Assosiativ tenkning er tenkning som skjer gjennom driften av bilder som oppstår i en persons minne. Hvert bilde er individuelt og fremkaller andre, er forbundet med dem av forbindelser som kun er kjent for eieren, og er hentet fra personens personlige opplevelse. Ethvert ord kan fremkalle et helt bilde av bilder knyttet til det. Menneskelig hukommelse er basert på denne egenskapen til sinnet. Et eksempel på assosiativ tenkning er et barn som tildeler betydningen "jente" til en omvendt blomst og deretter opererer med de skapte analogiene under lekeaktiviteter. I dette tilfellet er det ingen grenser for fantasien.

En voksen, for eksempel, når han hører ordet «fersken», forestiller seg en hage, et tre, en blå himmel, insekter, sommervarme, jord og lukten av frukt.

Fra assosiativ - figurativ tenkning følger også en persons evne til å skape noe nytt, til å generere nye ideer. Denne typen tenkning bidrar til å skape assosiative forbindelser mellom objekter og fenomener, og lar deg også forstå ny informasjon basert på eksisterende informasjon. Jo flere forskjellige bilder vi akkumulerer, jo bredere og mer variert er muligheten for å utføre operasjoner i sinnet ved å bruke dem, og jo bedre kan vi utvikle hukommelse og kreativ tenkning.

Ved hjelp av øvelser for utvikling av assosiativ tenkning kan du øke antall assosiative bilder og sammenhenger, og derfor utvikle ditt kreative potensial.

Hvordan utvikle assosiativ tenkning?

Oppgave 1. Tegne opp assosiasjonskjeder

Vi navngir et hvilket som helst ord for å starte kjeden, og deretter det neste som er knyttet til det i minnet ditt.

For eksempel: himmel-fugl-nebb-mat, etc.

Oppgave 2. «Søker etter en kjede av assosiasjoner»

Vi nevner to innledende ord. Deretter velger vi en kjede med bildeord som begynner med det første valgte ordet og slutter med det andre. For eksempel er det to ord: tre - regn. La oss lage en kjede: tre - frukt - tørke - regn. Eller: høy og et piano. Kjede: høy – ​​ljå – død – kiste – kirke – kirke – orgel – piano.

Oppgave 3. «Kombinasjon etter attributt»

Vi navngir 2-3 ord, så ser vi etter flere ord for dem som samsvarer med ett eller alle de opprinnelige når det gjelder definisjoner eller egenskaper. For eksempel hul og mørk: kube, bøtte, tønne, kanne.

Oppgave 4. «Passelige ord»

Velg 2-4 ord, og se deretter i minnet etter de ordene som passer til hvert ord tatt som grunnlaget for kjeden samtidig. For eksempel de opprinnelige ordene: peis - ild - opptenning. Passende ord: stue, rom, hus, restaurant.

Oppgave 5. Uvanlige assosiasjoner

Basert på det første ordet i kjeden velger vi originale, uvanlige ord som er langt fra det i betydning. For eksempel er det første ordet penn. En banal assosiasjon er en notatbok. Men å "blåse såpebobler" fra hulrommet eller "gammel sammensetning av blekk" er en mer uvanlig assosiasjon.

Test for assosiativ tenkning

Assosiasjonsspill brukes som en metode for å utforske ens dyptliggende problemer og personlighetstrekk, og teste seg selv. Med denne testen kan du se inn i underbevisstheten din!

1. Skriv inn de første 16 ordene du tenker på.
2. For å forenkle, nedenfor tilbys du spesifikke bokstaver som disse assosiative ordene vil begynne med.
3. Slik får du den første assosiative serien.
4. Deretter vil du bli tilbudt par med ord (fra din assosiative rad). Skriv inn et assosiasjonsord for hvert par med ord.
5. Dette vil gi deg en andre assosiativ rad med 8 ord.
6. Hver gang du legger inn assosiasjonsord for neste ordpar, vil du ha assosiative rader med 4 ord eller 2 ord.
7. Det siste assosiasjonsordet anses som det viktigste for deg for øyeblikket. Ta en nærmere titt på det - tross alt, du dro det praktisk talt ut av underbevisstheten din.

Liste over bokstaver som assosiasjonsord begynner med:

Det bør bemerkes at den assosiative forskningsmetoden dukket opp for første gang i psykoanalysen til S. Freud, som utledet og brukte i sin praksis betydningen av ukontrollerte assosiasjoner og deres kjeder som en direkte projeksjon av dypt indre, ofte ubevisste problemer. Ved å bestå denne testen vil du bedre kjenne deg selv og roten til problemene dine.

Å danne foreninger er et av grunnlaget for vår intelligens. tenkning og hukommelse er bygget på evnen til å koble hver ny informasjon med det som allerede er assimilert av hjernen vår og har blitt dens eiendom.

Assosiasjoner kan oppstå ved sammenheng (for eksempel i verdensrommet: pyramide - Egypt, ild - ovn, kenguru - Australia, baby - vugge, tanke - hjerne og i tid: desember - jul, start - fortsett, barndom - ungdom).

Svært ofte oppstår assosiasjoner basert på likhet (sverd - kniv, fugl - fly, krystall - glass) eller kontrast (lys - kjedelig, enig - objekt, hemmelighetsfull - ærlig, flittig - uforsiktig).

