Pelajaran seminar untuk guru tadika. Bengkel pembangunan diri dan peningkatan diri berunsurkan latihan untuk warga pendidik

“Emosi saya”/Bengkel untuk guru prasekolah.

Pengarang: Petrova Natalia Ivanovna, ahli metodologi institusi pendidikan prasekolah
Tempat kerja: GKKP "Tadika No. 6 "Solnyshko" di NGO Stepnogorsk, Shantobe, wilayah Akmola.
Penerangan bahan:
Pada masa ini, masalah tekanan emosi dalam pasukan pengajar masih relevan, yang sering menyebabkan tekanan dalam kalangan guru, perkembangan gangguan psikosomatik dan penyakit dalam diri mereka.
Seminar yang dicadangkan ini tertumpu kepada penyediaan bantuan psikologi dan sokongan kepada guru-guru yang mengalami tekanan psiko-emosi yang berlebihan dalam kehidupan seharian. Bahan teori dan praktikal seminar ini akan membantu guru menilai dengan betul keupayaan sistem saraf mereka, membiasakan diri dengan teknik untuk memulihkan keadaan psiko-emosi mereka, dan menyelesaikan masalah harian dengan cara yang inovatif.
Sasaran:
Membiasakan guru dengan konsep "emosi", "kesihatan psikologi"
Tugasan:
- memotivasikan guru untuk mengkaji dunia emosi mereka sendiri;
- mengisi konsep "emosi" dengan kandungan;
-menggalakkan kesedaran tentang emosi anda sendiri;
- melatih guru dalam cara mengawal keadaan psiko-emosi;
-untuk mewujudkan iklim mikro psikologi yang menggalakkan dalam tenaga pengajar yang menyumbang kepada pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan mental guru;
-membangunkan sistem untuk mencegah situasi tertekan dan kelesuan emosi dalam persekitaran pengajaran;
- untuk membentuk motivasi guru untuk peningkatan diri peribadi profesional.
Borang organisasi acara: bengkel.
Bahan visual dan edaran: pembentangan, helaian kertas putih, soal selidik, emotikon - emosi, bunga disediakan mengikut bilangan peserta untuk pembahagian secara spontan kepada pasukan.
Peserta acara: guru, ahli psikologi, metodologi
Tempoh acara: 45 minit
Rancangan acara.
1. Detik organisasi. Mengalu-alukan peserta acara, memperkenalkan topik pelajaran, menyuarakan matlamatnya.
2. Bahagian teori.
2.1 Pengenalan kepada topik. "Emosi". Tekanan, "mitos" mengenainya
3. Bahagian praktikal
3.1 Bekerja dengan ujian "Adakah anda terdedah kepada tekanan?"
3.2 Mengenal pasti tanda-tanda utama tekanan
3.3 Membangunkan keupayaan untuk mengubah sikap terhadap masalah
3.4 Pengenalan kepada terapi warna
3.5 Pengenalan kepada teknik aromaterapi
4. Merumuskan
"Mood saya" melukis wajah tersenyum pada bunga

