Samtaleunderholdning på kosmonautikkdagen for barn. Didaktisk spill "Nevn stjernebildene"

KOMMUNAL BUDSJETT FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION

"BARNEHAGE "KOLOBOK" S. PEROVO, SIMFEROPOL-DISTRIKTET I REPUBLIKKEN KRIM

Prosjektaktiviteter eldre førskolealder

Emne: "Mysteriet med den tredje planeten"

Konatyeva Elena Viktorovna

MBDOU lærer

"Barnehage "Kolobok" s. Perovo"

Simferopol-distriktet

2016

Begrunnelse av problemet

1. Barns overfladiske kunnskap om verdensrommet, det første mennesket som flyr ut i verdensrommet, romskip og kosmiske kropper.

Oppgaver:

1. Utvid og utdyp barnas kunnskap om verdensrommet, de første romtesterne og planetene.

2. Involvere barn og foreldre i felles kreative og pedagogiske aktiviteter.

Prosjekttype: praksisorientert, kortsiktig

Gjennomføringsfrister: kortsiktig

Varighet : Fra 11.04. til 15.04.2016

Prosjektdeltakere: eldre gruppe elever, foreldre.

Prosjektstadier:

Forberedende stadium:

studie av litteratur av en lærer;
identifisering av primærkunnskap om rom hos førskolebarn;
besøke barnebiblioteker for å velge litteratur om verdensrommet;
utvalg av materiale for spillaktiviteter;
utvalg av video- og lydprodukter om dette emnet;
utarbeide en prosjektgjennomføringsplan.

Hovedscene:

Mandag:

2) Seksjon for foreldre: "Dette er interessant!" Historien om utviklingen av astronautikk.

3) Undersøkelse av illustrasjoner fra serien "Space Planets"

4) Oppsummering av pedagogiske aktiviteter for taleutvikling i seniorgruppen "Planets of the Solar System"

5) Organisering av en utstilling med involvering av foreldre: "Rommens mangfoldige verden!"

tirsdag

Sammendrag av GCD for å gjøre deg kjent med omverdenen

i seniorgruppen «Kosmonautskolen».

3) Sammendrag av GCD på søknad for barn i den eldre gruppen

Tema: "Space"

4) Konsultasjon for foreldre "Introdusere et barn til verdensrommet"
onsdag

1) Samtale med barn i seniorgruppen «Rom. Mysterier i universet."

2) Lese leksikonet "Konstellasjoner"

Torsdag

1) Undersøkelse av jordkloden planeten "Jorden"

2) Lese leksikonet "Planet Earth"

3) Sammendrag av GCD for modellering i seniorgruppen "Planet Earth"

fredag

1) Se presentasjonen "Space Travel"

2) Å se den sovjetiske tegneserien "The Secret of the Third Planet"

Den siste fasen:

Sluttproduktet av prosjektet blir :

Barns encyklopedisk kunnskap om verdensrommet;
Et utvalg didaktisk stoff: illustrasjoner, dikt, sanger, fortellinger om verdensrommet;

Resultat:

65 % av familiene deltar i prosjektet,
Barns interesse for temaet rom, manifestasjonen av deres kognitive aktivitet: sammen med foreldrene finner de informasjon om temaet, forteller og deler kunnskapen sin med andre barn i barnehagen.
Barn som tar med egen litteratur hjemmefra for å lese, tegninger på egen hånd om verdensrommet.
Organisering av utstillingen: "Rommets fargerike verden!"

Innhold

1. Samtale "Fra rakettens historie"

2. Samtale om temaet: «Kosmonautikkens dag» i seniorgruppa

3. Samtale "Første forsøk på å erobre verdensrommet"

4 . Oppsummering av samtalen i seniorgruppen «Rom. Mysterier i universet."

5. Seksjon for foreldre «Dette er interessant! «

6 . Konsultasjon for foreldre om emnet: "Å introdusere et barn til verdensrommet."

7. Oppsummering av pedagogisk virksomhet for taleutvikling i seniorgruppen

Emne: "Solsystemets planeter"

8. Oppsummering av pedagogiske aktiviteter for kjennskap til omverdenen i seniorgruppen. Emne: "Kosmonautskolen"

9. Sammendrag av GCD om søknad for barn i seniorgruppen

Tema: "Space"

10 . Abstrakt GCD for modellering i seniorgruppen.

Emne: «Vår planet Jorden»

11 .Presentasjon for barn «Romreiser!

Samtale i seniorgruppa

Emne: "Fra rakettens historie"

Mål:introdusere barn til historien om utviklingen av luftfart og romraketter.

Menneskehetens drøm om å få vinger er tapt i dypet av århundrer. Hvor lang tid tok det før denne store drømmen ble virkelighet? Vi er vitne til den raske utviklingen av luftfarten. Dessverre er ikke mennesket bestemt til å bli som en fugl. Mennesket begynte å fly for bare nesten et århundre siden, men han klarte å ta luften mye tidligere.

Å henge i luften er ikke å fly. De første flyvningene ble gjennomført ballonger, fylt med røyk fra branner. I prinsippet kan enhver gass som er lettere enn luften rundt være inne i ballen. Ballonger - aerostater - er tilpasset for reiser, lasttransport og vitenskapelig forskning. Over tid ble ideen født om å gjøre rammen til dette kjøretøyet stivt - slik er det luftskip. Motorer begynte å bli installert på denne typen enhet, noe som gjorde det mulig å flytte store avstander.

Ekte fly, det vil si kontrollerte kjøretøy tyngre enn luft, utstyrt med en motor, i stand til å endre høyde og fly horisontalt, dukket opp først ved begynnelsen av de to siste århundrene. De første flyene ble drevet av en propell.

Men for å oppnå høye hastigheter og høyder trengs andre motorer. Hvis du brenner drivstoff i et kammer og slipper ut forbrenningsproduktene - gasser - i én retning, vil kanskje dette få flyet til å bevege seg. Og i 1910 ble et fly av ny design tatt opp i luften i Paris. Dette var begynnelsen på skapelsen jetfly.

Det var jetmotoren som gjorde det mulig for første gang å overskride lydhastigheten og stige til en høyde på 20 kilometer. Nye motorer økte kraften og bæreevnen til flyvende maskiner så mye at det ble mulig å frakte 200-300 passasjerer tusenvis av kilometer og levere hundrevis av tonn last til ulike deler av kloden. Jetflyet har blitt den raskeste moderne transportmåten.

Mennesket har alltid strebet etter å unnslippe tyngdekraftens grenser, men i mange år drømte bare poeter og science fiction-forfattere om dette. Bruken av missiler. De har selv vært kjent i lang tid, historiske kilder viser til bruken deres for flere århundrer siden i Kina og India. Men dette var små enheter, og knapt noen så muligheten for transatmosfærisk reise i dem. Astronautikken begynte å finne sine føtter da de første vitenskapelige beregningene dukket opp. De beviste gjennomførbarheten av å fly i bane rundt jorden og til og med langt utenfor den ved hjelp av jetteknologi, men opprettelsen krevde innovativ design og tekniske løsninger. Arbeid med romenheter ble utført i en atmosfære av dyp hemmelighold. Og det gikk utrolig kort tid fra begynnelsen av konstruksjonen av de første, fortsatt stort sett ufullkomne, ofte eksploderende rakettene før mennesket klarte å rømme ut i verdensrommet, det vil si å nå en hastighet på rundt 8 kilometer i sekundet! Alt dette ble mulig takket være jetmotoren oppfunnet av luftfarten.

