Untuk melihat maklumat tentang kurikulum Psikologi Peranakan, pergi ke halaman program:
Langkah pertama adalah pembentukan pendapat umum berdasarkan pencapaian saintifik psikologi perinatal, mengiktiraf bahawa masyarakat secara keseluruhan dan setiap ahlinya secara individu bertanggungjawab untuk kehidupan dan kesihatan setiap orang yang dikandung. Pendapat umum sedemikian akan menyumbang kepada penciptaan zon selesa untuk ibu mengandung dan penghapusan maksimum rangsangan traumatik.
Langkah kedua yang perlu ialah pembentukan falsafah dan teknologi baru penjagaan obstetrik, yang direka untuk mengurangkan tahap tekanan ibu dan jumlah maklumat negatif yang menyebabkan trauma kepada kanak-kanak, beban yang ditanggung oleh orang itu untuk sisa hidupnya.
Aspek ketiga harus menjadi penerusan penyelidikan saintifik dalam bidang psikologi perinatal, yang mesti, pertama sekali, mencari jawapan kepada soalan: bagaimana maklumat (terutamanya emosi) datang dari ibu kepada anak? Bagaimanakah maklumat yang diterima direkodkan dalam ingatannya? Jawapan kepada soalan-soalan ini dan lain-lain akan membolehkan kita lebih dekat untuk memahami apa yang kita panggil jiwa manusia, untuk menyelesaikan dan mencegah beberapa masalah psikologi dalam generasi akan datang.
Pada zaman dahulu, kehamilan dianggap sejenis keadaan yang ajaib, istimewa, anugerah daripada Tuhan, dan melahirkan anak dianggap sesuatu yang misteri dan suci. Masih ada suku yang menyembah wanita hamil sebagai dewi. Dalam masyarakat kita yang bertamadun, kita tidak lagi melayan wanita hamil dengan penuh hormat, tetapi kita masih tahu sedikit tentang kehidupan seseorang dalam kandungan. Kami tidak tahu apa yang dia rasa dan bagaimana. Psikologi peranakan mendedahkan rahsia ini.
Psikologi perinatal muncul tidak lama dahulu, kurang daripada empat puluh tahun yang lalu. Ilmu ini mengkaji kehidupan mental anak dalam kandungan (janin) atau baru lahir (newborn), hubungannya dengan ibunya, dan pengaruh keadaan psikologinya terhadap anak tersebut.
Para saintis mengatakan bahawa janin mempunyai kehidupan mental dan ingatan jangka panjang.
Ternyata tempoh peranakan memberi impak yang besar kepada masa depan seseorang. Apa yang berlaku kepadanya di dalam rahim, semasa dan selepas bersalin disimpan dalam alam bawah sedar seseorang. Pada masa hadapan, peristiwa ini mempengaruhi bagaimana dia akan berkelakuan dalam situasi tertentu, apa yang dia akan menjadi.
Peristiwa peranakan boleh dibahagikan kepada peringkat berikut: kehamilan, bersalin dan tempoh selepas bersalin.
Kehamilan
Pada peringkat ini, potensi hidup seseorang dan keupayaannya untuk menyesuaikan diri dengan pelbagai keadaan terbentuk. Mommies, belajar untuk menyayangi bayi dalam perut anda, walaupun penampilannya bukanlah kejutan yang sangat menyenangkan untuk anda!
Ramai saintis berpendapat bahawa potensi asas mental dan fizikal kanak-kanak yang diingini adalah lebih tinggi. Kanak-kanak yang tidak mahu tidur dengan nyenyak, mudah marah dan tidak dapat bertenang untuk masa yang lama. Mereka, sebagai peraturan, secara fizikal lebih lemah daripada kanak-kanak yang diingini.
Pernahkah anda terfikir mengapa wanita hamil diberitahu supaya tidak bimbang dan mengelakkan situasi yang tertekan? Hakikatnya ialah bayi dalam perut ibu sangat sensitif terhadap moodnya. Dia melihat, mendengar, merasa dan menyentuh. Kanak-kanak itu melihat "dunia besar" melalui mata ibunya, melihatnya melalui prisma emosinya.
Bagaimana dia melakukan ini? Sebahagiannya - dengan bantuan hormon yang memasuki kanak-kanak melalui plasenta. Sebahagiannya - dengan bantuan medan elektromagnet ibu.
Para saintis percaya bahawa ibu dan anak berkomunikasi antara satu sama lain menggunakan gelombang elektromagnet dalam julat milimeter.
Mungkin, beberapa bahagian maklumat dihantar melalui persekitaran berair badan ibu. Bagaimanapun, bayi sudah boleh menunjukkan kemerdekaan dalam kandungan. Dia mempunyai deria sentuhan (dari kira-kira minggu kesepuluh janin merasakan sentuhan). Dari minggu kelapan belas kehamilan, bayi mula minum cecair amniotik dan membezakan rasa. Perhatikan menu anda dengan teliti. Anda boleh mengajar anak masa depan anda untuk makan makanan yang "salah".
Alat bantu pendengaran dibentuk sekitar minggu kedua puluh dua, tetapi kanak-kanak kurang mendengar bunyi luaran. Mereka terganggu dengan bunyi bising organ dalaman ibu. Tetapi mereka mendengar ibu sendiri baik-baik saja. Oleh itu, kami mengesyorkan agar ibu mengandung membaca dengan kuat, menyanyikan lagu dan hanya bercakap dengan bayi mereka. Adalah lebih baik untuk melakukan ini apabila bayi terjaga. Tempoh terjaganya mudah ditentukan. Sebagai peraturan, pada masa ini kanak-kanak itu aktif bergerak. Alangkah indahnya jika setiap hari semasa salah satu tempoh terjaga bayi anda berkomunikasi dengannya dengan cara ini: sentuh beberapa titik pada perut anda dan katakan sesuatu kepadanya, sebagai contoh: "Hello, sayang." Secara beransur-ansur, perbualan anda akan menjadi lebih panjang, dan bayi akan bertindak balas terhadap sentuhan dengan tolakannya. Anda boleh melibatkan ayah dan kanak-kanak yang lebih tua dalam permainan ini. Perlu diingat bahawa setiap orang harus mempunyai bahagian perut mereka sendiri untuk disentuh dan kod bunyi mereka sendiri. Permainan sedemikian, pertama, mengembangkan deria sentuhan dan pendengaran bayi, dan kedua, mempunyai kesan yang baik terhadap perkembangan emosinya. Malah sebelum dia dilahirkan, dia tahu bahawa dia disayangi.
Menjelang minggu kedua puluh empat, anak mata bayi mula bertindak balas terhadap cahaya. Sesetengah saintis percaya bahawa bahagian merah spektrum memasuki rahim, yang lain berpendapat bahawa kegelapan sepenuhnya memerintah di sana. Tetapi bayi anda akan belajar membezakan bau hanya apabila dia dilahirkan. Dalam kandungan dia akan mempercayai deria bau anda.
bersalin
Tempoh peranakan ini menentukan siapa kanak-kanak itu akan menjadi dalam kehidupan "besar" (sama ada dia akan menjadi mangsa atau pemenang), bagaimana dia akan berjuang untuk mendapatkan tempat di bawah sinar matahari (bergerak secara aktif ke arah matlamatnya, atau menunggu cuaca. di tepi laut).
