Apa yang perlu dilakukan, jika kanak-kanak berumur 5-6 tahun tidak menyebut mendesis - W dan F. tentang, cara mengajar anak menyebut huruf Ш dan Ж dengan betul, kami baca dalam salah satu isu "Keluarga dan Sekolah":
Bunyi "sh" dan "zh" adalah kompleks dalam artikulasinya, jadi kanak-kanak menguasainya agak lewat dan sering menyebutnya dengan salah atau tidak jelas walaupun pada akhir usia prasekolah. Terdapat banyak pilihan untuk sebutan yang salah bagi bunyi ini: sama ada ia ditinggalkan sama sekali, atau disebut tidak jelas, atau digantikan oleh yang lain (selalunya "s" dan "z"). Tanpa memikirkan sebab-sebab herotan ini, kami akan bercakap secara ringkas tentang cara mengajar kanak-kanak menyebut "sh" dan "zh" dengan betul.
Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak menyebut bunyi Ш
Kedudukan normal organ pertuturan apabila menyebut "sh" adalah seperti berikut: mulut terbuka, bibir sedikit bulat dan menonjol, ditolak ke hadapan (membentuk "mouthpiece"). Gigi agak rapat (jarak antara mereka ialah 1-2 milimeter). Hujung lidah yang luas dinaikkan ke hadapan lelangit, tetapi tidak menyentuhnya; dalam kes ini, jurang sempit terbentuk di mana aliran udara hembusan yang kuat diarahkan. Tepi sisi lidah dinaikkan, ditekan rapat pada geraham atas. Bahagian belakang lidah diturunkan (kedudukan lidah secara keseluruhan boleh dibandingkan dengan penyodok, cawan, senduk).
Tidak seperti "sh" yang tidak bersuara, pita suara terlibat semasa menyebut "zh" yang bersuara. Aliran yang dihembus dan ketegangan lidah dengan bunyi ini lebih lemah daripada dengan "sh". Hujung lidah menggeletar dan bergetar sedikit di bawah pengaruh aliran udara. Sebelum memulakan kelas, anda perlu menyemak sama ada pendengaran fonemik bayi cukup berkembang, iaitu sama ada dia dapat membezakan bunyi desisan daripada bunyi lain yang serupa (kekurangan kemahiran ini sering menjadi punca pelbagai pertuturan kecacatan). Untuk menguji dan melatih kesedaran fonemik, adalah berguna untuk menjemput kanak-kanak untuk menghasilkan perkataan dengan bunyi yang dipersoalkan, memilih gambar yang namanya mengandungi bunyi ini, dan bersenam dengan kanak-kanak makna perkataan yang berbeza dalam satu bunyi (untuk contoh: Mishka - mangkuk, Mashka - topeng, bumbung - tikus, makan - gigit, dll.). Latihan sedemikian akan menyediakan sebutan bunyi yang betul.
Sekiranya lidah kanak-kanak tidak cukup bergerak atau lembap, maka latihan persediaan yang dipilih khusus diperlukan. Berikut adalah sebahagian daripada mereka:
- menjulurkan lidah yang tersebar luas dengan hujung melengkung dan tepi sisi yang terangkat,
- naikkan dan turunkan lidah berbentuk penyodok ke gigi atas dan bawah, ke bibir atas dan bawah, dsb.
Adalah berguna bahawa kanak-kanak itu bukan sahaja melakukan pergerakan tertentu dengan lidah, tetapi juga dia mengekalkan kedudukan artikulasi tertentu untuk beberapa waktu. Kanak-kanak harus melakukan semua latihan di hadapan cermin supaya dia dapat mengawal kedudukan lidah, gigi, dan bibirnya.
Selepas latihan persediaan ini, anda boleh meneruskan ke yang utama:
- Pertama sekali, anda boleh cuba mengembangkan sebutan "w" dan "z" yang betul pada anak anda dengan meniru. Anda menyebut dengan jelas perkataan dengan bunyi ini beberapa kali, menekankan bunyi "sh" dan "zh" dengan suara anda, dan menjemput bayi mengulanginya dengan segera. Kadang-kadang ini sudah cukup untuk kanak-kanak mula menyebut dengan betul.
- Jika itu tidak berjaya, anda boleh menggunakan teknik khas untuk membuat bunyi "sh". Kanak-kanak itu harus menjulurkan lidahnya, meletakkannya dalam "kedudukan", dan kemudian perlahan-lahan menariknya. Apabila artikulasi sedemikian digabungkan dengan hembusan nafas yang kuat, bunyi "sh" berbunyi.
- Anda boleh mendapatkan bunyi "sh" yang betul daripada bunyi "s". Untuk melakukan ini, pada saat menyebut bunyi "s", hujung lidah secara beransur-ansur naik dan bergerak sedikit ke belakang. Untuk mengangkat lidah, spatula, hujung sudu, dan pemegang berus gigi digunakan (sudah tentu, semuanya mesti bersih). Dengan bantuan mekanikal sedemikian, bunyi "s" bertukar menjadi "sh". Pada masa yang sama dengan mengangkat dan menggerakkan lidah ke belakang, adalah perlu untuk menggerakkan bibir sedikit ke hadapan - ini dilakukan dengan sedikit menekan jari di pipi. Tidak perlu dikatakan bahawa jika kanak-kanak mempunyai sebarang kekurangan dalam sebutan bunyi bersiul (s, z, z), maka ia harus dihapuskan sebelum mengerjakan bunyi desis (sh, zh, ch, sch).
- Membetulkan bunyi "zh" selepas menghapuskan kekurangan menyebut "sh" tidak sukar: suara itu termasuk dalam sebutan yang betul dari "sh" tanpa suara, dan dengan bantuan mekanikal bunyi "zh" diperoleh daripada "z".