Kemajuan seminar

Bahagian teori
pengenalan:
Bukan rahsia lagi bahawa profesion seorang guru diklasifikasikan sebagai tekanan dan memerlukan rizab kawalan diri dan pengawalan diri yang besar. Oleh kerana dalam aktiviti pengajaran terdapat keadaan ketegangan emosi yang berterusan. Selepas berada dalam situasi tegang, guru sering merasa terharu, tertekan, dan ingin berehat. Dalam sesetengah kes, ketegangan emosi mencapai tahap kritikal dan akibatnya ialah kehilangan ketenangan dan kawalan diri.
Oleh itu, terdapat keperluan untuk guru menguasai kemahiran dan kebolehan pengawalan kendiri keadaan emosi bagi memelihara dan mengukuhkan kesihatan mental.
Methodist:
Seseorang hidup dengan emosi: apakah "emosi", apakah emosi yang ada, yang mana antara mereka memusnahkan keperibadian, adakah mungkin untuk mengawal dan menguruskan emosi anda?
Emosi ialah luahan perasaan dan sikap seseorang terhadap persekitaran atau dirinya sendiri, contohnya, manifestasi emosi yang melampau terhadap dirinya sendiri: narsisisme (narsisisme, kekaguman diri) dan auto-agresi (dari tabiat buruk yang memusnahkan badan dan jiwa kepada membunuh diri). ). Orang itu sendiri atau orang yang diarahkan boleh menilai emosi itu sebagai positif (kegembiraan, kepuasan,...) atau negatif (kemarahan, kesedihan, kemarahan,...)
Ada yang mudah (asas emosi), kononnya. perasaan: kemesraan, ketakutan, kejutan, kegembiraan, kesedihan, kemarahan, lonjakan kekuatan, minat, kejahilan,... - mereka boleh difahami oleh sesiapa sahaja. Kami boleh berkomunikasi dengan haiwan peliharaan kami menggunakan bahasa ini, dan mereka, seperti yang anda tahu, tidak berbohong (malah mereka menipu secara jujur), untuk lebih memahami seseorang sebab tindakannya, pilihan tingkah laku dalam situasi masalah, kesimpulan yang dibuatnya, ahli psikologi cuba membawanya ke tahap emosi mudah ini.
Kompleks: kebencian, kesedihan, kepuasan, rasa malu, rasa bersalah, penghinaan. Emosi ini tidak lagi terbentuk hanya sebagai tindak balas sistem isyarat pertama kita. Pengalaman dan penaakulan masa lalu kami tentang situasi itu "bercampur-aduk" di sini, sedikit sebanyak diarahkan ke dalam (etika perhubungan), apabila seseorang bertindak balas terhadap kata-kata, emosi, tindakan dengan emosi, tetapi selepas beberapa ketika dan tidak cukup (atau tidak sepenuhnya) reaksi emosi yang mungkin pada mulanya.
Menguruskan emosi adalah mudah dan sukar pada masa yang sama. Emosi ialah letupan, peningkatan tekanan darah dan nadi, dsb. Untuk mengawal fisiologi anda dengan baik, anda memerlukan latihan. Tetapi pilihan mana-mana emosi, reaksi deria kita terhadap apa yang berlaku, sentiasa dibuat oleh kita sendiri.
Apakah emosi yang memusnahkan? Pada asasnya ini adalah mereka yang mengambil kekuatan kita, yang dipanggil. asthenic: kemurungan, rasa bersalah, kebencian, penghinaan, kerana apa, sebagai contoh, kebencian? Ini adalah kemarahan yang dipendam dalam diri kita. Adalah lebih baik untuk marah dengan betul sekali daripada menyiksa diri sendiri dan orang lain kemudian, menyebabkan mereka berasa bersalah kerana tersinggung. Untuk belajar menguruskan emosi, saya suka kaedah meluahkan emosi secara kreatif.
Ekspresi emosi. Dengan semua bentuk yang banyak, terdapat dua pilihan utama untuk bertindak balas terhadap perasaan:
1 melalui tenaga motor;
2 melalui ekspresi kreatif.
Ingat apa yang berlaku kepada anda apabila anda bimbang?
Seseorang sedang meraba objek kecil di tangan mereka (keperluan manusia ini menerangkan kesan menenangkan tasbih), seseorang berjalan ke sana ke mari, seseorang melukis di atas sehelai kertas... Salah satu bentuk ekspresi emosi yang berkesan ialah sebutan biasa. . Jika kita mempunyai peluang untuk bersuara, ia menjadi lebih mudah untuk kita. Seperti yang mereka katakan, saya mengatakannya dan ia meringankan jiwa saya.
Apa yang berlaku kepada mereka yang menahan emosi mereka?
Jawapan kepada soalan ini telah lama diketahui: orang seperti itu jatuh sakit. Bukan tanpa sebab dikatakan bahawa organ dalaman menangis dengan air mata yang tidak tumpah. Seram dan kebimbangan yang ditindas adalah punca utama ulser peptik dan infarksi miokardium.
Ekspresi diri kreatif, terapi seni yang dipanggil, menduduki tempat yang istimewa dalam kaedah bertindak balas terhadap perasaan.
"Tidak ada beban yang begitu kuat dan ujian yang begitu kuat bagi seseorang daripada orang lain."
Profesion seorang guru tergolong dalam kumpulan profesion yang paling berbahaya dari segi psikologi, bersama-sama dengan profesion seperti, sebagai contoh, seorang anggota polis, seorang usahawan, dan seorang ahli bomba. Interaksi dengan orang dalam aktiviti profesional telah dan kekal sebagai salah satu faktor tekanan yang paling kuat. Seorang guru boleh mengalami situasi tertekan pada bila-bila masa apabila berkomunikasi dengan kanak-kanak, pentadbiran, rakan sekerja, ibu bapa, dan wakil pelbagai organisasi. Dan jika kita mengambil kira masalah harian dan kesihatan yang buruk, maka adalah wajar untuk bercakap tentang seorang guru yang mengalami keadaan tekanan yang kronik.
Kita sentiasa mendengar konsep "tekanan" dari pelbagai sumber, kita bercakap tentang tekanan, tetapi adakah kita tahu keseluruhan kebenaran mengenainya? Pernyataan berikut adalah perkara biasa dalam kehidupan seharian:
Tekanan tidak boleh menyebabkan kemudaratan sebenar kepada kesihatan fizikal seseorang kerana ia hanya wujud dalam imaginasi.
Hanya orang yang lemah dari segi psikologi yang mengalami tekanan.
Tidak sukar untuk mengenal pasti punca tekanan.
Semua orang bertindak balas terhadap tekanan dengan cara yang sama.
Matlamat pengurusan tekanan adalah untuk menghapuskan tekanan sepenuhnya.
Adakah anda bersetuju dengan kenyataan ini?
Jadi apa itu tekanan? Diterjemah daripada bahasa Inggeris, "tekanan" bermaksud "ketegangan." Istilah ini telah diperkenalkan ke dalam peredaran saintifik pada tahun 1936 oleh ahli fisiologi Kanada yang terkenal Hans Selye: "tekanan adalah tindak balas tidak spesifik badan terhadap sebarang permintaan yang dikemukakan kepadanya, dan tindak balas ini mewakili ketegangan badan yang bertujuan untuk mengatasi kesukaran yang muncul dan menyesuaikan diri dengan permintaan yang meningkat.”
Istilah "tidak spesifik" dalam kes ini bermaksud sesuatu yang biasa untuk semua tindak balas penyesuaian badan. Dalam kesejukan, kita cuba untuk bergerak lebih untuk meningkatkan jumlah haba yang dihasilkan oleh badan, dan saluran darah pada permukaan kulit sempit, mengurangkan pemindahan haba. Pada hari musim panas yang panas, badan, sebaliknya, secara refleks merembeskan peluh, meningkatkan pemindahan haba. Ini adalah tindak balas khusus yang bertindak balas terhadap keperluan persekitaran khusus untuk badan. Tetapi dalam apa jua keadaan, adalah perlu untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran dan memulihkan keadaan normal. Keperluan umum untuk membina semula badan, menyesuaikan diri dengan mana-mana pengaruh luaran - ini adalah intipati tekanan. Tidak kira sama ada situasi yang kita hadapi itu menyenangkan atau tidak menyenangkan.
Betapa aneh, tetapi sejuk, panas, kesedihan, kegembiraan, ubat-ubatan, menurut G. Selye, menyebabkan perubahan biokimia yang sama dalam badan.
2. Oleh itu, mengetahui tanda-tanda utama tekanan akan membolehkan anda mengenali kejadiannya dalam masa dan mengambil tindakan. Tanda-tanda utama tekanan, tanpa mengira puncanya, adalah:
Ketidakupayaan untuk menumpukan perhatian pada sesuatu
Terlalu kerap melakukan kesilapan di tempat kerja
Kemerosotan ingatan
Rasa letih terlalu kerap
Fikiran sering hilang
Sakit kelihatan agak kerap (kepala, belakang, kawasan perut)
Peningkatan keterujaan
Kerja bukan lagi kegembiraan yang sama
Hilang rasa humor anda
Bilangan rokok yang dihisap semakin meningkat secara mendadak
Ketagihan kepada minuman beralkohol
Rasa kekurangan zat makanan yang berterusan
Hilang selera makan, hilang selera makan
Ketidakupayaan untuk menyelesaikan kerja tepat pada masanya
3. G. Selye "Bukan apa yang berlaku kepada anda yang penting, tetapi bagaimana anda melihatnya." Sekiranya mustahil untuk mengubah keadaan yang menyebabkan tekanan, anda boleh mengubah kepentingannya untuk orang itu atau sikapnya terhadap situasi ini. Sebagai contoh:
Dapat mengeluarkan sesuatu yang positif walaupun dari kegagalan: gunakan perkataan "tetapi."
Buktikan kepada diri sendiri bahawa "ia mungkin lebih teruk."
Bandingkan nasib malang anda sendiri dengan orang lain, kesedihan yang lebih besar ("dan yang lain lebih teruk").
Teknik "anggur adalah hijau" (seperti musang dalam dongeng, memberitahu diri sendiri bahawa apa yang saya hanya berjaya usahakan tidak sebaik yang kelihatan, dan oleh itu saya tidak memerlukannya).
Ingat situasi yang menyebabkan anda emosi negatif atau keadaan tertekan. Cuba ubah kepentingan situasi ini untuk diri sendiri.
Merumuskan
Jadi, kami telah mempelajari perkara utama tentang tekanan. Sudah tiba masanya untuk membongkar salah tanggapan umum tentang dia:
Tekanan tidak boleh menyebabkan kemudaratan sebenar kepada kesihatan fizikal seseorang kerana ia hanya wujud dalam imaginasi. Tidak betul: tekanan menjejaskan bukan sahaja proses mental, tetapi juga fisiologi. Penyakit yang berkembang akibat tekanan boleh menimbulkan bahaya sebenar kepada kesihatan.
Hanya orang yang lemah dari segi psikologi yang mengalami tekanan. Malah, ia adalah sebaliknya. Tekanan yang paling teruk biasanya dialami oleh orang yang aktif, berkemauan keras yang menetapkan matlamat yang sukar untuk diri mereka sendiri dan berusaha untuk mencapainya secepat mungkin. Jangkaan yang tinggi menyebabkan beban berlebihan, yang membawa kepada tekanan
Tidak sukar untuk mengenal pasti punca tekanan. Tidak betul: gejala muncul serta-merta selepas pendedahan kecil kepada mana-mana faktor, iaitu, walaupun dengan tekanan ringan. Tetapi dengan tekanan yang teruk, gejalanya tidak berkembang sehingga puncanya hilang. Dalam kes sedemikian, agak sukar untuk mewujudkan rangsangan.
Semua orang bertindak balas terhadap tekanan dengan cara yang sama. Kenyataan ini adalah palsu sama sekali. Setiap orang mempunyai sebab tersendiri, gejala, cara mengatasi tekanan, masing-masing mempunyai ambang rintangan sendiri. Walaupun tindak balas tekanan berkembang mengikut undang-undang tertentu yang biasa kepada semua orang, manifestasinya boleh berbeza sama sekali.
Matlamat pengurusan tekanan adalah untuk menghapuskan tekanan sepenuhnya. Tekanan tidak boleh dihapuskan sepenuhnya. Ketegangan adalah sebahagian daripada kehidupan. Oleh itu, matlamat menangani tekanan adalah untuk mengawal tahap tekanan dan menguruskan ketegangan supaya memberi masa tubuh pulih dan mengelakkan tekanan yang berpanjangan daripada menyebabkan masalah serius.
Menyedari kesilapan kenyataan ini akan membantu kita menangani tekanan dengan lebih berjaya.
Cuba pertimbangkan:
Bahagian praktikal
1. Ujian "Adakah anda terdedah kepada tekanan?"
Anda boleh menjawab setiap soalan "ya (+), "tidak (-)", "kadang-kadang (+ -)".
Adakah anda sering berasa letih?
Adakah anda mengalami kemerosotan dalam keupayaan anda untuk menumpukan perhatian?
3 Adakah anda perasan bahawa ingatan anda semakin teruk?
4 Adakah anda mempunyai kecenderungan untuk insomnia?
5 Adakah anda sering mengalami sakit pada tulang belakang?
6 Adakah anda mengalami sakit kepala yang teruk?
7 Adakah anda mempunyai masalah selera makan?
8 Adakah anda perasan bahawa rehat tidak memberikan hasil yang diingini?
9 Adakah anda bosan di tempat kerja?
Adakah anda mudah marah?
Adakah anda perasan kecenderungan ke arah kekecohan yang berlebihan?
Adakah anda sering berasa ingin minum?
Adakah anda kerap merokok?
Adakah anda kadangkala merasa sukar untuk menyelesaikan sesuatu pemikiran?
Adakah anda sering berhenti menyukai diri anda sendiri?
Adakah anda sering berasa cemas tanpa sebab yang jelas?
Adakah anda sering tidak mahu melihat sesiapa pun?
Memproses keputusan
Kira mata anda:
"ya" - 2 mata
"kadang-kadang" - 1 mata
"tidak" - 0 mata
0 – 10 mata. Anda boleh dicemburui, anda sangat tahan tekanan. Dalam situasi yang tidak dijangka dan berbahaya, anda tenang dan munasabah. Jika anda menjaringkan dari 0 hingga 5 mata, kemungkinan besar anda mengambil ujian secara cetek, kerana tahap ketahanan terhadap tekanan seperti itu benar-benar luar biasa.
11 – 25 mata. Tekanan mengganggu anda, tetapi tidak menimbulkan sebarang masalah khas. Tahap tekanan adalah purata. Ini bermakna menghilangkan tekanan tidak akan menjadi satu kesukaran besar untuk anda.
26 – 34 mata. Tahap tekanan adalah tinggi. Anda harus memikirkan akibatnya. Jika anda tidak berlebih-lebihan, maka akibatnya tidak jauh. Jangan abaikan kesihatan anda: Anda perlu mengubah hidup anda dengan segera
Terapi warna
"Yang paling kuat ialah orang yang mempunyai kuasa untuk mengawal dirinya" (Seneca).
Peserta dalam pelajaran dijemput untuk menggunakan muzik (Vivaldi's "Summer") untuk melukis bintik-bintik warna menggunakan jari mereka.

