Hva er medfølelse?
Medfølelse er en egenskap ved sjelen som jeg tror er tilstede hos alle mennesker, men ikke alle vet hvordan de skal vise denne følelsen.
For meg er medfølelse også å forstå, oppleve og hjelpe kjære og kjære hver enkelt av oss trenger det i en vanskelig situasjon, det viktigste er å vise det i tide.
Teksten til V. Oseeva forteller om to gutter, Seryozhka og Lyovka, som en gang skjøt fra sprettert, og den gamle kvinnen Marya Pavlovna irettesatte dem. Guttene likte ikke dette, og de bestemte seg for å lære den gamle damen en lekse ved å stjele katten hennes, som
elsket hele huset. Det gikk flere dager etter at katten ble borte, og alle naboene lette etter Murlyshka, og den uheldige Maria Pavlovna var helt desperat. Lyovka og Seryozhka la merke til dette, og de syntes synd på den gamle kvinnen. En følelse av medfølelse våknet i sjelen deres! Guttene returnerte den røde katten.
La meg gi deg et eksempel fra livserfaring. Min venn Olesya hadde en hund som var elsket av alle hennes slektninger. Men naboen deres likte også hunden. Og en dag orket han det ikke og stjal Buyan. Olesyas slektninger begynte å se etter dyret, en nabo la merke til det og kunne ikke motstå. Han slapp hunden, som han tidligere hadde låst inne i låven. I det øyeblikket våknet også en følelse av medfølelse i ham, akkurat som guttene, heltene i V. Oseevas verk.
Så medfølelse er en følelse av medlidenhet vist til både mennesker og dyr.
Andre arbeider om dette emnet:
- Forklar hvordan du forstår betydningen av et tekstfragment: «- Eller kanskje noen har stjålet det? Det finnes slike skurker.» Jeg forstår betydningen av fragmentet på denne måten: den savnede katten, ifølge faren...
- Hva er medfølelse? Medfølelse, ifølge artikkelen "Explanatory Dictionary of the Russian Language" av S.I. Ozhegov, er "medlidenhet, sympati forårsaket av ulykke, sorg for foreldreløse barn." I teksten A....
- Forklar hvordan du forstår meningen med slutten av teksten: «Hunden nærmet seg vannet, satte seg på sanden og frøs igjen i sin evige venting.» Jeg forstår denne setningen...
- Hva er medfølelse? Medfølelse er aktiv vennlighet. Ikke bare sympati, vennlige ord rettet til offeret, men ønsket om å hjelpe den som har det vanskelig både i ord og...
- Hvordan forstår jeg ordet "medfølelse"? Hvordan forstår jeg ordet "medfølelse"? Jeg tror det er en så menneskelig egenskap at når du er klar til å føle andres smerte, vil du skynde deg ved første samtale...
- Medfølelse er medlidenhet forårsaket av ulykken til en annen person. Dette er medfølelse og barmhjertighet for mennesker, som kommer fra et rent hjerte. Så et eksempel på medfølelse kan være Kolyas holdning til ...
- Forklar hvordan du forstår betydningen av et tekstfragment: «- Eller kanskje noen har stjålet det? Det finnes slike skurker.» «Eller kanskje noen stjal den? Det finnes slike skurker...» Slik høres man ut...
- Hvordan forstår du betydningen av ordet sterk person? ? En sterk person, etter min mening, er en som har stor fysisk styrke, kraftig. En annen betydning av ordet er...
Lignende essays:
Oppgave 15.1. Skriv et essay-resonnement, avslør betydningen av uttalelsen til en moderne lingvist L.Yu. Maksimova: "Ved bruk av avsnittsinnrykk (eller en rød linje), utheves de viktigste gruppene av setninger eller hele setninger i sammensetningen av hele teksten "...
Et avsnitt er en gruppe setninger samlet basert på en felles idé. Avsnittsinnrykk lar forfattere fremheve de viktigste mikroemnene i tekster. Dette er etter min mening meningen med utsagnet L.Yu. Maksimova.