- Bunyi yang betul ditetapkan dalam suku kata, perkataan, frasa. Kanak-kanak itu belajar puisi, lagu, sajak nurseri, pemutar lidah yang kaya dengan bunyi "w" dan "zh". Penggabungan bunyi berjalan lebih cepat jika ia berlaku dalam permainan.
Pelanggaran bunyi "sh" dan "zh" dalam kebanyakan kes boleh dibetulkan, dan selalunya kecacatan itu dihapuskan dengan mudah. Tetapi syarat yang sangat diperlukan adalah keteraturan, sistematik latihan dan keinginan kanak-kanak itu sendiri untuk membetulkan ucapannya dan mula menyebut Sh dan Z dengan betul. Kedua-dua anak dan ibu bapa mesti bersabar dan gigih. Sekiranya keputusan kajian bebas tidak bagus, maka anda perlu menghubungi ahli terapi pertuturan.
Ia sukar, tetapi ia mungkin. Anda boleh belajar menyebut bunyi yang betul dengan cepat. Kesukarannya ialah untuk masa yang agak lama anda perlu sentiasa mengawal diri semasa perbualan. Anda perlu menukar kemahiran automatik yang telah ditubuhkan selama bertahun-tahun.
Apakah yang boleh menyebabkan masalah sebutan pada orang dewasa?
Selalunya ini adalah hasil daripada tabiat yang telah sebati sejak kecil. Sebagai peraturan, tabiat sedemikian disertai oleh kelemahan dan sedikit ketidakkoordinasian organ-organ artikulasi: lidah, bibir, rahang bawah. Pelbagai kecacatan dalam struktur alat pertuturan sering ditemui (ia boleh dikenal pasti oleh doktor gigi atau pakar ortodontik): maloklusi, ligamen hyoid yang dipendekkan ("frenulum"), bilik kebal palatal tinggi, dsb.
Penyebab gangguan bunyi yang lebih serius biasanya dikenal pasti pada zaman kanak-kanak.
Bolehkah saya membetulkan sebutan saya sendiri?
Adalah lebih baik, sudah tentu, belajar di bawah bimbingan ahli terapi pertuturan yang berpengalaman. Pakar akan membantu anda menyelesaikan masalah secepat dan secekap mungkin. Anda juga harus menghubungi ahli terapi pertuturan jika anda:
Bukan satu atau dua, tetapi tiga atau lebih bunyi terganggu;
Kemungkinan gangguan dalam struktur alat pertuturan (gigitan buruk, frenulum pendek, dll., Lihat di atas);
Sekurang-kurangnya sedikit kehilangan pendengaran;
Masalah neurologi;
Masalah pertuturan muncul selepas kecederaan atau tekanan yang teruk.
Jika perkara di atas bukan tentang anda, anda boleh cuba belajar sendiri. Walau bagaimanapun, ingat bahawa jika tiada keputusan selepas dua hingga tiga minggu belajar sendiri secara berkala, anda masih perlu mendapatkan bantuan daripada ahli terapi pertuturan. Anda mungkin memerlukan nasihat sebelum anda boleh terus bekerja sendiri. Atau mungkin ternyata kes anda memerlukan bantuan yang lebih mendalam daripada yang kelihatan pada pandangan pertama, dan hanya pakar yang berkelayakan boleh memberikannya.
Di mana untuk bermula?
Daripada menentukan bunyi yang perlu diperbetulkan. Kadang-kadang orang tidak menyedari kekurangan sebutan mereka sendiri, dan belajar tentangnya daripada kata-kata orang lain atau dengan merakam ucapan mereka pada perakam suara. Mendengar diri anda bercakap dari perspektif luar ialah cara yang baik untuk menentukan bunyi yang terjejas. Sebagai contoh, anda boleh menggunakan perkataan dan frasa berikut.
1. Kumpulan pembisik (dilanggar, sebagai peraturan, semuanya) - [s], [z], [ts].
Potong, potong, sehingga embun kering.
Di zoo, Zina melihat haiwan yang berbeza.
Di hujung kampung itu terdapat sebatang pokok akasia yang sedang mekar.
2. Kumpulan yang mendesis (boleh dilanggar kedua-duanya bersama-sama dan secara berasingan) - [w], [zh], [h], [sch].
Natasha mempunyai kot bulu dan topi baru.
Landak ada landak, ular ada ular.
Burung camar menjerit di jeti.
Serigala berkeliaran, mencari makanan.
2. Bunyi [l].
Klava menyarungkan selendang putih di kepalanya.
Lutut kiri Lenya sakit.
3. Bunyi [r].
Pengukus sedang memunggah di pelabuhan.
Marina akan membawa walnut.
4. Semua bunyi.
Galin anak anjing hitam sedang bermain-main dekat rumah.
Nenek sedang menjemur pakaian basah di atas talian.
Makan lagi roti gulung Perancis yang lembut ini dan minum teh.
Anda boleh mulakan dengan mana-mana bunyi yang terganggu. Perkara utama ialah mengusahakan bunyi satu demi satu, dan bukan sekaligus. Iaitu, hanya selepas satu telah diperbetulkan anda boleh beralih ke yang seterusnya.
Proses bekerja pada bunyi
merangkumi empat langkah wajib:- persediaan;
- peringkat pengeluaran bunyi;
- peringkat automasi;
- peringkat pembezaan;
serta satu langkah tambahan:
- pengenalan bunyi ke dalam pertuturan.
Mengapa ia tambahan akan dibincangkan di bawah.
Apabila melalui semua peringkat ini, kesinambungan dan konsistensi adalah sangat penting. Anda tidak boleh melangkau peringkat atau meneruskan ke peringkat seterusnya tanpa menguasai peringkat sebelumnya. Hasilnya jelas tidak akan menggembirakan anda.
