1. Asingkan bunyi f dan v daripada perkataan pada kedudukan awal (menggunakan gambar subjek).
2. Bandingkan bunyi dengan artikulasi (persamaan, perbezaan).
3. Padankan bunyi dengan huruf f, v.
5. Lengkapkan ayat dengan memilih perkataan yang sesuai: (kelembapan, bendera)
Mereka berkibar-kibar di atas rumah.... Di sawah sudah cukup....
6. Pembezaan f - dalam perkataan - secara lisan (naikkan huruf yang sepadan):
mendengus, gagak, violet, seruling, tukang masak, dibungkus, fokus, van, lokomotif, wayar, baju sejuk, operator lif, peti besi, tanaman, kasut, pendidikan jasmani, tingkap, beg bimbit, telefon.
7. Imlak perbendaharaan kata (tulis perkataan dalam dua lajur mengikut kehadiran 0 atau f):
pintu pagar, lampu depan, buah, bulu kapas, kehilangan, kentang, permaidani, kefir, kabinet, kebenaran, kopi, cranberry, kurma, musim bunga, pukulan, dongeng, kilang, kacang.
a) koro-a, s-yokla, -utball, -oleyball, pro-il, pro-essia, con-ert, kon-eta, no, -artuk, kla-ishi, pro-erka, bu-et , slo -a, li-t, pla-al, shar-ik, fat-s, -ontan;
b) -a-li, -e-rap, -y-them, -est-al, -u-aika, -y-eska, s-oyst-o, -o-remya, -le-o, -yli -at, -alshi-y, -oe-oda, -ar-op, -er-ochka, in-orachi-ay, -tofa-iya, -odo-orot, -odoem, -doba-ok, -ehto- aniye, -yet-oh, -do-ol, -ya-oh, -eyer-erk, al-a-it.
(Analisis awal berlaku dengan sebutan perkataan yang kuat, menaikkan huruf yang sepadan, menyusun frasa atau ayat secara lisan.)
9. Bekerja dengan nombor: menentukan tempat bunyi yang diberikan dalam perkataan (tarik keluar nombor yang sepadan):
masuk - burung bulbul, terjemahan, pembawa air, bekalan air, dimasukkan ke dalam, saluran paip minyak, dibawa keluar, berkemauan keras, terapung keluar, terkehel, melibatkan, skru, buka skru, letupan, diratakan, kesimpulan, platun, pengudaraan, porselin, naungan;
f - burung hantu, minyak, profesion, sweatshirt, flanel, kasut, pengilat, periuk kopi, gramofon, angka, muff, marshmallow, selendang, kabinet, jaket, porselin, fotografi, gula-gula, wafel, platform, pemandu, telegraf, serbet, telefon , lampu isyarat.
10. Cadangan untuk analisis dan rakaman:
Vera sedang memasak kacang. Valya mempunyai violet. Fedya ada tudung baru. Fenya ternampak seekor burung hantu. Kami datang ke ladang baru. Kilang itu mengeluarkan banyak kasut. Barang dibawa masuk ke dalam lif. Sayur-sayuran dan buah-buahan masak pada bulan Ogos. Perosak telah muncul pada kacang dan lobak merah. Badai salji melolong pada bulan Februari. Bendera berkibar di pintu pagar.
1. Pengasingan bunyi l dan b daripada perkataan dalam kedudukan awal (menggunakan gambar subjek).
2. Perbandingan bunyi dengan artikulasi (persamaan, perbezaan).
3. Menghubungkaitkan bunyi dengan huruf p dan b.
4. Membaca jadual suku kata; merekod suku kata daripada imlak.
5. Imlak lisan (selepas mendengar perkataan, naikkan huruf yang sepadan - p, b):
cendawan, bangun, poster, langkah, sanggul, rowan, sijil, sosej, berongga, berenang, dekat, menari, laporan, kesabaran, bermain-main, Sabtu, awan, menangis, tumit.
6. Imlak perbendaharaan kata (tulis perkataan dalam dua lajur mengikut kehadiran p dan b):
lemah, kasar, besar, surat, berhujah, dikumpulkan, penjagaan, selendang, kertas, bungkusan, sejambak, busur, kot, but, paip, gembala, penyodok, titisan.
7. Tuliskan secara terpilih daripada beberapa perkataan yang diimlakkan yang mengandungi:
n - kebebasan, tukang kayu, janggut, seluar, millet, lampu, penyayang, bisul, musim bunga, angsa;
b - benar, bangun, bekerja, sama, pergigian, zoo, terlupa, bau, kompot, bola, pemain biola.
8. Pertimbangkan satu siri gambar objek yang mengandungi bunyi p dan b dalam namanya dalam kedudukan yang jelas. Menyebut perkataan nama dalam korus, pelajar mengasingkan konsonan berpasangan dengan menaikkan huruf, dan kemudian menulis siri ini (15–20 gambar) dengan huruf yang diberikan, contohnya:
9. Selepas menyemak, anda boleh melakukan tugas terbalik: pelajar yang dipanggil mesti menyusun gambar yang dikumpul dan bercampur supaya gambar itu sepadan dengan rekod yang telah siap, contohnya:
but, album, perpustakaan...
10. Bekerja dengan nombor - menentukan tempat bunyi dalam perkataan (tarik keluar nombor yang sepadan):
n - laporan, lampu, April, percubaan, dibeli, lulus, puyuh, hilang, melompat, tidur, merangkak, lebih hangat, abu, banjir, teringat, tergesa-gesa, pendaftaran;
b - penyayang, instrumen, rebana, gendang, kemenangan, rama-rama, bermuka putih, memerang, cuba, diambil, bergumam, selamat, tidak berawan, pengangguran, tidak dapat disangkal.
11. Isikan suku kata pa atau ba yang hilang:
Liu -, ry -, tro -, li -, -ran, -latka, sdo -, -lets, -zar, - bushka, tru-, -rus, lo-ta, pri-vil, for-you, -ket , -namka.
12. Lengkapkan ayat dengan memilih perkataan yang sesuai:
13. Tuliskan kata kerja dengan awalan po-.
Contoh: berlari - berlari.
Dia bercat putih, melawat, sakit, berterima kasih, bimbang, takut, merayau, bercukur.
golu-oh, -laval, tsara-al, deep-eye, za-latil, -ri-avit, -o-food, -ri-ory, -alu-a, -ro-oval, -o-ro-oval , -ro-lyl, -o-orol, -u-en-tsy, -od-orodok, -lago-oluchno, -asno-suiter.
Terdapat li-s besar di gerbang. Re-yata -o-lyed to -ereg. -cermin mata -tentang laut -ludah. -ora -o-elit -otolki. Biji-bijian sedang masak di Ola. Kaki tengah pokok Krismas itu pendek, dan keldainya sakit. Dia membesar semula-a-olly, -re-olshaya.
