Mari katakan "Hello!" - tangan
Mari katakan "Hello!" - mata
Marilah kita semua menarik nafas lega, rumah kita akan menjadi ceria.
Mari senyum sesama kita. Saya gembira melihat anda ceria, bersedia untuk menimba ilmu baru. Saya fikir pelajaran hari ini akan membawa kita kegembiraan untuk berkomunikasi antara satu sama lain. Semoga berjaya! Doakan kejayaan masing-masing!
Duduklah, kawan-kawan. Saya akan memberitahu anda satu rahsia. Hari ini kita meneruskan pengembaraan lagi dan mempelajari banyak perkara baharu dan menarik.
Apakah kualiti yang anda perlukan terutamanya pada hari ini, adakah anda fikir?
Ya, sememangnya, anda memerlukan kualiti ini, dan Matriks Pencapaian di mana anda akan bekerja akan membantu kami dan memantau setiap daripada kami.
- Bahagikan perkataan yang dicadangkan kepada kumpulan. Terangkan mengapa anda berpendapat demikian.
Perkataan: orientasi, kompas, bentuk muka bumi, sisi ufuk, glob.
Pembahagian perkataan:
Orientasi
Bentuk permukaan bumi
Sisi ufuk
glob
Atas dasar apakah anda membahagikan perkataan?
Mari kita berikan penjelasan kepada kata-kata ini.
Apakah perkataan yang ditinggalkan tanpa penjelasan?
Namakan topik pelajaran dan matlamat kita.
Katakan secara berpasangan dan nilaikan diri anda pada matriks.
Suarakan pencapaian anda.
Dengarkan puisi:
Kami mempunyai dataran yang indah di Rusia,
Udara bersih di sana, lupin mekar di sana,
Ada yang berbukit, ada yang rata
Kami juga tinggal di dataran bersama saudara mara.
Rusia saya mempunyai gunung yang megah,
Mereka dibesarkan di permatang, bangga seperti burung merak.
Inilah Ural kelabu, ia ditumbuhi rumput,
Dan Caucasus yang tinggi dilitupi jerebu bersalji.
Rusia saya mempunyai hamparan yang tidak berkesudahan
Jika anda tidak melihat sekeliling, anda tidak akan pergi ke sekeliling tidak lama lagi.
Pergi ke pergunungan, berehat di dataran rendah, -
Apa yang anda akan lihat ialah Tanah Air, Rusia!
Baris puisi manakah yang paling menarik perhatian anda? Bolehkah anda memilih bentuk muka bumi daripada puisi itu?
Sudah tentu, kita belum tahu sama ada andaian kita betul, tetapi saya harap semasa pelajaran kita akan memikirkannya.
Mengembara melalui subjek dunia di sekeliling kita, kita mempunyai rakan buku, siapakah mereka?
Lelaki, wira kami Seryozha dan Lena pergi melawat rakan mereka artis di bengkel. Dia menunjukkan kepada mereka banyak lukisannya, di mana dia merakam landskap tempat-tempat yang telah dilawatinya. Tetapi salah seorang daripada mereka paling menarik minat mereka.
Apa yang anda fikir ini?
(peta)
Berikut adalah peta fizikal Rusia. Imej, warna apa yang anda lihat padanya? (Biru, kuning, hijau.)
Pada pendapat anda, apakah yang ditunjukkan pada peta fizikal, biru atau cyan?
coklat dan hijau?
Inilah rupa dataran dan gunung pada peta.
Menggunakan perkataan: dataran dan gunung, gunakan istilah baharu.
Peta fizikal akan menunjukkan kepada kita bentuk utama permukaan bumi.
Kerja dalam pasangan.
Rujuk peta fizikal, terokai, cari nama-nama utama bentuk muka bumi negara kita.
Dataran Eropah Timur, Dataran Siberia Barat, Pergunungan Ural, Pergunungan Altai
Apakah warna yang ditunjukkan oleh mereka? Plain, kenapa dipanggil begitu?
Kerja daripada buku teks secara berpasangan (Halaman 78)
Mengapakah Dataran Tinggi Siberia Tengah ditunjukkan pada peta dengan warna kuning dan hijau? (Terdapat ketinggian).
Ketinggian di dataran adalah bukit.
Holm, apa ini?
Hari ini dalam pelajaran Egor akan menjadi penterjemah perkataan. Egor membaca penjelasan daripada kamus, dan anda mengekstrak maklumat saintifik daripadanya.
Mari kita beralih kepada kamus Ozhegova Hill, apakah itu?
Apakah bahagian bukit yang dibezakan?
Bahagian berikut dibezakan dalam struktur bukit: tapak (atau kaki) adalah bahagian terendah bukit, ini adalah tempat di mana ia bermula; puncak adalah tempat tertinggi. Terdapat cerun antara bahagian atas dan bawah. Ia boleh rata dan curam.
Kami akan menutup semua mata kami
Negara yang luas
Kami menghulurkan tangan antara satu sama lain
Bukankah ini satu keajaiban!!!
Teka teka-teki itu.
Pada musim panas yang panas saya berdiri,
Saya keluarkan musim sejuk dengan topi.
Apa yang anda fikir ini? (Gunung.)
Lihat imej pada slaid, apakah bahagian permukaan bumi yang anda fikir dipanggil gunung? (Ketinggian.) Gunung adalah kawasan yang sangat tidak rata di permukaan bumi yang menjulang tinggi di atas kawasan sekitarnya.
