Volkova Tatyana Viktorovna,
biologi lærer,
spesialist av den høyeste kategorien på høyeste nivå, statlig institusjon "Videregående skole nr. 19 av utdanningsavdelingen til akimat i byen Kostanay"
Karakter: 8
Leksjonsplan Dato
Lekse biologi
Leksjonsemne: "Betydningen av å puste. Strukturen og funksjonene til organene i luftveiene" - (flippover, side 3- dokument Microsoft Kontor Ord ).
Hensikten med leksjonen (flippover, side 2) :
studere de strukturelle egenskapene til åndedrettsorganene i forbindelse med deres funksjoner.
Leksjonens mål:
Pedagogisk: form bilde av viktigheten av å puste som en livsviktig prosess; etablere forholdet mellom strukturen og funksjonene til luftveiene (luftveiene), finn ut mekanismene for stemmedannelse;
Pedagogisk: forbedre ferdighetene i å arbeide med vitenskapelig tekst, tabeller, tegninger, videomateriale og evnen til å tenke logiskog formalisere resultatene av mentale operasjoner i muntlig og skriftlig form,utvikle evnen til å føre vitenskapelig dialog;
Pedagogisk:
Å kultivere hos elevene en talekultur, omsorgsfull holdning til deres kropp, deres helse og andres helse.
Leksjonstype: en leksjon i å studere og innledningsvis konsolidere ny kunnskap med elementer av problembasert læring.
Studieform: individuelt, frontalt, i par og i grupper.
Leksjonsmetoder: reproduktiv, delvis søk (knyttet til å sette opp og forklare eksperimenter), problemmetode (ved løsning av problemoppgaver), selvstendig arbeid med lærebok og analyse av ny informasjon.
Utstyr: dummy strupehode, menneskelig torso med indre organer, flippover, videomateriale "Betydningen av å puste", "Struktur av nesehulen", "Elektronisk lærebok om biologi. 8. klasse" (Volkova T.V., ISBN 978-601-7438-01-2) , interaktiv tavle, datamaskin.
Mens jeg puster håper jeg.
(Romersk poet Ovid).
I løpet av timene
Leksjonsstadiet
Innhold i undervisningsmateriell
MO
FOPD
Forberedelse til VOUD, UNT
Oppgaver for utvikling av funksjonell leseferdighet
Individuelt korrigerende arbeid
Jeg . Org.
øyeblikk
II .Oppdater kunnskap:
III . Motivasjon
Jeg IV . Studerer n/m:
V . Festet
sjon
VI . konklusjoner
VII . Slipp oss ned
oppsummering av leksjonen.
VIII . D/Z:
VIII .
Speilbilde:
Leksjonen er interaktiv,
Studenten er ikke passiv,
Han er midt i det
Gjør mange funn
Hva vil han lære i klassen?
Det fører til utvikling.
Løsning av et biologisk problem (flippover, side 3) :
(Elevene deles inn i 3 grupper, hver gruppe får en biologisk oppgave).
EN) En person kan leve uten mat i flere uker, uten vann i flere dager, uten oksygen i ikke mer enn 10-20 minutter. Forklar hvorfor?
B).Den romerske poeten Ovid skrev
: "Mens jeg puster håper jeg". Hva ville han si? Begrunn svaret ditt.
I). Hvor mye luft (kubikkmeter) bruker en klasse på 25 personer på å puste i løpet av en 45-minutters leksjon, hvis en niendeklassing i gjennomsnitt tar 16 pust i minuttet med 500 cm luft?
(flippover, side 4).
Selv i gamle tider pust betraktet som hovedårsaken til livet.
Forklar ordtaket "Vi trenger dette som luft" som beviser det.
(Folk har lagt merke til at uten luft dør en person i løpet av få minutter (høyst etter 10, og en trent organisme etter 20 minutter).
Lærer: i lang tid visste folk ikke at det tar 2 m før en person puster i et hermetisk lukket rom 3 luft i 1 time. Så i 1846 døde en bataljon soldater som tok tilflukt i lasterommet under en storm på skipet Mary Soames, selv om skipet forble helt uskadd.
(flippover, side 5).
Etter å ha sett videoklippet «The Importance of Breathing for Humans», svar på de problematiske spørsmålene:
Men hvorfor puster vi?
Hva er betydningen av å puste for enhver levende organisme, inkludert mennesker?
(Læreren, sammen med klassen, diskuterer disse problematiske spørsmålene og fortsetter med å kommunisere målene for leksjonen, noe som fører til de nødvendige konklusjonene.)
– Åpne notatbøkene og skriv ned temaet for dagens leksjon.
Emne: «Betydningen av å puste. Struktur og funksjoner til organene i luftveiene."
Leksjonens mål: (flippover, side 6).
1. Visste du…(flippover, side 7).
at en voksen tar 15-17 pust per minutt (ca. 2 tusen ganger per dag), og et nyfødt barn tar 1 pust per sekund. Pusten slutter ikke å fungere fra en persons fødsel til hans død, for uten å puste kan kroppen vår ikke eksistere. Det er bevist at en voksen puster ut 4 glass vann per dag (ca. 800 ml), og et barn puster ut ca. to (ca. 400 ml). Hos en voksen passerer omtrent 7 tusen liter luft gjennom lungene.
2. Arbeide med termer(flippover, side 8).
Grunnleggende termer og begreper i leksjonen.
Pust, luftveier, nesehule, nasopharynx, strupehode, epiglottis, stemmebånd, glottis, adamseple, luftrør, bronkier, bronkioler, alveoler, lunger.
3. Betydningen av å puste(flippover, side 9).
bruk materialet på side 163, avsnitt 37 i læreboken redigert av R. Alimkulov, fyll ut "Meaning of Breathing"-klyngen:
CO 2 dannelse og fjerning
Forsørge kroppen
oksygen
Betydningen av å puste
Fjerning av noen sluttprodukter av metabolisme: vanndamp, ammoniakk, hydrogensulfid og andre gasser
Oksidasjon (nedbrytning) av organiske forbindelser med frigjøring av energi som er nødvendig for menneskeliv.
Samtale med klassen:
Organisk materiale + oksygen = karbondioksid + vann + energi
Fra oksidasjonsligningen ser vi at for livet til en levende organisme, inkludert mennesker, er det nødvendig energi. Hvor kommer det fra?
Det stemmer, vi puster for å skaffe energi, dvs. Oksygen er grunnlaget for livet til en levende organisme.
Så hva er å puste? (skriv i notatbok).
Pust - dette er et sett med prosesser som sikrer tilførsel av oksygen, dets bruk i oksidasjon av organiske stoffer og fjerning av karbondioksid og noen andre stoffer. …
4). Struktur og funksjoner til luftveiene(flippover, side 10).
Åndedrettsorganene er luftportene til kroppen.
EN).Biologisk oppgave:
Se for deg et molekyl av atmosfærisk oksygen som trenger inn i lungene når det inhaleres. Spor mentalt banen dette molekylet vil ta med luft fra neseborene til lungene og fyll ut "Åndedrettssystem"-diagrammet. Sjekk svaret ditt.
Menneskets luftveier - et sett med organer som gir ekstern respirasjon (gassutveksling mellom innåndet atmosfærisk luft og blod).
B). Luftveier (luft). delt inn i øvre (nesehulen, nasopharynx og larynx) og nedre (luftrør og bronkier) (flippover, side 11).
I). Trening:
Når vi studerer strukturen og funksjonene til organene i luftveiene, vil vi prøve å fylle ut tabellen. Tegn det på nytt, vær så snill.
(Det er bedre å skrive ut tabellen på forhånd og distribuere den for ikke å kaste bort timen på dette).
Tabell "Struktur og funksjoner til organene i luftveiene":
Orgelnavn
Struktur
Funksjoner
G). Øvre luftveier: nesehulen og nasofarynx
EN). Luftveien begynner i nesehulen(flippover, side 12).
"Uten en nese vet en person hva i helvete
– en fugl er ikke en fugl, en borger er ikke en borger,
Bare ta den og kast den ut av vinduet!»
N.V.Gogol.
Men seriøst, hvorfor hadde mennesker en nese? Forfedrene hans, apene, hadde det tross alt ikke! For å finne ut om dette, foreslår jeg at du svarer på spørsmålene etter å ha settvideoklipp om nesehulen:
Hvilke strukturelle egenskaper ved nesen hjelper den med å takle denne funksjonen?