1. Mengasingkan bunyi berpasangan daripada perkataan berdasarkan gambar objek (pada kedudukan awal), contohnya kayu api, paip.
2. Perbandingan d dan t dengan artikulasi (persamaan dan perbezaan).
3. Perbandingan bunyi ini dengan perwakilan grafiknya.
4. Pembezaan g - d dalam suku kata (secara lisan dan bertulis).
5. Melihat gambar berpasangan. Analisis perkataan paronim mengikut makna dan bunyi. Membuat ayat dengan mereka (secara lisan).
dacha - kereta sorong
mandi - maskara
pancing - itik
anak perempuan - tempoh
kekili - kekili
6. Isikan huruf t,d yang hilang. Bina ayat menggunakan perkataan yang diberikan.
7. Lengkapkan ayat dengan memilih perkataan yang sesuai:
Dalam hati Alyonushka...
Reput di anjung... . ( rindu, papan)
Angin... daun terakhir.
Bawa kepada tetamu.... ( kerusi, diterbangkan)
Abang... peperiksaan.
Saya... seorang pelajar yang baik. ( menjadi, lulus)
8. Cari kesalahan dalam puisi:
Penyair, setelah menghasilkan baris,
Saya meletakkan anak perempuan saya di hujungnya.
9. Tulis perkataan daripada imlak dalam dua lajur (mengikut kehadiran t, d):
Baldi, angin, awan, bertiup, ketuk, pintar, negara, pukulan, kabus, terlelap, pintu, wisel, sangkakala, teman wanita, rumput.
10. Rakaman terpilih perkataan: hanya dengan bunyi t: berlari, paip, dahan, dandelion, lap.
11. Menambah suku kata yang hilang ta atau da.
b) secara bertulis:
lopa -, alam semula jadi -, kanak-kanak -, voro-, goro -, mach -, boro-, angsa-, gelap -, pedang-, posu-, pekak-, bebas -, mudah -, bintang -, zabo -, holo - , bese -, kar -.
12. Tulis kata kerja dengan awalan do-. Buat ayat dengan mereka secara lisan.
Contoh: ditarik - ditarik keluar.
Dia heret, lemas, pijak, pegang, sedang bertugas, buat.
Gariskan huruf g, l dengan pensel warna.
13. Tentukan tempat bunyi dalam perkataan (pilih nombor yang sepadan daripada baris):
g - traktor, anak panah, tembak, buku nota, najis, tergesa-gesa, kebimbangan, tiba, akan datang, akan membawa, pukulan, tidur siang, malu, barangan runcit, tersentuh, dari sana, remaja;
d - janggut, paip, termometer, jam, burung hitam, menunggu, memikirkan, menunggu, mangsa, mendapatkannya, makan, sukar, sejuk, longkang, bekalan air, dagu.
T" - D" (pilihan lembut)
1. Pilih fonem lembut daripada perkataan dalam kedudukan awal.
mereka de; mereka - de - mereka; adi - ati...
3. Catat mereka daripada imlak.
4. Bandingkan perkataan paronim dalam makna dan bunyi: hari - bahan bayang - badan sedang memerhati - terbang, berjalan - jika anda mahu
5. Pilih fonem lembut daripada perkataan - naikkan huruf yang sepadan:
tenang, tersentuh, bayang-bayang, kaca, mengagumkan, puisi, tabur, bahagikan, sembilan, ibu, angsa, syabas, belibis hitam, memakai, menonton, pengganda, memakai.
6. Tulis perkataan daripada imlak dalam dua lajur (berdasarkan kehadiran t "-d")
angin, gadis, mencuci, air, Disember, pokok, gelap, dinding, hari, tetamu, lalat, minggu, Oktober, gambar, tengah, rekod, kuda, bangun.
7. Tentukan tempat dalam perkataan (tolak nombor keluar dari baris):
g" - tumbuhan, menggelapkan, dinding, kanak-kanak, lanjutan, pemenang, kanak-kanak, katil, batang, kelembapan, kecantikan, tidur, kelajuan, sporty, gosok, belibis hitam, pembahagi;
d" - datang, bangun, duduk, buat semula, menang, jeli, bekerja, pakaian, stadium, baldi, bahagi, angsa, kismis, akan tahan, buatan sendiri.
8. Tukar perkataan mengikut contoh:
a) secara lisan - dengan membaling bola;
b) secara bertulis.
Contoh: log masuk - log masuk.
Lihat - pergi - cari - pergi jauh - datang - bawa pergi - ikut - berdandan - masuk - salib tunggu...
T-D; T"-D"
9. Sebutkan frasa dengan jelas:
Burung belatuk duduk di atas dahan, burung belatuk sedang memalu pokok.
Satu hari tukul, dua tukul - ia memukul langit dengan hidungnya.
E-yo-, gu-eGreen Noise,
Bunyi Hijau, bunyi musim bunga!
Memercik secara main-main
mengelilingi kipas menunggang kuda:
kachne-kus-s alder,
seperti habuk bunga,
seperti awan: semuanya hijau,
dan wow, dan wow!..
Seperti mencurah susu,
ceri s-oyas,
secara senyap membuat bising;
dipanaskan oleh matahari yang hangat,
bising riang
hutan pain;
dan di sebelahnya kehijauan baru
membebel lagu baru
dan pokok linden putih,
dan pokok birch putih
dengan tocang hijau!
Shumi-ros-Inka kecil,
maple tinggi bunyi...
11. Salin dengan memasukkan huruf yang hilang:
a) -e-dan keadaan-atau di -e-dan dalam -erevne. -saya-saya merawat-ee-ee saya-ohm. Lelaki, puss atau lo-ochka mengikut vo-e. Akan datang. -e-dan nyanyi-uv hutan untuk yagos. -u-ub. Boo-ee jeli-ee.
b) -e-dan si-yapod dengan-ary -ub. Pada tengah hari, ia adalah gus-a-day. I-e- dengan -sokongan -i-i Vi-ya. Dia memotong ranting kering, “-e-e, o-o-e-e dari pokok. Suk upa-yo-.”
12. Imlak auditori:
a) Musim luruh telah tiba. Angin sejuk bertiup. Matahari bersinar malap. Hujan kerap turun. Burung terbang dalam kumpulan mesra ke negara yang hangat. Suasana sunyi di dalam hutan. Hari menjadi singkat.
b) Musim luruh yang suram berlangsung lama di zon tengah. Hujan, angin, sejuk. Jarak itu dilitupi dengan jerebu kelabu kabus. Daun terakhir jatuh dari pokok. Sekawan burung bersedia untuk penerbangan jauh. Semua hidupan sedang menunggu kedatangan Ibu Winter.
13. Masukkan awalan yang hilang daripada- ke dalam kata kerja di bawah; menekankan t, d.
sedang bernafas
Ro-i-fir dan -e-ok semuanya o-e-h-a daripada monet-ok. (Ikan.)
(V. Fetisov.)