Pencegahan ketegangan saraf memerlukan mengambil kira sifat kesan warna pada seseorang. Kajian eksperimen oleh E.B. Rabkin memungkinkan untuk mewujudkan julat warna optimum yang mempunyai kesan yang paling bermanfaat pada seseorang. Warna ini adalah hijau, hijau-kuning dan hijau-biru. Secara umum, kesan warna individu pada keadaan psikologi seseorang adalah seperti berikut:
Pengaruh warna pada keadaan psikologi seseorang
Aksi Warna
Putih Menyumbang kepada kebersihan, mewujudkan rasa ringan dan kesejukan
Kelabu Mencipta kebosanan, sikap tidak peduli dan perasaan dingin
Biru Menyebabkan rasa sejuk, sesak, sedih, tenang
Biru Menimbulkan perasaan kesejukan, jarak, ketenangan
Violet Menyebabkan rasa letih, berat, sesak, menyekat emosi
Ungu Menguja, membangkitkan perasaan yang tinggi, perasaan hangat
Merah Mencipta rasa hangat, mengujakan apabila digunakan untuk masa yang lama, membawa kepada keletihan yang berlebihan
Jingga Mencipta rasa hangat, menyegarkan
Kuning Menguja kegembiraan, mewujudkan perasaan kehangatan, kelapangan, ringan
Coklat Mencipta perasaan hangat, kestabilan dan suasana hati yang tenang
Hijau Menimbulkan rasa sejuk, menenangkan
Hitam Menyebabkan rasa berat, sesak, menyusahkan, merendahkan mood, tertekan
Ujian untuk sikap emosi.
Bahan: helaian kertas, pensel warna.

1. Isi bulatan pertama dengan warna yang sesuai dengan mood anda semasa anda pergi bekerja.
2.Isi bulatan kedua dengan warna mood anda ketika melakukan kerja-kerja rumah.
3.... apabila anda memikirkan tentang orang yang anda sayangi.
4.... apabila anda pulang ke rumah.
5.... apabila anda hendak tidur.
Penamaan warna:
Merah - keseronokan, sikap bersemangat
Jingga - gembira, menyenangkan
Kuning - hangat, mesra
Hijau - tenang
Biru - kesedihan, ketidakpuasan hati
Ungu - coklat - penggera
Hitam - kesedihan, keputusasaan.
Teknik untuk menghilangkan tekanan emosi.
Mandi psikologi ialah satu set latihan yang membantu meningkatkan potensi tenaga.
1. Berdiri, rapatkan bilah bahu anda, senyum, kenyitkan mata dengan mata kanan anda, kemudian dengan kiri anda, ulangi: "Saya sangat bangga dengan diri saya, saya bagus untuk banyak perkara."
2. Meletakkan telapak tangannya di dadanya: "Saya lebih bijak daripada orang lain di dunia..."
3. Melantun pada kaki kanan anda, kemudian pada kaki kiri anda, ulangi: "Saya ceria dan bertenaga, dan semuanya berjalan lancar."
4. Menggosok tapak tangan anda pada tapak tangan anda, ulangi: "Saya menarik tuah, saya menjadi lebih kaya setiap hari."
5. Berdiri berjinjit, genggam tangan anda di atas kepala dalam cincin, ulangi: "Saya dipanaskan oleh sinar matahari, saya berhak mendapat yang terbaik."
6. Letakkan telapak tangan kiri anda di dahi anda, kemudian kanan anda, ulangi: "Saya menyelesaikan sebarang masalah, cinta dan tuah sentiasa bersama saya."
7. Tangan pada pinggul anda, condongkan badan anda ke hadapan dan ke hadapan, ulangi: “Sebarang keadaan adalah di bawah kawalan saya. Dunia ini indah dan saya cantik"
8. Tangan di pinggang, bengkok ke kanan dan kiri, ulangi: "Sentiasa menjaga keamanan dan senyuman, dan semua orang akan membantu saya, dan saya akan membantu."
9. Dengan tangan berpegangan, kami menarik nafas dalam-dalam: "Alam semesta tersenyum kepada saya ...", menghembus nafas dalam-dalam: "Dan semuanya berjalan lancar untuk saya."
"Lukiskan mood"
Saya mencadangkan agar semua guru melukis muka tersenyum di tengah-tengah bunga, menunjukkan mood mereka pada masa ini. Lekatkan bunga anda - mood - pada helaian biasa - anda mendapat "sejambak emosi".

Sasaran: pembentukan guru kemahiran yang asas dalam pelaksanaan kompetensi pedagogi.

Tugasan.

Mengenal pasti tahap kesediaan profesional dan budaya am guru.
Merumuskan bahan metodologi dan praktikal mengenai masalah untuk pelaksanaan aktiviti pedagogi.
Memberi peluang kepada guru untuk menilai sendiri kebolehan mereka.
Memotivasikan guru untuk mengembangkan dan meningkatkan kemahiran praktikal mereka.
Untuk membantu guru meningkatkan tahap kecekapan pedagogi melalui latihan amali.
Wujudkan suasana psikologi yang selesa, aktifkan potensi kumpulan.
Mengaplikasikan jenis kerja kumpulan yang berbeza untuk mencapai objektif bengkel.

Muat turun:

Pratonton:

ABSTRAK

Bengkel untuk guru "Guru adalah mahir dalam bidangnya"

Dibangunkan dan dikendalikan oleh L.V. Yanpolskaya, guru kanan

pusingan pertama Permainan "Soalan jawapan".

2 pusingan “Buat saya gambar".

“Imej seorang guru.”

pusingan ke-3 Permainan “Lima lima.”

pusingan ke-4 Penyelesaian situasi pedagogi. Jawatan pendidikan.

Sasaran: pembentukan guru kemahiran yang asas dalam pelaksanaan kompetensi pedagogi.

Tugasan.

Mengenal pasti tahap kesediaan profesional dan budaya am guru.
Merumuskan bahan metodologi dan praktikal mengenai masalah untuk pelaksanaan aktiviti pedagogi.
Memberi peluang kepada guru untuk menilai sendiri kebolehan mereka.
Memotivasikan guru untuk mengembangkan dan meningkatkan kemahiran praktikal mereka.
Untuk membantu guru meningkatkan tahap kecekapan pedagogi melalui latihan amali.
Wujudkan suasana psikologi yang selesa, aktifkan potensi kumpulan.
Mengaplikasikan jenis kerja kumpulan yang berbeza untuk mencapai objektif bengkel.

Kemudahan: latihan praktikal, situasi permainan, perbualan.

Bentuk kerja: kumpulan kecil.

Tempoh acara: sehingga 2-2.5 jam.

Bahan dan peralatan:kerusi besar mengikut bilangan peserta, meja (setiap satu dengan bendera kuning, biru, merah), perakam pita, CD dengan muzik.

Demo.

Pendirian 1 - "Lima lima."

Pendirian 2 – “Jawatan Guru”.

Pendirian 3 – “Kata Silang”.

edaran:kad tugas,pen, papan magnet dengan magnet berwarna, kertas.

Bersedia untuk acara tersebut.

Saya membangunkan skrip untuk bengkel, memikirkan soalan, situasi pedagogi, jenis galakan, syarat, susunan perabot (3 meja dengan bendera berbeza warna), dan menyediakan kad untuk setiap pasukan.

