Tinjauan sosial di institusi pendidikan. Contoh soal selidik yang disusun oleh pelajar

Pada tahun 2013 Pusat Kajian Pendapat Awam Semua-Rusia (VTsIOM) membentangkan data tentang cara rakyat Rusia berfikir tentang prestij pendidikan tinggi dan bagaimana mereka akan bertindak balas terhadap keinginan anak mereka untuk menerima pendidikan tinggi.

Hasil tinjauan semua-Rusia mengenai pendidikan yang dijalankan oleh VTsIOM menunjukkan bahawa prestij pendidikan tinggi sentiasa berkembang. Hari ini, memperoleh pendidikan tinggi adalah lebih berprestij berbanding pada tahun 1999 (78% berbanding 62%). Golongan muda (87%), golongan pertengahan umur (82%), golongan pendidikan khusus menengah (81%) dan golongan berpendidikan tinggi (92%) lebih yakin dengan prestij pendidikan tinggi berbanding yang lain. 13% responden tidak menganggap pendidikan berprestij atau tidak berprestij. Dan 9% lagi percaya bahawa ia bukan soal prestij All-Rusia Pusat Kajian Pendapat Awam / VTsIOM (sumber rangkaian) - http://wciom.ru/.

Sebilangan besar rakyat Rusia mempunyai pandangan positif terhadap ahli keluarga mereka, terutamanya kanak-kanak, yang menerima pendidikan tinggi (91%). Hanya 1% daripada responden tidak akan menyetujui saudara mereka menerima pendidikan tinggi. Lebih berpendidikan responden, lebih kerap dia menyokong keputusan ahli keluarga muda untuk mendapatkan pendidikan tinggi. Dalam kalangan orang yang mempunyai pendidikan menengah yang tidak lengkap, 90% responden ingin melihat anak mereka menjadi saintis, dan 92% daripada mereka yang mempunyai pendidikan tinggi ingin melihat anak mereka menjadi saintis. Penjawat awam (98%), suri rumah (96%) dan anggota tentera (95%) menganggap pendidikan tinggi untuk anak-anak mereka paling positif. Ini kurang menarik untuk pekerja (76%) dan pelajar (78%).

Bagi keadaan pendidikan pula, menurut tinjauan yang dijalankan pada tahun 2012, responden paling kerap menilai situasi dalam bidang pendidikan di wilayah mereka sebagai negatif (35%) atau memuaskan (34%), dan hanya 5% mengatakan bahawa pendidikan di kawasan mereka berada dalam keadaan baik.

Selaras dengan pemantauan media sosial yang dijalankan oleh agensi Rangkaian Sosial, majoriti blogger (62%) menilai keadaan pendidikan Rusia secara negatif. Penilaian positif diberikan sebanyak 20%, neutral - 18%.

Keadaan pendidikan adalah salah satu isu yang paling banyak dibincangkan dalam sumber sosial (31%). Perhatian terbesar penulis blog tertumpu kepada dasar kerajaan dalam bidang ini (42%). Selain itu, masalah rasuah dalam pendidikan (18%), kualiti rendah (15%), ijazah saintifik palsu (10%), kelayakan graduan universiti (8%), dan aliran keluar anak muda ke luar negara (7%) dibincangkan.

Pada bulan April tahun ini, All-Russian Centre for Public Opinion Research menjalankan tinjauan tentang nilai pendidikan tinggi di mata golongan muda. Belia Rusia berumur 16 hingga 21 tahun mengambil bahagian dalam tinjauan itu.

Hasil kajian sosiologi membolehkan kita mengatakan bahawa martabat pendidikan dan nilainya di kalangan anak muda adalah agak tinggi.

Daripada responden, 16% belajar di sekolah, 59% belajar di universiti, 18% bekerja, 7% tidak belajar mahupun bekerja. Satu perempat pelajar menilai pengajian mereka sebagai "cemerlang", separuh belajar dengan baik, dan suku lagi belajar dengan memuaskan. 75% daripada jumlah pelajar menyatakan mereka seronok dengan proses pembelajaran.

Selain itu, 90% pelajar di sekolah tersebut menyatakan hasrat untuk meneruskan pendidikan mereka. Daripada peserta tinjauan yang tidak belajar tetapi bekerja, majoriti menyatakan bahawa mereka tidak berpeluang menyambung pelajaran. Lebih-lebih lagi, diberi peluang sebegitu, mereka menyatakan hasrat untuk melanjutkan pelajaran.

Kesemua responden, kecuali mereka yang tidak belajar, mengatakan bahawa pendidikan akan membantu mereka dalam kehidupan.

Menariknya mereka yang belajar di universiti juga mempunyai ibu bapa yang berpendidikan tinggi. Ibu bapa responden yang bekerja dalam kebanyakan kes tidak mempunyai pendidikan tinggi.

Semua responden bersetuju sepenuhnya dalam isu pendidikan anak-anak masa depan mereka - semua peserta dalam kajian sosiologi ingin memberi peluang kepada anak-anak mereka untuk mendapatkan pendidikan yang baik Pusat Kajian Pendapat Awam Semua-Rusia / VTsIOM (sumber rangkaian) - http://wciom.ru/.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, penyelidikan institusi intra-universiti telah menjadi amalan biasa untuk universiti terkemuka di Rusia. Hasil tinjauan pelajar, serta pemohon dan graduan, memberikan alasan kepada rektor untuk membuat keputusan tertentu. Namun begitu, penyelidikan institusi mempunyai ciri-ciri tersendiri di setiap universiti.

Pengalaman Universiti Persekutuan Ural

Di UrFU, penyelidikan pelajar pertama kali dijalankan lapan tahun yang lalu untuk tujuan ini, bahagian khas telah diwujudkan - pertama jabatan pengurusan kualiti, dan pada tahun 2010 - jabatan pembangunan dan pemasaran strategik. Badan kerajaan pelajar, terutamanya Kesatuan Pelajar UrFU, membantu mereka menjalankan tinjauan. Malah, pelajar sendiri melaksanakan fungsi penemuduga dalam kebanyakan kes.

Kajian pertama yang memulakan semuanya ialah apa yang dipanggil "pemantauan kepuasan", di mana semua pelajar mengambil bahagian. Mereka ditanya soalan yang berkaitan, pertama sekali, dengan kehidupan seharian: apa yang mereka kekurangan dalam infrastruktur universiti, bagaimana kehidupan di asrama, sama ada makanan yang baik di kantin. Di samping itu, sebagai sebahagian daripada pemantauan, mereka ditanya tentang kualiti pengajaran dan bantuan yang diberikan universiti kepada pelajar dalam mencari pekerjaan dalam kepakaran mereka. Jika ternyata pelajar tidak berpuas hati dengan sesuatu perkara, pihak pengurusan universiti mengambil tindakan jika boleh.

Kajian kedua, yang dilancarkan pada tahun akademik yang lalu, memantau trajektori kerjaya dan pendidikan pelajar prasiswazah dan siswazah. Pusat Pemantauan Dalaman Sekolah Tinggi Ekonomi membantu rakan sekerja Ekaterinburg kami dalam melaksanakan bahagian itu yang didedikasikan untuk pelajar sarjana muda. Pelajar, sebagai contoh, ditanya sama ada mereka menggabungkan kerja dengan pengajian, sama ada mereka mahu melakukan sains, dan jika mereka mahu, apa yang mereka perlukan untuk ini.