(Nesehulen er atskilt fra munnhulen med en spesiell skillevegg - ganen. Ved normal pust passerer luft gjennom neseåpningene inn inesehulen , som er delt av osteochondral septum (det er det som gir nesen sin form) i to halvdeler. I hver halvdel er det kronglete nesepassasjer som øker overflaten av nesehulen. De er foret fra innsiden med en slimhinne som inneholder cilierte (cilierte) epitelceller, blodårer og kjertler som skiller ut slim. Hos en voksen skiller slimhinnen ut 0,5 liter slim per dag. Hvis flimmerhårene ikke fjernet støv fra luftveiene, ville 5 kg av det over 70 år samle seg i lungene.
Nesehulene er utstyrt med sensitive celler som gir en beskyttende funksjon: nyserefleksen).
Hvilke funksjoner utfører nesen?
(fanger støvpartikler og mikroorganismer som setter seg på veggene i hulrommet;varmer og fukter innkommende luft; lukt; deltakelse i tale og ansiktsuttrykk).
Dette er interessant…
Det cilierte epitelet bærer ut opptil 20-30 gram støv per dag.
Hvis flimmerhårene ikke fjernet støv fra luftveiene, ville det over 70 år samle seg 5 kg i lungene.
Hos en voksen skiller neseslimhinnen ut 0,5 liter slim.
b). Nasal pustehygiene (flippover, side 13).
Videoklipp "Nysing og hosting".
V). Observasjoner: "Sjekk luftpassasjen gjennom nesegangene"
(flippover, side 14).
Erfaring: lukk den ene nesegangen og ta med et lett stykke bomull til den andre. En luftstrøm vil kaste den bort når du puster ut, og presse den mot neseåpningen når du puster inn.(Denne teknikken kan demonstreres på et emne.)
Fra nesehulen kommer luft inn i nasopharynx (øvre del av svelget) gjennom de indre neseborene - choanae, og så ned i halsen , som munnhulen kommuniserer med. Derfor kan vi puste gjennom munnen.
G). Biologisk oppgave: Hva skjer hvis vi puster gjennom munnen i frostvær? Forklar hvorfor.
Fordøyelses- og luftveiene krysser hverandre i svelget. Mat fra svelget kommer inn i spiserøret, og luft gjennom strupehodet kommer inn i luftrøret (luftrøret), som begynner med strupehodet.
D)) Øvre luftveier: larynx(flippover, side 15).
EN). Struktur av strupehodet.
Selvstendig arbeid med lærebok på oppgaven:
bruk materialet på side 164, avsnitt 37 i læreboken redigert av R. Alimkulov, fyll ut "Meaning of Breathing"-klyngen:
Hva er den indre overflaten av strupehodet foret med? (slimhinne).
Hva er den største brusken i strupehodet? (skjoldbruskkjertelen).
Hvilken brusk stenger inngangen til strupehodet under svelging? (epiglottis).
Lærer: strupehodet ser ut som en trakt. Den er foret fra innsiden med en slimhinne og er utstyrt med reseptorer - en reflekshoste. Veggene er dannet av flere brusk. Bruskene er semi-bevegelig forbundet med hverandre. Den største brusken er skjoldbruskbrusken, som beskytter strupehodet foran. Hos menn stikker den litt fremover og danner seg Adams eple Inngangen til strupehodet er stengt av brusk under svelging - epiglottis.
b). Observasjoner (flippover, side 16).
(Styreoideabrusken stiger opp under svelging og går deretter tilbake til sin gamle plass. Med denne bevegelsen lukker epiglottis inngangen til luftrøret og langs den, som en bro, beveger spytt eller en bolus mat inn i spiserøret.)
1. Finn strupehodet. Gjør flere svelgebevegelser. Hva skjer med strupehodet?2. Finn ut hva som skjer med pusten under svelging. Gjør en ny svelgebevegelse og sørg for at dette faktum er sant.
(Pusten stopper. Tungen lukker inngangen til nesehulen, epiglottis blokkerer inngangen til luftrøret. Som et resultat kan luft ikke komme inn i lungene ved svelging).
V). Lyddannelse(flippover, side 17).
Det er slimete folder mellom bruskene i strupehodet - stemmebåndene . Det nedre paret er involvert i stemmedannelse. Leddbåndene er festet foran til skjoldbruskbrusken, og baktil til høyre og venstre arytenoidbrusk. Når arytenoidbruskene beveger seg, kan leddbåndene bevege seg nærmere hverandre og bli anspente. Mellomrommet mellom stemmebåndene kalles glottis.
Under utånding passerer luft gjennom glottis og får stemmebåndene til å vibrere, noe som resulterer i lyd.
Vibrasjonsfrekvensen til leddbåndene er fra 80 til 10 000 Hz.
Stemmene til jenter og gutter er praktisk talt de samme, bare hos gutter i ungdomsårene begynner de å endre seg - bryte (på grunn av ujevn vekst av brusk og leddbånd). Jo mer stemmebåndene vibrerer, jo høyere blir stemmen.
Problematisk spørsmål : Oppstår talelyder når du puster inn eller når du puster ut? (ved utpust).
For at artikulert tale skal oppstå, er visse posisjoner av tungen, tennene og leppene nødvendig. Munnen og nesehulen forsterker lyden og beriker den med forskjellige nyanser. Prosessen med taledannelse kalles artikulasjon og dannes hos små barn under 5 år.
Opptak av Tarzans skrik
Skrik skader stemmebåndene, noe som kan forårsake betennelse og føre til heshet eller tap av stemmen. (opptak av skriket til Tarzan, spilt av Johnny Weissmuller, verdensrekordholder og olympisk mester i svømming. Fire personer skrek med ham).
Når du hvisker slapper leddbåndene av og lukker seg ikke helt.
Hyppig betennelse i luftveiene, røyking og alkohol har en negativ effekt på det stemmedannende apparatet.
E). Nedre luftveier: luftrør og bronkier.
EN). Struktur av luftrøret og bronkiene(flippover, side 19).
Fra strupehodet kommer luft inn i luftrøret. Luftrøret er et bredt rør som består av 16-20 bruskhalvringer forbundet med leddbånd. Luftrøret er plassert foran spiserøret. Når maten passerer, utvider spiserøret seg, og den myke veggen i luftrøret forstyrrer ikke dette. Den indre veggen av luftrøret er dekket med ciliert epitel, som fjerner støvpartikler fra lungene.
På nivå med 4-5 brystvirvler deler luftrøret seg til 2 bronkier ( fra gresk " bronkoer" - luftrør) - høyre og venstre. Deres indre overflate er foret med en slimhinne, som inneholder ciliert epitel med kjertelceller. Her fortsetter metningen av luften med vanndamp og dens rensing. De går inn i høyre og venstre lunge. I lungene dannes hver av bronkiene, som et tre bronkioler er de tynneste filamentene . Bronkiolene slutter alveoler - lungevesikler , der det forekommer gassutveksling.
b). Åndedrettshygiene(flippover, side 20).
Å svelge store matbiter kan forårsake kvelning og blokkere luftrøret.
Under inflammatoriske prosesser oppstår en hoste, noe som bidrar til å fjerne slim fra luftveiene.
flippover, side 21).
Fyll ut teksten med de nødvendige ordene i stedet for hullene. (flippover, side 24).
Det ser ut som en trakt, hvis vegger er dannet av brusk. Mellom bruskene i strupehodet er det slimete folder - ... ... . Avstanden mellom dem er ... ... . Som et resultat av vibrasjoner... ... når luft pustes ut,... . ...stemmer avhenger av lengde... ... . Kvinner har dem... enn menn. Det er derfor en kvinnes stemme alltid er....
Sjekk deg selv (flippover, side 22,23).
(flippover, side 24).
1. En organismes liv er bare mulig når oksygen kommer inn i cellene og karbondioksid fjernes.
2. I nesehulen renses luften, varmes opp og fuktes.
4. Gassutveksling skjer i alveolene i lungene.
(Vurdere elever for en leksjon, for en prøve).
flippover, side 25).
og funksjonene utført av åndedrettsorganene (tabell).
Kreativ oppgave:
I hvilke tilfeller blir det vanskelig å puste? Hva er konsekvensene av dette bruddet?
Utvikle et sett med regler for luftveishygiene.
flippover, sider 26.
Hvem fikk en "5" i dag?
Hvem fikk "4"?
Hvem er ikke veldig fornøyd med karakteren sin? Hva må gjøres for å forbedre karakteren din?
Gi en følelsesmessig vurdering av leksjonen.
Det er alltid nyttig å evaluere seg selv, identifisere vanskeligheter og finne måter å overvinne dem på. Formuler en konklusjon om i hvilken grad timemålet er nådd
Gjennomfør med egenanalyse av aktiviteter i timen og egenvurdering på
Litteratur og Internett-ressurser.
