Termer er ord som er den eksakte betegnelsen på et spesifikt konsept for et hvilket som helst spesialfelt innen vitenskap, teknologi, kunst, sosialt liv osv. La oss huske at et konsept er en tanke om de generelle essensielle egenskapene, forbindelsene og relasjonene til objekter eller fenomener av objektiv virkelighet. Som en form for tenkning er et begrep uløselig knyttet til språk. Hvert konsept er dannet og realisert i et ord eller en setning. Begrepsdannelsen er den viktigste betingelsen for vitenskapelig kunnskap.

Termens rolle i vitenskapen er stor. Det er for eksempel fastslått at ideen om treghet allerede var kjent for Galileos forgjengere. Men først fra det øyeblikket Galileo ga dette fenomenet navnet treghet, ble selve ideen om treghet avklart og konseptet gikk inn i vitenskapelig sirkulasjon. I en rekke tilfeller oppnås overgangen fra antagelser og antagelser til eksakt kunnskap gjennom godkjenning av det tilsvarende begrepet. Det er grunnen til at alle store vitenskapsmenn ga spesiell oppmerksomhet til opprettelsen og utviklingen av vitenskapelig terminologi.

M.V. Lomonosov ga et betydelig bidrag til utviklingen av russisk terminologi. Det tilhører navnene: nordlys, jordens akse, luftpumpe, egenvekt osv. Ved å fastsette fødselstidspunktet for et bestemt begrep kan man bedømme utviklingen av vitenskapen, dens problemer, forskningsobjekter og fremveksten av nye vitenskapelige retninger.

Det er ganske naturlig at begreper ganske ofte finnes i talen til folk med forskjellige spesialiteter: ingeniører, leger, økonomer, advokater, lærere, agronomer, etc. Men ikke alle og ikke alltid bruker dem dyktig, tenk ikke på om begreper er forståelige for lyttere, tar ikke hensyn til særegenheter ved oppfatning av semantikken til et ord i muntlig tale. Forskjellen i forståelsen av ords innhold mellom avsender og mottaker reduserer effektiviteten av persepsjonen.

I kommunikasjonsprosessen må folk ofte forklare hvordan de skal forstå det som diskuteres, for å klargjøre betydningen av et bestemt ord eller uttrykk. Talepraksis har utviklet flere måter å forklare ord på. De brukes av leksikografer når de sammenstiller ordbøker; lærere, undervisning skolebarn og studenter; politikere, diplomater, advokater som tolker betydningen av dokumenter og lover. Alle bør mestre teknikkene for å forklare ord hvis de er ansvarlige for deres fremførelser, deres tale og er interessert i å forbedre kulturen.

Logisk definisjon. Forklaringen av betydningen av ordet tabell i den forklarende ordboken refererer til den logiske definisjonen, dvs. definisjonen av et begrep gjennom nærmeste slekt og spesifikk forskjell. En logisk definisjon regnes som den mest rasjonelle måten å tolke vitenskapelige termer på.

La oss se på hvordan en logisk definisjon er konstruert.

La oss ta for eksempel definisjonene av to begreper: logikk - vitenskapen om lovene og formene for korrekt tenkning; pedagogikk er vitenskapen om oppdragelse, utdanning og opplæring. Først av alt kalles slekten til konseptet som defineres, dvs. svaret på spørsmålet "hva er det?" er gitt. - vitenskapen. Deretter indikeres tegnene på et spesifikt konsept av samme type - "om lovene og formene for korrekt tenkning" (logikk); «om oppvekst, utdanning og opplæring» (pedagogikk). Fordelen med en logisk definisjon er at ikke alle, men bare de særegne spesifikke egenskapene til det definerte konseptet er listet opp.

Utvalg av synonymer. En vanlig metode er den synonyme metoden, det vil si en forklaring som bruker ord som er forskjellige i lyd, men som har en felles betydning. For eksempel konfrontasjon - opposisjon, konfrontasjon (av sosiale systemer, ideologiske og politiske prinsipper, etc.), sammenstøt; aggressiv - offensivt aggressiv; allianse - fagforening, forbindelse. Dette gjør det mulig, gjennom et ord som er kjent for lytterne, å avsløre betydningen av et vitenskapelig begrep og gjøre det forståelig.

Beskrivende metode. Ganske ofte, når man forklarer terminologi, brukes en beskrivende metode, der betydningen av konseptet betegnet med begrepet formidles gjennom en beskrivelse av dette konseptet. Dermed tolkes det sosiopolitiske begrepet konformisme som «akkommodasjon, passiv aksept av riktig orden på tingene, rådende tanker osv.» og det understrekes videre at konformisme betyr fravær av egen posisjon, prinsippløs og ukritisk tilslutning til evt. modell som har størst styrke (flertallets mening, anerkjent autoritet, tradisjon osv.).

En detaljert analyse av bruken av termer i børsens vokabular ble utført ved å bruke arbeidet til S. Yu. Infimovskaya. "Det anglo-amerikanske utvekslingsordsystemet som en av kildene for opprettelsen av utvekslingsinternasjonalisme." Siden 1800-tallet har kompleksiteten til omsatte finansielle instrumenter økt. Disse finansielle instrumentene, som er grunnlaget for børshandel, utgjør en betydelig undergruppe av det terminologiske systemet som studeres. På slutten av 1800- og begynnelsen av 1900-tallet, i tillegg til de klassiske aksjene og obligasjonene som hadde blitt til på den tiden, dukket det opp såkalte hedgefond: investeringsfond, hvis forvalter har rett til å bruke derivater eller lån å sikre høyere inntekter; og aksjefond: spesielle organisasjoner som investerer investorenes midler i aksjer og obligasjoner. For tiden dannes stadig mer komplekse nye finansielle instrumenter, for eksempel aksjerelaterte obligasjoner (kvitteringer knyttet til aksjer), indeksregulerte aksjer (aksjer der indeksen er hovedaktiva) og andre. Disse endringene fører til fremveksten av flere og flere terminologiske neologismer.

Utviklingen av børsen som institusjon, samt veksten i antall ansatte, har ført til en betydelig økning i antall profesjonaliteter (sammenlignet med dannelsesperioden). Noen profesjonaliteter ble senere begreper. Slike begreper, som allerede har blitt klassiske, som bjørn, okse, blåsjetonger (bjørner, okser, blåsjetonger) tilhørte i utgangspunktet det profesjonelle vokabularet til børsen.