15. Teks untuk imlak grafik.
Serpihan ais cair di atas kaca. Itik liar mengetuai anak itik. Burung hantu melihat dalam gelap.
a) Laut dilitupi ais. Dan pengukus berkelajuan tinggi berhenti. Tiada jalan ke hadapan untuk mereka. Dan pemecah ais akan datang. Ia menghancurkan kepingan ais di bawah dirinya dan memecahkannya. Kini terdapat koridor panjang di antara ais. Kapal wap mengikuti pemecah ais.
b) Kebun-kebun itu sarat dengan buah-buahan. Buah-buahan berkumpul seperti anak ayam dalam sarang. Tukang kebun berjalan dari pokok ke pokok. Dia memetik buah-buahan yang masak dan memasukkannya ke dalam bakul. Bakul ditutup dengan alas meja dan dibawa masuk ke dalam kereta. Di sana mereka meletakkannya di tempat duduk hadapan. Epal yang indah ini dihantar ke ibu negara untuk pameran.
a) naikkan huruf yang sepadan;
b) tekan huruf ke dalam slot teks yang dicetak pada kad.
Ri-nya-ul adalah peminat basah, makan salji. Pada waktu malam, api akhirnya mencurah, dan mula mengalir melalui tingkap sehingga Nikita bangun, duduk di atas katil dan mendengar sambil tersenyum.
Chu-esen bunyi malam -ozh-ya. "Tidur, tidur, tidur," dia tergesa-gesa mengajar melalui matanya. Dan kipas bertiup kencang mengoyakkan padang.
Nicky memalingkan telinganya dengan muka dinginnya ke atas, berbaring semula dan melambung dan berpusing, lebih terduduk.
Panas sudah berlalu, tetapi langit masih gelap. Tiada kesan salji yang tinggal. Pencuri lebar itu dilitupi lopak tikus. Seluruh udara yang jernih, bersih, penuh dengan bunyi air yang jatuh...
Memecahkan ais, sungai melimpahi tebingnya, berpusing-pusing, mencabut semak-semak, naik tinggi melalui empangan dan jatuh ke dalam omu-s. ( Menurut A. Tolstoy)
1. Pilih bunyi s dan з daripada perkataan dalam kedudukan awal.
3. Padankan bunyi dengan huruf c, z.
5. Bezakan s dan s dalam perkataan (secara lisan, menaikkan huruf): pernyataan, peristiwa, samovar, dipelajari, duduk, memanggil, ditugaskan, istilah, perbezaan, segmen, tindakan, tanda, suku kata, bunyi,
mimosa, nakal, tumbuhan, lupakan saya-jangan, berubah-ubah, karusel.
6. Tulis perkataan dalam dua lajur (berdasarkan kehadiran c, h):
payung, bit, mata, matahari terbenam, lapan, September, Ogos, mengetahui, tertidur, matang, matang, berjaya, dayung, bertuah, musim bunga, musim luruh, kelas, duduk, terima kasih, terperangkap, besen, pasir, pasta, ular, berani.
7. Tentukan tempat bunyi dalam perkataan (tolak nombor keluar dari baris):
a) kampung, disimpan, disimpan, wisel, berkumpul, daftar tunai, dibuat, kelas, trak sampah, jadual, duduk, bosan, burung unta;
b) ketawa, nota, mendapat kotor, digantung, ditimbang, terlindung, disesuaikan, di sini, beg angin, memberitahu, malu, jiran, duduk di sebelah, meracau;
a) dipanggil, lokomotif, serpihan, ditempah, diikat, dirungkai, berdering, dipotong, beku, ditutup, bintang, didapati, berdering, beg galas, dipunggah, dinyahbeku;
b) jatuh, sombong, hello, slaid, air mata, lusa, berkata, dicat, berdering, kesedaran, serta-merta, kejutan, menyedari, negeri ladang.
8. Bentuk kata kerja baharu menggunakan awalan untuk-:
Corak: bersatu - mengikat
bersinar - ... garam -... letak - ... bawa - ... panggil - ... bawa -
pakai - ... tabur - ... sampah - ... tanya - ... tujah - ... merangkak - ...
Buat frasa secara lisan dengan beberapa kata kerja.
9. Ulang dengan jelas:
Zoya duduk di bangku simpanan,
di sebelah kanan - Slava, Seva - di sebelah kiri.
Keldai itu marah hari ini - dia mendapat tahu bahawa dia adalah keldai.
Ladang makan ov-oh dan jagung-oh. Dalam -ovho-e-o-reli arbu-s. O-era mempunyai aro-li yang tebal. -buat masa ini terdapat pintu masuk hijau. Ra-dal-ya -il -tuk. -agremel -a-ov. Dalam -o-baru le-u -pray-ty -apah. Pakai kot anda dengan cemara, dan tin anda. -a-berkerut bawah skirt -neg. -in-the-track telah terbang di atas o-oka.
1. Asingkan bunyi k, g daripada perkataan (dalam kedudukan awal).
2. Bandingkan dengan artikulasi (persamaan, perbezaan).
3. Padankan bunyi dengan huruf k, g.
4. Membezakan bunyi dalam suku kata seperti: ga - ka - ga aka - aha, dll (secara lisan dan bertulis).
slaid - kerak
kerikil - kertas surih
permainan - kaviar
tetamu - tulang
gua - tahi lalat
Sertakan mereka dalam ayat (secara lisan).
6. Imlak lisan perkataan (naikkan huruf k atau g mengikut kehadiran bunyi):
bengkok, kubu, bata, kira-kira, katak, kedai, besar, benteng, jelatang, kedalaman, jag, pesanan, gas, sarung tangan, istilah, kertas, utama.
7. Tulis perkataan dalam dua lajur (mengikut kehadiran k, g):
tan, bumbung, mengancam, mata, melompat, lompat, pawagam, matahari terbenam, susu, pantai, tanah liat, berkata, guruh, den, kasar, besar.
8. Tentukan tempat bunyi dalam perkataan (berdasarkan siri nombor):
g - Grisha, Gregory, kata kerja, teka-teki, gergasi, lompat tali, cackling, bulat, dikunyah, diluruskan, tajuk, loon, dipanaskan, daisies, sekeliling, perbualan, lari ke atas, butang, perlumbaan basikal, kilogram;
k - kiub, permaidani, kuat, kotak, bumbung, tudung, tumit, lobak merah, lobak merah, buaya, bola, kisah dongeng, dalam, loceng, loceng, akordion, mata, botol air panas, strawberi, pemintal lidah, tajuk.
9. Masukkan suku kata ga atau ka yang hilang:
a) secara lisan dengan membaling bola;
b) secara bertulis:
du -, ru-, tetapi - , -kosong, doro -, gunung - , - zeta, vil - , zagad -, radu - ,- doktor haiwan-, ro -, bo -tyri, biru - , -ter, -loshi, -marah, percaya -, caj-, seratus-, keberanian-, bilik-, - tikus, -lit-, -pel-, -nav-.
