LEKSJON nr. 1
Tema: Bli kjent med hverandre.
Oppgaver: organisere barnas bekjentskap med hverandre og med læreren; i et ledd
diskusjon for å utvikle en skoleregel «Rekt opp hånden» for å ta svinger
uttalelser.
Utstyr: «Rekket hånd»-skilt; personlige medaljer for hvert barn, myk
et leketøy som et antatt symbol på klasse.
Fremdrift av leksjonen
sammen med barna.
Lærer: Hei, barn! Jeg er veldig glad for å møte deg. La oss leke? jeg skal spørre
spørsmål til deg, hvis du er enig, klapp i hendene.
Har du kommet hjemmefra?
Er det vår nå?
Hvem er i godt humør i dag?
La meg prøve å gjette. Hvorfor er du så glad i dag?
Fordi du er veldig elegant og vakker i dag?
Fordi du kom på skolen for første gang i dag?
Fordi du møtte læreren din i dag?
Dette er veldig bra, barn, men dere vil nok virkelig bli kjent med meg.
bedre ikke sant?
Lærer: Jeg heter... Hvis du glemmer navnet mitt, kom til meg og spør. Fint? Jeg
din første lærer. Jeg har drømt om å bli lærer siden barndommen, jeg elsker barn veldig mye. U
Spis meg…. Jeg elsker ... jeg elsker ikke ... Min største hobby ... Du og jeg vil
studere sammen, og jeg vil alltid være glad for å hjelpe deg.
Jeg skal fortelle deg alt:
Hvorfor tordner det?
Og om nord og om sør,
Og om alt som er rundt,
Om bjørnen, om reven
Og om bær i skogen.
Jeg skal lære deg å tegne,
Bygg, sy og broder.
Lærer: Hva er skole? (Barnas svar.) Riktig! Skolen er et fantastisk palass
kunnskap, med leksjoner, oppdagelser, elever og notatbøker, lærere og klassekamerater.
Her vil du bli kjent med den fantastiske verden av kunnskap og lære mye. Men
Det er også en fabelaktig verden av kunnskap. Vet du hvor det er? Selvfølgelig før
alt, i eventyr, men også i dette rommet. Selv om det ved første øyekast virker
vanlig, her vil virkelige mirakler skje deg. Vet du hva det er
mirakler? Har du møtt dem? (Barnas svar.)
Men hvem er det som ringer meg? Hører du ingenting?
Læreren reiser seg, går til skapet, tar et kosedyr
Og dette er deg... Du skjønner, mirakler har allerede begynt.
Lærer: Henvender seg til barna:
Gutter, dette er... han er eieren av dette rommet, og han vil virkelig møte dere. Hvordan
blir vi kjent? (Barneversjoner)
Ok, la oss gjøre dette: alle i sin tur vil ta det i hendene, ta på det,
vil vurdere. (Barn gir leken til hverandre i en sirkel.)
Hvordan er han?
- Og la nå alle ta ... i hendene hans igjen og, se ham inn i øynene, si følgende
ord: "Hei,..., jeg heter..., jeg begynner først: "Hei.. Jeg heter Nina
Nikolaevna (Maria Ivanovna, Irina Vladimirovna.)."
Læreren gir leken videre til barnet som sitter ved siden av, som sier hei. Og gir det videre
til neste osv. Når leken igjen er i hendene på læreren, sier han:
Og nå vil jeg bli bedre kjent med deg. Jeg vet hvordan jeg skal gjøre det. Nå skal jeg reise meg
midten av sirkelen, og de som jeg kaller vil løpe bort til meg. Så,
startet:
Gutter løper mot meg. (Guttene løper bort til læreren, som har en leke i hendene.)
Takk, godt gjort, ta plass.
Jenter løper mot meg.
De med grå øyne løper mot meg.
De som elsker is løper til meg.
De som har buer løper til meg.
De som bor på gata... (gatenavn) løper mot meg.
De som skal studere i 1. klasse løper til meg. (Alle barna løper bort til læreren, han
klem.)
Det er flott, nå vet jeg hvem av dere som liker is og hvem av dere som har grå øyne.
Lærer: Du møtte meg, og vår verge også, men hvordan kan jeg møte deg?
познакомиться? Jeg kom på en idé! Nå skal jeg telle til tre. og dere vil alle ringe høyt sammen
navnene deres.
Avtalt? En to tre! Jeg skjønte ingenting, for et Wow!