Samtale i seniorgruppa

Emne: "Cosmonautics Day"

Oppgaver:
1. Fremme barns interesse for astronauter; lære dem å beundre deres heroiske arbeid, å være stolte over at den første kosmonauten var en russer. Utvid din forståelse av romfart.
2. Å konsolidere barns kunnskap om at vi lever på planeten Jorden; det er andre planeter, stjerner, konstellasjoner i verdensrommet.
3. Aktiver ordboken med adjektiver som angir egenskaper ved objekter; forbedre evnen til å koordinere substantiv med adjektiver.
4. Berik barns musikalske opplevelse. Utvikle emosjonell respons på musikk.
5. Fortsett å styrke evnen til å løse et kryssord, del ord i lyder.
6. Forbedre telleferdighetene innen 20, konsolidere forståelsen av sammenhengene mellom tall.
7. Fortsett å utvikle barns interesse for skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur. Utvikle kreativ fantasi.
8. Utvikle fingerferdighet og reaksjonshastighet, koordinering av bevegelser.

Materialer:
1. Illustrasjoner over temaet "Rom" (portretter av astronauter, typer raketter, satellitter, stjernehimmel, diagram av planeter).
2. Spille inn sanger om astronauter ("I am Earth" av V. Muradeli, E. Dolmatov.)
3. Papirraketter i henhold til antall barn.
4. Modell med en astronaut og romvesener.

Del 1.
For å sette barn i et positivt humør på temaet "Space", spill spillet "Rockets".
Det er papirraketter lagt ut på bordet, en eller to færre enn barna.
Barn går i en sirkel og svarer på ordene "det er ikke plass for etternølere" med "raketter".
Raske raketter venter på oss
For turer på planetene,
Uansett hva vi vil
La oss fly til denne!
Men det er en hemmelighet i spillet -
Det er ikke plass til etternølere.
Gjenta spillet 2-3 ganger, fjern 1-2 "missiler" hver gang. Be barna telle hvor mange barn og hvor mange "raketter", er det nok "raketter" for alle, hvis ikke, hvor mange færre det er.
Samtale med barn.
Lærer. Gutter, vet dere hva en betydningsfull dag snart vil bli?
Barn: 12. april "Cosmonautics Day"
Lærer: viser et portrett av Yu A. Gagarin og spør:
Vet du hvem dette er? Fortell oss hva du vet om Yu A. Gagarin.
Barn: Yu.A. Gagarin var den første personen som fløy ut i verdensrommet.
Han steg høyt, høyt over jorden i et romskip. Folk som flyr ut i verdensrommet kalles piloter - kosmonauter.
Lærer: Leser historien «First in Space» av V. Borozdin.
Lærer: Å være astronaut er ikke bare ærefullt, men også veldig vanskelig.
Du må være modig, besluttsom, utholdende, ressurssterk og, viktigst av alt, omfattende utdanning.
Læreren peker på en illustrasjon med en rakett og sier:
«Romfartøyet er utstyrt med svært komplekst utstyr, og astronauten må kunne alt perfekt for å kunne jobbe med det, og i tilfelle havari, for å raskt reparere det.
Astronauter flyr ut i verdensrommet for å utføre vitenskapelig forskning; De studerer klimaet på jorden, andre planeter, studerer hvordan planter oppfører seg i null tyngdekraft, og gjennomfører mange andre nyttige studier.
Læreren ser på illustrasjonene sammen med barna.
Spørsmål til barn:
1) Nevn den første kvinnelige kosmonauten (Valentina Tereshkova)
2) Hvilken kosmonaut var den første som dro ut i verdensrommet (Alexey Leonov)
3) Husker du hvilke dyr som var de første som fløy ut i verdensrommet? (hunder: Laika, og deretter Belka og Strelka)
Lærer: Det er skrevet mange dikt og sanger om astronauter.
Inkluderer et opptak av sangen "I am the Earth" av musikk. V. Muradeli, ord av E. Dolmatov.
Stiller spørsmål om teksten til sangen.
Læreren inviterer barna til å løse et kryssord og stiller gåter.
Barn må tyde svarene på gåter til lyder. De som kan skrive kan selvstendig legge inn svarene i kryssordet.
1. Bunnløst hav,
Det endeløse havet
Luftløs, mørk
Og ekstraordinært
Universer bor i det,
Stjerner og kometer,
Det er også bebodd
Kanskje planeter. (rom)

2. På et luftskip,
Kosmisk, lydig,
Vi løper unna vinden
Vi rir på en (rakett)

3. Gul plate
Henger på himmelen
Gul plate
Gir varme til alle. (Sol)

4. En iskald gjenstand flyr,
Halen hans er en stripe av lys,
Og navnet på objektet er (komet)

5. Lyser veien om natten,
La ikke stjernene sove,
La alle sove, hun har ikke tid til å sove,
Vil ikke sovne på himmelen (månen)
Del 2.
Kroppsøvingsleksjon: "Bestå bomullen"
Barn står i ring. Det første barnet klapper foran seg selv, klapper så i naboens håndflate, og så videre i en sirkel.
Læreren og barna ser på stjernekartet.
Spør spørsmål.
Finn stjernebildet Ursa Major. Hvor mange stjerner er det i dette stjernebildet? (syv)
Hva er den lyseste stjernen på den nordlige halvkule? (polar)
Hvor mange planeter er det i solsystemet? (syv)
Hvilke kjenner du? (Merkur, Venus, Jorden, Mars, Jupiter, Saturn,
Uranus, Neptun, Pluto.
Lærer: Hvilke andre stjerner og konstellasjoner lærer vi av V. P. Lepilovs dikt "Cosmic Tale"?

Leser et dikt.
Lærer: Gutter, la oss leke med dere.
Introduserer en modell med "astronaut" og "aliens",
De vurderer det med barn.
Tenk deg at du er astronauter. Du har kommet til en ukjent planet, hvor du blir møtt av romvesener. De kan ikke det jordiske språket, og du må vise med bevegelser at du er fra planeten Jorden og har kommet i fred.
Barn improviserer.
Etter leken oppsummerer læreren hvilke nye og interessante ting barna lærte.
Resultat:
1. Oppgavene og målene for denne pedagogiske aktiviteten ble nesten alle fullført.
2. Alle angitte utdanningsområder ble implementert.
3. Barna var interessert i dette temaet og svarte aktivt på spørsmål.
4. Barna hadde en emosjonell og positiv holdning når de hørte på sangen og da de deltok i spillet.

Samtale i seniorgruppa

Emne: "Første forsøk på å erobre verdensrommet"

Mål:Forklar barna i en tilgjengelig form stadiene av menneskets erobring av jordens luftrom og rom.

Fremdriften i samtalen:

Den mystiske verden av stjerner og planeter har tiltrukket seg oppmerksomheten til mennesker siden antikken. Men den ble nærmere og mer tilgjengelig bare med menneskets penetrasjon ut i verdensrommet.

I 1961 var den heroiske kosmonauten Yuri Alekseevich Gagarin den første som fløy ut i verdensrommet. Folk har lenge drømt om å utforske verdensrommet. De tenkte lenge på å bygge et romskip for å fly over stjernene. Folk drømte om å kjenne himmelen, og ikke bare sette høyderekorder. Vi trengte øyne som kunne se gjennom tusenvis av kilometer, vi trengte ører som kunne høre i universet, vi trengte hender som kunne kontrollere et punkt – et skip, tapt i verdensrommets uendelighet.

Øynene ble skapt av "lokaliseringsspesialister".

Ører er "radiokonstruktører".

Hendene er «automatiseringsspesialister».

