Eksamen i russisk oppgaveanalyse. mellom deler av en kompleks setning

Unified State Exam på russisk: detaljert analyse av oppgaver med spesialister

16 (økt nivå, tid – 2 min)

Treningsmål:

Unpointing for oppgaver

Del 1

Eksempel på en oppgave:

Et annet eksempel på en oppgave:

En annen eksempeloppgave:

Et annet eksempel på en oppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

En annen eksempeloppgave:

Unified State Examination i russisk består av to deler og 25 oppgaver.

Første del representerer 24 oppgaver. De kan være test-type, med et valg av ett eller flere svar, åpne (fyll inn feltet selv).

Svaret på oppgavene i del 1 er gitt av den tilsvarende oppføringen i form av et tall (tall) eller et ord (flere ord), en sekvens av tall (tall) skrevet uten mellomrom, komma og andre tilleggstegn.

Del 1-oppgaver tester nyutdannedes mestring av undervisningsmateriell på både grunnleggende og høye nivåer av kompleksitet (oppgave 7, 23–24).

Andre del - består av én oppgave - 25. Denne oppgaven går ut på å skrive et essay basert på den leste og analyserte teksten.

Del 2-oppgave (oppgave 25 - essay) kan gjennomføres av eksaminanden på alle vanskelighetsgrader (grunnleggende, avansert, høy).

Arbeidet gis 210 minutter - 3,5 timer.

Fordeling av oppgaver etter deler av eksamensoppgaven

Deler av arbeidet	Antall oppgaver	Maksimal primærscore	Type oppgaver
1 del	24	33	Kort svar
del 2	1	24	Detaljert svar
Total	25	57

Nedenfor vil jeg gi "kostnadene" for hver oppgave som utføres.

For riktig gjennomføring av hver oppgave første del (bortsett fra oppgave 1, 7, 15 og 24) får eksaminanden 1 poeng. For feil svar eller mangel på det gis 0 poeng.

For å fullføre oppgave 1 og 15 kan du score fra 0 til 2 poeng.

Svaret som inneholder alle tallene fra standarden og ingen andre tall anses som riktig.

For å fullføre oppgave 7 kan du score fra 0 til 5 poeng.

For hvert korrekt angitt siffer som tilsvarer et tall fra listen, får eksaminanden 1 poeng (5 poeng: ingen feil; 4 poeng: en feil ble gjort; 3 poeng: to feil ble gjort; 2 poeng: to sifre ble angitt riktig; 1 poeng: riktig angitt bare ett siffer 0 poeng: helt feil svar, dvs. feil rekkefølge av tall eller fravær.

For å fullføre oppgave 24 kan du score fra 0 til 4 poeng. Svaret som inneholder alle tallene fra standarden og ingen andre tall anses som riktig.

Maksimalt antall poeng en kandidat kan få dersom han eller hun fullfører oppgaven riktig andre del , er 24 poeng.

For korrekt gjennomføring av alle oppgaver i eksamensoppgaven, kan du motta maksimalt 57 primærpoeng .

Linje UMK M. M. Razumovskaya. russisk språk (5-9)

Linje UMK V. V. Babaytseva. Russisk språk (10-11) (dypende)

Linje UMK Kudryavtseva. Russisk språk (10-11)

Linje UMK Pakhnova. Russisk språk (10-11) (B)

Unified State Examination i russisk språk er et av fagene som kreves for å bestå avsluttende eksamener. Unified State Examination-resultater på russisk vil være nødvendig ved opptak til universiteter for hvert studieretning (spesialitet). I dag skal vi se i detalj på et av alternativene for eksamensoppgaven.

Nytt materiale på Unified State-eksamenen er tilgjengelig for gjennomgang på følgende lenke:

Nedenfor er en oversikt over 2017-oppgavene.

Det er avsatt 3,5 timer (210 minutter) til å gjennomføre eksamensarbeidet.

Minimum antall poeng på russisk språk:

for å få et sertifikat - 24 poeng;
for opptak til et universitet - 36 poeng.

Oppbygning av eksamensoppgaven:

Hver versjon av eksamensoppgaven består av to deler og inneholder 25 oppgaver som er forskjellige i form og vanskelighetsgrad.

Del 1 inneholder 24 korte svarspørsmål. Eksamensoppgaven tilbyr følgende typer kortsvarsoppgaver:

åpne oppgaver for å registrere et selvformulert riktig svar;
utvalgsoppgaver og registrere ett riktig svar fra den foreslåtte listen med svar.

Del 2 inneholder 1 åpen type oppgave med et detaljert svar (essay), som tester evnen til å lage ditt eget utsagn basert på teksten du leser.

Våre eksperter:

Irina Vasilievna Sosnina, lærer i russisk språk og litteratur, vinner av Moscow Grant-konkurransen innen vitenskap og teknologi i utdanning.
Tildelt et æresbevis fra Kunnskapsdepartementet, arbeidserfaring - 34 år.

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, en lærer av høyeste kategori, underviser på en videregående skole. Veteran av arbeidskraft, Vinner av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen innenfor rammen av det prioriterte nasjonale prosjektet "Utdanning". To ganger vinner av Moscow Grant-konkurransen innen vitenskap og teknologi i utdanning. Lærererfaring - 46 år.

Les teksten og fullfør oppgave 1–3.

(1)L.N. Gumilev, som studerer funksjonene i den historiske utviklingen til folkene i Eurasia, la merke til at raske sosiale endringer på kontinentet assosiert med solaktivitetssykluser , som er beskrevet ganske fullstendig av astronomer. (2) Etter eksperter innen naturvitenskap, foreslo forskeren det denne sammenhengen er naturlig . (3)<…>han fremsatte og utviklet hypotesen at kraftig økning i solaktiviteten favoriserer det , som finnes i store mengder på jorden "pasjonærer" blir født - mennesker med økt aktivitet , fremme sosial endring og veilede den historiske bevegelsen til folk.

1. Angi to setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Hovedfunnet av L.N. Gumilyov var at han var den første som så sammenhengen mellom aktive medlemmer av samfunnet - "lidenskaper" - og en rekke historiske hendelser i Eurasia.

2) L.N. Gumilyov trakk oppmerksomhet til det faktum at sosiale endringer og styrking av etniske prosesser på jorden på en eller annen måte er forbundet med galaksens kosmiske energi.

3) L.N. Gumilyov, etter å ha fremsatt en hypotese om "lidenskaper", forklarte sammenhengen mellom solaktivitetssykluser og intensiveringen av sosiohistoriske prosesser på jorden.

4) Folkene i Eurasia, ifølge L.N. Gumilyov, skylder sin historiske utvikling først og fremst til solaktivitetssykluser, som er beskrevet i tilstrekkelig detalj av astronomer.

5) Mens han studerte trekkene ved den historiske utviklingen av Eurasia, L.N. Gumilyov la frem en hypotese om "lidenskaper", ifølge hvilken det er et forhold mellom syklusene av solaktivitet og sosiohistoriske prosesser på jorden.

Svar: 3 5

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Fremhev i hver setning nøkkelordene som er viktige for å forstå problemstillingen som tas opp i denne teksten.

2. Bestem årsak-virkning-forhold mellom setninger i teksten.

3. Forkort teksten ved å slette sekundærinformasjon (ulike typer forklaringer, detaljer, beskrivelser av mindre fakta, kommentarer, leksikalske repetisjoner).

4. Formidle i én setning hovedinformasjonen i teksten.

5. Korreler din versjon av tekstkomprimering (setningen din formidler hovedideen din) med svaralternativene.

Prøv å gjenfortelle teksten konsist:

La oss sammenligne gjenfortellingen med alternativene:

i den første versjonen legges det vekt på sammenhengen mellom aktive samfunnsmedlemmer - "pasjonsfolk" - og en rekke historiske hendelser i Eurasia;
i det andre alternativet er det ekstra informasjon om at sosiale endringer og styrking av etniske prosesser på jorden er assosiert med galaksens kosmiske energi;
i den tredje versjonen fremsettes en hypotese om «lidenskaper», sammenhengen mellom solaktivitetssykluser og intensiveringen av sosiohistoriske prosesser på jorden er forklart, dette er sant;
i den fjerde versjonen gis det feilaktig informasjon om at folkene i Eurasia først og fremst skylder sin historiske utvikling til solaktivitetssykluser, som er beskrevet i tilstrekkelig detalj av astronomer;
i den femte versjonen er hypotesen om "lidenskaper" korrekt forklart, ifølge hvilken det er et forhold mellom syklusene av solaktivitet og sosiohistoriske prosesser på jorden.

Korrekte svaralternativer - 3 5

2. Hvilke av følgende ord eller kombinasjoner av ord skal mangle i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).

Men
Fordi
i mellomtiden
derimot
Dessuten,

Svar: 5

Algoritme for å fullføre oppgaven:

For å riktig bestemme ordet (kombinasjonen av ord) som er nødvendig for en gitt kontekst:

1) Les testen nøye og forstå logikken i forfatterens resonnement.

2) Bestem hvilken logisk kobling i forfatterens resonnement som er setningen med et gap:

Angir ikke årsaken til de beskrevne fenomenene (derfor er det umulig å sette inn FORDI );

Det er ikke en innledende setning og indikerer ikke en omtale av noe (derfor er det umulig å velge stedet for gapet i mening I MELLOMTIDEN );

Brukes for kontrast, og understreker motsigelsen (derfor, i stedet for gapet, i henhold til betydningen, er det umulig å sette inn MEN, DA, MEN );

Brukes til å indikere av spesiell betydning følgende setning (derfor, i stedet for gapet i mening, må du velge DERES );

3) Utfør erstatningen, og les deretter det resulterende alternativet på nytt og sørg for at du har korrekt etablert den logiske samsvaret mellom setningen med gapet og den som går foran den.

3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet UTVIKLE. Bestem i hvilken betydning dette ordet brukes i den tredje (3) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne betydningen i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

UTVIKLE, -Jeg ringer, -du ringer, ugler.

1) Styrke, gi noe. styrke, styrke. R. interesse for musikk.

2) Bringe til en viss grad av åndelig modenhet, bevissthet og kultur. R. barn. Reading utviklet henne.

3) Distribuere, utvide, utdype innholdet eller anvendelsen av noe. Kjøre en. R. argumentasjon.

4) Gjør noe. å utfolde noe på en bred måte med all energi. R. agitasjon. R. aktivitet.

Svar: 3.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Les oppgaven nøye.

2. Finn den gitte setningen.

3. Ta med hver av de foreslåtte leksikalske tolkningene for å erstatte ordet gitt for analyse.

4. Bestem om setningen mistet eller ikke mistet sin semantiske integritet under det språklige eksperimentet:

Hvis setningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret riktig;

Hvis betydningen av setningen har endret seg, er svaret feil.

Ord UTVIKLE, -Jeg ringer, -du ringer, ugler. brukes i betydningen å spre, utvide, utdype innholdet eller anvendelsen av noe.

Kjøre en. R. argumentasjon.

4. Hvilket ord har en feil i stressplassering: FEIL Er bokstaven som indikerer den understrekede vokallyden uthevet? Skriv ned dette ordet.

Guttetid

blør

vulgarisere

Svar: vulgarisere

Algoritme for å fullføre oppgaven:

Det er nødvendig å huske: mobiliteten til den russiske aksenten skaper objektive vanskeligheter når du fullfører denne oppgaven, så vær oppmerksom på anbefalingene og gjenta ordene fra lenken.

1. I feminine preteritums verb faller stresset som regel på endelsen A: tok, tok, tokA, tok, helte inn, stormet inn, tok inn, gjenskapte, kjørte, jaget, fikk, fikk, ventet, ventet, okkuperte, låste, låste, ringte, løy, helte, helte, løy, overanstrengt, kalte Som, helte, narwala, startet, dyttet, klemte, overtok, strippet, dro, ga, tilbakekalte, tilbakekalte, helte, kalte, vannet, forsto, kom, rev, fjernet, skapte, rev, fjernet.

Merk:

Unntaket er feminine preteritum verb med prefikset DEG-, som trekker vekten: Hellte, ringte ;

For verbene putte, snike, sende, sende, sende, faller vekten i hunkjønn av preteritum IKKE på endelsen A, men forblir på grunnlaget: sette, stjal, sendte, sendte, sendte.

5. I en av setningene nedenfor er det uthevede ordet brukt FEIL. Rett den leksikalske feilen ved å velge et paronym for det uthevede ordet. Skriv ned det valgte ordet.

Juryen avsa en SKYLDIG dom i saken.

Eksperimenter har vist at når lynet slår ned i jord som inneholder silikater og ORGANISK karbon, dannes det et virvar av silisiumfibre og silisiumkarbid.

"Han var en veldig SKJULT mann som visste hvordan han skulle tie," husket forfatterens samtidige.

Inne i sovjeterne, i stedet for demokrati, ble bolsjevikenes DIKTAT etablert.

Jeg er klar til å tilgi selv grusomhet hvis jeg ser medfølelse KOMME fra den som snakker om det.

Svar: hemmelighetsfull.

Paronymer er ord med samme rot, som tilhører samme del av talen, like i lyd, men har forskjellige leksikalske betydninger: adresser - adressat; uvitende - uvitende; sette på - ta på osv.

Medlemmer av paronymiske par

De har forskjellige leksikalske betydninger;

Kombinert med forskjellige ord.

