Pendaftaran N 32701
Selaras dengan perenggan sepuluh perenggan 10 Peraturan mengenai prosedur untuk mempertimbangkan isu kewarganegaraan Persekutuan Rusia, yang diluluskan oleh Dekri Presiden Persekutuan Rusia pada 14 November 2002 N 1325 (Perundangan Terkumpul Persekutuan Rusia, 2002). , N 4571, 2013, seni 2991;
1. Meluluskan tahap kecekapan dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing dan keperluan untuk mereka mengikut lampiran kepada perintah ini.
2. Mengiktiraf sebagai tidak sah perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia pada 28 Oktober 2009 N 463 "Mengenai kelulusan keperluan negara persekutuan untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing" (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 14 Disember 2009, pendaftaran N 15585).
Menteri D. Livanov
Permohonan
Tahap kecekapan dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing dan keperluan untuk mereka
1. Perintah ini menetapkan tahap kecekapan berikut dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing, menentukan tahap perkembangan kecekapan komunikatif dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing, oleh warganegara asing dan orang tanpa kerakyatan (selepas ini dirujuk sebagai warganegara asing):
asas (TEU/A1);
asas untuk pekerja asing (TBUM/A1);
asas (TBU/A2);
pertama (TRKI-1/V1);
kedua (TRKI-II/B2);
ketiga (TRKI-III/S1);
keempat (TPKI-IV/C2).
2. Keperluan berikut ditetapkan untuk tahap rendah (TEU/A1) kecekapan warga asing dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing.
2.2. Boleh menulis teks tentang diri anda, rakan, keluarga, hari kerja, masa lapang anda (sekurang-kurangnya 7 frasa pada soalan yang dicadangkan).
2.3. Dapat memahami maklumat asas (topik, kandungan utama dan maksud komunikatif) dialog pendek dan monolog dalam situasi komunikasi seharian.
2.4. Dapat mengambil bahagian dalam dialog dalam situasi komunikasi harian setiap hari, dapat mengekalkan perbualan, khususnya, tentang diri anda, rakan, keluarga, hari kerja, masa lapang.
2.5. Gunakan kemahiran tatabahasa dan leksikal untuk merumuskan pernyataan mengikut niat dalam set situasi harian yang terhad.
Jumlah leksikal minimum hendaklah sehingga 780 unit.
3. Keperluan berikut ditetapkan untuk tahap asas untuk pekerja asing (TBUM/A1) kecekapan warga asing dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing.
3.2. Dapat membina, berdasarkan teks yang dibaca atau didengar, monolog bertulis dengan unsur penghasilan sesuai dengan sikap komunikatif atau soalan yang dikemukakan (contohnya, pembentangan berunsur esei, pembentangan dengan tugas kreatif).
3.3. Fahami dengan telinga maklumat asas (iaitu kandungan utama, niat komunikatif) yang terkandung dalam monolog pendek dan dialog yang bersifat sosial dan harian.
3.4. Mampu mencipta kenyataan yang koheren dan logik secara bebas sesuai dengan sikap komunikatif; memahami kandungan pernyataan lawan bicara, tentukan niat komunikatifnya dalam satu set situasi harian yang terhad.
3.5. Gunakan kemahiran tatabahasa dan leksikal untuk merumuskan pernyataan tentang niat anda dalam set situasi harian yang terhad.
Jumlah leksikal minimum hendaklah sehingga 850 unit.
4. Keperluan berikut ditetapkan untuk tahap asas (TBU/A2) kecekapan warga asing dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing.
4.1. Boleh membaca teks pendek yang diambil daripada pelbagai sumber (majalah, surat khabar, tanda, prasasti, indeks, iklan), memahami maklumat asas dan tambahan teks yang disesuaikan dengan watak serantau, maklumat dan sosial.
4.2. Boleh menulis surat pendek, nota, tahniah, dsb., membentangkan kandungan utama teks sumber (sekurang-kurangnya 15 frasa pada soalan yang dicadangkan).
4.3. Memahami maklumat asas (khususnya, topik, petunjuk tempat, masa, sebab) yang dibentangkan dalam dialog dan monolog individu yang bersifat sosial, harian dan sosiobudaya.
4.4. Dapat memulakan dialog dalam situasi harian, mengekalkan perbualan, khususnya, tentang diri anda, rakan, keluarga, belajar, bekerja, belajar bahasa asing, hari bekerja, masa lapang, kampung halaman, kesihatan, cuaca, dan juga membina pernyataan anda sendiri berdasarkan teks yang anda baca.
4.5. Gunakan kemahiran tatabahasa dan leksikal untuk merumuskan pernyataan sesuai dengan niat dalam satu set situasi sosial dan harian yang terhad.
Jumlah leksikal minimum hendaklah sehingga 1300 unit.
5. Keperluan berikut ditetapkan untuk tahap pertama (TRKI-1/B1) kecekapan warga asing dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing.
5.2. Mampu menulis teks sekurang-kurangnya 20 ayat dalam kerangka minimum situasi dan tematik, dapat menyampaikan secara bertulis kandungan utama teks yang dibaca atau didengar yang bersifat maklumat, kewartawanan, sosiobudaya atau sosial-sehari-hari .
5.3. Memahami dialog dalam ucapan bertulis dan lisan, dapat mengekstrak maklumat fakta (topik, masa, ciri objek, matlamat, sebab) dan menyatakan sikap anda terhadap kenyataan dan tindakan penceramah, memahami pengumuman, berita, dan maklumat sosiobudaya yang direkodkan. pada media audio.
5.4. Dapat mengambil bahagian dalam dialog dalam pelbagai situasi komunikasi harian, dapat memulakan, mengekalkan dan menamatkan dialog, menjalankan perbualan mengenai pelbagai topik (khususnya, tentang diri anda, kerja, profesion, minat, negara, bandar, budaya isu), rumuskan pernyataan anda sendiri berdasarkan teks bacaan yang bersifat sosiobudaya.
5.5. Gunakan kemahiran tatabahasa dan leksikal untuk merumuskan pernyataan sesuai dengan niat yang timbul dalam situasi komunikasi dalam kerangka minimum situasi dan tematik.
Jumlah leksikal minimum hendaklah sehingga 2300 unit.
6. Keperluan berikut ditetapkan untuk tahap kedua (TRFL-II/B2) kecekapan warga asing dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing.
6.2. Boleh menulis rancangan, tesis, nota berdasarkan apa yang anda dengar dan baca, tulis teks bertulis anda sendiri yang bersifat informatif dalam bentuk surat perniagaan peribadi atau rasmi, serta teks yang bersifat perniagaan, termasuk kenyataan, permintaan, nota penerangan.
6.3. Memahami dialog dan niat komunikatif penceramah, berita radio, iklan dan dialog daripada filem cereka dan program televisyen.
6.4. Dapat mengekalkan dialog, melaksanakan taktik komunikasi lisan yang dicadangkan: memulakan soalan dialog, bercakap tentang apa yang anda lihat, menyatakan pendapat anda sendiri dan menilai apa yang anda lihat, menganalisis masalah dalam situasi perbualan bebas.
6.5. Dapat memahami dan menggunakan cara leksikal dan tatabahasa bahasa, memastikan reka bentuk linguistik pernyataan yang betul.
Jumlah leksikal minimum hendaklah sehingga 10,000 unit, termasuk sehingga 6,000 unit dalam bahagian aktif kamus.
7. Keperluan berikut ditetapkan untuk tahap ketiga (TRKI-III/C1) kecekapan warga asing dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing.
7.1. Memahami dan dapat mentafsir teks yang berkaitan dengan sosiobudaya (dengan kandungan maklumat yang diketahui tahap yang agak tinggi) dan perniagaan rasmi (diwakili oleh teks akta undang-undang kawal selia, mesej rasmi) bidang komunikasi, serta membaca dan memahami karya fiksyen dalam bahasa Rusia.
7.2. Boleh menulis surat, mesej abstrak, rasmi dan (atau) tidak rasmi berdasarkan apa yang anda dengar dan baca, menunjukkan keupayaan untuk menganalisis dan menilai maklumat yang diberikan, serta boleh menulis esei, artikel atau esei tentang topik percuma atau cadangan.
7.3. Memahami sepenuhnya kandungan teks audio, menunjukkan keupayaan untuk menilai perkara yang didengar, termasuk program radio dan televisyen, filem, rakaman ucapan awam, dan menilai sikap penceramah terhadap subjek ucapan.
7.4. Menjadi pemula dialog-perbualan, dapat mengekalkan dialog menggunakan pelbagai cara linguistik: membina monolog-penaakulan mengenai topik moral dan etika, dalam situasi perbualan bebas, mempertahankan dan berhujah pendapat anda sendiri.
7.5. Dapat menunjukkan pengetahuan lengkap tentang sistem bahasa dan kefasihan dalam cara bahasa ekspresif, termasuk gaya dan ekspresif emosi, yang diperlukan untuk persepsi dan ekspresi yang mencukupi bagi pelbagai niat komunikatif.
Jumlah leksikal minimum hendaklah sehingga 12,000 unit, termasuk dalam bahagian aktif kamus - sehingga 7,000 unit.
8. Keperluan berikut ditetapkan untuk tahap keempat (TPKI-IV/C2) kecekapan warga asing dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing.
8.1. Memahami dan dapat mentafsir teks yang tidak disesuaikan pada mana-mana topik (termasuk falsafah abstrak, profesional, kewartawanan dan artistik, serta teks dengan makna subteks dan konseptual).
8.2. Fasih dalam bahasa bertulis, boleh menulis teks terperinci dalam semua jenis genre dan ciri gaya.
8.3. Untuk memahami sepenuh mungkin kandungan, khususnya, program radio dan televisyen, filem, drama televisyen, drama, rakaman ucapan awam, memahami secara bebas ciri sosio-budaya dan emosi ucapan penceramah, mentafsir unit frasaologi, dengan baik -pernyataan yang diketahui dan maksud tersembunyi.
8.4. Dapat mencapai matlamat komunikasi dalam situasi komunikasi monolog dan dialog yang bersedia dan tidak bersedia, termasuk awam, menunjukkan pelbagai taktik tingkah laku pertuturan.
8.5. Dapat menunjukkan pengetahuan lengkap tentang sistem bahasa dan kefasihan dalam cara bahasa ekspresif dalam semua kepelbagaian hubungan leksikal-tatabahasa, stilistik, sinonim dan struktur.
Jumlah leksikal minimum hendaklah sehingga 20,000 unit, termasuk dalam bahagian aktif kamus - sehingga 8,000 unit.
Penguasaan am dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing (standard negeri untuk RFL*).
1. Kandungan kecekapan komunikatif dan pertuturan
1.1. niat. Situasi dan topik komunikasi
1.1.1. Orang asing mesti boleh melaksanakan niat berikut secara lisan:
memasuki komunikasi, mengenali seseorang, memperkenalkan diri atau mewakili orang lain, memberi salam, mengucapkan selamat tinggal, mengadap seseorang, berterima kasih, meminta maaf, membalas ucapan terima kasih dan meminta maaf, mengucapkan tahniah, meminta mengulangi, bertanya lagi, menyatakan hasrat;
bertanya soalan dan melaporkan tentang fakta atau peristiwa, seseorang, objek, kehadiran atau ketiadaan seseorang atau objek; tentang kuantiti item, kualiti dan gabungannya; tentang tindakan, masa, tempat, sebab dan tujuan sesuatu tindakan atau peristiwa;
menyatakan niat, keinginan, permintaan, hasrat, nasihat, cadangan, pelawaan, persetujuan atau perselisihan, penolakan, kebenaran atau larangan, janji, ketidakpastian;
nyatakan sikap anda: menilai seseorang, objek, fakta, peristiwa.
1.1.2. Seorang warga asing mesti dapat mengemudi dan melaksanakan niat komunikatif (asas) yang paling diperlukan dalam situasi komunikasi berikut:
dalam perkhidmatan pentadbiran (di pejabat dekan, di direktorat, di pejabat, dll.);
di kedai, kiosk, daftar tunai;
di pejabat pos;
di bank, di pejabat pertukaran mata wang;
di restoran, bufet, kafe, kantin;
di perpustakaan;
di dalam kelas;
di jalan-jalan bandar, dalam pengangkutan;
di teater, muzium, dalam lawatan;
di klinik, di doktor, di farmasi;
dalam situasi perbualan telefon.
1.1.3. Warga asing mesti boleh berkomunikasi secara lisan mengenai topik berikut:
Cerita tentang diri sendiri. Biografi: zaman kanak-kanak, pengajian, kerja, minat.
Kawan saya (kenalan, ahli keluarga).
Keluarga.
Belajar, bekerja (tempat kerja, profesion).
Mempelajari bahasa asing.
hari kerja saya.
Masa lapang, rekreasi, minat.
Kampung halaman, ibu kota.
Kesihatan.
Cuaca.
1.2. Keperluan untuk kemahiran pertuturan
1.2.1. Mendengar
A. Mendengar ucapan monolog
Warga asing mesti dapat: memahami dengan telinga maklumat yang terkandung dalam pernyataan monolog: topik, maklumat utama dan tambahan bagi setiap bahagian semantik mesej dengan kelengkapan dan ketepatan yang mencukupi.
Subjek teks: relevan untuk sosio-budaya dan bidang komunikasi harian.
Jenis teks: mesej, naratif dan teks campuran. Teks plot yang digubah khas atau disesuaikan, dibina berdasarkan bahan leksikal dan tatabahasa yang sepadan dengan tahap asas.
Jumlah teks: 300-400 patah perkataan.
Bilangan perkataan yang tidak dikenali: sehingga 1.5%.
Kadar pertuturan: 170-200 suku kata seminit.
Bilangan pembentangan: 2.
B. Mendengar ucapan dialog
Orang asing mesti dapat: memahami dengan telinga kandungan utama dialog, niat komunikatif pesertanya,
Topik dialog: relevan untuk sfera komunikasi harian dan sosio-budaya.
Kelantangan dialog: dari 4 hingga 10 replika.
Kelantangan teks: 250-300 patah perkataan (10-40 replika).
Bilangan perkataan yang tidak dikenali: sehingga 1.5%.
Kadar pertuturan: 180-210 suku kata seminit.
Bilangan pembentangan: 2.
1.2.2. Membaca
Seorang warga asing mesti boleh:
baca teks dengan mata ke arah skop umum kandungannya;
tentukan topik teks: fahami idea utamanya;
memahami kedua-dua maklumat asas dan tambahan yang terkandung dalam teks dengan lengkap, tepat dan mendalam yang mencukupi.
Jenis bacaan: membaca dengan liputan kandungan umum, mempelajari bacaan.
Jenis teks: mesej, penceritaan, penerangan, serta teks bercampur. Teks yang digubah atau disesuaikan khas berdasarkan bahan leksikal dan tatabahasa yang sesuai dengan peringkat asas.
Jumlah teks: 600-700 patah perkataan.
Bilangan perkataan yang tidak dikenali: 3-4%.
1.2.3. surat
Orang asing mesti boleh membina:
monolog bertulis yang bersifat produktif mengenai topik yang dicadangkan sesuai dengan sikap komunikatif;
monolog bertulis yang bersifat reproduktif berdasarkan teks yang dibaca atau didengar sesuai dengan latar yang diberikan secara komunikatif.
Jenis teks: naratif, mesej dan teks campuran. Teks yang digubah atau disesuaikan khas berdasarkan bahan leksikal dan tatabahasa yang sesuai dengan peringkat asas.
Subjek teks: relevan untuk sosio-budaya dan bidang komunikasi harian.
Jumlah teks yang diserahkan: sehingga 400 patah perkataan.
Bilangan perkataan yang tidak dikenali: sehingga 2%.
Teks bertulis mengenai topik yang dicadangkan, yang dibuat oleh pelajar, mesti diformat mengikut norma bahasa Rusia moden dan mengandungi 10-12 ayat.
1.2.4. Bercakap
A. Ucapan monolog
Seorang warga asing mesti boleh:
secara bebas menghasilkan pernyataan yang koheren mengikut topik yang dicadangkan dan latar yang diberikan secara komunikatif;
jumlah penyataan pelajar mengenai topik: sekurang-kurangnya 10 ayat;
membina ujaran monolog jenis pembiakan berdasarkan teks yang dibaca atau didengar daripada pelbagai struktur semantik formal dan orientasi komunikatif;
menyatakan sikap terhadap fakta, peristiwa yang dinyatakan dalam teks, watak dan tindakan mereka.
Jenis teks: naratif, mesej dan teks campuran; teks yang digubah atau disesuaikan khas dibina berdasarkan bahan leksikal dan tatabahasa yang bersesuaian dengan tahap asas.
Jilid teks yang diserahkan: 350-400 patah perkataan.
Bilangan perkataan yang tidak diketahui: 1.5%.
B. Ucapan dialog
Seorang warga asing mesti boleh:
memahami kenyataan lawan bicara, tentukan niat komunikatifnya dalam beberapa situasi pertuturan yang terhad;
bertindak balas dengan secukupnya kepada teguran lawan bicara;
mulakan dialog, nyatakan niat komunikatif anda dalam beberapa situasi yang terhad. Kenyataan pelajar mesti diformat mengikut norma bahasa Rusia moden, termasuk norma etika pertuturan yang ditentukan secara umum.
2.1. Fonetik. Seni grafik
Abjad. Hubungan antara bunyi dan huruf. Vokal dan konsonan. Konsonan keras dan lembut, bersuara dan tidak bersuara. Perkataan, suku kata. Loghat dan irama. Peraturan sebutan. Pembahagian sintagmatik. Jenis struktur intonasi: IK-1 (penyataan lengkap), IK-2 (soalan khas, permintaan, permintaan), IK-3 (soalan am), IK-4 (soalan perbandingan dengan kata hubung “a”, penghitungan, bukan- sintakma terhingga).
2.2. Pembentukan kata dan morfologi
2.2.1. Komposisi perkataan
Konsep asas sesuatu perkataan; batang perkataan dan akhir; akar, awalan, akhiran. Pengiktirafan pola pembentukan kata individu:
kata nama: orang mengikut kewarganegaraan dengan akhiran -ets, -anin; orang perempuan dengan akhiran -k(a), -its(a), -nits(a); orang mengikut profesion dengan akhiran -tel, nama orang mengikut profesion dan tindakan dengan akhiran sifar; kata nama lisan dengan akhiran -eni-e, -ani-e, dll.
kata adjektif: dengan akhiran -n-, -sk-, -ichesk-;
adverba: dengan akhiran -o, didorong oleh kata adjektif kualitatif, dengan awalan po- dan akhiran -ski;
kata kerja: dengan akhiran -yva-/-iva-, -va-, -a-, -i-, -ova-/-eva-, -nu-; kata kerja gerak dengan awalan в-, у-, у-, по-, по-.
Selang-seli asas bunyi dalam kata dasar dalam bentuk kata kerja konjugasi II.
2.2.2. Kata nama
Kata nama bernyawa dan tidak bernyawa. Jantina dan bilangan kata nama. Sistem kes kata nama. Membentuk; maksud dan penggunaan kes.
Maksud asas kes:
Nominatif
orang yang aktif
nama orang (objek)
rayuan
ciri-ciri wajah
fakta, peristiwa
kehadiran sesuatu barang
objek milikan
hari dalam bulan
pengenalan
barang keperluan
peristiwa, tindakan dalam fasa masa
objek kata kerja menyakitkan
Genitif
a) tanpa preposisi:
orang yang memiliki sesuatu
definisi seseorang (objek)
penetapan sebahagian daripada keseluruhan
ketiadaan seseorang (objek)
penetapan kuantiti, ukuran dalam kombinasi dengan angka kardinal dan perkataan "banyak", "sedikit", "beberapa"
bulan dan tahun dalam tarikh ( Nombor apa?)
masa tindakan atau peristiwa
b) dengan kata depan:
titik permulaan pergerakan (dari, dari, dari)
destinasi akhir (ke)
tempoh tindakan (selepas, semasa, sebelum)
orang yang memiliki sesuatu
Datif
a) tanpa preposisi:
penerima tindakan
seseorang yang memerlukan sesuatu
orang (objek) yang umurnya sedang dibincangkan
seseorang yang mengalami keadaan
b) dengan kata depan:
muka sebagai sasaran pergerakan (ke)
tempat pergerakan seseorang (objek) di sepanjang permukaan (on)
alat komunikasi (oleh)
definisi (oleh)
akusatif
a) tanpa preposisi:
orang (objek) sebagai objek tindakan
subjek kata kerja memanggil
tempoh tindakan (tempoh, kebolehulangan)
b) dengan kata depan:
arah pergerakan (dalam, pada)
Kes instrumental
a) tanpa preposisi:
dengan kata kerja untuk melibatkan diri, berminat
ciri-ciri seseorang, objek (dengan kata kerja menjadi, menjadi, muncul, dll.)
b) dengan kata depan:
keserasian
lokasi (atas, bawah, sebelah)
Preposisional
objek ucapan, pemikiran
tempat (dalam/dalam)
masa (hidup)
kenderaan (hidup)
2.2.3. Kata ganti
Makna, bentuk perubahan dan penggunaan peribadi (saya, awak, dia, dia), interogatif (siapa, apa, yang, siapa, berapa...), posesif (saya, awak, awak, ...), demonstratif (itu, ini...), atributif (dirinya, setiap, semua), negatif (tiada siapa, tiada,...) kata ganti nama.
2.2.4. Kata adjektif
Kata adjektif penuh (baik, cantik, sukar). Perjanjian kata adjektif penuh dengan kata nama dalam jantina, bilangan dan huruf besar. Sistem kes kata adjektif penuh. Kata adjektif pendek (gembira, bersedia, sibuk, mesti, sakit).
2.2.5. Kata kerja
Infinitif (baca, bantu, pergi). Bentuk kata kerja yang tidak sempurna dan sempurna (baca, baca, putuskan, putuskan). Kata kerja masa kini, masa lalu dan masa depan (baca, baca, akan baca, baca, baca). Batang kata kerja, konjugasi pertama dan kedua bagi kata kerja (melakukan, bergegas). Kelas dan kumpulan kata kerja 1: baca - saya membaca, 2: dapat - saya boleh; 3: rasa - rasa; 4: bertemu - mesyuarat; 5: rehat - saya akan berehat; 6: memberi - memberi; 7: tunggu - tunggu; 8: menulis - menulis; 9: menyanyi - menyanyi; 10: mampu - boleh; 11: pergi - pergi; 12: pergi - pergi; 13: mahu - mahu; 14: ambil - ambil; 15: hidup - hidup; 16: minum - minum; 17: makan - makan. Imperatif (baca). Kawalan kata kerja (menonton TV; bercakap dengan abang saya). Kata kerja transitif dan tak transitif (bertemu abang, bertemu abang). Kata kerja gerak tanpa awalan dan dengan awalan (po-, at-, u-, awak-, dalam-) - pergi, berjalan, pergi, memandu, terbang, terbang, membawa, membawa, membawa, membawa.
2.2.6. angka
Nombor kardinal (satu, dua, tiga,...). Menggunakan angka dalam kombinasi dengan kata nama
(satu buku, dua tahun). Nombor ordinal (pertama, kesepuluh), kemerosotannya.
2.2.7. Kata keterangan
Kelas kata adverba mengikut makna: tempat (jauh, dekat), masa (pagi, musim sejuk), cara tindakan (baik, buruk), ukuran dan darjah (lambat, cepat). Kata keterangan predikatif (perlu, mungkin, mustahil), kata keterangan tanya (bagaimana, bila, di mana, dari mana, dari).
2.2.8. Bahagian pertuturan yang berfungsi
Kata depan (dalam, kira-kira, pada, atas, bawah, tanpa, semasa, melalui, selepas, dengan, sebelum, kepada, oleh, daripada, daripada, pada, dsb.), kata hubung dan kata bersekutu (dan, atau, a, tetapi , bukan sahaja..., tetapi juga..., kerana, oleh itu, apa, supaya, jika, di mana, di mana, yang mana, dsb.), zarah (bukan, mahupun, sama ada, benar-benar, melainkan), maknanya .
2.3. Sintaks
2.3.1. Jenis ayat mudah
Naratif: Kawan saya sampai semalam.
Interogatif: Seberapa hebat buku ini?
Insentif: Ayuh pergi ke Taman.
Afirmatif: Andrey sedang menonton TV. Hari ini panas.
Negatif: Tetamu tidak datang. Tiada sesiapa di dalam bilik.
Model dua keping: Andrey sedang tidur. Abang seorang guru. Ibu ada di rumah. Hari Jumaat ada konsert. Saya ada tiket. Terdapat metro di bandar.
Model satu komponen tanpa bentuk konjugasi kata kerja: Sejuk.
Model satu komponen dengan bentuk konjugasi kata kerja: Tulis! Ruang makan akan dibuka pada pukul 10.
2.3.2. Konsep subjek dan predikat dalam ayat, persetujuan mereka
Cara menyatakan subjek tatabahasa dan logik:
kes nominatif: Anna (dia) sedang menari.
huruf kecil genitif (tanpa preposisi)
Cara untuk menyatakan predikat:
Kata kerja dalam indikatif, mood imperatif: Anton sedang membaca. Membacanya!
- gabungan bentuk peribadi kata kerja dengan infinitif: Saya akan berjalan-jalan.
- gabungan bentuk peribadi kata kerja dengan kata nama: Igor akan (menjadi) seorang doktor.
- gabungan kata keterangan predikatif mungkin, perlu, perlu, mustahil,... dengan infinitif: Saya perlu bekerja.
- kata keterangan predikatif: Sejuk. Ia sejuk pada musim sejuk. Saya kesejukan.
2.3.3. Cara untuk menyatakan hubungan logik-semantik dalam ayat
Hubungan objek (binaan huruf besar dan huruf depan kata nama): Saya sedang membaca buku. Saya membaca tentang Rusia.
hubungan atributif
- definisi yang dipersetujui: Perempuan cantik.
- takrifan tidak konsisten (kata nama dalam kes genitif): Buku abang.
hubungan ruang (binaan huruf depan kata nama, kata keterangan): John tinggal di Amerika. Natasha tinggal jauh.
hubungan temporal (binaan huruf depan kata nama, kata keterangan): Seorang kawan akan tiba pada bulan September. Saya dah lama tunggu awak.
hubungan sasaran (gabungan bentuk peribadi kata kerja dengan infinitif): Kami datang ke Moscow untuk belajar.
Kata penghubung dan kata hubung dalam ucapan tidak langsung: apa, supaya, di mana, bila, berapa, mengapa, sama ada, dll.
2.3.5. Susunan perkataan dalam ayat
Susunan perkataan neutral dalam ayat.
Preposisi kumpulan subjek, postposisi kumpulan predikat: Abang sedang membaca.
Penentu pada permulaan ayat (preposisi kumpulan predikat, postposisi kumpulan subjek): Cuti musim sejuk bermula.
Susunan perkataan dan pembahagian ayat sebenar:
Igor pulang lewat petang (Bilakah Igor kembali?). Lewat petang Igor kembali (Siapa yang balik lewat petang?).
Keistimewaan susunan perkataan dalam frasa dengan susunan kata neutral dalam ayat.
Dalam frasa substantif, kata adjektif mendahului kata nama ( malam musim panas).
Bentuk kes bergantung mengikut kata induk ( di tengah hari).
Dalam gabungan kata kerja, kata keterangan yang berakhir dengan -о, -е mendahului kata kerja ( Ia menjadi gelap dengan cepat, saya belajar dengan baik).
