Konsonan ganda dalam akar kata. Surat Rusia yang hidup

§ 58. Konsonan ganda ditulis apabila awalan dan akar digabungkan, jika awalan berakhir dan kata dasar bermula dengan konsonan yang sama, contohnya: po dderzhat', predvere', vvest', o tretet', piss, vozstanovit, be zz akonny, kontr pp evolusi.

§ 59. Konsonan ganda ditulis apabila menggabungkan bahagian konstituen perkataan singkatan kompleks, jika satu bahagian berakhir dan bahagian lain bermula dengan konsonan yang sama, contohnya: Mo ss council, head vv rach.

§ 60. Double n dan double s ditulis apabila menggabungkan akar dan akhiran, jika akar berakhir dan akhiran bermula dengan konsonan n atau s:

dengan akhiran -n-, contohnya: panjang (panjang), kuno (antik), batu (batu), relau letupan (blast furnace), undang-undang (undang-undang), sementara (asas zaman-);

dengan akhiran -sk-, sebagai contoh: Kotlas (Kotlas), Arzamas (Arzamas), Rusia (Rusia), tetapi: Tartu (Tartu), Hankou (Hankow);

dengan akhiran -stv-: seni (rujuk mahir).

Double s juga ditulis dalam kata kerja lampau apabila menggabungkan batang -s dengan zarah refleksif -sya, contohnya: disimpan, tergesa-gesa.

Catatan. Double n ditulis dalam angka sebelas.

§ 61. Ganda n ditulis dalam akhiran -enn-, -onn- kata adjektif yang terbentuk daripada kata nama, contohnya: jerami, menyakitkan, kranberi, buatan, dalaman, baldi, ciri, makan, revolusioner, kedudukan.

Catatan. Dalam perkataan windy dan dalam derivatifnya satu n ditulis, tetapi dalam pembentukan awalan ia ditulis -nn- (tanpa angin, leeward).

Kata adjektif dengan akhiran -yan- (-an-), yang terbentuk daripada kata nama, ditulis dengan satu n, contohnya: rambut, kayu, tanah liat, kulit. Kata adjektif kayu, timah, kaca ditulis dengan double n.

Dengan satu n akhiran -in- ditulis dalam kata sifat, sebagai contoh: burung bulbul, ayam, ruang tamu, dan juga dalam kata nama hotel.

§ 62. Double n ditulis dalam participle past pasif, contohnya: laporan yang dibacakan pada mesyuarat istiadat; seorang askar yang cedera terkena peluru musuh; ladang kolektif, dianjurkan pada tahun 1930; detasmen yang diperkukuh oleh dua syarikat; timbalan yang dipilih ke Majlis Tertinggi.

§ 63. Double n ditulis dalam semua kata sifat yang terbentuk daripada kata laluan pasif (atau mengikut jenisnya), jika kata sifat ini mempunyai awalan atau berakhir dengan -ovanny, -evanny(kecuali dikunyah dan ditempa), contohnya: pesakit telah ditetapkan pemakanan yang dipertingkatkan, jumlah karya terpilih oleh Pushkin diterbitkan, gaya agung, segi tiga tertulis, wain tua, orang yang dipercayai, iklim sederhana, sopan santun, soalan abstrak, pelajar yang tidak berfikiran, pakaian yang dipakai, buku terpakai, air mata -muka bernoda, kunci berkarat, langkah berisiko, anak manja, kawasan tercabut.

Tetapi dengan satu n anda harus menulis kata sifat yang terbentuk daripada participle pasif masa lampau (termasuk yang kompleks, lihat § 80, perenggan 2), jika kata sifat ini tidak mempunyai awalan dan tidak terbentuk daripada kata kerja dalam -ova, -evat, sebagai contoh : karya ilmiah, pengawal sempadan yang cedera, pakaian koyak, sosej salai, susu rebus, ikan kering, limau nipis, jeruk timun, epal rendam, kentang rebus, kain celup biasa.

perkataan dikehendaki, suci, tidak dijangka, tidak pernah berlaku sebelum ini, tidak pernah terdengar, tidak dijangka dan beberapa yang lain, ditakrifkan dalam susunan kamus, ditulis dengan dua n.

§ 64. Ganda n ditulis dalam kata adverba yang berakhir dengan -o dan dalam kata nama dengan akhiran berakhir dengan -ik, -its, -ost, terbentuk daripada kata adjektif jika yang terakhir ditulis dengan dua n, sebagai contoh: secara tidak sengaja, tidak didengari, teruja, teruja (teruja); dengan yakin, keyakinan (confident); pendidikan, murid, murid (pendidikan); protege (dipasang); tawanan (tawanan); anak lelaki hari jadi (hari lahir); sennik (jerami); korennik (peribumi); mertua (inherent).

Jika kata adjektif mempunyai satu n, maka kata adverba dan kata nama yang terbentuk daripadanya ditulis dengan satu n, contohnya: keliru, keliru, kekeliruan (confused); dipelajari, dipelajari (saintis); rami (rami); tukang perak (silversmith). Juga, dengan satu n perkataan perak (dalam makna syiling) dan bessrebrenik (orang yang tidak mementingkan diri sendiri) ditulis.

§ 65. Double n ditulis sebagai jamak. h. dan dalam unit jantina feminin dan neuter. termasuk kata sifat pendek yang terbentuk daripada participle past pasif, yang bentuk penuhnya adalah double n, sebagai contoh: kumpulan berdisiplin nn s dan terancang nn y, gadis itu dibesarkan nn dan juga pintar; mereka sangat berselerak nn s.

Kata partisipan pasif pendek ditulis dengan satu n, contohnya: patah, patah, patah, patah, lelaki muda dibesarkan Komsomol; gadis yang manja n dan pendidikan; kami akan hadkan n s masa; pelajar organisasi Kami dalam kumpulan.

§ 66. Ganda w ditulis dalam perkataan kekang, yis, juniper, buzz dan dalam derivatif daripada mereka, serta dalam beberapa pembentukan daripada kata kerja untuk membakar, sebagai contoh: bakar, bakar, bakar, bakar, bakar.

Jika terdapat selang zg - zzh, zd - zzh, anda harus menulis bukan dua kali zh, tetapi zzh, sebagai contoh: menggerutu (grump), cerebellum (otak), tiba (ketibaan), kemudian(tua. lewat, mari berbohong, lewat), Saya akan mengacaukan (clutter up), dan juga ke fajar (rujuk lama. Brezg - "fajar").

§ 67. Lebih daripada dua konsonan yang sama berturut-turut tidak ditulis, walaupun ini diperlukan oleh komposisi perkataan, contohnya: bergaduh (ra s + bergaduh), ode sskiy (ode ss + s kiy), prusskiy ( pruss + sskiy) s cue), lima not nn-y (lima not nn + n-y).

§ 68. Ejaan konsonan ganda dalam perkataan asing ditentukan dalam susunan kamus, contohnya: pengairan, kakisan, kasasi, lebihan, intipati, Tetapi: poster, surat, rasmi, goresan, laporan.

§ 69. Dalam perkataan yang terbentuk daripada batang yang berakhir dengan dua konsonan yang sama, konsonan rangkap sebelum akhiran dikekalkan, contohnya: kumpulan - kumpulan, kumpulan kecil; program - program, perisian; kilowatt – kilowatt; Calcutta - Calcutta; kelas - sejuk; Hun – Hunnic; titik(unit ukuran, penilaian) – lima mata, Gallic – Gallic; libretto - ahli libret.

Ejaan konsonan merupakan salah satu topik utama dalam kurikulum sekolah. Kanak-kanak mula menguasainya dari darjah satu dan terus mempelajarinya sehingga tamat persekolahan mereka. Guru tidak menganggap ejaan “konsonan rangkap” sebagai sukar, tetapi kesukaran dalam penulisan masih berlaku, baik dalam kalangan pelajar sekolah rendah mahupun pelajar sekolah menengah.

Apa itu konsonan ganda, tempatnya dalam perkataan

Dengan memerhatikan sebutan dan tulisan, pelajar mendapati terdapat sekumpulan perkataan di mana bunyi konsonan panjang dibunyikan, dan secara bertulis ia ditunjukkan oleh huruf yang sama berdiri bersebelahan antara satu sama lain. Oleh kerana biasanya terdapat dua huruf sedemikian, gabungan konsonan ini mula dipanggil berganda.

Tugas seterusnya adalah untuk membangunkan keupayaan untuk menentukan tempat konsonan berganda dalam sesuatu perkataan. Kemudian, kanak-kanak belajar bahawa ia boleh terletak bukan sahaja di akar, tetapi juga di bahagian lain.

Dalam ayat kumpulan, kord, lorong, terbakar, tan Terdapat ejaan "konsonan rangkap pada akar perkataan." Contoh perkataan sedemikian boleh diteruskan. Perlu diingat bahawa dua kali ganda -zhzh- terdapat dalam akar kata-kata asal Rusia - ragi, reins, juniper, zhuzhzhat - dan semua bentuk yang berasal dari mereka.

Konsonan di sempadan antara awalan dan akar

Sebagai contoh, dalam perkataan pelanggaran undang-undang, pertimbangkan, marah, palsu, cerita, pengenalan konsonan ganda ditulis pada sempadan awalan dan akar. Setelah menganalisisnya mengikut komposisi, pelajar akan mudah melihat ciri ini.

Untuk mengelakkan kesilapan dalam menulis perkataan dengan struktur yang serupa, kanak-kanak mestilah sangat mahir dalam menghurai mengikut gubahan dan mengenal pasti awalan dan akar dengan betul. Di samping itu, adalah perlu untuk mengingati keanehan menulis awalan yang berakhir dengan konsonan dalam kes apabila akar juga bermula dengannya.

dan tulisan mereka

Kata akar ditulis apabila ia adalah sebahagian daripada majmuk. Mereka tidak mempunyai vokal penghubung, contohnya, ketua doktor. Bahagian pertama berakhir dengan konsonan, dan bahagian kedua bermula dengan huruf yang sama. Mari sebut perkataan seperti hospital bersalin, Mosselmash mempunyai cara pendidikan yang sama.
Tulisan mereka yang betul sekali lagi bergantung kepada keupayaan pelajar untuk melihat akar dan memahami makna leksikalnya.

di persimpangan akar dan akhiran

Konsonan ganda -nn- Dan -ss- paling kerap berlaku dalam kes di mana huruf pertama apabila menghuraikan perkataan dengan komposisi tergolong dalam akar, dan yang kedua kepada akhiran. Ini biasanya diperhatikan di mana terdapat imbuhan -stv-, -n-, -sk-, Sebagai contoh: lemon, lunar, besi tuang, Rusia.

