Tugasan konsonan keras dan lembut untuk kanak-kanak. Konsonan keras dan lembut

Sebelum belajar membaca, kanak-kanak mesti mempelajari konsep suku kata. Sebelum belajar membaca dan menulis, anak anda mesti mengenali huruf dan boleh mengaitkannya dengan bunyi. Peringkat seterusnya ialah pembelajaran suku kata. Manual menarik untuk mempelajari suku kata boleh dimuat turun dari laman web kami.

Adakah sukar untuk mengajar kanak-kanak menggabungkan huruf menjadi suku kata?

Bagaimana untuk belajar membaca?

Pada permulaan belajar membaca, adalah perlu untuk menyampaikan kepada kanak-kanak konsep seperti bunyi vokal dan konsonan dan huruf. Bunyi vokal boleh ditekankan atau tidak ditekankan. Di antara konsonan, terdapat bersuara dan tidak bersuara, keras dan lembut.

Dengan cara ini, perhatian khusus harus diberikan kepada kekerasan dan kelembutan bunyi. Ciri bunyi dalam suku kata ini ditentukan oleh tanda atau vokal yang lembut atau keras yang terletak selepas konsonan.

Jadi, huruf E, E, I, Yu, I menunjukkan kelembutan bunyi konsonan sebelumnya, dan huruf E, O, U, Y menunjukkan kekerasan.

Jadual semua suku kata di tapak web kami akan membantu menggambarkan bunyi konsonan lembut dan keras. Ia boleh dibaca dalam talian atau dimuat turun dan dicetak dari laman web kami.

Suku kata untuk kanak-kanak belajar membaca boleh dipersembahkan dalam bentuk permainan. Untuk mengajar anak anda membaca, anda perlu memuat turun jadual suku kata dan mencetaknya. Kemudian potong ke dalam kad individu. Untuk mengelakkan suku kata dan kad menjadi berkedut, ia boleh dilekatkan pada kadbod tebal. Sekarang kita akan cuba memperkenalkan gabungan suku kata kepada kanak-kanak dalam bentuk permainan.

Permainan untuk belajar membaca

Jadual semua suku kata, yang anda perlu muat turun dari tapak web kami, akan membantu anda mengajar anak anda membaca. Konsonan lembut dan keras, serta bunyi vokal dan huruf ditunjukkan dalam warna yang berbeza untuk kontras. Oleh itu, gabungan suku kata kelihatan cerah dan berwarna-warni.

Pertama, kami mengajar kanak-kanak itu untuk membezakan suku kata dalam bahasa Rusia antara satu sama lain. Untuk melakukan ini, anda memerlukan bukan sahaja kad di mana suku kata bahasa yang akan dibaca ditulis, tetapi juga seluruh jadual suku kata. Untuk melakukan ini, anda perlu memuat turun dan mencetaknya semula. Kami meletakkan meja dan meminta kanak-kanak itu memadankan kad dengan suku kata dan sel yang sepadan dalam jadual. Jadi secara beransur-ansur bayi akan mengingati gabungan suku kata individu dan menamakannya, dan kemudian membacanya. Oleh itu, kami membentuk lotto dari jadual, hanya sebagai ganti imej terdapat kombinasi huruf.

Pada peringkat seterusnya pembelajaran membaca, kami menawarkan kanak-kanak itu beberapa suku kata yang berbeza dan menggabungkannya menjadi satu perkataan. Sila ambil perhatian bahawa sebelum memulakan permainan ini, kanak-kanak mesti membaca gabungan suku kata individu dengan baik dan kemudian memasukkannya ke dalam perkataan. Sebagai contoh, kita mengambil suku kata ZHA dan menambah suku kata BA padanya. Ia ternyata menjadi TOAD. Anda boleh melukis anak panah atau menghasilkan watak dongeng yang akan berjalan dari satu suku kata ke suku kata yang lain dan menyambungkannya ke dalam perkataan. Hasil daripada permainan yang begitu mudah, kanak-kanak akan cepat belajar membaca.