Bentuk kes bergantung mengikut kata kerja ( datang ke kelas).
2.3.4. Jenis ayat kompleks
Ayat majmuk dengan kata hubung dan, dan, tetapi, atau; bukan sahaja tetapi....
Ayat kompleks, jenis klausa bawahan dengan pelbagai kata hubung dan kata sekutu:
penerangan (apa, mengikut urutan, sama ada, siapa, bagaimana, yang, siapa, di mana, di mana);
atributif (yang);
sementara (bila);
bersyarat (jika);
sebab-akibat (kerana, oleh itu);
sasaran (kepada).
2.4. perbendaharaan kata
Minimum leksikal tahap asas ialah 1300 unit, memastikan komunikasi dalam rangka kerja minimum tematik dan sengaja standard ini.
Sijil peringkat asas menunjukkan bahawa orang asing mempunyai pengetahuan yang mencukupi dan perlu untuk kajian lanjut bahasa Rusia untuk tujuan budaya umum, serta untuk menguasai bahasa Rusia sebagai cara komunikasi profesional.
* Pemaju sistem standard pendidikan negara Rusia adalah pakar dari Universiti Negeri Moscow. M.V. Lomonosov, Universiti Negeri St. Petersburg, Universiti Persahabatan Rakyat Rusia dan Universiti Teknikal Negeri St. Petersburg.
Kata kunci
BAHASA RUSIA UNTUK TUJUAN TERTENTU / LEKSIKAL MINIMUM / BAHASA MINIMUM / LINGUISTIK KORPUS/ BAHASA RUSIA / KRITERIA PEMILIHAN LEKSIKAL MINIMUM/ KEKERAPAN / LIPUTAN / BAHASA RUSIA UNTUK TUJUAN TERTENTU/ MINIMA LEKSIKAL / SENARAI PERKATAAN / LINGUISTIK KORPUS / BAHASA RUSIA / KRITERIA PEMILIHAN LEKSIKAL / DISPERSI PERKATAAN / KEKERAPAN PERKATAAN / LIPUTAN / BILANGAN PERKATAANanotasi artikel saintifik mengenai linguistik dan kritikan sastera, pengarang karya saintifik - Vlasova Ekaterina Aleksandrovna, Karpova Elizaveta Lvovna, Olshevskaya Maria Yurievna
Artikel tersebut mengandungi kajian tentang metodologi untuk menyusun minimum leksikal(selepas ini dirujuk sebagai LM) dalam bahasa Rusia penguasaan umum (standard Negeri, System minimum leksikal V.V. Morkovkina dan Kamus Frekuensi Bahasa Rusia untuk Orang Asing, dicipta oleh S.A. Sharov dalam rangka projek KELLY), serta analisis khas minimum leksikal dalam bidang perubatan, robotik, tenaga nuklear, matematik. Pendekatan metodologi umum, linguostatistik dan berorientasikan korpus untuk mencipta LM dipertimbangkan dan sistematik. Artikel itu juga menerangkan proses dan hasil penciptaan korpus buku teks sains politik kita sendiri dan senarai kekerapan berdasarkan penggunaan kaedah ini. Ia telah mendedahkan bahawa tempat utama dalam pembangunan minimum leksikal Tumpuan adalah pada proses meminimumkan senarai itu sendiri, iaitu prinsip yang berdasarkannya panjang senarai leksikal ditentukan, serta kriteria untuk memasukkan atau mengecualikan item leksikal daripada senarai akhir. Ia ditunjukkan bahawa dengan pendekatan berorientasikan korpus untuk menyusun minimum leksikal dalam disiplin tertentu, peranan utama dimainkan bukan sahaja oleh frekuensi mutlak dan relatif, tetapi juga oleh indeks liputan, yang menunjukkan peratusan teks yang terdiri daripada semua penggunaan setiap unit leksikal. Apabila menyusun minimum leksikal dalam sains politik, penunjuk liputan mendedahkan bahawa 8,237 leksem yang paling kerap membentuk 98% daripada token keseluruhan korpus. Analisis senarai akhir dari sudut pandangan linguodidactics menunjukkan bahawa untuk memahami 50% korpus teks pendidikan dan profesional dalam disiplin, pengetahuan tentang 1,000 perkataan penting yang paling kerap diperlukan, dan bilangan optimum ialah selang 3,500 -4,500 perkataan senarai kekerapan, selepas menguasai penunjuk meningkatkan liputan menjadi perlahan, dan pemahaman dipastikan sebahagian besarnya melalui koheren, struktur logik dan strategi untuk penggunaan teks yang komunikatif. Keputusan menunjukkan bahawa gabungan tiga kaedah penjanaan utama minimum leksikal membolehkan anda memperoleh idea metodologi yang kukuh tentang keperluan perbendaharaan kata pelajar yang mempelajari bahasa Rusia untuk tujuan pendidikan dan profesional.
Topik-topik yang berkaitan karya saintifik mengenai linguistik dan kritikan sastera, pengarang karya saintifik ialah Ekaterina Aleksandrovna Vlasova, Elizaveta Lvovna Karpova, Maria Yurievna Olshevskaya
-
Pendekatan untuk menyusun minimum leksikal di Rusia dan di luar negara: masalah dan prospek
2019 / Muravyov Nikita Alekseevich, Olshevskaya Maria Yurievna -
Pendekatan asas untuk meminimumkan perbendaharaan kata dalam leksikografi pendidikan Rusia dan Eropah
2011 / Markina Elena Igorevna, Ruiz-Zorrilla Cruzate Mark -
Prinsip untuk menentukan minimum leksikal untuk program pengajaran bahasa Rusia untuk orang asing sebagai masalah leksikografi pendidikan
2017 / Yadav Rajkumar, Nesterova Natalya Georgievna, Verma Kiran Singh -
Penggunaan kaedah korpus kuantitatif untuk mengenal pasti Slavonicisme Gereja dalam bahasa Rusia moden
2017 / Litvintseva Kristina Viktorovna, Lyashevskaya Olga Nikolaevna -
Kata sokongan sebagai komponen model ayat penjelasan: masalah pemilihan untuk kamus leksikal-sintaksis pendidikan (peringkat pensijilan kedua)
2017 / Levina Irina Nikolaevna, Fenicheva Anastasia Maksimovna -
Dominasi leksikal teks puisi Rusia moden (pengalaman mengenal pasti perbendaharaan kata kekerapan)
2017 / Redkina Elizaveta Sergeevna -
Maksud Amerika Latin perbendaharaan kata bahasa Sepanyol yang kerap: kaedah penyelidikan dan prospek
2018 / Popova E.A. -
Menentukan kosa kata pelajar menggunakan korpus
2013 / Gorina Olga Grigorievna -
Perbendaharaan kata frekuensi tinggi bagi anotasi bahasa Inggeris moden tentang ekonomi (berdasarkan kajian korpus abstrak artikel saintifik daripada terbitan berkala terkemuka dunia)
2018 / Mikolaychik Margarita Vladimirovna -
Kaedah korpus-kognitif untuk mengkaji aspek leksikal pertuturan dalam bahasa asing
2017 / Pavlovskaya Irina Yurievna, Gorina Olga Grigorievna
Kosa Kata: Berapa Banyak Perkataan yang Cukup? Prinsip Meminimumkan Perbendaharaan Kata Pelajar
Artikel ini menganalisis metodologi menyusun senarai kata umum Rusia dan minima leksikal untuk mengajar bahasa Rusia untuk tujuan tertentu. Kajian ini mensistematisasikan tiga pendekatan: linguo-didaktik, linguo-statistik, dan berasaskan korpus. Artikel ini juga menerangkan proses dan hasil penggunaan ketiga-tiga kaedah untuk pembangunan minimum leksikal berdasarkan korpus sains politik. Analisis metodologi terdiri daripada senarai perkataan umum untuk Peperiksaan Standard Negeri Rusia (TRKI), Sistem minima leksikal oleh V. V. Morkovkin, dan kamus Frekuensi bahasa Rusia untuk orang asing, yang dicipta oleh S. A. Sharov sebagai sebahagian daripada projek KELLY, serta sebagai minima leksikal khas untuk perubatan, robotik, tenaga nuklear, dan matematik. Telah didedahkan bahawa unsur teras dalam pembangunan minimum leksikal khusus disiplin ialah peminimakan yang melibatkan satu set prinsip yang menentukan panjang optimum senarai dan pemilihan leksem. Untuk senarai perkataan umum Rusia, prinsip pengecilan yang paling biasa ialah kesesuaian kaedah ("perkaitan" perkataan pada setiap peringkat), metrik kuantitatif, termasuk frekuensi mutlak dan relatif, kedudukan perkataan dan indeks liputan, menunjukkan peratusan teks yang dilindungi oleh setiap leksem. Artikel tersebut melaporkan hasil penggabungan kaedah kuantitatif, analisis berasaskan korpus, dan prinsip didaktik untuk digunakan pada pembangunan minimum leksikal berdasarkan buku teks sains politik. Indeks teras, yang mentakrifkan panjang senarai ini, adalah liputan yang mendedahkan bahawa 8,237 leksem yang paling kerap meliputi 98% daripada keseluruhan korpus. Analisis linguo-didaktik menunjukkan bahawa 1,000 leksem yang paling kerap, tanpa kata henti, meliputi 50% daripada korpus ini, dan oleh itu senarai perkataan ini membolehkan pelajar asing memahami kira-kira separuh daripada korpus. Selepas mencapai tahap 3,500 perkataan yang paling kerap, indeks liputan berkembang dengan tidak ketara, dan jumlah ini boleh dianggap sebagai sasaran dalam pengajaran dan pembelajaran perbendaharaan kata khusus disiplin. Adalah ketara bahawa minimum leksikal yang disyorkan, yang terdiri daripada 1,000-3,500 perkataan yang paling kerap, hanyalah titik permulaan untuk pemahaman membaca teks untuk profesional yang juga dirujuk sebagai teks 'khas'. Pemahaman mereka yang lebih mendalam dan berkesan juga melibatkan kecekapan dalam strategi retorik dan struktur teks.
Teks karya ilmiah mengenai topik “LEKSIKAL MINIMUM DALAM BAHASA KEISTIMEWAAN: BERAPA PERKATAAN YANG CUKUP? PEMBANGUNAN PRINSIP MINIMISASI"
UDC 81" 373.47
DOI 10.25205/1818-7935-2019-17-4-63-77
Leksikal minimum untuk bahasa pengkhususan: berapa banyak perkataan yang mencukupi? Pembangunan prinsip pengecilan
E. A. Vlasova, E. L. Karpova, M. Yu
Pusat Pengajian Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Kebangsaan
Moscow, Rusia
anotasi
Artikel itu mengandungi kajian tentang metodologi untuk menyusun minimum leksikal (selepas ini - LM) untuk bahasa Rusia penguasaan umum (Standard Negeri, Sistem Minima Leksikal oleh V.V. Morkovkin dan Kamus Kekerapan Bahasa Rusia untuk Orang Asing, dicipta oleh S.A. Sharov dalam rangka kerja projek KELLY), dan juga analisis minimum leksikal khas dalam perubatan, robotik, tenaga nuklear, matematik. Pendekatan metodologi umum, linguostatistik dan berorientasikan korpus untuk mencipta LM dipertimbangkan dan sistematik. Artikel itu juga menerangkan proses dan hasil penciptaan korpus buku teks sains politik kita sendiri dan senarai kekerapan berdasarkan penggunaan kaedah ini. Telah didedahkan bahawa tempat utama dalam pembangunan minimum leksikal diduduki oleh proses minimisasi senarai itu sendiri, iaitu prinsip yang berdasarkannya panjang senarai leksikal ditentukan, serta kriteria untuk memasukkan atau mengecualikan item leksikal daripada senarai akhir. Ditunjukkan bahawa dalam pendekatan berasaskan korpus untuk menyusun minimum leksikal untuk disiplin tertentu, peranan utama dimainkan bukan sahaja oleh frekuensi mutlak dan relatif, tetapi juga oleh liputan - indeks yang menunjukkan peratusan teks terdiri daripada semua kegunaan setiap unit leksikal. Apabila menyusun minimum leksikal untuk sains politik, penunjuk liputan mendedahkan bahawa 8,237 leksem yang paling kerap membentuk 98% daripada token keseluruhan korpus. Analisis senarai akhir dari sudut pandangan linguodidactics menunjukkan bahawa untuk memahami 50% korpus teks pendidikan dan profesional dalam disiplin, pengetahuan tentang 1,000 perkataan penting yang paling kerap diperlukan, dan bilangan optimum ialah selang 3,500 -4,500 perkataan senarai kekerapan, selepas menguasai penunjuk meningkatkan liputan menjadi perlahan, dan pemahaman dipastikan sebahagian besarnya melalui koheren, struktur logik dan strategi untuk penggunaan teks yang komunikatif. Hasilnya menunjukkan bahawa gabungan tiga kaedah utama untuk mencipta minimum leksikal membolehkan kami memperoleh idea metodologi yang kukuh tentang keperluan perbendaharaan kata pelajar yang mempelajari bahasa Rusia untuk tujuan pendidikan dan profesional.
Kata kunci
Bahasa Rusia untuk tujuan khas, minimum leksikal, minimum bahasa, linguistik korpus, bahasa Rusia, kriteria untuk memilih minimum leksikal, kekerapan, liputan
Untuk petikan
Vlasova E. A., Karpova E. L., Olshevskaya M. Yu. Leksikal minimum dalam bahasa khusus: berapa banyak perkataan yang cukup? Pembangunan prinsip pengecilan // Buletin NSU. Siri: Linguistik dan komunikasi antara budaya. 2019. T. 17, no 4. ms 63-77. DOI 10.25205/ 1818-7935-2019-17-4-63-77
© E. A. Vlasova, E. L. Karpova, M. Yu
Kosa Kata: Berapa Banyak Perkataan yang Cukup? Prinsip Meminimumkan Pelajar" Kosa Kata
Ekaterina Al. Vlasova, Elizaveta L. Karpova, M. Yu. Olshevskaya
Universiti Penyelidikan Kebangsaan "Sekolah Tinggi Ekonomi" Moscow, Persekutuan Rusia
Artikel ini menganalisis metodologi menyusun senarai kata umum Rusia dan minima leksikal untuk mengajar bahasa Rusia untuk tujuan tertentu. Kajian ini mensistematisasikan tiga pendekatan: linguo-didaktik, linguo-statistik, dan berasaskan korpus. Artikel ini juga menerangkan proses dan hasil penggunaan ketiga-tiga kaedah untuk pembangunan minimum leksikal berdasarkan korpus sains politik. Analisis metodologi terdiri daripada senarai perkataan umum untuk Peperiksaan Standard Negeri Rusia (TRKI), Sistem minima leksikal oleh V. V. Morkovkin, dan kamus Frekuensi bahasa Rusia untuk orang asing, yang dicipta oleh S. A. Sharov sebagai sebahagian daripada projek KELLY, serta sebagai minima leksikal khas untuk perubatan, robotik, tenaga nuklear, dan matematik. Telah didedahkan bahawa unsur teras dalam pembangunan minimum leksikal khusus disiplin ialah peminimakan yang melibatkan satu set prinsip yang menentukan panjang optimum senarai dan pemilihan leksem. Untuk senarai perkataan umum Rusia, prinsip pengecilan yang paling biasa ialah kesesuaian kaedah ("kaitan" perkataan pada setiap peringkat), metrik kuantitatif, termasuk frekuensi mutlak dan relatif, kedudukan perkataan dan indeks liputan, yang menunjukkan peratusan teks yang dilindungi oleh setiap leksem. Artikel tersebut melaporkan hasil penggabungan kaedah kuantitatif, analisis berasaskan korpus, dan prinsip didaktik untuk digunakan pada pembangunan minimum leksikal berdasarkan buku teks sains politik. Indeks teras, yang mentakrifkan panjang senarai ini, adalah liputan yang mendedahkan bahawa 8,237 leksem yang paling kerap meliputi 98% daripada keseluruhan korpus. Analisis linguo-didaktik menunjukkan bahawa 1,000 leksem yang paling kerap, tanpa kata henti, meliputi 50% daripada korpus ini, dan oleh itu senarai perkataan ini membolehkan pelajar asing memahami kira-kira separuh daripada korpus. Selepas mencapai tahap 3,500 perkataan yang paling kerap, indeks liputan berkembang dengan tidak ketara, dan jumlah ini boleh dianggap sebagai sasaran dalam pengajaran dan pembelajaran perbendaharaan kata khusus disiplin. Adalah ketara bahawa minimum leksikal yang disyorkan, yang terdiri daripada 1,000-3,500 perkataan yang paling kerap, hanyalah titik permulaan untuk pemahaman membaca teks untuk profesional yang juga dirujuk sebagai teks "khas". Pemahaman mereka yang lebih mendalam dan berkesan juga melibatkan kecekapan dalam strategi retorik dan struktur teks. Kata kunci
Bahasa Rusia untuk tujuan tertentu, minima leksikal, senarai perkataan, linguistik korpus, bahasa Rusia, kriteria pemilihan leksikal, penyebaran perkataan, kekerapan perkataan, liputan, bilangan perkataan Untuk petikan
Vlasova, Ekaterina Al., Karpova, Elizaveta L., Olshevskaya, Maria Yu. Kosa Kata: Berapa Banyak Perkataan yang Cukup? Principles of Minimizing Learners" Vocabulary. Vestnik NSU. Siri: Linguistik dan Komunikasi Antara Budaya, 2019, jld. 17, no. 4, ms 63-77. DOI 10.25205/1818-7935-2019-17-4-63-77
Ucapan Perasmian
Bahasa Rusia untuk tujuan khas adalah arah yang berasingan dalam linguodidactics dengan pelbagai masalah metodologinya sendiri, yang dirumuskan dalam monograf [Mitrofanova, 1985; Markina, 2011]. Pertama, tempat utama dalam pengajaran diduduki oleh sejumlah besar perbendaharaan kata yang diperlukan untuk pelajar untuk aktiviti pendidikan dan profesional yang berjaya, dan sering diperhatikan ketidakselarasan antara bahan pengajaran dan kandungan sebenar disiplin akademik. Kedua, tidak seperti kursus pengetahuan am, dalam kelas berorientasikan profesional tidak ada pembahagian ke peringkat, dan perbendaharaan kata pelajar pada masa memasuki universiti boleh berbeza-beza. Ketiga, teks profesional mencerminkan variasi gaya dan ciri kesamaran bidang subjek yang sangat khusus.
Untuk mengatasi jurang metodologi dalam leksikografi domestik, pembangunan minima leksikal telah dijalankan secara aktif: istilah ini merujuk kepada kedua-dua kamus pendidikan dan senarai leksikal yang kompleks, yang tujuannya adalah untuk membentangkan model ringkasan tesaurus yang mencukupi untuk menjalankan aktiviti komunikatif
pada tahap penguasaan bahasa yang berbeza atau dalam bidang subjek yang berbeza (lihat definisi [Markina, 2011]). Dengan pembangunan alat korpus, menyelesaikan masalah leksikografi pendidikan menjadi lebih mudah berkat keupayaan untuk mengekstrak senarai leksikal secara automatik daripada teks sebenar yang digunakan dalam bidang subjek yang sangat khusus. Walau bagaimanapun, apabila penyelidikan korpus berkembang, ahli metodologi berhadapan dengan masalah yang memerlukan pemahaman teori: apakah bilangan perkataan yang harus dianggap mencukupi untuk senarai leksikal yang dijana secara automatik untuk menggambarkan dengan secukupnya perbendaharaan kata yang penting bagi bidang subjek dan sesuai dari segi metodologi?
Walaupun bilangan minima leksikal berorientasikan korpus semakin meningkat, isu ini tidak dibincangkan secara berasingan dalam leksikografi pendidikan Rusia. Tujuan artikel ini adalah untuk menganalisis pendekatan sedia ada untuk meminimumkan senarai kekerapan dan menentukan panjang optimum senarai mengikut bahasa kepakaran. Kajian ini dijalankan dalam tiga peringkat:
1) minimum leksikal berorientasikan korpus untuk bahasa pengkhususan telah dianalisis dan masalah metodologi yang berkaitan dengan panjang senarai telah diserlahkan;
2) pendekatan untuk meminimumkan senarai mengikut bahasa kecekapan am disistematikkan dan kebolehgunaannya dalam bidang kursus RFL berorientasikan profesional ditunjukkan;
3) berdasarkan pendekatan yang dipilih dan korpus buku teks sains politik yang dibuat secara bebas, panjang optimum minimum leksikal ditentukan, memastikan pemahaman kebanyakan teks.
Minimum leksikal dalam bahasa kepakaran: masalah pendekatan berasaskan korpus
Penyelidikan berasaskan korpus yang diterbitkan dalam dekad yang lalu menunjukkan bahawa panjang minimum leksikal yang disyorkan berbeza-beza secara meluas, dan senarai yang diperoleh daripada data kekerapan tidak selalu mencerminkan sepenuhnya kawasan subjek. Marilah kita memikirkan masalah paling penting yang dikenal pasti oleh penyusun.
Menggunakan program Wordstat di MSTU. N. E. Bauman membangunkan minimum leksikal untuk "Robotik" khusus [Ilyina, 2013]. Asas korpus itu terdiri daripada semua buku teks dalam pengkhususan - sejumlah 26 buku teks dan alat bantu mengajar dengan jumlah 164,523 patah perkataan, senarai leksikal akhir mengandungi 1,700 patah perkataan. Penyusun menarik perhatian kepada fakta bahawa senarai itu termasuk peratusan besar perkataan fungsi, yang paling kerap, tetapi mereka mempunyai sedikit kandungan untuk mengajar bahasa kepakaran itu.
Menggunakan program LitFrequencyMeter, senarai frekuensi tenaga nuklear telah dibuat berdasarkan 20 buku teks dengan jumlah 5,676 muka surat. Minimum leksikal akhir hanya mengandungi 1,000 unit, dan perkataan yang paling kerap adalah perkataan yang tidak berkaitan dengan topik nuklear [Atiyyah, 2015. P. 239]:
Kosa kata biasa: ini, sebagai contoh, dll.;
Kosa kata saintifik am: muncul, mengikuti, membenarkan, mentakrifkan, melaksanakan, terdiri, mewakili, mempertimbangkan, menggunakan, bergantung, menyediakan, menerima, menuntut, memohon, berlaku, memberi;
Kata nama sifat sains semula jadi: pengurusan, kawalan, reaktor, pergerakan, keselamatan, kelajuan, litar, stim, enjin, penjana, tenaga, dll.
Seperti yang dinyatakan oleh pengkompil sendiri, masalah linguodidaktik senarai yang dihasilkan adalah disebabkan oleh fakta bahawa ia tidak mencerminkan perbendaharaan kata khusus yang sangat khusus mengenai tenaga nuklear.
Pada 2016-2018 Atas dasar Fakulti Filologi Universiti Negeri Moscow, di bawah pimpinan O. V. Kukushkina, minimum leksikal perubatan telah dibangunkan [Leonenko et al., 2018], berdasarkan
berdasarkan metodologi yang sama seperti senarai bahasa Inggeris perbendaharaan kata perubatan am MAWL. Kajian itu termasuk pilihan artikel saintifik moden, pelbagai dalam topik - sejumlah 96 artikel daripada 32 bidang perubatan untuk 2004-2016. Selepas automasi dan pembersihan, senarai kekerapan utama berjumlah 15,129 perkataan selepas menyemak homonim, bilangan leksem dalam senarai akhir ialah 10,428 perkataan tolak perkataan fungsi yang paling kerap. Apabila memasukkan/tidak termasuk leksem, prinsip berikut diambil kira: aktiviti pembentukan kata, kekerapan mutlak, keteraturan (penggunaan dalam sejumlah besar teks), bilangan perkataan berkaitan dengan unsur semantik tertentu [Leonenko et al., 2018 ]. Para penyelidik menyatakan bahawa senarai itu, yang melebihi 10,000 perkataan, mengandungi banyak item leksikal yang tidak berkaitan dengan istilah perubatan itu sendiri.
Sesetengah kajian korpus hanya tertumpu pada pengekstrakan automatik terminologi yang sangat khusus, namun, walaupun dengan perumusan masalah ini, penyebaran nombor ternyata ketara. Sebagai contoh, disertasi [Markina, 2011. ms 19] menerangkan korpora yang mengagumkan mengenai falsafah dan pedagogi dengan jumlah penggunaan 1 juta dan 2 juta perkataan, tetapi senarai akhir hanya mengandungi 100 istilah untuk setiap bidang subjek. Berdasarkan teks kuliah di MSTU "STANKIN", minimum leksikal dalam matematik telah dicipta, mengandungi kira-kira 1,500 perkataan dan gabungan, serta minimum leksikal dalam pelbagai kepakaran MSTU MADI, termasuk 352 perkataan dalam matematik, 146 perkataan dalam fizik, 174 perkataan dalam kimia, 736 perkataan dalam biologi [Ilyina, 2013].
Kajian di atas mengenai minimum leksikal berorientasikan profesional berasaskan korpus terkini menunjukkan bahawa panjang senarai berbeza dari 1,000-1,700 item leksikal hingga 10,000 atau lebih. Pada masa yang sama, pendekatan yang berbeza untuk meminimumkan membawa kepada masalah metodologi yang berbeza. Dengan panjang senarai pendek 1,000-1,700 unit, senarai leksem keutamaan mengandungi banyak kata fungsi, serta perbendaharaan kata saintifik umum, manakala istilah yang sangat khusus, yang sukar untuk pelajar asing, sama ada tidak termasuk dalam kumpulan kekerapan. perkataan, atau diekstrak secara manual berdasarkan idea intuitif . Apabila menyusun senarai lanjutan yang mengandungi kira-kira 10,000 leksem, senarai itu mengandungi sejumlah besar perkataan saintifik yang biasa digunakan dan umum dan tidak mendedahkan istilah yang sangat khusus. Di samping itu, volum leksikal minimum 10,000 unit itu sendiri adalah sukar untuk dikaji dan memerlukan kedudukan dan stratifikasi - pembahagian kepada topik atau tahap. Oleh itu, jawapan kepada soalan asas yang berkaitan dengan penyusunan minimum leksikal untuk bidang subjek yang sangat khusus belum ditemui: tidak ada idea yang jelas tentang bagaimana senarai yang disyorkan mencukupi untuk aktiviti komunikatif, kriteria untuk kemasukan / pengecualian perkataan belum dibangunkan sepenuhnya, kemungkinan kedudukan mereka. Sementara itu, masalah yang disenaraikan telah pun timbul lebih awal dalam pembangunan minima leksikal penguasaan am beberapa kaedah pengecilan secara teori telah dibangunkan. Bahagian seterusnya menerangkan kemungkinan penggunaannya dalam menyusun senarai leksikal yang disyorkan untuk bahasa kepakaran itu.
Pendekatan moden untuk menyusun minimum leksikal dalam sains politik
Leksikal minimum dalam sistem ujian
Tempat yang paling menonjol dalam linguodidaktik moden diduduki oleh minimum leksikal, yang membentuk asas Standard Negeri untuk Bahasa Rusia [Andryushina et al., 2018]. Siri minimum leksikal ini menjadi asas untuk ujian dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing dan bersifat beransur-ansur mengikut sistem ujian pan-Eropah CERF. Sistem ini menyediakan 6 tahap kecekapan bahasa - dari A1 hingga C2, bagaimanapun, minimum leksikal Rusia dibangunkan hanya untuk 5 tahap - asas (A1), asas (A2), ambang TRKI-3 (B1), diperlukan untuk kemasukan
ke universiti Rusia, TRFL-2 (B2) dan TRFL-3 (C1). Menurut pemaju standard negeri, tahap C2 adalah sama dengan tahap pembawa dan tidak memerlukan pengecilan.
