Matlamat:
-boleh menulis huruf kecil sh;
-menulis suku kata, perkataan dengan huruf sh;
- Membangunkan kemahiran motor halus, pendengaran fonemik, perhatian, ingatan, pertuturan
Tugasan:
1)
Menganalisismenulis suratw,
2) Cari
elemen penulisan yang biasa.
Keputusan UUD yang dirancang:
Subjek : Tulis huruf w mengikut contoh. Analisis surat bertulis, pilih pilihan yang lebih berjaya, tetapkannya dengan simbol (titik), fokus pada pilihan terbaik dalam proses penulisan. Menghasilkan semula bentuk huruf yang sedang dikaji dan kaitannya dengan huruf lain mengikut algoritma. Mengekalkan perkadaran unsur huruf dalam ketinggian, lebar dan sudut kecondongan. Bandingkan huruf w yang ditulis dengan contoh. Lakukan analisis bunyi suku kata bagi perkataan dengan bunyi [w]. Tulis suku kata, perkataan dengan huruf yang dipelajari, menggunakan teknik mengulas. Tulis nama yang betul dengan betul
Metasubjek : Memahami tugas pendidikan, memilih urutan tindakan, menilai kemajuan dan hasil pelaksanaan. Bina penaakulan logik, lukis analogi, gunakan kaedah tindakan umum. Menguasai bentuk pertuturan monolog dan dialog. Jawab soalan, tanya mereka; memahami kesukaran orang lain, bertindak balas dengan betul kepada mereka. Menjalankan analisis, sintesis, perbandingan, inferens, pengelompokan, pengelasan, transformasi bahan.
kawal selia : pembentukan kemahiran:menetapkan tugas pembelajaran berdasarkan korelasi apa yang telah diketahui dan dipelajari, dan apa yang belum diketahui; membina urutan operasi yang diperlukan; bandingkan kerja anda dengan sampel yang dibentangkan; membuat pelarasan yang diperlukan.
Komunikasi : pembentukan kemahiran:berunding dan membuat keputusan bersama dalam aktiviti pendidikan bersama, termasuk dalam situasi konflik kepentingan; merumuskan pernyataan dialogis sesuai dengan norma tatabahasa pertuturan.
Peribadi : Tunjukkan minat untuk memperoleh dan mengembangkan pengetahuan dan kaedah tindakan, pendekatan kreatif untuk menyelesaikan tugasan. Mempunyai sikap positif terhadap pembelajaran, menunjukkan keinginan untuk mahir menggunakan bahasa Rusia, bercakap dan menulis dengan betul.
peralatan: papan, tulisan tangan oleh V.G. Goretsky, N.A. Fedosov, bahan visual.
Kemajuan pelajaran.
Langkah-langkah pengajaran
Aktiviti guru
Aktiviti pelajar
Detik organisasi
Sekarang kita ada pelajaran menulis.
Kami akan melatih ingatan anda
Dan cuba menulis dengan betul.
Kami tidak akan berundur dari kesulitan,
Nah, kalau begitu, kawan-kawan, mari kita mulakan!?
Bersedia untuk aktiviti pembelajaran.
Mengemas kini pengetahuan asas.
-
Mari bermain "Say the Word" dengan anda
Jika kita tumbuh di atas pokok cemara,
Kami di sini, kami dalam perniagaan.
Dan di dahi kanak-kanak
Tiada siapa yang memerlukan...
Saya menjahit baju untuk seekor beruang.
saya akan jahit dia...
Hari ini semua orang bergembira!
Di tangan seorang kanak-kanak
Mereka menari kegembiraan
udara...
Apakah huruf yang dimulakan dengan perkataan yang lengkap?
Apakah pencirian bunyi [w] yang boleh anda berikan?
Syabas!
Orang besar
Seluar dalam
bola
- Bermula dengan huruf sh (pelajar membunyikan hon)
Konsonan, keras, tidak bersuara, mendesis (pelajar membunyikan hon)
Bekerja pada topik pelajaran.
- Lelaki, sila lihat papan.
Guru menulis huruf kecil sh di papan tulis.
Apakah unsur yang terkandung dalam surat ini?
Apakah huruf yang telah kita pelajari yang sama dengan huruf kecil w?
Betul, anda betul-betul betul. Sekarang dengar dengan teliti cara menulis huruf kecil w.
Kami mula menulis dari baris atas baris kerja. Kami mendahului ke bawah, hampir mencapai garis bawah garis kerja, bulat ke kanan dan mendahului ke atas, menuju ke bawah, hampir mencapai garis bawah garis kerja, bulat ke kanan dan mendahului ke atas, ke bawah sekali lagi, hampir sampai ke bawah. garisan garisan kerja, bulatkan ke kanan dan berhenti sedikit di bawah bahagian tengah garisan kerja.