Kerja awal: berkenalan dengan sastera mengenai topik bengkel.

Juri dipilih daripada pentadbiran institusi pendidikan prasekolah.

Pusingan 1 dinilai:

5 mata - jawapan betul yang lengkap dan terperinci kepada soalan;

3 mata - jawapannya sebahagiannya betul, tetapi tidak lengkap;

Pusingan 2 dinilai:

5 mata - untuk setiap orang daripada kumpulan.

Pusingan 3 dinilai:

5 mata - untuk jawapan yang betul;

3 mata - untuk jawapan yang diberikan selepas pembayang;

0 mata - tiada jawapan kepada soalan.

Pusingan 4 dinilai:

5 mata - penyelesaian yang betul kepada situasi pedagogi;

3 mata - menyelesaikan situasi pedagogi kumpulan lain;

0 mata - tiada jawapan kepada soalan.

Kemajuan acara

(Bunyi muzik)

Ved.:

Kami mengalu-alukan hari ini
Kawan pintar, penyayang.
Mereka yang penuh kekuatan dan pengetahuan,
Fikiran dan idea segar.
Anda semua memilih yang terbaik
Di antara banyak jalan raya,
Anda pernah berada di prasekolah
Dia membawa ambang.

Pelajaran pertama saya
Anda telah berjaya menyelesaikannya
Dan mereka mengajar saya sesuatu
Dan mereka mampu menawan hati kanak-kanak itu.
Anda kini layak dihormati
Dipanggil “Guru”.
Dan hari ini kita akan menghabiskan
Segala usaha adalah hasil kita.

Setiap guru memilih kad apa-apa warna dan mengambil tempat dalam kumpulan dengan bendera warna yang sepadan. Kata-kata singkatan ditulis di belakang kad; guru mesti menguraikannya. Dibahagikan kepada pasukan, peserta membuat perkataan mereka sendiri untuk singkatan yang berkaitan dengan pendidikan. Tugasan diberi 5-6 minit.

Tugas ini membantu guru bukan sahaja bersedia untuk bekerja, tetapi juga melatih imaginasi mereka dalam situasi permainan, menunjukkan pengetahuan mereka tentang realiti sekeliling dan perkembangan intelek mereka.

Seni

Bukan sahaja unit kewangan terbesar Greece Purba, Mesir, Babylon, Parsi, tetapi juga kebolehan luar biasa seorang artis. (Bakat)
Bukan sahaja lapisan tanah, tetapi juga lapisan pertama cat pada kanvas. (Priming)
Bukan sahaja unit tahap kelantangan bunyi, tetapi juga latar belakang gambar. (Latar belakang)
Bukan sahaja sebahagian daripada lakonan dalam drama, tetapi juga karya lukisan. (Lukisan)
Bukan sahaja seorang yang eksentrik, tetapi juga karya seni yang asli. (Asal)

Sukan

Lari jarak jauh? (Menyeberang)

Titik permulaan mana-mana pertandinganpusingan pertama Permainan soal jawab

Satu kumpulan ahli pasukan memilih kad dengan tugasan yang perlu mereka bincangkan dan tuliskan jawapan yang betul. Jawapan diserahkan kepada juri (pentadbiran institusi pendidikan prasekolah).

Sasaran: menguji pengetahuan tentang keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk reka bentuk, kandungan dan organisasi mod operasi institusi pendidikan prasekolah, pengetahuan tentang kandungan kerja institusi pendidikan prasekolah pada tahun itu.

1 kad

Senaraikan tugas rancangan tahunan institusi pendidikan prasekolah yang sedang diusahakan oleh pasukan.
Berapakah tempoh harian kanak-kanak berjalan di institusi pendidikan prasekolah? (Sekurang-kurangnya 4-4.5 jam)
Berapa lamakah kelas untuk kanak-kanak berumur 5 tahun? (Tidak lebih daripada 20 minit)

2 kad

Siapa yang bertanggungjawab untuk pematuhan program latihan dan pendidikan dan teknologi, kaedah dan organisasi proses pendidikan dengan umur dan keupayaan psikofisiologi kanak-kanak: pendidik, Pentadbiran Pendidikan, pentadbiran institusi pendidikan prasekolah? (Pentadbiran institusi pendidikan prasekolah)
Apakah beban pendidikan mingguan maksimum yang dibenarkan untuk kanak-kanak tahun ke-4 kehidupan? (11 pelajaran)
Tulis semua institusi yang bekerjasama dengan prasekolah kita.

3 kad

Berapa lamakah kelas untuk kanak-kanak berumur 4 tahun? (Tidak lebih daripada 15 minit)
Berapa banyak masa dalam rutin harian kanak-kanak berumur 3-7 tahun adalah aktiviti bebas (permainan, persediaan untuk kelas, kebersihan diri)? (Sekurang-kurangnya 3-4 jam)
Tulis nama dan patronimik kakitangan teknikal tadika kami?

2 pusingan "Buat imej anda"

Sasaran: keupayaan untuk berkelakuan dengan betul dalam keadaan force majeure, untuk memberikan penilaian penuh pilihan anda.

Mesej telefon dibacakan kepada guru: "Segera dalam 15 minit, tadika perlu menjemput sekurang-kurangnya 3 orang ke persidangan itu." Hari bekerja, cikgu-cikgu tak sempat nak tukar baju, solekan, atau rambut. Selepas 1 minit, setiap kumpulan mikro mesti menghantar 1 orang ke persidangan dan menerangkan pilihan mereka.

Laporkan "Imej seorang guru". (Lampiran 1 )

pusingan ke-3 “Lima lima”

Sasaran: semak keilmuan pasukan.

Di papan magnet terdapat meja dengan lima topik untuk dibincangkan. Setiap topik mengandungi 5 soalan.

Ahli pasukan bergilir-gilir memilih topik. Penyampai bertanya soalan dari topik ini. Masa untuk memikirkan soalan ialah 15 saat. Seorang ahli kumpulan memberikan jawapan. Jika tiada jawapan yang betul, maka soalan itu pergi ke kumpulan lain. Setiap pasukan boleh memilih setiap sektor tidak lebih daripada 1 kali.

kesusasteraan

Bukan sahaja hasil penggandaan, tetapi juga hasil jerih payah seorang penulis atau penyair. (Kerja)
Apakah kisah dongeng yang kita berhutang kepada anak perempuan K.I.? Chukovsky, siapa yang tidak mahu mencuci mukanya? (“Moidodyr”)
Orang Poland memanggilnya Edzina, orang Czech - Ezinka, orang Slovakia - Jerzy Baba, tetapi apa yang kita panggil dia? (Baba Yaga)
Namakan senjata yang menggerunkan Nightingale the Perompak. (Bersiul)
Apakah nama kucing penghipnotis dongeng itu? (Bayun)
Kisah dongeng yang manakah menceritakan tentang kemasukan terhad pemegang saham ke koperasi perumahan? (Teremok)

dengan laju? (Mula)
Ganjaran untuk pemenang. (Piala)
Alat manusia purba dan peluru olahraga untuk melontar? (Sebuah lembing)
Lopak beku besar untuk menari? (Gelang ais)

Geografi

Bandar manakah di wilayah Perm yang menyengat? (Bandar Osa)
Pusat wilayah Rusia yang manakah terbang? (bandar Orel)
Di sungai manakah di rantau Tyumen anda boleh membilas pakaian? (Di Sungai Taz)
Semenanjung Rusia mana yang mengadu tentang saiznya? (Semenanjung Yamal)
Anak sungai Dnieper, yang boleh didapati di mulut kita. (Sungai Desna)

cerita

Bunga percutian di syurga? (Bunga api)
Salah satu senjata purba manusia purba? (Kapak)
Vanya, siapa yang menjadi raja? (John)
Kumpulan agama, komuniti yang telah memisahkan diri dari gereja arus perdana? (Mazhab)
Gudang kertas kerajaan? (Arkib)

Jeda dinamik. Permainan "Methodrepka".

Seorang ahli metodologi (daripada juri) dipilih dan duduk di atas kerusi di seberang dewan. Peserta bengkel mengagihkan peranan sesama mereka (matlamatnya ialah keupayaan untuk bersetuju di antara mereka). Ia adalah perlu untuk "menarik keluar" kaedah. Pertama, datuk berlari ke kaedah-repka, kembali kepada peserta, mengambil nenek, berlari ke kaedah-repka, kekal di kaedah-repka. Nenek berlari mengejar cucunya, dll.

pusingan ke-4 Menyelesaikan situasi pedagogi

(Lampiran 2 )

Setiap kumpulan mikro diberi sampul surat dengan tugasan. Ia adalah perlu untuk membincangkan situasi pedagogi dan mencari penyelesaian yang betul.