TILTALTE- partisipp fra kap. anklage, en som er funnet skyldig. Eksempler på bruk: anklaget for tyveri, anklaget for løgn, anklaget for å ha underslått midler, anklaget for en forbrytelse, uskyldig anklaget, anklaget for drap.	AKKUSATIV- inneholder en anklage. Eksempler på bruk: anklagende tale, skylddom, tiltale, anklagende part.
ØKOLOGISK. 1. (spesiell) Tilhørighet til plante- eller dyreverden, knyttet til levende organismer. 2. Angående den indre strukturen til en person, hans kropp, hans organer. 3. Angående selve essensen av noe, radikalt. 4. (overs.) Iboende for noen.	ØKOLOGISK. Å ha dype røtter i en personlig eller sosial organisme, iboende i noen eller noe, ikke tilfeldig, naturlig oppstått fra noe; hel, uatskillelig.
HEMMELIGHETSFULL. Ikke tilbøyelig til å dele sine tanker, erfaringer, intensjoner med andre, ikke ærlig. Synonym: lukket. Antonymer: ærlig, oppriktig. Hemmelighetsfull: en person; ~th person; ~th skapning; ~s mennesker; ~ karakter.	SKJULT. Hemmelig, ikke tydelig synlig. Antonym: åpenbart. Skjult: betydning, hint; ~ fiendskap, ironi, smerte; ~ spenning, observasjon; ~th makt; ~te temperament; ~ muligheter, reserver, tanker, intriger; ~fienden.
DIKTAT(ped.). Skriftlig arbeid bestående av opptak av diktert tekst. Eksempler: klasse, kontroll, visuell, vanskelig, enkel diktering	DIKTERE- et krav, en instruks diktert av den ene, sterke parten og pålagt for ubetinget oppfyllelse av den andre, svake parten. Eksempler: romersk diktat;
OPPRINNELIG- innledende. Eksempler: utgangspunkt, kunnskapsnivå	UTGÅENDE- dokumentflytterm. Eksempler: utgående nummer, dokument

Det riktige svaret er " HEMMELIGHETSFULL", ikke tilbøyelig til å dele sine tanker og erfaringer med andre.

6. I ett av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.

VIL SLETTE fra styret

synge ZVONCHE

V HUNDRE OG HUNDRE meter

to par SOKKER

Ikke DROPPER ikke et ord

Svar: etter å ha snakket

Algoritme for å fullføre oppgaven:

For å gjennomføre denne oppgaven trenger du gode teorikunnskaper.

1. Dannelse og bruk av nominativ og genitiv flertallstilfelle av substantiver (For de fleste maskuline substantiv som slutter på en hard konsonant ( appelsin, tomat, fluesopp, datamaskin, sokk ), slutten er typisk -OV i genitiv flertallsform: appelsiner, tomater, fluesopp, datamaskiner, sokker etc).

2. Bruk av tallene ett og et halvt, ett og et halvt hundre ( Tallene ett og et halvt og ett og et halvt hundre i alle indirekte tilfeller, unntatt akkusativ, har formen en og en halv, ett og et halvt hundre ).

3. Dannelse og bruk av grader av sammenligning av adjektiver og adverb

Grader av sammenligning av adjektiver og adverb

komparativ adjektiv		Superlativ adjektiv

Suffikser: *-EE, -E, -HUN* STERK *HENNE* HØYT E JUNIOR E	*MER* *MINDRE* *MER* PASSENDE *MINDRE* VANSKELIG	Suffikser: *-AYSH-, -EYSH-* DYP *AISH* II HYGGELIG N *EIS* II	*MEST* *MEST* MINST *MEST* SNILL *MEST* FARLIG
Sammenlignende adverb grad		Superlativ adverb

Suffikser *-EE, -E, -HUN* KORREKT *HENNE* VYSH E TYNN E	*MER* OG *MINDRE* *MER* NØYAKTIG *MER* HØY *MER* TYNN		Pronomen *ALLE* + enkel komparativ form MER PRESIST *ALLE* HØYERE *ALLE* TYNNERE ALLE

Den komparative graden av adjektiv og adverb skiller seg fra hverandre i sine syntaktiske funksjoner i en setning: den komparative graden av et adjektiv fungerer som et predikat av en personlig klausul, en bestemmer og, svært sjelden, et subjekt; komparativ grad av et adverb - i rollen som omstendighet.

Det var en feil i ordet " ytre" Dette er en gerundium dannet av et perfektivt verb. Perfekte partisipp dannes ved å legge til et suffiks -V- til det grunnleggende i vokalinfinitiv: push - dytter, kom - har kommet, se - etter å ha sett.

Vi tilbyr også til din oppmerksomhet arbeidsprogram for undervisningsmateriell Gusarova I.V. (grunnleggende og videregående nivåer) for klasse 10-11.

Fra femte klasse kan du allerede begynne å jobbe arbeidsprogram for undervisningsmateriell til R.I. Albetkova i russisk litteratur.

7. Etabler samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

GRAMMATISKE FEIL

A) feil bruk av kasusformen til et substantiv

med påskudd

B) feil konstruksjon av en setning med en adverbial frase

C) forstyrrelse av forbindelsen mellom subjekt og predikat

D) feil konstruksjon av setninger med indirekte tale

D) brudd i konstruksjonen av setninger med homogene medlemmer

TILBUD

1) I 1915 deltok Charlie Chaplin i Charlie Chaplin look-alike-konkurransen i San Francisco, men han vant ikke bare, men kom ikke engang til finalen.

2) Eleven fortalte læreren sin at jeg ennå ikke hadde forberedt meg på svaret.

3) Nekrasovs dikt "The Railway" presenterer et bilde av folkelivet.

4) Når jeg snur meg tilbake, virket det som om hunden fortsatt fulgte etter meg, men det var ingen.

5) For mange år siden var det her, midt i landsbyen, en trekirke, og alle som så den beundret bygningens eleganse.

6) Fra 1. juni går det pendeltog i henhold til sommerruta.

7) Dyret tok seg forsiktig langs veien som førte til landsbyen og som det hadde gått mer enn en gang.

8) En redningsgruppe rykket frem mot gruppen av turister.

9) Alle pakker som sendes til utlandet gjennomgår streng epidemiologisk kontroll.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Svar:

A.8. Feil knyttet til feil bruk av CASE-FORM av et substantiv med en preposisjon.

B.4. Feil ved å konstruere setninger med delsetningsfraser.

En setning der handlingen uttrykt av predikatverbet og handlingen uttrykt av gerunden utføres av forskjellige personer, er grammatisk feil.

KL 5. Feil knyttet til brudd på forbindelsen mellom SUBJECT og SUBJECT.

I komplekse setninger bygget i henhold til modellen " DE SOM... », « ALLE SOM... ", med subjektet CTO settes predikatverbet i entall, og med subjektene TE (ALL) brukes predikatverbene i flertall.

D.2. Feil ved å konstruere setninger med INDIREKTE TALE.

Når du oversetter direkte tale til indirekte tale, er det uakseptabelt å bruke det personlige pronomenet "I" i den underordnede delen: pronomen og verb i førstepersonsformen bør erstattes med pronomen og verb i tredjepersonsformen.

D 7. Feil ved å konstruere setninger med HOMOGENE MEDLEMMER.

Feilen ved å konstruere en setning med homogene medlemmer (setning 7) ligger i at ulike syntaktiske konstruksjoner inngår i rekken av homogene medlemmer. Du trenger: enten to deltakende fraser, eller to homogene bisetninger.

8. Identifiser ordet der den ubetonede vekselvokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

Bemerkelsesverdig

nær..native (stasjon)

klem..mor

Lør..reguler

analog..gisk

Svar: klem

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Velg testord for hvert ord, og husk at blant dem kan det være ordbokord, der den ubetonede vokalen ved roten krever memorering.

Hvis du finner ord som har en vokal som testes i roten, eller ordbokord, kan du krysse dem ut, da de ikke vil være det riktige svaret

2) Les alle ordene nøye og finn blant dem et ord med en vekslende vokal i roten:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLONE; TVAR - KREATIV; LAG- LOGG; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; VERDEN - MER; BLIST - SHINE; STÅL - STÅL; JIG - BRENN; CHIT - CHIT; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCH; MAC - MOC; LIK - LIK; PLAV - PLOV; CHA - HAKE; MIN - MIN; ZHA - benkpress; NY - NIM; KLYA - KILE.

Ting å huske:

1. Testet ubetonede vokaler i ordets rot

(i den ubetonede posisjonen ved roten av ordet skrives den samme vokalen som under stress i ord med samme rot eller former for dette ordet: bemerkelsesverdig - legg merke til; spar - forsiktig; analog - analogi).

2. Vekslende vokaler i roten av ordet (Klem - klem).

9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.

pr..mirakel, pr..gate (tolke)

pr..smøre (med lim), pr..bestefar

un..bending, ..gi

om..kritt, mellom..lund

under..yachy, over..spise

Svar: ubøyelig, overgi seg

For å fullføre oppgaven riktig, må du kjenne til følgende staveregler:

Stavemåte av uforanderlige prefikser: (alltid skrevet på samme måte. Du må kjenne dem ved synet: inn-, inn-, inzo-, du-, gjør-, for-, iso-, på-, over-, nødvendig-, ikke-, under-, o-, om-, om-, over-, over- , sub-, sub-, pra-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . I ordet "smear" (med lim) skriv prefikset PRO-, og i ordet "oldefar" - PRA-)

Stavemåte for variable prefikser som slutter på -3 Og -MED(prefikset er skrevet med bokstaven Z hvis roten begynner med en vokal eller en stemt konsonant, og med bokstaven S hvis roten begynner med en stemmeløs konsonant (k, p, s, t - et ord for å huske " KaPuST": uten-/bes-, hvem-/res- (opp-/sol-), fra-/er-, bunn-/nis-, ganger-/ras, rose-/ros-, gjennom/gjennom (gjennom/gjennom) ;

Stavemåte av prefikser PRE- Og PÅ-: (for ikke å gjøre en feil når du staver prefikset PÅ- eller PRE- med et ord, du bør vite betydningen deres. Disse prefiksene anses som semantiske, det vil si at valget i stavemåten deres er basert på betydningen av prefiksene, som de bidrar til den leksikalske betydningen av ordet. Så roten til ordet "quirk" viser seg å være et morfem -MIRAKEL-: Quirk-Wonderful-Wonderful. ... Semantikken (betydningen) til prefikset PRI- i et ord er uklar, så vi husker stavemåten til dette prefikset i et gitt ord. Og i ordet "feiltolke" avhenger valget av prefiks av den leksikalske betydningen av ordet. Ord med prefikser PRE-/PRI-, som uttales likt, men har forskjellige leksikalske betydninger som bestemmer valget av prefiks: i dette tilfellet - "falsk, forvrengt", så vi velger prefikset PRE-);

Staving jeg, Y etter prefikser (hvis prefikset ender på en konsonant, da OG roten endres til Y: et spill- tegne , berømt - ukjent , historie - bakgrunn .

Men etter prefiksene til inter-, super- og fremmedspråkprefikser dez-, mot-, post-, sub-, super-, trans-, pan– Og det endrer seg ikke: superraffinert, interinstitusjonelt, desinfeksjon, motspill, postimpresjonisme, trans-indisk, panislamisme.

Ekskl.: ladning);

Staveskilletegn Kommersant Og b tegn (deling Kommersant skrevet kun etter konsonantprefikser før bokstaver e, e, yu, jeg, som betegner to lyder (lyden [th’] vises): inngang, overspise. Inne i ordet, før bokstavene e, e, jeg, yu, jeg(ikke etter prefikset!): gardin, alvorlig, nattergal, snøstorm, bonde, kontorist (jfr. kontorist) osv. skriv b).

Prefikset mangler i ordene "ubøyelig" og "overgi seg" MED-. Det er ingen prefiks Z-. Prefikset C- endres ikke. Formelt brukes prefikset C- i kombinasjoner sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.

nomadisk

semsket skinn

overstråle

omtenksom...

Svar: Gjennomtenkt

Dette er et adjektiv, skrivemåten er i suffikset. Adjektivnavnsuffikser –LIV-, -CHIV-, er alltid skrevet med bokstaven I.

Adjektiver har suffikser -EN LØVE-,-CHEV- Kan ikke være.

Begrunnelsesalgoritme:

1) Bestem i hvilken del av ordet bokstaven mangler: i endingen eller i suffikset.

2) Hvis en vokal mangler i slutten, bruk den ubestemte formen av verbet for å bestemme bøyningen:

vokaler skrives ved de personlige endelsene til verbene i den første bøyingen E, U ;

vokaler er skrevet i de personlige endelsene til verbene i den andre bøyingen I, A (Z) .

3) Hvis en vokal mangler i suffikset, analyser deretter arten av stavemåten:

· manglende vokal i partisippsuffikser usj, usj, usj, usj, usj, im, spis (ohm) .

· manglende vokal før partisippsuffiks vsh, nn.

4) Stavemåte av partisippsuffikser usj, usj, usj, usj, usj, im, spis (ohm) avhenger av konjugasjonen av det opprinnelige verbet:

· i partisipp dannet av verb i den første bøyingen, skrives suffikser usj, usj, spis (ohm) ;

· i partisipp dannet av verb i den andre bøyingen, skrives suffikser yash, yash, dem.

5) Stave vokaler før partisippsuffikser Vsh Og nn kommer an på yat - yat eller det der infinitivformen til det opprinnelige verbet ender:

· hvis det opprinnelige verbet slutter på at eller yat, så før nn i passive partisipp er vokalen a(я) beholdt;

· hvis det opprinnelige verbet slutter på den eller spise , så før nn kun skrevet e ;

før suffikset Vsh samme vokal beholdes som før avslutningen t i ubestemt form.

Hjelp: Sett verbet inn i 3. person flertall. (Hva gjør DE? Hva skal DE gjøre?) slutt -ut-ut – verb 1 bøying – en bokstav skal skrives i endingene E ,

Slutt - at-yat - verb 2 konjugasjoner - en bokstav skal skrives i endingene OG .

11. Skriv ned ordet der bokstaven Y er skrevet i stedet for gapet.

håpefull

(de) er fornærmet...

(pasienter) ble friske..t

forseglet

(de) besøker..t

Svar: De vil bli fornærmet

Det er et verb avledet fra verbet "FORNÆRME", relatert til den andre konjugasjonen. Se tabell:

Konjugering av verb

II konjugasjon

I konjugasjon

Heterogene konjugater

1) Alle verb ender på –it,

unntatt barbere Og legge .

2) og 11 verb til:

Kjør, hold,

puste, fornærme.

Hør, se, hat.

Og stole på og holde ut.

Og også se, snurre .

Dere vil huske, venner,

de på -E- kan ikke konjugeres.

1) alle andre verb, bortsett fra forskjellig konjugerte;

2) pluss verb barbere Og legge

ønsker,

løpe,

ære

12. Bestem setningen der NOT er skrevet sammen med ordet.

Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.

Vi levde dårlig, SPIST konstant (IKKE), og byttet ut tingene vi hadde med oss mot mat.