En av de første som tenkte på å fly ut i verdensrommet var den russiske forskeren Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky.

Skjebnen og livet til Tsiolkovsky er uvanlig og interessant.

Den første halvdelen av Kostya Tsiolkovskys barndom var vanlig, som alle barn. Allerede i alderdommen husket Konstantin Eduardovich hvordan han likte å klatre i trær, klatre opp på hustak, hoppe fra store høyder for å oppleve følelsen av fritt fall. Min andre barndom begynte da jeg, etter å ha fått skarlagensfeber, nesten mistet hørselen helt. Døvhet påførte gutten ikke bare hverdagslige ulemper og moralsk lidelse. Hun truet med å bremse hans fysiske og mentale utvikling.

Kostya led en annen sorg: moren hans døde. Familien satt igjen med en far, en yngre bror og en analfabet tante. Gutten ble overlatt til seg selv.

Fratatt mange gleder og inntrykk på grunn av sykdom, leser Kostya mye, og forstår stadig det han leser. Han finner opp noe som ble oppfunnet for lenge siden. Men han finner på seg selv. For eksempel en dreiebenk. På gårdsplassen til huset snurrer vindmøllene han bygde i vinden, og selvgående seilvogner kjører mot vinden.

Han drømmer om romfart. Han leser glupsk bøker om fysikk, kjemi, astronomi og matematikk. Faren innser at hans dyktige, men døve sønn ikke vil bli tatt opp i noen utdanningsinstitusjon, og bestemmer seg for å sende seksten år gamle Kostya til Moskva for selvopplæring. Kostya leier et hjørne i Moskva og sitter på gratis biblioteker fra morgen til kveld. Faren sender ham 15 - 20 rubler i måneden, men Kostya, som spiser svart brød og drikker te, bruker 90 kopek i måneden på mat! Med resten av pengene kjøper han replikker, bøker og reagenser. De påfølgende årene var også vanskelige. Han led mye av byråkratisk likegyldighet til sine arbeider og prosjekter. Jeg var syk og motløs, men jeg tok meg sammen igjen, gjorde beregninger og skrev bøker.

Nå vet vi allerede at Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky er Russlands stolthet, en av astronautikkens fedre, en stor vitenskapsmann. Og med overraskelse lærer mange av oss at den store vitenskapsmannen ikke gikk på skolen, ikke hadde noen vitenskapelige grader, de siste årene bodde han i Kaluga i et vanlig trehus og hørte ikke lenger noe, men over hele verden den som først tegnet for menneskehetens vei til andre verdener og stjerner.

4. oktober 1957 ble en betydelig dato. På denne dagen ble den første kunstige jordsatellitten skutt opp. Romalderen har begynt. Jordens første satellitt var en skinnende ball laget av aluminiumslegeringer og var liten - med en diameter på 58 cm og en vekt på 83,6 kg. Enheten hadde en to meter bartantenne, og to radiosendere var plassert inni. På halvannen time sirklet satellitten hele kloden, og i løpet av den 24-timers flyturen fullførte den 15 omdreininger. I dag er det mange satellitter i jordens bane. Noen brukes til fjernsyns- og radiokommunikasjon, andre er vitenskapelige laboratorier.

Forskere ble møtt med oppgaven med å sette en levende skapning i bane.

Og hunder banet vei til verdensrommet for mennesker. Dyreforsøk begynte i 1949. De første "kosmonautene" ble rekruttert i portene - den første troppen med hunder. Totalt ble 32 hunder fanget.

De bestemte seg for å ta hunder som testpersoner fordi forskerne visste hvordan de oppfører seg og forsto de strukturelle egenskapene til kroppen. I tillegg er ikke hunder lunefulle og er enkle å trene. Og blandingene ble valgt fordi legene trodde at de fra første dag ble tvunget til å kjempe for å overleve, dessuten var de upretensiøse og ble veldig raskt vant til personalet. Hundene måtte oppfylle spesifiserte standarder: ikke tyngre enn 6 kilo og ikke høyere enn 35 cm i høyden. De husket at hundene måtte "vise seg frem" på avissidene, og valgte "gjenstander" som var vakrere, slankere. og med smarte ansikter. De ble trent på et vibrasjonsstativ, en sentrifuge og et trykkkammer: For romfart ble det laget en hermetisk kabin, som var festet til nesen på raketten.

Det første hundeløpet fant sted 22. juli 1951 - blandingene Dezik og Gypsy fullførte det med hell! Gypsy og Desik steg til 110 km, deretter falt hytta med dem fritt til en høyde på 7 km. Ved dette merket åpnet fallskjermen, og begge "kosmonautene" landet trygt. Den dagen ble skjebnen til den bemannede astronauten bestemt - levende vesener kan fly på raketter! Den andre oppskytningen endte i fiasko: under den andre testen døde Desik og hans partner Lisa - fallskjermen åpnet seg ikke. I løpet av hele forsøksperioden – frem til våren 1961 – ble 29 raketter med dyr skutt opp. I dette tilfellet døde 10 hunder. Hundene døde av trykkavlastning i kabinen, svikt i fallskjermsystemet og problemer med livsstøttesystemet.

Men det var også morsomme saker. En kveld, på tampen av flyturen, tok laboratorieassistenten med seg blandingene som skulle fly på tur. En av hundene, Brave, har allerede vært i verdensrommet. Så snart laboratorieassistenten løsnet båndet, stakk Smely bort - tilsynelatende følte han at han var i ferd med å fly igjen. Uansett hvordan de lokket ham, gikk han ikke tilbake. Og så, i stedet for Smely, sendte de en blanding av passende størrelse inn i flyet, vasket ham, trimmet pelsen på stedene der sensorer måtte påføres, og kledde ham i kjeledress. Lanseringen gikk bra, dyrene kom tilbake levende og friske.

Siden 1952 begynte de å øve på dyreflyvninger i romdrakter.

I begynnelsen av 1956 ble en ny oppgave satt: å forberede en 30-dagers flytur for to hunder. Det var mange problemer: å lage en ny trykkkabin, utvikle et luftregenereringssystem, komme opp med en ernæringsblanding og en automatisk enhet for regelmessig mating av firbeinte astronauter, utvikle et "romtoalett" for hunder. En spesiell automatisk transportør ble laget for fôring. En gang om dagen, fra under brettet som hunden lå i, ble en ny boks fylt med en deiglignende blanding trukket ut på et belte – dette var både mat og drikke.

Belka og Strelka var allerede ekte kosmonauter. Hva ble astronautene trent til?

Hundene besto alle typer prøver. De kan bli værende i kabinen ganske lenge uten å bevege seg, og tåler store overbelastninger og vibrasjoner. Dyr er ikke redde for rykter, de vet hvordan de skal sitte i sitt eksperimentelle utstyr, noe som gjør det mulig å registrere biostrømmene i hjertet, muskler, hjerne, blodtrykk, pustemønster, etc.

Opptak av flukten til Belka og Strelka ble vist på TV. Det var godt synlig hvordan de ramlet i vektløshet. Og hvis Strelka var på vakt mot alt, ble Belka glad rasende og bjeffet til og med.

Belka og Strelka ble alles favoritter. De ble ført til barnehager, skoler og barnehjem. Journalister fikk muligheten til å klappe hundene, men ble advart mot å nappe dem ved et uhell.

Til minne om den avdøde Laika ble det reist en granittsøyle foran Paris Society for Protection of Dogs til ære for alle dyrene som ga livet sitt i vitenskapens navn. Toppen ble kronet av en himmelrettet satellitt, som Laika så ut fra.