PP
Nødsituasjon
PP
MEN
IP
Nødsituasjon
Nødsituasjon
PP
MEN
IP
IP
IP
PP
MEN
MEN
IP
PP
IP
MEN
PP
PP
MEN
IP
Kollek
Gruppearbeid
Arbeid i par
Arbeid i par
Samling
Gruppearbeid
Gruppearbeid
Frontal
Arbeid i par
Individuell
Gruppearbeid
Samling
Individuell
Arbeid i par
Individuell
Individuell
Samling
Individuell
Samling
Samling
Arbeid i par
Arbeid i par
Individuell
Samling
Individuell
Individuell
Individuell
Søknad fra "Elektronisk lærebok om biologi. 8. klasse" (ISBN 978-601-7438-01-2),
Tabell "Struktur og funksjoner til åndedrettsorganene."
| Organer | Strukturelle funksjoner | Funksjoner |
| Nesehulen | Luft kommer inn gjennom neseborene, nesehulen er delt i to halvdeler av en septum, og bakfra kommuniserer den med nasopharynx ved hjelp av choanae. Veggene i nesehulen er dannet av bein og brusk, foret med slimhinne. Nesegangene er kronglete, slimhinnen er forsynt med blodårer og dekket med ciliert epitel, og det er luktreseptorer. | Lukt, varmende innåndet luft, støvoppbevaring og fjerning |
| Larynx | Strupestrupen ligger i nakken på nivå med 4-6 nakkevirvler, på sidene er skjoldbruskkjertellappene, og på baksiden er svelget. Strupestrupen er dannet av brusk. Epiglottis dekker inngangen til strupehodet under svelging. Innsiden av strupehodet er dekket med en slimhinne med ciliert epitel. På siden av strupehodet til høyre og venstre er det en depresjon - strupehodets ventrikkel. Brusk: skjoldbrusk, epiglottis, arytenoid, cricoid, etc.; stemmebånd, leddbånd strukket mellom skjoldbrusk og arytenoid brusk og begrense glottis.; foret med slimhinne. | Opplæring av lyder og tale |
| Luftrør og bronkier | Luftrøret er et rør ca 12 cm langt, bestående av bruskholdige halvringer. Den bakre veggen av luftrøret er myk (består av en bindevevsmembran) og ligger inntil spiserøret. Innsiden er også foret med en slimhinne som inneholder kjertler som skiller ut slim. Fra nakkeområdet går luftrøret inn i brysthulen og deler seg i to bronkier (trakeal bifurkasjon). Bronkiene kommer inn i lungene og der deler de seg i bronkier med mindre diameter. | Luftpassasje |
| Lungene | De har en form Kjegle : den øvre - innsnevrede delen - toppen, og den nedre - bredere delen - basen. På den siden av hver lunge som vender mot hjertet er det fordypninger (lungens hilum) som bronkiene, lungenerven, blodet og lymfekarene passerer gjennom. Bronkiene forgrener seg i hver lunge. Bronkiene, som luftrøret, inneholder brusk i veggene. De minste grenene av bronkiene kalles bronkioler, de har ikke brusk eller kjertler, men er utstyrt med muskelfibre og er i stand til å innsnevres (bronkiolære spasmer). Høyre lunge består av tre, og venstre av to lapper. Hver seksjon av lungen består av segmenter: i høyre lunge er det 11 segmenter, i venstre - 10. Hvert segment består på sin side av mange lungelapper. Bronkiolene blir til forlengelser - alveolære kanaler, på veggene som det er fremspring kalt lungevesikler eller alveoler (diameteren deres er 0,2-0,3 mm). Veggene i alveolene består av ettlags epitel og er tilstøtende kapillærer. | Gassutveksling |
| Pleura | 2 ark med bindevevsmembran: pulmonal pleura parietal pleura Mellom dem er pleurahulen + pleuravæske | Reduserer friksjon når puster |
Liste over kilder som er brukt
1. Alimkulova R. Biologi. Almaty: "Atamura", 2008. - 288 s.
2. Bogdanova T.L., Solodova E.A. Biologi. Katalog. M.: "AST - TRYKK". 2001 - 815 s.
3. Zverev I.D. En bok for lesing om menneskelig anatomi, fysiologi og hygiene. M.: "Enlightenment", 1978. -239 s.
4. Lipchenko V.Ya., Samusev R.P. Atlas over normal menneskelig anatomi.M.: "Medisin", 1988. -320-tallet.
5. Rezanova E.A., Antonova I.P., Rezanov A.A. Menneskets biologi i tabeller og diagrammer. M.: "Publisert - Skole", 1998. - 204s.
Internett-ressurser:
1. «Elektronisk lærebok om biologi. 8. klasse" (Volkova T.V.,ISBN 978-601-7438-01-2),
2. www. yandex. ru-søk -bilder
3. www. imfan. kz < http:// www. imfan. kz> - personlig nettside til biologilærer Ratushnyak N.A.
4. www. kiwi. kz < http:// www. kiwi. kz> - videofiler
5.< http:// mirbioloii. ru/8- klasse>
6.< http:// www. uchportal. ru>
8.myshared.ru›slide/778318/
9.nsportal.ru›…razrabotka…uroka…znachenie-stroenie-i
10.www.uchportal.ru/
Leksjonsemne: Pust. Menneskekroppens behov for oksygen. Strukturen til åndedrettsorganene.
Leksjonstype: lære nytt materiale.
Leksjonens mål:
Pedagogisk:studere de strukturelle egenskapene til åndedrettsorganene; finne forholdet mellom strukturen til organer og funksjonene de utfører; avsløre essensen av pusteprosessen, dens betydning i metabolismen; finne ut mekanismene for stemmedannelse;
Pedagogisk: fortsett å formulere det grunnleggende om hygiene (pustehygieneregler);
Utvikle ferdigheter til å sammenligne, analysere og trekke konklusjoner;
Pedagogisk:
Utvikle en omsorgsfull holdning til kroppen din, helsen din og andres helse;
Tegn en analogi: pust er livet;
Utstyr: tabeller: «Åndedrettsorganer», «Larynx og munnorganer ved pust og svelging», presentasjon «Menneskets luftveier».
I løpet av timene:
1. Organisatorisk øyeblikk.
2. Oppdatere kunnskapen som er nødvendig for å studere nytt materiale.
Går gjennom nesen inn i brystet
Og han tar veien tilbake,
Det er usynlig, og likevel
Vi kan ikke leve uten ham.
(luft, oksygen)
Frontal undersøkelse:
1) Hvorfor trenger kroppen oksygen?(Oksygen er involvert i de kjemiske prosessene for nedbrytning av komplekse organiske stoffer, som et resultat av at energien som er nødvendig for å opprettholde de vitale funksjonene til organismen, dens vekst, bevegelse, ernæring, reproduksjon, etc. frigjøres. 6. klasse. )
2) Hva kalles å puste?(Pusting er inntrengning av oksygen i kroppen og frigjøring av karbondioksid. 6 celler.)
3) Hvor genereres og lagres energi i cellen?(Mitokondrier er organeller hvis hovedfunksjon er oksidasjon av organiske forbindelser, ledsaget av frigjøring av energi. Denne energien går til syntesen av adenosintrifosforsyre (ATP) molekyler, som fungerer som et slags universelt cellulært batteri.)
4) Hvordan er metabolisme og respirasjon relatert?(Respirasjon er en del av metabolismen der gassutveksling skjer mellom kroppen og det ytre miljøet: oksygen kommer inn i kroppen fra det ytre miljøet, og karbondioksid fjernes fra kroppen. 8 celler.)
5) Hva er formålet med luftveisorganene?(Åndedrettsorganene metter blodet med oksygen og fjerner karbondioksid fra blodet. 6 celler)
6) Hvilke luftveisorganer hos dyr kjenner du?(Gjell, luftrør, lunger)
7) Er strukturen til luftveiene avhengig av habitatet til dyr?
8) Er det mulig å anta at luftveiene til mennesker og pattedyr har en lignende struktur? Begrunn svaret ditt.
9) Hvilken del tar sirkulasjonssystemet i respirasjonen?(Blod utfører en transportfunksjon.)
3. Studere nytt materiale.
1) Læreren formulerer temaet for leksjonen:Struktur og funksjoner til luftveiene
Læreren formulerer hensikten med leksjonen:
- studere de strukturelle egenskapene til åndedrettsorganene;
- avsløre essensen av pusteprosessen, dens betydning i metabolismen;
- finne ut mekanismene for stemmedannelse.
Vi sier ofte: "Vi trenger dette som luft!" Hva betyr dette ordtaket?
Selv den antikke greske forskeren Anaximenes, som observerte pusten til dyr og mennesker, anså luft for å være tilstanden og grunnårsaken til liv. Den store legen i antikkens Hellas, Hippokrates, kalte luften «livets beitemark». Selv om ideer om luft som den eneste isolerte årsaken til alt som eksisterer er naive, reflekterer de en forståelse av luftens enorme betydning for kroppen.