Mitt trente øye fant ut at området var (UN)BEBOLIG, men jeg bestemte meg likevel for å se etter i det minste noen tegn på menneskelig tilstedeværelse.

Det er fortsatt langt (U)KLART om et slikt vurderingskriterium er anvendelig for alle og i like stor grad.

Dyrehagen tar imot (IKKE) UTSOLGT frukt for det nye året, som vil nytes av elefanter, kenguruer, bjørner og artiodactyler.

Hun er en fantastisk russisk skuespillerinne, han er en (UKJENT) genial lærer, og begge er ekte teatres tjenere.

Svar: De var underernærte, pga.:

UNDER-- et komplekst prefiks som indikerer ufullstendighet, mangel på handling eller kvalitet, for eksempel, underfill, under-release, underutviklet . Den består av to uavhengig brukte elementer: prefikser før- , angir oppnåelse av et mål, fullføring av en handling ( ferdig, kom dit, les ferdig, overlev ), og partikler Ikke-, som negerer det "før" angir ( ikke nok å spise, ikke nok å spise …).

Verb med UNDER- Ufullstendighet av handling, manifestert i fravær av en tilstrekkelig norm, er assosiert i verb

1) med mangel på mengde av noe ( ikke nok, ikke nok, ikke nok, ikke nok ),

2) med mangel på forlengelse av noe i tid ( undereksponerer, undersinger, undersøvn, undereksponering ),

3) med utilstrekkelig handlingsintensitet ( overse, overse, underhøre, underse ).

Den mest tallrike er den første gruppen av verb. Blant verbene med UNDER- det er de som er uten IKKE ikke brukt (n å plage, å misforstå, å underbruke, å undervurdere, å mislike, å feilhøre, å være forvirret, å savne... ) Verb å oppfordre, å forstå, å bruke videre, å overvurdere, å verne om, å høre, å forstå, å gjøre rede for... er fraværende i språket.

Det bør huskes at skriveregler IKKE med ulike deler av tale kan grupperes som følger:

		Fra hverandre
	Hvis ordet uten IKKE brukes: indignert, indignert, indignert, fabel	Hvis det er en kontrast med konjunksjonen en Ikke sant, men en løgn
	Hvis du kan erstatte den med synonymer uten NOT: ikke bred - smal	Hvis ordet med IKKE inneholder ordene langt, i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, slett ikke vakkert
	Det er INGEN preposisjon mellom NOT og pronomenet: Ingen, ingen	Med verb og gerunder: visste ikke, visste ikke
		Med vedlegg *ikke + før* ikke helt ferdig kan ikke se filmen ferdig, får den ikke hjem Hun ble ikke ferdig og ble stille.
		Med korte partisipp: ikke_ lukket
		Pronomen HAR en preposisjon Ingen, ingen
Unntak: ikke med måte, ikke som et eksempel, ikke for godt, ikke hastverk, ikke for å smake, ikke innenfor ens styrke, ikke i henhold til ens tarm, ikke for hånd, etc.; b) verken gi eller ta, verken være eller meg, verken her eller der, verken lys eller morgengry, eller for noe om ingenting, ikke bunnen, ikke et dekk, ikke for en snus av tobakk, ikke for en krone osv. ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke én gang (aldri) - mer enn én gang (ofte).

13. Identifiser setningen der begge de uthevede ordene er skrevetFULL. Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.

Undersøker bevis (PÅ GRUNN AV forut for kunngjøringen av dokumenter som formulerer siktelsen, og OGSÅ) diskusjon av fremgangsmåten for bevisundersøkelse.

Nihilistisk filosofi tillater ingen (OVER)PERSONLIG verdier som en person kan stole på, TIL) rettferdiggjøre din eksistens.

(FOR DET FØRSTE , alt skal være rettferdig, så byttet må deles (LIKT .

(PÅ TROSS AV til tross for kritikernes fiendtlighet, var Turgenev ekstremt populær blant russiske lesere: romanene hans nøt til og med enorm berømmelse ( FØRST XX århundre.

Teateret var (HVIT STEIN bygning med høy veranda og SÅ (SAMME) høye eikedører.

Svar: Superpersonlig, til

Adjektiv " SUPERPERSONLIG "er skrevet sammen, fordi

Den første delen av et sammensatt adjektiv " OVENFOR » angir verdien av å overskride det vanlige målet, grense;

Ordet " TIL " er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

Begrunnelsesalgoritme:

1) Les setningen, tenk på betydningen.

2) Bestem hvilken del av talen det uthevede ordet tilhører.

Fagforeninger slik at også, men, dessuten, dessuten, så, derfor skrevet sammen; de kan erstattes med synonymer av samme del av tale.

Ord i andre deler av talen har lik lyd som disse konjunksjonene det, det samme, på samme måte, for det, med det, og så, fra det skrives separat. De består av to komponenter: en av dem (ville) kan enten fjernes fra setningen eller omorganiseres til et annet sted; en annen komponent ( det, det, med hvilket, så, det ) erstatte med andre ord.

Avledede preposisjoner skrives sammen: SOM ET RESULTAT = på grunn av , I SIKTE = på grunn av , OM = O , MOT = Til , PÅ TROSS AV = i strid med .

Avledede preposisjoner skrives separat: I LØPET AV = I FORTSATT, I MOTSETNING, ENDELIG , TIL .

For kontinuerlig, bindestrek eller separat skriving av adverb, bruk de riktige reglene.

Avledede preposisjoner - under E: Det var ingen nyheter på et år. (tidsverdi)

Substantiv med preposisjoner - under OG(hva?) elver. Hun snakket i en time. Se fortsettelsen OG(hva?) serie. I motsetning E fra andre (brukes med fra). Som et resultat E= pga

Substantiv med preposisjoner - gå opp (refererer til verbet),

Klatre til toppen av fjellet.

Partisipp med negasjon

Til tross for regnet forlot vi byen (selv om det regnet). Til tross for dårlig vær gikk vi på tur.

14. Angi nummeret/numrene hvis plass(er) NN er skrevet.

De unge offiserene som ble tildelt regimentet ble bortskjemt (2) av en myk holdning til dem under treningsperioden og visste absolutt (3) ingenting om det sanne (4) livet til vanlige soldater.

Svar: 1,3,4.

Ordet "utnevnt" er det passive partisippet som skal skrives NN

1. Ordet «bortskjemt» er en kort form (bortsett fra hankjønnsformen) av et adjektiv med en kvalitativ betydning som i form samsvarer med de passive partisippene i preteritum av perfektive verb, skrevet med nn

2. Ordet "sant" - NN - fordi den er dannet i krysset mellom en stamme som slutter på bokstaven N, og suffiks N

Begrunnelsesalgoritme:

1 Bestem hvilken del av tale ordet med den manglende bokstaven tilhører;

2. Bruk staveregelen N Og NN i suffikset til denne delen av talen.

Substantiv: NN

1. Hvis roten til et ord ender på N , og suffikset begynner med N: bringebær(bringebær)

2.Hvis substantiv. avledet av adj., ha NN, eller fra partisipp: sårhet (syk), bortskjemt (bortskjemt)

3. Husk: hjemløs kvinne

1. I ord dannet av substantiv som har suffikser -i-, -an-, -yang- : torvmyr (fra substantiv torv)

2. I ord dannet av adj. med en N : student (fra adj. vitenskapsmann), martyr, arbeider

3. Med ord: crimson (crimson), hamp (hamp), melbolle (kokt), røkt kjøtt (røkt), kostyanika (bein), visdom (sofistikert), Maslenitsa (smør), svingel (havre), hotell (stue), drovyanik (tre). -brenning), kløkt (flink), stor martyr

Adjektiv:

1. substantiv -H+ -H -: lomme

2. -HAN N- , -ENN- : provisjon, tranebær! vindstille

3. unntak med -YANN-: GLASS, TINN, TRE

Yunnats (unge naturforskere)

4. -I- : gås , unntak VINDT (dag, person)

5. -AN- (-YAN-) : lær Huske: ung; rød, rød, ivrig, full, krydret (historisk suf. -YAN- ); lam, svinekjøtt, blått, grønt, enkelt, kraftig .

Det samme beløpet er skrevet i korte adjektiver n, hvor mye og i sin helhet

tåkete avstand - tåkete avstand, vind jente - vind jente

Partisipp:

N - NN I ENDELSER AV PARTISIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER

1. Det er et prefiks: siktet mel (bortsett fra vedlegget Ikke-)

Men: fullkornsmel

1. Det er et prefiks Ikke-: usiktet mel

2. Nei ¬, men det er ZS: mel siktet gjennom en sikt

3. Nei ¬: siktet mel

4. det er et suffiks -ova-/-eva-: pickles

Unntak: smidd, tygget, hakket (-ov-, -ev- er en del av roten)

5. Dannet fra et perfektiv verb uten prefiks:

Løst problem (bestem deg - hva skal du gjøre?) Men: en såret soldat, såret i beinet! Selv om han var såret, forble soldaten i tjeneste.

Kvinnene la umiddelbart opp klesvasken. (Passive lignelser, fordi de beholder en verbal betydning, indikerer en midlertidig tilstand og ikke en permanent egenskapskvalitet)., vindstille

Unntak: såret, vindfull

6. Disse samme ordene i sin bokstavelige betydning vil være partisipp: navngitt lek, ferdig arbeid.

7. Når et partisipp endres til et adjektiv, kan den leksikalske betydningen av ordet endres: et smart barn, en ubuden gjest, en sverget bror, en fengslet far, en medgift, Tilgivelsessøndag, en ferdig mann.

Unntak: søt, ønsket, uhørt, enestående, hellig, uventet, uforutsett, tilfeldig, ferdig, sakte, våken, sprudlende, preget.

8. Stavemåten endres ikke i sammensetningen av komplekse ord: gullvevd, brutt-brutt, ordet alt i sin helhet har betydningen adj. (høy grad av kvalitet), og ikke betydningen «adj. + partisipp."

9. Korte partisipp: jenta er bortskjemt

BØR DIFFERENSIERES

Kort adjektiv

Jenta er veloppdragen (seg selv – kort adjektiv). Kan erstattes med et fullstendig adjektiv: veloppdragen.

Kort nattverd

Jenta ble oppdratt på et barnehjem (av hvem?) - en kort lignelse Erstattet med et verb: jenta ble oppdratt.

Eksistere. ? cr. ???

Saken er tenkt ut (hva?) fra alle kanter. Gjennomtenkt - predikat.

15.Plasser skilletegn. Nevn to setninger som krever ETT komma. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Hans slektninger og kolleger og mange venner kom for å gratulere dagens helt.

2) Den romantiske helten finner en likeverdig begynnelse bare i kommunikasjon med elementene: med verden av havet eller havet, fjellene eller kystklippene.

3) I utdraget fra Bunins Antonov-epler aner man ikke så mye forfatterens ønske om å være grunneier som ønsket om å være fri fra småsaker.

4) Konstant bevegelse og streben mot andre grenser er essensen av det kreative livet, og det er nettopp dette Pasternak skrev om i et av sine dikt.

5) Om morgenen lyste østen opp med en rødme og de små skyene fikk en delikat farge.

Svar:2,3

2-setning - repeterende konjunksjon ELLER med homogene termer.

3. setning - konjunksjon " så mye som", som uttrykker en sammenligning under begrensning; samme som " ikke i samme grad... som" Tegnsetting plasseres mellom deler av setningen (før andre del av konjunksjonen).

Begrunnelsesalgoritme:

1. Finn homogene medlemmer i setningen.

2. Bestem hvilke konjunksjoner som forbinder dem:

· hvis det er en enkelt forbindende eller delende konjunksjon (og, eller, enten, ja (= og) , ingen komma er plassert foran den;

· hvis det er en dobbel forening ( både... og; ikke så mye..., men; ikke bare Men; selv om... men ), et komma plasseres bare før den andre delen av en dobbel konjunksjon;

· hvis disse er repeterende konjunksjoner, settes et komma bare foran de som er mellom homogene medlemmer;

· et komma settes alltid foran adversative konjunksjoner mellom homogene medlemmer.

3. Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer koblet i par. Husk: hvis homogene medlemmer i en setning er koblet sammen i par, plasseres et komma mellom de sammenkoblede gruppene og bare én.

16. Plasser alle skilletegn. Angi tallet(e) som skal erstattes med komma(r) i setningen.

Matematikk (1) har sin opprinnelse i antikkens Hellas (2) har to "foreldre" - logikk og geometri, derfor (3) uten å forstå (4) naturen til "foreldrene" (5) kan dens essens ikke forstås.

Svar: a) 1,2 - deltakende setning, står etter ordet som defineres, b)3,4-gerund (enkelt)

Begrunnelsesalgoritme:

Deltakende setning svarer på spørsmål Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken?;

Partisippet svarer på spørsmål hva gjorde du? gjør hva? Og betegner en tilleggshandling med et predikatverb; deltakende setning svarer på spørsmål Hvordan? Når? Hvorfor?

*plasseringen av skilletegn i en delsetningsfrase avhenger av plasseringen i forhold til substantivet som defineres;

*adverbiale fraser er alltid uthevet skriftlig med komma;

*homogene definisjoner og omstendigheter, uttrykt med partisipielle og participielle fraser og forbundet med en enkelt konjunksjon OG, er ikke atskilt med komma.

Begrunnelsesalgoritme:

1) Finn partisipielle og adverbiale setninger i setningen, og definer grensene deres på riktig måte. Alltid atskilt med komma.

2) Bestem hvilken posisjon i setningen deltakelsesfrasen opptar ( FØR- er ikke atskilt med komma. ETTER det definerte ordet – uthevet

3) Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer med konjunksjonen I, uttrykt med partisipielle eller partisipielle fraser. Det er ikke noe komma før konjunksjonen I.

Vanskelige tilfeller av tegnsetting i delaktige og delaktige fraser.