Senarai leksikal abjad utama minimum yang disenaraikan telah dibuat pada asas leksikografik yang besar - kamus penjelasan S. I. Ozhegov dan G. N. Sklyarevskaya. Edisi terkini kamus popular Ozhegov mengandungi lebih daripada 100,000 perkataan, istilah dan ungkapan frasa, dan "Kamus Penjelasan Bahasa Rusia Hidup Awal Abad ke-21" oleh G. N. Sklyarevskaya merangkumi 8,500 perkataan, manakala leksikal minimum yang diterbitkan mengandungi daripada 3,500 hingga 10 500 kejadian. Data ini menunjukkan bahawa proses minimisasi melibatkan banyak kerja dalam menghapuskan item leksikal. Apabila membuat keputusan untuk memasukkan perkataan dalam jumlah minimum, penyusun dipandu oleh kriteria metodologi umum [Andryushina, 2018]: nilai semantik, keupayaan perkataan untuk dimasukkan dalam pelbagai kombinasi, gabungan gaya, kekerapan dan potensi pembentukan kata bagi perkataan. Kriteria ini telah menimbulkan kritikan dalam kalangan pengkaji kerana keputusan mengenai kemasukan unit leksikal dalam senarai kosa kata utama dan pematuhan tahap penguasaan bahasa adalah berdasarkan pengalaman subjektif dan gerak hati penyusun [Markina, 2011].
Panjang senarai untuk setiap peringkat dalam sistem TORKI adalah berdasarkan idea metodologi bahawa peralihan ke setiap peringkat seterusnya harus disertai dengan penggandaan tesaurus (kita melihat dengan jelas peningkatan ini dalam TORKI-3,4). Atas sebab ini, keperluan untuk volum minimum leksikal bahasa Rusia adalah lebih tinggi pada tahap B2 dan C2 daripada keperluan peperiksaan standard untuk bahasa lain, rujuk. volum minimum untuk peperiksaan bahasa Inggeris Cambridge.
Jadual l
Keperluan untuk minimum leksikal TRFL dan Cambridge CEF
Perbandingan Saiz Perbendaharaan Kata untuk TRFL dan CEF
Skala CERF TRKI Panjang minimum, unit. Peperiksaan Cambridge CEF Panjang minimum, unit.
(A1) Elementary (TEU) 780 Permulaan, Penggerak dan Penerbang 1,500
(A2) Asas (TBU) 1,300 Kernel English Test (KET) 1500-2,500
(B1) Tahap pensijilan pertama (TRKI-1) 2 300 Ujian Awal Bahasa Inggeris (PET) 2750-3250
(B2) Tahap pensijilan kedua (TRKI-2) 5,000 Sijil Pertama dalam Bahasa Inggeris (FCE) 3,250-3,750
(C1) Tahap pensijilan ketiga (TRKI-3) 11,000 Cambridge Advanced English (CAE) 3,750-4,500
(C2) Tahap pensijilan keempat (TRKI-4) tidak dikawal Cambridge Proficiency in English (CPE) 4,500-5,000
Perbandingan data menunjukkan bahawa dari tahap B2 volum leksikal minimum TRKI mula ketara melebihi piawaian peperiksaan Cambridge yang disyorkan: 1.5 kali pada tahap B2, hampir 3 kali pada tahap C1. Walaupun kita mengambil kira bahawa dalam pasangan spesies bahasa Rusia termasuk dalam senarai sebagai dua leksem yang berbeza, lebihan itu masih kekal ketara.
Oleh itu, sistem minimum leksikal beransur-ansur, yang termaktub dalam standard negeri, terdiri daripada lima senarai jumlah maksimum perbendaharaan kata yang diperlukan pada tahap C1 ialah kira-kira 11,000 unit leksikal. Kriteria pengecilan utama, termasuk keputusan untuk memasukkan leksem dalam senarai, susunan kejadian dan pematuhan dengan tahap, serta panjang senarai, ditentukan terutamanya daripada idea penyusun tentang susunan mempelajari perbendaharaan kata Rusia. Walaupun terdapat kritikan untuk pemilihan subjektif, keadaan minimum leksikal pada masa ini ialah senarai paling komprehensif dan terkini bagi semua yang sedia ada.
Sistem minimum leksikal: pendekatan linguostatistik
Alternatif kepada minimum leksikal yang menjadi asas Standard Negeri ialah Sistem Minimum Leksikal Bahasa Rusia [Morkovkin et al., 1985; 2003]. Edisi yang diperluas dan diedit [Morkovkin et al., 2003] mengandungi 5,000 perkataan, dibahagikan kepada 10 senarai kosa kata, yang dibangunkan berdasarkan kajian linguostatistik berskala besar: keputusan mengenai kemasukan / pengecualian perkataan, panjang senarai dan pembahagiannya kepada tahap dibuat berdasarkan petunjuk kuantitatif.
Asas leksikografi Sistem Leksikal Minima menjadi kamus frekuensi besar bahasa Rusia (untuk ulasan yang lebih terperinci, lihat [Alekseev, 1975]): Kamus Josselson pada tahun 1959 (5,230 perkataan), Kamus Frekuensi E. A. Steinfeldt pada tahun 1963 (5,500). perkataan), kamus N. P. Vakar 1966 (2,380 perkataan), Kamus Pertuturan Kolokial 1968 (2,380 perkataan), kamus L. N. Zasorina 1977 (1,024 perkataan), serta Kamus Kekerapan Komprehensif Bahasa Rusia perbendaharaan kata saintifik dan teknikal 1978 (3,0478). Seperti yang dapat dilihat daripada data yang dibentangkan, apabila menyusun kamus frekuensi Rusia yang pertama, panjang senarai itu berbeza-beza dari 1,000 hingga 5,500 perkataan, iaitu, penyebaran nombor adalah kurang daripada dalam kajian korpus moden.
Sistem minimum leksikal adalah berdasarkan idea teori bahawa dengan mencipta senarai perkataan yang direkodkan dalam beberapa kamus frekuensi berdasarkan sumber genre yang berbeza, ahli leksikograf boleh mendapatkan senarai yang disatukan yang mencerminkan teras leksikal bahasa [Morkovkin et al., 1985] . Metodologi ini berdasarkan perbandingan kamus kekerapan dan data tentang kekerapan perkataan, yang diukur dengan dua kuantiti - kekerapan dan pangkat mutlak, iaitu nombor dalam senarai, disusun dalam susunan frekuensi menurun. Semakin tinggi kekerapan, semakin dekat perkataan itu dengan permulaan senarai dan semakin rendah kedudukannya. Untuk menghapuskan kesan peringkat perkataan yang berbeza-beza dalam kamus frekuensi yang berbeza, V.V Morkovkin memperkenalkan sistem kedudukan bersatunya sendiri, membahagikan senarai setiap kamus kepada ratusan dan memberikan indeks kepada setiap perkataan mengikut bilangan seratus di mana ia dimasukkan. , sebagai contoh, indeks 24 bermaksud perkataan itu berada dalam ratus ke-24 senarai kekerapan [Ibid]. Selepas menyusun jadual yang mengandungi maklumat tentang indeks setiap leksem dalam kamus frekuensi, nilai statistik (darjah penggunaan) setiap perkataan dikira - purata aritmetik indeksnya. Jadual yang terhasil disusun mengikut darjah menurun purata dan sekali lagi disusun mengikut ratusan. Hasil daripada analisis, perkataan dengan kekerapan tinggi yang disahkan telah dikenal pasti - ini semua adalah leksem yang ditetapkan oleh indeks dari 1 hingga 35 dan ditemui antara 2,500 perkataan biasa dalam sekurang-kurangnya dua kamus kekerapan [Ibid]. Unit leksikal dengan indeks 35-60, hanya terdapat dalam salah satu kamus kekerapan antara 2,500 perkataan pertama, diperuntukkan kepada kumpulan perkataan dengan frekuensi tinggi yang belum disahkan [Ibid]. Oleh itu, faktor utama untuk sesuatu perkataan dimasukkan ke dalam leksikal minimum ialah kehadirannya dalam beberapa kamus kekerapan dan indeks yang rendah, iaitu berdekatan dengan bahagian atas senarai.
Pembahagian kepada tahap juga dijalankan berdasarkan metrik kuantitatif: semakin rendah indeks sesuatu perkataan, semakin biasa dan semakin awal pelajar harus mempelajarinya. Senarai akhir sistem leksikal minimum, yang terdiri daripada 5000 perkataan, dibahagikan kepada 10 kumpulan dengan 500 perkataan setiap satu.
Apabila menentukan panjang akhir senarai leksikal, V.V Morkovkin juga dipandu oleh penunjuk kuantitatif, dengan mengambil sebagai asas peratusan liputan [Alekseev, 1975] - pekali yang menunjukkan berapa peratus jumlah bentuk perkataan satu leksem atau senarai membentuk. daripada jumlah penggunaan perkataan. Menurut penyelidikan mengenai statistik linguistik, dalam ucapan sastera bertulis 1,000 perkataan pertama senarai kekerapan meliputi 70-80% teks [Ibid]. Menurut V.V. Morkovkin, 3,500 leksem daripada Leksikal Minimum 1985 meliputi 82% teks [Morkovkin et al., 1985]: maklumat tentang bagaimana peratusan liputan berubah bergantung pada panjang senarai dibentangkan dalam Jadual. 2.
jadual 2
Liputan sistem minimum leksikal
Liputan Minima Leksikal
Bilangan minimum beransur-ansur Panjang minimum, unit. Bahagian liputan, %
Dengan mengandaikan bahawa pelajar antarabangsa secara pasif mengetahui 3,500 perkataan yang paling biasa, ini akan memberikannya pemahaman tentang 83% teks. Walaupun fakta bahawa kita bercakap tentang model ideal perbendaharaan kata pelajar, nombor yang ditunjukkan boleh berfungsi sebagai garis panduan objektif yang menentukan panjang senarai kosa kata yang mencukupi untuk pemahaman. Oleh itu, penyokong pendekatan linguostatistik mentakrifkan minimum leksikal sebagai senarai 3,500-5,000 perkataan yang paling kerap. Adalah penting untuk mengambil kira bahawa penyusun Sistem Minimum Leksikal menggunakan penyatuan senarai: pasangan aspek dikira sebagai satu leksem, bentuk perbandingan dan superlatif kata adjektif dan kata keterangan dinaikkan ke tahap positif semasa pengiraan [Morkovkin et al., 1985]. Jika kita menganggap setiap bentuk aspek sebagai perkataan yang berasingan, seperti yang dilakukan dalam kamus pendidikan lain, maka saiz minimum yang disyorkan mesti ditingkatkan kepada 5,000 dan ke atas. Jumlah perbendaharaan kata yang ditunjukkan dalam sistem TRKI, yang menggunakan senarai tidak disatukan, sepadan dengan tahap B2-C1.
Pencapaian penting Sistem Minimum Leksikal ialah pembangunan objektif, kriteria peminimakan berasaskan kuantitatif dan kemungkinan penggunaannya dalam penyelidikan korpus moden. Sementara itu, perlu diambil kira bahawa asas leksikografi penerbitan ini adalah berdasarkan kamus frekuensi awal abad ke-20. dan ketinggalan di belakang keadaan moden bahasa Rusia.
Kamus pendidikan berasaskan korpus
Sistem minimum leksikal oleh V.V Morkovkin diterbitkan pada tahun 2003, dan sudah pada 27 April 2004, laman web Korpus Kebangsaan Bahasa Rusia (http://ruscorpora.ru) muncul, yang menjadi asas untuk linguistik korpus dan analisis teks kuantitatif berdasarkan bahan bahasa Rusia . Pada masa ini, jumlah korpus mencapai lebih daripada 600 juta token.
Kelebihan linguistik korpus dan alat komputer termasuk keupayaan untuk meninjau dengan cepat jumlah besar bahan bahasa yang sebenar dan relevan, serta penggunaan pengiraan statistik yang lebih kompleks. Salah satu tugas pertama yang berjaya diselesaikan oleh linguistik korpus ialah mengemas kini kamus frekuensi bahasa Rusia berdasarkan bahan Korpus Kebangsaan Bahasa Rusia. Pada masa ini, bahan-bahan Kamus Frekuensi Bahasa Rusia oleh O. N. Lyashevskaya dan S. A. Sharov berada dalam akses dalam talian terbuka, semasa penyusunan metodologi untuk membuat senarai kekerapan diselaraskan dengan mengambil kira pencapaian linguistik komputer. Tidak seperti kamus kekerapan terdahulu yang menggunakan frekuensi dan kedudukan mutlak, metrik kuantitatif utama dalam kajian leksikografi berasaskan korpus ialah frekuensi relatif: sebagai peraturan, ini ialah pekali ipm (kejadian per juta perkataan) - frekuensi mutlak dibahagikan dengan jumlah korpus dan didarab dengan sejuta. Menggunakan frekuensi ternormal membolehkan anda membandingkan korpus dengan saiz yang berbeza dan membandingkan senarai yang diperoleh daripadanya menggunakan kaedah statistik, seperti khi kuasa dua atau pekali kemungkinan log. Tujuan ujian statistik ini adalah untuk mengenal pasti perbendaharaan kata penting khusus untuk teks genre tertentu. Khususnya, senarai kekerapan perbendaharaan kata penting dalam fiksyen, kewartawanan, teks bukan kewartawanan dan ucapan sehari-hari dicipta berdasarkan National Corpus.
Berdasarkan kaedah korpus dan pengiraan statistik, serta perbandingan minima leksikal bahasa lain, senarai kekerapan pendidikan secara beransur-ansur untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing telah dicipta, iaitu, dibahagikan kepada tahap A1-C2. Keistimewaan minimum leksikal ini ialah ia disusun melalui kaedah terjemahan dan pengurangan minima leksikal beberapa bahasa Eropah: senarai ini menyeragamkan dan menyatukan senarai leksikal yang disyorkan secara maksimum dalam rangka sistem CERF 6 peringkat. Kamus pendidikan S. A. Sharov juga termasuk perbendaharaan kata bahasa frekuensi khusus dan mengambil kira sifat tatabahasa bahasa Rusia - kehadiran pasangan aspek. Leksem yang mempunyai korelatif dalam rupa dikira sebagai perkataan yang berasingan. Minimum leksikal pendidikan disatukan A1-C2 yang terhasil mengandungi 9,000 perkataan: angka ini setanding dengan tahap B2-C1 dalam sistem TRFL dan Sistem Minimum Leksikal.
Oleh itu, prinsip pengurangan senarai yang dibangunkan, alat korpus moden dan kaedah statistik memungkinkan untuk menyelesaikan pelbagai masalah metodologi dan menyusun senarai kekerapan unit leksikal untuk mengajar pelajar perbendaharaan kata, dengan mengambil kira variasi gaya.
Penyusunan automatik leksikal minimum
dalam sains politik
Asas kajian adalah korpus buku teks mengenai sains politik yang dikumpulkan dan diproses secara bebas, yang digunakan di universiti Rusia. Keperluan utama bagi mana-mana korpus yang dicipta ialah keterwakilan, iaitu keupayaannya untuk mencerminkan sepenuhnya, objektif dan secukupnya sifat linguistik kawasan yang dikaji. Untuk memenuhi kriteria ini, senarai kesusasteraan yang disyorkan daripada universiti terkemuka Rusia dalam bidang sains politik, termasuk MGIMO, Moscow State University, telah dianalisis. M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University, RUDN University, Higher School of Economics, dsb. Berikut adalah senarai yang mengandungi enam buku teks dan alat bantu mengajar yang tidak diterjemahkan yang disertakan dalam bahagian kesusasteraan yang diperlukan untuk kursus dan telah mendapat pengiktirafan dalam bidang saintifik masyarakat.
Kriteria penting kedua untuk korpus yang boleh dipercayai ialah keseimbangan teks dari segi topik dan volumnya. Korpus yang dikumpul mengandungi buku teks moden yang diterbitkan dalam pelbagai saintifik
pusat dari 2004 hingga 2009 dan mencerminkan pelbagai topik yang menerangkan asas teori dan sejarah politik, proses politik, hubungan dan teknologi, serta kajian serantau. Kelantangan teks telah disemak menggunakan sumber VoyantTool, yang secara automatik mengira volum setiap teks (lihat senarai buku teks dalam tertib menaik kelantangannya dalam Jadual 3).
Jadual 3
Korpus buku teks universiti tentang sains politik
The Corpus of University Textbooks on Political Sciences
Selyutin V.I. Teori dan amalan sains politik. Voronezh, 2009 82 457 12
Soloviev A.I., Pugachev V.P. M., 2000 91 079 13
Hubungan politik dan politik
Baranov N.A. Proses Cina di Rusia moden: Kursus kuliah. St. Petersburg: BSTU, 2004 115466 16
Sains politik: Teori politik, menurut
Teknologi litik Soloviev A.I.: Buku teks untuk pelajar universiti. M., 2006 116 145 16
Makarin A.V. Teori dan sejarah institusi politik. St. Petersburg, 2008 103061 14
Turovsky R. F. Kajian serantau politik. M.: Rumah penerbitan Pusat Pengajian Tinggi Ekonomi Universiti Negeri, 2006 207 785 29
Dari meja 3 menunjukkan bahawa isipadu leksikal tiada buku teks melebihi 30% daripada keseluruhan korpus. Saiz korpus pada mulanya ialah 715,993 lemma, tetapi selepas pembersihan dan lemmatisasi ia telah dikurangkan kepada 696,939 token: 3% daripada teks telah salah dikenali. Senarai kekerapan utama, yang diekstrak menggunakan program ApUops, mengandungi 16,552 lemma - angka ini jauh melebihi volum leksikal minimum tahap TORKI-Sh (kira-kira 11,000 lemma), sepadan dengan tahap C1 dalam sistem ujian Eropah, dan ialah 8 kali lebih besar daripada minimum leksikal TORKI -1, yang dianggap sebagai ambang untuk kemasukan ke universiti Rusia. Perbandingan menunjukkan bahawa senarai utama memerlukan pengecilan yang baik dari segi kaedah dan statistik.
Pengurangan pertama senarai dibuat pada masa pemeriksaan dan pembersihan: nama yang betul, singkatan (CPRF, NATO, EU, dll.), nama geografi dan kata sifat yang diperoleh daripada mereka (contohnya, Avar - Avar) telah diperuntukkan ke dalam kumpulan perkataan yang berasingan (1213 leksem kesemuanya): Maklumat ini bersifat ensiklopedia dan adalah dinasihatkan untuk memformalkan leksem yang sepadan dalam direktori personaliti dan nama yang berasingan. Selepas menghapuskan nama khas dan terbitannya, senarai itu mengandungi 15,321 lemma, yang disusun dalam urutan menurun kekerapan mengikut undang-undang Zipf: semakin tinggi nombor siri perkataan dalam senarai, semakin rendah kekerapannya.
Adalah penting bahawa penyatuan senarai itu dijalankan berdasarkan lemmatizer "MyStem": pasangan aspek dikira sebagai leksem yang berbeza, bentuk perbandingan biasa dan kata adjektif pendek dianggap berdasarkan bentuk awal sebagai satu leksem.
Peringkat seterusnya pemprosesan senarai terdiri daripada mengecualikan perkataan yang muncul 1-2 kali dalam teks pendidikan, iaitu, mewakili fenomena parax legomena. Selepas mengeluarkan leksem dengan kekerapan mutlak daripada senarai kosa kata< 3 длина полученного перечня составила 8 430 слов: указанный размер словника сопоставим с лексическими минимумами общего владения, в том числе с учебным словарем C. А. Шарова (около 9 000 лексем) и лексическим минимумом ТРКИ-III (11 000 лексем). В методических целях Сокращенный список длиной 8 430 слов был разделен на 2 части: в отдельную группу объединены знаменательные слова, выполняющие номинативную функцию (8 237 лексем), и служебные слова, знакомые иностранным студентам из курсов по русской грамматике (193 лексемы).
Oleh itu, hasil daripada analisis, senarai kerja, yang terdiri daripada 16,534 leksem, dibahagikan kepada beberapa kumpulan: senarai utama, kata fungsi, leksem jarang hapax legomena, nama khas. Dalam jadual 4 bagi setiap kumpulan jumlah nisbah liputan dan nisbah isipadu ditunjukkan.
Jadual 4
Senarai kekerapan yang disusun daripada korpus sains politik
Strata Senarai Kata Korpus Sains Politik
Senarai Kuantiti Liputan, %
leksem bentuk kata
Senarai utama 8 237 482209 69
Kata fungsi 193 198 097 29
Hapax legomena 6891 8 904 1
Nama khas 1231 7 729 1
Perumahan, jumlah 16 552 696939 100
Data yang diberikan dalam jadual. 4 menunjukkan bahawa perkataan fungsi mempunyai pekali liputan yang tinggi, manakala nama khas dan perkataan jarang (iaitu hapax legomena) secara tradisinya dialih keluar daripada analisis. Selepas menyusun senarai kerja, kami menyemak berapa peratus daripada keseluruhan korpus, yang terdiri daripada 696,939 bentuk perkataan, dibentuk oleh perkataan penting yang paling kerap dimasukkan dalam senarai utama (8,237 leksem). Pekali liputan dikira dalam langkah 500 perkataan dalam susunan menurun kekerapannya (Jadual 5).
Jadual 5 menunjukkan bahawa 1,000 perkataan bererti paling kerap dalam senarai akhir meliputi kira-kira 50% daripada keseluruhan korpus, 7,500 perkataan bererti membentuk 69% daripada bentuk perkataan korpus.
Data yang diperoleh memungkinkan untuk menjelaskan konsep metodologi yang dicadangkan oleh V.V Morkovkin, mengikut mana 1,000-1,500 leksem paling kerap pertama memberikan pemahaman tentang kira-kira 60-70% teks. Idea ini tidak memperuntukkan fakta bahawa antara perkataan yang paling kerap, peratusan yang besar dibentuk oleh bahagian ucapan bukan nominal, yang bertanggungjawab untuk koheren tatabahasa [Pumpyansky, 1981. P. 318] dan tidak melaksanakan fungsi nominatif. Data yang diberikan dalam jadual. 5 adalah berdasarkan andaian bahawa pemahaman teks dipastikan terutamanya oleh pengetahuan tentang perkataan yang penting, dan bukan yang berfungsi. Menurut maklumat mengenai liputan senarai kekerapan yang disusun berdasarkan korpus sains politik, untuk memahami 50-60% daripada buku teks yang dipelajari, adalah perlu untuk mengetahui 1,000-2,000 leksem nominatif yang paling kerap.
Jadual 5
Liputan senarai kekerapan utama
Liputan Senarai Kata Frekuensi Utama
Kekerapan leksem Bilangan bentuk perkataan, unit. Liputan, %
1 500 399 437 57
2 500 435 278 62
3 000 445 702 64
3 500 453 525 65
4 000 459 589 66
4 500 464 379 67
5 000 468 220 67
6 000 474 116 68
6 500 476 394 68
7 000 478 394 69
7 500 480 001 69
8 237 482 209 69
Data kuantitatif menunjukkan bahawa peningkatan perbendaharaan kata membawa kepada peningkatan liputan, dan oleh itu pemahaman tentang lebih banyak teks, sehingga had 4,500 token. Selepas angka ini, mengembangkan perbendaharaan kata sebanyak 500 unit (daripada 4,500 hingga 5,000 leksem) tidak mengubah jumlah liputan teks: dalam model ini, pelajar yang mengetahui 4,500 leksem secara pasif dan pelajar yang mengetahui 5,000 leksem akan memahami jumlah yang sama. teks - 67 %. Kolerasi menjadi lebih lemah selepas ambang kekerapan 5,500 patah perkataan dan ke atas. Oleh itu, panjang optimum leksikal minimum, yang akan memastikan pemahaman kebanyakan teks pendidikan dalam korpus, boleh dianggap 4,500 perkataan penting.
Teknologi komputer moden memungkinkan untuk mencipta korpora dengan cepat berdasarkan senarai kesusasteraan yang disyorkan dan mengekstrak senarai leksikal frekuensi. Sementara itu, penyelidikan berasaskan korpus tidak memberikan cadangan yang jelas kepada guru tentang vocabulary vocabulary yang optimum yang diperlukan untuk membaca dan memahami teks pendidikan. Situasi paradoks telah timbul: guru dapat dengan mudah mengetahui unit leksikal mana yang paling kerap dalam teks profesional dan dalam susunan apa yang harus dipelajari, tetapi tidak tahu tentang jumlah kosa kata yang optimum untuk menguasai disiplin. Kajian semula pendekatan untuk menyusun minimum leksikal menunjukkan bahawa penunjuk liputan, meluas dalam linguistik gunaan, tetapi, pada pendapat kami, tidak sepatutnya dilupakan dalam kajian berorientasikan korpus tentang leksikografi pendidikan, boleh digunakan sebagai nilai objektif yang mencerminkan jumlah yang mencukupi secara profesional. senarai berorientasikan.
Penyelidikan kami untuk mencipta minimum leksikal berdasarkan buku teks sains politik yang disyorkan adalah berdasarkan analisis dan gabungan tiga kaedah:
a) metodologi umum, berdasarkan prinsip beransur-ansur peningkatan kerumitan;
b) linguistik-statistik, berdasarkan penunjuk kekerapan dan pekali liputan leksem - penunjuk yang mencerminkan peratusan penggunaan sesuatu perkataan daripada jumlah bilangan bentuk perkataan dalam teks;
c) berorientasikan korpus, berdasarkan mendapatkan senarai kekerapan dan membandingkannya dengan senarai lain untuk menyerlahkan teras leksikon dan stratifikasi gaya.
Berdasarkan pendekatan sedia ada, kaedah komprehensif telah dibangunkan untuk meminimumkan senarai kekerapan utama, tidak termasuk nama khas, leksem yang jarang digunakan dan perkataan fungsi yang tidak melaksanakan fungsi nominatif. Hasil daripada menggunakan kriteria ini, senarai kekerapan telah dikurangkan daripada 16,552 kepada 8,237 leksem. Untuk senarai akhir perkataan penting, pekali liputan dikira dalam kenaikan 500 perkataan.
Analisis senarai akhir menunjukkan bahawa 1,000 perkataan penting yang paling kerap merangkumi 50% daripada korpus sains politik. Selepas sempadan 3,500 perkataan penting yang paling kerap, peningkatan dalam pekali liputan menjadi perlahan. Dari sudut pandangan taktik linguistik, ini boleh ditafsirkan seperti berikut: selepas mencapai saiz perbendaharaan kata sebanyak 3,500 perkataan yang paling kerap, pembelajaran 1,000 unit leksikal baharu tidak membawa kepada peningkatan yang ketara dalam pemahaman - pada peringkat ini, bermakna koherensi, organisasi dan logik adalah pembangunan yang lebih penting bagi teks penaakulan atau perihalan teks. Oleh itu, apabila membuat senarai berasaskan korpus untuk mengajar bahasa khusus, volum minimum boleh dianggap 1,000 perkataan penting, meliputi kira-kira 50% daripada korpus. Kaedah yang digunakan menunjukkan jumlah optimum ialah 3,500-4,500 unit leksikal. Perhatikan bahawa angka-angka ini tidak mengambil kira perkataan fungsi: ia dikecualikan daripada senarai kerana fakta bahawa dalam metodologi pengajaran bahasa Rusia sebagai bahasa asing, bahagian fungsi ucapan adalah sebahagian daripada kajian tatabahasa.