Di puncak gunung ia sangat sejuk dan terdapat salji.
Setiap gunung, seperti bukit, ada bahagiannya sendiri, cuba namakan mereka. (Tapak atau kaki, cerun dan bahagian atas.)
Lihat peta fizikal Rusia Cari gunung di atasnya. Apakah warna gunung pada peta?
Apakah gunung yang anda temui pada peta?
(Altai, Ural.)
Adakah antara kamu pernah ke pergunungan? Slaid akan membantu anda menggambarkan pergunungan dengan lebih baik.
Kawan-kawan, apakah nama negara tempat kita tinggal?
Apakah subjek persekutuan yang kita tinggal?
Adakah terdapat gunung di wilayah kita?
Ya, anda betul - Ini adalah pergunungan Altai - megah dan cantik.
Pratonton:
Topik: "Bentuk permukaan bumi."
Tujuan pelajaran:
- Memperkenalkan jenis-jenis permukaan bumi
Tugasan:
- Untuk membangunkan keupayaan untuk mengenal pasti pelbagai bentuk permukaan bumi;
- Memperkenalkan struktur bukit dan gunung;
- Membangunkan keupayaan untuk menavigasi rupa bumi.
Semasa kelas.
1.Motivasi untuk aktiviti pendidikan.
Selamat petang kawan-kawan. Kami memulakan pengajaran tentang dunia di sekeliling kita. Bertanya khabar kepada tetamu kami.
1-2-3-4-5! Matahari bersinar lagi!
1-2-3-4! Semuanya indah di dunia ini!
1-2-3-4-5! Kita boleh membuat alasan!
Dunia di sekeliling kita menarik untuk diketahui
Bersediakah kita untuk membongkar rahsia dan teka-tekinya?! (Siap!)
Sila duduk!
Hari ini saya bawakan beg ini untuk kelas. Apa yang dipanggil?
Mari lihat apa yang ada di dalamnya.
Mengapa orang melancong?
Untuk penemuan
Berapa ramai di antara anda yang bersedia untuk menempuh perjalanan hari ini untuk menimba ilmu baharu?
Saya benar-benar mahu setiap daripada anda membuat penemuan hari ini
Apa yang mereka akan jadi - besar atau kecil - adalah berbeza untuk semua orang.
Apakah jenis orang yang harus kita miliki untuk menerima penemuan? Saya patut jadi macam mana?
2.Mengemaskini pengetahuan asas.
- Apakah yang telah kita pelajari supaya kita boleh meneruskan perjalanan?
Mari kita bermain permainan "Percaya atau tidak." Jika anda bersetuju dengan kenyataan itu, maka anda bertepuk tangan. Jika anda tidak bersetuju, maka pijak.
- Adakah anda percaya bahawa ufuk adalah permukaan bumi yang kita lihat di sekeliling kita? (Ya)
- Adakah anda percaya bahawa sempadan ufuk di mana langit bertemu dengan permukaan bumi dipanggil garis ufuk? (Ya)
- Adakah anda percaya bahawa arah utama ufuk ialah NE, SE, SW, NW? (Tidak)
- Adakah anda percaya bahawa kompas diperlukan untuk mengemudi di angkasa? (Tidak)
- Adakah anda percaya bahawa jika anda berdiri membelakangi matahari pada waktu tengah hari, maka utara akan di hadapan, timur akan berada di sebelah kiri anda, dan barat akan berada di sebelah kanan anda? (Tidak)
Jadi, saya lihat anda sudah sangat bersedia untuk perjalanan itu.
Jom jalan raya!
3.Pembentukan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan baharu.
(gelongsor) Mengembara mengelilingi Bumi, orang menyedari bahawa permukaannya tidak sama di mana-mana terdapat kawasan rata, bukit, dan lekukan di Bumi. Tengok skrin.
Kumpulan apakah yang boleh dibahagikan kepada gambar-gambar kawasan ini?(Gelongsor)
Cuba tentukan tajuk pelajaran.
Topik pelajaran: Bentuk muka bumi.(Gelongsor)
Dan pakar akan membantu saya dalam menentukan bentuk muka bumi.
Siapa pernah melihat gunung?
Siapa yang pernah melihat dataran? Kami tinggal di kawasan apa?
Adakah kita tahu segala-galanya?
Mari kita tetapkan tugasan untuk pelajaran: Apakah yang anda ingin ketahui?
- Mari kita ketahui apakah bentuk permukaan bumi yang ada,
- mari belajar membandingkan mereka,
- Mari belajar untuk melihat dan menghargai keindahan alam.
Tengok skrin. Semasa perjalanan kita akan mengisi jadual berikut: bentuk muka bumi. ( Gelongsor)
(gelongsor) Lihat gambar-gambar ini dan cuba namakan bentuk-bentuk utama permukaan Bumi.
Apakah penemuan yang telah kita buat?
Terdapat gunung dan dataran di Bumi
Kami menambah jadual kami dengan istilah baharu: gunung, dataran. ( Gelongsor)
Dan pakar akan memberitahu kami tentang dataran.(gelongsor)
Sejak zaman purba, orang telah menetap di dataran. Bandar-bandar dibina di dataran, jalan raya diletakkan, lembu diragut, bijirin ditabur. Kawasan dataran yang luas diduduki oleh padang pasir dan hutan.
Adakah anda fikir semua dataran adalah sama?
Cuba tentukan dataran. ( Gelongsor)
Jom dengar cakap pakar.
Dataran berbeza. Datar dan berbukit.
