18
Bestefar ble veldig gammel. Bena hans gikk ikke, øynene så ikke, ørene hørte ikke, han hadde ingen tenner. Og når han spiste, rant det bakover fra munnen hans. Hans sønn og svigerdatter sluttet å sette ham ved bordet og lot ham spise ved komfyren.
De brakte ham lunsj i en kopp. Han ville flytte den, men han mistet den og brakk den. Svigerdatteren begynte å skjelle ut den gamle for å ha ødelagt alt i huset og knust kopper, og sa at nå skulle hun gi ham middag i en kum. Den gamle bare sukket og sa ingenting.
En dag sitter en mann og en kone hjemme og ser på den lille sønnen deres som leker på gulvet med planker og trener noe. Faren spurte: "Hva gjør du med dette, Misha?" Og Misha sier: "Det er meg, far, som lager bassenget når du og moren din er gamle, slik at vi kan mate deg fra dette bassenget."
Mannen og kona så på hverandre og begynte å gråte. De skammet seg over at de hadde fornærmet den gamle mannen så mye; og fra da av begynte de å sette ham ved bordet og passe på ham.
Moralen i fabelen "Gamle bestefar og barnebarn"
Historien om en eldre mann som bor i en stor familie viste seg å være utrolig lærerik og trist.
Det er mye visdom i moralen til fabelen Gamle bestefar og barnebarn mange leksjoner kan læres ved å lese disse få linjene.
For det første går tiden likt for alle, og vi vil alle en dag være gamle, skrøpelige og trenge andres omsorg. For det andre trekker hver generasjon sine viktigste lærdommer og eksempler fra familien. Uansett hvilke eksempler eller lærdom livet gir senere, er det viktigste at grunnlaget for verdier legges i familien. Den tredje takeawayen er hvor viktig det er for foreldre å huske eksemplet de setter for barna sine. Hva de legger inn i barnets sinn avgjør hva slags person han vil bli og hvordan han vil forholde seg til dem.
Og til slutt, ikke skamm deg over alderdom eller svakhet - dette kan skje hvem som helst. For å overvinne disse følelsene må vi huske hvor mye besteforeldrene våre gjorde for oss da de var yngre. De matet, badet og kledde oss, og nå er det vår tur til å takke dem.
Emne: L.N. Tolstoj "Gamle bestefar og barnebarn"Hensikten med leksjonen: Introduser elevene til biografien til L.N. Tolstoj, historien hans "Den gamle bestefaren og barnebarnet"; lær å finne hovedideen i teksten, bekrefte dine vurderinger med sitater fra teksten; dyrke respekt og medfølelse for gamle mennesker og foreldre. Skap forutsetninger for at barn kan innse at familie er det mest dyrebare og nærmeste et menneske har, og familiesamhold er grunnlaget for trivsel.
Planlagte resultater
Emne: Elevene skal kunne oppfatte kunstverk på gehør; karakterisere karakterene i historien basert på en analyse av handlingene deres; forfatterens holdning til dem.
Regulatorisk: utvikle evnen til å bygge en svarplan, isolere det spesielle fra helheten, organisere selvstendige aktiviteter; utvikle evnen til å gjennomføre en diskusjon, planlegge, kontrollere og evaluere pedagogiske aktiviteter, diskutere ulike meninger og forutsetninger.
Kognitiv: utvikle evnen til å trekke ut informasjon; trekke konklusjoner, generalisere; navigere i lærebokoppslaget; finne svar på spørsmålene som stilles.
Kommunikativ: evne til å lytte og forstå andre; konstruere en taleytring i samsvar med de tildelte oppgavene; uttrykke tankene dine muntlig.
Personlig: dannelse av motivasjon for læring og målrettet kognitiv aktivitet; vurdere enkle situasjoner fra synspunktet om atferdsnormer; utvikle et system med relasjoner i teamet; lære å jobbe i et team; utvikle ansvar for tildelt arbeid.
Leksjonstype: oppdagelse av ny kunnskap.