Sasaran : untuk mengemas kini pengalaman praktikal guru dan mengarahkannya kepada pencarian kaedah dan teknik untuk mendidik dan mengajar kanak-kanak lelaki dan perempuan usia prasekolah, dengan mengambil kira ciri psikofisiologi mereka.

Laporkan "Jawatan seorang guru". (Lampiran 3 )

Juri mempunyai masa untuk merumuskan keputusan dan menamakan pemenang mesyuarat kami. Dan kami akan menyelesaikan teka silang kata (Lampiran 4 ).

Kata kuncinya ialah "syabas." Pasukan diberi tugas - sebut perkataan:

Pasukan 1 - kuat, senyap

Pasukan 2 - cepat, perlahan

Pasukan 3 - sedih, gembira

juri - menyoal

semua peserta - secara afirmatif.

Merumuskan hasil bengkel.

kesusasteraan

Volkov B.S., Volkova N.V. Psikologi kanak-kanak dalam soalan dan jawapan. M. Sfera. 2001.
Kazansky O. permainan dalam diri kita., M., 1995.
Program untuk pembangunan dan pendidikan kanak-kanak di tadika "Kanak-kanak". S. Ptb. Kemalangan. 1997.
Strelchenko G. Mengenai bentuk kerja metodologi bukan tradisional di institusi pendidikan prasekolah. 2003. N11. ms 66-68.
Uruntaeva G.A. Psikologi prasekolah. Tutorial. M. Akademia. 1996.
Shuleshko E.E., Ershova A.P., Bukatov V.M. Pendekatan sosio-permainan untuk pedagogi. Krasnoyarsk 1990.

Bengkel

Topik: "Penganjuran dan pelaksanaan aktiviti untuk pencegahan scoliosis dan kaki rata."

Borang

Rancangan acara

Bertanggungjawab

Syarahan

Seminar

berlatih

Jumlah

Postur yang betul adalah penunjuk penting kesihatan.

Syarahan

21.01.2009.

1.Komunikasi bahan teori:

a) kaitan masalah, kepentingan postur yang betul dalam kehidupan seseorang;

b) bentuk dan kaedah kerja guru untuk pencegahan scoliosis dan kaki rata;

c) rawatan bersama dan kerja pencegahan institusi pendidikan prasekolah dan ibu bapa.

2. Kajian literatur mengenai topik tersebut.

Tugas untuk pendidik:

membangunkan sistem latihan dan permainan untuk pencegahan scoliosis dan kaki rata pada kanak-kanak mengikut kumpulan umur mereka; Di sudut untuk ibu bapa, pilih maklumat yang berkaitan dengan topik ini.

guru kanan

50min

"Amalkan postur yang betul!"

Pelajaran praktikal.

27.01.2009.

1. “Pertukaran pengalaman” antara pendidik tentang isu pencegahan scoliosis dan flat feet pada kanak-kanak.

2. Analisis penyiapan kerja rumah oleh guru.

3. Tugasan permainan untuk guru. "Permainan ini adalah satu perjalanan."

a) urut diri: "Apakah yang boleh dilakukan oleh jari tangan dan kaki kita?"

b) stesen pertama "Lesnaya".

Latihan untuk membangunkan kemahiran postur yang betul (pencegahan scoliosis).

c) stesen kedua "Zoo Vesely".

Senaman untuk menguatkan otot kaki dan kaki serta membentuk lengkungan kaki.

d) stesen ketiga "Igrovaya".

Senaman untuk mencegah kaki rata dan mengembangkan kemahiran motor halus kaki.

e) stesen keempat "Permainan luar".

Permainan untuk kanak-kanak yang mengalami masalah postur "Berhenti", "Bola Panas".

e) kelonggaran.

4. Bekerja dengan ibu bapa:

Perundingan.

5. Merumuskan seminar.

Penggal: sentiasa.

Guru kanan, guru-guru.

20 minit

1 jam 10 min

1 jam 30 min

Seminar - bengkel

Topik: "Bagaimana untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada tradisi dan adat resam penduduk rantau Volga."

(membiasakan diri dengan sejarah tanah air)

	Borang	Rancangan acara	Bertanggungjawab	Syarahan	Seminar	berlatih	Jumlah
"Sistem kerja institusi pendidikan prasekolah untuk membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan sejarah tanah air mereka"	Syarahan 28.09.2009.	a) memupuk rasa cinta kepada tanah air kecil; b) organisasi persekitaran pembangunan untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada sejarah wilayah Volga; c) memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada sejarah wilayah Volga melalui pelbagai bentuk kerja; d) aktiviti bersama institusi pendidikan prasekolah dan keluarga dalam memperkenalkan kanak-kanak prasekolah dengan sejarah tanah air mereka (analisis soal selidik). 2. Kajian literatur mengenai topik tersebut. 3. Tugas untuk guru: membangunkan rancangan kerja jangka panjang untuk membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan sejarah dan tradisi penduduk rantau Volga (mengikut umur kanak-kanak); fikirkan persekitaran perkembangan dalam kumpulan anda apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada sejarah tanah asal mereka; fikirkan garis besar pelajaran terbuka dengan kanak-kanak mengenai topik ini; Bersama kanak-kanak dan ibu bapa, buat model "Kompaun Rakyat Wilayah Volga" Tempoh: 3 minggu	guru kanan	50 min	30 min		1 jam 20 minit
Pelajaran praktikal "Tanah Asli" Sistematisasi pengetahuan guru tentang tanah asal mereka, bentuk kerja dengan kanak-kanak, "piggy bank pedagogi."	Bengkel 22/10/2009	2. Nasihat praktikal daripada guru tentang memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada sejarah wilayah Volga - "Bank piggy pedagogi." 3. Demonstrasi bahan terkumpul mengenai topik (kerja rumah). 4. Kuiz untuk pendidik "Adakah anda tahu wilayah anda."	Pendidik, guru kanan		50 min	1 jam 50 min	2j. 40 min.
"Saratov Kalach" (jamuan teh)	Meja bulat 28.10.2009	Laporan guru tentang kerja yang dilakukan. Merumuskan seminar.	guru kanan		1 jam 10 min		1 jam 10 minit

Bengkel

Topik: “Lelongan idea pedagogi. Teknologi penjimatan kesihatan di institusi pendidikan prasekolah."

Sasaran: untuk mempergiatkan aktiviti guru, memudahkan mereka memperoleh pengalaman dalam kerja kolektif, meningkatkan pengetahuan teori mereka, dan meningkatkan kemahiran praktikal dalam aktiviti profesional; menyatukan keupayaan untuk memilih maklumat yang diperlukan daripada sumber yang berbeza; membantu ahli pasukan menyedari potensi mereka dalam bidang pengajaran.

		Borang	Rancangan acara	Bertanggungjawab	Syarahan	Seminar	berlatih	Jumlah
1 h A n saya Dan e	"Sistem penjimatan kesihatan institusi pendidikan prasekolah." Pembentangan program "Kesihatan".	Seminar (kuliah) 14/01/2010	1. Mesej bahan teori: A) intipati sistem pedagogi yang memelihara kesihatan: konsep, kriteria, teknologi; b) kajian semula kaedah sistem pemeliharaan kesihatan di institusi pendidikan prasekolah; c) pembentangan program "Kesihatan" di institusi pendidikan prasekolah. 3. Kerja rumah: Pembangunan rancangan jangka panjang untuk membangunkan idea kanak-kanak prasekolah tentang gaya hidup sihat; Penyediaan oleh guru kumpulan manual yang boleh digunakan dalam pendidikan jasmani dan kerja kesihatan dengan kanak-kanak prasekolah; Penyediaan bahan teori dan praktikal untuk "Lelongan Idea Pedagogi."	guru kanan.	1 jam 40 min			1 jam 40 min
2 h A n saya T Dan e	“Lelongan idea pedagogi. Pendidikan jasmani dan kerja kesihatan di institusi pendidikan prasekolah.”	Bengkel 20/01/2010	2. Lot pertama: kaedah sistem pemeliharaan kesihatan institusi pendidikan prasekolah (aspek teori dan contoh dari amalan); 3. Lot kedua: bentuk pendidikan jasmani dan kerja kesihatan bukan tradisional dengan kanak-kanak prasekolah (teori dan amalan); 4. Lot ketiga: jenis urutan yang digunakan semasa bekerja dengan kanak-kanak. 5. Lot keempat: gimnastik bioenergetik dan bunyi pernafasan (tugas, set latihan); 6. Lot kelima: kerja terapeutik dan pencegahan di institusi pendidikan prasekolah. 7. Kata-kata akhir penyampai. 8. Refleksi.	Pendidik kanan, pendidik, jururawat kanan.		1 jam 10 min	1 jam 20 minit	2j. 30 min
3 h A n saya T Dan e	Kelas induk: "Membuat alat bantu untuk pencegahan dan pembetulan scoliosis dan kaki rata"	Pelajaran praktikal 27/01/2010	1. Pembentangan folder gelongsor "Latihan untuk pencegahan kaki leper dan postur yang salah" kepada perhatian guru. 2. Pengeluaran manual dan atribut oleh pendidik untuk pencegahan scoliosis dan kaki rata. 3. Merumuskan seminar. - terus membentuk idea kanak-kanak prasekolah tentang gaya hidup sihat; Menggunakan teknologi penjimatan kesihatan secara sistematik dan kerap dalam proses pendidikan; Teruskan kerja pada pencegahan scoliosis dan kaki rata; Mengadakan acara sukan secara sistematik bersama ibu bapa; Istilah: secara berterusan	Guru kumpulan			1j.20 min	1 jam 20 minit

