(8 poeng) Det gis en rekke ord: utmerket student, eggerøre, bakeri, eventyrlysten, fuglehus. Angi et ord der, i samsvar med den moderne stavenormen, to uttalealternativer er mulige. Forklar denne variasjonen fra et historisk perspektiv.
Kriterier og svar
I samsvar med moderne staveregler (Reznichenko Spelling Dictionary) er variabel uttale tillatt i ordet bakeri.
Dette ordet kan uttales enten bulo[sh'n]aya eller bulo[ch'n]aya. På grunn av særegenhetene ved den historiske og sosiale utviklingen til den russiske staten, dannet Moskva-dialekten grunnlaget for det russiske litterære språket. I SRLYN er imidlertid den originale Old Moscow-versjonen [shn] erstattet av Leningrad-en [ch'n]. Så hvis Avanesovs variant [ch'n] er indikert med merket i tillegg, så er de allerede like i Reznichenkos ordbok. Påvirkningen av rettskrivning kan også sees her.
For å peke på ordet bakeri - 2 poeng, for å påpeke variasjonen av kombinasjoner [shn] – [ch’n] – 1 poeng, for å peke ut Moskva-dialekten som grunnlaget for det litterære språket - 1 poeng, for å identifisere hvert av alternativene med den tilsvarende uttalenormen - av 1 poeng, for å angi retningen for utviklingen av språksystemet – 1 poeng, for å peke på mulig stavepåvirkning – 1 poeng.
Total 8 poeng.
Oppgave 2
(6 poeng) Ordpar er gitt.
For alle disse parene er det sant at de kan brukes
i følgende sammenheng:
- Han som?
- A.
- Hva slags A?
- INN.
Med få ord EN kan ikke forklares nøyaktig I? For hvilket par vil konteksten bli forstått annerledes? Forklar ditt synspunkt.
Kriterier og svar
Konteksten vil bli forstått annerledes for paret kokk - kokk(1 poeng). Spørsmål til dette paret hva i EN? forutsetter at spørsmålsstilleren forstår betydningen av ordet EN (1 poeng) og ønsker å klargjøre synet EN (1 poeng). Samtalepartneren gir ham ordet B som svar, som indikerer typen EN (1 poeng).
Spørsmål til andre par hva i EN? antar at spørsmålsstiller ikke forsto betydningen av ordet så godt EN og ønsker å klargjøre betydningen ( 1 poeng).
Samtalepartneren gir ham ordet som svar I, som er et synonym EN (1 poeng).
Totalt 6 poeng.
Oppgave 3
(3,5 poeng) En rekke adjektiver dannet av substantiv er gitt: guddommelig, ulcerøs, middag, dyrkbar, gresskar, bønn.
Ett av disse adjektivene er dannet annerledes enn de andre.
- Identifiser dette adjektivet og forklar hvordan det er dannet.
- Angi hvordan de resterende ordene er dannet.
Kriterier og svar
- Dette er et adjektiv dyrkbar(1 poeng). Den er dannet fra basen dyrkbar jord(0,5 poeng) ved å bruke suffikset -n-(0,5 poeng) (svaralternativ: fra ordet dyrkbar jord bruker suffikset - n-).
Hvis eleven angir vekslende suffiks n/en i et ord dyrkbar jord– 0,5 poeng.
- Resten av adjektivene er dannet av stammene til substantiver guddommer-, plager-, middags-, gresskar-, bønner-(0,5 poeng) (svaralternativ: fra substantiv guddom, pest, lunsj, gresskar, bønn) ved å bruke suffikset -enn-(0,5 poeng).
Kun 3,5 poeng.
Oppgave 4
(2 poeng) Det gis en setning der en fraseologisk setning er kryptert. Den fraseologiske enheten tilsvarer det semantiske og grammatiske skjemaet (modellen) for fremveksten av et uttrykk som faktisk eksisterer i det russiske språket.
Vi klarte aldri å komme oss på den første bussen: folk var pakket der som en brisling i en krukke, det var umulig å presse inn.
Gjett hvilken fraseologisk enhet som menes, skriv den ned og gi en tolkning av betydningen.
Kriterier og svar
Fraseologi er kryptert som sild i tønne(1 poeng) - refererer til en overdreven konsentrasjon av mennesker i et rom som er for lite for dem ( 1 poeng).
Totalt 2 poeng.
Oppgave 5
(2 poeng) Hvilken funksjon finnes i dannelsen av genitiv, dativ, akkusativ og instrumentell kasus av entallstallet til ordet lord?
Kriterier og svar
Dette ordet i de navngitte entallstilfellene endrer den myke basen til en hard (1 poeng) og overfører trykket til den første stavelsen i roten (1 poeng): herrer, herrer, herrer, herrer.
Kun 2 poeng.
Oppgave 6
(5 poeng) Les setningene:
Tilbrakte et år BLANT polfarerne i vinterkvarteret.
Spill MOT VERDENSMEISTEREN.
Vi må diskutere spørsmålet ANGÅENDE KJØP av nye møbler.
Hvordan går det på anlegget ditt OM LØNN?
Alle valgte fragmenter kan erstattes med preposisjonelle kasuskombinasjoner konstruert i henhold til følgende modell: preposisjon X + substantiv i TV. P.
Skriv ønsket preposisjon X.
Erstatt de uthevede kombinasjonene med kombinasjoner med preposisjonen du fant.
Kriterier og svar
Dette er preposisjon C - 3 poeng.
Tilbrakte et år med polfarere i vinterkvarteret.
Spill MED VERDENSMEISTEREN.
Vi må diskutere spørsmålet om KJØP av nye møbler.
Hvordan går det med LØNN på anlegget ditt?
For korrekt skrevne kombinasjoner 0,5 poeng.
Totalt 5 poeng.
Oppgave 7
(5 poeng) Les et utdrag fra en skoleoppgave.
En person kan velge sitt eget hjem i henhold til sine egne prinsipper: noen vil velge en liten leilighet for seg selv, det er koselig der, noen vil foretrekke en landsby fremfor en metropol og vil bo i sitt eget hus, fordi de er nær naturen.
Vennligst oppgi alle grammatiske feil og utelatelser i teksten. Forklar hva disse feilene er.
Omskriv essaypassasjen uten feil og utelatelser, og behold den opprinnelige betydningen som helhet.
Kriterier og svar
- A. "i henhold til ... prinsipper"- grammatikkfeil. Preposisjonen "ifølge" krever d.p.
B. «nær naturen»- grammatikkfeil. Det kreves en annen forvaltning: nær naturen.
V. "han er nær naturen"- grammatikkfeil. Urettmessig inversjon av tillegget.
- En person kan velge sitt eget hjem i henhold til sine egne prinsipper: noen vil velge en liten leilighet for seg selv (de føler seg komfortable der), noen vil foretrekke en landsby fremfor en metropol og vil bo i sitt eget hus, fordi sjelen deres er nær natur.
- For hver feil funnet og tilfredsstillende forklart, 1 poeng.
- For en omskrevet passasje der de oppdagede feilene ble rettet og ingen nye feil ble gjort - 2 poeng.
Kun 5 poeng.
Oppgave 8
(5 poeng) Les teksten til rettskrivningsregelen.
For å skrive vokaler riktig i suffiksene ˂….˃ og ˂….˃, må du bøye substantivene med disse suffiksene. Hvis ˂….˃-lyden mangler, må bokstaven ˂....˃ skrives i suffikset.
- Gjenopprett staveregelen for skolen: sett inn de manglende fragmentene.
- Gi navnet på denne staveregelen
- Gi eksempler på bruken.
Kriterier og svar
For å skrive vokalene riktig i suffiksene -EK- og -IK-, må du bøye substantivene med disse suffiksene. Hvis VOKA-lyden mangler, skal bokstaven E skrives i suffikset hvis VOKA-lyden mangler, så skal bokstaven I skrives i suffikset.
Regelen heter: stavemåte av vokaler i substantivsuffikser -EK- og -IK-.
Eksempler: låse (låse); pepper (pepper).
- For den riktig gjenopprettede regelen - 2 poeng.
- For et passende navn på regelen - 2 poeng.
- For et tilstrekkelig antall eksempler på bruken - 1 poeng.
Kun 5 poeng.
Oppgave 9
(1 poeng) I et oppfunnet ord (eller kombinasjon av ord) er et språklig begrep kryptert ved å omorganisere bokstaver (anagramming).
Eksempel : Etiopiske Yaro(ortopi).
Løs opp det språklige begrepet kryptert i anagrammet innlegg.
Kriterier og svar
Konsoll.
Bare 1 poeng.
Oppgave 10
(6 poeng) Les tekstfragmentene og bestem den leksikalske betydningen av de understrekede ordene. (Teksten trenger ikke oversettes.)
- Folk som dette er som en sky, noen ganger fraktet til et annet sted med fly.
- Tsaren gliste forgjeves til henne, og befalte ham å være blant roerne hans. Miloshanene bar dem i armene og hedret dem med kronens ære og slo dem.
Kriterier og svar
- Nosimi– bærebar fra å bære: å skynde seg, å bære med deg ved kraften av bevegelsen din (om en storm, vind, luft) (3 poeng)
- Nosisha- hadde på seg. Bær i armene – vis stor oppmerksomhet til noen (3 poeng).
Totalt 6 poeng.
Maksimal poengsum for alle fullførte oppgaver er 43,5.