UrFU, seperti kebanyakan universiti lain, mengadakan pertandingan guru, yang juga dianggap sebagai jenis tinjauan pelajar. Mana-mana pelajar boleh mengundi mana-mana guru, tanpa mengira institut, dalam tiga kategori: "Pensyarah Terbaik", "Mempesona dengan Sains" dan "Guru Terbaik Institut" (jumlah dua pencalonan). Setiap pelajar mempunyai sejumlah mata tertentu yang ada padanya: sarjana muda - tiga mata, tuan - lima mata. Mereka boleh digunakan dalam satu pencalonan untuk seorang guru, dan dalam pencalonan yang berbeza untuk guru yang berbeza.

Universiti sering menjalankan tinjauan satu kali yang dikhaskan untuk nuansa tertentu dalam kehidupan pelajar. Topik dan soalan khusus ditentukan oleh jabatan yang terlibat dalam pengurusan strategik dan proses pendidikan, serta badan kerajaan pelajar, yang memastikan seramai mungkin pelajar mengambil bahagian dalam tinjauan ini. Oleh itu, pelajar baru-baru ini ditanya apakah bentuk kerja saintifik yang mereka minati. Hasil daripada tinjauan ini, sebuah kelab pelajar telah dibuka, di mana pelajar boleh berkomunikasi melalui Skype dengan tokoh sains Rusia dan asing.

Pelajar juga diajukan soalan berkaitan kehidupan seharian. "Pernah sekali, menjawab soalan tentang kualiti kerja di kantin, pelajar menulis bahawa pada tanda harga untuk setiap jenis pai adalah perlu untuk menunjukkan bukan sahaja harga, tetapi juga nama inti, kerana pai daging dan pai epal kelihatan sama,” kata pakar pemasaran di Jabatan Pengurusan Strategik dan pemasaran UrFU Anastasia Sushchenko. "Sudah tentu, peninggalan ini segera diperbetulkan."

Satu lagi kumpulan tinjauan didedikasikan untuk pelajar baru yang baru memasuki UrFU. Mereka ditanya soalan tentang tanggapan pertama mereka terhadap universiti untuk memahami betapa mudahnya mereka menyesuaikan diri.

UrFU juga menjalankan penyelidikan ke atas pemohon. Pertama sekali, ini adalah kajian pemantauan pemohon di wilayah Ural. Mereka ditanya soalan tentang memilih universiti, cara membuat persediaan untuk kemasukan, dan skor USE yang mereka harapkan. Di samping itu, tinjauan pemohon UrFU dijalankan secara langsung semasa kempen kemasukan - tentang kehendak mereka untuk tempat pengajian masa depan mereka, jenis pendidikan yang mereka anggap berkualiti tinggi, tentang kriteria untuk memilih kepakaran, dan banyak lagi.

Pengalaman Universiti Negeri Novosibirsk

Tidak seperti UrFU, sebuah universiti besar yang dicipta oleh penggabungan universiti, di NSU, sebuah universiti yang agak kecil, tidak ada keperluan untuk tinjauan besar-besaran pelajar yang kerap. Masalah yang berkaitan, misalnya, dengan kerja kantin atau keadaan di asrama, diketahui daripada permintaan peribadi daripada pelajar. Dan tidak ada jabatan berasingan di NSU yang akan pakar dalam menjalankan penyelidikan institusi intra-universiti.

Walau bagaimanapun, fungsi unit sedemikian sebahagiannya dilakukan oleh Jabatan Sosiologi Am Fakulti Ekonomi, yang diketuai oleh Tatyana Cherkashina. Pada tahun ini, jabatan itu mula menjalankan pemantauan kualiti pengajaran di seluruh universiti: pelajar dari fakulti berbeza ditanya bagaimana mereka menilai kursus tertentu, perkara yang mereka suka atau tidak suka tentang pengajaran, dan berdasarkan hasil pemantauan, keputusan adalah dibuat untuk menyesuaikan program pendidikan. Memandangkan universiti itu berkait rapat dengan institut Pusat Saintifik Novosibirsk, sebahagian daripada isu pemantauan melibatkan integrasi sains dan proses pendidikan.

Salah satu projek jabatan ialah kajian graduan jabatan sosiologi. Banyak universiti memikirkan keperluan untuk penyelidikan sedemikian, tetapi hanya sedikit yang bergerak dari perkataan ke tindakan. Di NSU, agak lebih mudah untuk menjalankan penyelidikan sedemikian, memandangkan kelas sarjana sosiologi adalah kecil, dan ramai bekas pelajar jabatan itu mengekalkan hubungan dengan almamater mereka. Baru-baru ini, satu kajian telah dijalankan mengenai trajektori kerjaya graduan sosiologi - dalam keseluruhan sejarah jabatan terdapat kira-kira 500 orang, dan banyak ditemui melalui rakan dan rangkaian sosial, dan satu perempat daripada mereka mengambil bahagian dalam tinjauan. Para penyelidik berminat sama ada graduan mencari pekerjaan dalam kepakaran mereka dan bagaimana pasaran buruh untuk ahli sosiologi siswazah.

Cadangan metodologi untuk menjalankan tinjauan pelajar pendidikan vokasional menengah, dengan mengambil kira pelbagai bidang kehidupan mereka. Generalisasi bahan yang dibentangkan adalah berdasarkan pengalaman kerja yang kecil. Manual ini mengandungi lampiran - bahan yang boleh digunakan sebagai bahan edaran atau dalam versi dalam talian.

Muat turun:

Pratonton:

GBOU SPO RK PLTT “Pemohon, pelajar, graduan...”

KEMENTERIAN PELAJARAN RK

GBOU SPO RK "Kolej Teknikal Perhutanan Petrozavodsk"

"Pemohon, pelajar, graduan..."

tinjauan sosiologi - dari pengalaman kerja

Kalyakina A.V., guru,

Egorova G.M., guru kanan

Petrozavodsk, 2015

pengenalan.

Aktiviti kehidupan peserta dalam proses pendidikan di sekolah teknik

pengenalan.

Bersoal jawab , seperti pemerhatian, adalah salah satu kaedah penyelidikan yang paling biasa dalam psikologi. Mengikut bentuk tinjauan, ia bolehindividu atau kumpulan, apabila sejumlah besar orang boleh ditemu bual dalam masa yang agak singkat. Penyoalan berlaku sepenuh masa dan separuh masa - dalam bentuk tinjauan pos; tinjauan melalui akhbar, majalah, rangkaian komputer. soal selidik - alat utamatinjauan dan merupakan dokumen sosiologi yang mengandungi set soalan tersusun secara struktur, setiap satunya berkaitan dengan objektif kajianpenyelidikan .