Peringkat persediaan.
Membantu menyediakan alat pertuturan untuk sebutan bunyi yang betul. Mulakan dengan mempelajari artikulasi bunyi yang betul, i.e. kedudukan apa yang diduduki oleh organ pertuturan dan bagaimana ia bergerak semasa menyebut setiap bunyi tertentu. Anda mungkin mendapat bunyi yang betul serta-merta. Jika tidak, anda perlu melakukan latihan gimnastik artikulasi khas, tetapi pastikan anda membaca cadangan untuk pelaksanaannya terlebih dahulu. Struktur artikulasi bunyi yang paling kerap dilanggar, serta latihan gimnastik khas, boleh didapati di bahagian "Bunyi sukar ini!.."
Selepas organ pertuturan disediakan dengan secukupnya (latihan dilakukan dengan jelas, tanpa kesilapan, pada kadar yang agak pantas), anda boleh meneruskan pengeluaran bunyi.
Peringkat pengeluaran bunyi.
Penghasilan bunyi boleh dilakukan dalam pelbagai cara, bergantung kepada artikulasi setiap bunyi tertentu. Untuk cadangan tentang menghasilkan bunyi tertentu, lihat bahagian "Bunyi sukar ini!...".
Matlamat akhir peringkat ini adalah untuk mewujudkan sebutan yang betul bagi bunyi terpencil. Bunyi dianggap dihantar jika anda boleh menyebutnya dengan betul secara berasingan, i.e. geram: "r-r-r", desis "sh-sh-sh", dsb.
Automasi.
Bunyi yang dihantar mestilah automatik, iaitu, sebutannya dalam pertuturan mesti dibawa ke automatik.
Automasi bermula dengan sebutan suku kata - langsung (ra, ro, ru, sha, sho, shu, dll.) dan terbalik (ar, op, ur, ash, osh, ush...). Pada mulanya, lebih mudah untuk menyebut suku kata dengan perlahan, meregangkan semua bunyi, seolah-olah menyanyikannya - aaa-rrr, rrr-aaa. Ini membolehkan organ pertuturan mengambil kedudukan yang betul, tetapi belum begitu biasa bagi mereka. Secara beransur-ansur, kadar sebutan suku kata dapat ditingkatkan, membawanya lebih dekat dengan kadar pertuturan biasa dan bahkan lebih cepat sedikit.
Selepas berjaya mengautomasikan bunyi dalam suku kata, anda boleh beralih kepada perkataan, dan kemudian ke ayat. Jangan tergesa-gesa untuk mula mempelajari pemutar lidah dengan segera. Ini adalah yang paling sukar, dan oleh itu bahagian terakhir peringkat automasi, anda perlu bersedia untuk itu. Bahan untuk mengautomasikan bunyi yang paling kerap dilanggar juga tersedia dalam bahagian "Bunyi sukar ini!...".
Pembezaan.
Ini adalah diskriminasi, pembezaan bunyi yang serupa, contohnya, [p] dan [l], [s] dan [sh]. Pada peringkat pembezaan, kita belajar untuk tidak mengelirukan bunyi ini dalam pertuturan. Peringkat ini amat penting bagi mereka yang mencampurkan bunyi ini dalam pertuturan mereka atau pernah mencampurkannya sebelum ini. Walau bagaimanapun, selebihnya tidak boleh mengabaikan pembezaan.
Kami memulakan pembezaan, sama seperti automasi, dengan membezakan bunyi dalam suku kata (ra-la, so-sho), kemudian beralih kepada perkataan (tanduk-sudu, mangkuk-bear) dan frasa. Pada peringkat ini, anda boleh menggunakan gurauan secara aktif (Sasha sedang berjalan di sepanjang lebuh raya. Karl mencuri batu karang dari Clara, dll.) Kami juga mempunyai bahan untuk membezakan bunyi yang berbeza di tapak web kami.
Peringkat yang diterangkan di atas mesti diselesaikan untuk mempelajari cara menyebut bunyi tertentu dengan betul. Sebagai peraturan, selepas menyelesaikan peringkat terakhir, kanak-kanak sudah bebas menggunakan bunyi yang terjejas sebelum ini dalam pertuturan mereka. Walau bagaimanapun, ini tidak selalu berlaku pada orang dewasa. Dalam kes ini, satu lagi jenis kerja datang untuk menyelamatkan.
Pengenalan bunyi ke dalam pertuturan.
Pengenalan bunyi ke dalam pertuturan difasilitasi dengan baik dengan menghafal puisi yang mengandungi perkataan dengan bunyi yang dikehendaki, menceritakan semula teks dan mengarang cerita (karangan lisan). Oleh kerana bunyi/bunyi dimasukkan ke dalam pertuturan selepas peringkat pembezaan, kerja dijalankan, sebagai peraturan, serta-merta pada kumpulan bunyi, contohnya, kumpulan sibilan, kumpulan sibilan, sonorator ([r] dan [l ]), dan lain-lain.
Bekerja pada teks.
1.Ambil sebarang teks. Adalah lebih baik jika ia mengandungi perkataan dan ungkapan yang sering anda perlu gunakan dalam aktiviti profesional anda. Sebagai contoh, anda boleh menggunakan laporan yang akan anda sampaikan kepada rakan sekerja atau hanya teks daripada buku teks khusus. Tetapi, pada dasarnya, apa-apa teks sastera atau artikel akhbar juga sesuai.