La oss bli enda høyere! En to tre!
Gutter, hva er i veien, hvorfor kan jeg ikke høre navnene deres? Hva å gjøre?
Barn tilbyr ulike alternativer. Vi må først prøve å gi uttrykk for alt unntatt
løftet hånd. Under diskusjonen leder læreren barna til denne regelen.
Lærer: Hør, barn, til hva ... tilbyr oss. rekk opp hånden? Gutter, kom igjen
La oss prøve å bli kjent med hverandre på denne måten: hvis du vil svare, løft opp hånden.
Vis hvordan du rekker opp hånden. Hvordan kan dere ellers rekke opp hånden, barn? La oss
velg den mest praktiske måten å rekke opp hånden på (introduserer et skilt).
(Derfor, sammen med barna, etablerte vi en ny regel og fastsatte den umiddelbart
opptreden.)
Hvorfor trenger vi denne regelen (for å bli kjent med hverandre).
Lærer: La oss prøve. Hvem vil fortelle oss navnet sitt?
(Læreren spør tre eller fire barn ved å bruke en ny regel)
Gutter, liker dere å jobbe under den nye regelen? Så du godtar å godta det
skolehverdagen vår?
Opplæring
Gutt, hva heter du?
Læreren peker på skiltet og venter fra barnet ikke på svar, men på en løftet hånd. Hvis barnet
svarte umiddelbart, og spurte deretter barna:
– Svarte du riktig på spørsmålet? Fullførte han oppgaven min?
La oss gjøre det igjen?
Gutt, hva heter du? (du kan spørre flere gutter)
– Likte du å svare på skolen?
Hva gjør skoleelever når de vil svare? Og du kan møte mennesker på forskjellige måter. Kan
bli kjent i løpet av spillet. Vil prøve?
Snøballspill
Lærer: Jeg skal fortelle deg navnet mitt nå. Masha sitter til venstre for meg, og før hun navngir henne
navn, hun vil kalle mitt. Den som sitter bak Masha vil først si navnet mitt, deretter hennes, og
bare da din. Og så videre. Det betyr at den som skal snakke sist trenger
vil først navngi alle navnene i rekkefølge, og først deretter sine egne, Og en ting til: når
du sier noens navn. Du må se denne personen i øynene. (Spillet spilles i
i tilfelle barna ennå ikke har lært hverandres navn utenat.)
Lærer: Lekte vi bra? Er du fornøyd? Er du... en keeper? Kan vi ta en titt?
dine eiendeler? Barna har tross alt aldri vært her.
(Barna går sammen med læreren rundt i rommet, undersøker alt nøye, tar noe
hender som stiller spørsmål. La barna leke en stund. Denne delen av leksjonen oppfyller også
diagnostisk funksjon. Læreren ser på barna leke, deres samspill med hverandre
med en venn.)
Lærer: Klassen vår er vårt andre hjem, det er derfor vi laget dette "huset" (fig. 1),
hvor alle har sitt eget vindu. Når du kommer hit kan du åpne skoddene på
vinduet ditt, og deretter vil bildet ditt være synlig. betyr at du er her med oss.
Alle kan dekorere skodder på sin egen måte. Vi vil gjøre dette snart. Samtidig vi
vi må diskutere hvordan vi skal ordne dem slik at de er vakre og kommer ut som en helhet. Under
Det er en lomme ved vinduet - dette er postkassen din. Du kan motta e-post og når
dere skal lære å skrive, dere kan sende brev til hverandre, men foreløpig skal jeg skrive til dere.
En del av denne og påfølgende klasser kan vies til å dekorere "huset" og diskutere
hvem skal være ved siden av hvem. Denne teknikken hjelper til med å identifisere mellommenneskelige
relasjoner og bidrar til deres dynamikk.
Lærer: Gutter, det er på tide å si farvel. Lekene vil tilbake til stedene sine, la oss hente dem
legg den i hyllene.
Lærer: Jeg vet at du ønsker å bli bedre kjent med innbyggerne på rommet mitt. Men
det blir neste gang, jeg skal lage en overraskelse til deg.
Husk: mirakler venter på deg her. La oss nå spille et spill som vil hjelpe meg
bedre huske navnene dine. Det kalles "Lokomotiv"
Spill "Lokomotiv"
Alle barna står i ring. Det første barnet tar på seg rollen som "motoren". Det begynner
bevege deg i en sirkel, si navnet hans: Bath, Vanya... Så velger han noen fra sirkelen,
kommer bort til ham, holder ham i beltet bakfra, og de beveger seg allerede i en sirkel sammen og sier
sammen navnet på det andre barnet: Misha, Misha... osv. Spillet fortsetter til alle
barna har ikke spilt rollen som et tog På slutten av spillet, et langt tog av
alle barn.