Oppsummering av samtalen i seniorgruppen Tema: «Rom. Mysterier i universet."

Menneskeheten har alltid undret seg over mysteriet om universets opprinnelse. Univers- dette er hele den endeløse verden rundt oss: planeter, måne, stjerner og galakser. Ingen vet hvor stort universet er. Innenfor det synlige universet er det over 100 milliarder. galakser, dvs. omfattende stjernehoper.

Galaksen vår heter Melkeveien. Den inneholder planeter solsystemet . Ordet planet kommer fra det greske ordet for vandrer.

Planet- dette er et himmellegeme. «Sentrum av solsystemet er Solen», ble denne ideen fremmet av den polske astronomen Nicolaus Copernicus. Men astronomer er ikke i stand til å se hele universet med sine teleskoper, så ingen vet hvor dets sanne "sentrum" er.

solsystemet består av solen og alle himmellegemene som kretser rundt den, inkludert de åtte hovedplanetene: Merkur, Venus, Jorden, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, flere dusin av deres satellitter, som månen vår, samt asteroider og kometer

Hver kropp beveger seg rundt solen i sin egen bane.

Bane er en sirkulær eller elliptisk bane langs hvilken et himmellegeme beveger seg i verdensrommet. For eksempel beveger planeter seg i baner rundt solen, og måner beveger seg i baner rundt planetene deres.

Solens gravitasjonskraft holder solsystemet sammen.

Tyngdekraften- dette er tiltrekningskraften. Takket være denne tyngdekraften tiltrekkes ethvert objekt til jorden og hindrer det i å fly ut i verdensrommet, og holder føttene på bakken. For å komme inn i lav bane rundt jorden må romfartøyet nå en hastighet på minst 28 163 km/t. Hvis romfartøyet ikke får en slik hastighet, vil det falle tilbake til jorden.

verdensrommet eller bare verdensrommet De kaller områdene mellom jorden og månen, mellom planetene i solsystemet og mellom stjernene. Plassen er ikke helt tom Det er ingen luft, men det er partikler av støv og gasser.

(Inviter barna til en kroppsøvingsøkt. Velg en av dem som Solen, og resten vil være planeter som beveger seg rundt Solen. Barna bør bevege seg veldig sakte. Vis så hvor raskt raketten flyr opp, dvs. barn setter seg på huk og reiser seg raskt.)

Siden antikken har folk drømt om å fly som fugler. Uansett hvordan heltene fra eventyr og legender dro til himmelen! I det gamle Kina kjørte konger over himmelen i gyldne vogner. Daedalus og Icarus laget seg vinger for å rømme fra fangenskap. Aladdin fløy på et magisk teppe. Baba Yaga stormet over jorden i en morter. Alle disse var helter av eventyr og legender.

Men århundrer gikk, og folk var i stand til å erobre jordens luftrom. Først tok de til himmels i ballonger og luftskip. Senere begynte de å pløye lufthavet på fly og helikoptre. Men menneskeheten drømte om å fly ikke bare i luften, men også i verdensrommet. Den mystiske "stjerneavgrunnen" i verdensrommet tiltrakk folk, og ba dem se inn i det og løse mysteriene. Ved å observere himmelen gjennom teleskoper, lærte folk at det fantes andre planeter ved siden av jorden.

Folk ville vite om det er liv på andre planeter? Og hvis det er, hvem bor der? Ligner disse levende skapningene på mennesker? Men for å finne ut om dette, må du fly til disse planetene. Fly var ikke egnet for dette, fordi planetene var veldig langt unna.

Og forskere kom opp med raketter.

Hvem i Russland oppfant den første raketten? Det bodde en enkel lærer i byen Kaluga Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky . Han elsket å se stjernene gjennom et teleskop, studerte dem, og han ønsket virkelig å fly til disse fjerne planetene. Og han bestemte seg for å designe et fly som kunne fly til en planet. Han utførte beregninger, laget tegninger og kom opp med et slikt fly. Men han hadde dessverre ikke mulighet til å lage et slikt apparat. Men drømmen hans ble realisert av en annen russisk vitenskapsmann Korolev.

Det første romfartøyet som gikk i bane rundt jorden var den sovjetiske Sputnik 1, skutt opp 4. oktober 1957. Det var ingen mannskap eller dyr om bord, men i stedet var det enheter som sendte informasjon til jorden.

Den første mannen i verdensrommet var en sovjetisk kosmonaut Yuri Alekseyevich Gagarin , som forpliktet seg 12. april 1961 en fullstendig revolusjon rundt jorden om bord i romfartøyet Vostok-1. Etter å ha tilbrakt mindre enn 2 timer i verdensrommet, ble han en internasjonal helt.

Derfor 12. april i vårt land er det vurdert I løpet av dagen Kosmonautikk, en ferie dedikert til mennesker som koblet livet sitt med plass.

Seksjon for foreldre: "Dette er interessant!"

Historien om utviklingen av astronautikk

Kosmonautikk som vitenskap, og deretter som praktisk gren, ble dannet på midten av 1900-tallet. Men dette ble innledet av en fascinerende historie om fødselen og utviklingen av ideen om å fly ut i verdensrommet, som begynte med fantasi, og først da dukket de første teoretiske verkene og eksperimentene opp. I utgangspunktet i menneskelige drømmer ble derfor flukt til det ytre rom utført ved hjelp av eventyr eller naturkrefter (tornadoer, orkaner). Nærmere 1900-tallet var tekniske midler allerede til stede i beskrivelsene av science fiction-forfattere for disse formålene - ballonger, superkraftige våpen og til slutt rakettmotorer og raketter i seg selv. Mer enn én generasjon unge romantikere vokste opp på verkene til J. Verne, G. Wells, A. Tolstoy, A. Kazantsev, som var grunnlaget for en beskrivelse av romfart.

Det må sies at ideen om å forbinde de kosmiske og terrestriske retningene for menneskelig aktivitet tilhører grunnleggeren av teoretisk kosmonautikk K.E. Tsiolkovsky.

I USSR er begynnelsen på praktisk arbeid med romprogrammer knyttet til navnene til S.P. Koroleva og M.K. Tikhonravova. I begynnelsen av 1945 ble M.K. Tikhonravov organiserte en gruppe RNII-spesialister for å utvikle et prosjekt for et bemannet rakettfartøy i høy høyde (en hytte med to kosmonauter) for å studere de øvre lagene av atmosfæren. Det ble besluttet å opprette prosjektet på grunnlag av en en-trinns flytende rakett, designet for vertikal flyging til en høyde på opptil 200 km.

Arbeidet begynte med å forberede lanseringen av den første satellitten PS-1. Det første Council of Chief Designers ble opprettet, ledet av S.P. Korolev, som senere administrerte romprogrammet til USSR, som ble verdensledende innen romutforskning.

Kosmonautikk er unik ved at mye som ble forutsagt først av science fiction-forfattere og deretter av forskere, virkelig har gått i oppfyllelse i kosmisk hastighet. Bare 56 år har gått siden lanseringen av den første kunstige jordsatellitten, 4. oktober 1957, og astronautikkens historie inneholder allerede en rekke bemerkelsesverdige prestasjoner oppnådd først av USSR og USA, og deretter av andre rommakter.

Allerede mange tusen satellitter flyr i bane rundt jorden, enhetene har nådd overflaten til Månen, Venus, Mars; vitenskapelig utstyr ble sendt til Jupiter, Merkur, Saturn for å få kunnskap om disse fjerne planetene i solsystemet.