Endringer i betydningen av en rekke begreper (innsnevring eller utvidelse) ble provosert av endringer i strukturen og retningen til byttet. Et eksempel på dette er begrepet «index» (fra latin index gen. indicis), som kom inn i engelske ordbøker med betydningen pekefinger, peker, tegn, liste på 1300-tallet, på 1800-tallet fikk det betydningen av relativ verdi av en variabel sammenlignet med seg selv over tid. I følge arbeidet til S.Yu. Infimovsky, fremveksten av Securities and Exchange Commission (SEC -Securities Exchange Commission) forårsaket en betydelig tilstrømning av juridiske termer inn i det anglo-amerikanske børsterminologisystemet. Denne typen terminologiske lån og nomenklaturlån inkluderer slike vilkår og nomenklaturer som: Forskrift A (forskrift A: en forskrift fra Federal Reserve Board som unntar små offentlige utstedelser av nye aksjer verdt mindre enn $1,5 MM fra de fleste SEC-registreringskrav), Keogh Plan: A pensjonsordning der en selvstendig næringsdrivende kan sette bort en spesifisert del av sin inntektsskatt utsatt til en pensjonskonto, Ponzi Scheme: A fraudulent scheme, Sherman Antitrust Act: Et unntak fra forsikringsselskap i tilfeller der det er regulert av staten lov) og andre. De fleste av begrepene som karakteriserer det juridiske aspektet ved utvekslingens funksjon er nomenklaturformasjoner. Teknisk markedsanalyse, som dukket opp på midten av 80-tallet og er basert på matematiske metoder, har blitt en av de mest populære i vår tid. Fremveksten av denne analysen førte til en tilstrømning av en rekke lån fra matematisk terminologi. Ofte er disse lånene en del av terminologiske kombinasjoner i det anglo-amerikanske børsterminologisystemet. For eksempel: Elliot Wave Theory (oppkalt etter Ralph Eliot, som hevdet at aksjemarkedet har en tendens til å utvikle seg på en synlig og forutsigbar måte, som gjenspeiler naturlig harmoni), Fibonacci-forhold (Fibonacci-forhold: et forhold som identifiserer nivået av avgjørende motstand og støtte) , Kondratieff-bølge (Kondratieff-bølge: den økonomiske teorien til den sovjetiske økonomen Kondratieff, som sier at økonomiene i vestlige land har en bølgesyklus som varer fra 50 til 60 år).

Takket være moderne telekommunikasjonsteknologier blir verden stadig mindre. For tiden spiller de fleste private investorer på børsen via elektronisk kommunikasjon, kun aksjemeglere møtes ansikt til ansikt. Imidlertid ser de de samme sitatene på skjermene sine, leser de samme artiklene i finansielle publikasjoner og mottar de samme dataene fra meglere. Som et resultat blir alle spillere, til og med plassert tusenvis av kilometer fra hverandre, deltakere i en enkelt utvekslingsøkt. Det er nettopp dette som førte til behovet for å innføre et økende antall forkortelser. I dag er det en tendens til å forkorte selve forkortelsene: ACE - AMEX Commodities Exchange (et åpent auksjonsmarked hvor selgere og kjøpere konkurrerer med hverandre på et sentralisert sted), Arms TRIN - Arms Short-Term Trading Index (en teknisk indeks av kortsiktige transaksjoner som reflekterer hele volumet stigende aksjer i forhold til fallende aksjer).

For å oppsummere ovenstående kan vi konkludere med at børsterminologien utvides aktivt på grunn av relaterte områder, og denne prosessen er permanent og fortsetter til i dag.

En rekke europeiske land og deres språk deltok i prosessen med å etablere børsen som et globalt finansielt system. I dette tilfellet mener vi de spesifikke språkene i landene der utvekslingen ble født, nemlig: engelsk, fransk, nederlandsk, italiensk og andre. Fra slutten av 1700-tallet ble imidlertid Amerika et nytt verdensfinanssenter og hadde følgelig en direkte innvirkning på påfyll og endring i sammensetningen og strukturen til terminologisystemet som studeres.

I løpet av å studere historien til utvekslingen og kildene til dens terminologi, ble det avslørt at prosessen med dens dannelse, fra tidspunktet for dannelsen av det aktuelle terminologiske systemet, på alle stadier av utviklingen ble påvirket av ekstralingvistiske faktorer . Dette kan for eksempel inkludere valg av kildespråk for å lage et nytt begrep, som i stor grad ble bestemt av graden av økonomisk ekspansjon i et bestemt land på et bestemt tidspunkt. Børsen, som et internasjonalt fenomen, har brukt og fortsetter å bruke som grunnlag for å opprette sitt internasjonale fond vilkårene for språket som brukes i landet med størst økonomisk innflytelse. Det er klart at et slikt land for tiden er USA.

Så, hva er konseptene og kategoriene innen vitenskap? La oss imidlertid først vurdere hva et "begrep" er generelt, et konsept som sådan, uavhengig av vitenskap, uavhengig av sosiologi.

De sier at den første som definerte begrepet var den antikke greske filosofen Antisthenes (ca. 450 – ca. 360 f.Kr.) – en elev av Sokrates, en motstander av Platon. "Et konsept er noe," sa han, "som avslører hva denne eller den gjenstanden er eller er."

I moderne vitenskapelig litteratur om filosofi, epistemologi og logikk tolkes konseptet som et abstrakt bilde (refleksjon) av et bestemt objekt, fenomen eller virkelighetsprosess. Dette er "... en tanke som reflekterer i en generalisert form objektene og fenomenene i virkeligheten og forbindelsene mellom dem ved å fikse generelle og spesifikke trekk, som er egenskapene til objekter og fenomener og relasjonene mellom dem."

I epistemologien (kunnskapsteorien) representerer begrepet en logisk form for erkjennelse av omverdenen som kun er karakteristisk for mennesker. I motsetning til sansebildet (sansning, persepsjon, idé), er konseptet som et abstrakt (ideelt) bilde blottet for enhver klarhet, enhver sensualitet. Dette er for det første. For det andre er begrepet en generalisert form for refleksjon av virkeligheten. Hvis et objekt i sanseformer for erkjennelse reproduseres i sin individualitet, fanger konseptet bare de generelle trekkene (egenskapene) til mange objekter som utgjør deres spesielle klasse, gruppe. En abstrakt, generalisert refleksjon av virkeligheten spiller en enorm rolle i vitenskapelig kunnskap, siden den gjør det mulig å trenge inn i essensen av ting (objekter, fenomener, etc.), noe som er umulig med en sanserefleksjon av virkeligheten. For det tredje gjenspeiler konseptet essensen av ting. Det er ved hjelp av konseptet at målet om å identifisere essensen av ting oppnås. Samtidig, som K. Marx med rette bemerket, jo høyere abstraksjonsnivået er, jo dypere trenger vi inn i tingenes essens, skjult for enkel observasjon. Å operere med konsepter er en nødvendig betingelse for at vitenskapen eksisterer.

