Forskningsoppgave som er tospråklige. Tospråklige forstår ikke alltid om det er verdt å bytte navn når man bytter fra ett språk til et annet: er det virkelig nødvendig for Charles å bli Charles, og William å bli Guillaume? Se hva "Tospråklig" er i andre ordbøker

Det er en utbredt oppfatning at bare de som snakker to språk fra tidlig barndom kan betraktes som tospråklige: barn fra blandede ekteskap, for eksempel, eller barn av emigranter. Faktisk trenger ikke språkene som en tospråklig snakker nødvendigvis å være innfødte for ham - det er ikke noe slikt krav i definisjonen av tospråklighet. Dessuten, viser det seg, mener eksperter generelt at det er umulig å kunne to språk på samme nivå og i samme grad - for mange faktorer påvirker språkferdighetene: under hvilke forhold og i hvilken alder ble det studert, i hvilken situasjoner og hvor ofte den ble brukt og brukes, og så videre og så videre og så videre. Som oftest har en tospråklig, som alle som kan flere språk, et dominerende primærspråk, som er lettere og mer kjent å snakke. Dette hindrer imidlertid ikke en tospråklig fra å være tospråklig. En tospråklig person må kunne snakke to språk uten å ty til oversettelse, det vil si ikke å oversette frem og tilbake fra russisk til engelsk og fra engelsk til russisk, men å tenke og snakke på russisk og engelsk, enkelt bytte fra ett språk til en annen.

For å være tospråklig er det ikke engang nødvendig å lære et språk fra spedbarnsalderen, kan tospråklighet enten være medfødt eller ervervet. Medfødt tospråklighet sies å oppstå når tilegnelsen av to språk begynner i tidlig barndom. I denne alderen tilegnes det andre språket gjennom de samme mekanismene som det første. Jo eldre et barn blir, jo mer komplekse blir mekanismene for språktilegnelsen. Hvis et barn begynner å lære et andrespråk i skolealder, snakker de om sekvensiell (suksessiv) tospråklighet, der læring skjer gjennom sammenligning og kontrast: barnet begynner å oppfatte fonetikken og grammatikken til andrespråket "i kontrast" med den første. Det antas at etter 8-11 års alder, reduseres sannsynligheten for absolutt mestring av det fonetiske systemet og språkstrukturene. Men du kan bli tospråklig som voksen.

Et spesielt eller, som eksperter sier, ekstremt tilfelle av tospråklighet er oversettelses tospråklighet. Til tross for at ikke alle tospråklige personer kan jobbe som oversetter, må hver oversetter absolutt være tospråklig. Tospråklighet til en profesjonell oversetter er ikke bare kunnskap om to språk, men også først og fremst evnen til å finne tilsvarende analoger og midler for å uttrykke tanker på språk.

I tillegg til alle de åpenbare fordelene som følger med å være flytende i to språk, fant en studie fra 2010 at tospråklige er bedre til å bytte fra en oppgave til en annen og utføre flere oppgaver samtidig enn de som snakker bare ett språk – i programmering er dette kalt multitasking. To grupper studenter deltok i studien: en gruppe tospråklige og enspråklige. Begge gruppene måtte løse et visst antall problemer, der forsøkspersonenes høyre og venstre hender fikk ulike oppgaver. Det viste seg at tospråklige reagerte på endringer i oppgaver raskere og fullførte oppgaver mer nøyaktig. Studien viste at tospråklighet er mer enn bare å kunne to språk. Tospråklighet har en positiv effekt på en persons utvikling, hans evne til å navigere i uvanlige situasjoner og ta raske beslutninger.

Men gitt at kunnskap om språk i dag ikke lenger er en fordel, men en nødvendighet, er det virkelig nødvendig å se etter bevis på fordelene ved å lære språk? Hvis du ennå ikke snakker et andre eller tredje språk, er det på tide å begynne å lære dem!