Avskrift
1. ALLRUSSISK OLYMPIAD FOR SKOLEBARN PÅ RUSSISK SPRÅK akademisk. SKOLESCENE. 7. KARAKTER Oppgaver, svar og vurderingskriterier 1. (8 poeng) Det gis en rekke ord: utmerket elev, eggerøre, bakeri, eventyrlysten, fuglehus. Angi et ord der, i samsvar med den moderne stavenormen, to uttalealternativer er mulige. Forklar denne variasjonen fra et historisk perspektiv. I samsvar med moderne staveregler (Reznichenko Spelling Dictionary), er variabel uttale tillatt i ordet bakeri. Dette ordet kan uttales enten bulo[sh]aya eller bulo[ch"n]aya. På grunn av særegenhetene ved den russiske statens historiske og sosiale utvikling, dannet Moskva-dialekten grunnlaget for det russiske litterære språket. Men i SRLYA, den originale Old Moscow-versjonen [sh] er erstattet av Leningrad one [h"n]. Så hvis Avanesovs versjon [ch"n] er indikert med merket tillegg, så er de allerede like i Reznichenkos ordbok. Her kan du også se påvirkningen av stavemåte. For å indikere ordet bakeri 2 poeng, for å indikere variasjonen av kombinasjoner [shn] [h "n] 1 poeng, for å angi Moskva-dialekten som grunnlaget for det litterære språket 1 poeng, for å identifisere hver av variantene med den tilsvarende uttalenormen 1 poeng, for å angi utviklingsretningen til språksystemet 1 poeng, for å indikere en mulig ortografisk påvirkning 1 poeng. Totalt 8 poeng. 2. (6 poeng) Det gis ordpar. Og sjåføren, øretelefonen, kokken, trollmannen, læreren og sjåføren, informanten, kokken, trollmannen, læreren. For alle disse parene er påstanden sant at de kan brukes i følgende sammenheng : Hvem er han? A. Hva slags A? Sp. I hvilket ordpar kan A ikke forklares nøyaktig gjennom B? For hvilket par vil konteksten bli forstått annerledes? Forklar ditt synspunkt. 1
2 Konteksten vil bli forstått annerledes for et kokkepar (1 poeng). For dette paret er spørsmålet hva er A? forutsetter at spørsmålsstiller forstår betydningen av ord A (1 poeng) og ønsker å presisere type A (1 poeng). Samtalepartneren gir ham ordet B som svar, og indikerer type A (1 poeng). For andre par er spørsmålet hva er A? antar at spørsmålsstilleren ikke forstår betydningen av ord A så godt og ønsker å avklare betydningen (1 poeng). Samtalepartneren gir ham ordet B som svar, som er et synonym for A (1 poeng). Totalt 6 poeng. 3. (3,5 poeng) En rekke adjektiver dannet av substantiver er gitt: guddommelig, ulcerøs, servering, åker, gresskar, bønn. Ett av disse adjektivene er dannet annerledes enn de andre. 1. Identifiser dette adjektivet og forklar hvordan det er dannet. 2. Angi hvordan de resterende ordene er dannet. 1. Dette er adjektivet åker (1 poeng). Den er dannet av stammen dyrkbar jord- (0,5 poeng) ved bruk av suffikset -n- (0,5 poeng) (svaralternativ: fra ordet åkerjord ved bruk av endelsen -n-). Dersom eleven angir veksling av suffikset n/en i ordet åkerjord, 0,5 poeng. 2. De resterende adjektivene er dannet av stammene til substantivene guder-, sår-, lunsj-, gresskar-, bønner- (0,5 poeng) (svaralternativ: fra substantivene guddom, sår, lunsj, gresskar, bønn) ved å bruke suffiks -enn- (0,5 poeng). Kun 3,5 poeng. 4. (2 poeng) Det gis en setning der en fraseologisk setning er kryptert. Den fraseologiske enheten tilsvarer det semantiske og grammatiske skjemaet (modellen) for fremveksten av et uttrykk som faktisk eksisterer i det russiske språket. Vi klarte aldri å komme oss på den første bussen: folk var pakket der som en brisling i en krukke, det var umulig å presse inn. Gjett hvilken fraseologisk enhet som menes, skriv den ned og gi en tolkning av betydningen. Den fraseologiske enheten er kryptert som sild i en tønne (1 poeng) og snakker om en overdreven konsentrasjon av mennesker i et rom som er for lite for dem (1 poeng). Totalt 2 poeng. 5. (2 poeng) Hvilket trekk finnes i dannelsen av genitiv, dativ, akkusativ og instrumentell kasus av entallstallet til ordet herre? 2
3 Dette ordet i de navngitte entallstilfellene endrer den myke basen til en hard (1 poeng) og flytter vekten til den første stavelsen i roten (1 poeng): gospoda, gospoda, gospoda, gospodom. Kun 2 poeng. 6. (5 poeng) Les setningene: Tilbrakte et år BLANT POLARFORFARE i vinterkvarteret. Spill MOT VERDENSMEISTEREN. Vi må diskutere spørsmålet ANGÅENDE KJØP av nye møbler. Hvordan går det på anlegget ditt OM LØNN? Alle valgte fragmenter kan erstattes med kombinasjoner av preposisjoner og store bokstaver konstruert etter følgende modell: preposisjon X + substantiv i TV. n. Skriv ønsket preposisjon X. Erstatt de uthevede kombinasjonene med kombinasjoner med preposisjonen du fant. Dette er en preposisjon C 3 poeng. Tilbrakte et år med polfarere i vinterkvarteret. Spill MED VERDENSMEISTEREN. Vi må diskutere spørsmålet om KJØP av nye møbler. Hvordan går det med LØNN på anlegget ditt? 0,5 poeng for korrekt skrevet kombinasjoner. Totalt 5 poeng. 7. (5 poeng) Les et utdrag fra en skoleoppgave. En person kan velge sitt eget hjem i henhold til sine egne prinsipper: noen vil velge en liten leilighet for seg selv, det er koselig der, noen vil foretrekke en landsby fremfor en metropol og vil bo i sitt eget hus, fordi de er nær naturen. Vennligst oppgi alle grammatiske feil og utelatelser i teksten. Forklar hva disse feilene er. Omskriv essaypassasjen uten feil og utelatelser, og behold den opprinnelige betydningen som helhet. 3
4 1. A. "i henhold til prinsipper" er en grammatisk feil. Preposisjonen "ifølge" krever d.p. "naturnær" er en grammatisk feil. Det kreves en annen forvaltning: nær naturen. V. "han er nær naturen" er en grammatisk feil. Urettmessig inversjon av tillegget. 2. En person kan velge sitt eget hjem i henhold til sine egne prinsipper: noen vil velge en liten leilighet for seg selv (de føler seg komfortable der), noen vil foretrekke en landsby fremfor en metropol og vil bo i sitt eget hus, fordi sjelen deres er nær naturen. 1. For hver feil funnet og tilfredsstillende forklart, 1 poeng. 2. For et omskrevet avsnitt, hvor de oppdagede feilene ble rettet og ingen nye feil ble gjort, 2 poeng. Kun 5 poeng. 8. (5 poeng) Les teksten i rettskrivningsregelen. Å skrive vokaler riktig i suffikser. dvs. vi må bøye substantiv med disse suffiksene. Hvis. Hvis lyden mangler, må bokstaven skrives i suffikset., if. Hvis lyden ikke faller ut, må bokstaven skrives med suffikset.. 1. Gjenopprett skriveregelen for skolen: legg inn de manglende fragmentene. 2. Formuler navnet på denne staveregelen 3. Gi eksempler på bruken. For å skrive vokalene riktig i suffiksene -EK- og -IK-, må du bøye substantivene med disse suffiksene. Hvis VOKEL-lyden mangler, så må bokstaven E skrives i suffikset hvis VOKEL-lyden ikke mangler, så skal bokstaven I skrives i suffikset: stavevokaler i substantiver -; EK- og -IK-. Eksempler: hengelås (hengelås); pepper (pepper). 1. For en korrekt gjenopprettet regel, 2 poeng. 2. For et passende navn på regelen, 2 poeng. 3. For et tilstrekkelig antall eksempler på bruken, 1 poeng. Kun 5 poeng. 4
5 9. (1 poeng) I et oppfunnet ord (eller i en kombinasjon av ord) krypteres et språklig begrep ved å omorganisere bokstaver (anagrammering). Eksempel: Etiopisk Yaro (stavemåte). Løs opp det språklige begrepet vstapki kryptert i anagrammet. Konsoll. Bare 1 poeng. 10. (6 poeng) Les fragmenter av tekster og bestem den leksikalske betydningen av de understrekede ordene. (Teksten trenger ikke å oversettes.) 1) Mennesker er som en sky, noen ganger båret til et annet sted med fly. 2) Cæsaren gliste, forgjeves, og befalte ham å være blant roerne hans. Milosanerne bar dem i armene og hedret dem med kronens ære og slo dem. 1) Nosimi bæres fra å ha på seg: å skynde seg, å bære med seg selv av kraften i ens bevegelse (om storm, vind, luft) (3 poeng) 2) Nosisha ble båret. Bær i armene; vis stor oppmerksomhet til noen (3 poeng). Totalt 6 poeng. Maksimal poengsum for alle fullførte oppgaver er 43,5. 5
ALLRUSSISK RUSSISK SPRÅKOLYMPIAD FOR SKOLEBARN. Studieåret 2016 2017 SKOLESCENE. KARAKTER 10 Oppgaver, svar og vurderingskriterier 1. (8 poeng) Her er en fonetisk proporsjon: b/p = g/k. 1) Gi
ALLRUSSISK RUSSISK SPRÅKOLYMPIAD FOR SKOLEBARN. Studieåret 2016 2017 SKOLESCENE. 8. KARAKTER Oppgaver, svar og vurderingskriterier 1. (6 poeng) Les et utdrag fra den berømte oden av M. Lomonosov. Gå for det
ALLRUSSISK RUSSISK SPRÅKOLYMPIAD FOR SKOLEBARN. Studieåret 2016 2017 SKOLESCENE. 9. KARAKTER Oppgaver, svar og vurderingskriterier 1. (7,5 poeng) Hvilken lyd understrekes i ordet Edinburgh? Hvorfor?
PLANLAGTE RESULTATER AV Å MESTRE DET RUSSISKE SPRÅKPROGRAMMET OS "Primary School of the XXI Century" Personlige resultater av å studere russisk språk i grunnskolen er: - bevissthet om språket som hovedmiddel
V. K. Pavlenko, G. V. Klypa RUSSISK SPRÅK Metodologisk håndbok for lærere i 3. klasse på en 11-årig ungdomsskole Anbefalt av departementet for utdanning og vitenskap i republikken Kasakhstan Almatykitap
2 Arbeidsprogram i russisk språk, klasse 0 (profilnivå) Tematisk planlegging. Tematisk planlegging er basert på programmet for læreboken "Russisk språk. 0-karakterer" (forfattere N.G.
FEDERAL STATE AUTONOM EDUCATIONAL EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGH EDUCATION "MOSKVA STATE INSTITUTE OF INTERNATIONAL RELATIONS (UNIVERSITY) MFA OF RUSSIA" INNTAGSTESTPROGRAM
UDDANNINGSDEPARTEMENTET AV BYEN MOSKVA STATSBUDGETTÆRENDE UDDANNINGSINSTITUSJON VIDEREGÅENDE EDUCATIONAL SCHOOL 1989 “EDUCATION CENTER” ENIG GODKJENT Assisterende direktør for utdanningsressurser Direktør O.Yu.
