Sinkwine bertemakan perang dan keamanan. Cinquains karya kreatif pelajar dalam membaca (darjah 4) mengenai topik

Pembangunan pelajaran sejarah dalam darjah 11

Marushchenko O.V., guru sejarah kategori tertinggi, Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Perbandaran No. 2, Millerovo, Wilayah Rostov

Modul pelajaran mengenai topik: "Perang Saudara" (2 jam)

Sasaran: membentuk idea perang saudara sebagai pertempuran alternatif untuk kebangkitan Rusia; memahami punca, peringkat dan ciri perang saudara; pertimbangkan peristiwa utama perang saudara; rumuskan sebab kekalahan "kulit putih" dan kemenangan "merah". Membangunkan kemahiran dalam bekerja dengan buku teks, jadual, rajah rujukan; belajar cara baru bekerja dengan konsep. Membangunkan organisasi dan kebebasan semasa melaksanakan kerja.

Kemajuan pelajaran

Bahagian organisasi. Mesej topik, tujuan pelajaran.

Perbualan perkenalan dengan pelajar:

Apakah "perang saudara"?

Bilakah peristiwa ini berlaku dalam sejarah moden negara kita?

Apakah peperangan lain yang boleh anda panggil sivil?

Apakah tarikh acara ini?

Wira perang saudara yang manakah pada awal abad ke-20 yang anda kenali?

Bagaimanakah anda menjawab soalan "Siapa yang memenangi Perang Saudara?"?

Mempelajari topik "Perang Saudara" menggunakan teknologi modular. Arahan tentang cara melakukan kerja. Hasil kerja pelajar menggunakan peta teknologi.

Kad arahan untuk pelajaran

Pelan pelaksanaan kerja.

1. Konsep "perang saudara." (3 minit).

Bersenam.

Menggunakan teknik "syncwine", cuba rumuskan definisi "perang saudara".

1.Tuliskan konsep "perang saudara".

2. Tuliskan 2 kata adjektif, tanda-tanda fenomena ini.

3. Tulis 3 kata kerja dan tindakan yang berkaitan dengan konsep.

4. Susun ayat menggunakan perkataan yang ditulis di atas yang mendedahkan intipati konsep.

5.Tuliskan kata nama yang sinonim bagi konsep ini.

Bandingkan definisi anda dengan kamus. Menyemak kerja yang telah siap (1 min.).

2. Bilakah perang saudara bermula? (3 min.)

Maklumat: Tiada kata sepakat dalam kalangan ahli sejarah mengenai isu permulaan dan pengakhiran perang saudara. Berkenalan dengan pandangan ahli sejarah mengenai masalah itu (buku teks oleh A. Levandovsky, perenggan 36, ms 142) dan isikan rajah:

Permulaan perang Tamat perang

Menyemak kerja.

3. Ciri-ciri perang saudara (2 min.).

Bersenam.

Ingat apa itu campur tangan. Ingat: ciri perang saudara di Rusia adalah hubungan rapat dengan campur tangan kuasa Entente.

Apakah matlamat yang dikejar oleh intervensionis? Rujuk buku teks, muka surat 142.

4. Punca perang saudara. (3 min.).

1) Ketidakselarasan antara matlamat mengubah masyarakat dan kaedah untuk mencapainya;

2) Rampasan tanah pemilik tanah;

3) Nasionalisasi industri, pembubaran hubungan komoditi-wang;

4) Penciptaan sistem politik satu parti, penubuhan pemerintahan diktator Bolshevik.

Tulis sebab-sebab ini dalam buku nota anda.

Senaman fizikal.

5. Periodisasi perang saudara. Peristiwa utama perang saudara. (20 min.).

Dalam tempoh perang saudara dan campur tangan barisan hadapan, empat peringkat boleh dibezakan dengan jelas:

1. akhir Mei 1918 – November 1918

4. musim bunga - November 1920

Ingat periodisasi ini.

Kerja bebas.

"Peristiwa utama perang saudara 1918-1920."

Tempoh

Isi jadual berdasarkan bahan buku teks (perenggan 36) dan gambar rajah sokongan (dilampirkan).

Menyemak kerja. Merumuskan (2 min).

Cinquains

Tanah air.
Besar, kecil.
Memaafkan, bertahan, memerhati,
Dia tidak memanjakan anak-anaknya, tetapi mendidik mereka.
ibu.

Rusia,
Suci, terang.
Anda melahirkan, anda membaptis, anda memberi ganjaran.
Adalah mustahil untuk membayangkan dunia tanpa anda.
Peribadi.

Tentera
berkuasa, popular,
Bertemu, menenangkan, memaafkan.
Seorang ibu yang mengharapkan anaknya meninggalkan tentera patut dihormati.
Pelindung.

musuh
tanpa belas kasihan, tidak pernah puas,
Dia akan menunggu, menyerang, dan kembali.
Anda melayan musuh anda lebih baik daripada dia melayan anda.
bertentangan.

kawan
Boleh dipercayai, setia.
Dia akan membantu, dia akan memberi, dia akan berdiam diri.
Hanya seorang kawan boleh dipercayai dengan sesuatu yang anda tidak boleh percaya dengan diri anda sendiri.
Satu-satunya.

kebaikan,
Tidak terbatas, murah hati.
Menarik, melarutkan, menyembuhkan.
Ramai yang tahu berbuat baik, tetapi tidak ramai yang tahu menerimanya.
Tanpa syarat.