10. Lengkapkan perkataan yang hilang:
Seluruh loteng sudah...
merpati sedang bergaduh.... (dalam tingkap, terbakar)
Kedengaran suara kanak-kanak...
Semua orang adalah emas di bawah sinar matahari... (spikelet, suara kecil)
11. Ulang teka-teki dalam korus, ingat, selesaikan.
Jackdaws terbang, tongkat berdiri.
Jika ada gagak pada setiap batang,
maka tidak cukup kayu untuk seekor gagak.
Sekiranya terdapat dua ekor gagak pada setiap batang, maka satu daripada batang tersebut akan kekal tanpa gagak.
Berapa batang yang ada? Berapa banyak ekor gagak yang ada?
(Jawapan: tiga dan empat.)
12. Dengarkan puisi:
Misha-Mikhail menulis:
"Datuk Gerasim menjaringkan gol."
Semua orang membaca dan berseru:
Hei lelaki tua, dia menjaringkan gol!
Letakkan potret datuk di semua surat khabar!
Tidak," kata datuk dengan marah, "
Mishkin, berikan saya potret di dalamnya!
Saya menulis imlak di sekolah,
Saya sedang memikirkan tentang bola sepak.
Itulah sebabnya KOL bertukar menjadi GOL,
Dan untuk MATLAMAT ini dia menerima KOLE!
(S. Pogorelovsky.)
Apakah kesilapan Mikhail? Apakah dua makna yang terdapat pada perkataan pancang?
13. Jelaskan maksud peribahasa; tuliskannya dari ingatan:
Jangan memandu kuda anda dengan cambuk,
dan memandu kuda dengan oat.
14. Cadangan untuk rakaman grafik:
Ribut salji sedang berdengung di luar tingkap. Disember adalah penghujung tahun. Serigala itu hilang ke dalam gaung yang dalam. Kami meletakkan jarum dalam kotak. Beri di atas bukit menjadi merah. Kami suka bermain bandar dan mangkuk. Landak itu meletakkan sebiji epal di atas duri. Pokok Rowan dilitupi dengan gugusan buah beri merah.
15. Teka teka-teki itu, tulis teksnya secara grafik di bawah imlak (didikte baris demi baris):
Di atas bukit berhampiran tunggul
banyak batang nipis.
Setiap batang nipis
memegang lampu merah.
Lepaskan batangnya
mengumpul lampu.
(Strawberi) (V. Fetisov.)
1. Asingkan bunyi sh dan z daripada perkataan dalam kedudukan awal.
2. Bandingkan dengan artikulasi (persamaan, perbezaan).
3. Padankan bunyi dengan huruf sh, zh.
4. Membezakan bunyi dalam suku kata (dalam sebutan; dengan pendengaran; dalam rakaman).
5. Bandingkan perkataan paronim mengikut makna dan bunyi:
menjahit - hidup
selendang - maaf
enam - tin
dihancurkan - dibulatkan
padam - padamkan
Buat ayat dengan mereka (secara lisan).
6. Perbezaan antara w dan w dalam perkataan:
a) secara lisan (naikkan huruf yang sesuai):
lark, serbuk, kot kulit domba, hidup, menjahit, mahkota, keberanian, membuat bising, membina, jurutera;
b) secara bertulis (tulis dalam dua lajur):
dibulatkan, pear, katak, tunggu, sepatu bot, kot bulu, dengar...
7. Tentukan tempat bunyi dalam perkataan (dengan mengalihkan nombor keluar dari baris):
f - gunting, dahaga, melecur, nipis, nipis, berdengung; penting, senjata, kuning telur, sopan, berhati-hati;
sh - shashka, pondok, rustles, rustles, kon, suka bermain, kupas, pecah, runtuh, bisikan.
Dan tentang mereka berdua,
dua e-eys dan dua y-eys
tahu di rumah baru kami
semua dua belas ini.
(S. Mikhalkov.)
9. Ulang peraturan untuk menulis suku kata shi dan zhi, masukkan suku kata yang ditunjukkan dalam perkataan yang diberikan di bawah:
Selepas kesakitan, lu-i. Kami menjumpainya di bawah pokok itu dan membawanya pulang dalam pokok Krismas. Semua orang bangun awal. Cor-un sedang beredar di langit. Pemadam pensel dipotong. Pendaraban boleh digantikan dengan melapis. Teruskan kepala anda, tarik nafas dalam-dalam.
Bulu kapas pu-kosong terapung entah ke mana.
Semakin rendah bulu, semakin dekat. ( awan)
Menakjubkan konsonan bersuara
Subjek . Menakjubkan konsonan bersuara di tengah-tengah perkataan.
Sasaran. Perhatikan percanggahan antara norma sebutan dan norma ejaan, pelajari latihan dalam menyemak konsonan yang meragukan.
1. Pertimbangkan dan namakan gambar subjek (berpasangan):
a) cawan - sudu
b) dahan – perahu
Dalam setiap pasangan perkataan, serlahkan bunyi ketiga:
a) dalam kedua-dua perkataan perkataan sh didengar (disebut);
b) dalam kedua-dua perkataan d. Didengar (disebut).
Ketahui dalam perbualan bahawa memekakkan konsonan bersuara w dan d dalam perkataan sudu, perahu dijelaskan oleh kedekatan konsonan tidak bersuara k Jika anda menghapuskan kedekatan ini, bunyi akan berbunyi dengan kuat, tanpa herotan: sudu, perahu Vokal jiran (e, o) membantu menjelaskan konsonan.
Devoicing boleh berlaku dengan mana-mana konsonan bersuara berpasangan. Dalam kes ini, konsonan bersuara disebut sebagai konsonan tak bersuara berpasangan (lihat jadual):
2. Pertimbangkan contoh memekakkan konsonan bersuara dalam perkataan (apabila konsonan bersuara diikuti oleh konsonan tidak bersuara):
3. Di tengah-tengah perkataan cawan, dahan, dua konsonan tidak bersuara bertemu: shk, tk. Untuk memastikan bahawa tiada percanggahan antara sebutan dan ejaan, mari beralih kepada vokal yang sama untuk mendapatkan bantuan: cawan, ranting.
4. Semak konsonan ragu dalam perkataan:
…-Beli
…-jalur
kot
…-herring
...-Matryoshka
…-penutup
…-Buku nota
…-kisah dongeng
…-Jubin
Pondok berdiri di atas kaki ayam. Ia mengandungi air hujan. Anjing itu tidur di dalam kotak. Lobak merah tumbuh di taman ini. Pokok birch bertukar hijau di bahagian bawah. Dalam perjalanan keluar, raspberi manis masak. Papan dan kaki berjalan di sepanjang jalan. (Ski.)
6. Selepas menyemak, masukkan konsonan yang hilang:
Geramnya kecil, tetapi telinganya manis. Duduk bersebelahan dan bercakap antara satu sama lain. Na we-ku dan ko-ka binatang.