I hvert konsept skilles dets innhold og volum ut. Innholdet i et konsept betyr helheten av funksjoner eller egenskaper ved objekter som gjenspeiles i et gitt konsept. Når det gjelder omfanget av et konsept, forstås det som et sett (klasse) av objekter, som hver har egenskaper (egenskaper) relatert til innholdet i dette konseptet. Innholdet i begrepet «liten sosial gruppe» danner altså alle de essensielle trekkene som kjennetegner noen av disse gruppene. Omfanget av dette konseptet vil være alle eksisterende små sosiale grupper kjent for vitenskapen (familie, studiegruppe ved et universitet, fotballag). Noen av forfatterne av bøker om logikk mener at det er en lov om omvendt forhold mellom innholdet og omfanget av et konsept. Dens essens er som følger: enhver økning i elementene i innholdet i et konsept innebærer en reduksjon i volum, og enhver reduksjon i innhold fører til en økning i volum.

Alt som er sagt kan oppsummeres som følger: "... et konsept er en mental refleksjon i form av direkte enhet av de generelle og essensielle egenskapene til objekter."

Begreper er direkte fikserte og uttrykt i språklig form - i form av individuelle ord ("element", "samfunn", "sosialt", etc.) eller i form av fraser ("elementærpartikkel", "sosial gruppe", " familie» og etc.). I forhold til vitenskap, som er en egen, relativt uavhengig gren av vitenskapelig kunnskap, er dens spesifikke konsepter faste og uttrykt i termer. Det vil si at i dette tilfellet, i stedet for ordet "ord", brukes ordet "term". Et begrep er et navn med en konnotasjon av dets spesielle (vitenskapelige) betydning i enhver teori eller gren av kunnskap.

Siden vi snakker om forholdet mellom slike begreper som "begrep", "ord", "begrep", anser vi det som hensiktsmessig å introdusere begrepet "kategori", som også er viktig og mye brukt i sammenheng med metodologisk refleksjon av vitenskap. Kategorier er begreper som kun er slekter i forhold til andre begreper, og som ikke kan være arter. Slike konsepter (kategorier) har størst volum og minst innhold sammenlignet med andre konsepter. I forhold til filosofi er for eksempel kategorier begreper som "ting", "essens", "form", "årsak" og andre. Når det gjelder individuelle (spesielle) vitenskaper, er det også her begreper som, i forhold til begrepssystemene som danner disse vitenskapene, fungerer som generiske begreper og som i disse systemene ikke kan spille rollen som spesifikke begreper: «figur» i geometri, "atom" - i kjemi, "sosial handling" i sosiologi. Men la oss understreke: bare i forhold til en eller annen spesifikk vitenskap. I forhold til bredere kunnskapsområder kan kategoriene individ, som mer spesifikke vitenskapelige disipliner, betraktes som spesifikke begreper, og ikke generiske, og derfor ikke som kategorier. Den samme sosiologiske kategorien «sosial handling» i et bredere kunnskapssystem kan betraktes som et spesifikt konsept, det vil si som et enkelt konsept, og ikke som en spesiell kategori.

Et konsept er en universell mental form. Alle mennesker bruker dem. Et konsept er forresten en elementær form for tenkning. Fra konsepter, i samsvar med visse regler, bygges dommer og konklusjoner - mer komplekse mentale former, som også er felles for alle mennesker. I hverdagen, utenfor vitenskapen, det vil si på nivå med vanlig bevissthet, tenker ikke folk over hva begreper er, hvordan begreper dannes, hva innholdet og omfanget av et begrep er og hvordan de forholder seg til hverandre, hva typer relasjoner mellom konsepter finnes; hva er klassifiseringen av begreper og hvorfor er det nødvendig, hvordan defineres begreper. Det er mange andre problemstillinger knyttet til begreper som er ubevisste på nivå med vanlig bevissthet og ikke har noen viktig betydning for det. Men på nivået av vitenskapelig bevissthet er alle disse spørsmålene ekstremt viktige. Den vellykkede funksjonen og utviklingen av vitenskapen, dens effektivitet og følgelig hensiktsmessigheten avhenger av deres korrekte forståelse.

Poenget er at konsepter er et kraftig middel for teoretisk (vitenskapelig, systematisk, målrettet) utvikling av en person av verden rundt ham, noe som gjør det mulig å gå fra enkel registrering og uttalelse av fakta, en enkel beskrivelse av objekter og fenomener, sier og prosesser til løsning og forklaring av deres essens, muligheter for deres praktiske bruk. Begreper er vitenskapens nøkkelpoeng, spesielt i den delen av den som vanligvis kalles teori. Selv om konsepter selvfølgelig er et viktig verktøy for anvendt forskning. Uten operasjonalisering av konsepter (vi vil snakke mer om denne operasjonen med konsepter i sosiologi) er det umulig å gjennomføre en enkelt verdig studie for å samle inn primærdata (fakta) i sosiologi. Begreper og relasjoner mellom dem danner en slags "stoff" av vitenskap, spesielt hvis vi husker dens system, vitenskap som et bestemt resultat, resultatet av erkjennelse av en slik prosess. Grafisk kan dette representeres som følger: se figur 1.

Ris. 1 Forenklet modell for vitenskapelig teori

En mer kompleks modell er en som tar hensyn til de innledende og grunnleggende kategoriene av vitenskap. Se fig. 2.

Ris. 2. Vitenskapsteoretisk modell

Forresten, når du studerer en bestemt vitenskapelig disiplin av teoretisk karakter som et spesielt akademisk emne, er det nødvendig å finne ut alle, i det minste, dens grunnleggende konsepter, og også å forstå forholdet mellom disse konseptene, si "samfunn", "familie", "personlighet" osv.

Dessuten kan hvert av de grunnleggende generiske konseptene (kategoriene) betraktes som et slags punkt, som beveger seg fra hvilket man kan bygge ideer om emnet studert av vitenskapen som helhet.

La oss nå dvele veldig kort ved problemene som ble identifisert litt tidligere, relatert til hvilke typer konsepter som eksisterer, til modeller for forholdet mellom konsepter, til prosessen med deres dannelse, så vel som til operasjoner med konsepter som er avgjørende for vitenskap generelt og for hver enkelt fra individuelle vitenskaper spesielt.

N.M. RUKHLENKO,
Med. Orlik, Cherninsky-distriktet,
Belgorod-regionen

Hva er vilkårene?

Karakter 10

Emne: «Spesielt vokabular. Vilkår og terminologi".

