Psikologi fisiologi Etimologi.

Berasal dari bahasa Yunani. fizik - alam, jiwa - jiwa dan logo - pengajaran.

kategori.

Bahagian psikologi.

Kekhususan.

Didedikasikan untuk mengkaji mekanisme fisiologi fungsi mental yang lebih tinggi.

Jenis.

Ia dibahagikan kepada psikofisiologi dan neuropsikologi.

sinonim.

Psikobiologi.

Kamus Psikologi. MEREKA. Kondakov. 2000.

PSIKOLOGI FISIOLOGI

(Bahasa Inggeris) psikologi fisiologi) ialah cabang sains psikologi yang muncul pada penghujung abad ke-19. Istilah F. hlm DALAM.Wundt untuk menunjukkan psikologi eksperimen, yang pada mulanya bergantung pada kaedah dan asas teknikal penyelidikan dalam astronomi, optik fisiologi, dan fisiologi. Dengan. dan organ deria. Hubungan proses fisiologi dengan fenomena mental "F. P." Wundt ditafsirkan dari sudut pandangan dualisme(lihat juga ). Wundt mengehadkan bidang aktiviti fizikal kepada proses mental asas sahaja - sensasi, perasaan paling mudah dan tindak balas motor. T. Ziegen meluaskan psikologi fizikal kepada proses mental yang lebih kompleks dan mengkritik pengajaran Wundt apersepsi, yang dia tafsirkan sebagai penolakan penjelasan saintifik semula jadi.

Pada masa ini, psikologi fizikal difahamkan sebagai cabang sains psikologi yang mengkaji mekanisme fisiologi aktiviti mental dari peringkat terendah hingga ke peringkat tertinggi organisasinya. Di dalam F. item menonjol Dan , di mana mekanisme saraf proses mental dikaji. Dalam psikologi Rusia, psikologi fizikal adalah berdasarkan prinsip monisme materialistik dan prinsip teori DAN.M.Sechenov,DAN.P.Pavlova,P.KEPADA.Anokhina Dan N.A.Bernstein. F. p. dikembangkan lagi dalam karya A. R.Luria, E. D. Khomskoy, E. N. Sokolova, N. P. Bekhtereva, M. N. Livanova, B.M.Teplova, V.D. Nebylitsyna, I.V. Ravich-Shcherbo, dan lain-lain Dalam sains asing, wakil utama fizik ialah D. Hebb dan P. Milner. (A. N. Zhdan.)

Tambahan editor: Jelas sekali, Wundt, yang memanggil psikologi eksperimen sebagai istilah "F. dan lain-lain, komited kesilapan kategori, yang kemudian saya sedar sepenuhnya (dengan cara ini, fakta ini juga disebut L.DENGAN.Vygotsky). Sebab kesilapan itu ialah pada zaman Wundt istilah "fisiologi" sering digunakan untuk bermaksud "percubaan." Dalam kesusasteraan asing sebagai sinonim yang lebih kurang lengkap. untuk "F. P." istilah "psikologi biologi", "biopsikologi", "psikobiologi" digunakan, "psikofisiologi".

Kamus psikologi yang besar. - M.: Perdana-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Lihat apa "psikologi fisiologi" dalam kamus lain:

Psikologi Fisiologi- cabang psikologi yang dikhaskan untuk mengkaji mekanisme fisiologi fungsi mental yang lebih tinggi. Terbahagi kepada psikofisiologi dan neuropsikologi... Kamus Psikologi

Psikologi fisiologi- - arah dalam psikologi yang mengkaji fenomena mental berdasarkan proses fisiologi dan neurologi. Biasanya mencerminkan sama ada arah korelasi di mana pencarian korelasi fisiologi tingkah laku sedang dijalankan, atau... ... Kamus Ensiklopedia Psikologi dan Pedagogi

PSIKOLOGI FISIOLOGI- Satu cabang psikologi yang memfokuskan kepada penerangan dan penjelasan tentang fenomena psikologi berdasarkan proses fisiologi dan neurologi. Kebanyakan subjek dan kaedahnya adalah biasa kepada biologi dan fisiologi, dan ia biasanya mencerminkan... ... Kamus penerangan psikologi

Psikologi fisiologi (pendekatan bukan reduksionis) (psikologi fisiologi (bukan reduksionisme))- Sebarang pertimbangan serius terhadap pendekatan bukan reduksionis terhadap falsafah memerlukan definisi awal dan, jika boleh, definisi menyeluruh bagi istilah rujukan "reduksionisme." Tahap reduksionisme berbeza dari yang paling mudah (dalam fizik) kepada yang paling kompleks (dalam ... Ensiklopedia Psikologi

Cabang psikologi yang dikhaskan untuk mengkaji mekanisme fisiologi fungsi proses fisiologi mental yang lebih tinggi, yang mengiringi atau mengiringi proses mental, tetapi di mana ahli psikologi tidak harus mencari undang-undang "mereka" .... ... Ensiklopedia psikologi yang hebat

Psikologi- Permintaan "Pakar Psikologi" diubah hala ke sini. Artikel berasingan diperlukan mengenai topik ini... Wikipedia

PSIKOLOGI- sains realiti mental, bagaimana seseorang individu melihat, memahami, merasakan, berfikir dan bertindak. Untuk pemahaman yang lebih mendalam tentang jiwa manusia, ahli psikologi mengkaji peraturan mental tingkah laku haiwan dan fungsi... ... Ensiklopedia Collier

Psikologi- sains jiwa (Yunani ψυκή jiwa dan konsep λόγος, perkataan). Penciptanya dianggap sebagai Aristotle, yang menulis esei tentang jiwa, dalam 3 buku, dan beberapa karya istimewa: tentang ingatan dan ingatan, tentang tidur dan terjaga, tentang mimpi, tentang sensasi dan mereka... ... Kamus Ensiklopedia F.A. Brockhaus dan I.A. Efron

Psikologi- sains yang mengkaji jiwa dan kesedaran manusia, serta tingkah lakunya. Psikologi memperkatakan konsep asas seperti ingatan, pemikiran rasional dan tidak rasional, kecerdasan, pembelajaran, personaliti, persepsi dan emosi, dan juga berkaitan dengan... ... Istilah perubatan

PSIKOLOGI- (psikologi) sains yang mengkaji jiwa dan kesedaran manusia, serta tingkah lakunya. Psikologi beroperasi dengan konsep asas seperti ingatan, pemikiran rasional dan tidak rasional, kecerdasan, pembelajaran, personaliti, persepsi dan emosi, serta... ... Kamus penerangan perubatan

Buku

• Psikologi Fisiologi, P. Milner. Penerbitan ini adalah panduan kepada sains baharu di persimpangan neurofisiologi dan psikologi. Berdasarkan data praktikal, fungsi neuron, kaedah psikofisiologi,…

">25. "> Peranan sejarah W. Wundt dalam pembangunan psikologi. "Psikologi Fisiologi" oleh Wundt. Psikologi budaya-sejarah.

">Peranan sejarah W. Wundt dalam pembangunan psikologi

">1. Karya utama Wundt, diterbitkan pada tahun 1874;font-family:"Cambria Math"">≪">Asas psikologi fisiologi;font-family:"Cambria Math"">≫"> menandakan permulaan rasmi tempoh perkembangan psikologi sebagai sains bebas, kerana dalam buku ini Wundt mencipta konsep psikologinya sendiri, memberi perhatian yang besar kepada

"> meletakkan subjek, kaedah dan objektif sains ini.

">2. Pada tahun 1879, makmal psikologi saintifik pertama telah diasaskan di Universiti Leipzig, dan tahun ini dianggap sebagai tahun kelahiran psikologi sebagai sains bebas.

">3. Wundt mencipta sekolah psikologi sendiri yang pertama di dunia, yang berkembang ke skala global, yang berfungsi sebagai insentif untuk saintis dan penyelidik lain untuk mencipta sekolah mereka sendiri, yang kemudiannya memperkaya psikologi dan mengembangkan bidang aplikasinya.

">4. Dengan penyertaan Wundt, Institut Psikologi Eksperimen pertama diwujudkan, yang mempunyai kursus latihan profesionalnya sendiri, serta jurnal psikologi pertama;font-family:"Cambria Math"">≪">Penyelidikan psikologi;font-family:"Cambria Math"">≫">. Psikologi menerima cara saintifiknya sendiri untuk propaganda dan pelaksanaan idea dan konsep yang dibangunkan.

">5. Wundt secara rasmi memperkenalkan eksperimen ke dalam psikologi, menggunakannya sebagai kaedah utama penyelidikan.

">6. Wundt, dengan bantuan konsep eksperimen dan pengalaman, diperkenalkan ke dalam psikologi kriteria yang tepat untuk sifat saintifik dan kebolehpercayaan fakta psikologi yang diperolehi - objektiviti, kebolehulangan dan pengesahan eksperimen oleh mana-mana penyelidik lain, dan ia adalah atas dasar ini"> ">Kriteria masih digunakan sehingga hari ini untuk membina sebarang penyelidikan psikologi.