Konsonan ganda dalam akar kata di persimpangan kata dasar dan akhiran ditulis dalam kata kerja lampau dengan partikel refleksif -xia-, Sebagai contoh: meragut, tergesa-gesa.

Konsonan ganda dalam imbuhan

Kesilapan dalam ejaan konsonan berganda dalam akhiran boleh disebabkan oleh fakta bahawa terdapat banyak variasi ejaannya, mis. -enn-, -en-, -ann-, -an- dan sebagainya. Kanak-kanak itu bukan sahaja perlu menghafal peraturan yang mengawal proses penulisan yang cekap, tetapi juga memahami dengan jelas semua tindakan yang perlu dilakukannya.
Kata adjektif yang terbentuk daripada kata nama ditulis dengan ganda -nn- ( cranberry, waktu makan tengah hari, sakit, tidak berangin tetapi berangin). Timah, kayu, kaca- ini adalah perkataan pengecualian, dan ia juga ditulis dengan konsonan ganda.

Peraturan umum

Konsonan ganda dalam akar kata, awalan dan akhiran tertakluk kepada peraturan umum ejaannya. Sebagai contoh, tiga atau lebih huruf yang sama tidak pernah ditulis bersebelahan, walaupun peraturan yang diterima umum memerlukan ini. Kami bercakap tentang perkataan seperti bergaduh, tiga tan, Odessa dan lain lain.

Perkataan yang mengandungi konsonan ganda mengekalkannya semasa proses pembentukan kata. Sebagai contoh: kumpulan - kumpulan - kumpulan, kelas - sejuk. Tetapi terdapat pengecualian kepada peraturan: Anka, lajur, susu pekat.

Konsonan ganda dalam kurikulum sekolah rendah

Selepas kanak-kanak membiasakan diri dengan topik "Konsonan berganda dalam akar perkataan" (contohnya diberikan di bawah), pelajar sekolah rendah harus diajar menggunakan kamus ejaan. Buku rujukan adalah contoh ejaan perkataan yang betul dengan pelbagai ejaan, termasuk yang mempunyai konsonan ganda.

Kanak-kanak sekolah boleh ditawarkan latihan di mana ia perlu untuk perkataan yang diberikan, contohnya, seperti pertengkaran, platform, gram, pilih yang berkaitan daripada kamus, tuliskannya ke dalam satu kumpulan.

Dalam bahasa russian -ss-, -dd-, -ll-, -rr-, -zh-, -pp-, -mm-, -bb- digunakan paling kerap sebagai konsonan ganda pada akar perkataan. Darjah 3 sedang mengkaji senarai perkataan untuk hafalan, di mana semua huruf yang disenaraikan dibentangkan sebagai dua huruf. Terdapat lebih daripada sedozen contoh sedemikian dalam senarai.

Sebilangan besar perkataan dengan konsonan berganda muncul dalam bahasa Rusia kerana proses peminjaman. Kadang-kadang berguna untuk membandingkan gaya mereka dalam versi Rusia dan asing. Tetapi kaedah ini mesti dirawat dengan sangat berhati-hati, kerana perkataan asing, sekali dalam bahasa Rusia, boleh mengalami perubahan tertentu. Sebagai contoh, classe - "class", profesion - "profession", Tetapi alamat - "alamat". Teknik ini hanya dalam beberapa kes membantu untuk lebih mengingati bagaimana konsonan berganda ditulis pada akar perkataan.

Peraturan pemindahan mempunyai ciri tersendiri, dan ia juga termasuk dalam bahan program sekolah rendah untuk mempelajari peraturan bahasa Rusia. Hasil daripada mengerjakan keseluruhan topik adalah pembangunan kemahiran berikut pada anak sekolah yang lebih muda:

pilih ejaan yang betul;
memindahkan perkataan dengan huruf konsonan ganda;
mewajarkan pilihan anda menggunakan peraturan yang dipelajari dan kamus ejaan.

Untuk menyemak tahap pembangunan kemahiran, tugasan ditawarkan di mana anda perlu memasukkan huruf yang hilang ke dalam perkataan. Pemilihan bahan adalah sedemikian rupa sehingga tidak dalam semua kes perlu menulis konsonan berganda. Kanak-kanak mesti menyedari perkara ini dan menyelesaikan tugas dengan betul.

Apabila menguji keupayaan untuk memindahkan perkataan dengan konsonan ganda, adalah perlu untuk menawarkan struktur yang berbeza dari segi kehadiran bahagian dan bilangan suku kata. Ini boleh jadi perkataan seperti terbakar, mesin tunai, lorong, saya akan memberitahu anda dan lain lain.

Memperluas topik mengeja konsonan ganda

Apabila kanak-kanak itu semakin mahir dalam menguasai undang-undang ejaan Rusia, bilangan ortogram yang menggunakan konsonan ganda pada akar perkataan bertambah. juga menjadi pelbagai. Di samping itu, bahan leksikal menjadi lebih kompleks, menggunakan contoh konsonan rangkap pada akar kata dipelajari. Gred 5 kurikulum sekolah boleh menjadi bukti ini.

Selain kata adjektif, kata nama dan kata kerja, pelajar ditawarkan kata adverba, participles, dan gerund untuk memerhatikan ejaan konsonan ganda. Bahan untuk menganalisis ejaan perkataan ialah petikan daripada sastera klasik dan seni rakyat lisan. Kanak-kanak diperkenalkan dengan karya ini di dalam kelas.

Di samping itu, pelajar sekolah mesti bebas menentukan tempat konsonan berganda dalam satu perkataan. Untuk mengembangkan kemahiran ini, mereka kerap diminta melakukan latihan di mana mereka perlu membahagikan perkataan kepada kumpulan bergantung pada lokasi konsonan berganda.

Kanak-kanak mesti dapat mewajarkan pilihan mereka, yang dibantu oleh respons lisan pelajar dengan merumuskan peraturan dan memberi contoh mereka sendiri.

§ 60. Double n dan double s ditulis apabila menggabungkan akar dan akhiran, jika akar berakhir dan akhiran bermula dengan konsonan n atau s:

dengan akhiran -n-, contohnya: panjang (panjang), kuno (antik), batu (batu), domain (domain), undang-undang (undang-undang), sementara (asas kala-);

dengan akhiran -sk-, contohnya: Kotlas (Kotlas), Arzamas (Arzamas), Rusia (Rus), tetapi: Tartu (Tartu), Hankou (Hankow);

dengan akhiran -stv-: seni (rujuk mahir).

Double s juga ditulis dalam kata kerja lampau apabila menggabungkan stem -s dengan partikel refleksif -sya, contohnya: disimpan, tergesa-gesa.

Catatan. Double n ditulis dalam angka sebelas.

§ 61. Double n ditulis dalam akhiran -enn-, -onn- kata adjektif yang terbentuk daripada kata nama, contohnya: straw, painful, cranberry, artificial, internal, baldi, peculiar, dining, revolutionary, positional.

Catatan. Dalam perkataan windy dan dalam derivatifnya satu n ditulis, tetapi dalam pembentukan awalan ia ditulis -nn- (tanpa angin, leeward).

Dengan satu n akhiran -in- ditulis dalam kata adjektif, contohnya: burung bulbul, ayam, ruang tamu, serta dalam kata nama hotel.

§ 62. Double n ditulis dalam participle past pasif, sebagai contoh: laporan yang dibaca pada mesyuarat istiadat; askar yang cedera terkena peluru musuh; ladang kolektif, yang dianjurkan pada tahun 1930; detasmen yang diperkukuh oleh dua syarikat; timbalan yang dipilih ke Majlis Tertinggi.

§ 63. Double n ditulis dalam semua kata sifat yang terbentuk daripada kata laluan pasif (atau mengikut jenisnya), jika kata sifat ini mempunyai awalan atau berakhir dengan -ovanny, -evanny (kecuali dikunyah dan dipalsukan), sebagai contoh: pesakit telah pemakanan dipertingkatkan yang ditetapkan, jumlah karya terpilih oleh Pushkin telah diterbitkan, gaya agung, segi tiga tertulis, wain tua, orang yang dipercayai, iklim sederhana, adab yang halus, soalan abstrak, pelajar yang tidak berfikiran, pakaian yang dipakai, buku terpakai, berlumuran air mata. muka, kunci berkarat, langkah berisiko, anak manja, plot tercabut.

Tetapi dengan satu n anda harus menulis kata adjektif yang terbentuk daripada participle pasif masa lampau (termasuk yang kompleks, lihat § 80, perenggan 2), jika kata sifat ini tidak mempunyai awalan dan tidak terbentuk daripada kata kerja dalam -ova, -evat, contohnya : karya ilmiah, pengawal sempadan yang cedera, pakaian koyak, sosej salai, susu rebus, ikan kering, limau nipis, jeruk timun, epal rendam, kentang rebus, kain celup biasa.

Perkataan yang dikehendaki, suci, tidak dijangka, tidak pernah berlaku sebelum ini, tidak pernah didengar, tidak dijangka dan beberapa yang lain, ditakrifkan dalam susunan kamus, ditulis dengan dua n.

§ 64. Ganda n ditulis dalam kata adverba berakhiran -o dan dalam kata nama dengan akhiran berakhiran -ik, -its, -ost, terbentuk daripada kata adjektif jika yang terakhir ditulis dengan dua n, contohnya: secara tidak sengaja, tidak pernah terdengar, teruja. , keterujaan (teruja); dengan yakin, keyakinan (confident); pendidikan, murid, murid (pendidikan); protege (dipasang); tawanan (tawanan); anak lelaki hari jadi (hari lahir); sennik (jerami); korennik (peribumi); mertua (inherent).

