Rancangan pengajaran huruf besar u. Pike adalah ikan pemangsa

guru sekolah rendah

Marmyshova Elena Viktorovna

Pelajaran literasi (menulis) dalam darjah 1.

(mengikut kata-kata N.V. Nechaeva - sistem L.V. Zankov)

Topik pelajaran : « Huruf kecil dan besar Ш, Ш».

Sasaran: belajar menulis huruf Ш, Ш, suku kata dan perkataan.

Tugasan:

Ajar menulis huruf kecil dan huruf besar Ш, Ш, suku kata dan perkataan dengan huruf ini; belajar menulis suku kata, perkataan dan ayat dengan huruf yang dipelajari;

Kembangkan perbendaharaan kata anda, kembangkan kemahiran kawalan diri dan harga diri, semakan rakan sebaya, berusaha mengembangkan perhatian;

Membina jati diri dan berdikari pelajar.

Hasil yang dijangkakan:

Hasil daripada topik yang dipelajari, kanak-kanak hendaklah:

1. Boleh menulis huruf kecil dan huruf besar sch, Ш, suku kata dan perkataan dengan huruf ini;

2. Dapat menjawab soalan secara bertulis dan membuat cadangan;

3. Dapat mencirikan bunyi.

peralatan: pembentangan, komputer, projektor, skrin, kad demonstrasi dengan surat, lembaran penilaian.

Kemajuan pelajaran:

	Langkah-langkah pengajaran	Aktiviti guru-guru	Aktiviti pelajar	UUD
	Motivasi. Suasana emosi.	Kami memulakan pelajaran menulis. Mari kita mulakan pelajaran dengan senyuman dan mood yang baik. Berikan senyuman anda kepada saya, rakan-rakan anda dan tetamu kami. Apa yang kita pelajari dalam pelajaran menulis? Moto pelajaran kami: Pena menulis, tetapi fikiran memimpin. Bagaimana anda memahami peribahasa ini?		Slaid 2
	Motivasi positif dan minat kognitif.	Mengemas kini pengetahuanPermainan "Apa tambahan?" Slaid 3 R, S, A, w, I, O; (Huruf tambahan "sh" ialah huruf kecil.) e, i, yu, i, a; (Huruf tambahan “a” menunjukkan kekerasan konsonan.) r. m, n, l, sch; (Huruf tambahan "ш" - ia sentiasa menandakan bunyi konsonan lembut.) Apakah huruf lain yang selalu mewakili bunyi konsonan lembut? (Huruf "ch" dan "y".)Apakah surat terakhir yang anda temui?	(dengan huruf H)	Huraikan bunyi tersebut.
	Slaid 4 Melihat huruf di skrin. Pengulangan huruf yang dipelajari.	Ringkaskan, bandingkan, serlahkan perkara utama.DENGAN mengkomunikasikan topik pelajaran, menetapkan tugas pembelajaran.Di papan tulis: kad dengan huruf SH. Slaid 5 Pementasan objektif pelajaran kanak-kanak. Apa yang akan kita kerjakan di dalam kelas? (Belajar menulis huruf Ш, suku kata, perkataan dan cadangan dengannya.) Misteri: Dia bermain, menyalak dengan kuat, Dia langsung tidak tahu kebosanan. Ciri bunyi [ш"]: konsonan, pekak, sentiasa lembut.		Bolehmenentukan dan merumuskan matlamat dalam pelajaran dengan bantuan guru; menyebut urutan tindakan dalam pelajaran.
	Latihan fonetik + latihan fizikal	Sekarang mari kita amalkan keupayaan kita untuk mendengar bunyi yang betul dalam perkataan. Berdiri. Jika kita mendengar bunyi dalam satu perkataan[sch"], tepuk tangan: BERUS, sutera, NUTCRACKER, jujur, kehidupan, TONGS, KOTAK, mendaki, PIPI, awan, PIKE, dapur, PERPISAHAN, GROVE, bisikan.	Melakukan senaman.
4 .	Peringkat memperoleh pengetahuan baru. Bermasalah keadaan	Kami akan bekerja dalam buku salinan di muka surat 21. Jom explore elemen dalam buku salinan. Apakah elemen yang masih perlu ditambah untuk membuat surat? (garis senget pendek dengan lengkung di bahagian bawah ke kanan) Huruf Ш, Ш pada skrin. Slaid 6-8 Bandingkan huruf bertulis dan bercetak. Bagaimanakah huruf itu serupa dan berbeza? Apakah elemen huruf yang anda kenali? Dalam surat apa mereka muncul? Belajar menulis huruf kecil dan huruf besar Ш. Paparan di papan tulis. Menulis surat di udara.	Surih huruf mengikut contoh dalam buku nota anda. Merekod suku kata.	Bulatkan huruf besar pada baris. Semak bagaimana anda belajar menulis huruf Ш. Pemeriksaan elemen huruf pada skrin..
	Menulis surat baru.	Navigasi sistem pengetahuan: membezakan yang baru dengan yang sudah diketahui dengan bantuan guru	Melakukan senaman.
	Senaman untuk mata	"Anak anjing bermain bola" Slaid 9 Penyatuan utama. Tahun berapa sekarang? Ia sangat sejuk pada musim sejuk. Perkara yang tidak baik untuk adik-beradik kita. Tetapi orang menjaga haiwan peliharaan. Tetapi burung memerlukan bantuan kita. Bagaimanakah anda membantu burung bertahan dalam musim sejuk?Burung apa yang datang ke pengumpan? Pada musim bunga, burung akan kembali kepada kami dari negara yang hangat, dan lagu-lagu indah mereka akan berbunyi di mana-mana. Membaca ayat: Musim bunga di dalam hutan berkicau lincahkepiting emas. Apa yang anda tahu tentang burung ini? Goldfinch bukanlah burung yang berhijrah, tetapi dari awal musim sejuk hingga pertengahan April, goldfinch berkumpul dalam kumpulan dan berhijrah dalam jarak yang dekat untuk mencari makanan. Goldfinch ialah burung yang ceria, tangkas, tangkas dengan bulu yang cantik.Membaca ayat: Slaid 10Ayat ini bercakap tentang siapa? Mari kita tekankan satu baris. Apa yang dikatakan tentang goldfinches? Mari kita tekankan dengan dua ciri.Ini adalah ahli utama ayat. - Apakah nama perkataan lain dalam ayat itu? Kami akan menjawab soalan anda.Goldfinches (yang mana?) Ditweet (di mana?) di dalam hutan Ditweet (bila?) pada musim bunga Pernahkah anda mendengar kicauan burung emas? Mendengar rakaman.	Menjawab soalan, membentuk ayat yang lengkap. Dapatkan pengetahuan baharu: cari jawapan kepada soalan menggunakan buku salinan.	Nyatakan fikiran anda secara lisan dan bertulis. Menjalankan analisis untuk mengenal pasti ciri penting.
	Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.	Bekerja secara berpasangan. Anak anjing kami tersesat. Cari perkataan pada halamananak anjing . Jom selesaikan tugasan. Kami akan bekerja secara berpasangan.	Anak anjing itu berlari. Burung emas itu terbang. Cacing merayap.	Selesaikan tugasan dengan menyebut ayat baharu.
	Belajar bekerja secara berpasangan, merumuskan pendapat dan pendirian anda sendiri; bersama-sama bersetuju dengan peraturan tingkah laku dan komunikasi di sekolah dan mematuhinya.	Ringkasan pelajaran. Apa yang anda kerjakan di dalam kelas? (Kami belajar menulis huruf Ш, Ш, suku kata, perkataan dan ayat dengannya.)		Apa yang baru anda pelajari?
	Pengenalpastian dan kesedaran oleh pelajar tentang apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesedaran tentang kualiti dan tahap asimilasi. Refleksi.	Harga diri Bekerja melalui lembaran skor anda. 1. Setiap tugas adalah jelas kepada saya, saya belajar menulis huruf Ш,ш, untuk menulis suku kata dan perkataan dengan huruf ini - warna hijau. 2. Saya tahu, tetapi saya mengalami kesukaran menulis huruf Ш, Ш – kuning.		3. Saya buntu dan minta tolong - merah. Membangunkan kawalan diri apabila bercakap secara lisan.