Para saintis percaya bahawa kelahiran semula jadi memberi impak terbaik kepada masa depan bayi anda di dunia luar. Banyak dalam proses ini bergantung pada keupayaan ibu untuk memahami secara intuitif apa, bila dan bagaimana untuk dilakukan, dan keupayaan untuk merasakan anaknya. Rangsangan bersalin mematahkan interaksi antara ibu dan janin, mempercepatkan proses di luar kehendak mereka, menjadikan kanak-kanak berasa seperti mangsa, jadi ia harus diambil hanya atas sebab perubatan. Dengan pembedahan caesarean yang dirancang, semuanya berlaku tanpa rasa sakit untuk bayi, dia tidak berasa takut. Walau bagaimanapun, ramai saintis percaya bahawa anak anda kemungkinan besar tidak akan menjadi pejuang dalam kes ini, dan tidak mengesyorkan menggunakan pembedahan caesar melainkan perlu.
Adakah anda mahu anak anda menjadi seorang pejuang? Berkelakuan betul semasa menolak, dan kemudian bayi akan lebih tegas dalam hidupnya dalam menyelesaikan tugasan yang diberikan, secara objektif melihat dan bertindak sewajarnya dalam pelbagai situasi.
Pernafasan akan membantu anda berkelakuan dengan betul semasa kontraksi dan menolak. Ia boleh membantu mengurangkan kesakitan. Anda boleh belajar bernafas dengan betul semasa bersalin sendiri (kini terdapat sejumlah besar literatur yang dikhaskan untuk isu ini) atau dalam kursus untuk wanita hamil. Semasa bersalin, cuba dengar dengan teliti apa yang diberitahu oleh bidan anda dan ikuti arahannya sebaik mungkin. Suami (atau saudara lain, contohnya, ibu) boleh memberikan bantuan dan sokongan yang sangat besar semasa bersalin. Bersalin bersama mempunyai banyak kelebihan. Pertama, semasa kontraksi anda tidak akan bersendirian dengan kesakitan. Akan ada orang tersayang di sebelah anda yang boleh mengalih perhatian anda, menyokong anda dengan kata-kata yang baik dan membantu anda mengawal keadaan. Kedua, bukan rahsia lagi bahawa lebih mudah untuk menganggap orang yang disayangi daripada orang yang tidak dikenali, terutamanya dalam keadaan tertekan, dan melahirkan anak masih tertekan, dan kata-kata bidan yang diulang oleh suami anda akan mencapai kesedaran anda dengan lebih cepat. Perkara utama ialah orang yang anda bawa semasa bersalin benar-benar boleh dipercayai.
Tempoh selepas bersalin
Pada peringkat ini, menurut saintis, sikap seseorang terhadap kebebasan, kekuatan dan keupayaannya terbentuk. Itulah sebabnya semasa bersalin semula jadi bayi segera diletakkan di atas perut ibu. Dia melihat ibunya, merasakan kehangatannya. Dalam satu perkataan, bayi berasa dilindungi dan secara beransur-ansur membiasakan diri dengan kebebasan. Dia tidak menakutkannya. Sejurus selepas lahir, sebelum menyusu, bayi memandang wajah ibunya dengan mata terbeliak. Dia seperti mula mengenalinya semula. Proses ini dipanggil ikatan. Pakar psikologi mengatakan bahawa pada masa inilah hubungan emosi yang stabil terbentuk antara ibu dan anak. Sungguh mengagumkan jika pada masa ini bapa, yang hanya didengari oleh bayi sebelum ini, berada di sebelah bayi yang baru lahir - dia juga akan terlibat dalam proses ikatan - mewujudkan hubungan emosi pertama. Biarkan ayah membawa bayi yang baru lahir dalam pelukannya, pegang dia erat (lebih baik jika itu sentuhan kulit ke kulit), dan bercakap dengannya. Kehadiran bapa adalah penting terutamanya dalam kes pembedahan caesarean. Semasa doktor melakukan sihir mereka pada ibu, anak itu akan berada dalam jagaan bapa.
Sekiranya keadaan berkembang sedemikian rupa sehingga kanak-kanak itu tidak dapat bersama ibunya untuk tempoh yang lama selepas kelahiran, maka pada masa akan datang apa-apa kemerdekaan mungkin menjadi beban baginya. Walau bagaimanapun, keadaan ini boleh diperbetulkan dengan menyusukan bayi sehingga setahun, penjagaan yang baik, kelembutan dan kasih sayang.
Penyusuan susu ibu
Penyusuan susu ibu adalah saat yang sangat penting yang mempengaruhi perkembangan fizikal dan emosi kanak-kanak. Tiada yang lebih sihat dan berkhasiat untuk bayi selain susu ibu. Tidak ada satu campuran, walaupun yang terbaik, dapat memenuhi sepenuhnya keperluannya untuk nutrien. Susu ibu adalah pencegahan terbaik pelbagai penyakit.
Komposisi susu adalah individu dan sesuai untuk seorang bayi sahaja. Komposisi ini berubah pada hari dan hari kehidupan bayi baru lahir.
Dari sudut emosi, ini adalah benang yang menghubungkan ibu dan anak. Mereka masih membentuk satu keseluruhan, tetapi tidak secara fizikal, tetapi psiko-emosi. Bayi yang baru lahir sangat sensitif dengan mood ibu. Selalunya, apabila ibu kecewa tentang sesuatu, bayi juga berkelakuan resah, menjerit, dan berubah-ubah. Cuba untuk menjadi setenang mungkin. Mungkin tidak mungkin untuk mengelakkan perubahan mood, tetapi latihan automatik, penjagaan dan bantuan daripada orang tersayang (terutama suami anda) akan membantu mengurangkannya.
Satu lagi faktor yang sangat penting yang mempengaruhi perkembangan emosi kanak-kanak ialah sikap prihatin dan sensitif ibu bapanya terhadapnya dan antara satu sama lain. Luangkan sebanyak mungkin masa bersama, senyum pada bayi anda, peluk dia dengan lebih kerap. Bayi yang baru lahir mengalami apa yang dipanggil "kelaparan sentuhan", jadi cuba yang terbaik. Sentuhan anda adalah penting untuknya.
Para saintis telah membuktikan bahawa kanak-kanak berkembang lebih cepat jika, sejak lahir, dia mempunyai banyak hubungan dengan ibu bapanya dan berkomunikasi melalui sentuhan. Itu. Menyentuh setiap kali anda menukar pakaian, mandi, memberi makan, membawa, mengurut, bersenam adalah sangat penting.
Mungkin beberapa hipotesis psikologi perinatal kelihatan meragukan. Walau bagaimanapun, sains ini membuat kita berfikir secara mendalam tentang hakikat bahawa di dalam wanita hamil bukan hanya janin, tetapi keperibadian yang sedang berkembang. Seorang kanak-kanak di dalam rahim bukan sekadar sesuatu fisiologi, ia adalah seseorang yang mempunyai kehidupan mentalnya sendiri, dan masa depannya sebahagian besarnya bergantung kepada anda, wanita yang dikasihi, tentang bagaimana anda berkelakuan semasa mengandung, melahirkan anak dan jam pertama selepas mereka.
Filippova G.G. .
Psikologi peranakan dan psikologi keibubapaan sebagai bidang penyelidikan dalam psikologi telah dibentuk secara relatif baru-baru ini, dan dalam beberapa tahun kebelakangan ini mereka telah bergabung menjadi satu arah. Asas untuk penyatuan sedemikian adalah persamaan tugas dan objek penyelidikan dalam bidang pengetahuan psikologi ini.
Asas lain ialah hubungan antara psikologi peranakan dan psikologi keibubapaan dengan perubatan: psikosomatik, psikiatri, obstetrik dan ginekologi dan perinatologi. Bidang perubatan inilah yang, pertama, menangani "persimpangan" ontogenesis awal dan masalah somatik pada orang dewasa, dan kedua, mereka secara aktif menuntut pengetahuan psikologi dan kemasukan bantuan psikologi dalam kerja mereka.