La oss gjennomføre en praktisk observasjon: ta en rolig pust og hold pusten. Hva observerer du? Etter hvilken tidsperiode føler du deg kortpustet?
Hvor mange dager kan en person leve uten mat? Uten vann? Og uten luft? (opptil 30 dager, opptil 8 dager, opptil 5 minutter)
Hvorfor kan til og med trente mennesker leve uten luft i ikke mer enn 6 minutter?
Luft inneholder oksygen. Lengre oksygenmangel kan føre til døden. Kroppen vår har tross alt ikke oksygenreserver, så den må tilføres kroppen jevnt.
Pust – Dette er gassutveksling mellom kroppen og det ytre miljø: oksygen kommer inn i kroppen fra utsiden, og karbondioksid frigjøres fra kroppen til det ytre miljø.
Pusteprosessen består
av 4 stadier:
- utveksling av gasser mellom luften og lungene;
- utveksling av gasser mellom lungene og blodet;
- transport av gasser med blod;
- gassutveksling i vev.
Luftveiene utfører kun den første delen av gassutvekslingen. Resten gjøres av sirkulasjonssystemet. Det er en dyp sammenheng mellom luftveiene og sirkulasjonssystemet.
De menneskelige åndedrettsorganene kan deles inn i to grupper i henhold til deres funksjonelle egenskaper: pneumatiske eller åndedrettsorganer og gassutvekslingsorganer.
Airways: nesehulen → nasopharynx → larynx → luftrør → bronkier.
Organer for gassutveksling: lungene.
2) Strukturen i luftveiene.Fullfør oppgave 140 på side 92 i arbeidsboken.
Menneskelige åndedrettsorganer
Lysbildetekster:
Utarbeidet av kjemi- og biologilærer Vera Yurievna Raskatkina
Hensikten med leksjonen: å studere de strukturelle egenskapene til åndedrettsorganene; avsløre essensen av pusteprosessen, dens betydning i metabolismen; finne ut mekanismene for stemmedannelse.
Gåten går gjennom nesen inn i brystet og går tilbake Den er usynlig, og likevel kan vi ikke leve uten den.
Evolusjon av luftveiene
Respirasjon er utveksling av gasser mellom celler og miljøet. Pusteprosessen består av 4 stadier: utveksling av gasser mellom luften og lungene; utveksling av gasser mellom lungene og blodet; transport av gasser med blod; gassutveksling i vev. Luftveiene utfører kun den første delen av gassutvekslingen. Resten gjøres av sirkulasjonssystemet. Det er en dyp sammenheng mellom luftveiene og sirkulasjonssystemet.
De menneskelige åndedrettsorganene kan deles inn i to grupper i henhold til deres funksjonelle egenskaper: pneumatiske eller åndedrettsorganer og gassutvekslingsorganer. Luftveier: nesehulen → nasofarynx → larynx → luftrør → bronkier. Organer for gassutveksling: lungene.
Nesehulen
Funksjoner av nesehulen og Luftrensing Luftfukting Luftdesinfeksjon Oppvarming av luften Persepsjon av lukt (luktorgan).
Luftrøret og bronkiene er organene i de nedre luftveiene. Luftrørsstruktur: et bredt rør som består av bruskholdige halvringer på den myke siden som vender mot spiserøret. Den indre veggen av luftrøret er dekket med ciliert epitel. Funksjoner: fri passasje av luft inn i lungene, fjerning av pollenpartikler fra lungene inn i svelget. Bronkistruktur: forgreningsrør med mindre diameter. De består av bruskringer som beskytter dem mot å falle av under innånding. Funksjoner: Tilførsel av luft til alveolene i lungene.
Lungene opptar all ledig plass i brysthulen. Den utvidede delen av lungene er ved siden av mellomgulvet. Den totale overflaten av lungene er 100 m2. Hver lunge er dekket med en membran - lungepleura. Brysthulen er også foret med en membran - parietal pleura. Mellom parietal og pulmonal pleura er det et smalt gap - pleurahulen, som er fylt med et tynt lag med væske, noe som letter glidningen av lungeveggen under innånding og utånding.
De menneskelige lungene består av små lungeposer kalt alveoler. Alveolene er tett sammenvevd med et nettverk av blodkar - kapillærer. Alveolene er dannet av epitel, som skiller ut en spesiell væske som fletter alveolene med en tynn film. Dens funksjoner: reduserer overflatespenning og hindrer alveolene i å lukke seg; dreper bakterier som har kommet inn i lungene. I alveolene skjer gassutveksling mellom blodet og luften rundt ved diffusjon.
Hva velger DU?
Spørsmål for konsolidering: Hvorfor bør du puste gjennom nesen og ikke gjennom munnen? Hvorfor synker ikke et stykke lunge nedsenket i vann? Hvordan oppstår og dannes lyd?
1
Åpen biologitime 8. klasse
«Betydningen av å puste. Luftveiene"
Mål: bestemme essensen av pusteprosessen; rollen til oksygen i menneskekroppen; funksjoner ved strukturen og funksjonen til åndedrettsorganene; deres forhold Utvikling av barns kreative tenkning i å løse problematiske problemstillinger Utvikle ferdigheter: selvstendig arbeide med tekst og bilder gitt i læreboken. utføre enkle praktiske oppgaver.
Leksjonens mål:
Kognitiv:
- gi begrepet meningen med å puste som en prosess som er nødvendig for livet; etablere forholdet mellom strukturen og funksjonene til luftveiene, vurdere stemmedannelse og artikulering av talelyder; utvikle hos studentene evnen til å anvende ervervet kunnskap i livet, løse problematiske og intellektuelle problemer.
- utvikle evnen til å trekke konklusjoner basert på den mottatte informasjonen. For å fremme dannelsen hos studenter av en individuell stil av pedagogisk aktivitet, evnen til å tenke og handle tilstrekkelig i en valgsituasjon. Utvikle intellektuelle evner, logisk tenkning, ferdigheter til kognitiv uavhengig aktivitet.
- dyrke en omsorgsfull holdning til kroppen din, helsen din og andres helse; tegne en analogi: pust er livet; menneskelige lunger er lungene på planeten vår (planteverden).
- helsebesparende teknologi; - problembasert læring; - selvstendig arbeid;
Metoder:
- Forklarende – illustrerende; Problematisk, delvis søk; Selvstendig arbeid.
Emne: presentasjoner "Hvem puster?"; "Følelsesmessig bakgrunn for leksjonen," "Åndedrettssystemet." Disk "OK"; pedagogiske tabeller; vått materiale "Øvre luftveier", "lunger". Modell "Larynx". Praktisk: utføre "Observasjons" oppgaver og selvstendig arbeid. Intelligent: analyse, sammenligning, sammenligning. Følelsesmessig: renter.
Former: Individuell.
Utstyr: datamaskin, projektor, lerret, presentasjoner, undervisningstabeller, "OK" disk, vått materiale "Øvre luftveier", "Lunger". Modell "Larynx". Portrett av Hippokrates.
Leksjonstype: lære nytt materiale
UNDER KLASSENE:
1. Organisasjonspunkt:
Hilsen, registrere fravær Kontrollere elevenes beredskap til timen.
Studentpresentasjon.
Tenk deg at vi er i en sommerskog. Solen er varm og mild, bryter gjennom trærne. Vi går langs stien forbi slanke furutrær og majestetiske grantrær. Urteaktige planter blomstrer rundt omkring. Vi ser sommerfugler, bier og humler fly. Vi hører lyden av fugler. Du føler deg bra og glad. Vi begynner biologitimen med godt og gledelig humør.
2.Lære nytt materiale
SLIDE nr. 1 - om "åndedrettssystemet"
SLIDE nr. 2 – Hensikten med leksjonen
Epigraf til leksjonen: "MENS JEG PUSTER, HÅPER JEG" - Romersk poet Ovid.
Løse biologiske problemer:
- Den store legen i antikkens Hellas, Hippokrates, kalte luften «livets beitemark». Hvorfor?
- La oss ved å bruke kunnskapen fra å studere Zoologi-kurset huske og fortelle deg hvilke dyr som først utviklet åndedrettsorganer? Hvilke evolusjonære endringer har skjedd i luftveiene til virveldyr?
(* virvelløse dyr(svamper, flatorm) ikke har spesialiserte luftveisorganer og puster over hele kroppens overflate;* de fleste insekter luftveiene vises - luftrøret;* fisk de puster ved hjelp av gjeller, som også finnes i marine annelids;* med overgangen til en terrestrisk livsstil, blir luftveiene mer komplisert: Amfibier puste både gjennom huden og lungene, som har en relativt enkel struktur;* lunger fugler, krypdyr og pattedyr har en mer kompleks struktur.