Leksjonssammendrag
Lærer. Likte du leksjonen?
Var det interessant?
Hva er vår skoleregel nå?
Når bør du rekke opp hånden?
Hva annet veldig viktig skjedde i klassen i dag? Hvorfor møtes folk?
Hva kan du gjøre hvis du har glemt å ringe noen?
Siden vi har blitt venner, la oss takke hverandre.
LEKSJON nr. 2
Tema: Skolebarn og førskolebarn. Jeg er en elev.
Mål: Bevissthet om den nye statusen til eleven.
Innføre skoleregler og høflighetsregler
Introduser barna for skolemiljøet.
Oppgaver:
Bli kjent med skolerommet.
Vis på en leken måte forskjellen mellom statusen til et skolebarn og en førskolebarn.
Introduser rettigheter og plikter til studenten.
Utstyr: Kartlegge rute for skoletur, rettigheter og plikter
skolegutt.
Fremdrift av leksjonen
Læreren møter barna, inviterer dem til å sette seg på stoler som er «i en sirkel» og setter seg ned
sammen med barna.
Lærer: Hei, barn! Jeg er veldig glad for å møte deg. Jeg tenkte lenge på hvorfor vi
La oss starte leksjonen vår, og klassens vokter foreslo å lese et dikt for deg.
Og Kondratieva "Hei" (lest av lærer)
Hallo!
Du forteller personen.
Hallo!
Han vil smile tilbake.
Og sannsynligvis
Vil ikke gå på apoteket
Og du vil være frisk i mange år.
Når folk sier «Hei», hilser de ikke bare på hverandre, men også
ønsker hverandre helse Ethvert møte begynner med hilsen.
Hvilke hilsenord kan du?
(lærerens historie om forskjellige måter å hilse på: bukking, ta av hatten,
håndhilse, curtsy, gir en kort historisk bakgrunn på
forekomsten av disse formene for hilsen; inviterer barn til å håndhilse
gutter og jenter curtsey).
Vet du hvordan du sier hei som på skolen? La oss prøve.
(La barna tilby ulike alternativer.)
Mine fjerdeklassinger gleder meg med sine stille hilsener. Vet du hvordan?
(alternativer for barn)
For å si hei i stillhet, må du stå ved siden av skrivebordet. La oss prøve,
si hei som skolebarn.
SKOLEBARN FØRSKOLE
Gutter, dere kom nylig til denne timen for første gang. Fortell meg, hva kaller de deg nå?
(barn svarer: skoleelever, førsteklassinger. Hvis ikke barna selv gir svar, svar
lærer.) Det stemmer, nå er dere skoleelever, førsteklassinger. Hva gjorde du før
kommet på skolen? (barn svarer: de gikk i barnehagen, ble hjemme.) Hvordan hadde du det da, før
skoler, hva het de? (barn svarer: førskolebarn. Svarer ikke barna, svar
lærer.) Når du ikke gikk på skolen ennå, ble du kalt førskolebarn. Fortell meg hva
Er skolebarn annerledes enn førskolebarn? (Barna svarer, læreren retter dem,
oppsummerer det som er sagt Mulig Riktig, skolebarn skiller seg fra førskolebarn på det
at de går på skolen, studerer i klassen og gjør lekser hjemme. Hva gjør de?
førskolebarn? (barn svarer: leke, løpe.) Kan et skolebarn leke og løpe?
(Barn uttrykker sine antakelser.) Faktisk kan et skolebarn også leke og
løpe. Jeg skal fortelle deg en liten hemmelighet: hver av dere kan noen ganger oppføre seg som
skolegutt, og noen ganger som førskolebarn. Du trenger bare å vite når du bør oppføre deg som
skolebarn, og når kan de bli førskolebarn igjen.
Nå skal jeg nevne ulike situasjoner, og du tenker på hvordan du skal oppføre deg i dette
situasjoner - som skolegutt eller som førskolebarn. Den som vil svare rekker opp hånden og
venter på at jeg skal spørre ham. Vi skal fullføre denne oppgaven som skoleelever, og det skal vi
bruk regelen "revet hånd".