Bidang psikologi dan perubatan ini disatukan oleh dua lagi keadaan. Pertama, penyelidikan dalam psikosomatik dan psikiatri kanak-kanak menunjukkan bahawa keadaan somatik dan mental kanak-kanak dengan ketara bergantung pada ciri-ciri perkembangannya dalam tempoh perinatal dan awal kanak-kanak, dan ini seterusnya dikaitkan dengan kualiti penjagaan ibu. Pendapat yang sama wujud dalam psikologi mengenai perkembangan personaliti. Kedua, dalam tempoh peranakan perkembangan kanak-kanak, masalah kesihatan somatik ibu bapa dan anak (dalam bidang perubatan) dan masalah psikologi ibu bapa dan anak yang belum lahir (dalam psikologi) digabungkan. Lebih-lebih lagi, dalam psikosomatik kanak-kanak, pada akhir abad kedua puluh, terdapat pendapat yang kuat bahawa masalah somatik kanak-kanak adalah bentuk kemurungan somatisasi akibat kekurangan ibu (pelbagai bentuk dan keterukannya). Dan ini adalah masalah psikologi, yang mengkaji interaksi antara ibu dan anak dan pengaruhnya terhadap perkembangan kanak-kanak.
Oleh itu, kedua-dua perubatan dan psikologi bersetuju bahawa objek utama penyelidikan dan pengaruh bukanlah kanak-kanak secara berasingan dan bukan ibu bapanya sendiri, tetapi komuniti mereka, yang pada peringkat awal perkembangan interaksi anak-ibu bapa diwakili oleh dyad (the sistem "ibu-ibu bapa" anak", seperti yang ditakrifkan oleh R. Spitz).
Orientasi psikologi perinatal dan psikologi keibubapaan dan kaitannya dengan perubatan diperburuk oleh permintaan daripada penduduk untuk bantuan psikologi mengenai masalah keibubapaan dan perkembangan kanak-kanak awal, dan wilayah aktiviti profesional di mana permintaan ini dapat dipenuhi.
Di negara kita, untuk ibu bapa, semasa mengandung, bersalin dan perkembangan awal kanak-kanak, bantuan psikologi paling tidak boleh diakses kerana beberapa sebab: kekurangan perkhidmatan psikologi yang dibangunkan; tradisi yang belum dibangunkan untuk mendapatkan bantuan psikologi; literasi psikologi kakitangan perubatan institusi berkaitan yang tidak mencukupi.
Ini, bersama-sama dengan keadaan lain, membawa kepada fakta bahawa psikologi perinatal dari awal mula berkembang "di wilayah" perubatan: sebagai bantuan psikologi dan sokongan kepada ibu bapa semasa mengandung, melahirkan anak dan perkembangan awal kanak-kanak. Ini juga menjadi asas untuk menggabungkannya dengan psikologi keibubapaan, yang berkembang selaras dengan psikologi personaliti, psikologi keluarga dan psikologi kanak-kanak, dan bidang biasa ini kini semakin "diperkenalkan" ke dalam institusi perubatan (hospital bersalin, klinik antenatal, klinik kanak-kanak, pusat perubatan dan psikologi).
Ini terbukti dengan persidangan psikologi peranakan dan perubatan yang sentiasa diadakan di Rusia sejak hampir sepuluh tahun yang lalu. Secara umum, hubungan yang sama antara psikologi peranakan dan bidang perubatan yang sepadan wujud di luar negara dan mempunyai tradisi dua puluh tahun (kongres antarabangsa pertama mengenai psikologi pranatal telah diadakan di Toronto pada tahun 1983).
Hubungan antara psikologi perinatal dan psikologi keibubapaan dan perubatan di negara kita masih belum boleh dipanggil harmoni, malangnya, masih tidak cukup persefahaman antara doktor dan ahli psikologi. Masalah ini amat akut di kawasan di mana psikologi perinatal dan psikologi keibubapaan (terutamanya keibuan) bersentuhan dengan obstetrik, ginekologi dan perinatologi, iaitu dalam bidang masalah kesihatan reproduktif manusia. Di sinilah fungsi ibu bapa digabungkan - dapat melahirkan dan membesarkan zuriat yang sihat, dan kesihatan anak itu sendiri - sebagai bakal ibu bapa yang pada masa hadapan akan dapat melahirkan dan membesarkan zuriat yang sihat.
Kesatuan psikologi perinatal dan psikologi keibubapaan menjadi lebih jelas apabila mempertimbangkan bidang utama psikologi yang menangani masalah perkembangan kanak-kanak awal dan pelaksanaan fungsi ibu bapa.
Bidang psikologi yang menangani masalah keibubapaan dan perkembangan awal kanak-kanak
Psikologi peranakan
Cawangan psikologi: psikologi am dan psikologi personaliti; psikologi perkembangan; psikologi klinikal
Subjek: perkembangan mental kanak-kanak
Objek: ibu-anak dyad; sistem "anak-ibubapa".
Matlamat: pengoptimuman perkembangan kanak-kanak
Bidang penyelidikan: perkembangan mental kanak-kanak dalam tempoh pranatal dan awal selepas bersalin; ibu (ibu bapa) sebagai syarat untuk perkembangan mental anak; hubungan anak-ibu bapa dan keluarga; kaedah terapeutik dan pembetulan untuk mengoptimumkan perkembangan mental kanak-kanak, keadaan mental dan fizikal ibu (ibu bapa) dan hubungan anak-ibubapa.
Objektif: diagnostik kesediaan untuk menjadi ibu dan bapa; mengenal pasti hubungan antara keadaan mental ibu semasa mengandung, bersalin, dan tempoh selepas bersalin dengan perkembangan anak; sokongan psikologi dan bantuan kepada ibu dan keluarga semasa tempoh perancangan, menunggu, kelahiran dan perkembangan awal kanak-kanak.
Cara pengaruh: pengoptimuman keadaan ibu dan bapa; penerimaan kehamilan, anak dan keibuan (ibu bapa); meningkatkan kecekapan ibu; penyelarasan hubungan kekeluargaan.
Keputusan kesan: penyelarasan hubungan ibu bapa-anak, pengoptimuman perkembangan mental dan fizikal kanak-kanak
Pencapaian utama: asas teori untuk pencegahan gangguan, pengoptimuman dan pembetulan perkembangan mental kanak-kanak dalam tempoh pranatal dan awal selepas bersalin telah dibangunkan; hubungan antara masalah psikologi ibu bapa dan ciri-ciri perkembangan mental kanak-kanak telah dikenalpasti; kaedah untuk mendiagnosis kesediaan psikologi untuk keibuan (ibu bapa) telah dicadangkan; kaedah dan cara bantuan psikologi kepada kanak-kanak, ibu dan keluarga telah dibangunkan sebagai persediaan untuk keibubapaan dan mengatasi masalah psikologi dan psikosomatik konsepsi, kehamilan, melahirkan anak, penyusuan dan perkembangan anak.
Psikologi Keibubapaan
Cawangan psikologi: psikologi am dan psikologi personaliti; psikologi perkembangan; psikologi sosial; psikologi klinikal
Subjek: keibubapaan (bersalin dan bapa) sebagai sebahagian daripada bidang peribadi wanita dan lelaki;
Objek: sistem ibu-anak;
Bidang penyelidikan: ibu bapa (ibu, bapa) sebagai subjek keibubapaan (bersalin, bapa); hubungan anak-ibu bapa dan keluarga; krisis dan konflik dalaman dalam bidang ibu bapa; ontogenesis keibubapaan (bersalin, bapa); kaedah terapeutik dan pembetulan untuk mengoptimumkan sfera ibu bapa, keadaan mental dan fizikal ibu bapa dan hubungan anak-ibu bapa.