Hensikten med leksjonen: introdusere elevene til konsepter ved å bruke spesifikke eksempler begrep Og terminologi, avsløre betydningen og betydningen av begreper i språket, og utdanne elevene til å ta hensyn til pågående språkprosesser.

Artikkelen ble publisert med støtte fra yrkespatologiavdelingen ved Medisinsk senter, hvis spesialister utfører medisinske undersøkelser av barn og utfører medisinske undersøkelser av ulike kategorier av voksne, og også diagnostiserer og behandler sykdommer forårsaket av pasientenes profesjonelle aktiviteter. Senteret mottar leger av alle spesialiseringer, som du kan gjennomgå medisinske undersøkelser fra for å få en sanitærbok, helsepass i samsvar med ordre 302n fra departementet for helse og sosial utvikling i Russland, medisinske undersøkelser som kreves når du går inn i en jobb med ugunstig/skadelig arbeidsforhold, medisinske undersøkelser før tur for sjåfører, medisinske undersøkelser etter skift, forebyggende årlige undersøkelser av ansatte. En fullstendig liste over tjenester levert av legesenteret finner du på nettstedet prof.medi-center.ru.

UNDER KLASSENE

Lærer: Folkens! De fleste ordene på det russiske språket er preget av polysemi, men det er noen ord som, etter brukens natur, bør være entydige. Tvetydighet vil hindre dem i å oppfylle sin primære funksjon. I fysikk, kjemi, matematikk, filosofi, medisin, politikk, kunst, etc. vi trenger ord-navn som alltid vil bli oppfattet likt av alle. Som du sikkert allerede har gjettet, kalles disse ordene... Ja, termer. Vilkår- dette er en av to grupper med spesielle ordforråd - ord og kombinasjoner av ord som hovedsakelig brukes av personer fra en viss gren av kunnskap eller yrke. Hver vitenskap har sitt eget system av termer kalt terminologi. I dag skal vi gjøre oss kjent med konseptene begrep Og terminologi, la oss snakke om begrepenes rolle i språket. Så la oss sette i gang!
Husk så mange begreper som mulig som brukes i fysikk, kjemi, russisk, litteratur, musikk og maleri. (Elevene navngir begrepene.)
Og nå kaller jeg begrepet, og du nevner vitenskapsfeltet der dette begrepet brukes: ampere, alkali, homonym, skarp, oktav, karmin, hertz, trochee, hydrat, sulfat, vektor etc.
Tenk og fortsett setningen: "De karakteristiske trekkene ved begrepene er...". (Polysemi, entydighet, mangel på spesiell følelsesmessig og uttrykksfull fargelegging, emosjonalitet, spesialisering.) Hvordan forstår du et slikt tegn på begreper som spesialisering?

Studenter: Spesialisering er bruk i et bestemt felt.

Lærer: Folkens! Begrepet brukes vanligvis i bare ett område, for eksempel: fonem, subjekt- i lingvistikk, kuppel- i metallurgi. Men samme begrep kan brukes på forskjellige områder. Dessuten har begrepet i hvert tilfelle sin egen spesielle betydning. Tenk og si på hvilke områder av vitenskapen ordene brukes: operasjon, assimilering, iris, reversering.

Studenter: Begrep operasjon brukes i medisin, militær og bank. Begrep assimilering brukt i lingvistikk, biologi, etnografi; iris– i medisin og biologi (botanikk); tilbakevending– i biologi, teknologi, juss.

Lærer: Bruk den forklarende ordboken for å bestemme den leksikalske betydningen av begrepene i hvert enkelt tilfelle. (Elevene jobber med ordbøker.)
På det russiske språket, som faktisk på alle språk, er det hyppige tilfeller når et ord brukes både i en generell betydning og som et spesielt begrep. La oss ta ordet rulle, la oss gå til den forklarende ordboken.

Studenter: Rulle- dette er et lite skaft, og rulle– teknisk begrep.

Lærer: Velg dine egne eksempler.

Studenter: En lue– hodeplagg og en lue– en generell overskrift for flere artikler i en avis. Kjeller- et rom under huset og kjeller– en stor avisartikkel som opptar hele nedre del av avissiden. Bånd- en stripe av noe og bånd- avisside.

Lærer: Konkluder: hva skjer med et ord hvis det blir et begrep?

Studenter: Ved å bli et begrep, mister ordet sin følelsesmessige og uttrykksfulle evne. Dette er spesielt merkbart hvis vi sammenligner vanlige ord i diminutivform og de tilsvarende termene ( kam hos barnet og kam i bilen, sikte foran- en liten flue og sikte foran som betyr "et lite fremspring foran på løpet av et skytevåpen som brukes til å sikte" kinnene barn og kinnene ved et maskingevær osv.). Diminutivformen til et vanlig ord blir veldig ofte et begrep. tann fra ordet tann som betyr "beindannelse, organ i munnen for å gripe, bite og tygge mat" og begrepet nellik- kutte tann på en maskin eller verktøy. Tunge fra ordet Språk i betydningen «bevegelig muskelorgan i munnhulen» og begrepet tunge- en liten prosess ved bunnen av bladbladet av korn og noen andre planter. Hammer fra ordet hammer i betydningen «et verktøy for å hamre, slå» og begrepet hammer - en av de auditive ossiklene i mellomøret og navnet på ulike perkusjonsapparater i mekanismer.

Lærer: Tenk og si: begreper består kun av ett ord eller kan bestå av flere ord, dvs. være en kombinasjon av ord? Gi eksempler.

Studenter: Termer kan bestå av mer enn bare ett ord. Det er termer som er en kombinasjon av ord: forbrenningsmotor, spiss vinkel, perfekt utseende(om verbet) , Fremtid(om verbet) , vekselstrøm, kommandostav, damphammer, syrerester, stemte konsonanter, adjektiv.

Lærer: Etter opprinnelse kan termer enten være originale eller lånte. Dessuten er det et stort antall lånte termer på alle språk. Nevn så mange lånte idretter, musikalske, sosiopolitiske termer som mulig. (Elevene gir eksempler.)
Hvilke termer kjenner du lånt fra engelsk, italiensk og tysk? (Elevene navngir begrepene.)
En betydelig del av begrepene er dannet av russisk orddannende materiale. Det er begreper som er dannet fra russiske og lånte morfemer. Hvilke av disse begrepene er kun dannet fra russisk orddannelsesmateriale: striker, grunn, biostrømmer, striker, scion, laticifers, skumbetong, grunnstamme? (Elevene fullfører oppgaven. Svar: alle vilkår unntatt biostrømmer Og skumbetong, dannet av russisk orddannende materiale.)
Hva skjer med et tvetydig ord hvis det blir et begrep?

