Bahan yang serupa:
- Teori program kerja litar elektrik (CHP) (nama disiplin akademik), 542.79kb.
- Program kerja disiplin akademik analisis matematik peringkat pendidikan asas, 411.86kb.
- Program kerja disiplin akademik Tahap "Statistik matematik gunaan", 346.52kb.
- Program kerja untuk disiplin akademik algebra linear dan aras geometri analitik, 426.51kb.
- Program kerja untuk sejarah disiplin akademik dan metodologi matematik gunaan, 537.44kb.
- Program kerja disiplin akademik deskriptif geometri peringkat pendidikan asas, 375.24kb.
- Program kerja disiplin akademik, 52.11kb.
- Program kerja peringkat biologi disiplin akademik program pendidikan utama, 467.35kb.
- Program kerja disiplin akademik peringkat asas undang-undang alam sekitar antarabangsa, 452.76kb.
- Program kerja disiplin akademik pengajian budaya Tahap pendidikan asas, 154.46kb.
PERSEKUTUAN RUSIA
Institusi pendidikan profesional pendidikan tinggi negeri "Universiti Pedagogi Negeri Voronezh"
SAYA LULUSKAN
Naib Rektor Hal Ehwal Akademik _____________G.P
"__"___________ 20__
PROGRAM KERJA DISIPLIN AKADEMIK
LUKISAN TEKNIKAL
Tahap program pendidikan utama – ijazah sarjana muda
Arah latihan – reka bentuk
Profil – reka bentuk persekitaran
Bentuk pengajian – sepenuh masa
Tempoh untuk menguasai program pendidikan adalah standard (4 tahun)
Fakulti – Institut Kebudayaan dan Kesenian
Jabatan Reka Bentuk
Ketua jabatan pendidikan dan metodologi
Pengurusan ______________________________ T.V. Maizel
Pengarah IKI _______________________ E.V
Ketua Jabatan Reka Bentuk ______________O.V
Voronezh - 2011
Program kerja disiplin akademik telah diluluskan pada mesyuarat Jabatan Reka Bentuk bertarikh “___”___________20___. Protokol No._______
Ketua Jabatan Reka Bentuk_____________________ O.V
Program kerja disiplin akademik telah diluluskan oleh Majlis Akademik Institut Kebudayaan dan Seni
Daripada "____"____20_____ No. Protokol________
Pembangun:
Calon Sains Pedagogi, Profesor Madya ____________________________ N.V. Vlasova
1. MATLAMAT PENGUASAAN DISIPLIN
Tujuan mengkaji lukisan teknikal ialah pembentukan pelajar pendekatan berasaskan saintifik untuk menggambarkan objek tiga dimensi dunia sebenar di atas satah dan kedudukan relatifnya di angkasa (dengan mengkaji algoritma untuk menyelesaikan masalah kedudukan dan metrik). Mempelajari subjek menyumbang kepada pembentukan konsep spatial, merangsang pemikiran logik dan analitikal, mengembangkan keupayaan untuk abstrak dan imaginasi spatial.
Pada masa yang sama, tugas membangunkan kemahiran gubahan, penguasaan istilah profesional, dan meningkatkan kemahiran grafik diselesaikan.
Program ini menyediakan untuk kajian bahagian lukisan teknikal seperti: jenis piawai utama unjuran aksonometrik, kaedah unjuran aksonometrik, kaedah teduhan permukaan badan isipadu, teori bayang-bayang dan pembinaan bayang-bayang dalam unjuran ortogon dan aksonometrik. , dsb.
Unjuran ortogon adalah asas untuk mengkaji kandungan disiplin akademik ini. Latihan distrukturkan dalam bentuk kelas amali dan bengkel makmal dengan ceramah-perbualan pendek pada permulaan waktu akademik.
Pengkhususan utama pendidikan profesional (reka bentuk persekitaran, reka bentuk pakaian, reka bentuk grafik) menentukan penyesuaian dan fokus khusus kandungan disiplin "Lukisan Teknikal". Perhatian khusus diberikan kepada bahagian yang berkaitan secara langsung dengan profesion masa depan: unjuran bentuk spatial yang kompleks, pembinaan garis persilangan permukaan melengkung dalam aksonometri, pembinaan perkembangan sebagai asas geometri untuk mencipta corak. Pembinaan praktikal bayang-bayang dalam unjuran ortogon dan aksonometrik memberikan kemahiran pakar masa depan dalam reka bentuk lakaran, tidak berkaitan dengan grafik komputer, digunakan dalam peringkat akhir reka bentuk.
Dalam proses menguasai disiplin ini, pelajar membentuk dan menunjukkan perkara berikut: kecekapan profesional am :
Mampu mensintesis satu set penyelesaian yang mungkin untuk masalah atau pendekatan untuk menyelesaikan projek; menyokong cadangan anda secara saintifik (PC-1);
Menunjukkan teknik yang mungkin untuk menyelaraskan bentuk dan struktur, membangunkan satu set penyelesaian fungsian dan komposisi kepada masalah metrik dan kedudukan (PC-3);
Mampu mereka bentuk objek, kompleks, objek, mampu menyediakan set lengkap dokumentasi untuk projek reka bentuk untuk pelaksanaannya (PC-4).
2. TEMPAT DISIPLIN DALAM STRUKTUR PLO HPE
2.1. Disiplin akademik "Lukisan Teknikal" tergolong dalam kitaran profesional am.
2.2. Untuk mempelajari disiplin ini, pengetahuan, kemahiran dan kebolehan berikut diperlukan, dibentuk oleh disiplin terdahulu:
"Geometri Deskriptif" (1 kursus, 1 semester):
Pengetahuan tentang sifat unjuran unsur geometri - titik, garis lurus dan satah (pada permulaan satu, kemudian dua elemen dalam kedudukan relatifnya);
Keupayaan untuk menggunakan kaedah transformasi dalam satu tindakan (contohnya, kaedah segi tiga tepat, satu putaran di sekeliling paksi menegak atau kedalaman);
Kemahiran dalam menyelesaikan latihan pada titik, garis dan satah menggunakan imej badan geometri asas, di mana titik, garis dan satah ialah bucu, tepi, muka.
2.3. Senarai disiplin akademik seterusnya yang memerlukan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang dibentuk oleh disiplin akademik ini: "Lukisan akademik", "Grafik unjuran", "Perspektif".
