Teknologi pengajaran membaca mengikut cetakan Zaitsev. Perkembangan awal kanak-kanak

Hari ini terdapat banyak kaedah pedagogi. Ibu bapa, yang baginya perkembangan intelek anak-anak mereka sendiri bukanlah frasa kosong, hilang dalam menghadapi pelbagai sistem dan teknologi pendidikan. Sebilangan besar tawaran tidak buruk; terdapat peluang untuk membuat pilihan terbaik. Tetapi sebaliknya, anda perlu terlebih dahulu memahami bagaimana teknik ini atau itu berfungsi. Hari ini kami akan memberitahu anda tentang kaedah Nikolai Zaitsev.

Siapa Nikolai Zaitsev?

Ibu bapa Nikolai Aleksandrovich Zaitsev bekerja di sekolah luar bandar. Selepas tamat sekolah, Nikolai bekerja di sebuah kilang selama 2 tahun, selepas itu dia mengikuti jejak ibu bapanya. Pada tahun 1958 beliau memasuki Institut Pedagogi, Fakulti Filologi. Pada tahun kelima, dia dihantar untuk berlatih di Indonesia, di mana dia bekerja sebagai penterjemah.

Kaedah Nikolai Zaitsev untuk membangunkan anak-anak kecil menduduki tempat yang istimewa dalam pedagogi. Guru dan pendidik Rusia adalah salah seorang yang pertama mula mempraktikkan pengajaran awal kanak-kanak mengira, membaca, muzik, bahasa asing (khususnya bahasa Inggeris) dan disiplin kognitif lain.

Guru terkenal Nikolai Zaitsev mencipta sistem pendidikannya sendiri untuk kanak-kanak berumur 3-5 tahun, mengikut mana kanak-kanak belajar membaca dan menyelesaikan masalah matematik. Sesungguhnya, terima kasih kepada sistem ini, ramai kanak-kanak menguasai dan memperoleh kemahiran baru secara mutlak tanpa paksaan dan menjejalkan biasa ke sekolah.

Prinsip asas teknik Zaitsev

Teknik Zaitsev mempunyai prinsip asas berikut:

Dari umum kepada khusus dan dari khusus kepada umum.
Daripada kiasan konkrit melalui visual-efektif kepada verbal-logik.
Memberi keterlihatan (bukan hanya dari perkataan look) menggunakan pelbagai saluran persepsi.
Bekalan bahan sistemik.
Algoritma tindakan pendidikan.
Mengambil kira fisiologi persepsi maklumat pendidikan.
Menjaga kesihatan pelajar.

kiub Zaitsev

Zaitsev memberi kami model latihan baharu: gudang. Dia memodelkan kiubnya dengan gudang bertulis di sisi. Set yang boleh anda temui dalam jualan mungkin berbeza sedikit: dari segi saiz, berat, bahan dari mana ia dibuat dan tampalan. Ini adalah 52 kiub, di mana 7 suku kata diulang untuk perkataan seperti ibu.

Suku kata, tidak seperti suku kata, bukan sahaja gabungan konsonan dan vokal, ia juga boleh menjadi huruf yang berasingan, seperti dalam perkataan S-LO-N, atau gabungan huruf dan tanda (lembut atau keras. ), contohnya Ть atau Нь.

Oleh itu, lebih mudah bagi kanak-kanak untuk memahami, kerana pada masa lalu dia belajar untuk menyebut perkataan pertamanya. Contohnya, MA-MA, MA-SHI-NA. Beginilah cara kanak-kanak itu mula bercakap, dan ini memudahkannya untuk belajar membaca.

Ciri-ciri kubus:

Mereka boleh menjadi kayu atau besi. Dan untuk alasan yang baik. Yang besi menunjukkan gudang berdering, yang kayu pekak.
Semua huruf padanya berbeza warna, contohnya, vokal berwarna biru, konsonan berwarna biru. Dengan cara ini kita boleh membezakan vokal daripada konsonan.
Tanda-tanda (keras dan lembut) ditunjukkan dalam warna hijau.
Kiub besar dan kecil juga mempunyai perbezaan: yang besar adalah keras, yang kecil lembut.
Tidak ada gudang ZHY, SHY, ZHYA, SHCHYA, yang akan membolehkan kanak-kanak itu tidak membuat kesilapan besar dalam kata-kata.
Kiub putih dengan tanda baca.

Ini adalah bagaimana kanak-kanak itu membiasakan diri dengan perkataan dan mula membaca, atau lebih baik lagi, bercakap. Kemudian anda boleh teruskan ke meja latihan.

Kaedah pengajaran membaca

Kaedah membaca Zaitsev dan pengajaran membacanya diketahui di seluruh dunia. Zaitsev memperkenalkan konsep seperti suku kata, iaitu sepasang konsonan + kuat, serta konsonan dengan tanda keras + konsonan dengan tanda lembut, ditambah satu huruf berasingan. Ramai ibu bapa tahu tentang kiub Zaitsev, yang mempunyai suku kata pada mereka.

Sistem Zaitsev adalah berdasarkan prinsip: dari mudah kepada kompleks. Dan prinsip ini diambil dari kehidupan itu sendiri, kerana apabila bayi mula bercakap, dia tidak bercakap seluruh perkataan, tetapi menyebut bunyi atau suku kata individu. Ini bermakna beralih daripada mudah kepada kompleks.

Semasa latihan, kanak-kanak bekerja dengan suku kata individu, mereka menyanyikannya atau menepuk tangan secara berirama mengikut rentak. Semua kiub berbunyi berbeza, jadi kanak-kanak cepat memahami perbezaan antara vokal dan konsonan, konsonan bersuara dan lembut. Nikolai Zaitsev menghasilkan 46 ciri yang mana kiubnya berbeza antara satu sama lain. Sebagai contoh, kiub kayu mempunyai ciri bunyi ketukan, manakala kiub emas mempunyai bunyi deringan.

Matematik di belakang Zaitsev

Mula-mula, kanak-kanak belajar mengira dari 0 hingga 100. Kanak-kanak dibantu dalam hal ini dengan pita pelbagai warna di mana nombor ditulis dalam bulatan, segi empat sama atau matriks khas. Matriks dengan jelas menunjukkan nombor relatif kepada 100. Contohnya, 65 ialah 65 kad berwarna, dan baki 35 kad tidak berwarna.

Langkah seterusnya selepas menguasai asas adalah lebih sukar. Kanak-kanak belajar menambah nombor, menolak dan beroperasi dengan nombor tiga digit. Untuk tujuan ini, kiub digunakan semasa membaca, serta meja khas dan set permainan.

Untuk umur berapa teknik Nikolai Zaitsev sesuai?

Sistem ini juga tidak terikat pada umur tertentu. Anda boleh mula menguasainya pada usia satu, dua atau lima tahun.

Untuk kanak-kanak dari 1 tahun: kanak-kanak akan bercakap lebih cepat dan pada masa yang sama menguasai asas membaca. Tetapi pada mulanya, lebih baik bermain permainan mudah dengannya: cari kiub besar atau kecil, susun mengikut warna atau bunyi.

Kanak-kanak berumur 3 tahun ke atas mula membaca selepas hanya beberapa pelajaran. Anda boleh model kelas sendiri dan lihat untuk anak anda, jika dia berminat, anda boleh melakukannya dengan lebih kerap, jika dia tidak berminat, tangguhkan. Kanak-kanak biasanya suka bermain dengan blok, kadang-kadang dengan cara yang tidak dimaksudkan untuk mereka.

Kelebihan teknik

Kanak-kanak dalam kumpulan umur yang lebih muda 3-5 tahun boleh belajar;
bentuk pembelajaran permainan menarik untuk kanak-kanak kecil;
keputusan pertama muncul selepas hanya beberapa sesi;
kanak-kanak cepat menghafal perkataan dan mula membaca;
anak anda tidak akan membuat kesilapan serius dalam kata-kata;
Teknik ini tersedia untuk kerja berpasukan dan untuk kegunaan individu di rumah;
anda boleh belajar mengikut kadar anda sendiri;
Bahan yang agak mudah dan visual.