For å illustrere lingvistens tanker med konkrete eksempler, la oss gå til teksten Alberta Likhanov. Setningene i første ledd inntar en viktig plass i komposisjonen av verket: de beskriver barnas hjem. "Et gammelt to-etasjes hus med avskallet gips" er slett ikke egnet for små barn å bo i - dette er ideen som kombinerer setningene 1-3 i et eget avsnitt.
Det siste avsnittet, som er en kopi av sykepleieren, spiller en like viktig rolle for å forstå teksten. Kvinnen rapporterer at russiske barn som er forlatt av foreldrene, ofte blir adoptert av amerikanere. Utlendinger gir barn den varmen som deres landsmenn ikke kan gi - dette er hovedideen som forener setningene 41-46.
Så eksemplene ovenfor bekrefter ideen L.Yu. Maksimova som bruker avsnittsinnrykk " de viktigste setningsgruppene i sammensetningen av hele teksten er fremhevet».
Oppgave 15.2. Skriv et argumenterende essay. Forklar hvordan du forstår betydningen av tekstfragmentet: «- Hvordan! Lærer! Jeg godkjenner! Hva! Bedre! Ikke se! – Og plutselig la hun til i en eller annen uventet menneskelig tone: Ellers blir du skuffet. Du vil bli enda mer... ensom"...
Albert Likhanov forteller om hvordan Kolya, en foreldreløs gutt, kom til barnehjemmet for å finne informasjon om moren sin.
« Hvordan! Lærer! Jeg godkjenner! Hva! Bedre! Ikke se!"- sjefen uttaler hvert ord tydelig. Og så forklarer han: Nikolais leting etter moren sin vil ende i skuffelse og enda større ensomhet. Jeg forstår betydningen av ordene til barnehjemmets leder som følger: det er mulig at foreldrene til Kolya på en gang bare forlot ham, noe som betyr at det neppe er verdt å lete etter moren hans.
Sjefens korrekthet bekreftes av eksempler fra teksten. I et av rommene i barnas hus ser Kolya barnesenger med babyer forlatt av foreldrene (setningene 26-28). Det er vanskelig for gutten å innse at disse små menneskene ble forlatt av sine mødre og fedre. Kanskje han selv var den samme typen forlatt barn. Nikolai uttrykker ikke direkte denne tanken, men når han leser setning 31, forstår vi at det var denne ideen som "traff ham i tinningen": når gutten så forlatte barn, kunne han ikke la være å trekke paralleller med sin egen skjebne.
Dermed vil sannheten om moren mest sannsynlig skuffe Nikolai og få ham til å lide enda mer. For å forstå dette, anbefaler ikke sjefen å lete etter en kvinne.
Oppgave 15.3. Hvordan forstår du betydningen av ordet MEDFYLDELSE? Formuler og kommenter definisjonen du har gitt. Skriv en essaybegrunnelse om emnet: " Hva er medfølelse?«…
Hva er medfølelse?
Medfølelse er viljen til å ta andres smerte til hjertet som om den var din egen. Dette er et moralsk begrep som står på linje med sympati og empati. Evnen til medfølelse er karakteristisk for mennesker med en snill sjel, som alltid vil forstå, støtte og om nødvendig komme til unnsetning.
Teksten får deg til å tenke på dette Alberta Likhanova. Nikolai, som ser babyer forlatt av foreldrene sine, er gjennomsyret av medfølelse for barna. Han forstår smerten som de uheldige barna fortsatt må føle. Lederen av barnehjemmet føler medfølelse for Kolya selv, som ikke råder gutten til å lete etter moren sin: dette kan føre til ny smerte for ham. «Ellers vil du bli skuffet. Du vil bli enda mer... ensom,” sier kvinnen til Nikolai.
Du kan finne mange eksempler på medfølelse i litterære verk. Således, i M. Sholokhovs historie "The Fate of a Man", adopterer Andrei Sokolov den foreldreløse Vanyushka. En mann mistet familien sin under krigen, og barnets sorg er nær og forståelig for ham.