Latih kawalan diri dan penilaian diri.

N.V. Nechaeva: Mengajar literasi. Penjelasan metodologi untuk ABC dan membaca buku kerja (sistem 1 – 4) - Moscow: “TsOR - 1”, 2002.

Bakulin G.A. Perkembangan intelek kanak-kanak sekolah yang lebih muda dalam pelajaran literasi: Manual untuk guru - M.: Humanit. ed.

Pusat VLADOS, 2002.

Nechaeva N.V., Bulycheva N.K. darjah 1. Bahagian keempat. Rumah penerbitan "Fyodorov", 2011.

huruf kecil dan huruf besar

Gabungan huruf cha-cha, chu-chu.

Tugasan: Sasaran

1.: mewujudkan keadaan untuk mengulang dan menyatukan kemahiran menggunakan gabungan huruf zhi-shi, cha-sha, chu-shu, semak kekuatan menguasai kemahiran.

menggalakkan perkembangan rasa ingin tahu dan pemikiran logik dalam diri pelajar, mengajar mereka untuk menggunakan pengetahuan mereka dalam situasi yang berbeza, mempergiatkan aktiviti kognitif, memupuk kemahiran komunikasi, keupayaan untuk menilai aktiviti pendidikan mereka sendiri dan rakan sekelas, dan menerapkan kemahiran gaya hidup sihat.

2.Peribadi:

Fahami tugas pendidikan dan cari cara untuk menyelesaikannya, menggunakan peraturan ejaan;

Kognitif

a) pendidikan am:

b) maklumat:

c) logik:

3. Komunikasi -

kerjasama proaktif:

bekerja secara berpasangan,

dalam kumpulan mikro.:

kawalan diri.

kawalan rakan seperjuangan.

Kemajuan pelajaran:

saya . Detik organisasi.

Loceng sekolah yang kuat memanggil 1 "a" ke kelas.

