Vår fantastiske planet er mystisk og ekstraordinær. Den er full av unike fenomener og mysterier. Hver dag gleder naturen oss med vakre solnedganger, høstspindelvev og en stjernehimmel. Noen nyter morgenduggen, andre puster inn frostluften mens de beundrer det hvite lerretet av rimfrost. Men ofte forbløffer og får naturen til å beundre slike fenomener som bokstavelig talt fascinerer eller omvendt induserer forferdelig frykt.
Du kan observere ulike naturfenomener på forskjellige steder på jorden. For eksempel kan nordlys sees på den nordlige halvkule. For første gang så nordlyset de skandinaviske folkene, og bestemte at dette er en manifestasjon av gudenes vrede. Faktisk har nordlyset en elektrisk opprinnelse. Millioner av ladede partikler kolliderer i luftmolekyler og danner dermed en glød. Takket være oksygen reflekteres lys i gult, grønt, rødt. Blått og lilla er dannet med nitrogen.
Regnbuen er det mest gledelige og fantastiske naturfenomenet. En regnbue kan observeres umiddelbart etter et regn, i form av refleksjon av sollys i vanndråper som blir liggende i luften etter et regn. Lyset brytes og gir oss syv farger: rød, oransje, gul, grønn, blå, blå, lilla. Rainbow er også dobbel.
Jordens innbyggere kan veldig ofte observere et fantastisk kosmisk fenomen - stjerneregn eller stjernekikking. Hvis du ser på himmelen, vil vi se mange lysende punkter som flyr fra topp til bunn mot planeten vår. Under flyturen etterlater disse punktene, som de små stjernene hennes, et spor av lysende striper. De når ikke jorden, og brenner i atmosfæren i form av et sterkt blink. Faktisk, som forskere forklarer, er fallende kropper ikke stjerner, de er meteorer. Meteorregn dannes årlig under jordens kollisjon med den kosmiske strømmen av meteorpartikler.
Vår fantastiske planet er mystisk og ekstraordinær. Den er full av unike fenomener og mysterier. Naturen gleder oss hver dag med vakre solnedganger, høstspindelvev og stjernehimmel. Noen nyter morgenduggen, andre puster inn den frostkalde luften og beundrer det hvite frostlaget. Men ofte forbløffer naturen og får deg til å beundre slike fenomener som bokstavelig talt fascinerer eller tvert imot innpoder forferdelig frykt.
Du kan observere forskjellige naturfenomener på forskjellige steder på jorden. For eksempel kan nordlyset sees på den nordlige halvkule. De skandinaviske folkene så nordlyset for første gang, og bestemte at dette var en manifestasjon av gudenes vrede. Faktisk er nordlyset av elektrisk opprinnelse. Millioner av ladede partikler kolliderer med luftmolekyler, og danner derved en glød. Takket være oksygen reflekteres lys i gule, grønne og røde farger. Blå og fiolette farger produseres ved hjelp av nitrogen.
Regnbuen er det mest gledelige og fantastiske naturfenomenet. En regnbue kan observeres umiddelbart etter et regn, i form av refleksjon av sollys i vanndråper som blir liggende i luften etter regnet. Lys brytes og gir oss syv farger: rød, oransje, gul, grønn, blå, indigo, fiolett. Regnbuer kan også være doble.
Beboere på jorden kan veldig ofte observere et fantastisk kosmisk fenomen - stjerneregn eller starfall. Hvis vi ser på himmelen, vil vi se mange lysende punkter som flyr fra topp til bunn mot planeten vår. Under flyturen etterlater disse prikkene, lik små stjerner, et spor av lysende striper bak seg. De når ikke bakken og brenner opp i atmosfæren i form av et sterkt blink. Faktisk, som forskere forklarer, er fallende kropper ikke stjerner, de er meteorer. En meteorregn dannes årlig under jordens kollisjon med en kosmisk strøm av meteorpartikler.
Mål og mål for leksjonen:
- gjenta de studerte emnene;
- utvikle ferdigheter i å lytte, snakke, lese, oversette;
- utdype tverrfaglige forbindelser og kunnskap om elever i andre fag, spesielt geografi.
I løpet av timene
JEG.
Leksjonen starter med organisatorisk øyeblikk, hvor læreren informerer elevene om temaet (lysbilde 2) og snakker om oppgavene som skal løses i løpet av timen.