2. Baca teks yang dipilih untuk diri sendiri, gariskan semua huruf yang muncul yang menunjukkan bunyi/bunyi yang diingini. Sila ambil perhatian bahawa dalam bahasa Rusia, banyak huruf boleh mewakili bukan satu, tetapi beberapa bunyi. Jadi, sebagai contoh, huruf "z" boleh menandakan bunyi [z] dalam perkataan "istana", bunyi lembut [z'] dalam perkataan "musim sejuk", bunyi [s] dalam perkataan "fros", bunyi lembut [s'] dalam perkataan "paku". Huruf "ch" dalam beberapa perkataan dibaca sebagai bunyi [w]: "apa", "supaya", "sudah tentu", dsb.
3.Baca teks dengan kuat beberapa kali, cuba sebut bunyi/bunyi yang dikehendaki dengan betul.
4. Ceritakan semula, cuba menyebut bunyi dengan betul.
Esei lisan.
Ini boleh menjadi cerita mengenai sebarang topik, contohnya, "Cara saya menghabiskan hujung minggu saya" atau "Cadangan untuk meningkatkan jualan semasa krisis ekonomi."
1. Fikirkan rancangan cerita. Anda boleh melakarnya di atas kertas, atau anda boleh menyimpannya di kepala anda.
2. Fikirkan apakah perkataan dengan bunyi/bunyi yang diingini mungkin muncul di sana.
3. Bercerita, cuba menyebut bunyi dengan betul. Rakam cerita anda pada perakam suara.
4. Dengar rakaman. Adakah semua perkataan disebut dengan betul?
5. Usahakan kesilapan, jika ada. Tulis di atas kertas perkataan yang disebut dengan salah dan sebut dengan kuat, cuba menyebutnya dengan betul.
6. Ceritakan karangan anda sekali lagi, cuba menyebut bunyi dengan betul.
Jika anda mendapati bahawa semasa belajar dengan kerap, anda "terperangkap" pada mana-mana peringkat selama lebih daripada sebulan, atau anda mempunyai soalan, dapatkan nasihat daripada ahli terapi pertuturan.
Pertuturan kanak-kanak berkembang sepanjang usia prasekolah. Ia adalah perlu untuk memantaunya dari usia awal, supaya pada gred pertama sebutan huruf yang betul kanak-kanak itu ditubuhkan sepenuhnya. Tetapi ia berlaku bahawa kanak-kanak usia sekolah mempunyai pertuturan yang tidak bersih.
Sebab mengapa kanak-kanak tidak boleh menyebut huruf
Sebutan huruf yang salah mungkin disebabkan oleh didikan yang tidak betul. Sekiranya ibu bapa, semasa berkomunikasi dengan anak mereka, menukar suara, cadel atau mengoceh, maka bayi itu terbiasa dengan komunikasi sedemikian dan sebutan huruf yang salah diperkukuh.
Oleh itu, anda perlu bercakap dengan anak anda dalam bahasa yang betul dan jelas. Segera hentikan kekurangan sedikit pun dalam pertuturan bayi anda, kerana dengan usia ia akan menjadi beberapa kali lebih sukar untuk membetulkannya.
Sikap yang salah terhadap bahasa pertuturan. Terdapat pendapat bahawa pembelajaran bercakap berlaku tanpa campur tangan orang dewasa. Tetapi jika ibu bapa tidak mengambil bahagian dalam proses membangunkan pertuturan kanak-kanak, maka dari masa ke masa ketinggalan kanak-kanak dalam perkembangan pertuturan akan mula muncul.
Mengajar kanak-kanak menyebut bunyi
Terdapat banyak teknik yang berbeza untuk menghasilkan pertuturan yang betul bagi bayi. Tetapi ramai ibu bapa tidak tahu bagaimana untuk mengajar anak mereka menyebut huruf di rumah, dan oleh itu segera beralih kepada ahli terapi pertuturan untuk mendapatkan bantuan. Walaupun masalah ini selalunya boleh diselesaikan di rumah. Anda hanya perlu mendekati organisasi kelas dengan betul. Ibu bapa harus ingat bahawa mereka tidak boleh membebankan bayi; tempoh setiap pelajaran tidak boleh melebihi 15 minit. Jika kanak-kanak menunjukkan keengganan untuk belajar, tangguhkan pelajaran untuk seketika. Dengan memaksa kanak-kanak menyebut huruf secara paksa, anda boleh menghalang dia daripada bercakap dengan betul dan belajar secara umum.
Sebelum setiap pelajaran, adalah perlu untuk duduk kanak-kanak itu, pastikan dia duduk tegak. Semua objek yang mengganggu dialihkan, TV dimatikan. Pilihan yang sangat baik adalah berlatih di hadapan cermin supaya kanak-kanak dapat melihat bukan sahaja artikulasi orang dewasa yang duduk di hadapannya, tetapi juga miliknya.
Latihan untuk menyebut bunyi
Pada mulanya, adalah disyorkan untuk menyediakan kad yang akan menggambarkan haiwan dan objek yang mempunyai huruf bermasalah di awal, tengah atau akhir. Anda perlu memerhatikan sama ada sebutan huruf kompleks sentiasa menjadi masalah, atau dalam beberapa kedudukan.
- "Rails" (apabila lidah mesti "menunggang" sepanjang bahagian dalam gigi atas).
- "Senyap" (ulang bunyi "t-sss" beberapa kali, meregangkan huruf "S").
Untuk mengukuhkan huruf, anda perlu memilih gambar atau perkataan di mana huruf "C" hadir: giring, ayak, tali pinggang, matahari, cahaya. Anda boleh menggunakan ayat: Sasha menyemai benih atau puisi:
"Di dalam hutan gelap,
Semua orang sudah lama tidur.
Satu burung hantu tidak tidur
Dia duduk di atas dahan."