Det moderne livstempoet krever maksimal beredskap fra en person. For å oppnå faglig suksess og godt betalte stillinger er det ikke lenger nok å være punktlig og ha høyere utdanning. I dag er folk som snakker flere språk verdsatt på alle områder, dessuten må du kjenne dem som morsmål. Dette resultatet er lett å oppnå hvis du studerer dem fra barndommen av, for dette sender mange foreldre barna til en tospråklig barnehage. Hva det er, hva de lærer der og hvordan vi vil prøve å fortelle deg nedenfor.

Litt om tospråklighet

Tospråklighet- praksisen med vekselvis å bruke to språk, når én person kan kommunisere på sitt eget og enhver fremmed dialekt. Denne situasjonen oppstår ofte i multinasjonale land der for eksempel engelsk og fransk regnes som offisielle språk, som i Canada.

Et annet slående eksempel kan være Sovjetunionen, da et statsspråk ikke utelukket at folk i individuelle republikker brukte sin egen dialekt, så det viste seg at de i Hviterussland studerte russisk og hviterussisk, i Kazan - Tatar og russisk.

I dag er tospråklighet ikke bare en norm etablert av levekår, men også en faglig nødvendighet. I en atmosfære av aktivt internasjonalt samarbeid på tvers av alle bransjer, med økende import og eksport av utenlandske produkter til vårt land, krever nesten enhver anerkjent stilling omfattende kunnskap og ferdigheter.

Derfor blir tospråklig opplæring for barn, som omsorgsfulle foreldre ønsker en anstendig fremtid, stadig mer populært.

Hva er tospråklig opplæring?

Denne praksisen har lenge vært akseptert i mange land. Forskning viser at et barn som studerer i en spesiell barnehage eller skole, overvinner interetniske problemer mye lettere, er mindre utsatt for nasjonalistiske fordommer, og oppnår også større suksess i faglig utvikling.

I forskjellige land kan tospråklig opplæring variere i metodologiske programmer. I Russland tilbyr hver utdanningsinstitusjon sine egne metoder, men i utgangspunktet har de alle tre typer:

  1. Støtte lesing og skriving av innfødt kultur og lære utenlandske. Her undervises det på morsmålet, og et fremmedspråk undervises i tillegg;
  2. Den andre typen innebærer undervisning på den opprinnelige dialekten til barnet er i stand til å snakke og lære fullt ut på den andre;
  3. Den tredje gir klasser eller grupper av for eksempel russisktalende barn og ikke-russisktalende barn - barna lærer ved å kommunisere.

Dermed kan foreldre velge både et sett med språk og en form for utdanning. Men mens nesten alle flerspråklige barnehager i landet vårt er private institusjoner, har ikke alle råd til å utdanne barnet sitt i dem, og de fleste foreldre nøyer seg med klubber. Men dessverre er dette ikke helt samme nivå og resultat.

Fordeler og ulemper med tospråklige barnehager

Til tross for mange positive anmeldelser av systemet, har det både tilhengere og motstandere. Det henger sammen med positive sider ved teknikken og dens ulemper.

proffer tospråklig praksis:

  • Det, som ingen andre, bidrar til utviklingen av kommunikasjonsevner, gjør barnet mer mobilt, han blir frigjort og fleksibel, tilpasset vanskelighetene i den mangefasetterte voksenverdenen, siden han allerede vet hvordan han skal jobbe i flere retninger;
  • Ordforrådet utvides betydelig;
  • Barn blir tolerante og aksepterer andre kulturer lettere;
  • Det er en mulighet til å lære nye språk uten å bryte med din etnisitet.

OG minuser:

  • Noen ganger forsvinner en persons innfødte tale, forbindelsen med hans innfødte kultur går tapt, han er fullstendig nedsenket i den etniske gruppen han studerer;
  • Mangelen på kvalifiserte lærere - ekte morsmålere, resulterer i en slags "ekteskap" som er karakteristisk for fremmedspråkklubber på skolen: agrammatisme, intonasjon, feil bruk av leksikalske kategorier.

Det er utvilsomt flere fordeler, men når du velger en institusjon for barnet ditt, ta deg god tid og delta på åpne klasser.

Hvordan ser dette ut i praksis?