Keluarga.
Mesra, unik.
Dia akan peduli, dia akan percaya, dia akan faham.
Keluarga adalah sesuatu yang anda cipta sendiri.
masa depan.

rumah.
Hangat, sayang.
Tunggu, jumpa, tahan.
Apabila anda kehilangan rumah anda, anda kehilangan jiwa anda.
Tenang.

pintu.
Baru, moden.
Ia membuka, membenarkan masuk, membolehkan keluar.
Adakah anda tahu bagaimana rasanya menjadi pintu?
Jangkaan.

Langkah.
Pertama, kedua.
Mereka berderit, mengerang, dan membongkok.
Anda tidak selalu perasan bahawa anda sedang menaiki tangga.
Bangkit.

Kucing.
Bangga, suka bermain.
Dia pergi, kembali, dan terkejut.
Dia mungkin bersyukur, tetapi tidak wajib.
jiran.

anjing
Kelakar, gebu.
Berlari, tersenyum, bergembira.
Hatinya sentiasa terbuka untuk orang ramai.
Harapan.

pokok
Banyak bersenjata, banyak mata.
Mekar, berbuah, membelah.
Lebih baik tidak menebang satu pokok daripada menanam dua.
Jiwa.

Birch
Bermuka putih, berambut panjang.
Melambung, bimbang, bernafas.
Minta ampun kepada pokok birch.
Pinggir.

Musim bunga
Muda, lantang,
Melahirkan, membina, mencari.
Tidak selalu memenuhi jangkaan.
belia.

Musim panas
Madu, pelbagai warna.
Gigitan, melecur, belaian.
Tiada had untuk kemurahan hati anda.
bercuti.

musim luruh.
Berambut merah, boleh diubah.
Tergesa-gesa, memberi, sedih.
Bau hujan cendawan tidak dapat dibandingkan dengan apa-apa.
Jangkaan.

musim sejuk
Megah, sejuk.
Dia datang, tunduk, berubah.
Setiap orang mempunyai sikap mereka sendiri terhadap musim sejuk.
Ratu.

Bintang
Terang, sejuk.
Mereka berkelip, gembira, terbuka.
Bintang tidak pernah jatuh, tetapi pergi.
Cahaya.

Langit.
Tinggi, tidak dapat dicapai.
Diam, memerhati, memberi isyarat.
Apabila solat, manusia menuju ke syurga.
Iman.

awan.
Ringan, aneh.
Mereka berusaha, mereka berenang, mereka cair.
Siapa yang tidak bermimpi menyentuh mereka dengan tangan mereka?
Ketinggian.

pergunungan.
Seperti...
Mereka memukau, mengisi, mengingatkan.
Satu-satunya perkara yang lebih baik daripada gunung adalah gunung.
Kehebatan.

Laut
Tidak terbatas, tidak berdaya.
Ia menggembirakan, mempesona, dan menghilangkan.
Mari kita berhujah tentang kecerdasan laut.
unsur.

Sungai
Semasa, santai.
Memimpin, menyembunyikan, mendedahkan.
Tahu apa itu erti kehidupan.
Sumber.

Padang.
Tidak dipotong, liar.
Mekar, menyanyi, menggelegak.
Tiada siapa boleh menghalang angin di padang terbuka.
Kebebasan.

jalan raya
Tidak dapat dielakkan, panjang,
Memanggil, memegang, mengajar.
Setiap orang mesti menyelesaikannya hingga akhir.
Jejak.

payung
Basah, kekok.
Ia hilang, pecah, bengkok.
Payung memberikan ilusi perlindungan.
aksesori.

cikgu.
Tegas, baik hati.
Dia bercakap, mendengar, memahami.
Hatinya tiada had.
Tidak mementingkan diri sendiri.

Sekolah
Bising, menyusahkan.
Membuka, mengangkat, percaya.
Ini adalah dunia di mana kebaikan menang atas kejahatan.
masa depan.

Perkembangan metodologi pelajaran

secara disiplin"Cerita"

untuk pelajar dalam bidang kepakaran

pendidikan vokasional menengah

(mengikut contoh program dan kurikulum institusi)

Topik pelajaran

guru Zakharova Tamara Vyacheslavovna

Moscow 2015

Nota penerangan

Perkembangan metodologi pelajaran pendidikan mengenai topik "Konflik dan krisis pertama Perang Dingin" disediakan dalam rangka keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan berdasarkan program anggaran yang disyorkan oleh Institusi Belanjawan Pendidikan Negeri Persekutuan. Pendidikan Profesional Tinggi "Institut Persekutuan di bawah Kerajaan Persekutuan Rusia" untuk kepakaran: 080110 "Perbankan", 080114 "Ekonomi dan perakaunan (mengikut industri)", 080109 "Kewangan", 080118 "Insurans".

Sesi latihan yang dibentangkan dalam pembangunan metodologi dimasukkan dalam bahagian I “Penyelesaian keamanan pasca perang. Permulaan Perang Dingin" menurut CTP. Topik pelajaran ini termasuk dalam bahagian dan topik program kerja dan CTP yang sepadan dan bertujuan untuk mengkaji proses utama pembangunan politik dan ekonomi negara-negara terkemuka di dunia dan Rusia pada separuh kedua abad ke-20.

Dalam rangka pelajaran ini, keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pembentukan idea tentang ciri-ciri perkembangan sejarah moden dilaksanakan berdasarkan pemahaman peristiwa dan masalah yang paling penting pada separuh kedua abad ke-20. .