2. Huruf "Z" ialah abang kepada "S", hanya bersuara. Oleh itu, untuk mengajar kanak-kanak menyebut huruf "Z", anda perlu menyebut "s" hanya dengan meninggikan suara anda. Tunjukkan bayi anda dengan mengangkat tangan anda ke kerongkongnya bagaimana otot-ototnya tegang, membuat bunyi deringan. Kami membetulkan surat itu dengan perkataan: arnab, haiwan, gigi, bintang, serta ayat: Kelinci pada musim sejuk adalah seperti haiwan kecil.
3. Huruf "C" boleh dikuasai dengan menggunakan latihan "Diam", hanya anda perlu menyebut bukan "t-sss", tetapi "ts-ts-ts". Kami membetulkannya dengan kata-kata: bangau, ayam, rantai, pizza, dan ayat: Apakah warna burung itu?
4. Teguran huruf "SH" Anda boleh menggunakan helah kecil: minta kanak-kanak menyebut huruf "c", dan gunakan sudu untuk mengangkat lidah bayi ke langit. Bunyi akan menjadi "sh". Surat itu ditetapkan dengan perkataan: awl, bisikan, telinga, bunyi; ayat: Masha kami berdesir; dan juga dalam ayat:
"Beruang sayang,
beruang yang bagus,
Semua diperbuat daripada mewah
Beruang kami dijahit.”
5. Helah yang sama boleh dilakukan dengan huruf "z" dan "z". Pin huruf "F" anda memerlukan perkataan: kumbang, landak, katak. Dan juga dalam ayat: Zhanna sedang menunggu buku.
6. Untuk menguasai huruf "H", minta bayi menyebut "t-t-t-t" sambil menekan pipi bayi dengan jari anda. Kemudian anda akan mendengar "h" yang dihargai. Untuk mengukuhkan surat itu, minta anak anda menyebut perkataan: teh, penyu, anak perempuan, bola; cadangan: Bersihkan tab mandi siskin.
7. Masalah yang paling biasa bagi ibu bapa ialah masalah huruf “R” dan “L”. Teknik dan latihan untuk menyelesaikan masalah ini bertujuan untuk mengajar kanak-kanak menggeram tanpa menelan huruf kompleks dan tanpa menggantikan kompleks "r" dengan "l" yang lebih mudah:
"Kuda" - bersama-sama dengan anak anda, tiru bunyi klik dan ketukan kuku kuda.
"Berus gigi dengan lidah anda" - minta bayi anda tersenyum lebar. Kemudian anda perlu menjalankan lidah anda di sepanjang permukaan dalaman gigi atas. Pastikan rahang bawah kanak-kanak kekal tidak bergerak.
"Menggoda" - kanak-kanak itu dijemput untuk mengusik. Untuk melakukan ini, lidah yang santai menjulur dan menjuntai ke atas dan ke bawah. Usikan itu diiringi dengan geram.
Perhatian khusus dalam mengajar huruf "P" atau "L" diberikan kepada pemutar lidah:
- Orang Yunani memandu menyeberangi sungai, dia melihat orang Yunani: terdapat kanser di sungai.
- Ada rumput di halaman, ada kayu api di atas rumput: satu, dua, tiga ada kayu api.
- Lelaki yang berani itu makan tiga puluh tiga pai, semuanya dengan keju kotej.
- Anda tidak boleh mengatakan semua berbelit lidah dengan cepat.
Rahsia untuk membantu cepat mengajar anak anda menyebut huruf
Sebagai tambahan kepada latihan langsung dengan otot pertuturan kanak-kanak dan latihan untuk mengajar huruf yang kompleks, adalah perlu untuk memberi perhatian kepada perkembangan kemahiran motor halus. Bersama anak anda, susun bijirin, manik tali pada tali, dan pahatnya daripada plastisin atau doh. Dan yang paling penting: semasa bekerja, jangan diam. Beritahu anak anda dongeng, pantun semaian atau pemutar lidah.
Rahsia lain ialah mengajar anak anda mengulang huruf "D" dengan kerap. Dengan menyebut huruf ajaib ini, otot-otot lidah dilatih, ia diletakkan dengan betul di dalam mulut, dan dengan latihan berterusan, kanak-kanak akan belajar menyebut huruf kompleks "r".
Bilakah ibu bapa harus "membunyikan penggera" dan menghubungi ahli terapi pertuturan?
Sekiranya kanak-kanak tidak dapat menguasai sebutan bunyi untuk masa yang lama, adalah perlu untuk mendapatkan bantuan daripada ahli terapi pertuturan. Oleh kerana terdapat kes apabila ketidakupayaan untuk menyebut huruf tertentu dijelaskan oleh ciri fisiologi kanak-kanak. Oleh itu, gigitan yang salah boleh menyebabkan burr atau lisp. Dalam situasi sedemikian, doktor mungkin menetapkan latihan atau pembedahan khas, bergantung kepada punca kesukaran pertuturan. Juga, ahli terapi pertuturan sebagai seorang profesional boleh mencari sebab lain untuk sebutan yang lemah dan bekerja dengan mereka pada tahap yang lebih serius daripada ibu bapa.
| e;u;e;y;a;o;e;ya;i;yu |
Menetapkan bunyi dan huruf konsonan:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Konsonan sukar: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |
Adalah lebih baik untuk belajar dengan kerap dan dalam bahagian pendek daripada mengatur pelajaran yang panjang, tetapi dengan rehat yang panjang. Lebih baik jika kelas dijalankan serentak. Sebagai contoh, anda pergi ke tadika dan belajar menyebut perkataan tertentu. Atau belajar lagu. Terima kasih kepada laman web (), kanak-kanak akan belajar untuk mengatasi gangguan pertuturan dan membina keyakinan terhadap kebolehan mereka. Dalam bahagian tapak ini, anda akan menemui kelas tentang pembangunan pertuturan yang bertujuan untuk kelas dengan kanak-kanak berumur 1 hingga 7 tahun. Dalam pelajaran individu dengan ahli terapi pertuturan, kerja dijalankan pada pengeluaran bunyi dan perkembangan persepsi fonemik.