Jadual suku kata

Oleh kerana gabungan huruf diwakili dalam jumlah yang besar dalam bahasa Rusia, kami cadangkan untuk mengkaji setiap konsonan secara berasingan dalam kombinasi dengan semua vokal. Oleh itu, jadual untuk satu permainan menjadi lebih kecil dalam jumlah, dan lebih mudah bagi kanak-kanak untuk meletakkan semua suku kata di tempat mereka. Anda juga boleh memuat turun jadual ini di laman web kami. Berikut ialah contoh suku kata yang mungkin kelihatan seperti untuk anak-anak anda dalam jadual:

Kesalahan biasa

Selalunya dalam pertuturan, kanak-kanak mengelirukan suku kata dengan huruf "x", "g" dan suku kata dengan huruf "g", "k". Kekeliruan juga berlaku apabila kanak-kanak menyebut suku kata dengan huruf “d”, “g” atau suku kata dengan huruf “k”, “p”. Konsonan ini sangat mirip. Apabila membuat perkataan daripada mereka, cuba sebutkannya sejelas mungkin. Pada peringkat pembelajaran membaca, anda boleh memuat turun jadual dengan bunyi yang serupa, memotong kad daripadanya dan cuba mencipta perkataan yang bunyinya serupa, memfokuskan pada perbezaan dalam ejaan.

Apabila mempelajari kombinasi huruf Rusia dengan kanak-kanak, cuba menarik minat mereka. Jika anda mempunyai abjad magnet di rumah, cuba bentuk beberapa perkataan daripada huruf tersebut. Ia boleh dilampirkan dengan mudah pada tablet anda dan kemudian dibaca. Biarkan kanak-kanak membuat gabungan perkataannya sendiri dan anda membacanya.

Penciptaan perkataan mestilah permainan berkumpulan: seorang kanak-kanak tidak akan berminat. Ajar bayi anda dan belajar bersamanya!

Biasanya, kanak-kanak tidak mengalami kesukaran yang serius untuk memahami perbezaan antara vokal dan konsonan. Tetapi kita harus memikirkan lebih terperinci tentang konsonan keras dan lembut.

Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membezakan antara konsonan keras dan lembut

Perkara pertama yang anda perlukan untuk mengajar anak anda: bunyi konsonan boleh menjadi keras dan lembut, tetapi bukan huruf.

Ralat biasa:
Kanak-kanak mengelirukan bunyi dan huruf. Kami ingat bahawa bunyi berbunyi, dan huruf adalah ikon, ia ditulis. Satu huruf tidak boleh keras atau lembut; hanya bunyi konsonan boleh menjadi keras atau lembut dalam sebutan.

Kadang-kadang kanak-kanak boleh belajar membezakan bunyi lembut dan keras dengan telinga.
Tetapi ia berlaku bahawa ini sukar, dan dalam kes ini tanda-tanda akan datang untuk menyelamatkan yang mana anda boleh membezakan bunyi keras dari yang lembut.

Ciri khas bunyi lembut dan keras

Apakah bunyi yang datang selepas konsonan:

Jika selepas bunyi konsonan terdapat vokal a, o, u, e, s, maka konsonan itu keras.
Jika selepas konsonan terdapat vokal dan, e, yu, i, maka konsonan itu lembut.

Bekerja pada contoh:
Dalam perkataan "mama" dan "nora" konsonan adalah keras, kerana ia diikuti oleh "a" dan "o".
Dalam perkataan "terbang" dan "pengasuh" konsonan lembut kerana diikuti oleh "e", "i", "ya".

Jika selepas konsonan konsonan lain berbunyi, maka konsonan pertama akan menjadi keras.
Terdapat bunyi yang hanya boleh keras dan bunyi yang hanya boleh lembut, tidak kira apa bunyi yang didengar atau apa huruf yang ditulis selepasnya.