Det finnes andre typer assosiasjoner som er forårsaket av logiske sammenhenger mellom objekter, for eksempel årsak-virkningsforhold: lynnedslag - brann, behandling - bedring, fornærmelse - hevn; slekt-arter forhold: pattedyr - menneske, vitenskap - biokjemi, tall - primtall, struktur - stadion; forhold "del - helhet": sirkulasjonssystem - arterie.

Ved å trene opp evnen til å danne assosiasjoner, gjør vi samtidig flere svært viktige ting: vi trener flytende tenkning, utvikler mnemoniske evner (det vil si styrker hukommelsen), og stimulerer fantasien, og derfor kreativ tenkning. Assosiativ trening er en viktig del av mange moderne systemer for å utvikle det kreative potensialet til et individ, løse oppfinnsomme og ledelsesproblemer.

Assosiativ trening bruker ulike øvelser, inkludert opprettelse av frie assosiasjoner, når tankestrømmen ikke begrenses av noe. Selvfølgelig er det også nyttig å trene deg selv i dannelsen av dirigerte assosiasjoner, når du trenger å koble forskjellige objekter og fenomener med hverandre, skape et levende sansebilde i fantasien, oftest et visuelt.

Så la oss starte treningen. Noen øvelser vil hjelpe deg ikke bare å øve på å utvikle dine assosiative evner, men også vurdere nivået deres, for eksempel hastigheten på dannelsen eller graden av mønster.

Ufrivillige foreninger

For dette eksperimentet er det tilrådelig å bruke en båndopptaker eller taleopptaker. Hvis du registrerer assosiasjoner på papir, vil det være vanskeligere å vurdere hastigheten på dannelsen deres. Ha også en stoppeklokke klar. Dekk listen over ord du ser nedenfor med et stykke papir. Klar? Åpne nå det første ordet, slå på båndopptakeren og stoppeklokken. Skriv inn i mikrofonen alle ordene som dukker opp i forbindelse med ordet du leser (kun individuelle substantiver i nominativ kasus er navngitt, ikke fraser). Ett minutt er gitt for ett stimulusord. Gjør det samme med andre ord etter tur.

Inntrykk

Nødvendighet

Kalender

Blyant

Endring

Eksperiment

Forventning

Katastrofe

Kjærlighet

Hvordan vurdere hva som er gjort? Du kan bestemme produktiviteten din under forhold med ufrivillig assosiasjon (gjennomsnittlig antall assosiasjoner per stimulus). Hva annet? Du kan finne ut hvilken type assosiasjoner som dominerer hos deg (vi snakket om typer tidligere). Én person vil reagere på alle stimulusord på samme måte, for eksempel med sammenhengende assosiasjoner. I praksis vil han liste opp det han ser rundt seg eller i bildet han tegner i fantasien. En annen person kan ha svært få sammenhengende assosiasjoner; De fleste av forbindelsene hans dannes for eksempel i kontrast. Noen er fokusert på logiske sammenhenger mellom objekter og fenomener. Det er mennesker som gjør mange assosiasjoner som er uforståelige for en utenforstående observatør. Dette resultatet taler oftest til deres rike personlige kulturelle og emosjonelle opplevelse.

Faktisk er vurdering av den emosjonelle betydningen av visse stimulusord ikke direkte relatert til trening av intellektuelle evner. Men du vil mest sannsynlig merke forskjell i antall assosiasjoner for ord fra ulike grupper. Listen vår inkluderte tre ordalternativer. Den første inkluderer de som representerer objekter du ser rett foran deg (for eksempel en kalender på veggen eller en klokke på hånden). Også inkludert er ord som betegner objekter som er fraværende, men kjente og samtidig følelsesmessig "nøytrale" (lund, eksperiment, vei). Og til slutt, ord som bærer en følelsesmessig belastning (katastrofe, kjærlighet, feil, nødvendighet). Kanskje skarpe forskjeller i antall assosiasjoner til ord fra forskjellige grupper vil hjelpe deg med å identifisere ditt emosjonelle problem; for eksempel hvis du til nå ikke kunne forstå hva som får deg til å oppleve psykisk ubehag, hindrer deg i å løse et praktisk problem, eller er årsaken til en spesifikk konflikt i familien eller på jobb.

To lister

Vi har utarbeidet flere ordlister for deg. Du må skrive ved siden av hvert ord i listen det første ordet du tenker på. Det er ikke nødvendig å spesielt finne opp eller lete etter ord. Du må skrive et ord som dette: du setter prikker til høyre for dette ordet til det oppstår en assosiasjon, skriver det ned og går videre til neste ord fra listen.

For eksempel:

basketball

oransje

Så her er listene våre over ord å assosiere:

Gratulerer

Konflikt

Blyant

Frisyre

Terrorisme

Design

Kunst

Duell

Jordskjelv

TV

For å evaluere resultatet, la oss telle antall assosiasjoner basert på sammenheng, likhet og kontrast i tre serier. I dette tilfellet kan vi ta hensyn til både hastigheten på den assosiative prosessen og egenskapene til våre emosjonelle reaksjoner; Antall prikker før hver forening vil hjelpe oss med dette. Det er mulig at ord som har forårsaket åpenbare assosiasjonsvansker vil bidra til å fremheve noen av dine følelsesmessige problemer.