I bunn og grunn er leksjoner i flerspråklige institusjoner ikke annerledes. Eksperter deler dem inn i to typer:

  • Innholdsrik;
  • Emne.

En meningsfull utdanning innebærer å lære likt gjennom hele perioden på to språk, og dermed utvikle en fullstendig "tokulturell" personlighet. Denne metoden er typisk for steder med en multinasjonal befolkning. Samme tid tildeles for klasser, for eksempel russisk og engelsk, mens litterære regler som er akseptert i begge kulturer, læres.

Fagundervisning innebærer å gjennomføre en del av disiplinene på én dialekt, og en del på en annen. Men ifølge eksperter er ikke denne teknologien i stand til å skape en fullverdig tospråklig, den er bare i stand til å gi noen ideer om folk som bor i utlandet, siden det i dette tilfellet verken utvikler seg tenkning eller språklig tanke.

De to oppførte tilnærmingene er fundamentalt forskjellige og har forskjellige mål, så foreldre, når de velger en utdanningsinstitusjon, må tydelig forstå hva de ønsker å få til slutt.

Liste over førskoleutdanningsinstitusjoner i Moskva

Det er få av dem, men de eksisterer, det er verdt å gjøre deg kjent med dem alle før du tar et valg:

  • KidsEstate - har vært i drift siden 2003, som ligger i sentrum av Moskva. Programmet inkluderer russiske og engelske kurs i henhold til internasjonale standarder og Federal State Education Standards basert på typen innholdsbasert opplæring;
  • P’titCREF - tilbyr tre språk samtidig. I en gruppe er det barn som snakker forskjellige språk, takket være at de blir vant til hverandre bedre og lettere tar til seg kunnskap;
  • Baby-Bilingual Club - ifølge anmeldelser regnes den som en av de beste. Inkluderer tre hager som gir utmerket språklig fordypning;
  • English Nursery & Primary School - et helt kompleks av 5 barnehager og en barneskole. Lokale lærere har lang erfaring, som de tok med seg direkte fra Storbritannia. Praksisen involverer både det britiske og russiske utdanningssystemet.

Det er mye å velge mellom, det viktigste er tilnærme seg saken grundig, studer sortimentet godt, er det viktig å velge en institusjon der barnet vil føle seg komfortabel og bruke tid med maksimal nytte.

Så, tospråklige barnehager og skoler er fremtiden for utdanningen vår, for her lærer barn å tenke bredere, akseptere mer informasjon, og viktigst av alt begynner de å forstå kulturen til andre folk og bli tolerante. Og alt dette oppnås gjennom regelmessig og leken kommunikasjon, uten kjedelige lærebøker og notatbøker.

Video: hvordan undervisning holdes i tospråklige institusjoner

I denne videoen vil Roman Poroshin fortelle deg hva barn blir undervist i slike barnehager og hvordan klasser holdes:

Enhver gjensidig påvirkning av språk krever tilstedeværelse av mennesker som i det minste i liten grad var tospråklige.

Klassifisering

I henhold til alderen der tilegnelsen av et andrespråk skjer, skilles de ut:

  • tidlig tospråklighet;
  • sen tospråklighet.

Også utmerket:

  • mottakelig (oppfatter (aka «medfødt») tospråklighet;
  • reproduktiv (reproduserer);
  • produktiv (produserende, "anskaffet").
  • Medfødt – perseptiv tospråklighet refererer til begrepet interpenetrering av kulturer.
  • Reproduktiv tospråklighet refererer til begrepet - historisk kolonialisme.
  • Produsere tospråklighet til språkopplæring.

Vitenskapelig forskning

Tospråklighet studeres innenfor rammene av psykolingvistikk, sosiolingvistikk og nevrolingvistikk.

De sosiale aspektene ved tospråklighet er et av temaene i sosiolingvistisk forskning.

Masse tospråklighet kan være et merkbart trekk ved språksituasjonen.