(Læreren viser en påminnelse om regelen. Læreren navngir situasjonene, og barna
svar.)
Lærer: I timen på tur hjemme. Mens du forbereder leksjoner. I en pause. I
skolestopp. Mens du spiller fotball. Med venner. I skolebiblioteket (hvis
barn gjør feil, forklarer læreren og kommenterer.)
Spillet "Havet er opprørt en gang"
Lærer: «Tusen takk, du gjorde en utmerket jobb med denne vanskelige oppgaven. Du
du vet når du kan oppføre deg som en skolegutt og når du kan oppføre deg som en førskolebarn. Og nå
la oss se om du raskt kan forvandle deg fra skolebarn til førskolebarn og
omvendt. Nå skal vi spille et spill som mange av dere sikkert kjenner. Dette
Spillet heter "The sea is agitated, once", men vi vil spille det på en spesiell måte. I stedet for
Vi vil skildre figurene til en marin figur av en skolegutt og førskolebarn. Sjåføren vil
si: "Havet er opphisset, en, havet er opprørt, to, havet er opphisset, tre, figur
skolebarn (eller førskolebarn) fryser på plass." Mens sjøen er grov, kan du gå videre
klasse, og på ordet "fryse" må du fryse, som viser den navngitte figuren. Sjåfør
velger flest skoleelev eller mest førskolebarn. Først
Jeg skal være sjåføren. Vær så snill og kom til meg.
Barna reiser seg og, med ordene fra læreren, "Sjøen er bekymret, siden ..." begynner de å bevege seg rundt i klassen.
Læreren velger hvem som skal være neste sjåfør og fortsetter å kontrollere fremdriften
spill, spørre ord eller påminnelse om regler etter behov
I en sterk klasse kan sjåføren komplisere oppgaven ved å navngi rollene til eleven eller
førskolebarn, og ulike situasjoner fra barnas liv: i klassen, hjemme med moren, etc.
Lærer: "Fantastisk, du vet perfekt hvordan du forvandler deg fra et skolebarn til en førskolebarn og
omvendt. La oss nå sjekke om du vet hvordan en elev oppfører seg på skolen. Stå opp
Vær så snill, stå i en sirkel og lytt til T. Pushkarevas dikt.
SKADELIG RÅD FOR FØRSTEGRACINGSELEVER
Når du først kommer til skolen,
Begynn umiddelbart med fotball,
La deg ha en koffert i stedet for en ball,
Og i stedet for en port, skoledøren din.
Da hadde det vært fint å slåss litt,
Dytte noen og le av dem.
Skriv med kritt på naboens stol,
Flekk notisboken med noe ekkelt.
Når du har hatt nok moro,
Legg deg rolig ned med føttene på pulten.
Det er så godt å sove i timen
Eller drøm om noe eget!
Hvordan likte du disse tipsene!
Fortell meg i fortrolighet.
Lærer: Hva er en vits i disse tipsene?
Fortell oss, hvordan bør skoleelever oppføre seg?
Under samtalen kunngjøres rettigheter og plikter til eleven.
Gjettespill
– Barn, tror du at du allerede kan mye om skole og skoleelever? Så la oss
La oss spille en gjettelek. Nå skal du tegne en skolegutt på et stykke papir eller
førskolebarn. Men hvem du skal tegne er din hemmelighet. Barn i grupper
må gjette denne hemmeligheten. Avtalt?
Barna lager tegninger på egenhånd.
Så kommer det et brev med en plan for skolen og barna drar på omvisning på skolen.
Leksjonssammendrag
Øvelse "Piktogrammer"
Mål: utvikle evnen til å analysere dine emosjonelle opplevelser hele veien
hele leksjonen.
Foredragsholderen, ved hjelp av piktogrammer, inviterer barna til å huske hvordan humøret deres endret seg
i løpet av leksjonen, velg et ansikt som gjenspeiler tilstanden deres etter leksjonen, og
forklar hvorfor hver person valgte det de gjorde.
Pedagogisk time i førskolegruppe.
UMK "Førskole for den nye generasjonen"
Emne: Alle må reddes.
Mål: utvikle evnen til å arbeide med malerier.
Oppgaver:
Pedagogisk– kjennskap til maleriet, utvikling av evnen til å arbeide med maleriet.
Utviklingsmessig – utvikling av observasjonsferdigheter, resonneringsferdigheter, prognoseferdigheter, leseferdigheter, sammenhengende tale.