- Buka buku salinan anda ke muka surat 3 dan bulatkan unsur-unsur huruf w di dalamnya. Tetapi pertama, letakkan buku salinan pada sudut, luruskan punggung anda, alihkan kerusi ke meja supaya terdapat penumbuk antara anda dan meja, dan genggam pen dengan betul.
Guru meneliti dan menyemak kesediaan murid untuk menulis unsur-unsur huruf w.
Huruf kecil w terdiri daripada berapa banyak elemen?
Syabas, tulis huruf w dalam buku salinan anda pada baris pertama.
Guru menulisnya di papan tulis.
Sila berdiri, mari melakukan senaman fizikal dengan anda.
Senaman fizikal.
Angin bertiup ke muka kami
Pokok itu bergoyang.
Angin lebih senyap, lebih senyap, lebih senyap.
Pokok itu semakin tinggi dan tinggi.
Jom buat gimnastik untuk mata. Kami melihat, tanpa menoleh ke kiri, kanan, kiri, kanan, atas, bawah, atas, bawah. Syabas, duduk.
Apakah yang tertulis pada baris kedua buku salinan kami?
Siapa yang akan membacakan suku kata ini kepada kita?
Tulis suku kata ini dalam buku salinan anda.
Berapa ramai di antara anda yang masih ingat huruf vokal yang mana huruf w tidak mesra?
Buka buku nota anda dan tulis ayat tersebut. "Masha jumpa ketul." Tetapi pertama-tama, beritahu saya, berapa banyak perkataan yang terdapat dalam ayat ini?
Apakah bahaya yang terdapat dalam ayat ini?
Apakah bahaya yang terdapat dalam ayat ini?
Guru memanggil murid ke papan tulis untuk menulis ayat ini. Kanak-kanak memberi isyarat sama ada mereka bersetuju dengan apa yang ditulis atau tidak.
Sekarang kita akan menulis imlak pada baris kosong dalam buku salinan.
Guru memanggil seorang murid ke papan tulis. Jika pelajar lain tidak bersetuju dengan ejaan perkataan, mereka memberi isyarat.
Suku kata untuk imlak: Shi, ash, shu, sho, ish, ush, sha, osh, esh, ish, dia.
Angkat tangan anda jika anda mengalami sedikit kesukaran menulis imlak. yang mana?
Kanak-kanak memberikan jawapan mereka.
Kanak-kanak memberikan jawapan mereka.
Kanak-kanak melihat semasa guru menulis huruf kecil sh di papan tulis.
Kanak-kanak menjalankan tugasan guru.
Huruf kecil sh terdiri daripada 3 elemen (pelajar membunyikan hon).
Kanak-kanak menulis huruf kecil w dalam buku salinan mereka.
Suku kata (isyarat murid).
Seorang pelajar membaca, selebihnya mengulang selepas dia.
Kanak-kanak menulis suku kata mengikut model.
Huruf w tidak sesuai dengan huruf s (murid membunyikan hon).
Terdapat 3 perkataan dalam ayat ini.
Huruf besar permulaan ayat, akhir ayat, shi dengan huruf i.
Permulaan ayat, akhir ayat, shi dengan huruf i.
Kanak-kanak menulis suku kata daripada imlak.
Kanak-kanak bercakap tentang kesukaran mereka.
Refleksi
- Terdapat 2 emotikon pada papan. Seorang sedih, seorang lagi ceria. Angkat tangan anda sekarang, mereka yang berfikir bahawa dia melakukan kerja yang hebat di dalam kelas hari ini (guru menunjukkan emotikon ceria). OK, terima kasih. Sekarang angkat tangan anda, mereka yang berfikir bahawa dia tidak melakukan kerja yang sangat baik hari ini (guru menunjukkan emotikon sedih). OK, terima kasih.
Ringkasan pelajaran.
- Kawan-kawan, surat apa yang kita pelajari untuk menulis hari ini?
Apakah rupa huruf w?
Perkara yang masih tidak jelas tentang menulis huruf kecil sh
Dalam pelajaran seterusnya kita akan terus mempelajari huruf sh. Terima kasih banyak atas pengajaran. Anda boleh pergi berehat!
Huruf kecil sh (pelajar membunyikan hon).
Kanak-kanak memberi jawapan.
Kanak-kanak memberi jawapan.
huruf kecil sh
Matlamat: memperkenalkan kepada pelajar bunyi konsonan keras [w], huruf itu Sh sh; mengembangkan ucapan, ingatan, pemikiran logik.
Kemajuan pelajaran
1 Kami datang ke sini untuk belajar
Jangan malas, tetapi bekerja keras,
Kami bekerja dengan tekun ,
Mari dengar baik-baik.
2. Refleksi.
Slaid 2 -Apakah yang kita pelajari dalam pelajaran menulis? (tulis dengan cantik, cekap)
Apakah rahsia penulisan yang indah?
1. Mendarat
2. Buku nota
3. Pegang pen dengan betul
Menetapkan matlamat dan menentukan topik pelajaran.
Apakah huruf yang kita pelajari dalam abjad?