Terdapat tiga utama taip soal selidik yang digunakan dalam psikologi:

soal selidik , terdiri daripada soalan langsung dan bertujuan untuk mengenal pasti kualiti yang dirasakanmata pelajaran . Sebagai contoh, dalam soal selidik yang bertujuan untuk mengenal pasti sikap emosi pelajar sekolah kepada umur mereka, soalan berikut digunakan: "Adakah anda lebih suka menjadi dewasa sekarang, dengan segera, atau adakah anda mahu kekal sebagai kanak-kanak dan mengapa?";

soal selidik jenis terpilih, di manamata pelajaran Bagi setiap soalan dalam soal selidik, beberapa jawapan siap sedia ditawarkan; Tugas subjek adalah memilih jawapan yang paling sesuai. Sebagai contoh, untuk menentukan sikap pelajar terhadap pelbagai mata pelajaran akademik, anda boleh menggunakan soalan berikut: “Yang manakahpendidikan subjek - yang paling menarik?" Dan jawapan yang mungkin, anda boleh menawarkan senarai subjek akademik: "algebra", "kimia", "geografi", "fizik", dll.;

soal selidik skala ; Semasa menjawab soalan pada soal selidik skala, subjek bukan sahaja perlu memilih jawapan yang paling betul daripada jawapan sedia, tetapi menganalisis (menilai dalam mata) ketepatan jawapan yang dicadangkan. Jadi, sebagai contoh, daripada menjawab "ya" atau "tidak", subjek boleh ditawarkan lima mataskala jawapan:

5 - pasti ya;

4 - lebih ya daripada tidak;

3 - tidak pasti, tidak tahu;

2 - tidak lebih daripada ya;

1 - yakin Tidak.

Antara ketiga-tiga inijenis tiada soal selidik wujud perbezaan asas, semuanya hanyalah pengubahsuaian kaedah yang berbezatinjauan . Walau bagaimanapun, jika penggunaan soal selidik yang mengandungi soalan langsung (dan lebih-lebih lagi tidak langsung) memerlukan analisis kualitatif awal bagi jawapan, yang secara signifikan merumitkan penggunaan kaedah kuantitatif untuk memproses dan menganalisis data yang diperoleh, maka soal selidik skala adalah jenis yang paling formal. soal selidik, kerana ia membenarkan analisis kuantitatif data tinjauan yang lebih tepat.

Manual ini mengandungi soal selidiktiga jenis dengan kemungkinan bersemuka dan, menggunakan keupayaan sumber Internet moden, tinjauan surat-menyurat.

Maruah yang tidak boleh dipertikaikan Kaedah penyoalan adalah untuk mendapatkan bahan jisim dengan cepat, yang membolehkan anda mengesan beberapaumum perubahan bergantung pada sifat proses pendidikan, dsb. Keburukan Kaedah penyoalan adalah bahawa ia membenarkan mendedahkan, sebagai peraturan, hanya lapisan paling atas faktor: bahan, menggunakan soal selidik dan soal selidik (terdiri daripada soalan terus kepada subjek), tidak dapat memberi penyelidik idea tentang banyak corak dan kebergantungan kausal yang berkaitan dengan psikologi. Menyoal adalah cara orientasi pertama, cara peninjauan awal. Untuk mengimbangi kekurangan penyoalan yang dinyatakan, penggunaan kaedah ini harus digabungkan dengan penggunaan kaedah penyelidikan yang lebih bermakna, serta menjalankan tinjauan berulang, menutup tujuan sebenar tinjauan daripada subjek, dsb.

Soal selidik mempunyai sesuatu yang tertentu struktur , di mana elemen penting adalah:bahagian pengenalan, pasport, bahagian utama.

Bahagian pengenalan . Reka bentuk soal selidik hendaklah bermula dengan halaman tajuk, di mana nama soal selidik mesti ditunjukkan, mencerminkan topik atau masalah tinjauan, tempat dan tahun pengeluaran soal selidik, serta nama organisasi yang menjalankan. tinjauan itu. Bahagian pengenalan biasanya menerangkan secara ringkas matlamat dan objektif tinjauan, kepentingannya dan prospek untuk menggunakan keputusan. Peraturan untuk mengisi soal selidik juga diterangkan di sini; ia mesti ditunjukkan bahawa tinjauan adalah tanpa nama.

Beberapa peraturan untuk mengisi dan mendaftarkan jawapan boleh diletakkan secara berasingan, dalam teks itu sendiri, yang terdiri daripada soalan individu di bahagian utama soal selidik. Sebagai contoh, ini boleh menjadi petunjuk tentang bilangan pilihan jawapan yang boleh dipilih untuk soalan tertentu ("Sila pilih satu jawapan" atau "Semak semua yang berkenaan").

"Pasportichka" terdiri daripada soalan-soalan yang berkaitan dengan sosio-demografi dan ciri-ciri lain responden itu sendiri. Sebagai peraturan, ia diletakkan sama ada pada permulaan soal selidik atau di penghujungnya dan dalam kes terakhir berakhir dengan ungkapan terima kasih kepada responden kerana mengambil bahagian dalam tinjauan. Sesetengah penyelidik percaya bahawa "pasport" pada awal soal selidik boleh menyebabkan ketidakpercayaan terhadap ahli sosiologi dan keraguan tentang ketaknamaan sebenar tinjauan dan, dengan itu, menjejaskan keikhlasan jawapan. Pada masa yang sama, meletakkan "pasport" pada permulaan soal selidik adalah wajar secara psikologi, kerana ia membolehkan anda secara beransur-ansur meningkatkan kerumitan soalan.

Bahagian utama Soal selidik terdiri daripada soalan-soalan yang berkaitan dengan matlamat dan objektif kajian, serta prosedur pengisian borang soal selidik. Susunan soalan, perkataan mereka, dan reka bentuk grafik adalah sangat penting. Sebagai peraturan, soalan dan pilihan jawapan dicadangkan untuk diserlahkan dengan fon, nombor dan bingkai. Teks soal selidik biasanya disesuaikan dengan mengambil kira tahap budaya dan pendidikan responden. Anda boleh menggunakan gambar rajah dan graf yang boleh mengaktifkan perhatian peserta tinjauan.

Sebagai peraturan, teks mana-mana soal selidik berakhir dengan ungkapan terima kasih kepada responden kerana mengambil bahagian dalam tinjauan.

Menjalankan penyelidikan: matlamat, metodologi.

Motivasi dalaman dan luaran pelajar untuk belajar di sekolah teknik.

Sasaran : penentuan motivasi dalaman dan luaran untuk pembelajaran di sesebuah institusi pendidikan.

Menguji boleh dijalankan dengan bantuan salah satu projek Institut Penyelidikan Pemantauan Kualiti Pendidikan.Institut Penyelidikan untuk Pemantauan Kualiti Pendidikan (www.i-exam.ru ) telah ditubuhkan pada tahun 2002 dan kini mempunyai lebih daripada 150 pekerja. Dalam perjalanan aktivitinya, Institut Penyelidikan untuk Pemantauan Kualiti Pendidikan bekerjasama dengan institusi pendidikan Persekutuan Rusia, serta negara-negara yang dekat dan jauh di luar negara.Sejak Oktober 2010, Institut Penyelidikan untuk Pemantauan Kualiti Pendidikan telah menjadi ahli penuh Persatuan Antarabangsa untuk Penilaian Pendidikan(Persatuan Antarabangsa untuk Penilaian Pendidikan ).

Aktiviti utama Institut Penyelidikan untuk Pemantauan Kualiti Pendidikan:

"Ujian Internet diagnostik pelajar tahun satu",
"Simulator Internet dalam bidang pendidikan",
ujian dalam rangka projek "Peperiksaan Internet Persekutuan dalam Sfera Pendidikan Vokasional (FEPO): Pendekatan Berasaskan Kompetensi (FSES) dan Tradisional (GOS-II)",
"Peperiksaan dalam talian untuk lepasan ijazah sarjana muda/pakar",
sokongan organisasi, teknologi dan metodologi untuk Open International Student Internet Olympiads, dsb.
penyediaan maklumat, laporan analisis dan pemantauan berdasarkan keputusan ujian Internet pelajar

Pengujian dijalankan di laman web Institut Penyelidikan bagi Pemantauan Kualiti Pendidikan menggunakan ujian sedia. Untuk menjalankan ujian, adalah perlu untuk mendaftarkan pelajar, mendapatkan log masuk dan kata laluan untuk setiap satu. Sistem akan secara automatik meringkaskan keputusan dan menyimpannya di tapak web dalam akaun peribadi anda. Gambar rajah yang mencerminkan keputusan diagnostik motivasi menunjukkan peratusan pelajar dalam kumpulan terpilih yang mempunyai tahap perkembangan motif yang berbeza yang membentuk motivasi dalaman dan luaran untuk belajar di sekolah teknik.