Mengisi meja kami - rata dan berbukit (Slide)
Yang rata mempunyai permukaan yang rata, yang berbukit mempunyai bukit.
A) Bekerja dengan peta fizikal Rusia.
Bagaimana pendapat anda tentang cara untuk mengetahui pada peta bentuk muka bumi yang rata atau bergunung-ganang? Jom cari dan tunjukkan dataran negara kita. Peta fizikal Rusia ada di meja anda.
Apa yang anda dapati di dataran? (ketinggian - bukit)(Gelongsor)
Saya cadangkan anda mendengar pakar.
Mana-mana bukit boleh mempunyai bahagian yang berasingan. Cuba kenal pasti dan tunjukkan mereka sendiri.
Sidang kemuncak - titik tertinggi
Tunggal - permulaan ketinggian
Cerun ialah jarak antara bahagian bawah dan bahagian atas. Cerun boleh curam atau lembut. (Slaid + reka letak)
Membaca daripada buku teks ms 78
Cari dalam buku teks definisi apa itu gaung.(gelongsor)
Jom isi gambar rajah.(Gelongsor)
Pada pendapat anda, apakah itu gaung? Bagaimana ia terbentuk?
Minit pendidikan jasmani.
Kita rehat sikit.
Mari berdiri dan tarik nafas panjang.
Kita akan sampai ke gunung sekarang.
Inilah bahagian bawah, ini adalah bahagian atas,
Cerun kiri dan cerun kanan.
Kami akan mendaki ke atas
Dan mari lihat sekeliling!
Bayangkan anda adalah gunung.
Tunjukkan bahagian atas, bawah, cerun.
Bekerja pada topik pelajaran.
Sudah tentu, ini adalah satu keajaiban!–
Sudah satu abad sekarang
Walaupun pada musim panas yang paling panas -
Terdapat salji di atasnya!
Betul, kami berakhir di pergunungan.(gelongsor) Lihatlah betapa indahnya di sana!
Dengarkan bagaimana Nikolai Ivanovich Sladkov menggambarkan keindahan pergunungan.
Bekerja dari buku teks. hlm.80-81
Membaca dengan kuat.
Apa yang anda boleh beritahu kami tentang gunung?
Siapa yang boleh menentukan gunung?
Apa yang akan diberitahu oleh pakar kepada kami?
Gunung adalah kawasan yang sangat tidak rata di permukaan bumi yang menjulang tinggi di atas kawasan sekitarnya. (Gelongsor)
Anda jarang melihat gunung tunggal (Slide), selalunya gunung terletak dalam barisan - banjaran gunung. (Gelongsor)
Jom isi gambar rajah. Konsep geografi baharu - gunung tunggal dan banjaran gunung.(Gelongsor)
Sekarang mari kita lihat bukit dan gunung.
Cari persamaan dan perbezaan.(Gelongsor)
Mari cari gunung di peta tanah air kita. Pergunungan tertua ialah Pergunungan Ural. Pergunungan Ural muncul kira-kira 600 juta tahun yang lalu.Panjang rabung Ural adalah lebih daripada 2000 kilometer.
Dan di Pergunungan Caucasus terdapat gunung terbesar di Rusia.
Elbrus adalah kebanggaan dan warisan Rusia yang tidak ternilai.
Kerja bebas dalam kumpulan. (bercakap tentang peraturan untuk bekerja dalam kumpulan)
Kami telah mengkaji bentuk asas permukaan bumi. Dan saya cadangkan anda menyelesaikan tugasan, setiap kumpulan mempunyai tugasnya sendiri.
Kumpulan 1 - silang kata
Kumpulan 2 – padankan konsep dengan definisi
Kumpulan 3 - labelkan bahagian bukit dan gunung
Kumpulan 4 – isikan konsep yang hilang
Perjalanan kami telah sampai ke penghujungnya.
Di manakah kita?
Saya rasa pelajaran kami telah menjadi pengajaran penemuan untuk anda.
Refleksi.
Saya ingin tahu bagaimana anda menyukai pelajaran itu. Perjalanan kami telah sampai ke penghujungnya.
Fikir dan tentukan kualiti kerja anda di dalam kelas.
Di tempat yang berbeza dalam bilik darjah terdapat ilustrasi "Dataran", "Bukit", "Gunung",
Mereka yang bersetuju dengan kenyataan:
- "Saya tidak berminat dengan pelajaran, saya tidak mendengar dengan teliti, saya tidak memahami bahan pelajaran," lampirkan pelekat pada "Plain".
Pelajar yang berfikir:
“Saya mendengar dengan teliti, tetapi saya tidak memahami segala-galanya; Saya tidak akan dapat menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran dalam kehidupan," lampirkan pelekat pada "Bukit."
Pelajar-pelajar yang pasti bahawa “Saya mendengar dengan teliti. Saya faham. Saya boleh menggunakan pengetahuan yang saya pelajari dalam kelas,” lampirkan pelekat pada “Gunung”.
Hampir semua bendera berada di atas gunung, yang bermaksud anda melakukan kerja yang hebat, dan kini anda boleh mengendalikan mana-mana gunung.
Ringkasan pelajaran.
Apakah gunung?
Adakah anda fikir perkataan GUNUNG digunakan hanya dalam pengertian geografi ini - ini adalah kawasan yang sangat tidak rata di permukaan bumi yang menjulang tinggi di atas kawasan sekitarnya?(Dalam kehidupan ini adalah perkataan polisemantik. Gunung adalah ketinggian, halangan yang perlu diatasi)
Saya berharap anda bahawa dalam hidup anda, anda akan dapat mengatasi semua gunung, semua puncak berada di bahu.