Leksjonsutstyr:presentasjon; projektor; utvalg av bøker.
I løpet av timene
jeg. Motivasjon for læringsaktiviteter.
1. Hilsen.
Klokka ringte.
Leksjonen vår begynner.
I dagens leksjon
La oss tenke, reflektere,
For å svare på spørsmål,
2. Sjekke beredskapen for timen.
Sjekk beredskap for leksjonen, plasseringen av pedagogiske elementer på skrivebordet.
jeg. Oppdatering av kunnskap.
Spill "Brett navnet."
På tavlen står ordene: Svane. Dragonfly Cancer Pike Ant.
Hva har alle disse dyrene til felles? (helter av fabler)
Hvem er forfatteren av disse fablene?
Hva er en fabel?
Hjemme forberedte du en uttrykksfull lesning av fabelen og en resitasjon utenat av de som hadde lært den. La oss lytte til lesningen av fabelen «Mauren og øyenstikkeren».
Hva lærer Krylovs fabler?
ΙΙΙ. Fører fram til formuleringen av temaet.
Sette en læringsoppgave.
Musikken «Foreldrehuset» spiller
Hva handler denne sangen om? Hvem husket du da du hørte på sangen? (foreldre, familie).
Hva tror du vil bli diskutert i klassen i dag?
2. Føre fram til formuleringen av temaet.
I dag vil vi fortsette å bli kjent med arbeidet til L.N. Tolstoj og hans verk "Den gamle bestefaren og barnebarnet". Og viktigst av alt, vi vil snakke om familie- og familieverdier, om eldre mennesker, om familiens holdning til gamle mennesker. Verket heter «Den gamle bestefar og barnebarn». Og hvis vi snakker dypere, vil vi snakke om et så komplekst konsept som alderdom.
ΙV. Oppdagelse av ny kunnskap.
Hva tror du alderdom er, prøv å gi din egen definisjon.
La oss nå sjekke forutsetningene våre ved å bruke ordboken. Familien spiller en stor rolle i hver enkelt av oss. Det russiske folket har skrevet mange ordtak om familien, om familielivet. Nå skal vi jobbe to og to. Hvert par foreslåtte ordtak vil bare velge de som er relatert til emnet "Familie".
Det er varmt i sola... ... barn og sorg
Det finnes ingen bedre venn... ... og sjelen er på plass
Hele familien er sammen... ... at alderen ikke går under
Som hedrer foreldre... ... foran godhetens mor
Barns glede……. enn min egen mor
Hva er skatten for noe?......hvis det er harmoni i familien
(Det siste ordtaket er "Uansett hva skatten er i familien").
Ordforrådsarbeid:
Forstår du alle ordene i dette ordtaket? (Lada - avtale)
Forklar betydningen av disse ordene.
1. Arbeid i par.
Her er ordtak. Velg de som passer til temaet "Familie".
Sammen - vi er kraft.
Hvis du ikke har en venn, se etter ham, men hvis du finner ham, ta vare på ham.
Hver for seg er det tyngende, men sammen er det vennlig.
Det er bedre å handle bra enn å snakke godt.
Familien din er dine mest trofaste venner.
Et mors hjerte varmer bedre enn solen.
Hele familien er samlet, og sjelen er på plass.
En fugl er sterk med vingene, og en mann er sterk med vennskap.
Samtykke er sterkere enn steinmurer.
En bie lager ikke mye honning.
Sterkt vennskap kan ikke søles med vann
Det er sikkerhet i tall.
En snill person lærer gode ting.
Sammen – ikke belastende, men fra hverandre – dropp det i hvert fall.
2. Arbeid etter læreboka på s. 108.
Gå til side 108.
Les hvem som kom på besøk til oss i dag (L.N. Tolstoy)
Les teksten på side 108.
3. Overvåking av leseforståelse.
Fjern unødvendige ord.