Berhati-hati dan rajin.

II . Gimnastik untuk mata.

(Pembentangan "Bunga tujuh bunga")

III .Menyemak mood psikologi pelajar.

Ujian warna.

Lukiskan mood anda (Lukiskan wajah tersenyum dalam warna yang sepadan dengan mood anda pada masa ini).

IY .Mengemaskini pengetahuan.

1.Pengulangan pengetahuan tentang huruf dan bunyi

Anda perlu menukar huruf yang ditulis dalam kapur menjadi huruf lain menggunakan

kapur berwarna,

Kain basah.

GZILIPs (PVCMSHrkh)

YaETibyp (LEPiog)

2. Permainan meneka ( Unsur-unsur huruf ditulis di papan, anda perlu meneka huruf itu )

3. Permainan "Apa tambahan?"

rsAshIO

eeeeee

dmpshhh

-Apakah huruf lain yang selalu mewakili bunyi konsonan lembut?

V .Mesej topik pelajaran

Di papan tulis terdapat huruf CH Shch Y

-Apa yang anda boleh katakan tentang surat-surat itu?

-Huruf yang manakah tambahan dan mengapa?

-Hari ini kita akan berlatih menulis huruf "ch" dan "sch" dengan lebih cantik. Kita juga akan berkenalan dengan peraturan baru untuk mengeja perkataan yang sukar.

VI .Gimnastik jari

Jari ini adalah yang paling tebal, paling kuat dan terbesar.

Jari ini untuk menunjukkannya.

Jari ini paling kuat dan terletak di tengah.

Jari manis ni paling manja.

Walaupun jari ini kecil, ia adalah kedua-duanya tangkas dan berani.

Mari kita ingat peraturan menulis

Kami mengambil pen, duduk tegak, dan memusingkan buku nota.

Tulis dengan baik dan bersih dalam buku nota anda:

Kekalkan kecondongan, jangan tergesa-gesa ke mana-mana.

VII .Kerja dalam buku nota bercetak ms22

1. Huruf huruf kecil dan besar Ш, Ш

2.Bekerja dengan gambar rajah (seorang pelajar di papan tulis)

Permainan “Padankan rajah dengan perkataan)

VIII .Bekerja dengan gabungan huruf cha-sha, chu-shu.

Permainan "Tambah perkataan"

( Baris 1, 2 dan 3 - bekerja dalam kumpulan 4 pelajar. Terdapat kad dengan bahagian perkataan di atas meja. Pelajar membentuk perkataan dalam kumpulan.)

sha-vel chu-chelo

sesungut arnab

Cha-cha-pa-ka

retak indah

Peperiksaan: pergi ke papan dengan kad dan baca perkataan.

Apa yang awak perasan? (dalam perkataan ini gabungan cha-sha, chu-schu)

Pada pendapat anda, apakah tajuk pelajaran kita?

Apa yang akan kita pelajari di dalam kelas?

Puisi apakah yang sudah kita ketahui tentang gabungan ini?

Saya tahu pasti:ZHI yaSHI tulis hanya dengan suratDAN !

CHA DanSCHA , kawan-kawan saya, saya akan menulis mereka dengan surat ituA !

Saya tahu satu peraturan, ia sangat benar:

CHU Danbilik kawalan , CHU Danbilik kawalan tulis hanya dengan suratU !

-Saya mahu celik!

Dan jika anda tahu segala-galanya, adakah kita perlu mengusahakan topik ini?

Y .Pengukuhan.

Hari ini seekor burung hantu yang bijak, kawan lama kami, datang ke pelajaran anda. Tetapi lihat apa yang dia ada dan bukannya penunjuk? (daun teh)

Burung hantu yang bijak menawarkan ayat ini (di papan tulis):

Saya ingin menjamu awak dengan teh

Kanak-kanak, apakah peraturan yang tidak dipatuhi? (Perkataan dalam ayat ditulis secara berasingan antara satu sama lain.)

Jom baca. Berapa banyak perkataan yang ada? Mari sebut ayat ini, bertepuk tangan setiap perkataan yang diucapkan. Apakah perkataan pertama? Apa yang kedua? Yang terakhir?

Mari kita buat gambar rajah cadangan ini.

Salah seorang pelajar melengkapkan rajah di papan tulis: |__ ____ _____ ____ _____.

Tulis ayat, semak dengan rajah.

Perkataan manakah yang sesuai dengan topik pelajaran kita? (teh, cha tulis dengan huruf a)

Kami dijemput ke jamuan teh.

Guys, adakah teh minuman sihat?

Terdapat banyak vitamin dalam teh. Anda hanya perlu minum teh yang baru dibancuh. Kebijaksanaan Timur berkata: "Teh segar adalah seperti balsem. Teh yang berdiri semalaman adalah seperti ular.”

IX . Pemanasan linguistik.

Berapa ramai di antara anda yang tahu dari mana datangnya adat minum teh?...

(Perkataan ini adalah bahasa Cina. Orang Cina adalah pengeluar teh pertama dan berhati-hati menjaga rahsia penyediaannya.)