Di sepanjang laluan ini, tentera angsa berarak dengan langkah seperti angsa.
Dia muncul dalam jaket kuning, selamat tinggal, dua kerang! (Anak ayam.)
Syiling emas jatuh dari kelopak mata anda. ( daun .)
Dia akan kecoh bunga dan berkongsi guni. ( Lebah .)
(A. Rozhdestvenskaya.)
7. Pilih perkataan yang sesuai dengan pola ini. Semak secara lisan konsonan di tengah-tengah perkataan:
Shka (cawan, kucing, menara, tikus, bubur, pengeringan, crumpet)
Shka (tongkat, mangkuk, kerongsang, sanggul, serbuk, penutup)
Shka (baju, kekili, bantal, katak, okroshka, pengeringan)
Shka (abang, tayar, atas, kentang, wanita tua)
Kaki (kaki, sudu)
Zhka (gancing, jahitan, cawan)
Potongan rambut (potong rambut, topi, cukur, anting-anting, sarung tangan, penutup)
Zhka (russula, pengikat, tempat letak kaki)
Dka (bot, tab, gerai, datuk)
Dka (katil, payudara, ringkasan, helai)
Dka (teka-teki, jiran, tekaan, pendaratan, gazebo)
Dka (peninjauan, pendawaian)
Tka (benang, mesh, dahan, bulu, bayi)
Anyaman (sangkar, jubin, tekak, cambuk)
Anyaman (topi, khemah, percubaan)
Tka (tablet, gula-gula, katil bayi)
Ska (cat, nota kaki, kesilapan taip)
Ska (kereta sorong, nota, jalur, tanda)
Ska (pendaftaran, sosej, loket, langganan)
Zka (berkawin)
Zka (penunjuk, pelincir, titisan air mata, kisah dongeng, tandan)
Zka (birch, tali, keratan, dempul)
Zka (memuatkan, memangkas)
8. Pemerhatian memekakkan konsonan bersuara di akhir perkataan dijalankan sama seperti kes memekak di tengah perkataan yang telah dibincangkan sebelum ini.
Semak konsonan yang meragukan pada akhir perkataan:
a) secara lisan - dengan membaling bola atau menaikkan huruf konsonan yang sepadan;
b) secara bertulis (secara terpilih).
Sampel: ais - ais (d).
p - b - sup, ketam, gigi, drift salji, lubang ais, tampar, helang, rumah kayu;
d - t - taman, kilang, tahi lalat, madu, orang, pukat, ais, buruh, juruterbang;
w - w - bayi, pondok, rai, teratai lembah, pisau, ruff, landak;
s - z - fros, tembikai, cerita, kargo, hidung, mata, kereta, pengecut;
f - v - paruh, almari pakaian, kasut, selendang, lobak merah, tanaman, zirafah, kening;
k - g - ketukan, besi, jurang, bendera, pantai, langkah, kawan, apron.
Perkataan untuk rujukan:
singa, memancing; gembira, baik hati, baris; salji, timbunan, letak, suku kata; musuh, jeritan; mata, beban, menggerogoti; jejak, malu, peti besi; bonggol, cendawan, jata, kasar, baris; kawan, tugas.
Contoh: padang rumput berbunga, bawang pahit (mentol).
Kolam adalah batang, buah adalah rakit, muda adalah tukul, ais adalah lalat, mulut adalah batang, longkang adalah timbunan jerami, orang Serb adalah sabit, cendawan adalah selesema.
Orang menghormati mereka yang suka bekerja. Bro mereka hidup macam orang gila. Pada lidah adalah myo-, dan di bawah lidah adalah le-. Terima kasih, Moro, kerana membawa salji. Tanpa ru-, tanpa but-, tetapi dia boleh melukis. Minum, makan, dan beritahu kebenaran. Apa akar, apa yang buruk.
Tiga orang bijak dalam satu besen
bertolak ke seberang laut dalam ribut petir.
Jadilah lebih kuat daripada yang lama,
Cerita saya akan menjadi lebih panjang.
(S. Marshak.)
Lapan tidak-, seperti lapan ru-,
bersulam dengan cru- sutera.
Seorang tuan dalam sutera tahu banyak.
Beli, terbang, pergi-! (Labah-labah.)
(V. Fetisov.)
12. Selepas menyemak konsonan ragu, tuliskan data di bawah perkataan dalam dua lajur mengikut kehadiran konsonan bersuara atau tidak bersuara:
a) book-ka, kry-ka, cha-ka, ko-ka, boom-ka, but-ka, katu-ka, raw-ka, hide-ka, tele-ka, cover-ka, grey-ka, pergi, pergi, pergi, pergi, pergi;
b) bula-ka, kno-ka, koro-ka, menginjak-ka, jalang, mo-ki, klu-ki, pro-ka, kuda-ka, ve-ka, kolya-ka, re-kiy, tidak, re-kiy, slak-ki, shka-chik, hand-chik, rapat, licin;
c) no-, gla-, strau-, holo-, dokla-, sapo-, cru-, vol-, vra-, table-, moe-, tor-, mali-, baga-, poho-, kama-, gara-, solda-, shar-, ulo-, prili-, ruka-, nelayan-.
Semua bunyi konsonan dalam bahasa Rusia dibahagikan mengikut beberapa kriteria, termasuk prinsip suara dan pekak. Ciri sebutan ini mempengaruhi sama ada suara itu digunakan semasa menyebut sesuatu bunyi atau tidak. Mempelajari topik ini sangat penting untuk memahami prinsip asas sistem fonetik, kerana konsonan tidak bersuara adalah bahagian yang sangat penting daripadanya.
Apakah konsonan tanpa suara?
Bunyi konsonan tidak bersuara hanya dihasilkan oleh bunyi, tanpa penyertaan suara. Apabila menyebutnya, pita suara benar-benar santai, laring tidak bergetar.
Konsonan tak bersuara berpasangan dan tidak berpasangan
Kebanyakan bunyi yang termasuk dalam kategori ini mempunyai pasangan bersuara. Apakah bunyi ini, anda boleh mengetahui dari jadual "Bunyi konsonan tanpa suara dalam bahasa Rusia."
Oleh itu, dalam bahasa Rusia terdapat 11 konsonan tanpa suara yang mempunyai pasangan bersuara. Tetapi terdapat juga yang tidak berpasangan - ini adalah bunyi seperti [x], [x’], [h’] dan [sch’].
Mereka tidak boleh disuarakan tanpa mengira kedudukan.
Frasa mnemonik khas membantu mengingati semua konsonan tanpa suara yang wujud dalam bahasa Rusia: "Styopka, adakah anda mahu shchetc?" - Ugh!". Tetapi ia tidak akan membantu untuk mengingati pasangan mereka dengan kekerasan-kelembutan, kerana konsonan tidak bersuara yang mempunyai sepasang dibentangkan di dalamnya hanya dalam satu variasi - sama ada keras atau lembut.