Venner kan være (klassekamerater, foreldre, bøker)
L.N. Tolstoj (elsket barn, skadet barn, forstått barn)
Forfatteren var redd (for ulver, barn, sin egen samvittighet)
I dag har vi en uvanlig leksjon. Sannsynligvis er hver litterær leseleksjon en begivenhet. Når vi sitter i klassen reiser vi gjennom forskjellige tidsepoker og møter forskjellige mennesker. Overraskende nok har menneskeheten til enhver tid vært interessert i spørsmålene: hva er godt og hva er ondt, hvor er sannheten og hvor er løgnen? Hvorfor lever ikke alle mennesker i fred og harmoni? Og hvordan kan vi sørge for at alle bor sammen?
Og i dag er vi sammen med L.N. Tolstoy vil prøve å svare på disse spørsmålene når han studerer verket "Far og sønner".
I dag i klassen skal vi bli kjent med verkene til L.N. Tolstoj.
Hva vet du allerede om ham?
Gutta forberedte en melding til oss om livet til L.N. Tolstoj.
4. Melding fra gutta om livet og arbeidet til L.N. Tolstoj
Lev Nikolaevich ble født 9. september 1828 på sin fars eiendom Yasnaya Polyana, ikke langt fra Tula. Dette er et hjørne av russisk land som er kjent over hele verden. Han tilbrakte barndommen der. Nå er det et museum i Yasnaya Polyana.
En mann hvis navn er godt kjent ikke bare i vårt land, men over hele verden, hvis verk er oversatt til forskjellige språk. Og dette er ingen tilfeldighet: i 2008 feiret vi 180-årsjubileet for fødselen til Leo Nikolaevich Tolstoy, og i 2010 feiret vi 100-årsjubileet for forfatterens død.
Tolstoy-familien var vennlig, og det virket for barna som om alle i verden levde også at alle menneskene rundt dem er veldig flinke. Favorittspillet deres var maurbrødrenes lek. Den ble oppfunnet av den eldste, Nikolenka.
En gang kunngjorde han at han hadde en hemmelighet, da den ble avslørt, alle mennesker De vil bli lykkelige, de vil elske hverandre og bli maurbrødre. Nikolenka sa at han skrev maurbrødrenes hemmelighet på en grønn pinne, som han begravde i skogen, på kanten av en kløft.
Lev Nikolaevichs foreldre tilhørte en gammel adelsfamilie. Men da gutten var tre år gammel, døde moren, og som niåring mistet han faren. Tanten tok over oppdragelsen til den fremtidige forfatteren.
Den unge mannen studerte ved Tula gymnasium, deretter ved universitetet i byen Kazan. Uten å ta eksamen fra universitetet gikk han inn i militærtjeneste. I tre år tjenestegjorde han i Kaukasus, deretter i Sevastopol, på Krim: på den tiden var det krig der.
Lev Nikolaevich Tolstoy levde et langt, fantastisk liv. Han opplevde mye i sitt liv deltok han i de kaukasiske og krimiske krigene med tyrkerne, hvor han ble utsatt for livsfare; var en reisende og bonde, lærer og forfatter.
Han begynte å skrive i en alder av tjueto og etter suksessen med sin første historie følte han det at hans egentlige kall er litteratur.
Lev Nikolaevich har allerede returnert til Yasnaya Polyana kjent forfatter. Her skapte han nesten alt deres verk.
Grev Lev Nikolaevich Tolstoy elsket Bondearbeidet jobbet også hardt. I sommermånedene hele han tilbrakte dager i låven og treskeplassen, i slåtten med bøndene, bigården, og det gjorde han hver dag på forskjellige steder i Yasnaya Polyana mange skisser av ansikter og landskap i notatbøker og utkast.
5. Første lytting til historien.
Likte du arbeidet? Hvordan? Barn, du sa selv at teksten er trist. Er det mulig å like noe trist? Hvorfor? Hva er dine inntrykk? Hvilke følelser opplevde du?
Likte du denne familien?
Kunne du tenke deg å være medlem av en slik familie?
Hva bør du tenke på?
Hvilken livsregel lærer arbeidet deg?