La oss nå øve på å danne rettet assosiasjoner.

Hva kan være grønt?

Denne øvelsen krever litt forberedelse. Klipp ut firkanter med forskjellige farger fra papir eller skriv ganske enkelt navnene på fargene i spekteret og komplementærfarger på papirbiter. Legg emnene i en beholder - en krukke eller boks og ta ut kortene tilfeldig. La oss si at det viser seg å være grønt. Om et minutt må du navngi alt som kan være grønt. Du kan ta opp ordene på en båndopptaker eller på papir. En enkel oppgave? La oss se! Så hva kan være grønt? Bluse, gress, kaktus, notatbok, kontinent, smaragd, krokodille, gjerde... Stopp, et minutt har gått. Prøv å estimere antall assosiasjoner som er funnet slik: hvor mange av dem er ikke-spesifikke forbindelser - for eksempel kan en bluse og et gjerde være grønne, eller de kan være en hvilken som helst annen farge; hvor mange forbindelser er integrerte, men åpenbare - for eksempel gress, kaktus, smaragd ... Men tilstedeværelsen av originale forbindelser i din assosiative flyt fortjener spesielt høy ros. For eksempel kan et kontinent (Australia), en persons ansikt, en slange som symbol på en viss lidenskap, etc. være grønn.

Gjør det samme med andre farger. Denne øvelsen stimulerer fantasien, trener flytende tenkning og utvikler verbale ferdigheter. Etter en tid vil du legge merke til at ikke bare antall assosiasjoner per minutt vil øke, men også deres originalitet.

Øvelsen er perfekt for aktiviteter med barn i alle aldre. Det kan også gjennomføres i konkurranseform.

Setter du deg som mål å trene hardt og seriøst, kan denne øvelsen varieres nesten i det uendelige. For eksempel, i stedet for fargenavn, bruk egenskaper som form, størrelse, overflatekvalitet på objekter, smak, karakteregenskaper og mange andre aspekter. Vi tilbyr følgende liste over tegn:

grov, rask, stikkende, tung, endeløs, sakte, fluffy, skjør, kjedelig, pen, kort, konveks, interessant, klangfull, enkel, skjev, åpen, pålitelig, elastisk, frisk, alvorlig, dyster, hard, vennlig, tørr, bred, myk, kjedelig, munter, klumpete, lys, bekymringsløs, høylytt, kald, arrogant, morsom, etc.

Bruk disse tegnene til trening, grupper dem sammen eller bland dem.

Et interessant alternativ er å assosiere med symbolsk materiale (dette kan være bokstaver i det kyrilliske alfabetet, det latinske alfabetet, arabiske tall, geometriske former og kropper og andre symboler).

Du kan også ta navn på personer, navn på land, kjemiske elementer osv. som stimuli Finn ut hvilke assosiasjoner som oppstår i deg:

med navn: Roman, Arkady, Svetlana, Nikita, George, Elizabeth, Maya, Mikhail, Valentin, etc.

med navn på land: Spania, England, Russland, Kenya, India, Nicaragua, Canada, Panama, Skottland, Brasil; Australia, Egypt, Frankrike, Hviterussland, Italia, Kroatia, Colombia, Palestina, Syria, Japan, Tyskland, Algerie, etc.

Assosiasjoner med kjendiser

Denne øvelsen ber deg sammenligne en kjent person med en rekke gjenstander og fenomener, for eksempel et dyr, inkludert et insekt, en fugl, samt en blomst, et tre, et møbel, et værfenomen, et naturlig katastrofe, et kulinarisk produkt, en sesong, et kjøretøy, en karakter ethvert arbeid, sport, musikkinstrument, klesplagg, nummer eller siffer, etc. Valget av objekter for flyten av assosiasjoner kan være ganske bredt: populære TV-programledere, popstjerner, skuespillere, litterære helter, kjente idrettsutøvere.

Yrke symbol

Prøv å assosiere hvert element i følgende liste med så mange yrker som du kjenner:

hjul, tre, børste, skinner, pendel, bor, speil, saks, leire, vei, vekt, fotball, hammer, briller, vekt, båt, skjerm, nål, stein, vinge.

For eksempel et speil - arbeidet til en frisør, sjåfør, makeupartist, mikrobiolog (et speil er en del av et mikroskop), tryllekunstner, otolaryngolog eller tannlege, kirurg, logoped, skuespiller, speilmaker, møbelmaker, selger i klesbutikk etc. er knyttet til denne varen.

Som mange øvelser i vår assosiative trening, vil denne øvelsen være nyttig for barn i alle aldre. Hvis du ikke har en forhåndsforberedt liste over gjenstander for hånden, kan du bruke navnene på alle gjenstander som for øyeblikket er i synsfeltet ditt som stimulusord: mynt, tube med leppestift, nøkkel, plastflaske, skje, CD , lampe, fuglefjær, fyrstikkeske, klokke osv.