Saya ingin memetik kata-kata daripada lagu oleh Vladimir Vysotsky
Satu-satunya perkara yang lebih baik daripada gunung adalah gunung
Yang saya tidak pernah pergi sebelum ini!
Semoga anda melawat semua gunung yang anda inginkan dalam hidup anda. Dan takluki puncak yang ada dalam fikiran anda. Dan tidak kira apa ketinggian yang anda temui, kekal, pertama sekali, seseorang - baik dan munasabah!
LAMPIRAN (KERJA DALAM KUMPULAN)
KUMPULAN 1 – SILANG KATA
Penyelesaian teka silang kata "Bentuk permukaan bumi"
secara mendatar:
2. Dataran yang mempunyai permukaan rata ialah... dataran.(rata)
4. Bukit di dataran dipanggil...(bukit)
6. Kawasan rata atau hampir rata permukaan bumi.(dataran)
8. Gunung tersusun dalam barisan.(Banjaran gunung)
Secara menegak:
- Dataran dengan bukit di permukaan.(berbukit)
3. Gergasi hebat ini
Mereka memakai kaftan batu.
Topi putih di atas kepala,
Puncak mencapai awan.(gunung)
5. Kemelesetan di permukaan bumi dengan cerun yang curam dan runtuh.(garam)
KUMPULAN 2 – HUBUNGKAN KONSEP DENGAN DEFINISI
KUMPULAN 3 – LABELKAN BAHAGIAN BUKIT DAN GUNUNG
Bahagian: Sekolah rendah
Tempoh pelajaran: 35 minit
kelas: 2
Objektif pelajaran:
- Pelajar mempelajari bahan baru mengenai topik pelajaran dan menyatukan pengetahuan yang diperoleh
- Pembentukan idea tentang bentuk muka bumi.
- Pembentukan sikap emosi yang positif terhadap subjek.
Objektif pelajaran:
Pendidikan:
- Memperkenalkan kanak-kanak kepada bentuk asas permukaan bumi; dengan struktur bukit dan gunung.
Pendidikan:
- Untuk membangunkan aktiviti kognitif kanak-kanak, keupayaan untuk menyatakan pemikiran mereka, dan alasan.
- Membangunkan keupayaan untuk menganalisis dan membuat kesimpulan, mempertahankan sudut pandangan seseorang, dan keupayaan untuk menggunakan pengetahuan terkumpul;
- Luaskan ufuk kanak-kanak.
Pendidikan:
- Memupuk budaya alam sekitar di kalangan warga sekolah.
- Untuk memupuk rasa cinta dan hormat kepada alam semula jadi tanah air.
- Tempat pelajaran dalam kurikulum: Pelajaran 3 mengenai topik "Perjalanan".
- Teknik metodologi: lisan (perbualan, cerita), visual dan tunjuk cara: (kaedah video, penerangan dan ilustrasi).
- Jenis pelajaran: pelajaran mempelajari bahan baharu .
- Bentuk kerja dalam pelajaran: bebas, depan, bekerja secara berpasangan.
Peralatan pelajaran:
Perkakasan: komputer peribadi, skrin tunjuk cara, projektor multimedia, pengimbas, pencetak .
Perisian: Microsoft PowerPoint, Word, CD "Geografi Rusia. Alam Semula Jadi dan penduduk."
Sastera: Buku teks oleh A.A. Pleshakov "The World Around Us" gred 2, buku kerja "The World Around Us" pengarang A.A. Pleshakov, A. Dietrich "Kenapa", M. "Pedagogi", 2000, "Ensiklopedia Kanak-kanak. Bumi", M., "Pedagogi", 2002.
Semasa kelas
I. Detik organisasi.
Nah, lihatlah, kawan saya.
Adakah anda bersedia untuk memulakan pelajaran?
Adakah semuanya ada di tempatnya?
Adakah semua dalam keadaan yang baik?
Pen, buku dan buku nota?
Adakah semua orang duduk dengan betul?
Adakah semua orang memerhati dengan teliti?
Soalan yang menarik
Daredevils ditunggu.
Saya doakan mereka berjaya.
Keluar!
Siapa yang sudah bersedia?
II. Menyemak kerja rumah.
Guru memberikan tiga kad pelajar untuk kerja bebas. Pelajar menyediakan jawapan dan kemudian memberi respons. Semakan dijalankan menggunakan slaid.
Kad 1
- Terangkan apa itu ufuk?
- Apakah garis ufuk? Tunjukkan garis ufuk dalam lukisan. Slaid 2. (Garisan menjadi bertitik)
- Tambahkan nama sisi ufuk pada rajah. Terangkan bagaimana sisi ufuk diposisikan secara relatif antara satu sama lain. Slaid 2. (Nama-nama sisi ufuk muncul.)
Kad 2
- Kad itu disertakan dengan kompas. Apakah nama peranti untuk menentukan sisi ufuk?
- Namakan dan tunjukkan bahagian yang terdiri daripadanya. Terangkan dan tunjukkan cara menggunakannya. Slaid 3. (Lukisan kompas, fius, jarum magnet, badan).
Kad 3
Beritahu kami cara anda boleh menentukan sisi ufuk tanpa kompas menggunakan tanda tempatan "Orientasi Rupa Bumi." Slaid 4. (Tanda semula jadi orientasi rupa bumi.)