Kawan-kawan, siapa antara kamu yang suka minum teh?

Jika anda suka minum teh bermakna anda sihat, kerana teh mempunyai khasiat perubatan, membersihkan darah, menghilangkan rasa mengantuk dan lesu.

Sekarang saya akan lihat betapa aktifnya anda.

Cari dalam kelas dan baca peribahasa tentang teh dan terangkan.

(Peribahasa terselit di bawah kerusi kanak-kanak. Murid-murid membongkok dan mencari. Maka, perubahan posisi dan pemanasan badan berlaku.):

Anda tidak minum teh, di manakah anda mendapat kekuatan anda?

Teh akan menghilangkan segala keletihan dan menaikkan semangat anda.

Ia sejuk - minum teh, panas - minum teh, letih - minum teh.

Minum teh bukan memotong kayu. Minum teh bermakna menjalani kehidupan yang menyenangkan.

Minum teh dan anda akan melupakan kesedihan.

Lihat skrin ajaib.

Apakah perkataan yang tersembunyi pada teko?

Mari kita mengarang dan menulisnya, menyatakannya. Tetapi Mari kita hulurkan jari kita dahulu

SATU, DUA, TIGA, EMPAT, LIMA

Satu, dua, tiga, empat, lima,

Kuat, mesra,

Semua orang sangat diperlukan.

Sebaliknya sekali lagi:

Satu, dua, tiga, empat, lima!

Jari cepat

Adakah semua orang... bersih?

Jom basuh tangan sebelum minum teh (Gosok tapak tangan)

Apakah yang akan kita ingat apabila menulis perkataan ini?

Semak - bandingkan perkataan yang dikarang Misha dengan perkataan yang ditulis oleh kanak-kanak

Kami membuat teh. Dia sangat panas. Mari kita sejukkan.

Kami meniup teh panas.

(Rentangkan bibir anda dengan "tiub" lebar (sedut), tiup pada teh panas (hembus

X .Bekerja secara berpasangan.

Adalah menjadi kebiasaan untuk menghidangkan sushi dan bagel dengan teh. Kami juga mempunyai mereka.

Pengering berada di dalam pinggan tanpa penutup,

Dan pada waktu malam mereka semua dikunyah oleh tikus.

Surat digigit dari kata-kata

Mereka mengheret saya ke dalam lubang mereka.

Anda perlu memulihkannya. Kami bekerja secara berpasangan. Kalau tak faham, skip je

Ch..shka, squeak..., ch...do, ch...lan, w...animal, m...shka, ma...na, teko.

(Murid menulis perkataan dalam buku nota)

Apa yang awak perasan? (tambahan 1 perkataan)

Mengapa anda fikir begitu?

Pengesahan: pada skrin individu

Kami minum teh. Sekarang mari kita berehat.

Bulu mata meleleh...

Mata terpejam...

Kami berehat dengan tenang...

Kami tertidur dalam tidur yang ajaib...

Bernafas dengan mudah... merata...

dalam...

Tangan kita berehat...

Mereka berehat... Mereka tertidur...

Leher tak tegang...

Dan relax-ble-on...

(jeda)

Kami berehat dengan tenang...

Kami tertidur dalam tidur yang ajaib...

(lebih kuat, lebih cepat, lebih bertenaga)

Elok kita berehat! Tetapi sudah tiba masanya untuk bangun!

Mari mengepal penumbuk dengan lebih erat. Kami menaikkan mereka lebih tinggi.

Jom hubungi! Senyum!Semua orang membuka mata anda dan berdiri

Sentak tangan atas dan bawah,

Bagaikan kita mengibarkan bendera.

Jom renggangkan bahu.

Tangan bergerak ke arah. (Satu tangan ke atas, satu lagi ke bawah, tangan berubah dengan tersentak.)

Tangan di pinggul. Senyum.

Bengkok ke kiri dan kanan. (Sendeng ke tepi.)

Mulakan mencangkung.

Jangan tergesa-gesa, jangan ketinggalan. (Mencangkung.)

Dan pada akhirnya - berjalan di tempat,

Semua orang telah lama mengetahui perkara ini

. (Berjalan di tempat.)

XI . Mari kita selesaikan tugas burung hantu yang bijak di skrin ajaib.

(Edarkan perkataan ke dalam pokok mengikut gabungan zhi-shi, cha-sha, chu-schu)

Siapa perasan perkataan - perangkap?

XII . Uji Tugas individu.

(Pilih tahap kesukaran)

Tahap 1

1. Gariskan (atau bulatkan) pernyataan yang betul

chyu-shyu ditulis dengan huruf yu

chu-shu dieja dengan huruf u

2. Gariskan (atau bulatkan) perkataan tambahan

3. Gariskan (atau bulatkan) perkataan yang salah eja.

4. Isikan huruf yang hilang

sch_vel, indah, mesin, lopak

Marilah kita ingat peraturan itu sekali lagi apabila menyelesaikan ayat:

Gabungan chu-schu sahaja.... (saya tulis dengan huruf u)

Thicket.dacha dan meterai - anda perlu .... (tulis dengan huruf a)

XIII . Merumuskan.