Vanlige språkpar

engelske og tyske språk

Tegnspråk

Tospråklighet "verbalspråk - døves tegnspråk" er et ganske vanlig fenomen. Det er rundt 360 millioner døve og hørselshemmede i verden, i Russland er det rundt 13 millioner døve. Mange døve tilegner seg tegnspråk fra barndommen og lærer deretter talespråk og ferdigheter i leppelesing i utdanningsmiljøer. Men den motsatte situasjonen skjer også – når et døvt barn har blitt undervist i leppelesing siden barndommen og lært muntlig tale, og først da behersker det tegnspråk. Tospråklighet av døve er den vanligste varianten av verbal-tegn tospråklighet. Det andre vanlige tilfellet er familier til døve. Pårørende til døve snakker vanligvis tegnspråk. Særlig barn av døve foreldre lærer ofte tegnspråk fra barndommen og bruker det fritt som morsmål. Det er ikke for ingenting at det i Russland fortsatt er sant den dag i dag at de beste tolkene av russisk tegnspråk er barn fra døve familier.

I læringsprosessen må døve mestre den skriftlige analogen til muntlig tale. God forståelse av skriftspråk er avgjørende for utdanning og sosial integrering. Å lære tegnspråk som andrespråk er populært blant hørende i flere vesteuropeiske land.

Tospråklighet har blitt akseptert som et av utdanningssystemene for døve og hørselshemmede. Fordelene med dette systemet er tidlig utvikling av døve barn som har mulighet til å bruke sine naturlige kommunikasjonsmidler – tegnspråk, og deretter bedre mestring av talespråket. Den positive rollen til tospråklig opplæring understrekes av G. L. Zaitseva og hennes tilhengere – A.A. Komarov og T.P. Davidenko.

spansk

russisk

Antallet tospråklige er fortsatt ganske stort blant folkene på grunn av forskjellige politiske, økonomiske og sosiokulturelle årsaker som befant seg i innflytelsessfæren til Sovjetunionen og Russland eller som en del av den russiske føderasjonen: folkene i Sentral- og Øst-Europa, Sentral-Asia , Kaukasus, de baltiske folkene, folkene i Russland (tatarer, bashkirer, tsjuvasj, yakut, folk i Nord-Kaukasus og mange andre).

Et ganske stort antall tospråklige i land med et stort antall emigranter fra USSR og Russland: Israel, USA, Tyskland.

Blant russisktalende vokser antallet tospråklige på grunn av den økende betydningen av engelsk og tysk i verden. I Russland og andre land med en russisktalende befolkning studeres tysk/engelsk på skoler og universiteter.

Noen barn av emigranter fra republikkene i det tidligere USSR, sammen med russisk, snakker også språkene til republikkene i deres tidligere bolig, noe som gjør at de kan klassifiseres som barn med russisk språkarv.

portugisisk

fransk

Ren tospråklighet

Fordeler

Ren tospråklighet [ ukjent begrep], ifølge L.V. Shcherba, er mer fordelaktig enn et blandet språk når man behersker fremmedspråk, fordi i dette tilfellet, alt annet like, viser det seg at andrespråket på den ene siden er mer automatisert og derfor mer vellykket. oppfylle sin umiddelbare oppgave, og på den annen side mindre utsatt for den deformerende innflytelsen fra førstespråket. Opprettelsen av ren tospråklighet krever imidlertid organisering av et fremmedspråklig miljø, noe som er praktisk talt vanskelig å få til.

Feil

Ren tospråklighet mangler den pedagogiske verdien som ligger i blandet [ uanerkjent kilde?] . I tillegg kan medfødt tospråklighet i tilfelle av lave mentale evner hos et barn føre til OSD og utviklingsforsinkelse mange ganger på grunn av den mer komplekse strukturen til oppfattet informasjon.

Blandet tospråklighet

Fordeler

I følge L.V. Shcherba, med blandet tospråklighet, oppstår det forhold som favoriserer sammenligning: " Ved å sammenligne forskjellige språk i detalj, ødelegger vi illusjonen som kunnskap om bare ett språk venner oss til - illusjonen om at det er urokkelige konsepter som er de samme for alle tider og for alle folkeslag. Resultatet er tankens frigjøring fra ordets fangenskap, fra språkets fangenskap og gi det ekte dialektisk vitenskapelig karakter. Slik er etter min mening den kolossale pedagogiske betydningen av tospråklighet, og man kan, ser det ut til, bare misunne de folkene som i kraft av tingene er dømt til tospråklighet. Andre nasjoner må lage det kunstig ved å lære skoleelevene fremmedspråk» .