Tujuan pelajaran- pembentukan idea mengenai spesifik hubungan antarabangsa selepas Perang Dunia Kedua;

Objektif pelajaran:

Sistematisasi dan rumuskan fakta sejarah zaman Perang Dingin
Membangunkan kemahiran untuk kerja bebas dengan sumber utama
Membangunkan kemahiran kerja berpasukan untuk mencapai hasil
Pupuk keengganan untuk menyelesaikan isu kontroversi dengan cara ketenteraan.

Hubungan antara disiplin dalam rangka pelajaran, ia dilaksanakan dalam tugas bersepadu yang tertumpu pada politik, ekonomi, dan undang-undang.

Kaedah pengajaran yang digunakan dalam sesi latihan memungkinkan untuk mengatur aktiviti bebas pelajar secekap mungkin.

Kawalan kendiri dan kawalan bersama menjadi bentuk pemantauan hasil aktiviti pendidikan (menguji, menyusun syncwine).

Pembangunan metodologi pelajaran ini adalah pilihan untuk melaksanakan rancangan pedagogi guru dalam rangka penganjuran dan pengendalian sesi latihan dalam disiplin OOD.

JABATAN PELAJARAN MOSCOW

Profesional belanjawan negeri

institusi pendidikan di Moscow

"KOLEJ TEKNOLOGI PERNIAGAAN MOSCOW"

(GBPOU KBT)

Topik pelajaran

"Konflik dan Krisis Pertama Perang Dingin"

cikgu Zakharova T.V.

Pasport Pelajaran

cikgu	Zakharova T.V.
Disiplin
Kumpulan
keistimewaan	080110 "Perbankan"
Nombor kelas pada QTP
Topik pelajaran	"Konflik dan Krisis Pertama Perang Dingin"
Jenis aktiviti	Pembentukan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan baharu.
Jenis aktiviti	Pelajaran gabungan
Sokongan maklumat (bahan didaktik)	Persembahan Edaran: petikan daripada sumber utama, tugasan ujian, algoritma untuk menyusun penyegerakan.
Teknologi pendidikan	Teknologi pemikiran kritis: menulis syncwine. Kerja berkumpulan
Tujuan pelajaran	pembentukan idea mengenai spesifik hubungan antarabangsa selepas Perang Dunia Kedua;
Objektif pelajaran	Sistematisasi dan rumuskan fakta sejarah zaman Perang Dingin; Membangunkan kemahiran kerja bebas dengan sumber utama; Membangunkan kemahiran kerja berpasukan untuk mencapai keputusan; Pupuk keengganan untuk menyelesaikan isu kontroversi dengan cara ketenteraan.
Bentuk penganjuran sesi latihan	Kerja individu pelajar; bekerja dalam kumpulan kecil.
Hasil yang dijangkakan: Penyertaan aktif pelajar dalam proses pembelajaran bahan baharu; Kerja berkesan pelajar dalam kumpulan kecil; Memahami corak perkembangan proses sejarah Pembentangan syncwines; Membentuk keyakinan terhadap keperluan untuk menyelesaikan isu kontroversi secara aman.
Kecekapan yang dibentuk:	1. Kecekapan komunikatif - mendapatkan maklumat apabila bekerja dalam kumpulan, keupayaan untuk membentangkan dan mempertahankan pandangan seseorang dalam pengucapan awam; 2. Kesediaan untuk pendidikan diri - keupayaan untuk menilai keperluan untuk maklumat ini atau itu untuk aktiviti seseorang; 3. Kecekapan teknologi - pemahaman arahan, algoritma aktiviti;
Produk pendidikan:	Siri kronologi peristiwa, penyegerakan.
Kerja rumah:

Struktur sesi latihan mengenai topik "Jenis utama aktiviti profesional"

(algoritma proses)

Struktur pelajaran

peringkat

kelas

nama pentas)

Tujuan aktiviti pendidikan

pelajar

(penetapan matlamat langkah demi langkah ditentukan oleh matlamat keseluruhan pelajaran)

Aktiviti pelajar

(tindakan praktikal mengikut algoritma yang ditentukan oleh guru mengikut peringkat pelajaran)

Kaedah pengajaran

(lisan, visual, carian masalah, praktikal, dll.)

Kaedah kawalan

Tinjauan lisan(depan, individu), perbualan

Tinjauan bertulis(ujian, penyoalan, bebas, praktikal, makmal, ujian)

Pemerhatian

Tahap

pembentukan kompetensi

peringkat rendah(kemahiran dalam bekerja dengan kategori saintifik asas)

Purata(pengetahuan teknologi guna Lanjutan (dinaikkan pangkat)

(pengetahuan teknologi guna, pemerolehan dan peningkatan kemahiran yang diperolehi, pengalaman praktikal)

Mengemas kini pengetahuan

Detik organisasi (3 min)

Ujian Pengetahuan mengenai topik: "Perang Dunia Pertama", "Perang Dunia Kedua" (10 min)

Tahu tarikh mengenai sejarah Perang Dunia II

Umet l mensistematikkan

bahan fakta mengenai peringkat perang

Pengujian mengikut topik (Lampiran No. 1)

Kaedah praktikal

Pemerhatian

Persediaan untuk peringkat utama pelajaran (5 min)

Berkomunikasi topik, rancangan pengajaran, dan melibatkan pelajar dalam penetapan matlamat.