Sentiasa bunyi keras - zh, sh, ts.
Sentiasa lembut - th, h, shch.
Cara biasa untuk mempelajari bunyi ini ialah teknik mudah: kami menulis huruf yang menyampaikan bunyi ini pada satu baris, dan menekankan "th, ch, sch." Garis bawah melambangkan kusyen di mana bunyi lembut itu duduk. Padnya lembut, yang bermaksud bunyinya lembut.

Tanda lembut dan tanda keras

Sekiranya terdapat konsonan di hujung perkataan dan huruf "b" selepasnya, maka konsonan itu lembut.

Peraturan ini mudah digunakan jika kanak-kanak melihat perkataan bertulis, tetapi ia tidak akan membantu jika kanak-kanak itu melakukan tugas dengan telinga.

Pergerakan lidah semasa menyebut bunyi lembut dan keras

Apabila menyebut bunyi yang lembut, lidah bergerak sedikit ke hadapan, menghampiri (atau menyentuh) lelangit dengan bahagian tengahnya.
Apabila menyebut bunyi keras, lidah tidak bergerak ke hadapan.

Jadual tanda bunyi keras dan lembut

pepejal:

Sebelum a, o, y, e, y.
Pada akhir perkataan sebelum konsonan.
F, c, w.

lembut:

Sebelum vokal e, e, i, yu, i.
Jika selepas konsonan terdapat tanda lembut (debu, campak).
Y, h, sch.

Gambar atau ringkasnya senarai perkataan tematik ditunjukkan, dan tugas diberikan untuk memilih perkataan dengan konsonan lembut atau keras. Sebagai contoh:

Konsonan bersuara dan tidak bersuara

Terdapat 11 pasang konsonan bersuara/tanpa suara dalam bahasa Rusia.
Perbezaan fonetik antara konsonan bersuara dan tidak bersuara terletak pada ketegangan pita suara. Bunyi tanpa suara diucapkan dengan bantuan bunyi bising, tanpa menegangkan ligamen. Bunyi bersuara disebut dengan suara dan disebabkan oleh getaran pita suara, kerana udara keluar dari laring dengan bising.

Teknik mnemonik untuk menghafal bunyi tanpa suara:
Pelajari frasa: "Styopka, adakah anda mahu pipi? - Fi! Semua bunyi konsonan di sini tidak bersuara.

Contoh tugasan untuk kanak-kanak

Tugas untuk melatih perbezaan antara konsonan berpasangan boleh disusun untuk setiap pasangan mengikut prinsip berikut (menggunakan contoh pasangan D/T):

Tugasan untuk membezakan sepasang konsonan G/K

Belajar membaca. Kad - konsonan keras dan lembut

Kad - konsonan keras dan lembut

Dalam kesinambungan jawatan "Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca dengan suku kata? Membuat perkataan daripada suku kata," saya menawarkan bahan baharu - kad dengan bunyi konsonan yang keras dan lembut.

Gunakan kad untuk mengajar anak anda menentukan bila konsonan lembut dan apabila ia keras.

Biru - pepejal
Hijau - lembut

Bunyi konsonan boleh menjadi lembut atau keras. Sebagai contoh, dalam perkataan "dunia" anda mendengar konsonan lembut zyuk [m"], dan dalam perkataan "poppy" anda mendengar bunyi konsonan keras [m]. tatatandanya, contohnya: [m"].

Ingat:
Sentiasa bunyi lembut: [th’], [h’], [sh’].
Sentiasa bunyi keras: [zh], [sh], [ts].

Bunyi yang selebihnya lembut jika diikuti dengan vokal e, ё, i, yu, я atau ь, dan keras jika diikuti oleh vokal dan konsonan lain.

Konsonan keras dan lembut berbeza dalam kedudukan lidah.
Apabila menyebut konsonan lembut ([b"], [v"], [d"], [z"], dsb.), seluruh badan lidah bergerak ke hadapan, dan bahagian tengah belakang lidah naik ke lelangit keras. Pergerakan lidah ini dipanggil palatalisasi. Palatalisasi dianggap sebagai artikulasi tambahan: ia ditumpangkan pada yang utama yang dikaitkan dengan pembentukan halangan.