Pedagogisk – fremme kulturell atferd i museet, omsorgsfull holdning til dyr, respekt for hverandre.
Utstyr: rammer, forstørrelsesglass, bøker"Krontik mestrer lyder" (I. S. Rukavishnikov, T. G. Rajuveit, Moskva, Akademkniga/Textbook, 2015)
Fremdrift av leksjonen
1. Organisatorisk øyeblikk. Emosjonell stemning.
Barn kommer inn og står i en halvsirkel.
Gutter, la oss smile til hverandre og starte timen med godt humør.
2. Redegjørelse av problemet. Oppdatering av kunnskap.
Det banker på døren.
Å, noen banker på.
Postmannen kommer inn.
Brev til deg! (gir brevet)
Takk skal du ha!
Gutter, vi har et brev.
Se på den, hvem tror du den kan være fra? (Barna antar ut fra bildet på konvolutten at brevet er fra Krontik og vennene hans). Læreren tar frem et brev og sier at vennene våre inviterer oss til Magic Forest Museum House, de skriver at det er en slags trøbbel der. Skal vi gå til den magiske skogen? Så la oss si de magiske ordene. (Barn gjentar bevegelsene)
Hvis vi lukker øynene
Og la oss snurre litt
Det selvfølgelig, absolutt
La oss komme til den magiske skogen!
Vi åpner øynene. Og her er vi i den magiske skogen. Så fint og rolig det er her!
Før vi drar til museumshuset, la oss huske hvordan vi skal oppføre oss på et museum. (Ro deg ned, ikke rop, ikke rør noe med hendene, se nøye på maleriene, observer) Det er riktig, bare ved å følge reglene kan vi se skjønnheten i maleriene og lære hemmelighetene deres.
La oss gå til museumshuset. La oss se på maleriene. Riktignok er de veldig vakre! Hvilke bilder er kjent for oss? Forestilling. Hva heter de? Gutter, hvor er problemet som vennene våre skrev til oss om? Jeg forstår ikke noe! Ser du ingen problemer her, blant maleriene?
(Barn finner bildet selvstendig eller med hjelp av læreren.)
Det stemmer, folkens! Bildet viser trøbbel... Alle er veldig redde!
Vil du finne ut hva som skjer her? Og lære hemmelighetene til dette bildet? Hva vil du vite? Så la oss gå til bordene.
3. Arbeide med et maleri
Husker du, for å forstå maleriets hemmelighet må vi være observante, resonnere og kunne lytte til hverandre.
Hvilke verktøy vil vi bruke mens vi jobber?
Finn i bøkene bildet som vi så i Museumshuset. La oss se nøye på det.
Hva foregår her? (Skogbrann) Hvordan gjettet du?
Ta Farsight og vis ild og røyk. Er det mange fugler her? Vis dem ved hjelp av forskjellige verktøy. Hvordan oppfører de seg? Hvorfor?
Hvilke ville dyr ser du? Hva med de hjemme? Hvordan oppfører dyr seg? Hvorfor?
Hvorfor havnet dyr som vanligvis ikke kan sees sammen i nærheten? (De ble forent av en vanlig ulykke, ønsket om å unnslippe brannen)
Gutter, dere la ikke merke til noe uvanlig blant dyrene. Se nøye på hodet til dyrene. Ser du dyr med menneskeansikter? Vis ansiktene deres med det årvåkne øyet. Gi navn til disse dyrene.
Hvorfor skildret kunstneren det på denne måten? Hvordan tror du? La oss spekulere.
Hvilken situasjon befant dyrene seg i? Hvordan oppfører de seg? Hvorfor? Og hvis folk befant seg i en slik situasjon, hvordan ville de oppført seg? Så hva har dyr og menneskers atferd til felles? (Frykt, ønske om å rømme)
Kunstneren ville vise at alle har en sjel. At alle vet hvordan de skal bekymre seg. Og dyr opplever også som mennesker. På et menneskelig ansikt er det rett og slett mer merkbart.
Dette er hovedhemmeligheten til dette bildet.
Hvilken oppdagelse har vi nettopp gjort? Hvilken hemmelighet ble oppdaget?
4. Gymnastikk for øynene
Øynene våre var veldig oppmerksomme. La oss reise oss og gjøre noen øyeøvelser.(Kommandoer utføres kun av øynene)
En til venstre, to til høyre,
Tre opp, fire ned,
Og nå ser vi i sirkler,
For å se verden bedre.