Kodifier i russisk språk, klasse 2 Planlagt resultat Testede ferdigheter Kode 1. Seksjon "Fonetikk, staving, grafikk" 1 Lyder og bokstaver Bestem de kvalitative egenskapene til 1.1-lyder og utpek
Institutt for sosialpolitikk i administrasjonen av byen Kurgan kommunale budsjettutdanningsinstitusjonen i byen Kurgan “Secondary school 35” Vurdert på et møte med den metodiske
"Russisk språk" Førsteklassing skiller, sammenligne: -lyder og bokstaver; -stressede og ubetonede vokallyder; -harde og myke konsonanter, stemmeløse og stemte konsonanter; -lyd, stavelse, ord; -ord
Arbeidsprogram for det russiske språket, klasse 3 Planlagte resultater av å studere emnet "russisk språk" Personlige resultater av å studere det russiske språket i grunnskolen er: - bevissthet om språket som det viktigste.
Leksjon a Emne 1 Innledende leksjon. Et ord om det russiske språket Antall timer Type undervisning Typer undervisningsaktiviteter Forelesning Samtale utarbeide en plan Kontrolltyper. meter I halve året Planlagte resultater av mestring av materialet
Kalender og tematisk planlegging i russisk språk Karakter 10 34 timer (1 time per uke) Volum kontrolldiktat 180 ord Volum ordforrådsdiktat 40-45 ord Dato for leksjon 1. Et ord om det russiske språket (innledende
Resultater av prøvearbeidet i det russiske språket Marina Ivanovna Kuznetsova Deltakere i det avsluttende prøvearbeidet Antall emner Territorier Studenter Russisk språk 71 66790 Matematikk Kompleks arbeid
Leksjonens tema for timen Antall timer Språk og tale (2 timer) 1 Vår tale. Typer tale. 1 2 Vårt språk. 1 Dato Krav til læring Leksjonsform: god tale; om bruksområdene til det russiske språket og nasjonale språk i Russland
Tematisk planlegging i russisk språk (eksternstudie) 4. klasse. T.G. Ramzaeva «Russisk språk» Leksjonsemne Oppgaver 1 TRIMESTER 1. Innledende leksjon. Introduksjon til læreboka. Hva vet vi om ordet? Ord. By på.
Sammensatt av N.A. Nefedova Program for dannelsen av grunnlaget for ordforrådskultur: behovet for å få tilgang til referanse- og informasjonskilder av ulike typer og mestring av grunnleggende ferdigheter i bruken av dem russisk
Leksjon a 1 Samtalere. Dialog 2 Samtalepartnere. Dialog 3 Samtalepartnere. Dialog 4 Samtalepartnere. Dialog. Inngående avskrivning. Kalender og tematisk planlegging i russisk språk, klasse 3 Leksjonsemne Kontroll
Russisk språk Fagresultatene av å mestre det akademiske faget "Russisk språk" i fagområdet "Russisk språk og litterær lesing" gjenspeiler: 1) dannelsen av innledende ideer om enhet og
ABSTRAKT av arbeidsprogrammet for det akademiske faget RUSSISK SPRÅK 1 Generelle kjennetegn ved det akademiske faget Programmet ble utviklet i samsvar med kravene i Federal State Education Standard
Tematisk planlegging Antall timer Dato Læremidler Kjennetegn på hovedtyper av aktiviteter til elever. Deler av programmet og emner av leksjoner om fakta cal Vår tale og vår språkdel Skille mellom språk
Vedlegg til hovedutdanningsprogram for videregående allmennutdanning, godkjent etter ordre fra direktør for MBOU videregående skole 5 datert 06.01.2016 203 ARBEIDSPROGRAM Fag: Russisk språk Klasse: 10 Antall timer
FEDERAL STATE BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGH EDUCATION "ALL-RUSSIAN STATE UNIVERSITY OF JUSTICE (RPA of the Ministry of Justice of Russia)" ST PETERSBURG INSTITUTE (BRANCH) PROGRAM
Arbeidspensum i russisk språk for 2. klasseelever for studieåret 206/207 OS "Grunnskole i det 2. århundre" Forklaringsnotat Dette arbeidsprogrammet er utviklet i samsvar med grunnleggende
P/n Deler av læreplanen og emner i timene Antall timer Kalender og tematisk planlegging Dato Kalender. Faktiske Repetisjon (11t) 1 Vår tale og vårt språk. 1 01.09 Læremidler 2 Tekst.
Tabell 1 Sammendragstabell over resultatene av diagnostikk av kunnskap i russisk språk til elever i 4. klasse ved Gymnasium 1579 (MCKO, 3. april 2014) Program Utført arbeid 4B med en observatør 4A2 med en observatør
Vedlegg 7 til bestilling 22-16 od av 30. september 2016. Opptaksprøvens program i russisk språk og reglene for gjennomføring av prøven Skriftlig opptaksprøve på russisk
Kommunal budsjettmessig utdanningsinstitusjon Uzhovskaya ungdomsskole Avtalt med ShMO Godkjent for grunnklasser etter ordre fra skoledirektøren. (5. minutt av 27.05.2016) Bestilling 205 av 30.05.2016
Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon ungdomsskole i landsbyen. Ozerki kommunedistrikt "Gvardeisky bydistrikt" Gjennomgått ved MS "Agreed" "Godkjent" Protokoll 1. vara. direktør for vannressursforvaltning direktør i MBOU
ARBEIDSPROGRAM Utviklet og implementert av Nikulina N.M. Klasse 5 Opplæringskurs russisk språk Samlingsår 2015 Forklaring Arbeidsprogrammet for russisk språkkurs ble utviklet på grunnlag av
Kalendertematisk planlegging i det russiske språket, klasse 3, i henhold til læreboken til V.P. Kanakina "Russisk språk", program "School of Russia", underseksjon Leksjonsemne Kjennetegn på elevaktiviteter Dato i henhold til plan.
Arbeidsprogram i det russiske språket for elever i 3. spesialklasse (korrigerende) FORKLARENDE MERK Arbeidsprogrammet ble utviklet på grunnlag av forfatterens program av V.P. Kanakina, V. Goretsky.
Forklarende merknad. Det er utarbeidet et arbeidsprogram for å eliminere generell talevansker (GSD) hos 1. klasseelever og lese- og skrivevansker forårsaket av generell talevansker hos 2.-3.
RUSSISK SPRÅK Karakter 2 Tidsvolum 210 timer 1. Mål og mål Undervisning i russisk på første skoletrinn er hovedsakelig praktisk. Dens oppgaver er: 1) å gi barna initialen
KOMMUNAL BUDGETMÆSSIG UTDANNINGSINSTITUSJON "VIDERENDE UTDANNINGSSKOLE" "Jeg godkjenner" Direktør for MBOU "Videregående skole": Serova G.P. Ordre datert 206 "Avtalt" med visedirektør for vannressurser Voronkova
ALLRUSSISK RUSSISK SPRÅKOLYMPIAD FOR SKOLEBARN. Studieåret 2016 2017 KOMMUNAL SCENE. KLASSE 7 Oppgaver, svar, vurderingskriterier 1. (5 poeng) Definer ordet (dette er navnet på en person) på russisk språk
Navn på seksjoner og emner Innhold i undervisningsmateriell, praktisk arbeid, selvstendig arbeid av elever Timemengde Mestringsnivå 1 2 3 4 Seksjon 1. 10 SPRÅK OG TALE. FUNKSJONELLE SPRÅKSTIL
Russiske språkkrav er utviklet for VIESU-søkere i 2016 som går inn i et bachelorprogram på grunnlag av videregående generell utdanning. Kravene er basert på den føderale regjeringen
Kalendertematisk planlegging i russisk språk 3. klasse Leksjonsemne Innholdslinje Innholdselementer 1 Kommunikasjonens rolle i menneskelivet. 2 Lage et verbalt bilde. Intonasjonens rolle. Leksjonsspill
ALLRUSSISK RUSSISK SPRÅKOLYMPIAD FOR SKOLEBARN. Studieåret 2016 2017 SKOLESCENE. 5. KARAKTER Oppgaver, svar og vurderingskriterier 1. (8 poeng) Før deg er en rekke ord. Fra denne serien skriver du ned ordene
Tale. Tekst. By på. Ord. Teksten består av setninger, og setninger består av ord. Tekst En setning er et ord eller flere ord som uttrykker en fullstendig tanke. Setning Hver setning uttales
Arbeidsprogrammet for det russiske språket består av 4 seksjoner: 1. Planlagte resultater av mestring av det akademiske emnet 2. Innhold i det akademiske emnet 3. Tematisk planlegging (som viser antall timer)
P, s Leksjonsemne Antall timer per Repetisjon av fonetikk og grafikk. Test juks om emnet "Repetisjon" 2 Hva er grafikk. Fonetisk analyse av ordet Repetisjon av fonetikk. Stavelse og stress 3 Repetisjon av det som er lært
Utdannings- og vitenskapskomiteen til Novokuznetsk City Administration MBOU "Secondary School 4" Program for det akademiske faget russisk språk Kompilatorer av programmet: Gumennaya I.A., Petrova E.V., Rychkova M.V. grunnskolelærere
O.V. Uzorova, E.A. Nefedova RUSSISK SPRÅK Øvelser og tester for hver leksjon 4 KLASSE AST Moskva UDC 373:811.161.1 BBK 81.2Rus-922 U34 U34 Uzorova, Olga Vasilievna. Russisk språk. Øvelser og tester for
ARBEIDSPROGRAM FOR INDIVIDUELLER OG GRUPPE UNDERVISNINGER I FANET "RUSSISK SPRÅK" FOR 7. KLASSE FORKLARENDE NOTAT Arbeidsprogrammet til ISL i faget "Russisk språk" for 7. klasse er satt sammen iht.
Liste over ferdigheter som kjennetegner oppnåelsen av de planlagte resultatene for å mestre hovedutdanningsprogrammet i det akademiske faget "Russisk språk" i klasse 5 KODE Testede ferdigheter 1. AVSNITT "FONETIKK.
