Leksjonstype: generelt.
Mål: Oppsummere og systematisere den akkumulerte kunnskapen om staving av harde og myke skilletegn.
Oppgaver:
1. Fortsett å jobbe med å utvikle ferdigheterfinn stavebokstavene ъ og ь, angi dem grafisk, skriv ord med disse stavemåtene.
2. Lag betingelser forvidere mestring av det russiske språket av studenter basert på å arbeide med fraser, setninger og tekster, berikende ordforråd.
3.Fortsett å jobbe med å dyrke den kunstneriske smaken til elevene.
4. Fremme helsen til elevene i klasserommet.
Leksjonsutstyr : multimediaprojektor; datamaskin; skjerm; kort med oppgaver for grupper.
I løpet av timene.
Jeg. Organisering av tid
1. -Folkens! Før du starter timen, la oss skape en god stemning for oss selv og hverandre. Og godt humør begynner med et smil. Smil til hverandre, gi meg smilene dine, et smil disponerer oss alltid for hyggelig kommunikasjon.
II. Selvbestemmelse for aktivitet
Se og finn ut hva som skjedde med ordene? (Ord er skrevet på tavlen)
Dømming, snøstorm, frø, venn, løper
kjøre bort, forklar, la oss gå, kjørte
Gutter, dere har sikkert allerede gjettet hva vi skal snakke om i klassen.
Hvem kan navngi emnet for leksjonen?
Hvem kan formulere hensikten med leksjonen vår?
(Stave ord med skilletegn ъ og ь)
Når i et ord skrives skilletegnet Ъ?, det myke tegnet? Lysbilde 1
(Elevene setter inn de riktige bokstavene i ordene)
III.Kalligrafi
Vi har mye å skrive, la oss forberede hendene litt!
1. Selvmassasje av hender.
1) Bruk tommelen og stryk fingrene fra tupp til bunn, først med den ene hånden, så med den andre.
2) Bruk en blyant, gni innsiden av håndflatene, deretter baksiden.
3) Vi avslutter massasjen med å stryke begge hendene.
4) Berør kinnene med håndflatene, kjenn varmen fra hendene.
2.- Åpne arbeidsbøkene dine, skriv ned tallet, kult arbeid.
-
Så vi vil sammenligne b og b skilletegn.
-Skriv ned linjen bokstavene ъ og ь. Gjennomfører oppgaver, se høyden på bokstavene, avstanden mellom bokstavene. Understrek de bokstavene som ligner mest på eksemplet.
- Se på bokstavkombinasjonene som er skrevet på neste linje:
b, ya, oh, v, ё, ъп, съ, е, yu)
Kan alle finnes i ord på det russiske språket (оъ,?ъп)
Forklar valget ditt.
(Markerte bokstavkombinasjoner slettes)
- Skriv ned de resterende bokstavkombinasjonene.
IVArbeid med emnet for leksjonen.
1. Spill "Erstatt med ett ord." ( Læreren leser, elevene skriver ned ordene)
Snøstorm, snøstorm (snøstorm)
Rapporter noe (kunngjør)
Krympet, krympet (krympet)
Kamerater, kompiser (venner)
Nedstigning fra fjellet (avkjørsel)
Nærme deg noe (kjør opp)
Undersøkelse. Lysbilde 2
2-vinterferien begynner snart. Hva kan du gjøre på ferie?
-Hvilke regler bør du huske nårvinterturtid:
Lærerens historie.
Å gå i naturen, spesielt i skoleferier, gir oss mange positive følelser. Om vinteren liker vi å gå på ski og skøyter, leke i snøen, om sommeren går vi i parken eller hagen, soler oss, svømmer i en innsjø eller elv.
Dessverre kan det hende at slike turer ikke alltid ender lykkelig. Hvis du ikke følger visse regler mens du gårsikkerhetsregler , da kan du bli skadet, blåmerker, frostskader og andre problemer.
La oss minne deg på det noen få enkle og kjente regler :
Under vinterturer:
- Det er nødvendig å bruke klær som passer for sesongen for en tur og feste alle knappene før du går ut. Siden kald luft kan trenge inn under klærne;
- Du må gå midt på fortauet, vekk fra hustakene. Tross alt kan en stor snøblokk sammen med istapper falle ned fra taket på et hus;
- Når det er fast is på fortauet, må du gå i små skritt og tråkke på hele sålen;
- Du kan ikke kjøre slede mens du står, og du trenger kun å stå på ski og skøyter på spesielt utpekte områder;
- Hvis det er mange barn i sklien, bør du ikke dytte og slåss. Og hvis lysbildet ligger ved siden av veien, eller det er mange trær eller et gjerde i nærheten, er det bedre å finne et annet sted for spillet.