Teruskan:

saya belajar...

saya dapati...

saya boleh...

XI . Refleksi.

Lukiskan mood anda sekarang.

Matlamat:

Pendidikan:
memperkenalkan tulisan huruf kecil ь;
membangunkan kewaspadaan kaligrafi.
Perkembangan:
membangunkan keupayaan untuk mengenal unsur huruf.
Mendidik:
membentuk ucapan yang cekap,
menanamkan cinta kepada bahasa Rusia.

Jenis pelajaran: mempelajari bahan baharu.

Objektif pelajaran:

Membangunkan kemahiran murid dalam menulis huruf kecil sh.
Mengukuhkan kemahiran menulis suku kata, perkataan, ayat.

Setelah tamat pelajaran, pelajar hendaklah:

Tahu: ejaan yang betul bagi unsur-unsur huruf sh.
Berkebolehan untuk: menulis huruf u dan gabungan dengan huruf u.

Kaedah menganjurkan aktiviti pendidikan yang digunakan oleh guru di dalam bilik darjah: pendekatan yang berbeza.

Bentuk penganjuran aktiviti pendidikan yang digunakan oleh guru di dalam bilik darjah: individu, kumpulan.

Perisian:

peralatan:

Langkah-langkah pengajaran (menunjukkan masa untuk setiap peringkat):

Mewujudkan situasi pembelajaran. (Sikap psikologi) – 1 min.
Mengemas kini pengetahuan – 1 min.
Bekerja pada topik baru - 15 min.
Ulangan - 12 min.
Minit Pendidikan Jasmani – 2 min.
Kerja individu bebas. (Kad dengan tugasan pelbagai peringkat individu) – 11 min.
Ringkasan pelajaran – 1 min.
Refleksi – 2 min.

Kemajuan pelajaran

1. Mewujudkan situasi pembelajaran.

Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan
Pelajaran bermula.
Nah, lihatlah, kawan saya,
Adakah anda bersedia untuk memulakan pelajaran?
Adakah semuanya ada di tempatnya?
Adakah semuanya baik-baik saja?
Pen, buku dan buku nota?
Adakah semua orang duduk dengan betul?
Adakah semua orang memerhati dengan teliti?
Semua orang nak dapat
Hanya lima penilaian.

2. Mengemas kini pengetahuan.

Lelaki, hari ini dalam pelajaran kita akan berkenalan dengan menulis surat baru, belajar menulis suku kata dan perkataan dengan huruf yang diberikan.
Anda akan memberitahu diri anda sendiri surat yang kita bicarakan apabila anda membuka sampul surat dengan elemen surat dan mengumpulkan surat ini. (Sampul surat mengandungi huruf š, dipotong menjadi elemen.)
- Surat apa yang awak dapat? (sch) ( Permohonan)

3. Bekerja pada topik baru.

Apakah surat? (Inilah yang boleh kita tulis dan lihat.) Apakah yang diberikannya? (Bunyi.) Apakah bunyi? (Inilah yang boleh kita sebut dan dengar.) Bunyi (u) - apa? Berikan ciri-ciri: konsonan, tidak berpasangan tidak bersuara, lembut. Menulis huruf u dalam buku nota dengan ulasan.
Dalam program "Good Night Kids," penyampai Oksana menjemput Khryusha dan Stepasha untuk bermain permainan di mana vokal datang untuk melawat konsonan, apa yang berlaku? (Suku kata.) (Pembentukan, membaca dan menulis suku kata shcha, shch.) ( Permohonan).
Mengarang perkataan daripada huruf (pike, semak, jubah, berus) - menulisnya dalam buku nota. Saya sedang membuat kerja perbendaharaan kata pada perkataan ini.
Saya sedang menjalankan analisis bunyi bagi perkataan jubah (huruf p memberikan bunyi p - ia adalah konsonan berpasangan, tidak bersuara, keras; huruf l memberikan bunyi l - ia adalah konsonan tidak berpasangan, bersuara, keras; huruf a memberikan bunyi a - ia adalah vokal, ditekankan; huruf sch memberikan bunyi sch - ia adalah konsonan tidak berpasangan, pekak, lembut).
Apakah surat baharu yang kita pelajari tentang penulisan hari ini?

4. Pengulangan. Kerjakan ayat "Saya sedang membersihkan baju hujan saya dengan berus."

Apakah yang ditulis pada baris kerja seterusnya?
Buktikan bahawa ini adalah cadangan. Apakah tawaran? (Ini adalah pemikiran yang lengkap.) Apakah kandungannya? (Dari perkataan.)
Bacalah, kira berapa banyak perkataan yang terkandung di dalamnya.
Namakan perkataan pertama, kedua, ketiga, keempat.
Tulis ayat dalam buku nota anda dan buat gambar rajah menggunakan tanda. (Tanda-tanda ada dalam sampul surat. Jika anda mengalami kesukaran, anda boleh bekerja secara berpasangan.)