Kelemahan teknik

tiada perkembangan kebolehan kreatif;
kesukaran mungkin timbul dengan mengasingkan bunyi yang berasingan daripada perkataan, apa yang akan mempengaruhi penulisan;
teknik ini lebih sesuai untuk kanak-kanak yang hemisfera kanan otaknya berkembang dengan lebih baik;
di sekolah anda perlu mengajar semula anak anda, kerana kanak-kanak itu, menggunakan gudang dalam komposisi perkataan itu, tidak akan dapat merumuskan komposisi fonetik perkataan dengan betul. Oleh kerana gudang tidak sesuai dengan suku kata, kanak-kanak akan keliru dan membuat kesilapan;
alat bantu mengajar bukanlah murah dan tidak semua ibu bapa mampu membelinya;
Untuk menjalankan kelas di rumah, ibu bapa sendiri perlu meluangkan masa yang cukup untuk membaca dan menguasai bahan itu sendiri, dan kemudian menyampaikannya kepada anak. Anda tidak akan boleh hanya duduk dan belajar! Dan jika anda memutuskan untuk membuat kiub dengan tangan anda sendiri, anda perlu menghabiskan lebih daripada satu malam untuk ketukangan. Dan bukan setiap ibu mempunyai sumber masa (walaupun semua ahli isi rumah boleh terlibat dalam membuat kiub);
Sesetengah kanak-kanak menelan hujung dalam perkataan.

Zaitsev dan kaedahnya membuat percikan sebenar dalam bidang perkembangan ciri-ciri intelek kanak-kanak. Saintis cemerlang Nikolai

Zaitsev memberikan sumbangan yang tidak ternilai kepada pembangunan pedagogi. Dengan bantuan perkembangannya, kanak-kanak cepat belajar membaca dan mengira, tetapi ini tidak mencukupi untuk menyedari potensi mental kanak-kanak.

Setiap ibu bapa mahu anak mereka menjadi anak ajaib (atau sekurang-kurangnya hanya mampu dan pintar). Untuk menganjurkan bantuan untuk orang dewasa, terdapat banyak kaedah untuk mengajar kanak-kanak membaca dan menulis, membaca dan matematik. Ini adalah sistem Maria Montessori, Glenn Doman dan banyak lagi. Tempat istimewa di sini diduduki oleh kiub Zaitsev - kaedah mengajar membaca dari usia yang sangat awal.

Ciri-ciri teknik

Secara harfiah setiap hari kiub Zaitsev mendapat lebih banyak pengikut. Apakah ciri unik teknik ini? Mengapa kanak-kanak yang telah meninggalkan peringkat awal mula membaca sendiri selepas beberapa pelajaran sahaja?

Kaedah pengajaran membaca N.A. Zaitsev melibatkan pembacaan mengikut urutan. Satu unit di sini diambil bukan sebagai surat, seperti kebiasaan dalam kaedah pengajaran konvensional, tetapi lebih kepada gudang. Ia mewakili daya semula jadi yang dihasilkan semasa bercakap. Kerana gudang adalah usaha semula jadi; ia tidak akan sukar untuk kanak-kanak hampir semua umur untuk menyebutnya.

Berdasarkan bacaan oleh gudang, metodologi pengajaran seperti kiub Zaitsev telah dibangunkan. Mereka mewakili keseluruhan alat bantu mengajar yang menggalakkan perkembangan harmoni keperibadian kanak-kanak.

Kiub Zaitsev adalah untuk belajar membaca, perkembangan umum, perkembangan pemikiran logik, dan latihan terapi pertuturan. Ramai ibu-ibu yakin anak-anak yang mengamalkan kaedah ini akan mencapai banyak kejayaan pada masa hadapan.

Guru hebat Nikolai Aleksandrovich Zaitsev

Hampir setiap orang dewasa telah mendengar frasa "kiub Zaitsev." Kaedah pengajaran membaca berasaskan gudang semakin ramai pengikut setiap hari. Walau bagaimanapun, beberapa orang tahu siapa yang menjadi pengarang teknik unik itu.

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev ialah seorang guru-inovator Rusia yang hebat. Dilahirkan dalam keluarga guru, sejak kecil dia mengimpikan untuk memberi ilmu kepada anak-anak.

Idea untuk mencipta kaedah khas mengajar membaca berasal dari tahun-tahun pelajarnya, apabila bakal guru dihantar ke Indonesia untuk latihan pra-siswazah. Di sana dia terpaksa mengajar asas-asas dan keanehan bahasa Rusia kepada penduduk tempatan.

Nikolai Alexandrovich mula menerapkan asas perkembangannya semasa bekerja di sekolah. Dia secara beransur-ansur memperkenalkan karyanya ke tadika.

Apabila keberkesanan kaedah yang dicipta oleh guru disahkan oleh beberapa generasi kanak-kanak, kiub Zaitsev yang terkenal dilahirkan, kaedah pengajaran yang pada asasnya berbeza daripada yang diterima umum.

Teknik unik pengarang berusia lebih dari 20 tahun. Walau bagaimanapun, guru inovatif itu tidak berdiam diri. Ia meningkatkan kiub Zaitsev. Kaedah pengajaran sentiasa diperbaiki. Sehingga kini, sebilangan besar kaedah tambahan dan latihan permainan telah dibuat, yang berdasarkan kelas menggunakan kiub luar biasa itu.

Apakah rupa kubus Zaitsev?

Apa itu kubus? Salah satu mainan kanak-kanak yang paling digemari. Setiap daripada kita boleh mengingati dengan gembiranya pada zaman kanak-kanak yang jauh kita membina istana dan menara dengan bantuan mereka. Mengetahui betapa kanak-kanak suka permainan sedemikian, pengarang, ketika mencipta metodologinya, mengambil kiub kanak-kanak biasa sebagai asas.

Walau bagaimanapun, mereka sama sekali tidak serupa dengan yang biasa kita lakukan. Gudang digambarkan pada setiap wajah mereka. Apakah mereka?

Gudang mungkin terdiri daripada:

Dari satu huruf.
Daripada dua huruf (konsonan - vokal).
Daripada dua huruf (konsonan adalah tanda lembut).
Daripada dua huruf (konsonan adalah tanda yang sukar).

Di samping itu, semua kiub dicat dengan warna yang berbeza. Ini membantu kanak-kanak memahami dengan cepat prinsip membaca:

Kiub berwarna emas Dalam kaedah Zaitsev, ia dipanggil "emas".
Kiub kelabu ialah gudang dengan bunyi deringan. Kiub "besi" yang dipanggil.
Kiub coklat ialah gudang buta, kiub "kayu".
Kiub warna putih dan hijau adalah tanda baca.

Membaca dari kiub Zaitsev juga mengembangkan sensasi sentuhan kanak-kanak, kebolehan muzik, dan menggalakkan perkembangan organ pendengaran. Untuk mencapai matlamat ini, kandungan khusus ditambahkan pada setiap paparan. Mereka tidak berongga, seperti kiub biasa. Oleh kerana kandungannya, mereka mempunyai bunyi tertentu.

Kiub Zaitsev boleh diisi dengan:

tongkat kayu;
loceng;
kerikil;
pasir;
objek logam kecil;
penutup;
kesesakan lalu lintas

Oleh kerana pengisiannya, kiub juga dibezakan mengikut berat.

Setiap kanak-kanak benar-benar jatuh cinta dengan kiub Zaitsev dari awal kelas. Kaedah pengajaran menurut mereka bukanlah aktiviti pendidikan biasa, tetapi satu permainan. Semasa permainan, kanak-kanak tidak dapat dilihat daripada melihat kiub kepada membaca secara bebas.

Untuk mempercepatkan proses pembelajaran, setiap kiub mempunyai saiz yang tersendiri.

Kiub berganda bersaiz besar. Mereka adalah gudang yang kukuh.
Dadu saiz standard menggambarkan gudang lembut.

Apakah pengaruh teknik Zaitsev?