Apabila menyebut konsonan keras ([b], [v], [d], [z], dll.), lidah tidak bergerak ke hadapan dan bahagian tengahnya tidak naik.
Konsonan membentuk 15 pasang bunyi yang berbeza kekerasan/kelembutan. Kesemuanya adalah sama ada beregu keras atau beregu lembut:
[b] - [b"]
[dalam] - [dalam"]
[g] - [g"]
[d] - [d"]
[z] - [z"]
[p] - [p"]
[f] - [f"]
[k] - [k"]
[t] - [t"]
[s] - [s"]
[mm"]
[n] - [n"]
[r] - [r"]
[ll"]
[x] - [x"]

Natalia Chernyshova
Ringkasan pelajaran literasi “Konsonan keras dan lembut. Penamaan konvensional konsonan lembut."

PELAJARAN Bil 12.

Subjek. Konsonan keras dan lembut. Simbol untuk konsonan lembut.

Sasaran: memberi idea tentang konsonan lembut dan keras, belajar untuk membezakan mereka dengan telinga dan artikulasi, memperkenalkan simbol untuk konsonan lembut dan keras; membangunkan pendengaran fonemik; meningkatkan alat artikulasi; meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang makna perkataan.

Membangunkan keupayaan untuk mendengar dan mendengar perkataan yang diucapkan.

peralatan: gambar objek, mainan, kad - gambar rajah, bola.

Kemajuan pelajaran:

Jom senyum sama-sama

Mari berganding bahu.

Kami akan menghulurkan tangan antara satu sama lain,

Kami akan memberikan anda kehangatan hati kami.

1. PENGETAHUAN LATAR BELAKANG YANG DIKEMASKINI

1. Perbualan.

Perkataan diperbuat daripada apa? (Perkataan terdiri daripada bunyi.)

Apakah kumpulan bunyi yang dibahagikan kepada? (Bunyi dibahagikan kepada vokal dan konsonan.)

Apakah bunyi yang kita panggil vokal?

Ingat bagaimana vokal berbeza daripada konsonan? (VOKAL BOLEH DINYANYI, APABILA MENYEBUT BUNYI VOKAL, UDARA MELALUI MULUT DENGAN BEBAS TANPA MENGHADAPI HALANGAN DI LALUANNYA - GIGI DAN LIDAH TIDAK MENGGANGGU UDARA UNTUK MELEPAS).

Seperti dalam rajah bunyi vokal ditunjukkan? (bulatan)

Namakan mereka. (A, U, O, E, Y, I - terdapat enam daripadanya dalam bahasa Rusia).

Lihat mulut anda di cermin. Bagaimanakah aliran udara apabila anda menyebut bunyi vokal?

Bagaimana konsonan Adakah bunyi berbeza daripada vokal? (BILA BERKATA KONSONAN BUNYI TIupan UDARA MENGHADAPI HALANGAN – GIGI DAN LIDAH MENGGANGGU.)

Menceritakan puisi tentang vokal dan bunyi konsonan.

- Bunyi apakah ini?: [s], [p], [v], [d]? Buktikan bahawa mereka konsonan.

Apakah bunyi yang terdapat pada gambar rajah ditunjukkan dengan tanda sempang? (KONSONAN)

2. Bekerja dengan jelas.

Lihat pada gambar. Cari gambar yang bunyi pertamanya sama.

3. Menyemak penyempurnaan tugasan.

Mishutka dan Buratino juga melaksanakan tugas ini. Mereka menghubungkan kapal terbang dan gajah. Kami bersetuju? kenapa?

Kemudian mereka menggabungkan arnab dan kuda belang. Kanser dan roket. Kucing dan ikan paus. awak setuju bahawa perkataan kucing dan paus bermula dengan bunyi yang sama?

Sebut bunyi pertama dalam perkataan kucing ([Kepada]). Jaga lidah anda.

Sekarang sebut bunyi pertama dalam perkataan paus. Apa yang awak perasan?