Kefahaman topik sesi latihan;

Penyertaan dalam merumuskan matlamat;

Kesediaan kepada persepsi bahan baru;

Jawapan pelajar untuk soalan;

Mencadangkan hipotesis.

Elemen perbincangan

Tinjauan lisan dalam bentuk perbualan

Ditinggikan

Mempelajari bahan baharu(65 minit)

1 . Tugas bermasalah

“Apakah percanggahan yang timbul antara sekutu dalam gabungan anti-Hitler?” (10 min.)

2. Bekerja dengan sumber utama (20 min)

3. Merangka siri kronologi

Peristiwa Perang Dingin (25 min.)

4. Menyusun syncwine pada topik: "Perang Dingin"

Boleh merumuskan hipotesis dan membenarkannya melalui hujah yang dikemukakan

Boleh merumuskan kesimpulan dan mencari jawapan kepada soalan berdasarkan teks sumber primer.

Boleh pilih perkara utama daripada teks, generalisasi, buat kesimpulan dan bentangkan

hasil daripada aktivitinya

Membangunkan l kemahiran kerja berpasukan;

Mohon pengetahuan baharu semasa melaksanakan tugasan kumpulan

faham algoritma pelaksanaan tugas .

Penyertaan dalam perbincangan keadaan bermasalah.

Kompilasi

pelan jawapan, bekerja dalam kumpulan kecil

Kerja individu dengan dokumen

(Lampiran No. 2) dan peta.

Bekerja dalam kumpulan kecil dengan sastera pendidikan

Menyusun syncwine dalam kumpulan kecil (Lampiran No. 3)

Kaedah lisan

Kaedah praktikal

Carian masalah

Praktikal

Carian masalah

Praktikal

Pemerhatian

Mengulas

peringkat rendah

Ditinggikan

Menyatukan bahan baharu (4 min)

Dapat mengaplikasikan ilmu baru semasa melaksanakan tugasan kumpulan.

Prestasi

syncwine dengan penerangan

Visual

Carian masalah

Ditinggikan

Maklumat tentang kerja rumah, arahan cara menyiapkannya (2 min)

faham spesifik hubungan antarabangsa selepas Perang Dunia Kedua

Sediakan persembahan mini tentang salah satu peristiwa dalam tempoh Perang Dingin (pilihan)

Carian masalah

Karya bebas bertulis

Ditinggikan

Lampiran 1

Bahan ujian dan pengubahsuaian membolehkan untuk mendiagnosis pengetahuan pelajar semasa menyemak kerja rumah dan menyatukan pengetahuan yang diperoleh semasa sesi latihan. Tugasan membantu menguji kemahiran analisis dan maklumat dan komunikasi, aktiviti pendidikan sejagat untuk mensistemkan maklumat, mewujudkan hubungan sebab-akibat dan struktur. Setiap jawapan yang betul bernilai satu mata.

Pilihan 1

1. Takrifan paling sesuai dengan konsep "fasisme"

Diktator pengganas negara terbuka
Sistem politik satu parti
Penubuhan penapisan akhbar
Kuasa seorang lelaki

2. Wujudkan surat-menyurat antara teks perjanjian dan nama perjanjian.

A) Pemiutang menyatakan... tidak boleh memikul sebarang obligasi berkenaan tuntutan yang dibuat oleh kerajaan Soviet. Walau bagaimanapun, memandangkan keadaan ekonomi Rusia yang sukar, negara pemiutang cenderung untuk mengurangkan hutang ketenteraan Rusia kepada mereka dari segi peratusan, yang saiznya sepatutnya	1. Resolusi delegasi Bersekutu di Persidangan Genoa
B) Negara Jerman dan RSFSR saling menolak pampasan untuk perbelanjaan ketenteraan mereka, serta pampasan untuk kerugian ketenteraan... Hubungan diplomatik dan konsular antara Jerman dan RSFSR segera disambung semula	2. Pakatan Rhine
B) Pihak Pejanji Tertinggi, Memandangkan bahawa untuk menggalakkan kerjasama di kalangan rakyat dan untuk menjamin keamanan dan keselamatan mereka, adalah penting untuk menerima kewajipan tertentu untuk tidak menggunakan perang... menerima Statut ini, yang menubuhkan Liga Bangsa-Bangsa.	3. Perjanjian Rappal
	4. Pakatan Kellogg-Briand
	5. Perjanjian Versailles

3. Tindakan bersama negara dengan tujuan mengekalkan keamanan dan keselamatan antarabangsa, mencegah atau menyekat tindakan pencerobohan dipanggil.

Pengasingan diri
Dasar "menenangkan"
kayu besar"
Dasar "keselamatan kolektif"

4. Hasil penandatanganan Perjanjian Molotov-Ribbentrop dan protokol rahsianya.

Penciptaan sistem keselamatan kolektif
Menyelesaikan isu ganti rugi dan hutang
Pembahagian Eropah Timur kepada sfera pengaruh
Hitler menangguhkan permulaan Perang Dunia II selama dua tahun

5. Keperluan I.V. Stalin. “Kami meminta jarak dari Leningrad ke garis sempadan adalah tujuh puluh kilometer. Ini adalah keperluan minimum kami dan anda tidak sepatutnya berfikir bahawa kami akan mengurangkannya. Kami tidak boleh memindahkan Leningrad, jadi garis sempadan mesti dialihkan,” dialamatkan kepada kerajaan:

Poland
Sweden
Jerman
Finland

6. Keputusan untuk demilitarize dan demonopolize Jerman selepas tamat Perang Dunia II telah dibuat pada.

Persidangan Paris
Persidangan Tehran
Persidangan Potsdam
Persidangan Yalta (Crimean).