- Problematisk spørsmål:
Samtale:
Som du allerede vet, trenger alle levende vesener på jorden energi for å opprettholde sine vitale funksjoner bygge organiske stoffer fra karbondioksid og vann. Spørsmål: Hvor får dyrene sin energi (Dyr får energi fra ferdige organiske stoffer hentet fra mat?
Lærer. Ikke sant. Men for dette må organiske stoffer oksideres. Oksidasjon er en kjemisk prosess, det vil si prosessen med interaksjon av stoffer med oksygen.
- Rask oksidasjon - forbrenning. Langsom oksidasjon. Biologisk oksidasjon. Biologisk oksidasjon er et sett med oksidasjonsreaksjoner som forekommer i alle levende celler.
Problem: Det er kjent at menneskekroppen inneholder 65% oksygen. Regn ut hvor mye oksygen som er i kroppen din. (Elevene gir sine svar).
Det er ikke noe fritt oksygen i menneskekroppen. Oksygen kommer inn i kroppen som følge av pusten. Og det er helt brukt på oksidasjonsprosesser.
Spørsmål: Hvor får dyr og mennesker oksygen fra? (fra luft; vann).
Lærer. Helt rett. Her kommer vi til spørsmålet om pustens essens.
SLIDE nr. 3 – om pustens essens
RESPIRASJON er et sett med prosesser som sikrer tilførsel av oksygen, dets bruk i oksidasjon av organiske stoffer og fjerning av karbondioksid og noen andre stoffer.
Oksygen tilføres gjennom luftveiene
Lysbilde nummer 5 – om typer pust
Pust kan være: * lunge (inn- og utånding) * vev (cellulær respirasjon)
DISCDISPLAY – LUNGE- OG VEVRESPIRASJON
SLIDE nr. 6- Om meningen med å puste
Pust betydning:
- Forsyne kroppen med oksygen
Åndedrettsorganene er luftportene til kroppen. La oss bli kjent med strukturen til åndedrettsorganene, spore banen luften tar før den passerer inn i blodet og karbondioksid frigjøres tilbake I henhold til deres funksjonelle egenskaper er åndedrettsorganene delt inn i pneumatiske, eller respiratoriske, og gassutveksling. organer eller luftveisdelen.
SLIDE nr. 7 - luftveiene.SLIDE nr. 9 - øvre luftveierDISK OK - nesehulen
Problematisk spørsmål:
"Uten en nese vet en mann hva i helvete - en fugl er ikke en fugl, en borger er ikke en borger - bare ta den og kast ham ut av vinduet!" - dette er hva N.V. Gogol skrev om nesen. (lærer leser opp)
– Men seriøst, hvorfor hadde en person nese? Tross alt hadde ikke våre forfedre, apene, det! (skrevet på tavlen)
Under normal pust passerer luft nødvendigvis gjennom neseborene inn i nesehulen, som er delt i to halvdeler av osteochondral septum. I hver halvdel er det kronglete nesepassasjer, noe som øker overflaten av nesehulen. Veggene deres er foret med en slimhinne som inneholder mange cilierte epitelceller. Hos en voksen skiller slimhinnen ut 0,5 liter slim per dag. Dens funksjon er å fukte den innåndede luften, fange støvpartikler og mikroorganismer som setter seg på veggene i hulrommet. Slim inneholder stoffer som dreper mikrober eller hindrer deres reproduksjon (lysozymenzym og hvite blodlegemer). Tallrike blodårer forgrener seg under slimhinnen, så selv mindre skader på nesen er ledsaget av kraftige blødninger. Disse årehinneplexusene varmer den innåndede luften til kroppstemperatur. Nesehulen forbinder med hulrom i beinene i skallen: maksillærhulen. Frontal og sphenoid. De tjener ikke bare til å varme den innkommende luften, men fungerer også som resonatorer for stemmedannelse. Nesehulene er utstyrt med sensitive celler som gir den beskyttende funksjonen til nyserefleksen. Nesehulen åpner seg inn i nasopharynx gjennom de indre neseborene - choanae, og derfra inn i strupehodet.
SLIDE nr. 10 – Nasal pustehygiene.
- Det anbefales å puste gjennom nesen, fordi... Ved pusting kommer kald luft inn i lungene, som er årsaken til forkjølelse. En syk person som ikke følger hygienereglene blir en smittekilde
La oss lukke den ene nesegangen og bringe et stykke bomull til den andre. En luftstrøm vil kaste den bort når du puster ut, og presse den mot neseåpningen når du puster inn Konklusjon: under normal pust passerer luft nødvendigvis gjennom de ytre neseborene inn i nesehulen.
FYSISK MINUTT.
SLIDE nr. 12 - strupehode og MODELL
DISC "OK" - strupehode
Strupehodet er som en trakt, hvis vegger er dannet av strupehodet er foret med slimhinner og er utstyrt med reseptorer. Inngangen til strupehodet er lukket største brusk er skjoldbruskbrusken, som beskytter strupehodet foran. Stemmebåndene strekkes mellom bruskene, og mellom dem er det en glottis. Dermed er strupehodets funksjon å lede luft inn i luftrøret, delta i stemmedannelse og forhindre inntrengning av skadelige stoffer i luftveiene.
SLIDE nr. 13 . Observasjon
1. Bevis at når du svelger, stiger skjoldbruskbrusken opp.
Kjenn på skjoldbrusk og gjør svelgebevegelser. Sørg for at brusken går opp og deretter vender tilbake til sin opprinnelige plass. Konklusjon: med denne bevegelsen lukker epiglottis inngangen til luftrøret og langs den, som en bro, beveger spytt eller en bolus mat inn i spiserøret.
2. Finn ut hvorfor pustebevegelsene stopper under svelging.
Gjør en ny svelgebevegelse og sørg for at dette faktum er sant: Drøvelen lukker inngangen til nesehulen, epiglottis blokkerer inngangen til luftrøret. Som et resultat kan luft ikke komme inn i lungene ved svelging.
SLIDE nr. 14. –Lyddannelse
En person er stille - glottis er trekantet i form og ganske stor Lyden vises når glottis ikke er helt lukket, luft passerer gjennom nesen, som vibrerer stemmebåndene. Den endelige dannelsen av lyd skjer i hulrommene i svelget, nasofarynx, munn og nese og avhenger av posisjonen til leppene, underkjeven og tungen.
OPPGAVE I RT №83: Tegningene viser stemmebåndene til tre personer. Bestem ved stemmebåndene hvem av dem som puster dypt etter å ha løpt, hvem som er stille, hvem som synger. (Elevene gir svar). Hos menn er lengden på stemmebåndene 20-24 mm, hos kvinner - 18-20 mm. Jo lengre og tykkere stemmebåndene er, jo lavere er stemmen. Stemmene til jenter og gutter er praktisk talt de samme, bare hos gutter i ungdomsårene begynner de å endre seg - bryte (på grunn av ujevn vekst av brusk og leddbånd). Jo mer stemmebåndene vibrerer, jo høyere blir stemmen.
Spørsmål: Oppstår talelyder når du puster inn eller når du puster ut? (Svar: ved utpust).
SLIDE nr. 15 – Fonogram av ordet mamma, hvor ordet MOR er godt synlig, hvor det er godt synlig at konsonantlyder forårsaker sterkere vibrasjon av stemmebåndene enn vokaler.
SLIDE nr. 16. Hygiene til vokalapparatet
Skrik skader stemmebåndene, noe som kan forårsake betennelse og føre til heshet eller tap av stemmen. Når du hvisker slapper leddbåndene av og lukker seg ikke helt. Hyppig betennelse i luftveiene, røyking og alkohol forårsaker en negativ effekt på vokalapparatet.
SLIDE nr. 17 – Luftrør og bronkier.
DISC "OK".
Luftrøret er et bredt rør som består av 16-20 bruskhalvringer og er derfor alltid åpent for luft. Luftrøret er plassert foran spiserøret. Den myke siden vender mot spiserøret. Når maten passerer, utvider spiserøret seg, og den myke veggen i luftrøret forstyrrer ikke dette. Den indre veggen av luftrøret er dekket med ciliert epitel. Som fjerner støvpartikler fra lungene.
I den nedre delen er luftrøret delt inn i 2 bronkier: bronkiene har bruskringer. De går inn i høyre og venstre lunge. I lungene forgrener hver av bronkiene seg, som et tre, og danner bronkioler. Bronkioler ender i alveoler - lungevesikler der gassutveksling skjer. Lungevesiklene danner en svampaktig masse som danner lungen. Hver lunge er dekket med en membran - pleura.
Nesehulen - svelget - strupehodet øvre luftveier
Luftrøret og bronkiene dannes nedre luftveier.