2. KOMUNIKASI TAJUK DAN OBJEKTIF KELAS

Hari ini kita akan belajar untuk menentukan kekerasan dan kelembutan konsonan, mari belajar membezakan mereka. Jom jumpa yang baru sebutan bunyi.

3. PERSEPSI DAN KESEDARAN UTAMA TERHADAP BAHAN BARU

1. Pesanan guru.

Dalam ucapan kita konsonan mempunyai pasangan mengikut kekerasan – kelembutan. Ini membantu kita membezakan antara perkataan. Cakaplah bunyi konsonan k dan k. Lihat mulut anda di cermin dan bandingkan sama ada halangan yang dicipta dalam mulut anda adalah sama semasa menyebut bunyi ini? (MEMESTI MENYERTAKAN DAN MENYEBUT BUNYI K dan K DENGAN JELAS, KANAK-KANAK BERASA DALAM KEKUATAN DAN KAWASAN MENUTUP PENGHADANG LEBIH KUKUH APABILA DISEBUT. BUNYI LEMBUT.)

Halangan itu seolah-olah berganda apabila kita berkata konsonan lembut. Oleh itu kita akan menunjukkan konsonan lembut bunyi bukan hanya satu baris, seperti keras, tetapi dua. Kami akan menjadi satu petanda menunjukkan konsonan lembut

2. Permainan "Yang Nakal".

Untuk mendengar bagaimana makna sesuatu perkataan berubah jika keliru konsonan lembut dan keras, kami akan bermain permainan dengan anda. Saya akan menyebut ayat itu, dan anda akan mendapati bunyinya - nakal.

Kapal itu kandas.

Dalam perkataan manakah bunyi itu tersembunyi? Betulkan kesilapan. Apa itu helai?

(Cetek ialah tempat cetek di sungai, tasik, laut.)

Gadis itu meletakkan penyapu di dalam arang.

Betulkan kesilapan.

Ferret menyanyi dengan riang dan kuat.

Siapa ferret?

(Musang ialah ferret, haiwan pemangsa dengan bulu yang berharga.)

3. Bekerja dengan jelas.

Tengok gambar, apa yang korang nampak dalam gambar sebelah kiri tu? (Lukas. Lukas)

Mari kita cipta model bunyi perkataan bawang.

Dan kini model bunyi perkataan menetas.

Bandingkan model kami. Apa yang awak perasan?

Untuk membezakan secara bertulis bunyi keras dan lembut, kami akan konsonan lembut ditunjukkan oleh dua baris.

4. Minit pendidikan jasmani "Jom melompat dengan awak".

Mari melompat dengan anda

Mari melompat, mari melompat,

Dan kami menendang kaki kami,

kita melantun, kita melantun,

Kami akan bertepuk tangan,

Mari bertepuk tangan, bertepuk tangan,

Dan mari kita hentakkan kaki kita,

Mari lemas, mari lemas.

4. PENYATUAN DAN PEMAHAMAN ILMU OLEH KANAK-KANAK

1. Bekerja dengan jelas.

Tengok lukisan. Apa yang awak nampak?

Model bunyi perkataan ditunjukkan di kiri dan kanan. (jalin - jalinan)

Perkataan itu sama bunyinya: tocang.

Apa yang mereka maksudkan?

2. Permainan "Tangkap Bunyi".

Saya menamakan perkataan itu, anda menyebutnya dan memberi perhatian kepada bunyi pertama dalam perkataan itu. Kalau dia padu, rentangkan tangan anda. Jika lembut, tepuk tangan anda.

Kucing, arus, ikan paus, varnis, busur, gigi, kumbang, singa, bola, rumah, besen, menetas...

Mari kita teruskan permainan. Tetapi sekarang perhatikan bunyi terakhir.

Asap, rusa, garam, jus, hutan, lynx, angsa, rantai, popi...

3. Minit pendidikan jasmani "Burung hantu".

Dengan arahan "hari" kanak-kanak mencangkung - burung hantu tidur pada siang hari, atas arahan "malam" kanak-kanak berdiri dan melambaikan tangan mereka - burung hantu terbang keluar untuk memburu.