3.- Gjett gåten:
Løpere på tur
Samme lengde
De løper gjennom engen til bjørketreet,
To striper er tegnet.
(ski)
Nå skal du lese diktet og skrive ned ord relatert til emnet for leksjonen.
Lysbilde 3
Vi klatret opp igjen, for så å skli ned senere.
Gjensidig kontroll av notatbøker.
4.Kroppsøvingsminutt.
Lærer: Du har gjort en god jobb, la oss nå hvile litt. Jeg vil si forskjellige ord. Hvis du trenger å skrive skilletegn ъ med et ord, så reiser guttene seg og later som de går på ski nedover fjellet. Hvis du trenger å skrive en skilletegn i et ord, så reiser jentene seg og later som de går på ski opp fjellet.
Kunngjøring (gutter)
Spurver (jenter)
inngang (gutter)
skyting (gutter)
familie (jenter)
innsats (jenter)
flyttet ut (gutter)
5. Konsolidering av det som er lært om å dele merkene ъ og ь på tekstnivå.
Lærer: Se på skjermen. Her er et bilde som viser en langrennskonkurranse. Lysbilde 4
La oss prøve å komponere en tekst ved å bruke ord med skilletegn ъ og ь. Du vil jobbe i grupper. Hver gruppe får sin oppgave på et kort.
Gruppe 1 gjenoppretter deformert tekst.
Skikonkurranser.
Lærer……til barna om skikonkurranser. ….. les reglene for deltakerne. Foran dem var en bratt...... Etter å ha overvunnet den, kom skiløperne etter hverandre..... fra fjellet. Snart er alle barna......i mål.
Ord til referanse: flyttet ut, annonsert, reise seg, dommer, ankommet.
(Mulig tilleggsoppgave: hvilket ord er ekstra og hvorfor.)
Gruppe 2 komponerer en tekst ved hjelp av setninger:
annonserte konkurransen
forklarte reglene
løpet har begynt
stige fremover
kommet i mål
Gruppe 3 komponerer teksten selvstendig, og bruker kun den første setningen: Læreren annonserte for barna om skikonkurranser.
(Mulig tilleggsoppgave: lyd-bokstavanalyse av ett av ordene i teksten.)
Kontroll: en student fra gruppen leser opp den resulterende teksten, leseferdigheten til arbeidet til den tredje gruppen vurderes av læreren, leseferdigheten til arbeidene fra andre og første gruppe kan tildeles elevene i tredje gruppe.
6.(Reservejobb)
Velg og skriv ned 5 ord hver med en skillende b og en skillende b. Merk disse stavemåtene. Hvis du har noen problemer, kan du velge ordene du får på skjermen. Lysbilde 5
Skygge, vinge, sunn, skrumpet, stige, pistol, hender, separert, satt, klemmer, kunngjøring, rasende, ape, beat, stang, klapp. (Personsjekk, forklaring av staveord i par)
V. Leksjonssammendrag.
Speilbilde
Jeg klarte…..
Mest av alt likte jeg....
Jeg klarte å gjøre det riktig...
Det vanskeligste for meg var...
Det mest interessante for meg var...
Karaktersetting
Hjemmelekser
Fra et avsnitt fra favorittboken din, velg og skriv ned ord med skilletegn ъ og ь.
Lysbilde 2
snøstorm
kunngjøre
krympet seg
Venner
kongress
Kjøre opp
Lysbilde 3
Min venn og jeg gikk på ski oppoverbakke sammen,
Og så gikk de ned fjellet, skilte seg og flyttet sammen igjen,
Vi kjørte rundt alle stubbene og nådde elva.
Vi klatret opp igjen, bare for å skli ned svetten
Lysbilde 5
Skygge, vinge, sunn, skrumpet, stige, pistol, hender, separert, satt, klemmer, kunngjøring, rasende, ape, beat, stang, klapp.
1 3 5 1 3
1. Arbeid i læreboka.
1.Eks. 167. Utført under veiledning av en lærer:
– lese ord;
– klargjøring av leksikalsk betydning;
– navngi et prefiks i et ord;
– observasjon: hvorfor ikke alle ord med prefikser har en skilletegn skrevet ъ (i ord forklart, avgang osv. prefikset ender på en konsonant);
- juks;
– betegnelse på studerte stavemåter;
- undersøkelse.