Etter å ha mottatt testoppgavene, vær oppmerksom på deres fullstendighet og kontroller kvaliteten på de utskrevne dokumentene. Under prøven skal alle deltakere: etter kunngjøring fra arrangøren
Forklarende notat Dette arbeidsprogrammet er satt sammen på grunnlag av: "School of Russia"-programmet for grunnkarakterer i litterær lesing og kravene til resultatene av grunnleggende generell utdanning, presentert
Forklarende notat Programmet oppfyller kravene i den føderale statens utdanningsstandard for grunnskoleopplæring for strukturen til hovedutdanningsprogrammet. Program
Utenriksdepartementet i den russiske føderasjonen Videregående skole med fordypning i et fremmedspråk ved Russlands faste misjon til FN i New York, USA Anmeldt av:
1. Språket er det viktigste kommunikasjonsmiddelet Tema Minimumsinnhold Læringsmål Kompetanser grunnleggende og grunnleggende Språkets rolle i menneskers liv og samfunn Russisk språk er det russiske folkets nasjonalspråk, statsspråket
For individuelle klasser (4. klasse, slutten av skoleåret 2011/2012) ALTERNATIV 1 kunnskap/ferdighet 2 1.2 Fonetikk og grafikk Evne til å karakterisere lydene til det russiske språket: betonte/ubetonede vokaler; konsonanter harde/myke,
Leksjonskalender-tematisk plan. Russisk språk. 5. klasse Tittel på del, emner Totalt timer. Om språk 3+ Kontr. slave. Utvikling tale Dato for plan fakta, 2,3 Hvorfor trenger en person språk. 2 Hva vet vi
2 inkluderer oppgaver av åpen type, der det er nødvendig å formulere et svar og formatere det i form av et ord (setning), tall eller kombinasjon av bokstaver og tall. 6. Antall oppgaver i ett alternativ
Underavdeling Navn på utstyr Antall 1 Støttediagrammer 59 1. Sammensatte setninger. 2. Fonetikk. 3. Komplekse setninger. 4. Ordforråd. 5.Kompleks setning. 6. Medlemmer av forslaget. 7. Synonymer, antonymer,
Krav for å avholde den kommunale scenen i den all-russiske olympiaden for skolebarn på russisk i studieåret 2016-2017 1. Generelle bestemmelser 1.1. Regelverk Bestilling fra Kunnskapsdepartementet
2 er det nødvendig å formulere svaret og formatere det i form av et ord (frase), tall eller kombinasjon av bokstaver og tall. 6. Antall oppgaver i en versjon av testen er 40. Del A 30 oppgaver. Del B 10 oppgaver.
Arbeidsprogram om russisk språk, klasse 4 Planlagte resultater i det akademiske faget "Russisk språk" De personlige resultatene av å studere det russiske språket i grunnskolen er: bevissthet om språket som det viktigste.
Godkjent på møtet i eksamenskommisjonen for det russiske språket 11. november 2015. Program for opptaksprøven utført av Akademiet uavhengig i det russiske språket I. Generell informasjon om språket
1 russisk språkprogram 5. klasse (barn 10-11 år), (2/3 av materialet tilsvarer programmet for 5. klasse på den russiske skolen, T.A. Ladyzhenskayas lærebok) Grammatikk og rettskrivning Syntaks. Tegnsetting (hvis
SAMMENDRAG TIL ARBEIDSPROGRAMMET Fag russisk språk Utdanningsnivå Grunnskole (1.–4. klasse) Programutviklere S. V. Ivanov, M. I. Kuznetsova, A. O. Evdokimova Regulatorisk og metodisk - Standarder
Repetisjon (h) Vår tale og vårt språk. (h) Vår tale og vårt språk. Dialog og monologtale. Magiske ord i russisk tale: hilsens ord, avskjedsord, forespørselsord, unnskyldningsord, etc. Normer
Forklarende merknad. Programmet ble utviklet på grunnlag av: 1 Ordre fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 03/05/2004 1089 "Ved godkjenning av den føderale komponenten av statlige utdanningsstandarder for grunnskolen
Magesår i magen og tolvfingertarmen er en av en rekke sykdommer der det er viktig ikke bare å ta medisiner regelmessig, men også å overvåke kostholdet ditt.
Det er en liste over matvarer som er forbudt å spise. Å følge en diett for denne patologien bidrar til en rask utvinning og restaurering av kroppen. Det bør også bemerkes at i tillegg til behandling med medisiner, som har mange kontraindikasjoner, er det effektive metoder for tradisjonell medisin. Og prisen på folkemidlene er mye lavere. For alle mennesker, ikke bare for de som har gastrointestinale sykdommer, skader det ikke å vite alt om histologien til tolvfingertarmen: .
Pasienter spør ofte gastroenterologer om de kan bruke gresskar mot magesår. Det skal bemerkes at dette produktet er anerkjent selv av erfarne og talentfulle leger som et effektivt middel for behandling og ernæring av magesår og duodenalsår. Dette skyldes det faktum at denne frukten inneholder et stort utvalg av vitaminer og næringsstoffer som har en positiv effekt ikke bare på tilstanden til fordøyelsessystemet, men også på hele kroppen. Ingen vitamintabletter vil gi slike fordeler.
Og dette er bare en liten del av de fordelaktige egenskapene som dette produktet har. Det er også kjent for å ha en avføringseffekt (hjelper mot magesår ledsaget av forstoppelse).
Det er også mulig å kurere et sår uten piller, injeksjoner, kirurgi eller svelging av en sonde.
Topp 5 gresskaroppskrifter for behandling
Med tanke på pasientanmeldelser, kan vi si at det er et bredt spekter av hjemmebehandlingsoppskrifter som bruker denne frukten, her er de mest populære og effektive:
1. Skrell den modne grønnsaken fra skallet og frøene, skjær ca 300-350 g i små biter og hell en liter melk over. Etter det setter du det hele i ovnen ved en temperatur på 150-160 grader og la det småkoke i 30-40 minutter. Ta den deretter ut, pakk den inn i et håndkle i 20-25 minutter og knus gresskaret med en morter til du får en homogen pasta. Drikk et halvt glass 3 ganger om dagen en halv time før måltider.
2. Gresskarjuice: du må kutte grønnsaken i små biter og passere gjennom en juicer (eller gjennom en sil og osteduk). Gresskarjuice for magesår bidrar til å redusere surhet og normaliserer fordøyelsen. Du kan drikke opptil 3 glass gresskarjuice per dag.
4. En håndfull gresskarkjerner må knuses i en kaffekvern og brygges som vanlig te. Du kan drikke 2-4 ganger om dagen, 150-200 ml.
5. Hakk og kok grønnsaken til den er mør, puré deretter og tilsett 1 ss. oliven olje. Spis 200 g på tom mage. Behandlingsforløpet er fra 2 til 6 uker.
I videoen vil du se mange oppskrifter for behandling med denne grønnsaken:
Topp 5 gresskaroppskrifter innen ernæring
Gresskar modnes om høsten og kan lagres ganske lenge, men dessverre er det ikke alle husmødre som kjenner til helsefordelene til retter laget av denne aromatiske grønnsaken. Og som kjent kan den med stor suksess brukes i salater, kan bli en søt dessert eller være ingrediens til hovedretter. La oss se på de mest populære rettene som er tillatt for sykdommer:
Ta 20 g tørkede aprikoser, skyll den, damp den og kok den. Kok 150 g gresskar i 3 ss. rømme over svak varme. Bland disse ingrediensene, tilsett 2 ts. mel, 1 ts. sukker og 1 ts. smør. Det er godt å spise når de første symptomene på sykdommen viser seg.
Kok finhakket løk og gulrøtter i 1 liter vann (i 20 minutter), tilsett hakket gresskar, kok i ytterligere 30 minutter, og la det deretter brygge. Denne suppen er en utmerket rett for perioder med forverring.
Hakk 300 g grønnsaker og kok i 25-35 minutter i en dobbel kjele. Kan spises som tilbehør eller som hovedrett i remisjon.
Hakk gulrøtter, zucchini og gresskar, smak til med olivenolje, tilsett litt salt. Du kan bare spise i perioden med remisjon, fordi... retten inneholder mye fiber.
Riv gresskaret (du skal få i deg 1 ss velling), kok det på svak varme, tilsett 2 ss melk. Etter dette, tilsett 1 kopp havregryn og kok i ytterligere 5-7 minutter. Fjern deretter fra varmen og tilsett smør og sukker etter smak. Kan brukes til å forebygge sår selv for barn.
Legens mening
Ekspertuttalelse. 
Maslina G.O. Terapeut, Stavropol. Gresskar er et ekstremt sunt produkt, så det kan og bør brukes. Du bør imidlertid konsultere en gastroenterolog for å utelukke bivirkninger.
For å oppsummere kan vi konkludere med at gresskar er et av de sikreste og mest velprøvde produktene for behandling og forebygging av magesår og duodenalsår.
Den all-russiske olympiaden for skolebarn på russisk har blitt arrangert siden 1996 for elever i klasse 4-11. Alle kan delta på første, skoletrinnet, uavhengig av karakter i faget. Oppgaver på dette stadiet krever som regel et kort svar for å takle dem, skolebarn vil trenge kunnskap om komplekse stave- og stavetilfeller, forståelse av fraseologiske enheter og arkaismer, samt logikk og oppfinnsomhet.
"RUS 10 klasse SHE-17"
SKOLESCENE. 10. KARAKTER
1. (8 poeng) Her er en fonetisk proporsjon: b/p = g/k.
1) Definer fonetisk proporsjon og forklar på hvilket prinsipp den er bygget.
2) Løs følgende proporsjoner og begrunn løsningen din.
Lag et ord i henhold til diagrammet fra de resulterende konsonantene 12. vokal 12. vokal, hvor 1 er ønsket lyd fra den første proporsjonen, 2 – fra den andre.
2. (2 poeng)
(1) Onegin var ifølge mange
(2) (avgjørende og strenge dommere),
(3) En lærd kar, men en pedant,
(4) Han hadde et heldig talent
(5) Uten tvang i samtale
(6) Berør alt lett,
(7) Med den lærte luften til en ekspert
(8) Forbli taus i en viktig tvist ...
Gi en tolkning av ordet tvang i linje 5.
3. (4 poeng) Følgende fraser med verb er gitt:
reparere ti par sokker, fange alle de kriminelle i området, skrive om en dårlig test, knekke alle pottene i huset, vaske en haug med skitne laken.
4. (2 poeng)
Den nåværende situasjonen i vårt selskap er dessverre ustabil. Og det verste er at det ifølge analytikeres prognoser fortsatt er kaviar, men fisken er foran. Vi må forberede oss på alvorlige vanskeligheter.