Utenkelige assosiasjoner

Tilbake på 70-tallet av forrige århundre gjennomførte ukrainske forskere en serie eksperimenter på rettet assosiasjon. De var i stand til å vise at mellom to begreper er det mulig å etablere en assosiativ overgang på fire til fem trinn. Hvis vi for eksempel tar ordene «fem» og «sykkel», så er fire trinn nok til å avsløre en åpenbar sammenheng mellom disse fjerne konseptene. Hver mellomliggende assosiasjon viser seg dessuten å være ganske naturlig: en A er en god karakter, en god karakter er oppmuntring, oppmuntring er en gave, en gave er en sykkel.

Antall assosiative trinn kan tjene som et mål på den semantiske avstanden mellom to konsepter.

La oss ta et annet, merkelig ved første øyekast, par med ord: "himmel" og "te". her kan ruten fra naturlige assosiasjoner være som følger:

himmelen er en sky,

sky - regn,

regnvann,

vann - drikke,

drikk te.

Prøv å måle den semantiske avstanden mellom følgende begrepspar (ord hentet tilfeldig fra den forklarende ordboken for det russiske språket):

landskap - kjøleskap,

sigarettsneip - frosk,

misunnelse er et palmetre,

gourmet - lagring,

bagasjerom - baby,

frost - midt,

byggherre - frigjøring,

jungel - rekord,

formann - drama,

bekjennelse - orkester,

vedhaug - sølv,

telegram er en legende,

stolt mann - fottur,

deig - kriminolog,

skatt - slange,

gate - litteratur,

minutt - boletus,

bevis er en spak,

krav - runddans,

menneskeheten er en øy.

Forresten, den berømte amerikanske psykologen S. Mednik trekker oppmerksomheten mot viktigheten av fjern assosiasjon som en av komponentene i kreativt potensial. Han foreslo en slags test for å identifisere denne evnen. Emnet presenteres med to stimulusord, for eksempel «smaragd» og «ung». Han må finne en assosiasjon som vil forbinde disse to konseptene (i dette tilfellet uttrykkes det med ordet "grønn"). Testen kan være av en annen type. Tre ord er gitt, si: "himmel", "blod", "Donau". Du må komme opp med en definisjon som passer til alle disse tre ordene (i dette tilfellet "blå").

Tanken bak denne testen brukes i neste øvelse.

Andres foreninger

Litt tidligere hadde vi allerede øvd på å danne foreninger for navn på land. Jeg lurer på om du kan bli med i den assosiative prosessen til en annen person? Hvor mye vet du om den universelle menneskelige bestanden av assosiasjoner? Prøv følgende oppgave.

Et barn lærer om verden gjennom visse prosesser som skjer i hjernen hans. Den viktigste kognitive prosessen er tenkning. Det bestemmer mye i livet til en voksen og et barn. Den assosiative teorien om tenkning opptar en stor prosentandel i psykologisk forskning. Assosiasjoner i et barns liv bestemmer hans oppfatning av verden og læring. I denne artikkelen vil vi se på hva assosiasjoner er, tenke basert på dem, og også hvordan man kan utvikle et barns prosess for å forstå verden.

Hva er assosiativ tenkning?

Hva er fantasifull tenkning hos et barn?

Små barn er ikke i stand til å lære noe nytt uten bilder. I tidlig barndom kan barn ennå ikke tenke abstrakt og assosiativt, men noen bilder vises allerede i hjernen deres. De vises på grunnlag av allerede lært informasjon som kommer fra miljøet og fra voksne. Bildet for et barn er hans følelser. Når en baby drømmer om noe hyggelig, smiler han, og når dårlige bilder dukker opp, gråter han. Fra en tidlig alder forstår et barn at ulven er en dårlig helt i et eventyr, siden moren leser ordene hans med en grov stemme, men morens stemme i seg selv er mild og kjærlig. Slik dannes bilder av ondskap og godt, kulde og varme, basert på babyens sanseopplevelse.

Sammenhengen mellom bilder og assosiasjoner hos barn

Forholdet mellom disse to konseptene påvirker direkte barnets atferd og dets tilpasning til omgivelsene. Assosiativ tenkningspsykologi innebærer et nært "samarbeid" mellom disse konseptene: først vises et bilde i barnets tenkning, deretter en assosiasjon til dette bildet, deretter en handling eller sansereaksjon på stimulansen. Prosessen kan også skje omvendt. La oss forestille oss følgende situasjon:

Barnet hører ordet "vaksinering", han har assosiasjoner "smerte" - "tålmodighet" - "begrensninger" - "angst" - "smerte", samt bildet av en tante i en hvit frakk som ønsker å gjøre alt assosiasjoner som har oppstått reelle. Som et resultat får vi en dannet sanseopplevelse (mennesker i hvite frakker er dårlige) og en ugunstig atferdsreaksjon (han gråter og krever at han ikke får denne vaksinen).

Utvikling av assosiativ tenkning hos barn

Hvordan utvikle et barns assosiative tenkning? Denne typen kognitive prosesser kan stimuleres i tidlig alder. Men utviklingsprosessen må foregå i etapper. For å gjøre dette er det nødvendig å introdusere babyen til alle miljøbegrepene og handlingene som er forbundet med dem. Deretter lærer barnet å generalisere (for eksempel navnene på forskjellige farger til ett konsept "blomster"), å navngi, å skille.