5. Arbeide med et bilde. Fortsettelse.
La oss fortsette. Finn en stor ku. Undersøk kuens hode gjennom et forstørrelsesglass. Du kan bevise at hun er bekymret, nervøs. Ser du de som hjelper dyr å rømme fra brann? Vis dem med pekere.
Tror du dyrene vil bli reddet?
6. Lese ord
Vi skal sjekke dette nå. La oss gå til staffeliet og lese.
ha tid
du-være-gut
u-le-tyat
u-pol-zoot
Hvilken konklusjon kan vi trekke av ordene vi leser? (Alle vil definitivt bli frelst.)
Se på ordene igjen. Hvor mange deler har hvert ord? Er det en identisk del? Hvor er det i ord? Si det.
7. Sette sammen en historie "Hvordan jeg hjelper dyr"
Gutter, har dere noen gang måttet hjelpe dyr? La oss sette oss ned i lysningen og snakke om det.
Barn snakker om hvordan de hjelper dyr.
Godt gjort gutter! Det er veldig bra at du hjelper dyr.
8. Refleksjon. Oppsummering av leksjonen.
Gutter, likte dere leksjonen vår?
Hva var interessant?
Hva er vanskelig?
Og hvilken hemmelighet oppdaget vi i timen mens vi så på bildet? (Dyr vet hvordan de skal bekymre seg akkurat som mennesker. De har en sjel, de føler smerte. Folk bør ta vare på dyr og hjelpe dem. Tross alt er dyr våre små brødre.)
Gutter, for deres gode arbeid i klassen og for å hjelpe dyr, fortjener dere en belønning.
Overrekkelse av medaljer.
La oss gå tilbake til barnehagen.
Vi lukker øynene igjen
Og vi vil ikke kikke
Vi skal tilbake til barnehagen
La oss ikke glemme den magiske skogen!
Forhåndsvisning:
For å bruke forhåndsvisningen, opprett en Google-konto og logg på:
Emne: Lesning. G. Tsiferov "Kasakhstan"
Mål: å utvikle barns interesse for skjønnlitterære verk; dyrke en følelse av respekt og stolthet for moderlandet; utvide horisonten din, utvikle hørsel, oppmerksomhet, hukommelse; introdusere skjønnlitterære sjangere; berike ordforrådet ditt.
Materiale til timen : « Magic box" med tre nøkler, et brev fra "Queen of Literature", fargeillustrasjoner om Kasakhstans natur|,
motivbilder som viser malurt, bisamrotte, vannkraftstasjon.
Ordforrådsarbeid : Moskus, malurt, vannkraftstasjon.
Fremdrift av leksjonen:
1. Innledende del
Læreren informerer barna om at de fra i dag
begynne å bli kjent med veldig interessante eventyr, historier,
dikt. Det banker på døren, læreren kommer ut; går inn
Gruppen forteller barna at postmannen har tatt med en pakke. Viser det og
lyder adressen til førskoleinstitusjonen, navnet på gruppen.
Avsenderadresse: Kingdom "Litterature" fra Litteraturdronningen. Han åpner pakken og tar frem en konvolutt, en bok, en boks.
Teksten til brevet: Hei, kjære gutter! Jeg er litteraturens dronning, jeg bor i et stort og vakkert rike som heter "litteratur". I mitt rike bor det et stort antall litterære verk, co-
reparert av folkene i forskjellige land i verden, forfattere og poeter. Jeg er venn med voksne og barn. Og jo flere venner jeg har, jo mer gleder jeg meg,
fordi folk som elsker og forstår litterære verk,
De blir snillere, smartere, bor sammen og har det gøy. Jeg ventet lenge på at du skulle bli voksen, og nå sender jeg deg med stor glede min første gave - en fantastisk bok kalt "Droplet". Og det heter
det er slik fordi det inneholder mange interessante verk, selv om dette bare er en "liten dråpe" i forhold til det "store"
«Ocean» av litterære verk som lever i mitt rike Denne boken er ikke enkel, den åpner med tre magiske nøkler gjemt i en magisk litterær boks I mitt rike «live» litterære verk som er delt inn i sjangre: eventyr , dikt før du begynner å lese boken "Drop", må du åpne den magiske boksen og ta den nødvendige nøkkelen, som vil hjelpe deg med å finne det ønskede verket. Hvis det er en gylden nøkkel i boksen, må du si magien ord:
"Nøkkel, gullnøkkel, åpne et nytt eventyr!" Hvis det er sølv: "Sølvnøkkel, hjelp oss, lås opp siden med historien raskt!"