Den store betydningen av L. V. Shcherbas sammenligning skyldes det faktum at:

  • gjennom sammenligning øker bevisstheten: ved å sammenligne ulike uttrykksformer, skiller en person en tanke fra tegnet som uttrykker den, og denne tanken;
  • språk reflekterer verdensbildet til en bestemt sosial gruppe, det vil si konseptsystemet som kjennetegner den.

Sosiokulturell betydning av tospråklighet

Økningen i utdanningsressurser på Internett, spesielt veksten av Wikipedia, har økt betydningen av tospråklighet i skole- og universitetsutdanning.

Sosiale tilfeller av tospråklighet

Det er to tilfeller av tospråklighet:

  • språklige sosiale grupper er gjensidig utelukkende, det vil si at to språk aldri møtes: et medlem av to gjensidig utelukkende grupper har aldri muligheten til å bruke to språk blandet;
  • språklige sosiale grupper dekker hverandre i en eller annen grad.

Politisk betydning av tospråklighet

I september 2003, på det tredje møtet mellom europeiske utdanningsministre i Berlin, ble Russland offisielt med i Bologna-prosessen. Gjennomføringen av ideene til Bologna-erklæringen forutsetter blant annet de facto etableringen i Russland av et tospråklig utdanningssystem, der engelsk (også tysk eller fransk) vil bli brukt på lik linje med russisk (se "Om nye oppgaver til UMO for utdanning innen internasjonale relasjoner i lys av den undertegnende utdanningsministeren til den russiske føderasjonens Bologna-erklæring" Oppgave nr. 7).

Tospråklighet i utdanning

I utdanning har behovet for tospråklighet oppstått på grunn av: a) globalisering og styrking av «kulturens dialog»; b) opprettelse av et enhetlig pedagogisk rom; c) utvikling av fjernundervisning; d) utvikling av det globale informasjonsrommet; e) behovet for å kunne språk for konkurranseevne på arbeidsmarkedet. Tospråklig opplæring gjennomføres innenfor rammen av følgende EU-programmer: Erasmus Mundus, Sokrates, Leonardo da Vinci, Tempus, Studieår i Frankrike, Spania eller Tyskland, IAESTE, DAAD .

Tospråklighet er spesielt viktig for multinasjonale, flerkulturelle stater som USA, CIS, India og Canada. For USA bruker således ikke 32 millioner (13%) amerikanere engelsk som sitt primære oppvekstspråk – et annet språk har blitt brukt i familien siden fødselen.

Wikipedia

Wikibøker

Tospråklighetens innflytelse på menneskelig oppfatning og utvikling

Andrespråkslæring og hjerneutvikling

I følge forskning fra Andrea Mechellis gruppe fremmer tidlig læring av et andrespråk utviklingen av den delen av hjernen som er ansvarlig for taleflyt. Denne effekten er spesielt merkbar, sier forskere, hvis du begynner å lære et andrespråk før du fyller fem år.

Forskning har funnet at tospråklige mennesker utvikler mer grå substans i den nedre parietale cortex. Jo senere du begynner å lære et andrespråk, jo mindre uttalt er denne funksjonen. Det er den grå substansen i hjernen som er ansvarlig for å analysere informasjon. Selv om "plastisiteten" til grå substans har vært kjent i lang tid, er endringsprosessene i hjernestoff under påvirkning av visse påvirkninger fortsatt dårlig forstått. Nye funn viser hvordan det å lære et andrespråk kan påvirke hjernestrukturen, spesielt i en tidlig alder.