Bengkel

Topik: "Teknologi pembangunan pertuturan."

Sasaran: kenalan guru dengan teknologi pembangunan pertuturan, menggunakan kaedah dan teknik permainan, sistematisasi pengetahuan guru mengenai topik ini.

Ucapan adalah kuasa besar: ia meyakinkan,

menukar agama, memaksa.

R. Emerson.

Borang

Rancangan acara

Bertanggungjawab

Syarahan

Seminar

berlatih

Jumlah

saya

Dan

seminar,

26.02. 2010

1. Mesej bahan teori:

a) kaitan masalah perkembangan pertuturan;

b) kajian semula kaedah perkembangan pertuturan di institusi pendidikan prasekolah;

c) syarat untuk pembangunan pertuturan yang berjaya di tadika;

d) diagnostik perkembangan pertuturan;

e) analisis perancangan pengajaran untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak.

2. Kajian literatur metodologi.

3. Kerja rumah:

Pembangunan nota pelajaran tentang perkembangan pertuturan menggunakan kaedah dan teknik permainan.

Penghasilan alat bantu didaktik untuk perkembangan pertuturan dalam aktiviti permainan oleh pendidik kumpulan;

Analisis tinjauan ibu bapa "Mengenai perkembangan pertuturan anak anda", penyediaan maklumat visual untuk ibu bapa.

Tarikh akhir: sehingga 03/03/2010

Pendidik kanan, ahli terapi pertuturan, pendidik.

1 jam 50 min

saya

Dan

"Perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah di institusi pendidikan prasekolah."

Bengkel

03/04/2010

1. Ucapan perasmian oleh penyampai.

2. Menjalankan kuiz untuk guru tentang perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah (Brain-ring).

3. Demonstrasi bahan didaktik (permainan) tentang perkembangan pertuturan.

4. Merumuskan seminar di meja bulat.

5. Refleksi.

1 jam 20 minit

MDOU "Tadika No. 235" saya meluluskan

Ketua d/s ___________

Rancangan seminar bagi tahun akademik 2009/2010

p/p

Topik dan tujuan seminar

Tarikh, bilangan kelas

kesusasteraan

Aktiviti amali

Bertanggungjawab

"Bagaimana untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada tradisi dan adat resam penduduk rantau Volga"

Matlamat: sistematik pengetahuan guru tentang tanah asal mereka, sistematikkan pengetahuan tentang bentuk kerja dengan kanak-kanak; mempergiatkan aktiviti guru, meningkatkan kemahiran praktikal dalam aktiviti profesional.

September Oktober,

3 pelajaran

1. N.V. Elzhova. Majlis guru, seminar, persatuan metodologi di institusi pendidikan prasekolah.

2. Gavrilova A.V. Memperkenalkan kanak-kanak kepada asal-usul budaya rakyat Rusia. - M.: Childhood-press, 2009

3. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G. Pendidikan sosial dan moral kanak-kanak berumur 2 hingga 5 tahun. - M.:Iris-Press, 2009

1. Lihat aktiviti terbuka dan hiburan.

2. "Piggy bank pedagogi" - pembentangan bahan terkumpul mengenai topik.

3. Kuiz "Adakah anda tahu tanah anda."

4.Pembangunan rancangan kerja jangka panjang untuk membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan tradisi dan adat resam penduduk rantau Volga.

5. Membuat model “Kompaun Rakyat” bersama kanak-kanak dan ibu bapa.

Seminar untuk ibu bapa "Menyediakan anak untuk ke sekolah."

Matlamat: untuk membiasakan ibu bapa kumpulan persediaan dengan ciri-ciri menyediakan kanak-kanak untuk sekolah, dengan kesediaan motivasi, pedagogi, psikologi, dan kehendak ke sekolah.

Oktober,

2 pelajaran

1. Diagnosis kesediaan kanak-kanak untuk sekolah./Ed. N.E.Veraksy.G.A.Shirokova

2.Buku panduan ahli psikologi prasekolah.

3. Direktori guru kanan. No 4, 2008

1. Paparan terbuka pelajaran dalam kumpulan persediaan.

2. Nasihat praktikal daripada ahli psikologi pendidikan dan ahli terapi pertuturan.

3. Kaedah untuk menentukan "kematangan sekolah".

Pendidik kanan, ahli psikologi pendidikan, ahli terapi pertuturan

“Lelongan idea pedagogi. Teknologi penjimatan kesihatan di institusi pendidikan prasekolah."

Matlamat: untuk mempergiatkan aktiviti guru, memudahkan mereka memperoleh pengalaman dalam kerja kolektif, meningkatkan pengetahuan teori mereka, meningkatkan kemahiran praktikal dalam aktiviti profesional; menyatukan keupayaan untuk memilih maklumat yang diperlukan daripada sumber yang berbeza; membantu ahli pasukan menyedari potensi mereka dalam bidang pengajaran.

Januari,

3 pelajaran

1. Orlova M.A. Asas gaya hidup sihat. - Saratov: Buku saintifik, 2000

2. Chupakha N.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova N.Yu. Teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan, M., Stavropol: Pendidikan Awam, 2003

1. Pembangunan rancangan jangka panjang pembentukan idea tentang gaya hidup sihat di kalangan kanak-kanak prasekolah.

2. Pemilihan bahan amali mengenai topik seminar dan pembentangannya.

3. Penghasilan manual dan atribut oleh pendidik untuk pencegahan scoliosis dan kaki rata (kelas induk).

Guru kanan, guru-guru

"Teknologi pembangunan pertuturan"

Matlamat: mengenali guru dengan teknologi pembangunan pertuturan, menggunakan kaedah dan teknik permainan, sistematisasi pengetahuan guru mengenai topik ini.

Februari Mac,

2 pelajaran

1. Ushakova O.S., Arushanova A.G. Dan lain-lain kelas perkembangan pertuturan di tadika. Program dan nota. Buku untuk guru tadika. - M.: Kesempurnaan, 1998.

2. Program dan metodologi untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah di tadika: Kursus khas/Author-comp. O.S.Ushakova

1. Perkembangan nota pelajaran perkembangan pertuturan menggunakan kaedah dan teknik permainan.

2. Penyampaian bahan didaktik perkembangan pertuturan dalam aktiviti permainan.

3. Kuiz untuk guru. Pembangunan cadangan untuk ibu bapa.

Pendidik kanan, ahli terapi pertuturan, pendidik

Seminar untuk pendidik

Topik: "Aktiviti projek di institusi pendidikan prasekolah."

Sasaran: meningkatkan kemahiran pedagogi pendidik, meningkatkan tahap metodologi, menggalakkan pengenalan teknologi inovatif (kaedah projek).

26 Januari 2011; 24.02.2011

Borang

Rancangan acara

Bertanggungjawab

Syarahan

Seminar

berlatih

Jumlah

saya

Dan

"Kaedah projek dalam aktiviti institusi pendidikan prasekolah"

seminar,

26.01. 2011

1. Mesej bahan teori:

a) syarahan menggunakan pembentangan "Kaedah projek dalam aktiviti institusi pendidikan prasekolah";

b) kebiasaan dengan peraturan mengenai aktiviti projek di institusi pendidikan prasekolah;

c) syarat untuk kejayaan pelaksanaan kaedah projek dalam kerja institusi pendidikan prasekolah;

c) mencipta preskripsi algoritma (pemodelan);

d) tinjauan guru tentang aktiviti projek di tadika.

e) ulasan literatur tentang topik seminar.