5. (16 poeng) Gitt en rekke ord som begynner med -o: farlig, kraftig, synlig. Bestem hvilke deler av tale eller hvilken syntaktisk funksjon hvert av disse ordene kan ha. Illustrer svaret ditt med eksempler.
6. (8 poeng) Syntaktiske formler (strukturdiagrammer) er en måte å betegne ulike typer enkle setninger i syntaktisk vitenskap. I strukturelle diagrammer indikerer store latinske bokstaver forkortede latinske navn for ulike deler av talen. Digitale indekser for bokstaver er kasusnummer for navn og grammatiske personformer for verb. Det er også en rekke symboler som har sin egen betydning i den syntaktiske formelen. Tilbud "Støvlene er for store", "Ivan Ivanovich er kjekk" er angitt med et diagram N1 – Adj 1 kortform. Tilbud "Vintertemperaturene her er lavest", "Disse bøkene er for barn" er angitt med et diagram N1 – Adj1 full.ph.
Basert på eksempelsetningene ovenfor, forklar hvorfor syntaksspesialister bestemte seg for å inkludere en indikasjon på den fulle eller korte formen av et adjektiv i sine strukturelle diagrammer.
7. (5 poeng)
Basert på eksemplene som er oppført ovenfor, kan vi si at Oblomovs hus ikke er der han bor, men hjemmet han drømmer og streber etter.
Angi alle grammatiske feil og talefeil og utelatelser i teksten. Forklar hva disse feilene er. Omskriv essayet uten feil og utelatelser, og behold dens generelle betydning.
8. (5 poeng)
En bokstav N er skrevet i suffiksene ˂….˃ ˂….˃nyh partisipp. To bokstaver Н er skrevet i korte adjektiver dannet av hele ˂….˃, som oppsto som et resultat av overgangen til ˂….˃ partisipp i preteritum til dem.
2. Gi eksempler på bruken.
9. (1 poeng)
Magda Pari.
10. (9 poeng)
1) Gikk (Noah) inn i arken... og flytende ark 40 dager.
2) antar jeg svømme en fugl gjennom luften, og fisk gjennom vannet.
3) Yelma er vann flyte på jorden sto mørke og mørke over vannet.
Maksimal poengsum for alle fullførte oppgaver er 60.
Se dokumentinnholdet
"RUS 11 klasse SHE-17"
ALLRUSSISK OLYMPIAD FOR SKOLEBARN
PÅ RUSSISK. Studieåret 2017–2018 G.
SKOLESCENE. KLASSE 11
1. (11 poeng) En av barneskolebøkene kommer med denne uttalelsen.
Hvilke konsonantlyder er uparrede ved døvhet/stemme?
Ikke-parede konsonanter:
stemte: [Y'], [L], [L'], [M], [M'], [N], [N'], [P], [P'];
døv: [Х], [Х'], [Ц], [Ч'], [Ш'].
Vitenskaper. Bevis din mening.
2. (2 poeng) Følgende utdrag er gitt fra romanen "Eugene Onegin" av A.S. Pushkin.
(1) Han rømte fra deres støyende samtale.
(2) Samtalen deres er rimelig
(3) Om slått, om vin,
(4) Om kennelen, om dine slektninger,
(5) Selvfølgelig strålte han ikke med noen følelse,
(6) Verken poetisk ild,
(7) Verken skarphet eller intelligens,
(8) Ingen kunst sovesal...
Gi en tolkning av ordet sovesal på linje 8.
3. (4 poeng) Gitt fraser med verb:
løp til du føler deg svimmel, røyk til du blir kvalm, bestill time før klokken ti, hopp til du går av ledd, gå til du blir utstøtt.
Alle disse verbene er formelt dannet på samme måte, men ett av verbene skiller seg vesentlig fra alle de andre i betydning.
1. Angi den formelle måten å danne disse verbene på.
2. Angi et verb som skiller seg fra andre i betydning og beskriv denne betydningen.
3. Beskriv betydningen av alle andre verb.
4. (2 poeng) Det er gitt setninger, hvor en av dem en fraseologisk setning som faktisk eksisterer på det russiske språket blir "omtolket" på en fremmed måte (for eksempel: en kvinne med en vogn - en hoppe er lettere - en dame fra en diligens - en ponni er lettere).
Da Maria Vasilievna kom fra ferie, dro hun rett til en ny jobb, til et nytt team. Jeg gikk rett fra cruiseren til diskoteket.
Gjett hvilken fraseologisk enhet som menes, skriv den ned og gi en tolkning av betydningen.
5. (8 poeng) En rekke verb er gitt: å kjøre, å bære, å fly bort, å reise, å kapre.
En elev anså alle disse verbene for å være imperfektive verb, og en annen elev anså dem for å være perfekte verb. Hvilken elev har rett? Begrunn svaret ditt.
6. (8 poeng) Syntaktiske formler (strukturdiagrammer) er en måte å betegne ulike typer enkle setninger i syntaktisk vitenskap. I strukturelle diagrammer indikerer store latinske bokstaver forkortede latinske navn for ulike deler av talen. Digitale indekser for bokstaver er kasusnummer for navn og grammatiske personformer for verb. Det er også en rekke symboler som har sin egen betydning i den syntaktiske formelen. Setninger som "Huset er høyt", "Jenta er vakker" kan i prinsippet angis med et diagram N1–Adj1, og krets N1 – Adj1 short.ph.
Setninger som "Du er sint i dag", "Det er en sterk snøstorm ute" kan i prinsippet angis med et diagram N1–Adj1, og krets N1 – Adj1 full.ph. Syntaksspesialister har likevel ikke hastverk med å gi opp å angi hele eller korte formen av adjektivet i predikatposisjonen. I listen nedenfor angir du de setningene som kan beskrives med det mer generelle skjemaet N1 - Adj1, og de setningene hvis skjema skal angi hele/korte form av adjektivet. Forklar hvorfor en slik indikasjon kan være nødvendig.
Jenta er pen.
Morgenen er frisk i dag.
Disse støvlene er finske.
Moskva er den største metropolen i Europa.
7. (6 poeng) Les et utdrag fra en skoleoppgave.
Livsmålet til Mesteren fra San Francisco var materiell velvære, etter å ha mistet alt liv i sjelen hans. Folk som tar et valg til fordel for penger, glemmer sanne og reelle verdier, og ikke bare falske.
8. (12 poeng) Bruk kunnskapen din innen etymologi, så vel som innen fremmedspråk, forklar stavemåten til de uthevede bokstavene i ordene som er oppført nedenfor (for eksempel: Briller - øyne; falsett - falsk (italiensk falsett, fra falso - usant ). Forklar valget av testordet.
spade, avhengighet, sjarm, ingeniør, organisere, ytelse
9. (1 poeng) I en kombinasjon av ord (inkludert «kvasi-ord») krypteres et språklig begrep ved å omorganisere bokstaver (anagramming). Eksempel: Etiopisk Yaro (stavemåte).
Løs opp det språklige begrepet kryptert i anagrammet: Men hvis festen?
10. (15 poeng) Bestem hvilken del av talen det uthevede ordet er i teksten og hva dets leksikalske og grammatiske betydning er.
1. Jeg skal se om i møte med min lillebror Gleb?
2. Ikke taco om, tale, elv Stugna; Å ha en dårlig bekk, sluke andres bekker og ploger, vokse på en busk.
3. Han (Theodosius) gikk rundt i cellene sine som en disippel, og hvis noen fant noe: om det var kjøttmat, om klær fratatt de lovpålagte klærne eller fra noens eiendom, tar vi dette med inn i hulen.
4. I byen, bo i den, og spis i andre omgivelser om en person som frykter Gud... Du vil finne om en slik person, så ikke sørg lenger.
5. Ja, det er en stråle på ditt land for å helbrede med et bein, og ikke om Det er fint å være på andres side.
Maksimal poengsum for alle fullførte oppgaver er 69.
Se dokumentinnholdet
"RUS 4 klasse SHE-17"
ALLRUSSISK OLYMPIAD FOR SKOLEBARN
PÅ RUSSISK. Studieåret 2017–2018 G.
SKOLESCENE. 4. KLASSE
Les teksten og fullfør oppgave 1–10.
(1) Byen Uglich sørvest i Yaroslavl-regionen står på den bratte bredden av Volga. (2) Her gjør elven en skarp sving og en spiss vinkel oppnås, derav navnet på byen. (3) Uglich er en av de eldste byene i Russland. (4) Det ble grunnlagt i 937. (5) På 1300-tallet ble det bygget et Kreml av tre her. Det var en grensebefestet by i Moskva-fyrstedømmet. (6) En av versjonene av det tragiske dødsfallet til arvingen til den russiske tronen - Tsarevich Dmitry, den yngste sønnen til Ivan den grusomme, er assosiert med Uglich. Den 15. mai 1591 ringte alarmklokken til Uglich alarmerende. Folk kom løpende fra alle kanter og trodde det brant. Men etter å ha fått vite om døden til den åtte år gamle prinsen, håndterte byens innbyggere drapsmennene brutalt. Boris Godunov beordret å straffe alle deltakere i denne lynsjingen, til og med klokken som kunngjorde prinsens død. Etter datidens skikk ble domfelte brennemerket. Klokken ble fjernet, øret som den hang på ble kuttet av, og tungen hans ble straffet offentlig på torget med tolv piskeslag. Deretter ble de sendt i eksil sammen med Uglich-folket. I et helt år, under eskorte av vakter, dro de dømte alarmklokken til den sibirske byen Tobolsk. I 1677, under en alvorlig Tobolsk-brann, smeltet Glich-klokken. Noen år senere, til minne om den eksilklokke, ble en ny, lik den forrige, støpt i Tobolsk. Over tid ble drapet på prinsen et bevist faktum, og folket i Uglich begjærte keiseren om å returnere den ufortjent straffede klokken til byen. Men først på slutten av 1800-tallet ble kopien returnert til Uglich. Nå henger klokken i det historiske museet i Uglish Kreml. Hele territoriet til Kreml er et unikt arkitektonisk monument. Treveggene har ikke overlevd, men steinbygningene er slående i sin antikke. Kamrene til apanage-fyrstene ble bygget av rød murstein på 1400-tallet. Det var her lille Tsarevich Dmitry bodde. En kirke ble bygget på stedet for hans død, som fortsatt står i dag. I hovedtempelet til Uglich, Transfiguration Cathedral, er det en treutskåret ikonostase med ikoner fra 1400- og 1500-tallet. Byen har bevart tre eldgamle aktive klostre, mange kirker og elleve museer. Hele byen er et monument over historien og kulturen til Russland, en av de eldste og mest interessante gamle russiske byene i Golden Ring.