Studenter: Hvis et polysemantisk ord blir et begrep, begynner det å bli brukt i en begrenset, spesiell betydning.

Lærer: Tror du det samme ordet kan brukes som begrep i ulike vitenskaper?

Studenter: Ja kanskje. Men i enhver vitenskap har begrepet én, strengt definert betydning, karakteristisk spesifikt for dette feltet.

Lærer: La oss jobbe med ordet anke. Åpne den forklarende ordboken til S.I. Ozhegova.

Studenter: Ord anke i generell bruk har det en rekke betydninger: "forespørsel, anke" (adresse til folket), "bruk, forbruk" (håndtering av våpen), "holdning, handling" (kjærlig adresse) etc. Ord anke som et begrep brukt i flere vitenskaper: astronomi (anke("bevegelse av planeter i bane") rundt solen), økonomi (kapitalsirkulasjon), biologi (gjør en puppe til en sommerfugl), lingvistikk (adresse - et ord eller en kombinasjon av ord som navngir personen som talen er rettet til).

Lærer: Begreper kan være svært spesialiserte og mye brukt, generelt forståelige. Høyt spesialisert mantisse, median, normal(matematikk); beta-stråler, positronium, atom(fysikk). Tenk nå og gi eksempler på ofte brukte, ofte forstått begreper. (Elevene gir eksempler: vinkelrett, sirkel, trekant, vinkel, atom, molekyl, tiltrekningskraft, halvleder og så videre.)
Grensene mellom høyt spesialiserte og mye brukte begreper er foranderlige og flytende. Det er en bevegelse av en del av høyt spesialiserte vokabular til vanlig brukt vokabular, som ofte ikke lenger er anerkjent som terminologisk. La oss prøve å finne årsakene som bidrar til denne bevegelsen. Vis dette med konkrete eksempler.

Studenter: Denne bevegelsen tilrettelegges av en økning i det generelle utdanningsnivået til befolkningen, betydningen av denne eller den vitenskapen, eller grenen av økonomien for øyeblikket. Følgende høyt spesialiserte ord har blitt mye brukt: polyetylen, polymerer, syntetiske harpikser, apogeum, perigeum, vektløshet, lydkammer. Dette skjedde takket være den raske utviklingen av astronautikk og kjemi og interessen til folk for dette.

Lærer: Bidrar dens struktur til overgangen av et begrep til kategorien generelt forstått ord?

Studenter: Ja, det hjelper. Ord som består av elementer hvis betydning er ganske tydelig, har en tendens til å læres lettere. For eksempel: sømløs, selvklebende betong, rakettkaster, glassull, kompakt, radiopilot. Begrepene som oppsto som et resultat av å tenke nytt på ord er lett å forstå og assimilere. Et eksempel er navnene på mange deler av mekanismer som i utseende eller funksjon ligner på husholdningsartikler: gaffel, vindusvisker, skrens og så videre.
Skjønnlitteratur spiller en viktig rolle i å popularisere begrepet. Det var skjønnlitteraturen som bidro til å bli kjent med en bred leserskare med mange maritime termer. Disse inkluderer: nødsituasjon, bryte klokkene, cockpit, brig, drift, bysse, bro, styrehus, landgang, skonnert og så videre.

Lærer: Begreper med gresk-latinsk opprinnelse er utbredt på alle språk. På forskjellige språk er de forskjellige i fonetiske uttalefunksjoner, men går tilbake til samme rot. Alle europeiske språk er preget av bruken av greske og latinske røtter for å lage nye termer. Gi eksempler på slike ord. (Elevene navngir ordene.)
Hva tror du bestemmer bruken av gresk-latinske elementer for å danne termer?

Studenter: Latin har lenge vært vitenskapens språk. Denne spesielle rollen til det latinske språket forberedte muligheten for å bruke dets elementer for dannelsen av vitenskapelige termer, gitt at det i forskjellige kunnskapsfelt allerede eksisterte mange termer av latin eller gresk opprinnelse. De fungerte som en viss standard for dannelsen av nye begreper og sikret samtidig, til en viss grad, forståelighet av nye begreper for høyttalere av forskjellige språk, siden de skapte en relativ felleshet av leksikalsk betydning og orddannende elementer.

Lærer: Det er også viktig at latin og gammelgresk allerede er døde språk. Hvorfor er dette viktig for oss?

Studenter: Dette letter bruken av deres elementer i nye kombinasjoner og gjør det mulig for den bevisste spesielle konstruksjonen av termer, som sikrer deres konsistens for hver kunnskapsgren. Dette er hva alle bransjeterminologier streber etter.

Lærer: Hvilke internasjonale orddannende elementer kjenner du til? Husk og skriv ned begrepene som inneholder disse elementene. (Elevene fullfører denne oppgaven.)
I språket er det et fenomen med spiring av individuelle betydninger av nasjonale ord og overgang av disse betydningene til terminologisk vokabular, med andre ord skjer det en nytenkning av ord, oftest på grunnlag av metaforisering. Det motsatte fenomenet er determinologisering av et ord, dvs. overgangen av individuelle betydninger av ord-termer til det nasjonale vokabularet er mindre vanlig, men forekommer fortsatt. Forklar disse fenomenene ved å bruke ord som eksempel forkle, kropp, klokke, sko, kam, rot, hammer, tretthet, senit, apogee, vakuum.

Studenter: Bruke ord som eksempel forkle, kropp, sko, kam, rot, hammer, tretthet vi observerer prosessen med terminologi for kjente ord, og bruker eksemplet med ord se, senit, vakuum, apogee– prosessen med determinologisering.

Forkle– navnet på ulike typer deksler, bilkabinetter.

Kropp- pistol løp.

Sko- en enhet som fungerer som støtte.

Crest- en enhet, et verktøy som i form eller formål ligner en kam.

Rot- hoveddelen av ordet.

Hammer- en slående enhet i noen mekanismer.

Nattevakt, arbeidsvakt, på herlighetens senit, åndelig vakuum, tillitsvakuum, på herlighetens apogee.

Lærer: Tror du fordelene eller ulempene med terminologi inkluderer tilstedeværelsen av synonymer for noen termer?

Studenter: Selvfølgelig, til ulemper.

Lærer: Gi eksempler på slike tilfeller.

Studenter: Stavemåte - rettskrivning, prefiks - prefiks, slutt - bøyning, alfabet - alfabet og så videre.

Lærer: For å avslutte denne leksjonen, vil jeg be deg svare på følgende spørsmål:

1) Hva er begrepet?
2) Hva er terminologi?
3) Hvilken av de to definisjonene av begrepet er mer nøyaktig? Begrunn svaret ditt.