Selebihnya kanak-kanak menyiapkan tugasan guru dalam buku nota mereka.
Lukis laluan pengembara jika 1 sel ialah laluan yang dilalui pengembara dalam masa 1 jam:
“Pengembara itu meninggalkan titik A dan berjalan ke utara selama dua jam, kemudian 2 jam ke barat, 2 jam ke utara dan 2 jam ke timur Kemudian dia berhenti (titik B pada rajah) dan pergi lebih jauh: 1 jam berjalan ke utara, 1 jam ke timur, 2 jam ke selatan dan 3 jam ke timur di sini dia bermalam (titik C Pada waktu pagi dia pergi lebih jauh: 1 jam ke utara, 1 jam ke timur,). 4 jam ke selatan dan 2 jam ke barat Pengembara itu letih dan berhenti (titik D) Kemudian dia pergi lebih jauh: dia berjalan 2 jam ke utara, 1 jam ke barat, 2 jam ke selatan. 2 jam ke barat... Dan pulang ke rumah.
Pada akhir kerja, kanak-kanak yang duduk di meja yang sama bertukar-tukar buku nota. Pengesahan bersama dijalankan. Kemudian jawapan kanak-kanak yang bekerja dengan kad individu didengar dan dinilai.
III. Mesej topik pelajaran.
(Seorang pelajar bersedia membaca puisi)
Tanah saya adalah tanah saya
Ruang yang dihormati!
Tanahku, betapa hebatnya kamu!
Dari sempadan ke sempadan.
Dan kereta api laju terus ke hadapan
Ia tidak akan selesai dalam masa seminggu.
Lihat pada slaid 5, terdapat peta fizikal Rusia di hadapan anda. Imej, warna apa yang anda lihat padanya? (Biru, kuning, hijau.) Pada pendapat anda, apakah yang ditunjukkan pada peta fizikal, biru atau cyan, coklat dan hijau? (Laut, tasik, sungai, gunung, dataran.)
Inilah rupa dataran dan gunung pada peta. Hari ini dalam pelajaran kita akan bercakap tentang bentuk permukaan negara kita, kita akan belajar mencari dan membezakannya di peta. Slaid 6. (Topik pelajaran)
Sekarang lihat imej pada slaid. Slaid 7. (Dataran dan pergunungan.) Di sini anda boleh melihat bentuk utama muka bumi – dataran dan gunung. Cuba terangkan apa itu. (Kanak-kanak cuba menjelaskan mengapa mereka dinamakan sedemikian.)
Apakah bahagian permukaan bumi yang anda fikir dipanggil dataran? (Rata.) Slaid 8. (Imej biasa dan takrifan.)
Dataran ialah kawasan rata di permukaan bumi, menempati kawasan yang luas dan mempunyai sedikit perbezaan ketinggian.
Guru menunjukkan slaid dengan gambar "Dataran Berbukit dan Datar." Slaid 9. Pada slaid anda melihat imej dua dataran, cuba tentukan bagaimana ia berbeza? (Ketinggian).
Dataran rata dan berbukit. Apakah permukaan yang ditunjukkan dalam ilustrasi pertama? (Berbukit.) Dalam ilustrasi kedua? (Flat).
Terangkan mengapa dataran menerima nama sedemikian? (Dataran rata mempunyai permukaan yang rata; dataran berbukit mempunyai bukit.)
Buka buku teks anda ke muka surat 90-91. Cari pada peta semua dataran di wilayah negara kita, namakan mereka. Beri perhatian kepada warna yang ditunjukkan pada peta. (Dataran pada peta ditunjukkan dalam warna hijau atau kuning muda). Slaid 10. (Peta fizikal, dataran, akan diserlahkan.) (Eropah Timur, Dataran Siberia Barat, Dataran Tinggi Siberia Tengah.)
Mengapakah Dataran Tinggi Siberia Tengah ditunjukkan pada peta dengan warna kuning dan hijau? (Terdapat ketinggian). Ketinggian di dataran adalah bukit. Slaid 11 (“Bukit”) muncul. Bahagian berikut dibezakan dalam struktur bukit: tapak (atau kaki) adalah bahagian terendah bukit, ini adalah tempat di mana ia bermula; puncak adalah tempat tertinggi. Terdapat cerun antara bahagian atas dan bawah . Ia boleh rata dan curam. Animasi muncul pada slaid - bahagian bukit.
Seorang pelajar terlatih membaca puisi A. Shatalov "Bukit".
Saya mendaki bukit, melihat sekeliling -
Pada waktu yang gelap ini saya tidak mengenali dataran itu.
Kabus terapung dari paya, menghampiri padang rumput,
Dan puncak pokok menjulang di atasnya.
Dan di bawah, di kejauhan, di kaki bukit,
Di mana di dalam jurang sungai berliku-liku dan bermain,
Segala-galanya telah diambil alih dan diperintah oleh kegelapan.
Saya turun ke sana, melangkah dengan berhati-hati,
Bau segar rumput dan kabut petang,
Esakan burung yang sedang tidur -
Malam itu diciptakan untuk kita dengan memabukkan.
Saya bergoyang dan duduk di bawah pokok linden yang merebak.
IV. Bekerja dalam buku nota. Dalam buku nota anda di halaman 32, labelkan bahagian-bahagian bukit itu. Semak dengan seatmate anda.