3. SYARAT KEPUTUSAN PENGUASAAN DISIPLIN AKADEMIK
Kajian disiplin akademik ini bertujuan untuk membangunkan kecekapan budaya dan profesional umum berikut dalam pelajar:
| № p/p | Nombor/ indeks kecekapan | Kandungan kompetensi (atau bahagiannya) | Hasil daripada mempelajari disiplin akademik, pelajar mesti: |
||
| Tahu | Boleh | sendiri |
|||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| OK-1 | Mempunyai budaya berfikir | Kaedah generalisasi, analisis, persepsi maklumat | Tetapkan matlamat dan pilih cara untuk mencapainya | Budaya berfikir |
|
| OK -6 | Mampu membangunkan diri | Cara dan kaedah untuk meningkatkan kemahiran anda | Gunakan prinsip asas sains semasa menyelesaikan masalah profesional | Cara dan cara kognisi, pembelajaran dan kawalan diri |
|
| OK-14 | Memahami intipati dan kepentingan maklumat dalam pembangunan masyarakat moden | Ciri-ciri penting pelbagai jenis maklumat (simbolik, visualisasi, teknikal, utilitarian-skema, dsb.) | Gunakan cara untuk mendapatkan, menyimpan dan memproses maklumat | Kaedah utama, cara mendapatkan maklumat |
|
| PC-1 | Menganalisis dan menentukan keperluan untuk projek reka bentuk | Prinsip untuk menulis spesifikasi keperluan projek terperinci | Mensintesis satu set penyelesaian yang mungkin untuk masalah spatial | Kaedah pengesahan saintifik keputusan/cadangan anda |
|
| PK-3 | Membangunkan idea projek | Prinsip pendekatan konseptual untuk menyelesaikan masalah spatial | Mengharmonikan bentuk, struktur, sistem | Satu set penyelesaian berfungsi |
|
| PC-4 | Reka bentuk objek, reka bentuk industri, objek, dll. | Teknik untuk menghimpunkan geometri deskriptif dan grafik gunaan ( kebanyakan lukisan dibuat tanpa menggunakan paksi unjuran) ; | Selesaikan masalah spatial dalam dua unjuran (depan dan mendatar). Unjuran ketiga (profil) digunakan hanya jika penyelesaian kepada masalah dipermudahkan | Sistem untuk penyelesaian rasional spatial masalah (metrik dan kedudukan). |
|
4. STRUKTUR DAN KANDUNGAN DISIPLIN
4.1. SKOP DISIPLIN AKADEMIK DAN JENIS-JENIS KERJA BELAJAR
| Jenis kerja pendidikan | Jumlah jam | Semester | |||||||||||
| № 2 | № | № | № | ||||||||||
| jam | jam | jam | jam | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||
| Pelajaran bilik darjah (jumlah) | 34 | 34 | |||||||||||
| Termasuk: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Kuliah (L) | 6 | 6 | |||||||||||
| Kelas amali (PP), Seminar (C) | 18 | 18 | |||||||||||
| Kerja makmal (LR) | 10 | 10 | |||||||||||
| Kerja bebas pelajar (SWS) (jumlah) | 34 | 34 | |||||||||||
| Termasuk: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Kerja kursus | KR | ||||||||||||
| Jenis SRS lain: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Pengiraan dan kerja grafik (CGR) | 16 | 16 | |||||||||||
| Kerja ujian | 7 | 7 | |||||||||||
| Kerja rumah individu | 6 | 6 | |||||||||||
| Bacaan ekstrakurikuler | 5 | 5 | |||||||||||
| SRS semasa tempoh pensijilan pertengahan | |||||||||||||
| Pandangan pertengahan pensijilan | ujian (G) | + | + | ||||||||||
| peperiksaan (E) | |||||||||||||
| JUMLAH: Jumlah intensiti buruh | jam | ||||||||||||
| zach. unit | 3 | 3 | |||||||||||
4.2.1. Kandungan bahagian disiplin akademik
| № p/p | № semester | Nama bahagian disiplin akademik (modul) | Kandungan bahagian dalam unit didaktik |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2 | Asas lukisan teknikal dan grafik | ||
| Pengenalan kepada subjek. Matlamat dan objektif kursus. | |||
| Unjuran aksonometrik | 1 |
||
| Intipati kaedah dan konsep asas. Jenis unjuran aksonometrik. | |||
| Unjuran aksonometri piawai. Pembinaan imej aksonometrik menggunakan koordinat titik yang diberikan dan lukisan ortogon | |||
| Aksonometri jasad geometri. | |||
| 2 | Lukisan teknikal | 1 |
|
| Bentuk dan pembentukan: ajaran moden tentang angka, perkadaran dan paparan. Pembinaan bidang projektigrafi | |||
| Penciptaan bentuk. Konsep, kaedah dan idea penciptaan bentuk. Konsep alam dan idea kemanusiaan dalam pembentukan. Mengenai operasi projektivografi | |||
| Peranan pemodelan volumetrik dan planar dalam reka bentuk artistik moden. Seni Mesej Visual | |||
| Teori bayang-bayang | 1 |
||
| Asas teori pembinaan bayang-bayang. Sumber pencahayaan. Persilangan permukaan sebagai asas pembinaan praktikal bayang-bayang | |||
| Bayang-bayang titik, ruas garis lurus dan rajah rata, bayang-bayang jasad geometri dalam unjuran ortogon. Kaedah untuk membina bayang-bayang | |||
| Melorek permukaan badan isipadu. Konsep umum. Kaedah untuk kelantangan teduhan. Pengagihan cahaya dan naungan pada badan revolusi dan permukaan bermuka. | |||
| Bayang-bayang jasad geometri dalam aksonometri. Membina bayang-bayang sekumpulan jasad geometri dalam aksonometri | |||
| Membina kontur bayang sendiri dan bayang jatuh bagi objek bentuk kompleks |
Cara grafik untuk memaparkan maklumat digunakan secara meluas dalam semua bidang masyarakat. Imej grafik dicirikan oleh imejan, simbolisme, kekompakan, dan relatif mudah dibaca. Kualiti imej grafik inilah yang menentukan penggunaannya yang diperluaskan.
Pelaksanaan prinsip kesesuaian budaya kandungan pendidikan menengah umum adalah mustahil tanpa membiasakan pelajar sekolah dengan lapisan besar budaya grafik. Sepanjang sejarahnya yang berabad-abad lamanya, bahasa grafik komunikasi perniagaan telah dibangunkan secara mendalam. Kajian tentang bahasa grafik sebagai bahasa sintetik, yang mempunyai asas semantiknya sendiri, adalah perlu, kerana ia secara amnya diiktiraf sebagai bahasa komunikasi antarabangsa. Nilainya boleh menjadi salah satu ciri berfaedah apabila mendapat pekerjaan, serta melanjutkan pelajaran.
Bahasa grafik memperoleh kepentingan yang besar dalam rangka doktrin pendidikan kebangsaan Persekutuan Rusia, matlamat strategik yang berkait rapat dengan tugas pembangunan ekonomi negara dan penubuhan statusnya sebagai kuasa dunia dalam bidang itu. budaya, sains, dan teknologi tinggi.
Perkembangan asas teori geometri deskriptif, grafik kejuruteraan dan sains lain yang berkaitan telah meluaskan kaedah mendapatkan imej grafik. Seiring dengan kaedah manual, kaedah komputer untuk menjana imej grafik dan merangka dokumentasi reka bentuk, yang mengandungi maklumat geometri, teknikal, teknologi dan lain-lain tentang objek, semakin digunakan. Penggunaan teknologi maklumat baharu memastikan penciptaan, penyuntingan, penyimpanan, dan pengeluaran semula imej menggunakan pelbagai alat perisian, serta keupayaan untuk menghantarnya melalui rangkaian komunikasi.
Memandangkan sekolah yang komprehensif menyediakan graduan untuk kehidupan dalam masyarakat yang dibina di atas sistem perhubungan pasaran yang mampu menyesuaikan diri dengan perubahan pantas dalam kerja, oleh itu mereka memerlukan latihan grafik yang teliti dan sistematik yang memastikan mobiliti buruh, latihan lanjutan dan perubahan profesion mereka. Oleh itu, hala tuju pendidikan yang membangunkan pemikiran logik, ruang pelajar berdasarkan aktiviti grafik yang dikaitkan dengan pemahaman yang jelas tentang kaedah imej yang diterima pakai dalam amalan kreatif orang ramai datang ke hadapan.
Hubungan rapat pengajaran grafik dengan kehidupan dan kerja produktif membuka peluang sebenar untuk pembangunan aktiviti kreatif pelajar dalam proses latihan grafik mereka, menyediakan pelajar untuk membiasakan diri dengan konsep pengeluaran dan sifat teknikal dan keperluan teknikal. estetika, membangunkan keupayaan untuk memerhati dan membandingkan objek dan imejnya, menyerlahkannya ciri dan sifat penting.