5. Minit pendidikan jasmani:

Ombak memercik di lautan. (Kanak-kanak melambai tangan mereka, meniru gelombang.)
Apa yang ada dalam kabus? (Kanak-kanak meregangkan tangan mereka ke hadapan.)
Ini adalah tiang kapal. (Kanak-kanak menghulurkan tangan mereka ke atas.)
Biarkan mereka belayar di sini dengan cepat! (Kanak-kanak melambaikan tangan sebagai salam.)
Kami berjalan di sepanjang pantai,
Kami sedang menunggu pelayar (berjalan di tempat),
Kami sedang mencari kerang di dalam pasir (condong)
Dan genggam penumbuk anda (kanak-kanak mengepal penumbuk mereka).
Untuk mengumpul lebih banyak daripada mereka,
Saya perlu mencangkung lebih kerap (mencangkung).
Mari kita duduk bersama di atas pasir.
Pelajaran bermula semula. (Kanak-kanak duduk di meja mereka.)

6. Kerja individu bebas.

(Setiap pelajar menerima kad individu. Saya memberikan kad pada tahap yang berbeza.)
– Tulis ayat dengan huruf besar, gariskan vokal dan suku kata yang perlu diingat.

7. Ringkasan pelajaran.

– Apakah perkara baharu yang anda pelajari?
-Apa yang mereka ulangi?

8. Refleksi. Apakah perasaan anda di dalam kelas hari ini?

baiklah
Terdapat kesukaran
Sukar

UMK "Harmoni"

1 kelas "a".

surat

Huruf Ш, Ш.

Prosiding No. 4 "Saya mahu menulis dengan baik!"

N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova

Smolensk, "Abad XXI Persatuan", 2009.

Pelajaran 7 daripada bahagian “Huruf bunyi konsonan tak bersuara tidak berpasangan: X x, Ts ts, Ch h, Shch” ms 16-17.

Muat turun:

Pratonton:

UMK "Harmoni"

1 kelas "a".

surat

Huruf Ш, Ш.

Prosiding No. 4 "Saya mahu menulis dengan baik!"

N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova

Smolensk, "Abad XXI Persatuan", 2009.

Pelajaran 7 daripada bahagian “Huruf bunyi konsonan tak berganding: X x, Ts ts, Ch h, Shch” ms 16-17.

Bersedia

guru sekolah rendah

Gimnasium MBOU No. 4, Makhachkala

kategori kelayakan tertinggi

Suleymanova Irina Mikhailovna

Makhachkala

2013

Topik: Huruf Ш, Ш.

OBJEKTIF PELAJARAN:

Mengemas kini ZUN mengenai topik "Huruf bunyi konsonan tak berganding: X x, Ts ts, Ch ch, Shch sch." Surat surat Shch.
Buat syarat untuk belajar menulis huruf Shch Shch, perkataan dan ayat dengan mereka;

3. Atur aktiviti pelajar untuk membentuk

tindakan pendidikan sejagat jenis: kawal selia, kognitif, tindakan pendidikan peribadi, tindakan pendidikan komunikatif.

OBJEKTIF PELAJARAN:

1. Untuk menyatukan pemahaman kanak-kanak tentang konsonan yang tidak berpasangan harus ditulis dalam perkataan dengan memilih huruf Ш dan Ш. Model penaakulan berhubung dengan penulisan "disuarakan" oleh konsonan lembut sh.

2. Sistematisasi setiap tindakan teknologi untuk menyalin ayat, melibatkan kanak-kanak dalam perwakilan skematik setiap tindakan.

3. Membangunkan keupayaan untuk menggunakan pengetahuan teori yang diperolehi dalam situasi standard dan bukan standard.

4. Cipta syarat untuk perkembangan potensi kreatif pelajar, pemikiran logik mereka, ingatan, perhatian melalui organisasi kerja yang berbeza dan kumpulan dalam pelajaran, melaksanakan tugasan yang mengalami kesukaran yang meningkat, menggunakan alat maklum balas, belajar memilih kaedah yang rasional untuk menyelesaikan masalah pendidikan, melalui perubahan jenis aktiviti.

5. Kembangkan pertuturan kanak-kanak melalui penerangan yang betul tentang setiap tindakan apabila menipu; bekerja dengan teka-teki dan puisi tentang musim sejuk.

6. Membentuk sikap emosi terhadap pembelajaran bahasa ibunda anda melalui plot permainan.

7.Meningkatkan kemahiran kaligrafi.

8. Membangunkan prediksi harga diri kanak-kanak, menghasilkan saling dan mengawal diri.

9. Memupuk rasa tolong-menolong, simpati terhadap kesilapan orang lain, dan tanggungjawab terhadap kerja yang diberikan.

PERALATAN GURU:Satu siri gambar yang menggambarkan objek dan haiwan, apabila menulis huruf u yang digunakan, menyokong jadual suku kata - kejelasan untuk refleksi.

PERALATAN UNTUK PELAJAR: Prosiding No. 4

RANCANGAN PELAJARAN BERTEMPAT:

1. Secara organisasi - peringkat motivasi- 3 min.

2. Mengemaskini pengetahuan pelajar- 10 min.

3. Kerja yang berbeza untuk mempelajari topik baru

20 min.