Bibliografi
Andryushina N.P. Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tahap pensijilan ketiga. Pemilikan bersama. St. Petersburg: Zlatoust, 2018. Atiyakh E. A. Minimum leksikal profesional dalam tenaga nuklear untuk mahasiswa asing // Inovasi dan pelaburan. 2015. No. 8. URL: https://readera.ru/ 142163867 (tarikh akses 06/22/2019). Alekseev P. M. Leksikografi statistik. L., 1975. 120 hlm.
Baranov A. N. Pengenalan kepada linguistik gunaan. M.: Editorial URSS, 2001. 360 p. Ilyina O. A. Leksikal minimum dalam bahasa khusus "Robotik" sebagai asas untuk pembentukan kecekapan linguistik dan komunikatif pelajar asing // Buletin Kemanusiaan. 2013. Isu. 2 (4). URL: http://hmbul.bmstu.ru/catalog/lang/ling/42.html (tarikh akses 06.22.19). Lyashevskaya O. N. Instrumen Corpus dalam kajian tatabahasa bahasa Rusia.
M.: Manuskrip monumen Rus Purba', 2016. 518 p. Lyashevskaya O. N., Sharov S. A. Versi elektronik penerbitan: Kamus Frekuensi Bahasa Rusia Moden (berdasarkan bahan dari National Corpus of the Russian Language). M.: Azbukovnik, 2009. URL: http://www.artint.ru/projects/frqlist.php (tarikh akses 22 Jun 2019). Leonenko A. D., Shervarly M. G., Yamilova D. A., Varivoda N. S. Masalah memilih perbendaharaan kata profesional umum untuk mengajar pelajar bahasa asing (lisan) // Pendekatan meta-subjek dalam pendidikan: Bahasa Rusia di sekolah dan pendidikan universiti pelbagai mata pelajaran: Sat. Seni. Antara wilayah. saintifik-praktikal conf. / Komp. O. E. Drozdova. M.: MPGU, 2018. 372 p.
Markina E.I. Asas Lingvodidactic untuk pembangunan minimum leksikal dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing (untuk tahap dan profil pembelajaran yang berbeza): Dis. ... cand. ped. Sci. M., 2011.
Mitrofanova O. D. Gaya pertuturan saintifik: masalah pengajaran. ed. ke-2, disemak. dan tambahan M.: Rus. lang., 1985. 128 hlm.
Morkovkin V. V., Safyan Yu A., Stepanova E. M., Dorofeeva I. V. Leksikal minimum bahasa Rusia moden. M.: Rus. lang., 1985. 609 hlm.
Morkovkin V.V., Bogacheva G.F., Lutskaya N.M., Popova Z.P. Sistem minimum leksikal bahasa Rusia moden: 10 senarai leksikal dari 500 hingga 5000 perkataan Rusia yang paling penting / Ed. V.V. Morkovkina. M.: AST: Astrel, 2003.
CERF - Rangka Kerja Rujukan Eropah Biasa untuk Bahasa: pembelajaran, pengajaran, penilaian. Strasbourg: Jabatan Dasar Bahasa, 2003. 256 hlm.
Pumpyansky A. L. Pengenalan kepada amalan menterjemah kesusasteraan saintifik dan teknikal ke dalam bahasa Inggeris. ed. ke-2, tambah. M.: Nauka, 1981. 344 hlm.
Savina O. Yu Metodologi untuk membentuk minimum leksikal menggunakan concordancer // Vestnik Tyumen. negeri un-ta. Pengajian kemanusiaan. Kemanusiaan. 2016. T. 2, No 1. P. 92-99.
Senarai sumber
Baranov N. A. Baranov. Hubungan politik dan proses politik di Rusia moden: Kursus kuliah. St. Petersburg: BSTU, 2004.
Makarin A.V. Teori dan sejarah institusi politik: Buku teks. manual untuk universiti / Ed. A. V. Makarina, A. I. Strebkova. St. Petersburg, 2008.
Selyutin V.I. Teori dan amalan sains politik. Voronezh, 2009.
Soloviev A.I., Pugachev V.P. M., 2000.
Soloviev A.I. Sains politik: Teori politik, teknologi politik: Buku teks untuk pelajar universiti. M., 2006.
Turovsky R.F. Regionalisme politik. M.: Rumah penerbitan GU-HSE, 2006.
Alekseev, P. M. Leksikografi statistik. Leningrad, 1975, 120 hlm. (dalam Rusia.)
Andryushina, N. P. Senarai perkataan Rusia minimum untuk pelajar asing. Peringkat sijil ketiga. Pengetahuan am. St. Petersburg, Zlatoust, 2018. (dalam Russ.)
Attiyah E. A. Profesional "nyi lersicheskii minimum po yadernoi energetike dlya inostrannykh magistrantov. Inovasi dan Pelaburan, 2015, no. 8. (dalam Rusia.) URL: https://readera.ru/ 142163867 (tarikh diakses 06/22/2019).
Baranov, A. N. Pengenalan kepada linguistik gunaan. Moscow, Editorial URSS, 2003, 360 p.
Biber, D., Reppen R. (eds.). Buku Panduan Linguistik Korpus. Cambridge, Cambridge University Press, 2015.
CERF - Rangka kerja rujukan Eropah biasa untuk bahasa: pembelajaran, pengajaran, penilaian. Strasbourg: Jabatan dasar bahasa, 2003, 256 hlm. (dalam Rusia.)
Gries, S. Statistik untuk penyelidikan korpus pelajar. Dalam: S. Granger, G. Gilquin, F. Meunier (eds.). The Cambridge Handbook of Learner Corpus Research (Buku Panduan Cambridge dalam Bahasa dan Linguistik. Cambridge, Cambridge University Press, 2015.
Ilyina, O. A. Leksikal minimum bahasa Inggeris untuk tujuan khas "Robotik" sebagai asas untuk pembentukan kecekapan linguo-komunikatif mA asing - gitrento. Buletin Kemanusiaan, 2013, iss. 2 (4). (dalam Rusia.) URL: http://hmbul.bmstu.ru/catalog/lang/ling/42.html (tarikh diakses: 06/22/2019).
Kilgarriff, F. Charalabopoulou, M. Gavrilidou et al. Senarai kosa kata berasaskan korpus untuk pelajar bahasa untuk sembilan bahasa. Dalam: Lang Resources & Evaluation, 2014.
Leonenko, A. D., Servarly, M. G., Amirova, D. A., Varivoda, N. S. Masalah pemilihan kosa kata profesional untuk pembelajaran pelajar bahasa asing (lisan). Dalam: Pendekatan Metasubjek dalam pendidikan: Bahasa Rusia di sekolah dan Universiti mengajar mata pelajaran yang berbeza: koleksi artikel persidangan saintifik dan praktikal Interregional. Komp. oleh O. E. Drozdova. Moscow, Moscow State University Press, 2018, 372 p. (dalam Rusia.)
Lyashevskaya, O. N. Alat Corpus dalam kajian tatabahasa bahasa Rusia. Moscow, Monumen tulisan tangan Rusia Purba, 2016, 518 p. (dalam Rusia.)
Lyashevskaya, O. N., Sharov, S. A. Versi elektronik penerbitan: Kamus kekerapan bahasa Rusia moden (berdasarkan bahan-bahan korpus Kebangsaan bahasa Rusia). Moscow, Azbukovnik, 2009. (dalam Russ.) URL: http://www.artint.ru/projects/frqlist.php (tarikh diakses: 06/22/19)
Markina, E. I. Linguodidactic asas untuk mencipta senarai perkataan minimum untuk pelajar asing Rusia. Abstrak. Moscow, 2011, 24 p. (dalam Rusia.)
McCarthy, M. Mengakses dan mentafsir maklumat korpus dalam konteks pendidikan guru. Pengajaran Bahasa, 2008, jld. 41.
Meara P., Milton J. X_Lex, Ujian tahap Swansea. Newbury, Express, 2003.
Mitrofanova O. D. Gaya pertuturan saintifik: isu pengajaran. ed. ke-2, ditambah baik. Moscow, Penerbitan Bahasa Rusia, 1985, 128 hlm. (dalam Rusia.)
Morkovkin, V. V., Bogacheva, G. F., Lutskaya, N. M., Popova, Z. P. Sistem minima leksikal bahasa Rusia moden: 10 senarai leksikal dari 500 hingga 5000 perkataan Rusia yang paling penting. Ed. oleh V. V. Morkovkin. Moscow, AST: Astrel, 2003. (dalam Russ.)
Morkovkin, V. V., Safyan, Y. A., Stepanov, E. M., Dorofeeva, V. I. Minimum leksikal bahasa Rusia kontemporari. Moscow, Penerbitan Bahasa Rusia, 1985, 609 hlm. (dalam Rusia.).
Nation, I. S. P. Membuat dan Menggunakan Senarai Perkataan untuk Pembelajaran dan Pengujian Bahasa. John Benjamins, 2016.
Pumpyansky, A. L. Pengenalan kepada terjemahan bahasa Inggeris penyelidikan dan kesusasteraan teknikal. Moscow, Nauka, 1981, 344 hlm. (dalam Rusia.)
Savina, O. Yu. Kaedah Membentuk Perbendaharaan Kata Minimum dengan Mengaplikasikan Kit Alat Analisis Korpus untuk Konkordansi. Herald Universiti Negeri Tyumen. Penyelidikan Kemanusiaan, 2016, jld. 2, tidak. 1, hlm. 92-99. (dalam Rusia.)
Scott, M., Tribble, C. Corak Teks: Kata kunci dan analisis korpus dalam pendidikan bahasa. Amsterdam, Benjamins, 2006, 200 p.
Sinclair, John McH. Cara menggunakan corpora dalam pengajaran bahasa. Amsterdam, Benjamins, 2004, 307 hlm.
Baranov, N. A. Hubungan politik dan proses politik di Rusia moden: Kuliah. St. Petersburg,
BSTU Press, 2004. (dalam Russ.) Makarin, A. V. Teori dan sejarah institusi politik: buku teks untuk universiti. Eds. A. V. Ma-
Karin, A. I. Strebkov. St. Petersburg, 2008. (dalam Russ.) Selyutin, V. I. Teori dan amalan sains politik. Voronezh, 2009. (dalam Russ.) Solovyov, A. I., Pugachev, V. P. Pengenalan kepada sains politik. Moscow, 2000. (dalam Russ.) Soloviev, A. I. Sains Politik: Teori politik, teknologi politik: Buku Teks untuk Universiti
pelajar. Moscow, 2006. (dalam Russ.) Turovsky, R. F. Wilayah politik. Moscow, Rumah penerbitan HSE, 2006. (dalam Russ.)
Bahan tersebut diterima oleh sidang pengarang Tarikh penyerahan 19/07/2019
Vlasova Ekaterina Aleksandrovna, Calon Sains Filologi, Pensyarah Kanan di Sekolah Linguistik Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional (Myasnitskaya St., 20, Moscow, 101000, Rusia) Ekaterina Al. Vlasova, PhD, Pensyarah Kanan Fakulti Kemanusiaan, Pusat Pengajian Linguistik, Pusat Pengajian Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional (20 Myasnitskaya Str., Moscow, 101000, Persekutuan Rusia)
ORCID 0000-0001-6121-1934
Karpova Elizaveta Lvovna, pelajar Sarjana Fakulti Kemanusiaan, Sekolah Linguistik, Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional (20 Myasnitskaya St., Moscow, 101000, Rusia) Elizaveta L. Karpova, Graduan Sarjana Fakulti Kemanusiaan, Sekolah Linguistik, Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Kebangsaan (20 Myasnitskaya Str., Moscow, 101000, Persekutuan Rusia)
[e-mel dilindungi] ORCID 0000-0001-8405-2518 SPIN 8074-4047
Olshevskaya Maria Yuryevna, pensyarah kanan di Sekolah Linguistik, Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional (Myasnitskaya St., 20, Moscow, 101000, Rusia) Maria Yu. Olshevskaya, Pensyarah Kanan Fakulti Kemanusiaan, Sekolah Linguistik, Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional (20 Myasnitskaya Str., Moscow, 101000, Persekutuan Rusia)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN SAINS PERSEKUTUAN RUSIA SISTEM PENGUJIAN NEGERI RUSIA UNTUK WARGA ASING DALAM BAHASA RUSIA LEKSIKAL MINIMUM DALAM BAHASA RUSIA SEBAGAI BAHASA ASING PERINGKAT PERSIJILAN KEDUA. PEMILIKAN BIASA Edisi ke-5 Edisi elektronik St. Petersburg “Zlatoust” 2014 UDC 811.161.1 Disediakan oleh sekumpulan guru dari Fakulti Filologi dan Pusat Pendidikan Antarabangsa Universiti Negeri Moscow yang dinamakan sempena M.V. Lomonosov. Disusun oleh: N.P. Andryushina, I.N. Afanasyeva, G.A. Bitekhtina, L.P. Klobukova, I.I. Yatsenko Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tahap pensijilan kedua. Pemilikan am / disunting oleh N.P. Andryushina (edisi elektronik). - ed ke-5. - St Petersburg. : Zlatoust, 2015. - 164 p. Leksikal minimum bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tahap B2. Bahasa biasa/ed. oleh N.P. Andryushina (penerbitan elektronik). - ed ke-5. -St. Petersburg: Zlatoust, 2015. - 164 p. Ch. editor: Editor: Pembaca pruf: Susun atur asal: A.V. Golubeva D.V. Shamansky I.V. Evstratova, M.O. Nasonkina L.O. Pashchuk Leksikal minimum tahap pensijilan II adalah sebahagian daripada set bahan rasmi sistem ujian Rusia. Ia mengandungi kira-kira 5100 unit yang diperlukan dan mencukupi untuk penyelesaian yang berjaya bagi tugas komunikatif yang disediakan oleh keperluan untuk tahap pensijilan II kecekapan am dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Minimum ini ditujukan kepada warga asing yang belajar bahasa Rusia di Rusia dan di luar negara, guru bahasa Rusia sebagai bahasa asing, pengarang buku teks dan alat bantu mengajar, penyusun ujian dan bahan latihan. ISBN 978-5-86547-799-0 © Andryushina N.P., Afanasyeva I.N., Bitekhtina G.A., Klobukova L.P., Yatsenko I.I. (teks), 2009 © Zlatoust Center LLC (reka bentuk editorial dan penerbitan, penerbitan, hak pelesenan), 2009 Penerbitan ini dilindungi oleh Undang-undang Persekutuan Rusia mengenai hak cipta dan hak yang berkaitan. Tiada bahagian daripada penerbitan ini boleh disalin dalam apa cara sekalipun tanpa kebenaran bertulis daripada penerbit. Penyediaan susun atur asal: Zlatoust Publishing House. Ditandatangani untuk diterbitkan pada 02/06/14. Format 60x90/8. Pech. l. 20.5. Kod produk: OK 005-93-953005. Kesimpulan kebersihan dan epidemiologi untuk produk rumah penerbitan SES Negeri Persekutuan Rusia No. 78.01.07.953.P.011312.06.10 bertarikh 30/06/2010 Rumah penerbitan "Zlatoust": 197101, St. Petersburg, Kamennoostrovsky ., 24, daripada. 24. Tel.: (+7-812) 346-06-68, 703-11-78; faks: (+7-812) 703-11-79; e-mel: [e-mel dilindungi], [e-mel dilindungi] ; http://www.zlat.spb.ru. KANDUNGAN Prakata ................................................ ... ................................................... ......... ......................................... ............... ..4 Cara menggunakan minimum leksikal.......................... .......................... ........................ ................................ ....... 6 Senarai singkatan....... ..................................... ............. .............................................. ....... .........................................8 Bahagian I. Leksikal minimum (kamus abjad ) ................................................... ............................................. 9 Bahagian II. Permohonan................................................. ....... .............................................. ............. ................................ 137 1. Nama bagi orang mengikut kewarganegaraan dan tempat tinggal....................................................... ..................... ....... 138 2. Sinonim.................. ................... ................................. ......................... ......................... ............................... ....... 140 3. Antonim dan kata korelatif..... .............................. ................... ..................................... ............. ..... 152 4. Frasaologi, set frasa.................................. .... ................................................... .. ............... 159 5. Istilah linguistik............................ ...... ................................................ ............ ...................................... .. 161 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TRKI -2 PRAKATA Cadangan minimum leksikal tahap pensijilan II penguasaan am dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing (RFL) ialah komponen sistem ujian Rusia untuk RFL. Sistem ini menyediakan kawalan bersatu objektif untuk menentukan tahap kecekapan umum dalam bahasa Rusia dan kecekapan bahasa dalam bidang komunikasi profesional, pendidikan dan saintifik. Pada masa yang sama, tahap penguasaan bahasa Rusia ditentukan tanpa mengira tempat, masa dan bentuk pengajaran bahasa. Dalam rangka sistem ujian Rusia, tahap penguasaan bahasa Rusia berikut dibezakan: - Tahap asas (TEU), - Tahap asas (TBU), - Tahap pensijilan pertama (TRKI-1), - Tahap pensijilan kedua (TRKI- 2), - Tahap pensijilan ketiga (TRKI-3), - Tahap pensijilan keempat (TRKI-4). Sistem ujian pelbagai peringkat negara Rusia termasuk dalam struktur ujian bahasa Eropah ALTE. Tahap penguasaan bahasa Rusia sebagai bahasa asing berkorelasi dengan tahap penguasaan bahasa Eropah seperti berikut: Tahap penguasaan bahasa Tahap 1 Tahap 1 Tahap 2 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 4 Tahap 5 Tahap 5 Tahap 6 Tahap 6 Tahap pensijilan ketiga (TRKI-3) Tahap pensijilan keempat (TRKI-4) C1 C2 Sistem Rusia Tahap asas (TEU) Tahap asas (TBU) Tahap pensijilan pertama (TRKI-1) Tahap pensijilan kedua (TRKI-2) Sistem Eropah A1 A2 B1 B2 Setiap tahap penguasaan bahasa Rusia adalah berdasarkan minimum leksikal yang sepadan1. Siri minimum leksikal yang dibuat secara beransur-ansur telah menjadi komponen penting dalam sistem ujian Rusia untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Minimum leksikal tahap Elementary diminimumkan sebanyak mungkin dan berjumlah 780 unit, pada tahap Asas volum minimum leksikal adalah kira-kira 1300 unit, pada tahap pensijilan Pertama - 2300, pada tahap Kedua - lebih sedikit daripada 5000, pada Ketiga - kira-kira 9000. Peruntukan minimum leksikal untuk peringkat Keempat adalah tidak relevan, kerana dalam kes ini, orang asing mesti bercakap Rusia pada tahap yang hampir dengan penutur asli Rusia yang berpendidikan. Oleh itu, anggaran penggandaan tesaurus adalah salah satu petunjuk peralihan ke tahap penguasaan seterusnya yang lebih tinggi dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Semua komponen siri kamus secara beransur-ansur mengandungi perbendaharaan kata yang paling biasa digunakan dan neutral secara gaya (dengan beberapa pengecualian) bahasa sastera Rusia moden. Kamus mengandungi semua bahagian ucapan kecuali kata seru. Minimum leksikal setiap peringkat mempunyai ciri-ciri tersendiri. Berbanding dengan perbendaharaan kata peringkat sebelumnya, perbendaharaan kata Peringkat Persijilan Kedua telah mengalami perubahan tertentu. 1. Isipadu kosa kata telah meningkat dua kali ganda. 2. Reka bentuk entri kamus juga telah berubah sedikit, walaupun pada asasnya ia mempunyai penampilan yang sama seperti dalam leksikal minimum peringkat sebelumnya. Oleh itu, kata nama yang menunjukkan 1 Leksikal minimum tahap pensijilan Asas, Asas dan Pertama telah diterbitkan. "Zlatoust" pada tahun 2000, ed ke-2. - pada tahun 2002 4 Prakata perempuan diberikan dalam rencana yang sama dengan kata nama yang menunjukkan lelaki. Contohnya: Afrika, jamak. orang Afrika; Afrika. Kata adverba yang berakhiran -o, -i diberikan dengan kata adjektif yang mana ia berasal. Contohnya: berdikari; bebas, kritikal; secara kritis. Kata keterangan lain diletakkan dalam entri kamus yang berasingan. Sebagai contoh: ia menyakitkan, bersama-sama, jauh, yang didorong oleh aktiviti tematik dan berfungsi yang lebih besar berbanding dengan kata sifat yang sepadan, atau kehadiran makna kata keterangan itu sendiri, yang bukan ciri kata sifat. 3. Dalam minimum leksikal tahap pensijilan II, bilangan perkataan polisemantik yang dipersembahkan dalam varian leksikal-semantik yang paling biasa dan relevan telah meningkat dengan ketara. 4. Struktur Lampiran telah berubah, ia termasuk bahagian baru: a) nama orang mengikut kewarganegaraan dan tempat tinggal; b) unit frasaologi, frasa stabil. Tiada kumpulan tematik dalam buku itu. Penulis berhasrat untuk menyediakan bahan ini (kerana jumlahnya yang besar) untuk penerbitan berasingan. Dalam tahap minimum II, seperti dalam minimum leksikal tahap sebelumnya, kira-kira 25% perkataan adalah perbendaharaan kata pasif (iaitu, perbendaharaan kata yang diperlukan hanya untuk persepsi maklumat semasa membaca dan mendengar). Perbendaharaan kata pasif termasuk: perbendaharaan kata yang agak kerap, tertakluk kepada pengaktifan mandatori pada Peringkat Pensijilan Ketiga (contohnya, mengimbangi, meramal, mewarisi), perkataan terbitan, termasuk unsur pembentuk kata yang menyumbang kepada pembentukan perbendaharaan kata yang berpotensi (ketidakadilan, sturgeon, biasa-biasa, terbiar); sekumpulan kecil perkataan dengan kekerapan yang agak tinggi, yang terhad dari segi gaya dalam penggunaannya dalam pertuturan (contohnya, bahasa sehari-hari okay, bahasa sehari-hari kad perniagaan), serta perkataan yang digunakan dalam situasi harian (penyangkut, interkom, dll.) kamus membentangkan pelbagai formula etika pertuturan, yang diperlukan untuk pelajar bahasa Rusia apabila menyelesaikan masalah komunikatif semasa. Minimum tidak termasuk semua perkataan yang menunjukkan orang lelaki dan perempuan mengikut kewarganegaraan. Kamus utama mengandungi sebutan untuk beberapa kewarganegaraan sahaja. Senarai nama orang yang lebih lengkap mengikut kewarganegaraan dan tempat tinggal disediakan dalam Lampiran. Minimum leksikal tahap pensijilan II mengandungi kira-kira 5100 unit dan menyediakan penyelesaian tugas komunikatif kepada warga asing yang ditakrifkan oleh standard tahap pensijilan II1. Pemilihan unit leksikal dibuat mengikut kriteria berikut: 1) nilai semantik (iaitu, kebolehan sesuatu perkataan untuk menunjukkan objek dan fenomena yang paling kerap ditemui dalam kehidupan sebenar); 2) keupayaan sesuatu perkataan untuk dimasukkan dalam pelbagai gabungan kata, iaitu keluasan hubungan semantik-sintaksis; 3) kekurangan penandaan gaya; 4) kekerapan (ini mengambil kira data kamus kekerapan, kekerapan penggunaan perbendaharaan kata dalam buku teks RFL, serta kekerapan "tematik"); 5) keupayaan pembentukan kata yang tinggi bagi perkataan itu. Minimum leksikal terdiri daripada kamus abjad dan Lampiran yang mengandungi 5 bahagian. Lampiran 1 menyediakan nama orang mengikut kewarganegaraan dan tempat tinggal. Lampiran 2 mengandungi pasangan sinonim, Lampiran 3 - antonim dan kata korelatif. Bahagian ini membolehkan anda memahami dengan lebih baik makna perkataan, kaitan paradigmatiknya, serta spesifik penggunaannya dalam pertuturan. Baris perkataan yang sinonim dan pasangan antonim terhad kepada perbendaharaan kata yang termasuk dalam minimum leksikal (kamus). Di samping itu, mereka tidak memasukkan perkataan fungsi. Senarai sinonim mengandungi bukan sahaja pasangan, tetapi juga baris perkataan sinonim. Senarai itu dibentangkan dalam susunan abjad, jadi sinonim yang sama boleh diulang dua kali atau lebih (contohnya: sedih - sedih, sedih; sedih - sedih, sedih; sedih - sedih, sedih). Baris sinonim mengandungi perkataan dalam kategori tatabahasa yang sama, serta gabungan frasaologi dan stabil perkataan daripada Lampiran yang sepadan (contohnya: suka - sesuai dengan keinginan anda). 1 Nyatakan standard pendidikan untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tahap kedua. Pemilikan bersama. - M. - St. Petersburg: Zlatoust, 1999. 