Di samping itu, latihan grafik menyediakan syarat untuk penguasaan berkualiti tinggi mata pelajaran lain kurikulum sekolah, memastikan propaedeutik mereka, penyertaan kanak-kanak sekolah dalam projek dan aktiviti reka bentuk, paling berkesan dan bertujuan membangunkan pemikiran visual-kiasan, yang mempunyai sangat penting. letakkan dalam mana-mana proses kreatif, kerana penyelesaian baharu muncul di hadapan mata fikiran anda dalam bentuk gambar, rajah, model. Di samping itu, dalam proses menguasai disiplin ini, imaginasi pembiakan dan produktif diperbaiki, ditunjukkan dalam penciptaan imej tiga dimensi dunia nyata dan pembinaan yang baru (reka bentuk, reka bentuk semula, penambahbaikan, transformasi, dll.) . Operasi intelek ini bersifat universal dan boleh digunakan dalam bentuk dan aktiviti lain. Pembangunan konsep spatial membolehkan murid sekolah membangunkan cara yang berkesan untuk memproses maklumat - visualisasi, yang menyumbang kepada penjimatan masa yang sangat besar. Dengan kaedah kerja ini, maklumat hampir serta-merta berubah menjadi beberapa model umum yang mengandungi elemen yang diperlukan dan mencukupi untuk memahami bentuk, situasi, fenomena. Oleh itu, kebolehan kognitif seseorang berkembang, julat cara mental dan operasi mental yang digunakan berkembang, yang seterusnya, meningkatkan keupayaan penyesuaian seseorang.
Keperluan moden untuk graduan sekolah menengah memerlukan pengukuhan pendidikan grafik, yang merupakan sebahagian daripada pendidikan umum orang moden. Dalam hal ini, menjadi relevan untuk mempertimbangkan pendidikan grafik pelajar sekolah dari sudut kecukupan untuk penyesuaian graduan sekolah menengah kepada keadaan kehidupan dan pekerjaan dalam masyarakat moden.
Pendidikan grafik difahamkan sebagai proses pembangunan dan pembangunan diri seorang murid sekolah yang dikaitkan dengan penguasaan budaya grafik dan literasi grafik.
Budaya grafik kanak-kanak sekolah ialah kumpulan pengetahuan tentang kaedah grafik, kaedah, cara, peraturan untuk memaparkan dan membaca maklumat, pemeliharaan, penghantaran, transformasi dan penggunaannya dalam sains, pengeluaran, reka bentuk, seni bina, ekonomi, sfera awam masyarakat, serta satu set kemahiran grafik, membolehkan merekod dan menjana hasil aktiviti reproduktif dan kreatif.
Memandangkan kepentingan mata pelajaran untuk penyesuaian sosial graduan sekolah, keunikan bidang mata pelajaran (tiada satu pun mata pelajaran sekolah membentuk pemahaman tentang sistem grafik, kaedah, cara dan cara penyampaian maklumat), sifat propaedeutik berhubung dengan mata pelajaran lain. daripada kurikulum sekolah, saya menganggap perlu menggunakan kurikulum peluang dan mengajar kursus elektif “Grafik. Lukisan teknik” untuk pelajar darjah 7-8.
Tempat kursus elektif “Grafik. Lukisan teknik” Sekolah Menengah MBOU No. 17, Ulan-Ude, Republik Buryatia. Bentuk utama penganjuran aktiviti pendidikan ialah aktiviti pendidikan dan praktikal pelajar. Setiap bahagian kursus termasuk maklumat teori asas dan kerja grafik.
Di dalam kelas, buku teks dan alat bantu lukisan yang disyorkan oleh Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia, sumber interaktif digunakan Kursus ini adalah dinasihatkan untuk belajar berdasarkan keperluan untuk mengambil kira keperluan personaliti pelajar, keluarga dan masyarakatnya. kelaziman kemahiran teknologi yang dipelajari dalam bidang pengeluaran dan pendidikan.
Program ini disusun berdasarkan kandungan minimum wajib mengikut jadual
untuk sekolah menengah rendah, 1 jam pengajaran seminggu selama satu tahun mengikut buku teks: A.D. Botvinnikov, V.N.Vyshepolsky, M. Astrel. AST, 2010. Dan ia menganggap kesinambungan kursus elektif, kerana ia tidak meliputi kandungan program grafik untuk graduan yang disyorkan oleh standard.
I. Nota penerangan
Program "Lukisan Teknikal" direka untuk pelajar dalam gred 7-8 sekolah menengah selama 34 jam. Tujuan program ini adalah untuk, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh oleh pelajar dalam proses teknologi dan pelajaran matematik, menyelesaikan masalah merapatkan jurang yang semakin meningkat antara jumlah pengetahuan dan masa latihan pelajar, menyediakan lebih terperinci. latihan grafik, dan mendalami hubungan antara disiplin.
Program ini berdasarkan buku teks lukisan oleh A.D. Botvinnikov, V.P. Vyshnepolsky.
Kursus elektif memperkenalkan pelajar kepada konsep lukisan teknikal dan unjuran aksonometrik. Berdasarkan konsep ini, program ini mengkaji imej badan geometri yang paling mudah.
Penyampaian bahan menetapkan tugas, berdasarkan kemahiran yang diperoleh dalam pelajaran lukisan, untuk secara beransur-ansur menanamkan kepada pelajar peraturan grafik yang lebih spesifik.
Semasa kursus, bergerak daripada melukis kepada melaksanakan perkembangan jasad geometri, sambungan terbentuk antara imej rata dan jasad tiga dimensi.
1. Pelajar mesti mempunyai kefahaman tentang garis lurus, patah, melengkung, selari, dan serenjang. Apakah bulatan, separuh bulatan, lengkok bulatan? Bezakan dengan jelas antara jasad geometri termudah dan jasad formatifnya.
- Mesti mempunyai pemahaman tentang cara membina lukisan teknikal.
- Mempunyai kemahiran dalam binaan geometri yang mudah.
- Dapat membuka balutan badan geometri.
- Mempunyai kemahiran melukis yang minimum.
- Dapat melakukan analisis ringkas tentang bentuk objek yang terdiri daripada beberapa jasad geometri.
1. Pengenalan (4 jam)
Meter:
Membezakan antara garis lurus, patah, melengkung, selari, serenjang,
Membezakan antara bulatan, separuh bulatan, lengkok bulatan,
Bahagikan bulatan kepada 3, 4, 6, 8 bahagian.
2. Peraturan untuk reka bentuk lukisan. (14 jam)
Fon lukisan (5 jam)
Meter:
Keupayaan untuk memilih saiz fon yang betul
Penentuan tepat nisbah tinggi dan lebar huruf dan nombor dalam prasasti,
Mengenal pasti jenis huruf dan nombor yang betul.
Melukis garisan (2 jam). Peraturan untuk menggunakan dimensi (4 jam).
Skala (1 jam). Berpasangan (2 jam).
Konsep piawaian. Garisan: pepejal tebal - utama, putus-putus, pepejal nipis, pepejal beralun, sempang-titik dan nipis sempang-titik dengan dua titik. Format, bingkai dan blok tajuk.
Beberapa maklumat tentang menggunakan dimensi (garisan sambungan dan dimensi, anak panah, garis pusat dan tanda jejari; menunjukkan ketebalan dan panjang bahagian dengan tulisan; lokasi nombor dimensi).
Aplikasi dan penetapan skala. Apa itu berpasangan dan bagaimana untuk melakukannya.
Meter:
Pengetahuan tentang piawaian GOST, keupayaan untuk menggunakan garis lukisan mengikut tujuan yang dimaksudkan, keupayaan untuk memilih dan menggunakan bilangan dimensi yang diperlukan, keupayaan untuk menggunakan skala yang berbeza, dan mengetahui cara membina antara muka.
3. Melukis pepejal geometri termudah (15 jam)
Binaan geometri yang paling mudah.
Meter:
Boleh menamakan, menunjukkan, menggambarkan kubus, selari, piramid, kon, kon terpenggal, silinder dan menamakan angka geometri yang membentuknya,
Ketahui apa itu lukisan teknikal, unjuran aksonometrik dan cara melaksanakannya.
III. Kalendar dan perancangan tematik.
IV. Peta teknologi.
V. Bahan ujian
VI. Sastera pendidikan dan metodologi
1. Botvinnikov A.D., Vinogradov V.N., Vyshnepolsky I.S. Lukisan: Buku teks. untuk 7-8 darjah. pendidikan am institusi. - M.: ACT: Astrel, 2007.
2. Vasilenko E.L., Zhukova E.T. Melukis kad tugas untuk gred 7. - M.: Pendidikan, 1988.
3. Vasilenko E.A., Zhukova E.T., Katkhanova Yu.F., Tereshchenko A.L. Melukis kad tugas untuk gred 8. - M.: Pendidikan, 1990.