Terima kasih kepada struktur unik, warna dan saiz kiub, kaedah yang dibangunkan bukan sahaja membantu kanak-kanak dari mana-mana umur belajar membaca, tetapi juga mempengaruhi perkembangan mereka yang menyeluruh.

Kelas pada kiub Zaitsev meliputi bidang berikut:

visual;
pendengaran;
sentuhan.

Di samping itu, semasa kelas mengikut kaedah Zaitsev, perkembangan muzik, fizikal, dan emosi kanak-kanak berlaku.

Bagaimana untuk berlatih mengikut kaedah Zaitsev?

Semasa kelas, kanak-kanak tidak duduk di meja, seperti di sekolah. Mereka berlari, melompat, menari, berbaring, bermain. Terima kasih kepada kebebasan bertindak mereka, mereka tidak bosan dengan permainan.

Bukan sahaja kiub digunakan untuk mengatur proses pembelajaran. Peralatan metodologi juga termasuk jadual yang memaparkan semua gudang. Semasa kelas, meja berada di hadapan mata kanak-kanak. Ini membantu meningkatkan kecekapan pembelajaran.

Pada umur berapa anda boleh memulakan kelas?

Penulis mengesyorkan memperkenalkan kanak-kanak kepada kaedahnya seawal mungkin. Kanak-kanak di bawah umur dua tahun hanya boleh bermain dengan kiub dan mengkaji lipatan pada muka. Dengan cara ini kanak-kanak akan bersedia untuk proses membaca pada usia yang lebih tua.

Tempoh optimum untuk memulakan kelas ialah masa apabila kanak-kanak mula bercakap secara bebas. Ini biasanya berlaku pada usia 2 tahun. Dalam tempoh ini, kanak-kanak bersedia untuk mula belajar.

Sekiranya kanak-kanak mula belajar mengikut kaedah Zaitsev pada usia tiga tahun, maka dia akan dapat membaca secara bebas dalam masa enam bulan. Tempoh ini dianggap paling sesuai untuk belajar membaca, kerana Alat pertuturan kanak-kanak secara serentak berkembang dan asas untuk belajar membaca diletakkan.

Kelas dengan kanak-kanak berumur 4 tahun akan membawa hasil yang positif selepas 16-20 "pelajaran".

Kanak-kanak berumur 5 hingga 6 tahun akan belajar membaca secara bebas dalam 5-8 pelajaran. Tempoh umur ini juga dianggap sebagai salah satu yang paling sesuai untuk mula belajar membaca, kerana Tahap perkembangan mental kanak-kanak paling kondusif untuk memulakan kelas.

Sekiranya kanak-kanak mula belajar mengikut kaedah Zaitsev pada usia 6 tahun, dia hanya memerlukan 5-6 pelajaran untuk mula membaca secara bebas.

Belajar dengan bermain

Kanak-kanak mana yang suka belajar secara berterusan? Aktiviti utama untuk usia prasekolah ialah bermain. Oleh itu, pelajaran tentang kiub juga perlu dibina dalam bentuk permainan.

Apakah permainan yang ada dengan kiub Zaitsev? Sehingga kini, banyak teknik ini telah dibangunkan. Mari lihat jenis tugasan yang paling popular berdasarkan aktiviti permainan:

Lokomotif ceria. Kami membuat kereta api dari kiub yang kami suka dengan vokal. Agar ia mula "bergerak di atas rel," gudang di muka kiub mesti dinyanyikan.
Kolobok. Baling kiub - "sanggul" ke mana-mana bahagian bilik. Kanak-kanak itu mengejar "sanggul" dan membaca gudang di tepi atasnya.
Jom cari pasangan. Untuk bermain anda memerlukan kiub dan meja. Pilih mana-mana kiub. Kami membaca gudang di tepi atasnya. Kami mendapati gudang yang sama dalam jadual.
Suara haiwan. Kami masih ingat bunyi yang dibuat oleh haiwan domestik (kucing, anjing, lembu, dll.). Kanak-kanak mesti mencari kiub dengan gudang yang sepadan dengan suara haiwan (meow, mu, aw, dll.).

Apa kata ibu bapa?

Keberkesanan penggunaan kiub Zaitsev telah terbukti dari semasa ke semasa. Sepanjang 2 dekad, bilangan pengikut teknik unik itu telah meningkat.

Apa yang ibu bapa katakan tentang kiub Zaitsev? Ulasan daripada orang dewasa yang telah menggunakan kaedah ini:

Semasa tempoh latihan menggunakan kaedah Zaitsev, kanak-kanak benar-benar jatuh cinta dengan proses membaca.
Perkembangan harmoni kanak-kanak dalam bidang pendidikan, asuhan, seni.
Kelas kiub Zaitsev mengajar kanak-kanak bukan sahaja membaca. Mereka mendisiplinkan mereka, membangunkan mereka dan memaksa mereka untuk berfikir secara kritis.
Proses pembelajaran agak mudah. Semasa permainan, kanak-kanak tidak perasan bagaimana mereka beralih kepada membaca bebas.

Walau bagaimanapun, tidak semua ibu bapa memuji dan menyetujui kiub Zaitsev. Maklum balas daripada orang dewasa apabila latihan tidak membuahkan hasil:

Ramai kanak-kanak tidak memahami intipati membaca mengikut urutan.
Selepas belajar menggunakan kiub Zaitsev, sukar untuk kanak-kanak beralih kepada bacaan suku kata.
Semasa pelajaran individu menggunakan kaedah ini, kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk memahami prinsip membaca. Kaedah pengajaran kolektif lebih boleh diterima.

Membaca adalah asas kepada perkembangan harmoni seseorang pada zaman kanak-kanak. Kelas dengan kanak-kanak menggunakan kaedah Zaitsev adalah laluan terpendek dan paling semula jadi ke dunia surat. Kiub Zaitsev adalah gudang kebijaksanaan sebenar, boleh diakses oleh semua orang.

Kiub Zaitsev adalah kaedah pengajaran yang baru secara kualitatif. Prinsip utama adalah untuk memberikan kanak-kanak "segala-galanya sekaligus." Bagaimana? Lihatlah sendiri. Apabila belajar membaca, seorang kanak-kanak belajar semua bentuk bahasa Rusia sekaligus, dan bukan satu huruf pada satu masa, seperti kebiasaan dalam sistem pendidikan konvensional.

Apabila belajar mengira, bayi ditawarkan semua nombor sehingga seratus, dan kemudian sehingga sejuta. Bukankah maklumat yang begitu banyak sekali gus berbahaya? Tidak! Bertentangan dengan ketakutan, kanak-kanak itu tidak letih atau hilang daripada maklumat yang begitu banyak.

Kanak-kanak itu segera mewujudkan sambungan yang diperlukan antara gudang atau nombor. Zaitsev memberi jaminan bahawa kanak-kanak bosan dengan hiburan primitif. Menurut kaedah Zaitsev, seluruh bahasa Rusia diberikan kepada kanak-kanak di gudang di atas kiub dan meja dinding.

Kiub Zaitsev ialah bahasa Rusia yang boleh anda mainkan: anda boleh mengambilnya, memeriksanya, memutarnya di tangan anda, merasakan beratnya. Pengarang metodologi memberi perhatian khusus kepada jadual.

Terima kasih kepada sistematisasi jadualnya, peraturan dan undang-undang yang paling kompleks menjadi jelas, mudah difahami dan mudah diingati. Di samping itu, jadual boleh dipanggil simulator untuk penglihatan dan postur.

Anda tidak perlu duduk diam, anda boleh berjalan dan berlari di sepanjang meja untuk mencari penyelesaian. Belajar adalah seperti sebuah perjalanan. Jadual adalah seperti peta di mana anda boleh membuat banyak penemuan. Meja sentiasa di depan mata, maklumat sentiasa berfungsi, diulang seberapa banyak kali kanak-kanak melihat meja.