5 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 Kata polisemantik termasuk dalam kumpulan sinonim, biasanya dalam salah satu maknanya, makna ini ditunjukkan oleh nombor dalam kurungan (contoh: miskin (1) - pengemis, miskin (2) - tidak gembira). Perkataan homonim yang disertakan dalam baris sinonim berbeza ditunjukkan dengan nombor tanpa kurungan, seperti dalam kamus utama (contohnya: dunia 1 - bumi, dunia 2 - perjanjian). Perkataan dengan konotasi emosi tidak disertakan dalam baris yang sinonim. Dalam senarai antonim, pasangan perkataan diberikan dalam susunan abjad, jadi setiap antonim dibentangkan dua kali dalam senarai (contohnya: sejuk - panas; panas - sejuk). Senarai ini termasuk antonim akar yang berbeza (besar - kecil) dan antonim akar yang sama (input - output), kecuali perkataan yang awalan bukan- (biasa - luar biasa) memberikan makna antonim. Bahagian ini juga mengandungi perkataan korelatif (neraka - syurga, kanak-kanak - dewasa). Buat pertama kalinya, Lampiran yang mengandungi unit frasaologi dan set frasa telah diperkenalkan ke dalam leksikal minimum (lihat Lampiran 4). Penulis menganggap bahagian perbendaharaan kata ini sebagai bahagian penting dalam pembentukan personaliti linguistik sekunder. Menguasai subsistem bahasa Rusia ini pada tahap ini akan membolehkan orang asing lebih memahami pertuturan langsung penutur asli dan menguasai keunikan fungsi perkataan dalam pertuturan. Lampiran 5 mengandungi julat terhad istilah linguistik yang diperlukan semasa menguasai tatabahasa bahasa Rusia pada peringkat ini. Semasa mengerjakan kamus, penyusun menggunakan "Kamus Penjelasan Bahasa Rusia", ed. S.I. Ozhegova, "Kamus penjelasan bahasa Rusia pada akhir abad kedua puluh. Perubahan bahasa”, ed. G.N. Sklyarevskaya, serta "Kamus Penjelasan Ringkas untuk Orang Asing", disunting oleh V.V. Rozanova, "Kamus sinonim", ed. A.P. Evgenieva, "Kamus Antonim", ed. L.A. Novikova, "Kamus Frekuensi", ed. L.N. Zasorina, kamus "4000 perkataan yang paling biasa dalam bahasa Rusia", ed. N.M. Shansky dan lain-lain semasa 2003–2007. Minimum leksikal ini telah diuji di Universiti Negeri Moscow. M.V. Lomonosov dalam mengajar bahasa Rusia kepada pelajar asing, serta dalam menyediakan mereka untuk ujian pensijilan. Penulis merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada Doktor Filologi, Prof. I.P. Lysakova dan Doktor Sains Pedagogi, prof. G.M. Levina kerana membaca dengan teliti manuskrip dan komen berharga yang membantu menambah baik versi akhir manuskrip. CARA MENGGUNAKAN LEKSIKAL MINIMUM Susunan perkataan dalam kamus adalah mengikut abjad. Ulasan tatabahasa dalam buku ini (seperti dalam siri kamus secara keseluruhan) dibentangkan dalam jumlah yang minimum, yang disebabkan oleh tugas-tugas yang direka untuk diselesaikan, jadi julat nota tatabahasa di dalamnya agak terhad. Perkataan yang bertujuan untuk pembelajaran aktif diserlahkan dalam huruf tebal; perkataan yang dicadangkan untuk asimilasi pasif diberikan dalam huruf tebal. Semua perkataan dan bentuknya menunjukkan tekanan. Tiada penjelasan tentang makna perkataan dalam kamus sebaliknya, apabila perlu, ilustrasi lisan diberikan dengan perkataan. Ilustrasi disediakan apabila perkataan pada tahap tertentu mesti dikuasai hanya dalam satu daripada beberapa makna yang mungkin (contohnya, pemerhati - orang yang memerhati), dan juga jika perkataan itu mempunyai beberapa makna (contohnya, lembut - 1) sofa lembut, 2 ) roti lembut, 3) watak lembut). Homonim diberikan dalam artikel berasingan dan ditunjukkan dengan angka Arab, contohnya: hutang 1 hutang 2 Ilustrasi variasi leksikal-semantik yang berbeza bagi satu perkataan ditunjukkan oleh angka Arab dengan kurungan, contohnya: bungkusan 1) bungkusan susu 2) bungkusan saham 3) beg plastik Untuk semua kata kerja, petunjuk diberikan jenis dan jenis konjugasi (I atau II). Jika kata kerja itu mempunyai bentuk infleksi tertentu, dalam kamus, dalam bentuk infinitif kata kerja tak sempurna, bentuk kata kerja orang pertama dan ke-2 tunggal diberikan (contohnya: get (to6 Preface flock, get) nsv - get (dapat, dapatkan) sv) dan bentuk masa sempurna lampau (contohnya: pergi tidur nst II - baring (past tense. baring, baring, baring) sv). Untuk kata kerja yang mempunyai kawalan yang kuat, soalan sepadan diberikan (dengan atau tanpa preposisi). Contohnya: pengaruh nsv I - pengaruh sv I pada apa?; buktikan nsv saya - buktikan (saya akan buktikan, anda akan buktikan) sv apa? kepada siapa? Walaupun kata kerja tidak sempurna dan sempurna adalah bentuk satu perkataan, namun penulis menganggap perlu untuk mengemukakannya dalam bentuk entri kamus bebas1. Pendekatan ini menjadikannya semudah mungkin bagi orang asing untuk mencari perkataan yang betul dan menyumbang kepada pembezaan bentuk-bentuk ini dalam fikirannya. Oleh itu, susunan bahan leksikal yang dicadangkan, menurut penyusun, harus menyumbang kepada pemahaman, asimilasi dan penggunaan kata kerja yang betul dari pelbagai jenis. Mengenai kategori aspek kata kerja, buku ini menyediakan maklumat berikut: untuk kata kerja bentuk tidak sempurna (kerana ia diambil sebagai bentuk aspek utama), kata kerja bentuk sempurna ditunjukkan (contohnya: ketahui nsv I - find keluar sv II); dengan kata kerja perfektif, rujukan diberikan kepada kata kerja tidak sempurna yang sepadan (contohnya: meluluskan sv. lihat meluluskan); ketiadaan pasangan aspek kata kerja bermakna: a) korelasi ini tiada dalam sistem bahasa, dalam kes sedemikian, tanda diletakkan: hanya nsv, hanya sv (contohnya: menangis sahaja sv); b) kaitan ini tidak relevan untuk tahap penguasaan bahasa Rusia tertentu (contohnya: risau nsv); untuk kata kerja dua aspek tanda diberikan: nsv dan sv (contohnya: menyesuaikan nsv dan sv). Kata adjektif diberikan dalam bentuk kes nominatif maskulin, dengan pengakhiran tunggal feminin dan neuter dan pengakhiran nominatif jamak (contohnya: penyayang, -aya, -oe, -ye; lembut, -aya, -oe, -ie) . Kata adverba (kata terbitan sintaksis) diberikan dengan kata adjektif dari mana ia terbentuk. Bentuk homonim darjah perbandingan kata adjektif dan kata keterangan diberikan dalam satu entri kamus dengan kata sumber yang sepadan dengan tanda: bandingkan.st. Contohnya: kuat, -aya, -oe, -iaitu; kuat membandingkan Seni. lebih kuat Dalam leksikal minimum ini, singkatan2 dan tanda berikut digunakan: Tanda / - apabila mewakili bentuk pembolehubah kawalan lisan (contohnya: pergi ke apa? / melalui apa?; mulakan apa? / + inf. nsv); kata nama - selepas kata nama homonim dengan kata adjektif (contoh: kata nama ais krim, kata nama saintis). Dalam kes lain, tiada tanda yang menunjukkan bahagian ucapan; w.r. - selepas kata nama perempuan berakhir dengan -ь (contohnya: news zh.r. ). Dalam kes lain, tiada tanda yang menunjukkan jantina feminin kata nama; Encik. - selepas kata nama lelaki berakhir dengan -a (contohnya: m.r. lelaki muda) dan kata nama tidak boleh diubah (contohnya: m.r kopi). Dalam kes lain, tiada tanda yang menunjukkan jantina maskulin kata nama; s.r. - selepas kata nama yang mempunyai pengakhiran yang tidak standard (contohnya: nama sr.r.), dan kata nama yang tidak boleh diubah (contohnya: taxi sr.r.). Dalam kes lain, tiada tanda yang menunjukkan jantina neuter kata nama; r.p., d.p., v.p., t.p., p.p. - nyatakan kes yang sepadan dalam bahasa Rusia dan diletakkan dengan preposisi yang digunakan (contohnya: do + r.p.). Dalam kes di mana terdapat keanehan dalam pembentukan bentuk kes, bentuk kes genitif diberikan sebagai ilustrasi dan tanda r.p. (contohnya: dahi, r.p. dahi); unisme. - bentuk yang tidak boleh diubah, tanda ini diletakkan selepas kata nama yang tidak boleh diubah (contohnya: hobi tidak boleh diubah); unit - diletakkan dalam kes di mana perkataan bentuk r.p diberikan, dibentuk mengikut model bukan standard (contohnya: panggilan, r.p. panggilan tunggal), dan apabila bentuk tunggal diberikan selepas kata nama yang digunakan terutamanya dalam bentuk jamak (contohnya : skis jamak; unit sahaja - selepas kata nama singularia tantum (contohnya: bola keranjang sahaja tunggal); fikiran. - selepas kata nama dengan makna kecil; 1 Untuk perwakilan yang serupa bagi pasangan spesies, lihat, sebagai contoh, dalam kamus ed. N.M. Shansky "4000 perkataan paling biasa dalam bahasa Rusia" dan dalam beberapa kamus lain. 2 Untuk senarai singkatan, lihat hlm. 8. 7 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TRKI-2 jamak. - selepas kata nama yang digunakan terutamanya dalam bentuk jamak (contohnya: kasut jamak), dan sebelum kata nama membentuk bentuk jamak mengikut model bukan piawai (contohnya: jenama; r.p. tanda jamak; kerusi; r.p pl. kerusi); jamak sahaja - diletakkan selepas kata nama pluralia tantum (contohnya: gelas sahaja jamak); tanpa - selepas kata kerja tidak peribadi (contohnya: akan datang II nsv - akan datang I st unl.); inf. - untuk menggambarkan kawalan kata kerja; nsv - selepas infinitif kata kerja tidak sempurna (contohnya: campur tangan nsv); sv - selepas infinitif kata kerja perfektif (contohnya: menghasilkan sv); nsv dan sv - selepas infinitif kata kerja dua jenis (contohnya: meneroka nsv dan sv); kali terakhir - kala lampau kata kerja; l. - orang kata kerja (dalam buku, sebagai peraturan, orang pertama dan kedua); cm. - apabila merujuk kepada kata kerja yang tidak sempurna, serta dalam Lampiran (istilah); tidak digunakan - diletakkan apabila satu atau satu lagi bentuk kata kerja tidak digunakan atau digunakan dengan sangat jarang (contohnya: memenuhi St. II (1 dan 2 liter tidak digunakan); cr.f. - tanda diletakkan dalam kes berikut: apabila bentuk pendek mempunyai makna, berbeza daripada makna bentuk penuh kata adjektif (contohnya: kecil, -a, -o, -y cr.f. (dari kecil); besar, -a, -o, -i cr.f. (dari besar apabila pendek bentuk itu lebih kerap daripada bentuk penuh yang sepadan (contohnya: tertutup, -а, -о, -ы кр.ф.); bahasa sehari-hari - dengan perkataan yang digunakan dalam bidang komunikasi tidak formal (contohnya: kad perniagaan sehari-hari, bas mini SENARAI SINGKATAN m.r. p. tunggal - jamak - kata nama - kes nominatif - kes genitif - kes datif - kes akusatif - kes instrumental - kes preposisi - bentuk pendek - bentuk tidak berubah - darjah perbandingan - tidak peribadi - orang kata kerja - infinitif, bentuk kata kerja tidak tentu - bentuk kata kerja tidak sempurna - bentuk sempurna kata kerja - kala lampau kata kerja - model untuk menukar kata kerja konjugasi pertama - model untuk menukar kata kerja konjugasi kedua - rupa - tidak digunakan - bahasa sehari-hari - darjah perbandingan - kecil Bahagian I LEKSIKAL MINIMUM (kamus abjad) Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI- 2 A dan perenggan abokrt aprikot mutlak, -aya, -oh , -s; benar-benar abstrak, -aya, -oh, -s; abstrak absukrad absukradny, -th, -th, -s kemalangan august autobiografi bas autobus, -th, -s, -s automatik automobil autonomi, -th, -s, -s mesin menjawab aktor pihak berkuasa ejen agen agensi agresif, - oh , -s; secara agresif neraka menyesuaikan diri (menyesuaikan, menyesuaikan) nsv I dan sv I kepada apa? peguam itu memadai, -th, -oh, -s; pentadbiran yang mencukupi; azakrtno asian, -aya, -oe, -iaitu akademi akademik cat air f. kemas, -th, -oe, -s; akta kemas 1) akta pengganas 2) tragedi dalam 3 akta 3) akta perundangan; pelakon aktif, -aya, -oe, -s; relevan secara aktif, -aya, -oe, -s; syer pemegang saham sebenar, -th, -th, -th syer 1) saham perusahaan 2) syer bantahan 10 dan, tetapi perenggan pengguguran jumlah aprikot; benar-benar abstrak; abstrak absurdity kemalangan tidak masuk akal, kemalangan Ogos autobiografi bas bas mesin automatik automatik kereta autonomi automatik bertindak balas mesin pengarang pihak berkuasa ejen agensi agresif; secara agresif neraka untuk menyesuaikan peguam yang mencukupi; alamat pentadbiran pentadbir pentadbiran secukupnya - alamat pos, e-mel berbahaya, teruja; melulu, teruja akademi akademik Asia aquarelle tepat; bertindak tepat tragedi keganasan dalam 3 akta perundangan akta aktor aktif; secara aktif, tekun semasa, topikal; aksen topikal korporat, saham saham bersama, saham tindakan tindakan bantahan syarikat Bahagian I. Leksikal minimum (kamus abjad) aklgebra alcoholkl sahaja tunggal. alahan hanya tunggal lorong abjad album pendaki amerika; majmuk orang Amerika; Amerika; r.p. majmuk americaknok amerika, -aya, -oe, -e anakliz menganalisis (menganalisis, menganalisis) nsv I - menganalisis (menganalisis, menganalisis) sv Saya apa? unit anatomi nanas sahaja akngel angikna English, -aya, -oe, -ie English; majmuk Bahasa Inggeris bukan r.p. majmuk Inggeris; Inggeris; r.p. majmuk Inggeris Inggeris-Rusia, -aya, -oe, -e anekdot soal selidik ensemble anti- (anti-perang, tidak bersih, dll.) antibiotik anti-Semitisme sahaja. antik, oh, oh, oh selingan tepuk jingga (tepuk tangan, tepuk tangan) nsv Saya tepuk tangan jamak sahaja. selera april farmasi arbukz argumeknt berhujah (hujah, berhujah) nsv saya dan sv saya apa? Sewa unit sahaja. sewa (sewa, sewa) nsv I dan sv I tangkap tangkap s lihat tangkap tangkap nsv I - tangkap (tangkap, tangkap) sv I siapa? akrmiya aroma wangi, -aya, -oe, -s artis; artis; r.p. majmuk ahli arkeologi saham seni arkeologi hanya tunggal algebra algebra allergy alkohol album abjad alpinist Amerika Amerika analisis untuk menganalisis nanas anatomi angel angina English English English English-Rusia cerita lucu, anekdot soal selidik ensemble antibiotik anti-Semitisme antik selingan oren untuk bertepuk tangan tepuk selera April hujah tembikai ahli kimia, sebab untuk berhujah, untuk memberi alasan sewa, pajakan untuk menyewa, untuk pajakan tangkap untuk menangkap untuk menangkap tentera aromatik pelakon arkeologi arkeologi 11 Leksikal minimum untuk Rusia sebagai bahasa asing TRKI-2 arkitek architectura bahagian tunggal sahaja. Senibina, -th, -th, -pelajar siswazah; pelajar siswazah; r.p. majmuk postgraduate studentkra ateisme hanya tunggal. unit olahraga sahaja atmosfera atom, -th, -oh, -y uji bakat auditokria poster lelongan afrika, jamak. orang Afrika; Afrika, r.p. majmuk afrikaknok afrikaknsky, -th, -e, -e arkitek lapangan terbang seni bina seni bina pelajar lepasan ijazah pengajian pascasiswazah ateisme suasana olahraga mendengar atom (pemahaman) poster lelongan dewan kuliah Afrika Afrika lapangan terbang B nenek; r.p. majmuk unit bagasi nenek sahaja badminton sahaja unit pangkalan 1) bahan, pangkalan teknikal 2) pangkalan tentera 3) pangkalan pelancong 4) pangkalan data bazar bazar bujang terung bal balalaika; r.p. majmuk balalakek ballerikna balet balkokn bola manja (balukyu, manja) nsv I - manja (manja, manja) sv I siapa? memanjakan (memanjakan, memanjakan) nsv I banakn banderokl zh.r. bank bank; r.p. majmuk bakno bankekt bankakr ATM bankruptkt baknya bar drumakn barakn 12 nenek bagasi pangkalan badminton pangkalan sumber pangkalan pangkalan tentera pangkalan data pasaran, bazar bola terong bujang, tari balalaika ballerina balet tanda balkoni, tunjuk manja untuk memperbodohkan (dengan) bungkusan pos pisang bank boleh, jamuan periuk banker mesin tunai bankrap mandi-bar rumah, pub drum (alat muzik) ram (biri-biri jantan) Bahagian I. Leksikal minimum (kamus abjad) ram sahaja tunggal. berek; r.p. majmuk baraknok bass - menyanyi dengan bola keranjang bes hanya tunggal. pemain bola keranjang; pemain bola keranjang; r.p. majmuk bola keranjang stock pool strike (mogok, mogok) nsv I baton tower; r.p. majmuk menara berjalan nsv saya berlari; pelari; r.p. majmuk menjalankan malang poornekt nsv I - kemiskinan sv I kemiskinan zh.r., hanya tunggal. miskin, oh, oh, oh; miskin 1) Dia seorang yang miskin: dia tidak mempunyai wang. 2) Kasihan Anton, dia sudah lama sakit! bencana - bencana alam lari (lari, lari) sahaja nSV I di mana? di mana? kuning air, s, s, s pelarian; majmuk pelarian, r.p. majmuk pelarian; pelarian; r.p. majmuk pelarian tanpa (bezo) + r.p. tawar, -aya, -oh, -s; hambar 1) makanan tawar 2) pakaian hambar harapan, s, s, s - keadaan putus asa buta huruf, s, s, s; buta huruf tanpa had, -aya, -oh, -s; tak terhingga tiada karunia, -aya, -oh, -s; tanpa malu tidak bertindak (tidak bertindak, tidak bertindak) hanya kambing barka (gulungan berbentuk cincin) bass - untuk menyanyi bass pemain bola keranjang bola keranjang kolam renang untuk menjadi mogok menara roti panjang untuk berlari pelari malang untuk menjadi lebih miskin kemiskinan miskin; miskin Dia seorang yang miskin: dia tidak mempunyai wang. Kasihan Anton, dia sudah lama sakit! bencana - bencana alam untuk menjalankan pelarian kuning air tanpa hambar; ia hambar hambar makanan hambar pakaian terdesak - keadaan terdesak buta huruf; dengan kesilapan ejaan, buta huruf tanpa sempadan, tidak terhad; tak terhingga tanpa bakat; tanpa menunjukkan bakat untuk menjadi tidak aktif; riang tidak berdaya, oh, oh, oh, sepi, oh, oh, oh; sepi tanpa harapan, oh, oh, oh; tidak bermoral, oh, oh, oh; tidak bermoral hodoh, -aya, -oh, -s; memalukan keselamatan f.r. unit sahaja selamat, s, s, s; unit pengangguran selamat sahaja menganggur, -th, -th kata nama. pasti unit bacon sahaja putihkan nsv I - putihkan sv I putih; r.p. majmuk beklok belokk, r.p. unit tupai - putih telurkk kepada terbiar bebas anak tidak berjiwa cuai; tidak berhati-hati tidak berpendirian orang, sepi; ia tidak berpenghuni tanpa harapan, menyedihkan; tidak bermoral; ia tidak bermoral hodoh; ia adalah keselamatan hodoh selamat; pengangguran selamat menganggur pasti bacon untuk memutihkan, menjadi putih tupai putih - putih telur 13 Leksikal minimum untuk Rusia sebagai bahasa asing TRKI-2 putih, -aya, -oe, -ye seluar dalam sahaja. unit petrol sahaja simpan jimat, th, th, th, th hati-hati mengandung birch, thrift save (jaga, simpan; past tense save, saved, saved) nsv I - save (save, save; past tense saved, saved) , saved k) St saya siapa? Apa? gazebo perbualan; r.p. majmuk besekdok besekdovat (perbualan, perbualan) nsv I - bercakap (perbualan, perbualan) sv I tentang siapa? tentang apa? dengan siapa? tidak berkesudahan, oh, oh, oh; tak terhingga tidak berminat, oh, oh, oh; bebas tanpa pamrih, oh, oh, oh; bebas untuk mengganggu nsv II siapa? Siapa yang patut kita risaukan? tentang apa? resah, -aya, -oe, -s; gelisah tidak berguna, oh, oh, oh; sia-sia tidak berdaya, oh, oh, oh, oh, huru-hara, r.p. unit gangguan 1) unit sahaja - gangguan dalam bilik 2) jamak sahaja. - pergolakan dalam negara, tanpa undang-undang, oh, oh, oh, tidak masuk akal, oh, oh, oh; tanpa rasa malu, oh, oh, oh, tidak bertanggungjawab hanya tunggal. tidak tentu, -aya, -oh, -s, tidak bijaksana, -aya, -oh, -s; tidak bijaksana, tidak berwarna, -aya, -oh, -ah, tidak berwarna, -ah, -oh, -ah, tidak bersuara, -ah, -oh, -ah; senyap betokn ngan unit perpustakaan perpustakaan unit Bible biknes sahaja. tiket perniagaan 1) tiket kereta api 2) tiket konsert 3) tiket peperiksaan biliard biografi ahli biologi biologi biologi birzh 14 seluar dalam putih, linen bahan api bank (sungai), pantai ekonomi berhati-hati birch hamil beret untuk menyimpan, untuk menyelamatkan perbualan rumah taman, astaka untuk bercakap tentang tidak berkesudahan; tanpa henti tanpa upahan; bebas tanpa upah; bebas untuk bersusah payah bimbang tentang cemas, resah; cemas tidak berguna; kekacauan tidak berdaya yang tidak berguna, kekacauan di dalam bilik kekacauan di negara ini tidak wajar tidak masuk akal; insomnia yang tidak tahu malu yang tidak tahu malu; tidak berwarna, tidak ternilai, tidak bersuara; perpustakaan konkrit tanpa bising pustakawan perniagaan Bible ahli perniagaan tiket kereta api tiket konsert tiket peperiksaan kertas biliard biografi ahli biologi biologi bursa saham Bahagian I. Leksikal minimum (kamus abjad) beat (beat, beat) nsv I - beat (beat, beat) sv I; pecah (pecah, pecah) St. I 1) siapa? - Dia dipukul. 2) apa? - Anton memecahkan gelas. untuk berterima kasih kepada nsv II - untuk berterima kasih kepada sv II kepada siapa? untuk apa? bersyukur, -th, -oh, -th thanksk + d.p. mulia, oh, oh, oh; beramal mulia, s, s, s bentuk pucat nsv I - sv I pucat, s, s, s bersinar nsv II cemerlang, s, s, s 1) hiasan cemerlang 2) persembahan cemerlang dekat, -aya, -oe, -iaitu ; tutup; bandingkan seni. lebih dekat 1) Farmasi dekat. 2) Ini adalah saudara terdekat kami. 3) Olek ialah kawan rapat saya. kembar jamak; unit penkek kembar jamak; unit blok sial 1) blok politik 2) blok rokok berambut perang; berambut perang; r.p. majmuk blaus berambut perang; r.p. majmuk hidangan blaus 1) hidangan perak 2) piring hidangan lazat; r.p. majmuk tuhan piring menjadi kaya nsv I - menjadi kaya sv I kekayaan kaya, -aya, -oe, -s; filem aksi kaya - tonton filem aksi melawan tinju kaca sisi hanya bahagian tunggal. peninju lebih penyakit f.r. kipas jatuh sakit 1 nsv I - jatuh sakit 1 st I 1) dengan apa? - selesema 2) untuk siapa? untuk apa? hanya nsv - akar untuk pasukan bola sepak akar 2 - jatuh sakit 2 (1 dan 2 liter tidak digunakan) - Sakit kepala. untuk memukul (up); untuk memecahkan Dia telah dipukul. Anton memecahkan kaca itu. untuk berterima kasih berterima kasih kepada mulia; bentuk amal yang mulia untuk menjadi pucat pucat untuk bersinar, untuk melihat cemerlang, berkilat berkilat barang kemas prestasi cemerlang dekat, dekat; dekat, rapat; lebih dekat, lebih dekat The chemist’s is nearby. Ini adalah saudara terdekat kami. Oleg adalah kawan rapat saya. kembar; penkek berkembar; blok penkek gabungan politik blok rokok notepad berambut perang blaus hidangan hidangan perak hidangan lazat piring dewa untuk berkembang kaya kekayaan kaya; Pertempuran filem aksi yang kaya, petinju kotak kaca wain sisi pertempuran lebih banyak penyakit peminat untuk sakit - jatuh sakit untuk mempunyai serombong menjadi kipas untuk sakit - Kepala sakit. 15 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 boloktisty, -aya, -oe, -y bolokto chat nsv I - chat sv I colloquial. - berbual di telefon adalah sakit f.r. pesakit hospital, -akya, -oke, -ike; menyakitkan; boklen, -nak, -nok, -nyk paya paya, paya untuk berbual - untuk berbual di telefon sakit hospital sakit, sakit; cr yang menyakitkan. f. 1) sakit gigi 2) sakit masyarakat sakit, -akya, -kye kata nama. majoritik hanya tunggal besar, -akya, -oke, -ike; bandingkan Seni. lebih bokmba bom nsv II apa? gelandangan Borekts, r.p. unit ahli gusti; majmuk fightersk janggut janggut, oh, oh, oh berjuang (berlawan, melawan) hanya nsv saya untuk apa? terhadap apa? / dengan siapa? dengan apa? borscht strugglek sahaja unit 1) pertandingan gusti 2) melawan inflasi sandal jamak, r.p. majmuk sandal; unit sandal nerd nerd sahaja unit but jamak; r.p. majmuk but; unit bootknock, r.p. unit kasut saya takut (saya takut, saya takut) hanya untuk siapa? apa? / sakit gigi sakit masyarakat lelaki sakit, pesakit majoriti besar; lebih besar, lebih bom untuk mengebom gelandangan pejuang janggut berjanggut untuk melawan borsch (sup bit merah) melawan persaingan dalam memerangi inflasi mengintip, sandal bot botanist; but untuk takut + inf. kahwin 1 - kahwin kahwin 2 unit sahaja - produk dengan abang gelang perkahwinan; majmuk saudara, r.p. majmuk ambil saudara (ambil, ambil) nsv saya - ambil (ambil, ambil) sv saya siapa? Apa? 1) bawa anak dalam dakapan 2) bawa abang ke pawagam, barang dalam perjalanan 3) ambil tiket ke teater 4) pinjam wang 5) naik teksi , merayau, merayau) hanya nsv saya ke mana? di mana? cukur berlian cukur (cukur, cukur) nsv I - cukur (cukur, cukur) sv I 16 perkahwinan - untuk mengahwini barang rosak gelang abang untuk mengambil untuk mengambil anak dalam pelukan untuk membawa abang ke pawagam, untuk mengambil barang dalam perjalanan ke membeli tiket teater untuk meminjam wang untuk menaiki teksi untuk meracau ke ketinggalan, untuk mengekori pisau cukur berlian untuk mencukur Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) kening jamak; unit h. kening f.r. merayau (mengembara, merayau) hanya nSV II di mana? - merayau melalui buku hutan (rizab, rizab) nsv I - rizab (rizab, rizab) sv I apa? - tempah bilik hotel, tiket bronkial, cuti nsv I - tinggalkan (buang, tinggalkan) sv II siapa? Apa? / + inf. 1) baling bola 2) berhenti merokok 3) berhenti kerja anda, keluarga; brochka; r.p. majmuk brochettes seluar jamak sahaja si rambut coklat; w.r. si rambut coklat; r.p. majmuk si rambut coklat agama Buddha hanya tunggal Penggera Buddha bangun (bangun, bangun) nsv II - bangun (bangun, bangun) St II siapa? hari biasa sahaja jamak; r.p. hari bekerja seolah-olah (akan) kata nama masa hadapan, tunggal sahaja. masa depan, -th, -ee, -e buku sejambak surat; r.p.m.h. buku kecil; r.p. majmuk kata nama kedai roti boulevard bouillon kertas 1) unit sahaja. - kertas untuk menulis 2) menandatangani kertas dengan dompet kertas pengarah, -th, -s, -s borjuasi, -ss, -s, -s buku, buku sahaja jamak. botol sandwic; r.p. majmuk roti bufet botol; r.p. majmuk buhaknok akan, b - Jika saya tahu...; Saya ingin... melawat St. I - melawat St. I 1) 1 dan 2 l. tidak digunakan - Kes sebegini jarang berlaku. 