4. Gerver VL. Kreativiti dalam pelajaran melukis. - M.: Vlados, 1998.
5. Gordeenko N.L., Stepakova V.V. Lukisan: darjah 9: Buku teks. untuk pendidikan am sekolah / Ed. V.V. Stepakova. - M.: AKTA: Astrel, 2006.
6. Botvinnikov AD. dan lain-lain Lukisan: Manual metodologi untuk buku teks. - M. Astrel: ACT, 2003..
7. Preobrazhenskaya N.G., Kuchukova T.V., Belyaeva I.L. Buku kerja melukis. - M.: Ventana-graf, 1998.
8. Buku rujukan kamus untuk lukisan / V.N. Vinogradov, E.A. Vasilenko, A.A. Alkhimenok dan lain-lain - M.: Pendidikan, 1999.
9. Podshibyakin V.V., Tugasan lukisan teknikal untuk gred 8. -S.Lyceum, 1999
Institusi Pendidikan Belanjawan Negeri Persekutuan
pendidikan tinggi
"Universiti Teknikal Negeri Saratov
dinamakan sempena Gagarin Yu.A.”
Jabatan Reka Bentuk Alam Sekitar Senibina
PROGRAM KERJA
secara disiplin
B.2.1.4 “Lukisan akademik”
bidang latihan
(54.03.01) 072500.62 “Reka Bentuk”
Profil 2. “Reka Bentuk Perindustrian”
Profil 1 "Reka bentuk grafik"
mod pengajian – kursus sepenuh masa – 1 semester – 1, 2 unit kredit – 4, 4 jam seminggu – 4, 4 jam akademik – 144, 144 termasuk:
kuliah – tiada kelas praktikal – 72, 72 kelas makmal – tiada kerja bebas – 72, 72 ujian – 1 semester.
peperiksaan – semester 2
RGR – tiada kerja kursus – tiada projek kursus – tiada Matlamat dan objektif disiplin 1.
Program ini disusun berdasarkan standard pendidikan umum pendidikan tinggi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan-3 (HPE).
Tujuan pengajaran disiplin adalah untuk pereka pelajar memperoleh kemahiran dalam literasi visual, membangunkan pemikiran tiga dimensi dan visi konstruktif objek alam sekitar, serta membentuk asas teori dan praktikal yang diperlukan untuk menguasai disiplin utama berikutnya.
Juga, kursus ini memainkan peranan penting dalam pembangunan rasa estetik dan artistik, yang merupakan syarat yang diperlukan untuk kejayaan aktiviti profesional pereka dalam masyarakat moden.
Objektif mempelajari disiplin.
Asas latihan pelajar adalah lukisan realistik, yang menyumbang kepada pembangunan pemahaman logik struktur konstruktif objek dalam dunia material dan, dengan itu, corak hubungan antara kandungan dalaman dan bentuk luaran, yang seterusnya, adalah tugas utama dalam aktiviti kreatif pereka.
Objektif utama kursus ini tertumpu kepada pelajar memperoleh kemahiran dalam bahasa visual sebagai cara berfikir, komunikasi kreatif dan menyelesaikan masalah profesional yang kompleks.
Ini difasilitasi oleh tugas-tugas seperti pelajar menguasai undang-undang penggambaran perspektif objek di angkasa, mengambil kira perspektif linear dan udara, memperoleh kemahiran menyampaikan isipadu dengan lukisan konstruktif linear, di mana keupayaan untuk menggunakan garisan dan lejang, serta sebagai kaedah pembahagian modular, memainkan peranan penting.
2. Tempat disiplin dalam struktur OOP HPE Peranan penting dalam aktiviti profesional pereka dimainkan oleh pemikiran volumetrik-spatial dan artistik-komposisi yang sangat maju.
Proses perkembangannya melalui disiplin "Lukisan Akademik" berlaku dalam kompleks, berkaitan rapat dengan disiplin seperti "Lukisan Akademik", "Arca Akademik", "Propaedeutics", "Reka Bentuk", "Sejarah Seni", "Bentuk Alam Semulajadi". dan Pembentukan Struktur” ", "Lukisan teknikal".
3. Keperluan untuk keputusan penguasaan disiplin Kajian disiplin bertujuan untuk membangunkan kecekapan budaya umum:
Berusaha untuk pembangunan diri, peningkatan kelayakan dan kemahirannya (OK-6).
Pembentukan kecekapan profesional:
Penguasaan lukisan, kebolehan menggunakan lukisan dalam amalan mengarang dan memprosesnya ke arah mereka bentuk sebarang objek; pengetahuan tentang prinsip memilih teknik untuk melaksanakan lukisan tertentu; kemahiran pembinaan konstruktif linear dan asas lukisan akademik; kemahiran profesional asas seorang pengukir; budaya fon moden;
kaedah kerja dalam prototaip dan pemodelan; teknik untuk bekerja dengan komposisi warna dan warna; kaedah dan teknologi teknik grafik kuda-kuda klasik (ukiran, etsa, monotopi); peraturan dan prinsip asas menaip dan susun atur (PC-2).
Pelajar mesti tahu:
Jenis perwakilan grafik persekitaran subjek
Kaedah untuk pemodelan visual bentuk tiga dimensi.
Sekolah Seni Kontemporari
Pelajar mesti boleh:
Menggambarkan objek dunia objektif dalam ruang berdasarkan pengetahuan tentang struktur dan reka bentuknya;
Pilih bentuk dan kaedah menggambarkan dan memodelkan objek.
Pelajar mesti memiliki:
Menggunakan kaedah bahasa kiasan lukisan akademik;
Teknik melaksanakan kerja menggunakan pelbagai bahan grafik.
4. Pengagihan intensiti buruh (jam) disiplin mengikut topik dan jenis kelas
– – –
Soalan untuk peperiksaan Disiplin ini memerlukan kerja peperiksaan.
Kerja peperiksaan dijalankan dengan mengambil kira semua bahan yang dipelajari dan kemahiran grafik yang diperolehi.
Tujuan peperiksaan adalah untuk mengenal pasti keupayaan pelajar untuk pemikiran bersekutu-kiasan dan kemahiran dalam menggambarkan idea reka bentuk.
Tugas peperiksaan adalah untuk melengkapkan gubahan abstrak dengan tema "lelaki dalam persekitaran seni bina."
Dalam tugas ini, adalah perlu untuk mencari susunan komposisi dan semantik yang paling berjaya bagi figura manusia dan unsur-unsur persekitaran seni bina.
Dalam imej adalah perlu untuk menyampaikan perspektif linear dan udara, susunan ruang dan pembinaan volumetrik objek dengan pengenalan garis formatif.
Ia dibenarkan, jika perlu untuk menyatakan idea artistik, untuk menyampaikan hubungan cahaya-bayang dan tonal.
Tugasan disiapkan dengan pensil pada helaian kertas A3. Masa menyiapkan tugasan ialah 3 jam.
Tugasan ujian dalam disiplin (tidak disediakan dalam kurikulum)
15. Senarai sokongan pendidikan dan metodologi untuk pelajar dalam disiplin
– – –
Bacaan lanjut
3. 4. Daniel S. M. Seni melihat: Mengenai kebolehan kreatif persepsi, tentang bahasa garis dan warna dan tentang pendidikan penonton. L.: Seni, 1990. – 223 p.
4. Deineka A.A., Belajar melukis. M., Seni Halus, 1961. Manual lukisan (di bawah pengarang umum D.N. Kardovsky, V.N. Yakovlev, K.N. Kornilov) M., 1938.
5. Lukisan: buku teks untuk universiti / F.V. Antonov, N.P. Burmistrov, dsb.
6. Jose M. Parramon. Cara melukis. S.-P.: Aurora, 1996.
7. Claudia Knights. Lukisan dakwat. Minsk, 2000.
8. Rabinovich M.Ts. Anatomi plastik manusia, haiwan berkaki empat dan burung.
– M.: Lebih tinggi. sekolah, 1978.