	Deltakende	Delvis omsetning.
	Skiller seg ut deltakende frase som betyr grunn eller innrømmelse: Forbundet med den store dikteren av hjertelig vennskap, var Zhukovsky veldig opprørt over hans død (han var bekymret fordi han var forbundet med vennskap - meningen med fornuft).	Ikke skille deg ut enkeltgerunder, stående etter predikatet, hvis de er omstendigheter ved handlingsmåten, samt de som er nær funksjon av adverb: Han gikk haltende. Å lese liggende er skadelig.
	Ikke atskilt med komma homogene deltakende og deltakende fraser forbundet med en enkelt forbindende eller delende konjunksjon: Pletnevs uselviskhet, som arbeidet i navnet til storheten til russisk litteratur og forsto det unike ved Pushkins fenomen, er slående. De gikk og så seg forsiktig rundt og uten å si et ord.
	Uttrykk med ord er ikke uthevet STARTER MED, BASERT PÅ(de kan utelates uten at det går på bekostning av betydningen): Vi begynner arbeidet med START neste uke. Fraseologismer som inkluderer adverbiale fraser er ikke fremhevet: De lyttet til historien hans MED BEATHING BREATH.

17. Plasser alle manglende skilletegn. Angi tallet(e) som skal erstattes med komma(r) i setningene.

Vind (1) vind (2) snø (3) vind (4)

Legg merke til mitt tidligere liv.

Jeg vil være en lys gutt

Eller en blomst fra en engkant.

Jeg (5) vil gjerne (6) høre hester snorke

Klemmer en busk i nærheten.

Hev dine (7) dine (8) månepoter (9)

Min tristhet går til himmelen som en bøtte.

(S. Yesenin)

Svar: 1,2,4 er en anke

8.9 er en anke

Husk: innledende ord kan fjernes fra en setning uten å endre hovedideen til den syntaktiske strukturen. Bruk teknikken for å eliminere uthevede ord.

Begrunnelsesalgoritme:

1) Sjekk om de uthevede ordene er innledende.

· Innledende ord kan fjernes fra setningen eller erstattes med synonyme innledende ord; de er atskilt med komma.

· Medlemmer av en setning som er homonyme med innledende ord kan ikke fjernes uten å endre betydningen av den syntaktiske strukturen; de er ikke atskilt med komma.

Husk at følgende ord ikke er innledende og ikke atskilt med komma: som om, som om, kanskje, for det meste, som om, bokstavelig talt, i tillegg, fordi det til syvende og sist virker, neppe, uansett, tross alt, til og med, nettopp, noen ganger, som om, dessuten, bare, I mellomtiden, for sikkert, ekstremt, antar jeg, absolutt, definitivt, delvis, i det minste, virkelig, som før, derfor ganske enkelt, om enn, avgjørende, likevel, bare, angivelig.

18. Plasser alle skilletegn. Angi tallet(e) som skal erstattes med komma(r) i setningen.

Tsjekhov virket ute av stand til å holde fokus lenge på livsmønsteret (1) essensen (2) som (3) hans geni (4) plukket ut overalt, så han ble en novellemester.

Svar: 1.4 - bisetninger skilles

Begrunnelsesalgoritme:

1. Finn det grammatiske grunnlaget for setningen.

2. Bestem grensene for hoved- og underordnede deler.

3. Les setningen og observer de valgte tegnene. Dette vil bidra til å identifisere en feilaktig funnet løsning eller omvendt bekrefte det riktige valget.

Huske! Som regel presenterer denne oppgaven komplekse setninger med bisetninger, i dem konjunksjonsord som står ikke i begynnelsen av bisetningen, men i midten av den, derfor Et komma er ikke plassert foran et konjunktivt ord. (1. Fjern tallene rundt ordet "som"

4. Oppmerksomhet på konjunksjonen I). Bestem hva den forbinder: deler av en kompleks setning - et komma, homogene medlemmer av en setning - ingen komma.

19. Plasser alle skilletegn. Angi tallet(e) som skal erstattes med komma(r) i setningen.

Så fint det er å se på et skip med hvite seil langveis fra (1) og (2) når du kommer inn i denne nett av utstyr (3) som (4) det ikke er noen vei fra (5) og se alt fra innsiden (6) du gjenkjenner umiddelbart dampskipets overlegenhet over seilbåten.

Svar: sett kommaer

3-bisetningen er avsluttet, en ny begynner

5-mellom deler av en kompleks setning

6-ende av bisetning

Begrunnelsesalgoritme:

1. Identifiser de grammatiske grunnlagene i setningen.

2. Bestem grensene for enkle setninger som en del av en kompleks syntaktisk struktur.

3. Se hvordan disse delene er koblet til hverandre.

4. Finn ut om det finnes i setningen fagforening I , og hvis den er til stede i setningen, finn ut hva den forbinder:

· Hvis homogene medlemmer, så er det et komma foran ikke plassert;

· Hvis deler av en kompleks setning, så foran ham et komma settes.

5. Finn 2 fagforeninger i nærheten: hva hvis, hva når, og hvis, og selv om, men når, slik at hvis, og når:

· Det settes IKKE komma mellom konjunksjoner hvis ordene følger i setningen da, ja, men

· Et komma settes mellom konjunksjoner hvis ikke SÅ, SÅ, MEN

Les teksten og fullfør oppgavene 20–24.

(1) Himmelen var overskyet av onde skyer, regnet dunket dessverre vinduene og gjorde meg trist. (2) I en gjennomtenkt positur, med vesten oppknappet og hendene i lommene, sto eieren av byens pantelånerbutikk, Polikarp Semyonovich Iudin, ved vinduet og så på den dystre gaten.

(3) «Vel, hva er livet vårt? – resonnerte han unisont med den gråtende himmelen. - (4) Hva er hun? (5) En slags bok med mange sider hvor det er skrevet mer lidelse og sorg enn gleder... (6) Hvorfor ble den gitt til oss? (7) Gud, den gode og allmektige, skapte tross alt ikke verden for sorger! (8) Men det viser seg omvendt. (9) Det er flere tårer enn latter..."

(10) Juda tok høyre hånd opp av lommen og klødde seg i bakhodet.

(11) "Vel," fortsatte han ettertenksomt, "med tanke på universet var det åpenbart ingen fattigdom, korrupsjon og skam, men i virkeligheten eksisterer de. (12) De ble skapt av menneskeheten selv. (13) Den selv fødte denne plagen. (14) Og for hva, kan man spørre, for hva?»

(15) Han tok frem venstre hånd og førte den trist over ansiktet hans.

(16) "Men hvor lett det ville være mulig å hjelpe folks sorg: du trenger bare å løfte en finger (17 For eksempel er det et rikt begravelsesfølge. (18) Et utstyr av hester i svarte tepper bærer en fantastisk. kiste, og bak den kjører nesten en mil unna er det en rekke vogner (19) Fakkelbærere marsjerer ut med lykter (20) Det henger pappvåpenskjold på hestene: de begraver en viktig person (21) Har han gjort det Minst én god gjerning i hele livet hans. Varmet du den stakkars mannen?

- (24) Hva vil du, Semyon Ivanovich?

- (25) Ja, jeg synes det er vanskelig å vurdere kostymet. (26) Etter min mening er det umulig å gi mer enn seks rubler for det. (27) Og hun ber om syv; Han sier at barna er syke og må behandles.

- (28) Og seks rubler vil være for mye. (29) Ikke gi mer enn fem, ellers går vi konkurs. (30) Bare ta en god titt rundt for å se om det er noen hull eller flekker igjen et sted... (31) «Ok, sir, så dette er livet som får deg til å tenke på menneskets natur. (32) Bak den rike likbilen står en vogn, som en furukiste er lastet på. (33) Bare en gammel kvinne trasker bak henne og plasker gjennom gjørmen. (34) Denne gamle kvinnen begraver kanskje sin forsørger-sønn... (35) Men la meg spørre om damen som sitter i vogna vil gi henne en krone? (36) Selvfølgelig vil han ikke gi det, selv om han kanskje vil uttrykke sine kondolanser... (37) Hva mer er det?»

- (38) Kjerringa hadde med seg en pels... hvor mye skal jeg gi?

- (39) Kaninpels... (40) Ingenting, sterk, verdt fem rubler. (41) Gi tre rubler, og renter, selvfølgelig, frem... (42) «Hvor er faktisk folk, hvor er deres hjerter? (43) De fattige dør, men de rike bryr seg ikke engang..."

(44) Juda presset pannen mot det kalde glasset og tenkte. (45) Store, skinnende krokodilletårer dukket opp i øynene hans.

(ifølge A.P. Chekhov*)

*Alexander Pavlovich Chekhov (1855–1913) - russisk forfatter, prosaforfatter, publisist, eldste bror til Anton Pavlovich Chekhov.

20. Hvilket av utsagnene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Polikarp Semyonovich Iudin er en av de vanlige ansatte i byens pantelånerbutikk.

2) Kvinnen som ga drakten til pantelånerbutikken hadde syke barn.

3) I byens pantelånerbutikk i Juda blir renter tatt på forhånd.

4) Eieren av byens pantelånerbutikk er bekymret for folkets skjebne, så han er klar til å gjøre veldedighetsarbeid.

5) En gammel kvinne dro til en pantelånerbutikk for å selge en harepels, fordi hun var veldig fattig og trengte penger til en begravelse.

For å fullføre oppgaven, bruk følgende algoritme:

· Les teksten nøye

Finn i den bekreftelse eller tilbakevisning av denne eller den uttalelsen

· Velg de riktige svarene

La oss vurdere hvordan denne algoritmen kan brukes for å fullføre denne oppgaven.

Det første svaret er utro, fordi Polikarp Semyonovich Iudin er eieren av byens pantelånerbutikk (forslag nr. 2)

Uttalelse oppgitt i den fjerde svaralternativet er akkurat det motsatte av det forfatteren sier i selve teksten. Så dette svaret stemmer ikke.

I den femte versjonen svaret inneholder bare deler av den riktige informasjonen (den gamle kvinnen var fattig), men hun trengte ikke pengene til en begravelse

Så svar nummer 5 også stemmer ikke.

Påstand nr. 2 er riktig: «Han sier at barna er syke og trenger å bli behandlet» (setning 27). Dette lojal svar.

Utsagn nr. 3 er riktig: "Gi meg tre rubler, og renten vil selvfølgelig være frem..." (setning nr. 41). lojal svar.

Derfor er det riktige svaret: 2.3

21. Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Setning 2 inneholder en beskrivelse.

2) Setningene 11–14 presenterer fortellingen.

3) Proposisjon 23 inneholder et svar på spørsmålet som er formulert

i setningene 21–22.

4) Setningene 34–36 presenterer begrunnelsen

5) Proposisjon 45 forklarer årsaken til det som er sagt i setning 44.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

Les de foreslåtte fragmentene nøye;

Husk at beskrivelsen viser, beskriver.

Varianter av beskrivelse:

1) beskrivelse av et objekt, person (dets egenskaper)

2) beskrivelse av stedet

3) beskrivelse av tilstanden til miljøet

4) beskrivelse av tilstanden til personen (personen)

5) beskrivelse av handlinger

Fortellingen forteller om heltens handlinger og gjerninger. Vi kan spore en rekke hendelser som følger hverandre (var, er, vil være).

Argumentasjon er bygget i henhold til skjemaet: avhandling, bevis, konklusjon.

Merk følgende! Det er ikke alltid en klar avhandlingsuttalelse i en passasje. Men hvis det er en forklaring, en diskusjon av en hendelse, et fenomen, så dette resonnement, ikke historiefortelling. Tilstedeværelsen av retoriske spørsmål og retoriske utrop, innledende ord vil fortelle deg at dette er resonnement.

Bestem hvilken type tale hvert fragment tilhører

La oss prøve å bruke denne algoritmen.

1) Setning 2 inneholder en beskrivelse.

"I en omtenksom positur, med vesten oppknappet og hendene i lommene, sto eieren av byens pantelånerbutikk, Polikarp Semyonovich Iudin, ved vinduet og så på den dystre gaten."

Fragmentet beskriver posituren og klærne. Vi "ser" denne helten.

Så denne svaret er riktig

2) Setningene 11–14 presenterer fortellingen.

Dette svaret stemmer ikke. I denne passasjen snakker helten om universet, fattigdom og menneskeheten. Den inneholder et innledende ord, et retorisk spørsmål. Så, eh så resonnementet.

3) Proposisjon 23 inneholder svaret på spørsmålet formulert i setningene 21–22.

(21) Har han gjort minst én god gjerning i hele sitt liv? (22) Varmet du den stakkars mannen? (23) Selvfølgelig ikke... tinsel! Spørsmål, spørsmål og svar. Dette korrekt svar.

4) Setninger 34–36 tilstede argumentasjon.

(34) Denne gamle kvinnen begraver kanskje sin forsørger-sønn... (35) Men la meg spørre om damen som sitter i vogna vil gi henne en krone? (36) Selvfølgelig vil han ikke det, selv om han kanskje vil uttrykke sine kondolanser...

Dette er det riktige svaret. Helten snakker om vennlighet og kondolanser. Vi observerer i dette fragmentet innledende ord, et retorisk spørsmål.

5) Proposisjon 45 forklarer årsaken til det som er sagt i setning 44.

(44) Juda presset pannen mot det kalde glasset og tenkte. (45) Store, skinnende krokodilletårer dukket opp i øynene hans.

En rekke handlinger: han presset på pannen, tenkte og tårene kom ut. Så dette svaret stemmer ikke, Dette fortelling.

Derfor er det riktige svaret: 134

22. Fra setningene 39–45, skriv ned antonymer (antonyme par).

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Husk hva antonymer er.

Antonymer er ord som tilhører samme del av talen, er forskjellige i stavemåte og lyd, og betyr direkte motsatte begreper.

Ikke glem kontekstuelle antonymer, som er den individuelle stilistiske bruken av et bestemt ord... I allmenn bruk står disse ordene ikke i antonymiske forhold til hverandre. I sammenheng med A. Pushkins roman «Eugene Onegin» er ordene «bølge» og «stein», «poesi» og «prosa», «is» og «ild» antonymer.

3. Definer det spesifiserte leksikalske elementet

4. Velg riktig svar

(43) De fattige dør, men de rike bryr seg ikke engang..."

Dette er substantiv med motsatt leksikalsk betydning.

Derfor skriver vi ut: fattige mennesker, rike mennesker

23. Blant setningene 15–23, finn en(e) som er relatert til den forrige ved å bruke en koordinerende konjunksjon og et personlig pronomen. Skriv numrene til denne setningen(e).