AVSLUTNING AV LEKSJONEN (Utført av studenter)
- Konsolidering av det studerte materialet.
- Lekser: 23. RT No.
- I hvilke tilfeller blir nesepusten vanskelig? Hva er konsekvensene av dette bruddet? Foreslå et sett med regler for luftveishygiene. Utvikle anbefalinger og et sett med øvelser for å korrigere pusten.
Leksjonssammendrag "Betydningen av å puste. Organer i luftveiene."
Leksjonens mål: gi begrepet meningen med å puste som en prosess som er nødvendig for livet; etablere forholdet mellom strukturen og funksjonene til luftveiene, vurdere stemmedannelse og artikulering av talelyder; introdusere sykdommer i øvre luftveier; utvikle hos studentene evnen til å anvende ervervet kunnskap i livet, løse problematiske og intellektuelle problemer.
Demonstrasjonsutstyr: dummy strupehode, menneskelig torso med indre organer, veggbord, videomateriale "Åndedrettssystem".
Leksjonstype: introduksjonstime, introduksjon til nytt stoff.
Lære nytt stoff
Selv i antikken ble pusten ansett som hovedårsaken til livet. Ordtaket "Vi trenger det som luft" beviser dette. Folk la merke til at uten luft dør en person i løpet av få minutter (høyst etter 6 minutter) Folk visste lenge at å puste for en person i et hermetisk lukket rom krever 2 m 3 luft i 1 time. Så i 1846 døde en bataljon soldater som tok tilflukt i lasterommet under en storm på skipet Mary Soames, selv om skipet forble helt uskadd.
Spørsmål: Men hvorfor puster vi? Hvilken betydning har pusten for oss, som for enhver levende organisme?
I. Betydningen av å puste:
1. Forsyne kroppen med oksygen og bruke det i redoksreaksjoner.
2. Dannelse og fjerning fra kroppen av karbondioksid og noen sluttprodukter av metabolisme: vanndamp, ammoniakk, etc.
3. Oksidasjon (nedbrytning) av organiske forbindelser med frigjøring av energi som er nødvendig for kroppens fysiologiske funksjoner.
Oksidasjonsformel
Organisk materiale + oksygen = karbondioksid + vann + energi.
Merk følgende! Energi er nødvendig for kroppens funksjon: du lytter, ser, skriver. Jeg snakker, jeg beveger meg – alt bruker energi.
Konklusjon: Vi puster for å få energi. Dermed er oksygen grunnlaget for kroppens vitale funksjoner.
Spørsmål: Hvordan kommer oksygen inn i cellene?
Svar: Gjennom blod.
Spørsmål: Hvordan kommer oksygen inn i blodet?
Svar: Gjennom lungene.
(Elevene blir bedt om å definere pusteprosessen.)
Detaljert definisjon:
Respirasjon er prosessen med inntrengning av O 2 inn i cellene i kroppen, deltakelse av O 2 i oksidasjonsreaksjoner og fjerning av forfallsprodukter.
Den korteste definisjonen:
Respirasjon er utveksling av gasser mellom celler og miljøet.
(Elevene skriver ned definisjonen av å puste i arbeidsboken sin.)
Utvekslingen av gasser mellom blodet og atmosfærisk luft skjer i åndedrettsorganene - dette er pulmonal pust. Utveksling av gasser mellom blod- og vevsceller kalles vevsånding.
Åndedrettsorganene er luftportene til kroppen. La oss bli kjent med strukturen til åndedrettsorganene, spore banen luften tar før den går inn i blodet og karbondioksid frigjøres tilbake.
II. Struktur av luftveiene
Luftveien begynner med nesehulen.
Spørsmål: Eller kanskje det ville vært lettere for luften å gå gjennom munnen? Mer økonomisk og bedre? Hvorfor sier de til et barn: pust gjennom nesen?
Eksperimenter med to kaniner. De tok to kaniner. En av dem hadde slanger satt inn i nesehulen slik at luft kunne passere uten å berøre veggene i nesehulen. Noen dager senere døde kaninen, men den andre, pustet normalt, forble i live. Forklar hvorfor?
Konklusjon: Luften i nesehulen desinfiseres.
Spørsmål: Hva skjer hvis vi puster gjennom munnen i frostvær? Forklar hvorfor.
Konklusjon: i nesehulen desinfiseres luften, varmes opp (ved hjelp av blodårer) + renses for støv og fuktes.
(Elevene skriver ned konklusjonen i notatbøkene sine.)
1. Strukturen til nesehulen. Nesehulen er atskilt fra munnhulen med en spesiell skillevegg - ganen. Nesehulen er delt av osteochondral septum (det er det som gir nesen sin form) i høyre og venstre halvdel. Hver av dem inneholder svingete passasjer som øker den indre overflaten av nesehulen betydelig
Hele nesehulen er foret med slimete epitel. Epitelet har spesielle utvekster - flimmerhår og celler som produserer slim. Og også i slimhinnen er det et veldig stort antall blodårer.
Spørsmål: Hvorfor tror du det er så mange blodårer i nesehulen?
Svar:Å holde seg varm.
Spørsmål: Hva er flimmerhårene i slimhinnen til for?
Svar: Rengjøring fra støv.
Merk Hvis flimmerhårene ikke fjernet støv fra luftveiene, ville 5 kg av det over 70 år samle seg i lungene.
Spørsmål: Hva er slim for?
Svar: For hydrering og desinfeksjon, siden slim inneholder lymfocytter og fagocytter.
Luft kommer inn fra nesehulen nasofarynx(øvre del av halsen), og deretter inn hals, som munnhulen kommuniserer med. Derfor kan vi puste gjennom munnen. Forresten, svelget, som et skjæringspunkt, fører både til matkanalen og til luftrøret (luftrøret), som begynner med strupehodet.
2. Struktur av strupehodet. Strupestrupen ser ut som en trakt, hvis vegger er dannet av flere brusk. Den største av dem er skjoldbruskkjertelen. Hos menn stikker den litt fremover og danner adamseplet. Inngangen til strupehodet under svelging av mat er stengt av brusk - epiglottis.
Trening. Finn strupehodet. Gjør flere svelgebevegelser. Hva skjer med strupehodet?
(Styreoideabrusken stiger opp under svelging og går deretter tilbake til sin gamle plass. Med denne bevegelsen lukker epiglottis inngangen til luftrøret og langs den, som en bro, beveger spytt eller en bolus mat inn i spiserøret.)
Trening. Finn ut hva som skjer med pusten din under svelging.
(Det stopper.)
I den smale delen av strupehodet er det 2 par stemmebåndene. Det nedre paret er involvert i stemmedannelse. Leddbåndene er festet foran til skjoldbruskbrusken, og baktil til høyre og venstre arytenoidbrusk. Når arytenoidbruskene beveger seg, kan leddbåndene bevege seg nærmere hverandre og bli anspente.
Ved rolig pust separeres leddbåndene. Når de er styrket, spres de enda bredere for ikke å forstyrre luftbevegelsen. Når du snakker, lukkes leddbåndene, og etterlater bare et smalt gap. Når luft passerer gjennom gapet, vibrerer kantene på leddbåndene og produserer lyd. Skrik skader stemmebåndene. De spenner seg, gnir seg mot hverandre.
Hos menn er lengden på stemmebåndene 20–24 mm, hos kvinner – 18–20 mm. Jo lengre og tykkere stemmebåndene er, jo lavere er stemmen. Stemmene til jenter og gutter er praktisk talt de samme, bare hos gutter i ungdomsårene begynner de å endre seg - bryte (på grunn av ujevn vekst av brusk og leddbånd). Jo mer stemmebåndene vibrerer, jo høyere blir stemmen.
(Merk Husk skriket til Tarzan, spilt av Johnny Weissmuller, verdensrekordholder og olympisk mester i svømming. Fire personer ropte med ham.)
Spørsmål: Oppstår talelyder når du puster inn eller når du puster ut?
Svar: Ved utpust.
Men det viser seg at vibrasjoner av stemmebåndene ikke er nok. For at artikulert tale skal oppstå, er visse posisjoner av tungen, tennene og leppene nødvendig. Munnen og nesehulen forsterker lyden og beriker den med forskjellige nyanser. ( Merk Si uttrykket: «Ødeleggeren hastet.» Hvorfor ble forslaget forvrengt?)
Det er spesielle talesentre i hjernen. De koordinerer arbeidet til musklene i taleapparatet og er assosiert med prosessene med bevissthet og tenkning. Prosessen med taledannelse kalles artikulasjon og dannes hos små barn under 5 år.
Konklusjon. Betydningen av strupehodet: svelging, dannelsen av talelyder.
Fra strupehodet kommer luft inn i luftrøret.