Jika kata adjektif mempunyai satu n, maka kata adverba dan kata nama yang terbentuk daripadanya ditulis dengan satu n, contohnya: keliru, keliru, keliru (keliru); dipelajari, dipelajari (saintis); rami (rami); tukang perak (silversmith). Juga, dengan satu n perkataan perak (dalam makna syiling) dan bessrebrenik (orang yang tidak mementingkan diri sendiri) ditulis.

§ 65. Double n ditulis sebagai jamak. h. dan dalam unit jantina feminin dan neuter. termasuk kata adjektif pendek yang terbentuk daripada kata laluan pasif, bentuk penuhnya adalah ganda n, contohnya: kumpulan itu berdisiplin dan teratur, gadis itu bersopan santun dan bijak; mereka sangat tidak berfikiran.

Kata partisipan pasif pendek ditulis dengan satu n, contohnya: patah, patah, patah, patah, lelaki muda itu dibesarkan sebagai ahli Komsomol; gadis itu dimanjakan dengan didikannya; kita dihadkan oleh masa; Murid-murid disusun dalam satu kumpulan.

§ 66. Double w ditulis dalam perkataan reins, yis, juniper, zhuzhzhat dan dalam derivatif daripada mereka, serta dalam beberapa pembentukan daripada kata kerja untuk membakar, sebagai contoh: zhzhёsh, zhzhet, zhzhenny, zhzhenka, zzhzhenka.

Jika terdapat seli zg - zzh, zd - zzh, anda harus menulis bukan double zh, tetapi zzh, sebagai contoh: menggerutu (mengerutu), cerebellum (otak), tiba (ketibaan), kemudian (lama, lewat, berbohong, lewat ), mengacau (clutter up ), serta mencicit (rujuk cicit lama - "subuh").

§ 68. Ejaan konsonan ganda dalam perkataan asing ditentukan dalam susunan kamus, contohnya: pengairan, kakisan, kasasi, lebihan, inti, tetapi: poster, surat, rasmi, goresan, laporan.

§ 69. Dalam perkataan yang terbentuk daripada batang yang berakhir dengan dua konsonan yang sama, konsonan ganda sebelum akhiran dikekalkan, contohnya: kumpulan - kumpulan, kumpulan; program - program, perisian; kilowatt – kilowatt; Calcutta - Calcutta; kelas - sejuk; Hun – Hunnic; titik (unit ukuran, penilaian) - lima mata, Hempedu - Gallic; libretto - ahli libret.

Tetapi ada tertulis: kristalny (walaupun kristal ll), finka, Finland (walaupun Finland), lajur (walaupun lajur), lima tan ka (walaupun tona), operetta (walaupun opera tt a).

Catatan. Pada bahagian pertama kata majmuk, iaitu batang yang berakhir dengan konsonan rangkap, hanya ditulis satu konsonan, contohnya: rekod gram, kumpulan com.

Rule menggandakan konsonan dalam akar

§ 93. Konsonan ganda ditulis pada persimpangan awalan dan akar, jika awalan berakhir dan akarnya bermula dengan huruf konsonan yang sama, contohnya: tidak berhukum, tidak berhati perut, memperkenalkan, memulihkan, membekukan, usang, menghapuskan ( tetapi rujuk. padam di mana awalan adalah o-), sokongan, ambang, pra-diploma, tuangkan, serak, dering, intersedelnik, revolusi balas, pasca-totalitarian.

Catatan. Mereka berbeza dalam ejaan, dalam satu tangan, perkataan dengan akar -chet - (pengiraan, dikira, berhemat; mengira, membayar), dan sebaliknya, perkataan dengan akar -chit - (kira - kira).

§ 94. Konsonan ganda ditulis di persimpangan bahagian konstituen kata-kata singkatan kompleks, jika satu bahagian berakhir dan bahagian lain bermula dengan konsonan yang sama, contohnya: ketua doktor, harta negara, Mossovet, pommastera.

§ 95. Rangkap n dan rangkap s ditulis pada persimpangan batang penjana dan akhiran, jika batang berakhir dan akhiran bermula dengan konsonan n atau s yang sama:

dalam perkataan dengan akhiran -n(y, oh), contohnya: panjang (dari panjang), purba (lama), batu (batu), poket (poket), domain (domain), undang-undang (undang-undang), gostinny (dari n . -n(s): musim luruh (musim luruh), sisi (sebelah), awal (awal); -nick: tanda harga (harga); -nits(a): loceng loceng (berdering); -nicha(t): kepada monyet (monyet);

dalam perkataan dengan akhiran -sk(ii), contohnya: pelayar (dari kelasi), Rusia (Rusia), Arzamas (Arzamas), Circassian (Circassian); -stv(o): seni (mahir).

Double n juga ditulis dalam angka sebelas (daripada satu); double s - dalam bentuk lelaki. kata kerja lampau apabila menggabungkan kata dasar na dengan bahagian akhir (postfix) -sya, contohnya: tergesa-gesa, disimpan.

Double l ditulis dalam perkataan gullivy (daripada berjalan, akhiran -liv-).

Nota 1. Dalam kata sifat dengan akhiran -sk-, terbentuk daripada nama geografi yang tidak boleh ditolak dengan vokal, sambil mengekalkan vokal ini, satu s ditulis, contohnya: Tartu - Tartu, Bordeaux - Bordeaux, Chardzhou - Chardzhou.

Nota 2. Dalam perkataan seperti muda, babi, satu dan ditulis, kerana ia tidak mengandungi akhiran

§ 96. Dalam perkataan yang ditulis bersama, tidak lebih daripada dua konsonan yang sama ditulis dalam satu baris, walaupun ini diperlukan oleh komposisi perkataan, contohnya: pertengkaran (pertengkaran+pertengkaran), kolumnar (dari lajur: lajur+ny ), bilik mandi (dari tab mandi: bath+ naya), lima tan (daripada tan: lima+tan+ny), Odessa (dari Odessa: Odessa+sky), Prusia (dari Prusia: Prussian+sky), Donbass (dari Donbass: Donbass+langit). Tetapi rujuk. menyimpan tiga
konsonan yang sama dalam perkataan sempang: setiausaha akhbar, perkhidmatan akhbar, permulaan jisim, molekul gram, meter kilogram.

Ganda n dan tunggal n dalam akhiran kata adjektif dan kata nama

§ 97. Imbuhan akhiran -enn(y), -stven-n(y), -enn(y) dan -onn(y) kata adjektif yang terbentuk daripada kata nama ditulis dengan dwi n, contohnya: straw (dari straw), makan tengah hari (makan malam), vital (nyawa), ciri (harta), cranberry (cranberry), cacar (cacar), baldi (baldi); mental (minda), hadiah (hadiah); pagi (pagi); positional (kedudukan), emigrasi (emigrasi), lawatan (excursion); sama dalam perkataan dalaman (daripada kata keterangan: dalam, dalam).

Catatan. Dalam perkataan windy dan tundra (dari wind, tundra), sebagai pengecualian, satu n ditulis dalam akhiran. Walau bagaimanapun, kata adjektif awalan tanpa angin, windward, leeward ditulis dengan n berganda.

Kata adjektif yang berimbuhan akhiran -yan(y), -an(y) hendaklah dibezakan daripada kata adjektif yang berimbuhan akhiran -enn(y); mereka ditulis dengan satu n, contohnya: tanah liat, perak, linen, kulit (lihat § 45).

Tiga kata adjektif - kayu, timah dan kaca - mempunyai akhiran -yann-, yang ditulis dengan n ganda.

Akhiran kata adjektif -dalam (y) ditulis dengan satu n, contohnya: burung bulbul, ayam, tikus, gostiny (gostiny dvor); sama dalam kata nama ruang tamu, hotel (tetapi bandingkan kata sifat ruang tamu, lihat § 95).

Catatan. Ejaan kata adjektif berikut ditentukan dalam susunan kamus: dengan satu n mereka menulis pintar, canggih; dengan dua n - letih, letih, sombong, lambat, terdesak.

Dalam kata nama dengan akhiran -ennik ditulis ganda n, sebagai contoh: pengembara (dari perjalanan), pendahulu
(mendahului), saudara (harta), sebangsa (tanah air), orang yang berfikiran sama (berfikir, berfikir), penyerang, rakan sejenayah (niat), lemas (tenggelam), anak didik (meletakkan), nombor (nombor), pembuat mi (mi ).

Walau bagaimanapun, satu n ditulis dalam perkataan pelajar (untuk mengajar), pekerja keras (untuk bekerja), syahid, unmercenary, perak (nama syiling), ladu.

Catatan. Untuk konsonan ganda dalam imbuhan akhiran kata nama pinjaman (bahasa asing), lihat § 108.

Ganda n dan tunggal n dalam akhiran kata laluan pasif dan kata adjektif korelatif

Borang penuh

§ 98. Akhiran bentuk penuh kata laluan pasif ditulis dengan nn: -nn- dan -yonn- (-enn-). Kata adjektif yang berkorelasi dengan mereka dalam bentuk ditulis dalam beberapa kes juga dengan nn dalam akhiran, dalam yang lain - dengan satu n.

1. Kata sifat dan kata adjektif dalam -ovanny, -evanny, -evanny (terbentuk daripada kata kerja dalam -ova, -evat) ditulis dengan NN, contohnya: rosak, tercabut, berbaris, dicat, tersusun; tercabut, rosak, dicat, dibarisi, disusun semula. Rab: kanak-kanak manja oleh semua orang dan kanak-kanak manja; baru-baru ini mencabut tunggul dan kawasan yang dicabut.

Untuk menulis bentuk yang sama daripada kata kerja chew, peck, forge, lihat di bawah, perenggan 3.

2. Turut ditulis dengan nn ialah participle bukan pada -ovanny (-evanny, -evanny) bagi kata kerja perfektif dan kata adjektif korelatifnya; sebahagian besar kata kerja tersebut mengandungi awalan.

a) Contoh bentuk yang terbentuk daripada kata kerja berimbuhan awalan: diluntur, dibasuh, dikait, digoreng, ditulis, dicelup, dikupas, dimarahi, dicelup, dikira, dirungkai, dibuat. Bandingkan: resolusi dibaca pada mesyuarat dan buku dibaca; kumpulan yang diperkuatkan oleh ahli baru dan peningkatan perhatian.

b) Senarai bentuk kata kerja asli tanpa awalan, serta beberapa kata kerja di mana awalan hanya boleh dibezakan secara etimologi: ditinggalkan, diberikan, selesai, dibeli, dilucutkan, ditangkap, diampuni, dilepaskan, diputuskan, ditangkap, didedahkan; bertemu, memulakan, tersinggung, memperoleh, mewajibkan, melawat, dibekalkan. Bandingkan: batu yang dilemparkan oleh seorang budak lelaki dan kanak-kanak yang ditinggalkan; barangan yang dibeli secara kredit dan wartawan yang dibeli.