For barn i førskole- og skolealder er det vanskeligere øvelser. Her er egnede oppgaver for å kompilere assosiative serier, analysere objekter etter attributt, søke etter sekvensielle ord og finne på komplekse assosiasjoner. Barn fra en tidlig alder lærer selvstendighet og nysgjerrighet, fantasien og hukommelsen utvikler seg godt. Forresten, assosiasjoner er grunnlaget for noen mnemoniske prosesser, med deres hjelp kan du utvikle hukommelsen til nesten ideell.

For voksne vil slik tanketrening heller ikke være overflødig. De har en positiv effekt på å tilpasse seg situasjoner og finne løsninger på problemer. I tillegg stimulerer trening hjernens funksjon, forebygger senil og vaskulær demens og en rekke andre psykiske lidelser.

Anbefalinger fra psykologer angående utvikling av assosiativ tenkning

De psykologiske mekanismene som barns assosiative tenkning er basert på blir ofte ignorert av voksne, og oppfatter babyens gråt eller negativitet som et ubegrunnet innfall. I dette tilfellet er det viktig å huske at årsaken til oppførselen hans er like ekte som babyen som står ved siden av ham. Hvis du ikke reagerer riktig på assosiasjonene og bildene hans, kan han utvikle forskjellige komplekser.

Det finnes en diagnostisk metode som kalles assosiativ tenkningstest. Med dens hjelp kan du se utviklingsnivået hos et barn. Denne typen kognitive prosesser kan godt stimuleres til å utvikle seg med musikk, tegninger, arbeid med sand og plastelina.

Hvis utvikling skjer uten involvering av en spesialist, er det viktig for forelderen å huske at barnet får rollen som leder i kreativitet. Fokuset bør være på hans behov, assosiasjoner, bilder og ambisjoner. I tilfelle et uforståelig eller alarmerende bilde er det viktig å snakke gjennom barnets følelser og sette det opp for det positive.

www.nettsted

"Asosiativ tenkning i utviklingen av hukommelse"

For bedre å huske den nødvendige informasjonen og beholde den i minnet lenger, er det godt å finne levende, minneverdige assosiasjoner. Bruken av dem vil hjelpe deg med å reprodusere informasjon mer fullstendig til rett tid. Å skape assosiasjoner er en kreativ prosess, men det er ingenting komplisert, langt mindre umulig, med det. Først av alt, la oss bli enige om at det er noen regler å lære:

• Foreningen skal være interessant.
• Foreningen skal være uvanlig.
• Foreningen bør være så detaljert som mulig.

Og nå litt mer detalj. Så, hva er egentlig en forening og hvordan kan den hjelpe med å huske informasjon?

assosiasjon(lat. assosiasjon- forbindelse, sammenkobling) - i psykologi og filosofi, en naturlig forekommende forbindelse mellom individuelle hendelser, fakta, objekter eller fenomener, reflektert i bevisstheten og festet i minnet.

Ideer om forholdet mellom objekter i fantasien utviklet seg i antikkens filosofi (Aristoteles, Platon), men selve begrepet "assosiasjon" ble introdusert i 1698 av J. Locke for å betegne forholdet mellom ideer forårsaket av en tilfeldig kombinasjon av omstendigheter.

Vi ser et objekt, underbevisstheten analyserer det, og fantasien syntetiserer noe lignende (generelt analyserer den objektet, omstendighetene) som er møtt tidligere eller i en lignende situasjon. Et sett assosiative begreper dannes gjennom hele livet, fordi er basert på livserfaringene til hver enkelt av oss.

Vi bruker alle assosiasjoner, selv om vi ofte ikke tenker over det. For eksempel, når du hører ordet nyttår, vil noen først og fremst tenke på et vakkert juletre dekorert med baller, noen av luftig snø, noen av gaver eller lukten av mandariner. Alle foreninger kan kombineres i flere grupper:

• assosiasjoner etter likhet: globe-ball,
• assosiasjoner derimot: stor-liten, svart-hvit,
• assosiasjoner etter sammenheng i rom eller tid: vårblomstring, høst-regn,
• årsak-virkning assosiasjoner: dag-lys, natt-mørke.

I tillegg til hovedtypene foreninger kan du bruke:

• generalisering: kamille-blomster,
• innsending: kamilleblomster,
• del og helhet: andre minutt,
• tillegg: penn og papir.

Når du studerer et stort volum av materiale, lar bruken av assosiasjoner deg danne semantiske forbindelser mellom objekter, noe som gjør det lettere å flytte fra ett punkt til et annet, huske og huske informasjon. For å huske noe nytt, må vi sammenligne det med en bestemt hendelse, et bilde, tidligere oppnådd erfaring eller kunnskapen vi har. Det skal sies at ulike bilder av følelser er involvert i å bygge foreninger. En husker bedre ved å skrive ned informasjon (taktil hukommelse), en annen ved å si det høyt (auditivt), den tredje ved å fremheve stikkord, tegne diagrammer (visuelt) osv. For å utvikle assosiativ tenkning, må du finne lignende elementer i forskjellige ting og trene figurativt minne ved å bruke funksjonene til ditt sensoriske representasjonssystem. Følgende enkle øvelser vil hjelpe deg å utvide din assosiasjonskrets, utvikle fantasien og assosiativ tenkning.