7. Orientasi introspektif dan orientasi terhadap unsurisme konsep Wundt menimbulkan banyak perbincangan dalam kalangan saintifik dan merangsang pelbagai eksperimen dan kajian yang menyangkal beberapa peruntukan pengajarannya, dan pertikaian dan perbincangan ini berfungsi untuk mengembangkan konsep dan konsep lain. teori yang kemudiannya memperkayakan psikologi sebagai sains dan meluaskan sempadannya.

">8. Aktiviti saintifik dan organisasi Wundt memainkan peranan yang menentukan dalam pembentukan psikologi sebagai disiplin bebas.

">"Psikologi Fisiologi" oleh Wundt

">Satu cabang sains psikologi yang timbul pada akhir abad ke-19. Istilah psikologi fisiologi telah diperkenalkan oleh W. Wundt untuk menunjuk psikologi eksperimen, yang pada mulanya bergantung pada kaedah dan asas teknikal penyelidikan dalam astronomi, optik fisiologi, fisiologi sistem saraf dan organ deria Hubungan proses fisiologi Wundt menafsirkan fenomena mental "psikologi fisiologi" dari sudut dualisme Wundt mengehadkan skop psikologi fisiologi hanya kepada proses mental asas - sensasi, perasaan mudah dan tindak balas motor . T. Ziegen meluaskan psikologi fisiologi kepada proses mental yang lebih kompleks dan mengkritik doktrin apersepsi Wundt, beliau mentafsirkannya sebagai penolakan penjelasan saintifik.

">Pada masa ini, psikologi fisiologi difahami sebagai satu cabang sains psikologi yang mengkaji mekanisme fisiologi aktiviti mental dari peringkat terendah hingga tertinggi organisasinya. Dalam psikologi fisiologi, psikofisiologi dan neuropsikologi telah muncul, di mana mekanisme saraf mental Dalam psikologi Rusia, psikologi fisiologi didasarkan pada prinsip monisme materialistik dan kedudukan teori I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin dan N. A. Bernstein dikembangkan lagi dalam karya A. R. Luria, E. D. Khomskaya, E. N. Sokolova, N. P. Bekhtereva, M. N. Livanova, B. M. Teplova, V. D. Nebylitsyna, I. V. Ravich-Shcherbo dan lain-lain, wakil utama psikologi fisiologi dalam sains asing ialah D. Hebb dan P. Milner.

">Tambahan: Jelas sekali, Wundt, yang memanggil psikologi eksperimen sebagai istilah "psikologi fisiologi," membuat kesilapan kategori, yang kemudiannya disedari sepenuhnya (dengan cara ini, fakta ini juga disebut oleh L. S. Vygotsky). Sebab kesilapan itu ialah bahawa pada zaman Wundt istilah " fisiologi" sering digunakan dalam makna "eksperimen". Dalam kesusasteraan asing, istilah "psikologi biologi", "biopsikologi", "psikobiologi", "psikofisiologi" digunakan sebagai sinonim yang lebih kurang lengkap. untuk "psikologi fisiologi" sebenar.

">Psikologi budaya-sejarah

">Subjek: jiwa yang diubah oleh budaya

">Wakil: E. Durkheim, Lucien Lévy-Bruhl, Pierre Janet, Vygotsky, Lev Semenovich

">Buat pertama kalinya, persoalan sosialiti sebagai faktor pembentuk sistem jiwa telah dikemukakan oleh sekolah sosiologi Perancis. Pengasasnya E. Durkheim (1858-1917) menggunakan istilah "fakta sosial" atau "idea kolektif" untuk menggambarkan konsep seperti "perkahwinan", "kanak-kanak" ", "bunuh diri". Fakta sosial adalah berbeza daripada penjelmaan individu mereka (tidak ada "keluarga" secara umum, tetapi terdapat bilangan keluarga tertentu yang tidak terhingga) dan mempunyai ideal watak yang mempengaruhi semua anggota masyarakat.

">Lucien Lévy-Bruhl, menggunakan bahan etnografi, menghasilkan tesis tentang jenis pemikiran "primitif" khas, yang berbeza daripada pemikiran orang yang beradab.

">Pierre Janet memperdalam lagi prinsip penentuan sosial, mencadangkan bahawa hubungan luar antara orang secara beransur-ansur berubah menjadi ciri-ciri struktur jiwa individu. Oleh itu, beliau telah menunjukkan bahawa fenomena ingatan terdiri daripada pengagihan tindakan luaran untuk menjalankan. arahan dan menceritakan semula.

">Prinsip penentuan budaya-sejarah jiwa telah didedahkan sepenuhnya dalam karya L.S. Vygotsky, yang mengembangkan doktrin fungsi mental yang lebih tinggi. L.S. Vygotsky mencadangkan kewujudan dua baris perkembangan jiwa:

">semula jadi,

">pengantara budaya.

">Selaras dengan dua baris perkembangan ini, fungsi mental "rendah" dan "lebih tinggi" dibezakan.

">Contoh fungsi mental yang lebih rendah, atau semula jadi, boleh menjadi ingatan yang tidak disengajakan atau perhatian yang tidak disengajakan oleh kanak-kanak. Kanak-kanak tidak dapat mengawalnya: dia memberi perhatian kepada perkara yang jelas tidak dijangka; mengingati apa yang diingati secara tidak sengaja. Fungsi mental yang lebih rendah adalah sejenis asas , dari mana fungsi mental yang lebih tinggi berkembang dalam proses pendidikan (dalam contoh ini, perhatian sukarela dan ingatan sukarela).

">Transformasi fungsi mental yang lebih rendah kepada yang lebih tinggi berlaku melalui penguasaan alat khas tanda jiwa dan bersifat budaya. Peranan sistem tanda dalam pembentukan dan fungsi jiwa manusia, sudah tentu, asasnya. mentakrifkan tahap baru yang kualitatif dan bentuk kewujudan yang berbeza secara kualitatif Bayangkan, seorang buas yang tidak tahu mengira perlu mengingati sekumpulan lembu di padang rumput Bagaimana dia akan menghadapi tugas ini mencipta imej visual yang tepat tentang apa yang dilihatnya, dan kemudian cuba membangkitkannya di hadapan matanya Kemungkinan besar, dia akan gagal, terlepas sesuatu Anda hanya perlu mengira lembu dan kemudian berkata: "Saya melihat tujuh ekor lembu."

">Banyak fakta menunjukkan bahawa penguasaan sistem tanda kanak-kanak tidak berlaku dengan sendirinya. Peranan orang dewasa ditunjukkan di sini. Orang dewasa, berkomunikasi dengan kanak-kanak dan mengajarnya, mula-mula "menguasai" jiwanya sendiri. Contohnya, seorang dewasa menunjukkan kepadanya sesuatu, pada pendapatnya , menarik, dan kanak-kanak itu, atas kehendak orang dewasa, memberi perhatian kepada objek ini atau itu Kemudian kanak-kanak itu sendiri mula mengawal fungsi mentalnya dengan bantuan cara yang orang dewasa sebelum ini Dengan cara yang sama, sebagai orang dewasa, kita, dengan letih, boleh memberitahu diri kita sendiri: "Ayuh, lihat di sini!" dan benar-benar "menangkap" perhatian kita yang sukar difahami atau mengaktifkan proses imaginasi Kita mencipta dan menganalisis ulang tayang perbualan yang penting kepada kita terlebih dahulu, seolah-olah memainkan tindakan pemikiran kita dalam ucapan atau "interiorisasi" berlaku - transformasi cara luaran menjadi dalaman Akibatnya, daripada fungsi mental yang serta-merta, semula jadi, tidak disengajakan menjadi pengantara oleh sistem tanda, sosial dan sukarela.

">Pendekatan budaya-sejarah dalam psikologi terus berkembang dengan baik pada hari ini, baik di negara kita mahupun di luar negara. Pendekatan ini telah terbukti berkesan terutamanya dalam menyelesaikan masalah pedagogi dan defektologi.

">26. Penyelidikan oleh G. Ebbinghaus.

">Herman Ebbinghaus (1850-1909) adalah orang pertama yang menggunakan kaedah eksperimen untuk mengkaji fungsi mental yang lebih tinggi, khususnya ingatan. Eksperimen Ebbinghaus terdiri daripada menggunakan suku kata karut untuk mengkaji jumlah hafalan. Formula berikut telah dirumuskan:

">hukum ingatan berikut.

">1. Jumlah hafalan yang mudah diulang oleh seseorang selepas membaca bahan sekali adalah bersamaan dengan 6-8 suku kata yang tidak bermakna.

">2. Lebih banyak bilangan unit dalam senarai, lebih banyak masa yang diperlukan untuk menghafalnya.

">3. Kualiti dan kekhususan maklumat menghafal dipengaruhi oleh;font-family:"Cambria Math"">≪">kesan tepi ;font-family:"Cambria Math"">≫">: rangsangan yang terletak pada awal dan akhir bahan am lebih mudah diingati kerana ia alami;font-family:"Cambria Math"">≪">brek ;font-family:"Cambria Math"">≫"> pengaruh suku kata lain hanya pada satu pihak.