Begrunnelsesalgoritme:

Husk hvilke typer konjunksjoner det finnes (koordinerende og underordnede)

1. Finn en koordinerende konjunksjon

2. Husk kategoriene av pronomen

3. Finn et personlig pronomen

4. Se hvilken setning som inneholder både en koordinerende konjunksjon og et personlig pronomen

Koordinerende konjunksjoner

Kobler til og, ja(=og), verken, eller også, også

Ekkel a, men, ja (=men), men imidlertid samme

Separerer eller, enten, så-og-så, enten... eller, ikke det... ikke det

Personlige pronomen (startform)

	Enhet h./pl. h.


	han, hun, det/de

Saksskjemaer

Merk følgende! Kasusformer av personlige pronomen HENNE, HANS, DEM sammenfaller med besittende pronomen HENNE, HANS, DEM. Hvordan skille?

For det første skjemaet og spørsmålet:

så (hvem?) henne, ham, dem .

Opprinnelig form: hun, han, det, de.

Derfor er det et personlig pronomen.

Henne, hans, deres bøker (R.p.).

Opprinnelig form: henne, ham, dem bøker.

Bøker (hvem?) hennes, hans, deres.

Derfor er dette besittende pronomen.

(20) Våpenskjold i papp dingler fra hestene: en viktig person blir begravet, æren må ha dødd. (21) Har han gjort minst én god gjerning i hele sitt liv?

24. Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du analyserte mens du fullførte oppgave 20–23. Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Sett inn i de tomme feltene (A, B, C, D) tallene som tilsvarer nummeret på termen fra listen. Skriv ned det tilsvarende tallet i tabellen under hver bokstav.

Tsjekhovs fortellinger er kompakte i form og dypt innhold, og forfatteren unngår direkte verdivurderinger – stemmen hans låter stille, men samtidig fast og tydelig. Dette tilrettelegges av en kompleks komposisjon og, selvfølgelig, et kompetent utvalg av visuelle og uttrykksfulle midler. I det presenterte fragmentet er det verdt å merke seg tropen - (A)__________ ("sinte skyer" i setning 1, "dyster gate" i setning 2), leksikalsk enhet - (B)__________ ("henger ut" i setning 20, " vi vil brenne ut» i setning 29, «reiser, spanking...» i setning 33), syntaktiske betyr - (B)__________ (setning 3, 14, 21). Det er verdt å ta hensyn til en slik teknikk som (D)__________ (setning 11), som kanskje blir en av de viktigste i konstruksjonen av denne teksten."

Liste over termer

1) fraseologiske enheter

2) antitese

3) epitet

4) muntlig vokabular

6) spørresetninger

7) leksikalsk repetisjon

8) hyperbole

9) synekdoke

Begrunnelsesalgoritme:

La oss dele alle ledd i 3 grupper

Det er et hint i den første oppgaven:markere tropen.

Stier - ord og uttrykk brukt av forfatteren av teksten i overført betydning.

La oss huske tropene: personifisering, epitet, sammenligning, metafor, metonymi, synekdoke, litotes, ironi, perifrase.

La oss se hvilke av dem som er på listen over termer: epitet, synecdoche, hyperbole - dette er første gruppe

La oss huske definisjonene: Hyperbole er en overdreven overdrivelse av visse egenskaper til det avbildede objektet. Synecdoche er en type metonymi når navnet på en del brukes i stedet for navnet på helheten eller omvendt. Et epitet er en figurativ, emosjonell og evaluerende definisjon.

Hyperbole og synekdoker er ikke passende.

« Onde skyer», « dyster gate" er en figurativ, følelsesmessig-evaluerende definisjon uttrykt med et adjektiv.

Derfor dette epitet.

Den andre oppgaven omhandler leksikale virkemidler.

Vi legger til listen vår: synonymer, antonymer, homonymer, neologismer, arkaismer, historismer, fraseologiske enheter, aforismer, dialektismer, profesjonaliteter, vokabular.

Listen over begreper inkluderer: Fraseologismer - en stabil kombinasjon av ord, hvis betydning bestemmes som en helhet, og ikke av betydningen av de enkelte ordene som er inkludert i den.

Samtalevokabular gir talen en karakter av letthet og en viss reduksjon (uhøflighet, fortrolighet, lekenhet).

Fraseologismer og muntlig vokabular er andre gruppe

Ordene "henger ut", "brenner ut", "trager, plasker ..." refererer til dagligdagse ordforråd.

Derfor er svaret: Nei. 4

I oppgave "B" spør de om en syntaktisk enhet.

La oss huske de syntaktiske virkemidlene for uttrykksevne og se på hva som er i listen over termer:

antitese, inversjon, gradering, oksymoron, parsellasjon, anafora, epifora, retorisk spørsmål, spørresetninger, retorisk appell, ellipsis, leksikalsk repetisjon, spørsmål-svar-form, syntaktisk parallellisme, homogene medlemmer av setningen.

Listen over termer inkluderer:

Antitese er en skarp motsetning av begreper, tanker, bilder.

Spørresetninger er et spørsmål som stilles for å få svar.

Leksikalsk repetisjon er bevisst repetisjon av samme ord eller uttrykk.

Homogene medlemmer av en setning er oppførte handlinger, objekter, tegn.

Antitese, spørrende setninger, leksikalsk repetisjon. homogene medlemmer av setningen er den tredje gruppen.

(3) «Vel, hva er livet vårt? – resonnerte han unisont med den gråtende himmelen. - (4) Hva er hun? (21) Har han gjort minst én god gjerning i hele sitt liv?

Dette er spørresetninger.

Svar derfor #6

Jeg foreslår å fullføre oppgave "D" ved elimineringsmetoden.

1) fraseologiske enheter

2) antitese

3) epitet

4) muntlig vokabular

5) rekke homogene medlemmer av setningen

6) spørresetninger

7) leksikalsk repetisjon

8) hyperbole

9) synekdoke

(11) "Vel," fortsatte han ettertenksomt, "med tanke på universet var det åpenbart ingen fattigdom, korrupsjon og skam, men i virkeligheten eksisterer de.

Teksten er basert på motstand. Tankene og gjerningene til historiens helt står i kontrast.

Derfor, svar "nr. 2"

Fyll ut tabellen: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Skriv et essay basert på teksten du leser.

Nevn et av problemene levert forfatter av teksten.

Kommenter den formulerte problemstillingen. Ta med i kommentaren din to illustrerende eksempler fra teksten du leser som du mener er viktig for å forstå problemstillingen i kildeteksten (unngå overdreven sitering).

Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av teksten du leser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leseerfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).

Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Arbeid skrevet uten referanse til den leste teksten (ikke basert på denne teksten) gis ikke karakter. Hvis essayet er en gjenfortelling eller en fullstendig omskrivning av originalteksten uten noen

Emne: Nummerkoding. Tallsystemer.

Hva du trenger å vite:

4 3 2 1 0 ← rekker

1 2 3 4 5 N = 1·N 4 + 2 · N 3 + 3 · N 2 + 4 · N 1 + 5 · N 0

det siste sifferet i et tall i grunntallsystemet
er resten av å dele dette tallet med

de to siste sifrene er resten av divisjon med
, etc.

tallet 10 N skrives som én og N nuller:

tallet 10 N -1 skrives som N niere:

tallet 10 N -10 M = 10 M (10 N - M – 1) skrives som N- M niere, bak som står M nuller:

tallet 2 N i det binære systemet skrives som én og N nuller:

tallet 2 N -1 i det binære systemet skrives som N enheter:

Nummer 2 N – 2 K på K < N i binær skrives det som N– K enheter og K nuller:

siden , vi får
, hvorav det følger at

tallet 3 N skrives i det ternære systemet som én og N nuller:

tallet 3 N -1 skrives i det ternære systemet som N toere:

tallet 3 N – 3 M = 3 M (3 N – M – 1) skrives i det ternære systemet som N- M toer bak dem M nuller:

man kan trekke lignende konklusjoner for et hvilket som helst tallsystem med en base en :

R-22. Aritmetisk uttrykksverdi: 9 8 + 3 5 – 9

skrevet i et 3-tallsystem Hvor mange sifre "2" er det i denne notasjonen?

Løsning:

La oss redusere alle ledd til formen 3 N og ordne dem i synkende rekkefølge av grader:

9 8 + 3 5 – 9 = 3 16 + 3 5 – 3 2

første ledd, 3 16, gir én enhet i ternær notasjon - vi er ikke interessert i det

par 3 5 – 3 2 gir 5 – 2 = 3 toere

Svar: 3.

R-21. Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon av et tall?
4 512 + 8 512 – 2 128 – 250

Generell idé: antall signifikante nuller er lik antallet av alle tegn i den binære representasjonen av tallet (dets lengde!) minus antall enere

La oss redusere alle tall til potenser av to, og ta i betraktning at 250 = 256 – 4 – 2 = 2 8 – 2 2 – 2 1:

4 512 + 8 512 – 2 128 – 250 = (2 2 ) 512 + (2 3) 512 – 2 128 – 2 8 + 2 2 + 2 1 =

2 1536 + 2 1024 – 2 128 – 2 8 + 2 2 + 2 1

2 1536 + 2 1024 – 2 129 + 2 128 – 2 8 + 2 2 + 2 1

det er to par 2 N – 2 K

det totale antallet enheter er 1 + (1024 – 129) + (128 – 8) + 1 + 1 = 1018

dermed er antallet signifikante nuller 1537 – 1018 = 519

svar: 519.

R-20
4 2015 + 8 405 – 2 150 – 122

Løsning (metode for E.A. Smirnov, Nizhny Novgorod-regionen):

2 4030 + 2 1215 – 2 150 – 2 7 + 2 2 + 2 1

det er to minustegn på rad, dette lar deg ikke umiddelbart bruke formelen

2 4030 + 2 1215 – 2 151 + 2 150 – 2 7 + 2 2 + 2 1

det er to par 2 N – 2 K, og de resterende leddene gir én enhet hver

det totale antallet enheter er 1 + (1215 – 151) + (150 – 7) + 1 + 1 = 1210

svar: 1210.

Løsning (S.O. Kurov, Moskva):

La oss redusere alle tall til potenser av to, og ta i betraktning at 122 = 128 – 4 – 2 = 2 7 – 2 2 – 2 1:

4 2015 + 8 405 – 2 150 – 122 = (2 2 ) 2015 + (2 3) 405 – 2 150 – 2 7 + 2 2 + 2 1 =

2 4030 + 2 1215 – 2 150 – 2 7 + 2 2 + 2 1

ser inn forskjeller den venstre potensen av to og den lengst til høyre 2 1215 – 2 7, mens vi «mister» 2 150 for en stund

vi bestemmer antall enheter i forskjellen 2 1215 – 2 7, vi får 1215 – 7 = 1208 enheter

siden "inne" denne forskjellen er det ytterligere 2150, trekker vi ganske enkelt en enhet: 1208 – 1 = 1207; totalt i forskjellen 2 1215 – 2 150 – 2 7 er nøyaktig 1207 enheter

det gjenstår å legge til én enhet hver fra tallene 2 4030, 2 2, 2 1

Svar: 1210

R-19. Løs ligningen
.

Løsning:

La oss konvertere alle tall til desimaltallsystemet:

å sette alt sammen til en ligning får vi

denne ligningen har to løsninger, 6 og -8; Grunnlaget for tallsystemet er et naturlig tall, så svaret er 6

vi oversetter svaret til det ternære systemet: 6 = 2∙3 1 = 20 3 .

svar: 20.

R-18. Hvor mange enere er det i binær notasjon av et tall?
4 2014 + 2 2015 – 8

Løsning:

La oss redusere alle tall til to potenser:

4 2014 + 2 2015 – 8 = (2 2 ) 2014 + 2 2015 – 2 3 = 2 4028 + 2 2015 – 2 3

R-17. Hvor mange enere er det i binær notasjon av et tall?
4 2016 + 2 2018 – 8 600 + 6

Løsning:

La oss redusere alle tall til potenser av to, utvide 6 til 2 2 +2 1

4 2016 + 2 2018 – 8 600 + 6 = (2 2 ) 2016 + 2 2018 - (2 3) 600 + 2 2 + 2 1 = 2 4032 + 2 2018 – 2 1800 + 2 2 + 2 1

R-16. Hvor mange enere er det i binær notasjon av et tall?
4 2016 – 2 2018 + 8 800 – 80

Løsning:

La oss velge fra denne verdien den siste med følgende 2018-nuller som et eget begrep (nummer 2 2018):

hvor er tallet K inneholder 382 enheter med de høyeste sifrene; Dermed er antallet vi er interessert i lik

i henhold til paragraf 2 vil tallet 2 2018 – 2 6 skrives som 2012 enere og 6 nuller; Vi velger også den siste etterfulgt av nuller som et eget begrep:

hvor er tallet L inneholder 2011 enheter

nå gjenstår det å finne hvor mange enheter det vil være i den binære notasjonen av tallet 2 6 – 2 4, ifølge punkt 2 finner vi at den inneholder 2 enheter

så det totale antallet enheter er 382 + 2011 + 2 = 2395

svar: 2395.

Løsning (metode 2, E.A. Smirnov, Nizhny Novgorod-regionen):

La oss redusere alle tall til potenser av to, utvide 80 som 2 6 +2 4

4 2016 – 2 2018 + 8 800 – 80 = (2 2 ) 2016 – 2 2018 + (2 3) 800 – 2 2 – 2 1 = 2 4032 – 2 2018 + 2 2400 – 2 6 – 2 4

omorganiser begrepene i rekkefølge etter avtagende potenser av to

2 4032 + 2 2400 – 2 2018 – 2 6 – 2 4

forestill deg – 2 2018 = – 2 2019 + 2 2018 og – 2 6 = – 2 7 + 2 6

2 4032 + 2 2400 – 2 2019 + 2 2018 – 2 7 + 2 6 – 2 4

svar: 2395

Løsning (metode 3, A.I. Kozlov, Severobaikalsk):

La oss redusere alle tall til potenser av to, utvide 80 som 2 6 +2 4

4 2016 – 2 2018 + 8 800 – 80 = (2 2 ) 2016 – 2 2018 + (2 3) 800 – 2 2 – 2 1 = 2 4032 – 2 2018 + 2 2400 – 2 6 – 2 4

omorganiser begrepene i rekkefølge etter avtagende potenser av to

2 4032 + 2 2400 – 2 2018 – 2 6 – 2 4

uttrykket 2 2400 –2 4 gir 2396 enere og 4 nuller på slutten, hvorfra vi krysser ut (erstatt med null) den som er på syvende plass fra høyre (2 6) og følgelig i 2019 plass fra høyre (2 2018). Derfor gjenstår 2394 enheter.