Disse eksemplene viser hvor viktig medfølelse er. Uten ham ville det blitt uutholdelig å leve i verden.
Tekst for jobb
(1) Fra den dagen min langvarige lidenskap for frimerker ble gitt videre til sønnen min, tok mitt stille liv slutt. (2) Jeg begynte igjen å lede eksistensen av en vill frimerkejeger...
(3) Jeg byttet, tryglet, kjøpte, var nervøs...
(4) - Vel, hvorfor er du bekymret? (5) Hos en gutt er det en aldersrelatert sykdom som meslinger. (b) Et vendepunkt i psyken. (7) Dette går over! – min kone overbeviste meg.
(8) Det vil gå over... (9) Hellig mors villfarelse! (Y) Hvis hun visste at fra stash, som nå betydelig oversteg mine tidligere pre-filatelistiske behov, ville det være mulig å kjøpe henne en lenge lovet pels, hun ville ikke snakke så useriøst ...
(Og) Filatelistiske stormer fortsatte å ryste skroget på familieskipet vårt og forårsaket en stadig økende økonomisk lekkasje. (12) Og merkene hadde skylden for alt!
(13) Til slutt kom jeg til enighet med det: de tvang sønnen min og meg til å dykke ned i forskjellige ordbøker og oppslagsverk, hver gang fikk oss til å føle oss som pionerer. (14) Jeg så allerede for meg verdensberømmelsen til min fremragende samler...
(15) "Vel, bror," jeg snudde meg en gang til sønnen min etter kveldste, og gned meg i hendene i salig forventning. (16) - Jeg klarte å skrape ut to veldig interessante frimerker fra Britisk Guyana. (17) Få ut albumet ditt...
(18) - Du skjønner, pappa... - sønnen så på meg med vidåpne øyne. (19) - Jeg har lenge ønsket å fortelle deg... (20) Jeg har ikke et album...
(21) - Mistet det?! – Jeg hulket og i pre-infarkttilstand sank jeg ned på sofaen. 186
(22) - Vel, pappa! - sønnen trakk nedlatende på skuldrene, tilsynelatende noe sjokkert over en slik åpenbar dumhet fra foreldrene sine. (23) - Jeg har bare ikke et album akkurat nå.
(24) - Ja... - en gledelig gjetning gikk opp for meg. (25) - La du vennen din se den en stund? (26) Godt gjort! (27) Bor han langt unna, denne vennen din?!
(28) - Pappa... (29) Dette er en gutt hvis begge bena er lammet, skolen vår nedlatende ham. (30)n kan ikke gå, du vet, han kan ikke gå i det hele tatt! (ZI) Can’t go anywhere... (32) Kan du gå langt i barnevognen hans? (33) Jeg ga ham albumet mitt... (34) Du vil ikke være veldig sint på meg, ikke sant, pappa? (35) Jeg kan gå til museet, og til stadion, og på kino, og så, senere, dra til andre land...
(36) - Angrer du ikke på albumet ditt? – spurte jeg nådeløst. (37) - Bare ærlig talt?
(38) - Ja, pappa, jeg beklager... (39) Først var jeg veldig lei meg, men nå er jeg litt lei meg... (40) Du skjønner, han var så glad at han til og med gråt . (41) Du skjønner, han ropte ikke, lo ikke, men gråt. (42) Er det virkelig mulig å gråte av glede også (43) Eh, pappa? (44) Og nå føler jeg meg veldig, veldig bra... (45) Så du er ikke sint?
(46) Vel, hva kan jeg si? (47) Han hadde hele verden i sine hender - han ga den sjenerøst til en annen. (48) Dette var sønnen min, og han ble voksen. (49) Derfor klemte jeg ham ikke eller kysset ham som før, men strakte bare ut hånden min til ham.
(50) Og vi utvekslet et sterkt, forståelsesfullt håndtrykk...