Ciri-ciri motivasi dalaman untuk belajar,

berkaitan dengan aktiviti pendidikan dan kandungannya

Motivasi intrinsik ialah:

motif dominan untuk kemasukan:minat dalam profesion; keinginan untuk mendapatkan pendidikan tinggi; keinginan untuk melibatkan diri dalam perniagaan yang dipilih untuk profesion masa depan; keinginan untuk menjadi pakar yang berkelayakan tinggi;

(motif pendidikan dan kognitif yang luas dan motif pendidikan diri): keinginan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan seseorang, untuk berjaya meneruskan belajar dalam kursus berikutnya, untuk belajar dengan jayanya; keinginan untuk memperoleh pengetahuan yang mendalam dan berkekalan, menerima kepuasan intelektual, menyertai pertandingan dan olimpik dalam mata pelajaran yang dipelajari;

motif profesional yang berkaitan:keinginan untuk mencapai pengiktirafan dan penghormatan sosial; keinginan untuk kesedaran diri, keinginan untuk meneruskan pendidikan; peningkatan diri; keinginan untuk mencapai kejayaan dalam aktiviti profesional, untuk membina kerjaya profesional yang berjaya.

Ciri-ciri motivasi luaran untuk pembelajaran, tidak berkaitan dengan aktiviti pendidikan dan kandungannya, tetapi dikondisikan oleh faktor dan keadaan luaran

Motivasi luaran ialah:

motif dominan untuk kemasukan: kemasukan percuma, yuran pengajian rendah; tradisi keluarga, kehendak ibu bapa; nasihat daripada rakan dan kenalan; prestij, kewibawaan institusi dan jabatan pendidikan; keinginan untuk menjalani tempoh kehidupan yang riang; kemalangan; keengganan untuk menyertai tentera; keinginan untuk berkahwin; keinginan untuk mendapatkan diploma;

motif pengajaran sebenar(motif pendidikan dan kognitif yang sempit): keinginan untuk bersaing dengan rakan-rakan pelajar, memenuhi keperluan latihan, mencapai penghormatan guru, menjadi contoh kepada rakan pelajar, mengelakkan kutukan dan hukuman untuk pelajaran yang lemah; keinginan untuk menerima biasiswa; keinginan untuk sentiasa bersedia untuk kelas seterusnya, tidak mengabaikan pembelajaran mata pelajaran akademik;

motif profesional yang tidak relevan: keinginan untuk mencapai kelulusan orang lain, untuk mempunyai jaminan kestabilan; keinginan untuk mendapatkan pekerjaan bergaji tinggi, bekerja di agensi kerajaan atau di organisasi swasta; mendapat jawatan kepimpinan.

Tahap perkembangan motif berikut dikenalpasti:

―sangat tinggi (motivasi sangat tinggi);

-tinggi (motivasi tinggi);

―sederhana (motivasi yang dinyatakan secara sederhana);

―rendah (lemah motivasi).

Memodelkan dan membina sistem pendidikan.

Sasaran: menentukan tahap kepuasan peserta dalam proses pendidikan dengan aktiviti kehidupan mereka di institusi pendidikan.

Pada akhir 1950-an - awal 1960-an. di Amerika Syarikat dan England yang baruarah dalam pedagogi - teknologi... Teknologi pedagogi difahami sebagai satu sistem tindakan guru yang saling berkaitan, bertujuan untuk mencapai sasaran yang didiagnosis, mempunyai kecekapan dan kebolehkawalan yang tinggi, memudahkan pelaksanaan yang terancang dan konsisten bagi proses yang direka bentuk. . Teknologi pedagogi digunakan dalam pengajaran dan pendidikan. Mana-mana teknologi pedagogi melibatkan penggunaan set bentuk, kaedah dan teknik aktiviti pedagogi tertentu, yang saling berkaitan dalam rantaian tindakan berurutan.

Pada salah satu peringkat pemodelan atau penyesuaian sistem pendidikan, diharapkan dapat mendiagnosis tahap kepuasan peserta dalam proses pendidikan terhadap aktiviti kehidupan mereka di institusi pendidikan. Untuk melakukan ini, anda boleh menggunakan borang tinjauan mudah, dengan meringkaskan keputusan yang mana anda boleh mendapatkan maklumat tentang keadaan dalam pasukan. Apabila merumuskan hasil tinjauan, adalah mungkin untuk menjalankan tinjauan penjelasan berulang untuk memperincikan keputusan yang diperoleh. Sebagai contoh, pelajar dalam kumpulan belajar dengan skor purata boleh diminta untuk menjawab soalan seperti: "Apakah yang anda ingin ubah menjadi lebih baik dalam kehidupan sekolah teknik?" Soal selidik adalah tanpa nama.

Soal selidik untuk pelajar (soal selidik - skala).

Tinjauan pelajar tahun 1-4 untuk menentukan tahap kepuasan mereka terhadap pelbagai aspek kehidupan pelajar di institusi pendidikan. Semasa tinjauan, sila nilaikan pernyataan pada skala yang semakin meningkat daripada 0 hingga 4 (4 – benar-benar setuju, 3 – setuju, 2 – sukar untuk dikatakan, 1 – tidak setuju, 0 – tidak setuju sepenuhnya). Soal selidik adalah tanpa nama.

3 dan ke atas – kadar kepuasan yang tinggi, antara 2 dan 3 – purata, 2 dan ke bawah – rendah.

1) Saya pergi belajar pada waktu pagi dengan gembira

2) Saya biasanya berada dalam mood yang baik di kolej

3) kumpulan kami mempunyai guru kelas yang baik

4) anda boleh menghubungi guru kami untuk mendapatkan nasihat dan bantuan dalam situasi kehidupan yang sukar

5) Saya mempunyai seorang guru kegemaran

6) dalam kumpulan saya bebas menyatakan pendapat saya

7) Saya percaya bahawa institusi pendidikan telah mewujudkan keadaan untuk perkembangan kebolehan saya

8) Saya mempunyai disiplin kegemaran

9) Saya percaya bahawa institusi pendidikan benar-benar menyediakan saya untuk kehidupan berdikari

Soal selidik untuk guru (soal selidik - skala)

Tinjauan terhadap guru untuk menentukan tahap kepuasan mereka terhadap pelbagai aspek aktiviti profesional dalam sesebuah institusi pendidikan. Semasa tinjauan, sila jawab soalan dan fikirkan perkara yang boleh membantu memperbaiki keadaan kerja dan menambah baik sistem pendidikan. Soal selidik adalah tanpa nama.

Lebih ya daripada tidak

susah nak cakap

Tidak lebih daripada ya

Tidak

2) Apakah yang paling anda hargai tentang institusi pendidikan anda? Apa yang perlu dipelihara dan dijadikan tradisi?