Kiub Zaitsev, kaedah mengajar membaca

Untuk memahami kaedah Zaitsev, marilah kita ingat bahawa dalam bahasa Rusia terdapat konsonan dan vokal, bersama-sama mereka membentuk gudang (jangan mengelirukan mereka dengan suku kata!).

Apakah gudang dalam kaedah Zaitsev?

Jadi, terdapat konsonan dan vokal, keras dan lembut, bunyi bersuara dan tidak bersuara. Tidak, tidak, anda tidak perlu menjelaskan perkara ini kepada anak anda, ia tidak perlu. Istilah ini perlu menjadi sedikit penyegar untuk anda, kerana ia kadangkala akan muncul dalam perihalan dadu.

Gudang mungkin bertepatan dengan suku kata, tetapi ia mungkin juga berbeza. Sebagai contoh, dalam perkataan "MOM" terdapat dua gudang dan dua suku kata, dan dalam perkataan "GAJAH" terdapat satu suku kata, tetapi tiga gudang - S-LO-N. Atau perkataan "TIBA-TIBA" - satu suku kata, tetapi empat perkataan - V-D-RU-G.

Seperti yang anda lihat, gudang mungkin terdiri daripada:

daripada konsonan dan vokal (BA, VU, RE, MA, dll.);
daripada konsonan dan tanda lembut atau keras (Рь, ДБ, Въ, Съ, dll.);
hanya daripada konsonan: (N, P, S, dll.);
hanya daripada vokal (A, O, U, dll.);
dua konsonan bersama atau dua vokal (SD, OU, VD, dll.) tidak pernah membentuk gudang.

Cuba pecahkan perkataan itu sendiri: DIA, KANAK-KANAK, BUKU, KUCING, BUNGAU, dan sekarang periksa diri anda: o-n, de-ti, k-ni-ga, co-t, a-i-s-t.

Gudang ditulis pada muka kubus Zaitsev.

Kiub Zaitsev adalah alat bantu permainan untuk mengajar membaca

Set permainan terdiri daripada:

kiub (atau, dari potongan kadbod, yang mesti dilipat menjadi kiub);
pengisi untuk kiub (palam logam dan batang kayu);
meja;
buku - manual untuk ibu bapa;
kaset audio dengan lagu yang digunakan semasa latihan.

Kiub asal ini berbeza dalam 46 ciri, termasuk berat. Kiub dibahagikan kepada kiub besar dan kecil, "besi" dan "kayu", "emas" dengan vokal.

Kecil - gudang "lembut".
"Besi" ialah gudang "berdering".
"Kayu" adalah gudang "mati".

Lima kiub berganda berdiri berasingan. Ini adalah gudang dengan konsonan yang tidak digabungkan dengan semua vokal (contohnya, "zh", "ch")
Gudang Zaitsev sangat sesuai dengan melodi. Pengarang teknik itu mencadangkan menyanyikan gudang, dan kemudian mengeluarkan kaset audio di mana gudang dinyanyikan dengan melodi yang berbeza.

Setelah menghafal lagu-lagu itu, dari masa ke masa kanak-kanak boleh dengan mudah mencari gudang yang dikehendaki dengan menyanyi (menyebut) dan mengikuti gudang di dalam meja dengan jarinya atau memusingkan tepi kiub itu sendiri.

Sudah tentu, hanya kanak-kanak usia prasekolah yang lebih tua dan orang dewasa boleh memusingkan kiub dengan betul, tetapi kanak-kanak dapat mencari gudang yang diperlukan di atas meja seawal usia dua atau tiga tahun.

Kaedah membaca oleh gudang

Pernahkah anda mendengar daripada rakan anda bahawa seorang kanak-kanak tahu semua huruf, tetapi masih belum membaca? Atau "membaca" huruf tanpa memasukkannya ke dalam perkataan. Kaedah gudang mengelakkan masalah seperti itu, kerana kanak-kanak itu segera melihat gudang dan menyebutnya.

Sebagai contoh, seorang kanak-kanak tidak membaca "ke-o", tetapi "ko" dan tidak bertanya mengapa ini adalah "be" dan "yu", tetapi atas sebab tertentu mereka membaca "byu". Jika bahan dibentangkan dengan betul, gudang lebih mudah diingati dan dikenali daripada surat.

Kiub dan meja dibentangkan sekaligus. Dan mereka segera ditunjukkan dalam tindakan. Perkataan mula terbentuk yang boleh ditulis menggunakan penunjuk di atas meja.

Kenapa semua sekali? Zaitsev adalah penentang pengenalan langkah demi langkah kepada huruf, "bermain" yang panjang tentang perkara yang sama. Semua kiub sekaligus adalah salah satu prinsip asas tekniknya.

Bolehkah kanak-kanak menyerap maklumat yang begitu banyak sekali gus? Soalan ini paling popular di kalangan ibu bapa. Pengarang kaedah percaya bahawa mereka bukan sahaja boleh, tetapi juga mempelajari segala-galanya dengan mudah. Sebagai contoh, dia memetik, anehnya, permainan kad.

Ramai kanak-kanak berumur empat hingga lima tahun gemar bermain "Fool," "Drunkard," dan permainan lain dengan 36 dan 52 kad. Kad diambil dan dihafal sekaligus. Mengapakah 33 huruf tidak boleh dipelajari dalam beberapa bulan?

Hakikatnya, Zaitsev percaya, bahawa peta itu adalah "reka bentuk yang cemerlang dan pembangunan metodologi." Hurufnya kecil, semuanya hitam. Sudah tentu, mereka tidak serupa antara satu sama lain, tetapi mencari perbezaan di dalamnya adalah membosankan dan sukar. Dan kad itu mudah diingati, ia terang, dan serta-merta disimpan dalam ingatan.

Kiub yang dicipta oleh Zaitsev berbeza dalam 46 ciri. Hadirkan kepada anak anda seperti kad - sekali gus, dan bukan 1-2 kiub setiap pelajaran.

Pertama, anda memerlukan hampir semua blok untuk mula menulis perkataan. Ini boleh dan harus dilakukan sudah dalam pelajaran pertama.
Kedua, dengan bermain dengan semua kiub, lebih mudah untuk kanak-kanak mengingatnya - 46 tanda yang sama - isyarat - disertakan dalam kerja.

Zaitsev menentangnya!

ABC

Zaitsev menentang banyak buku abjad, di mana nama huruf terikat pada gambar: tembikai - A, pisang - B, baldi - C, angsa - G, dll. Setelah menemui perkataan KERUSI, sebagai contoh, seorang kanak-kanak akan mengingati burung hantu, harimau, itik, katak, yang perlu dikod semula menjadi perabot. Bukan satu tugas yang mudah, bukan?

Syarat

"Belum ada satu huruf pun yang diperkenalkan, tetapi semua istilah telah dibentangkan: keras, lembut, bersuara, tidak bersuara, vokal, konsonan," tulis Zaitsev.

Ternyata pembelajaran tidak bermula dari konkrit kepada abstrak, tetapi sebaliknya.

Cerita berkaedah

Selain daripada kekeliruan di kepala, membuang masa dengan cerita dongeng bodoh dan istilah yang tidak perlu, "sastera" seperti itu tidak memberikan apa-apa lagi. "Azbukovedenie", "Tempat Berbahaya", "Ralat", "Fonem Misterius", "Bukvinsk", "Skladisk", "Chislandia", dan lain-lain, menurut Zaitsev, tidak sepatutnya mengelilingi kanak-kanak itu.

Pengenalan kepada kiub Zaitsev

Perkenalan pertama hanya dari namanya, kata Zaitsev. Tulis nama bayi dalam kiub, tunjukkan, putar kiub - nama mungkin berubah.

Mereka menulis nama. Kini anda boleh membuat kiub dan menulis dengan penunjuk di atas meja MA-MA, PA-PA, BA-BU-SH-KA, KOT-T, KU-K-LA, nama ibu, ayah, kawan-kawan.

Sekarang kanak-kanak itu sendiri memilih perkataan, yang anda tulis untuknya dalam kiub, dan kemudian tunjukkan kepadanya di atas meja. Semuanya pantas, kemas, tiada papan, kapur, pensel atau kertas diperlukan.