Slaid 3 3Cuba tentukan tajuk pelajaran kita.
Apakah matlamat yang akan kita tetapkan untuk diri kita sendiri?
(Belajar menulis huruf kecil yang cantik, belajar menulis perkataan dengan huruf dengan indah; menyambung huruf dengan huruf lain dengan betul)
Untuk mencapai matlamat ini kita perlu membina rancangan pengajaran:
Mari kita ingat elemen apa yang terdiri daripada huruf kecil.
Jom buat senaman tangan.
Kami akan menulis huruf kecil.
Mari kita tulis ayat dengan huruf itu w.
Kami akan menjawab soalan anda.
Nah, rancangan itu telah disediakan, mari kita mulakan pelaksanaan.
4. Bekerja mengikut buku salinan
Buka buku salinan
Saya akan membuka buku nota saya
Saya akan meletakkannya di sudut.
Saya, kawan, tidak akan menyembunyikannya daripada anda,
Saya pegang pen saya begini.
Saya akan duduk tegak, saya tidak akan membongkok,
Saya akan pergi bekerja.
Menyediakan tangan untuk menulis
Elemen dan corak.
Lihat berapa banyak unsur yang ada pada huruf kecil. Bulatkan elemen ini.
Slaid 4. Huruf huruf.
Mengapakah terdapat dua huruf sh ditulis dalam buku asas di sudut kiri?
Tugas kami ialah belajar menulis huruf kecil w. Apakah unsur-unsur yang terdiri daripada huruf sh? Adakah terdapat elemen baru?
Saya akan menulis surat ini mengira: satu-dan, dua-dan, tiga-dan (demonstrasi menulis surat pada slaid) Kami mula menulis dari baris atas baris kerja. Kami melukis garis condong ke bawah dengan lengkung ke kanan, kami melukis ke atas, elemen ke-2 dan ke-3 adalah garis condong dengan lengkung di bahagian bawah ke kanan.
Surat di udara semasa mengira: satu-dan-dua-dan-tiga-dan-"sh"; satu-dan-dua-dan-“dan.”
Slaid 5 Minit Fizikal.
Berayun, berputar,
Regangkan, luruskan.
Mencangkung, mencangkung,
Berjalan, berjalan,
Berdiri di atas kaki anda, di atas tumit anda,
Ambil hayunan mencangkung.
Tarik nafas dalam-dalam sekarang,
Duduk diam-diam, berehat,
Kami akan menyusun semuanya
Dan mari kita mula menulis, kawan-kawan.
Apakah peraturan yang anda tahu semasa bekerja dalam buku nota?
Menulis suku kata - cantuman
– Baca suku kata dengan huruf “sh”. (Suku kata “sha”, “sho”, “shu”.)
– Berapa banyak unsur yang sama dalam gabungan "shi"?
(Guru menunjukkan ejaan suku kata “shi” di papan tulis.) – Panjangkan elemen terakhir huruf “sh” apabila menyambung kepada huruf “i.” Dengan cara ini, ia akan memudahkan kita untuk membaca suku kata.
– Sebut suku kata “shi”
- Namakan bunyi pertama. Bunyi kedua.
– Apakah huruf yang ditetapkan oleh mereka?
– Bunyi yang manakah tidak sesuai dengan huruf tersebut?
- Gabungan "shi" perlu diingati. Ini adalah ejaan.
– Tekankan: “shi”.
Ini bermakna kami telah menerangkan secara grafik mengapa huruf "i" ditulis.
Permainan "Siapa yang lebih". Fikirkan perkataan dengan suku kata "shi". Yang terakhir menyebut perkataan itu adalah pemenang.
Merakam perkataan dengan ulasan.
Surat cadangan dengan ulasan
Tulis ayat menggunakan contoh.
Mata kecil anda telah bekerja keras, sudah tiba masanya untuk mereka berehat sedikit. Sekarang mari kita lakukan beberapa latihan untuk mata kita:
tutup mata, buka mata;
· lihat di luar tingkap;
· lihat ke atas, bawah, kanan, kiri;
· gerakkan mata anda dari sisi ke sisi, dalam bulatan, dalam angka lapan.
Fizminutka
Panaskan untuk mata
"Berkedip" - berkedip setiap kali anda menarik nafas dan menghembus nafas.
"Saya melihat jari" - perlahan-lahan keluarkan jari telunjuk kanan anda dari diri anda, tumpu perhatian anda pada jari selama 4-5 saat, kemudian perlahan-lahan mendekatkannya ke batang hidung anda, fokuskan perhatian anda pada jari selama 2-3 detik. Ulangi latihan 3-4 kali.
Nuripat Kazbekova
Pelajaran menulis dalam darjah 1 "Menulis huruf kecil dan huruf besar sh, sh"
Pelajaran menulis di tingkatan 1.
Subjek: Huruf kecil dan huruf besar sh, Sh.