Oppgave 1 "Associasjonskjede"

Vi tar et hvilket som helst ord og skriver ned en rekke assosiasjoner til det: billett-kino-venner-gå-kurs-institutt. Øk hastigheten på å komme opp med assosiasjoner over tid.

Øvelse 2 "Fyle gapet"

Vi tar to ord som har et minimum til felles med hverandre og fyller gapet mellom dem med assosiative ord. For eksempel en blyant og et diplom. Mellomord kan være: blyant-klasse-studie-vitnemål.

Oppgave 3 Flere assosiasjoner

Vi tar flere ord og velger assosiasjoner som passer hver av dem. Du kan begynne med to ord, og deretter legge til noen flere til dem. For eksempel rektangulær, brun. Du kan velge ord for dem: brød, murstein, etc.

Oppgave 4 Ikke-standardiserte assosiasjoner

Det er assosiasjoner som dukker opp for de fleste, for eksempel et skap - klær, en fotball - en ball, et ansikt - øyne. Kom opp med uvanlige assosiasjoner for dem, som vil bidra til bedre memorering.
Hvis du bruker 10-15 minutter om dagen til øvelser, vil assosiasjonene bli lysere og mer interessante for hver gang, og det blir lettere og lettere å finne på dem til slutt, du vil huske noe nytt materiale raskere og for en lang tid.

Tenking er den viktigste kognitive prosessen som bestemmer mye i en persons liv. Assosiativ tenkning er et begrep som reflekterer bruken av assosiasjoner: alle sammenhenger mellom handlinger og ideer kommer fra sansninger og sporene de setter i hjernen. Assosiasjon er en forbindelse mellom konsepter og ideer som oppstår i prosessen med deres bevissthet. En av ideene vekker en annen i sinnet - det er slik assosiasjoner blir født.

Assosiative forbindelser er ikke det samme for forskjellige mennesker, fordi de er avhengige av personlig erfaring. En person forbinder altså ordet "høst" med slaps og dårlig vær, en annen - med knallgule høstblomster, en tredje - med et opprør av farger i en løvskog, en fjerde - med sopp og "stille jakt", en femte – med ensomhet, yrende regn og en øde bakgate som strekker seg ut i det fjerne, strødd med visne blader, og for den sjette - gratulerer med dagen, venner, gaver og moro.

Begrepet "forening" ble introdusert av den engelske filosofen og pedagogen John Locke tilbake i 1698, og har vært mye brukt siden den gang. Takket være assosiativ tenkning blir vi kjent med nye ting, oppdager verden for oss selv, utvider grensene for dens kunnskap og lærer å tenke utenfor boksen.

Typer assosiasjoner

Det er forskjellige klassifiseringer av foreninger. For eksempel, basert på en rekke egenskaper, kan følgende typer skilles:

- Årsak - virkning (regn - regnfrakk, lyn - torden, snø - ski).

— Sammenheng, nærhet i tid og rom (pølse - kjøleskap, datamaskin - mus).

- Likhet, likhet mellom konsepter (sky - fjærseng, pære - lyspære).

— Kontrast (hvit - svart, ild - is, kulde - varme).

- Generalisering (blomst - bukett, bjørk - tre).

— Underkastelse (grønnsak – tomat, busk – viburnum).

— Tilsetning (borscht - rømme, salat - majones).

— Helhet og deler (kropp - hånd, hus - inngang).

- Underordning til ett objekt (tang - tang, stol - benk, kopp - glass).

Det er også assosiasjoner basert på konsonans (katt - midge, skygge - gjerde) og orddannende, bygget på ord med samme rot (sineva - blå, komfyr - baking).

I prosessen med å bygge assosiasjoner kan forskjellige sanser være involvert, så assosiasjoner kan være smaksmessige, visuelle, auditive, luktende osv.

Assosiativ teori om tenkning

Dannelsen av assosiasjoner var assosiert med de første ideene om de universelle lovene i menneskets mentale liv. På 1600-tallet var tenkningens psykologi ennå ikke identifisert som en egen seksjon, og tenkning ble ikke ansett som en spesiell form for menneskelig aktivitet. Utviklingen av tenkning ble forstått som en prosess med akkumulering av assosiasjoner.

Den assosiative teorien om tenkning er en av de tidligste. Dens tilhengere mente at tenkning er en medfødt evne og kommer ned til assosiasjoner som forbinder spor fra fortiden og inntrykk av nåværende erfaring. Dessverre kunne ikke denne teorien forklare tenkeprosessens kreative natur, spesifisiteten til innholdet og mønstrene for dens forekomst.

Basert på læringsprosessen fremhevet imidlertid den assosiative teorien om tenkning flere svært viktige punkter for utviklingen av tenkning:

— Viktigheten av å bruke visuelt materiale i læringsprosessen;

— Bevissthet om at læring kun er mulig gjennom sansekunnskap, d.v.s. gjennom bilder og representasjoner.

— Forståelse av at assosiasjoner utvider grensene for evner, gjennom dem stimuleres bevissthet, og aktiverer prosessene med sammenligning, analyse og generalisering.