7. Konsep “denazifikasi” bermaksud.

pelucutan senjata
Hukuman penjenayah perang
Pemulihan aktiviti pelbagai pihak
Pemindahan harta negara kepada harta persendirian

Kunci kepada ujian:

2- A-1, B-3, B-5.

Lampiran 2

“Dari Stettin di Baltik ke Trieste di Adriatik, tirai besi melabuh di benua itu. Di belakang garis ini tersimpan semua khazanah negeri purba Eropah Tengah dan Timur. Warsaw, Berlin, Prague, Vienna, Budapest, Belgrade, Bucharest, Sofia - semua bandar terkenal ini dan penduduk di kawasan mereka berada dalam lingkungan Soviet dan semuanya tertakluk dalam satu bentuk atau yang lain bukan sahaja kepada pengaruh Soviet, tetapi juga kepada sebahagian besarnya kepada peningkatan kawalan Moscow.

Parti Komunis, yang sangat tidak penting di semua negeri timur Eropah ini, telah mencapai kuasa yang luar biasa, jauh lebih tinggi daripada jumlah mereka, dan sedang berusaha untuk mewujudkan kawalan totalitarian di mana-mana. Kerajaan polis berkuasa di hampir semua negara ini dan sehingga hari ini, kecuali Czechoslovakia, tiada demokrasi sebenar wujud di dalamnya...

Saya tidak percaya bahawa Soviet Rusia mahu perang. Dia mahukan hasil peperangan dan penyebaran kuasa dan doktrinnya tanpa had. Tetapi apa yang kita mesti pertimbangkan di sini hari ini ialah sistem untuk mencegah ancaman perang, menyediakan syarat untuk pembangunan kebebasan dan demokrasi secepat mungkin di semua negara... ...Rusia...tidak menghormati apa-apa, sebagai kekuatan. , dan tidak kurang menghormati apa-apa selain kelemahan ketenteraan. Atas sebab ini doktrin lama kita tentang imbangan kuasa tidak dapat dipertahankan. Kita tidak boleh membiarkan diri kita sendiri, sejauh yang ada dalam kuasa kita, untuk bertindak dari kedudukan kelebihan kecil, yang membawa kepada godaan untuk mencuba kekuatan kita. Doktrin lama kita tentang keseimbangan tidak dapat dipertahankan. Kita tidak mampu untuk bergantung pada kelebihan sedikit dalam kekuatan, dengan itu mencipta godaan untuk menguji kekuatan kita. Jika demokrasi Barat bersatu, dengan tegas mengikut prinsip Piagam PBB, pengaruh mereka terhadap pelaksanaan prinsip-prinsip ini akan menjadi sangat besar dan tiada siapa boleh menghalang mereka. Tetapi jika ada sesuatu yang memisahkan mereka atau mereka teragak-agak dalam menunaikan kewajipan mereka, maka malapetaka benar-benar boleh mengancam kita semua...”

Soalan dan tugasan untuk dokumen:

1. Cari pada peta sejarah "Eropah selepas Perang Dunia II" menyatakan bahawa, menurut Churchill, berada di belakang "Tirai Besi". Bagaimana anda memahami istilah ini?

3. Apakah ancaman kepada Barat yang dianggap oleh bekas Perdana Menteri British sebagai ancaman utama? Rumuskannya.

4. Ucapan W. Churchill tidak secara langsung bercakap tentang keperluan untuk konfrontasi antara kuasa besar. Walau bagaimanapun, ahli sejarah menganggap ucapan Churchill sebagai permulaan Perang Dingin. Cari peruntukan dalam dokumen yang mengesahkan kesimpulan ahli sejarah ini.

Daripada jawapan J.V. Stalin kepada wartawan Pravda

“Pada dasarnya, Encik Churchill dan rakan-rakannya di England dan Amerika Syarikat sedang menyampaikan kepada negara-negara yang tidak berbahasa Inggeris semacam kata dua: terima penguasaan kami secara sukarela, dan kemudian semuanya akan teratur, jika tidak peperangan tidak dapat dielakkan. ...Kesatuan Soviet kehilangan beberapa kali lebih ramai orang daripada gabungan England dan Amerika Syarikat. Ada kemungkinan bahawa di beberapa tempat pengorbanan besar rakyat Soviet ini, yang memastikan pembebasan Eropah daripada kuk Hitlerite, cenderung untuk dilupakan. Tetapi Kesatuan Soviet tidak boleh melupakan mereka. Timbul persoalan, apakah yang boleh mengejutkan apabila Kesatuan Soviet, yang ingin melindungi dirinya untuk masa depan, cuba memastikan bahawa di negara-negara ini terdapat kerajaan yang setia kepada Kesatuan Soviet? Bagaimanakah seseorang, tanpa menjadi gila, melayakkan aspirasi aman Kesatuan Soviet ini sebagai kecenderungan perluasan negara kita? ...Pertumbuhan pengaruh komunis tidak boleh dianggap sebagai satu kemalangan. Ia mewakili fenomena semula jadi sepenuhnya. Pengaruh komunis berkembang kerana semasa tahun-tahun sukar pemerintahan fasis di Eropah, komunis ternyata boleh dipercayai, berani, pejuang tidak mementingkan diri menentang rejim fasis dan untuk kebebasan rakyat.