1. (4 poeng) Les 2. setning på nytt. Bestem hvordan lydene i ordet "get" uttales når de uttales raskt. Transkriber lydsammensetningen til ordet (gjør en fonetisk analyse av ordet). Hvor mange lyder er det i ordet?
2. (6 poeng) Les 1. og 2. setning på nytt. Forklar hvordan ordet "Uglich" dukket opp fra ordet "vinkel" (hvor bokstaven "o" "løp bort", hvorfor bokstavene "ich" ble lagt til; hvilken del av ordet var kombinasjonen -ich). Gi eksempler på ord (minst to) der -ich skiller seg ut på moderne russisk med betydningen av å tilhøre en klan eller lokalitet. Ett av disse ordene er i setning nummer 6.
3. (5 poeng) I «Etymological Dictionary» av M. Vasmer står det om ett av ordene: «Praslav. *sьde» er dannet av pronomenet. “sь” (se dette), som hvor fra *kьde fra vil spørre. pronomen kьto". Gjett hvilket ord i setning nr. 5 vi snakker om. Hvorfor er dette ordet stavet slik på moderne russisk? Finn et ord i teksten som gjelder den samme staveregelen for slike ord.
4. (4 poeng) Et par ord er gitt: side - land. Finn minst to ord i testen som har hele vokalkombinasjonen oro i roten. Match disse ordene med ord med samme rot med inkonsekvens i roten.
5. (6 poeng) Noen tall på russisk er vanligvis skrevet med romertall. Hva er disse tallene? Rett dem i teksten ved å stave dem riktig. Hva annet kan skrives på russisk med romertall? Gi ett eksempel.
6. (6 poeng) Bestem den leksikalske betydningen av ord i teksten.
Alarmklokke) -
Spesifikk (prins) –
Trone –
7. (2 poeng) Angi hovedmedlemmene i følgende setning.
Hele territoriet til Kreml er et unikt arkitektonisk monument.
8. (1 poeng) Angi hvilken del av talen ordene tre og elleve er i setningen nedenfor.
Byen har bevart tre eldgamle aktive klostre, mange kirker og elleve museer.
9. (1 poeng)
Det fremgår tydelig av teksten
1) innbyggerne i byen Uglich glemte ikke skjebnen til den urettferdig straffede klokken
2) Tsarevich Dmitry var sønn av tsar Boris Godunov
3) i hovedtempelet til Uglich – Transfiguration Cathedral – er ikke den utskårne treikonostasen med ikoner fra 1400- til 1500-tallet bevart
4) Tsarevich Dmitrij kanoniseres av den russisk-ortodokse kirke
10. (1 poeng) Velg ett eller flere svaralternativer.
Etter å ha lest teksten, innså du at denne teksten kunne kalles "The Bell of Uglich", fordi
1) klokken ble forvist
3) klokken forårsaket prinsens død
4) byen ble oppkalt etter den urettmessig straffede klokken
Maksimal poengsum for alle fullførte oppgaver er 36.
Se dokumentinnholdet
"RUS 5 klasse SHE-17"
ALLRUSSISK OLYMPIAD FOR SKOLEBARN
PÅ RUSSISK. Studieåret 2017–2018 G.
SKOLESCENE. 5 KLASSE
1. (8 poeng) Før deg er en rekke ord. Fra denne serien skriver du ned ordene der antall bokstaver samsvarer med antall lyder. (Si ordene raskt, uten synlig innsats. Lytt til hvordan ordet høres ut.) Forklar kort beslutningen din.
Pinnsvin, gå, vet, hei, Yauza, Egor, ristet.
2. (5 poeng) Oppgitte setninger:
ledige folk, ledig plass, fri kjole, ledig stilling, frikveld.
Oppgi betydningen av adjektivet gratis i hver setning. Finn blant disse frasene en der adjektivet fri er overflødig i betydning. Vis dette ved å tolke betydningen av substantivet i denne frasen.
3. (3 poeng) Gitt par med ord som angir en mann og en kvinne:
Usbekisk - Usbekisk, dørvakt - sveitsisk, kasakhisk - kasakhisk, kroatisk - kroatisk.
Hvilket av disse parene passer ikke inn i modellen "mannlig person etter nasjonalitet - kvinnelig person av samme nasjonalitet"? Begrunn svaret med tolkningen av ordene i det valgte paret.
4. (2 poeng)
Hvor mange ganger ba de Vasya om å gjøre leksene nøye - ogklø / skriv / more / pasha med en stake på hodet!
5. (5 poeng) Par med substantiv er gitt.
hest - hest
maskin - maskin
kurv - kurv
mus - mus
håndfull - håndfull
rydding - rydding
natti natt
vei - sti
Det venstre ordet i paret er det produserende ordet, og det høyre ordet i paret er det avledede ordet. Noen ordpar har samme grammatiske funksjon, mens i andre par er ordene forskjellige i denne samme egenskapen. Angi denne grammatiske funksjonen og del parene i to grupper avhengig av deres holdning til det.
6. (5 poeng) Nastya skrev på spøk en setning fra A.S.s eventyr. Pushkin med ett ord. Så kuttet hun ordet i biter. Gjenopprett tilbudet.
tarot rya. stalis sedibes Tutso koit po gotsa
7. (10 poeng) Les et fragment av diktet av A.S. Pushkin "Ruslan og Lyudmila".
Prinsessen hoppet ut av sengen,
Gråhåret Karla per cap
Med en rask hånd grep jeg den,
Skjelvende løftet knyttneve
Og hun skrek av frykt,
Hva alle sammen Arapov lamslått.
Skjelvende, huket stakkars mann
Den redde prinsessen er blekere;
Dekk raskt for ørene,
Jeg ville løpe, men jeg hadde skjegg
Forvirret, falt og sliter;
Reiser seg, falt; i slike problemer
Arapov svart sverm rastløs;
De lager støy, dytter, løper,
De tar tak i trollmannen
OG der borte de bærer på å løse opp,
Forlater Ludmilas hatt.
Skriv ned de understrekede ordene. Bestem deres leksikalske betydning.
8. (5 poeng) Les teksten til rettskrivningsregelen.
For ikke å gjøre en feil i å stave ˂….˃ i roten av et ord, må du endre ordet eller velge et beslektet ord der det etter ˂….˃ du sjekker at det er ˂….˃ eller konsonanter L, M, N, R.
1. Gjenopprett skriveregelen for skolen: sett inn de manglende fragmentene.
9. (1 poeng) cupcake Ali(ordforråd). Løs opp det språklige begrepet kryptert i anagrammet: insekt.
10. (6 poeng) Les tekstfragmentene og bestem den leksikalske betydningen av de understrekede ordene. (Teksten trenger ikke oversettes.)
1. Som bødlene førte gjennom riket, / sang Danilo sang ny, / sang en ny, men en vinnende.
2. Disse tingene Boyan... beltete den russiske prinsens ære: til den første prinsen Rurik, Igor Rurikovich og Svyatoslav Yaroslavich, Yaroslav Volodimerovich, og priste dem hunder og sprudlende, støyende ord.
Maksimal poengsum for alle fullførte oppgaver er 50.
Se dokumentinnholdet
"RUS 6 klasse SHE-17"
ALLRUSSISK OLYMPIAD FOR SKOLEBARN
PÅ RUSSISK. Studieåret 2017–2018 G.
SKOLESCENE. 6. KLASSE
1. (5 poeng) Hva kan vi anta om den "geografiske opprinnelsen" til den russiske poeten S. Yesenin, basert på de fonetiske trekkene til rimet i hans neste linjer? Forklar svaret ditt.
Og bjørketreet svarte meg:
- Å nysgjerrige venn,
Det er en stjerneklar natt i kveld
Her felte gjeteren tårer.
2. (8 poeng) Et par ord er gitt.
| kjedebrev | kroppsbeskyttelse |
For nesten alle disse parene vil det være sant at de kan brukes i følgende sammenheng:
– Hva er A?
– Tidligere ble dette kalt B.
Men for ett par vil denne sammenhengen være feil. For hvilket par ville det vært feil? Forklar hvorfor.
3. (5 poeng) En rekke ord med en diminutiv betydning er gitt:
båt, tallerken, vase, ekorn, sild.
Ett av disse ordene er formet annerledes enn de andre.
1. Identifiser dette ordet og forklar hvordan det er dannet.
2. Angi hvordan andre ord er dannet.
4. (2 poeng) Det gis en setning som inneholder en fraseologisk setning (med fet skrift).
Du kom for å snakke med meg, og dulakk / bue / bast / brøl / fuge ikke
strikking - Hvordan kan jeg forstå deg?
Skriv den riktige versjonen av den fraseologiske setningen og gi en tolkning av betydningen.
5. (5 poeng) Gitt en rekke substantiv:
karaffel, bymann, delfin, romersk, vitamin, adelsmann.
Fra synspunktet om særegenhetene ved å danne flertallsformen, delte studenten disse substantivene i to grupper. Hvilke grupper er dette? Begrunn svaret ditt.
6. (8 poeng) Angi hvilke medlemmer av setningen som er ordet HVILKE.
1. Det ble besluttet å flytte garderoben som sto i gangen inn i stua.
2. Fortell meg, hvilken er Tatyana?
3. Det ble servert en pai på bordet, som ble bakt til ære for høytiden.
4. Kjære mann, hvilken buss går til Ostashkov?
7. (12 poeng) Les et fragment av diktet av M.Yu. Lermontov "Mtsyri".
For noen år siden,
Hvor de smelter sammen, lager støy,
Klemmer som to søstre,
Strømmene i Aragva og Kura,
Det var et kloster. Fra bak fjellet
Og nå ser fotgjengeren
Sammenslåtte portstolper
Og tårnene og kirkehvelvet;
Men det er ingen røyking under den
Røkelse røkelseskar røyk,
Kan ikke høre sangen sent på timen
Bønner munker for oss.
Nå er det en gråhåret gammel mann,
Vakten til ruinene er halvdød,
Glemt av mennesker og død,
Feier støv fra gravsteiner,
Hvilket inskripsjonen sier
Om fortidens herlighet – og om
Hvordan, oppgitt hans krone,
Slik og slik konge, i et slikt år,
Han overlot folket sitt til Russland.