Forskningen ledet av A. Mekelli involverte 25 briter som ikke snakker andre språk, 25 tospråklige briter som lærte et av de europeiske språkene (i tillegg til engelsk) i tidlig alder, og ytterligere 33 "sen" tospråklige ( det vil si som lærte et andrespråk i en senere alder). Som et resultat ble det funnet at "tidlige tospråklige" har mer grå substans i parietalregionen enn resten av studiedeltakerne; Dette er spesielt merkbart i venstre hjernehalvdel.

Tospråklighet etter land

Tospråklighet i USSR

Sovjetisk etnogenese, som først og fremst ble bygget på grunnlag av det russiske språket, var preget av ekstrem oppfattende tospråklighet. På tidspunktet for Sovjetunionens sammenbrudd snakket flertallet av ikke-russiske folk som var en del av det russisk i en eller annen grad. I noen situasjoner hadde det russiske språket en fortrengende effekt, og ble det eneste morsmålet for representanter for ikke-russiske etniske grupper. I dag vedvarer denne situasjonen ikke bare i de konstituerende enhetene i Russland, men også i noen CIS-land.

Tospråklighet i Hviterussland

I Hviterussland bruker det absolutte flertallet av befolkningen russisk på hverdagsnivå. Samtidig definerer mer enn 4/5 av befolkningen hviterussisk som sitt morsmål. Et ganske vanlig fenomen i Hviterussland kalles "trasyanka" - en blanding av litterære hviterussiske og russiske språk med regionale dialekter og dialekter. Ifølge en rekke eksperter bidrar språksituasjonen i Hviterussland og statens språkpolitikk direkte og indirekte til ytterligere forskyvning og innsnevring av bruksområdet for det hviterussiske språket på bekostning av russisk.

Tospråklighet i Ukraina

For øyeblikket snakker et stort antall mennesker i Ukraina nesten perfekt russisk. Takket være studiet på skoler og universiteter, sammen med nasjonalspråket i Ukraina, ukrainsk og andre språk, skapes et gunstig klima for tospråklighet i landet. Nylig har det blitt organisert en rekke skoler i hovedstaden og regionene i Ukraina, der utdanning utelukkende foregår på et av de europeiske språkene: polsk, fransk, engelsk, som også har en positiv innvirkning på tospråklighet. Ukrainas åpenhet for samarbeid med Europa og andre land, samt skapelsen av et gunstig investeringsklima i landet, tiltrekker seg et stort antall utenlandske spesialister, noe som igjen øker antallet blandede ekteskap der barn med medfødt tospråklighet blir født.

Tospråklighet i Kasakhstan

Den språklige situasjonen i Kasakhstan ligner den i den russiske føderasjonens turkiske autonomier: tospråklighet er utbredt overalt.

Tospråklighet i den russiske føderasjonen

Karelia

I landlige områder i Basjkortostan er russisk-basjkirsk tospråklighet utbredt; i de nordvestlige regionene er det også russisk-tatarisk tospråklighet. Oftest utføres funksjonene til språket for interetnisk kommunikasjon (samtale Koine) av russisk, sjeldnere av Bashkir-språket. For eksempel, ifølge folketellingen for 2002, snakker 21 445 etniske russere basjkirspråket, eller 1 % av den totale russiske befolkningen i republikken (hvorav 14 765 bor i Basjkortostan); 137 785 tatarer, eller 14 % av den totale tatariske befolkningen i republikken, snakker også bashkirisk. Selv om det ikke er noen språkbarriere mellom bashkir- og tatarspråkene, på grunn av det faktum at disse er beslektede språk. Det unike med den språklige situasjonen i regionen er assosiert med situasjonen for horisontal diglossia av bashkir- og tatarspråkene, støttet av en viss nærhet til disse to språkene og i hovedsak utvidet til et språkkontinuum med deltakelse av fjerne dialekter av disse språk (Mishar, Teptyar, østlig dialekt av Bashkir-språket). Et betydelig antall Chuvash, Mari og Udmurts, som tradisjonelt bor i republikken, snakker også Bashkir eller Tatar og bruker det i daglig kommunikasjon med representanter for andre lokale etniske grupper.