">4. Terdapat keluk untuk melupakan maklumat: bahagian terbesar bahan yang dipelajari dilupakan pada kali pertama selepas hafalan, dan semakin banyak masa berlalu selepas itu, semakin sedikit maklumat yang dilupakan; bahan yang tidak boleh berulang dilupakan lebih cepat.

">6. Penghafalan dan hafalan bahan yang bermakna berlaku 9 kali lebih cepat daripada suku kata yang tidak berkaitan.

">7. Apabila beban pada memori meningkat, prestasi menurun, jadi adalah optimum untuk membahagikan masa yang diperlukan untuk menghafal kepada beberapa peringkat pendek.

">8. Latihan menghafal satu bahan meningkatkan kualiti menghafal yang lain.

">Eksperimen Ebbinghaus dalam kajian ingatan meluaskan subjek kajian psikologi, kerana sebelum ini dipercayai bahawa ingatan adalah fungsi kesedaran yang kompleks dan oleh itu adalah mustahil untuk menggunakan eksperimen untuk mengkajinya. Eksperimen mula digunakan sebagai kaedah penyelidikan utama. Kesimpulan dan undang-undang menghafal bahan yang dirumuskan oleh Ebbinghaus mempunyai kepentingan praktikal untuk banyak cabang psikologi: kaedah pengajaran yang berkesan dicipta dalam pedagogi, ujian pembangunan mental berdasarkan prinsip ayat yang belum selesai Tugas penguji kini bukan untuk belajar pernyataan introspektif subjek, tetapi untuk memerhati dan menganalisis tingkah lakunya.

">27. Psikologi perbuatan oleh F. Brentano.

">Ahli falsafah Austria F. Brentano (1838 1917) dalam karyanya "Psikologi dari Sudut Pandangan Empirikal" (1874). Ciri-ciri utama psikologi perbuatan yang disengajakan, yang dikembangkannya, adalah objektiviti, aktiviti dan perpaduan. Dia percaya bahawa bukan kandungan kesedaran yang perlu dipelajari, sensasi, dan tindakan persepsi dengan sengaja mengandungi objek yang diarahkan Kesedaran sentiasa objektif, objek mempunyai kewujudan yang disengajakan: 1 ) tindakan perwakilan dalam representasi objek; dipersembahkan kepada kesedaran, pengubahsuaian perbuatan ini adalah persepsi, imaginasi, konsep. 3) dalam perbuatan perasaan, subjek berkaitan dengan objeknya sebagai baik atau jahat kaedah persepsi (tidak berat sebelah dan langsung). Dia membezakan fenomena mental dengan fenomena fizikal. fenomena mental sebagai perbuatan adalah subjek psikologi: melihat, mendengar, dsb.

Subjek dan tugas psikofisiologi

Psikofisiologi(fisiologi psikologi) - disiplin saintifik yang timbul di persimpangan psikologi dan fisiologi subjek kajiannya adalah asas fisiologi aktiviti mental dan tingkah laku manusia.

Istilah "psikofisiologi" dicadangkan pada awal abad ke-19 oleh ahli falsafah Perancis Nicolas Massias (1764-1848) dan pada asalnya digunakan untuk merujuk kepada pelbagai kajian mental yang bergantung pada kaedah fisiologi yang tepat dan objektif seperti ambang deria, masa tindak balas, dsb.

Psikofisiologi adalah cabang sains semula jadi pengetahuan psikologi, oleh itu adalah perlu untuk menentukan kedudukannya berhubung dengan disiplin lain yang mempunyai orientasi yang sama:

• psikologi fisiologi;
• fisiologi aktiviti saraf yang lebih tinggi;
• neuropsikologi.

Perkara yang paling dekat dengan psikofisiologi ialah psikologi fisiologi, sains yang timbul pada akhir abad ke-19 sebagai cabang psikologi eksperimen. Istilah "psikologi fisiologi" telah diperkenalkan ke dalam amalan Wilhem Wundt (1832 - 1920) merujuk kepada penyelidikan psikologi yang meminjam kaedah dan hasil penyelidikan daripada fisiologi manusia.

Wundt cuba memahami minda manusia dengan mengkaji bahagian konstituen kesedaran manusia, sama seperti apabila mengkaji bahan kimia kompleks ia dipecahkan kepada unsur konstituennya. Oleh itu, Wundt membayangkan psikologi sebagai sains yang serupa dengan fizik dan kimia, di mana kesedaran adalah satu set bahagian yang boleh dibahagikan dan boleh dikenal pasti. Wilhelm Wundt sering dipanggil salah seorang bapa psikologi moden. Beberapa karya beliau, sebagai contoh, "Prinsip Psikologi Fisiologi," adalah karya klasik dan asas dalam bidang psikologi. Tetapi, dari masa ke masa, sains psikologi telah bergerak jauh ke hadapan dan pengaruh keputusan Wundt terhadap penyelidikan moden dipersoalkan oleh ramai pakar.

Wundt bekerja dalam sejumlah besar bidang pengetahuan; beliau menerbitkan karya falsafah, psikologi, fizik, dan fisiologi. Luasnya legasi yang dicetak sepanjang kerjaya saintifik selama 65 tahun yang panjang adalah sedemikian rupa sehingga sukar untuk membina gambaran bersatu tentang aktivitinya. Walau bagaimanapun, tidak dapat dinafikan bahawa Wundt adalah penyokong tegar fundamentalisme, bekerja tanpa jemu untuk membina gambaran yang konsisten dan bersatu tentang dunia semula jadi, yang difahami dari sudut pandangan atomistik.

Pada masa ini psikologi fisiologi difahami sebagai satu cabang sains psikologi yang mengkaji mekanisme fisiologi aktiviti mental dari peringkat terendah kepada peringkat tertinggi organisasinya(cm. Kamus Psikologi, 1996). Oleh itu, tugas-tugas psikofisiologi dan psikologi fisiologi secara praktikalnya bertepatan, dan pada masa ini perbezaan di antara mereka adalah terutamanya bersifat istilah.

Walau bagaimanapun, terdapat satu tempoh dalam sejarah psikofisiologi Rusia apabila perbezaan istilah digunakan untuk menunjukkan produktiviti pendekatan sistem fungsian untuk mengkaji jiwa dan tingkah laku manusia yang muncul dalam fisiologi. Pengenalpastian psikofisiologi sebagai disiplin bebas berhubung dengan psikofisiologi fisiologi telah dijalankan oleh A.R. Luria (1973).

(Alexander Romanovich Luria(16 Julai 1902, Kazan - 14 Ogos 1977, Moscow) - ahli psikologi Soviet, pengasas neuropsikologi Rusia, Profesor (1944), Doktor Sains Pedagogi (1937), Doktor Sains Perubatan (1943), ahli penuh Akademi Sains Pedagogi RSFSR (1947), ahli penuh Akademi Sains Pedagogi USSR (1967), tergolong dalam bilangan ahli psikologi Soviet yang cemerlang yang terkenal dengan aktiviti saintifik dan pedagogi mereka).

Mengikut idea A.R. Luria, psikologi fisiologi mengkaji asas proses mental yang kompleks - motif dan keperluan, sensasi dan persepsi, perhatian dan ingatan, bentuk ucapan dan tindakan intelektual yang paling kompleks, i.e. proses dan fungsi mental individu. Ia terbentuk hasil daripada pengumpulan volum yang besar empirikal bahan mengenai fungsi pelbagai sistem fisiologi badan dalam pelbagai keadaan mental. Menurut Luria, psikofisiologi- ini adalah fisiologi bentuk holistik aktiviti mental, ia timbul sebagai hasil daripada keperluan untuk menerangkan fenomena mental dengan bantuan proses fisiologi, dan oleh itu ia membandingkan bentuk kompleks ciri tingkah laku manusia dengan proses fisiologi pelbagai tahap kerumitan.

Asal-usul idea ini boleh didapati dalam karya L.S. Vygotsky, yang merupakan orang pertama yang merumuskan keperluan untuk mengkaji masalah hubungan antara sistem psikologi dan fisiologi, dengan itu menjangkakan perspektif utama untuk perkembangan psikofisiologi. ( L.S. Vygotsky, 1982).
Hipotesis yang dikemukakan oleh Vygotsky menawarkan penyelesaian baru kepada masalah hubungan antara fungsi mental rendah (elementary) dan lebih tinggi. Perbezaan utama di antara mereka adalah tahap sukarela, iaitu, proses mental semulajadi tidak dapat dikawal oleh manusia, tetapi orang secara sedar dapat mengawal fungsi mental yang lebih tinggi.

Asas teori dan eksperimen arah ini ialah teori sistem berfungsi oleh P.K. Anokhin (1898-1974), yang berdasarkan pemahaman proses mental dan fisiologi sebagai sistem fungsional yang kompleks di mana mekanisme individu disatukan oleh tugas bersama ke dalam keseluruhan, kompleks operasi bersama yang bertujuan untuk mencapai hasil penyesuaian yang berguna.