Astronautikkens triumf var lanseringen av den første mannen i verdensrommet 12. april 1961 – Yu.A. Gagarin . Deretter - en gruppeflyvning, bemannet romvandring, opprettelsen av Salyut og Mir orbital stasjoner ... USSR ble i lang tid det ledende landet i verden i bemannede programmer.

Veiledende er trenden med overgang fra oppskyting av enkeltromfartøyer for å løse primært militære problemer til etablering av storskala romsystemer for å løse et bredt spekter av problemer (inkludert sosioøkonomiske og vitenskapelige) og til integrering av romfart. bransjer i forskjellige land.

Problemene som oppsto under forberedelsen og gjennomføringen av romflyvninger fungerte som en drivkraft for den intensive utviklingen av slike generelle vitenskapelige disipliner som himmelsk og teoretisk mekanikk. Den utbredte bruken av nye matematiske metoder og etableringen av avanserte datamaskiner gjorde det mulig å løse de mest komplekse problemene med å designe romfartøybaner og kontrollere dem under flyturen, og som et resultat oppsto en ny vitenskapelig disiplin - romfartsdynamikk.

Mye arbeid med å lage bæreraketter basert på ballistiske missiler ble utført ved Yuzhnoye Design Bureau, ledet av M.K. Yangel. Påliteligheten til disse lett-klasse bæreraketter har ingen analoger i verdens astronautikk. I samme designbyrå under ledelse av V.F. Utkin opprettet Zenit mellomklasse bærerakett - en representant for andre generasjon bæreraketter.

Det lages satellittkommunikasjonssystemer som dekker nesten alle land i verden og gir toveis operasjonell kommunikasjon med alle abonnenter. Denne typen kommunikasjon har vist seg å være den mest pålitelige og blir stadig mer lønnsom. Relésystemer gjør det mulig å kontrollere romgrupper fra ett punkt på jorden. Satellittnavigasjonssystemer er laget og er i drift. Uten disse systemene er det i dag ikke lenger tenkelig å bruke moderne kjøretøy - handelsskip, sivile luftfartsfly, militært utstyr m.m.

Kvalitative endringer har også skjedd innen bemannede flyginger. Evnen til å operere utenfor et romfartøy ble først bevist av sovjetiske kosmonauter på 1960-1970-tallet, og på 1980-1990-tallet. evnen til en person til å leve og arbeide under forhold med vektløshet i et år ble demonstrert. Under flyvningene ble det også utført en lang rekke eksperimenter – tekniske, geofysiske og astronomiske.

De viktigste er forskning innen rommedisin og livsstøttesystemer. Det er nødvendig å studere mennesket og livsstøttesystemer dypt for å finne ut hva som kan overlates til en person i rommet, spesielt under langvarig romflukt.

Et av de første romeksperimentene var å fotografere jorden, og vise hvor mye observasjoner fra verdensrommet kunne gi for oppdagelse og klok bruk av naturressurser.

I 1967, under den automatiske dokkingen av to ubemannede kunstige jordsatellitter "Cosmos-186" og "Cosmos-188", ble det største vitenskapelige og tekniske problemet med å møte og dokke romfartøy i verdensrommet løst, noe som gjorde det mulig å lage den første orbitalen stasjon (USSR) på relativt kort tid og velg det mest rasjonelle opplegget for romfartøyets flukt til månen med landing av jordboere på overflaten (USA). I 1981 ble den første flyvningen av det gjenbrukbare romtransportsystemet "Space Shuttle" (USA) laget, og i 1991 ble det innenlandske systemet "Energia" - "Buran" lansert.

Generelt har løsning av ulike problemer med romutforskning - fra oppskyting av kunstige jordsatellitter til oppskyting av interplanetariske romfartøyer og bemannede romfartøyer og stasjoner - gitt mye uvurderlig vitenskapelig informasjon om universet og planetene i solsystemet og har i betydelig grad bidratt til den teknologiske menneskehetens fremgang. Jordsatellitter har sammen med sonderaketter gjort det mulig å få detaljerte data om verdensrommet nær jorden. Således, ved hjelp av de første kunstige satellittene, ble strålingsbelter oppdaget under deres forskning, samspillet mellom Jorden og ladede partikler som ble sendt ut av solen. Interplanetære romflyvninger har hjulpet oss til å bedre forstå naturen til mange planetariske fenomener - solvind, solstormer, meteordusjer, etc.

Romfartøy som ble skutt opp til månen overførte bilder av overflaten, inkludert fotografering av siden usynlig fra jorden med en oppløsning som er vesentlig bedre enn evnene til jordiske midler. Prøver av månejord ble tatt, og automatiske selvgående kjøretøy Lunokhod-1 og Lunokhod-2 ble levert til månens overflate.

Automatiske romfartøyer har gjort det mulig å skaffe tilleggsinformasjon om jordas form og gravitasjonsfelt, for å klargjøre de fine detaljene i jordas form og dens magnetfelt. Kunstige satellitter har bidratt til å få mer nøyaktige data om Månens masse, form og bane. Massene til Venus og Mars ble også foredlet ved å bruke observasjoner av romfartøyets flyvebaner.

Kravene til astronautikk nødvendiggjorde utformingen av komplekse automatiske enheter under alvorlige begrensninger forårsaket av bærekapasiteten til bæreraketter og romforhold, noe som var et ekstra insentiv for rask forbedring av automasjon og mikroelektronikk.

Resultatene oppnådd innen satellittgeodesi er spesielt viktige for å løse militære problemer, kartlegge naturressurser, øke nøyaktigheten av banemålinger, og også for å studere jorden. Med bruk av romressurser oppstår en unik mulighet til å løse problemene med miljøovervåking av jorden og global kontroll over naturressurser. Resultatene av romundersøkelser viste seg å være et effektivt middel for å overvåke utviklingen av landbruksvekster, identifisere vegetasjonssykdommer, måle noen jordfaktorer, tilstanden til vannmiljøet, etc. En kombinasjon av ulike satellittavbildningsmetoder gir praktisk talt pålitelig, fullstendig og detaljert informasjon om naturressurser og miljøtilstanden.

I tillegg til de allerede definerte retningene, vil åpenbart nye retninger for bruk av romteknologi utvikle for eksempel organisering av teknologisk produksjon som er umulig under terrestriske forhold. Dermed kan vektløshet brukes til å oppnå krystaller av halvlederforbindelser. Slike krystaller vil finne anvendelse i elektronikkindustrien for å lage en ny klasse av halvlederenheter. I forhold med vektløshet blir fritt flytende flytende metall og andre materialer lett deformert av svake magnetiske felt. Dette åpner veien for å få tak i en hvilken som helst forhåndsbestemt form uten å krystallisere dem i former, slik det gjøres på jorden. Det særegne ved slike blokker er det nesten fullstendige fraværet av indre spenninger og høy renhet.

Muligheten for å implementere slike planer er uløselig knyttet til å løse problemene med å lage nye motorer for flyvninger i det ytre rom som ikke krever betydelige reserver av drivstoff, for eksempel ion, foton, og også bruke naturkrefter - tyngdekraft, torsjonsfelt, etc. .

Opprettelsen av nye unike prøver av rakett- og romteknologi, samt romforskningsmetoder, gjennomføring av romeksperimenter på automatiske og bemannede romfartøyer og stasjoner i verdensrommet nær jorden, så vel som i banene til planetene i solsystemet, er grobunn for å kombinere innsatsen til forskere og designere fra forskjellige land.