3) Apakah yang paling anda tidak suka tentang institusi pendidikan anda?

berpuas hati sepenuhnya

Puas hati

susah nak cakap

Tak puas hati

Tak puas hati langsung

berpuas hati sepenuhnya

Puas hati

susah nak cakap

Tak puas hati

Tak puas hati langsung

"Saya seorang graduan" (soal selidik - skala, soal selidik dengan soalan langsung)

versi dalam talian soal selidik http://goo.gl/lzOhl7

Soal selidik untuk pelajar tahun empat sekolah teknik.

Sasaran : untuk menentukan tahap kepuasan pelajar dengan penganjuran aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler di sekolah teknik dari kedudukan seorang siswazah.

Pelajar diminta menilai pernyataan yang dicadangkan pada skala lima mata. Soal selidik adalah tanpa nama.

1 2 3 4 5

_______________________________________________________________

“Ia penting bagi saya dalam hidup...” Garis panduan nilai remaja moden.

Sasaran: mengenal pasti garis panduan nilai remaja moden.

Di Universiti Moscow untuk Kemanusiaan, kajian sosiologi dijalankan setiap tahun - kira-kira 20 soalan.“Jadi, dalam dunia nilai anak muda, patriotisme berada pada kedudukan purata ke-17 daripada 20! Dan pada yang terakhir terdapat konsep seperti "hati nurani". Benar, di bahagian atas terdapat nilai sejagat yang layak: seperti keluarga, kawan...” . Di bawah pengaruh dan berdasarkan artikel ini, serta mengambil kira rancangan kerja GBOU SPO RK PLTT, soal selidik telah disusun meliputi empat bidang utama kehidupan anak muda.

Soal selidik untuk pelajar (soal selidik - selektif).

Saya tidak merokok
Saya masuk untuk bersukan
Saya hidup seperti yang saya mahu

Saya belajar "memuaskan"
Saya belajar "baik"
Saya belajar dengan penuh minat
Saya belajar seberapa banyak yang saya boleh

pilih 2 item:

penting bagi saya
Saya mengambil bahagian sebanyak yang saya boleh
Acuh tak acuh
Lain-lain

Nilai-nilai utama dalam kehidupan

Bahagian praktikal. Dari pengalaman kerja.

Keputusan diagnostik motivasi

pelajar tahun satu untuk memasuki sekolah teknik

Pelajar tahun 1-2 (17-20 tahun) dari semua jabatan sekolah teknik mengambil bahagian dalam ujian. Tinjauan telah dijalankan secara peribadi dan tanpa kehadiran.

MOTIVASI DALAMAN kepada latihan.

Rajah menunjukkan hasil yang mencirikan tahap perkembangan motif dominan untuk kemasukan, komponenMOTIVASI LUARAN kepada pembelajaran.

Motif dominan untuk memasuki UZ

Memodelkan dan membina sistem pendidikan.

Aktiviti kehidupan peserta dalam proses pendidikan di institusi pendidikan.

"Saya seorang graduan"

Pelajar kumpulan tamat pengajian sekolah teknik diminta menjawab beberapa soalan dalam soal selidik yang merangkumi pelbagai bidang kehidupan di institusi pendidikan. Ia adalah perlu untuk menilai peruntukan pada skala lima mata. Rajah menunjukkan hasil tinjauan dalam talian terhadap salah satu kumpulan. Nombor pertama ialah nombor soalan, kedua ialah bilangan mereka yang memberi markah maksimum.

“Ia penting bagi saya dalam hidup...” Garis panduan nilai remaja moden.

Tinjauan rintis bersemuka telah dijalankan di kalangan pelajar tahun 1-3 untuk mengenal pasti orientasi nilai mereka dalam kehidupan moden. Hasil tinjauan dibentangkan menggunakan contoh salah satu kumpulan tahun pertama.

Kesihatan

Mengajar

Kesimpulan:

Hasil tinjauan menunjukkan bahawa bagi seorang remaja moden, lepasan sekolah darjah 9 semalam, pelajar tahun 1 hari ini, KELUARGA, PERSAHABATAN DAN KESIHATAN adalah penting. Ini bergema dengan soalan pertama: kebanyakan pelajar masuk untuk SUKAN. Dengan prestasi akademik yang memuaskan atau baik, aktiviti penting dari segi sosial adalah penting untuk remaja. Walau bagaimanapun, nilai kemanusiaan sejagat seperti hati nurani dan belas kasihan menduduki kedudukan pertengahan, yang akan dicerminkan dalam penyesuaian selanjutnya sistem pendidikan.

Lampiran 1

Bahan metodologi. Borang permohonan.

Soal selidik untuk pelajar.

4 - bersetuju sepenuhnya,

3 - Saya setuju,

2 - sukar untuk dikatakan

1 - Saya tidak bersetuju,

0 – tidak bersetuju sama sekali

1) Saya pergi belajar pada waktu pagi dengan gembira ____

2) Saya biasanya berada dalam mood yang baik di sekolah teknik ____

3) kumpulan kami mempunyai guru kelas yang baik ___

4) anda boleh menghubungi guru kami untuk mendapatkan nasihat dan bantuan dalam situasi kehidupan yang sukar ___

5) Saya mempunyai seorang guru kegemaran ____

6) dalam kumpulan saya bebas menyatakan pendapat saya ____

7) Saya percaya bahawa institusi pendidikan telah mewujudkan keadaan untuk perkembangan kebolehan saya ____

8) Saya mempunyai disiplin kegemaran ____

9) Saya percaya bahawa institusi pendidikan benar-benar menyediakan saya untuk kehidupan berdikari ____

TERIMA KASIH KERANA MENYERTAI!!!

____________________ (institusi pendidikan), 20__

Aktiviti kehidupan peserta dalam proses pendidikan di institusi pendidikan

Soal selidik untuk guru

Adakah anda suka institusi pendidikan tempat anda bekerja?

Ya Lebih ya daripada tidak Sukar untuk dikatakan

Tidak lebih daripada ya Tidak

Apakah yang paling anda hargai tentang institusi pendidikan anda? Apa yang perlu dipelihara dan dijadikan tradisi?

Apakah yang paling anda tidak suka tentang institusi pendidikan anda?

______________________________________________________________________________________________________________________

4) Sejauh manakah anda berpuas hati dengan hubungan anda dengan rakan sekerja?

Tak puas hati langsung

Sepenuhnya berpuas hati Puas hati

Sukar untuk mengatakan Tidak berpuas hati

Tak puas hati langsung

6) Bagaimana anda membayangkan institusi pendidikan anda?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Matlamat utama institusi pendidikan anda ialah...

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Apakah yang anda cadangkan untuk memperkenalkan yang baruke dalam kerja institusi pendidikan anda, supaya menyenangkan untuk mengajar dan belajar di sana?

________________________________________________________________________________________________________________________________

TERIMA KASIH KERANA MENYERTAI!!!