Prinsip pengawalan diri proses fisiologi, yang dirumuskan oleh ahli fisiologi, secara langsung berkaitan dengan idea sistem berfungsi Nikolai Alexandrovich Bernshtein(1896-1966) jauh sebelum kemunculan sibernetik dan yang membuka pendekatan yang sama sekali baru untuk mengkaji mekanisme fisiologi proses mental individu. Akibatnya, perkembangan arah ini dalam psikofisiologi membawa kepada kemunculan bidang penyelidikan baru yang dipanggil psikofisiologi sistem.

Hubungan antara psikofisiologi dan neuropsikologi harus dibincangkan secara khusus.

A-priory, neuropsikologi - Ini adalah cabang sains psikologi yang telah berkembang di persimpangan beberapa disiplin: psikologi, perubatan (pembedahan saraf, neurologi), fisiologi, dan bertujuan untuk mengkaji mekanisme otak fungsi mental yang lebih tinggi menggunakan bahan lesi otak tempatan.

Seiring dengan ini, dalam beberapa dekad kebelakangan ini, kaedah baru telah muncul (contohnya, tomografi pelepasan positron), yang memungkinkan untuk mengkaji penyetempatan serebrum fungsi mental yang lebih tinggi pada orang yang sihat. Oleh itu, neuropsikologi moden, diambil secara keseluruhannya, memberi tumpuan kepada mengkaji organisasi serebrum aktiviti mental bukan sahaja dalam patologi, tetapi juga dalam keadaan normal. Yang terakhir sebenarnya membawa kepada kekaburan sempadan antara neuropsikologi dan psikofisiologi.

Akhir sekali, kita harus menunjukkan hubungan antara fisiologi GNI dan psikofisiologi. Aktiviti saraf yang lebih tinggi(VND) - konsep yang diperkenalkan oleh I.P. Pavlov, selama bertahun-tahun telah dikenal pasti dengan konsep "aktiviti mental". Oleh itu, fisiologi aktiviti saraf yang lebih tinggi ialah fisiologi aktiviti mental, atau psikofisiologi.

Potret Ahli Akademik Pavlov

(dari lukisan oleh Mikhail Nesterov)

(Pavlov Ivan Petrovich (1849-1936), ahli fisiologi Rusia, pencipta doktrin materialistik aktiviti saraf yang lebih tinggi, sekolah fisiologi terbesar pada masa kita, pendekatan baru dan kaedah penyelidikan fisiologi, ahli akademik Akademi Sains USSR (1925; ahli akademik daripada Akademi Sains St. Petersburg sejak 1907, ahli akademik Akademi Sains Rusia sejak 1917) Kerja-kerja klasik pada fisiologi peredaran darah dan pencernaan (Hadiah Nobel, 1904 Dia memperkenalkan eksperimen kronik yang memungkinkan untuk mengkaji aktiviti organisma yang sihat dengan menggunakan kaedah refleks terkondisi yang dibangunkannya, dia menetapkan bahawa asas aktiviti mental adalah proses fisiologi yang berlaku dalam kajian Pavlov mengenai fisiologi aktiviti saraf yang lebih tinggi sistem, jenis sistem saraf, penyetempatan fungsi, fungsi sistemik hemisfera serebrum, dll.) mempunyai pengaruh yang besar terhadap perkembangan fisiologi, perubatan, psikologi dan pedagogi.)

Sehubungan dengan perkembangan intensif teknik baru eksperimen fisiologi, dan di atas semua dengan kemunculan electroencephalography, sempadan penyelidikan eksperimen ke dalam mekanisme otak jiwa dan tingkah laku manusia dan haiwan mula berkembang. Kaedah EEG memberi peluang untuk melihat mekanisme fisiologi halus yang mendasari proses dan tingkah laku mental. Perkembangan teknologi mikroelektrod dan eksperimen dengan rangsangan elektrik pelbagai struktur otak menggunakan elektrod implan telah membuka hala tuju baharu penyelidikan dalam kajian otak. Semakin pentingnya teknologi komputer, teori maklumat, sibernetik, dsb. memerlukan pemikiran semula prinsip tradisional fisiologi PNK dan pembangunan teori dan eksperimen baharu paradigma.
Oleh itu, psikofisiologi moden, sebagai sains asas fisiologi aktiviti dan tingkah laku mental, adalah bidang pengetahuan yang menggabungkan psikologi fisiologi, fisiologi aktiviti mental dalaman, neuropsikologi "normal" dan psikofisiologi sistemik.

Psikofisiologi yang diambil dalam skop penuh tugasnya merangkumi tiga bahagian yang agak bebas: psikofisiologi umum, perkembangan dan pembezaan. Setiap daripada mereka mempunyai subjek kajian sendiri, tugas dan teknik metodologi.
item psikofisiologi umum- asas fisiologi (korelasi, mekanisme, corak) aktiviti mental dan tingkah laku manusia. Psikofisiologi am mengkaji asas fisiologi proses kognitif ( psikofisiologi kognitif), sfera keperluan emosi seseorang dan keadaan berfungsi.
item psikofisiologi berkaitan umur- perubahan ontogenetik dalam asas fisiologi aktiviti mental manusia.
Psikofisiologi pembezaan- bahagian yang mengkaji asas saintifik semula jadi dan prasyarat perbezaan individu dalam jiwa dan tingkah laku manusia.

Hantar kerja baik anda di pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah

Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan pangkalan pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

Disiarkan di http://www.allbest.ru/

Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia

Institusi Pendidikan Autonomi Negeri Persekutuan

Pendidikan profesional yang lebih tinggi

"Universiti Pedagogi Vokasional Negeri Rusia"

Institut Pedagogi dan Psikologi Pendidikan

Jabatan Psikologi dan Fisiologi

Dalam disiplin "psikofisiologi berkaitan umur"

mengenai topik "Psikologi fisiologi"

Kerja disiapkan oleh: pelajar kumpulan ZE102S

Gareeva Anna Rinatovna

Kerja telah disemak oleh: Ph.D. biol. sains

Makhneva Svetlana Georgievna

Ekaterinburg

PENGENALAN

Psikofisiologi ialah sains yang mengkaji mekanisme fisiologi fenomena subjektif, keadaan dan perbezaan mental individu.

Psikofisiologi perkembangan ialah bidang psikologi yang mengkaji perkembangan ontogenetik mekanisme fisiologi sistemik aktiviti mental, termasuk peranan kematangan biologi dalam perkembangan mental.

Sebilangan besar karya saintis asing dan domestik, seperti L.S., ditumpukan kepada kajian isu utama psikofisiologi perkembangan. Vygotsky, A.R. Luria I. P. Pavlov, P. K. Anokhin, V. Wundt, I. Muller, F. Galton. Psikofisiologi perkembangan sebagai hala tuju saintifik muncul sebagai akibat daripada perkembangan psikofisiologi dan psikologi perkembangan.

Psikofisiologi merangkumi pelbagai masalah saintifik yang lebih luas daripada fisiologi dan psikologi secara berasingan. Ini adalah bahagian pengetahuan saintifik yang agak baru, itulah sebabnya penyelidikan dalam bidang psikofisiologi sangat relevan dalam tempoh masa semasa.

Tujuan kerja ini adalah untuk mengkaji dan menganalisis asas teori psikofisiologi berkaitan usia.

Untuk mencapai matlamat ini, adalah perlu untuk menyelesaikan beberapa masalah:

1) menganalisis sumber saintifik mengenai masalah psikologi fisiologi;

2) mengkaji ciri ciri psikofisiologi pembelajaran.

Psikologi fisiologi

Psikologi fisiologi ialah satu cabang sains psikologi yang mengkaji mekanisme fisiologi aktiviti mental dari peringkat terendah hingga tertinggi organisasinya.

Mengikut konsep A.R. Luria, psikologi fisiologi meneroka asas proses mental yang kompleks, seperti motif dan keperluan, sensasi dan persepsi, perhatian dan ingatan, serta bentuk pertuturan dan tindakan intelektual yang kompleks. Iaitu, proses dan fungsi mental individu. Menurut penulis, psikologi fisiologi terbentuk akibat pengumpulan sejumlah besar bahan empirikal mengenai fungsi pelbagai sistem fisiologi badan dalam pelbagai keadaan mental.

Istilah psikologi fisiologi telah diperkenalkan oleh W. Wundt untuk menunjuk psikologi eksperimen, yang pada mulanya bergantung pada kaedah dan asas teknikal penyelidikan dalam bidang astronomi, optik fisiologi, fisiologi sistem saraf dan organ deria. V. Wundt mengehadkan bidang psikologi fisiologi hanya kepada proses mental asas, seperti sensasi, perasaan paling mudah dan tindak balas motor.

Psikologi fisiologi, seperti yang dinyatakan oleh J. Hassett, mempunyai tumpuan khusus pada kajian mekanisme fisiologi tertentu.