På begynnelsen av det 21. århundre er titusenvis av gjenstander av kunstig opprinnelse i romflukt. Disse inkluderer romfartøy og fragmenter (siste stadier av utskytningskjøretøyer, kåper, adaptere og separerbare deler).

Derfor, sammen med det presserende problemet med å bekjempe forurensning av planeten vår, vil spørsmålet om å bekjempe forurensning av nær-jordens rom oppstå. Allerede på det nåværende tidspunkt er et av problemene fordelingen av frekvensressursen til den geostasjonære banen på grunn av dens metning med romfartøy for ulike formål.

Verdens kosmonautikks utvilsomme suksess var implementeringen av ASTP-programmet, hvis siste fase - oppskytingen og dokkingen i bane av romfartøyene Soyuz og Apollo - ble utført i juli 1975. Denne flyturen markerte begynnelsen på internasjonale programmer som vellykket utviklet i det siste kvartalet av det 20. århundre, og den utvilsomme suksessen var produksjonen, oppskytingen og monteringen i bane av den internasjonale romstasjonen.

De viktigste stadiene av romutforskning

I 1957, under ledelse av Korolev, ble verdens første interkontinentale ballistiske missil R-7 opprettet, som samme år ble brukt til å skyte opp verdens første kunstige jordsatellitt.

Den 4. oktober 1957 ble den første kunstige jordsatellitten, Sputnik-1 (USSR), skutt opp.

Den 3. november 1957 ble den andre kunstige jordsatellitten, Sputnik 2, skutt opp, som for første gang sendte en levende skapning ut i verdensrommet – hunden Laika (USSR).

Den 4. januar 1959 passerte Luna-1-stasjonen i en avstand på 6000 kilometer fra Månens overflate og gikk inn i en heliosentrisk bane. Det ble verdens første kunstige solsatellitt (USSR).

Den 14. september 1959 nådde Luna-2-stasjonen for første gang i verden månens overflate i regionen Mare Serenity nær kratrene Aristides, Archimedes og Autolycus, og leverte en vimpel med våpenskjoldet til USSR (USSR).

Den 4. oktober 1959 ble romsonden Luna-3 skutt opp, som for første gang i verden fotograferte siden av Månen som var usynlig fra Jorden. Også under flyturen ble det for første gang i verden utført en gravitasjonsmanøver i praksis (USSR).

19. august 1960 ble den første baneflukten til verdensrommet foretatt med en vellykket retur til jorden. Hundene Belka og Strelka (USSR) foretok en baneflukt på romfartøyet Sputnik 5.

Den 12. april 1961 ble den første bemannede flyturen ut i verdensrommet (Yu. Gagarin) foretatt med romfartøyet Vostok-1 (USSR).

Den 12. august 1962 ble verdens første grupperomflyging gjennomført på romfartøyene Vostok-3 og Vostok-4. Maksimal innflyging av skipene var omtrent 6,5 km (USSR).

Den 16. juni 1963 ble verdens første flytur ut i verdensrommet av en kvinnelig kosmonaut (Valentina Tereshkova) foretatt på romfartøyet Vostok-6 (USSR).

Den 12. oktober 1964 fløy verdens første flerseters romfartøy, Voskhod-1 (USSR).

Den 18. mars 1965 fant den første menneskelige romvandringen i historien sted. Kosmonaut Alexei Leonov utførte en romvandring fra romfartøyet Voskhod-2 (USSR).

3. februar 1966 gjorde romsonden Luna-9 verdens første myke landing på Månens overflate, og panoramabilder av Månen ble overført (USSR).

1. mars 1966 nådde Venera 3-stasjonen overflaten av Venus for første gang, og leverte USSR-vimpelen. Dette var verdens første flytur av et romfartøy fra jorden til en annen planet (USSR).

3. april 1966 ble Luna-10-stasjonen den første kunstige satellitten til Månen (USSR).

Den 30. oktober 1967 ble den første dokkingen av to ubemannede romfartøy "Cosmos-186" og "Cosmos-188" (USSR) gjort.

15. september 1968, den første returen av romfartøyet (Zond-5) til jorden etter å ha gått i bane rundt månen. Det var levende skapninger om bord: skilpadder, fruktfluer, ormer, planter, frø, bakterier. (USSR).

Den 16. januar 1969 fant den første dokkingen av to bemannede romfartøy Soyuz-4 og Soyuz-5 sted. (USSR).

21. juli 1969 - den første landingen av en mann på månen (N. Armstrong) som en del av måneekspedisjonen til Apollo 11-romfartøyet, som leverte til jorden, inkludert de første prøvene av månejord. (USA).

Den 24. september 1970 samlet Luna-16-stasjonen inn prøver av månejord og leverte deretter til jorden (ved Luna-16-stasjonen). (USSR). Det er også det første ubemannede romfartøyet som leverer steinprøver til Jorden fra et annet kosmisk legeme (det vil si i dette tilfellet fra Månen).

17. november 1970 - myk landing og start av drift av verdens første halvautomatiske fjernstyrte selvgående kjøretøy kontrollert fra jorden: Lunokhod-1. (USSR).

15. desember 1970 - verdens første myke landing på overflaten av Venus: Venera 7. (USSR).

13. november 1971 ble Mariner 9 den første kunstige satellitten til Mars. (USA).

Den 27. november 1971 nådde Mars 2-stasjonen Mars overflate for første gang. (USSR).

3. mars 1972 - lansering av den første enheten som senere forlot solsystemet: Pioneer 10. (USA).

Den 20. oktober 1975 ble Venera 9-stasjonen den første kunstige satellitten til Venus. (USSR).

Oktober 1975 - myk landing av to romfartøy "Venera-9" og "Venera-10" og verdens første fotografier av overflaten til Venus. (USSR).

12. april 1981 - den første flyvningen til det første gjenbrukbare transportfartøyet Columbia. (USA).

Den 7. desember 1995 ble Galileo-stasjonen den første kunstige satellitten til Jupiter. (USA).

20. november 1998 - oppskyting av den første blokken til den internasjonale romstasjonen. Produksjon og lansering (Russland). Eier (USA).

Den 24. juni 2000 ble NEAR Shoemaker-stasjonen den første kunstige satellitten til asteroiden (433 Eros). (USA).

30. juni 2004 ble Cassini-stasjonen den første kunstige satellitten til Saturn. (USA).

Den 15. januar 2006 leverte Stardust-stasjonen prøver av kometen Wild 2 (USA) til jorden.

Samtale om emnet: "Cosmonautics Day"

Ledet av lærer: Tyagusheva T.N.

Oppgaver:
1. Fremme barns interesse for astronauter; lære dem å beundre deres heroiske arbeid, å være stolte over at den første kosmonauten var en russer. Utvid din forståelse av romfart.
2. Å konsolidere barns kunnskap om at vi lever på planeten Jorden; det er andre planeter, stjerner, konstellasjoner i verdensrommet.

Mål:

1. Berik barns musikalske opplevelse. Utvikle emosjonell respons på musikk.
2. Fortsett å styrke evnen til å løse et kryssord og dele opp ord i lyder.
3. Fortsett å utvikle barns interesse for skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur. Utvikle kreativ fantasi.

Materialer:
1. Illustrasjoner over temaet "Rom" (portretter av astronauter, typer raketter, satellitter, stjernehimmel, diagram av planeter).
2. Spille inn sanger om astronauter ("I am Earth" av V. Muradeli, E. Dolmatov.)
3. Papirraketter i henhold til antall barn.
4. Modell med en astronaut og romvesener.