____________________ (institusi pendidikan), 20__

Aktiviti kehidupan peserta dalam proses pendidikan di institusi pendidikan

Soal selidik "Saya seorang siswazah."

helo,

Sila luangkan beberapa minit masa anda untuk mengisi soal selidik berikut. Nilaikan peruntukan pada skala lima mata.

organisasi dan pengendalian kerja pendidikan di institusi pendidikan secara keseluruhan

1 2 3 4 5

Organisasi dan pengendalian latihan dan amalan pengeluaran

1 2 3 4 5

asas bahan dan teknikal untuk kerja pendidikan dan ekstrakurikuler

1 2 3 4 5

tahap sokongan maklumat untuk menganjurkan dan menjalankan aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler

1 2 3 4 5

kesediaan pelajar untuk hidup dan bekerja dalam keadaan moden

1 2 3 4 5

keadilan sistem pemberian ganjaran kepada pelajar untuk penyertaan aktif dalam aktiviti kokurikulum

1 2 3 4 5

tugas guru kelas

1 2 3 4 5

kerja organisasi awam pelajar

1 2 3 4 5

pengaruh pendapat pelajar terhadap perancangan dan penganjuran aktiviti kokurikulum

1 2 3 4 5

Bagaimanakah kita boleh menambah baik penganjuran aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler di sekolah teknik? Kehendak anda:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

TERIMA KASIH KERANA MENYERTAI!!!

____________________ (institusi pendidikan), 20__

“Ia penting bagi saya dalam hidup...”

Garis panduan nilai remaja moden.

Soal selidik untuk pelajar.

Penyoalan murid tahun 1-4 untuk menentukan orientasi nilai mereka. Semasa tinjauan, sila tentukan sikap anda mengikut empat kedudukan. Soal selidik adalah tanpa nama.

Kesihatan (gaya hidup sihat) pilih 2 item:

Saya tidak merokok
Saya tidak minum minuman beralkohol
Saya masuk untuk bersukan
Saya hidup seperti yang saya mahu

Pengajaran (sikap terhadap pembelajaran) pilih 2 jawatan:

Saya belajar "memuaskan"
Saya belajar "baik"
Saya belajar dengan penuh minat
Saya belajar seberapa banyak yang saya boleh

Aktiviti penting dari segi sosial (seberapa aktif pelajar dalam kehidupan sosial)pilih 2 item:

penting bagi saya
Saya mengambil bahagian sebanyak yang saya boleh
Acuh tak acuh
Lain-lain

Nilai-nilai utama dalam kehidupan(peringkat mengikut urutan kepentingan dari 1 hingga 10)

E.N. Stepanov "Kepada guru tentang sistem pendidikan sekolah dan kelas": manual pendidikan dan metodologi. - M.: TC Sfera, 2008. ms 73-75

Majalah “Pelajar. Dialog tentang pendidikan", No. 1 2014, artikel "Jadilah diri sendiri", Rektor Universiti Negeri Moscow, Doktor Filologi, Profesor I.M. Ilyinsky, hlm. 3

Pusat belia pelbagai fungsi "Peluang" menjalankan kajian sosiologi mengenai topik "Sikap orang muda terhadap bidang pendidikan"

Tarikh: Oktober-November 2017.

Bilangan responden: 500 orang.

Umur responden: dari 14 hingga 30 tahun.

Ralat statistik tidak melebihi 3.5%.

Sikap anak muda terhadap pendidikan

Kami menjemput anda untuk berkenalan dengan pendapat orang muda tentang bidang pendidikan - untuk perhatian anda hasil kajian "Sikap orang muda terhadap bidang pendidikan" yang dijalankan oleh MBU MMTS "Peluang" pada Oktober - November 2017 .

Sebagai permulaan, kami mengetahui sama ada pendidikan tinggi diperlukan dalam masyarakat moden. Ternyata majoriti responden (73%) percaya bahawa hari ini seseorang memerlukan pendidikan tinggi. Daripada jumlah ini, 32% orang muda mendakwa bahawa tanpa pendidikan tinggi mereka tidak dapat mencari pekerjaan yang layak atau menjadi pakar yang berkelayakan. Pendapat yang paling meluas adalah bahawa ramai graduan tidak memenuhi tahap pendidikan yang diperlukan. Kedudukan ini dikongsi oleh 41% daripada generasi muda.

Kemudian kami memutuskan untuk menganalisis pendapat anak muda mengenai kualiti pendidikan di negara kita. Untuk melakukan ini, kami menawarkan mereka satu siri penghakiman. Akibatnya, majoriti responden (29%) menyatakan persetujuan mereka bahawa pendidikan yang baik dan berkualiti tinggi boleh diperolehi di universiti yang terletak di pusat saintifik yang besar di Rusia (Moscow, St. Petersburg Menurut satu perempat orang muda). , pendidikan tinggi berkualiti tinggi boleh diperolehi dalam di Tolyatti.

Dalam blok soalan akhir, kami menetapkan matlamat untuk belajar dengan lebih terperinci tentang orientasi profesional golongan muda. Kami dapat mengetahui bahawa kriteria utama untuk pilihan profesional untuk golongan muda ialah gaji tinggi (56%) dan kerja yang menarik (53%).

Menyimpulkan penyelidikan kami, kami ingin mengetahui kepakaran mana, pada pendapat generasi muda, lebih banyak diminati dalam pasaran buruh. Semasa analisis data yang diperoleh, teknologi maklumat (pakar IT, pentadbir sistem, jurutera) berada di tempat pertama - 62%.

Tinjauan sosiologi telah dijalankan pada Oktober-November 2017 oleh MBU MMC "Peluang". 500 orang, berumur dari 14 hingga 30 tahun, telah ditinjau di bandar itu. Tolyatti. Ralat statistik tidak melebihi 3.5%.

Untuk maklumat lanjut, lihat nota penyelidikan di bawah.

Rajah No. 1 "Nyatakan jantina anda"

Seramai 500 orang responden telah mengambil bahagian dalam kajian ini. Antaranya, 48% adalah lelaki (241 orang) dan 52% wanita (259 orang)

Rajah No. 2 “Nyatakan umur anda”

Mengikut umur, responden dibahagikan kepada kumpulan berikut: 14-18 tahun - 60% (300 orang), 19-23 tahun - 29% (145 orang), 24-30 tahun - 10% (55 orang).

Rajah No. 3 “Nyatakan status sosial anda”

1. Belajar – 379 responden (78% responden).

Murid sekolah – 222 responden (46%)

Pelajar kolej – 54 responden (11%)

Pelajar universiti – 103 responden (21%)

2. Saya bekerja – 96 responden (20%)

Saya bekerja di sektor perkhidmatan – 63 responden (13%)

Saya bekerja di sektor pembuatan – 33 responden (7%)

3. Saya belajar dan bekerja – 107 responden (22%)

4. Lain-lain – 7 responden (1%). Antara jawapannya adalah seperti: Saya tidak bekerja, saya tidak belajar dan saya tidak bekerja.

Rajah No. 4 "Adakah anda fikir seseorang memerlukan pendidikan tinggi?"

Personaliti terbentuk dalam proses sosialisasi. Seperti yang diketahui, proses sosialisasi berkait rapat dengan latihan dan pendidikan. Tugas-tugas generasi muda ini diselesaikan dalam sistem pendidikan masyarakat.

Apabila masyarakat berkembang, perubahan ketara berlaku dalam sistem pendidikan dan kemasukan golongan muda dalam sistem pendidikan. Dalam hal ini, kami memutuskan untuk mengetahui pendapat golongan muda tentang keperluan untuk mendapatkan pendidikan tinggi dalam masyarakat moden. Ternyata majoriti responden (73%) percaya bahawa hari ini seseorang memerlukan pendidikan tinggi.