Menetapkan bunyi Ш
Matlamat: mengajar kanak-kanak untuk menyebut bunyi yang standard w.
Peralatan: gambar rajah struktur alat artikulasi semasa sebutan bunyi w; kuar, spatula; gambar-simbol, gambar subjek.
Pementasan bunyi w dalam pelbagai cara.
1. Secara meniru:
Kanak-kanak itu ditawarkan contoh sebutan bunyi dalam kombinasi dengan imej permainan (angin membuat bunyi, ular mendesis, udara keluar dari belon pecah, dll.); Pada masa yang sama, kawalan visual artikulasi yang betul dan sensasi sentuhan (tactile) digunakan.
2. Dari struktur artikulasi:
Kanak-kanak diminta untuk menghasilkan semula corak artikulasi bunyi, menggunakan aliran udara yang betul, dan menentukan kehadiran/ketiadaan suara; hasilnya haruslah bunyi yang normal.
3. Daripada bunyi rujukan:
Kanak-kanak diminta membuka mulutnya sedikit, menyebut bunyi t dengan aspirasi pada kadar perlahan 4-6 kali, memukul tuberkel (alvioles) di belakang gigi atas dengan hujung lidahnya; Kami secara beransur-ansur mengajar kanak-kanak itu untuk memanjangkan aliran yang dihembuskan dengan lancar dan tidak memukul tuberkel dengan hujung lidah, tetapi hanya untuk menaikkan hujung lidah yang luas ke arah mereka.
4. Daripada bunyi rujukan dengan bantuan mekanikal:
Kanak-kanak diminta untuk menyebut bunyi itu untuk masa yang lama (gigi depan sentiasa kelihatan) dengan spatula, berhati-hati mengangkat lidah lebar dengan gigi atas dan sedikit menggerakkannya ke belakang - ke arah alveoli (tepi spatula lebih kurang pada tahap gigi kacip keempat); maka mereka mencapai kemahiran ini daripada ahli patologi pertuturan tanpa bantuan mekanikal;
Kami menjemput kanak-kanak untuk membuka mulutnya sedikit, untuk masa yang lama, tanpa suara, kanak-kanak menyebut bunyi r dan dengan hujung spatula dibawa ke frenulum hyoid, ahli terapi pertuturan menghentikan getaran bahagian hadapan lidah - kita mendengar desisan; selepas beberapa ulangan, anda boleh menyebabkan desisan dengan hampir tidak membawa spatula ke frenulum hyoid; kemudian cabutnya dan, mendekatkan gigi, capai bunyi sh yang betul.
Teknik menghasilkan bunyi Sh.
· Mula-mula anda perlu belajar cara membuat “cawan” dengan lidah lebar anda. Kemudian cadangkan senaman: berhati-hati membawa "cawan" teh. Untuk melakukan ini, kami menggerakkan lidah lebar di belakang gigi atas di sini anda perlu berhati-hati supaya tepi lebar lidah ditekan terhadap geraham dari atas, tanpa membenarkan udara melewati tepi. Hujung lidah, sebaliknya, membentuk jurang kecil antara lelangit. Minta bayi anda menghembus udara hangat dengan sedikit usaha. Ingat bahawa apabila mengamalkan huruf ini, leher "senyap". Jika bayi melakukan semuanya dengan betul, anda akan menerima bunyi Sh.
· Lidah bayi hendaklah berada di bahagian atas, tetapi tidak terletak pada gigi. Biarkan gigi terbuka sedikit, bibir dengan sewajarnya terbuka sedikit, mereka perlu ditegangkan. Bayi menghembus nafas dengan kuat dan menyebut bunyi T lembut, seolah-olah meniru pergerakan lokomotif wap. Anda boleh cuba mengulangi semasa anda menghembus nafas: at-at-at.
Pembetulan bunyi /Ш/ berdasarkan bunyi /Р/.
Kanak-kanak menyebut bunyi /P/ tanpa suara atau dalam bisikan, secara beransur-ansur mengurangkan daya hembusan sehingga getaran berhenti dan desisan samar muncul. Dengan latihan berulang, bunyi /Ш/ diperoleh tanpa sebutan bunyi /Р/ sebelumnya. Desis boleh diperolehi dengan menyentuh permukaan bawah lidah dengan spatula, memperlahankan getaran lidah.
Pembetulan bunyi /Ш/ daripada suku kata “ksh”.
Kami mengajak kanak-kanak itu membuka mulutnya sedikit. Ahli terapi pertuturan memasukkan spatula secara mendatar ke dalam mulut kanak-kanak dan meminta untuk meletakkan lidah lebar pada spatula. Adalah dicadangkan untuk menyebut suku kata "ksh". Spatula boleh digantikan dengan jari telunjuk kanak-kanak yang bersih. Jika bunyi /Ш/ keluar dengan jelas, berhati-hati keluarkan spatula (jari), teruskan menyebut "ksh", kemudian "sh".
Pembetulan pelanggaran sebutan bunyi / Ш/
Set latihan: "Spatula", "Jam lazat", "Cawan", "Cendawan", "Mari panaskan tangan kita", "Berus gigi".
Penghasilan bunyi /Ш/ secara tiruan.
Kanak-kanak itu mengangkat lidahnya ke dalam cawan. Pada masa yang sama, bibir dilanjutkan ke hadapan, mulut terbuka sedikit. Ahli terapi pertuturan mencadangkan meniup pada lidah. Bunyinya ialah /Sh/. Jika kaedah ini tidak membantu, kami menggunakan pengeluaran mekanikal bunyi /Ш/.