Peraturan penyimpangan konsonan
Dalam bahasa Rusia, sering terdapat kes apabila konsonan bersuara ditulis secara bertulis, tetapi dalam pertuturan ia berubah menjadi konsonan yang membosankan. Ini berlaku, sebagai contoh, apabila huruf bersuara muncul di hujung perkataan, seperti dalam perkataan cendawan, yang transkripsinya akan kelihatan seperti [selesema].
Disebabkan fakta bahawa konsonan bersuara dipekakkan pada akhirnya, kesukaran sering timbul apabila menghasilkan semula perkataan sedemikian secara bertulis. Walau bagaimanapun, terdapat cara mudah untuk menyemak huruf mana yang hendak digunakan: anda perlu menukar perkataan supaya konsonan muncul sebelum vokal, contohnya, cendawan - cendawan. Kemudian ia akan segera menjadi jelas apa yang perlu ditulis. Perkara yang sama berlaku untuk kes apabila terdapat konsonan tidak bersuara pada penghujungnya, dan secara bertulis ia disuarakan "mengikut peraturan umum." Anda boleh menyemak huruf mana yang ditulis dengan cara yang sama: krik - krik, lot - lota.
Konsonan bersuara yang terletak pada kedudukan di awal dan di tengah sesuatu perkataan juga boleh dipekak jika diikuti oleh konsonan tidak bersuara. Ini mudah difahami menggunakan contoh: gerai [booth].
Apa yang telah kita pelajari?
Bunyi konsonan tidak bersuara ialah bunyi-bunyi dalam pembentukan yang mana laring tidak bergetar, iaitu, suara tidak mengambil bahagian. Mereka hanya terdiri daripada bunyi bising. Kebanyakan konsonan tidak bersuara mempunyai pasangan bersuara, tetapi terdapat empat bunyi tidak berpasangan jenis ini - ini ialah [х], [х'], [ч'] dan [ш']. Disebabkan peraturan memekakkan konsonan semasa sebutan, konsonan yang disuarakan secara bertulis masuk ke dalam pasangan tanpa suaranya. Ini berlaku jika mereka muncul pada akhir perkataan, dan juga apabila konsonan tidak bersuara lain mendahului mereka.
Dalam pelajaran ini kita akan belajar untuk membezakan antara bunyi konsonan bersuara dan tidak bersuara dan menandakannya secara bertulis dengan huruf konsonan. Mari kita ketahui konsonan mana yang dipanggil berpasangan dan tidak berpasangan mengikut suaranya - pekak, sonorant dan desisan.
Konsonan bersuara dan tidak bersuara
Mari kita ingat bagaimana bunyi pertuturan dilahirkan. Apabila seseorang mula bercakap, dia menghembuskan udara dari paru-parunya. Ia mengalir ke tenggorokan ke dalam laring sempit, di mana terletak otot khas - pita suara. Jika seseorang menyebut konsonan, dia menutup mulutnya (sekurang-kurangnya sedikit), yang menyebabkan bunyi bising. Tetapi konsonan mengeluarkan bunyi yang berbeza.
Mari kita jalankan eksperimen: tutup telinga kita dan sebut bunyi [p], dan kemudian bunyi [b]. Apabila kami menyebut bunyi [b], ligamen menjadi tegang dan mula menggeletar. Gementar ini bertukar menjadi suara. Kedengaran sedikit deringan di telingaku.
Anda boleh menjalankan eksperimen serupa dengan meletakkan tangan anda pada leher di sebelah kanan dan kiri serta menyebut bunyi [d] dan [t]. Bunyi [d] disebut lebih kuat, lebih nyaring. Para saintis memanggil bunyi ini nyaring, dan bunyi yang hanya terdiri daripada bunyi - pekak.
Bunyi konsonan berpasangan dari segi suara dan pekak
Cuba kita bahagikan bunyi kepada dua kumpulan mengikut kaedah sebutan. Mari kita penuhi rumah fonetik di bandar bunyi. Mari kita bersetuju: bunyi membosankan akan hidup di tingkat satu, dan bunyi bersuara akan hidup di tingkat dua. Penghuni rumah pertama:
| [b] | [d] | [h] | [G] | [V] | [dan] |
| [n] | [T] | [Dengan] | [Kepada] | [f] | [w] |
Bunyi konsonan ini dipanggil berpasangan oleh sonority - pekak.
nasi. 1. Konsonan bersuara dan tidak bersuara berpasangan ()
Mereka sangat serupa antara satu sama lain - "kembar" sebenar, mereka disebut hampir sama: bibir membentuk cara yang sama, lidah bergerak dengan cara yang sama. Tetapi mereka juga mempunyai sepasang kelembutan dan kekerasan. Mari tambah mereka ke rumah.
| [b] | [b’] | [d] | [d’] | [h] | [z’] | [G] | [G'] | [V] | [V'] | [dan] |
| [n] | [n’] | [T] | [T'] | [Dengan] | [Dengan'] | [Kepada] | [Kepada'] | [f] | [f’] | [w] |
Bunyi [zh] dan [sh] tidak mempunyai pasangan bunyi lembut, mereka sentiasa susah. Dan mereka juga dipanggil mendesis bunyi.
Semua bunyi ini ditunjukkan oleh huruf:
| [b] | [b’] | ||
| [n] | [n’] | ||
| [d] | [d’] | ||
| [T] | [T'] | ||
| [h] | [z’] | ||
| [Dengan] | [Dengan'] | ||
| [G] | [G'] | ||
| [Kepada] | [Kepada'] | ||
| [V] | [V'] | ||
| [f] | [f’] | ||
| [dan] | |||
| [w] |
Konsonan bersuara tidak berpasangan
Tetapi tidak semua bunyi konsonan dan huruf membentuk pasangan. Konsonan yang tidak mempunyai pasangan dipanggil tidak berpasangan. Mari letakkan bunyi konsonan tidak berpasangan di rumah kita.
Ke rumah kedua - tidak berpasangankonsonan bersuara bunyi:
Biar kami ingatkan anda bahawa bunyi [th’] sentiasa lembut sahaja. Oleh itu, dia akan tinggal seorang diri di rumah kita. Bunyi ini diwakili secara bertulis dengan huruf:
| [l] | [l’] |
(ale) |
|
| [m] | [m’] | ||
| [n] | [n’] | ||
| [r] | [r'] | ||
| [th’] |
(dan pendek) |
Bunyi rumah kedua juga dipanggil nyaring , kerana mereka terbentuk dengan bantuan suara dan hampir tanpa bunyi, mereka sangat nyaring. Perkataan "sonorant" diterjemahkan dari bahasa Latin "sonorus" yang bermaksud nyaring.