"Hei alle sammen. Glad for å se deg. Sett deg ned, vær så snill. I dag skal vi snakke om ekstreme naturfenomener, og vi vil lære mange interessante fakta."
II.
«Først kommer oppvarming. La oss se på to rim om været.»
Regnbue om natten
Er sjømannens glede.
Regnbue om morgenen,
Sjømann, ta advarsel!
Kveldsrød og morgengrå
Er tegn på en herlig dag.
Kveldsgrå og morgenrød
Få ned regn på bondens hode.
III.
Deretter blir elevene kjent med navnene på noen ekstreme naturfenomener på engelsk (lysbilde 4). Hvis elevene synes det er vanskelig å oversette et bestemt ord, kan de, som alltid i klassen, bruke en ordbok.
"Se på tavlen /skjermen/. La oss lese og oversette noen ekstreme naturfenomener.»
- En formørkelse.
- En tsunami.
- En tyfon.
- En orkan.
- En tornado.
- Et utbrudd.
- Et jordskjelv.
- En oversvømmelse.
Etter at ordene er oversatt og deres korrekte uttale er øvd på, får elevene tilbud om forklaringer på alle disse ordene (lysbilde 4):
"Og nå kan du se definisjonene av disse ekstreme naturfenomenene. Les og match. Fem minutter til din disposisjon."
en. en voldsom storm med ekstremt sterk vind og kraftig regn.
b. en prosess når en vulkan eksploderer inne og flammer, steiner og lava kommer ut av toppen.
c. en stor mengde vann som dekker et område som var tørt før.
d. en kort periode når hele eller deler av solen eller månen blir mørk på grunn av posisjonene til solen, månen og jorden i forhold til hverandre.
e. en tropisk storm med sterk vind
f. en plutselig rystende bevegelse av bakken
g. en veldig sterk vind som går raskt rundt i en sirkel eller trakt
h. en veldig stor bølge som gjør mye skade når den treffer land
Elevene leser og oversetter selvstendig definisjonene av ord og matcher ordet med definisjonen, for eksempel 1-b, 2-g, etc. Når flertallet av elevene har fullført oppgaven, inviterer læreren elevene til å teste seg selv ved å vise de riktige svaralternativene: 1-d, 2-t, 3-e, 4-a, 5-g, 6-b, 7-f, 8-c(lysbilde 5).
Etter dette bytter elevene på å lese de resulterende setningene (lysbilde 5).
"Og la oss nå lese og oversette disse setningene."
- En formørkelse er en kort periode hvor hele eller deler av solen eller månen blir mørk på grunn av posisjonene til solen, månen og jorden i forhold til hverandre.
- En tsunami er en veldig stor bølge som gjør mye skade når den treffer land.
- En tyfon er en tropisk storm med sterk vind.
- En orkan er en voldsom storm med ekstremt sterk vind og kraftig regn.
- En tornado er en veldig sterk vind som går raskt rundt i en sirkel eller trakt.
- Et utbrudd er en prosess når en vulkan eksploderer inne og flammer, steiner og lava kommer ut av toppen.
- Et jordskjelv er en plutselig rystende bevegelse av bakken.
- En oversvømmelse er en stor mengde vann som dekker et område som var tørt før.
"La oss nå lese og svare på spørsmålene."
- Hva er...?
- Hvilket av disse naturfenomenene er det farligste? Hvorfor?
- Har du noen gang sett noe lignende selv?
- Hvor skjer … ofte på jorden?
- Hvilke kjente vulkaner kjenner du? Hvor er de?
- Hvorfor gir folk navn til tornadoer? til tyfoner? til orkaner?
Denne typen arbeid utføres i flere moduser: student - student, klasse - student, student - klasse.
IV.
Neste trinn i leksjonen er å jobbe med tekst "Vulkaner"(lysbilde 7).
"Deretter kommer teksten "Vulkaner". Din oppgave er å lese og oversette den. Prøv å forstå så mye som mulig."