Og Guds nåde kom ned
Til Georgia! Hun blomstret
Siden den gang, i skyggen av hagene deres,
Uten frykt for fiender,
3a kant vennlige bajonetter.
Skriv ned de understrekede ordene. Bestem betydningen deres i teksten.
8. (5 poeng) Les teksten til rettskrivningsregelen.
I roten av ordet etter bokstaven ˂….˃ er det skrevet ˂….˃, ikke Y.
1. Gjenopprett staveregelen for skolen: sett inn de manglende fragmentene,
2. Formuler navnet på denne staveregelen,
3. Gi eksempler på bruken og unntak fra denne regelen.
9. (1 poeng) I et oppfunnet ord (eller kombinasjon av ord) er et språklig begrep kryptert ved å omorganisere bokstaver (anagramming). Eksempel: cupcake Ali (vokabular).
Løs opp det språklige begrepet kryptert i anagrammet: noen Fia.
10. (6 poeng) Les tekstfragmentene og bestem den leksikalske betydningen av de understrekede ordene. (Teksten trenger ikke oversettes.)
1) Steinen er høy og grønn, omgitt av solide vegger, og vi vil ikke nærme oss den fra noe sted. Avgrunnene rundt den er store, og de kan ikke nås av noen eller noe. hell den inn.
2) Og vi hater enhver som befaler ham å flykte, men jeg hørte ikke, og jeg var ikke redd, jeg stod foran folket, men rev klærne mine, helte ut hodet og sang og bandt sverdene deres om halsen.
Se dokumentinnholdet
"RUS 7 klasse SHE-17"
ALLRUSSISK OLYMPIAD FOR SKOLEBARN
PÅ RUSSISK. Studieåret 2017–2018 G.
SKOLESCENE. 7. KLASSE
1. (8 poeng) En rekke ord er gitt: utmerket student, eggerøre, bakeri, eventyrlystne, fuglehus. Angi et ord der, i samsvar med den moderne stavenormen, to uttalealternativer er mulige. Forklar denne variasjonen fra et historisk perspektiv.
2. (6 poeng) Et par ord er gitt.
| sjåfør |
|
| angiver |
|
| veiviseren |
|
For alle disse parene er det sant at de kan brukes i følgende sammenheng:
– Han som?
– Hva slags A?
I hvilket ordpar kan A ikke forklares nøyaktig gjennom B? For hvilket par vil konteksten bli forstått annerledes? Forklar ditt synspunkt.
3. (3,5 poeng) En rekke adjektiver dannet av substantiv er gitt: guddommelig, ulcerøs, middag, dyrkbar, gresskar, bønn.
Ett av disse adjektivene er dannet annerledes enn de andre.
1. Identifiser dette adjektivet og forklar hvordan det er dannet.
2. Angi hvordan de resterende ordene er dannet.
4. (2 poeng)
Vi klarte aldri å komme oss på den første bussen: folk var pakket der som en brisling i en krukke, det var umulig å presse inn.
Gjett hvilken fraseologisk enhet som menes, skriv den ned og gi en tolkning av betydningen.
5. (2 poeng) Hvilken funksjon finnes i dannelsen av genitiv, dativ, akkusativ og instrumentell kasus av entallstallet til ordet lord?
6. (5 poeng) Les setningene:
Tilbrakte et år BLANT polfarerne i vinterkvarteret.
Spill MOT VERDENSMEISTEREN.
Vi må diskutere spørsmålet ANGÅENDE KJØP av nye møbler.
Hvordan går det på anlegget ditt OM LØNN?
Alle valgte fragmenter kan erstattes med preposisjonelle kasuskombinasjoner konstruert i henhold til følgende modell: preposisjon X + substantiv i TV. P. Skriv preposisjonen du leter etter X. Erstatt de uthevede kombinasjonene med kombinasjoner med preposisjonen du fant.
7. (5 poeng) Les et utdrag fra en skoleoppgave.
En person kan velge sitt eget hjem i henhold til sine egne prinsipper: noen vil velge en liten leilighet for seg selv, det er koselig der, noen vil foretrekke en landsby fremfor en metropol og vil bo i sitt eget hus, fordi de er nær naturen.
Vennligst oppgi alle grammatiske feil og utelatelser i teksten. Forklar hva disse feilene er.
Omskriv essaypassasjen uten feil og utelatelser, og behold den opprinnelige betydningen som helhet.
8. (5 poeng) Les teksten til rettskrivningsregelen.
For å skrive vokaler riktig i suffiksene ˂….˃ og ˂….˃, må du bøye substantivene med disse suffiksene. Hvis ˂….˃-lyden mangler, må bokstaven ˂....˃ skrives i suffikset.
1. Gjenopprett skriveregelen for skolen: sett inn de manglende fragmentene.
2. Formuler navnet på denne staveregelen
3. Gi eksempler på bruken.
9. (1 poeng) I et oppfunnet ord (eller kombinasjon av ord) er et språklig begrep kryptert ved å omorganisere bokstaver (anagramming). Eksempel: Etiopisk Yaro (stavemåte).
Løs opp det språklige begrepet kryptert i anagrammet innlegg.
10. (6 poeng) Les tekstfragmentene og bestem den leksikalske betydningen av de understrekede ordene. (Teksten trenger ikke oversettes.)
1) Folk er som en sky, noen ganger er de som luft et annet sted ha på.
2) Cæsaren gliste, forgjeves, og befalte ham å være blant roerne hans. Miloshan iført og i dine armer og med kronens ære, ære og slå.
Maksimal poengsum for alle fullførte oppgaver er 43,5.
Se dokumentinnholdet
"RUS 8 klasse SHE-17"
ALLRUSSISK OLYMPIAD FOR SKOLEBARN
PÅ RUSSISK. Studieåret 2017–2018 G.
SKOLESCENE. 8. KLASSE
1. (6 poeng) Les et utdrag fra den berømte oden av M. Lomonosov.
Vær ved godt mot nå
Det er din vennlighet å vise
Hva kan Platonovs egen
Og rask i tankene Nevtonov
Russisk land føder.
Kommenter det uthevede ordet fra det moderne språksystemets synspunkt, og sammenlign det med versjonen som oftere brukes i dag. Gi ditt eget eksempel der et lignende fenomen oppstår.
2. (6 poeng) Som du vet er antonymer ord med motsatt betydning. Når de brukes i opposisjon, angir antonymer motsatte situasjoner.
For eksempel situasjoner X er høy og Y er lav og Y er høy og X er lav vil være motsatt i betydning. Men hvis du setter disse antonymene i komparativ grad, kan du komme opp med en kontekst der, med de samme deltakerne X og Y, vil den samme betydningen bli bevart.
Kom med ord bred - smal, stor - liten i form av en komparativ grad, en kontekst der deltakerne vil være like, og betydningen av begge kontekster er den samme. Skriv ned et diagram med X og Y og gi et eksempel.
3. (16 poeng) Ord gitt: tett, område, høyborg, kjole, pisk, betaling, rally, betale, legemliggjøring, lerret.
Finn blant dem de som går tilbake til samme rot, og fordel dem i grupper etter den felles roten. Gi den felles roten.
4. (2 poeng) Det gis en setning der en fraseologisk setning er kryptert. Den fraseologiske enheten tilsvarer det semantiske og grammatiske skjemaet (modellen) for fremveksten av et uttrykk som faktisk eksisterer i det russiske språket.
Vi påpekte feilene hans flere ganger, men han puster ikke engang i skjegget: han har ikke rettet opp noe, han gjør ikke noe.
Gjett hvilken fraseologisk enhet som menes, skriv den ned og gi en tolkning av betydningen.
5. (5 poeng) Hvilket trekk finnes i dannelsen av nominativ flertall av ordet eple?
6. (5 poeng) Les et utdrag fra teksten.
Giften hans er den samme. og det samme dagen etter. vodı moderat beruset. bringe ham den store Antonia. Og gi ham vinduet. som en hånd sammen.
1. Oversett den uthevede frasen i passasjen til moderne russisk.
2. Gi eksempler som beviser at denne formen av et substantiv på moderne russisk noen ganger kan ha samme syntaktiske betydning som i frasen ovenfor.
7. (5 poeng) Les et utdrag fra en skoleoppgave.
Ved å bruke eksemplet med den litterære helten i romanen Pyotr Grinev, kan du se at kjærlighet avslører i en person egenskapene til ærlighet og mot.
Angi alle grammatiske feil og talefeil og utelatelser i teksten. Forklar hva disse feilene er. Omskriv essaypassasjen uten feil og utelatelser, og behold den opprinnelige betydningen som helhet.
8. (5 poeng) Les teksten til rettskrivningsregelen.
I suffiksene ˂….˃ av partisipp ˂….˃ tid skrives bokstaven ˂….˃ eller ˂….˃ hvis partisippet er dannet fra et verb i 1. bøying. Hvis partisippet er dannet av et verb i den andre bøyingen, skrives bokstaven ˂….˃ eller I i suffikset.
1. Gjenopprett skriveregelen for skolen: sett inn de manglende fragmentene.
2. Formuler navnet på denne staveregelen.
3. Gi eksempler på bruken.
9. (1 poeng) I en kombinasjon av ord (inkludert «kvasi-ord») krypteres et språklig begrep ved å omorganisere bokstaver (anagramming). Eksempel: Etiopisk Yaro (stavemåte).
Løs opp det språklige begrepet kryptert i anagrammet: medgründerne.
10. (6 poeng) Les tekstfragmentene og bestem den leksikalske betydningen av de understrekede ordene. (Teksten trenger ikke oversettes.)
1. Etter å ha hørt disse polovtserne, begynte de å kjempe mer og mer. Og mange polovtsere kom, og snubler Tortsiysk by.
2. Hvis Gud ønsker en stor og intelligent ånd, bli fylt med den, for å skjerpe verbet og visdommen med den (Kyril og Methodius), og i bønn bekjenne til Herren, for å åpenbare læren og læren med den , og i Herrens pakts lov rose, pris manges visdom med den, og vil aldri være nødvendig og vil ikke gå tilbake av det, og ved det å leve fra generasjon til generasjon.
Maksimal poengsum for alle fullførte oppgaver er 57.
Se dokumentinnholdet
"RUS 9 klasse SHE-17"
ALLRUSSISK OLYMPIAD FOR SKOLEBARN
PÅ RUSSISK. Studieåret 2017–2018 G.