Subjek psikologi fisiologi, menurut Wilhelm Wundt, adalah kajian tentang fungsi fisiologi individu. Menurut pertimbangan pengarang, subjek psikologi seharusnya hanya proses dan fenomena yang boleh diakses oleh kedua-dua pemerhatian luaran dan dalaman, mempunyai kedua-dua komponen fisiologi dan psikologi, dan yang tidak boleh dijelaskan hanya dari sudut fisiologi atau psikologi tulen. Wilhelm Wundt mula-mula mengaitkan sensasi dan idea kepada fenomena sedemikian, dan kemudian menambahkan perasaan paling mudah kepada mereka. Wundt secara kritis memeriksa pertimbangan terdahulu mengenai subjek psikologi dan mencadangkan mempertimbangkan sebagai subjek pengalaman langsung subjek, dikaji melalui introspeksi. Selain itu, objek dan subjek bertindak dalam hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara satu sama lain, dan objek itu sendiri sentiasa bertindak sebagai produk pemprosesan objek sebenar oleh pengalaman subjek persepsi.

V. Wundt memilih proses mental yang paling mudah sebagai objek psikologi fisiologi.

V. Wundt menganggap eksperimen psikofisiologi sebagai kaedah utama psikologi fisiologi. Kaedah eksperimen, seperti mengukur masa tindak balas, telah dipinjam oleh pengarang dari fisiologi, dan oleh itu W. Wundt memanggil psikologi fisiologi arah saintifik ini. Pengarang menafsirkan eksperimen dengan agak sempit - sebagai eksperimen psikofizikal dan psikofisiologi, bertujuan untuk mengubah rangsangan bahan secara sistematik dan merekodkan kesannya secara saksama. Pengarang menyempitkan bidang penyelidikan kepada proses mental yang paling mudah, seperti sensasi, idea, persatuan, dan masa tindak balas. Dalam penyelidikannya, W. Wundt menggunakan kaedah psikofizik, pengukuran tindak balas, dan kaedah introspeksi.

Psikologi fisiologi Wilhelm Wundt ialah sains pengalaman kesedaran, yang bermaksud kaedahnya mesti merangkumi pemerhatian kesedaran sendiri, iaitu introspeksi. Kaedah ini diambil dari fisiologi, di mana ia digunakan untuk mengkaji organ deria. Wilhelm Wundt memberikan kaedah ini nama "persepsi dalaman." Sumbangan khas W. Wundt kepada pembangunan kaedah ini adalah menjalankan eksperimen dan menggunakan kaedah saintifik yang ketat di dalamnya.

Eksperimen mengenai persepsi dalaman telah dijalankan oleh Wilhelm Wundt di makmal Leipzig dengan pematuhan ketat kepada peraturan berikut:

1) penguji mesti dapat menentukan dengan betul saat permulaan eksperimen;

2) dia tidak boleh merendahkan tahap perhatiannya;

3) eksperimen mesti dianjurkan supaya ia boleh dijalankan beberapa kali;

4) keadaan eksperimen mesti boleh diterima untuk menukar dan memantau perubahan dalam faktor kerengsaan.

Psikologi fisiologi Wilhelm Wundt mentafsirkan hubungan proses fisiologi dengan fenomena mental dari sudut dualisme. Wundt mengecilkan skop psikologi fisiologi kepada hanya proses mental asas, seperti sensasi, perasaan paling mudah dan tindak balas motor.

Matlamat utama psikologi fisiologi, menurut pengarang, adalah analisis, pembinaan semula dan penerangan yang dibedah dalam konsep saintifik yang tepat mengenai struktur kesedaran individu.

Tugas utama psikologi fisiologi ialah:

1) kajian proses kehidupan kesedaran yang, terletak di tengah-tengah antara pengalaman luaran dan dalaman, memerlukan penggunaan serentak kaedah pemerhatian luaran dan dalaman;

2) pencahayaan keseluruhan proses kehidupan dari sudut pandangan yang wujud kepada penyelidik dalam bidang ini, dan dengan itu memberikan pemahaman umum tentang pengalaman manusia.

Istilah "psikologi fisiologi" telah tersebar luas di Barat.

Oleh itu, P. Milner menerbitkan karyanya "Psikologi Fisiologi" pada tahun 1970. Di dalamnya, penulis menerangkan data baru mengenai prinsip struktur dan organisasi berfungsi otak, mengenai mekanisme fisiologi motivasi dan emosi, serta eksperimen mengenai kerengsaan diri otak, hasil kajian ingatan, motor. dan sistem deria.

Pengantar Psikologi Fisiologi Richard Thompson juga menjadi terkenal. Dalam bukunya, penulis menyatakan bahawa masalah asas psikologi fisiologi adalah serupa dengan masalah yang membimbangkan ahli psikologi. Walau bagaimanapun, penekanan dalam psikologi fisiologi telah beralih kepada sistem dan proses biologi yang mendasari tingkah laku dan fenomena mental. Dalam karya R. Thompson, perhatian khusus diberikan kepada analisis asas biologi jenis tingkah laku, peranan faktor genetik dan persekitaran, fisiologi pertuturan dan bahasa.

Di Amerika Syarikat pada tahun 70-an, pada gilirannya, jurnal baru "Psychophysiology" muncul, yang menerbitkan karya yang berkaitan dengan kedua-dua psikologi dan fisiologi.

Sejak tempoh masa ini, istilah "psikofisiologi" telah diperkenalkan untuk digunakan dan asas praktikal telah dibentuk untuk membezakan psikofisiologi ke dalam disiplin saintifik bebas. Memandangkan betapa baru pergerakan itu, psikofisiologi memperoleh status rasmi hanya pada tahun 1982, apabila Kongres Antarabangsa Psikofisiologi Pertama diadakan. Semasa kongres ini, Persatuan Psikofisiologi Antarabangsa telah diasaskan dan permulaan kongres antarabangsa mengenai psikofisiologi telah diletakkan.

Semasa kongres pertama, Jurnal Psikofisiologi Antarabangsa juga diasaskan. Di situlah perbincangan tentang subjek psikofisiologi tercermin. Ia berkisar tentang persoalan sama ada subjek psikofisiologi harus dipertimbangkan sebagai kajian mekanisme saraf proses dan keadaan mental, atau sama ada untuk menyempitkan tugas psikofisiologi kepada kajian mekanisme fisiologi fenomena mental di peringkat makro dengan merekodkan objektif. penunjuk. Semasa perbincangan, majoriti saintis menyokong kajian fungsi mental menggunakan jumlah penunjuk aktiviti otak. Akibatnya, kandungan subjek psikofisiologi sebagai gerakan saintifik bebas telah ditubuhkan secara rasmi sebagai kajian mekanisme fisiologi proses dan keadaan mental.

Walau bagaimanapun, perkembangan sains bukan sahaja mengikuti laluan mengkaji tindak balas makro. Yang paling terkenal adalah kajian psikofisiologi yang melibatkan kaedah merekod aktiviti saraf bukan sahaja pada haiwan, tetapi juga pada manusia.

Dalam psikologi fisiologi, bidang pengetahuan saintifik seperti itu telah muncul sebagai psikofisiologi dan neuropsikologi, yang mengkaji mekanisme saraf proses mental. Dalam psikologi Rusia, psikologi fisiologi adalah berdasarkan prinsip monisme materialistik dan konsep teori I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin. Psikologi fisiologi memperoleh perkembangan selanjutnya dalam karya A. R. Luria, E. D. Khomskaya, E. N. Sokolov, M. N. Livanov, B. M. Teplov, V. D. Nebylitsyn, D. Hebb, P. Milner.

Seseorang tidak boleh menganggap bahawa psikologi fisiologi, setelah memberikan subjek pertama dan kaedah psikologi saintifik, meninggalkan arena saintifik. Perkembangan selanjutnya sangat berjaya sehingga ia meliputi fenomena sifat, keadaan dan proses mental seperti psikofisiologi organisasi pergerakan, aktiviti, tindakan sukarela, perhatian, ingatan, pertuturan dan pemikiran, motivasi dan emosi.

Di samping itu, ia adalah psikologi fisiologi yang menjadi tunjang psikologi Soviet yang berorientasikan materialistik, yang, berdasarkan konsep sifat sistem saraf, yang berasal dari karya I. P. Pavlov mengenai jenis aktiviti saraf yang lebih tinggi, membangunkan satu universal universal. model sains psikologi.

Dalam tempoh masa semasa, skop kepentingan psikofisiologi termasuk masalah seperti mekanisme saraf sensasi, persepsi, ingatan dan pembelajaran, motivasi dan emosi, pemikiran dan pertuturan, kesedaran, tingkah laku dan aktiviti mental, serta hubungan interhemispheric, diagnostik. dan mekanisme keadaan berfungsi, perbezaan individu psikofisiologi, prinsip pengekodan dan pemprosesan maklumat dalam sistem saraf.