Konsonan tanpa suara yang tidak berpasangan
Kami akan menempatkan anda di rumah ketiga konsonan tanpa suara yang tidak berpasangan bunyi:
| [X] | [X'] | [ts] | [h’] | [sch'] |
Mari kita ingat bahawa bunyi [ts] sentiasa padu, dan [h’] dan [sch’] - sentiasa lembut. Konsonan tanpa suara yang tidak berpasangan ditunjukkan secara bertulis dengan huruf:
| [X] | [X'] | ||
| [ts] | |||
| [h’] | |||
| [sch'] |
Bunyi [h’], [h’] - mendesis bunyi.
Jadi kami mengisi bandar kami dengan bunyi dan huruf konsonan. Kini jelaslah mengapa terdapat 21 huruf konsonan dan 36 bunyi.
nasi. 2. Konsonan bersuara dan tidak bersuara ()
Memantapkan pengetahuan dalam amalan
Jom selesaikan tugasan.
1. Pertimbangkan gambar dan tukar satu perkataan kepada perkataan lain, menggantikan satu bunyi sahaja. Petunjuk: ingat pasangan bunyi konsonan.
d titik - titik
b cermin mata - buah pinggang
w ar - haba
pancing - itik
|
|
|
2. Terdapat teka-teki yang maknanya terletak pada pengetahuan bunyi konsonan, ia dipanggil charades. Cuba teka mereka:
1) Dengan konsonan pekak saya tuangkan ke padang,
Dengan deringan - saya sendiri berdering ke hamparan . (Kolos - suara)
2) Dengan orang pekak - dia memotong rumput,
Dengan bunyi bersuara, ia memakan daun. (Sabit - kambing)
3) Dengan "em" - menyenangkan, keemasan, sangat manis dan wangi.
Dengan huruf "el" ia muncul pada musim sejuk, tetapi hilang pada musim bunga . (Madu - ais)
|
|
|
Untuk mengembangkan kebolehan menyebut bunyi-bunyi tertentu, terutamanya bunyi-bunyi mendesis, mereka mempelajari pemutar lidah. Pemusing lidah diberitahu perlahan-lahan pada mulanya, dan kemudian lajunya dipercepatkan. Mari cuba belajar pemutar lidah:
- Enam tikus kecil berdesir di buluh.
- Landak ada landak, ular ada picit.
- Dua anak anjing sedang mengunyah berus di sudut, pipi ke pipi.
Jadi, hari ini kita belajar bahawa bunyi konsonan boleh disuarakan dan tidak bersuara dan bagaimana bunyi ini ditunjukkan secara bertulis.
- Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Bahasa Rusia 1. M.: Astrel, 2011. ().
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Bahasa Rusia 1. M.: Ballas. ().
- Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Buku teks untuk mengajar literasi dan membaca: ABC. Buku akademik/buku teks.
- Fictionbook.ru ().
- Deafnet.ru ().
- Samouchka.com.ua ().
- Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Bahasa Rusia 1. M.: Astrel, 2011. Pp. 38, cth. 2; Halaman 39, cth. 6; Halaman 43, cth. 4.
- Kira berapa banyak konsonan bersuara dan berapa banyak konsonan tidak bersuara dalam satu perkataan kurang memuaskan ? (Konsonan bersuara - 9 - N, D, V, L, V, R, L, N, Y, pelbagai - 6, konsonan tidak bersuara - 2 - T, T, pelbagai - 1.).
- Baca peribahasa: « Tahu bercakap pada waktu yang tepat, dan diam pada waktu yang tepat.” Namakan huruf yang mewakili konsonan bersuara. (Bunyi konsonan bersuara dalam peribahasa diwakili oleh huruf M, J, V, R, Z, L.)
- 4* Menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran, tulis kisah dongeng atau lukis buku komik dengan tema "Di bandar bunyi konsonan."
Konsonan tanpa suara konsonan diucapkan tanpa penyertaan suara, iaitu, dengan pita suara terpisah dan santai, sebagai contoh, Rusia "p", "t", "k", "f", "s". Lihat Konsonan.
Ensiklopedia Soviet yang Hebat. - M.: Ensiklopedia Soviet. 1969-1978 .
Lihat apakah "konsonan tak bersuara" dalam kamus lain:
KONSONAN SUARA. Bunyi yang terdiri secara akustik daripada bunyi tunggal yang dihasilkan oleh organ pertuturan (lihat Konsonan bising), tanpa penyertaan suara; Pada masa yang sama, pita suara sama ada terbuka atau, walaupun disatukan, tidak tegang, itulah sebabnya udara yang dihembus, berlalu... ... Ensiklopedia sastera
Konsonan tanpa suara- KONSONAN SUARA. Bunyi yang terdiri secara akustik daripada bunyi tunggal yang dihasilkan oleh organ pertuturan (lihat Konsonan bising), tanpa penyertaan suara; Pada masa yang sama, pita suara sama ada terbuka atau, walaupun dirapatkan, tidak tegang, menyebabkan udara yang dihembus... ... Kamus istilah sastera
Rencana utama: Konsonan Konsonan tidak bersuara ialah sejenis konsonan yang dilafazkan tanpa getaran laring. Pekak adalah sejenis fonasi, bersama-sama dengan bunyi dan keadaan laring. Abjad Fonetik Antarabangsa mempunyai huruf yang berbeza untuk bersuara dan tidak bersuara... ... Wikipedia
Bunyi konsonan terbentuk dengan bantuan bunyi sahaja, tanpa penyertaan suara: (k), (k'), (p), (p'), (s), (s'), (t), (t). '), ( f), (f'1, (x), (x'), (ts), (h), (w), (w') (w) ... Kamus istilah linguistik
konsonan tidak bersuara- Bunyi yang terdiri secara akustik daripada bunyi tunggal yang dihasilkan oleh organ pertuturan (lihat konsonan bising), tanpa penyertaan suara; Pada masa yang sama, pita suara sama ada terbuka atau, walaupun disatukan, tidak tegang, itulah sebabnya udara yang dihembus, melaluinya, ... ... Kamus Tatabahasa: Tatabahasa dan istilah linguistik
Konsonan bersuara dan tidak bersuara
Konsonan bersuara dan tidak bersuara- 1. Untuk menyemak ejaan konsonan yang meragukan, anda perlu menukar bentuk perkataan atau memilih perkataan yang berkaitan supaya konsonan yang disemak diikuti dengan bunyi vokal atau salah satu konsonan l, m, n, r . Contohnya: pelinciran - melincirkan, mengirik -... ... Buku rujukan tentang ejaan dan gaya
konsonan- Konsonan ialah kelas bunyi pertuturan yang berlawanan sifat dengan vokal. Sifat artikulasi konsonan: kehadiran wajib bagi halangan dalam saluran vokal; dari sudut akustik, konsonan dicirikan sebagai bunyi dalam pembentukan yang ... Kamus ensiklopedia linguistik
Permintaan "Persetujuan" diubah hala ke sini; lihat juga makna lain. Bunyi konsonan ucapan yang digabungkan dalam suku kata dengan vokal dan, sebaliknya, tidak membentuk puncak suku kata. Secara akustik, konsonan mempunyai kurang daripada vokal... ... Wikipedia
Bunyi pertuturan yang bergabung dalam suku kata dengan vokal dan, sebaliknya, tidak membentuk puncak suku kata. Secara akustik, vokal mempunyai tenaga keseluruhan yang agak rendah daripada vokal dan mungkin tidak mempunyai struktur forman yang jelas (lihat Formant).… … Ensiklopedia Soviet yang Hebat
Buku
- Konsonan tanpa suara, Varlamov Igor Valerievich. Moscow dan Magnitogorsk adalah dua bandar yang menentukan nasib kreatif Igori Varlamov. Mengenai persekitaran sastera dan seni dua bandar, yang masing-masing mempunyai rasminya sendiri dan budaya balasnya sendiri...