Matlamat: pengoptimuman sfera ibu bapa wanita dan lelaki
Objektif: diagnostik kandungan dan ontogenesis sfera ibu bapa; mengenal pasti hubungan antara ciri-ciri sfera ibu wanita dan perkembangan anaknya dalam ontogenesis awal; bantuan psikologi mengenai isu keibubapaan; pembetulan masalah diadik.
Cara pengaruh: pengenalpastian dan terapi konflik dalaman dalam sfera ibu (ibu bapa); pembetulan sfera ibu bapa dan hubungan anak-ibu bapa.
Keputusan kesan: penyelarasan sfera ibu bapa wanita dan lelaki; penyelesaian konflik dalaman dan masalah diadik; pembentukan kesediaan untuk keibubapaan.
Pencapaian utama: asas teori psikologi keibubapaan dan penyediaan bantuan psikologi dalam bidang ini telah dibangunkan; hubungan antara masalah psikologi dalam bidang ibu dan keadaan kesihatan reproduktif wanita dikenal pasti; menunjukkan hubungan antara masalah psikologi dan disfungsi sistem pembiakan dalam pelbagai fasa perkembangannya (ontogenesis, akil baligh, konsep, kehamilan, bersalin, tempoh selepas bersalin, penyusuan, menopaus); kaedah yang dicadangkan untuk mendiagnosis kesediaan untuk keibubapaan, gangguan komponen psikologi kehamilan, prognosis gangguan kehamilan, bersalin, kemurungan selepas bersalin dan interaksi antara ibu dan anak selepas bersalin; kaedah telah dibangunkan untuk pencegahan gangguan, pengoptimuman dan pembetulan konsep, kehamilan, bersalin, tempoh selepas bersalin dan penyusuan, dan hubungan ibu-anak.
Psikosomatik
Cawangan psikologi: psikologi klinikal; psikologi am dan psikologi personaliti;
Subjek: hubungan antara mekanisme kehidupan mental dan somatik
Objek: bentuk somatisasi masalah psikologi; gangguan kesihatan mental dan fizikal dan sikap seseorang terhadap gangguan ini.
Matlamat: pencegahan dan pembetulan masalah psikosomatik.
Bidang penyelidikan: gangguan psikosomatik; sikap seseorang terhadap penyakit dan bantuan psikologi dalam mengatasi masalah mental fizikal dan sekunder; bantuan psikologi dalam tetapan klinikal; pembentukan cara psikosomatik untuk bertindak balas terhadap situasi yang mengecewakan; tekanan dan keadaan selepas tekanan.
Objektif: diagnostik kaedah tindak balas psikosomatik dan bentuknya; pencegahan dan pembetulan masalah psikosomatik; pembangunan kaedah dan bentuk pemberian bantuan psikologi kepada pesakit, orang dalam situasi krisis, mangsa keganasan dan bencana.
Cara pengaruh: pengenalpastian, pencegahan dan pembetulan masalah psikosomatik dengan cara psikoterapi dan pengoptimuman keadaan hidup. Keputusan kesan: penyelesaian gejala masalah psikosomatik; menjana permintaan untuk mengenal pasti punca psikologi masalah somatik dan bantuan psikologi yang sesuai; pencegahan dan pembetulan pembentukan cara tindak balas psikosomatik.
Pencapaian utama: bukti teori hubungan antara pelanggaran keadaan psikologi perkembangan kanak-kanak dan pembentukan status vegetatif-somatiknya dan kaedah utama tindak balas neuropsychic telah dibangunkan; model penerangan dan kaedah psikoterapi untuk gangguan mental dan fizikal umum, termasuk kesihatan reproduktif (semasa perkembangan awal, akil baligh, konsep, kehamilan, bersalin, gangguan selepas bersalin, penyusuan, menopaus) dicadangkan.
Psikoterapi
Cawangan psikologi: psikologi klinikal; psikologi am dan psikologi personaliti; psikologi perkembangan.
Subjek: pembetulan masalah psikologi dan psikosomatik, gangguan mental menggunakan agen psikoterapi.
Objek: semua jenis masalah psikologi, neurosis dan keadaan sempadan, patologi mental, masalah psikosomatik.
Matlamat: diagnosis dan pembetulan masalah psikologi yang merosakkan keadaan mental dan fizikal seseorang.
Bidang penyelidikan: masalah peribadi dan pembetulannya; masalah interpersonal, termasuk hubungan anak-ibu bapa dan keluarga dan pembetulannya; pelanggaran perkembangan mental kanak-kanak dan pembetulannya; neurosis, keadaan sempadan dan patologi mental dan pembetulannya.
Objektif: diagnostik bentuk manifestasi masalah psikologi patologi; pembangunan kaedah dan bentuk aplikasi pengaruh psikoterapi.
Cara pengaruh: psikoterapi individu dan kumpulan arah psikologi (terapi masalah peribadi dan interpersonal); psikoterapi terapeutik individu dan kumpulan (terapi neurosis, keadaan sempadan, gangguan mental dan manifestasi psikosomatik).
Keputusan kesan: penyelesaian gejala masalah psikologi, mental dan psikosomatik; penstabilan dan penyelenggaraan keadaan penyesuaian; dalam kombinasi dengan bantuan psikologi, pembetulan dan pemulihan masalah psikologi, gangguan mental dan psikosomatik.
Pencapaian utama: asas teori untuk diagnosis dan psikoterapi gangguan perkembangan dan fungsi jiwa dan somatik telah dibangunkan; kaedah untuk diagnostik dan psikoterapi kawasan psikologi dan klinikal pelbagai gangguan kesihatan reproduktif (perkembangan psikoseksual, konsep, kehamilan, bersalin, gangguan selepas bersalin, penyusuan) telah dibangunkan.
Psikologi keluarga
Cawangan psikologi: psikologi am dan psikologi personaliti; psikologi perkembangan; psikologi pedagogi; psikologi sosial.
Subjek: psikologi hubungan keluarga dan psikoterapi.
Objek: keluarga sebagai sistem dan subsistemnya: perkahwinan, ibu bapa, adik beradik.
Matlamat: diagnosis dan pembetulan masalah psikologi yang menjadi punca dan akibat gangguan dalam hubungan keluarga.
Bidang penyelidikan: masalah peribadi, pelanggaran hubungan interpersonal dalam keluarga; krisis keluarga; masalah psikosomatik yang berkaitan dengan hubungan keluarga; ciri perkembangan mental kanak-kanak.
Objektif: diagnosis dan pembetulan hubungan keluarga, masalah peribadi dan interpersonal, gangguan kesihatan mental dan fizikal yang berkaitan dengan hubungan keluarga; pembangunan kaedah bantuan psikoterapi kepada keluarga.
Cara pengaruh: psikoterapi dan psikopembetulan individu dan keluarga.
Keputusan kesan: pengoptimuman keadaan mental dan fizikal setiap ahli keluarga, pengoptimuman keadaan keluarga dan iklim psikologi dalam keluarga; mengatasi krisis keluarga dan menyelesaikan konflik keluarga.
Pencapaian utama: kaedah dan kaedah psikoterapi dan psikopembetulan masalah keluarga yang berkaitan dengan kesihatan fizikal dan mental (termasuk reproduktif) telah dibangunkan (merancang kelahiran anak, konsep, kehamilan, tempoh selepas bersalin, interaksi dengan kanak-kanak pada tempoh umur yang berbeza. ).