2) di mana? - Andrey sering melawat St. Petersburg. bekas, -aya, -ee, -s lembu jantan cepat, -aya, -oe, -s; hidup cepat hanya unit kening; kening untuk bersiar-siar, untuk meracau - untuk bersiar-siar di dalam hutan untuk menempah, untuk menempah - untuk menempah bilik di hotel, untuk menempah tiket bronkitis untuk membuang, untuk meninggalkan, untuk menyerah untuk membaling bola untuk berhenti merokok untuk meninggalkan pekerjaan, untuk meninggalkan keluarga untuk membuang, untuk meninggalkan, untuk melepaskan seluar kerongsang si rambut coklat Buddhisme Buddha jam penggera untuk bangun hari kerja seolah-olah surat masa depan masa depan, tandan watak (bunga) roti putih roti gulung panggang kedai roti boulevard kertas kertas sup untuk menulis untuk menandatangani kertas di kertas dompet pejabat pengarah, diperbuat daripada kertas borjuasi ribut manik, kalung manik sandwic botol bufet roti jika - Kalaulah saya tahu...; Saya ingin... berlaku, berlaku, melawat Majlis sebegini jarang berlaku. Andrey sering melawat Petersburg. bekas, bekas lembu jantan cepat; kehidupan seharian pantas 17 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 rumah tangga, -akya, -oke, -ike be (bukdu, bukdesh) sahaja nsv I 1) di mana? WHO? - Kami berada di dacha rakan. 2) Semalam hujan. 3) oleh siapa? - Saksha mahu menjadi seorang jurutera. biro bajet tidak berubah - biro pelancong rumah tangga birokrat untuk menjadi Kami oleh rakan kami di datcha beliau. Semalam hujan. Sasha mahu menjadi seorang jurutera. pejabat bajet - birokrat pejabat pelancongan В в; dalam 1) v.p. di mana? - masuk bilik 2) v.p. Bila? - pada hari Rabu 3) p.p. Bila? - pada bulan Januari, pada zaman kanak-kanak 4) p.p. di mana? - berada dalam muzik 5) p.p. apa? - seorang gadis berjaket kereta adalah penting, oh, oh, oh; penting mata wang vakza waltz vaknna vaknaya n. sarung tangan jamak, r.p. majmuk vakrezhek; unit sarung tangan, r.p. unit jem vakrezhki direbus, -aya, -oh, -y varian masak nsv II - masak nsv II apa? Unit Vakta sahaja. kek keju; r.p. majmuk wafel kek keju jamak, r.p. wafel; unit wafel anda, -a, -e, -dan jalankan nsv I - lari masuk (lari masuk, lari masuk) St I di mana? lari di St Saya nampak lari masuk bawa masuk St Saya nampak import naik di bahagian atas enterk St lihat masuk (masuk, masuk) nSV II - enterk (masuk, masuk; past tense masuk, masuk) St I siapa? Apa? di mana? di mana? import unit sahaja import (import, import) nsv II - import (import, import) sv Saya siapa? Apa? di mana? di mana? lihat dengan teliti sm. peer teliti nsv I - peer (peer, peer) sv II pada siapa? ke dalam apa? dalam kejauhan dalam jarak bersama-sama 18 ke, dalam, pada, pada, ke - untuk memasuki bilik - pada hari Rabu - pada bulan Januari, pada zaman kanak-kanak - di muzium - gadis dalam jurulatih jaket, pengangkutan penting; ia adalah penting pasu waltz tab mata wang sarung tangan bilik mandi; jem mitten varian rebus, versi untuk memasak, untuk merebus wafer tart dadih bulu kapas; wafer anda untuk tergesa-gesa masuk untuk tergesa-gesa masuk untuk membawa masuk, untuk mengimport ke atas untuk memimpin masuk, untuk memasukkan, untuk memasukkan untuk memimpin masuk, untuk memasukkan, untuk memasukkan import untuk membawa masuk, untuk mengimport untuk melihat ke dalam untuk melihat ke dalam jarak, jauh dari jauh, pada jarak dua kali, dua kali ganda Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) bersama vdovekts, r.p. duda; majmuk duda; janda along + r.p. unit inspirasi sahaja tiba-tiba seorang vegetarian, r.p. unit vegetarian; majmuk baldi vegetarian; majmuk baldi, r.p. majmuk baldi terkemuka, -aya, -iaitu kata nama. - penyampai program itu sopan, oh, oh, oh; sopan di mana-mana vezk 1 (vezk, anda mengambil; masa lampau. vezk, vezlak, vezlik) hanya nsv saya siapa? Apa? di mana? di mana? bertuah 2 (bertuah) tidak. nsv saya - luckyk 2 (bertuah) sv saya siapa? apa? dengan apa? - Dia bertuah dalam hidup. Dia bertuah dengan pekerjaannya. bertuah, -th, -ee, -th abad abad ini; majmuk kelopak mata hebat, -ak, -ok, -ik cr.f. - Sut ini terlalu besar untuk saya. hebat, oh, oh, oh, hebat, oh, oh, oh; berbasikal yang hebat; r.p. majmuk basikal nok basikal basikal veknik kahwin nsv I - kahwin sv 1st century only singular. tali unta; r.p. majmuk mempercayai tali nsv II - mempercayai wali II kepada siapa? apa? / pada siapa? ke dalam apa? cecair mi, hanya unit vekrnost zh.r., unit sahaja. kembali sv. lihat kembali sv. verno 1) penyelesaian vernal 2) rakan vernal kemungkinan kebarangkalian zh.r., hanya tunggal. versi menegak, -th, -oe, -s; helikopter menegak terbang, kata nama. atas atas, -yaya, -ee, -iaitu mengatasi unit berat sahaja. berseronok hanya pada musim bunga kedua, -y, -ee, -iaitu kedua-dua duda bersama inspirasi tiba-tiba penyampai baldi vegetarian - penyampai program memang, tetapi sopan; sopan di mana-mana untuk dibawa, untuk memandu untuk mempunyai nasib, untuk bertuah - Dia bertuah dalam hidup. Dia bertuah dengan pekerjaannya. Kelopak mata abad bertuah terlalu besar, bersaiz besar - Kostum ini terlalu besar untuk saya. hebat sempurna, indah; lumba basikal sempurna bicycle bicycler besom, penyapu untuk berkahwin, untuk mengahwinkan kepercayaan tali unta, tali untuk percaya bihun iman untuk kembali, untuk memberi kembali untuk kembali, untuk kembali betul, benar; keputusan betul betul kawan sejati mungkin, kemungkinan versi menegak; menegak helikopter beriman puncak atas atas, atas, kepala (pokok) berat untuk berseronok musim bunga 19 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TRKI-2 ceria, -aya, -oe, -e; seronok timbang (awak timbang, awak timbang) hanya nsv I - Anak berat 10 kg. musim bunga; majmuk musim bunga, r.p.pl.h. berita musim bunga musim bunga (dipimpin, dipimpin; kala lampau dipimpin, velak, hebat) nsv I 1) siapa? di mana? di mana? - berita dari anak dari taman rumah 2) apa? - pandu kereta 3) apa? - pengemasan 4) apa? - diari, perbualan, pelajaran 5) berkelakuan - Kanak-kanak berkelakuan baik. skala sahaja jamak semua, semua, segala-galanya, semua angin, r.p. unit vektor windkn angin; r.p. majmuk unit ham vektor sahaja pesta petang; r.p. majmuk pesta petang, -yah, -ee, -y petang yang kekal, -yah, -oh, -y; penyangkut selama-lamanya; r.p. majmuk penyangkut gantung nsv I - gantung (gantung, gantung) sv I apa? di mana? perkara f.r. saling, -aya, -oe, -s; mutually inter- - interaksi, interconnection timbang sv Saya nampak timbang timbang nsv I - timbang (timbang, timbang) sv saya siapa? Apa? teruja, -aya, -oh, -s; teruja St lihat kelihatan teruja 1) pandangan ceria 2) pandangan hidup kelihatan St Saya mengeluh St Saya melihat mengeluh tersentak nSV I - meringis St Saya tersentak St Saya melihat tersentak mengeluh nSV I - mengeluh St Saya melepas nSV I - berlepas ( terbang ke atas, berlepas) sv II berlepas sv II melihat berlepas meletup sv II melihat meletup dewasa, s, s, s dewasa, s kata nama. letupan meletup nsv I - meletup (meletup, meletup) sv I apa? rasuah; r.p. majmuk terima rasuah St. Saya nampak ambil 20 riang, riang; riang untuk menimbang - Berat kanak-kanak 10 kg. musim bunga pada musim bunga untuk menjalankan, untuk mengambil, untuk memimpin, untuk memandu untuk membawa pulang anak lelaki dari taman untuk memandu kereta untuk menguruskan rumah untuk menyimpan diari, untuk mengadakan perbualan/kelas untuk berkelakuan - Seorang kanak-kanak berkelakuan sendiri. penimbang semua angin cawangan veteran, ranting ham petang pesta petang pada petang yang kekal, kekal; untuk sentiasa penyangkut untuk menggantung perkara bersama; saling interinteraksi, saling berkait untuk menimbang. untuk menimbang smth. teruja; teruja untuk menguja, untuk melihat penggera, melihat melihat riang pandangan hidup untuk melihat untuk mengeluh untuk menggigil ke menggigil untuk mengeluh untuk terbang ke atas untuk meletupkan letupan dewasa dewasa untuk meletupkan rasuah untuk mengambil Bahagian I. Leksikal minimum (kamus abjad ) jenis 1) bahagian tunggal sahaja - mempunyai pandangan yang letih 2) pandangan dari tingkap di laut, kelihatan, kelihatan, -o, -yk cr.f. video unisme. kamera video perakam video vikdet (vide, lihat) nsv II - lihat (lihat, lihat) nsv II siapa? Apa? lihat (lihat, lihat) nSV II - lihat (lihat, lihat) St II dengan siapa? nampaknya vikza visitikt viziktka; r.p. majmuk ceramah kad perniagaan - garpu kad perniagaan; r.p. majmuk viklok vinaigrette vinok vinovakt, -a, -o, -y cr.f. unit anggur sahaja vikrus 1) vikrus grikppa 2) komputer vikrus hang nsv II di mana? visokk, r.p. unit wiski; majmuk wiski, r.p. majmuk viscokv vitaminikn vitrikna ceri; r.p. majmuk vikshen melabur nsv I - melabur sv II apakah? di mana? ke dalam apa? 1) letak surat dalam sampul surat 2) laburkan wang dalam pengeluaran hidupkan nsv I - hidupkan st II 1) apa? - buka TV 2) siapa? - masukkan dia dalam rasa delegasi 1) tunggal sahaja. - Minuman ini mempunyai rasa yang menyenangkan. 2) Lekna mempunyai rasa yang enak. Dia berpakaian dengan rasa. sedap, -aya, -oh, -s; pemilik lazat, r.p. unit pemilik; majmuk pemilik, r.p. majmuk pemilik untuk memiliki nsv saya apa? 1) memiliki tanah 2) memiliki bahasa asing basah, s, s, s; moistly imperious, -aya, -oe, -s; kuasa imperiously f.r. 1) unit sahaja kuasa negeri, kuasa undang-undang 2) kuasa tempatan, pihak berkuasa tempatan untuk terbang masuk nsv I - terbang masuk (menarik, terbang masuk) sv II ke mana? di mana? melihat untuk melihat pemandangan laut letih dari tingkap adalah (ada) dilihat video kamera video perakam kaset video untuk melihat untuk melihat satu sama lain nampaknya visa melawat melawat kad garpu vinegret (salad) anggur bersalah virus influenza virus virus komputer untuk menggantung kuil vitamin kedai tingkap masam ceri ke dimasukkan ke dalam, untuk melabur untuk memasukkan wang ke dalam sampul surat untuk melabur wang dalam pengeluaran untuk menghidupkan; untuk memasukkan untuk menghidupkan TV untuk memasukkan dia dalam rasa delegasi Minuman ini mempunyai rasa yang enak. Lena telah mendapat rasa yang baik. Dia berpakaian dengan rasa. lazat, lazat; sedap pemilik untuk memiliki, untuk menguasai untuk memiliki tanah untuk menguasai bahasa asing basah, lembab; ia lembap/basah megah; kuasa memerintah, kuasa negara kuasa, pemerintahan (authority) undang-undang pihak berkuasa domestik, pihak berkuasa domestik ke kiri untuk terbang dalam 21 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 terbang St II melihat pengaruh lalat hanya tunggal. pengaruh nsv I - pengaruh sv I pada siapa? untuk apa? melabur sv. II melihat melabur jatuh cinta sv. cr.f. bercinta, bercinta, dengan siapa? jatuh cinta nsv I - jatuh cinta (jatuh cinta, jatuh cinta) nsv II dengan siapa? bersama-sama bukannya + r.p. campur tangan sv saya nampak campur sv saya - campur sv saya dalam apa? pada mulanya tiba-tiba, -aya, -oh, -s; tiba-tiba introducek sv saya nampak introduce external, -yaya, -ee, -ie; penampilan luaran f.r. unit sahaja ke bawah unit perhatian sahaja. 1) menarik perhatian kepada masalah 2) memberi perhatian kepada kanak-kanak 3) memberi perhatian kepada kesilapan penuh perhatian, oh, oh, oh; penuh perhatian 1) pembaca yang penuh perhatian 2) suami yang penuh perhatian dalam seri (memperkenalkan, memperkenalkan) nsv II - memperkenalkan (waktu lampau. menyumbang, menyumbangdk, menyumbangdk) St. Saya siapa? Apa? di mana? 1) tambah barang ke kereta 2) tambah duit 3) klausa dalam kontrak, pindaan kepada cucu teks; cucu perempuan; r.p.m.h. cucu dalaman, -yaya, -ee, -iaitu; orang dalam dalam masa dalam masa + r.p. kedua pemandu vodak memandu (memandu, memandu) sahaja nsv II 1) siapa? di mana? - bawa kanak-kanak itu ke taman; 2) apa? - memandu kereta vodka air terjun berjuang (anda melawan, anda melawan) hanya nsv saya dengan siapa? dengan apa? untuk apa? tentera, -th, -oh, -y kembali sv II lihat pulangan kembali sv II lihat pulangan pulangan nsv I - pulangkan (pulangan, kembali) sv II, kembali (pulangan, kembali) sv I apa? kepada siapa? 22 untuk terbang dalam pengaruh untuk mempengaruhi untuk dimasukkan ke dalam, untuk melabur untuk jatuh cinta terpikat, asmara, cinta untuk jatuh cinta bersama-sama sebaliknya untuk campur tangan untuk campur pada mulanya, pada mulanya secara tiba-tiba; tiba-tiba untuk membawa masuk, untuk membayar masuk, untuk memasukkan di luar; penampilan luaran di bawah perhatian untuk memanggil perhatian kepada masalah untuk memberi perhatian kepada kanak-kanak untuk memberi perhatian kepada kesilapan yang penuh perhatian; pembaca penuh perhatian penuh perhatian suami dalam cabutan (tentang permainan atau perlawanan) untuk membawa masuk, untuk membayar masuk, untuk memasukkan untuk membawa barang-barang dalam pengangkutan untuk membayar dalam wang untuk memasukkan mata dalam perjanjian, untuk meminda teks cucu batin; dalam masa semasa pemandu air kedua untuk menjalankan, untuk mengambil, untuk memimpin, untuk memandu untuk membawa kanak-kanak ke taman untuk memandu kereta vodka air terjun untuk melawan tentera untuk kembali, untuk memberi kembali untuk kembali, untuk kembali untuk kembali, untuk memberi belakang Bahagian I. Leksikal minimum (kamus abjad) kembali nsv I - kembali (kembali, kembali) sv II, kembali (kembali, kembali) sv I di mana? di mana? untuk mengetuai St. II melihat headkt't untuk memimpin nsv I - untuk memimpin (kepala, untuk memimpin) St. II apa? unit udara sahaja memandu (memandu, memandu) nsv II siapa? Apa? di mana? kemasukan boleh dilakukan berdekatan. sl. kemungkinan hidup mungkin, -aya, -oe, -s; adalah mungkin untuk menjadi marah dengan St II lihat marah dengan kemarahan nsv I - untuk menjadi marah (marah, marah) dengan St II apa? timbul nsv I - timbul (masa lampau timbul, timbul, timbul) St. I timbul St. Saya melihat objek timbul nsv I - objek (objek, objek) St II kepada siapa? bantahan membantah St. II lihat objek kepada zaman kebangkitan hanya tunggal. wark enterk sv saya nampak stesen enterkt sekitar 1) + r.p. - Terdapat pokok cemara tumbuh di sekeliling rumah. 2) Keadaan sekeliling sunyi. kuat semangat, -akya, -oke, -ike bola tampar tunggal sahaja. pemain bola tampar; pemain bola tampar; r.p. majmuk bola tampar gelombang serigala 1) gelombang laut 2) gelombang radio 3) gelombang protes gelombang wavek (gelombang, gelombang) nsv I - teruja (gelombang, gelombang) sv saya siapa? bimbang (bimbang, bimbang) nst voklosy jamak; unit vokal rambut hanya tunggal di sana - Farmasi ada di sana. imaginasi hanya tunggal dalam generalk bersenjata, -th, -oh, -s firstly walaupun ofk + d.p. menyoal pencuri untuk kembali, untuk kembali ke kepala, untuk bertanggungjawab untuk mengepalai, untuk bertanggungjawab ke atas udara untuk memandu, untuk membawa berhampiran ia adalah kemungkinan kemungkinan mungkin; untuk menjadi marah, untuk mendidih untuk menjadi marah, untuk mendidih untuk timbul, untuk mula timbul, mungkin untuk asal untuk membantah, untuk fikiran, untuk membantah bantahan untuk membantah, untuk fikiran, untuk memprotes kelahiran semula zaman, kebangkitan semula, perang kebangkitan ke datang di stesen kereta api di sekitar Pokok cemara tumbuh di sekeliling rumah. Keadaan sekeliling sunyi. pemain bola tampar bola tampar yang kuat semangat serigala gelombang gelombang laut gelombang radio gelombang protes keseronokan untuk menguja, untuk mencemaskan untuk bimbang rambut akan di sana - Ahli kimia di sana. imaginasi secara amnya, sebenarnya dipersenjatai pertama sekali walaupun, dalam menentang pencuri soalan 23 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 Vorobeky, r.p. burung pipit; majmuk sparrowk mencuri (mencuri, mencuri) nst I vorokna vorokta sahaja jamak. kolar k merungut nsv II lapan belas lapan lapan ratus tujuh puluh lapan ratus Ahad Ahad, -aya, -oh, -y didikan tunggal sahaja. terdidik, -aya, -oe, -s mendidik St. Saya melihat mendidik mendidik nSV Saya - mendidik St saya siapa? kenangan memulihkan nsv I - memulihkan (restorek, memulihkan) sv II apa? pemberontakan memulihkan St II lihat memulihkan timur hanya tunggal timur, -aya, -oh, -s mengagumi St. II melihat mengagumi mengagumi nSV I - mengagumi (mengkagumi, mengagumi) St II siapa? bagaimana? matahari terbit yang kelapan, -akya, -oke, -yke di sini buat kali pertama ke hadapan ke hadapan mudah terpengaruh, -aya, -oh, -s tulis dalam St. Saya lihat tulis dalam tulis dalam nsv saya - tulis dalam (tulis dalam, tulis dalam) St. Saya siapa? Apa? di mana? dengan suara yang perlahan, agak-agak kemudiannya adalah betul untuk membiarkan masuk nsv I - membiarkan masuk (memasukkan, membiarkan masuk) santo II siapa? di mana? biarkan masuk St. II lihat biarkan masuk musuh yang bermusuhan, -aya, -oh, -s; bermusuhan (permusuhan, permusuhan) sahaja nsv I vratakr berbohong (berbohong, berbohong) nsv I - berbohong (berbohong, berbohong) sv I; berbohong (bohong, berbohong) St. I bahasa sehari-hari. doktor 24 burung pipit untuk mencuri gerbang gagak kerah untuk menggerutu, untuk membesar lapan belas lapan lapan puluh lapan ratus Ahad didikan yang dicapai, berbudi bahasa, dibesarkan untuk membesarkan untuk membawa ingatan untuk membina semula, untuk memulihkan kebangkitan, memberontak untuk membina semula, untuk memulihkan timur, orientasikan timur, oriental untuk dikagumi, untuk gembira untuk mengagumi, untuk menjadi gembira matahari terbit kelapan di sini adalah untuk pertama kalinya ke hadapan di hadapan kesan mengagumkan, sensitif untuk menulis dalam, untuk masuk untuk menulis dalam, untuk masuk dengan suara kecil selepas itu agak ke kanan untuk membiarkan masuk untuk membiarkan musuh bermusuhan berada di mata pedang penjaga gol untuk berbohong, untuk memberitahu bohong doktor Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) berbahaya, -aya, -oe, -s; berbahaya 1) produk berbahaya 2) tabiat buruk sementara, s, s, s; sementara waktu w.r., r.p. unit masa; majmuk timesk, r.p. majmuk kala 1) unit sahaja - Berapa lama? 2) unit sahaja. - Saya tidak mempunyai masa. 3) unit dan jamak - masa dalam setahun untuk menyerahkan kepada St. I - untuk menyerahkan kepada St. II apa? kepada siapa? serahkan kepada St. II, lihat penyerahan hampir tidak selalu dalam jumlah 1) Kami hanya membelanjakan 50 rubel. 2) Secara keseluruhan kami membayar 1500 rubel. universal, -aya, -oe, -s universal, -aya, -ee, -s serius menyeluruh, -a, -ee, -es; secara menyeluruh masih rebus St. II (1 dan 2 l. tidak digunakan) rebus St. II lihat mendidih segera akibat + r.p. lihat dengan kuat nsv I - lihat (lihat, lihat) sv II pada apa? tengok St. II tengok tengok ingat St. I - ingat St. II siapa? Apa? tentang siapa? tentang apa? ingat St II lihat ingat bangun (bangun, bangun) nSV I - bangun (bangun, bangun) St I 1) bangun dari kerusi 2) bangun awal 3) Matahari terbit. masukkan sv II lihat masukkan sisipkan nsv I - masukkan (masukkan, masukkan) sv II apakah? di mana? berdiri St saya nampak bangun jumpa St II jumpa jumpa St II jumpa jumpa St I - jumpa (jumpa, akan jumpa) St II siapa? Apa? jumpa nsv I - jumpa (jumpa, jumpa) sv II dengan siapa? dengan apa? masukkan nsv I - masukkan (masuk, masuk) sv II di mana? ke dalam apa? 1) menyertai organisasi 2) memasuki pertikaian yang berbahaya, merosakkan; produk berbahaya yang menyakitkan tabiat yang merosakkan duniawi; sementara waktu Pukul berapa? Saya tidak mempunyai musim masa untuk diserahkan (over), untuk dibentangkan untuk diserahkan (over), untuk membentangkan hampir tidak, tidak mungkin selalu sahaja, keseluruhannya, jumlah Kami telah membelanjakan hanya 50 Rubles. Kami telah membayar semua 1500 rubel. umum, universal serius menyeluruh, menyeluruh; secara menyeluruh semua, masih utuh, selepas semua mendidih sehingga mendidih tidak lama lagi akibat daripada lantang untuk melihat dengan baik, mengintip ke dalam untuk melihat dengan baik, meninjau untuk mengingati ingat untuk berdiri, untuk bangkit (naik) untuk berdiri dari kerusi untuk bangun awal Matahari terbit. to insert to insert to stand up to meet to meet meeting to meet to join to join the organization to get into argument 25 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 masuk St II lihat masukkan pengenalan semua orang, -aya, -oh, -y Selasa, kedua, -akya, -oke, -yke, ketiga, kami bertiga adalah universiti yang kesat, -aya, -oe, -y; entri kesat enterk (enterk, enter) nsv II - enterk (enterk, enter; past tense. masuk, enteredk, enteredk) St I di mana? 1) masuk bilik 2) masukkan sejarah 3) masukkan gubahan sesuatu 4) masukkan fesyen, khususnya semalam, semalam, -y, -ee, -e masukkan nsv I - masukkan (masuk, masuk) sv I mana ? 