4. Senaman fizikal - 5 min.

4. Merumuskan pelajaran. Refleksi- 7 min.

Kemajuan pelajaran

I. ORGANISASI – PERINGKAT MOTIVASI

1.Salam

Loceng telah berbunyi, perhatian!

Lihatlah, kawan.
Adakah anda bersedia untuk memulakan pelajaran?
Adakah semuanya ada di tempatnya?
Adakah semuanya baik-baik saja?
Buku, pen dan buku nota.
Adakah semua orang duduk dengan betul?
Adakah semua orang memerhati dengan teliti?
Semua orang mahu menerima
Hanya penilaian "lima".

II. PENGETAHUAN PELAJAR TERKINI

1) Pengenalan

Bertemu dengan huruf Ш

Perbualan dengan kanak-kanak

Saya menunjukkan kepada kanak-kanak kad dengan huruf w dan bertanya soalan: "Apakah nama huruf ini?", "Bunyi apakah yang berfungsi sebagai rumah?", "Adakah ia bunyi bersuara atau tidak bersuara?", "Apakah bunyi akan membuat pasangan bersuara dengannya?", "Bunyi keras atau lembut ini?", "Dengan huruf manakah huruf sh tidak pernah berpasangan?", dan memberikan tugas: "Cuba pilih pasangan lembut untuk bunyi [sh ]. Ini bunyi [u"]. Terdapat huruf khas untuknya.”

2) Bekerja secara berpasangan.

Ambil tapak tangan jiran anda dan gunakan jari anda untuk menulis huruf Ш di bahagian dalam tapak tangan.
Apakah yang anda rasa apabila rakan anda melurukan jarinya pada tapak tangannya? (Gelitik)

3 ) Permainan "Separuh huruf" - pemerhatian (ms 16, salinan nombor 4)

Sekarang lukis huruf u di udara. Apakah garisan yang telah kita lukis? Jelas, ketat atau lembut, licin?
Keputusan: huruf ш bermaksud bunyi lembut Ш dan garisan juga ditulis dengan lancar, lembut.

4) Teka teka-teki:

Dia tidak takut kepada lalang,
Makan kasut pemilik:
Menyalak dengan kuat seperti loceng -
Ini kecil ( anak anjing)

Dan di halaman rumah kami
Dia tinggal di kandang anjing.
Dia mempunyai ekor seperti roda stereng,
Hidung hitam pelik.
Telinga tajam seperti bendera,
Menjaga rumah tuan.
Menyalak membangunkan anda seperti loceng.
Temui kami...( anak anjing )

Binatang ini, melihat seekor kucing,
Menyalak kuat di tingkap.
Sentiasa berputar di kaki anda
Merah dengan bintik-bintik ( anak anjing )

Siapa dalam gambar bertemu anda pada pelajaran ini? Dan kenapa anak anjing?

Jom buka buku salinan.

Komen pada gambar:

Anak anjing itu mempunyai empat cakar
Telinga dan ekor lucu.
Dia gebu dan berbulu.
Dan menjilat hidung orang yang lalu lalang.

Mengapa anak anjing mempunyai ekor?
Tanpa ragu-ragu -
Perlu ekor untuk kecantikan...
Hanya untuk mood.

5) Pertimbangkan unsur-unsur yang membentuk huruf Ш

Apakah huruf Ш menyerupai?

Huruf Ш dalam perkataan ini:
Sekolah, tiang, charade, semak.
Saya menulis surat Ш:
Tiga tiang dan satu tempat tidur di bahagian bawah.

Surat Ш ini nampaknya...
Ketepikan segala keraguan.
Menghiasi surat ini
Ekor babi.

Secara bertulis.

muka surat 16

1. Menulis unsur-unsur huruf Ш (baris 1)

2. Menulis huruf Ш dan Ш mengikut sampel.

3. Perbualan berdasarkan gambar. Bagaimanakah perasaan kanak-kanak tentang anak anjing mereka? Bagaimana anda mengetahui perkara ini?

4. Huruf huruf ь (baris 2-3)

5. Dengan cara apakah huruf u boleh disambungkan kepada huruf lain? Mari tambah huruf: sambungan atas akan menambah huruf y dan huruf a.

6. Menulis suku kata cantuman

Permainan Menyusun perkataan daripada suku kata: kad di papan tulis

sekarang

lebih

sup kubis

lebih

saya rasa

jari

vel

chka

Matlamat

Lukiskan anak panah untuk menyambung perkataan.

-Tuliskan perkataan di bawah imlak dengan ulasan pada dua baris terakhir ms 16:

Anak anjing, coklat kemerah-merahan, hutan, pike, borscht, berus, gua, sayur-sayuran, kutu.

Beri penekanan pada perkataan.

Fizminutka:

Kami akan goyang tapak tangan

Mari kita hulurkan setiap jari.

Satu, dua, tiga, empat, lima

Kami akan mula menulis semula.

Untuk menulis dengan indah

Saya perlu meregangkan jari saya

Satu, dua, tiga, empat, lima

Kami akan mendapat lima untuk surat itu!