Dan yang paling penting, kiub itu sendiri menulis!

Matematik mengikut kaedah Zaitsev

Masalah dengan semua program matematik awal dan manual dan buku teks yang mengikutinya, Zaitsev percaya, adalah sikap umum mereka untuk memisahkan "satu" dan "banyak", kemudian untuk masa yang lama dikira dalam 10, kemudian 20, dsb.

Zaitsev melakukannya dengan lebih mudah. Manualnya “A Thousand Plus and More...” mengajar kanak-kanak mengira dalam masa seribu.

Ini adalah reben kadbod empat warna dengan nombor dari 0 hingga 99 dalam nombor dan dalam bentuk objek berkumpulan - bulatan dan segi empat sama. Malah kanak-kanak berumur tiga tahun tidak lama lagi dari permulaan kelas mula mencari sebarang nombor bernama pada pita itu. Genap dan ganjil dibezakan dengan warna. Komposisi nombor juga jelas kepada semua orang: bilangan puluh dan unit.

Kad potong mewakili nombor dalam nisbahnya kepada seratus (contohnya, dalam matriks 10 x 10 terdapat 54 petak terisi dan 46 petak tidak berlorek).

Kanak-kanak berumur empat hingga lima tahun mudah beralih kepada penambahan dan penolakan dalam masa seratus.

Enam kiub dan jadual kedua akan membantu kanak-kanak menguasai menulis dan membaca nombor tiga digit dan mencipta idea kiasan tentang komposisi mereka - bilangan ratusan, puluhan, unit.

Jadual ketiga memperkenalkan kanak-kanak kepada penulisan dan penamaan nombor berbilang digit.

Perkara yang paling penting, Zaitsev memberi amaran, adalah untuk tidak membosankan kanak-kanak dengan pendekatan yang kononnya teratur: apa lagi, apa yang kurang, dengan berapa banyak, komposisi sepuluh, komposisi nombor, dll. Tetapi berjalan di sepanjang pita , bergantung padanya, mengalihkan penuding ke sebelah kanan yang bersebelahan apabila menamakan sangkar nombor seterusnya, adalah benar-benar perlu untuk kanak-kanak mencari nombor yang diberikan.

Mengapa teknik Zaitsev menarik?

Kaedah latihan kiub Zaitsev sememangnya menarik dan luar biasa. "Prinsip gudang" mengajar membaca adalah menarik dengan sendirinya. Sesungguhnya, kanak-kanak itu tidak perlu memecahkan perkataan itu menjadi suku kata (terdapat banyak suku kata, dan tidak selalu mungkin untuk mengenal pastinya dengan tepat), tambah huruf untuk mendapatkan suku kata, tertanya-tanya apa yang akan keluar dari "p", “a”, “p”, “a” "

Zaitsev memasukkan dalam karyanya semua saluran persepsi maklumat pada kanak-kanak itu, dan kanak-kanak itu sendiri memilih yang "sesuai" untuknya. Pelajar visual boleh meneliti bahan, pelajar kinestetik boleh menyentuh dan memutarkannya di tangan mereka, pelajar auditori boleh mendengar dan menyebut (menyanyi).

Apabila belajar matematik, kanak-kanak dengan cepat beralih ke operasi dengan nombor dua digit, terima kasih kepada jadual matematik, mereka menjadi biasa dengan puluhan dari pelajaran pertama.

Keraguan dan kekurangan teknik Zaitsev

Terdapat pendapat beberapa guru bahawa kanak-kanak yang diajar membaca menggunakan kaedah Zaitsev kemudiannya mengalami kesukaran dalam analisis morfologi perkataan (dari segi komposisi). Mungkin sukar bagi mereka untuk mengenal pasti awalan dan akar, akhiran dan pengakhiran.

Bagi kebanyakan orang, ini melibatkan kurangnya pemahaman tentang ejaan dan tulisan yang buta huruf. Fakta ini belum terbukti, tetapi pendapat wujud dan sering disebut oleh penentang teknik Zaitsev.

Kelemahan mencipta bahan visual menggunakan kaedah ini termasuk kerapuhan kiub. Malah kiub yang diperkuat dengan sisipan tambahan boleh menjadi tidak boleh digunakan dengan cepat di tangan kanak-kanak berusia dua tahun. Oleh itu keengganan ramai ibu bapa untuk memberi bahan kepada anak-anak kecil, yang bertentangan dengan pendekatan Zaitsev yang "memberi segala-galanya sekaligus."

Kaedah Zaitsev bertujuan untuk mengajar kanak-kanak membaca, matematik, dan bahasa asing. Bahan yang digunakan untuk kelas adalah kiub pelbagai jenis. Mereka datang dalam yang besar keras, yang lembut yang kecil, yang berganda, dan dengan tampalan yang berbeza. Besi - dengan bunyi nyaring, kayu - dengan bunyi teredam, emas - dengan vokal. Kubus putih untuk menunjukkan tanda baca. Huruf pada kiub ditulis dalam warna yang berbeza: vokal berwarna biru, konsonan berwarna biru, keras dan lembut berwarna hijau. Ini membantu kanak-kanak memahami perbezaan antara vokal dan konsonan, bunyi bersuara dan lembut.

Apabila Zaitsev mengajar membaca, unit utama bahasa ialah gudang, bukan suku kata. Gudang ialah sepasang konsonan dan vokal, atau konsonan dan tanda keras dan lembut, atau satu huruf ini. Sebagai contoh, BA-BU-SH-KA, dan bukan ba-bush-ka, seperti kebiasaan dalam pengajaran membaca tradisional. Menggunakan gudang ini, kanak-kanak mula membentuk perkataan.

Semua bahan dibentangkan hanya dalam bentuk yang suka bermain, jadi kanak-kanak itu tidak menyedari bahawa dia sedang belajar. Metodologi Zaitsev bertujuan untuk pembangunan individu dan pembangunan kumpulan.

Selain kiub, kelas yang menggunakan kaedah ini juga termasuk jadual. Diandaikan bahawa pinggir bawah meja harus terletak pada ketinggian 165-170 cm dari lantai. Dalam kes ini, kanak-kanak akan melihatnya dengan kepala terangkat, yang mempunyai kesan positif pada postur. Tetapi dalam kes ini, agak sukar untuk membayangkan kanak-kanak berusia 2 tahun yang akan mengikut penunjuk dalam kedudukan sedemikian. Oleh itu, lebih kerap kanak-kanak itu bermain hanya dengan kiub.

Pengajaran matematik juga berasaskan sistem jadual. Teknik ini bertujuan untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun. Jadual dengan jelas menunjukkan kepada kanak-kanak nombor yang terdiri daripada apa, sifat yang mereka ada, dan tindakan yang boleh dilakukan dengan mereka.

Kelebihan teknik Zaitsev:

Bayi itu cepat menguasai membaca, menghafal perkataan. Dia segera menyebut, sebagai contoh, BA, dan tidak memikirkan cara membaca huruf individu.
Kiub mengandungi hanya gabungan huruf yang mungkin dalam bahasa Rusia. Contohnya, kombinasi yang salah ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA biasanya dikecualikan.
Teknik Zaitsev direka untuk julat umur yang besar. Anda boleh mula belajar dengan anak pada usia 1 tahun, atau pada usia 5 tahun.
Latihan menggunakan kaedah ini mengembangkan deria, telinga untuk muzik, deria irama, dan ingatan.
Kiub, yang terdiri daripada bahan tekstur dan berat yang berbeza, menjejaskan kemahiran motor halus, yang sudah menjejaskan perkembangan kecerdasan.