Sasaran: mengajar cara menulis kaligrafi dengan betul huruf sh, Ш, sambungan dengan surat; menyatukan pengetahuan tentang tanda lembut; memupuk rasa cinta kepada haiwan.
Kemajuan pelajaran
1. Org. seketika
2. Pengulangan.
a) Saya seorang ahli sihir. saya mahu -
Saya akan muncul dan berubah
Kapur yang digunakan untuk menulis di sekolah
Terdampar berbahaya di laut.
Cuba teka siapa ahli sihir itu? (huruf b)
Hari ini kita akan melawat sarkas. Tayangan perdana di sarkas. Wizard B berada dalam arena. Lihat, kata b, sebaik sahaja saya mendekati perkataan, ia menjadi berbeza. (kapur, sudut).
Bagaimanakah perkataan ini berubah? Bacalah.
Kapur terdampar, sudut adalah arang batu.
b) Imlak diikuti dengan ujian.
Kuda, rusa besar, hinggap.
3. Mengenali huruf kecil sh.
a) Lihatlah huruf Ш -
Surat itu sangat baik,
Kerana daripadanya
Anda boleh melakukan E dan E.
Bandingkan dicetak dan huruf kecil sh.
Apakah unsur-unsur yang terdiri daripada? huruf kecil sh?
b) Penerangan guru.
Jom mula menulis huruf sh adalah sama, serta surat dan.
Dengan menulis elemen kedua surat dan jangan angkat tangan, dan lukis ke garisan atas, lukis ke bawah sepanjang garis bertulis dan bundarkan di bahagian bawah.
V) huruf surat sh di udara dan dalam buku nota.
4. Menulis suku kata dengan huruf sh.
sha, sho, dia, shu
5. Menulis perkataan dengan huruf sh.
Karang perkataan SEKOLAH daripada huruf abjad berpecah. Tukarkan kepada perkataan SEKOLAH. Tulis perkataan ini dalam buku nota anda
6. Huruf Besar Sh.
Bandingkan dicetak dan huruf besar Ш
huruf besarШ ditulis dengan cara yang sama seperti huruf besar I, satu elemen ditambah.
7. Bekerja pada pembangunan pertuturan.
Perkataan yang ditulis di papan tulis: Bola, bola. Bacalah. Mengapa dalam satu kes perkataan itu ditulis dengan huruf besar, dan yang lain dengan huruf kecil?
Perbualan tentang haiwan. Cerita cikgu tentang anjing.
8. Senaman fizikal.
Tikus-tikus itu keluar pada suatu hari
Tengok pukul berapa sekarang
Satu, dua, tiga, empat...
Tikus-tikus itu menarik pemberat.
Tiba-tiba kedengaran deringan yang dahsyat
Tikus-tikus itu lari.
9. Penyusunan dan rakaman ayat.
Bacalah.
Syura, Misha, Natasha dan Dasha (WHO)
Apakah perkataan yang boleh menggantikan soalan?
(Kanak-kanak, pelajar, pelajar sekolah)
Tulis ayat dengan memasukkan perkataan dan bukannya soalan.
10. Rumusan pelajaran.
Dengan apa yang baru surat anda bertemu pada pelajaran?
Tulis ini surat.
Tengok meja. Apakah kotak hitam ini?
Mari kita buka dan lihat apa yang ada di dalamnya.
Guru mengeluarkan objek atau gambar subjek, kanak-kanak menamakan perkataan dan menentukan tempat huruf sh dalam satu perkataan. (Kot bulu, lily of the valley, ceri, selendang, beruang, topi, pir, kucing.
Penerbitan mengenai topik:
Pelajaran bersepadu (bahasa Rusia, bacaan sastera, teknologi) "Surat dari tahun perang." Untuk pelajar darjah 2,3,4 Pelajaran bersepadu. Subjek: bacaan sastera, bahasa Rusia, teknologi. Topik “Surat dari tahun perang” Tempoh 2 pelajaran (90.
Ringkasan pelajaran menulis di gred 1 sekolah pembetulan jenis 8 "Menyusun perkataan dengan suku kata yang dipelajari dan menulis perkataan" Pelajaran penulisan dalaman mengenai topik: "Menyusun perkataan dengan suku kata yang dipelajari dan menulis perkataan" di gred 1 sekolah khas (pembetulan).
Pelajaran terapi pertuturan dalam gred 4 "Pembezaan huruf P-T mengikut persamaan optik" OBJEKTIF PELAJARAN: Mengajar cara mengaitkan huruf dengan bunyi dan simbol. Belajar membezakan p, t dalam suku kata, perkataan, ayat, teks. Kerjakan.
Pelajaran bacaan terbuka dalam gred 5 untuk kanak-kanak cacat pendengaran "L. N. Tolstoy's fabel "Bagaimana seorang lelaki mengeluarkan batu" Topik: Fabel oleh L. N. Tolstoy "Bagaimana seorang lelaki mengeluarkan batu." Objektif pelajaran: subjek - untuk mengkaji dongeng L. N. Tolstoy "Bagaimana Seorang Lelaki Membuang Batu", - untuk membentuk.