Det er mange vulkaner på jorden. En vulkan er et fjell som tvinger varm gass, steiner, aske og lava opp i luften gjennom et hull på toppen. Noen vulkaner er ikke umiddelbart farlige fordi de ikke er aktive og har blitt sovende. Andre vil aldri være farlige igjen fordi de er helt utryddet. Aktive vulkaner kan bryte ut. Noen av dem bryter sakte og stille ut. Dette langsomme utbruddet kan vare i måneder eller til og med år. Noen ganger bryter vulkaner ut veldig raskt og støyende.
Under jordoverflaten er det veldig varmt. Bergartene er ikke harde og solide. De er tykke og flytende. Denne flytende bergarten kalles magma. Noen ganger er det en åpning i steinene på overflaten. Da kan magma komme opp gjennom denne åpningen og vulkanen får utbrudd. Støv og steinbiter kastes opp i luften. Glødende lava renner ned langs fjellsidene. Senere avkjøles lavaen og blir til hard stein.
Deretter blir elevene bedt om å gjenopprette riktig ordrekkefølge i setningene (lysbilde 8).
«Din neste oppgave er å ordne disse setningene på en riktig måte. Gjør det i skriftlig form."
- opp i luften; en vulkan; varm gass, steiner, aske og lava; at; er; krefter; et fjell;
- gjennom et hull på toppen
- og; aktive vulkaner; på jorden; det er; sovende vulkaner; utdødde vulkaner
- på overflaten; det er; en åpning i steinene; noen ganger
- og; bryter ut; kan komme opp; magmaen; gjennom denne åpningen; vulkanen
- opp i luften; blir kastet opp; varm gass, steiner, aske og lava
- nedover fjellsidene; skjenker; rødglødende lava
- avkjøler; blir til; lavaen; hardrock; og
tykk og flytende; under jordens overflate; og; er; steinene; kalles magma; de
Når elevene er ferdige med denne aktiviteten, tester de seg selv.
- En vulkan er et fjell som tvinger varm gass, steiner, aske og lava opp i luften gjennom et hull på toppen.
- Det er aktive vulkaner, sovende vulkaner og utdødde vulkaner på jorden.
- Noen ganger er det en åpning i steinene på overflaten.
- Magmaet kan komme opp gjennom denne åpningen og vulkanen får utbrudd.
- Varm gass, steiner, aske og lava kastes opp i luften.
- Glødende lava renner nedover fjellsidene.
- Lavaen avkjøles og blir til hard stein.
- Under jordoverflaten er bergartene tykke og flytende og de kalles magma.
V.
Et animert bilde av et vulkanutbrudd vises på skjermen. Elevene ser på den og deres oppgave er å kommentere hva som skjer på skjermen ved å fylle ut forklaringene (lysbilde 10).
"Se på skjermen takk. Vulkanen har utbrudd. Kommenter gjerne hva som skjer."
Etter denne oppgaven, hvis tiden tillater det, kan du invitere elevene til å se et kort videofragment (dog på russisk) om et vulkanutbrudd (videofragmentet er hentet fra den elektroniske versjonen av Cyril and Methodius Encyclopedia).
Etter videofragmentet forteller en av elevene på engelsk hvordan et vulkanutbrudd oppstår (lysbilde 12).
VI.
Den neste fasen av leksjonen er dedikert til byen Pompeii. I fem til syv minutter leser elevene teksten selvstendig (lysbilde 13), og fullfører deretter flere oppgaver for denne teksten.
«Din neste oppgave er å lese teksten om den italienske byen Pompeii. Mens du leser, velg den beste tittelen for teksten fra ditt synspunkt."
Nord for Pompeii er det et fjell som heter Vesuv. Det er en vulkan. Folket som bodde i Pompeii for to tusen år siden var ikke redde for vulkanen. Det hadde vært stille i åtte hundre år.
Så i august ett år begynte rare ting å skje. Folk hørte lyder under bakken. Vannet i brønnene deres forsvant. Fugler fløy bort fra byen. Dyrene ble redde. Den 24. august brøt Vesuv ut. Varmt støv og stein ble kastet 20 kilometer opp i luften. Glødende lava og stein strømmet ned langs fjellsidene. Vinden blåste mot Pompeii og det varme støvet falt over byen. Det gjorde det vanskelig for folk å puste. Mange mennesker stakk av, men mange mennesker ble der. De visste ikke at en mur av lava kom mot byen i mer enn 1000 kilometer i timen. Dagen etter ble byen Pompeii gravlagt under fire meter lava. Alle som hadde oppholdt seg i byen døde. Byen forble begravet til 1860. det året begynte arkeologer å flytte steinen som dekket byen. De fant templer, teatre, butikker og hus, malerier, smykker og mynter. De fant byen akkurat slik den var for nesten to tusen år siden da den forsvant under lavaen fra Vesuv.