(Ifølge L. Kuklin)
15.3. Hvordan forstår du betydningen av ordet MEDFYLDELSE? Formuler og kommenter definisjonen du har gitt. Skriv et essay-argument om emnet: "Hva er medfølelse?", ta definisjonen du ga som avhandling. Når du argumenterer for oppgaven din, gi 2 (to) eksempler-argumenter som bekrefter resonnementet ditt: gi ett eksempel-argument fra teksten du leser, og det andre fra din livserfaring.
Essayet skal være på minst 70 ord. Hvis essayet er en gjenfortelling eller fullstendig omskrevet av originalteksten uten noen kommentarer, får slikt arbeid null poeng.
Skriv et essay nøye, leselig håndskrift.
valg 1
Medfølelse er evnen til ikke bare å føle smerten til en annen person, men også hjelpe enten til å bli kvitt den eller redusere den. Grunnlaget for denne følelsen er etter min mening kjærlighet til alle levende ting, for uten den kan medfølelse ikke være oppriktig.
Dermed var det den berømte Mor Teresas kjærlighet til mennesker gjennom hele hennes lange liv som var grunnlaget for byggingen av dusinvis av krisesentre og sykehus for fattige og syke. Hun mottok Nobels fredspris for sin veldedighet.
Det kan være forskjellige grunner til å vise følelser av medfølelse. Dette bekreftes av handlingen til historiens helt av L. Kuklin - gutten som ga en verdifull samling frimerker til en lammet, ukjent "kamerat" (setning 33). Han gjorde dette av et ønske om å behage ham og gjøre livet lettere for jevnaldrende (setning 35).
Jeg tror at bare de som aksepterer andres smerte eller problemer som sine egne, virkelig kan være medfølende.
Alternativ 2
Hva er medfølelse? Jeg tror svaret ligger i selve ordet. Prefikset "co-" betegner samvær, fellesskap, det vil si at medfølelse er evnen til å dele lidelse og om mulig finne en måte å bli kvitt den på. Denne åndelige egenskapen er karakteristisk for sensitive og omsorgsfulle mennesker.
Helten i historien av L. Kuklina var virkelig gjennomsyret av ulykken til sin jevnaldrende, begrenset til en rullestol (setningene 32-34). Han sparte ikke albumet for ham (setning 33) og delte oppriktig guttens følelser da han gråt av glede etter å ha tatt imot gaven (setning 44).
En person trenger en person, spesielt i vanskelige tider. Det er fantastisk at det finnes en så fantastisk kvalitet - medfølelse.
Alternativ 3
Medfølelse er en manifestasjon av oppriktig, uselvisk kjærlighet fra en person til en person i en vanskelig situasjon. Medfølende mennesker oppfører seg alltid som om de hjelper ikke en fremmed, men personen som står dem nærmest.
I L. Kuklins tekst deler fortellerens sønn et album med sjeldne frimerker. Gutten blir berørt av historien om en jevnaldrende, en fremmed, hvis ben er lammet (setningene 32-34), og han gir uten å nøle pasienten en verdifull samling.
Jeg kan gi et eksempel på medfølelse fra livet: en av beboerne i huset vårt tilbereder lunsjer på lørdager på et krisesenter for hjemløse, ikke for penger - av medfølelse.
Så lenge denne følelsen bor i oss, kan vi kalles mennesker.
- < Назад
- Videresend >
Essay om OGE
Essay 15.3 OGE - "Hva er vennskap" (472)
Hva er vennskap? Vennskap er et forhold mellom mennesker bygget på tillit og hengivenhet. Dette er en av de evige verdiene til mennesker, som er basert på forståelse og vilje...
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hva er sjelløshet? (1702)
Tekst for jobb(1) På den minneverdige dagen, da Kolka kom tilbake fra pionerleiren, var det midt på bordet en pai kjøpt av Elena Stanislavovna, som dukket opp i huset deres etter morens død. (2) ...
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hva er barndom? (672)
Tekst for jobb(1) Jeg husker godt min første toer i livet mitt. (2) Den lille byen der vi bodde passet inn i armene til blå åser i utkanten av taigaen. (3) Det harde klimaet brakte oss overraskende snørike vintre....