Psikofisiologi pembelajaran

Salah satu aspek biologi jiwa ialah pembentukan bentuk tindak balas baru terhadap pengaruh, kepentingan semantik yang berubah atau yang tidak pernah dihadapi oleh orang itu sebelum ini. Keupayaan ini sering disebut sebagai pembelajaran. Iaitu, pembelajaran ditakrifkan oleh kebanyakan wakil sains psikologi sebagai satu set proses yang memastikan pembangunan dan penyatuan bentuk tindak balas yang mencukupi untuk keperluan fisiologi, biologi dan sosial. Masalah pembelajaran adalah antara yang paling intensif dikembangkan dalam tempoh masa sekarang.

Pembelajaran mutlak diperlukan dalam pembentukan hampir semua bentuk tingkah laku manusia dan haiwan, seperti mendapatkan makanan, mengelakkan bahaya, beranak pinak, interaksi sosial, orientasi dalam ruang dan masa.

Dari sudut pandangan psikofisiologi, pembelajaran adalah fenomena yang kompleks, termasuk keperluan untuk pembelajaran, perhatian, persepsi, ingatan, pemikiran, hubungan antara sedar dan tidak sedar, dan automasi kemahiran.

Dalam sains psikologi, adalah kebiasaan untuk membezakan beberapa kaedah pembelajaran mengikut tahap penyertaan organisma secara keseluruhan di dalamnya.

Tingkah laku reaktif didapati dalam fakta bahawa badan bertindak balas secara pasif, bagaimanapun, pada masa yang sama, litar saraf diubah dan jejak ingatan baru terbentuk.

Antara jenis tingkah laku reaktif ialah:

1) ketagihan;

2) pemekaan;

3) mencetak;

4) refleks terkondisi.

Kebiasaan adalah bahawa badan, disebabkan oleh perubahan pada tahap reseptor atau pembentukan retikular, belajar untuk mengabaikan sebarang rangsangan, menyedari bahawa ia tidak begitu penting untuk aktiviti yang sedang dilaksanakan.

Pemekaan bertindak sebagai proses yang bertentangan. Mengulangi rangsangan membawa kepada pengaktifan badan yang lebih sengit, yang menjadi lebih dan lebih mudah terdedah kepada rangsangan ini.

Pencetakan pula ialah pembentukan yang diprogramkan secara turun-temurun dan tidak dapat dipulihkan bagi bentuk tindak balas tertentu.

Refleks terkondisi mewakili mekanisme utama penyesuaian individu badan.

Tingkah laku operan, atau pembelajaran akibat pelaziman operan, memainkan peranan untuk mengukuhkan tindakan yang akibatnya untuk organisma adalah wajar, dan menolak tindakan yang membawa kepada akibat yang tidak diingini.

Terdapat tiga jenis pembelajaran jenis ini:

1) kaedah percubaan dan kesilapan;

2) pembentukan tindak balas automatik;

3) peniruan.

Belajar melalui percubaan dan kesilapan ialah, dengan mencuba cara untuk mencapai matlamat, seseorang individu meninggalkan matlamat yang tidak berkesan dan akhirnya mencari penyelesaian kepada masalah tersebut.

Pembentukan tindak balas automatik adalah penciptaan tindak balas tingkah laku yang kompleks secara berperingkat. Setiap peringkat diperkukuh.

Peniruan adalah pembelajaran melalui pemerhatian dan penghasilan semula tindakan model, walaupun maknanya tidak selalu difahami.

Pembelajaran kognitif adalah jenis pembelajaran terkini dan paling berkuasa.

Dalam sains psikologi, terdapat beberapa bentuk pembelajaran kognitif:

1) pembelajaran terpendam;

2) mengajar kemahiran psikomotor yang kompleks;

3) wawasan;

4) belajar melalui penaakulan.

Pembelajaran terpendam ialah pemprosesan analitikal maklumat masuk dan sedia ada, dan atas dasar ini pilihan respons yang mencukupi.

Mempelajari kemahiran psikomotor kompleks, yang dikuasai oleh individu secara besar-besaran sepanjang hidupnya, bergantung pada ciri individu organisasi aktiviti psikomotor dan gaya hidup, melalui peringkat strategi kognitif, peringkat bersekutu dan autonomi, apabila kemahiran psikomotor bergerak ke tahap automatik dengan kelemahan atau ketiadaan kawalan sepenuhnya dari sisi kesedaran.

Mekanisme wawasan ialah maklumat dalam ingatan digabungkan dan digunakan dalam penyepaduan baharu. Nampaknya kepada individu bahawa keputusan itu datang secara spontan. Walau bagaimanapun, sebenarnya, ini adalah hasil daripada aktiviti analitik-sintetik bawah sedar.

Belajar melalui penaakulan ialah belajar melalui proses berfikir. Asas untuk berfikir ialah pembelajaran konseptual persepsi.

Mekanisme pembelajaran sangat pelbagai dalam sifat proses fisiologi dan struktur sistem saraf yang terlibat.

Pada peringkat neuron, ini dinyatakan dalam perubahan dalam tahap polarisasi membran, iaitu, depolarisasi jangka panjang atau hiperpolarisasi. Pada tahap interaksi interneuronal, ini menunjukkan dirinya dalam perubahan dalam aktiviti saluran kalsium, yang membawa kepada perubahan dalam aktiviti pemancar, pertumbuhan terminal sinaptik, perubahan dalam keadaan struktur sinaptik dan proses yang berlaku di dalamnya.

Di antara struktur otak yang berkaitan secara langsung dengan proses, adalah perlu untuk menyerlahkan sistem pengaktifan otak yang tidak spesifik, pembentukan sistem limbik, kawasan frontotemporal otak dan zon bersekutu korteks yang lain, dengan mengambil kira pengkhususan fungsi. hemisfera kanan dan kiri.

Jadi, pembelajaran dari sudut pandangan psikofisiologi boleh ditetapkan sebagai pembentukan organisasi spatio-temporal aktiviti otak yang memastikan pelaksanaan tingkah laku baru yang diperoleh semasa proses pembelajaran dan sepadan dengan keadaan baru subjek tingkah laku.

Teori pembelajaran psikofisiologi mesti menggariskan interaksi organisma dan persekitaran dalam proses pembelajaran dan refleksi interaksi ini dan buahnya dalam perubahan dalam organisasi aktiviti otak.

Selaras dengan pelbagai idea tentang daya penggerak pembelajaran, semua teori psikofisiologi boleh dibahagikan kepada beberapa jenis:

1) instruktif;

2) instruksional-selektif;

3) selektif.

Teori pengajaran dicirikan oleh pengiktirafan kebergantungan sepenuhnya pembelajaran terhadap undang-undang alam sekitar. Terdapat percubaan dengan cara yang sama untuk memodelkan latihan rangkaian saraf dalam kemahiran tertentu di bawah pengaruh persekitaran luaran. Sebagai contoh, Spinel dalam karyanya menerangkan eksperimen dengan mengajar anak kucing untuk melihat hanya garis mendatar atau menegak sahaja.

Walau bagaimanapun, teori selektif pengajaran adalah lebih terkenal, mengikut mana pembelajaran rangkaian saraf berlaku disebabkan oleh perubahan dalam keberkesanan beberapa sinaps, pemilihan yang dibuat disebabkan oleh pengaruh rangsangan instruktif sinaps lain.

Teori selektif hanya berdasarkan pilihan semasa latihan integrasi neuron yang diperlukan atau paling sesuai daripada pelbagai struktur serupa yang telah ditetapkan, menurut konsep Edelman. Terdapat pertimbangan tentang mempelajari neuron rizab yang memastikan rakaman pengalaman baharu semasa ekstrapolasi, dicerminkan dalam karya Krushinsky. Dan juga konsep neuron gnostik yang mengenali wajah tertentu dengan jenis pengesan dan merekodkan unsur-unsur pengalaman ini, yang diterangkan dalam penyelidikan Yu Konorski. Terdapat juga penghakiman tentang neuron "tempat" yang bertindak balas terhadap keadaan wilayah tertentu yang direkodkan dalam pengalaman. Semua idea ini mengesahkan kehadiran rizab khas sel yang diambil daripada neuron "senyap" dalam pengagihan dan penyatuan pengalaman dan bercakap memihak kepada teori pembelajaran terpilih.

Kemunculan teori-teori ini, yang telah tersebar secara relatif baru-baru ini, dikaitkan dengan penemuan kecenderungan semula jadi untuk menguasai pengalaman tertentu, dan dengan keinginan untuk mendekati pembelajaran dari perspektif biologi umum.