9. Manual lukisan (di bawah pengarang umum Kardovsky D.N., Yakovlev V.N., Kornilova K.N.) M., 1938.
10. Beschastnov, N.P. Lukisan [Sumber elektronik]: buku teks / Beschastnov N.P. - ISBN 978-5-691-00475-9: B.ts.
terbitan berkala
11. Majalah “Teater. Melukis. Filem. Muzik [Teks]" untuk 2010-2013.
Sumber Internet Majalah Internet. Buku elektronik mengenai lukisan.
12. vk.comdesign_inspiration_club
13. htt://www.art-labirint msk/ru/
14. htt://www.wm.painting.ru/ Pangkalan data, maklumat, rujukan dan sistem carian
15. http://window.edu.ru/ Perpustakaan elektronik kesusasteraan pendidikan dan metodologi untuk pendidikan umum dan profesional
16. http://elibrary.ru/ Perpustakaan elektronik saintifik
17. http://www.scholar.ru/ Artikel saintifik, disertasi dan abstrak daripada perpustakaan saintifik elektronik
16. Sokongan logistik untuk disiplin
Kelas dijalankan menggunakan teknologi interaktif dalam bilik darjah khas "Kelas Lukisan". Kerja-kerja dilakukan dalam pensil, bahan lembut, dakwat di atas kertas pada kuda-kuda. Proses pendidikan menggunakan poster yang menggambarkan rangka dan sistem otot, pelbagai bentuk geometri plaster, barangan rumah untuk pementasan still life, plaster figura manusia, serta alat visual yang menggambarkan still life dan figura manusia yang digayakan.
Kerja-kerja serupa:
PROGRAM KERJA “Jabatan “Sejarah Tanah Air dan Budaya” untuk disiplin B.1.2.1 “Sejarah Sains dan Teknologi” (15.03.05) 151900.62 “Reka bentuk dan sokongan teknologi pengeluaran kejuruteraan mekanikal” Profil 1 Bentuk teknologi kejuruteraan mekanikal latihan – kursus sepenuh masa – 1 semester – 2 kredit – 2 jam seminggu – 2 jam akademik...”
"INSTITUSI PENDIDIKAN TEKNIKAL TINGGI PERTAMA RUSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN SAINS PERSEKUTUAN RUSIA PERSEKUTUAN Institusi Pendidikan Belanjawan Negara Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi "UNIVERSITI SUMBER MINERAL NEGARA "PERLOMBONGAN" DIPERSETUJUI DILULUSKAN _ _ Ketua OOP Ketua. Jabatan ke arah latihan 03.13.02 sosiologi dan psikologi, Profesor A.E. Kozyaruk Profesor Madya N.A. Vakhnin "" _ 2015 "" PROGRAM KERJA 2015 untuk disiplin akademik "SOSIOLOGI BURUH"..."
"Institusi Pendidikan Tinggi Belanjawan Negara Persekutuan "Universiti Teknikal Negeri Saratov dinamakan sempena Yu.A Gagarin" Jabatan “Sejarah Tanah Air dan Budaya” ANNOtasi UNTUK PROGRAM KERJA untuk disiplin B.1.2.1 “Sejarah Sains dan Teknologi” 03.21.01 Profil Perniagaan Minyak dan Gas – Pembangunan dan pengendalian medan minyak dan gas Bentuk pengajian – kursus surat menyurat – 1 semester – 2 unit kredit – 2 jam akademik – 72 termasuk: kuliah – 4 kolokium...”
"Institusi Pendidikan Tinggi Belanjawan Negara Persekutuan "Universiti Teknikal Negeri Saratov dinamakan sempena Yu.A Gagarin" PROGRAM KERJA Jabatan Falsafah bagi disiplin “Falsafah Sains dan Teknologi” B.1.2.2. untuk arahan latihan 08.03.01 "Pembinaan" Profil 2 "Pembinaan industri dan awam" Kelayakan (ijazah) - peringkat sarjana muda - kursus surat-menyurat - 3 kredit - 2 jumlah jam - 72 termasuk: kuliah - 4 praktikal..."
"Program pendidikan tambahan "Latihan bermain gitar" untuk tahun akademik 2014-2015 PDO Khodzhaeva Yulia Igorevna Kandungan 1. Nota penerangan..2. Rancangan pendidikan dan tematik..8 3. Kandungan program..9 4. Hasil program.. 5. Bahan dan sokongan teknikal program.15 6. Senarai rujukan..16 7. Lampiran 1... 17 8. Lampiran 2 ...18 9. Lampiran 3...19 Nota penerangan Muzik adalah sumber kegembiraan pada sebarang peringkat umur. Malah pada peringkat awal kanak-kanak, seorang kanak-kanak menemui untuk...”
"Universiti Teknikal Penyelidikan Kebangsaan Kazan dinamakan sempena. A. N. Tupolev-KAI mengucapkan terima kasih yang tulus atas bantuan yang diberikan dalam menganjurkan dan menjalankan Persidangan Saintifik dan Praktikal Antarabangsa "Masalah dan Prospek untuk Pembangunan Penerbangan, Pengangkutan Darat dan Tenaga (ANTE-2015)" FSBI "Yayasan Rusia OJSC" Penyelidikan Fundamental Kazan ” Loji Electrotechnical" JSC Loji Kazan "Electropribor" Loji penerbangan Kazan dinamakan sempena. S.P. Gorbunova -...”
"Institusi Pendidikan Tinggi Belanjawan Negara Persekutuan" Universiti Teknikal Negeri Saratov dinamakan sempena Gagarin Yu.A. Jabatan "Bekalan haba dan gas, pengudaraan, bekalan air dan dinamik hidro-gas gunaan" PROGRAM KERJA dalam bidang latihan "Dinamik hidro-gas" disiplin (13.03.01) 140100 "Kejuruteraan kuasa terma" b1TPEN bentuk pengajian – penuh -masa kursus – semester – unit kredit – 3 jumlah jam – 180 kuliah – 28 kolokium – 8 pelajaran praktikal –...”
Institusi Pendidikan Negeri Pendidikan Profesional Tinggi "Universiti Negeri Syktyvkar"
Fakulti Sastera
Jabatan Reka Bentuk
DILULUSKAN
pada mesyuarat suruhanjaya pendidikan dan metodologi Fakulti Sastera
"____"____2011
Protokol No.
Pengerusi UMK
PROGRAM KERJA
Disiplin "lukisan teknikal"
Blok disiplin (PD)
Arah 072500 “Reka Bentuk”
Kelayakan – Sarjana Muda
Fakulti Sastera
Bentuk pengajian – sepenuh masa
Semester - 2
Jumlah intensiti buruh disiplin ialah 3 unit kredit, 108 jam
Termasuk:
Waktu bilik darjah – 61 jam, di mana:
Kuliah – 0
Praktikal – 0
Makmal – 56
Berdikari – 47
Kawalan akhir (ujian) – 5 (2 semester)
Syktyvkar, 2011
NOTA PENERANGAN
Program kerja untuk lukisan Teknikal disiplin disusun berdasarkan kurikulum ke arah 072500 Reka bentuk mengikut standard pendidikan Persekutuan pendidikan profesional tinggi.
Matlamat dan objektif disiplin Lukisan Teknikal
Kerja kreatif seorang pereka tidak dapat difikirkan tanpa kemahiran reka bentuk teknikal yang cekap dari semua jenis idea. Lukisan, lakaran atau draf mesti dibuat dengan bersih, boleh dibaca dan boleh difahami oleh pakar dalam pelbagai bidang. Dalam hal ini, penguasaan pelajar dalam kursus Lukisan Teknikal merupakan peringkat penting dalam keseluruhan latihan profesional mereka dalam bidang Reka Bentuk.