V. Minit pendidikan jasmani.
Kanak-kanak berjalan melalui hutan, ( Kanak-kanak berarak di tempat)
Alam semula jadi diperhatikan. ( Telapak tangan disapu pada mata)
Mendongak memandang matahari (Angkat kepala mereka, "capai matahari")
Dan sinaran mereka menghangatkan mereka.
Rama-rama berterbangan
Mereka mengepakkan sayapnya ( Melambaikan tangan mereka)
Mari bertepuk tangan bersama, ( Tepuk tangan anda)
Jom hentak kaki! ( Menghentak kaki)
Kami berjalan dengan baik, ( Mereka berarak, tarik nafas dan hembus)
Dan sedikit letih! ( Kanak-kanak mengambil tempat duduk mereka)
VI. Teruskan mempelajari bahan baharu.
Kami bercakap tentang ketinggian di dataran - bukit. Tetapi, sebagai tambahan, di dataran terdapat lekukan dengan cerun curam - ini adalah jurang. Guru menayangkan slaid 12 (“Ravine”).
Di dataran, orang membajak tanah dan menanam tanaman. Tetapi kadang-kadang di dataran boleh terdapat bukan sahaja ketinggian, tetapi juga lekukan. Lekukan seperti itu adalah jurang. Bagaimana mereka terbentuk? Pelajar yang bersedia bercakap.
"Pembentukan gaung bermula dengan lubang kecil. Cair dan air hujan menghanyutkannya, dan jurang secara beransur-ansur meningkat. Parit boleh cetek, dalam beberapa meter, dan dalam - beberapa puluh meter. Bahagian bawah gaung sentiasa lebih sempit daripada bahagian atasnya Di sepanjang dasar jurang sering terdapat sungai atau sungai yang mengalir Jika banyak rumput dan semak tumbuh di sepanjang tepi jurang, maka ia berubah menjadi paya.
Parit menyebabkan kemudaratan kepada manusia kerana ia memusnahkan lapisan atas tanah yang subur. Untuk memerangi pertumbuhan jurang, orang ramai menanam pokok dan pokok renek di sepanjang tepi mereka. Akar tumbuhan menghalang tanah daripada rosak."
Klip video 13. "Mengenai bagaimana ketinggian dan lekukan permukaan bumi muncul."
Teka teka-teki itu.
Pada musim panas yang panas saya berdiri,
Saya keluarkan musim sejuk dengan topi.
Apa yang anda fikir ini? (Gunung.)
Betul, ia adalah gunung.
Guru menayangkan slaid 14 “Gunung”.
Lihat imej pada slaid, apakah bahagian permukaan bumi yang anda fikir dipanggil gunung? (Ketinggian.) Gunung adalah kawasan yang sangat tidak rata di permukaan bumi yang menjulang tinggi di atas kawasan sekitarnya.
Di puncak gunung ia sangat sejuk dan terdapat salji.
Slaid 15. (Bahagian gunung) Setiap gunung, seperti bukit, mempunyai bahagiannya sendiri, cuba namakannya. (Tapak atau kaki, cerun dan bahagian atas.)
Buka peta fizikal Rusia dalam buku teks ms. 90-91. Cari gunung di atasnya. Apakah warna gunung pada peta? Slaid 16. (Peta fizikal, serlahkan gunung menggunakan animasi) Apakah gunung yang anda temui pada peta? (Gunung Ural dan Caucasus.)
Adakah antara kamu pernah ke pergunungan? Dengar cerita saya tentang Pergunungan Caucasus. Slaid 17 akan membantu anda membayangkan ini dengan lebih baik (Pergunungan Caucasus).
Kawasan pergunungan utama Caucasus ialah Greater Caucasus - sebuah pergunungan yang megah yang terdiri daripada banyak rabung. Ia terbentang dari barat laut ke tenggara. Menghampiri Banjaran Caucasus dari utara, sejauh 200 kilometer lagi anda melihat di sebelah selatan ufuk garis besar Elbrus (slaid 18), yang bersinar putih pada pagi yang cerah di atas dataran. Ketinggian Elbrus ialah 8848 meter. Ini adalah gunung tertinggi. Slaid 19.
Tumbuhan Pergunungan Caucasus adalah dunia yang kompleks di mana ketinggian memainkan peranan yang besar. Setiap kenaikan 200 meter di pergunungan bermakna penurunan suhu sebanyak 1-2 darjah. Oleh itu, bergerak ke arah ketinggian setinggi langit, kami memerhatikan perubahan pesat dalam tumbuh-tumbuhan dan akhirnya mendapati diri kami berada di kawasan salji yang kekal, di mana fros dan ribut salji adalah sengit seperti di Utara Jauh negara kita.
Caucasus Utara adalah salah satu pusat peranginan utama di Rusia. Anapa ialah resort kanak-kanak terbesar dengan pantai berpasir yang selesa. (Slaid 20)
Satu lagi resort terbesar ialah Air Mineral Caucasian di wilayah Stavropol. (Slaid 21). Pushkin berada di sini dua kali. Lermontov telah diasingkan di sini. Di sini, di Pyatigorsk, pada tahun 1841 dia terbunuh dalam pertarungan. Banyak tempat yang tidak dapat dilupakan di Pyatigorsk dikaitkan dengan penyair Rusia ini. Dengarkan puisi di mana penyair menggambarkan Caucasus.
Seorang pelajar terlatih membaca petikan dari puisi A. Pushkin "Tawanan Caucasus."