Vel, hvis du finner en krystallnøkkel, må du si: "Krystallnøkkel, vi elsker poesi, Poeten komponerte x - og du finner den!"
Mål:
Utdanningsområde: Kognitiv utvikling.
Leksjonsemne:"Snart til skolen."
Mål: utvikling av kognitiv aktivitet, kreativitet og interpersonell samhandlingsevne med jevnaldrende og voksne.
Utdanningsmål: lære barna å lytte og høre andre. Berik og aktiviser barnas ordforråd.
Utviklingsoppgaver: utvikle logisk, fantasifull, kreativ tenkning, fantasi, auditiv, visuell hukommelse, oppmerksomhet og tale til barn.
Pedagogiske oppgaver: Oppmuntre barna til å ha gode følelser overfor hverandre.
Forarbeid: Forsterkning av materialet som er dekket.
Utstyr: demonstrasjonsmateriell i form av lysbilder, farget papir, fotografier av barn, flanellgraf, to kofferter, skolemateriell, leker.
Gutter, la oss stå i en sirkel, holde hender, smil og huske diktet vårt - hilsen:
I en vid sirkel ser jeg,
Alle vennene mine reiste seg.
Vi går akkurat nå
La oss nå gå til venstre
La oss samles i midten av sirkelen,
Og vi kommer alle tilbake til vårt sted.
Sammen vil vi være veldig vennlige
Svar på spørsmål
Vi ønsker alle å gjøre
Vi ønsker alle å vite mye.
Barn: Utfør handlinger i henhold til teksten.
Gutter, vi har gjester i dag, la oss hilse på dem, smile og gi dem vårt gode humør.
Folkens! La oss huske hvordan du var da du kom i barnehagen?
Du var så liten. Hvert år vokste du opp og er nå i forberedelsesgruppen. Hvorfor tror du gruppen vår kalles forberedende? Hva forbereder vi oss på?
(Bildene er festet til en flanellgraf.)
Barn: Barn ser på bildene sine.
Det stemmer, godt gjort, vi gjør oss klare til skolen!
Gutter, vær oppmerksom på lysbildet, hva ser dere? (Lysbilde nr. 1.)
Barnas svar…………
Det stemmer, dette er skole, og dere skal alle gå på skolen til høsten.
Nå foreslår jeg at du leker på skolen?
Helter dukker opp: Dunno og jenta Masha. De kommer inn og krangler om fordelene med skolen Masha ønsker å overbevise Dunno om at det er nødvendig å gå på skolen og at det er veldig interessant og lærerikt. Derfor kom de til barnehagen for å høre av barna hva de syntes om dette.
Gutter, se hvem som kom til oss?
Men det virker for meg som om gjestene våre har et problem, hvorfor krangler de?
Læreren stiller Dunno og Masha et spørsmål
Hva handler striden om?
Masha: "Dunno vil ikke gå på skolen, og derfor vil vi spørre gutta, hva synes dere, bør vi gå på skolen?
Dunno: "Hvordan vet du at du ikke var der.
Masha: "Gutter, la oss nå sjekke om dere vet noe om skolen, om dere kan løse gåtene."
1. Jeg bærer et nytt hus i hånden,
Dørene til huset er låst.
Beboerne her er laget av papir,
Alt fryktelig viktig. (Koffert.) (lysbilde nr. 2.)
2. Enten er jeg i et bur, så er jeg i kø,
Kunne skrive på dem,
Du kan også tegne.
Jeg kaller meg selv...(Notatbok.) (lysbilde nr. 2.)
3. Trekassen min
Jeg la den i kofferten med meg.
Denne boksen er veldig liten
Den heter...(Blyanthus.) (lysbilde nr. 2.)
4. I et snødekt felt langs veien
Min ettbente hest skynder seg
Og i mange, mange år
Etterlater et blått merke (penn.) (lysbilde nr. 2.)
5. Svart Ivashka,
Treskjorte.
Hvor han fører nesen,
Han legger en lapp der. (Blyant.) (lysbilde nr. 2.)
Du skjønner, Dunno, barna våre, selv om de ikke var på skolen, gjettet fortsatt alle gåtene. Gutter, hva kan dere kalle alle objektene i ett ord? (Lysbilde nr. 3.)
Bra gjort! Vet ikke, visste du at alle disse objektene kan kalles med to ord?