Menurut peraturan ini, bentuk kata kerja dua jenis (bermaksud kedua-dua sempurna dan tidak sempurna) ditulis: mahkota, mewariskan, berjanji, melaksanakan, melahirkan: berkahwin, diwariskan, dijanjikan, dilaksanakan, dilahirkan. Untuk menulis bentuk kata kerja dua jenis shell-shock, baptis dan wound, lihat perenggan 3.

Pengecualian. Kata adjektif yang berkorelasi dengan bentuk penyertaan ditulis dalam kombinasi stabil berikut: lelaki siap, abang bernama, kakak bernama, bapa dipenjarakan, ibu dipenjarakan, Ahad Pengampunan.

3. Participle not on -ovannyy (-ёannyy, -evannyy) kata kerja tidak sempurna (ia hanya terbentuk daripada kata kerja tak berimbuhan) dan kata adjektif korelatif dengannya ditulis secara berbeza: participles dengan nn, adjektif dengan satu n, contohnya: dimuatkan dengan kayu api kereta, ikan goreng minyak, lukisan minyak, potong rambut oleh tukang gunting rambut dan rambut pendek, bangku dicat hijau, lantai yang sudah lama tidak disapu, dinding yang belum bercat putih, wang yang telah dikira lebih daripada sekali, tawaran dibuat berkali-kali; tetapi: tongkang sarat, ikan goreng, kecantikan dicat, rambut dipotong, bangku dicat, lantai yang disapu, dinding bercat putih, beberapa minit, berpura-pura tidak peduli; begitu juga dikait dan dikait, diseterika dan diseterika, dijalin dan dijalin, disikat dan disikat; mereka juga ditulis: dikunyah dan dikunyah, dipatuk dan dipatuk, ditempa dan dipalsukan.

Mengikut peraturan ini, bentuk kata kerja dua jenis shell, baptis dan luka ditulis. Bandingkan: seorang askar yang terkejut dengan peluru, seorang askar yang cedera parah, seorang askar yang cedera di kaki, seorang bayi yang baru dibaptis, tetapi: seorang komander yang terkejut dengan peluru, seorang askar yang cedera, seorang kanak-kanak yang dibaptis.

Catatan. Seperti yang dapat dilihat daripada contoh, participle dikenali dengan kehadiran perkataan bergantung. Walau bagaimanapun, terdapat kes yang jarang berlaku apabila perkataan bergantung bukan tanda participle. Sebagai contoh, anda harus menulis: misainya dicelup dengan jelas (rujuk jelas buatan, di mana perkataan itu digunakan dengan jelas dengan kata sifat); dinding, yang dahulunya bercat putih, kini ditutup dengan cat hijau (rujuk dinding, dahulunya putih).

§ 99. Dalam perkataan dengan awalan bukan-, dalam kata majmuk dan dalam beberapa kombinasi pengulangan, bentuk participles dan adjektif ditulis dengan cara yang sama seperti dalam berasingan (tanpa awalan dan bukan sebagai sebahagian daripada kata majmuk atau gabungan pengulangan. ) penggunaan, iaitu mengikut peraturan § 98. Contoh:

1. Perkataan dengan awalan bukan-:

ditulis dengan nn: tidak berpendidikan, tidak bergaris, tidak diuji, belum selesai, tidak dibeli, tidak diampuni',

ditulis dengan n: tidak diluntur, tidak diseterika, tidak diundang, tidak ditempa, tidak diberi makan, tidak dicat, tidak diukur, tidak diturap, tidak dibajak, tidak diundang, tidak dikira.

2. Kata-kata yang sukar:

ditulis dengan NN: berkelayakan tinggi, dicap sepenuhnya, diperoleh, baru dicat, bertujuan, buta dilahirkan, tidak siuman’,

ditulis dengan n: biasa dicelup, buatan sendiri, dihancurkan halus, penipu, cedera parah, dipotong keseluruhan.

3. Ulang gabungan dengan awalan semula di bahagian kedua, yang mempunyai makna yang semakin intensif. Di dalamnya, bahagian kedua ditulis dengan cara yang sama seperti yang pertama (dengan nn atau n), sebagai contoh:

ditulis dengan nn: digadaikan-digadaikan semula, diselesaikan-diselesaikan;

ditulis dengan n: ditampal-tampal semula, dibasuh-basuh-basuh, dibaiki-dibetulkan, baca-baca, terkutuk-semula.

Pengecualian (hingga § 98 - 99). Ditulis dengan nn dan bukannya n:

a) kata sifat yang dikehendaki, dijangka dan (sebagai sebahagian daripada gabungan yang stabil) adakah ia telah dilihat?; Adakah ia tidak pernah didengari? Mereka terbentuk daripada kata kerja yang tidak sempurna untuk berharap, menunggu dan melihat, mendengar.

Kes khas: kata sifat memakai dan (sebagai sebahagian daripada gabungan yang stabil) laut tumpah; ia terbentuk daripada kata kerja berimbuhan awalan yang tidak sempurna untuk meletakkan, mencurahkan, iaitu daripada kata kerja dengan akhiran -va-, yang secara semula jadi tidak membentuk kata laluan pasif;

b) kata sifat dengan awalan un-: tidak diketahui, tidak kelihatan, tidak dijangka, tidak diingini, tidak dijangka, tidak berpakaian, tidak dijangka, tidak didengar, tidak disengajakan dan (sebagai sebahagian daripada gabungan yang stabil) mata yang tidak tidur;

c) kata sifat kompleks yang ditunggu-tunggu, tumbuh di rumah dan (sebagai sebahagian daripada nama khas) Andrei Pervozvanny.

Bahagian kedua kata adjektif awalan dan majmuk ini juga sepadan dengan kata kerja tidak sempurna.

Singkatan

§ 100. Bentuk pendek kata laluan pasif ditulis dengan satu n, contohnya: chitan, chitana, chitano, chitany; baca, baca, baca, baca; tagged, tagged, tagged, tagged; bertanda, bertanda, bertanda, bertanda. Bentuk neuter juga ditulis dalam penggunaan tidak peribadi, contohnya: berasap, kotor, ezzheno, khozheno, ezzheno-moved, khozheno-crossed.

§ 101. Bentuk pendek (kecuali bentuk maskulin) kata sifat dengan makna kualitatif, bertepatan dalam bentuk dengan kata kerja pasif kata kerja lampau kata kerja sempurna, ditulis dengan nn, sebagai contoh: dibesarkan, dibesarkan, dibesarkan (daripada kata adjektif yang dibawa 'menemui hasil didikan yang baik'); manja, manja, manja (dari kata sifat manja 'biasa memenuhi kehendak seseorang'); agung, agung, agung (daripada kata adjektif agung ‘penuh kandungan tinggi’). Kata adjektif sedemikian mempunyai bentuk perbandingan: lebih berpendidikan, lebih manja, lebih tinggi.

Rabu. contoh berikut secara berpasangan dengan bentuk participles dan kata adjektif pendek: Dia dibesarkan oleh saudara jauh. - Dia mempunyai perangai yang baik, dia bersopan santun. Dia manja dengan keadaan yang baik. - Dia berubah-ubah dan manja.

§ 102. Bentuk pendek kata adjektif dalam -nny ditulis dengan satu n, jika kata adjektif ini memerlukan kata bergantung dan tidak mempunyai bentuk perbandingan. Contoh: melekat pada seseorang 'berasa terikat' - Dia sangat terikat dengannya; dipenuhi dengan sesuatu yang 'penuh, dijiwai' - Jiwa dipenuhi dengan kesedihan; mendengar tentang sesuatu yang 'termaklum dengan baik' - Kami telah banyak mendengar tentang helahnya. (Lihat perkataan bergantung dalam contoh yang diberikan: kepadanya, kesedihan, tentang helahnya.)

Catatan. Beberapa kata adjektif mempunyai bentuk pendek yang berbeza dengan makna yang berbeza. Rabu. ejaan yang berbeza bagi bentuk pendek perkataan devoted: Dia baik hati dan setia dan Dia berdedikasi. Dalam contoh pertama, berbakti adalah kata sifat yang sama seperti bersopan santun, manja, dimuliakan (lihat § 101), ia mempunyai tahap perbandingan lebih setia; dalam kedua - sama seperti dilampirkan, dipenuhi, didengar (memerlukan kata-kata bergantung: kepada seseorang, kepada sesuatu).

Bentuk pendek kata adjektif yang menyatakan pelbagai keadaan emosi boleh ditulis dengan n atau dengan nn, bergantung pada warna makna yang disampaikan. Cth: Dia teruja (dia mengalami keterujaan) - Ucapannya teruja (ucapannya mendedahkan, menyatakan keterujaan). Dalam kes pertama, adalah mungkin untuk menulis teruja (yang akan menekankan bahawa penampilannya menyatakan keseronokan), tetapi dalam kes kedua, menulis teruja adalah mustahil (kerana ucapan tidak boleh 'mengalami keseronokan').

Dalam kes sukar untuk membezakan bentuk pendek sedemikian, seseorang harus merujuk kepada "Kamus Ejaan Rusia" akademik.

§ 103. Bentuk pendek kata sifat kompleks, bahagian kedua yang bertepatan dengan participle dalam -nny, ditulis dengan n atau nn bergantung pada makna. Kata adjektif yang menyatakan ciri
yang boleh menampakkan diri mereka pada tahap yang lebih besar atau lebih kecil, iaitu bentuk formatif darjah perbandingan, mempunyai bentuk pendek (kecuali bentuk maskulin) dengan nn; kata adjektif yang tidak membenarkan bentuk perbandingan dalam makna mempunyai bentuk pendek dengan satu n, contohnya:

berbudi bahasa, -tidak, -nny; berlandskap, -tidak, -nny; yakin diri, -tidak, -nny; bertujuan, -tidak, -nny; bertujuan, -tidak, -nny (terdapat bentuk darjah perbandingan yang lebih berbudi bahasa, lebih selesa, lebih yakin diri, lebih bertujuan, lebih bertujuan);

saling berkaitan, -tetapi, -kita; saling bergantung, -tetapi, -kita; umumnya diiktiraf, -tetapi, -kami; kontraindikasi, -tetapi, -ny (tiada bentuk darjah perbandingan).