Hvilken sjanger tilhører dette verket? (Fabel )
- Hva har skjedd fabel? Vi har allerede blitt kjent med dette konseptet.
( En fabel er en novelle i vers eller prosa der det finnes dyr eller fugler. De kan vanligvis snakke. Fabelen inneholder en leksjon eller moral, råd.)
Det er en annen sjanger i litteraturen som har de samme egenskapene som fabelen. Denne sjangeren kalles en lignelse.
Det er et kort på brettet med definisjonen:
LIGNELSE – undervisning i eksempler. (V.I. Dal).
LIGNELSE er navnet på en novelle nær en fabel, som inneholder en leksjon i allegorisk form. (Encyclopedic Dictionary of a Young Literary Scholar.)
Gutter, hva er forskjellen mellom en fabel og en lignelse?
2. Ordforråd - leksikalsk arbeid.
Et kar er et rundt eller avlangt fat for vask av klær, oppvask og drenering av væsker.
En svigerdatter er en brors kone eller en sønns kone, samt en gift kvinne i forhold til ektemannens brødre og søstre (og deres koner og ektemenn).
Koordinater - ordne godt, organisere; takle, bringe noen til enighet, lydighet.
V. Primær konsolidering.
1. Lese verket av barn.
2. Arbeid med teksten.
Hvorfor satt ikke bestefar ved bordet?
Hva laget Misha av tre og hvorfor?
Hvorfor gråt foreldrene hans?
Synes du det var godt og behagelig for bestefar i en slik familie? Hvorfor?
Hva må gjøres for å få gamle mennesker til å føle seg vel?
3. Rolletransformasjon av eleven og hans forutsetninger.
For å gjøre dette vil vi gjennomføre en liten transformasjon. (En student går til styret)
Tenk deg at historien fortalt av L.N. Tolstoy, skjedde i familien din. Tenk deg at det har gått mange, mange år og du er nå en gammel bestefar. Hvordan vil du bli behandlet? Hva ønsker du deg mest?
Hvordan ville du oppført deg i denne situasjonen?
Tavlen åpner: (løsning på leksjonens hovedspørsmål)
Respekt, kjærlighet, omsorg, hjelp, lydighet, vennlige ord, følsomhet, oppmerksomhet, støtte, medfølelse og viktigst av alt - FAMILIE)
Musikalsk kroppsøving.
VΙ. Selvstendig arbeid med kontroll mot standard.
Arbeider med ordtak.
Velg et ordtak for denne historien. Rettferdiggjøre.
Spillet "Samle ordtak"
I solen er det varmt... og sjelen er på plass.
Hele familien er sammen... han dør aldri.
Den som ærer foreldrene... er god i nærvær av sin mor.
VΙΙ. Inkludering i kunnskapssystemet.
1. Samtale om spørsmålene "La oss tenke på hva vi leser"
– Hva er moralen i fabelen? Hvilke setninger inneholder den? Lese det.
«Hva skal til for å være lykkelig? – spurte L. Tolstoj og svarte selv. "Familie, kjære, muligheten til å gjøre godt mot mennesker." Dette kjente og snille ordet "familie" utstråler varme og komfort. Bak dette ordet er fred, harmoni, kjærlighet.
2. Bli kjent med essays om familien din.
Hver av dere skrev essays om familien deres. Kom til styret og pynt slektstreet vårt med essayet ditt. Tross alt er solen et symbol på evighet, varme og vennlighet. Måtte familiene dine alltid bare bli varmet opp av de varme solstrålene, må det alltid være harmoni og kjærlighet i dem. (Enkeltstudenter leser opp essayene sine.)
VΙΙΙ. Leksjonssammendrag. Speilbilde.
Hvilket arbeid kom du over?
Hva lærte du i timen?
Tror du at vi tilbrakte disse minuttene sammen ikke forgjeves?
Hvorfor trengte vi denne leksjonen?