Di awal pagi sejuk
Dia membetulkan pandangannya yang ingin tahu
Kepada masyarakat terpencil
Kelabu, kemerahan, gunung biru.
Lukisan yang megah!
Takhta salji kekal,
Kemuncak mereka kelihatan di mata saya
Rantaian awan yang tidak bergerak.
Dan dalam bulatan mereka adalah raksasa berkepala dua,
Bersinar dalam mahkota berais,
Elbrus besar, megah
Putih di langit biru...
Seorang pelajar terlatih membaca puisi M. Lermontov "Ke Caucasus".
Salam, Caucasus kelabu!
Saya tidak asing dengan gunung anda.
Dan untuk masa yang lama saya bermimpi sejak itu
Semua langit selatan dan tebing gunung.
Anda indah, tanah kebebasan yang keras,
Dan anda, takhta alam yang kekal.
Dengan baris lirik yang indah ini kita akan menamatkan perkenalan kita dengan gunung.
VII. Ringkasan pelajaran
Apakah bentuk muka bumi yang telah anda kenali? (Gunung dan dataran) apakah jenis dataran yang ada? (rata dan berbukit). Apakah bentuk muka bumi yang dipanggil bukit? Apakah bentuk muka bumi yang dipanggil gaung? Apakah gunung di negara kita yang boleh anda namakan? Dataran apa yang anda tahu?
Akibatnya, gambar rajah muncul di papan. "Bentuk Permukaan Bumi." Slaid 22. (rajah)
Kerja rumah: Slaid 23.
- Pilihannya ialah menyelesaikan teka silang kata.
- Pilihannya ialah membuat lukisan dalam buku nota.
Buku teks ms 76-78 akan membantu anda menyelesaikan tugasan tersebut.
Slaid 24. (Terima kasih atas kerja anda di dalam kelas!)
Selesaikan teka silang kata.
| G | |||||||||
| O | |||||||||
| R | A | V | n | Dan | n | A | |||
| A | e | ||||||||
| R | |||||||||
| P | O | d | O | w | V | A | |||
| V | Dan | ||||||||
| l | e | R | m | O | n | T | O | V | |
| A | A | ||||||||
| G |
secara mendatar:
Luas permukaan rata yang luas. (Kosong)
Bahagian paling bawah bukit. (Sole)
Penyair Rusia yang meninggal dunia di Caucasus. (Lermontov)
Secara menegak:
Ketinggian lebih daripada 200 meter di atas kawasan sekitar. (Gunung)
Titik terendah bukit. (Puncak)
Berliku, penurunan mendadak dalam rupa bumi. (Lurah)
Tatiana Norinskaya
"Bentuk Permukaan Bumi." Ringkasan pelajaran terbuka tentang dunia di sekeliling kita dalam gred 2 (program Sekolah Rusia)
Ringkasan pelajaran terbuka tentang dunia di sekeliling kita dalam darjah 2
(program Sekolah Rusia)
cikgu: Norinskaya Tatyana Aleksandrovna
Subjek pelajaran: Bentuk muka bumi.
taip pelajaran: Mempelajari bahan baharu.
Matlamat pelajaran:
1. Didaktik:
berikan kanak-kanak konsep asas bentuk muka bumi;
memperkenalkan struktur bukit dan gunung;
memperkenalkan pelajar kepada jenis takungan;
ajar membezakan bahagian sungai (sumber, mulut, saluran, bank);
bandingkan sungai dan tasik.
2. Perkembangan:
menggalakkan perkembangan pemikiran kreatif dan logik berdasarkan pemerhatian dan perbandingan.
3. Pendidikan:
untuk memupuk rasa kekitaan kepada Tanah Air yang kecil melalui mengkaji sifat tanah asal; membangunkan sikap alam sekitar terhadap kepada dunia sekeliling.
Semasa kelas.
mengatur masa
Loceng berbunyi
Kanak-kanak berdiri pelajaran
Hari ini pada kami ada tetamu dalam pelajaran.
Mari sambut mereka.
Duduk.
Menyemak kerja rumah
Guru memberikan kad untuk kerja bebas kepada tiga pasangan murid dalam setiap baris. Pelajar menyediakan jawapan dan kemudian memberi respons.
KAD#1
SENAMAN:
1. JELASKAN APA ITU HORIZON?
2. APA ITU BARISAN HORIZON?
3. TAMBAHKAN KEPADA RAJAH-RAJAH NAMA-NAMA TEPI HORIZON. JELASKAN BAGAIMANA TEPI HORIZON DITETAPKAN RELATIF SATU SAMA LAIN.
KAD#2
SENAMAN:
1. APAKAH YANG DIPANGGIL PERANTI UNTUK MENENTUKAN SISI HORIZON?
2. NAMA DAN TANDA BAHAGIAN IA TERDIRI DARI APA?
KAD#3
SENAMAN:
NAMA DENGAN CIRI-CIRI SEMULAJADI APA YANG BOLEH ANDA TENTUKAN SISI HORIZON?
Selebihnya kanak-kanak menyiapkan tugasan guru di atas kertas berkotak-kotak.
Lukis laluan pengembara jika 1 sel ialah laluan yang dilalui pengembara dalam 1 jam:
“Pengembara meninggalkan titik A dan berjalan ke utara selama 2 jam, kemudian 2 jam ke barat, 2 jam ke utara dan 2 jam ke timur. Kemudian dia berhenti (titik B pada rajah) dan pergi selanjutnya: 1 jam pergi ke utara, 1 jam ke timur, 2 jam ke selatan dan 3 jam ke timur. Di sini dia bermalam (titik C). Saya pergi pada waktu pagi selanjutnya: 1 jam ke utara, 1 jam ke timur, 4 jam ke selatan dan 2 jam ke barat. Pengembara itu letih dan berhenti (titik D). Kemudian dia pergi selanjutnya: 2 jam ke utara, 1 jam ke barat, 2 jam ke selatan, 2 jam ke barat... Dan pulang ke rumah.