3. Struktur av luftrøret. Luftrøret er et bredt rør som består av 16-20 bruskhalvringer og er derfor alltid åpen for luft. Luftrøret er plassert foran spiserøret. Den myke siden vender mot spiserøret. Når maten passerer, utvider spiserøret seg, og den myke veggen i luftrøret forstyrrer ikke dette. Den indre veggen av luftrøret er dekket med ciliert epitel, som fjerner støvpartikler fra lungene. I den nedre delen er luftrøret delt inn i 2 bronkier: bronkiene har bruskringer. De går inn i høyre og venstre lunge. I lungene forgrener hver av bronkiene seg, som et tre, og danner bronkioler. Bronkioler ender i alveoler - lungeposer der gassutveksling skjer. Lungevesiklene danner en svampaktig masse som dannes lunge. Hver lunge er dekket med en membran - pleura.
Nesehulen - nasopharynx - larynxform øvre luftveier.
Luftrøret og bronkiene dannes nedre luftveier.
III. Luftveissykdommer.
De fleste mikroorganismer holdes tilbake og nøytraliseres av slimhinnen i de øvre luftveiene. Noen ganger forårsaker de ulike sykdommer: influensa, sår hals, difteri, bihulebetennelse, bihulebetennelse.
Noen bein i hodeskallen har lufthulrom kalt bihuler. I frontalbeinet er det frontal sinus, og i overkjeven – maksillære bihuler. De forsterker talelyder og gir dem ytterligere nyanser. Formen på stemmebåndene og maksillære bihulene er individuell. Derfor er hver persons stemme unik, og vi skiller mennesker ved deres stemme.
Influensa, sår hals, akutte luftveisinfeksjoner kan forårsake betennelse i slimhinnene i bihulene - bihulebetennelse og bihulebetennelse. En persons nesepust blir forstyrret og purulent slim frigjøres fra nesen.
Forebygging. Behandling av en otolaryngolog er nødvendig.
Ved inngangen til strupehodet og spiserøret er det mandler (laget av lymfoidvev), de inneholder mange lymfocytter og tjener til å beskytte mot infeksjon. Betennelse i mandlene kalles betennelse i mandlene.
Bak den myke ganen er svelgmandlene - adenoider. Når de blir betent, blir det vanskelig å puste.
På difteri(i banesløyfen) blir mandlene betent: difterifilmer-plaketter med gråhvit farge vises på dem. Halsen er hoven. Hjertet lider på grunn av giftstoffer - myokarditt.
Forebygging. Folk er vaksinert mot difteri.
KONKLUSJONER
1. En organismes liv er bare mulig når oksygen kommer inn i cellene og karbondioksid fjernes.
2. I nesehulen renses luften, varmes opp og fuktes.
3. Strupestrupen inneholder to par stemmebånd. Det nedre paret er involvert i stemmedannelse. Talelyder dannes i munn- og nesehulen.
4. Gassutveksling skjer i alveolene i lungene.
Forsterkning av det lærte materialet
Gjennomgå spørsmål
1. Hvorfor puster vi?
2. Hvorfor kan du ikke snakke mens du spiser?
3. Hvorfor endrer en persons stemme seg når de mister tenner, har en rennende nese eller har mat i munnen?
Leksjonssammendrag.
Tilbake fremover
Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.
Tilbake fremover
Tilbake fremover
Hensikten med leksjonen: studere åndedrettsorganene i samsvar med deres funksjoner.
Leksjonens mål:
Pedagogisk:
- studere de strukturelle egenskapene til åndedrettsorganene i forbindelse med deres funksjoner;
- avsløre essensen av pusteprosessen, dens betydning i metabolismen;
- finne ut mekanismene for stemmedannelse.
Pedagogisk:
- fortsett å formulere det grunnleggende om hygiene (pustehygieneregler);
- utvikle forskningskompetanse gjennom å sette opp pedagogiske eksperimenter.
Pedagogisk:
- dyrke en omsorgsfull holdning til kroppen din, helsen din og andres helse.
Utstyr, materialer, TSO-fasiliteter: interaktiv tavle, datamaskin, projektor, presentasjon for leksjonen, bærbare datamaskiner på pultene, to interaktive multi-level presentasjoner, kort med multi-level oppgaver, materialer for førstehjelp for blødninger: bandasjer, tourniquet, brilliant green, jod, parfyme, en et stykke bomullsull på pulten til hver elev, et brettet gult papir med Humanoid-tekst, knyttet med et blått bånd.
I løpet av timene
I. Organisasjonsstadiet(stemning for timen).
(lysbilde 1-2) (presentasjon 1)
2. Sjekke lekser.
(lysbilde 3-6)
Hvert hjerte på lysbilde 3 har en hyperkobling til oppgaven. De største hjertene er oppgaver med økt vanskelighetsgrad, de på middels - middels nivå, små - oppgaver for svake elever. 9 elever bestemmer selv vanskelighetsgraden på oppgaven de skal fullføre. Studenter som valgte det lave nivået gjør arbeidet sitt på bærbare datamaskiner plassert på de første pultene i hver rad (Presentasjon 2), mellomnivå - viser reglene for førstehjelp for ulike typer blødninger (vedlegg 1)(førstehjelpsmateriell ligger på bordet i nærheten lærere), vanskelig nivå - de fungerer på bærbare datamaskiner som står på andre pulter i hver rad (Presentasjon 3)
Mens gutta fullfører oppgaver, spiller resten spillet "Circulatory System in Numbers" (Bruk kontrollknappen for å gå fra lysbilde 3 til lysbilde 7) (lysbilde 7). Tall som relaterer seg til sirkulasjonssystemet vises på lysbildet, og elevene bestemmer hva de mener.
- 300 gram veier et hjerte
- 5 – liter blod i kroppen til en voksen
- 120/70 er normalt blodtrykk hos en voksen,
- 0,1 sekunder – atriekontraksjon varer
- 70 – slag per minutt gjør hjertet til en frisk person per minutt
- 4 – avdelinger i hjertet eller blodgruppene
- 20-25 sekunder varer den fullstendige blodsirkulasjonen i to sirkulasjonssirkuler
- Avspenning av atriene og ventriklene varer 0,4 sekunder
- 0,25 - m/s blodhastighet i vena cava,
- 0,3 sekunder – ventrikulær sammentrekning varer,
- 0,5 – mm/s blodhastighet i kapillærene.
Deretter sjekkes reglene for førstehjelp ved blødning.
Karakterer gis.
3. Å skape en problematisk situasjon.
- Merk følgende!!! Merk følgende!!! Nødsituasjon!!! Nå er et uidentifisert flygende objekt oppdaget i skolegården! Skolens informasjonssenter organiserer raskt en nettsending fra åstedet. Vennligst vær rolig!
Lærer: Gutter, noe skjedde i skolegården, la oss ta en titt. (lysbilde 8-9)
En operatør løper gjennom lysbildene, et romskip lander, hvorfra Humanoids dukker opp og legger igjen en boks med en pakke i skolegården. Bunt (vedlegg 3) budbringeren bringer. På pakken står teksten: «Vi kom fra Alpha Centauri-stjernesystemet. Planeten vår lider av en økologisk katastrofe. Vi vet at planeten deres er bebodd av levende vesener og kan muligens være egnet for oss. Men etter å ha tatt en prøve av luften din, oppdaget vi en gass som ikke eksisterer på planeten vår. Det er bare kjent at konsentrasjonen i atmosfærisk luft er omtrent 21%. Hva slags gass er dette og hvorfor er det nødvendig? Gutter, hjelp meg å finne ut av det!»
Lærer: Gutter, har dere nok kunnskap til å hjelpe brødrene deres til å forstå dette?
Studenter: Nei.
Lærer: Så la oss finne ut av det sammen. Epigrafen til leksjonen vår kan være ordene til den gamle romerske poeten Ovid: "Mens jeg puster, håper jeg." (Lysbilde 10). Sannsynligvis har hver og en av dere hørt ordtaket: "Vi trenger dette som luft." Og faktisk, uten mat og uten vann, kan et dyr og en person leve i flere dager, men uten luft kan ingen leve i 10 minutter. Hvilket organsystem er involvert i gassutveksling?
Studenter: Luftveier.
Lærer: Det stemmer. Og temaet for leksjonen vår i dag er "Betydningen av å puste. Luftveiene". Vi skriver ned emnet for leksjonen i en notatbok. (lysbilde 11)
– Hva slags ukjent gass tror du innbyggerne på planeten Alpha Centauri fant i luften vår?
Elever: Oksygen.