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hva er tillit? (2103)
Tekst for jobb(I) Jeg var på vei hjem fra taigaen en dag, men jeg kom for sent. (2) Likevel ønsket jeg å komme meg hjem, til fiskeværet, før kvelden kom. (3) Jeg gikk ut langs bekken til kysten....
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hva er kjærlighet til livet? (1533)
Tekst for jobb(1) Det var veldig lenge siden jeg gikk i tredje klasse. (2) En gang kom vennene mine og jeg til vårt landlige kulturhus for å se eventyret «Aladdins magiske lampe». (3) Billetter ble deretter skaffet fra...
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hva er barmhjertighet? (2979)
Tekst for jobb(1) Da krigen begynte, var søsteren min liten og bodde på et barnehjem som hadde et akvarium med fisk. (2) Det var ti fisk. (3) Dette akvariet ble hentet fra Moskva og plassert i...
15.1. Skriv et essay-resonnement, og avslør betydningen av uttalelsen til den berømte russiske lingvisten Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya: " I syntaksen til samtalestilen realiseres generelle egenskaper - uttrykksevne, evalueringsevne, ønsket om å redde talemidler, uforberedthet».
I våre liv møter vi ofte samtaletekster. For eksempel, når vi snakker med venner eller slektninger, bruker vi denne stilen i muntlig tale; i skjønnlitteratur forekommer det også veldig ofte.
Så V. G. Korolenko i sin historie, som skildrer en samtale mellom barn, bruker en samtalestil, og vi kan i dette eksemplet observere funksjonene til denne stilen som L. A. Vvedenskaya bemerket: "ekspressivitet, evalueringsevne, ønske om å redde talemidler, mangel på forberedelse "
La oss si at i setningene 15 - 18 i Valeks tale legger vi merke til uttrykksevne ("Hvem vil gi meg det?") og språklig økonomi ("Ja, du vil tigge!"). Det er også tydelig at han først ikke tør å fortelle Vasya at han stjal rullene, men overveldet av følelser tilstår han likevel. Men også i dette tilfellet bruker han eufemismen «trukket».
Korthet er også karakteristisk for andre taler fra heltene, blant dem er det mange ufullstendige setninger (for eksempel setninger 35, 36, 38).
Samtaletale er svært emosjonelt og lakonisk, men dette gjør det også uegnet i tilfeller hvor det er nødvendig å formidle presis og spesifikk informasjon.
15.2. Skriv et argumenterende essay. Forklar hvordan du forstår betydningen av setningene i teksten: " Min rene barndomskjærlighet ble på en eller annen måte tåkete... Selv om kjærligheten til Valek og Marusa ikke ble svakere, var den blandet med en skarp strøm av anger som nådde et punkt av hjertesorg.».
Denne setningen karakteriserer Vasyas sinnstilstand da han innså at hans nye venner var tiggere. Han hadde ikke tenkt på det i det hele tatt før. Vasya ble frarøvet kommunikasjon med faren sin, så ikke forståelse og hengivenhet fra ham, men likevel var han velmatet, kledd og bodde i et varmt, koselig hus. Han forsto ikke hva sult eller å leve i et fangehull betydde, så han tenkte ikke på statusen til de nye vennene sine.
Nå sto plutselig sannheten foran ham i sin styggehet: «Er dere... tiggere? – spurte jeg med fallen stemme. - Tiggere! – Valek knipset dystert. I denne episoden er det merkbart at gutten ikke tenkte på hvem skjebnen brakte ham til, ikke skjønte hvilken avgrunn av sorg som var ved siden av ham.
Nå innså Vasya hvor vanskelig livet var for hans nye bekjentskaper. Han innså også at han selv ikke kunne hjelpe dem på noen måte. Likevel vil de leve i fattigdom og stjele fordi de ellers ikke kan få mat. Men det gutten følte var ikke avsky eller frykt. Han følte medlidenhet og fortvilelse over at han ikke kunne gjøre noe med denne ulykken: "Hungret ned i puten gråt jeg bittert ..."