Pelajaran tentang dunia di sekeliling kita dalam gred 2 "Cara haiwan melindungi diri mereka" Topik pelajaran: "Bagaimana haiwan mempertahankan diri" Kompleks pendidikan "Bakal Sekolah Rendah" Jenis pelajaran: pelajaran dalam mencari pengetahuan baharu Matlamat didaktik: - menyatukan.
Pelajaran matematik dalam darjah satu "Nombor dan angka 7" Jenis pelajaran. Pelajaran mempelajari bahan baharu Topik pelajaran. Nombor dan angka 7. Siri nombor hingga 7. Matlamat. Memperkenalkan pelajar dengan nombor dan angka.
mewujudkan syarat untuk mengajar pelajar kebolehan menulis huruf besar dan huruf kecil Sh, sh; untuk mengembangkan kemahiran menulis perkataan dengan gabungan zhi, shi, kemahiran kaligrafi; menggalakkan perkembangan pertuturan, pendengaran fonemik, ingatan, kemahiran ejaan menulis nama yang betul, ayat; menggalakkan aktiviti dalam kerja, ketekunan, ketepatan, dan tabiat duduk dengan betul semasa menulis
Muat turun:
Pratonton:
Pelajaran terbuka dalam bahasa Rusia (menulis)
mengenai topik:
"Menulis huruf besar dan huruf kecil Sh,sh."
kelas 1
Guru: Abakumova L.B.
Topik: “HURUF BESAR DAN HURUF KECIL Sh,sh."
Matlamat: mewujudkan syarat untuk mengajar pelajar kebolehan menulis huruf besar dan huruf kecil Sh, sh; Untuk mengembangkan kemahiran menulis perkataan dengan gabungan zhi, shi, kemahiran kaligrafi; mempromosikanperkembangan pertuturan, pendengaran fonemik, ingatan, kemahiran mengeja menulis nama yang betul, ayat; untuk menggalakkan aktiviti dalam kerja, ketekunan, ketepatan, dan tabiat duduk dengan betul semasa menulis.
Kemajuan pelajaran:
I.Peringkat organisasi
Perhatian! Lihatlah, kawan.
Adakah anda bersedia untuk memulakan pelajaran?
Adakah segala-galanya di tempat, semuanya teratur -
Pen, buku dan buku nota.
Menyemak kesediaan untuk pelajaran.
II. Peringkat persediaan pelajar.
Ucapan perasmian guru.
Setiap pelajar menerima kad dengan perkataan; “kami...”, “ly...”, “ma...na,” “stu...”, “lu...”.
Guru membaca puisi, murid menulis suku kata zhi ke dalam perkataan atau “menaip” gabungan shi ke dalam perkataan.
Kucing tinggal di atas bumbung kita, Dan di dalam almari mereka tinggal...(tikus).
Mereka tidak akan melakukan perjalanan tanpa petrol
Baik bas, mahupun... (kereta).
Aliran mengalir melalui padang, Di jalan raya...(lopak). Semut akan keluar tidak lama lagi selepas musim sejuk...(sejuk).
Jika ia bocor dari bumbung
Dan salji di bawah -
Jadi matahari panas,
Simpan.., (ski).
S. Marshak
Terdapat suku kata khas
Mereka mesti diingati dengan ketat:
Zhi dan Shi
Lishi sentiasa bersama saya.
L. Schmidt
Mengapa suku kata shi adakah anda "menaip"? Apa yang akan kita pelajari di dalam kelas?(Kita akan belajar menulis huruf Ш, Ш, perkataan dan ayat dengan huruf ini; tulis perkataan dengan gabungan shi, zhi.)
III. Peringkat memperoleh pengetahuan baru.
1. Bekerja dengan pola huruf besar Sh.
- Semak corak huruf besar Sh. Terangkan arah di mana tangan anda bergerak semasa menulis suratA garis kerja hampir mencapai garis bawah garis kerja, kami bulatkan ke kanan, bawa ke garis bawah dan naik ke kanan ke baris atas garis kerja.
Kemudian kita mula menulis elemen kedua. Ia berada pada tahap yang sama dengan yang pertama. Kami mula menulis dari tengah baris bantu. Kami memimpin ke bawah; hampir mencapai garis bawah garis kerja, kami membundarkannya ke kanan, membawanya ke bahagian bawah
garisan dan naik ke kanan ke garisan atas talian kerja.
Mari kita mula menulis elemen ketiga. Ia berada pada tahap yang sama dengan yang pertama dan kedua. Kami mula menulis dari tengah baris bantu. Kami memimpin ke bawah; hampir mencapai garis bawah garis kerja, kami bulatkan ke kanan, bawa ke garis bawah dan naik ke kanan ke tengah garis kerja.)
Tulis surat di udara; dalam buku nota, mengira "dan-satu, dan-dua, dan-tiga, dan."