Disebabkan fakta bahawa mental saling berkaitan dengan proses sistemik mengatur aktiviti seluruh otak, penampilan dalam himpunan individu tindakan tingkah laku baru dan keadaan mental yang sepadan dikaitkan dengan penyusunan semula semua aktiviti otak. Pada masa yang sama, banyak teori yang menerangkan penyusunan semula aktiviti otak semasa proses pembelajaran beroperasi dengan ensembel saraf tempatan terhad kepada satu atau beberapa struktur otak, dan dalam hal ini mereka lebih fisiologi daripada psikofisiologi. persepsi pembelajaran psikologi fisiologi

Pendekatan yang paling memenuhi kriteria teori pembelajaran psikofisiologi adalah berdasarkan teori sistem fungsional yang dikemukakan oleh P.K Anokhin, yang dibangunkan dalam karya V.B. Selaras dengan teori sistem berfungsi, setiap tindakan tingkah laku dilaksanakan oleh sistem unsur-unsur yang bertindak secara kooperatif organisma pelbagai gabungan morfologi, yang dianjurkan oleh model hubungan masa depan organisma dan persekitaran. Kemunculan sistem berfungsi sedemikian dalam pengalaman manusia dan tindakan tingkah laku yang sepadan dalam repertoir tingkah lakunya adalah hasil pembelajaran dan berlaku sebagai hasil daripada proses sistemogenesis yang berlaku pada peringkat awal dan seterusnya ontogenesis.

Oleh itu, masalah pembelajaran adalah salah satu perkara asas dalam psikologi dan psikofisiologi, kerana ia membantu memahami mekanisme penyesuaian mental individu terhadap keadaan kewujudan, tidak kira betapa tidak tipikalnya.

Kesimpulan

Oleh itu, berdasarkan analisis teori sumber saintifik mengenai masalah yang dikaji, kesimpulan berikut boleh dibuat:

Psikologi fisiologi ialah satu cabang sains psikologi yang mengkaji mekanisme fisiologi aktiviti mental dari peringkat terendah hingga tertinggi organisasinya. Istilah psikologi fisiologi telah diperkenalkan oleh W. Wundt untuk menunjuk psikologi eksperimen, yang pada mulanya bergantung pada kaedah dan asas teknikal penyelidikan dalam bidang astronomi, optik fisiologi, fisiologi sistem saraf dan organ deria. Subjek psikologi fisiologi, menurut Wilhelm Wundt, adalah kajian tentang fungsi fisiologi individu. Pengarang memilih proses mental yang paling mudah sebagai objeknya. V. Wundt menganggap eksperimen psikofisiologi sebagai kaedah utama psikologi fisiologi.

Matlamat utama psikologi fisiologi, menurut pengarang, adalah analisis, pembinaan semula dan penerangan yang dibedah dalam konsep saintifik yang tepat mengenai struktur kesedaran individu. Dalam psikologi fisiologi, bidang pengetahuan saintifik seperti itu telah muncul sebagai psikofisiologi dan neuropsikologi, yang mengkaji mekanisme saraf proses mental.

Pembelajaran ditakrifkan oleh kebanyakan wakil sains psikologi sebagai satu set proses yang memastikan perkembangan dan penyatuan bentuk tindak balas yang mencukupi untuk keperluan fisiologi, biologi dan sosial. Dalam sains psikologi, adalah kebiasaan untuk membezakan beberapa kaedah pembelajaran mengikut tahap penyertaan organisma secara keseluruhan di dalamnya, seperti pembelajaran melalui tingkah laku reaktif, pembelajaran melalui tingkah laku operan dan pembelajaran kognitif. Teori pembelajaran psikofisiologi mesti menggariskan interaksi organisma dan persekitaran dalam proses pembelajaran dan refleksi interaksi ini dan buahnya dalam perubahan dalam organisasi aktiviti otak. Selaras dengan pelbagai idea tentang daya penggerak pembelajaran, semua teori psikofisiologi boleh dibahagikan kepada beberapa jenis: instruktif, instruktif-selektif, selektif.

Masalah pembelajaran dalam tempoh masa semasa adalah salah satu yang paling intensif dikembangkan dalam psikologi dan psikofisiologi, kerana ia membantu untuk memahami mekanisme penyesuaian mental individu terhadap keadaan kewujudan, tidak kira betapa tidak tipikalnya.

Bibliografi

1. Akinschikova, G.I. Organisasi semantik dan psikofisiologi manusia - St. Petersburg: Peter, 2010, 376 p.

2. Alexandrova, Yu.I. Asas psikofisiologi - M.: INFRA-M, 2007, 497 p.

3. Danilova, N.N. Psikofisiologi - M.: Psikologi, 2012, 297 p.

4. Itelson, L.B. Masalah psikologi pengajaran moden - M.: Mir, 2005, 487 p.

5. Norman, D.A. Ingatan dan pembelajaran - M.: Akademi, 2013, 330 p.

6. Lebedev, A.N. Psikofisiologi ingatan - M.: Pendidikan, 2012, 370 p.

7. Nikolaeva, E.I. Psikofisiologi - M.: Logos, 2005, 458 p.

8. Thorndike, E. Proses pembelajaran pada manusia - M.: Psychology, 2011, 412 p.

Disiarkan di Allbest.ru

...

Dokumen yang serupa

Asal usul psikologi orang. Kemustahilan dalaman untuk menggabungkan mekanik jiwa Herbart dengan idea semangat kebangsaan, yang berakar umbi dalam romantisme. Teori individualistik masyarakat oleh F. Hobbes. Tugas, kaedah dan bidang psikologi orang.

kerja kursus, tambah 25/01/2011


Definisi psikologi sebagai kajian saintifik tentang tingkah laku dan proses mental dalaman dan aplikasi praktikal pengetahuan yang diperolehi. Psikologi sebagai sains. Subjek psikologi. Hubungan antara psikologi dan sains lain. Kaedah penyelidikan dalam psikologi.

ujian, ditambah 11/21/2008


Lulus dari Fakulti Perubatan di Tübingen. Bekerja sebagai guru fisiologi. Penciptaan makmal psikologi eksperimen pertama di dunia. Pelajar W. Wundt. Penerbitan buku "Asas Psikologi Fisiologi". Karya utama W. Wundt.

pembentangan, ditambah 19/12/2015


Tempat psikologi dalam sistem sains. Subjek, objek dan kaedah psikologi. Struktur psikologi moden. Sebab dan corak tindakan manusia, undang-undang tingkah laku dalam masyarakat. Hubungan antara psikologi dan falsafah. Perbezaan antara psikologi harian dan psikologi saintifik.

kerja kursus, ditambah 28/07/2012


Analisis sejarah pembangunan dan penilaian ciri-ciri keadaan psikologi semasa berdasarkan penyelidikan dalam dan luar negara. Subjek, objek dan tugas psikologi sebagai pengetahuan saintifik. Kajian kaedah asas psikologi, kelebihan dan kekurangannya.

kerja kursus, ditambah 10/06/2014


Ciri-ciri teori pembelajaran (pemerolehan pengalaman individu). Ciri tersendiri konsep pembelajaran moden: teori pembentukan pengetahuan, kemahiran dan tindakan mental yang sistematik (peringkat demi peringkat); teori pembentukan konsep saintifik dalam kalangan murid sekolah.

ujian, ditambah 04/01/2010


Cabang psikologi saintifik dan gunaan yang betul. Sumbangan Wilhelm Wundt kepada pembangunan psikologi eksperimen. Peringkat utama penyelidikan psikologi dan pedagogi. Objektif utama eksperimen khusus dalam bidang didaktik dan kaedah pengajaran.

ujian, ditambah 07/12/2011


Objek, subjek kajian dan tugas psikologi buruh. Kategori "aktiviti" dan "kerja" dalam psikologi. Hubungan antara psikologi pekerjaan dan disiplin lain. Sains moden, atau struktur revolusi saintifik. Paradigma psikologi dan hasil buruh.

abstrak, ditambah 02/15/2010


Asal usul perkataan "psikologi" dan sejarahnya. Tugas psikologi ialah kajian tentang fenomena mental. Fenomena yang dikaji oleh psikologi. Masalah psikologi. Kaedah penyelidikan dalam psikologi. Cabang-cabang psikologi. Manusia sebagai subjek psikologi umum.

kerja kursus, ditambah 12/02/2002


Tempat psikologi dalam sistem sains. Kaedah untuk mendapatkan pengetahuan dalam psikologi harian dan saintifik: pemerhatian, refleksi, eksperimen. Cawangan psikologi: kanak-kanak, perkembangan, pedagogi, sosial, neuropsikologi, patopsikologi, kejuruteraan, buruh.

Pada akhir abad ke-19, fenomena percanggahan antara pulangan sebenar dan ideal daripada teknologi yang digunakan muncul dalam sains. Ia timbul kerana hakikat bahawa seseorang, kerana kebolehannya yang terhad, dapat menggunakan teknologi dengan kecekapan maksimum hanya pada tahap tertentu. Tahap ini dikaitkan dengan proses kognitif seperti sensasi dan persepsi. Kemunculan psikologi eksperimen adalah, satu cara atau yang lain, berkaitan dengan fenomena ini.

Buat pertama kalinya, kaedah eksperimen untuk mengkaji proses kognitif asas, yang merupakan salah satu subjek penyelidikan dalam psikologi, digunakan oleh empat saintis: Hermann von Helmholtz, Ernst Weber, Gustav Theodor Fechner dan Wilhelm Wundt. Mereka semua adalah orang Jerman, semuanya telah menerima latihan dalam fisiologi, dan semuanya dikemas kini dengan kemajuan terkini dalam sains.