§ 104. Bentuk pendek kata sifat dengan makna kualitatif, bentuk penuh yang dinyatakan secara bertulis dengan satu n, ditulis dengan cara yang sama seperti yang penuh. Contoh: delana, selesai, dilakukan (daripada dilakukan 'tidak wajar, terpaksa'); keliru, keliru, keliru (daripada keliru 'tidak logik, mengelirukan'); dipelajari, dipelajari, dipelajari (daripada belajar 'mengetahui sesuatu secara menyeluruh'). Bentuk darjah perbandingan (lebih rumit, lebih keliru, lebih terpelajar) dan kata keterangan berakhir dengan -o (lebih selesai, lebih keliru, lebih terpelajar; lihat § 105) juga ditulis.

Catatan. Kata adjektif sedemikian adalah sedikit bilangannya; majoriti besar kata adjektif korelatif dengan participles dalam -н tidak mempunyai makna kualitatif; ini direbus, direbus, direndam, dikeringkan, dipahat, dll.

Ganda n dan tunggal n dalam perkataan yang terbentuk daripada kata adjektif dan participles

§ 105. Kata adverba yang berakhiran -o, kata nama dengan akhiran -ost, -ik, -its (a), terbentuk daripada kata adjektif dan participle pasif, ditulis dengan double n atau single n - bergantung pada bagaimana kata adjektif atau participle yang sepadan. bertulis. Contoh:

ditulis dengan nn: secara tidak sengaja, tidak didengari (daripada tidak disengajakan, tidak didengar), teruja, teruja (teruja), yakin, keyakinan
(yakin), budi pekerti, murid, murid (berpendidikan), arahan (diarahkan), tawanan (tawanan), koronnik (pribumi), matinee (pagi);

ditulis dengan n: confused (confusedly argues), confuse, confused (from confused), belajar (expressed very learnly), keilmuan (daripada saintis), delano (delano tersengih), delanost (dari selesai), konoplyanik (rami), lumut ( berlumut), tukang perak (tukang perak), anemone, anemone, kesembronoan, berangin (hari ini berangin di luar).

Walau bagaimanapun, sebelum akhiran -ets, -k(a), -stv(o), -ist(y), -e(t), -i(t), double n tidak ditulis, tetapi satu n ditulis, contohnya: berpegang teguh (rujuk komited), bercerai dan bercerai (bercerai), compang-camping dan compang-camping (koyak), utusan (dihantar), semolina (semolina), susu pekat (susu pekat), keteguhan (malar), kesempurnaan (sempurna) , berkayu (kayu) , berkaca (berkaca), menjadi hamil (mengandung), membuat (rasmi), memodenkan (moden), menetap (menenangkan).

Konsonan ganda dalam akar bahasa Rusia

§ 106. Konsonan ganda ditulis dalam akar perkataan Rusia (tidak dipinjam) dalam kes berikut.

Kata ganda itu ditulis dalam perkataan reins, yeast, buzz, juniper dan dalam terbitan daripadanya, sebagai contoh: yis, buzz, juniper, serta dalam beberapa bentuk kata kerja untuk membakar dan perkataan yang berasal daripadanya, contohnya: zhzhesh , terbakar, terbakar, hangus , dinyalakan, terbakar, terbakar (yang kedua muncul di sini akibat daripada selang-seli g - g: rujuk terbakar - terbakar).

Walau bagaimanapun, dalam perkataan di mana terdapat seli zg - zzh, zd - zzh, bukannya konsonan panjang w, ia ditulis bukan zh berganda, tetapi zzh, sebagai contoh: percikan (rujuk percikan), menggerutu (merungut), mencicit (squeal), meracau (berkeping-keping), bersepah-sepah (clutter up), cerebellum, menghancurkan (otak), kemudian (lewat), tiba (tiba); sama dalam breezit (dari brezg usang 'fajar').

Double s ditulis dalam perkataan pertengkaran dan terbitannya: pertengkaran, pertengkaran, dsb., serta dalam perkataan dengan akar ross-, contohnya: Rusia, Rusia, Rusia, Rusia Besar, Rusia Kecil.

Catatan. Perkataan dengan akar Rus- ditulis dengan satu s, contohnya: russist, russification, russified, russophile, russophobe, russet, belarusian; tetapi dengan kehadiran akhiran –sk - double s: Rusia, berbahasa Rusia, berbahasa Rusia, Belarusia, Rusia Hebat; Perkataan Belarus juga dieja dengan double s.

Konsonan ganda dalam akar dan akhiran pinjaman (asing).

§ 107. Ejaan konsonan ganda dalam akar kata pinjaman (asing) ditentukan mengikut susunan kamus, contohnya: singkatan, penyesuaian, iringan, akreditasi, kemas, lorong, antena, rayuan, radas, persatuan, tarikan, bacillus, kasar, agama Buddha, mandi , watt, gram, tatabahasa, selesema, kumpulan, ilusi, ilustrasi, imigrasi, pengairan, mesin kasir, kaset, pembunuh, kelas, koleksi, lajur, komen, komune, kompromi, koresponden, adu banteng, kakisan, rasuah , jisim, logam, misi , novella, pembangkang, pizza, akhbar, akhbar, program, profesor, rabbi, berputar, rak, Sabtu, teres, keganasan, tan, thriller, rombongan, klorofil, hoki, lebihan, intipati.

Rabu. perkataan asing dengan konsonan tunggal: aluminium, galeri, pencuci mulut, peniaga, amatur, impresario, koridor, pejabat, rasmi, luar pesisir, laporan, perlumbaan, soffit, bullfighter, kaki lima, palam, emigrasi dan lain-lain lagi.

Konsonan ganda juga ditulis dalam beberapa nama khas, contohnya: Haggai, Apollo, Vissarion, Gennady, Hippolytus, Cyril, Philip, Alla, Anna, Apollinaria, Bella, Henrietta, Inna, Rimma; Akkerman, Bessarabia, Bonn, Holland, Essentuki, Odessa.

Catatan. Dalam varian berlian - berlian dan kata terbitan (berlian - cemerlang, briliantik - cemerlang, cemerlang - cemerlang), ahli kedua pasangan ini ditulis dengan satu huruf l sebelum ь. Perkara yang sama berlaku untuk varian seperti juta - juta, juta - juta, bilion - bilion (ahli kedua pasangan sedemikian, terhad dalam penggunaan, didapati lebih kerap dalam puisi).

§ 108. Double s ditulis dalam akhiran yang dipinjam -ess (a), sebagai contoh: penyair (daripada penyair), patroness, baroness, viscountess, puteri, pramugari, badut, pengkritik. Double t ditulis dalam akhiran yang dipinjam -ett(a), -etto (dalam istilah muzik): symfonietta (dari simfoni), operetta, arietta, canzonetta, allegretto, larghetto, gruppetto; tetapi dalam perkataan rokok, cakera liut - satu perkara.

§ 109. Dalam perkataan yang terbentuk daripada batang yang berakhir dengan dua konsonan yang sama, konsonan ganda sebelum akhiran dikekalkan, contohnya: kumpulan - kumpulan, kumpulan, kumpulan; program - program, perisian, program; titik - lima mata, Gaul - Gallic, logam - metalik, ahli metalurgi; kelas - kelas, sejuk, rakan sekelas; tolak ansur - tolak ansur, kilowatt - kilowatt, libretto - librettist, Normans - Norman, antena - lelaki antena, mandi - tab mandi, Dardanelles - Dar Danelles, Calcutta - Calcutta, Cannes (dan Cannes) - Cannes, Ravenna - Equals.

Walau bagaimanapun, bukannya konsonan berganda, satu konsonan ditulis dalam kes berikut: 1) dalam bentuk nama peribadi yang kecil dan biasa dengan akhiran -k(a), contohnya: Alla - Alka, Stella - Stelka, Emma - Emka , Zhanna - Zhanka, Inna - Inka, Rimma - Rimka, Vassa - Vaska, Mirra - Mirka, Marietta - Marietka, Savva - Savka, Kirill - Kirilka, Philip - Filipka (juga: Filipok, b. Filipka dan Filipchik); 2) satu huruf n - dalam mana-mana perkataan dengan akhiran -k(a), contohnya: finka (rujuk Finn), lima-tonka, tiga-tonka (tan), kolonka (lajur), antena (antena); 3) dalam perkataan berikut: kristal (kristal), Finland (Finn), operetta (operetta).

Catatan. Dalam bentuk nama yang menawan bermula dengan -ochka, -ushka (Zhannochka, Allochka, Filippushka, Kirillushka, dll.), Konsonan berganda dipelihara.

§ 110. Apabila menyingkatkan perkataan yang mengandungi konsonan rangkap, hanya satu konsonan dikekalkan dalam perkataan yang disingkatkan majmuk, contohnya: rakaman gramofon (rakaman gramofon), korpunkt (titik koresponden), tindakan pengganas (perbuatan pengganas), grupkom, gruporg, wartawan khas .

Nota 1. Dalam bahagian pertama perkataan kompleks yang ditulis dengan tanda sempang, konsonan berganda dikekalkan, contohnya: penunjuk jisim, budaya jisim, acuan tekan, pusat akhbar, analisis ekspres, watt-saat; sama dalam perkataan wattmeter.

Nota 2. Pada akhir perkataan Donbass, Kuzbass (-bass dari pool) ditulis dua s.

Nota 3. Adalah perlu untuk membezakan antara ejaan perkataan singkatan kompleks dan singkatan grafik: yang kedua mengekalkan konsonan berganda pada akhir sebelum noktah, contohnya: spetskor, sobkor, tetapi: spets. corr., peribadi corr. (lihat § 209).