Vet ikke: "nei."
Masha: "Hvem kan fortelle meg hvor de setter karakterene?"
Masha: "Det stemmer, en dagbok." (Lysbilde nr. 4.)
Masha: "Gutter, la oss spille spillet "sette sammen en koffert", del inn i lag, hvis team raskt og riktig setter sammen kofferten, så vinner de. (Barn konkurrerer.)
Vet du at det ikke bare skrives karakterer i dagboken, men lekser og navnet på timene skrives også ned.
Dunno: "Leksjoner, hva slags ord er dette?"
Lytt til Dunno nøye.
En leksjon som heter matematikk. I denne leksjonen vil du lære forskjellige figurer, telle og løse interessante problemer.
Dunno: "Hva er interessant her?"
Gutter, hvilken figur tror dere er den rare her ute? (Lysbilde nr. 5, 6, 7.)
Barn reagerer basert på tegnene.
Det stemmer, godt gjort!
Masha: "Jeg har forberedt noen veldig interessante problemer for deg, la oss prøve å løse dem?"
Masha: "1. Musen har to ører. Hvor mange ører har to mus? (4.) (lysbilde nr. 8.)
2. Fem valper spilte fotball, en ble kalt hjem. Han ser ut av vinduet, teller, hvor mange av dem spiller nå? (4.) (lysbilde nr. 9.)
3. Eplene i hagen er modne. Vi klarte å smake dem: Fem rosenrøde, flytende, tre med syrlighet. Hvor mange er det? (8.) (lysbilde nr. 10.)
Masha: "Hvilke flotte karer!"
Gutter, fortell meg hva matematikken lærer oss?
Det heter russisk språk.
Dunno ler og sier: «Det er som om alle tungene deres viser seg!»
Nei, i russisk språktime lærer de å skrive og snakke riktig. Gutter, la oss sammen si et kvad med forskjellige intonasjoner: "Oksen svinger."
Og nå vil jeg gjerne vite hvor lærd du er:
Slag sint
Frisk - syk
Sterk svak
Ren skitten
Full - sulten
Bra dårlig
Modig - Feig
Godt gjort alle sammen!
Masha: "Du skjønner, dunno, hvor gøy det er på skolen!"
Dunno: "Ja, det er til og med veldig gøy!"
Masha, hvorfor tror du vi trenger kroppsøving?
Masha: Å være sunn, sterk, spenstig og få et løft av energi."
Dunno: "Hvordan føles det å få et løft av energi?"
Masha: "Og du vet ikke, gjenta etter oss!"
Gutter, la oss reise oss og marsjere i en sirkel, en, to, tre, fire, en, to, tre, fire svinger til høyre rundt dere og hopper, en, to, tre, fire, en, to, tre, fire , snu deg rundt til venstre og hopp. Går i sirkler. Vi stiller opp i tre kolonner, og går ut en etter en fra kolonnen og setter oss på stolene (lysbilde nr. 11.)
Dunno roter gjennom kofferten og tar ut ABC-en.
Gutter, hva tror dere dette er og hvorfor?
Masha: "Vet du hvilke lyder det er?" (Lysbilde nr. 12.)
Bra gjort!
Gutter, velg ord med to stavelser. (Lysbilde nr. 13.)
Bra gjort!
Dunno: «Det er veldig interessant hvordan, jeg vil fortsatt gå på skolen, men jeg må alltid tenke, kanskje jeg kan bygge et papirfly og fly litt?
Selvfølgelig kan du lage noe. Og siden det er vår i hagen vår og det er bekker overalt, la oss lage en origamibåt (jeg viser sekvensen av henrettelsen).
Vel, vil Dunno være interessert i skolen?
Dunno: "Veldig!"
Gutter, hva likte dere i dag? Vil du gå på skolen?
Barna svarer.
Et barn resiterer diktet "Hva er skole"
Skolen er et lyst hus,
Vi studerer, vi skal være med.
Der skal vi lære å skrive,
Legg til og multipliser.
Vi lærer mye på skolen:
Om ditt elskede land,
Om fjell og hav,
Om kontinenter og land;
Og hvor renner elvene?
Og hvordan var grekerne?
Og hva slags hav er det?
Og hvordan jorden snur seg.
Skolen har verksteder...
Det er utallige interessante ting å gjøre!
Og samtalen er morsom.
Dette er hva "skole" betyr!
Presentasjon er mulig.