Begrep er et ord eller en kombinasjon av ord som er det offisielt aksepterte og legaliserte navnet på et konsept innen vitenskap, kunst, teknologi osv.

Begrep er et ord eller en setning som er navnet på en vitenskapelig, teknisk, landbruks-, etc. begreper.

4) Fortsett setningen: "Begrepet skiller seg fra andre ord (ikke-begreper) ved at det i prinsippet er i denne terminologien ... (utvetydig).
5) Gi eksempler på vanlig forstått og høyt spesialiserte termer.

Deretter oppsummerer læreren timen, setter karakterer og tilbyr lekser (forbered en melding om emnet "Vilkår og terminologi").

Et skjønnlitterært verk er et komplekst fenomen, mangefasettert i sin organisasjon. Følgelig kan studien og beskrivelsen utføres fra forskjellige vinkler og for forskjellige formål.

Dialektord, termer, slangord, dagligdagse ord og uttrykk, neologismer, arkaismer, fremmedord m.m. blir studert i forhold til deres interaksjon med ulike kontekstuelle forhold. Og tilsynekomsten av tilleggsbetydninger er resultatet av tekstens globale sammenheng. Inkluderingen av visse ordforråd i fortellingen er med på å bestemme karakterens sosiale, lokale og tidsmessige tilhørighet. Leksikalske enheter brukes både når det gjelder tegn (dialogtale), og i ikke-direkte tale og når det gjelder fortelleren. Leksikale enheter som brukes i forfatterens tale eller i talen til karakterer kan gi tilleggsinformasjon om karakterene, deres kulturelle og sosiale status.

Det er verdt å dvele kort på problemet med stil. Grunnlaget antas å være eksistensen av to hovedenheter i det stilistiske språksystemet:

funksjonell stil

uttrykksfull stil.

Funksjonell stil, først utviklet og introdusert i språklig terminologi av lingvister ved Praha-skolen, kan defineres som "et sett med språklige virkemidler som brukes i et spesifikt kommunikasjonsmiljø og for et bestemt formål." Avhengig av språkets hovedfunksjoner (kommunikasjon, melding og innflytelse), skilles stiler:

hverdagen

hverdagslig virksomhet

offisiell dokumentar

journalistisk

fiktiv

Ekspressiv stil skilles ut på grunnlag av visse emosjonelle og situasjonelle kriterier og er definert som et tradisjonelt sett av språklige virkemidler for det ekspressive kommunikasjonsnivået - nøytral stil, redusert stil.

Dermed er det vanligvis tre hovedlag av engelsk ordforråd:

nøytralt ordforråd eller generelt akseptert litterært ordforråd (karakteristisk for en nøytral stil)

spesiell litterær og bokvokabular med poetismer, arkaismer, termer og forfatternes neologismer (karakteristisk for høy stil)

ikke-litterært vokabular med profesjonalitet, folkespråk, dialektisme, sjargong og sporadiske formasjoner (karakteristisk for en redusert stil)

Hvert lag med ordforråd skiller seg fra hverandre i et bestemt bruksområde. De fleste ordene i moderne engelsk vokabular er ofte brukt, og moderne lingvister klassifiserer dem som nøytrale vokabular, dvs. Dette er ord som ikke har en klart definert stilkarakteristikk, men som kan brukes i enhver talesituasjon: både i litterær og boklig tale, og i dagligtale.

De neste to gruppene som moderne lingvister skiller er litterært og bokvokabular og dagligdags vokabular. I boken "Essays on the Stylistics of the English Language" har Galperin I.R. bemerker at "samtalelaget av vokabular og det boklige og litterære laget av vokabular i motsetning til det er historiske kategorier"

Moderne engelsk er preget av sin allsidighet. I.R. Galperin omtaler litterært og bokvokabular som heterogene grupper av ord, kjennetegnet ved tjenestefunksjonen som ord bærer i forskjellige talestiler, dvs. dette inkluderer: termer, barbarier, poetismer, arkaiske ord og litterære neologismer.

I bokvokabular, sammen med arkaismer, utgjør termer den neste hovedgruppen.

I det moderne samfunnet er det lagt stor vekt på studiet av vitenskapens språk og analysen av terminologi i dets sammensetning. Mange begreper dannes ved å tenke nytt om det daglige vokabularet eller låne fra andre språk.

Den generelle vitenskapelige stilen er en av talestilene som dukket opp og ble dannet som et resultat av sosial orden, dvs. for å tilfredsstille visse sosiale behov. Vitenskapens språk er et komplekst system som inkluderer terminologi. I den generelle vitenskapelige stilen til litterært språk skilles tre uavhengige leksikalske lag.

Nøytralt vokabular (signifikante og funksjonelle ord i det generelle litterære språket. Dette er det såkalte "interstyle leksikalske fondet").

Generelt vitenskapelig vokabular (spesielle ord fra den vitenskapelige kommunikasjonssfæren generelt). Slike ord er terminologiske i forhold til det litterære språket, men er blottet for terminologisk betydning for alle vitenskapelige og tekniske tekster og terminologiske ordbøker.

Terminologisk vokabular (spesielle ord av spesifikke termsystemer, høyt spesialiserte bruksområder).

La oss se nærmere på sistnevnte.

Termer og terminologi har lenge vært gjenstand for stor oppmerksomhet fra lingvister, som gir uttrykk for ulike synspunkter på begrepers og terminologis natur. Det er mange definisjoner av terminologi og begrepet i den vitenskapelige litteraturen. En av dem: "Ved terminologi for ethvert kunnskapsfelt forstår vi et system av termer som uttrykker et sett med spesifikke konsepter som vurderes i et bestemt felt. Et begrep, uavhengig av om det er sammensatt av ett ord eller flere, har bare betydning som et medlem av et bestemt terminologisk system"

Innenlandske lingvister definerer begrepet som "et ord eller en setning designet for å nøyaktig betegne et konsept og dets forhold til andre konsepter innenfor et spesialfelt"

I verkene til V.P. Danilenko terminologi er kvalifisert som: "tilhøre vitenskapens språk, som den viktigste, mest betydningsfulle og informative delen av det leksikalske systemet til vitenskapsspråket"

V.N. Yartseva tilbyr følgende definisjon av begrepet: "et ord eller en setning som angir begrepet et spesielt kunnskaps- eller aktivitetsfelt"

Begreper tjener som spesialiserende, restriktive betegnelser som er karakteristiske for en gitt sfære av objekter, fenomener, deres egenskaper og relasjoner. De eksisterer bare innenfor en viss terminologi.