Objek moden dalam bidang seni bina dan reka bentuk perindustrian dicipta menggunakan teknik dan teknologi moden, yang berdasarkan prinsip dan peraturan asas yang diterima pakai dalam lukisan dan lukisan. Memperkenalkan pelajar kepada mereka bermakna mengembangkan ufuk am mereka dan julat pilihan untuk memilih aktiviti profesional masa hadapan, yang boleh dikaitkan dengan kedua-dua reka bentuk kejuruteraan dan perindustrian atau alam sekitar.
Tujuan Kursus Lukisan Teknikal, bersama-sama dengan lukisan, mengajar pelajar peraturan dan kaedah membina pelbagai objek secara grafik, serta reka bentuk yang rasional, cekap dan elegan.
Tugasan Kursus adalah seperti berikut:
· memberi pelajar pengetahuan tentang kaedah reka bentuk teknikal, imej perspektif;
· mengajar menganalisis bentuk dan reka bentuk objek;
· mengajar cara melakukan pembinaan geometri asas dan potongan yang diperlukan;
· melukis pelbagai analogi antara kaedah dan cara menggambarkan objek dalam lukisan dan lukisan, serta menunjukkan proses dan bentuk akhir interaksi tersebut.
Tempat lukisan Teknikal disiplin dalam struktur OOP sarjana muda
Lukisan teknikal dalam struktur OOP sarjana muda dalam arah Reka Bentuk tergolong dalam kitaran profesional umum disiplin bahagiannya (B.2) dan, sebahagiannya, berubah-ubah. Menguasai disiplin dikaitkan dengan lukisan, lukisan, seni hiasan, reka bentuk dan sains warna. Apabila mula menguasai teknik lukisan teknikal, pelajar mesti mempunyai pemahaman tentang kaedah perwakilan yang diguna pakai dalam lukisan akademik, lukisan, mengetahui beberapa ciri aktiviti hiasan dan reka bentuk, aksesori lukisan sendiri dan bahan seni lain, memahami prinsip pembentukan ton dan warna.
Menguasai lukisan teknikal adalah perlu untuk menguasai kursus lanjutan dalam lukisan, geometri deskriptif, lukisan, grafik, dan reka bentuk.
Kecekapan pelajar, dibentuk hasil daripada menguasai kursus Lukisan Teknikal.
Dalam proses menguasai teknik lukisan teknikal, seorang graduan dalam bidang Reka Bentuk dengan kelayakan sarjana muda (ijazah) membangunkan perkara berikut: kecekapan profesional (PC):
Menguasai lukisan dan menggunakan lukisan dalam amalan mengarang dan memprosesnya ke arah mereka bentuk sebarang objek; prinsip untuk memilih teknik untuk melaksanakan lukisan tertentu; kemahiran pembinaan konstruktif linear dan asas lukisan akademik; budaya fon moden; kaedah kerja dalam prototaip dan pemodelan; teknik untuk bekerja dengan komposisi warna dan warna (PC 2).
Membangunkan idea reka bentuk berdasarkan pendekatan kreatif berkonsep untuk menyelesaikan masalah reka bentuk; kaedah yang mungkin untuk menyelaraskan bentuk, struktur, kompleks dan sistem; kompleks penyelesaian komposisi berfungsi (PC 3).
Hasil daripada penguasaan disiplin tersebut, pelajar mesti
tahu:
· sejarah lukisan teknikal;
· peraturan dan teknik lukisan teknikal;
· kaedah reka bentuk ortogon dan aksonometrik;
· kaedah teduhan rajah rata dan tiga dimensi, badan;
· prinsip dan peraturan untuk membina imej dalam perspektif.
dapat:
· secara ekspresif menyusun lukisan pada format helaian;
· berhati-hati, jelas, konsisten, teknikal dan estetik dengan cekap bekerja pada lukisan, membawanya ke kesimpulan logiknya;
· gunakan ton, warna, gunakan cara ini untuk meningkatkan ekspresi imej;
· menyampaikan idea anda sendiri melalui lukisan teknikal;
· menerangkan pilihan subjek dan teknik grafik untuk imej.
sendiri:
· pelbagai teknik reka bentuk untuk menyelesaikan masalah grafik;
· cara menghantar ton dan warna kepada objek yang digambarkan;
· kemahiran penggunaan aktif pelbagai sumber maklumat untuk reka bentuk grafik imej artistik;
· keupayaan untuk bekerja dalam skop terhad tugas, jika perlu untuk menjelaskannya atau menggantikannya sebahagian;
· prinsip ekspresi artistik dan kiasan; tafsiran, penciptaan bentuk.
Kitaran profesional am
Kerja amali harus berdasarkan penggunaan pengetahuan saintifik yang sesuai dan rasional dari bidang lukisan, lukisan, dan reka bentuk artistik.
Kandungan utama pengajaran lukisan teknikal ialah pelaksanaan imej dari kehidupan, perwakilan, imaginasi objek realiti sekeliling mengikut prinsip yang diterima pakai dalam lukisan, menggunakan pelbagai alat dan bahan grafik.
Skop disiplin dan jenis kerja akademik
Jumlah intensiti buruh disiplin ialah 3 unit kredit atau 108 jam.
Jenis kerja pendidikan | Semester/kredit unit |
|
Jumlah mengikut Piawaian Negeri untuk menguasai dengan h/c. / kredit unit | ||
Pelajaran bilik darjah (bahagian asas) | ||
Pelajaran bilik darjah (bahagian pembolehubah) | ||
Termasuk: | ||
Pelajaran amali (P/Z) | ||
Seminar (C) | ||
Kerja bebas (jumlah) | ||
Termasuk: | ||
Kawalan. diri sendiri. kerja |
Nama bahagian | ||
· Peralatan dan bekalan untuk lukisan teknikal. · Sifat garisan dalam lukisan. · Intipati dan kepentingan lukisan satah. · Teknik proses lukisan. Penglihatan. · Proses mendapatkan imej pada tiga satah (depan, mendatar, profil). |
||
· Konsep aksonometri. · Reka bentuk segi empat tepat dan serong. · Isometrik. Dimetri. · Pembinaan rajah rata dan tiga dimensi, gabungan badan dan potongan dalam aksonometri. |
||
· Teknik lorekan (lorek, lorekan, tampalan). · Memindahkan ton dan kelantangan menggunakan teknik lorekan. |
||
· Perspektif: konsep, konsep asas. · Perspektif dengan satu, dua, tiga titik lenyap. · Ciri-ciri menyampaikan ruang dan kelantangan dalam perspektif. |
Bahagian disiplin dan hubungan antara disiplin dengan disiplin yang disediakan (seterusnya)
Nama yang disediakan disiplin (seterusnya). | Bilangan bahagian disiplin yang diperlukan untuk mengkaji yang disediakan disiplin (seterusnya). |
||||
Lukisan akademik | |||||
Arca akademik | |||||
Anatomi plastik | |||||
Lukisan teknikal | |||||
Propaedeutik | |||||
Asas komposisi dalam reka bentuk | |||||
Asas Kecemerlangan Pembuatan | |||||
Reka bentuk | |||||
Sejarah seni |
1.3. Bahagian disiplin dan jenis kelas
Jumlah jam |
|||||||
Teknik lukisan satah. Kaedah reka bentuk ortogon | |||||||
Pembinaan jasad geometri dan potongan dalam aksonometri | |||||||
Lorekan rajah dan jasad rata dan isipadu | |||||||
Perspektif rajah rata dan tiga dimensi |
2. Bengkel makmal
Nombor bahagian disiplin | Nama bahagian disiplin | Keamatan buruh (dalam jam) |
|
Lihat bahagian 1.3. |
3. Kelas amali (seminar)
Nombor bahagian disiplin | Nama topik seminar | Keamatan buruh (dalam jam) |
|
Disiplin ini tidak menyediakan |
4. Anggaran topik ujian(k.r. dilaksanakan sebagai tugas terakhir dalam kursus pengajian; direka untuk 5 jam)
1. Lukis imej aksonometrik objek isi rumah reka bentuk kompleks, yang terdiri daripada beberapa elemen; menunjukkan objek dari sisi yang berbeza;
2. Lukis imej barang isi rumah dalam aksonometri, menghiasi serpihan individunya; menunjukkan objek dari sisi yang berbeza;
3. Lukiskan serpihan bahagian dalam untuk tujuan tertentu, menggunakan satu, dua, tiga titik lenyap; membuat lukisan dalam nada (warna), menyampaikan tekstur, tekstur bahan barangan dalaman.