2.Elevene leser de synonyme ordene i boksen etter øvelsen. 167, forklar betydningen deres, etablere nærheten mellom dem, komponer muntlig setninger med disse ordene.
– Hva heter ord som har lignende betydning, men som er forskjellige i lyd og stavemåte? (Synonymer.)
– Se på bildet på s. 136. Forsto Athanasius det siste uttrykket i boksen riktig? (Nei. Dette uttrykket brukes billedlig, ikke bokstavelig; du trenger ikke å tygge noe.)
3.Eks. 168 – elevenes innledende lesing av teksten for seg selv.
Spørsmål etter lesing:
- Hva handler denne teksten om? Hvordan forsto du hvordan betydningen av ordene i boksen er forskjellig?
OrdforklareOgforklare betyr nesten det samme: "å gjøre noe klart, forståelig." Verbet har samme betydningforklare, som brukes i daglig tale og i hverdagen.
Uttrykket "tygg og legg i munnen" brukes også i daglig tale, men har en ekstra konnotasjon:
"Veldig detaljert og lett å forklare."
– Les setningene som uttrykker hovedideen til teksten. (Siste avsnitt.)
– Gjør skriftlige oppgaver på egenhånd.
Fagfellevurdering.
4.Eks. 169. To elever jobber ved tavlen. Den ene skriver ned substantiv, den andre skriver ned verb. Kollektiv verifisering. Lærer
legger merke til orddelingen av ord med skilletegnb, ъ.
Inngang:spise, kjøre, drikke.
Eks. 170. Diktat med forberedelse og selvtest.
Metodisk anbefaling : Vær oppmerksom på ordene i rammen, den semantiske fellesheten mellom dem. Denne øvelsen brukes som en forberedende øvelse til neste øvelse om å rette (redigere) teksten.
Spørsmål til studenten som gjorde arbeidet (begynnelsen på dannelsen av en selvvurderingsalgoritme):
-Hva trengte du å gjøre?
– Klarte du å fullføre oppgaven?
– Gjorde du alt riktig eller var det noen feil?
– Har du komponert alt selv eller med noens hjelp?
– Hva var nivået på oppgaven?
– Hvilke ferdigheter ble utviklet under denne oppgaven?
– Hvilket karakter vil du gi deg selv?
– Nå er vi sammen med... (Elevens navn) lært å evaluere arbeidet sitt.
2. Arbeid med taleutvikling - tekstredigering.
Eks. 171.
Målet med arbeidet– redigere, erstatte gjentatte ord med passende synonymer. Urettmessig gjentatt ordrom.
– Hvilke synonymer kan vi erstatte ordet med? rom? I hvilke setninger? (I andre setning ordet rom kan erstattes med ordet frihet, i 3. – vidde.)
– Hva gjorde vi nå?
– Hvilke ferdigheter utviklet du? (Evne til å arbeide med informasjon.)
ÅPEN LEKSJON i 2 “A” klasse 10.31.16
Lærer Nechaeva L.V.
Emne: Skilletegn ь og ъ.
Leksjonstype: leksjon-forskning.
Teknologi: problem-søk.
Utdanningssystem: utvikle seg.
Hensikt: Introduser barna til rollen som å dele myke og harde tegn i et ord.
Leksjonens mål:
Pedagogisk: legge forholdene til rette for pedagogiske aktiviteter der elevene skal bli kjent med en ny stavemåte og øve seg på å stave ord med skilletegn.
Pedagogisk: skape forutsetninger for utvikling av barns kognitive aktivitet, evne til å resonnere, trekke konklusjoner, utvikle evnen til å arbeide i par
Pedagogisk: utvikle en vennlig holdning til hverandre
pleie læringsmotiver, en positiv holdning til kunnskap,
Fagresultater.
Studenten skal lære:
– Gjenkjenne skillefunksjonen til b og b.
– Ha lese- og forståelsesevner.
– forbered deg på å bli kjent med stavemåten "staving b og b";
– gjennomføre lyd- og lydbokstavanalyse av ord med b og b.
Personlige resultater.
Studenten vil ha følgende:
– kunnskap om de grunnleggende moralske standardene for atferd i den nye skolehverdagen.
Studenten vil få mulighet til å danne:
- ferdigheter i å vurdere arbeid, klassekameratenes svar basert på spesifiserte kriterier for suksess med utdanningsaktiviteter;
– ideer om språk som kommunikasjonsmiddel, om mangfoldet av kommunikasjonssituasjoner.