Utvikling av assosiativ tenkning

Ideer foreslått av foreninger har blitt brukt av mennesker i lang tid. Observasjoner av fisk ga opphav til ideen om å lage en ubåt, og oppstignings- og nedsenkningssystemene ble inspirert av assosiasjoner til luftblæren til en fisk. Ideen om ekkolokalisering ble lånt fra delfiner. Burdock klamrer seg til hundens pels foreslo Georges de Menstral, en ingeniør fra Sveits, prinsippet om å lage borrelås, som nå er mye brukt i klær og sko. Mange urealiserte ideer foreslått av assosiasjoner ble bevart i notatbøkene til Leonardo Da Vinci. Derfor foreslo fugleobservasjoner for ham ideen om en ornithopter, som ville tillate en person å sveve over bakken. Skissene hans av en fallskjerm er en refleksjon av drømmen om en flygende mann, som driver i høyden, ikke redd for å falle fra hvilken som helst høyde. Og dette er bare en liten del av ideene inspirert av assosiasjoner, og det viktigste er at denne prosessen ikke kan stoppes.

Utviklet assosiativ tenkning gir oss en rekke fordeler:

Fremmer utviklingen av fantasi;

Hjelper med å generere nye, ekstraordinære ideer;

Forenkler persepsjon og fremmer dannelsen av nye semantiske forbindelser;

Forbedrer tilpasning til nye, ikke-standardiserte situasjoner og hjelper til med å finne løsninger på uvanlige problemer;

Stimulerer hjernens funksjon;

Forbedrer minnekapasiteten.

Det er umulig å ikke nevne at grunnlaget for mnemonics, som lar deg huske store mengder ord, er assosiasjoner. Du kan lære mer om assosiativ hukommelse

Det er bedre å begynne utviklingen av assosiativ tenkning fra tidlig barndom, trinn for trinn. Først trenger du bare å introdusere barnet til alle konseptene som oppstår og handlingene knyttet til dem. Det neste trinnet er å lære barnet å generalisere. For eksempel kopper, tallerkener, tallerkener - retter; stol, bord, lenestol - møbler; bil, dukke, kuber - leker. Samtidig lærer barnet å navngi og skille gjenstander.

For eldre barn trengs andre, mer komplekse øvelser: tegne assosiative serier, søke etter en sekvens i en ordserie, analysere objekter etter attributt.

Et barns assosiative tenkning kan føre ham til psykologisk vanskelige situasjoner. For en forelder, i tilfelle når et barn reagerer skarpt negativt på et bilde eller en assosiasjon (for eksempel vaksinasjon - injeksjon - lege - hvit frakk), er det viktig å forstå at undertrykte assosiasjoner drevet "inn i et mørkt hjørne" kan forårsake utvikling av ulike typer komplekser i fremtiden. Det er viktig å være tålmodig, snakke med barnet om det som skremmer ham, forklare og være positiv. Du bør lytte til barnet og dets assosiasjoner, prøve å forstå dets behov, bilder, ambisjoner for å støtte barnet, berolige det og gjenopprette følelsen av trygghet.

Øvelser for å utvikle assosiativ tenkning

Vil du prøve assosiasjonsspill? Dette er tilfellet når spill utvikles:

1. Ta hvilke som helst to ord som ikke er relatert i betydning, og prøv å gradvis lage en semantisk assosiativ kjede som fører fra det ene til det andre. For eksempel: en bil og et tre. Kjedet kan være slik: bil – vei – skog – tre.

2. Tenk på noen få ord (for eksempel: flaske, perler, vindu). Velg assosiasjonsord for dem som er like i en eller flere egenskaper (for eksempel: glass, hard, glitrende, grønn).

3.Velg assosiasjoner som forener alle ordene samtidig. For eksempel: kald, skinnende - is, diamant, metall.

4. Hvis du er på tur eller på veien, og du har en reisefølge, kom på et hvilket som helst første ord og på sin side lede en kjede av assosiasjoner fra det. Når en assosiasjon ikke er tydelig, forklar dens utseende. Det er morsomt, interessant og utvikler assosiativ tenkning.

5. Kom med uvanlige assosiasjoner. For eksempel lommebok – penger er en vanlig, forventet assosiasjon. Hva annet kan du ha i lommeboken? En lottokupong, en hårlokk, en amulett, en lapp, en nøkkel?