Del 1.
For å sette barn i et positivt humør på temaet "Space", spill spillet "Rockets".
Det er papirraketter lagt ut på bordet, en eller to færre enn barna.
Barn går i en sirkel og svarer på ordene "det er ikke plass for etternølere" med "raketter".
Raske raketter venter på oss
For turer på planetene,
Uansett hva vi vil
La oss fly til denne!
Men det er en hemmelighet i spillet -
Det er ikke plass til etternølere.
Gjenta spillet 2-3 ganger, fjern 1-2 "missiler" hver gang. Be barna telle hvor mange barn og hvor mange "raketter", er det nok "raketter" for alle, hvis ikke, hvor mange færre det er.
Samtale med barn.
Lærer: Gutter, vet dere hva en betydningsfull dag snart vil bli?
Barn: 12. april "Cosmonautics Day"
Lærer: viser et portrett av Yu A. Gagarin og spør: Vet du hvem dette er? Fortell oss hva du vet om Yu A. Gagarin.
Barn: Yu.A. Gagarin var den første personen som fløy ut i verdensrommet. Han steg høyt, høyt over jorden i et romskip. Folk som flyr ut i verdensrommet kalles piloter - kosmonauter.
Lærer: Leser historien "First in Space" av V. Borozdin.
Lærer: Å være astronaut er ikke bare ærefullt, men også veldig vanskelig. Du må være modig, besluttsom, utholdende, ressurssterk og, viktigst av alt, omfattende utdanning.
Læreren peker på en illustrasjon med en rakett og sier: «Romfartøyet er utstyrt med svært komplekst utstyr, og astronauten må kunne alt perfekt for å kunne jobbe med det, og i tilfelle havari, for å raskt reparere den. Astronauter flyr ut i verdensrommet for å utføre vitenskapelig forskning; De studerer klimaet på jorden, andre planeter, studerer hvordan planter oppfører seg i null tyngdekraft, og gjennomfører mange andre nyttige studier. Læreren ser på illustrasjonene sammen med barna.
Spørsmål til barn:
1) Nevn den første kvinnelige kosmonauten (Valentina Tereshkova)
2) Hvilken kosmonaut var den første som dro ut i verdensrommet (Alexey Leonov)
3) Husker du hvilke dyr som var de første som fløy ut i verdensrommet? (hunder: Laika, og deretter Belka og Strelka)
Lærer: Det er mange dikt og sanger om astronauter.
Inkluderer et opptak av sangen "I am the Earth" av musikk. V. Muradeli, ord av E. Dolmatov.
Stiller spørsmål om teksten til sangen.
Læreren inviterer barna til å løse et kryssord og stiller gåter.

1. Bunnløst hav,
Det endeløse havet
Luftløs, mørk
Og ekstraordinært
Universer bor i det,
Stjerner og kometer,
Det er også bebodd
Kanskje planeter. (rom)

2. På et luftskip,
Kosmisk, lydig,
Vi løper unna vinden
Vi rir på en (rakett)

3. Gul plate
Henger på himmelen
Gul plate
Gir varme til alle. (Sol)

4. En iskald gjenstand flyr,
Halen hans er en stripe av lys,
Og navnet på objektet er (komet)

5. Lyser veien om natten,
La ikke stjernene sove,
La alle sove, hun har ikke tid til å sove,
Vil ikke sovne på himmelen (månen)
Del 2.
Kroppsøvingsleksjon: "Bestå bomullen"
Barn står i ring. Det første barnet klapper foran seg selv, klapper så i naboens håndflate, og så videre i en sirkel.
Læreren og barna ser på stjernekartet.
Spør spørsmål.
Finn stjernebildet Ursa Major. Hvor mange stjerner er det i dette stjernebildet? (syv)
Hva er den lyseste stjernen på den nordlige halvkule? (polar)
Hvor mange planeter er det i solsystemet? (syv)
Hvilke kjenner du? (Merkur, Venus, Jorden, Mars, Jupiter, Saturn,
Uranus, Neptun, Pluto.
Lærer: Hvilke andre stjerner og konstellasjoner lærer vi av V. P. Lepilovs dikt "Cosmic Tale"?

Leser et dikt.
Lærer: Gutter, la oss leke med dere.
Introduserer en modell med "astronaut" og "aliens",
De vurderer det med barn.
Tenk deg at du er astronauter. Du har kommet til en ukjent planet, hvor du blir møtt av romvesener. De kan ikke det jordiske språket, og du må vise med bevegelser at du er fra planeten Jorden og har kommet i fred.
Barn improviserer.
Etter leken oppsummerer læreren hvilke nye og interessante ting barna lærte.
Resultat:
1. Oppgavene og målene for denne pedagogiske aktiviteten ble nesten alle fullført.
2. Alle angitte utdanningsområder ble implementert.
3. Barna var interessert i dette temaet og svarte aktivt på spørsmål.
4. Barna hadde en emosjonell – positiv holdning når de hørte på sangen og deltok i spillet.

Litteratur: 1. Tsvetkov V.I. Rom. Komplett leksikon / V.I. Tsvetkov. Il. N. Krasnova. - M.: EKSMO 2005.

Mål:

Pedagogisk: for å danne barns forståelse av planeten Jorden, for å introdusere den første kosmonauten Yu A. Gagarin.

Utviklingsmessig: utvide barnas ideer om yrket som pilot-kosmonaut,

stimulere utviklingen av tale, hukommelse, tenkning, utvikle fantasi, fantasi.

Pedagogisk:å innpode respekt for yrket som pilot-kosmonaut, å lære respekt for planeten Jorden.

Ordbok: Jord, himmel, stjerne, planet, sol, måne, rom, rakett, astronaut.

Materiale til samtalen: bilde av jorden, solen, månen, teleskopet, romdrakten. Bilder av kosmonauten Yu A. Gagarin, de første dyrene som var i verdensrommet: Belki og Strelki.

Fremdriften av samtalen:

(Læreren starter samtalen) Jorden er planeten vi lever på, den er den eneste planeten i solsystemet som det eksisterer liv på. Mennesker, planter og dyr lever på jorden fordi det er vann og luft. Den kretser rundt solen og er den vakreste og mest interessante av alle planetene. Solen er den nærmeste stjernen til jorden. Uten solen ville det ikke vært liv på jorden. Alt som skjer på planeten vår er forbundet med solen: endringen av dag og natt, begynnelsen av vinteren eller sommeren. I løpet av dagen varmer solen og lyser opp planeten vår. Alle levende ting gleder seg over sollys og varme. Med soloppgangen våkner naturen og våkner til liv.

Om kvelden kan vi se månen og stjernene på himmelen. Månen er jordens satellitt. Det skinner sterkt på nattehimmelen. Folk har alltid ønsket å besøke månen, fly til stjernene og se jorden fra verdensrommet.

Vil dere bli astronauter?

Hvem er astronauter?

Hvordan synes du en astronaut bør være? (sunn, sterk, kunnskapsrik, hardtarbeidende, modig, spenstig, etc.).

Hva kan du se på himmelen? (stjerner)

Hvor mange stjerner er det på himmelen? (utellelig antall)

Himmelen over hodet vårt er strødd med mange stjerner. De ser ut som små glitrende prikker og befinner seg langt fra jorden. Faktisk er stjernene veldig store. Og så en dag så en mann på stjernehimmelen og ville vite hva slags stjerner de var og hvorfor de var så klare. Forskere kom opp med spesielle instrumenter - teleskoper, observerte og lærte at det finnes andre planeter.