Kelemahan teknik:

Ahli terapi pertuturan, ahli patologi pertuturan, dan guru sekolah rendah sering tidak benar-benar mengalu-alukan teknik ini, kerana Kanak-kanak itu terbiasa melihat hanya gudang, dan kemudian kesukaran timbul apabila menghuraikan perkataan mengikut komposisinya. Kanak-kanak tidak dapat mengenal pasti akar, awalan, akhiran dan akhir. Masalah juga timbul apabila menganalisis secara fonetik dan menulis transkripsi, dan kanak-kanak itu perlu dilatih semula.
Faedah ini agak mahal. Di samping itu, ia mengambil banyak masa pada permulaan, kerana... mereka perlu dilekatkan bersama dan kemudian dipulihkan jika kanak-kanak merosakkannya.

Teknik ini paling baik digunakan sebagai permainan pendidikan tambahan, kerana Bekerja dengan blok akan mengembangkan perbendaharaan kata bayi anda, meningkatkan aktiviti carian dan persepsi visual.

Semua orang tahu Nikolai Aleksandrovich Zaitsev untuk kiub terkenalnya, yang digunakan di tadika, sekolah rendah, pusat pembangunan dan di rumah. Tetapi kaedah pengajaran guru dan pendidik Rusia ini jauh lebih mendalam. Ia bukan sahaja melibatkan pembelajaran pantas membaca, mengira, menulis, celik huruf, bahasa asing, matematik, anatomi, geografi, ekologi, muzik, tetapi juga memberi dorongan kuat kepada perkembangan diri kanak-kanak. Kesan penyembuhan, keberkesanan yang tinggi dan kemanusiaan telah disahkan oleh amalan.

Biografi

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev dilahirkan pada tahun 1939 di kampung. Hills (wilayah Novgorod) dalam keluarga guru keturunan. Masa kanak-kanaknya adalah semasa tahun perang yang sukar. Selepas perang, keluarga itu berpindah ke Leningrad. Nikolai adalah seorang kanak-kanak yang aktif: dia menghadiri bahagian renang dan olahraga, dan terlibat dalam lukisan dan ukiran kayu. Pada tahun 1956, beliau lulus dari sekolah dan bekerja selama 2 tahun di sebuah kilang sebagai pengisar dan pengacu. Dia mengambil bahagian dalam gusti dan tinju.

Pada tahun 1958 beliau memasuki jabatan filologi di Institut Pedagogi. Herzen (Rusia dan Inggeris). Semasa pengajiannya, Zaitsev mula mempelajari mata pelajaran dengan lebih mendalam kerana kurang memahami banyak perkara. Walaupun begitu, dia mula melukis jadual dan membuat graf, menjadikannya lebih mudah untuk dirinya memahami subjek.

Pada tahun 1963, sebagai pelajar tahun lima, Nikolai telah menjalani latihan sebagai penterjemah di Indonesia. Di sana guru muda itu meletakkan asas bagi sistem pendidikan asalnya. Pengalaman pertama mengajar bahasa ibunda saya menggunakan metodologi saya sendiri berjaya.

Dia tidak pernah menerima diploma, kerana... tesisnya tidak bermutu. Selepas kolej, Zaitsev bekerja sebagai guru di rumah anak yatim, di koloni kanak-kanak, dan sekolah berasrama untuk kanak-kanak istimewa. Dia mencuba tekniknya pada kanak-kanak istimewa. Kejayaan itu berubah-ubah, tetapi ia memberi dorongan kepada penyelidikan lanjut.

Kemudian Zaitsev menjadi guru sastera di sekolah. Dalam tempoh ini, beliau membangunkan sistem peraturan visual dan tanpa menyusahkan untuk mengajar bahasa ibunda untuk sekolah menengah. Keputusan ujian adalah negatif: pelajar tidak merasakan bahasa ibunda mereka, lebih mudah bagi mereka untuk menghafal peraturan, mereka diajar dengan cara itu...

Menjelang akhir tahun 70-an. Zaitsev secara beransur-ansur menentukan sendiri arah eksperimen: program visual pendidikan dan manual untuk kanak-kanak dari 1.5 tahun. Semuanya dipersembahkan secara main-main.

Dan kemudian kejayaan menantinya. Pembelajarannya melalui blok mudah difahami oleh kanak-kanak.

Pedagogi pada masa itu tidak bertolak ansur dengan sebarang penyimpangan dari yang tradisional, oleh itu, sebelum perestroika (80-an), semua perkembangan dan manual Zaitsev tidak diminta. Dan hanya dengan kejatuhan USSR ia mula digunakan di tadika dan sekolah. Walaupun Kementerian Pendidikan tidak mengiktirafnya secara rasmi.

Pada tahun 1989, JSC Mazai (alternatif metodologi kepada Zaitsev) telah dicipta, di mana inovator menjadi pakar terkemuka. Ini memulakan penyebaran aktif kaedah dan manual Zaitsev. Buat pertama kalinya, pengeluaran kiub telah ditubuhkan.

Sejak tahun 1991, teknik ini telah disesuaikan untuk kanak-kanak berumur 1.5-4 tahun.

Pada tahun 1993, di tadika St. Petersburg No. 74, Zaitsev dibenarkan menggunakan kaedahnya. Sejak itu ia telah menjadi makmal kreatifnya. Di sini, pada tahun 1994, beliau mula-mula memperkenalkan kursus dalam anatomi, fisiologi dan kebersihan manusia, ekologi, disesuaikan untuk kanak-kanak, dan selama lima tahun pemerhatian beliau mencatatkan keputusan positif yang stabil. Kanak-kanak berminat dan boleh diakses dengan maklumat visual yang sistematik tentang seseorang, kesihatannya dan persekitarannya.

Pada tahun 1995, Profesor Ruvinsky mengasaskan Akademi Pedagogi Kreatif (ATP). Ia menyatukan guru-guru inovatif yang berbeza, membolehkan mereka bertukar pengalaman, menerbitkan kaedah mereka, dan meningkatkan kemahiran mereka. Zaitsev menjadi profesor di akademi ini.

Pada tahun 1996, JSC Mazai telah diubah menjadi LLC Methods of Zaitsev, yang tugasnya tetap sama: untuk membangun, menerbitkan dan melaksanakan manual dan kaedah pengarang. Persatuan ini terus beroperasi dengan jayanya sehingga ke hari ini. Ia menghasilkan "Zaitsev's Cubes", "Stochet", "I Write Beautifully", dll.

Profesor Zaitsev tinggal di St. Petersburg, memberikan kuliah di seluruh negara, dan membangunkan manual baharu. Dia mempunyai ramai pelajar yang berfikiran sama. Dia masih pakar terkemuka di institusi pendidikan tambahan bukan negara "Metodologi N. Zaitsev". Walaupun popular, sistemnya tidak pernah diiktiraf secara rasmi.

Asal dan asas teknik

Apabila membangunkan sistemnya, Zaitsev bergantung pada penyelidikan I.M. Sechenova, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev.

Dia menggunakan kesimpulan ini:

membahagikan aliran deria kepada unsur-unsur, dan kemudian menghubungkan unsur-unsur ini ke dalam kumpulan sangat ditanggapi oleh otak;
Persepsi boleh dipertingkatkan dengan menyampaikan maklumat dengan irama yang jelas.

Zaitsev menjadikan penemuan ini dalam neurofisiologi sebagai asas sistemnya. Idea utama metodologinya adalah berdasarkan fakta bahawa proses kognisi harus berdasarkan semua bentuk persepsi kanak-kanak:

berfikir;
pendengaran;
penglihatan;
ingatan motor dan sentuhan.

Bahan pendidikan Zaitsev mengaktifkan persepsi kanak-kanak, kerana ia sistematik (dari khusus kepada umum dan sebaliknya), dikumpulkan di satu tempat dan menarik, menarik perhatian. Pada asasnya, metodologi ini dibina di atas asas pedagogi kolaboratif. Peranan guru ialah:

untuk menganjurkan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan dan menyeronokkan;
bantuan bimbingan kepada kanak-kanak dalam pembelajaran membaca, mengira, menulis, dan tatabahasa.

Satu lagi asas kaedahnya ialah penggunaan gudang sebagai zarah pertuturan asas. Gudang ialah penggabungan konsonan dan vokal huruf, hanya vokal, konsonan dalam suku kata terbuka. Ini adalah pembahagian perkataan yang lebih semula jadi daripada suku kata. Inilah cara bayi mula bercakap. Dan ini memudahkan untuk belajar membaca.