Ciri-ciri pelbagai bidang psikologi yang disebutkan di atas membolehkan kita membuat kesimpulan bahawa setiap arah menyelesaikan masalahnya sendiri, manakala psikologi perinatal dan psikologi keibubapaan memimpin dalam penyepaduan dan penyelarasan penyelidikan saintifik dan aktiviti praktikal.
Merekalah yang kini mewakili satu bidang psikologi yang bertujuan untuk mengkaji masalah dan menyediakan bantuan psikologi kepada ibu bapa (terutamanya ibu) dan anak dalam tempoh perkembangan paling awal dan paling kritikal untuk kesihatan mental dan fizikal mereka (dari perancangan keluarga. hingga akhir perkembangan awal kanak-kanak).
Ciri tersendiri psikologi peranakan dan psikologi keibubapaan ialah (sebagai tambahan kepada tugas mengoptimumkan dan membetulkan masalah semasa kesihatan reproduktif mental dan fizikal ibu bapa dan perkembangan kanak-kanak) tumpuan pencegahannya: menyediakan remaja dan ibu bapa masa depan untuk keibubapaan; pasangan suami isteri untuk mengandung, mengandung, melahirkan anak dan membesarkan anak; pencegahan masalah psikologi yang menyebabkan gangguan dalam perkembangan dan fungsi sistem pembiakan dari peringkat awal perkembangan kanak-kanak.
Sekarang mari kita beralih kepada ciri-ciri psikologi perinatal dan psikologi keibubapaan sebagai bidang penyelidikan dan amalan umum dalam psikologi. Seperti yang ditunjukkan oleh namanya, medan ini diwakili oleh dua "bahagian" yang saling menembusi dan saling melengkapi, yang lebih tepat dipanggil dua aspek penyelidikan.
Sesungguhnya, adalah mustahil untuk mempertimbangkan kanak-kanak pada peringkat awal perkembangan tanpa ibu (dan lebih luas lagi, ibu bapa). Ini dicerminkan dalam pendekatan dyadic, yang diterima umum dalam bidang psikologi perkembangan yang berkaitan dengan ontogenesis awal. Sebaliknya, ibu bapa secara amnya adalah sesuatu yang "tidak wujud" tanpa anak. Ini adalah peranan sosial, kedudukan peribadi, dsb., yang wujud hanya berkaitan dengan kanak-kanak itu. Lebih-lebih lagi, semasa tempoh perkembangan awalnya (dari konsep hingga akhir kanak-kanak awal), kanak-kanak itu mula-mula berada di dalam ibu, kemudian berhubung dengannya secara fizikal dan mental, dan hanya secara beransur-ansur berpisah pada semua bidang, melalui laluan utama ini. pemisahan (peringkat pemisahan) sehingga umur tiga tahun (dengan kejayaan dan penyempurnaan setiap peringkat).
Semua ini membawa kepada penyatuan ke dalam bidang kajian teoritis dan kerja praktikal masalah yang berkaitan dengan perkembangan awal kanak-kanak dan hubungannya dengan ibu bapanya, terutamanya dengan ibunya (dan, dengan itu, masalah ibu bapa itu sendiri. ). Hubungan rapat anak dengan ibu, dan pada peringkat pertama perkembangan - sambungan fizikal, berfungsi sebagai asas untuk memisahkan pada mulanya satu bahagian psikologi keibubapaan - psikologi keibuan - ke dalam bidang pengajian bebas. Tetapi pada masa ini kita sudah boleh bercakap tentang psikologi keibubapaan secara umum, termasuk psikologi keibuan dan keibubapaan, masalah umum keibubapaan dan fasa perkembangan mereka yang kemudian - selepas keibubapaan, dll.
Mari kita pertimbangkan secara ringkas tiga komponen ini - psikologi perinatal, psikologi keibuan dan psikologi keibubapaan
"Psikologi peranakan"
Terdapat makna sempit dan luas istilah "psikologi perinatal". Dalam erti kata yang sempit, perinatal ialah tempoh perkembangan individu dari 28 minggu selepas pembuahan hingga 7 hari selepas kelahiran. Walau bagaimanapun, dalam psikologi adalah mustahil untuk mempertimbangkan perkembangan jiwa dalam kawasan umur terpencil seperti itu. Tempoh perkembangan berkaitan umur dalam psikologi digariskan berdasarkan kriteria tertentu, baik peribadi dan sistemik (bergantung kepada subjek kajian). Dalam kes ini, kita bercakap tentang pembentukan proses mental asas dan struktur peribadi asas.
Dalam pengertian ini, tempoh perinatal dalam makna sempitnya hanya boleh dibezakan dalam rangka kerja yang lebih umum, yang, berdasarkan semua pendekatan dan teori psikologi, harus ditakrifkan dari konsep hingga akhir peringkat pemisahan kanak-kanak. dari ibunya - iaitu, sehingga dia menjadi "subjek bebas yang berasingan" (penampilan "diri dalaman").
Logik untuk mengenal pasti tempoh umur ini juga disahkan oleh amalan: semua penyelidikan teori dan praktikal dalam bidang ini merangkumi tepat pada zaman ini, walaupun mereka lebih tertumpu pada tempoh dari konsep hingga akhir tahun pertama. Walau bagaimanapun, had umur bukanlah semua batasan (lebih tepat, lanjutan) nama bidang psikologi ini. Ia berhak termasuk kajian tentang keadaan perkembangan kanak-kanak pada usia ini - dan ini terutamanya ibu (dan lebih luas lagi, ibu bapa). Oleh itu, ini juga termasuk semua yang berkaitan dengan masalah konsepsi, kehamilan, bersalin dan tempoh selepas bersalin untuk ibu, hubungannya dengan bapa kanak-kanak (dan anak dengan bapa juga).
Ini boleh difahami, kerana konsepsi adalah konsepsi seorang kanak-kanak, dan kehamilan seorang wanita pada masa yang sama adalah tempoh intrauterin perkembangan kanak-kanak. Bersalin lebih-lebih lagi proses biasa.
Pada persidangan psikologi perinatal, psikoterapi dan perubatan, masalah "sempadan" dan definisi psikologi perinatal berulang kali dibincangkan (laporan oleh G.I. Brekhman, I.V. Dobryakov, G.G. Filippova, dll.). Berdasarkan karya-karya ini dan batasan dan definisi yang digariskan di atas, kita boleh mencirikan psikologi peranakan moden sebagai bidang kajian yang mengkaji perkembangan kanak-kanak dan hubungannya dengan ibu bapanya (terutamanya ibu) dalam tempoh dari persediaan ibu bapa untuk konsepsi hingga selesainya peringkat umur utama pemisahan anak daripada ibu.
Sekatan paling luas dalam kes ini adalah dari persediaan untuk konsepsi (tanpa mengira perancangannya) sehingga kanak-kanak berumur tiga tahun, lebih sempit - dari konsep hingga akhir tahun pertama kehidupan.
Psikologi perinatal sebagai bidang sains dan amalan bebas mula terbentuk pada suku terakhir abad kedua puluh, dan di Rusia - hampir dalam dekad terakhir abad kedua puluh. Persidangan pertama mengenai masalah psikologi perinatal telah diadakan pada tahun 1996 di Moscow (Persidangan Pertama Psikoterapi) dan di St. Petersburg (Persidangan Pertama Psikologi Peranakan). Agak lebih awal, pada tahun 1994, Mesyuarat Pengasas telah diadakan di Ivanovo untuk menganjurkan Persatuan Psikologi Peranakan dan Perubatan (APPM).