Vi må prøve å sørge for at lyset i hjemmet ditt ikke slukkes, slik at du er stolt av familien din, ta vare på dens ære, skriv ned slektstreet ditt, ser på fotografier av dine slektninger og venner. Og da vil familiens slektstre være evig grønt, med kraftige røtter og en frodig krone. Da vil du hele tiden bli trukket til hjemmet ditt.
Bruk fargede treblader til å vise hvordan du synes leksjonen ble? (Grønt - jeg likte leksjonen veldig godt. Jeg var fornøyd med leksjonen og arbeidet mitt i den. Blå - jeg likte leksjonen, men vil gjerne lære mer. Rød - jeg likte ikke leksjonen.)
Klasse: 2
Forfattere av læreboken: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V
Program:"Russlands skole"
Lekse: Litterær lesning
Hensikten med leksjonen: Dannelse av ideer om innholdet og betydningen av det leste arbeidet som et middel til åndelig og moralsk utvikling av personligheten til yngre skolebarn; introdusere studentene til livet og arbeidet til L.N. Tolstoj; lære vennlighet, empati, medfølelse.
Oppgaver.
- Pedagogisk: introdusere barn til arbeidet og biografien til L.N. Tolstoj og hans verk "Den gamle bestefar og barnebarn". Forbedre leseferdigheter.
- Pedagogisk:å utvikle en respektfull holdning til eldre mennesker, medfølelse og evne til å yte bistand i ulike livssituasjoner.
- Utviklingsmessig: utvikling av barns tale, ordforråd, kreative evner, bevisst og korrekt lesing. Utvikling av intellektuelle ferdigheter (analyse, syntese, sammenligning, generalisering).
I. Organisatorisk øyeblikk
Hei kjære lesere!
Vi har en uvanlig lekse i dag - det er mange gjester. Men det er ingen grunn til bekymring, mine kjære, for vi er én familie! Jeg vil smile til deg, og du til meg.
II. Sjekker lekser.
I den siste leksjonen leste vi A.I. Krylovs fabel «The Dragonfly and the Ant. Nå skal vi lytte til skuespillerne våre, som har forberedt seg på å uttrykkelig resitere denne fabelen utenat i dialog.
III. Oppdatering av kunnskap.
Samle et ordtak.
Det er kort på bordet ditt. Din oppgave er å matche begynnelsen og slutten av ordtaket.
- Hva handler disse ordtakene om?
- Finne et ordtak som er forskjellig fra andre?
- Forklar hvorfor du tror det?
I dag i klassen vil vi bli kjent med verkene til L.N.
- Kan noen fortelle oss om livet til denne forfatteren?
- Hvilke verk skrevet av ham kjenner du til?
Lytt nøye til historien om livet hans og vær forberedt på å svare på spørsmålene mine:
Lev Nikolaevich Tolstoy ble født i 1828 i Yasnaya Polyana, Tula-provinsen. Leo Tolstoy er ikke bare kjent som forfatteren av seriøse verk. Han skrev også "The ABC" og "The Reading Book" for barn. Tolstoj studerte historie, musikk, tegning og medisin. Lev Nikolaevich elsket barn veldig mye. På den tiden var det svært få skoler og barn av fattige barn kunne ikke studere i det hele tatt. I Yasnaya Polyana L.N. Tolstoj åpner en skogskole for fattige barn og begynte selv å undervise dem ved å bruke lærebøkene sine. Leo Tolstoy elsket barn veldig mye. Han hadde 13 egne, men bare 10 overlevde I sine noveller for barn skriver han om sympati, hjelp, ekte vennskap og mot.
(spørsmål på lysbildet vises før lesingen begynner)
1. I hvilket år ble L.N. Tolstoj?
2. Hvor ble livet hans av?
3. Hvordan hjalp han fattige barn?
4. Hvor mange barn hadde han?
5. Hva skrev han om i historiene sine?
Godt gjort, du var oppmerksom og svarte riktig på alle spørsmålene!