Elevene får fire teksttitler, de velger den beste fra deres ståsted (lysbilde 13).
Den neste oppgaven elevene utfører på teksten er å finne ut om setningen samsvarer med teksten eller ikke (lysbilde 14).
"Les disse setningene og si om de er sanne eller usanne."
- Folket i Pompeii var redde for Vesuv.
- Ingenting uvanlig skjedde før vulkanen brøt ut.
- Det var et veldig stort utbrudd.
- Lavaen beveget seg sakte.
- Da vulkanen brøt ut, forlot alle byen.
- Byen ble gravlagt i nesten 2000 år.
Den neste oppgaven for teksten er å jobbe med tall, som det er ganske mange av i teksten (lysbilde 15). Først husker elevene hvordan de leser kvantitative tosifrede, tresifrede, firesifrede og ordinære tall på engelsk, deretter lager de minidialoger (lysbilde 15):
Gi meg et nummer, vær så snill.
- (en setning fra teksten)
En annen versjon av den samme mini-dialogen:
Gi meg et nummer, vær så snill.
VII.
Den neste oppgaven som tilbys studentene er som følger. Elevene får informasjon om to kjente vulkaner - Vesuv og Krakatoa (lysbilde 17). Mange fakta er blandet sammen. Elevenes oppgave er å fordele informasjonen riktig i to grupper.
«Se på skjermen igjen, vær så snill. Du ser litt informasjon om de to kjente vulkanene. Noen av disse fakta er blandet sammen. Vennligst del all denne informasjonen inn i to grupper riktig."
- For 2000 år siden var Pompeii en travel by.
- Det var en vulkan på denne øya.
- Vulkanen hadde vært stille i 800 år.
- Vulkanen brøt ut 26. august 1883.
- Bølgene i havet var 15 meter høye.
- Varmt støv og stein ble kastet 20 kilometer opp i luften.
- Rundt 36 000 mennesker døde.
- Folk hørte støyen fra utbruddet 4300 kilometer unna øya.
- Asken fra vulkanen dekket området på 800 000 km2.
- De fant byen akkurat slik den var for nesten to tusen år siden.
- Det var en liten vakker øy i Indonesia.
- Nord for byen var det en vulkan.
- Vulkanen brøt ut 24. august 73.
- En mur av lava kom mot byen i mer enn 100 kilometer i timen.
- Bølgene reiste 13 000 kilometer og ødela hus og landsbyer.
- Byen ble gravlagt under 4 meter lava.
- Rundt 20 000 mennesker døde.
- I 1860 begynte arkeologer å flytte steinen som dekket byen.
- I tre år så folk over hele verden vakre lyse solnedganger på grunn av støvet fra Krakatoa.
- Vulkanen brøt ut igjen i 1927 og i 1950.
Etter å ha fullført oppgaven har elevene igjen mulighet til å teste seg selv (lysbilde 18 og 19).
Og den siste oppgaven for elevene er å velge en av de to vulkanene og snakke om det. Som en introduksjon til historien deres kan elevene bruke informasjon de allerede kan (lysbilde 4,7, 9).
"Velg nå en vulkan du liker best og lag en historie om den. Du kan bruke all informasjon om vulkaner du kjenner. Du kan begynne med definisjonen av en vulkan, hvordan den bryter ut osv.»
VIII.
Elevenes lekser er kreative og inkluderer flere alternativer:
– forberede en presentasjon om vulkaner
- skrive et essay om utbruddet av Vesuv eller Krakatoa fra en reporters synspunkt - et øyenvitne eller en innbygger på denne byen/øya
- finn informasjon om en annen kjent vulkan
IX.
Oppsummering av leksjonen, karaktersetting.«Leksjonen vår er over. Jeg håper du har lært mye ny og interessant informasjon. Dine karakterer er...Takk for arbeidet ditt. Ha det."