Psikologi perinatal timbul di persimpangan beberapa sains dan jenis amalan. Cawangan saintifik utama: perubatan (obstetrik dan ginekologi, perinatologi, psikiatri), psikoterapi, psikologi, pedagogi, sosiologi. Antara jenis amalan yang mengambil bahagian dalam pembangunan psikologi perinatal ialah persatuan ibu bapa, amalan kerohanian (kedua-dua agama Kristian dan agama lain, serta yang berdasarkan pandangan agama bukan tradisional dan sering menggabungkan pelbagai pendekatan rohani secara eklektik), kawasan "alternatif". pendidikan, latihan, kesihatan dan kesihatan badan dan jiwa.
Ini bukanlah cara yang sangat tradisional untuk mengenal pasti cabang sains yang bebas, kerana sebagai tambahan kepada disiplin saintifik semata-mata, cabang amalan yang tidak selalu berdasarkan pendekatan saintifik, iaitu, tidak mempunyai asas teori saintifik dan kaedah yang dibangunkan untuk menggunakan pengetahuan saintifik, juga mengambil bahagian aktif dalam pembentukan psikologi perinatal. Semua ini menentukan spesifik moden psikologi perinatal, pendekatan teori yang digunakan di dalamnya dan aplikasi praktikalnya, serta prospek untuk perkembangan selanjutnya.
"Psikologi keibuan"
Kajian tentang keibuan dari kedudukan yang berbeza sengaja bermula dalam psikologi asing pada separuh kedua abad kedua puluh dan terutamanya dikaitkan dengan psikoanalisis, teori lampiran dan teori hubungan objek. Pelbagai istilah digunakan, terutamanya ibu (ibu, keadaan ibu) dan ibu (ibu, melaksanakan fungsi ibu).
Dalam kajian domestik, kami bercakap tentang hubungan ibu bapa-anak; perkataan "ibu" hampir tidak dijumpai dalam penerbitan saintifik; Keadaan berubah pada tahun 80-an, minat terhadap penyelidikan asing timbul dan kerja mula mengkaji ciri-ciri ibu dan hubungannya dengan anak.
Sebagai bidang pengajian bebas, psikologi keibuan mula terbentuk pada tahun 90-an, berinteraksi rapat dengan psikoterapi, obstetrik dan ginekologi (disebabkan permintaan praktikal untuk bantuan psikologi dalam kehamilan dan melahirkan anak), dan pedagogi. Istilah "Psikologi keibuan" untuk mentakrifkan bidang penyelidikan ini sebagai bidang bebas telah dicadangkan oleh G.G. Filippova pada akhir 90-an (laporan pada Persidangan RPO Pertama Semua-Rusia, 1996; di Persidangan Psikoterapi di Moscow, 1997, 1998; persidangan mengenai psikologi peranakan dan perubatan di Ivanovo, 1998, 1999; persidangan psikologi peranakan dan psikoterapi di St. -Petersburg, 1998, 1999; dalam penerbitan: G.G Filippova "Keibuan: pendekatan psikologi perbandingan", 1999, No. 5. G.G. ).
Psikologi Keibubapaan
Psikologi keibubapaan adalah bidang yang lebih luas dan umum berhubung dengan psikologi keibuan sebagai satu yang tertentu. Hakikat bahawa ia muncul sebagai bidang bebas sebelum ini dan meletakkan asas untuk pembangunan teori keseluruhan psikologi keibubapaan adalah akibat daripada logik perkembangan semua sains psikologi, kerana pertama sekali adalah perlu untuk memahami yang paling dekat " keadaan” yang menentukan keseluruhan perkembangan kanak-kanak - ibu. Sumber teori utama psikologi keibuan, tentu saja, adalah pendekatan dyadic, psikoanalisis dan arah modennya (khususnya, teori hubungan objek), serta psikologi perbandingan. Ini juga menentukan keutamaan masalah "ibu".
Keadaan semasa bidang penyelidikan ini menunjukkan bahawa kini masanya telah tiba apabila kita boleh dan harus bercakap tentang psikologi keibubapaan, di mana psikologi keibuan adalah bahagian penting. Struktur dan kandungan psikologi keibubapaan boleh dicirikan seperti berikut.
Struktur dan kandungan psikologi keibubapaan
Subjek: keibubapaan sebagai sebahagian daripada bidang peribadi lelaki dan wanita
Objek: dyad (sistem ibu-anak); Sistem "bapa-anak", triad "ibu-anak-bapa".
Subbidang: psikologi keibuan; psikologi kebapaan; psikologi hubungan antara ibu bapa (dan hubungan mereka dengan jenis hubungan interpersonal yang lain dalam keluarga); masalah umum keibubapaan (berkaitan umur, sosio-budaya, dll.).
Objektif penyelidikan: kajian sfera ibu bapa, struktur, kandungan, perkembangan dalam ontogenesis, ciri budaya, manifestasi menyimpang, kaedah dan cara pengoptimuman dan pembetulan.
Tugas praktikal: diagnostik kandungan dan ontogenesis sfera ibu bapa; mengenal pasti hubungan antara ciri-ciri sfera ibu bapa dan pelbagai jenis hubungan interpersonal dalam keluarga: perkahwinan, hubungan anak-ibu bapa dari tahap yang berbeza, adik-beradik, dll.); bantuan psikologi mengenai isu keibubapaan; pembetulan masalah diadik ibu bapa.
Matlamat: pengoptimuman sfera ibu bapa lelaki dan wanita
Cara pengaruh: pengenalpastian dan terapi konflik dalaman dalam bidang ibu bapa; pembetulan sfera ibu bapa, hubungan antara ibu bapa dan anak-ibu bapa.
Keputusan kesan: penyelarasan sfera ibu bapa lelaki dan wanita; menyelesaikan masalah diadik; mengharmonikan hubungan kekeluargaan dan sesama manusia.
Bidang penyelidikan yang diterangkan - psikologi perinatal dan psikologi keibubapaan - berkait rapat antara satu sama lain dalam sejarah pembangunan dan dalam keadaan moden, dan yang paling penting - dengan intipatinya:
Bidang penyelidikan dan hubungan antara disiplin psikologi perinatal
Psikologi Perkembangan Personaliti
psikologi keibuan
psikologi keibubapaan
psikologi keluarga
perinatologi
Obstetrik dan Ginekologi
psikosomatik
keibubapaan secara sedar
Keadaan semasa: bidang antara disiplin, dalam psikologi - di persimpangan psikologi perkembangan dan psikologi perkembangan
Bidang penyelidikan dan hubungan antara disiplin dalam psikologi keibubapaan
Psikologi Perkembangan Personaliti
psikoterapi dan kaunseling psikologi
psikologi hubungan ibu bapa-anak
psikologi keluarga
perinatologi
Obstetrik dan Ginekologi
arah psikologi dan pedagogi
psikosomatik
Keadaan semasa: bidang antara disiplin, dalam psikologi - di persimpangan psikologi perkembangan, psikologi keluarga, psikologi peranakan dan psikosomatik
Konsep moden psikologi keibubapaan adalah berdasarkan idea umum bahawa keibubapaan, di satu pihak, harus dipertimbangkan dari sudut pandangan fungsinya, dan sebaliknya, sebagai sebahagian daripada sfera peribadi wanita dan lelaki, yang adalah, dari kedudukan subjek yang melaksanakan fungsi ini.
Fungsi keibubapaan: menyediakan syarat untuk perkembangan anak
Keibubapaan sebagai sebahagian daripada sfera peribadi seorang wanita dan seorang lelaki: pendidikan sistemik, termasuk keperluan, nilai, motif dan kaedah pelaksanaannya.