Asal-usul ini terletak pada neurofisiologi yang sama, kerana gudang adalah usaha sedar otot alat pertuturan. Usaha ini boleh dikesan dengan mudah dengan meletakkan tangan anda dengan ringan di leher anda di bawah pangkal rahang anda dan menyebut sesuatu dengan kuat. Idea itu sendiri bukanlah baru. Pengajaran literasi menggunakan kaedah Zaitsev sangat mirip dengan buku asas Fedot Kuzmichev (abad ke-19) dan abjad L. Tolstoy (dia belajar menggunakan buku asas Kuzmichev). Buku-buku ini berdasarkan kaedah gudang dan bukannya suku kata.

Selepas 200 tahun, Zaitsev, setelah menyerap pengalaman sebelumnya, meneruskan. Mengikut kaedahnya, tidak perlu belajar huruf secara sengaja. Mereka hanya akan belajar sendiri dalam proses bermain dengan manual di mana gudang ditulis. Buat pertama kalinya, dia mencuba kaedah cepat menguasai bahasa menggunakan gudang pada kiubnya.

Kemudian terdapat meja. Di sini Zaitsev bergantung pada pengalaman (sistem isyarat rujukan) dan Erdniev (unit didaktik yang diperbesar). Dia mencipta jadual di mana sejumlah besar maklumat dihantar dalam bilangan aksara minimum. Peletakan yang betul bagi jadual ini di dinding membolehkan maklumat muncul dengan cepat dalam ingatan.

Metodologi Zaitsev memecahkan stereotaip utama pengajaran tradisional: latihan peraturan, dan menjauhkan diri dari sifat bahan yang tersebar dan tidak sistematik. Selain itu, pendekatan neurofisiologi ini memastikan mobiliti sukarela kanak-kanak yang tinggi semasa latihan dengan beban visual yang minimum.

Penerangan umum teknik Zaitsev

Guru yang inovatif menetapkan sendiri matlamat untuk mengajar kanak-kanak membaca, menulis, literasi dan numerasi tanpa menjejalkan atau memaksa. Semasa belajar di institut itu, dia sudah sedar bahawa pendidikan tradisional tidak berkesan. Sistemnya dibangunkan ke arah yang sama. Dia berpindah dari skim latihan tradisional: penugasan senaman. Hanya permainan, hanya yang menarik dan tiada keganasan. Nikolai Alexandrovich meletakkan prinsip berikut dalam sistemnya:

kanak-kanak itu tidak belajar untuk hidup, tetapi tinggal di sini dan sekarang, jadi dia akan belajar apa yang menarik minatnya sekarang;
pembelajaran harus seiring dengan perkembangan kanak-kanak, bukan mendahuluinya;
kanak-kanak itu boleh mengakses mana-mana tugas yang kompleks jika ia boleh diakses dan berkaitan dengannya;
kanak-kanak adalah orang yang aktif, bukan objek pembelajaran;
kanak-kanak itu meneroka dunia di sekelilingnya dengan seluruh badannya, pergerakan baginya adalah sumber maklumat tambahan.

Mereka membolehkan anda memberi dorongan yang kuat kepada kebolehan semula jadi kanak-kanak, mendorongnya ke arah pembangunan diri.

Ciri-ciri teknik

"Intipatinya adalah kesederhanaan dan konsistensi!"

Teknik ini sangat mesra kanak-kanak. Memandangkan kelas diadakan dalam bentuk permainan, tidak ada:

ketakutan kesilapan;
rugi dan rugi;
ulasan;
paksaan;
notasi;
panggilan;
penilaian.

Kelas Zaitsev sangat bising dan santai. Penulis telah membangunkan beratus-ratus permainan, jadi setiap pelajaran baru berbeza daripada yang sebelumnya.

Kelas dilengkapi dengan cara yang istimewa:

meja diletakkan di sekeliling perimeter supaya tidak mengaburkan bahan visual;
Meja digantung di dinding pada ketinggian 170 cm dari lantai.

Bahan itu diberikan kepada kanak-kanak dengan serta-merta secara keseluruhannya di atas meja, dan dia boleh mengasimilasikannya mengikut kadarnya sendiri. Semua gudang disusun secara sistematik pada kiub dan meja dinding. Setiap kubus mempunyai baris dan lajur dalam jadual. Selepas bekerja dengan kiub, kanak-kanak berlari dengan penunjuk ke meja untuk mencari gudang yang diperlukan. Mereka secara tidak sengaja melalui berpuluh-puluh pilihan, dengan mudah mengingatinya. Sifat sistematik yang tinggi bagi faedah membolehkan kanak-kanak memahami algoritma mereka dengan cepat.

Di antara jadual dengan gudang terdapat jadual "Ratusan Mengira", yang digunakan oleh kanak-kanak untuk belajar menambah dan menolak nombor dua digit.

Pelajaran secara semula jadi berdaya saing: semua orang mahu memberikan jawapan yang betul secepat mungkin dan melihat ke meja dari mana-mana sahaja dalam kelas. Inilah cara anda terpaksa mula membaca jadual dari jarak yang berbeza, dan penglihatan anda dilatih secara tidak sengaja. Pelajar menghabiskan sebahagian besar pelajaran dengan bergerak dengan kepala terangkat (melihat meja), menguatkan postur mereka. Dalam persekitaran sedemikian, kanak-kanak berfikir dengan lebih aktif, dan proses pembelajaran berjalan dengan berkesan.

Kiub Zaitsev yang terkenal: apakah itu?

Kiub direka untuk mengajar membaca, literasi asas dan menulis. Set mengandungi 52 kiub (7 yang berulang, untuk perkataan seperti dyad-dya). Setiap kiub mempunyai gudang yang ditandakan di atasnya, terdapat 200 daripadanya secara keseluruhan Kiub dalam set berbeza dalam pelbagai cara:

saiz;
warna (12);
bahan;
bunyi;
dengan pengisi;
mengikut berat.

Ciri-ciri ini membantu kanak-kanak merasakan perbezaan antara vokal dan konsonan, bersuara dan lembut, serta mengingati aksara yang berbeza:

Kiub besar mempunyai bahagian yang keras, yang kecil mempunyai yang lembut.
Kiub putih - dengan tanda baca.
Terdapat kiub berganda dengan konsonan yang tidak berkawan dengan semua vokal (zha, zhu, zhi).
Tiada gudang pada kiub.
Gudang bersuara adalah kiub logam, gudang buta adalah kayu.
Kubus emas ialah vokal.
Gudang dengan tanda keras terletak pada kiub kayu besi, dan dengan tanda lembut - pada kayu-emas.
Semua huruf adalah warna yang berbeza: vokal - biru, konsonan - biru,
Tanda keras dan lembut berwarna hijau.

Semasa bermain, kanak-kanak mengingati bentuk dan ciri kiub. Dari gudang ia mudah untuk membentuk perkataan. Kemudian semua ini dibina ke dalam sistem tatabahasa yang koheren. Mengenali gudang bermula dengan kiub dan berakhir dengan jadual.

meja Zaitsev

Jadual Zaitsev adalah alat bantu mengajar visual yang sangat sistematik di mana semua bahan pendidikan dimodelkan.

Meja membentangkan semua bahan sekaligus dan digantung di dinding.

Mereka mewujudkan persekitaran maklumat pembelajaran. Jadual adalah perantara pelbagai fungsi antara pelajar dan mentor:

belajar;
beri maklumat;
adalah panduan kepada bahan pendidikan;
mengamalkan kemahiran yang diperlukan;
membantu pembelajaran bersama.

ke gudang (untuk membandingkan kualiti bunyi - kelembutan, kebodohan, kelembutan, kekerasan, kelembutan dan untuk menyusun kata-kata);
untuk beratus-ratus (untuk belajar mengira dalam lingkungan 100 - ini adalah pita 4 warna dengan nombor dari 0-99, kumpulan petak dan bulatan untuk belajar puluh, ganjil genap);
kepada matematik (menunjukkan nombor yang diperbuat daripada, sifatnya, operasi padanya, asal nombor, pecahan, kuasa).