Regulerende UUD.
Studenten skal lære:
– evaluer resultatene av handlingene dine sammen med læreren og foreta passende justeringer;
– den første evnen til å utføre pedagogiske handlinger i muntlig tale og i sinnet.
Studenten vil få mulighet til å lære:
– i samarbeid med lærer og klasse finne flere alternativer for å løse et pedagogisk problem;
– utføre trinn-for-trinn-overvåking av resultatene under veiledning av en lærer;
Kognitiv UUD.
Studenten skal lære:
– forstå spørsmålet som stilles, og bygge et muntlig svar i samsvar med det;
- analysere de studerte faktaene til språket, fremheve deres karakteristiske trekk;
– sammenligne og klassifisere de studerte språkfakta basert på kriteriene identifisert av læreren;
– generalisere (velg et antall objekter basert på en gitt egenskap).
Studenten vil få mulighet til å lære:
– etablere årsak-virkning-forhold i spekteret av fenomener som studeres;
– se den mulige variasjonen av måter å løse en læringsoppgave på;
– oppfatte betydningen av en kort tekst;
– relatere materialet som studeres til din egen erfaring.
Kommunikativ UUD.
Studenten skal lære:
- ha en ide om muligheten for eksistensen av forskjellige synspunkter, muligheten for å forhandle, komme til en felles beslutning;
Studenten vil få mulighet til å lære:
– godta en annen mening og posisjon;
– formulere din egen mening og posisjon;
– konstruere forståelige utsagn;
- å spørre spørsmål.
I løpet av timene
Jeg. 1. Organisatorisk øyeblikk. Hils på gjester.
– Sett opp for produktivt arbeid:
Barn leser på ark
Jeg kan tenke, jeg kan resonnere.
Det som er nyttig for jobben er det jeg skal gjøre.
Jeg kan gjøre det og du kan også.
2.Motivasjon (selvbestemmelse) for pedagogisk virksomhet.
- Vi er et team som skal skaffe kunnskap, og for at kunnskapen skal være sterk må vi samarbeide.
Leksjonsmotto: SLIDE 1
Venner, læring forener oss.
Hvilke bokstaver mangler (Ikke et eneste ord begynner med disse bokstavene. Ingen har hørt lyden av disse bokstavene, men alle har sett bokstavene.)
Formuler temaet for leksjonen.
Vet vi alt om skillemerker?
Tror du det er noe annet du ikke vet?
Velg det alternativet som passer deg best på vurderingsarkene og sett ring rundt bokstaven til dette alternativet.
A) Vi vet alle!
B) Vi vet ikke alt ennå!
C) Vi vet ingenting!
D) Vi vet allerede noe!
Hvem valgte alternativ A? Hva tror dere hver og en av dere bør vite for å velge alternativ A?
La oss sammen formulere hensikten med leksjonen:
Lær å stave ь og ъ tegn, vi vil utføre ulike oppgaver
IIKalligrafi.
Skriv ned nummeret, flott jobbet.
Hvordan skrive ned tegn (økende)
Understrek stavemåten i setningen. Kommaet legges til ved adressering.
b b b b b b b b
IIIArbeid med temaet
1. - Gutter, for å studere godt, hvilke egenskaper vil hjelpe deg?
(Oppmerksomhet, hardt arbeid, flid, nøyaktighet, evne til å få ting gjort.)
– Hvordan kalle disse egenskapene med ett ord? (Aktsomhet.)
– Du vet hva de noen ganger sier «selflid». Hvorfor sier de dette?
– Hva vet du om oppførselen til en sel (barn uttrykker sine meninger).
– Og her er hvordan B. Zakhoder skriver om det.
Selen ligger hele dagen, og han er ikke for lat til å ligge der.
Det er synd at selens flid ikke er et eksempel til etterfølgelse.
a) - Hva er seldiligence?
– Hva er din holdning til slik flid?
b) –
Gi navn til alle ordene med ь-tegn.
– Identifiser vanlige og forskjellige trekk ved ord:
segl - segl.
Konklusjon. Ulike tegn: betydningen av ord – objekt – tegn,
antall bokstaver i det andre ordet, når det uttales, smelter ikke konsonantlyden med vokalen;
generelle tegn: ь-tegn indikerer mykheten til en konsonantlyd.
– Hva er meningen med skilletegnet?