Oleh itu, jelas bahawa psikologi perinatal dan psikologi keibubapaan adalah dua bidang yang saling melengkapi, berbeza dalam subjek penyelidikan dan matlamat, bertepatan dalam objek penyelidikan, sebahagiannya bertindih dalam tugas, cara pengaruh dan keputusan. Ini menentukan orientasi penyelidik dan bidang minat dan pengetahuan mereka, menentukan perbezaan dalam cara yang digunakan dan hasil yang diharapkan.
Keperluan untuk menganggap kanak-kanak dan ibu bapa sebagai satu sistem dan pertindihan minat dan usaha pakar menunjukkan bahawa pada masa ini psikologi perinatal dan psikologi keibubapaan boleh dicirikan sebagai satu bidang interdisipliner penyelidikan dan amalan psikologi, yang terdiri daripada beberapa "komponen." bahagian":
psikologi (cawangan utama: psikologi perkembangan; psikologi personaliti; psikologi hubungan ibu bapa dan ibu bapa-anak; psikosomatik; psikologi perubatan; psikoterapi psikologi)
perubatan (cawangan utama: obstetrik, ginekologi dan perinatologi; pediatrik; psikiatri dewasa dan kanak-kanak; psikoterapi perubatan)
pedagogi (cawangan utama: pendidikan dan latihan kanak-kanak dan ibu bapa; pedagogi keluarga; defectology)
sosiologi (masalah sosio-budaya zaman kanak-kanak dan keibubapaan; kerja sosial dengan penduduk; pedagogi sosial)
amalan meningkatkan kesihatan, pendidikan dan latihan bekerja dengan keluarga dan individu mengenai masalah keibubapaan dan perkembangan anak.
Semua sektor ini bertujuan untuk satu matlamat yang sama: memastikan kesihatan reproduktif penduduk dan mengoptimumkan perkembangan fizikal dan mental kanak-kanak dan keperibadian ibu bapa, tetapi mereka mempunyai matlamat, objektif, subjek dan objek kerja, metodologi dan kaedah khusus yang berbeza. , walaupun pada hakikatnya mereka saling berkait rapat . Sehubungan itu, mereka menggunakan istilah yang berbeza, pendekatan teori dan teknik praktikal. Untuk penyepaduan produktif sains dan amalan ini ke dalam industri tunggal yang beroperasi dengan berkesan, adalah perlu untuk memahami dengan jelas butiran setiap arah, kawasan persimpangan mereka, dan tugas khas dan umum kerja. Marilah kita mencirikan secara ringkas kawasan yang dikenal pasti mengikut parameter berikut: matlamat; tugasan; subjek aktiviti; objek aktiviti; pendekatan teori; istilah; kaedah bekerja dengan keluarga dan anak-anak.
Psikologi
Matlamat: mengoptimumkan kesihatan mental dan mewujudkan keadaan untuk pembangunan peribadi sepenuhnya
Objektif: persediaan psikologi untuk keibubapaan; pembetulan masalah peribadi ibu bapa; pendidikan psikologi, sokongan psikologi dan bantuan psikologi kepada keluarga dalam tempoh perancangan, jangkaan dan perkembangan awal kanak-kanak; pengoptimuman perkembangan mental kanak-kanak; psikoprofilaksis dan rawatan masalah psikologi yang berkaitan dengan bidang pembiakan dan hubungan anak-ibu bapa.
Subjek aktiviti: perkembangan keperibadian kanak-kanak dan ciri psikologi bidang pembiakan ibu bapa.
Objek aktiviti: dyad ibu-anak, triad ibu-anak-bapa, interaksi keluarga.
Pendekatan teori: sains semula jadi; amalan psikoterapi berdasarkan pendekatan saintifik.
Terminologi: subjek; personaliti; perkembangan mental; masalah psikologi; bantuan psikologi; interaksi psikologi.
Kaedah bekerja dengan keluarga dan anak-anak: kaedah tertumpu pada mengenal pasti dan merangsang keupayaan seseorang sendiri, membantu dalam menguasai cara bekerja dengan diri sendiri dan mengoptimumkan keadaan mental dan fizikal seseorang.
Kaedah utama: pendidikan psikologi; psikodiagnostik; psikoprofilaksis; sokongan psikologi; bantuan psikologi; psikoterapi arah psikologi; persediaan psikologi individu dan kumpulan; psikocorrection individu, keluarga, kumpulan; kaunseling psikologi individu dan keluarga.
Pedagogi
Matlamat: pembentukan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan (untuk ibu bapa dan anak)
Objektif: persediaan pedagogi untuk keibubapaan; menguasai pengetahuan, kemahiran dan kebolehan mengajar dan membesarkan anak; pendidikan pedagogi, sokongan pedagogi dan bantuan pedagogi kepada keluarga dalam tempoh perancangan, jangkaan dan perkembangan awal kanak-kanak.
Subjek aktiviti: proses dan kaedah pengajaran dan penguasaan oleh ibu bapa dan anak-anak pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperlukan.
Objek aktiviti: kanak-kanak; ibu bapa; dyad "ibu-anak", triad "ibu-anak-bapa".
Pendekatan teori: sains semula jadi; kaedah pengajaran dan pendidikan berdasarkan pendekatan saintifik.
Terminologi: manusia sebagai objek dan subjek latihan dan pendidikan; pendidikan; masalah pengajaran dan pendidikan; kaedah latihan dan pendidikan.
Kaedah bekerja dengan keluarga dan anak-anak: kaedah tertumpu pada pembentukan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan, bantuan dalam menguasai cara pengajaran, latihan dan pendidikan.
Kaedah utama: pendidikan pedagogi; kaedah latihan dan pembangunan; pembetulan pedagogi kumpulan dan individu.
Ubat
Matlamat: pengoptimuman dan rawatan gangguan kesihatan fizikal dan mental
Objektif: pengenalpastian, pencegahan dan rawatan gangguan kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak dan kesihatan reproduktif ibu bapa; mewujudkan keadaan untuk mengoptimumkan kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak dan kesihatan reproduktif penduduk; pendidikan perubatan, sokongan perubatan dan bantuan perubatan kepada keluarga dalam tempoh perancangan, menunggu dan perkembangan awal kanak-kanak.
Subjek aktiviti: kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak dan ibu bapa; kesihatan reproduktif ibu bapa.
Objek aktiviti: kanak-kanak; perempuan; lelaki.
Pendekatan teori: sains semula jadi; amalan perubatan berdasarkan pendekatan saintifik.
Terminologi: kesihatan; kemerosotan kesihatan; penyakit; faktor kesihatan; kaedah perubatan diagnosis, pencegahan dan rawatan.
Kaedah bekerja dengan keluarga dan kanak-kanak: kaedah tertumpu pada mengenal pasti, mencegah dan merawat gangguan atau risiko gangguan dalam kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak dan bidang pembiakan ibu bapa
Kaedah utama: pendidikan kesihatan; diagnostik perubatan; langkah perubatan untuk mencegah masalah kesihatan; rawatan perubatan; penyeliaan dan sokongan perubatan; psikoterapi perubatan.
Sosiologi
Matlamat: mengoptimumkan kesihatan sosial penduduk dan mewujudkan keadaan untuk berfungsi sepenuhnya keluarga
Objektif: memastikan keadaan sosial untuk fungsi optimum keluarga dan membesarkan anak-anak; pencegahan penyelewengan sosial; bantuan sosial kepada penduduk.
Subjek aktiviti: keluarga dan anak sebagai ahli struktur sosial masyarakat.
Objek aktiviti: keluarga; kanak-kanak; ibu bapa.
Pendekatan teori: sains semula jadi; budaya; rohaniah.