Daripada jumlah ini, 32% orang muda mendakwa bahawa tanpa pendidikan tinggi mereka tidak dapat mencari pekerjaan yang layak atau menjadi pakar yang berkelayakan. Pendapat yang paling meluas adalah bahawa ramai graduan tidak memenuhi tahap pendidikan yang diperlukan. Kedudukan ini dikongsi oleh 41% daripada generasi muda. 10% responden percaya bahawa pendidikan tinggi berkemungkinan besar tidak diperlukan. Mereka perhatikan bahawa banyak majikan melihat kualiti manusia, dan bukan kehadiran "kerak".

9% daripada responden bersetuju bahawa pendidikan di dunia moden hanya diperlukan untuk mendapatkan "kerak". Pendapat yang paling kurang umum ialah pendidikan tinggi hari ini "tidak mencapai" tahap yang diperlukan dan seseorang itu perlu belajar sendiri. Pilihan ini dipilih oleh 7% responden.

Rajah No. 5 "Nyatakan motif anda untuk mendapatkan pendidikan tinggi"

Peranan pendidikan tinggi untuk golongan muda boleh dinilai dengan motif yang mendorong generasi muda apabila menerimanya. Ternyata majoriti orang muda menugaskan fungsi praktikal untuk pendidikan dan menyerlahkan motif seperti menjadi pakar dalam bidang tertentu" - 50%, "mendapat pekerjaan bergaji tinggi" - 42%.

Keinginan untuk menimba ilmu baru dan pembangunan diri apabila menerima pendidikan masing-masing dipandu oleh 35% dan 34% responden. 1/5 daripada responden dalam situasi ini dipengaruhi oleh tuntutan ibu bapa dan keinginan untuk mendapatkan diploma pengajian tinggi. Bagi 15% orang muda, pendidikan tinggi, pertama sekali, memberi mereka peluang untuk meninggalkan dan tinggal di bandar lain.

Sebilangan kecil responden melihat pendidikan tinggi sebagai peluang untuk mengelak daripada berkhidmat dalam angkatan tentera (7%) dan tidak bekerja semasa pengajian (6%). 1% daripada responden menawarkan pilihan mereka sendiri. Antaranya: "dapatkan jenis pendidikan yang berbeza," "tiada motif," "Saya tidak memerlukan pendidikan."

Rajah No. 6 “Apakah pendidikan yang anda anggap mencukupi untuk diri anda sendiri?”

Sikap golongan muda terhadap bidang pendidikan juga ditunjukkan oleh tahap pendidikan yang mereka anggap mencukupi untuk diri mereka sendiri. Ternyata lebih separuh daripada responden (70%) menganggap pendidikan tinggi mencukupi untuk diri mereka sendiri (57%).

Antaranya ialah mereka yang menganggap pengajian tinggi di luar negara (13%). 18% daripada golongan muda ingin berhenti di pendidikan vokasional menengah (kolej, sekolah teknik, kolej), dan 11% ingin pergi ke pendidikan menengah (gred 9-11).

1% orang muda menawarkan pilihan mereka. Antaranya: "beberapa pendidikan tinggi", "pendidikan vokasional menengah, tetapi jika perlu, dapatkan pendidikan profesional yang lebih tinggi", "pendidikan tinggi + sarjana", "pendidikan diri".

Rajah No. 7 "Adakah anda fikir terdapat keperluan untuk pendidikan pasca siswazah (sarjana, pascasiswazah, kedoktoran, latihan lanjutan)?"

Pendidikan profesional pasca siswazah adalah program berdasarkan kerja penyelidikan pakar dengan pendidikan tinggi, bertujuan untuk meningkatkan tahap kesediaan. Kami memutuskan untuk mengetahui daripada golongan muda perasaan mereka tentang pendidikan pasca siswazah dan sama ada mereka menganggap menerimanya perlu.

Data yang diperoleh menunjukkan tingginya peranan pendidikan pasca siswazah untuk belia moden. Oleh itu, majoriti responden (64%) percaya bahawa ia adalah perlu.

Daripada jumlah ini, 19% memilih jawapan "ya", dan 45% - "bukan ya daripada tidak". 28% dan 8% orang muda menjawab secara negatif kepada soalan ini, masing-masing memilih jawapan "bukannya tidak daripada ya" dan "tidak".

Rajah No. 8 "Adakah anda sedang belajar pada masa ini?"

Semasa penyelidikan kami, kami ingin mengetahui berapa ramai anak muda yang sedang belajar di institusi pendidikan.

Ternyata majoriti responden (78%) sedang belajar. Hanya 22% orang muda tidak belajar.

Diagram No. 9 "Jika anda tidak belajar dan tidak akan belajar, mengapa?"

Memandangkan dalam kalangan responden terdapat mereka yang tidak belajar, adalah penting untuk kami mengetahui apakah sebabnya.

Kami mendapati bahawa sebab utama ialah peserta tinjauan mempunyai pendidikan tinggi (52%). 12% responden melaporkan bahawa sukar untuk mereka menggabungkan kerja dan belajar.

Bagi golongan muda yang sama, keadaan kewangan menjadi penghalang untuk mendapatkan pendidikan tinggi. 8% orang muda sama ada tidak mempunyai masa yang cukup untuk mendapatkan pendidikan atau usia mereka tidak mengizinkannya.

6% responden menyatakan bahawa mereka tidak belajar dan tidak berhasrat untuk belajar kerana kekurangan insentif untuk berbuat demikian. Perlu diingat bahawa dalam kalangan generasi muda terdapat juga yang tidak dapat belajar kerana keadaan kesihatan (2%).

Rajah No. 10 “Antara pernyataan berikut, yang manakah anda paling bersetuju?”

Pada masa ini, persoalan kualiti pendidikan moden di Rusia menjadi semakin relevan. Kualiti pendidikan biasanya difahami sebagai permintaan untuk pengetahuan yang diperoleh dalam keadaan tertentu aplikasinya untuk mencapai matlamat tertentu dan meningkatkan kualiti hidup.

Kualiti pendidikan boleh ditentukan oleh beberapa ciri:

Ia harus menyediakan potensi yang besar untuk mobiliti sosial selanjutnya;

Menyediakan keadaan untuk kehidupan yang selesa;

Menyediakan peralatan material yang baik untuk proses pendidikan;

Mempunyai sumber kewangan yang mencukupi;

Mempunyai tenaga pengajar yang baik;

Memenuhi keperluan pengguna; dll.

Sehubungan itu, kami mengambil keputusan untuk mengetahui pendapat golongan muda berhubung kualiti pendidikan di negara kita. Untuk melakukan ini, kami menawarkan mereka satu siri penghakiman. Hasilnya, majoriti responden (29%) menyatakan persetujuan mereka bahawa pendidikan yang baik dan berkualiti tinggi boleh diperolehi di universiti yang terletak di pusat saintifik yang besar di Rusia (Moscow, St. Petersburg). Ini diikuti dengan penghakiman bahawa pendidikan tinggi berkualiti tinggi boleh diperoleh di semua universiti di bandar lain (Samara, Kazan). 26% responden bersetuju dengan ini.