KARST (tysk: Karst) (karstfenomener), fenomener knyttet til oppløsning av bergarter ved naturlige vann (gips (se GIP), steinsalt (se BERGSALT)). Karst er preget av et kompleks av underjordiske (huler (se HELLER), hulrom, passasjer,... ... encyklopedisk ordbok
FENOMEN- se kunst. Essens og fenomen. Filosofisk leksikon ordbok. M.: Sovjetisk leksikon. Ch. redaktør: L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov. 1983. FENOMEN... Filosofisk leksikon
fenomen- Jeg er med. 1) utdatert, bok. Ankomst, ankomst av noen; advent. Fenomenet genialitet. I mellomtiden gjorde Onegins opptreden i Larins-huset et stort inntrykk på alle (Pushkin). Synonymer: utseende Antonymer: forsvinning... Populær ordbok for det russiske språket
Fenomen (filosofi)– Denne artikkelen mangler lenker til informasjonskilder. Opplysninger må være etterprøvbare, ellers kan de stilles spørsmål ved og slettes. Du kan... Wikipedia
fenomen- ▲ endring, diskontinuerlig fenomen, kvalitativ endring i tilstand; skifte av stater. fenomen uvanlig fenomen (# av naturen). fantom er et bisarrt fenomen. effekt (fysisk #). skjer. tilfeller av hva (# tyveri). faktum (# brudd). ▼ hendelse, handling... Ideografisk ordbok for det russiske språket
fenomen- fenomener, jfr. 1. bare enheter Handling etter verb. vises i 1 verdi og vises med 2 sifre. (bok foreldet, kirke). Kristi tilsynekomst for disiplene. Utseendet til relikvier (funn). 2. Del av en handling eller handling, der sammensetningen av karakterene ikke endres (lett., teater.) ... Ushakovs forklarende ordbok
«UTSEENDE OG MENING»- «UTSEENDE OG MENING. Fenomenologi som grunnleggende vitenskap og dens problemer»-verk av G. G. Shpet, utgitt i Moskva i 1914 av Hermes forlag (opptrykk: Tomsk, 1996). Det representerer den første detaljerte betraktningen av fenomenologi i Russland ... ... Filosofisk leksikon
FENOMEN- FENOMEN, I, jfr. 1. se vises. 2. I filosofien: manifestasjon, uttrykk for essens, det der den er åpenbart. Selv og essens. 3. Generelt, enhver påviselig manifestasjon av noe. Fysisk selv. Naturfenomener. Sosiale fenomener. 4. Hendelse, hendelse... Ozhegovs forklarende ordbok
"UTSEENDE OG MENING- Fenomenologi som en grunnleggende vitenskap og dens problemer" - arbeidet til G.G. Shpet, utgitt i Moskva i 1914 av Hermes forlag (opptrykk: Tomsk, 1996). Dette er den første detaljerte betraktningen i Russland av Husserls fenomenologi basert på materialet fra 1... Filosofisk leksikon
fenomen- UTSEENDE, UTSEENDE, I; ons 1. vises. Jeg er et populært geni. Ja til scenen til hovedpersonen. * I mellomtiden gjorde Onegins opptreden på Larins et stort inntrykk på alle (Pushkin). // Advent. I. Kristus. 2. Del av en handling, handling (i et skuespill), der... ... encyklopedisk ordbok
Fenomen- 1) i vanlig bruk. betyr at dette ordet betyr en hendelse oppfattet av en person. Men noen ganger med "jeg" mener vi slike prosesser som bare er tilgjengelige for indre syn, som for eksempel se drømmer eller se visjoner (1 Samuel 3:5; Dan 8:1; Apostlenes gjerninger ... ... Brockhaus Biblical Encyclopedia
Bøker
- , Hume D.. Brann er det viktigste elementet i menneskelig kultur. Han satte et dypt preg på det genetiske minnet til hver enkelt av oss og fortsetter på mange måter å bestemme livsløpet, ikke bare for samfunnet i... Kjøp for 557 RUR
- Kunsten å lage ild. For de som foretrekker naturens skjønnhet fremfor urban hverdag, er Hume D. Fire det viktigste elementet i menneskelig kultur. Han satte et dypt preg på det genetiske minnet til hver enkelt av oss og fortsetter på mange måter å bestemme livsløpet, ikke bare for samfunnet som helhet, men...