15.3. Hvordan forstår du betydningen av ordet MEDFYLDELSE? Formuler og kommenter definisjonen du har gitt. Skriv en essaybegrunnelse om emnet: " Hva er medfølelse?", tar definisjonen du ga som en avhandling.
Medfølelse er en persons evne til å lide med en annen, til å sympatisere med sin neste i hans ulykke. Denne følelsen leder oss ofte til å hjelpe noen som trenger det.
I V. G. Korolenkos historie "In Bad Society", et utdrag fra som er gitt i denne versjonen, opplever hovedpersonen en smertefull følelse av medlidenhet når han plutselig innser at hans nye venner er tiggere, og Valek er også en håpefull tyv. Nei, Vasya er ikke redd for det faktum at han har befunnet seg i et "dårlig samfunn." Han kan ikke bære medlidenhet og bevisstheten om sin egen maktesløshet. Han kan ikke hjelpe vennene sine på noen måte, for han har ingen egne penger, og han kan ikke be om hus: neppe noen vil være glad for at han er venn med tiggere! Derfor gråter han bittert i puten sin (setning 53).
Nå for tiden hender det ofte at folk får problemer og ikke kan takle det på egenhånd. Nå for tiden trengs det mye penger overalt, for eksempel til behandling av et barn i utlandet. Staten betaler ikke lenger for slike ting, og noen ganger er dette den eneste muligheten til å redde et liv. I en slik situasjon henvender folk seg vanligvis til ulike fond for å få hjelp. Og jeg vet at mange er villige til å gi penger til behandling av et slikt barn. Tross alt kan ingen av oss alene betale for en operasjon som koster tusenvis av euro, men sammen kan vi hjelpe et barn i trøbbel.
Medfølelse er en menneskelig egenskap som gjør verden til et bedre og snillere sted.
Essay om teksten.
(1) Fra den dagen min langvarige lidenskap for frimerker ble gitt videre til sønnen min, tok mitt stille liv slutt. (2) Jeg begynte igjen å lede eksistensen av en vill frimerkejeger...
(3) Jeg byttet, tryglet, kjøpte, var nervøs...
(4) - Vel, hvorfor er du bekymret? (5) Hos en gutt er det en aldersrelatert sykdom som meslinger. (b) Et vendepunkt i psyken. (7) Dette går over! – min kone overbeviste meg.
(8) Det vil gå over... (9) Hellig mors villfarelse! (Y) Hvis hun visste at fra stash, som nå betydelig oversteg mine tidligere pre-filatelistiske behov, ville det være mulig å kjøpe henne en lenge lovet pels, hun ville ikke snakke så useriøst ...
(Og) Filatelistiske stormer fortsatte å ryste skroget på familieskipet vårt og forårsaket en stadig økende økonomisk lekkasje. (12) Og merkene hadde skylden for alt!
(13) Til slutt kom jeg til enighet med det: de tvang sønnen min og meg til å dykke ned i forskjellige ordbøker og oppslagsverk, hver gang fikk oss til å føle oss som pionerer. (14) Jeg så allerede for meg verdensberømmelsen til min fremragende samler...
(15) "Vel, bror," jeg snudde meg en gang til sønnen min etter kveldste, og gned meg i hendene i salig forventning. (16) - Jeg klarte å skrape ut to veldig interessante frimerker fra Britisk Guyana. (17) Få ut albumet ditt...
(18) - Du skjønner, pappa... - sønnen så på meg med vidåpne øyne. (19) - Jeg har lenge ønsket å fortelle deg... (20) Jeg har ikke et album...
(21) - Mistet det?! – Jeg hulket og i pre-infarkttilstand sank jeg ned på sofaen. 186
(22) - Vel, pappa! - sønnen trakk nedlatende på skuldrene, tilsynelatende noe sjokkert over en slik åpenbar dumhet fra foreldrene sine. (23) - Jeg har bare ikke et album akkurat nå.
(24) - Ja... - en gledelig gjetning gikk opp for meg. (25) - La du vennen din se den en stund? (26) Godt gjort! (27) Bor han langt unna, denne vennen din?!