Bulatkan dan lengkapkan huruf dan perkataan pada baris 1-4 sendiri.(Guru memberikan bantuan individu
pelajar.)
2. Imlak auditori.
Tulis huruf pertama perkataan itu.(Ira, Shura, Ivanov, Sharov, Igor, Shakhova.) (Pelajar menerangkan sebab mereka menulis huruf besar.)
Minit pendidikan jasmani
Dua cuckoo, dua kotak cerewet
Kami bertemu di pinggir hutan,
Duduk bersebelahan dengan satu sama lain
Dan mereka berteriak: "Kuk-ku!.. Kuk-ku!.."
Jika anda mahu, kiralah
Jika anda tidak mahu, terbang keluar.
(Murid membuat latihan selepas guru.)
3. Bekerja dengan corak huruf kecil w.
- Pertimbangkan contoh huruf kecil sh. Bandingkan huruf besar dan huruf kecil. Adakah ia ditulis sama atau berbeza? Terangkan arah pergerakan tangan anda semasa menulis huruf kecil.w. (Kami mula menulis dari baris atas garis kerja. Kami melukis ke bawah, hampir mencapai garis bawah garis kerja, bulatkan ke kanan dan lukis ke atas, tepat di atas tengah garis kerja. Elemen kedua ditulis dengan cara yang sama seperti yang pertama Elemen ketiga ditulis dengan cara yang sama seperti yang pertama dan kedua, tetapi berakhir di tengah-tengah baris kerja.)
- Tulis huruf di bawah kiraan "satu-dan, dua-dan, tiga-dan." Kerja bebas pada baris 1-4,(Guru memberikan bantuan individu kepada pelajar.)
- Bagaimanakah huruf serupa dan berbeza? ShiI?
IV. Peringkat penyatuan pengetahuan
1.Bekerja dengan pemusing lidah.
Rakam dan pelajari pemusing lidah. Gariskan dalam perkataan
huruf sh .(Bekerja secara berpasangan untuk menyebut lidah berbelit, saling menilai)
2. Menulis perkataan dan ayat mengikut model.
1) Baca beberapa perkataan: ruff - ruffs.
- Apakah peraturan yang perlu anda ingat semasa menulis perkataan ini? Tulis perkataan. Tekankan gabungan shi.
2) Baca dan tulis ayat mengikut contoh.
3. Permainan "Mari kita bermain huruf."
Pilih huruf vokal untuk dijadikan perkataan.
Tulis perkataan yang anda terima pada baris.
A dan
Zh dan Sh a
Y u
Oh s
L L
4. KISAH TENTANG HURUF
Huruf Ж dan Ш adalah kawan sejati. Mereka, tentu saja, berkawan dengan seluruh huruf abjad, tetapi terutamanya antara satu sama lain, kerana mereka dilahirkan pada hari yang sama, iaitu, mereka adalah saudara kembar.
Mereka sentiasa meraikan hari jadi mereka bersama-sama, jadi kali ini mereka memutuskan untuk melakukannya seperti biasa.
Saudara-saudara menjemput semua rakan mereka untuk bercuti, iaitu keseluruhan abjad dari A hingga Z.
Semua surat datang dengan hadiah, seolah-olah untuk hari lahir tanpa hadiah. Adik-beradik kembar menerima daripada rakan mereka segala yang paling mereka sukai: bola kuning, paku besi, tudung sutera, topi bulu dan banyak lagi. Dan hanya sepucuk surat Y tidak membawa apa-apa.
Tetapi saudara kembar itu tidak tersinggung, mereka percaya bahawa tidak kira sama sekali siapa yang membawa apa atau tidak membawa sama sekali, apa yang lebih penting ialah semua orang datang dan mengucapkan tahniah kepada mereka pada hari cuti. Mereka menjamu tetamu mereka dengan kentang goreng, pai, kolak blueberry segar dan coklat.
Semua tetamu makan dengan penuh selera, mereka sangat menyukai semuanya, dan hanya surat itu Y, sambil memakan kentang goreng di kedua belah pipinya, dia berkata dengan tidak senang:
Oh, apakah jenis makanan ini: pai, coklat. saya lebih sayang Keju, sosej.
F dan W Kami sedikit tersinggung, tetapi tidak membantah, keranabahawa mereka percaya bahawa tetamu tidak boleh tersinggung.
Selepas makan tengah hari, semua orang mula bermain dam, catur dan buff orang buta. Ia sangat menyeronokkan. Dan hanya sepucuk surat Y dia mengetepikan, menunjukkan dengan semua penampilannya bahawa dia bosan.
Sekarang saudara-saudara benar-benar tersinggung, tetapi diam kerana mereka sangat sopan.
Sejak itu surat dan SH tidak mahu muncul sebelum huruf dalam perkataan Y. (Menurut L. Schmidt.)
5. Gimnastik jari
Kami menjalinkan jari kami dan menghulurkan tangan kami,
Nah, sekarang kita menolak awan dari tanah.