1) pindah ke halaman 2) pindah ke pangsapuri baru pindah di St Saya nampak pindah masuk anda habis nSV I - habis (akan habis, habis) St II di mana? di mana? habis sv lihat habis pilih nsv saya - pilih (akan pilih, pilih) sv saya siapa? Apa? pilihan 1) unit sahaja - banyak pilihan produk 2) jamak sahaja. - pilihan raya presiden buang nsv I - buang (buang, buang) sv II apa? di mana? pilih sv saya nampak pilih buang sv II lihat buang keluarkan sv saya lihat keluarkan keluarkan sv saya lihat keluarkan bawa keluar (keluarkan, bawa keluar) nsv II - bawa keluar (akan membawa keluar, bawa keluar; masa lampau dibawa keluar, dibawa keluar, dibawa keluar) St I siapa? Apa? di mana? di mana? 1) bawa anak jalan-jalan, keluarkan kereta dari garaj 2) mengamuk, keluarkan unit sahaja. keluarkan (keluar, keluarkan) nsv II - keluarkan (kata lampau keluarkan, keluarkan, keluarkan) sv saya siapa? Apa? di mana? di mana? untuk melihat (untuk melihat, untuk melihat) hanya nSV II - untuk kelihatan muda untuk menendang keluar St II melihat untuk menendang keluar 26 untuk menyertai pengenalan, kemasukan setiap Selasa kedua ketiga tiga (bersama) universiti, institusi pendidikan tinggi vulcan vulgar; masuk secara kasar untuk masuk, masuk ke dalam bilik untuk menjadi sejarah untuk menjadi sebahagian daripada smth. untuk menjadi fesyen, untuk mula digunakan khususnya semalam semalam untuk memandu, untuk bergerak, untuk masuk untuk memandu ke halaman untuk berpindah ke flat baru untuk memandu, untuk bergerak, untuk memasukkan anda untuk kehabisan untuk memilih pilihan pelbagai pilihan produk pilihan raya presiden untuk membuang untuk memilih untuk membuang untuk mengeksport, untuk mengeluarkan untuk mengambil kesimpulan untuk mengambil untuk membawa keluar kanak-kanak untuk berjalan-jalan, untuk memandu keluar dari garaj untuk membuat smb. flare up export to export, to remove to look - to look young to expul, to fire, to turn out Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) menguntungkan, -aya, -oe, -s; ia menguntungkan untuk menendang keluar nsv I - menendang keluar (menendang keluar, menendang keluar) sv II siapa? di mana? di mana? 1) tendang kucing keluar dari rumah dan ke jalan 2) tendang dia keluar dari kerja memberi nsv I - memberi (akan memberi, memberi, memberi, memberi, memberi, memberi, memberi) sv saya apa ? isu sv saya nampak isu vyezhakt nsv saya - pergi (anda akan pergi, anda akan pergi) sv saya di mana? di mana? meninggalkan sv Saya melihat meninggalkan bertahan nsv I - bertahan (bertahan, bertahan) sv Saya bertahan sv saya melihat. bertahan panggilan sv Saya nampak panggilan pulih nsv Saya - sembuh (anda akan sembuh, anda akan menjadi lebih baik) St Saya sembuh sv Saya nampak pulih panggilan nsv I - panggil (panggilan, panggil) sv Saya siapa? Apa? - panggil doktor, panggil taxik menang St saya nampak menang menang nSV I - menang St I apa? 1) menang perlawanan bola sepak 2) menang wang dalam loteri 3) menang hujah 4) menang masa keluar St. Saya nampak suis keluar mati nsv I - matikan St II apa? matikan sv II lihat matikan terbang keluar nsv I - terbang keluar (akan terbang keluar, terbang keluar) sv II di mana? di mana? fly out sv II see fly out cure sv II see treat pour out nsv I - pour out (tuangkan, tuangkan) sv I apa? di mana? tuang keluar St saya nampak tuang keluar basuh St saya nampak basuh basuh St saya nampak basuh keluarkan St saya nampak keluarkan keluarkan nsv I - keluarkan St I apa? bertahan (bertahan, bertahan) nSV II - bertahan (peringkat lampau bertahan, bertahan, bertahan) Saint I siapa? Apa? 1) keluarkan barang 2) buat keputusan, kuat ayat, -th, -oh, -s keluarkan St. Saya nampak keluarkan tulis St. Saya nampak tulis keluar tulis nsv Saya - tulis (akan tulis, tulis keluar) St saya siapa? Apa? di mana? 1) apa? di mana? - menyalin perkataan daripada buku 2) apa? - menyalin surat khabar 3) siapa? di mana? - keluarkan pesakit dari hospital yang menguntungkan; menguntungkan untuk mengusir, untuk memecat, untuk berubah menjadi kucing ke jalanan untuk menembak untuk memberi keluar untuk meninggalkan untuk meninggalkan untuk bertahan untuk terus hidup untuk memanggil untuk menjadi lebih baik untuk menjadi lebih baik untuk memanggil - untuk memanggil doktor, teksi untuk menang untuk menang untuk memenangi perlawanan bola sepak untuk memenangi wang dalam loteri untuk memenangi pertikaian untuk mendapatkan masa untuk keluar penukar untuk mematikan untuk mematikan untuk terbang keluar untuk mengubati untuk mencurahkan untuk membasuh untuk mencuci diri untuk melaksanakan, untuk lulus untuk mengambil untuk melaksanakan, untuk lulus untuk melaksanakan perkara-perkara untuk meluluskan keputusan, ayat yang bertahan untuk mengambil untuk menulis keluar, untuk melanggan, untuk mendaftar keluar untuk menulis keluar, untuk melanggan, untuk mendaftar keluar untuk menulis keluar perkataan dari buku untuk melanggan surat khabar untuk mendaftar keluar pesakit dari hospital 27 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 minum sv Saya melihat minum melaksanakan sv II melihat melaksanakan sv I - melaksanakan sv II apa? isu 1) unit sahaja - keluaran produk 2) keluaran siaran berita nsv I - keluaran (keluaran, keluaran) sv II siapa? Apa? 1) menghasilkan burung 2) menghasilkan produk 3) menghasilkan (menyediakan) pakar siswazah; graduan siswazah St II lihat. releasekt express nsv I - express (akan express, express) sv II what? ekspresif, -aya, -oe, -s; ekspresif menyatakan St I nampak ekspres tumbuh St II lihat tumbuh tumbuh St II lihat tumbuh tumbuh nSV I - tumbuh (tumbuh, tumbuh) St II siapa? Apa? evict sv II lihat evict evict nsv I - evict sv II who? di mana? di mana? express nsv I - express (saya akan express, you will express) sv I what? dengar St I see dengar dengar nSV I - dengar St I who? tinggi, -aya, -oe, -iaitu; tinggi; bandingkan Seni. lebih tinggi 1) ketinggian tinggi 2) ketinggian tekanan tinggik sahaja unit. bertingkat tinggi, -th, -oh, -s kering St. Saya nampak kering, kering dapatkan tidur yang cukup St. II lihat dapatkan pameran tidur yang cukup; r.p. majmuk pameran menembak St. II melihat menembak melaksanakan nsv I - melaksanakan (saya akan membuat persembahan, anda akan melaksanakan) untuk minum untuk menyedari untuk merealisasikan isu, keluaran keluaran keluaran keluaran berita keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluaran keluar burung mengeluarkan produk keluaran untuk menghasilkan untuk bertukar keluar pakar lulus untuk melepaskan, untuk bertukar keluar, untuk mengeluarkan untuk menyatakan ekspresif; expressively to express to grow to grow, to breed to grow, to breed to expel, to evict to expel, to evict to tell, to express to listen, to hear out to listen, to hear out high, tall; atas; tinggi besar bertubuh tinggi tinggi tekanan tinggi bertingkat tinggi, altitud tinggi untuk kering, untuk mendapatkan kering untuk tidur keluar pameran untuk menembak untuk muncul, untuk keluar untuk/menentang St. II 1) di mana? - bercakap di atas pentas, di persidangan 2) menentang apa? untuk apa? - bersuara menentang keganasan, bersuara untuk keamanan St. II lihat berdiri berdiri kering St. II melihat kering tertinggi, -aya, -ee, -ies 1) gred tertinggi 2) anugerah tertinggi 3) pendidikan tinggi mendapat cukup tidur nSV I - dapatkan tidur yang cukup (saya akan mendapat tidur yang cukup, tidur yang cukup) sv II kering nsv I - kering sv Saya cabut nsv I - cabut sv II siapa? Apa? 28 untuk muncul di atas pentas, dalam persidangan untuk menentang keganasan untuk keamanan muncul, untuk keluar untuk/menentang persembahan untuk kering, untuk menguras yang tertinggi, kualiti utama yang unggul hadiah pertama pendidikan tinggi untuk tidur untuk kering, untuk kering untuk menyeret keluar Bahagian I. Leksikal minimum (kamus abjad) seret keluar sv II cm. Apa? belajar sv. II lihat belajar 1 keluar keluar (keluar, keluar) nsv II - keluar (keluar, keluar; past tense keluar, keluar, keluar) sv I ke mana? di mana? 1) keluar rumah 2) keluar bersara 3) Tingkap menghadap halaman rumah. 4) Buku itu diterbitkan baru-baru ini. hujung minggu, -akya, -oke, -ike menyulam nsv Saya mengetahui St II lihat mengetahui mengetahui nsv I - mengetahui St II apa? kerinting, kerinting, kerinting, kerinting dikait, -th, -oh, -s bersatu (mengait, mengait) nsv I - mengait (mengait, mengait) sv I apa? vyaknut nsv I - zavyaknut sv I untuk mengheret keluar untuk mengelap untuk mengelap untuk belajar keluar untuk keluar untuk keluar dari rumah untuk bersara Tingkap terbuka ke halaman. Buku itu diterbitkan baru-baru ini. hujung minggu untuk menyulam untuk membersihkan, untuk mengetahui untuk membersihkan, untuk mengetahui beralun, dikait kerinting untuk mengait untuk pudar Jaminan almari pakaian harmoni, -th, -th, -th; secara harmoni garnikr memadamkan (memadamkan, memadamkan) nsv II - memadamkan (memadamkan, memadamkan) sv II apa? keluar (1 dan 2 liter. tidak digunakan, kali terakhir keluar, gaksla, gaksli) nsv I - keluar (kali terakhir keluar, keluar, keluar) surat khabar gas gas saluran paip galeri mengikat garaj untuk menjamin jaminan, bilik pakaian jaminan keharmonian ; harmoni menghiasi untuk memadamkan untuk keluar, untuk pudar, untuk menjadi malap St. I touring hanya jamak. kedai runcit carnation (bunga) paku, tack di mana di suatu tempat, di mana-mana di suatu tempat, di mana-mana di suatu tempat gel, jeli gen 29 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 genetik genetik umum, -aya, -oe, -ies - genius kod genetik , -aya, -oe, -es; genosid cemerlang genius hanya tunggal ahli geografi geografi, -th, -s, -s geografi geologi geologi, -s, -s, -s geologi lambang kepahlawanan, -s, -s, -s; heroik heroik 1) heroik war, buruh 2) heroik karya sastera kematian w.r., bahagian tunggal sahaja. fleksibel, -aya, -oe, -iaitu; mati fleksibel nsv I - binasa sv I raksasa, -th, -oe, -e panduan stesen hidroelektrik (HPP) gimnasium lagu gimnasium gimnakst; gimnas; r.p. majmuk gimnas pakar sakit puan gitar gitar babk 1 - chapterk books chapterk 2 - chapterk kerajaan, familyk utama, -th, -oh, -s stroke (menyeterika, mengusap) nsv II - mengusap (mengusap, mengusap) sv II 1) apa? seterika baju 2) siapa? sapu kanak-kanak di kepala dengan licin, -aya, -oe, -iaitu; mata licin; majmuk eyesk glykna pekak nsv I - pekak st I depthk deep, -aya, -oe, -ie; dalam; bandingkan seni. lebih dalam 1) sungai yang dalam 2) pengetahuan yang mendalam 3) rahsia yang mendalam 4) tidur yang mendalam, kebodohan krisis yang mendalam f.r. bodoh, oh, oh, oh; pekak bodoh, -akya, -oke, -ike pandang (pandang, lihat) nsv II - pandang (pandang, lihat) sv II pada siapa? untuk apa? memandu (memandu, memandu) sahaja nsv II siapa? Apa? 30 genetik genetik umum - kod genetik genius, cemerlang; geniusly genius genocide geografi geografi geografi ahli geologi geologi jata, lambang heroik; heroically hero, watak hero of war, of labour watak karya sastera kematian, kehancuran fleksibel; fleksibel untuk mati gergasi, panduan besar stesen janakuasa hidroelektrik lagu gimnasium gimnas pakar sakit puan bab gitaris - bab kepala buku - ketua kerajaan, keluarga utama untuk menyeterika, untuk mengusap untuk menggosok pakaian untuk mengusap kepala anak yang licin; tanah liat mata dengan lancar untuk mengembangkan kedalaman pekak dalam; secara mendalam; deeper deep river deep knowledges deep (utmost) secrety deep sleep, deep (severe) crisis stupidity foolish, stupid; pekak bodoh melihat, melirik untuk memandu (keras) Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) mengejar (mengejar, mengejar) hanya nsv II untuk siapa? Untuk apa? nestk; majmuk sarang busuk, -akya, -oke, -ike katakan nsv II - beritahu (skazhuk, katakan) sv saya kepada siapa? Apa? tentang siapa? tentang apa? unit daging lembu sahaja year anniversarykna golovak hunger sahaja unit kelaparan nsv Saya lapar, -aya, -oe, -ais hanya tunggal. suara; majmuk undi 1) suara yang menyenangkan 2) berjuang untuk undi pengundi mengundi (undi, undi) nsv I - undi (undi, undi) sv I untuk siapa? untuk apa? biru, -akya, -oke, -yke merpati telanjang, -aya, -oe, -y goklfs jamak; unit perlumbaan golf; r.p. majmuk goknok (sukan) gunung sangat merah jambu salmon hanya tunggal berbangga (bangga, bangga) dengan siapa? bagaimana? bangga, oh, oh, oh; Gordo gokre sahaja unit bakar nsv II - bakar sv II 1) Api terbakar. 2) Mata terbakar. Bintang-bintang terbakar. mendatar, -th, -oe, -s; melintang tekak pembantu rumah, -th noun. ski, -aya, -oh, -y gunung, -aya, -oh, -y bandar bandar, -akya, -oke, -ike sawi pahit, -aya, -oh, -iaitu; pahit 1) ubat pahit 2) kebenaran pahit panas, -aya, -ee, -iaitu; panas 1) teh panas 2) cinta yang bersemangat, keinginan yang bersemangat hospital Tuhan; majmuk tuan-tuan, puan, peramah, oh, oh, oh; kata nama tetamu mesra. untuk mengejar sarang busuk untuk bercakap, untuk memberitahu, untuk mengatakan ulang tahun tahun daging lembu kepala matlamat lapar untuk lapar lapar lumpur beku, suara tanah yang dilitupi ais suara bagus untuk memperjuangkan undi popular untuk mengundi merpati biru telanjang separuh hos perlumbaan gunung banyak salmon bungkuk ke berbangga bangga; dengan bangganya kesedihan untuk membakar, untuk bersinar Api sedang menyala. Mata bersinar-sinar. Bintang-bintang bersinar. mendatar; mendatar chambermaid gunung ski alpine, bandar alpine, bandar bandar, mustard perbandaran pahit; ubat pahit pahit kebenaran pahit panas, ghairah; hangat, itu teh panas panas cinta ghairah, hospital keinginan ghairah Encik, tuan, tuan Cik, Puan, wanita peramah; ruang tamu mesra 31 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 negeri tetamu hotel, -th, -s, -y negeri sediakan (gotokvlyu, getokvish) nsv II - sediakan (gotokvlyu, bersiap sedia) sv II, sediakan ( gotokvlyu, sediakan) St II apa? 1) apa? - sediakan makan tengah hari 2) apa? - sediakan kerja rumah 3) siapa? Apa? - sediakan pakar, sediakan ucapan bersiap sedia (bersedia, bersiap sedia) nSV II - bersiap sedia (bersedia, bersiap sedia) SV II, bersiap sedia (bersedia, bersiap sedia) SV II untuk apa? sedia, -aya, -oh, -s; cr.f. bersedia untuk merompak (grakblyu, robish) nsv II - merompak (roblu, merompak) sv II siapa? Apa? unit grad ukiran sahaja termometer warganegara; majmuk warganegara; warganegara; r.p. majmuk kewarganegaraan tunggal sahaja celik tatabahasa, -aya, -oe, -s; dengan cekap granit hanya bahagian tunggal. sempadan sempadan nsv II dengan apa? unit grafik sahaja hangat nsv saya apa? berjemur nsv I - memanaskan badan sv I dosa Greek sahaja tunggal. selesema cendawan sahaja unit keranda ribut petir guruh besar, oh, oh, oh kuat, oh, oh, oh; kuat bandingkan st. lebih kuat 1) suara yang kuat, bunyi yang kuat 2) proses yang kuat, skandal kasar (kasar, kasar) nsv II - kurang ajar (kasar, kasar) sv II kepada siapa? kurang ajar, -aya, -oe, -s; kurang ajar 1) orang kasar 2) kain kasar 3) suara kasar 4) kesilapan kasar 32 negara tetamu hotel negeri untuk menyediakan (smb., smth.) untuk menyediakan makan malam untuk menyediakan kerja rumah untuk menyediakan pakar, untuk menyediakan persembahan untuk menyediakan (sendiri), untuk bersiap sedia untuk merompak ukiran hujan batu termometer kewarganegaraan warganegara celik tatabahasa; ortografik, kompeten sempadan granit ke sempadan seni grafik untuk memanaskan, untuk memanaskan untuk mendapatkan hangat, untuk berjemur dosa cendawan soba cengkam keranda ribut guruh besar kuat; dengan kuat; louder loud voice, loud sounds big process, scandal to be rude, to say rude things rough, kasar, kasar, buruk; secara kasar, kasar kasar lelaki kain kasar suara kasar kesilapan buruk Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) payudara f.r. kumpulan pemuat lori kargo sedih (sedih, sedih) nSV II sedih, -aya, -oe, -s; kesedihan sedih f.r. unit sahaja pir kotor, oh, oh, oh; kotoran kotor f.r., tunggal sahaja bibir; majmuk bibir gabenor berjalan nsv I - berjalan st I di mana? dengan siapa? gulai sahaja unit berperikemanusiaan, -aya, -oe, -s; kemanusiaan, -aya, -oe, -s tebal, -akya, -oke, -ike; tebal; bandingkan seni. lebih tebal 1) hutan tebal 2) bubur tebal beban dada angsa, kumpulan pemuat lori kargo untuk bersedih sedih; sedih sedih pir kotor; lumpur kotor, gubernur bibir kotoran untuk berjalan gulai manusiawi; kemanusiaan tebal, lebat; tebal; hutan lebat lebat bubur tebal angsa D ya memberi (memberi, memberi) nsv I - memberi (memberi, memberi, memberi, dadikm, dadikte, dadukt) sv I kepada siapa? Apa? 1) memberi buku 2) memberi nasihat, persetujuan, maklum balas 3) memberi peluang untuk menekan bahagian tunggal sahaja. 1) tekanan darah 2) memberi tekanan kepada siapa? lama dahulu dan lebih jauh lagi, -aya, -oh, -iaitu; jauh; bandingkan Seni. lebih jauh, -yah, -ee, -y rabun jauh, -yah, -oh, -yah dakma diberikan jamak sahaja. kata nama - statistik, data pasport untuk diberikan kepada NSV II - untuk diberikan kepada siapa? Apa? Ya, mari kita bercakap dakta memberi sv Saya melihat dakta dakcha dua, dua dua puluh dua kali dua belas ya untuk memberi untuk memberi buku untuk memberi nasihat, persetujuan, respons untuk memberi peluang, untuk membolehkan tekanan tekanan darah untuk menekan, untuk menguatkuasakan lama dahulu lebih jauh lagi, jauh, panjang; jauh; data wanita rabun jauh yang lebih jauh - data statistik, data pasport diberikan, sebenar untuk memberi hadiah secara percuma tarikh untuk memberi pondok, datcha dua dua puluh dua dua belas 33 Leksikal minimum untuk Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 pintu zh.r. twokty move nsv I moving two two; r.p. majmuk deuce reput halaman dvorkts, r.p. unit istana; majmuk istana 1) istana diraja 2) istana sukan, janitor perkahwinan orang bangsawan; majmuk nobleknot; r.p. majmuk bangsawan; wanita bangsawan, r.p. majmuk ganda bangsawan, -th, -s, -s dua tahun, -s, -s, -s - anak dua tahun, rancangan dua tahun, double, -s, -s, -s dua- keseribu, -s, -s, -s dua tingkat, - oh, oh, oh perempuan; r.p. majmuk perempuan perempuan; r.p. majmuk perempuan sembilan ratus sembilan belas sembilan ratus, -th, -oh, -th sembilan sembilan ratus merendahkan (memburukkan, merendahkan) nsv dan st I datuk; r.p. majmuk datuk yang bertugas, oh, oh, oh - doktor yang bertugas, tindakan deodoran farmasi yang bertugas benar-benar bertindak (bertindak, bertindak) nsv I - bertindak (beroperasi, bertindak) sv I 1) Penghawa dingin tidak berfungsi. 2) Ubat itu berkesan. Pengisytiharan Disember Disember 1) Pengisytiharan Kastam 2) Pengisytiharan Hiasan Hak Asasi Manusia mengisytiharkan nsv I - membuat cv I apa? delegasi delegasi halus, -th, -oh, -s; bahagikan nsv II secara halus - bahagikan sv II, bahagikan sv II apa? kongsi nsv II - sv II berasingan; kongsi sv II 1) untuk apa? - bahagikan kepada bahagian, kepada kumpulan 2) apa? dengan siapa? - kongsi berita dengan kawan deklo 34 pintu dua ratus untuk bergerak gerakan dua, dua, dua lelaki dua (“miskin”) halaman istana czar istana sukan istana, perkahwinan penjaga halaman istana, pembersih jalan bangsawan pernah dikeluarkan dua tahun, dua -tahun - kanak-kanak dua tahun, pelan dua tahun dua tempat duduk, dua, untuk dua dua ribu dua tingkat perempuan perempuan, wanita muda sembilan puluh sembilan sembilan sembilan ratus untuk merendahkan datuk bertugas - doktor yang bertugas, farmasi pada tugas deodoran tindakan benar-benar untuk bertindak, untuk mengambil kesan, untuk bekerja Perapi tidak berfungsi. Ubat itu berkesan. Disember dekan (ketua fakulti) pengisytiharan kastam pengisytiharan Hak Asasi Manusia hiasan untuk melakukan, untuk membuat perwakilan, timbalan perwakilan halus; berhati-hati untuk membahagikan untuk membahagikan, untuk menceritakan, untuk berkongsi, untuk bertukar untuk membahagikan kepada bahagian, kumpulan untuk bertukar berita dengan perniagaan rakan-rakan, urusan Bahagian I. Leksikal minimum (kamus abjad) perniagaan, -akya, -oke, -ike demografi demagog , -th, -oh, -y demokratik demokratik, -y, -oh, -y demokratik, -y, -oh, -y demonstrasi 1) demonstrasi perayaan 2) demonstrasi kuasa untuk menunjukkan (berdemonstrasi, berdemonstrasi) nsv I - berdemonstrasi ( Saya akan berdemonstrasi, anda akan berdemonstrasi) St. Saya apa? hari, r.p. unit hari; majmuk hari wang sahaja jamak, r.p. timbalan kampung kemurungan wang; r.p. majmuk pokok kampung; majmuk pokok kayu, -th, -oh, -s pegang (pegang, pegang) nsv II 1) siapa? Apa? - pegang pen 2) apa? - simpan duit dalam bank tahan nsv II untuk apa? - berpegang pada pagar perincian kesepuluh, -th, -th, -th kesepuluh 1) butiran mesin 2) butiran detektif artistik dalam jamak kanak-kanak; unit kanak-kanak, r.p. unit zaman kanak-kanak, -th, -oe, -e kanak-kanak hanya tunggal. kecacatan lebih murah nsv I - menjadi lebih murah sv I murah, -aya, -oe, -s; murah; bandingkan Seni. aktiviti aktiviti yang lebih murah zh.r. unit sahaja jazz sahaja tunggal jem jinks sahaja jamak unit diabetes sahaja dialog diagnosis dietetik dietetik, pereka liar, diktator diktator penyiar perniagaan, seperti perniagaan demagog demografi demokrat demokratik demokratik, terbuka kepada semua orang cuti demonstrasi demonstrasi kuasa untuk menunjukkan hari wang kemurungan timbalan desa, pokok kampung kayu untuk memegang, untuk menyimpan untuk memegang pen untuk menyimpan wang dalam bank untuk memegang - untuk berpegang pada rel pencuci mulut kesepuluh sepuluh perincian perincian kereta perincian ekspresif cerita detektif kanak-kanak; kecacatan kanak-kanak kanak-kanak, kanak-kanak menjadi lebih murah murah; dengan murah; aktiviti negarawan yang lebih murah jem jazz seluar jeans diagnosis diabetes sofa dialog, sofa diet pereka diet pereka diktator liar diktator juruhebah 35 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 dinamik, -aya, -oe, -e; diplomatik diplomatik secara dinamik, -th, -oh, -y diplomatik, -ah, -oh, -y; secara diplomatik pengarah cakera konduktor - cakera laser cakera liut disko disko perbincangan panjang disertasi 1) kot panjang 2) hari yang panjang untuk + r.p. siang hari, -th, -oe, -y siang hari bawah sehingga + r.p. tambah sv II lihat addkt tambah nsv I - tambah (tambah, tambah) sv II apa? capai nsv I - capai (capai, capai) sv I apa? sampai ke sana nsv saya - sampai ke sana (sampai ke sana, sampai ke sana) sv saya di mana? kepada apa? capai St. Saya nampak capai dapat St. Saya nampak jadi baik hati, s, s, s; baik budi pekerti, oh, oh, oh; berbaik sangka, -aya, -oh, -s; secara teliti kebaikan hanya tunggal baik, oh, oh, oh 1) orang yang baik hati 2) mata yang baik hati 3) Selamat pagi! Selamat petang (malam)! 4) hubungan baik, kawan baik, kepercayaan hanya tunggal. mempercayai St II melihat kepercayaan mempercayai nSV I - mempercayai St II kepada siapa? berpuas hati, berpuas hati, -o, -y cr.f. bagaimana? rasa St. Saya nampak rasa teka nSV saya - rasa St. saya apa? mengejar St. II lihat mengejar perjanjian; majmuk perjanjian mengejar nsv I - mengejar (mengejar, mengejar) St II siapa? Apa? setuju nsv I - setuju nsv II tentang apa? dengan siapa? setuju St. II lihat setuju 36 dinamik; diplomatik diplomatik diplomatik secara dinamik, bijaksana; konduktor pengarah secara bijaksana, cakera bandmaster - cakera laser cakera liut disko mempertikaikan perbincangan disertasi panjang panjang kot panjang hari untuk, ke setiap hari pada sebelah petang, mengikut hari bawah, tanah (f.e. laut) sehingga, sehingga, setakat untuk menambah ke menambah untuk mendapatkan, berusaha untuk mencapai, untuk mendapatkan untuk mendapatkan, untuk berusaha untuk mencapai, untuk menjadi baik hati, amiable; baik hati, baik hati; baik hati jujur, teliti; berhati-hati baik baik, baik lelaki baik mata baik pagi Selamat pagi! Selamat petang (malam)! hubungan baik, kawan baik amanah kepada amanah kepada amanah gembira meneka untuk meneka untuk mengejar kontrak untuk mengejar mencapai persetujuan untuk mencapai kata sepakat Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) tamat sv Saya nampak tamat tamat sv I - selesai sv saya apa? sampai ke sana nsv I - sampai ke sana (anda akan sampai ke sana, anda akan sampai ke sana) sv II ke apa? sampai ke sana sv Saya nampak sampai sana hujan, ah, oh, s hidup di luar nsv I - hidup (akan hidup, anda akan hidup) sv saya tinggal di luar sv Saya lihat secara langsung hujan dapat melalui nsv I - melalui sv II dapat melalui sv II lihat lulus sv saya saya lihat bukti capaian buktikan sv saya lihat buktikan buktikan nsv saya - buktikan (buktikan, buktikan) sv saya apa? kepada siapa? lapor dokumentari dokumen doktor, -th, -oh, -y hutang 1 - pinjam, bayar hutang hutang 2 sahaja. - tugas sivik adalah panjang, -aya, -oe, -iaitu; lama berbanding st. lagi mesti, shouldk, -оD, jamak. mustk + inf. jawatan jawatan saham di rumah dolar; majmuk homek homekma homekshny, -yaya, -ee, -e homeky interkom; r.p. majmuk suri rumah pembantu rumah tambah sv saya nampak tambah tambah sv saya - tambah (tambah, tambah) s saya apa? tambahan, -aya, -oe, -s; tambahan tambahan St. II lihat suplemen pelengkap nSV I - suplemen St. II siapa? Apa? jalan sayang 1, -akya, -oke, -ike; mahal - saman mahal; bandingkan Seni. dearer dear 2, -akya, -ike - Dear Aanna Petrokvna! sayang nsv I - sayang sv I Selamat tinggal! papan; r.p. majmuk dok awal, -th, -th, -th; ia cukup untuk mendapatkannya lebih awal daripada masa (saya mendapatnya, anda mendapatnya) nsv saya - mendapatkannya (anda akan mendapatnya, anda mendapatnya) sv saya apa? 1) dapatkan surat dari peti mel 2) dapatkan tiket, buku yang jarang dikhaskan untuk disiapkan, untuk disiapkan untuk disiapkan, untuk melengkapkan untuk mencapai tempat untuk mencapai tempat yang hujan untuk hidup sehingga, untuk hidup tahun-tahun terakhir seseorang untuk hidup sehingga, untuk hidup tahun-tahun terakhir seseorang hujan untuk mendapatkan telefon, untuk mencapai untuk mendapatkan telefon, untuk mencapai untuk datang ke bukti untuk membuktikan untuk membuktikan doktor kuliah dokumen hutang dokumentari - untuk meminjam, untuk membayar balik duti - kewajipan awam lama, berlarutan; untuk masa yang lama; lebih lama mesti, harus kedudukan, pos lembah dolar rumah di rumah domestik rumah, rumah rumah doorphone suri rumah pembantu rumah untuk menulis untuk menulis tambahan; tambahan untuk menambah untuk menambah jalan, jalan mahal - pakaian mahal; lebih mahal sayang - Sayang Anna Petrovna! untuk menjadi lebih sayang, untuk menaikkan harga Selamat tinggal! jadual pra jadual; lebih awal daripada jadual yang cukup untuk mencapai, untuk mendapatkan untuk mengeluarkan surat dari peti mel untuk mendapatkan tiket, buku yang jarang berlaku 37 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 dapatkan sv Saya lihat dostakt capaian nsv I - capai, capai (telah mencapai, akan mencapai; masa lampau mencapai, mencapai, mencapai) sv saya apa? 1) capai puncak 2) capai matlamat, kejayaan dicapai capai St. Saya nampak capai capai St. Saya nampak capai layak, layak, -oh, layak cr. f. apa? mercu tanda maruah masa lapang sahaja unit pendapatan untuk mencapai (anda mencapai, anda mencapai) nsv II - untuk mencapai (anda akan mencapai, anda akan mencapai; kali terakhir dicapai, dicapai, dicapai) sv saya kepada siapa? kepada apa? 1) Bagaimana untuk sampai ke perhentian. 