Jadual dan kiub adalah bahagian yang tidak dapat dipisahkan dalam proses pembelajaran.

Model tadika mengikut Zaitsev

Sistem Zaitsev sering digunakan di tadika untuk mengajar kanak-kanak:

membaca;
matematik;
menyanyi dalam korus;
sintesis lukisan dan penulisan;
tatabahasa asas;
anatomi;
geografi;
ekologi;
botani;
zoologi.

Zaitsev telah membangunkan dan menguji teknik dan manual khas untuk semua bidang ini. Di samping mengajar kanak-kanak menulis, membaca, dan mengira, kaedah Zaitsev melibatkan memperkenalkan kanak-kanak kepada dunia di sekeliling mereka.

Pada usia 3 tahun, kanak-kanak mengalami krisis dalam pembentukan personaliti mereka, yang dikaitkan dengan pembentukan diri mereka sendiri Seorang kanak-kanak yang tidak memahami apa yang dituntut daripadanya dan mengapa enggan mengikut peraturan yang dicadangkan oleh orang dewasa. Kanak-kanak itu mula mengabaikan keselamatan dirinya.

Pengenalan bidang seperti anatomi, ekologi, dan geografi ke dalam kurikulum tadika adalah wajar. Apabila kanak-kanak mengenali diri mereka sendiri, mereka secara sedar mematuhi peraturan yang dicadangkan oleh orang dewasa. Pada usia 4-7 tahun kanak-kanak mudah menavigasi:

untuk mengekalkan gaya hidup sihat;
pada tidak merokok;
tidak minum alkohol;
tidak menggunakan dadah;
untuk memelihara alam sekitar;
untuk mengekalkan kesihatan anda;
untuk keselamatan anda.

Dan untuk ini, bayi mesti memahami strukturnya, tahu tentang perkara yang berguna dan berbahaya untuknya. Lebih-lebih lagi, selepas anatomi, botani muncul, dan kemudian zoologi. Ini menandakan kepentingan manusia dalam alam semula jadi. Dan geografi adalah jalan menuju kedamaian.

Segala-galanya disambungkan di sini: anatomi adalah jalan dari diri sendiri ke dunia, dan geografi adalah dari dunia ke diri sendiri dan dari diri sendiri ke dunia.

Di tadika dengan barang-barang seperti itu, kecederaan jarang berlaku, kanak-kanak tidak takut kepada doktor, berusaha untuk pendidikan jasmani, tidak agresif, kemas, makan dengan betul dan berusaha untuk mempelajari lebih lanjut tentang dunia di sekeliling mereka.

Pedagogi kerjasama Zaitsev sangat tidak agresif dan lembut terhadap kanak-kanak:

Mentor menawarkan kepada kanak-kanak semua bahan sekaligus, yang menguasainya dengan kadar yang selesa.
Mentor bekerja mengikut program kanak-kanak tanpa memaksanya melakukan apa-apa.
Ketiadaan penilaian kanak-kanak tidak termasuk kemunculan ketinggalan. Ketakutan kanak-kanak hilang, mereka hanya bermain, dan dalam permainan itu adalah mungkin untuk kalah.
Suasana di dalam bilik darjah sangat demokratik, kanak-kanak tidak perasan proses pembelajaran itu sendiri, mereka hanya bermain, dan guru membimbing mereka ke arah yang betul.

Peranan ibu bapa

Metodologi Zaitsev adalah sebahagian daripada pedagogi kerjasama. Perkara utama di dalamnya ialah penciptaan persekitaran pembelajaran dan mentor.

Persekitaran pendidikan dicipta bersama ibu bapa, yang memberikan dorongan yang kuat kepada perkembangan kanak-kanak.
Ibu bapa juga harus menyokong kewibawaan mentor anak-anak mereka.
Jika sekurang-kurangnya satu pautan terputus daripada sistem anak-mentor-ibu bapa, latihan menjadi tidak berguna.
Ibu bapa harus bersemangat untuk belajar dan membantu anak mereka dengan keseronokan. Ini akan menjadi kunci kejayaan anak mereka.
Sekiranya ibu bapa memutuskan untuk mengajar anak mereka mengikut kaedah Zaitsev di rumah, mereka mesti mewujudkan persekitaran perkembangan kreatif, memahami asas sistem, dan kemudian memulakan kelas yang sistematik. Barulah kita boleh mengharapkan kejayaan. Kita mesti ingat bahawa kiub Zaitsev bukan hanya mainan, tetapi alat bantu mengajar.

Kelebihan teknik Zaitsev

Doktor, ahli psikologi, ahli valeologi, ahli fisiologi, dan guru bercakap dengan baik tentang kaedah Zaitsev. Sistem ini berdasarkan tindak balas semula jadi badan; ia sangat mudah menyesuaikan diri dengan keadaan tadika, sekolah atau rumah, kumpulan kanak-kanak yang berbeza umur dan komposisi. Menunjukkan dirinya dengan baik apabila bekerja dengan kanak-kanak istimewa.

Berikut adalah kelebihannya:

penguasaan cepat membaca, menulis dan mengira (10-12 pelajaran untuk kanak-kanak prasekolah dan seminggu untuk kelas satu);
tidak terikat pada umur tertentu;
setiap kanak-kanak belajar mengikut kadar individu;
kemungkinan persekolahan di rumah yang berjaya;
celik huruf sepanjang hayat;
kekurangan ketidakaktifan fizikal dan pemeliharaan penglihatan;
ketiadaan konflik pelajar-guru-ibu bapa;
perkembangan organisasi diri kanak-kanak;
kesederhanaan, konsistensi, kejelasan;
gabungan permainan dan logik dalaman yang ketat.

Kelemahan teknik Zaitsev

Selama bertahun-tahun penggunaan sistem Zaitsev di tadika, pusat pembangunan dan pemulihan, dan sekolah mendedahkan beberapa kelemahan:

Terdapat aduan daripada ahli terapi pertuturan dan pakar patologi pertuturan tentang pengakhiran yang hilang dalam pertuturan.
Kanak-kanak mengalami kesukaran dengan fonik.
Faedahnya agak mahal.
Kesukaran menggunakan huruf E.
Apabila homeschooling, kombinasi dengan kaedah tradisional diperlukan untuk mencapai hasil.
Pembelajaran awal membaca memberi dorongan yang kuat kepada pembangunan pusat persepsi penulisan, yang boleh menyebabkan kelewatan dalam perkembangan pertuturan lisan.
Teknik ini berkesan hanya untuk orang tangan kanan.
Kanak-kanak mungkin tidak dapat membezakan bunyi pertuturan individu dengan telinga, yang boleh menjejaskan tulisan mereka.
Sistem ini tidak membangunkan kreativiti.

Populariti sistem Zaitsev

Paradoks negara kita: metodologi yang tidak diiktiraf oleh sistem pendidikan negara diketahui secara meluas dan digunakan bukan sahaja di Rusia dan negara-negara CIS, tetapi di seluruh dunia (di Eropah, Australia, Amerika Syarikat, Israel). Pusat khusus untuk melatih guru arnab telah dibuka di 86 negara di seluruh dunia.

Pengarang metodologi dengan mudah boleh menyesuaikannya dengan mana-mana bahasa di dunia, yang bermaksud adalah mungkin untuk mencipta kompleks pedagogi antarabangsa. Sudah ada kaedah untuk Rusia, Inggeris, Ukraine, Belarusia, Kazakh, Tatar, Armenia dan Perancis.

Zaitsev mempunyai ratusan orang dan pengikut yang berfikiran sama. Sebagai contoh, Elena Grigorievna Afanasova, ahli valeologi dari Moscow, sendiri membangunkan manual latihan mengikut sistem Zaitsev, dan telah berjaya mengajar kanak-kanak dan melatih guru selama 10 tahun.