Med tanke på at 2 4032 gir oss én enhet, ender vi opp med 2395 enheter

Svar: 2395

R-15. Løs ligningen
.

Løsning:

R-14. Å skrive et desimaltall i basene 3 og 5 har i begge tilfeller en 0 som siste siffer. Hva er det minste naturlige desimaltallet som tilfredsstiller dette kravet?

Løsning:

hvis et tall i et tallsystem med grunntall N slutter på 0, er dette tallet delelig med N

derfor må du i denne oppgaven finne det minste naturlige tallet som er delelig med både 3 og 5, det vil si delelig med 15

tallet er tydeligvis 15.

R-13. Skriv tallet 67 10 I grunntallsystemet slutter N på 1 og inneholder 4 sifre. Angi grunnlaget for dette tallsystemet N.

Løsning:

R-12. Skriv nummeret 381 10 I grunntallsystemet slutter N på 3 og inneholder 3 sifre. Spesifiser størst mulig base for dette tallsystemet N.

Løsning:

R-11. 25, hvis oppføring i basis fire tallsystemet ender på 11?

Generell tilnærming:

Løsning (alternativ 1, ved hjelp av desimalsystemet):

Generell form for tall som etterlater en rest på 5 når delt på 16:

Hvor – ikke-negativt heltall (0, 1, 2, ...)

Mulige fallgruver og problemer :

Løsning (alternativ 2, gjennom det kvartære systemet, foreslått av O.A. Tuzova):

La oss konvertere 25 til det kvartære tallsystemet: 25 = 121 4, alle tallene vi er interessert i er ikke større enn denne verdien

Fra disse tallene vil vi bare velge de som slutter på 11, det er bare to slike tall:
dette er 11 4 = 5 og 111 4 = 21

dermed er det riktige svaret 5, 21.

Mulige fallgruver og problemer :

det er en risiko for å "glemme" et nummer ved et uhell eller finne et "ekstra" nummer (i dette tilfellet mer enn 25)

du kan gjøre feil når du konverterer tall fra det kvartære systemet til desimalsystemet eller til og med "glemme" å konvertere

R-10. 23slutter med 2.

Generell tilnærming:

Løsning:

(*)

Hvor

Mulige fallgruver og problemer :

R-9. Separert med komma, i stigende rekkefølge, angir alle basene til tallsystemene der tallet er skrevet 31slutter med 11.

Generell tilnærming:

2 1 0 ← sifre

31 = k 1 1 N = k · N 2 + N 1 + N 0 = k N 2 + N + 1

4 3 2 1 0 ← sifre

31 = k 4 k 3 k 2 1 1 N = k 4 ·N 4 +k 3 · N 3 +k 2 · N 2 + N 1 + N 0

= k·N 2 + N + 1

Til
(fra de tre første termene ble den felles faktoren tatt ut
)

Løsning:

(**)

Hvor – ikke-negativt heltall (0, 1, 2, ...);

R-8. Angi hvor mange ganger tallet 2 vises i notasjonen til tallene 10, 11, 12, ..., 17 i grunntallet 5-tallsystemet.

Løsning (alternativ 1):

La oss skrive det første og siste tallet i et gitt område i base 5 tallsystemet:

10 = 2 0 5 , 17 = 32 5 .

merk at begge inneholder tallet 2, så vi har allerede funnet 2 tall

Det er flere tall mellom 20 5 og 32 5

2 1 5 , 22 5 , 2 3 5 , 2 4 5 , 30 5 , 31 5 .

de inneholder 5 sifre 2 (i tallet 22 5 er det to 2-ere samtidig), så totalt vises tallet 2 7 ganger

derfor er det riktige svaret 7.

Mulige fallgruver og problemer :

du må ikke glemme at i et tallsystem med grunntall 5 er det mest signifikante sifferet 4, det vil si etter 24 5 følger 30 5

husk at du ikke må bestemme antall tall som har en toer, men selve antallet toere

du kan ikke ta hensyn til det faktum at i tallet 22 5 nummer 2 vises 2 ganger

Løsning (alternativ 2):

La oss konvertere alle de angitte tallene til et tallsystem med grunntall 5:

10 = 2 0 5 , 11 = 2 1 5 , 12 = 22 5 , 13 = 2 3 5 , 14 = 2 4 5 , 15 = 30 5 , 16 = 31 5 , 17 = 32 5 .

tell tallene 2 - du får 7 stykker

derfor er det riktige svaret 7.

R-7. Angi den minste grunnflaten i tallsystemet der tallet 30 er skrevet med tre sifre.

Løsning:

minimum av disse verdiene er 4

derfor er det riktige svaret 4.

Løsning (uten valg):

utfør trinn 1-4 på samme måte som i forrige løsning

finn det første hele tallet hvis terning er større enn 30; det er 4 fordi

R-6. Skriv inn, atskilt med komma i stigende rekkefølge, alle desimaltall overstiger ikke 30, hvis notasjon i base 5 tallsystemet begynner med 3?

Løsning ( valg 1):

de er absolutt ikke mindre
, derfor faller de ikke inn i vårt utvalg;

dermed gjenstår det å vurdere kun ensifrede og tosifrede tall

det er bare ett enkeltsifret tall som begynner med 3, det er 3

generell form for alle tosifrede tall som begynner med 3 i basis 5-systemet:

Hvor – et heltall fra mengden (0, 1, 2,3,4) (siden tallsystemet har en base på 5 og tall større enn 4 kan ikke skrives i tallet)

ved å bruke denne formelen finner vi de tosifrede tallene vi er interessert i - 15, 16, 17, 18 og 19

dermed er det riktige svaret 3, 15, 16, 17, 18, 19.

Løsning (alternativ 2, foreslått av Senkina T.S., Komsomolsk-on-Amur):

R-05. Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 71 slutter på 13.

Løsning (en vei):

her setter vi opp

eller tilsvarende

relativt

så det første svaret er: 68.

Mulige fallgruver og problemer :

ved trinn 1 må du bare trekke fra antallet enere fra tallet, det vil si det nederste av de to gitte sifrene (i eksemplet - 3)

du kan glemme å vurdere et tosifret tall skrevet med sifrene spesifisert i betingelsen (i eksempelet - 13 x), og hopp over maksimal base

du må huske det

det maksimale sifferet er 1 mindre enn basisen til tallsystemet

100 i system med bases er lik s 2

R-04. Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 86 slutter på 22.

Løsning (en vei):

her setter vi opp
– den minste tillatte verdien

eller tilsvarende

relativt , og vi er kun interessert i naturlige tall

Løsning (metode 2, M.V. Kuznetsova og studentene hennes):

så det første svaret er: 42 .

R-03. Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 94 begynner med 23.

Løsning:

R-2. Finn summen av oktale tall 17 8 +170 8 +1700 8 +...+1700000 8 , konverter til det 16. tallsystemet. Finn det tredje sifferet fra venstre i posten med tallet som tilsvarer dette beløpet.

Løsning:

Det er ikke vanskelig å utføre direkte addisjon av oktale tall, et mønster dukker raskt opp:

17 8 + 170 8 = 207 8

17 8 + 170 8 + 1700 8 = 2107 8

17 8 + 170 8 + 1700 8 + 17000 8 = 21107 8

17 8 + 170 8 + 1700 8 + 17000 8 + 170000 8 = 211107 8

17 8 + 170 8 + 1700 8 + 17000 8 + 170000 8 + 1700000 8 = 2111107 8

La oss konvertere den siste summen gjennom treklanger til binær kode (erstatt hvert oktale siffer med 3 binære enere):

10001 001001 001000 111 2

Nå deler vi kjeden inn i tetrader (grupper med 4 binære sifre), starter fra høyre, og representerer hver tetrad som et heksadesimalt siffer

1000 10010010 01000111 2

8 9 2 4 7

Dermed er det riktige svaret (tredje siffer fra venstre): 2.

R-01. Hva er den minste basen i posisjonstallsystemet? , hvorav 225 x = 405 y ? Skriv svaret som et heltall.

Løsning:

Så
.

R-00. Skriv tallet 30 10 I grunntallsystemet slutter N på 0 og inneholder 4 sifre. Hva er grunntallet N i dette tallsystemet?

Løsning (1 metode, utvalg):

tallet 30 i grunntall N er lengre enn i desimal (4 sifre mot to), så grunntall N er mindre enn 10

dette gir en sjanse til å løse problemet ved å velge metode, overføring til forskjellige systemer, fra N = 2 til N = 9

oversette:

du kan sjekke at for N ≥ 4, inneholder oppføringen for tallet 30 mindre enn 4 sifre, det vil si at den ikke tilfredsstiller betingelsen

Svar: 3.

Løsning (andre metode, ulikheter):

å skrive tallet 30 i grunntall N inneholder nøyaktig 4 sifre hvis og bare hvis det mest signifikante sifferet er det tredje, dvs.

Han hun det

Hans, hennes, hans

Ham, henne, ham

Hans, hennes, hans

Til dem, til henne, til dem

Om ham, om henne, om ham

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 22 slutter på 4.

I et tallsystem med en eller annen grunntall skrives tallet 12 som 110. Spesifiser denne grunntall.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 39 slutter på 3.

Separert med komma, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 29 slutter på 5.

I et tallsystem med en eller annen grunntall skrives desimaltallet 129 som 1004. Spesifiser denne grunntall.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 40 slutter på 4.

I et tallsystem med en eller annen grunntall skrives tallet desimal 25 som 100. Finn denne grunntall.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 27 slutter på 3.

Separert med komma, i stigende rekkefølge, indikerer alle desimaltall som ikke overstiger 26, hvis notasjon i det ternære tallsystemet slutter på 22?

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle desimaltall som ikke overstiger 30, hvis notasjon i det kvartære tallsystemet slutter på 31?

Atskilt med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle desimale naturlige tall som ikke overstiger 17, hvis notasjon i det ternære tallsystemet ender på to identiske sifre?

Angi hvor mange ganger tallet 3 vises i notasjonen til tallene 19, 20, 21, ..., 33 i grunntallet 6-tallsystemet.

Angi hvor mange ganger tallet 1 vises i notasjonen til tallene 12, 13, 14, ..., 31 i tallsystemet med basis 5.

Separert med komma, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 23 slutter på 1.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 63 slutter på 23.

Et desimaltall konvertert til oktale og ni-sifrede systemer ender på 0 i begge tilfeller. Hva er det minste naturlige tallet som tilfredsstiller denne betingelsen?

I et tallsystem med en eller annen grunntall skrives desimaltallet 49 som 100. Spesifiser denne grunntall.

Angi den minste grunnflaten i tallsystemet der tallet 70 er skrevet med tre sifre.

Angi den minste grunnflaten i tallsystemet der tallet 50 er skrevet med to sifre.

Hvor mange signifikante sifre er det i grunntallet 7 desimaltall 357?

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle desimaltall som ikke overstiger 25, hvis notasjon i base 6-tallsystemet begynner med 4?

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, angir alle desimaltall som ikke overstiger 20, hvis notasjon i base 3-tallsystemet begynner med 2?

Hvilket desimaltall er representert som 1234 5 når det skrives i grunntall 5?

Separert med komma, i stigende rekkefølge, indikerer alle desimaltall som ikke overstiger 25, hvis notasjon i det binære tallsystemet slutter på 101?

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 30 slutter på 8.

Separert med komma, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 31 slutter på 4.

I et tallsystem med en eller annen grunntall skrives desimaltallet 83 som 123. Spesifiser denne grunntall.

I et tallsystem med en eller annen grunntall skrives desimaltallet 144 som 264. Spesifiser denne grunntall.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 35 slutter på 8.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle desimaltall som ikke overstiger 20, hvis notasjon i det binære tallsystemet slutter på 110?

Separert med komma, i stigende rekkefølge, indikerer alle desimaltall som ikke overstiger 15, hvis notasjon i det ternære tallsystemet slutter på 21?

Separert med komma, i stigende rekkefølge, indikerer alle desimaltall som ikke overstiger 40, hvis notasjon i det binære tallsystemet slutter på 1011?

Et desimaltall er et multiplum av 16. Hva er minimumsantallet av nuller på slutten av dette tallet etter å ha konvertert det til binært?

I et tallsystem med en eller annen grunntall skrives desimaltallet 18 som 30. Spesifiser denne grunntall.

Angi hvor mange ganger tallet 3 vises i notasjonen til tallene 13, 14, 15, ..., 23 i grunntallet 4-tallsystemet.

Angi hvor mange ganger tallet 2 vises i notasjonen til tallene 13, 14, 15, ..., 23 i grunntallet 3-tallsystemet.

Det er 100 frukttrær i hagen - 14 epletrær og 42 pæretrær. Finn grunnlaget for tallsystemet der disse tallene er angitt.

Finn grunnlaget for tallsystemet der addisjonen utføres: 144 + 24 = 201.

Finn grunnlaget for tallsystemet der multiplikasjonen utføres: 3 213 = 1043.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, angir alle desimaltall som ikke overstiger 20, hvis notasjon i base 5-tallsystemet ender på 3?

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle desimaltall som ikke overstiger 100, hvis notasjon i base 5-tallsystemet ender på 11?

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 75 slutter på 13.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 84 slutter på 14.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 61 slutter på 15.

Finn et desimaltall x slik at 20< x < 30, запись которого в системе счисления с основанием 3 заканчивается на 11.

Å skrive tallet 65 8 i et eller annet tallsystem ser slik ut: 311 N .

Å skrive tallet 30 i et eller annet tallsystem ser slik ut: 110 N . Finn grunnlaget for tallsystemet N.

Å skrive tallet 2B 16 i et eller annet tallsystem ser slik ut: 111 N . Finn grunnlaget for tallsystemet N.

Å skrive tallet 23 i et eller annet tallsystem ser slik ut: 212 N . Finn grunnlaget for tallsystemet N.