Saya tidak tahu sama ada Encik Churchill dan rakan-rakannya akan dapat menganjurkan kempen baharu menentang "Eropah Timur" selepas Perang Dunia Kedua. Tetapi jika mereka berjaya - yang tidak mungkin, kerana berjuta-juta orang biasa menjaga kepentingan keamanan - maka kita boleh mengatakan dengan yakin bahawa mereka akan dipukul dengan cara yang sama seperti mereka dipukul pada masa lalu, 26 tahun lalu."

Soalan untuk dokumen:

1. Apakah hujah yang diberikan oleh Stalin untuk mewajarkan kepentingan dasar luar Kesatuan Soviet? Berdasarkan dokumen itu, rumuskan kepentingan dasar luar USSR selepas perang.

2. Apakah peristiwa yang berlaku “26 tahun yang lalu* yang ada dalam fikiran Stalin?

3. Bandingkan kedudukan Churchill dan Stalin. Kedudukan siapa yang anda rasa lebih meyakinkan? kenapa?

Lampiran 3

Teknik "menulis syncwine"

Diterjemahkan dari bahasa Perancis, perkataan "cinquain" bermaksud puisi yang terdiri daripada lima baris, yang ditulis mengikut peraturan tertentu. Menyusun syncwine memerlukan pelajar untuk merumuskan bahan pendidikan dan maklumat secara ringkas. Ini adalah satu bentuk kreativiti bebas, tetapi mengikut peraturan tertentu.

Peraturan untuk menulis syncwine adalah seperti berikut:

hidup baris pertama satu perkataan ditulis - kata nama. Ini ialah tema syncwine.

hidup baris kedua anda perlu menulis dua kata sifat yang mendedahkan tema syncwine.

hidup baris ketiga Tiga kata kerja ditulis yang menerangkan tindakan yang berkaitan dengan topik syncwine.

hidup baris keempat satu keseluruhan frasa, ayat, terdiri daripada beberapa perkataan, dengan bantuan yang pelajar menyatakan sikap anda terhadap topik, Ini boleh menjadi kata kunci, petikan atau frasa yang dikarang oleh pelajar dalam konteks topik.

Baris kelima- Ini kata ringkasan, yang memberi barutafsiran topik, membolehkan anda meluahkan kepadanya peribadi sikap.

Sinkwine "Perang"

Dahsyat dan kejam

Tembak membunuh menderita

Di ambang kematian

Pustakawan: Ya, kawan, perang adalah kesedihan, ia menyakitkan. Apakah kesan peperangan terhadap nasib kanak-kanak? Apakah ciri-ciri watak yang mereka perolehi? Banyak buku telah ditulis tentang kanak-kanak perang. Anda membaca karya ini dan faham: ini tidak sepatutnya berlaku! Bukan pada masa lalu, bukan pada masa kini, bukan pada masa hadapan! Kami tidak hidup untuk peperangan. Sastera mungkin tidak mempunyai kuasa untuk mengubah dunia. Namun begitu, buku tentang kanak-kanak dalam peperangan boleh menyentuh hati seseorang dan menambah sekurang-kurangnya setitik kebaikan dan perhatian kepada kehidupan kita. (Slide dengan buku tentang perang) Dan, yang paling penting, untuk menyampaikan bukan sahaja ingatan Perang Patriotik Besar, tetapi juga kesedaran tentang nilai kehidupan yang aman. Ramai daripada anda gemar membaca buku tentang acara ketenteraan dan bukan sahaja membaca, tetapi juga membuat lukisan tentang wira karya ini.

(Pameran lukisan, pameran buku, bercakap tentang buku, kanak-kanak mengambilnya dari pameran.)

Pustakawan: Jasa ketenteraan gemilang wira muda akan kekal dalam ingatan rakyat. Mereka yang berani melawan musuh yang sengit di medan perang barisan hadapan, dalam detasmen partisan dan dalam keadaan bawah tanah. Mereka yang menyumbang kepada kemenangan yang akan datang dan kepada siapa rakan sebaya hari ini berhutang kehidupan yang bahagia dan damai. Kami tahu! Kami ingat! Kami bangga! Mereka telah memperoleh hak untuk segala-galanya. Kecuali kelalaian.

Saya ingin menyampaikan mereka semua secara anumerta kepada perintah itu,
mereka yang berkata dengan tegas sebagai satu:
Kita boleh memberikan nyawa kita untuk Tanah Air kita,
- tetapi kami tidak akan menyerahkan tanah air kami untuk hidup kami!

Pustakawan: Negara kita sentiasa berusaha dan memperjuangkan keamanan dengan semua negeri. Kanak-kanak Rusia mahu berkawan dengan semua anak bumi. Apakah keamanan? Mari kita bina syncwine untuk perkataan "dunia".

Sinkwine "Kedamaian"

Pelangi Rapuh

Senyum cinta melindungi

Semoga sentiasa ada sinar mentari

Pustakawan: Perang adalah kesedihan biasa, tetapi setiap orang mempunyai kedamaian mereka sendiri. Hari ini dunia bergolak, konflik bersenjata, titik panas, peperangan tempatan - mereka dipanggil secara berbeza, tetapi mereka membawa kesedihan yang dahsyat kepada orang ramai, memusnahkan keluarga, menjadikan kanak-kanak yatim piatu, orang kurang upaya, melumpuhkan jiwa, membuat mereka tidak bahagia. Oleh itu, dunia mesti dilindungi.

sajak

1. Kanak-kanak mempunyai nama yang berbeza -

Terdapat ramai daripada kita di planet ini!