En interessant trend har blitt observert i republikken de siste årene: arbeidsinnvandrere som ankommer regionen fra Kirgisistan, oppdager i praksis evnen til å kommunisere med høyttalere av bashkirske og tatariske språk og foretrekker ofte å snakke med basjkirer på deres morsmål .

"Ja, selv etter å ha møtt en mann i bosetningen, snakket Yegor Petrovich til ham i Yakut.
- Er dette en Yakut? - Jeg spurte.
– Nei, russisk, min kjære bror.
– Snakker han russisk?
– Selvfølgelig, han vet det.
– Så hvorfor snakker du ikke russisk?
"Skikken er ..." (Goncharov I.A. Fregatt "Pallada". Bind 2).

Tospråklige veiskilt

Et spesielt tilfelle av tospråklighet er bruken av to (noen ganger flere) språk i veiskilt eller andre offentlige skilt. Denne praksisen er spesielt vanlig i de landene der det er to eller flere offisielle eller regionale språk, for eksempel Transnistria (PMR)

Litteratur

For eksempel Transnistria (PMR)

Notater

Linker

  • Selskap for utbredelse av russisk språk og kultur i Hellas
  • Tospråklige barn er disponert for stamming 15. september 2008

Nesten hver person som brenner for språk har sannsynligvis vært interessert i temaet tospråklighet i livet sitt. Hvem er tospråklige? Hvordan er de forskjellige fra polyglots? Er det mulig å bli tospråklig? Dette er nøyaktig hva som vil bli diskutert i denne artikkelen.

I følge den enkleste definisjonen er "tospråklighet" eller "tospråklighet" flytende i to språk. Noen ganger legges også besittelse av to morsmål til en slik dekoding av begrepet, som ofte ikke er helt sant. Det er imidlertid nettopp dette aspektet ved tospråklighet som etter min mening er det mest interessante. Mange eksperter hevder at det er umulig å mestre to språk på nøyaktig samme nivå og i et identisk volum: ferdigheter tilegnet under forskjellige forhold, fra forskjellige mennesker, i forskjellige sosiale grupper vil i utgangspunktet variere. Følgelig snakker tospråklige språk "annerledes".

Og likevel, hvor er denne linjen som skiller ens morsmål fra et fremmedspråk, og er det umulig å ha to eller tre morsmål? Etter min mening er det mulig. Men begrepet "morsmål" har ingenting med lingvistikk å gjøre. Dette er utelukkende et spørsmål om språkoppfatning av en bestemt person, og kan ikke defineres entydig for alle.

Filologer skiller mellom "medfødt" og "ervervet" tospråklighet. I tillegg er det mange flere klassifikasjoner som brukes til å vitenskapelig beskrive "tospråklighet." Avhandlinger er viet til dette emnet, det er debatt om det, og forfatterne av en rekke håndbøker lærer hvordan man oppdrar et tospråklig barn. De fleste forskere er kanskje bare enige om én ting: tospråklighet er en positiv faktor som påvirker menneskelig utvikling. Tospråklige lærer andre fremmedspråk lettere, de har utmerket hukommelse, de forstår materiale raskere, deres erfaring med språklig kommunikasjon er mye bredere enn for en person som bare snakker ett språk.

Faktisk kjennetegnes ekte tospråklighet ikke bare av besittelse av to eller flere språk, men av brukervennligheten deres, evnen til å erstatte ett med et annet. En tospråklig er noen som perfekt vet hvordan han skal uttrykke tankene sine på alle språkene sine, uten å tenke eller ty til oversettelse. Evnen til raskt og naturlig å uttrykke en idé er nettopp en av egenskapene til et "morsmål". Slik kunnskap om to språk er sjelden, og det er ikke så mange som kan skryte av det. Dette utsagnet vil helt klart bli motsagt av utsagnet om at 70 % av verdens befolkning er tospråklige.