Menetapkan bunyi /Ш/ daripada bunyi /С/.
Kanak-kanak itu menyebut suku kata "sa" beberapa kali, dan semasa menyebutnya, secara beransur-ansur (lancar) menaikkan hujung lidah ke arah alveoli. Suku kata "sa" diperoleh dengan lidah berada di kedudukan atas. Kami meminta kanak-kanak mendengar bunyi yang dihasilkan. Jika perlu, ahli terapi pertuturan, menggunakan probe (spatula), memegang hujung lidah di kedudukan atas dan melaraskan tahap ketinggiannya sehingga suku kata yang berbunyi normal "sha" muncul.
Pembetulan sebutan bukal bunyi /Ш/.
Saya percaya bahawa ini adalah salah satu kecacatan yang paling sukar, memerlukan penyediaan jangka panjang lidah (urut di mulut, terapi fizikal dan satu set latihan). Hanya apabila tepi sisi lidah berhenti kendur barulah anda boleh mula mengeluarkan bunyi /Ш/. Kanak-kanak diminta untuk melakukan "cawan" sambil menyokong tepi sisi dengan ibu jari dan telunjuk secara serentak. Seterusnya, kami menjemput kanak-kanak untuk meniup lidah, menyebut bunyi /Ш/.
Kanak-kanak mempunyai pelbagai masalah dengan banyak huruf dalam proses pembentukan pertuturan. Salah satu kesukaran yang paling biasa ialah menetapkan bunyi sh. Lazimnya, kanak-kanak sukar untuk menyebut bunyi mendesis kerana mereka tidak dapat merehatkan lidah dan meletakkannya dalam bentuk yang diperlukan, yang diperlukan oleh artikulasi bunyi sh yang betul.
Sebab utama kanak-kanak tidak boleh bercakap bunyi desisan dengan betul adalah cara ibu bapa berkomunikasi dengan bayi. Ramai orang dewasa sengaja meniru pertuturan seorang kanak-kanak, bercakap dengannya dengan cara kebudak-budakan. Oleh itu, kanak-kanak mendengar sebutan yang salah dan membiasakan diri dengan cara ini menghasilkan bunyi sh. Itulah sebabnya pakar sangat menyarankan ibu bapa bercakap dengan anak mereka dengan betul.
Sebagai tambahan kepada keinginan ibu bapa untuk meniru ocehan bayi, beberapa ciri struktur alat artikulasi memainkan peranan penting dalam pengeluaran bunyi sh, yang merangkumi perkara berikut:
- pergerakan lidah adalah terhad kerana ligamen hyoid yang dipendekkan;
- artikulasi dipengaruhi oleh saiz bibir (terlalu nipis atau penuh) dan saiz lidah (terlalu besar atau kecil);
- anomali pergigian;
- gangguan saluran pendengaran.
Dalam kebanyakan kes, pelanggaran pengeluaran bunyi w boleh dibetulkan dengan mudah di rumah dengan kerja tetap dan berhati-hati dengan kanak-kanak itu. Dalam sesetengah kes, kanak-kanak yang menghadapi masalah menyebut perkataan mendesis akan dibantu oleh ahli terapi pertuturan.
Artikulasi
Kunci kepada sebutan yang baik ialah artikulasi bunyi sh dan zh yang betul. Untuk mengajar kanak-kanak menyebut huruf sh dan z dengan betul, adalah perlu untuk mengkaji satu kaedah artikulasi, kerana alat pertuturan berfungsi hampir sama apabila menyebut kedua-dua huruf.
Oleh itu, untuk menyebut huruf w dengan betul, perlu bekerja dengan alat artikulasi seperti berikut:
- bibir bayi hendaklah ditolak sedikit ke hadapan dalam bentuk tiub;
- hujung lidah dinaikkan ke lelangit supaya jurang kecil kekal di antara mereka;
- tepi sisi lidah kanak-kanak ditekan pada gigi luar atas, memberikan lidah bentuk cawan;
- aliran udara dengan mudah melalui pita suara yang tidak digunakan, menghasilkan bunyi yang diperlukan.
Untuk memahami cara mengajar kanak-kanak menyebut huruf z, perlu menggunakan artikulasi yang diterangkan di atas, sambil menyambungkan getaran pita suara.
Latihan tetap untuk membuat bunyi adalah sangat penting. Latihan ini boleh dilakukan dengan ahli terapi pertuturan atau di rumah.
Senaman
Pakar telah membangunkan latihan terapi pertuturan khas untuk bunyi zh dan sh untuk membantu kanak-kanak belajar menyebutnya dengan betul. Teknik ini termasuk banyak latihan yang berbeza. Di bawah adalah yang paling berkesan dan popular yang digunakan oleh ahli terapi pertuturan.
Spatula
Latihan untuk membuat bunyi sh ini bertujuan untuk merehatkan lidah. Anda perlu membuka mulut dan tersenyum. Dalam senyuman santai, panjangkan lidah anda ke hadapan dan letakkan hujung dalam kedudukan santai pada bibir bawah anda. Dinding sisi bahagian depan lidah menyentuh sudut mulut dengan lembut.
Adalah penting untuk mengekalkan kedudukan ini tanpa ketegangan selama beberapa saat. Latihan ini adalah asas untuk masalah seperti mengeluarkan bunyi desisan, termasuk huruf zh dan sh.
pai
Tugas "Pie" mesti digunakan untuk menguatkan otot-otot lidah, serta untuk membangunkan mobiliti dinding sisi lidah. Seperti dalam latihan sebelumnya, mulut terbuka dalam senyuman, lidah terletak di bibir bawah. Tanpa menegangkan bibir anda, adalah perlu untuk mengangkat dinding sisi lidah supaya kemurungan terbentuk di sepanjang paksi tengah lidah.