6. GENERALIS DAN SISTEMATISASI ILMU

1. Permainan "Ahli sihir".

Saya membaling bola dan memanggil konsonan. Kanak-kanak mesti menangkap bola dan menamakan pasangannya kekerasan - kelembutan.

(Jangan namakan bunyi [zh], [sh], [ts], [th], [h], [sch]).

2. Permainan "Pembaikan Kata".

Cuba betulkan perkataan:

Rapka, pinggan, lampu, mentol lampu, buku ABC, seterika, bola sepak...

3. Perbualan.

Apa yang anda tahu tentang bunyi?

Adakah penggantian mempengaruhi makna sesuatu perkataan? konsonan keras kepada yang lembut dan begitu juga sebaliknya?

7. Rumusan kelas

Perkara baharu yang anda pelajari kelas?

Apa yang telah anda pelajari?

Beritahu keluarga anda apa yang anda pelajari di sekolah. Main dengan ibu bapa anda permainan yang kami mainkan kelas.

Pendidik: Saya ingin mengucapkan terima kasih kepada anda semua atas kerja yang baik kelas.

Terima kasih (nama anak) Untuk menjadi perhatian, tepuk kepala anda. Terima kasih (nama anak) kerana berusaha keras dan tersenyum seperti matahari. Terima kasih (nama anak) kerana begitu bijak. Terima kasih (nama kanak-kanak, yang anda suka bermain. Dsb.

Pendidik: Sekarang mari kita ucapkan selamat tinggal kepada awak.

"Selamat tinggal.

Datang kepada kami lagi.

Kami sangat sayangkan awak."

Penerangan penuh

Artikel dan jadual membentangkan bahan yang boleh digunakan:

1) untuk mengajar membaca;

2) untuk mengenal pasti jurang dalam pengetahuan dan kemahiran;

3) untuk membetulkan kemahiran yang salah;

4) untuk mengembangkan kemahiran menentukan kelembutan dan kekerasan konsonan dan pemilihan vokal yang betul;

5) untuk menguasai beberapa peraturan bahasa Rusia (ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, dll.)

Artikel itu meringkaskan pengalaman praktikal mengajar membaca dan analisis huruf bunyi kepada kanak-kanak prasekolah oleh ahli psikologi guru N.F.

Ulasan tentang penggunaan jadual:

1. Sebelum menggunakan jadual, orang dewasa mesti membantu kanak-kanak mempelajari semua vokal, berstruktur seperti berikut (dibaca mengikut lajur):

Pilihan yang mungkin:

pilihan 1: B, C, F

pilihan 2: D, D, W

pilihan 3: Z, K, C

pilihan 4: L, M, F

pilihan 5: N, P, W

pilihan 6: R, S, C

pilihan 7: T, F, F

pilihan 8: X, H, W

pilihan 9: Shch, J, C

3. Adalah wajar bahawa pengiktirafan dan pembacaan suku kata gabungan dibawa ke automatik.

4. Suku kata cantuman yang jarang berlaku diserlahkan dalam fon kecil.

5. Untuk mengisi jurang dalam pembelajaran membaca atau membetulkan kemahiran yang tidak mencukupi, mungkin cukup untuk membaca hanya beberapa jadual yang berkaitan dengan masalah yang sedang diselesaikan. Contohnya, seorang kanak-kanak cuba melembutkan (sebutkan dengan lembut) konsonan yang sentiasa kekal keras. Ini bermakna bahawa dalam kes ini cukup untuk kanak-kanak membaca jadual untuk huruf Zh, Sh, Ts.

6. Tabiat membaca konsonan keras dan lembut secara berpasangan (contohnya TA-TYA, TO-TO, TU-TU dll) dapat membantu kanak-kanak pada masa hadapan membuat pemilihan huruf yang betul dan mudah membezakan antara huruf lembut dan konsonan keras apabila bergerak dari bunyi ke huruf.

Jadual 1 (B).