Tanda sempang (juga dipanggil tanda sempang) ialah tanda ejaan bukan literal yang digunakan dalam pelbagai fungsi. Ia digunakan dalam peraturan penulisan berterusan, sempang dan berasingan (lihat § 117 - 156), sebagai tanda sempang (lihat § 211 - 219). Kegunaan lain tanda sempang dibincangkan di bawah dalam § 111 - 113.

Konsonan ganda pada akar kata

1. Berganda dan ditulis dalam akar perkataan reins, yeast, burning, buzzing, juniper dan serumpun dengan mereka. Rab: menyalakan (cart + burn) - anda akan menyalakan (cart + burn), juga menyala.

Nota 1. Dengan adanya selang-seli bunyi zg–zzh, H&H tidak ditulis dua kali dan, A zzh, contohnya: memekik (squeal), tiba (arrival). Bandingkan: memekik, merungut, meracau, otak kecil, dsb.

Nota 2. Dalam perkataan mesentery, mesentery, hanya satu perkara yang tertulis dan.

2. Berganda Dengan pada akarnya ditulis dalam perkataan bergaduh, pinjaman dan kata-kata akar yang sama.

3. Konsonan ganda ditulis dalam kata majmuk jika satu bahagian berakhir dan satu bahagian lagi bermula dengan konsonan yang sama, contohnya: ketua doktor, sektor awam, majlis, hospital bersalin.

Catatan. Pada bahagian pertama kata majmuk, iaitu batang yang berakhir dengan konsonan rangkap, hanya ditulis satu konsonan, contohnya: rekod gramofon, grouporg, kavaleri.

4. Dalam perkataan yang terbentuk daripada batang yang berakhir dengan dua konsonan yang sama, konsonan rangkap sebelum akhiran dikekalkan, contohnya: titik - lima-titik, gal - Gallic, Hun - Hunnic, tolak ansur - tolak ansur, kumpulan - kumpulan, rajah - rajah, program - program , telegram - telegram. Sama - dalam nama yang betul, contohnya: Universiti Canberra, Festival Filem Cannes, Persidangan Lausanne, kerajaan Bonn, monumen purba Tallinn, dsb.

Pengecualian. Dalam beberapa perkataan, dalam kes yang sedang dipertimbangkan, satu konsonan ditulis, contohnya: kristal - kristal, Finland - Finland, lajur - lajur, tan - lima tan, Finland - Finland (biasanya double n dikontrakkan menjadi satu n sebelum akhiran -k-a), operetta – operetta; dalam nama orang yang mempunyai akhiran -Kepada, sebagai contoh: Alla - Alka, Anna - Anka, Kirill - Kirilka, Rimma - Rimka, Savva - Savka, Philip - Filipka, Emma - Emka.

5. Konsonan ganda ditulis di persimpangan awalan dan akar, jika awalan berakhir dan kata dasar bermula dengan konsonan yang sama, contohnya: tidak mementingkan diri sendiri - tidak berhati perut, rayuan - memberontak, palsu, provokasi - cerita, hasutan; perkara yang sama berlaku untuk awalan asal bahasa asing, contohnya: pelesapan, kontra-revolusi, trans-Siberia.

Catatan. Adalah perlu untuk membezakan antara ejaan perkataan seperti serah (awalan Oleh-) dan mengalah (awalan di bawah-). Rab: Pintu terbuka di bawah hentakan (tidak lagi kekal dalam kedudukan asalnya). – Pintu tunduk kepada pukulan linggis (tidak dapat menahan tekanan).

6. Ejaan konsonan ganda dalam perkataan asal bahasa asing ditentukan oleh kamus ejaan, contohnya: singkatan, absis, penyesuaian diri, akomodasi, surat kredit, aksesori, alahan, aliterasi, ammonia, ammonite, rayuan, apendisitis, applique. , appreture, perkiraan, penilai, penghimpun, atol, attentate, loteng, daya tarikan, babbitt, pemberat, balon, lari, laras, fiksyen, pembahagi dua belah, bos, buffon, vendetta, gibbon, kuda nil, gum arab, gutta percha, penekan, jobber , dilema, suling, pembezaan, idyll, iluminasi, acuh tak acuh, tidak rasional, pengairan, kaligrafi, kasasi, terminal, perguruan tinggi, raksasa, karang, kakisan, korupsi, pekali, kristal, mantissa, monsun, oposisi, selari, jajaran selari, angin perdagangan apron, pesimisme, musim bunga, puncak, penetap, penyelesaian, suku kata, simetri, spageti, rak, streptokokus, tenis, teres, timbunan sisa, wilayah, bas troli, hippie, klorofil, hobi, selulosa, sirosis, cheddar, casis, chinchilla, kurtosis , elips, intipati.

Nota 1. Perkataan berikut ditulis dengan satu konsonan: unit, aluminium, atribut, bujang, balustrade, barcarolle, broker, vernissage, bola tampar, galeri, pendaratan, pencuci mulut, desibel, peniaga, amatur, impresario, karikatur, Qatar, koridor, cebol, aras , pejabat, jemaah haji, sopan, keistimewaan, pengeluar, puding, sumber, wolverine, Rusia, kaki lima, unison, dll.

Nota 2. Dalam akhiran -ess-a dieja dua Dengan(penyair, pramugari, badut), dalam akhiran -ialah satu perkara tertulis Dengan(abbes, pelakon, guru besar).

Dalam akhiran -etta dieja dua T, contohnya: arietta, operetta, symphonietta.

Perkataan generalissimo mengandungi dua Dengan.

"Konsonan ganda adalah pada akar perkataan." darjah 3

Persembahan untuk pelajaran

Perhatian! Pratonton slaid adalah untuk tujuan maklumat sahaja dan mungkin tidak mewakili semua ciri pembentangan. Jika anda berminat dengan kerja ini, sila muat turun versi penuh.

Tujuan pelajaran: mengembangkan keupayaan untuk menyatakan bunyi konsonan panjang secara bertulis dengan huruf, dan untuk memindahkan perkataan dengan konsonan ganda.

Tugasan:

Pendidikan:
- membiasakan pelajar dengan sebutan dan ejaan perkataan yang paling kerap digunakan dengan huruf ganda; memperkenalkan asal-usul perkataan;
- menggalakkan perkembangan kesedaran fonemik (keupayaan untuk mengenal pasti perkataan dengan konsonan berganda pada akar dalam teks), memperkayakan perbendaharaan kata kanak-kanak dengan perkataan dengan konsonan berganda, mengajar penggunaan perkataan yang tepat bergantung pada makna leksikalnya;
Perkembangan:
- membangunkan ingatan, perhatian, pemikiran, pemerhatian, keupayaan untuk membuat kesimpulan dan generalisasi;
- membangunkan kemahiran komunikasi melalui kerja berpasangan dan kumpulan, penilaian dan penilaian kendiri aktiviti;
Pendidikan:
- memupuk minat dalam bahasa Rusia, keperluan untuk memanfaatkan kekayaan linguistik;
- meningkatkan keupayaan untuk mendengar dan mendengar, bekerja dalam kumpulan, memupuk persefahaman bersama dan saling membantu.

Prinsip:

penglihatan;
latihan pendidikan;
aktiviti (momen permainan);
mengambil kira ciri umur.

Kaedah:

Organisasi dan penyusunan diri aktiviti pendidikan dan kognitif:
- visual;
- lisan (cerita, perbualan);
- praktikal (latihan);
- masalah;
- penyelidikan;
- maklumat dan komunikasi.
Rangsangan dan motivasi (detik permainan, mendapat “5” apabila menyelesaikan tugasan).
Kawalan dan kawalan diri:
- lisan dan bertulis;
- hadapan dan kumpulan;
- semasa.
Kemerdekaan pelajar:
- di bawah bimbingan guru;
- aktiviti pembelajaran berdikari.

Kaedah pengajaran: pemerhatian fenomena linguistik (perbandingan, pengenalan).

peralatan: papan putih interaktif, komputer, pembentangan, kad untuk kerja bebas, helaian dengan tugasan dalam kumpulan, kamus etimologi, kamus perkataan asing.
Untuk pelajar - kad "Kumpulan Penyelidikan No. 1", No. 2, No. 3; No 4; 2 petak - kuning dan hijau (untuk menilai kerja anda di dalam kelas).

Jenis pelajaran mengikut tujuan pendidikan: pengajaran dalam mencari ilmu baru.

Jenis pelajaran: kajian-pelajaran (dialogi bermasalah).

Bentuk kerja: kolektif, berpasangan, berkumpulan.

Pelan pembelajaran:

mengatur masa. Motivasi.
kaligrafi. Mencipta situasi yang membawa kepada penggubalan tugas pembelajaran.
Pengenalan kepada plot permainan
Bekerja pada topik pelajaran
Minit pendidikan jasmani
Kerja berkumpulan
Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Kerja rumah

Soalan dan tugasan: semasa pelajaran.

(SLIDE 2)

I. Detik organisasi. Suasana emosi untuk pelajaran

- Selamat petang!
- Kanak-kanak, adakah anda hangat? (Ya!)
– Adakah ia ringan di dalam bilik darjah? (Ya!)
– Adakah loceng sudah berbunyi? (Ya!)
– Adakah pelajaran sudah tamat? (Tidak!)
-Adakah kelas baru sahaja bermula? (Ya!)
– Adakah anda mahu belajar? (Ya!)
- Jadi semua orang boleh duduk!

– Mari mulakan pelajaran bahasa Rusia.

Beritahu rahsia perkataan (SLIDE 3)
Saya sentiasa bersedia untuk awak.
Tetapi bersedia dalam kelas
Dedahkan rahsia kata-kata sendiri.

– Kawan-kawan, adakah anda bersedia untuk membuat penemuan baharu? Kemudian mari kita bekerja.

Merekod tarikh pelajaran dalam buku nota anda.

– Buka buku nota anda, inden dua baris daripada kerja rumah anda, tulis nombor pada yang ketiga. Hari ini adalah empat belas Februari. Kerja kelas.