2. Mesej daripada guru kumpulan persediaan "Peranan aktiviti projek dalam organisasi pendidikan alam sekitar di tadika."

3. Kerja rumah:

Membangunkan rancangan projek untuk pendidikan alam sekitar kanak-kanak prasekolah, menentukan matlamat, objektif, syarat untuk pelaksanaannya dalam kerja institusi pendidikan prasekolah;

Pertimbangkan untuk bekerjasama dengan ibu bapa untuk memperkenalkan aktiviti projek ke dalam proses pendidikan kumpulan;

Tarikh akhir: sehingga 23/02/2011

Guru kanan, guru kumpulan persediaan.

1 jam 40 min

saya

Dan

"Melibatkan ibu bapa dalam aktiviti projek di institusi pendidikan prasekolah."

Seminar

24/02/2011

1. Ucapan perasmian oleh penyampai.

2. Pengeluaran buku kecil maklumat untuk ibu bapa.

3. Demonstrasi hasil kerja projek.

4. Merumuskan keputusan seminar di meja bulat.

5. Refleksi. Penilaian penyertaan anda dalam seminar.

Guru kanan, guru kumpulan.

1 jam 20 min

1 jam 20 minit

Seminar untuk ibu bapa

Subjek:"Menyediakan anak ke sekolah"

Borang

Rancangan acara

Bertanggungjawab

Syarahan

Seminar

berlatih

Jumlah

Masalah penyediaan anak ke sekolah. Perkaitan masalah.

"Ruang tamu kreatif"

1. Sebab-sebab kesukaran dalam penyesuaian kanak-kanak ke sekolah.

2.Kemasukan ke sekolah kanak-kanak berumur 6 tahun. "Kebaikan dan keburukan".

3. Kaedah penentuan

“Kematangan sekolah.” Ujian Kern-Irasek.

4. Nasihat daripada pakar psikologi.

5. "Literasi pertuturan kanak-kanak prasekolah." Cadangan daripada ahli terapi pertuturan.

Guru kanan, ahli psikologi pendidikan, ahli terapi pertuturan.

50 min

40 min

1 jam 30 min

"Saya perlu pergi ke sekolah tidak lama lagi."

Tontonan terbuka pelajaran untuk ibu bapa dalam kumpulan persediaan

Ucapan "Pujian".

Latihan "Dikte motor".

Latihan permainan "Melihat Vanya pergi ke sekolah - kita perlu melakukan sihir."

Relaksasi.

Latihan permainan "Kumpul beg bimbit."

Lukisan "Pelajar prasekolah-gred satu."

Mengucapkan selamat tinggal antara satu sama lain.

Guru kanan, guru-guru

30 min

Angela Tereshchenko
Bengkel untuk guru prasekolah "Bentuk inovatif bekerja dengan ibu bapa"

Sasaran: meningkatkan kompetensi profesional guru dalam bidang penganjuran interaksi dengan ibu bapa pelajar

Tugasan:

memperjelas dan mensistemkan pengetahuan guru tentang isu interaksi dengan ibu bapa.

meningkatkan kecekapan profesional guru dalam menganjurkan bentuk interaksi baharu dengan ibu bapa;

untuk mempergiatkan pemikiran pedagogi pendidik sebagai asas untuk penggunaan bentuk kerja bukan tradisional dengan ibu bapa di institusi pendidikan prasekolah, untuk merangsang perkembangan kreativiti dan aktiviti profesional mereka;

menyokong minat guru dalam kajian lanjut tentang topik ini.

Bahan: hati, kayu dengan daun, gam, kad dengan nama haiwan, meja dengan bentuk kerja.

Kemajuan seminar:

I. Bahagian pengenalan. Mewujudkan suasana yang positif.

Tema bengkel ialah "Bentuk kerja yang inovatif dengan ibu bapa." Hari ini kita akan bercakap tentang cara menjadikan mesyuarat ini menarik. Dan kami akan menjalankan seminar kami dalam bentuk latihan, sebagai salah satu bentuk kerja yang inovatif.

Moto adalah pepatah Confucius: "Beritahu saya dan saya akan lupa, tunjukkan saya dan saya akan ingat, biarkan saya melakukannya dan saya akan faham." Kita akan bermain hari ini!

Sebarang acara bermula dengan detik organisasi atau "pengenalan". Saya akan menawarkan anda beberapa pilihan. Boleh digunakan:

Latihan "Bola Ajaib", (bola) menyebut nama anda, nama kanak-kanak itu, memberitahu beberapa maklumat tentang diri anda;

Senaman "topi pelbagai warna" (straw koktel, topi) sambil bergerak di sekitar dewan, kumpulan itu mengenali satu sama lain;

Latihan "Hati" (Kotak, hati)

Saya cadangkan anda mengambil satu, dua atau beberapa hati dari kotak kami. Bergantung pada berapa banyak hati yang anda miliki, beritahu beberapa fakta tentang diri anda (kisah daripada guru).

Latihan "Komunikasi yang ideal" (pasangan nama haiwan)

Saya akan memberikan anda kad dengan nama haiwan yang tertulis pada mereka. Nama diulang pada dua kad. Contohnya, jika anda mendapat kad yang tertera "gajah", ketahui bahawa orang lain mempunyai kad yang turut tertera "gajah". Baca tajuk supaya hanya anda yang boleh melihat tulisan itu;

Tugas setiap orang adalah untuk mencari pasangan mereka, dan anda boleh menggunakan apa-apa cara ekspresi, anda tidak boleh hanya bercakap dan membuat bunyi ciri haiwan anda. Apabila anda telah menemui jodoh, tetap rapat, tetapi diam dan jangan bercakap tentang satu sama lain. Hanya apabila kita telah membentuk semua pasangan kita akan melihat apa yang telah kita lakukan.

Latihan ini boleh dilakukan dengan ibu bapa, ia biasanya menyeronokkan, dan akibatnya, mood ahli kumpulan bertambah baik dan keletihan berkurangan.

Kini mereka yang suka membaca buku akan berdiri. Sekarang yang ada kucing akan angkat tangan. Mereka yang mempunyai manik akan melompat pada kaki kiri mereka. Yang suka aiskrim akan lompat kaki kanan... Yang ada kakak akan peluk diri. Mereka yang mempunyai saudara lelaki akan bertepuk tangan. Yang makan bubur hari ni akan tepuk kepala sendiri...

Pencarian "Pencarian Harta Karun"

Metodologi. Peserta ditawarkan kad dengan senarai "khazanah". Anda perlu mencari di antara mereka yang dikumpulkan seseorang yang sepadan dengan item daripada senarai. Untuk melakukan ini, mereka mesti mendekati orang yang berbeza dan menemu bual mereka. Kerja ini mengambil masa 5-7 minit.

Senarai Harta: Cari Orangnya

Hari lahir siapa yang paling hampir dengan tarikh hari ini;

Mempunyai hobi atau minat yang luar biasa;

Siapa yang suka makanan yang sama seperti anda;

yang dilahirkan di bandar ini;

Siapa yang mempunyai banyak cincin di tangannya seperti anda;

Siapa yang tinggal paling dekat?

Selepas semua peserta berkumpul, penyampai bertanya soalan: "Siapa yang menemui orang yang tinggal paling dekat?" dan lain-lain mengikut senarai. Anda boleh menyelesaikan tugasan dengan generalisasi:

Apakah perkara menarik yang telah anda pelajari tentang satu sama lain?

Begitulah kami bertemu.

Apakah detik organisasi yang anda gunakan, sila kongsi.

Kemasukan psikologi ke dalam topik

Latihan "Pokok Harapan"

Lihat, kita mempunyai pokok yang sedih dan sunyi, mari kita bantu ia menutupi dirinya dengan dedaunan yang berwarna-warni. Anda mempunyai daun yang berbeza warna di atas meja anda, ambil satu dan hias pokok kami.

Mereka yang memilih daun hijau akan berjaya dalam pelajaran kita.

Mereka yang memilih merah mahu berkomunikasi secara aktif.

Daun anda kuning - aktif.

Warna biru - mereka akan berterusan hari ini.

Pokok kita hidup, berdesir daunnya, dan ingat bahawa keindahan pokok itu bergantung pada kita, aspirasi dan jangkaan kita, tindakan.

Guru-guru duduk.