Menurut ¼ orang muda, pendidikan tinggi berkualiti tinggi boleh diperoleh di Togliatti. Perlu diingat bahawa dalam kalangan responden terdapat juga mereka yang bercakap memihak kepada pendidikan di luar negara. Mereka percaya bahawa pendidikan yang baik dan berkualiti tinggi hanya boleh diperoleh di luar negara (17%). Di kalangan belia ada yang menyatakan pendapat peribadi mereka mengenai perkara ini. Jawapannya adalah seperti berikut:

- "bergantung kepada orang itu", "jika ada keinginan yang kuat, seseorang akan belajar di mana-mana, tidak kira sama ada ibu kota atau wilayah";

- "Universiti tidak memberi pengetahuan, ia memberikan kemahiran "untuk berjaya sentiasa dan di mana-mana." Mengajar anda cara berputar. Pada masa hadapan, kemahiran ini banyak membantu saya dalam kerja saya”;

- "pendidikan tinggi yang baik dan berkualiti tinggi boleh diperolehi di universiti yang menyediakan persediaan yang lebih baik untuk kepakaran ini," "bukan di setiap bandar anda boleh mendapatkan pendidikan berkualiti tinggi dalam kepakaran, contohnya, pemasaran. Dan bukan sahaja di Moscow dan St. Petersburg anda boleh mendapatkan pendidikan berkualiti tinggi. Setiap bandar mempunyai profesion yang paling baik diajar di bandar itu”;

- "boleh diperolehi melalui kajian kendiri."

Gambar rajah No. 11 “Adakah pada zaman kita ini boleh mencari rezeki yang layak tanpa mendapat pendidikan tinggi?” Seperti yang anda ketahui, pakar yang berkelayakan mempunyai peluang untuk mendapatkan wang yang baik.

Namun, hari ini hanya segelintir, setelah tamat pengajian, berjaya mencari pekerjaan dalam bidang kepakaran mereka. Dalam hal ini, adalah penting bagi kita untuk mengetahui sama ada pada masa kita mungkin untuk mencari rezeki yang layak tanpa mempunyai pendidikan tinggi.

Kami mendapati bahawa hanya sebahagian kecil daripada responden menganggap pendidikan tinggi sebagai syarat yang diperlukan untuk menghasilkan wang yang baik. Baki 83% orang muda bersetuju bahawa pada zaman kita, pendidikan tinggi tidak diperlukan untuk menerima gaji yang berpatutan.

Rajah No. 12 "Apakah yang paling penting untuk anda semasa memilih profesion?"

Di dunia moden, orang muda sering menghadapi masalah dengan penentuan nasib sendiri. Baik dari segi profesion masa depan mahupun matlamat hidup amnya.

Apabila belia moden berhadapan dengan pemilihan profesion, pilihan ini dipengaruhi oleh banyak faktor. Matlamat kami adalah untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi terutamanya generasi muda apabila memilih profesion.

Kami dapat mengetahui bahawa kriteria utama untuk pilihan profesional untuk golongan muda ialah gaji tinggi (56%) dan kerja yang menarik (53%).

Keadaan kerja yang baik adalah keutamaan bagi 36% responden. Faktor seperti peluang untuk pertumbuhan profesional dan kepelbagaian, kreativiti telah diperhatikan oleh 24% peserta tinjauan. Bagi 1/5 daripada responden, keutamaan pertama apabila memilih profesion ialah peluang untuk pertumbuhan kerjaya. Kriteria seperti jadual fleksibel dan prestij profesion telah dikenal pasti oleh 12% golongan muda setiap seorang, dan faedah untuk masyarakat sebanyak 11%. Ternyata jaminan sosial merupakan faktor paling tidak penting dalam memilih profesion untuk generasi muda. Pilihan ini dipilih oleh 9% responden.

Rajah No. 13 “Apakah faktor yang mempengaruhi (mempengaruhi) pilihan profesional anda?”

Sebagai tambahan kepada kriteria di atas untuk memilih profesion, kami telah mengenal pasti satu lagi kumpulan faktor yang mempengaruhi pilihan profesional golongan muda.

Ibu bapa dipilih sebagai faktor yang mempengaruhi pemilihan profesion oleh 42% responden. Ini diikuti dengan sistem pendidikan (30%) dan lokasi wilayah institusi pendidikan. Penarafan institusi pendidikan mempengaruhi ¼ daripada responden, dan media mempengaruhi 1/5. Rakan adalah yang paling kurang berpengaruh dalam hal ini (8%).

8% orang muda menawarkan pilihan mereka.

Antaranya, ramai yang menonjolkan pendapat peribadi mereka. Terdapat juga pilihan seperti minat, kualiti ilmu yang diperoleh, latihan percuma, suai kenal dengan profesion dan jabatan sebelum memasuki universiti.

Diagram No. 14 “Adakah anda fikir sukar untuk graduan universiti untuk mendapatkan pekerjaan?”

Dalam masyarakat moden, ada pendapat bahawa agak sukar bagi lepasan universiti untuk mendapatkan pekerjaan. Kami memutuskan untuk mengetahui daripada orang muda sama ada ini benar-benar begitu.

Ternyata generasi muda bersetuju dengan kenyataan ini. Oleh itu, majoriti responden (41%) menyokong fakta bahawa majikan mencari pekerja yang berpengalaman, dan 35% percaya bahawa ramai majikan tidak mahu menghabiskan banyak masa dan wang untuk latihan kakitangan.

Kira-kira ¼ daripada peserta tinjauan mempunyai pendapat yang berbeza.

Pada pendapat mereka, mendapatkan pekerjaan sebaik sahaja tamat pengajian dari universiti kemungkinan besar tidak sukar, kerana ramai majikan gembira untuk mengupah pakar muda untuk mendapatkan pengetahuan dan pendekatan moden untuk bekerja.

Adalah penting untuk ambil perhatian bahawa hanya 1% daripada responden percaya bahawa graduan akan dengan mudah dapat mencari pekerjaan yang menarik minat mereka.

Rajah No. 15 “Apakah, pada pendapat anda, pertama sekali membantu untuk mendapatkan pekerjaan yang baik?”

Semasa penyelidikan kami, adalah penting untuk menganalisis kualiti yang membantu untuk mendapatkan pekerjaan yang baik. Perlu diperhatikan bahawa lebih separuh daripada responden (57%) menganggap hubungan dan kenalan menjadi syarat utama dalam situasi ini. Kriteria seterusnya yang paling popular di kalangan golongan muda ialah tahap pendidikan dan kelayakan yang tinggi.

Pilihan ini dipilih oleh 51% responden. Pengalaman kerja diperhatikan oleh 39% orang muda sebagai syarat yang diperlukan untuk pekerjaan. Selanjutnya, responden memilih pilihan seperti mempunyai kepakaran semasa (28%) dan kesediaan untuk bekerja dengan penuh dedikasi (26%).

Kualiti yang paling kurang popular, menurut generasi muda, ialah disiplin dan ketekunan (19%) dan inisiatif dan perusahaan (18%).

Gambar rajah No. 16 “Apakah kepakaran yang anda rasa lebih diminati dalam pasaran buruh hari ini?”

Menyimpulkan penyelidikan kami, kami ingin mengetahui kepakaran mana, pada pendapat generasi muda, lebih banyak diminati dalam pasaran buruh.

Semasa menganalisis data yang diperoleh, kami menerima keputusan berikut: teknologi maklumat (pakar IT, pentadbir sistem, jurutera) mengambil tempat pertama - 62%, diikuti oleh ekologi dan perubatan (profesional dalam bidang nanoteknologi).

Di tempat ketiga ialah kepakaran pembinaan (seni bina, reka bentuk) (23%). Ekonomi dan perundangan disebut oleh 1/5 daripada responden. Keistimewaan yang paling kurang popular dalam pasaran buruh, menurut golongan muda, ialah perkhidmatan hotel, pelancongan (9%) dan perbankan, pemasaran (6%).