-Hvorfor kalles det å dele?
Konklusjon: det myke skilletegnet viser at konsonantlyden ikke smelter sammen med vokalen.
– I dette tilfellet er det vanlig å kalle skiltet et skilletegn.
2. Scene. "Splitt konsonantene"
1) 2 jenter, 1 gutt kommer ut, kort i hendene: b, sogl, gl
SLIDE 5 2) Her er to ord: "satte seg" "spiste"
De så på hverandre.
De mobberne vil ikke forstå
Deres forskjell er ET SOLID SKILT.
1 gutt kommer ut, 4 jenter holder 
Vi satte oss ned og spiste
Hva betyr ъ-tegnet?
Konklusjon: et solid tegn viser at konsonantlyden ikke smelter sammen med vokalen.
Arbeid i par.
1. La oss øve på å lese slike ord.
Vi jobber med en skulderpartner. Øv på teknikken for å lese slike saker.
2. Guttelaget blir «Stone», jentelaget blir «Vata».
På bordet har du skiltene - ъ og ь. Hev jentas tegn - i kor, les ordene med skilletegn ь. Gutter, løft skiltet og les ordene med det i kor.
PHYSMINUTT SLIDE 6
Hva hjelper arbeid i par, i grupper, i klasserommet? (vennskap, vennlighet, gjensidig hjelp)
La oss slappe av til musikken og sangen «On the Road of Goodness and Friendship»
IVKonsolidering.
1. Arbeid etter læreboka.
La oss lese emnet for delen og det problematiske spørsmålet i læreboken.
Finn svaret på dette spørsmålet. Side 79-regel lest
Kommando VATA leser vi om ъ, kommando STEIN leser vi om ъ.
Regelordninger
La oss gjøre oppgave 148. Skriv ned setningen med skilletegn ь.
2. Arbeid i grupper.
Kryssord
Horisontale spørsmål:
Klær til jenter. (Kjole)
Ut på veien. (Avgang)
Mamma, pappa, barn. (Familie)
En melding om noe. (Kunngjøring)
En søt rett laget av bær eller frukt kokt i sukker. (Syltetøy)
Matrester, uspiste biter. (venstre til venstre)
Vertikalt bør du få et ord fra bokstavene uthevet i boksene fra svarene horisontalt.
SLIDE 9 Les det resulterende ordet vertikalt: studio. Forklar den leksikalske betydningen av dette ordet.
Samme som studio.
Et verksted for sying av klær, samt noen andre typer tjenester.
Kreative lekser .
Jeg foreslår at du skriver en historie om emnet "Atelier" ved å bruke følgende setninger: Vi kjørte opp til atelieret, en annonse for skreddersøm, sy kjoler, fylt med glede.
FISMINUTKA for øyne– La oss hvile litt. Gymnastikk for øynene.
Skriv bokstaver i luften b og b utstrakt med en arm, to armer, hode, sittende med ben.
Har du hvilt? Vi fortsetter å jobbe.
RESULTATER AV LEKSJONEN
1. Blitz-undersøkelse
- La oss gå gjennom alt vi har lært om skilt.
Hvilke tegn kalles skilletegn på russisk (ь,ъ)?
Hva er felles (navn)
Hva er de vanlige trinnene?
Vis at konsonantlyden ikke smelter sammen med vokallyden.
2. Selvstendig arbeid. Oppgaver på flere nivåer.
Velg vanskelighetsgrad og fullfør oppgaven.
Nivå 1
Skriv ordene i to kolonner
b - separerende mykhetsindeks b
____________________ ___________________
____________________ _____________________
____________________ ____________________
Venner, frakk, dag, drikking, kjeks, skøyter
Nivå 2
Fyll inn de manglende tegnene
Kunngjøring, fra... ri, ape... stige, spurv_ og, en gang... avklart, i... ri,
glad, sunn...e.
Nivå 3
Les denne historien og rett opp eventuelle feil du finner.
Pappa kjørte i Kolya. Han satte seg ned for å hvile og spiste paien sin. Sønnen hans Syomka kommer. Han feller tårer.
SELVSJEKK .SLIDE 12
Speilbilde
I denne leksjonen lærte jeg om separatorer.
Jeg kan stavemåten til skilletegnene b og b. Jeg likte å jobbe i leksjonen + -.
Vurder: Jeg jobbet bedre i dag enn i går
Jeg kunne gjort en bedre jobb
Jeg er misfornøyd med jobben min
Leksjonen er over