II. Bahagian teori.

Pada setiap masa kewujudan institusi pendidikan am, isu bekerjasama dengan ibu bapa, melibatkan mereka dalam kerjasama dalam semua bidang pendidikan dan pendidikan, telah dan sedang dibangkitkan. Bersama-sama dengan bentuk kerja tradisional, kita lebih kerap mendengar bentuk kerja yang inovatif dan bukan tradisional. Hari ini kita akan cuba berurusan dengan mereka.

Latihan "Cari definisi"

Pada satu jadual terdapat rumusan bentuk kerja, pada yang kedua - definisi anggaran mereka: cari definisi yang betul untuk bentuk kerja.

Meja bulat ialah satu bentuk penganjuran perbincangan tentang topik yang pada mulanya merangkumi beberapa sudut pandangan.

Pertemuan ibu bapa ialah kehadiran bersama sekumpulan orang di tempat tertentu untuk membincangkan pelbagai topik atau menyelesaikan masalah tertentu.

Cincin ibu bapa adalah salah satu bentuk perbincangan komunikasi antara ibu bapa, peluang untuk membincangkan pelbagai situasi dalam didikan, mengkaji pengalaman mengatasi situasi konflik, dan berkenalan dengan sudut pandangan yang berbeza ibu bapa mengenai satu atau lain masalah membesarkan anak yang dicadangkan. untuk perbincangan. Semasa pertemuan itu, dua atau lebih keluarga berdebat mengenai isu yang sama. Mereka mungkin berbeza pendirian, berbeza pendapat.

Persidangan ibu bapa adalah salah satu bentuk pendidikan ibu bapa yang meluaskan, mendalami dan menyatukan pengetahuan ibu bapa tentang membesarkan anak-anak.

Latihan ibu bapa adalah satu bentuk kerja aktif dengan ibu bapa yang menyedari situasi bermasalah dalam keluarga, ingin mengubah interaksi mereka dengan anak mereka sendiri, menjadikannya lebih terbuka dan mempercayai, dan memahami keperluan untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran baharu dalam membesarkan anak. anak mereka sendiri.

Kelab induk mengadakan pertemuan mingguan dengan ibu dan bapa untuk meningkatkan kecekapan keibubapaan mereka dalam hal-hal didikan dan pembetulan rumah.

Kelab keluarga adalah persatuan tidak rasmi ibu bapa yang diwujudkan untuk menyelesaikan masalah praktikal pendidikan. Mereka biasanya dianjurkan oleh sekumpulan peminat: guru dan ibu bapa. Aktiviti kelab keluarga adalah berdasarkan prinsip sukarela.

Ruang tamu keluarga adalah alternatif kepada mesyuarat ibu bapa, di mana tugas pedagogi diselesaikan dalam bentuk komunikasi percuma antara keluarga murid dan guru. Ini boleh termasuk minum teh.

Kelas induk untuk ibu bapa ialah satu bentuk latihan interaktif dan pertukaran pengalaman, untuk mempraktikkan kemahiran praktikal dalam pelbagai kaedah dan teknologi untuk meningkatkan tahap profesional dan bertukar amalan terbaik peserta, meluaskan ufuk mereka dan memperkenalkan mereka kepada bidang terkini pengetahuan.

Lawatan keluarga - bentuk kerja ini membolehkan guru membiasakan diri dengan keadaan di mana kanak-kanak itu tinggal dan suasana umum di dalam rumah.

Folder boleh alih - ia mengandungi bahan tematik dengan ilustrasi dan cadangan praktikal; ia diisi semula secara sistematik dan digantikan dengan yang baru.

Perbualan individu - ibu bapa lebih bersedia dan terbuka untuk bercakap tentang kekecewaan yang kadang-kadang boleh wujud dalam keluarga, tentang kebimbangan yang disebabkan oleh tingkah laku kanak-kanak, tentang kejayaan bayi.

Hari Terbuka ialah acara yang direka untuk memperkenalkan ibu bapa kepada kehidupan kanak-kanak di tadika.

Ini hanyalah sebahagian kecil daripada bentuk kerja inovatif yang boleh digunakan; mari kita cuba mengisi borang yang hilang.

Tetapi pertama-tama kita perlu membahagikan kepada subkumpulan, apakah pilihan yang boleh kita gunakan? (jawapan daripada peserta seminar)

Permainan "Mozek", menyusun gambar.

"Pemimpin" yang merekrut kumpulan untuk diri mereka sendiri.

“Pengakap. Menembak dengan mata." Peserta berdiri dalam bulatan dan menundukkan mata. Atas arahan guru, anak-anak mendongak, mencari jodoh. Jika mata bertemu, maka terbentuklah sepasang dan ia meninggalkan bulatan.

Tanda luaran: warna pakaian, beg galas, kehadiran tali leher, jam tangan, penyepit rambut, barang kemas, dsb.

Permainan "Satu, dua, tiga" bergerak di sekitar dewan dengan muzik, ketua berkata "tiga" - para peserta mendapati diri mereka tidak berkumpul dalam kumpulan tiga, dsb.

Permainan "Jatuhkan, Sungai, Laut"

Matlamat: pelepasan emosi, pembahagian kepada pasangan, bertiga, berlima. Menggabungkan tiga "lima" menjadi dua bulatan. (2-3 min)

Arahan: “Bayangkan bahawa kita adalah titisan. Kami bergerak kelam kabut di sekitar dewan ke mana-mana arah. Pada isyarat "Sungai!" kami mengambil tangan rakan seperjuangan yang berdiri di sebelah kami, "Laut" kami semua bergandengan tangan."

Bekerja dalam subkumpulan:

Latihan "Carousel"

Kami telah memberi tumpuan kepada bentuk kerja. Bahagikan kepada pasukan dan lakukan latihan "Karusel". Subkumpulan anda menulis dalam jadual

maklumat dan bentuk kerja analisis;

masa lapang;

pendidikan;

visual dan maklumat.

Sekarang mari kita membacanya.

Maklumat dan analisis - bertujuan untuk mengenal pasti minat dan permintaan ibu bapa, mewujudkan hubungan emosi antara guru, ibu bapa dan anak-anak:

tinjauan;

mengisi pasport sosial;

peti mel amanah;

temu bual dengan ibu bapa;

melawat murid di rumah;

membiasakan ibu bapa dengan dokumentasi pendidikan.

Bentuk masa lapang - aktiviti riadah bersama, cuti, pameran - direka untuk mewujudkan hubungan yang mesra, tidak formal, saling mempercayai, hubungan emosi antara guru dan ibu bapa, dan antara ibu bapa dan kanak-kanak.

teater keluarga, konsert, permainan, pertandingan;

aktiviti sukan dan riadah, mendaki, lawatan;

vernissage kreativiti bersama;

pameran koleksi keluarga;

sudut kreativiti ibu bapa.

Bentuk kognitif memainkan peranan yang dominan dalam meningkatkan budaya psikologi dan pedagogi ibu bapa. Intipati mereka adalah untuk membiasakan ibu bapa dengan umur dan ciri-ciri psikologi kanak-kanak prasekolah, dan untuk membangunkan kemahiran praktikal kanak-kanak.

mesyuarat ibu bapa dalam bentuk bukan tradisional (persidangan pembaca, lelongan);

kelab induk;

pelajaran praktikal individu (anak + ibu bapa);

bengkel;

maklumat berdiri.

Borang maklumat visual adalah perlu untuk menilai dengan betul aktiviti guru dan menyemak kaedah dan teknik pendidikan keluarga.

kelas terbuka;

sudut ibu bapa;

keluaran akhbar;

pameran karya dan gambar kanak-kanak;

menonton video;

Hari terbuka;

halaman Internet untuk ibu bapa;

menjalankan kelas pembetulan melalui Skype;

perpustakaan mini;

senarai harga.

Saya berharap bengkel kami tidak sia-sia, dan apabila merancang kerja dengan ibu bapa untuk tahun persekolahan yang akan datang, pelbagai bentuk kerja akan meningkat.

III. Bahagian akhir seminar latihan.

Latihan relaksasi "Senyum"

Tutup mata anda, cuba untuk tidak memikirkan apa-apa selama beberapa minit, dan pasti ada senyuman di wajah anda. Sekiranya anda berjaya menahannya selama 10-15 minit, anda akan segera merasakan bahawa anda telah tenang dan mood anda bertambah baik. Cuba lakukan senaman ini sekurang-kurangnya sekali sehari.

Renungan akhir.

Masa komunikasi kami telah sampai ke penghujungnya. Saya cadangkan anda mengambil hati sebagai cenderahati, dan pada hati kedua tulis hasrat tentang pertemuan kami dan lampirkan pada pokok kami.