Funksjoner ved begrepet inkluderer:

eksistensen av en definisjon

maksimal abstraksjon

monosemi

mangel på uttrykk og emosjonell fargelegging

stilistisk nøytralitet

streng logikk og konsistens

Disse egenskapene til begrepet realiseres bare innenfor det terminologiske systemet, utenfor hvilket begrepet mister sine definisjonelle og systemiske egenskaper - det blir determinologisert (jf. "kjedereaksjon" som et figurativt uttrykk i et vanlig litterært språk). Determinologiseringsprosessene (overgang av et begrep til felles vokabular) indikerer interpenetrasjonen av terminologisk og ikke-terminologisk vokabular. Sammen med terminologi inkluderer metodene for å lage et begrep reterminologisering - overføring av et ferdig begrep fra en disiplin til en annen med full eller delvis forståelse (jf. "differensial" i matematikk og "differensiell" i psykolingvistikk). Et begrep kan lånes fra et annet språk (dette inkluderer også calque), og også opprettet fra det morfemiske inventaret til sitt eget språk eller fra internasjonale elementer.

Termer er gjenstand for studier av en uavhengig språklig disiplin - terminologi. Språklig terminologi er et sett med ord og uttrykk som brukes til å uttrykke spesielle begreper og for å navngi typiske objekter for et gitt vitenskapelig felt. Terminologisk lingvistikk inkluderer:

faktiske vilkår

særegne kombinasjoner av ord og deres ekvivalenter, som fører til dannelsen av sammensatte termer inkludert i det terminologiske systemet på like vilkår med fullt dannede enheter.

Det terminologiske systemets integritet bestemmes av både språklige og utenomspråklige faktorer. Integriteten til begrepet system utelukker imidlertid ikke dets mobilitet, dets dynamiske funksjon og utvikling. For tiden erkjenner de fleste forskere at de viktigste semasiologiske egenskapene, inkludert fenomenene polysemi, synonymi og homonymi, også er karakteristiske for termer. Termer, som språklige tegn, har funksjonene til å navngi og skille.

Generelt språkvokabular er hovedkilden til terminologidannelse. Begrepene er assosiert med språkets vitenskapelige stil, ettersom de tjener produksjon, vitenskap, teknologi, men finnes også veldig ofte i dagligtale og på aviser, i journalistisk og skjønnlitterær litteratur. Begreper er uløselig knyttet til det generelle litterære språket, og er ikke et slags system isolert fra det. Vitenskapelig vokabular som et middel til å uttrykke og overføre ulike vitenskapelige og tekniske konsepter er ikke begrenset bare til termer. Hun trenger ord som knytter disse begrepene sammen, organiserer dem i en setning. Og veldig ofte kommer vi over termer på sidene til litterære tekster som bidrar til bedre å forstå ideen til forfatteren selv.

Spesielt ordforråd kan inkluderes i taleegenskapene til helten, som gjenspeiler hans interesse, yrke og sosiale status. Bruken av individuelle elementer av andre funksjonelle stiler i et kunstverk kan bidra til å formidle betydelig semantisk informasjon.

Begreper utgjør den mest regulerte delen av et språks vokabular, i en viss forstand den mest kunstige, bevisst skapte og sørger for regulering. I denne forbindelse har de en rekke essensielle trekk der termer i den mest generelle formen kontrasteres med alle andre ord (ikke-termer). Tenk på disse tegnene:

For det første bør det bemerkes at betydningen av begrepene er spesifikke i den forstand at de uttrykker vitenskapelige konsepter som krever en ganske presis definisjon i samsvar med utviklingsnivået til en bestemt kunnskapsgren. Følgelig utelukker eller i det minste sterkt begrenser begrepets natur semantisk usikkerhet. Hvis semantikken til et vanlig ord korrelerer med praktiske ideer om et bestemt objekt (den "nærmeste" betydningen, i terminologien til A. Potebnya), reflekterer begrepets semantikk innholdet i et vitenskapelig, dypere konsept ("ytterligere betydninger") ”). ons. definisjon av den leksikalske betydningen av ordet "midnatt" - "midt på natten, klokkeslettet som tilsvarer klokken tolv om natten" og definisjonen av det tilsvarende geografiske begrepet - "øyeblikket i tiden da den sanne sol eller gjennomsnittssolen krysser meridianen over horisonten (dvs. er på det laveste kulminasjonspunktet)". Et annet eksempel - "historisme" (som et ord) tolkes som følger: "interesse for fortiden, dens reproduksjon i kunstverk" og "historisme" (som et begrep) - "et ord som har falt ut av levende bruk pga. til det faktum at objektet det betegner ikke lenger er kjente høyttalere som en reell del av deres hverdagsopplevelse."

I forbindelse med de angitte semantiske egenskapene til begrepene, er de alltid direkte og nøytrale navn, blottet for konnotative komponenter.

For det andre fungerer termer alltid som medlemmer av visse termsystemer. Innenfor terminologien til en bestemt bransje er de naturlig knyttet til hverandre, og innholdet i ett begrep dannes og tolkes på bakgrunn av andre. I terminologiske systemer kommer de systematiske trekkene til ordforrådet tydeligst frem. Dette manifesteres spesielt i nærvær av vanlige opposisjoner, jf.: arkaismer - neologismer (antonymer).

Semantiske sammenhenger i terminologi identifiseres og fremheves ved systematisk design. Dermed bruker navnene på språklige enheter de samme suffiksene (fonem, leksem, morfem), navnene på seksjoner av språkvitenskapen (som i andre vitenskaper) bruker modellen av komplekse ord med elementet - logi (morfologi, fonologi, leksikologi, aksentologi). osv.). d.). Navnene på atomakseleratorer er laget i henhold til en modell med en komponent - en trone (bevatron, betatron, kosmotron, synkrotron, syklotron); navnene på de nyoppdagede komponentene i en levende celle er utformet ved hjelp av elementet soma (kromosom, ribosom, sentrosom, informasom). Modellene for dannelse av termer i samme serie kan spesialiseres innenfor individuelle vitenskaper. I geologi, ved hjelp av suffikset - det, er navnene på mineraler dannet fra egennavn (altaite, baikalit, voluevite, lomonosovite), og i medisinsk terminologi brukes et homonymt suffiks for å danne navnene på inflammatoriske sykdommer fra navnene på organer i menneskekroppen (kolitt, nefritt, gastritt, meningitt, kolecystitt, bronkitt, pleuritt). Det er i bruken av visse modeller at regelmessigheten til termer og muligheten for deres kunstige og bevisste formasjon vises tydelig.