IV.Peringkat mengaplikasikan pengetahuan.
1) Pemilihan perkataan untuk model.
Lihat pola perkataan. Bagaimana mereka berbeza?(Berbeza dengan bunyi pertama.)
- Baca perkataan untuk rajah pertama.(Kediaman)
- Bunyi apa yang akan kami gantikan? Terdapat loceng di atas bunyi [zh], tetapi dalam skema kedua ia tidak ada di sana. Apakah bunyi yang akan kami gantikan [zh]? Namakan perkataan baharu. Tuliskannya di sebelah kanan rajah.(Dia hidup dan menjahit.)
Kerja yang serupa dengan perkataan"panas" - "bola", "maaf" - "selendang".
2) Menyusun huruf menjadi perkataan f atau w .(Kerja bebas selepas perbincangan).
3) Kerja yang berbeza.
1. Membahagikan perkataan kepada kumpulan.
Baca perkataan, namakan huruf pada baris berikut. Tentukan tugas.(Bahagikan perkataan kepada kumpulan dan tulis: perkataan dengan konsonan bersuara [zh] di sebelah huruf Zh, perkataan dengan konsonan tidak bersuara [w] di sebelah huruf Sh.)
2. Menyalin perkataan dan ayat dalam surat bertulis daripada sampel bercetak.
4) -Isi huruf yang hilang. Padankan ayat dan gambar.
5) silang kata (kerja kumpulan).
V. Peringkat generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.
Apakah surat yang anda pelajari tentang menulis dalam kelas hari ini?
Apa yang istimewa tentang surat ini?
Dengar petikan puisi oleh Yu Moritz dan ingat perkataan dengan gabungan dan, shi.
Apakah ketinggian?
Awan, angin, senyap.
Dan mereka berjalan di belakang awan
Matahari, bintang dan bulan.
VI. Peringkat merumuskan pelajaran.
Penilaian lisan aktiviti dan kerja pelajar.
VI.
Lihat karya anda sendiri dalam buku salinan dan penilaian kendiri menggunakan petak yang berbeza warna:
kuning - sangat baik
hijau - baik
merah - sesuatu tidak berjaya.
Kemajuan pelajaran:
I. Organisasi permulaan pelajaran
salam. Menyemak kesediaan untuk pelajaran
(kehadiran buku salinan "Buku Salinan 4" dan pen di atas meja)
Kawan-kawan, kita ada tetamu hari ini. Sambutlah mereka. Duduklah.
Kawan-kawan, tunjukkan kepada tetamu kami bahawa anda sudah menjadi pelajar sebenar.
(Guru memulakan ayat, kanak-kanak menjawab).
awak datang ke sini
BELAJAR.
Jangan malas, tapi
KERJA.
Bagaimana untuk bekerja?
DENGAN RAJIN.
Bagaimana untuk mendengar?
SECARA PERHATIAN.
Kalau nak jawab...
JANGAN LUPA ANGKAT TANGAN!
Jika mereka bertanya?
ANDA PERLU BERDIRI, KUAT, JAWAB DENGAN JELAS!
II. Menetapkan tugas pembelajaran
Hari ini dalam pelajaran pertama kami berkenalan dengan surat itu...? (huruf w) Slaid No 1
- Huruf sh dalam huruf itu bermaksud...? (bunyi sh)
- Terangkan bunyi sh. (konsonan, sentiasa keras, tidak bersuara)
- Apakah perkara menarik lain yang anda pelajari tentang huruf w?(huruf sh tidak mesra dengan huruf y, jadi anda perlu menulis sup kobis dengan huruf i)
Setiap pelajar menerima kad dengan perkataan: “kami...”, “ma...na.”
Lelaki, ambil kad, dengar dengan teliti puisi, lengkapkan perkataan.
(Guru membaca puisi, pelajar "menaip" gabungan shi ke dalam perkataan)
Kucing itu tinggal di atas bumbung kami,
Dan mereka tinggal di dalam almari...(tikus). Slaid No. 3
Dengar dengan teliti puisi pendek yang lain, selitkan huruf yang hilang...
Mereka tidak akan melakukan perjalanan tanpa petrol
Baik bas, mahupun... (kereta). Slaid No. 3
S. Marshak
(semak kad melalui kamera)
– Mengapakah anda “mencetak” suku kata shi?
- Apa yang akan kita pelajari di dalam kelas?? Slaid No. 4
- Apakah gabungan perkataan yang akan kita tulis??
III. Menguasai pengetahuan dan kaedah baru
aktiviti.
Gimnastik jari
– Jom sediakan tangan untuk menulis. Mari lakukan gimnastik jari "Istana".
Terdapat kunci di pintu.
Siapa yang boleh membukanya?
Diketuk, dipintal
Mereka menarik dan membuka!