6. Det er en interessant test som ikke tar mye tid, men som lar deg leke med assosiasjoner og se inn i underbevisstheten din og forstå hva som plager deg. Dette er det første skrittet mot en løsning, ikke sant? Du kan ganske enkelt komme opp med 16 ord, eller du kan bruke hjelpebokstaver. Men du bør ikke tenke lenge, du må skrive det første du tenker på og være ærlig med deg selv (hvis målet ditt er å bli bedre kjent med deg selv og løse problemet ditt). Du kan bruke substantiv, adjektiver, adverb, fraser. Så hvis du bestemmer deg for å bruke bokstaver (det er lettere å begynne med), ta et stykke papir og skriv ned følgende bokstaver vertikalt til venstre: t, d, b, m, g, a, g, o, k, p, c, n, z, p, l, s. Nå, overfor hver av dem, skriv et ord som begynner med den bokstaven - den første du tenker på. Ta nå de resulterende ordene i par, velg en assosiasjon for hvert to påfølgende ord som løper vertikalt. Skriv ned assosiasjoner ved siden av hvert ordpar. Du får 8 ord. Så igjen, vertikalt fra topp til bunn, kombiner de to resulterende ordene og skriv igjen de nye assosiasjonene. Nå blir det 4 av dem. Kombiner dem i par, skriv ned to nye assosiasjoner. Ved å kombinere dem får du nøkkelassosiasjonen, den viktigste. Assosiasjoner hjalp i studiet av underbevisstheten, de ble brukt av S. Freud, deretter av C. Jung, og brukes fortsatt av mange psykoanalytikere (og ikke bare den dag i dag). Ved å bruke den kreative komponenten i personligheten din, kan du under en slik test se inn i underbevisstheten din og finne måter å løse problemet på, hvis noen. I alle fall, ved å sette assosiasjoner og tanker på papir, utsetter vi dem for analyser, ser dypere inn i oss selv og forstår bedre.

Svekket assosiativ tenkning

Brudd på assosiativ tenkning kommer til uttrykk i endringer i tempo, fokus og harmoni. Alvorlige smertefulle forstyrrelser i assosiativ tenkning er gjenstand for studier i litteraturen om psykiatri og klinisk psykologi, i seksjonen psykopatologi.

Noen mønstre av forstyrrelser i tankeprosessen ble identifisert. Ut fra symptomene på lidelser deles lidelser inn for eksempel i form og innhold. I det første tilfellet snakker vi om brudd på den assosiative prosessen med å tenke (måten en person tenker på), og i det andre - brudd på dømmekraft (hva en person tenker, ulike typer tvangstilstander, vrangforestillinger, supersvarte ideer ). Nedenfor vil vi kun vurdere noen typer forstyrrelser i assosiativ tenkning:

Ved å endre tempoet i tankegangen:

— Akselerasjon, et merkbart raskere tempo for å behandle informasjon, generere ideer, ta beslutninger og noen ganger et sprang av ideer. Denne akselerasjonen er karakteristisk for maniske tilstander.

- Senker tempoet, overdreven forsinkelse i tenkning og å ta beslutninger.

— Ufrivillig inntrenging av tanker (mentisme), forstyrrelse av tankeprosessen, som leder ut av emnet.

— Å slutte å tenke er et brudd i tankestrømmen, deres ufrivillige stopp.

Når det gjelder mobilitet og livlighet i tenkeprosessen:

— En overflod av detaljer, mindre detaljer, uviktige for emnet.

- Overdreven grundighet, som forverrer forrige punkt med unødvendige distraherende assosiasjoner og detaljer.

— Viskositet av tanker, der tenkning slutter å være produktiv, går samtaletråden tapt.

I henhold til den grammatiske strukturen til tale:

— Bruk av klisjeer, ferdige klisjeer, maler eller spørsmål når man konstruerer et svar, det vil si bruk av talestereotypier.

- Gjenta meningsløse ord, lyder eller setninger.

— Usammenhengende repetisjon av ord eller deres kombinasjoner, der det ikke er noen logisk eller grammatisk struktur.

Etter fokus:

— Overdreven floriditet når du uttrykker en enkel tanke.

— Å skli av emnet til en lang diskusjon basert på en abstrakt assosiasjon, etterfulgt av en tilbakevending til emnet.

- Utførlig tom og langvarig tangering uten hensikt, "om ingenting" (resonnement).

— Å rette innsatsen ikke mot å løse problemet, men på å utføre protokollen (formalisme).

— Betraktning av problemstillingen fra ulike vinkler, med ulike vurderingskriterier, skiftende generaliseringsnivåer, som gjør det umulig å ta en endelig beslutning (mangfold).

— Uklar, motstridende begrepsbruk, når det er nesten umulig å forstå hva som blir sagt (amorfitet).

— Brudd på tenkningens logikk, der enten premisser, årsak-virkning-forhold eller bevis lider.

— Symbolikk som er forståelig bare for pasienten selv, og for ingen andre.

— Patologisk funn av nye betydninger i ord, basert for eksempel på antall bokstaver eller på at de rimer på et eller annet (for eksempel «glad» eller «uheldig») ord.

— Autistisk tenkning er en tenkning som kun angår pasientens indre verden, lukket for utenforstående.

- Arkaisk tenkning - den er basert på eldgamle stereotypier, dommer, synspunkter som er langt fra moderniteten.

- Utholdenhet (utholdenhet, utholdenhet) - i dette tilfellet gjentar en person vedvarende ord, setninger eller handlinger, selv om den relevante konteksten allerede er uttømt.

— Diskontinuitet (manglende logisk sammenheng mellom begreper, vurderinger og konklusjoner), selv om den grammatiske strukturen i talen kanskje ikke blir forstyrret.

For å holde hjernen i god form er den omfattende utviklingen av dens kognitive funksjoner, som oppmerksomhet, tenkning, hukommelse og persepsjon, viktig. For å utvikle dem kan du bruke vanlige klasser på.

Vi ønsker deg oppriktig et nyttig og spennende tidsfordriv og suksess i selvutvikling!