Videre bør det bemerkes at det ideelle kravet som kan presenteres for et begrep er kravet om entydighet og fravær av synonymer. Mange høyt spesialiserte termer oppfyller dette kravet og skiller seg dermed fundamentalt fra vanlige ord, potensielt konfigurert for polysemi. I terminologi er homonymi imidlertid tillatt, men av en spesiell type. Ulike termsystemer kan bruke de samme leksemene for å betegne forskjellige konsepter. For eksempel betyr ordet "reduksjon" som et kjemisk begrep "omvendt prosess med oksidasjon; reduksjon"; i biologi betyr det "en reduksjon i størrelsen på et organ, en forenkling av dets struktur eller fullstendig forsvinning på grunn av tap av dets funksjoner under utviklingen av organismen"; innen teknologi - "senke trykket av væske, gass, damp i motorsystemet"; i historien - "kongemaktens erobring fra den føydale adelen av statsland som gikk over i deres hender (i noen europeiske stater på 1400- og 1500-tallet)"; i lingvistikk - "svekkelse, mindre distinkt uttale av en vokallyd i en ubemerket stilling." Fra et leksikologisk synspunkt kan alle disse betydningene betraktes som polysemi, men siden hvert av disse begrepene er inkludert i sitt eget terminologiske system og, fungerer i det, ikke på noen måte korrelerer med et annet som eksternt sammenfaller med det, fenomen er mer korrekt definert som intersystemterminologisk homonymi.

Et like ideelt krav er fraværet av synonyme dubletter for termer. Fraværet av synonymi, samt fraværet av tvetydighet, er ment å gi terminologiske systemer med spesiell klarhet og sikkerhet. Det ser ut til at i dette området, hvor navn skapes kunstig og ofte blir gjenstand for diskusjon og valg, er kravene ovenfor om entydighet og fravær av synonymi lett oppnåelige. I virkeligheten, i enhver terminologi, møter vi brudd på disse ideelle kravene. La oss ta begrepet "leksem" som et eksempel. Det brukes i leksikologi i to betydninger - "generalisert invariant" og "ytre skall av et ord"; for å betegne de minimale komponentene i betydningen av et ord, sammen med det generelt aksepterte uttrykket "seme", som "semantisk trekk", "semantisk multiplikator", "elementær betydning", "betydningskvantum", etc. brukes. I lingvistikk er polysemi av denne typen regelmessig, når ett og samme begrep brukes for å betegne studieobjektet og den tilsvarende vitenskapsgrenen.

Sammenlign: "leksikografi":

"samling av ordbøker"

"vitenskapen om å kompilere ordbøker"

Sammenlign: "syntaks":

"en vitenskapelig disiplin som studerer reglene for å kombinere ord og konstruere setninger"

En av kildene til polysemi (oversettes til homonymi) i terminologi kan være utviklingen av terminologiske betydninger i vanlige ord, for eksempel: "nese" i betydningen "forsiden av skipet", "ansikt" i betydningen " grammatisk kategori av verbet".

Regelen om ingen synonymer brytes enda oftere, jf.:

prefiks - prefiks

rettskrivning - rettskrivning

hullkort - hullkort

De vanlige synonymifaktorene gjelder her:

sameksistens av en russisk term med en utenlandsk

erstatte en langsiktig med en kortere

Det er også verdt å vurdere spesielt spørsmålet om å vurdere begrepets begrunnelse. Som kjent spiller ikke motivasjonstrekket (selv om det eksisterer) en vesentlig rolle i funksjonen til vanlige ord. Hva med vilkårene? Er motivasjonskvaliteten nødvendig og nyttig for termer som er grunnleggende orientert primært mot kommunikasjon med utenomspråklige objekter? Det er vanskelig å gi et sikkert svar her. På den ene siden bør betydningen av et begrep bestemmes av en vitenskapelig definisjon og ikke avhenge av semantikken til midlene som brukes til å danne det. Dette oppfylles fullt ut av fremmedspråklige termer, konvensjonelle termer som "Newtons binomial", "Bohrs antagelse", "black box" (i kybernetikk) eller "støy" (i informasjonsteori), samt forkortede termer som "ASU ", "AIC" ", "Uran-235". På den annen side, i enhver terminologi møter vi avledede ord som er forbundet med motiverende relasjoner både innenfor dette systemet og utenfor det, for eksempel:

stavelse - stavelsesprinsipp

skilt - ikonisk

alternativ - invariant

frase - fraseologi

Det meste av russisk terminologi er motivert. Ønsket om å overdrive betydningen av et motivasjonstrekk når man skal bestemme innholdet i et begrep er uønsket. For eksempel er den interne formen av begrepet "atom" "udelelig"; denne funksjonen er absolutt uforenlig med den moderne forståelsen av atomets struktur. Et annet eksempel: det ville være ulovlig innenfor rammen av den moderne kasusteorien, når man definerer begrepet "tilfelle", å forbinde det med betydningen av verbet "å falle", selv om det etymologisk er en slik sammenheng.

I terminologi, oftere enn i vanlige ord, kan du indikere personen som opprettet eller foreslo et bestemt begrep. For eksempel ble begrepet "biosfære" introdusert av V.I. Vernadsky, det 104. elementet i det periodiske system ble kalt "Kurchatovium" av G.A. Flerov, begrepet "romskip" ble foreslått av S.P. Korolev. Det er i terminologi at prosentandelen av fremmedord (spesielt internasjonale) langt overstiger de tilsvarende indikatorene innen felles vokabular.

Spørsmålet om stilistiske og funksjonelle lag av faglig vokabular i språklig litteratur løses tvetydig. Så N.S. Gagarina identifiserer 4 hovedtyper av profesjonelt vokabular:

profesjonalitet

faglig-konstruktive elementer

profesjonell sjargong

V.N. Prokhorova peker på eksistensen av følgende stilistiske lag i profesjonelt vokabular:

1) bok/skrevet

2) muntlig/ muntlig

3) slang/samtale

I OG. Portyannikova skiller seg ut i profesjonelt vokabular:

1) terminologi

2) sjargong

3) profesjonalitet

Ethvert forsøk på en funksjonell-stilistisk klassifisering er beheftet med store vanskeligheter som følge av ustabiliteten og konvensjonen til de faktiske grensene mellom stilistiske lag. En slik klassifisering bør reflektere både det funksjonelle (funksjonssfæren) og de faktiske stiltrekkene ved ordforrådet. Disse to parameterne er nært beslektet og utfyller hverandre.

Så, i tillegg til vokabular, hvor enheter kan brukes i enhver stil, er det visse leksikalske lag med et begrenset bruksområde, som brukes i tale for mer realistisk å vise en bestemt situasjon og bevise at høyttalere tilhører en viss profesjonell eller sosial gruppe.