Kerja bertulis muka surat 17.

Huruf besar Ш (dalam kes apa kita memerlukan huruf ini?)
Menulis suku kata Shcha Shcha Shchu Shche (peraturan untuk menyambung huruf).
Bekerja dengan teks cacat:

Shch meraih surat Sh

Dan ia lemas di bawah air.

Surat itu tidak mahu berada di bahagian bawah

Pike membunyikan huruf Shch.

titik! Tanpa saya

Kata-kata tidak akan berfungsi -

Sorrel, batu hancur, sup kubis.

Saya tidak takut dengan geletek awak!

Saya akan keluar dan membaca buku,

Kanak-kanak sudah menunggu saya.

Huruf yang lebih baik tidak sama sch dan,

Dan jaga kawan anda!

– Apakah ikan yang ditangkap oleh Emelya dalam cerita dongeng itu? (pike)

Surat mana yang lari?

Dan apakah jenis ikan yang suka huruf u? (bream)

4. Teka apakah ayat yang ditulis di papan tulis dan apakah huruf yang hilang. Mengapa pike dipanggil ikan pemangsa?

...fen...saw...makan...pike.

Ini ikan sialan.

5. Mengusahakan cadangan itu. Buku Salinan No. 4, muka surat 17

Salin ayat daripada teks bercetak. Tandakan tempat yang berbahaya.

Pike menangkap ikan siakap dan hinggap.

VI. RINGKASAN. Refleksi.

"Seberapa baik lelaki dari darjah 1 "a" bekerja di dalam kelas," fikir pike, dan memutuskan untuk menghiburkan lelaki itu.

Kami menulis puisi lucu:

Pepatah tulen dengan huruf Ш.

Shchi-schi-schi - Saya akan bersembunyi, anda mencarinya.

Saya cari awak - saya cari awak.

Shcha-shcha-shcha - terdapat tiga bream di sungai.

Asch-asch-asch - jubah biru baharu.

Jom jalan-jalan lagi!

Masih hujan, jalan-jalan pakai baju hujan.

Lebih-lebih-lebih - ada ikan di sungai - bream.

Sekiranya anda bekerja pada pelajaran dengan keinginan, yakin dengan diri sendiri, anda berminat dengan kebersihan dan ketertiban dalam buku salinan anda, kemudian lukiskan senyuman ceria untuk lelaki kecil di sudut halaman. Nah, jika anda bosan, maka sedihlah.

Beritahu kami perkara yang paling anda sukai tentang pelajaran kami.

Terima kasih atas pelajaran, kawan-kawan! jumpa lagi!

Nota pelajaran bahasa Rusia (celik huruf: menulis) Guru sekolah rendah Moiseenko Alla Grigorievna.item: Bahasa Rusia (celik huruf: menulis), gred 1, kompleks pendidikan "Sekolah Rusia"

Topik pelajaran: “Huruf Ш.ш Kombinasi ejaan Sekarang, sekarang juga."

Matlamat Tugasan

Kemajuan pelajaran

Peringkat organisasi. Motivasi untuk aktiviti pembelajaran.

Lagu

Teka teka-teki itu.

Menggoyangkan ekornya

Terlalu gigih, tetapi tidak menyalak?

-Siapa yang kita cakapkan?

Apa yang anda tahu tentang pike?

Pike – ikan air tawar pemangsa dengan kepala yang rata, memanjang dan badan yang memanjang.

LUKISAN

Dari kisah dongeng apakah hero ini?

- Siapakah pengarang cerita dongeng ini? - Ini adalah cerita rakyat Rusia Gimnastik jari:
Pike adalah pemangsa, bergigi, Berbahaya untuk bream, ruffs, Adakah ekor seseorang berkelip berdekatan? Dapatkan ia? Pike tidak menguap di sini! Tetapi saya ketagih - Nelayan sedang mengheret tombak!
Penggabungan pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan dan pengulangan Bekerja secara berpasangan. cikgu. Siapa di antara kamu yang ingin berada di dalam hutan sekarang? Oh!..berapa banyak tangan... Duduk dengan selesa. Tutup mata anda dan bayangkan anda pergi berjalan-jalan di dalam hutan. Kami memandu melepasi rumah besar, bangunan, kedai dan mendapati diri kami berada di dalam hutanApakah nama hutan seperti itu? Kami pergi lebih dalam dan mendapati diri kami berada di dalam hutan yang tebal dan tidak dapat ditembusi. Apakah nama hutan seperti itu?"Sisipkan suku kata yang hilang" Bincangkan dan buat perkataanApakah peraturan yang perlu kita ingat semasa menulis?Tulis kata-kata ini sendiri

Perkataan untuk disemak di papan tulis Baris terakhir. Pernahkah kita menghadapi peraturan yang sama sebelum ini? - Betul, sama seperti dalam kes gabungan ZHI, SHI, CHA, CHU. Ejaan ini perlu diingat.Apakah peraturan yang anda pelajari hari ini?Tulis suku kata bersebelahan antara satu sama lain mengikut contoh.