Di akhir kerja, ada ujian kendiri, kemudian mereka yang duduk di meja bertukar buku nota. Pengesahan bersama dijalankan.
Siapa yang menilai diri mereka paling tinggi?
Siapa di tengah?
Siapa yang tidak berpuas hati dengan pekerjaan mereka?
Pelajar yang bersedia menggunakan kad menjawab.
Pernyataan soalan bermasalah
Buka buku teks muka surat 90-91. Terdapat peta di hadapan anda. Apa yang dipanggil? (kad fizikal Rusia)
Apa yang anda boleh beritahu kami tentang peta ini? (biru - lautan, laut, sungai, tasik; hijau - dataran; coklat - gunung) Cari dan namakan sungai, laut, lautan.
Saya akan menamakan objek pada peta, dan anda akan melihat dengan teliti dan berfikir tentang topik hari ini pelajaran. (Dataran Eropah Timur, Dataran Siberia Barat, Pergunungan Ural)
Apa yang anda fikir topik itu akan menjadi? pelajaran? (gunung dan dataran)
ya. Subjek pengajaran - bentuk muka bumi. Slaid1
Bekerja pada topik pelajaran.
Teka teka-teki itu: Nenek memakai topi salji.
Sisi batu diselubungi awan. (gunung) Slaid2
Cuba terangkan apa itu gunung? (jawapan kanak-kanak) Slaid3
Anda jarang melihat gunung tunggal; selalunya gunung terletak dalam barisan dan ia dipanggil banjaran gunung. Slaid4
Bagaimanakah anda boleh menerangkan apa itu dataran? Slaid5
Pendidikan Jasmani.
Angin bertiup ke muka kami
Pokok itu bergoyang
Angin semakin senyap, senyap
Pokok itu semakin tinggi dan tinggi
Kesinambungan kerja mengenai topik pelajaran.
Dataran rata dan berbukit.
Terangkan mengapa dataran menerima nama sedemikian? Slaid6
Ketinggian di dataran adalah bukit. Slaid7
Tetapi, sebagai tambahan, di dataran terdapat lekukan dengan cerun curam - ini adalah jurang. Slaid8
Jika bukit dan gunung menjulang di atas permukaan bumi, bolehkah kita membuat kesimpulan bahawa ini adalah perkara yang sama? (jawapan kanak-kanak) Slaid9
Bekerja mengikut buku teks.
Buka buku teks muka surat 79.
Lihat rajah dan beritahu saya apakah persamaan antara gunung dan bukit? Slaid10
Namakan bahagian-bahagian bukit tersebut.
Namakan bahagian-bahagian gunung itu.
Apa yang boleh disimpulkan?
Mari kita pertimbangkan maklumat lanjut: pangkalan ialah tempat bermulanya bukit atau gunung; puncak – bahagian tertinggi bukit atau gunung; cerun ialah bahagian bukit atau gunung yang terletak di antara pangkal dan puncak. Cerun boleh curam atau lembut. Slaid 11
Apakah perbezaan antara bukit dan gunung? Slaid12
Apakah jenis gunung yang ada? Slaid13
Buka muka surat 80-81. Mari baca dengan kuat kisah Nikolai Ivanovich Sladkov "Keindahan Pergunungan" (baca)
Apa yang mengejutkan dan mengejutkan anda tentang cerita ini? Slaid14
Bekerja dalam buku nota.
Buka buku nota di muka surat 32. Labelkan bahagian-bahagian bukit itu. Ujian kendiri. Semakan rakan sebaya. (kanak-kanak menyemak hasil kerja masing-masing dan memberi markah)
Siapa yang tidak melakukan satu kesilapan?
Siapa yang buat 1-2 kesilapan? Apakah kesilapan yang dilakukan?
Siapa yang membuat lebih daripada 2 kesilapan?
Semua orang melakukan kerja yang agak baik dengan tugas ini. Mereka yang membuat kesilapan mempunyai peluang untuk membiasakan diri dengan teliti dengan topik ini di rumah dan seterusnya pelajaran berjaya menyelesaikan ujian.
Pokoknya pelajaran. Refleksi.
Dengan yang mana anda telah berkenalan dengan bentuk muka bumi(gunung dan dataran)
Apakah jenis dataran yang ada? (rata dan berbukit) Slaid15
yang mana bentuk muka bumi dipanggil bukit(ketinggian di dataran)
yang mana bentuk muka bumi dipanggil gaung(ceruk dengan cerun curam)
Siapa yang bekerja pelajaran dinilai paling tinggi?
Siapa yang menilai diri mereka sebagai purata? Apa yang tidak berjaya?
Siapa di bahagian bawah? kenapa?
Apa yang baru anda pelajari?
hidup pelajaran anda semua melakukan kerja yang baik dan saya sangat gembira dengan kerja anda.
Penilaian untuk pelajaran….
Kerja rumah.
Buka diari dan menulis kerja rumah
Buku teks muka surat 78-81, buku nota 32
Pelajaran sudah tamat. terima kasih kerana pelajaran.