(28) - Pappa... (29) Dette er en gutt hvis begge bena er lammet, skolen vår nedlatende ham. (30)n kan ikke gå, du vet, han kan ikke gå i det hele tatt! (ZI) Can’t go anywhere... (32) Kan du gå langt i barnevognen hans? (33) Jeg ga ham albumet mitt... (34) Du vil ikke være veldig sint på meg, ikke sant, pappa? (35) Jeg kan gå til museet, og til stadion, og på kino, og så, senere, dra til andre land...
(36) - Angrer du ikke på albumet ditt? – spurte jeg nådeløst. (37) - Bare ærlig talt?
(38) - Ja, pappa, jeg beklager... (39) Først var jeg veldig lei meg, men nå er jeg litt lei meg... (40) Du skjønner, han var så glad at han til og med gråt . (41) Du skjønner, han ropte ikke, lo ikke, men gråt. (42) Er det virkelig mulig å gråte av glede også (43) Eh, pappa? (44) Og nå føler jeg meg veldig, veldig bra... (45) Så du er ikke sint?
(46) Vel, hva kan jeg si? (47) Han hadde hele verden i sine hender - han ga den sjenerøst til en annen. (48) Dette var sønnen min, og han ble voksen. (49) Derfor klemte jeg ham ikke eller kysset ham som før, men strakte bare ut hånden min til ham.
(50) Og vi utvekslet et sterkt, forståelsesfullt håndtrykk...
(Ifølge L. Kuklin)
valg 1
Medfølelse er evnen til ikke bare å føle smerten til en annen person, men også hjelpe enten til å bli kvitt den eller redusere den. Grunnlaget for denne følelsen er etter min mening kjærlighet til alle levende ting, for uten den kan medfølelse ikke være oppriktig.
Dermed var det den berømte Mor Teresas kjærlighet til mennesker gjennom hele hennes lange liv som var grunnlaget for byggingen av dusinvis av krisesentre og sykehus for fattige og syke. Hun mottok Nobels fredspris for sin veldedighet.
Det kan være forskjellige grunner til å vise følelser av medfølelse. Dette bekreftes av handlingen til historiens helt av L. Kuklin - en gutt som ga en verdifull samling frimerker til en lammet, ukjent "kamerat" (setning 33). Han gjorde dette av et ønske om å behage ham og gjøre livet lettere for jevnaldrende (setning 35).
Jeg tror at bare de som aksepterer andres smerte eller problemer som sine egne, virkelig kan være medfølende.
Alternativ 2
Hva er medfølelse? Jeg tror svaret ligger i selve ordet. Prefikset "co-" betegner samvær, fellesskap, det vil si at medfølelse er evnen til å dele lidelse og om mulig finne en måte å bli kvitt den på. Denne åndelige egenskapen er karakteristisk for sensitive og omsorgsfulle mennesker.
Helten i historien av L. Kuklina var virkelig gjennomsyret av ulykken til sin jevnaldrende, begrenset til en rullestol (setningene 32-34). Han sparte ikke albumet for ham (setning 33) og delte oppriktig guttens følelser da han gråt av glede etter å ha tatt imot gaven (setning 44).
En person trenger en person, spesielt i vanskelige tider. Det er fantastisk at det finnes en så fantastisk kvalitet - medfølelse.
Alternativ 3
Medfølelse er en manifestasjon av oppriktig, uselvisk kjærlighet fra en person til en person i en vanskelig situasjon. Medfølende mennesker oppfører seg alltid som om de hjelper ikke en fremmed, men personen som står dem nærmest.
I L. Kuklins tekst deler fortellerens sønn et album med sjeldne frimerker. Gutten blir berørt av historien om en jevnaldrende, en fremmed, hvis ben er lammet (setningene 32-34), og han gir uten å nøle pasienten en verdifull samling.
Jeg kan gi et eksempel på medfølelse fra livet: en av beboerne i huset vårt tilbereder lunsjer på lørdager på et krisesenter for hjemløse, ikke for penger - av medfølelse.
Så lenge denne følelsen bor i oss, kan vi kalles mennesker.