Noen ganger kan du møte en person som, mens han kommuniserer flytende på to eller tre språk, gjør mange feil, blir forvirret og hopper fra en til en annen i samtale. Han kan knapt kalles tospråklig. Det er også den motsatte situasjonen, når en person snakker to eller tre språk perfekt, men han innrømmer selv at morsmålet hans bare er ett. Morsmålet er det vi selv anser som morsmål og nært, og ingen annen definisjon kan uttrykke dette klarere. Det er ikke nødvendigvis språket vi hører hele tiden, som våre foreldre eller venner snakker, eller som var vårt første. For våre pårørende lager vi det for oss selv. Og hvis en person har to morsmål som han kan utmerket godt, om enn på forskjellige måter (som er helt normalt, gitt forskjellene mellom de to kulturene), så er han en ekte tospråklig.

Folk blir tospråklige på en rekke måter: noen er født inn i blandede familier eller familier av emigranter, andre har bodd siden barndommen i et land der det er flere offisielle språk, og andre blir så vant til det tilegnede språket at de oppfatter det som deres morsmål. Basert på min egen erfaring kan jeg bare si at lett å bytte fra ett morsmål til et annet ikke alltid er en egenskap for en tospråklig. I ulike perioder av livet og i ulike situasjoner kommuniserer vi oftere på et bestemt språk. Og han blir dominerende. Men bildet endrer seg lett når vi befinner oss i et annet språkmiljø. Min gode venn, en absolutt tospråklig som snakker likt (etter min mening), ungarsk og russisk, mens han er i Ungarn, er knapt i stand til å uttrykke seg på russisk med samme letthet som han gjør det i Russland. Men situasjonen blir annerledes så snart han befinner seg i Moskva igjen. Her begynner ungareren hans å lide, og mister sin vanlige flyt.

Selv møter jeg absolutt de samme problemene. Ettersom jeg snakker flytende russisk og rumensk, kan det være ganske vanskelig for meg å bytte fra ett språk til et annet. Hvis jeg kommuniserer eller skriver noe på ett språk, prøver jeg å utelukke det andre helt fra hverdagen. Likevel oppfatter jeg både russisk og rumensk som innfødt! Ved å studere flere andre språk føler jeg at de er fremmede for meg, selv om de er favorittene mine. Og hvis du spør hvilket språk som er mer innfødt for meg, vil jeg ikke være i stand til å svare entydig, fordi alt avhenger så mye av situasjonen! I alle fall, når jeg fyller ut skjemaer, skriver jeg alltid det samme i kolonnen "morsmål" - "rumensk og russisk".

Kurkina AnaTheodora

Folk som snakker to språk kalles tospråklige, mer enn to - flerspråklige, mer enn seks - polyglots.

I henhold til alderen der tilegnelsen av et andrespråk skjer, skilles de ut:

  • tidlig tospråklighet;
  • sen tospråklighet.

Også utmerket:

  • mottakelig(oppfattende eller "medfødt" tospråklighet), assosiert med interpenetrering av kulturer;
  • reproduktive(reprodusere) - en historisk form for tospråklighet assosiert med kolonial utvidelse, erobring og annektering av territorier.
  • produktivt(produserer, "ervervet") - språkopplæring.

1. To eller flere statsborgerskap - multippelt statsborgerskap (en situasjon når en person får et annet statsborgerskap uten kjennskap til eller tillatelse fra staten han opprinnelig var statsborger i) - for eksempel, en russisk statsborger får britisk statsborgerskap uten å formalisere et avkall på russisk statsborgerskap. 2. Dobbelt statsborgerskap (en situasjon der en person får et annet statsborgerskap i samsvar med en spesiell avtale om løsning av spørsmål om dobbelt statsborgerskap (Russland hadde slike internasjonale traktater - avtaler bare med Turkmenistan og Tadsjikistan).

Storbritannia er et demokratisk og demokratisk land. Her er det vanlig å løse komplekse spørsmål med myndigheter på en lovlig måte. På denne regjeringsressursen kan du finne parlamentsmedlemmet ditt - et medlem av parlamentets underhus og kontakte ham med en uttalelse eller forespørsel, inkludert om handlingene eller passiviteten til innenrikskontoret



© 2024 netdenegnakino.ru - Nei for to. Kjemi. Fysikk. Staving. Geografi