SKOLESCENE. 9. KLASSE
1. (7,5 poeng) Hvilken lyd er understreket i ordet Edinburgh? Hvorfor? Hvis du tror det er en spesiell fonetisk prosess involvert, angi det. Forklar avgjørelsen din. Gi lignende eksempler.
2. (2 poeng) Følgende utdrag er gitt fra "Fortellingen om presten og hans arbeider Balda" av A.S. Pushkin.
(1) Presten ble ettertenksom,
(2) Han begynte å klø seg i pannen.
(3) Klikk for å klikke, det er som roser.
(4) Ja, han håpet kanskje på en russer.
(5) Presten sier til Balda: «Ok.
(6) Det vil ikke være dyrt for oss begge.
(7) Bor i hagen min,
(8) Vis din iver og smidighet.»
Gi tolkningen av ordet faktura i linje 6.
3. (7,5 poeng) Ord gitt:
mus, mosegrodd, industri, hevn, asfaltert, tenkning, armhuler, kraftig, muskel, mosegrodd.
Finn blant dem de som går tilbake til samme rot, og fordel dem i grupper i samsvar med den felles historiske roten. Gi den felles roten.
4. (2 poeng) Det er gitt setninger, hvorav en inneholder en fraseologisk setning. Den fraseologiske enheten tilsvarer det semantiske og grammatiske skjemaet (modellen) for fremveksten av et uttrykk som faktisk eksisterer i det russiske språket.
Ansatte du denne gjengangeren som regnskapsfører for din bedrift? Unødvendig å si at jeg slipper en møll inn i garderoben!
Gjett hvilken fraseologisk enhet som menes, skriv den ned og gi en tolkning av betydningen.
5. (2 poeng) Hvilket trekk finnes i dannelsen av partisippet? ettertraktet fra verbet Søk?
6. (6 poeng) Fremhev det grammatiske grunnlaget i siste setning av fragmentet.
Skalozub
I det trettende året var broren min og jeg annerledes
I den trettiende Jaeger, og deretter i den førti-femte.
Famusov
Ja, det er heldig å ha en slik sønn!
Han ser ut til å ha en ordre i knapphullet sitt?
Skalozub
For tredje august; Vi slo oss ned i en grøft:
Det ble gitt ham med en sløyfe, rundt halsen min.
Famusov
Snill mann, og se - et slikt grep.
Fetteren din er en fantastisk mann.
Forklar hvorfor du fremhevet det grammatiske grunnlaget på denne måten og ikke på annen måte.
7. (5 poeng) Les et utdrag fra en skoleoppgave.
Valget følger oss gjennom hele livet, og for å klare det, må vi overvinne mange fristelser og hindringer som venter oss langs livets vei.
Angi alle grammatiske feil og talefeil og mangler i teksten. Forklar hva disse feilene er. Omskriv essayet uten feil og utelatelser, og behold dens generelle betydning.
8. (6 poeng) Forklar hvorfor vindfull skrevet med en bokstav N, og vindstille Og forvitret- med to bokstaver N.
9. (1 poeng) I en kombinasjon av ord (inkludert «kvasi-ord») krypteres et språklig begrep ved å omorganisere bokstaver (anagramming). Eksempel: Etiopisk Yaro (stavemåte).
Løs opp det språklige begrepet kryptert i anagrammet: om sobelen Bina.
10. (6 poeng) Les tekstfragmentene og bestem den leksikalske betydningen av de understrekede ordene. (Teksten trenger ikke oversettes.)
1. Trompeter blåser i Serpukhov, herligheten klinger i alle de russiske landene, det er fantastisk å stå ved den store Don, Khorigovene pløyer, de gylne kalantyrene skinner. Khorugovi lever videre pløying.
2. Blodige skjell dukket opp fra skyene, og fra dem plog blått lyn.
Maksimal poengsum for alle fullførte oppgaver er 45.
Oppdraget "På Russlands veier"Mediebibliotek
( 6 poeng ) Ordpar er gitt.
ENI
sjåfør
sjåfør
øretelefoner
angiver
kokk
kokk
trollmann
veiviseren
lærer
lærer
For alle disse parene er det sant at de kan brukes
i følgende sammenheng:
– Han som? - A. - Hva slags A? - INN.
Med få ordEN kan ikke forklares nøyaktigI ? For hvilket par vil konteksten bli forstått annerledes? Forklar ditt synspunkt.
Kriterier og svar
Konteksten vil bli forstått annerledes for paretkokk - kokk ( 1 poeng ). Spørsmål til dette parethva i EN ? forutsetter at spørsmålsstilleren forstår betydningen av ordetEN ( 1 poeng ) og ønsker å klargjøre synetEN ( 1 poeng ). Samtalepartneren gir ham ordet B som svar, som indikerer typenEN ( 1 poeng ).
Spørsmål til andre parhva i EN ? antar at spørsmålsstiller ikke forsto betydningen av ordet så godtEN og ønsker å klargjøre betydningen (1 poeng ).
Samtalepartneren gir ham ordet som svarI , som er et synonymEN ( 1 poeng ).
Lobbyen
(3,5 poeng) En rekke adjektiver dannet av substantiv er gitt:guddommelig, ulcerøs, middag, dyrkbar, gresskar, bønn .
Ett av disse adjektivene er dannet annerledes enn de andre.
Identifiser dette adjektivet og forklar hvordan det er dannet.
Angi hvordan de resterende ordene er dannet.
Kriterier og svar
Dette er et adjektivdyrkbar (1 poeng). Den er dannet fra basendyrkbar jord (fra ordet dyrkbar jord) (0,5 poeng) ved å bruke et suffiks-n- (0,5 poeng)
Hvis eleven angir vekslende suffiksn/en i et orddyrkbar jord – 0,5 poeng.
Resten av adjektivene er dannet av stammene til substantiverguddommer-, plager-, middags-, gresskar-, bønner- (0,5 poeng) (svaralternativ: fra substantivguddom, pest, lunsj, gresskar, bønn ) ved å bruke suffikset-enn- (0,5 poeng).
Morfemikk (18 rom)
Den to år gamle gutten Ian uttaler noen ord som følger:
hai - kula
Jeg vil - jeg vil
druer - nat
feste - nei
kjærlighet kjærlighet
mulig - mono
melk - ha
snu - tørk
kjeks - høy
hei - nei
kult kult
satte seg - satte seg
rømme - tana
tøfler - tøfler
eple - Napua
Hvordan uttaler Ian følgende ord?
plasticine - (A) natin; (B) natinin; (B) nin;
Jeg hever - (A) nayu; (B) ninayu; (B) mime;
falt - (A) la; (B) falt; (B) falt;
kald - (A) honono; (B) hono; (B) ho;
ønsker - (A) ho; (B) chu; (B) Jeg vil ha;
gravemaskin - (A) enanator; (B) natator; (B) etor.
Forklar avgjørelsen din.
Løsning og kriterier:
Ian uttaler alle stavelser, og starter med den stressede(18 poeng).
Hvis det er indikert at Yang utelater noen stavelser i ord uten en eksakt betingelse, ble det satt4 poeng av 18 .
For noen omtaler ble det lagt vekt som ikke var tilstrekkelig for en fullstendig beskrivelse.4 poeng.
Svar (2 poeng hver):
plasticine - (B) nin;
Jeg hever - (A) naya;
falt - (B) falt;
kald - (A) honono;
Jeg vil ha - (B) chu;
gravemaskin - (B) nator.
Vinduer til matsalen (begynnelsen av skolen)
(5 poeng) Les teksten til rettskrivningsregelen.
For å skrive vokaler riktig i suffiksene ˂….˃ og ˂….˃, må du bøye substantivene med disse suffiksene. Hvis ˂….˃-lyden mangler, må bokstaven ˂....˃ skrives i suffikset.
Gjenopprett staveregelen for skolen: sett inn de manglende fragmentene.
Gi navnet på denne staveregelen
Gi eksempler på bruken.
Kriterier og svar
For å skrive vokalene riktig i suffiksene -EK- og -IK-, må du bøye substantivene med disse suffiksene. Hvis VOKA-lyden mangler, skal bokstaven E skrives i suffikset hvis VOKA-lyden mangler, så skal bokstaven I skrives i suffikset.
Regelen heter : stavemåte av vokaler i substantivsuffikser -EK- og -IK-.
Eksempler : låse (låse); pepper (pepper).
For den riktig gjenopprettede regelen -2 poeng .
For et passende navn på regelen -2 poeng .
For et tilstrekkelig antall eksempler på bruken -1 poeng .
Kun 5 poeng.
Gramota.ru (forsamlingshus)
Les teksten, rett feil. For hver riktig rettet feil får du 1 poeng. For hver feil du gjør trekkes 1 poeng. Tapte feil teller ikke.
Vanechka, en fregnet og vindfull sjåfør som elsker å danse og spille triks av yrke, av frykt for blindtarmbetennelse og katarr, bestemte seg for å bli vegetarianer. En dag, da han tok på seg Kolomyanka-drakten og kjemmet en hårtot på toppen av hodet, dro han for å besøke sin svigerinne Apolinaria Nikitichna. Etter å ha passert terrassen med en balustrade, alle fylt med leire og aluminiumsgryter, gikk han rett til kjøkkenkroken. Vertinnen, da hun så at det var ingen ringere enn venninnen hennes, applauderte så mye at hun droppet brenneren til samovaren, og begynte deretter å behandle ham med vinaigrette med røkt røyk, og til dessert serverte hun monpasier med andre retter.
Løsning:
vårshch aby(1) vinde ny(1) Vanechka,(1) sjåfør-dOg le tant(2) av yrke,(1) amatørdanse wat (1) og ha det gøy,(1) redd for ens endicita(1) og katarr,(1) bestemte seg for å gå vege TEN rian (2). En dag,(1) iført sin Kolomyanka-drakt og draktsn o(1) gre håretO k(1) hår på krone,(1) han dro for å besøke svogeren sinno is(1) As olinaria(1) Nikitichne. Etter å ha bestått des ENMed y(2) med bal Eustrada(1),(1) alt fylt med leire ogl YuminNei dine(2) potter,(1) han gikk rett til kjøkkenkroken. Elskerinne,(1) ser,(1) hva er detteOg hvem(1) annet enn hennes venn, foropp lodded(1) som dette,(1) at jeg droppet detn gaffel(1) av samovaren, og ble såT ære(1) ham innOg ne gretome(2) med røkt kjøtt, og til dessert servert monpan sye (1) med andre IMed twami.
TOTALT: 35 poeng