Å skrive tallet 210 5 i et eller annet tallsystem ser slik ut: 313 N . Finn grunnlaget for tallsystemet N.

Angi den minste grunnflaten i tallsystemet der tallet 50 er skrevet med tre sifre.

Separert med kommaer, i stigende rekkefølge, indikerer alle grunner av tallsystemer der tallet 34 8 slutter på 20.

Å skrive tallet 344 i et eller annet tallsystem ser slik ut: 1A 8 N . Finn grunnlaget for tallsystemet N.

Ved skriving av et naturlig tall i det oktale tallsystemet ble det lagt til to nuller til høyre. Hvor mange ganger har antallet økt? Skriv svaret ditt i desimaltallsystemet.

Tallet 281 i grunntall N inneholder 3 sifre og ender på 1. Hva er den maksimalt mulige grunntall i tallsystemet?

Tallet 234 i grunntall N inneholder 3 sifre og ender på 6. Hva er grunnflaten i tallsystemet?

Tallet 338 i grunntall N inneholder 3 siffer og ender på 2. Hva er den maksimalt mulige grunnflaten til tallsystemet?

Tallet 256 i grunntall N inneholder 3 sifre og ender på 4. Hva er minimum mulig grunntall i tallsystemet?

Tallet 325 i grunntall N inneholder 3 sifre og ender på 1. Hva er minimum mulig grunntall i tallsystemet?

Tallet 180 i grunntall N inneholder 3 sifre og slutter på 0. List alle mulige grunner i stigende rekkefølge.

Tallet 280 i grunntall N inneholder 3 sifre og slutter på 0. List alle mulige grunner i stigende rekkefølge.

Notasjonen av et naturlig tall i grunntall 4 og grunntall 6 tallsystemer ender på 0. Finn det minste naturlige tallet som tilfredsstiller disse betingelsene.

Desimaltallet 71 skrives som "78" i noen tallsystemer. Bestem grunnlaget for tallsystemet.

Desimaltallet 70 skrives som "64" i noen tallsystemer. Bestem grunnlaget for tallsystemet.

Desimaltallet 57 skrives som "212" i noen tallsystemer. Bestem grunnlaget for tallsystemet.

Desimaltallet 109 skrives som "214" i noen tallsystemer. Bestem grunnlaget for tallsystemet.

Løs ligningen
.
Skriv svaret ditt i det kvartære tallsystemet. Tallsystemgrunnlaget trenger ikke spesifiseres.

Løs ligningen
.
Skriv svaret ditt i det heksadesimale tallsystemet. Tallsystemgrunnlaget trenger ikke spesifiseres.

(http :// ege . yandex . ru ) Desimaltallet 63 i et eller annet tallsystem skrives som 120. Bestem grunntallet for tallsystemet.

(http :// ege . yandex . ru ) Desimaltallet 57 i et eller annet tallsystem skrives som 212. Bestem grunntallet for tallsystemet.

(http :// ege . yandex . ru ) I grunntallet N-tallsystemet slutter tallet 77 på 0, og tallet 29 slutter på 1. Hva er verdien av N?

I noen tallsystemer ender desimaltallene 56 og 45 på 1. Bestem grunnen til tallsystemet.

I noen tallsystemer slutter desimaltallene 68 og 94 på 3. Bestem grunnen til tallsystemet.

I noen tallsystemer ender desimaltallene 41 og 63 på 8. Bestem grunnen til tallsystemet.

I noen tallsystemer ender desimaltallene 56 og 124 på 5. Bestem grunnen til tallsystemet.

Tallet 68 10 i N-tallsystemet ender på 2 og inneholder 4 sifre. Hva er grunntallet N i dette tallsystemet?

Løs ligningen
.
Skriv svaret ditt i det ternære tallsystemet. Tallsystemgrunnlaget trenger ikke spesifiseres.

Tallet N i grunntall 6 inneholder to siffer, tallet i grunntall 5 inneholder tre siffer, og tallet i grunntall 11 ender på 1. Hva er N lik Skriv svaret med desimal?

Tallet N i grunntall 7 inneholder to siffer, tallet i grunntall 6 inneholder tre siffer, og tallet i grunntall 13 ender på 3. Hva er N? Skriv svaret ditt med desimalnotasjon.

Løs ligningen
.
Skriv svaret ditt i det heksadesimale tallsystemet. Tallsystemgrunnlaget trenger ikke spesifiseres.

Løs ligningen
.
Skriv svaret ditt i desimaltallsystemet. Tallsystemgrunnlaget trenger ikke spesifiseres.

Løs ligningen
.
Skriv svaret ditt i det heksadesimale tallsystemet. Tallsystemgrunnlaget trenger ikke spesifiseres.

I grunntallet N-tallsystemet slutter tallet 79 på 2, og tallet 111 slutter på 1. Hva er verdien av N?

I grunntallet N-tallsystemet slutter tallet 41 på 2, og tallet 131 slutter på 1. Hva er verdien av N?

I grunntallet N-tallsystemet slutter tallet 58 på 2, og tallet 108 slutter på 3. Hva er verdien av N?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8 1023 + 2 1024 – 3?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 4 2016 + 2 2018 – 6?

Hvor mange enere er det i binær notasjon av tallet 4 2014 + 2 2015 – 9?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 4 2015 + 2 2015 – 15?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8 2014 – 2614 + 45?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8 1014 – 2 530 – 12?

Hvor mange enere er det i binær notasjon av tallet 2 2014 – 4 650 – 38?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 4 2018 + 8 305 – 2 130 – 120?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8 2018 – 4 1305 + 2 124 – 58?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8 4024 – 4 1605 + 2 1024 – 126?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8502 – 4211 + 21536 – 19?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8.415 – 4.162 + 2.543 – 25?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8.115 – 4.123 + 2.543 – 15?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8.125 – 4.156 + 2.632 – 7?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8.148 – 4.123 + 2.654 – 17?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet (2 4400 – 1)·(4 2200 + 2)?

Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon for tallet 4.350 + 8.340 – 2.320 – 12?

Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon for tallet 4 590 + 8 350 – 2 1020 – 25?

Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon for tallet 4.230 + 8.120 – 2.150 – 100?

Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon for tallet 4 1024 + 8 1025 – 2 1026 – 140?

Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon av tallet 4 2015 + 8 2016 – 2 2017 – 150?

Løs ligningen

Løs ligningen
. Skriv svaret ditt i desimaltallsystemet.

Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon for tallet 8 740 – 2 900 + 7?

Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon for tallet 8820 – 2760 + 14?

Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon for tallet 8560 – 2234 + 56?

Hvor mange enere er det i binær notasjon for tallet 8 2020 + 4 2017 + 2 6 – 1?

Hvor mange signifikante nuller er det i binær notasjon for tallet 4 16 + 2 36 – 16?

(E.A. Mironchik) Noen tall X fra desimaltallsystemet ble overført til tallsystemer med grunntall 16, 8, 4, 2. Noen symboler gikk tapt under opptak. Posisjonene til tapte symboler er indikert med *:

X= E* 16 = *5* 8 = ***1 4 = *****1** 2

Bestem tallet X .

(E.A. Mironchik) Noen tall X fra desimaltallsystemet ble overført til tallsystemer med grunntall 16 og 8. Noen symboler gikk tapt under opptak. Posisjonene til tapte symboler er indikert med *:

X= 1*0 16 = 56* 8

Bestem tallet X .

(E.A. Mironchik) Noen tall X fra desimaltallsystemet ble overført til tallsystemer med grunntall 16, 8, 4. Noen symboler gikk tapt under opptak. Posisjonene til tapte symboler er indikert med *:

X= *7* 16 = 5*6 8 = ***1* 4

Bestem tallet X .

(E.A. Mironchik) Noen tall X fra desimaltallsystemet ble overført til tallsystemer med grunntall 16, 8, 2. Noen symboler gikk tapt under opptak. Posisjonene til tapte symboler er indikert med *:

X= 10***** 2 = *4* 8 = *2 16

Bestem tallet X .

(E.A. Mironchik) Noen tall X Og Y EN* 16 Og 1*3 8 . Skriv ned skiltet i svaret ditt < , signere > eller signere = .

(E.A. Mironchik) Noen tall X Og Y fra desimaltallsystemet ble overført til tallsystemer med grunntall 16, 8. Noen symboler gikk tapt under opptak. Posisjonene til de manglende tegnene er indikert med *. Sammenlign tall F * 16 Og 33* 8 . Skriv ned skiltet i svaret ditt < , signere > eller signere = .

(E.A. Mironchik) Noen tall X Og Y fra desimaltallsystemet ble overført til tallsystemer med grunntall 16, 8. Noen symboler gikk tapt under opptak. Posisjonene til de manglende tegnene er indikert med *. Sammenlign tall 18 * 16 Og 72 * 8 . Skriv ned skiltet i svaret ditt < , signere > eller signere = .

(E.A. Mironchik) Noen tall X Og Y fra desimaltallsystemet ble overført til tallsystemer med grunntall 16, 8. Noen symboler gikk tapt under opptak. Posisjonene til de manglende tegnene er indikert med *. Sammenlign tall 34 * 16 Og 16 ** 8 . Skriv ned skiltet i svaret ditt < , signere > eller signere = .

(E.A. Mironchik

X = *** 16 = 4*2 8 .

(E.A. Mironchik) Noe tall X fra desimaltallsystemet ble overført til tallsystemer med grunntall 16, 8. Noen av symbolene gikk tapt under opptak. Posisjonene til de manglende symbolene er indikert med *:

X = 3 * 9 16 = 1 * * 8 .

Hvor mange tall tilsvarer betingelsene for problemet?

X = *A 16 = * * * 8 .

Hvor mange tall tilsvarer betingelsene for problemet?

X = * E 16 = 2 * 6 8 .

Hvor mange tall tilsvarer betingelsene for problemet?

X = * 5 16 = *

(E.V. Khlamov) Finn grunnlaget for tallsystemer X Og Y, hvis det er kjent at 87 X =73Y og 62 X =52Y. i svaret ditt skriv ned tallet som består av tall Y Og X, skrevet på rad uten mellomrom. For eksempel hvis X= 13 Og Y= 15 , vil svaret bli skrevet som 1513.

Hvor mange signifikante nuller er det i desimalnotasjonen for tallet 100 2020 20 –10 15 +10?

(M.V. Kuznetsova) Verdien av det aritmetiske uttrykket: 49 12 – 7 10 + 7 8 – 49 er skrevet i grunntallet 7. Hvor mange sifre "6" inneholder denne oppføringen?

(M.V. Kuznetsova) Verdien av det aritmetiske uttrykket: 27 4 – 9 5 + 3 8 – 25 er skrevet i grunntallet 3. Hvor mange sifre "2" inneholder denne oppføringen?

(M.V. Kuznetsova) Verdien av det aritmetiske uttrykket: 3∙16 8 – 4 5 + 3 skrevet i tallsystemet med grunntall 4. Hvor mange sifre “3” inneholder denne oppføringen?

(M.V. Kuznetsova) Verdien av det aritmetiske uttrykket: 2∙9 10 – 3 5 + 5 er skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange sifre "2" inneholder denne oppføringen?

(M.V. Kuznetsova) Verdien av det aritmetiske uttrykket: 5∙36 7 + 6 10 – 36 er skrevet i grunntallet 6. Hvor mange sifre "5" inneholder denne oppføringen?

(M.V. Kuznetsova) Verdien av det aritmetiske uttrykket: 4∙125 4 – 25 4 + 9 skrevet i tallsystemet med grunntall 5. Hvor mange sifre “4” inneholder denne oppføringen?

(M.V. Kuznetsova) Verdien av det aritmetiske uttrykket: 2∙27 7 + 3 10 – 9 er skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange sifre "0" inneholder denne oppføringen?

(M.V. Kuznetsova) Verdien av det aritmetiske uttrykket: 4∙25 4 – 5 4 + 14 er skrevet i tallsystemet med grunntallet 5. Hva er summen av sifrene i denne oppføringen? Gi svaret ditt med desimalsystem.

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 8 + 3 5 – 2 – skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange 2-er er det i denne oppføringen?

I N-tallsystemet ender tallet 87 på 2 og inneholder minst tre sifre. Hva er tallet N?

I N-tallsystemet slutter tallet 87 på 2 og inneholder ikke mer enn to sifre. Hva er tallet N? Hvis et problem har flere løsninger, velg den minste.

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 20 + 3 60 – 5 er skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange sifre "2" inneholder denne oppføringen?

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 20 + 3 60 – 15 er skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange sifre "2" inneholder denne oppføringen?

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 20 + 3 60 – 25 er skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange sifre "2" inneholder denne oppføringen?

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 20 + 3 60 – 125 er skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange sifre "2" inneholder denne oppføringen?

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 8 + 3 24 – 6 er skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange sifre "2" inneholder denne oppføringen?

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 8 + 3 24 – 18 er skrevet i grunntallet 3. Hvor mange sifre "2" er det i denne oppføringen?

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 22 + 3 66 – 12 er skrevet i grunntallet 3. Hvor mange sifre "2" er det i denne oppføringen?

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 22 + 3 66 – 18 er skrevet i grunntallet 3. Hvor mange sifre "2" er det i denne oppføringen?

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 7 + 3 21 – 9 er skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange sifre "2" inneholder denne oppføringen?

Verdien av det aritmetiske uttrykket: 9 7 + 3 21 – 19 er skrevet i tallsystemet med grunntall 3. Hvor mange sifre "2" inneholder denne oppføringen?

Quest-kilder:

Demonstrasjonsversjoner av Unified State Exam 2004-201 6.

Treningsarbeid av MIOO og Statgrad.

Guseva I.Yu. Unified State-eksamen. Informatikk: øvingsprøver. - St. Petersburg: Trigon, 2009.

Samylkina N.N., Ostrovskaya E.M. Datavitenskap: opplæringsoppgaver. – M.: Eksmo, 2009.

Yakushkin P.A., Leshchiner V.R., Kirienko D.P. Unified State Exam 2010. Datavitenskap. Typiske testoppgaver. - M: Eksamen, 2010.

Krylov S.S., Leshchiner V.R., Yakushkin P.A. Unified State Exam 2010. Datavitenskap. Universelt materiell for å forberede studenter / red. V.R. Leshchinera / FIPI. - M.: Intellektsenter, 2010.