5. Sokongan pendidikan, metodologi dan maklumat disiplin:
A) sastera asas
1. Kirillov dan lukisan: Buku teks. untuk binaan. Sekolah teknik. – M. Lebih tinggi. sekolah, 1987. – 352 p.
2. Lukisan Shcherbina: Buku teks. untuk kejuruteraan mekanikal Sekolah teknik. – M.: Mashgiz. 1952. – 188 hlm.
B) kesusasteraan tambahan:
1. Bogolyubov semasa melukis Lukisan kejuruteraan mekanikal. M.: Lebih tinggi. sekolah, 1.
2. , Voinov: Buku teks untuk kepakaran kejuruteraan mekanikal institusi pendidikan khusus menengah. - ed. ke-2, disemak. dan tambahan - M. Kejuruteraan Mekanikal, 1984. - hlm 304 dengan ilus.
3. Beth Bodgson Teknik asas lukisan pensel. – M.: Medley. 2010. – 128 hlm.
5. Zand Jurgen Asas lukisan pensel. - M.: Medley. 2011. – 64 hlm.
6. Bagaimana membina komposisi dan perspektif. – M. 2004. – 32 p.
7. , grafik Kolesnikova / Buku Teks. untuk kejuruteraan dan teknologi pakar. Universiti - M.: Lebih tinggi. sekolah, 1985 – 176 p.
8. Logan Frank J. Tutorial melukis dengan pensel dan pen. - M.: Medley. 2003. – 214 hlm.
9. Premis Makarov. Gaya dalaman dengan contoh. – M. 2011. – 160 p.
10. Tugas lukisan Mironov: Buku teks. manual untuk jurutera bukan mekanikal. pakar. sekolah teknik. - M.: Lebih tinggi. sekolah, 19-an, sakit.
11. Asas gubahan dan perspektif. Langkah demi langkah. – M. 2006. – 32 p.
12. , lukisan kejuruteraan mekanikal Kumenko. – M. 2000. – 208 hlm.
13. melukis dengan pensel. - M.: Medley. 2010. – 152 hlm.
14. Chekmarev geometri dan lukisan: Buku teks untuk pelajar pedagogi. Institut untuk kepakaran No 000 “Kejuruteraan am. disiplin dan kerja." – M.: Pendidikan 1987. – 400 ms: ill.
15. Grafik Chekmarev: Buku teks untuk bukan mesin. pakar. universiti - ed. ke-2, rev. – M.: Lebih tinggi. sekolah 1998. – 365 hlm.
16. Avis John, Avis Melanie Memilih reka bentuk warna. – M. 2006. – 168 hlm.
Sebelum menyelesaikan setiap tugas, guru harus membiasakan pelajar dengan rancangan dan urutan kerja yang akan datang, memberi perhatian kepada peringkat utama dan kemungkinan masalah. Kesukaran mungkin timbul dengan memilih komposisi imej, skalanya, dan menentukan sudut pandangan dalam lukisan perspektif.
Guru terkemuka disyorkan untuk melibatkan secara aktif pelbagai bahan visual, yang boleh menjadi lukisan siap, gambar, model tiga dimensi yang ditunjukkan pada skrin komputer, contoh dari majalah moden, serta melukis dan melukis album. Semua manual yang disenaraikan, dalam versi dan bentuk yang berbeza, mengandungi maklumat yang boleh membantu pelajar merumuskan idea dan kaedah untuk pelaksanaannya.
Sebagai objek untuk penggambaran mereka dalam unjuran ortogon atau aksonometrik, adalah perlu untuk menggunakan sampel yang menarik dari sudut pandangan estetika, sejarah dan etnografi.
Guru disyorkan untuk menggalakkan kebebasan pelajar, yang boleh dinyatakan dalam pilihan mata pelajaran, model untuk lukisan, sumber tambahan untuk menggambarkan idea mereka sendiri, dan teknik untuk mentafsir imej sebenar atau khayalan secara grafik.
Fokus sintetik kursus adalah berdasarkan perkaitan kaedah grafik untuk memaparkan maklumat dengan amalan aktiviti artistik, visual dan reka bentuk. Oleh itu, apabila memilih tugas untuk aktiviti praktikal pelajar, adalah penting untuk memastikan bahawa keperluan untuk pelaksanaannya memenuhi syarat literasi grafik dan teknikal, dan bahagian visual menyumbang kepada ini.
Semasa menjalankan tugas, disyorkan untuk menggunakan warna dalam pelbagai bentuk dan pilihan adalah lebih baik jika ini adalah teknologi, bahan dan alat yang berkaitan dengan aktiviti grafik dan reka bentuk. Contoh set alat boleh: gel berwarna dan pen kapilari, pensel, pen felt-tip, kertas berwarna dan kadbod. Teknologi harus terdiri daripada menggunakan pelbagai lorekan, melukis semua jenis garisan, melakukan pembangunan permukaan yang mudah, memotong dan menggabungkan bentuk geometri pelbagai warna.
Untuk persepsi yang lebih holistik terhadap mata pelajaran oleh pelajar Lukisan teknikal guru harus, dengan mengambil kira sifat sintetik kursus, dinyatakan dalam menggabungkan dua subjek lukisan dan lukisan, jika boleh, meningkatkan senarai ini dengan mengorbankan disiplin seni yang lain. Contohnya, semasa melukis perabot mengikut perspektif, anda boleh mencadangkan kepingan perabot dengan gaya tertentu, menceritakan secara selari tentang sejarah dan ciri reka bentuknya.
Format A3 disyorkan sebagai format utama untuk menyelesaikan masalah grafik. Jika dikehendaki oleh guru atau pelajar, format A2 boleh. Apabila memilih saiz helaian, adalah penting bahawa saiznya tidak menyukarkan pelajar untuk menjalankan pembinaan grafik. Anda juga boleh mewarnakan helaian kertas terlebih dahulu dalam satu cara atau yang lain. Dalam kes ini, nada warna helaian harus dikaitkan dengan sifat dan kandungan imej di atasnya - mereka mesti sesuai dengan konsep pusat.
TUGAS LUKISAN TEKNIKAL
Lukisan satah
2. Analisis konstruktif yang jelas tentang bentuk objek;
3. Menyampaikan perkadaran dan sifat subjek;
4. Kualiti talian;
5. Menyampaikan isipadu objek.
Reka bentuk ortogon
1. Analisis konstruktif bentuk objek, pemilihan jenis utama;
2. Imej cekap teknikal bagi semua jenis yang diperlukan;
3. Susun atur imej yang harmoni;
4. Penggunaan dimensi yang pantas;
5. Kualiti talian.
Reka bentuk aksonometrik
1. Susun atur imej yang ekspresif dan cekap;
2. Ketepatan pembinaan dan lokasi objek dalam aksonometri;
3. Penghuraian linear yang teliti bagi bentuk semua kontur objek, estetika lukisan teknikal;
4. Kesesuaian imej dengan alam semula jadi dalam perkadaran;
5. Kebolehan menggunakan alatan.
Lorek figura
1. Susun atur imej yang cekap;
2. Kesesuaian memilih teknik teduhan;
3. Keupayaan untuk memilih kawasan angka dan ketepuan nada untuk pembangunannya;
4. Kejelasan dan ketepatan apabila bekerja dengan bahan dan alatan dalam memberikan bentuk ton dan warna;
5. Kepelbagaian dan keaslian dalam teduhan angka;
Lukisan perspektif
1. Pilihan sudut tontonan, bilangan titik lenyap untuk penghantaran imej ekspresif;
2. Reka letak imej yang cekap dan jelas;
3. Keupayaan untuk menggunakan keupayaan fotografi untuk mencipta gubahan anda sendiri;
4. Keupayaan untuk menyampaikan materialiti objek dengan cara yang berbeza;
5. Keupayaan untuk menyampaikan kelantangan dan pencahayaan dalam nada (warna);
di bengkel dan berdikari
Tugasan 1.