II. kaligrafi. Mengemas kini pengetahuan

(Satu minit tulisan menjadi "jambatan" kepada topik.)

mm pp ll rr (ss bb dd lj) (SLIDE 4)

– Bolehkah kita mengatakan bahawa ini adalah suku kata? (Tidak, ia terdiri daripada dua konsonan, dan suku kata mesti mempunyai vokal)
– Surat yang manakah boleh menjadi tambahan? (P – menandakan konsonan tidak bersuara)
– Tulis sambungan ini dalam buku nota anda dalam susunan abjad, sambil memerhatikan ketinggian huruf dan cerun.
Peperiksaan.
- Dalam susunan apakah anda menulis surat? (l, m, p, r)
– Apakah persamaan gabungan huruf yang saya cadangkan? (Konsonan, digandakan).

- Mari kita bermain permainan "Katakan Perkataan" (GELONGSOR)

1) Di mana terdapat papan dan meja,
Supaya semua kanak-kanak boleh duduk sekali gus?
Kami mempunyai ini di sekolah
Ini luas kami… (Kelas)

2) Saya demam selsema semalam
Sakit kepala pada waktu pagi
Saya batuk dan menjadi serak
Saya mungkin ada... (selesema)

3) Sepanjang jalan di tepi
Pokok Linden dan maple di sana sini.
Lagi seronok semua orang pergi sini
Jalan ini dipanggil... (lorong)

- Lihat, apa yang menarik tentang perkataan ini, apa yang luar biasa tentang mereka?
– Tulis perkataan ini dalam buku nota anda pada baris seterusnya, dipisahkan dengan koma.
– Gariskan huruf yang diulang dalam perkataan ini.

III. Menetapkan tugas pembelajaran

– Hari ini kita akan pergi ke sebuah bandar bernama (SLIDE 5) KONSONAN GANDA. Hari ini anda bukan sahaja menjadi pengembara, tetapi penjelajah.
– Apa yang anda fikir boleh menjadi objek penyelidikan di bandar ini? (Objek kajian kami ialah perkataan dengan konsonan ganda pada akarnya)
– Apakah ejaan akar yang kita tahu? (Vokal tidak bertekanan, konsonan berpasangan, konsonan tidak boleh disebut)
– Adakah terdapat peraturan untuk mengeja vokal tanpa tekanan pada akar perkataan? (Anda boleh menukar perkataan supaya ia tertekan). Sebagai contoh, …
– Mengenai ejaan konsonan berpasangan? (Tukar perkataan supaya ada bunyi vokal selepasnya). Sebagai contoh, …
– Mengenai konsonan yang tidak boleh disebut? (Tukar perkataan supaya konsonan yang tidak boleh disebut didengar dengan jelas). Sebagai contoh, …

Soalan bermasalah: Bagaimana untuk menyemak semula ejaan perkataan nn oh konsonan? (SLIDE 14)

- Bagaimanakah kita menentukan sama ada sesuatu perkataan itu adalah penduduk bandar Konsonan Ganda? (Tekaan kanak-kanak)
– Adakah terdapat peraturan umum tentang menulis konsonan berganda pada akar perkataan?
– Untuk penyelidikan anda berjaya, apakah yang anda perlukan? (Aktif, prihatin, tolong-menolong)
– Apakah matlamat yang harus kita tetapkan untuk diri kita sendiri? (Belajar menulis perkataan dengan konsonan ganda pada akar perkataan, belajar untuk melihatnya dalam teks).

IV. Senaman untuk mata (SLIDE)

V. Mengusahakan tajuk pelajaran

1. Latihan menulis perkataan dengan konsonan ganda

Setiap kumpulan menerima helaian dengan cadangan: Dikte auditori. "Dengar dan beritahu saya." (Matlamatnya adalah untuk memerhati perkataan yang serupa bunyinya dan menerangkan ejaannya). Menentukan makna leksikal perkataan.

– Tentukan dengan telinga perkataan yang serupa bunyinya harus mempunyai konsonan ganda dan yang mana tidak?

1) Jika terdapat banyak (ss, ss)ora di dalam rumah,
A (s, ss) ora mungkin pecah di dalam rumah.

– Apakah persamaan dan perbezaan antara perkataan bersepah dan bergaduh? Berikan sinonim bagi perkataan sampah.
– Terangkan maksudnya (sampah - sampah, pertengkaran - perselisihan, perselisihan faham)

2) Tanya tanpa menaikkan (n, nn)a:
Apakah yang lebih besar, pusat atau itu (n, nn)a?

3) Siapa yang akan menerima ba rendah (l, ll),
Tidak akan datang ke sekolah ba (l, ll).

4) Lebih menyenangkan untuk mencari gris di bawah pokok (b, bb),
Cara mendapat sakit tekak atau sakit tekak (p, pp)

semak sendiri (SLIDE 9).

– Namakan perkataan yang serupa bunyinya.

– Apakah perbezaan mereka? (Ejaan, makna leksikal)

– Gariskan hanya huruf yang perlu disisipkan ke dalam perkataan. (SLIDE 14)

2. Soalan bermasalah: Bagaimanakah kita menentukan dengan telinga ejaan konsonan berganda? (Kanak-kanak menamakan perkataan - rima, membuat kesimpulan, kami menyebut konsonan berganda untuk masa yang lama)

– Adakah konsonan rangkap selalu disebut panjang? (Tidak, itulah sebabnya tidak selalu dapat ditentukan dengan mendengar konsonan yang harus ditulis)

Jadi bagaimana kita boleh mencari jalan keluar dari situasi itu? (Tekaan kanak-kanak) Kesimpulan.

3. Klasifikasi perkataan

– Edarkan perkataan kepada kumpulan (SLIDE 17)

Sabtu, Inna, lorong, platform, Anna, koleksi, berdengung, Alla, lajur, bas troli, mandi, tan, wilayah.

semak sendiri (GELONGSOR)

– Kumpulan apa yang boleh kita klasifikasikan perkataan dengan konsonan ganda? (GELONGSOR)

Bekerja dari buku teks (Dieja pp, ll, nn, mm.)

– Bagaimana lagi anda boleh mengklasifikasikan? Katakan Kolum Dan tenis. Apa yang awak perasan? (Dalam satu kes, bunyi [n] bertahan lama, dan dalam kes kedua kami menyebutnya dengan cepat.)

Tenis lajur
Kelas penumpang
Telegram kilogram

Buat kesimpulan. (KEPADA kumpulan pertama boleh dikaitkan dengan perkataan yang bunyi konsonan panjang disebut, dan kepada kedua- perkataan di mana bunyi konsonan panjang tidak disebut, iaitu ia disebut dengan cepat dan tanpa kesukaran,

Beri perhatian: Dalam ayat galeri , muda , panjang tiada konsonan ganda!

4. Asal kata (GELONGSOR)

– Tahukah anda hampir semua perkataan dengan konsonan ganda adalah WARGA ASING? Di tanah air mereka, mereka ditulis dengan konsonan ganda, yang mungkin mengapa mereka ditinggalkan dengan konsonan ganda, sebagai hubungan dengan tanah air mereka. Hasil daripada komunikasi antara masyarakat dunia, orang berkongsi bukan sahaja pencapaian sains dan budaya, tetapi juga meminjam kata-kata. ALLEY dipinjam pada abad ke-18 daripada bahasa Poland, di mana ALLEYA adalah daripada ALLE Perancis, yang bermaksud laluan, jalan. (Baca dari kamus).

Dalam bahasa Rusia terdapat kecenderungan untuk kehilangan panjang konsonan (atau melanjutkan tempoh) pada akhir perkataan. Konsonan plosif ganda pada akhir perkataan tidak disebut: watt [t], coccus [k], staphylococcus [k], streptokokus [k] (tanpa ketiadaan double [k] dan antara vokal: staphylococcus [k], streptokokus [k')), kumpulan [p], kumpulan [p] (gen.

PAD. mi. h. daripada perkataan kumpulan, rombongan, yang pada kedudukan antara vokal boleh mengekalkan konsonan rangkap [p]). Konsonan frikatif bising berganda biasanya tidak disebut pada akhir perkataan: rujuk. silang [s], kelas [s], kongres [s], tolak ansur [s], kemajuan [s], proses [s], miss [s]. Walau bagaimanapun, apabila perkataan ini bertukar antara vokal, [s] juga disebut: rujuk. silang [s], kelas [s], tambahan. [s:], kemajuan [s], tambah. [s:] Dll. Dalam bentuk jantina. rentang pl. h. kass, jisim (daripada tunai, jisim) konsonan ganda, sekurang-kurangnya

sekurang-kurangnya dalam ucapan yang berhati-hati, dipelihara, yang dijelaskan oleh pengaruh bentuk kes lain, di mana dalam kedudukan antara vokal ia disebut [s:]: rujuk. meja tunai [s:] di meja tunai [s:], meja tunai [s:]; jisim [s:] dengan jisim [s:], jisim [s:].

Konsonan sonorant ganda [m], [n], [l] di hujung perkataan secara umumnya boleh disebut. Walau bagaimanapun, mereka tidak dinyatakan dalam semua kes. Jadi, perkataan gram disebut tanpa konsonan ganda pada akhir perkataan, seperti sebelum vokal: gram [m], gram [m], kilogram [m], kilogram [m]. Perkataan program boleh disebut dengan rangkap [m], tetapi pada akhir perkataan ia dalam bentuk jantina. PAD. pl. h. disebut tanpa konsonan ganda: rujuk. atur cara [m:] dan atur cara [m] dan [m:]. Bentuk genus PAD. pl. h. jumlah boleh memegang konsonan ganda di bawah pengaruh bentuk lain, di mana konsonan ganda disebut antara vokal: rujuk. jumlah [m:] dan jumlah [m:]. Konsonan rangkap [n] biasanya tidak disebut pada akhir perkataan sambil mengekalkannya dalam kedudukan antara vokal: lima tan [i], tetapi ton [n:]. Dalam bentuk gen. PAD. pl. h. Bonn, konsonan ganda Vann [n] boleh dikekalkan: Bonn [n:], Vann [n:]. Konsonan ganda [l] pada akhir perkataan tidak disebut: gal [l] dengan galla [l:]. Dalam bentuk kelahiran. PAD. pl. h. vila, konsonan berganda boleh dikekalkan di bawah pengaruh bentuk kes lain: vila [l:] ke vila [l:], vila [l:]. Walau bagaimanapun, tiada norma tetap untuk sebutan konsonan rangkap [m], [n], [l] pada akhir perkataan. Tidak seperti konsonan plosif, konsonan sonoran boleh disebut sebagai konsonan rangkap pada penghujungnya. Tetapi kecenderungan umum terhadap kehilangan konsonan berganda juga sah untuk sonorant. Yang terakhir, dalam pertuturan yang jelas dan jelas, boleh mengekalkan watak ganda konsonan di bawah pengaruh bentuk lain perkataan yang sama, di mana konsonan ganda terletak sebelum vokal.