Yakushkin P.A., Ushakov D.M. Den mest komplette utgaven av standardversjoner av virkelige oppgaver av Unified State Exam 2010. Datavitenskap. - M.: Astrel, 2009.

MEG. Abrahamyan, S.S. Mikhalkovich, Ya.M. Rusanova, M.I. Cherdyntseva. Datavitenskap. Unified State-eksamen trinn for trinn. – M.: Research Institute of School Technologies, 2010.

Churkina T.E. Unified State Exam 2011. Datavitenskap. Tematiske opplæringsoppgaver. - M.: Eksmo, 2010.

Informatikk og IKT: Unified State Exam-2012. – St. Petersburg: Utdanning, 2012.

Krylov S.S., Ushakov D.M. Unified State Exam 2015. Datavitenskap. Tematiske testoppgaver. - M.: Eksamen, 2015.

Ushakov D.M. Unified State Exam 2015. Datavitenskap. 20 standardalternativer for eksamensoppgaver for å forberede seg til Unified State Exam. - M.: Astrel, 2014.

Fil for leksjon 30

Oppgave 1.2. En billett til utstillingen koster 200 rubler, og for et gruppebesøk er det 20 % rabatt. Hvor mange skoleelever vil kunne besøke utstillingen hvis foreldreutvalget bevilget 2300 rubler til dette? Svar: 14

Oppgave 1.3. Pasienten får foreskrevet en medisin for å ta 0,5 g 4 ganger daglig i 16 dager. En pakke inneholder 10 tabletter med medisin, 0,5 g hver. Hva er det minste antallet pakker som vil være nok for hele behandlingsforløpet? Svar: 7

Oppgave 1.4 En pakke inneholder 500 ark A4-papir. Kontoret bruker 1200 ark per uke. Hva er det minste antallet pakker med papir som varer i 3 uker? Svar: 8.

Oppgave 1.5 En togbillett for en voksen koster 720 rubler. Prisen for en billett for en student er 50 % av prisen for en billett for en voksen. Gruppen består av 15 skoleelever og 2 voksne. Hvor mange rubler er billetter for hele gruppen? Svar: 6840.

Oppgave 1.6. Inntektsskatt er 13 % av lønn. Etter å ha tilbakeholdt inntektsskatt mottok Maria Konstantinovna 9 570 rubler. Hvor mange rubler er Maria Konstantinovnas lønn? Svar: 11.000.

Oppgave 1.7 Moskva-Syktyvkar-toget går klokken 14:01 og ankommer klokken 16:01 neste dag (Moskva-tid). Hvor mange timer går toget?
Svar: 26.

Oppgave 1.8 Ved skolen studerer 124 elever fransk, som er 25 % av alle skoleelever. Hvor mange elever er det på skolen? Svar: 496.

Oppgave 1.9 1 kilowatt-time strøm koster 1 rubel 90 kopek. Strømmåleren 1. juni viste 14.700 kilowattimer, og 1. juli viste 14.892 kilowattimer. Hvor mange rubler trenger du å betale for strøm for juni? Svar: 364,8.

Oppgave 1.10 Flyets navigasjonssystem informerer passasjeren om at flyet er i en høyde av 35 000 fot. Uttrykk flyhøyden i meter. Tenk på at 1 fot er lik 30,5 cm Svar: 10 675.

Oppgave 1.11 Pavel Ivanovich kjøpte en amerikansk bil, hvis speedometer viser hastigheten i miles per time. Hva er hastigheten på bilen i kilometer i timen hvis speedometeret viser 49 miles per time? Tenk på at 1 mil er lik 1609 m. Avrund svaret til nærmeste hele tall. Svar: 79.

skolebarn.

Svar: 315

Oppgave 2.1. Figuren viser gjennomsnittlig månedlig lufttemperatur i Sotsji for hver måned i 1920 med fete prikker. Måneder er angitt horisontalt, temperaturer er angitt vertikalt i grader Celsius. For klarhetens skyld er fete punkter forbundet med en linje.

Bestem ut fra figuren forskjellen mellom høyeste og laveste gjennomsnittlige månedlige temperatur for den angitte perioden. Gi svaret inn Grader celsius. Svar: 20

Oppgave 2.2 Grafen viser prosessen med å varme opp en bilmotor. X-aksen viser tiden i minutter som har gått siden motoren ble startet, og y-aksen viser motortemperaturen i grader Celsius. Bestem fra grafen hvor mange minutter motoren varmes opp fra en temperatur på 60° til en temperatur på 90°. Svar: 3

Svar: 3

Oppgave 3.1 En trapes er avbildet på rutete papir med firkanter som måler 1 cm×1 cm (se bilde). Finn området i kvadratcentimeter. Svar: 10

Oppgave 3.2 Finn (i cm 2) området S av den skraverte figuren avbildet på rutepapir med en cellestørrelse på 1 cm x 1 cm (se figur). Skriv ned i svaret ditt. Svar: 0,5

Oppgave 3.3 Finn (i cm 2) området S av den skraverte figuren avbildet på rutepapir med en cellestørrelse på 1 cm 1 cm (se figur). Skriv ned i svaret ditt. Svar: 0,25

Oppgave 3.4 Finn arealet av en trekant avbildet på rutete papir med en cellestørrelse på 1 cm x 1 cm (se figur). Gi svaret i kvadratcentimeter. Svar: 9

Svar: 0,125

Oppgave 4.1 Utøverkonkurransen avholdes over 4 dager. Totalt 80 forestillinger ble annonsert – en fra hvert land som deltar i konkurransen. En utøver fra Russland deltar i konkurransen. Det er 14 forestillinger den første dagen, resten fordeles likt mellom de resterende dagene. Rekkefølgen på forestillingene bestemmes ved loddtrekning. Hva er sannsynligheten for at en russisk representant vil opptre den tredje dagen av konkurransen? Svar: 0,275

Oppgave 4.2 Før starten av første runde av sjakkmesterskapet deles deltakerne tilfeldig inn i par ved bruk av lodd. Totalt deltar 26 sjakkspillere i mesterskapet, inkludert 18 utøvere fra Russland, inkludert Fedor Volkov. Finn sannsynligheten for at Fedor Volkov i første runde vil spille med en hvilken som helst sjakkspiller fra Russland. Svar: 0,68.

Oppgave 4.3 8 utøvere fra Argentina, 6 utøvere fra Brasil, 5 utøvere fra Paraguay og 6 fra Uruguay deltar i kulekonkurransen. Rekkefølgen utøverne konkurrerer i bestemmes ved loddtrekning. Finn sannsynligheten for at utøveren som konkurrerer sist er fra Argentina. Svar: 0,32

Oppgave 4.4 I et kjøpesenter selger to like automater kaffe. Maskinene er betjent på kveldstid etter at senteret stenger. Det er kjent at sannsynligheten for hendelsen "Om kvelden går den første maskinen tom for kaffe" er 0,25. Sannsynligheten for hendelsen "Om kvelden går den andre maskinen tom for kaffe" er den samme. Sannsynligheten for at begge maskinene går tom for kaffe innen kvelden er 0,15. Finn sannsynligheten for at det innen kvelden er kaffe igjen i begge maskinene. Svar: 0,65.

Oppgave 4.5. Det er 21 elever i klassen, blant dem to venner - Vadim og Oleg. Elevene deles tilfeldig inn i 3 like grupper. Finn sannsynligheten for at Vadim og Oleg vil være i samme gruppe. Svar: 0,3.

Oppgave 4.6 Fabrikken produserer poser. I gjennomsnitt har 4 poser av 160 skjulte feil. Finn sannsynligheten for at den kjøpte posen vil være feilfri Svar: 0,975.

Oppgave 4.7 Før starten av en volleyballkamp trekker lagkapteiner rettferdig lodd for å avgjøre hvilket lag som skal starte spillet med ballen. "Stator"-laget bytter på å spille med "Rotor", "Motor" og "Starter"-lagene. Finn sannsynligheten for at Stator starter kun det første og siste spillet. Svar: 0,125.

Oppgave 4.8. Sannsynligheten for at en ny skanner varer mer enn ett år er 0,94. Sannsynligheten for at den varer mer enn to år er 0,87. Finn sannsynligheten for at det vil vare mindre enn to år, men mer enn ett år. Svar: 0,07

Oppgave 5.1 Finn roten til ligningen. Svar: −3.

Oppgave 5.2 Finn roten til ligningen log 5 (7−2 x) =3log 5 2. Svar: -0,5

Svar: 0,9

Oppgave 6.1 I en trekant ABC hjørne C lik 90°,BC =15, tgA =0,75. Finne A.C.. Svar: 20.

Oppgave 6.2 Sidene på parallellogrammet er 9 og 15. Høyden på den minste av disse sidene er 10. Finn høyden på den større siden av parallellogrammet . Svar: 6

Oppgave 6.3 Triangel ABC innskrevet i en sirkel med sentrum O. Hjørne BAC tilsvarer 32.

Finn vinkelen BOC. Gi svaret i grader. Svar: 64

Oppgave 6.4 Tangenter C.A. Og C.B. danner en vinkel til sirkelen ACB, lik 78°. Finn størrelsen på den mindre buen AB, sammentrukket av tangenspunkter. Gi svaret i grader. Svar: 102.

Oppgave 6.5 Side AB triangel ABC er lik 1. Vinkelen motsatt av den C lik 150°. Finn radiusen til sirkelen som er omskrevet rundt denne trekanten. Svar: 1.

Oppgave 6.6 inn i en firkant ABCD en sirkel er innskrevet, AB = 10, CD= 16. Finn omkretsen til firkanten ABCD. Svar: 52.

Oppgave 7.1 Figuren viser en graf av den deriverte av funksjonen f(x) definert på intervallet (−6;5) . Svar: -5

Trening 7 .2 Figuren viser en graf av y=f "(x) - den deriverte av funksjonen f(x).
Det er ni punkter markert på abscisseaksen: x1, x2, x3, x4, x5, x6, x7, x8, x9. Hvor mange av disse punktene ligger på de avtagende intervallene til funksjonen f(x) Svar: 5

Oppgave 7. 3 Figuren viser en graf av funksjonen y=f(x), definert på intervallet (− 7; 7). Bestem antall heltallspunkter der den deriverte av funksjonen er negativ. Svar: 5

Oppgave 7.4 Figuren viser en graf av en eller annen funksjon y=f(x) (to stråler med felles utgangspunkt). Bruk figuren til å beregne F (− 1)−F(− 8), hvor F(x) er en av antiderivertene til funksjonen f(x). Svar: 20

Oppgave 8

Verdien av den deriverte av en funksjon i et punkt er tangenten til helningsvinkelen til tangenten til aksen trukket gjennom punktet

La oss finne den (se figur).

For å gjøre dette finner vi først tangenten til den tilstøtende, spisse vinkelen

Og siden da

Svar:

Svar: 30

Oppgave 8.1 Kjeglen er innskrevet i ballen. Baseradius

kjeglen er lik ballens radius. Volumet på kjeglen er 47. Finn volumet til kulen. Svar: 188

Oppgave 8.2 I det første sylindriske karet når væskenivået

16 cm. Denne væsken ble helt i en andre sylindrisk beholder, hvis diameter er 2 ganger større enn diameteren til bunnen av den første. I hvilken høyde vil væskenivået være i det andre karet? Uttryk svaret ditt i cm Svar: 4

Svar: 6

Oppgave 9.1 Finn betydningen av uttrykket . Svar: 7

Oppgave 9.2. Finn sin α hvis cosα = 0,6 og π α 2π. Svar: -0,8

Oppgave 9.3 Finn verdien av uttrykket cos 2. Svar: -1,5

Oppgave 10.

Svar: 2

Oppgave 10.1 En bil akselererer på en rett del av motorveien med en konstant

akselerasjon en= 4500 km/t2. Hastighet v(i km/t) beregnes med formelen

v= , Hvor l- distanse tilbakelagt av kjøretøyet (i km). Finn hvor mange

bilen vil ha tilbakelagt kilometer når den akselererer

opp til en hastighet på 90 km/t. Svar: 0,9

Oppgave 10.2 Lokalisatoren til en bathyscaphe, jevnt stuper vertikalt nedover, sender ut et ultralydsignal med en frekvens på 749 MHz. Mottakeren registrerer frekvensen

signal reflektert fra havbunnen. Neddykkingshastigheten til bathyscapen (i m/s)

og frekvenser er relatert med , hvor c = 1500 m/s - lydhastighet i vann; f 0 - frekvensen til det utsendte signalet (i MHz); f- frekvensen til det reflekterte signalet (i MHz). Finn frekvensen til det reflekterte signalet (i MHz) hvis den nedsenkbare synker med en hastighet på 2 m/s. Svar: 751

Oppgave 11.

Svar: 104

Oppgave 11. 1 Båten forlot punktet klokken 8:00 ENå peke B, som ligger 15 km fra punktet EN. Etter å ha vært på punktet B 2 timer gikk båten tilbake og kom tilbake til punktet EN kl 20:00. Bestem (i km/t) hastigheten på elvestrømmen, dersom det er kjent at båtens egen hastighet er 4 km/t. Svar: 2

Oppgave 11.2 Om våren beveger båten seg mot elvestrømmen 1 ganger langsommere enn med strømmen. Om sommeren blir strømmen 1 km/t langsommere. Derfor går båten om sommeren mot strømmen 1 ganger saktere enn med strømmen. Finn strømmens hastighet om våren (i km/t). Svar: 5

Oppgave 11.3. Den første og andre pumpen fyller bassenget på 6 minutter, den andre og tredje på 7 minutter, den første og tredje på 21 minutter. Hvor mange minutter vil det ta disse tre pumpene, som jobber sammen, for å fylle bassenget? Svar: 5,6

(km/t).

Svar:

Svar: -14

Oppgave 12.1 Finn den minste verdien av funksjonen y=(x−11)e x −10 på segmentet .Svar: -1

Oppgave 12.2 Finn minimumspunktet for funksjonen y = (1-2x )cos x + 2sinx +7. Svar:

Oppgave 12.3 Finn den største verdien av funksjonen y=25x−25tgx+41 på linjen Svar: -3