Helmholtz, ahli fizik dan fisiologi, dan penyelidik prolifik, adalah salah seorang saintis terhebat pada abad ke-19. Walaupun psikologi hanya menduduki tempat ketiga dalam senarai minat saintifiknya, ia adalah hasil kerja Helmholtz, serta penyelidikan Fechner dan Wundt, yang meletakkan asas untuk psikologi baru. Dia menangani isu-isu kelajuan laluan pengujaan sepanjang saraf, sensasi dan persepsi, optik, dan dengan itu memberi sumbangan besar kepada perkembangan psikologi eksperimen.

Ernst Weber, profesor anatomi dan fisiologi di Universiti Leipzig, memberikan sumbangan besar kepada perkembangan fisiologi organ deria. Sebelumnya, kajian tentang deria hanya terhad kepada penglihatan dan pendengaran. Weber meluaskan sempadan sains; dia mula mengkaji sensitiviti otot dan kulit. Pemindahan kaedah eksperimen fisiologi kepada psikologi adalah sangat penting. "Eksperimen Weber yang paling terkenal berkaitan dengan kepekaan diskriminasi, yang membawa kepada kesimpulan bahawa untuk perbezaan dalam sensasi berlaku, rangsangan baharu mestilah dalam hubungan tertentu dengan yang asal. Nisbah ini bagi setiap organ deria adalah nilai tetap. Ia dipasang secara eksperimen. Untuk bunyi nisbah ini ialah 1/10, untuk cahaya - 1/100, dsb. Dengan generalisasi ini, Weber membawa kepada idea kemungkinan pengukuran dalam psikologi. Ia telah dijalankan oleh Fechner." Kerja Weber adalah eksperimen dalam erti kata yang paling ketat. Ia dijalankan dalam keadaan yang dicipta khas; rangsangan yang ditawarkan kepada peserta dalam eksperimen telah diubah berkali-kali, dan setiap keputusan yang diperoleh direkodkan. Eksperimen Weber memberi inspirasi kepada ramai penyelidik untuk menggunakan kaedah eksperimen sebagai kaedah mengkaji fenomena psikologi. Penyelidikan Weber terhadap pengukuran ambang deria adalah amat penting; buktinya tentang kebolehukur sensasi telah mempengaruhi hampir setiap aspek psikologi moden.

Gustav Theodor Fechner Psikologi Jerman, salah seorang ahli psikologi eksperimen pertama, salah seorang pengasas psikofisiologi dan psikofizik. "Gustav Theodor Fechner dalam karyanya "Elements of Psychophysics" (1860) merumuskan tugas utama psikofizik: untuk membangunkan teori yang tepat tentang hubungan antara dunia fizikal dan mental, serta antara jiwa dan badan. Sehubungan itu, beliau membezakan antara dua psikofizik: dalaman (ia mesti menyelesaikan persoalan hubungan antara jiwa dan badan, antara mental dan fisiologi) dan luaran (tugasnya ialah hubungan antara mental dan fizikal). Fechner hanya membangunkan psikofizik luaran.

Untuk bekerja di kawasan ini, Fechner mencipta kaedah eksperimen. Beliau merumuskan undang-undang asas psikofizik. Semua ini membentuk bidang pengetahuan bebas baru - psikofizik. Matlamat Fechner adalah untuk mengukur sensasi. ... Untuk menjalankan pengukuran psikofizik, Fechner membangunkan tiga kaedah: perbezaan halus, kaedah ralat purata dan kaedah rangsangan berterusan, atau kaedah kes benar dan salah. Kaedah pengukuran klasik ini masih digunakan sehingga kini.

Fechner adalah orang pertama yang mengaplikasikan matematik kepada psikologi. Ini menimbulkan minat yang besar dan, tentu saja, kritikan.”

Wilhelm Wundt adalah pengasas psikologi sebagai disiplin akademik formal. Dia menganjurkan makmal pertama, mengasaskan jurnal pertama, dan menimbulkan psikologi eksperimen sebagai sains. Bidang minat penyelidikannya-termasuk sensasi dan persepsi, perhatian, perasaan, tindak balas, dan persatuan-telah menjadi bab utama dalam hampir semua buku teks psikologi. "Asas Psikologi Fisiologi" Wundt, yang diterbitkan pada tahun 1874, menandakan permulaan psikologi sebagai sains bebas. Objeknya diisytiharkan sebagai proses yang boleh diakses secara serentak oleh kedua-dua pemerhatian luaran dan dalaman dan mempunyai kedua-dua sisi fisiologi dan psikologi dan oleh itu tidak boleh dijelaskan hanya oleh fisiologi atau hanya oleh psikologi: ini adalah sensasi dan perasaan yang paling mudah.

Psikologi Wundt adalah berdasarkan kaedah eksperimen sains semula jadi - terutamanya pada kaedah fisiologi. Wundt menyesuaikan kaedah saintifik ini kepada psikologi baharu dan menjalankan penyelidikan dengan cara yang sama seperti mana-mana saintis semula jadi. V. Wundt dan pengikutnya bekerja dengan undang-undang psikofizikal dan fisiologi. "Adalah selamat untuk mengatakan bahawa eksperimen pertama dalam psikologi adalah lebih psikofisiologi daripada psikologi. Bukan tanpa alasan bahawa istilah psikofisiologi pada mulanya digunakan bersama-sama dengan konsep "psikologi fisiologi" untuk menetapkan pelbagai kajian tentang jiwa, berdasarkan kaedah fisiologi objektif yang tepat untuk merekodkan tindak balas deria, motor dan autonomi. Oleh itu, adalah selamat untuk mengatakan bahawa subjek pertama psikologi ialah psikofisiologi deria, sensasi dan persepsi; dan eksperimen pertama dengan subjek ini (G. T. Fechner) ditumpukan untuk mengukur sensasi bergantung pada magnitud rangsangan fizikal, ambang persepsi dan pembinaan skala psikofizikal. Wundt mengehadkan subjek psikologi kepada kajian kesedaran, mengisytiharkan bahawa sainsnya mengiktiraf fakta dan hanya fakta.

Pada permulaan perkembangan psikologi fisiologi, Wundt mengambil banyak daripada ahli persatuan: "Sistem psikologi Wundt termasuk kajian unsur-unsur (sensasi dan perasaan), analisis hubungan antara unsur-unsur dan produk sambungan ini, dan kajian tentang undang-undang kehidupan mental. Dalam program ini, atomisme Wundt, ciri psikologi bersekutu, jelas kelihatan: unsur paling mudah, sifat deria, adalah primer, pembentukan kompleks adalah sekunder. Walau bagaimanapun, Wundt bergelut dengan keterlaluan persatuanisme: dalam produk persatuan, dia menarik perhatian kepada kemunculan kualiti baru yang tidak boleh dikurangkan kepada jumlah sifat unsur asal. Wundt membahagikan semua persatuan kepada serentak dan berurutan, yang seterusnya mempunyai beberapa bentuk: yang serentak wujud dalam bentuk gabungan, asimilasi-dissimilasi dan komplikasi, yang berurutan wujud dalam bentuk pengecaman dan ingatan. Di sebalik jenis persatuan ini terletak persepsi dan ingatan. Wundt menentang fungsionalisme psikologi lama dan melihatnya sebagai hasil daripada satu mekanisme persatuan. Dalam kes ini, persatuan dicirikan sebagai proses pasif yang berlaku tanpa penyertaan aktif subjek. Dalam psikologi Wundt tidak ada subjek, tiada keperibadian: "... segala-galanya mental adalah perubahan berterusan fenomena, kemunculan dan penciptaan yang berterusan... Tidak ada fakta kehidupan mental sebenar ini memerlukan substrat lain untuk tafsiran mereka, kecuali yang satu. diberikan dalam diri mereka"1 1- Wundt V. Pengenalan kepada psikologi. - M., 1912. P. 149." Oleh kerana semua fenomena mental berlaku dan hanya dijelaskan oleh undang-undang ini, sekolah fisiologi hampir mengecualikan kewujudan personaliti. Oleh itu, tiada apa-apa untuk bercakap tentang krisis identiti di sini.

Pada masa ini, psikologi fisiologi difahamkan sebagai cabang sains psikologi yang mengkaji mekanisme fisiologi aktiviti mental dari peringkat terendah hingga tertinggi organisasinya. Dalam cabang ini, psikofisiologi dan neuropsikologi menonjol, di mana mekanisme saraf proses mental dikaji. "Selain itu, psikologi fisiologi yang menjadi asas psikologi Soviet yang berorientasikan materialistik, yang, berdasarkan konsep sifat-sifat sistem saraf, yang berasal dari karya I. P. Pavlov mengenai jenis aktiviti saraf yang lebih tinggi, membangunkan universal holistik. model sains psikologi."