Setiap pelajar darjah satu tahu bahawa bunyi ialah unit pertuturan yang kita sebut dan dengar, dan huruf yang kita baca dan tulis. Dalam bahasa Rusia mereka dibahagikan kepada vokal dan konsonan. Daripada 33 huruf abjad Rusia, 21 dipanggil konsonan. Mereka dibahagikan mengikut kelembutan dan kebodohan mereka, kelembutan dan kekerasan. Mereka mula mengkaji klasifikasi huruf dalam gred 1, tetapi pelajar perlu menggunakannya sebelum menamatkan pengajian dari sekolah. Semasa mempelajari fonetik, setiap pelajar mesti belajar membezakan antara bunyi tidak bersuara dan bunyi bersuara. Semasa menulis, mereka ditunjukkan oleh transkripsi - [b]. Jadual akan membantu anda membezakan dan mengingati bunyi konsonan berpasangan.
Konsonan berganding mengikut ketaksuaraan bersuara
Semua konsonan dalam bahasa Rusia membentuk pasangan; konsonan bersuara bertentangan dengan konsonan tidak bersuara. Terdapat 12 huruf berpasangan secara keseluruhan, menjadikan 6 pasangan:
Konsonan berpasangan dan tidak berganding perlu diketahui untuk berjaya dalam ejaan. Banyak ejaan bahasa Rusia berdasarkan pemilihan kata serumpun mengikut klasifikasi ini, contohnya:
- lembut - lembut,
- gigi-gigi.
Pasangan pertama mengandungi huruf g, yang tidak jelas didengar apabila disebut dan mengejanya sukar. Perkataan kedua ialah perkataan ujian apabila ejaan disebut dengan jelas. Pelajar yang lebih muda sering melakukan kesilapan dalam kerja-kerja ini.
Anda mungkin perasan bahawa tidak semua huruf abjad membentuk pasangan. Ini berlaku kerana fonetik mempunyai peraturan yang perlu diingat. Mereka adalah berdasarkan fakta bahawa bunyi hanya boleh disuarakan atau hanya tidak bersuara. Mereka mudah diingati kerana bilangannya kecil. Sebagai peraturan, pelajar mengenali mereka dengan hati pada penghujung gred 1. Ini termasuk r, n, l, m, th - nyaring, sentiasa bersuara, ts, ch, sh, x - sentiasa tidak bersuara.
Konsonan berpasangan untuk kelembutan dan kekerasan
Konsonan biasanya dibahagikan kepada keras dan lembut. Dalam fonetik, proses pelembutan berlaku dalam beberapa situasi:
- apabila selepas konsonan terdapat vokal: yu, ya, e, e, dan (salji salji, buttercup);
- atau ada tanda lembut (salji salji, minum).
Jika selepas konsonan terdapat vokal, kecuali e, e, yu, ya, dan, maka ia tidak membenarkan pelembutan. Sebagai contoh, dalam perkataan peony, bumi, selepas konsonan terdapat vokal, yang menimbulkan proses melembutkan. Dalam perkataan seperti lampu, air, tidak ada huruf e, e, yu, i, dan, oleh itu, apabila disebut, semua bunyi keras.
Terdapat juga surat yang, apabila diterbitkan semula dalam pertuturan, akan sentiasa lembut atau keras. Ini termasuk: shch, h, j, c, w, g. Setiap pelajar perlu mengetahui klasifikasi huruf dan bunyi untuk pembelajaran yang berjaya.
Jadual khas akan membantu anda mengingati suara bersuara dan tidak bersuara berpasangan. Ia mudah untuk mengemudi.
Meja sedemikian atau yang serupa kadang-kadang boleh didapati di bilik darjah sekolah rendah. Telah terbukti bahawa kanak-kanak sekolah yang lebih muda telah mengembangkan lebih banyak pemikiran visual-figuratif, jadi mereka perlu memberikan maklumat baru dalam bentuk ilustrasi atau gambar, barulah ia berkesan.
Setiap ibu bapa boleh membuat jadual sedemikian pada desktop pelajar gred pertama. Jangan takut bahawa petua ini akan membawa kepada kemalasan pelajar. Sebaliknya, jika dia sering melihat imej itu, dia akan cepat mengingati semua yang dia perlukan.
Terdapat lebih banyak bunyi konsonan dalam bahasa Rusia, jadi mengingati klasifikasi mereka lebih sukar. Jika anda menyenaraikan semua yang tidak bersuara dan bersuara, anda mendapat nombor 12. Huruf ch, sh, y, shch, c, zh, r, n, l, m tidak diambil kira ia diklasifikasikan sebagai tidak berpasangan.
Terdapat petua untuk kanak-kanak tentang cara cepat belajar mengecam konsonan bersuara dan tidak bersuara apabila menghuraikan perkataan. Untuk melakukan ini, anda perlu menekan tapak tangan anda ke kerongkong anda dan menyebut bunyi yang jelas berasingan. Konsonan tidak bersuara dan bersuara akan disebut secara berbeza dan, oleh itu, akan dicerminkan secara berbeza di tapak tangan anda. Jika ada getaran di tangan, ia bersuara; Ramai kanak-kanak menggunakan pembayang ini semasa mempelajari fonetik.
Terdapat satu lagi latihan yang membantu untuk menentukan dengan tepat konsonan yang ada di hadapan pelajar. Untuk melakukan ini, anda perlu menutup telinga anda dengan tangan anda, tetapi sebaiknya ada senyap. Sebutkan surat yang menggembirakan itu dan dengarkan dengan menutup telinga. Jika ia tidak didengar, maka ia adalah bunyi yang membosankan, jika, sebaliknya, ia jelas kedengaran, ia adalah bunyi deringan.
Jika anda mencuba, hari ini mana-mana ibu bapa boleh menemui banyak latihan dan peraturan yang menarik, menarik dan pendidikan yang akan membantu kanak-kanak menguasai pengetahuan baru dengan mudah. Ini akan menjadikan proses pembelajaran lebih menarik dan menghiburkan seterusnya menjejaskan prestasi akademik.