Terdapat Nastya, Vova dan Alena,

Terdapat berjuta-juta kanak-kanak di mana-mana!

2. Kanak-kanak mempunyai nama yang berbeza,

Bagi kami - semuanya adalah yang terbaik di dunia.

Kami memerlukan mainan yang terang:

Dan Pinocchio dan Parsley!

3. Kami memerlukan buku, lagu, tarian

Dan cerita yang menarik!

Kartun, permainan dan gula-gula

Dan tiket percuma ke sarkas!

4. Kami mahu membesar menjadi doktor,

Artis dan pemain biola.

Guru dan artis

Kedua-dua juruterbang dan krew kereta kebal!

5. Kami mahu hidup di bawah langit yang damai,

Dan bergembiralah dan berkawan!

Kami mahu ia berada di mana-mana di planet ini

Kanak-kanak tidak tahu perang sama sekali!

6. Arnab yang cerah bermain-main

Di atas rumput dan di atas pasir.

Minum sedikit air di sungai

Dan duduk di atas tangan saya!

Kelinci melompat mengelilingi planet ini,

Dan ia menjadi ringan.

Anak putih, hitam, kuning

Memberi kasih sayang dan kemesraan.

Leisya, lagu! Riadah bersama!

Bantu berkawan!

Semua budak lelaki sangat memerlukannya

Hidup dengan aman!

Ada lagu dimainkan “Kanak-kanak dan perang tidak serasi”

Pustakawan: Hari Kemenangan- ini adalah percutian keamanan yang indah dan cerah. Mari cuba menyelamatkan planet kita yang menakjubkan daripada bencana baharu. Semoga awan hitam perang tidak lagi mengaburi matahari di atas Tanah Air kita. Semoga kata-kata itu tidak akan terucap lagi "anak perang".

Pembelajaran berasaskan masalah difahami sebagai organisasi aktiviti pendidikan yang melibatkan penciptaan situasi masalah di bawah bimbingan guru dan aktiviti bebas aktif pelajar untuk menyelesaikannya. Syarat untuk kejayaan pembelajaran berasaskan masalah ialah: masalah bahan pendidikan (kanak-kanak mula-mula terkejut, dan kemudian, kerana rasa ingin tahu yang wujud, cuba menyelesaikan masalah itu); aktiviti kanak-kanak (pengetahuan mesti diserap dengan selera makan); selari kehidupan; perkaitan.

Gambarajah teknologi pelajaran masalah Teknik untuk mencipta situasi masalah: 1. Pimpin pelajar kepada percanggahan dan ajak mereka mencari jalan untuk menyelesaikannya secara bebas. 2.Menyatakan beberapa pandangan tentang isu yang sama. 3. Pernyataan masalah masalah dengan data tidak mencukupi, dengan data bercanggah, dengan masa penyelesaian yang terhad. pelajar guru Menganjurkan pencarian penyelesaian Mengarahkan pelajar menyelesaikannya Mencipta situasi masalah Membentuk sikap mereka terhadap masalah Memperoleh pengetahuan dan cara baru bekerja dengan bahan Subjek pembelajaran mereka

Topik pelajaran interaktif dalam program kursus "Penyebab Perang Dingin" (perbincangan). Mungkinkah Perang Dingin telah dielakkan? (perselisihan). “Prasyarat sosial untuk perubahan besar-besaran, pencarian jalan baharu dalam tempoh” perestroika. "Mengapa dan bagaimana Kesatuan Soviet berubah daripada menjadi kuasa besar, salah seorang pemimpin dunia, kepada keruntuhan negara?"

Pelajaran masalah mengenai topik: "Siapa yang harus dipersalahkan untuk meletusnya Perang Dingin? Objektif pelajaran: 1. Tentukan kedudukan anda terhadap mereka yang bertanggungjawab terhadap tercetusnya Perang Dingin berdasarkan dokumen yang dibentangkan. 2. Membangunkan kemahiran pelajar untuk bekerja dengan pelbagai sumber maklumat, menganalisisnya secara kritis, dan membuat kesimpulan yang munasabah. 3. Untuk menyemai dalam diri pelajar kesedaran tentang diri mereka sebagai sebahagian daripada ruang dunia tunggal, keinginan untuk bertolak ansur, dan keupayaan untuk berkompromi apabila menyelesaikan situasi masalah.

Kaedah pemikiran kritis Peringkat 1 Cabaran Peringkat Tahap 2 Pemahaman a) leitmotif pelajaran - petikan daripada ucapan W. Churchill di Fulton pada 5 Mac 1946. (tolak ke Perang Dingin); b) tiga sudut pandangan ahli sejarah tentang masalah ini; c) kesimpulan pelajar terhadap masalah pelajaran daripada leitmotif; d) menyusun "bakul idea" individu dan kolektif di mana persatuan pelajar mengenai isu ini dikumpulkan. a) gambaran ringkas oleh guru tentang situasi sejarah selepas Perang Dunia II; b) kerja biro reka bentuk untuk memodelkan bahan ke dalam rangka rujukan; c) kerja individu pelajar berbakat: memodelkan versi OK mereka sendiri, menyusun kamus istilah berdasarkan "bakul idea" yang disusun; d) permainan interaktif "Penganalisis"; e) perbahasan mini tentang masalah tersebut?