Lærer: Det stemmer! Med mat inntar vi organiske stoffer - proteiner, fett, karbohydrater. De er kilden til energien vår. Denne prosessen minner litt om forbrenningsprosessen. Men dannelsen av denne energien krever oksygen. Det, som vi allerede vet, transporteres av sirkulasjonssystemet, men fra luften tilføres det til blodet av luftveiene. (lysbilde 12)
4. Arbeide med læreboka og lysbilde 13.
– Les avsnittet "Betydningen av å puste" på side 101 og kommenter følgende diagram. (lysbilde 13)
Dermed, puster en samling prosesser som sikrer tilførsel av oksygen, dets bruk i oksidasjon av organiske stoffer og fjerning av karbondioksid og noen andre stoffer. (Lysbilde 14). Elevene skriver definisjonen i notatboken.
Luftveiene består av luftveier (hulrom og rør koblet i serie) og en luftveisdel.
Luftveiene inkluderer nesehulen og nasopharynx (øvre luftveier), strupehodet, luftrøret og bronkiene.
Den respiratoriske delen er lungene og bindevevsmembranen er pleura. (lysbilde 15)
Luftveiene begynner med nesehulen. Under normal pust puster en person gjennom nesen. Hvorfor trenger en person en nese? Som øyne, lepper, øyevipper, er nesen, uansett hvor kritisk du ser på den, en pryd av ansiktet. Det er rett og slett umulig å forestille seg en person med to hull helt ut av det blå!
"Uten en nese, en person er djevelen vet hva - en fugl er ikke en fugl, en borger er ikke en borger - bare ta den og kast ham ut av vinduet!..." - dette er hva N.V. Gogol skrev om nesen . Men seriøst? Hvorfor hadde Homo sapiens en nese?
(Barn gjør antagelser).
5. Observasjoner.
"Sjekk luftpassasjen gjennom nesegangene"
La oss lukke den ene nesegangen og bringe et lett stykke bomull til den andre. En luftstrøm vil kaste den bort når du puster ut, og presse den mot neseåpningen når du puster inn. Denne teknikken kan demonstreres på et emne.
Konklusjon: Under normal pust passerer luft nødvendigvis gjennom de ytre neseborene inn i nesehulen.
Under normal pust passerer luft nødvendigvis gjennom de ytre neseborene inn i nesehulen, som er delt i to halvdeler av osteochondral septum. I hver halvdel er det kronglete nesepassasjer, noe som øker overflaten av nesehulen. Veggene deres er foret med en slimhinne som inneholder mange celler av ciliert (ciliert) epitel.
Hos en voksen skiller slimhinnen ut 0,5 liter slim per dag.
Dens funksjon er å fukte den innåndede luften, fange støvpartikler og mikroorganismer som setter seg på veggene i hulrommet. Slim inneholder stoffer som dreper mikrober eller hindrer deres reproduksjon (lysozymenzym og hvite blodlegemer). Tallrike blodårer forgrener seg under slimhinnen, så selv milde skader på nesen er ledsaget av kraftige blødninger. Disse årehinneplexusene varmer den innåndede luften til kroppstemperatur.
6. Primær konsolidering.
Hvorfor trenger en person en nese? (lysbilde 16)
Etter barnas svar vises følgende svar på lysbildet:
- beskyttende funksjon;
- oppvarming av luften;
- luftfukting.
Lærer: Vår oppfatning av lukt skjer også gjennom nesehulen. (Spray parfyme inn i klasserommet).
(Lukk neseborene og si noen setninger)
Nesehulen kobles til hulrommene i beinene i skallen: maksillær, frontal og sphenoid. De tjener ikke bare til å varme den innkommende luften, men fungerer også som resonatorer for stemmedannelse. Nesehulene er utstyrt med sensitive celler som gir en beskyttende funksjon: nyserefleksen. Nesehulen åpner seg inn i nasopharynx gjennom de indre neseborene - choanae, og derfra inn i strupehodet.
En merknad vises på lysbildet:
- luktesans;
- deltakelse i tale og ansiktsuttrykk.
(Bruk kontrollknappen for å gå tilbake til lysbilde 15)
Strupestrupen ligger i nakkeområdet på nivå 4-6
nakkevirvler, på sidene er skjoldbruskkjertellappene, og på baksiden er svelget. Strupestrupen er dannet av brusk. Den største av dem er skjoldbruskkjertelen. Hos menn stikker den litt fremover og danner adamseplet.
Epiglottis dekker inngangen til strupehodet under svelging. Innsiden av strupehodet er dekket med en slimhinne med ciliert epitel. På siden av strupehodet til høyre og venstre er det en depresjon - strupehodets ventrikkel. Brusk: skjoldbrusk, epiglottis, arytenoid, cricoid, etc.; stemmebånd, leddbånd strukket mellom skjoldbrusk og arytenoid brusk og begrense glottis.; foret med slimhinne.
Lærer: Inngangen til strupehodet under svelging av mat er stengt av brusk - epiglottis. (lysbilde 18)
7. Observasjon.
Bevis at når du svelger, stiger skjoldbruskbrusken oppover.
Kjenn på skjoldbrusk og gjør en svelgebevegelse. Pass på at brusken går opp og deretter går tilbake til sin opprinnelige plass.
Konklusjon: med denne bevegelsen lukker epiglottis inngangen til luftrøret og langs den, som en bro, beveger spytt eller en matbolus seg inn i spiserøret.
Finn ut hvorfor pustebevegelsene stopper under svelging.
Gjør en ny svelgebevegelse og sørg for at dette faktum er sant.
Konklusjon: drøvelen lukker inngangen til nesehulen, epiglottis blokkerer inngangen til luftrøret. Som et resultat kan luft ikke komme inn i lungene ved svelging.
(Bruk kontrollknappen for å gå til lysbilde 17 og følg hyperlenken til den animerte videoen "Struktur av vokalapparatet") (Vedlegg 5). Bruk deretter kontrollknappen for å gå til lysbilde 19.
Hos menn er lengden på stemmebåndene 20–24 mm, hos kvinner – 18–20 mm. Jo lengre og tykkere stemmebåndene er, jo lavere er stemmen. Stemmene til jenter og gutter er praktisk talt de samme, bare hos gutter i ungdomsårene begynner de å endre seg - bryte (på grunn av ujevn vekst av brusk og leddbånd). Jo mer stemmebåndene vibrerer, jo høyere blir stemmen.
Lyder laget av stemmebåndene er ikke tale. Artikulerte talelyder dannes i munn- og nesehulene avhengig av posisjonen til tungen, leppene, kjevene og fordelingen av lydstrømmene. Arbeidet til de oppførte organene når de uttaler artikulerte lyder kalles artikulasjon. (Elevene skriver ned definisjonen i notatboken sin)
8. Primær konsolidering.
Lysbilde 19.
Lærer: Se på bildene og si: hvor personen er stille, hvor han snakker, og hvor han roper eller synger høyt.
(lysbilde 20) Evnen til stemmebåndene er ikke begrenset. Følgende eksempel illustrerer dette. Den fremragende operasangeren Fyodor Chaliapin hadde en naturlig gave til å opptre. (Klassen lytter til fremføringen av et fragment av en sang) (Vedlegg 6). Han trente regelmessig stemmebåndene. Den berømte historiefortelleren Irakli Andronnikov snakket om ham: "Som gutter hørte vi mye om Chaliapins stemmebånd. Vi løp bak scenen på teatret og ba ham åpne og vise munnen. En vidde av dybde strakte seg ut foran oss, som jeg aldri hadde sett." Menneskelige evner er ubegrensede. Men det er ingen mulighet. Stemmebåndene må beskyttes. Du kan ikke rope høyt, du kan miste stemmen. Røyking, alkoholholdige drikker og varme drikker er også skadelig.
(Bruk kontrollknappen for å gå til lysbilde 15, og derfra følger hyperkoblingen "Trachea" til lysbilde 21)
Lærer: Luftrøret er et rør ca 12 cm langt, bestående av bruskholdige halvringer. Den bakre veggen av luftrøret er myk (består av en bindevevsmembran) og ligger inntil spiserøret. Innsiden er også foret med en slimhinne som inneholder kjertler som skiller ut slim. Fra nakkeområdet går luftrøret inn i brysthulen og deler seg i to bronkier (trakeal bifurkasjon). Bronkiene kommer inn i lungene og der deler de seg i bronkier med mindre diameter.
9. Konsolidering.
(lysbilde 22)
Lærer: Finn fra de listede organene de som ikke tilhører luftveiene. (Alene som studerer ved tavlen)
En annen student bruker en pekepenn til å tegne linjer som viser sekvensen av plasseringer av organene i luftveiene.
Hvis tiden tillater det, utfør arbeidet (vedlegg 9) i testmodus.
(lysbilde 23)- hjemmelekser
På dette lysbildet ser du lungene - hovedorganene i luftveiene. Men vi skal snakke om dem i neste leksjon. ( Lysbilde 24)