I dag skal vi lese en veldig interessant fabelhistorie. Og hvem hovedpersonen er, finner du ut ved å gjette gåten:
Som jobbet hele livet
Omgitt med omhu
Barnebarn, bestemor, barn,
Respekterte du vanlige folk?
Jeg har vært pensjonist i mange år
Aldersløs på... (bestefar)
- Gutter, hvordan er dere i slekt med bestefaren deres?
- Har du noe til felles med ham?
Se på tavlen. Det er en rebus på brettet. Gjett. Hvilket ord er kryptert?
- Hvordan forstår du ordet "familie"?
- Hvorfor stifter folk familie?
Arbeid med illustrasjon:
| Hvem ser du på dette bildet? Hvor bor de? Tror du denne familien lever i vår tid? Hvorfor tror du det? |
IV. Primær oppfatning av teksten.
Nå skal vi bli kjent med en lærerik historie. Sitt mer komfortabelt, rett ut ryggen. Jeg skal lese historien, og du lytter nøye og nøye og prøver å forstå hva historien handler om og hva den lærer oss.
(Etter å ha lest vises mulige navn for tittelen på teksten på lysbildet)
- "Farfar"
- “Gamle bestefar og barnebarn”
- "Ond svigerdatter"
- Hvilken tittel synes du tydeligst avslører innholdet i teksten og hvorfor?
- Hvordan følte du deg da jeg leste denne teksten for deg?
V. Arbeide med læreboka.
Vi åpner lærebøkene og sjekker om tittelen stemmer med innholdet i teksten.
- Hvem kan lese første del av teksten?
- Har du kommet over noen ord du ikke forstår?
- Hvem kaller vi svigerdatter?
- Hva tror du bestefar følte da han måtte spise alene ved komfyren?
- Finn passasjen, hva skjedde hos bestefar under lunsjen?
- Hvorfor knuste bestefar koppen?
- Hvordan vil du vurdere din svigerdatters handlinger?
- Hva betyr ordet skjelle ut?
- Hva er et bekken? (demonstrasjon av varen)
- Finne en setning som snakker om hvordan bestefar oppførte seg?
- Tror du bestefar alltid har vært så svak og hjelpeløs?
- Hva gjorde Misha?
- Hva betyr ordet "koordinere"? Velg et synonym for dette ordet.
- Hva laget Misha av planker?
Lesing etter roller.
- Finn dialogen mellom sønn og far i teksten.
VI. Tekstanalyse
- Hvordan tror du foreldrene følte det da de hørte sønnens svar?
- Hvorfor gråt foreldrene?
- Hvordan endret bestefars liv seg etter denne hendelsen?
- Tror du bestefedre levde lykkelig i denne familien hele denne tiden? Hvorfor?
- La oss skrive en beskrivelse av denne familien. Hvem var medlemmene av denne familien?
Et familiediagram vises på tavlen
Hva føler du om bestefaren din? Svigerdatter? Sønn? Barnebarn?
Du har et oppgavekort på skrivebordet. Match rammen med tallet som samsvarer med hendelsesforløpet i teksten. Flere elever jobber med en Macbook, der oppgaven er foreslått i HotPotatoes-programmet. En elev jobber i styret (bak oppslaget).
- Hva må gjøres for at eldre mennesker skal ha det bra?
- I begynnelsen av leksjonen kalte vi denne historien en fabel. Hvordan skiller en fabel seg fra andre verk?
- Hva er moral?
- Hva er moralen i denne fabelen?
- Hvorfor tror du det har gått mange år, og vi, en ny generasjon, leser denne historien igjen og igjen?
- Er det noen eldre i familien din? Hva føler du om dem, med hvilke følelser?
VII. Leksjonssammendrag.
Nå har vi avsluttet vårt bekjentskap med fabelhistorien «Den gamle bestefar og barnebarn».
Velg en setning og fortsett den (på tavlen):
Jeg fant ut at...
Jeg likte leksjonen...
Jeg vil...
Etter leksjonen ønsket jeg...
Vurdere elevarbeid i klasserommet: lesemetode og bevisevne.