"Perang Dingin" adalah keadaan konfrontasi ekonomi, ideologi dan "paramilitari" antara dua sistem (sosialisme dan kapitalisme) Sebab 1. Selepas Kemenangan, USSR berusaha untuk mengelilingi dirinya dengan tali pinggang negara-negara sahabat. 2. Amerika Syarikat berusaha menarik negara ke dalam lingkungan pengaruh ekonominya. 3. Kebimbangan Amerika Syarikat dan England tentang perluasan lagi sfera pengaruh USSR. Penciptaan Jabatan Hal Ehwal Dalam Negeri 1955 Perpecahan Jerman kepada dua negeri Republik Persekutuan Jerman dan Republik Demokratik Jerman (1949) Penciptaan bom atom Soviet 1949 Rancangan untuk pengeboman atom USSR Penciptaan NATO 1949 Imej daripada musuh 5 Mac 1946 - ucapan Churchill di Fulton - seruan untuk memerangi pengembangan komunisme Mac 1947 - "Doktrin Truman" A) Doktrin pembendungan B) Doktrin membuang Amerika Syarikat dan negara-negara USSR Barat dan sosial. perkhemahan

Kumpulan 1 - fakta bersalah AS: April 1945 - Truman menukar haluan ke arah USSR ke arah yang lebih sukar. 2. Permintaan untuk mengembalikan penguasa sebelum perang ke Poland, Czechoslovakia, dan Yugoslavia. 3. Rancang "Tidak Dapat Difikirkan". 4. Ucapan Churchill dalam Fulton. 5. "Doktrin Truman". 6. Penciptaan NATO. 7. Rancangan Marshall. Kumpulan 2 - fakta rasa bersalah USSR: 1. Tesis Zhdanov tentang kewujudan 2 kem yang tidak dapat didamaikan di dunia. 2. Penubuhan rejim "demokrasi rakyat" - "Rancang untuk pertahanan aktif wilayah Kesatuan Soviet" 4. CMEA - Biro Cominform. 6. Penciptaan bom atom. Permainan interaktif "Penganalisis"

Soalan bermasalah 1) Apakah punca krisis sosio-ekonomi dan politik USSR? 2) Apakah motif pemimpin politik memilih jalan ini? 3) Mengapakah kepimpinan USSR tidak dapat mencari tindak balas yang berkesan terhadap cabaran masa itu? 4) Apa yang dijelaskan dan bagaimana kelemahan negara Soviet menampakkan diri?

Cross-web pada topik "Perestroika" Hasil terancang Pembaharuan perestroika Hasil sebenar 1. Pengeluaran robot industri dan kompleks pengeluaran. 2. Penerimaan negeri. 3. Syarikat untuk memerangi mabuk dan alkohol. 4. Peningkatan menyeluruh sosialisme. Pecutan pembangunan sosio-ekonomi - April 1985. 1. Bajet telah terjejas. 2. Perbelanjaan yang tidak dirancang untuk tindak balas kecemasan. 3. Mengurangkan kos pertukaran asing. 4.Krisis kewangan dan ekonomi. Permulaan pembangunan bidang inisiatif swasta. Perestroika: Undang-undang mengenai Aktiviti Buruh Individu - musim luruh 1986. Resolusi Majlis Menteri-menteri 15 Mei 1986 "Mengenai langkah untuk mengukuhkan perjuangan menentang pendapatan tidak terperoleh." 1. Kebebasan ekonomi perusahaan dan perakaunan kos. 2. Undang-undang hubungan ekonomi luar negara. 3.Hak memilih pemimpin. Undang-undang Perusahaan Negeri (Persatuan) – 1987 1.Harga tidak percuma. 2. Penarikan diri daripada jualan percuma kebanyakan produk perkilangan. Penubuhan koperasiUndang-undang kerjasama - Mei 1988 1. Perpecahan kolektif buruh. 2. Pelepasan wang 3. Pemindahan barang dan wang ke luar negara. 1.5 bentuk pengurusan di atas tanah: ladang negeri, ladang kolektif, kompleks pertanian, koperasi, ladang. 2. Pembubaran Gosagroprom. 3. Mengurangkan usaha menentang pertanian swasta. Penstrukturan semula sektor pertanian -1989 1 Krisis dalam pertanian.

1.Pendemokrasian parti, sistem pengurusan, keterbukaan. 2. Pilihanraya alternatif. 3. Kedaulatan Soviet. 4. Menggabungkan jawatan pengerusi Majlis dan setiausaha pertama. 5. Kongres Timbalan Rakyat ialah badan tertinggi kuasa negara. Majlis Tertinggi 6. Pembatalan Perkara 6 Perlembagaan - hak CPSU untuk peranan utama dalam masyarakat. 7. Penubuhan jawatan Presiden USSR. 8.Pewujudan kabinet menteri. Pembaharuan politik - Januari 1987 Resolusi "Mengenai pendemokrasian". Undang-undang "Mengenai Pindaan dan Penambahan kepada Perlembagaan USSR". Undang-undang "Mengenai pemilihan timbalan rakyat USSR". Kritikan terhadap sistem Soviet, dasar Parti Komunis, dan kepimpinan negara. Perjuangan untuk pemansuhan Perkara 6 Perlembagaan. Majlis Kesatuan Majlis Kebangsaan