Anda perlu memegang kedudukan ini selama 5 hingga 10 saat.
Hayun
"Swing" digunakan untuk menjadikan lidah kanak-kanak lebih mudah alih. Kedudukan awal alat artikulasi adalah seperti berikut: senyuman terbuka dan santai di bibir, lidah terletak lebar dan rata (jangan biarkan ia menjadi sempit).
Pergerakan lidah dilakukan secara bergantian:
- pertama, untuk menghasilkan bunyi w, lidah yang lebar dan rata diregangkan ke arah siling, selepas itu ia diarahkan ke lantai;
- kemudian lidah bergerak terlebih dahulu ke bibir atas, kemudian ke bawah;
- anda perlu meletakkan lidah anda di antara bibir atas dan gigi atas anda, dan juga melakukan perkara yang sama dengan bibir bawah dan gigi anda;
- kemudian lidah menyentuh gigi kacip atas dan bawah;
- pada akhirnya anda perlu menyentuh hujung lidah anda yang luas ke alveoli di belakang baris bawah gigi, dan kemudian di belakang yang atas.
Lidah bergerak melalui gigi
Tugas ini berguna untuk membuat bunyi w kerana ia membangunkan keupayaan bayi untuk mengawal lidahnya dengan baik. Untuk menyelesaikan tugas ini, anda perlu membuka mulut dan mengendurkan bibir yang tersenyum. Menggunakan hujung lidah yang luas, sentuh bahagian bawah gigi dari sisi lidah, dan kemudian dari sisi bibir.
Pelukis
Tugas ini untuk mengerjakan huruf zh dan sh membantu, pertama sekali, untuk mengukuhkan kawalan ke atas pengeluaran lidah. Ia juga membantu bayi anda merasakan cara menghalakan lidahnya ke bahagian atas mulutnya.
Ia adalah perlu untuk membuka mulut anda sedikit dalam senyuman separuh, berehat bibir anda dan betulkan rahang bawah dalam satu kedudukan. Seterusnya, bayangkan bahawa hujung lidah adalah berus cat, dan langit adalah siling yang perlu dicat. Untuk melakukan ini, anda perlu mengusap lelangit dengan lidah anda dari laring ke gigi dan ke arah yang bertentangan, tidak membenarkan lidah melampaui mulut.
Latihan di atas untuk menghasilkan bunyi w dan z hendaklah dilakukan dengan kerap. Pada masa yang sama, kawalan ibu bapa terhadap cara bayi melakukan senaman adalah sangat penting - adalah penting untuk mengawal penetapan rahang yang betul, kedudukan bibir dan pergerakan lidah.
Untuk bercakap bunyi sh tanpa masalah, anda bukan sahaja memerlukan artikulasi, tetapi juga automasi.
Automasi
Untuk sebutan yang betul bagi bunyi kompleks, kedua-dua pementasan dan automasi bunyi adalah sama penting. Jika penghasilan bunyi w telah dijalankan menggunakan latihan terapi pertuturan, anda boleh meneruskan untuk membetulkan bunyi, iaitu, kepada automasi.
Automasi bunyi w dilakukan dengan mempraktikkan bunyi itu sendiri, suku kata dengan bunyi ini, dan kemudian perkataan, ayat dan teks. Penghasilan bunyi desisan mendapat faedah khusus daripada bekerja dengan pepatah, rima, peribahasa, dsb.
- Huruf w dalam suku kata dan perkataan.
Nakal, Catur, Selendang; BERGESA, COKLAT, PENDEK, SUTERA, BISIK, BERJALAN; gurauan, bising, kot bulu; Latitud, Benjolan, Jahit; ENAM, SHELEST, ENAM, dsb.
- Huruf z dalam suku kata dan perkataan.
PANAS, KASIHAN, KOTAK; ZHOR, ZHongler, JOKEY; ACORN, KUNING, Perch; Kren, Kumbang, Seram; HAIWAN, HIDUP, HAIWAN; BESI, ISTERI, JAUNDICE, dll.
- Automasi bunyi sh dengan membaca frasa.
MASHA menyusukan bayi.
Pada musim panas adalah baik untuk berjalan di jalan.
PASHA dan DASHA memberikan bubur kepada bayi.
GLASHA menulis puisi tentang BAYI KITA.
Lagu kami tentang semangkuk bubur adalah bagus.
Bercakap dalam bisikan: potongan rambut masih tidur berhampiran dengan pantas.
Saya baring di atas sofa di tepi tingkap.
Misha, berikan saya donat dan beritahu saya kisah dongeng.
NATASHA KAMI lebih cantik dari semua gadis.
- Sajak semaian juga akan membantu anda menyebut bunyi sh dengan betul.
Seorang pelombong berjalan keluar dari lombong
Dengan bakul rotan,
Dan di dalam bakul terdapat sebiji bola bulu.
Pelombong Dasha kami menemui seekor anak anjing.
Dasha menari dan melompat di tempat kejadian:
“Alangkah baiknya! Saya ada kawan!
Saya akan bakar dia pai
Saya akan duduk untuk menjahit dia kot bulu dan topi -
Anak anjing hitam saya akan gembira."
Operasi alat artikulasi yang betul dan penyatuan bunyi yang dikaji dengan teliti adalah satu-satunya kaedah penghasilan bunyi yang betul.
Agar kanak-kanak memahami cara menyebut bunyi kompleks dengan betul, bukan sahaja perlu melakukan latihan khas, tetapi juga untuk memantau ketepatan ucapannya sendiri.
Jika anda kerap bekerja dengan anak anda untuk membuat bunyi, anda akan dapat melupakan masalah bagaimana untuk mengajar anak anda menyebut huruf w.