VIII. Hjemmelekser.
Takk for arbeidet ditt i klassen!
Det var en gang en gammel, gammel bestefar: øynene hans var blinde, ørene var døve og knærne skalv. Da han satt ved bordet klarte han knapt å holde skjeen i hendene og sølte suppen på duken, og suppen dryppet fra munnen hans på bordet.
Sønnen og svigerdatteren ble lei av å se på dette, og derfor satt de gamle bestefaren i et hjørne bak komfyren og begynte å servere ham mat i en leirskål, og noen ganger matet han fra hånd til munn. Og bestefaren så trist på bordet, og det kom tårer i øynene hans.
Når han ikke klarte å holde bollen i sine skjelvende hender, falt den til bakken og brast. Hans unge svigerdatter begynte å skjelle ut ham, men han sa ingenting, bare sukket tungt. Svigerdatteren kjøpte til ham en treskål til to heller, og nå måtte han spise av den. De satt der en dag, og det lille barnebarnet – han var fire år – tok med seg små planker og begynte å sette dem sammen.
- Hva gjør du der borte? – spør faren.
"Jeg lager et trau," svarer barnet, "jeg skal mate far og mor fra det når jeg blir stor."
Mannen og kona så på hverandre og begynte å gråte. De førte straks den gamle bestefaren til bordet og fra den tid av tillot de ham å alltid spise med dem og bebreidet ham ikke om han sølte litt på bordet.
Basert på Leo Tolstojs fabel, Gamle bestefar og barnebarn
En gammel mann kom for å bo sammen med sin sønn, svigerdatter og fire år gamle barnebarn. Hendene hans skalv, øynene hans hadde problemer med å se, gangen hamret. Familien spiste sammen ved samme bord, men bestefars gamle, skjelvende hender og dårlige syn gjorde dette vanskelig. Erter falt fra skjeen på gulvet da han holdt glasset i hendene, melk rant på duken.
Sønnen og svigerdatteren ble stadig mer irritert over dette.
"Vi må gjøre noe," sa sønnen. "Jeg har fått nok av måten han støyende spiser på, melken han søler og maten spredt på gulvet."
Mannen og kona bestemte seg for å sette et eget lite bord i hjørnet av rommet. Der begynte bestefaren å spise alene, mens resten av familien koste seg med lunsj. Etter at bestefar knuste tallerkenene to ganger, fikk han servert mat i en treskål. Når en i familien så et glimt av bestefar, fikk han noen ganger tårer i øynene fordi han var helt alene. Fra da av var de eneste ordene han hørte adressert til ham etsende bemerkninger da han mistet gaffelen eller sølt mat.
Den fire år gamle gutten så på alt i stillhet. En kveld, før middag, la faren merke til at han lekte med et trestykke på gulvet. Han spurte forsiktig babyen:
- Hva gjør du?
Gutten svarte like tillitsfullt:
"Jeg lager en liten bolle til deg og mamma som dere skal spise av når jeg blir stor."
Gutten smilte og fortsatte å jobbe. Disse ordene forbløffet foreldrene så mye at de ble målløse. Så rant tårene nedover ansiktene deres. Og selv om det ikke ble sagt et eneste ord, visste begge hva som måtte gjøres.
Den kvelden gikk mannen bort til bestefar, tok ham i hånden og førte ham forsiktig tilbake til familiebordet. I løpet av de resterende dagene spiste han sammen med familien. Og av en eller annen grunn bekymret verken mann eller kone seg lenger når en gaffel falt, melk sølt eller duken ble skitten.
Barn er utrolig oppmerksomme. Øynene deres legger alltid merke til, ørene lytter alltid, og sinnet deres behandler alltid informasjonen de absorberer nøye. Hvis de ser at vi er tålmodige og opprettholder en kjærlig atmosfære i hjemmet, vil de kopiere denne oppførselen resten av livet. En klok forelder forstår at de hver dag legger en murstein i barnets fremtid. La oss være smarte byggere og verdige rollemodeller.