2) Surat itu belum sampai kepada kami. dokchka bahasa sehari-hari; r.p. majmuk dokchek anak perempuan zh.r., r.p. unit anak perempuan; majmuk daughters precious, s, s, s fight dramatic, s, s, s fight (fight, fight) nsv I - fight (fight, fight) sv I purba, s, s, s gementar nsv II kawan; majmuk friendsk lain, -akya, -oke, -ike persahabatan hanya tunggal. mesra, oh, oh, s mesra, oh, oh, s kawan nsv II mesra, oh, oh, s; kot kulit domba oak yang mesra; r.p. majmuk dukma kulit biri-biri - Duma Negeri fikir nsv I - fikir st I tentang siapa? tentang apa? tiup nsv I - tiup sv I rohani, -aya, -oe, -s jiwa sahaja. soulak asap pengap ngan unit Dyknya holek djakdya (bernafas, bernafas) hanya NSV II syaitan pakcik m.r. 38 untuk mencapai, untuk mendapatkan untuk mencapai untuk mencapai puncak untuk berjaya, untuk mendapatkan matlamat pencapaian untuk mencapai untuk mencapai adalah (adalah) bernilai maruah, merit, bernilai penglihatan, tempat menarik pendapatan masa lapang untuk datang ke Seseorang perlu datang ke berhenti. Surat itu tidak sampai kepada kami. anak perempuan anak perempuan drama pergaduhan berharga dramatik untuk melawan, untuk bergaduh purba kepada kawan gemetar persahabatan lain mesra mesra untuk menjadi pada terma mesra mesra; dalam persahabatan, bersama-sama kulit domba oak kot duma (perhimpunan wakil di Rusia) - Duma Negeri (dewan rendah parlimen Rusia) untuk berfikir untuk meniup jiwa mandi rohani, mental, suci, perkeranian ia adalah lubang tembikai asap tersumbat untuk bernafas syaitan pakcik Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) E Evangelie European, r.p. unit Eropah; majmuk orang Eropah, r.p. majmuk Orang Eropah Eropah, -aya, -oe, -eegok foodk tunggal sahaja. unit tunggal, -aya, -oh, -s sebulat suara, -ah, -oh, -s; sebulat suara orang yang berfikiran sama, satu-satunya, satu, satu, satu, satu, satu, tahunannya, setiap tahun setiap hari, -aya, -oh, -s; harian bulanan, -aya, -oh, -s; mingguan bulanan, -aya, -oh, -s; memandu mingguan (memandu, memandu) nSV II di mana? di mana? cemara f.r. jika semula jadi, -aya, -oe, -s; secara semula jadi 1) sains semula jadi 2) tindak balas semula jadi ialah 1 - Saya mempunyai seorang abang. makan 2 (makan, makan, makan, edikm, edikte, makan; masa lampau: makan, ekla, ekli) nsv I - makan (ekm, makan, makan, makan, makan, makan) sv I / makan (makan, makan, makan, makan, makan, makan) sv saya apa? pergi (ekdu, ekdesh) nsv saya ke mana? di mana? lebih Injil Eropah makanannya, makan satu, "sangat miskin" (tanda) tunggal sebulat suara; sebulat suara seperti orang yang berfikiran satu, tunggal bersatu dia tahunan, tahunan; setiap hari setiap tahun; harian bulanan; mingguan bulanan; mingguan untuk memandu, untuk pergi (dengan kenderaan) pokok cemara jika semula jadi; naturally natural sciences natural reaction to have - Saya ada abang. to eat to drive, to go (by vehicle) more, yet, still Hedgehog, landak; majmuk pokok landak; r.p. majmuk pokok landak pokok cemara F tamak f.r. unit sahaja tamak, -aya, -oh, -s; rakus kasihan nsv I - kasihan sv I siapa? Apa? tentang siapa? tentang apa? Sayang untuk mengadu (saya mengadu, awak mengadu) nsv saya - mengadu (saya mengadu, awak mengadu) sv saya kepada siapa? pada siapa? untuk apa? kesian f.r. unit sahaja maaf tentang unit heatk sahaja slang goreng, -aya, -oe, -s tamak tamak; rakus untuk mengasihani, untuk mempunyai belas kasihan itu adalah kasihan; kurang baik untuk mengadu kasihan, belas kasihan ia adalah kasihan slanga panas, jargon goreng 39 Leksikal minimum untuk Rusia sebagai bahasa asing TRKI-2 zhakriti nsv II - zhakriti sv II apa? panas, -aya, -oe, -iaitu; kata nama panas panas unit sahaja tunggu (tunggu, tunggu) nsv saya - tunggu (tunggu, tunggu) sv saya 1) siapa - tunggu kawan 2) apa? - tunggu bas, tolong doakan bantuan - doakan St. I - doakan St. I kepada siapa? apa? / + inf. kereta api, -th, -s, -s kereta api, -s, -s, -s kereta api hanya tunggal. kuning nsv I - kuning sv I perut, r.p. unit perut mutiara isteri k isteri kt; majmuk -s cr.f. siapa yang patut nsv dan sv II berkahwin? pengantin lelaki perempuan, -th, -oh, -y perempuan korban korban (korban, korban) nsv I - korban (korban, korban) sv I apa? kepada siapa? untuk apa? / bagaimana? isyarat kejam, -aya, -oe, -iaitu; kejam 1) kejam orang 2) kejam perjuangan kuning, -ah, -oh, -y keras, -ah, -oh, -y 1) keras daging 2) keras divakn meriah, -akya, -oke, -ike; cr.f. hidup, -ak, hidup, -y 1) ikan yang meriah 2) lukisan minda yang meriah f.r., bahagian tunggal sahaja. haiwan perut, kata nama. cecair, -th, -oe, -e cecair l.r. ceria, oh, oh, oh kehidupan zh.r. vein, -akya, -oke, -ike fat fatty, -aya, -oh, -s 1) lemak daging 2) fatty spotk resident; pemastautin tinggal (hidup, hidup) nsv saya di mana? WHO? 40 untuk menggoreng panas; adalah daging panggang yang panas menunggu menunggu kawan menunggu bas, menunggu bantuan dan, tetapi, sebagai keinginan, keinginan adalah wajar untuk berharap, keinginan besi kereta api, diperbuat daripada besi besi untuk tumbuh kuning perut. isteri mutiara berkahwin untuk mengahwini tunang, pengantin perempuan perempuan, perempuan korban korban, menderma isyarat kejam, teruk; kejam lelaki kejam teruk lawan kuning keras bergetah daging sofa kasar hidup, hidup, lincah hidup ikan lincah minda melukis perut haiwan cair, cair berair, cecair ceria hidup hidup lemak, minyak lemak, berminyak, berminyak lemak daging noda berminyak penghuni untuk hidup Bahagian I. Leksikal minimum (kamus abjad) wartawan kumbang; wartawan; r.p. majmuk kewartawanan saham unit kewartawanan sahaja juri s.r. unisme. pepijat, juri jurnalisme wartawan majalah kumbang 3 untuk 1) v.p. untuk apa? - terima kasih atas bantuan anda 2) v.p. dalam berapa lama? - buat dalam sejam 3) v.p. di mana? - duduk di meja 4) dsb. di mana? - rumah belakang kedai 5) dll. Untuk apa? - pergi untuk mogok roti; r.p. majmuk menyerang untuk menjaringkan nsv I - untuk menjaringkan (zabyuk, anda akan menjaringkan gol) sv I - untuk menjaringkan paku, untuk menjaringkan gol sv Saya melihat untuk menjaringkan sakit sv Saya melihat untuk sakit menjaga (saya akan menjaga, anda akan menjaga) nsv II - untuk menjaga (anda akan menjaga, anda akan menjaga) sv II com ? tentang apa? penyayang, -aya, -oe, -s; teliti buku sv saya lihat buku lupa nsv saya - lupa (lupa, lupa) sv saya siapa? Apa? / tentang siapa? tentang apa? lupa St saya nampak terlupa membancuh nSV I - membancuh St II - membancuh teh St II melihat membalut bancuh St Saya melihat membungkus membuat St Saya melihat membuat wasiat iri (iri, iri hati) nSV I - iri hati (iri, iri hati) anda bertiup) St I kepada siapa? apa? bergantung (bergantung pada, bergantung pada) hanya nsv II daripada siapa? dari apa? iri hati f.r. unit sahaja zavokd memulakan (mulakan, mulakan) nsv II - mulakan (mulakan, mulakan) sv I 1) siapa? di mana? - membawa ke dalam hutan 2) apa? - angin jam tangan 3) siapa? - dapatkan anjing menakluk St lihat menakluk menakluk nSV I - menakluk (menakluk, menakluk) St I apa? bungkus nsv I - bungkus sv I di mana? esok sarapan sarapan pagi nsv saya - bersarapan sv saya esok, -yah, -ee, -y mengikat sv saya nampak terikat di belakang, di atas, di luar, di, dalam, dalam, untuk mengucapkan terima kasih atas bantuan yang dilakukan dalam masa sejam untuk duduk di meja rumah di belakang kedai untuk pergi membeli roti mogok untuk memandu masuk, untuk memalu masuk, untuk memaku - untuk memukul dalam paku, untuk menembak gol untuk memandu masuk, untuk memalu masuk, untuk memaku untuk jatuh sakit pagar untuk menjaga untuk menjaga, untuk menjaga hati-hati; dengan penuh kasih sayang untuk menempah untuk melupakan lupa untuk membancuh - untuk membancuh teh untuk membancuh untuk menghidupkan untuk membawa, untuk memimpin, untuk menggulung, untuk memperoleh kehendak terakhir untuk iri hati untuk bergantung dengki kilang untuk membawa, untuk memimpin, untuk menggulung, untuk memperoleh kepada memimpin di hutan untuk menggulung jam untuk memperoleh anjing untuk menakluk, untuk menang untuk menakluk, untuk menang untuk menghidupkan esok sarapan pagi untuk bersarapan esok untuk mengikat, untuk membungkus 41 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI-2 ikat nsv I - ikat (ikat, ikat) sv I apa? 1) mengikat tali leher 2) mengikat jari yang sakit 3) mengikat tali leher kenalan St Saya melihat mengikat teka-teki; r.p. majmuk teka-teki yang penuh teka-teki, oh, oh, oh; tajuk plot secara misteri, r.p. tajuk; majmuk tajuk tan nsv I - tan sv II tanned, s, s, s tan sv II lihat berjemur asing, s, s, s pencemaran - pencemaran alam sekitark pencemaran sv II lihat pencemaran pencemar nsv I - pencemaran St II apakah? tanya (tanya, tanya) nsv saya - tanya (set, tanya) sv saya apa? 1) tanya soalan 2) tanya tugas tanya St Saya nampak tanya tugas 1) tugas dalam fizik 2) tugas negeri fikir St Saya menyala St Saya nampak menyala St I - menyala (nyala, menyala, menyala atas) St I apa ? lebih ringan; r.p. majmuk minat zagaklok (anda akan minat, anda akan minat) sv saya siapa? bagaimana? menjadi berminat dengan (berminat, berminat) siapa? bagaimana? masuk sv saya nampak ikut tertib sv saya nampak pesanan pesanan nsv saya - perintah (akan memesan, pesanan) sv saya apa? selesai nsv I - selesai st II apa? akhir nsv I - akhir nsv II matahari terbenam menyimpulkan (1 dan 2 l. tidak digunakan) hanya nsv I apa? - Kami tidak tahu apa masalahnya. kesimpulan - kesimpulan pakar, undang-undang muktamad, -th, -th; secara semula jadi mengambil nota St. Saya melihat mengambil nota selesai St. II melihat selesai berakhir St. II melihat akhir menjerit (menjerit, menjerit) St. II 42 untuk mengikat, untuk membungkus untuk mengikat tali leher untuk membalut jari yang sakit untuk menyerang kenalan untuk pudar teka-teki, teka-teki, misteri misteri; konspirasi misteri, plot tajuk menjadi sawo matang, menjadi terbakar matahari terbakar matahari menjadi sawo matang, menjadi terbakar matahari pencemaran asing - pencemaran alam sekitar untuk mencemarkan, kepada kotor, kepada tanah untuk mencemarkan, kepada kotor, kepada tanah untuk menetapkan, untuk mengemukakan soalan untuk memberikan tugas tugas untuk menetapkan, untuk meletakkan masalah, tugas, latihan senaman dalam fizik tugas kerajaan untuk berfikir, untuk merenung untuk menyala, untuk menyalakan api untuk menyala, untuk menyalakan api yang lebih ringan kepada minat, untuk membangkitkan minat untuk mengambil minat untuk memanggil, untuk datang untuk, untuk singgah, untuk bertukar kepada untuk memerintahkan untuk menyelesaikan hingga tamat matahari terbenam untuk terdiri, untuk membuat kesimpulan - Kami tidak tahu di mana masalahnya. kesimpulan - kesimpulan pakar muktamad, termasuk undang-undang tetap, ditentukan secara semula jadi; ia adalah untuk membuat nota, untuk menggariskan untuk menamatkan untuk menamatkan menangis Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) tutup nsv I - tutup (tutup, tutup) sv I apa? 1) tutup pintu 2) tutup persidangan tutup nsv I - tutup (tutup, tutup) untuk menutup, untuk menutup, untuk mengunci untuk menutup pintu untuk menutup persidangan untuk menutup, untuk menutup sv I tutup, -a, -o , - y cr.f. dekat St saya nampak dekat dekat St saya nampak dekat nyalakan rokok St II snek; r.p. majmuk bilik snek diisi dengan tebusan menggantikan St. II lihat menggantikan menggantikan nsv I - menggantikan St II siapa? Apa? timbalan nota St. II lihat nota notis indah, -th, -oh, -s; luar biasa ketara nsv I - perasan (perasan, perasan) wali II siapa? Apa? bekukan St. lihat istana beku, r.p. castlek diam (diam, diam) St II frost sahaja jamak. kahwin - kahwin dengan siapa? berkahwin meminjam nsv saya - meminjam (meminjam, meminjam) sv saya apa? 1) ambil banyak ruang 2) ambil duit buat nsv I 1) apa? - bermain sukan, bercakap bahasa Rusia; 2) di mana? - belajar di perpustakaan, sibuk di rumah, -aD, -o, -s cr.f. pelajaran 1) pelajaran bahasa Rusia 2) Mengumpul merupakan aktiviti yang menarik. menduduki St. Saya melihat menduduki Barat hanya tunggal. barat, -th, -oh, -s bau catat St. Saya nampak catat nota; r.p. majmuk zapiksok zapiksyvat nsv I - zapipakt (zapishuk, zapikshesh) sv I what? / siapa? di mana? 1) apa? - rekod kuliah 2) apa? - rekod muzik, filem 3) siapa? - daftar rakan untuk tangisan lawatan (saya akan menangis, anda akan menangis) hanya St. Saya merancang St. Saya melihat rancangan untuk membayar St. II lihat bayar ditutup untuk menutup, untuk menutup, untuk mengunci untuk menutup, untuk dekat untuk menyalakan (sebatang rokok), untuk mula merokok teluk dewan makanan ringan, tebusan Teluk untuk menukar untuk menukar timbalan, pembantu untuk melihat teguran yang luar biasa; luar biasa untuk perasan untuk membekukan, untuk menjadi kunci sejuk untuk berhenti bercakap fros, beku untuk berkahwin smb. (tentang wanita) berkahwin untuk menduduki, untuk meminjam untuk menduduki banyak tempat untuk meminjam wang untuk bertunang, untuk belajar, untuk belajar, untuk mengambil untuk mengambil sukan, untuk belajar bahasa Rusia untuk belajar di perpustakaan, di rumah sibuk perniagaan , pekerjaan, pelajaran pelajaran Perhimpunan Rusia adalah pekerjaan yang menarik. untuk menduduki, untuk meminjam bau barat barat untuk menulis, untuk merakam, untuk mendaftar nota untuk menulis, untuk merakam, untuk mendaftar untuk menulis syarahan untuk merakam muzik, sebuah filem untuk mendaftar rakan untuk lawatan bermula menangis untuk merancang untuk membayar 43 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing Simpanan TORKI-2 rememberkt nsv I - ingat sv II siapa? Apa? ingat sv II lihat rememberkt larangan larangan sv II lihat larangan sv I - melarang (melarang, melarang) sv II kepada siapa? + inf. / Apa? peroleh nsv I - peroleh sv Saya peroleh sv Saya nampak peroleh menjangkiti (jangkiti, menjangkiti) nsv I - menjangkiti (menjangkiti, menjangkiti) s II siapa? bagaimana? dijangkiti nsv I - dijangkiti (dijangkiti, dijangkiti) dengan nsv II dengan apa? menjangkiti St. II melihat menjangkiti menjangkiti St. II melihat menjangkiti terlebih dahulu mendaftar St. Saya melihat daftar gaji asing, -th, -th, -mesyuarat ketawa (ketawa, ketawa) sahaja St. Saya melihat ke hadapan St. II tertidur St. . Saya nampak tertidur berbutang t St Saya nampak kencangkan St Saya nampak kencangkan nSV I - kencangkan St I apa? butang ke atas nsv I - butang ke atas sv Saya tertidur nsv I - tertidur sv I kemudian perlahankan sv II lihat brek masuk (saya masuk, awak masuk) nsv II - masuk (saya akan datang masuk, anda akan masuk; past tense masuk, masuk, masuk) sv saya di mana? 1) di mana? - pergi ke kedai dalam perjalanan pulang 2) di mana? - pergi sekitar sudut 3) di belakang siapa? Untuk apa? - pergi untuk kawan, untuk buku 4) matahari telah datang untuk mahu (ingin, mahu) St I + inf. kenapa? Apa? dari siapa? dari apa? pembela mengisytiharkan St. II lihat mengisytiharkan kenyataan mengisytiharkan nsv I - mengisytiharkan (mengisytiharkan, mengisytiharkan) tuntutan St. II, r.p. unit arnab; majmuk arnab, r.p. majmuk Nama arnab ialah 1 sahaja nsv I - Namanya Andrey. 44 (semula jadi) rizab untuk menghafal menghafal larangan melarang melarang untuk memperoleh untuk memperoleh untuk menjangkiti untuk menangkap, untuk mendapat (penyakit) untuk berjangkit untuk menangkap, untuk mendapat (penyakit) terlebih dahulu untuk mendaftar gaji duduk asing, mesyuarat ke mula ketawa terbawa-bawa (oleh pandangan) untuk tertidur untuk butangkan, untuk menyambung, untuk mencengkam untuk mengikat untuk butang, untuk menyambung, untuk mengapit untuk mengikat untuk tertidur selepas brek untuk memanggil, untuk datang untuk, untuk singgah, untuk berpusing untuk singgah di kedai dalam perjalanan pulang untuk membelok ke selekoh untuk datang untuk kawan, untuk sebuah buku yang matahari terbenam ingin, untuk berharap apa untuk beberapa tujuan ujian untuk diserap dalam sebuah buku untuk diserap dalam buku untuk mempertahankan untuk mempertahankan pembela, pelindung untuk mengisytiharkan, untuk mengumumkan, untuk menuntut kenyataan untuk mengisytiharkan, untuk mengumumkan, untuk menuntut arnab untuk memanggil - Namanya Andrey. Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) panggilan 2 (panggilan, panggilan) nsv I - panggil (panggilan, panggil) sv I siapa? tegas; majmuk bintang binatang memanggil nsv II - memanggil st II siapa? callkk, r.p. unit callk; majmuk memanggil bunyi bunyi nsv II - bunyi st II bangunan di sini bertanya khabar nsv I - bertanya khabar st I dengan siapa? sihat, s, s, s; cr.f. kesihatan, -a, -o, -y kesihatan tunggal. hello (mereka) menguap nsv Saya - menguap sv Saya menguap sv Saya melihat menguap hijau f.r. unit sahaja - Beli beberapa sayur-sayuran - pasli dan dill. hijau, -th, -th, -th gempa bumi; r.p. pl. bahagian tanah 1) unit sahaja - planet Bumi 2) tanam bunga di bumi bumi, -aya, -oh, -y cermin musim sejuk musim sejuk, -yah, -ee, -y musim sejuk marah nsv II - marah sv II marah, -akya, -oke , -yke; tanda ular jahat memperkenalkan (memperkenalkan, memperkenalkan) nsv II - memperkenalkan (memperkenalkan, memperkenalkan) sv II siapa? dengan siapa? dengan apa? berkenalan (berkenalan, berkenalan) nSV II - berkenalan (berkenalan, berkenalan) SV II dengan siapa? dengan apa? kenalan, -th, -oe, -s; cr. f. familiar, -a, -o, -y familiar, -s noun. terkenal, -th, -th, -th, -pengetahuan tentang siapa? Apa? bermakna hanya ikon nsv II, r.p. ikon; im.p. majmuk lencana emas sahaja unit termasuk emas, -akya, -oke, -ike payung; Unit Zokntik ZooPark Sights sahaja untuk memanggil haiwan bintang, binatang untuk berdering, untuk memanggil bunyi loceng kepada bunyi bangunan di sini untuk menyambut kesihatan yang sihat hello untuk menguap untuk menguap sayur-sayuran - Beli sayur-sayuran - pasli dan dill. bumi gempa bumi hijau, bumi planet bumi untuk menanam bunga dalam tanah duniawi, rupa bumi cermin musim sejuk musim sejuk di musim sejuk untuk marah, untuk marah marah; marah ular tanda untuk berkenalan, untuk memperkenalkan untuk membuat kenalan akrab akrab, kawan pengetahuan terkenal untuk mengetahui makna akibatnya, jadi, kemudian bermakna, untuk menandakan lencana, tanda payung emas penglihatan zoo, penglihatan 45 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing TORKI -2 visual penonton, -aya, -oh, -s in sia-sia gigi, -akya, -oke, -ike menantu viewer, spectator visual, optik in sia-sia pergigian, gigi menantu Dan dan jarum, jarum; r.p. majmuk igoklok gamek igrkt nsv I - main sv I 1) apa? - dalam teknologi 2) pada apa? - mainan gitar; r.p. majmuk mainan ideal idealis ideal, -aya, -oh, -s; idea yang sempurna untuk pergi (pergi, pergi; past tense pergi, pergi, pergi) nsv saya di mana? di mana? 1) pulang ke rumah, ke tempat kerja, dari kerja 2) bas sedang dalam perjalanan 3) sudah tiba masanya 4) hujan 5) filem dihidupkan, tayangan dihidupkan 6) pelajaran sedang dijalankan 7) pembaikan, pembinaan dihidupkan 8) siapa? - Biru sesuai dengannya. daripada, iso + r.p. 1) meninggalkan kedai 2) mengetahui dari akhbar 3) bertanya kerana ingin tahu untuk memanjakan St. Saya melihat manjakan pengundi pilihan raya, -aya, -oh, -s memukul St saya melihat mengalahkan terkenal, -ah, -oh, -s; diketahui; cr.f. diketahui, diketahui, -oh, -oleh apa? maaf St II nampak maaf maaf St II nampak maaf maaf nsv I - maaf sv II siapa? untuk apa? minta maaf nsv I - minta maaf nsv II untuk apa? izdakt (terbitkan, terbitkan) nsv I - izdakt (terbitkan, izdaksh) sv I what? rumah penerbitan menerbitkan St. Saya nampak menerbitkan kerana + r.p. 1) datang di selekoh 2) lewat kerana lalu lintas 46 dan permainan jarum, permainan untuk bermain untuk bermain tenis untuk bermain mainan gitar, mainan idealis ideal, sempurna; idea yang sempurna untuk pergi ke rumah, ke tempat kerja, dari kerja bas sedang berjalan masa bergerak di atas ia adalah hujan filem (siaran) adalah pada pelajaran akan pembaikan, pembinaan sedang berjalan Warna biru sesuai dengannya. dari, keluar dari, untuk keluar kedai untuk mengetahui dari akhbar untuk bertanya kerana ingin tahu pondok untuk merosakkan pemilih pemilih untuk mengalahkan (up) terkenal; diketahui memberi alasan, memaafkan untuk meminta maaf, memohon ampun untuk meminta maaf, memaafkan untuk meminta maaf, memohon ampun untuk menerbitkan, mengeluarkan rumah penerbitan untuk menerbitkan, mengeluarkan kerana, dari belakang pergi dari belakang sudut untuk menjadi lewat kerana kenderaan Bahagian I. Leksikal minimum (perbendaharaan kata abjad) perubahan untuk perubahan ubah 1 St II lihat perubahan 1 perubahan 2 St II lihat perubahan 2 tukar St II lihat perubahan perubahan 1 St II apakah? - ubah hidup anda, ubah keadaan anda 2 nsv I - ubah 2 nsv II siapa? apa? 1) tukar tanah air 2) tukar isteri tukar nsv I - tukar St II ukur St II lihat ukuran St II I - ukur St II siapa? Apa? menggambarkan nsv I - menggambarkan (menggambarkan, menggambarkan) wali II siapa? Apa? imej menggambarkan St. II lihat menggambarkan ciptaan pencipta dari bawah + r.p. 1) dapatkannya dari bawah meja 2) kajian karton susu nsv I - kajian nsv II apa? mempelajari unit sahaja kajian St II melihat kajian kismis hanya tunggal. elegan, -aya, -oe, -s; ikon anggun pada kaviar hanya tunggal atau secara khusus mempunyai nsv saya apa? ikimage imigran untuk berhijrah (berhijrah, berhijrah) nsv pengkhianatan, pengkhianatan berubah kepada perubahan, untuk mengubah suai untuk mengkhianati untuk mengubah, untuk mengubah untuk mengubah, untuk mengubah suai - untuk mengubah kehidupan seseorang, untuk mengubah keadaan untuk mengkhianati untuk mengkhianati negara untuk tidak setia kepada isteri untuk berubah, untuk mengubah untuk mengukur untuk mewakili, untuk menunjukkan gambar, imej untuk mewakili, untuk menunjukkan ciptaan pencipta dari bawah untuk mengambil dari bawah meja pek susu (kosong) untuk belajar, untuk belajar belajar, belajar untuk belajar, untuk belajar kismis anggun, elegan; anggun ikon kaviar atau tepat untuk mempunyai imej pendatang untuk berhijrah dan St. I imuniti hanya tunggal. import unit sahaja nama w.r., r.p. unit nama; majmuk nama, r.p. majmuk nama sebaliknya disabled invest (invest, invest) nsv and sv I what? ke dalam apa? indeks pelabur pelaburan - indeks pos individu individu, -th, -th, -th; individu Hindu hanya tunggal industrial, -aya, -oe, -s engineer initials only plural. nama import imun sebaliknya tidak sah, orang cacat untuk melabur indeks pelabur pelaburan, kod - poskod individu individu; secara individu Hinduisme industrial jurutera 47 Leksikal minimum untuk bahasa Rusia sebagai bahasa asing Inisiatif inisiatif TORKI-2, -aya, -oe, -y kadang-kadang orang asing; majmuk warga asing; warga asing; r.p. majmuk asing, s, s, s pemeriksaan inspektor - cukai, pemeriksaan lebuh raya