Hari ini, kita semua yang telah melalui sekolah komprehensif moden lazimnya membaca ejaan "peneguhan", seperti:

Namun, pada masa yang sama, mereka yang tahu tidak lupa cara mereka menulis tanpa spasi sama sekali. Bayangkan, hari ini kita menulis awalan bersama-sama dengan akar, dan preposisi secara berasingan. Dan sebelum ini, apabila awalan dan preposisi (dan segala-galanya!) ditulis bersama, dalam teks berterusan, BAGAIMANA untuk membezakan dalam teks berterusan, sebagai contoh, awalan " di» ( jeti) daripada kata depan " di» ( di kem…)?..

Jelas bahawa mereka dipandu oleh makna dan makna. Tetapi apakah dan bagaimana mereka memikirkan perkara ini apabila tiada ejaan dengan ruang, apabila tiada peraturan ejaan seperti hari ini, apabila mereka lebih menumpukan pada makna?

Jelaslah bahawa tiada seorang pun (walaupun mereka yang tidak selesa dengan celik huruf) dengan sengaja menulis dua konsonan yang sama, bahawa mereka sebenarnya muncul di sempadan bahagian perkataan. Ini bermakna anda perlu melihat sempadan ini dan memahami.

Ia juga jelas bahawa bahasa Rusia moden berkembang melalui peraturan formal dan penciptaan perkataan baru logik yang telah ditetapkan sebelumnya dan tradisi individu.

Tetapi mengapa perlu kehilangan makna, yang tanpanya semuanya musnah!?

Konsonan ganda diperoleh jika dua konsonan yang sama muncul bersebelahan antara satu sama lain dalam bahagian perkataan yang berlainan (contohnya, dalam awalan dan akar): bawahD + Tahan, OT + Seret, Ras + Bina dan lain-lain.

(Malah, awalan di sini ialah "Raz", bukan "ras", tetapi lebih lanjut mengenainya kemudian.)

Sayang sekali bahawa sekarang walaupun awalan dan akar bertukar menjadi hampir "tanda", tanpa makna, dengan beberapa jenis makna konvensional. Tetapi pada zaman dahulu ia berbeza: apa yang kini kita baca sebagai “ sokongan", nenek moyang pintar purba dibaca secara bermakna sebagai "Di bawah Pegangan" (iaitu "untuk memegang asas, asas, intipati, asas"), dengan "Di bawah" ialah nama, dan bukan sejenis unit perkhidmatan bahasa, beberapa "awalan ".

Dan seterusnya. Ada sesuatu yang perlu difikirkan di sini, mengapa ini dilakukan.

Apabila kita menggabungkan dua bata untuk membuat satu bata besar, maka dalam kehidupan kita ingat bahawa bata itu "berganda". Walaupun apabila kita memasang bata lain pada bata berganda ini.

Tetapi akal sehat seperti itu tidak berlaku untuk dunia linguistik moden yang aneh, di mana rantai logik sangat pendek, dan itupun hanya formal. Di samping itu, beberapa jenis "sklerosis" mengganggu: oleh itu, di mana terdapat hanya dua bata, tiba-tiba hanya satu yang dilihat. Kami tidak bergurau. Berikut ialah contoh:

Dan mereka mendapat pendidikan baru, tidak berkaitan dengan yang sebelumnya: " kira+kira", dan bukan seperti yang sebenarnya kelihatan: " bangsa+s+baca", sambil mengekalkan konsistensi dan kesinambungan asal.

Ini bukan "omong kosong akademik" sama sekali, tetapi pembentukan teratur dalam minda mereka yang menguasai bahasa Rusia rantaian logik yang tidak koheren, digantung seolah-olah dalam kekosongan, i.e. sebenarnya tercabut dari asas yang hidup dan tidak tergoyahkan bagi Bahasa Rusia yang Hidup dan Ucapan Bahasa Rusia yang Hidup. Mengapa bertentangan antara satu sama lain sedangkan ia jelas berkaitan dalam kesinambungan dan makna?

C + Genap = Kira, Ras + Genap = Ra Dengan malah

Tanpa + Dengan + Genap = Jadi zs jujur

(Dan di tempat ini, hanya dengan andaian buatan para pembaharu bahasa pada tahun 1917, awalan "tidak wujud dalam bahasa Rusia" ditulis syaitan", menghasilkan yang moden " tak terkira", untuk ketawa semua orang yang berakal yang memahami subteks bodoh dan tahu membaca apa yang ditulis, dan bukan apa yang dibuat-buat: " syaitan boleh dikira"!).

Keadaan yang sama berlaku untuk perkataan lain yang serupa:

Ras + C + Triple = Ra ss tiga kali ganda(walaupun sebenarnya di sini perlu " Ra zs tiga kali ganda" berdasarkan awalan sebenar "Raz").

Tanpa+Dengan+Maut(daripada Rock) = Jadilah ss maut(pra-pembaharuan: “ Jadilah zs maut»)…

Pengenalan "awalan palsu" Ras-" Dan " syaitan-", bersama dengan awalan sebenar " sekali-" Dan " Tanpa-", sebenarnya, tidak menghasilkan "tertib dan perkembangan bahasa", seperti yang dikehendaki oleh para pembaharu, tetapi dalam pemusnahan makna hidup purba dalam Bahasa dan Pertuturan, di mana setiap bunyi, setiap huruf mempunyai makna!

Ia adalah sama di sini, hasil daripada pembaharuan "pemudahan", i.e. gabungan perkataan “biasa” yang dibentuk oleh awalan (seperti “Woz+Zha” = Vo zzh A), dengan yang boleh dikelaskan sebagai "onomatopoeic" (seperti Zhu LJ di).

Walaupun "awalan, preposisi, akhiran" semuanya adalah perkara yang agak konvensional untuk Bahasa Hidup (dalam Zaman Kuno mereka bermaksud perkataan hidup, yang bebas, dan bukan beberapa "bahagian tambahan"), ini bukan perkara yang kita bincangkan.

Maksud perkataan, mengikut peraturan buatan, bagaimanapun dimusnahkan dan dibuang. Apa yang tinggal ialah neoplasma yang tidak dapat difahami tetapi "progresif": " mengekang", ejaannya kini mesti diingat mengikut peraturan baru.

Dalam kes " yis"Ia juga tidak begitu jelas mengapa satu pilihan dipilih, walaupun terdapat pilihan lain yang lebih bermakna (lihat kamus Dahl): Dro kereta api dan, Dro zzh Dan. Pada pendapat kami, pilihan yang belum rosak: Drozzhi, sebagai kes yang lebih tipikal, kerana kita tahu banyak perkataan sedemikian dalam bahasa Rusia, di mana tepatnya gabungan ini berlaku: dalam zzh Dan, dalam dan zzh sini, sana zzh kawan zzh ah...

"Juniper" juga mempunyai versi yang lebih bermakna: mo zzh telinga.

Nampaknya situasi yang sama berlaku dengan " LJ tion": perkataan ini berasal daripada versi asal, yang kemungkinan besar mempunyai " ZZH" Tetapi jangan kita meneka.

Dan, sebagai kesimpulan, ia bukan kebetulan bahawa gabungan bunyi ini ZZh (“ZaZh”), yang merujuk, jika ia adalah permainan kata-kata, kepada semua yang " Z A DAN izn"! Dan ini adalah dalam hampir semua perkataan yang tidak mempunyai onomatopoeia mudah.

Dan seseorang mendapat tanggapan bahawa pemilihan daripada pilihan yang biasa digunakan telah dibuat mengikut prinsip "seburuk dan tidak dapat difahami yang mungkin."

Inilah yang boleh dikatakan hari ini tentang peraturan, yang, menurut ejaan moden, mencadangkan penulisan secara formal, tanpa pemahaman LJ.

Ss ora- kata nama ini sebenarnya berasal daripada bentuk “ hujah» ( menyampah): anda ingat dengan baik unit frasa " jangan basuh linen kotor keluar rumah" Nampaknya, situasi telah direkodkan di mana konflik bermula kecil, "dengan sampah."

Mereka kini hanya mahu memasukkan sejenis "neologisme" di sini: bahasa Rusia, terbentuk melalui bentuk-bentuk pembentukan kata Barat (khususnya, pinjaman Poland abad ke-17-18) yang agak baru-baru ini, pada masa nama-nama sebelumnya telah dibuang pada permulaan abad ke-18 " Tartary», « RU sya "Dan" RU ss dan saya» (« Rus+Siya"- daripada Rus dengan saudara-mara lain yang serupa, seperti: “ Po+Rus+Siya", moden Pru ss dan saya). Apabila ditulis dalam teks berterusan, tanpa ruang, tajuknya tidak jelas " Rus", tetapi dengan sejenis bentuk kata sifat " Siya” (“bersinar, berseri-seri” - kerana dalam Zaman Kuno, seperti yang diketahui dari buku tulisan tangan lama yang tinggal, jurutulis sangat kerap menulis konsep yang terkenal dan sering diulang dalam bentuk yang disingkatkan!).

Kata-kata asing, sejak ia diperkenalkan ke dalam bahasa Rusia, menghafalnya seperti biasa sekarang (termasuk untuk lulus ujian dan peperiksaan): A ll dia, dan hlm Arat, Komi ss ya, itu nn ialah, ho bb dan kepada mm ersant, eh ff dll, mereka hlm sejarah, oh kk upation, co tt edj, zha nn A…

Kami tidak akan menyentuh mereka. Mereka sendiri akan mati dan tidak dapat digunakan apabila Pertuturan Asli dihidupkan semula.

Tetapi kita harus ingat bahawa di antara mereka ada juga yang kelihatan seperti milik kita, tetapi telah dipelihara di negara lain, i.e. perkataan kuno yang biasa digunakan oleh banyak orang, seperti: Drama(“Sebelum Ram”), dsb. Sememangnya, mereka tidak boleh mengandungi konsonan ganda.