Men folk ville vite om det fantes liv på andre planeter. Hvilke skapninger som lever der, ligner de på oss, er det luft på andre planeter. Men for å finne det ut, må du fly til dem. Fly var ikke egnet for dette. Hvem vet hvorfor? (fordi planetene er veldig langt unna). Og så forskere oppfant den første satellitten, installerte instrumenter på den og lanserte den ut i verdensrommet. Det var to hunder om bord - et ekorn og en pil, de returnerte med hell til jorden. Og så i 1961 gikk den første mannen ut i verdensrommet.

Den første personen som var i stand til å dra på en romreise var kosmonauten Yuri Alekseevich Gagarin. Han foretok sin flytur 12. april 1961 på en Vostok-rakett. På denne dagen feirer landet vårt "Cosmonautics Day". Dette er en ferie for astronauter og mennesker som deltar i skapelsen av romraketter.

Didaktisk spill "Ordens familie".

La oss leke og danne ord fra én familie for ordet "stjerne".

Hvordan kan du kjærlig kalle en stjerne? (stjerne)

Hvis det er mange stjerner på himmelen, vil vi si hvordan det er? (stjerne)

Hva heter skipet som flyr til stjernene? (stjerneskip)

Hva kaller de en trollmann i eventyr som spår fremtiden fra stjernene? (astrolog)

Bra gjort! I dag har du lært mye om verdensrommet, astronauter, om planeten vår, og jeg tror du kan bli registrert i kosmonautkorpset.

Saratokina Anastasia Valerievna

Kristina Lavrentieva
Sammendrag av leksjonssamtalen "Cosmonautics Day" (forberedende gruppe)

Mål:

Introduser barna til feriens historie Kosmonautikkens dag.

Gi innledende informasjon om planetene, solen, månen.

Oppgaver:

Utvid ordforrådet ditt om emnet « Rom» , dyrke nysgjerrighet.

Utstyr:

Bilder som viser et portrett av Yu Gagarin, hundene Belka og Strelka, stjernebilder, en globus, en modell av solsystemer, tegninger av stjernebilder.

Fremdriften i samtalen:

Lærer. Gutter, vet dere at landet vårt feirer 12. april? (barnas svar). I dag skal vi snakke om hvordan folk begynte å mestre kosmisk plass og hvorfor dag 12. april ble en helligdag. Gutter, fortell meg, hvem er Yu A. Gagarin? (svarer

barn). 12. april 1961 Sovjet kosmonaut Yu. A. Gagarin på romskip"Øst" startet fra kosmodrom"Baikonur" og for første gang i verden foretok en baneflukt rundt planeten Jorden. Flytur i nær-jorden rom plassen varte i 108 minutter. Gutter, vi har fortsatt helter som fløy inn rom og returnerte trygt til jorden. De fløy til plass før Yu. A. Gagarin. Hvem gjettet hvem vi snakket om? (barnas svar). Det er riktig! Dette er Belka og Strelka. Dere er flotte, dere kjenner historien godt Kosmonautikk. Den 19. august 1960 ble den andre rom skip i bane rundt jorden. Starten skjedde med kosmodrom Baikonur på 15 timer 44 minutter. Vekten på satellittskipet uten den siste etappen av bæreraketten var 4,6 tonn rom Skipet inneholdt Belka og Strelka, samt mus, insekter, planter, soppkulturer, frø av mais, hvete, erter, løk, noen typer mikrober og andre levende skapninger. 20. august 1960 landet landeren med dyr om bord trygt. Flyturen til Strelka og Belka varte i mer enn 25 timer. I løpet av denne tiden gjorde satellittskipet 17 komplette baner rundt jorden. Den vellykkede reisen til Belka og Strelka beviste evnen til levende organismer til å motstå alle faktorer romferd. Hundene, som kom tilbake til jorden, ble ekte helter.

Gutter, vet dere hva solsystemet er? (barnas svar). Solsystemet består av planeter som kretser rundt solen vår. I tillegg til planeter består solsystemet også av måner, kometer, asteroider, mindre planeter, støv og gass. Alt i solsystemet kretser rundt solen. Solen inneholder omtrent 98 % av massen til alle objekter i solsystemet. Jo større en gjenstand er, desto større tyngdekraft har den. Solen er så enorm at dens kraftige tyngdekraft tiltrekker seg alle andre objekter i solsystemet. Er det noen som vet hvor mange planeter som går rundt solen? (barnas råd). 9 planeter: Merkur, Venus, Jorden, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, Pluto.

Hva er månen? (barnas svar). Månen er en naturlig satellitt på jorden den kretser rundt planeten vår i minst 4 milliarder år. Dette er en steinkule som er omtrent fire ganger så stor som jorden. Månen kretser rundt jorden, og jorden kretser rundt solen. Mens planeten vår går i bane rundt solen. 1 år går for oss, jorden roterer også rundt sin akse på 24 timer.

Bunnlinjen klasser:

Gutta våre leksjonen har nådd slutten. Vi gjentok det vi visste og lærte mye nytt!

Prosjektutvikling:

Kognitiv utvikling: Samtale "De første forsøkene på å erobre verdensrommet?", «Fra rakettens historie», leksjon «Solsystemet», «Hva vet vi om verdensrommet?»

Kunstneriske og produktive aktiviteter: Tegneklasser: "The Mysterious World of Space", applikasjoner "Cosmonaut", "Rocket", modellering i henhold til "Conquerors of Space"-mønstrene, design av origami "Rocket" fra papir.

Introduksjon til skjønnlitteratur: lese dikt om verdensrommet, løse gåter, miniquiz, N.A. Andreev "Hvordan mennesket lærte å fly"; G.T. Chernenko "Hvordan fløy en mann ut i verdensrommet?", A. Leonov "Jeg skal ut i verdensrommet", quizspill "Gjetting".

Musikalsk og rytmisk aktivitet: lytte til sanger om verdensrommet av gruppen "Fidgets", A. Pakhmutova "Du vet, hva slags fyr han var ...", lære sangen "Our Starship", forfatter av musikk og tekst Olesya Emelyanova.

Matematiske aktiviteter: Leksjon "Reise til verdensrommet"

Fysisk aktivitet: kroppsøvingsøkter, stafetter med romtema, leksjon om kroppsøving «Hvis du vil være sunn!»

Spillaktivitet: didaktisk spill “Brettede bokser”, “Lag en rakett”, spill “Flying”, spill “Ukjent planet”, spilløvelse “Overbelastning og vektløshet”, eksperimenter: “Solsystem”, “Meteoritter og meteorittkratere”

Arbeid med foreldre: gjøre foreldre kjent med historien om utviklingen av astronautikk i Russland under overskriften "Det er interessant!", å lage, sammen med barn, håndverk, applikasjoner, tegninger til utstillingen "Space Fantasies", velge nødvendig barnelitteratur, illustrasjoner, postkort, lage en sammenleggbar mappe, veggaviser om et gitt emne .

Historien om utviklingen av astronautikk

Det må sies at ideen om å forbinde de kosmiske og terrestriske retningene for menneskelig aktivitet tilhører grunnleggeren av teoretisk kosmonautikk K.E. Tsiolkovsky.

Astronautikkens triumf var lanseringen av den første mannen i verdensrommet 12. april 1961 – Yu.A. Gagarin. Deretter - en gruppeflyvning, bemannet romvandring, opprettelsen av Salyut og Mir orbital stasjoner ... USSR ble i lang tid det ledende landet i verden i bemannede programmer.

Et av de første romeksperimentene var å fotografere jorden, og vise hvor mye observasjoner fra verdensrommet kunne gi for oppdagelse og klok bruk av naturressurser.

De viktigste stadiene av romutforskning