Matlamat: untuk menggambarkan objek menggunakan lukisan satah dari kehidupan, dengan tangan (3 jam).
· pilih mana-mana objek untuk imej (pelbagai alatan, barangan rumah, dsb.);
· secara mental memecahkan garis besar objek kepada badan geometri yang mudah, lakarkannya pada helaian kertas, memberi perhatian kepada ciri utama dan ciri sekunder objek;
· menjelaskan kontur imej, ciri-cirinya diserlahkan dengan jenis garisan tertentu.
Alat dan bahan
Tugasan 2.
Matlamat: untuk melakar objek daripada kehidupan menggunakan kaedah reka bentuk ortogon (3 jam).
· pilih mana-mana mata pelajaran daripada yang dicadangkan oleh guru untuk imej;
· memeriksa objek, mengenal pasti bentuk amnya, serta bentuk bahagian yang termasuk dalam komposisi, skala;
· tentukan bilangan jenis yang diperlukan, susunkannya dengan betul pada format helaian, dengan mengambil kira skala subjek;
· semak imej yang lengkap.
Alat dan bahan: Helaian A3, pensel ringkas dengan kekerasan yang berbeza-beza.
Tugasan 3.
Matlamat: untuk membina objek dalam aksonometri (dimetri), mempunyai bentuk polihedron (4 jam).
· pilih kedudukan yang paling sesuai untuk objek menggambarkannya dalam dimetri;
Alat dan bahan
Sendiri
Tugasan 4.
Matlamat: untuk membina objek dalam aksonometri (isometri), mempunyai bentuk polihedron (4 jam).
· pilih kedudukan yang paling sesuai untuk objek menggambarkannya dalam isometri;
· letakkan paksi koordinat pada format helaian;
· letakkan objek pada paksi koordinat mengikut skalanya;
· jelaskan kontur imej dengan menyerlahkan latar depan dengan garisan yang menebal.
Alat dan bahan: Helaian A3, pensel ringkas pelbagai kekerasan, pembaris, pembaris.
Sendiri: menyelesaikan tugasan yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 5.
Matlamat: membina jasad geometri dalam isometri (prisma pentahedral, prisma heksagon, piramid oktahedral) menggunakan alatan, dengan tangan (4 jam).
· membina angka geometri dengan membahagi bulatan R45 kepada 5, 6, 8 bahagian yang sama banyak.
· letakkan paksi koordinat pada format helaian;
· membina rajah geometri dalam isometri berdasarkan rajah yang diperoleh hasil pembahagian bulatan; menambah angka dengan garisan yang diperlukan untuk mengubahnya menjadi angka geometri;
· serlahkan latar depan imej yang terhasil dengan garis besar yang tebal dan simpan garisan pembinaan.
Alat dan bahan: Helaian A3, pensel ringkas pelbagai kekerasan, pembaris, kompas, rod pengukur.
Sendiri: selesaikan tugasan yang serupa dengan tugasan yang serupa, tetapi susun badan geometri secara berbeza.
Tugasan 6.
Matlamat: membina badan revolusi dalam isometri, mengubahnya menjadi barangan isi rumah tertentu (4 jam).
· fikirkan tujuan dan reka bentuk objek untuk imej; lukis paksi isometrik mengikut saiz dan lokasi objek pada format helaian;
· membina badan putaran sepadan dengan objek yang dipilih dalam isometri pada skala yang diperlukan;
· menambah badan geometri dengan elemen yang sepadan dengan item isi rumah yang dipilih, melukisnya dalam isometri;
· berikan imej nada menggunakan mana-mana kaedah yang diketahui.
Alat dan bahan:
Sendiri: menyelesaikan tugasan yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 7.
Matlamat: membina objek gabungan yang terdiri daripada 3-4 elemen dalam bentuk isometrik dengan potongan (6 jam).
· pilih item untuk dibina;
· lukis paksi koordinat; menggambarkan objek pada mereka;
· buat potongan yang sesuai, lorekkannya;
· memberikan nada tertentu pada imej dalam apa-apa cara yang diketahui.
Alat dan bahan: Helaian A3, pensel ringkas, pembaris, kompas, bahan berwarna pilihan anda.
Sendiri: menyelesaikan tugasan yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 8.
Matlamat: untuk memayungi permukaan badan geometri utama dengan teduhan bersyarat, pencucian, lorekan, titik (6 jam).
· membina pelbagai jasad geometri dalam isometri, menyusunnya mengikut komposisi dengan betul pada format helaian;
· lorekkan permukaan semua jasad geometri dalam pelbagai cara, dengan mengambil kira arah pencahayaan.
Alat dan bahan: helaian format A3 (4 pcs.) atau A2, pensel ringkas, pembaris, cat air, dakwat, pen, dsb.
Sendiri: melaksanakan tugas yang serupa dengan tugas yang serupa, sambil melorek permukaan menggunakan kaedah gabungan.
Tugasan 9.
Matlamat: untuk menggambarkan sekeping perabot reka bentuk kompleks (foto dilampirkan) dalam perspektif, menggunakan dua titik lenyap (4 jam).
· memilih perabot (kerusi, kerusi berlengan, jamuan, bufet, dsb.) daripada sebarang gaya atau zaman bersejarah;
· memberikan ton (warna) tertentu pada imej dalam apa-apa cara yang diketahui.
Sendiri: menyelesaikan tugasan yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 10.
Matlamat: melengkapkan bahagian dalam ruang awam dengan perabot yang sesuai menggunakan dua titik hilang (6 jam).
· melaksanakan pembinaan yang diperlukan berdasarkan garis ufuk dan dua titik lenyap;
· berikan serpihan individu ton dan warna imej (lorek, lorekan dan/atau lain-lain).
Bahagian dalam mungkin mempunyai: bukaan pintu dan tingkap (tingkap), ceruk, tiang, lukisan, panel dinding, lampu dan/atau objek lain di ruang awam mungkin: meja, kerusi, kerusi berlengan, sofa dan/atau lain-lain, perkara yang sepadan. tujuan premis;
Alat dan bahan: Helaian A3, pembaris, cat air, dakwat hitam.
Sendiri: menyelesaikan tugas yang serupa dengan tugas yang serupa, memilih bahagian dalam rumah untuk imej.
Tugasan 11.
Matlamat: melengkapkan mana-mana bahagian dalam menggunakan tiga titik lenyap (6 jam).
· fikirkan tujuan dan penampilan dalaman; mengatur perabot secara mental di pedalaman;
· menentukan kebolehlaksanaan untuk mengesan titik lenyap ketiga; melaksanakan pembinaan yang diperlukan berdasarkan garis ufuk dan tiga titik lenyap;
· menunjukkan ketebalan tertentu bagi semua elemen gambar (menggunakan 2 titik lenyap);
· berikan serpihan imej nada (lorek, lorekan dan/atau lain-lain).
Alat dan bahan: Lembaran A2, pembaris, pen lukisan, dakwat hitam, pen.
Sendiri: menyelesaikan tugasan yang serupa dengan objektif yang serupa.
Tugasan 12.
Matlamat: lukis serpihan jalan bandar daripada gambar menggunakan dua titik lenyap (6 jam).
· mengambil gambar pelbagai serpihan jalan bandar, pilih pilihan yang paling berjaya;
· memindahkan imej daripada foto ke helaian kertas menggunakan cara grafik, sambil membenarkan beberapa penyelewengan dalam skala dan korelasi bahagian individu landskap bandar;
· berikan elemen imej ton (warna) dalam apa-apa cara yang diketahui.
Alat dan bahan: Helaian A3, pembaris, pensel, bahan berwarna pilihan anda.
Sendiri: menyelesaikan tugasan yang serupa dengan objektif yang serupa.