2. Peraturan duduk di meja sambil menulis
– Kami menyemak kesesuaian, peraturan pengendalian
dengan pemegang Slaid No. 5
Tunjukkan pendaratan
di atas meja semasa menulis, cara memegang pen dengan betul
3. Memperkenalkan penulisan huruf kecil w dalam “Resipi 4” (ms 3)
– Pertimbangkan corak huruf kecil w. Slaid No. 6
- Berapakah bilangan unsur dalam huruf w? yang mana?
Kami mula menulis dari baris atas baris kerja. Kami mendahului ke bawah, hampir mencapai garis bawah garis kerja, bulat ke kanan dan mendahului ke atas, menuju ke bawah, hampir mencapai garis bawah garis kerja, bulat ke kanan dan mendahului ke atas, ke bawah sekali lagi, hampir sampai ke bawah. garisan garisan kerja, bulatkan ke kanan dan berhenti sedikit di bawah bahagian tengah garisan kerja.
– Tuliskan unsur-unsur surat itu sh di udara
4. Bekerja dalam "Resipi 4" (ms 3). huruf surat sh, suku kata
– Tulis huruf kecil sh dan suku kata dengannya(skrip ms 3, 1 dan 2 baris).
5. Analisis suku kata-bunyi perkataan. Membaca dan menulis perkataan dan ayat (ms 3)
– Lihat gambar rajah perkataan dan perkataan yang ditulis bersebelahan.
– Melakukan analisis suku kata-bunyi perkataan Slaid sekolah No 7
(kerja berpasukan
– Bulatkan perkataan budak sekolah.
- Berapa banyak perkataan yang digunakan untuk budak sekolah??
- Bagaimanakah perkataan ini akan berbunyi dalam bentuk jamak??
– Baca ayat, masukkan perkataan yang hilang, berdasarkan gambar rajah perkataan.
– Tulis perkataan dan bukannya titik warga sekolah.
Semak antara satu sama lain .
(kerja bebas, semakan rakan sebaya)
Minit pendidikan jasmani
Tahun berapa sekarang? bulan apa? Pada musim luruh selalunya... (hujan, angin bertiup) Jom rehat. Mari kita ingat ayat tentang angin.
6. Memperkenalkan huruf besar Sh dalam “Resipi 4” (ms 4)
- Sekarang kita akan belajar menulis huruf besar Ш.) Slaid No. 8
Cari persamaan dan perbezaan antara huruf kecil dan huruf besar.
Apakah perkataan yang bermula dengan huruf sh yang patut kita gunakan huruf besar?(huruf nama khas, perkataan pertama dalam ayat
(Demonstrasi penulisan huruf besar Ш. Bekerja dalam “Copywriting” ms. 4)
Tulis huruf besar Ш dan logik dengannya sendiri. Bulatkan huruf yang paling indah.
- Baca perkataan (Shchura) Mengapa perkataan itu ditulis dengan huruf besar?
(nama betul) Nama pendek atau penuh? (pendek) Adakah ini nama feminin atau maskulin? (lelaki dan perempuan) Apakah bunyi nama penuh perempuan? (Alexandra) Bagaimana dengan lelaki? (Alexander)
- Tulis perkataan ini.
IV. Penyatuan pengetahuan dan kaedah aktiviti. Menyalin daripada fon bercetak (ms 3)
Baca ayat. Isikan perkataan yang hilang, bulatkan perkataan kanak-kanak.
Mari cari tempat berbahaya dalam perkataan ayat ini. Berapakah bilangan perkataan dalam ayat ini? (3)
Tugas tambahan:
– Padankan perkataan dengan perkataan benjolan dan tulis
dalam huruf besar.
– Tulis perkataan dalam huruf bertulis
pensel.
V. Reflektif-penilai
1.– Apakah surat yang kita pelajari untuk menulis hari ini?
dalam kelas?
– Apakah perkara baharu yang anda pelajari dalam kelas hari ini?
(1. Bunyi [w] konsonan, kusam dan sentiasa keras.
2. Selepas sh bunyi [s] kedengaran, tetapi huruf i ditulis)
Teka teka-teki itu
Saya merah dan hijau
Saya biru dan hitam.
Hanya menipu saya
Saya akan terbang ke syurga.
(Belon) Slaid No. 9
Ya, ini adalah belon. Mereka mempunyai warna yang berbeza, tetapi setiap daripada anda boleh memilih hanya satu bola.
Saya meminta anda menganalisis kerja anda di dalam kelas. Jika anda berminat, anda mengatasi tugasan dengan mudah, anda suka bekerja di dalam kelas dan mempunyai sesuatu untuk diberitahu kepada ibu bapa dan rakan anda - warnakannya dan dapatkan bola kuning untuk diri anda
Jika anda tidak berjaya, bosan, atau tidak suka bekerja, ambil bola biru.
Dapatkan belon anda dengan tali dan tunjukkan perasaan anda kepada kami.
Terima kasih untuk pelajaran. Anda membuat saya sangat gembira dengan kerja anda. Pelajaran sudah tamat.