Terminologi: masyarakat; personaliti sebagai ahli masyarakat; keluarga sebagai satu unit masyarakat; masalah sosial individu dan keluarga; bantuan sosial; faktor yang mempengaruhi penyesuaian sosial individu dan keluarga.
Kaedah bekerja dengan keluarga dan kanak-kanak: kaedah tertumpu pada mengenal pasti dan mengoptimumkan faktor yang mempengaruhi kesejahteraan sosial individu dan keluarga.
Kaedah utama: tinjauan sosiologi penduduk; reka bentuk dan pelaksanaan aktiviti untuk sokongan sosial dan bantuan kepada individu dan keluarga; pencegahan penyelewengan sosial individu dan keluarga.
Amalan peningkatan kesihatan, pendidikan dan latihan bekerja dengan keluarga dan individu dalam isu keibubapaan dan perkembangan anak
Matlamat: pengoptimuman dan pembetulan kesihatan mental, fizikal dan rohani seseorang dan penciptaan keadaan untuk perkembangan penuh individu.
Objektif: persediaan fizikal, mental dan rohani untuk keibubapaan; bantuan dalam mengatasi masalah peribadi ibu bapa; pendidikan, sokongan dan bantuan psikologi dan pedagogi kepada keluarga dalam tempoh perancangan, menunggu dan perkembangan awal kanak-kanak; pengoptimuman hubungan seseorang dengan dunia, dirinya dan hubungan keluarga.
Subjek aktiviti: kesihatan fizikal, mental dan rohani seseorang.
Objektif aktiviti: ibu bapa; kanak-kanak; keluarga.
Pendekatan teori: sains semula jadi; budaya dan sejarah; tradisi-ritual; amalan kerohanian berdasarkan agama, pendekatan mistik dan pengalaman hidup peribadi.
Terminologi: kesihatan fizikal, mental dan rohani; personaliti; kanak-kanak; keluarga; tujuan ibu bapa, tugas, tanggungjawab; pembangunan diri; kesedaran diri dan mencapai cita-cita.
Kaedah bekerja dengan keluarga dan anak-anak: kaedah tertumpu pada cadangan peraturan dan cara untuk mencapai matlamat yang ditetapkan dalam kebanyakan kes, prinsip iman dan pematuhan wajib kepada strategi pengaruh, latihan, pendidikan, dll yang dicadangkan digunakan.
Kaedah asas: mencadangkan paradigma pemahaman dan tindakan tertentu; kepercayaan; cadangan; organisasi sokongan dan kawalan kumpulan; latihan dalam teknik dan kaedah khusus bekerja dengan diri sendiri, latihan, pendidikan;
Seperti yang anda dapat lihat, semua komponen psikologi peranakan moden dan psikologi keibubapaan sebahagiannya bertindih dalam banyak aspek (terutamanya arah praktikal, yang bertujuan untuk menyelesaikan semua masalah sekaligus), tetapi bagaimanapun mempunyai spesifik mereka sendiri. Sebenarnya, kekhususan ini menentukan keperluan untuk menggabungkannya ke dalam satu kawasan, subjek yang, dalam erti kata yang luas, adalah untuk memastikan kejayaan kelahiran dan perkembangan peribadi, yang dijalankan dalam keluarga dalam proses interaksi anak-ibu bapa. Klasifikasi yang dicadangkan menunjukkan bahawa kerjasama yang produktif dalam bidang yang berbeza itu hanya mungkin berdasarkan pemahaman yang jelas tentang tugas dan kaedah kerja khusus setiap daripada mereka.
Ini akan membolehkan kita mengelakkan situasi umum yang kini meluaskan kuasa pakar individu (terutamanya ini terpakai kepada guru dan ahli psikologi, yang sering berusaha untuk menyelesaikan masalah doktor) di satu pihak, dan kedudukan konfrontasi yang agak ketara antara pakar dalam bidang yang berbeza sebaliknya (ini lebih terpakai kepada doktor, selalunya ahli psikologi dan guru sangat berhati-hati). Masalah yang serius ialah pembezaan tugas psikologi dan pedagogi, yang mempunyai subjek dan kaedah kerja yang berbeza. Pada tahap yang besar, situasi yang diterangkan adalah berdasarkan perbezaan dalam istilah, yang diperburuk oleh penggunaan konsep yang sama dalam kedua-dua sains yang berbeza dan dalam bahasa seharian (yang memburukkan lagi kerumitan persefahaman bersama antara pakar yang berbeza yang bekerja dalam bidang psikologi perinatal). Contoh kerjasama yang membina ialah interaksi antara guru dan ahli psikologi dalam psikologi pendidikan.
Semua perkara di atas membolehkan kita mengatakan bahawa objektif strategik utama perkembangan psikologi peranakan dan psikologi keibubapaan adalah dua proses yang saling berkaitan:
Spesifikasi lanjut subjek, objek dan kaedah setiap arah (terutamanya berkaitan psikologi, pedagogi dan sosiologi, yang menguasai bidang ini sebagai sesuatu yang baru untuk diri mereka sendiri).
Pembangunan alat konseptual dan kategori yang bersatu yang membolehkan kita mencapai persefahaman bersama dan membangunkan strategi bersatu untuk interaksi dalam mencapai matlamat bersama untuk memastikan kesihatan reproduktif penduduk dan mengoptimumkan perkembangan fizikal dan mental kanak-kanak.
kesusasteraan:
Brekhman G.I. Psikologi perinatal: masalah orang hidup dan orang masa depan. Ekologi Bumi - ekologi rahim - ekologi Bumi. Mat. conf. mengenai masalah psikologi peranakan perubatan, Ivanovo, 21-22 Mei 19998, Ivanovo: 1998P. 12-18
Dobryakov I.V. Psikoterapi dan psikologi perinatal // "Psikologi perinatal dan perkembangan neuropsychic kanak-kanak": koleksi bahan dari persidangan antara wilayah. - St. Petersburg: AMSU, 2000. - ms 11 - 15.
Dobryakov I.V. Psikoterapi perinatal: status dan prospek // "Psikologi dan psikoterapi keluarga": bahan Persidangan Antarabangsa. St. Petersburg, 2001. - P. 45 - 50.
Dobryakov I.V. Psikoterapi keluarga perinatal // Psikoterapi keluarga sistemik, ed. E.G. Eidemiller. - St. Petersburg: Peter, 2002. - P.265 - 285.
Filippova G.G. Imej dunia dan asas motivasi keibuan. \ Masalah mengkaji dan mengembangkan sahsiah kanak-kanak prasekolah. Antara universiti. koleksi saintifik berfungsi Perm: 1995, hlm. 31-36
Filippova G.G. Evolusi struktur tingkah laku ibu. \ Psikologi hari ini. Landak. Ross. Ps. about-va vol.2, isu 3, M.: 1996, hlm. 126-127
Filippova G.G. Perkembangan tingkah laku ibu dalam ontogenesis. \Psikologi hari ini. Landak. Ross. Ps. about-va vol.2, isu 3, M.: 1996, hlm. 133
Filippova G.G. Sfera tingkah laku keperluan-motivasi ibu: struktur dan kandungan.\Psikologi peranakan dan perkembangan neuropsychic kanak-kanak. Sab. tikar. conf. dalam psikologi perinatal. S-Fr.: 1999, hlm. 12-18
Filippova G.G. Psikologi keibuan. Model konseptual. Monograf M.: Institut Belia, 1999
Filippova G.G. Keibuan: pendekatan psikologi perbandingan \Psychological Journal, 1999, No. 5, hlm. 81-88
Filippova G.G. Psikologi keibuan dan ontogenesis awal. Tutorial. M.: Kehidupan dan Pemikiran, 1999
Filippova G.G. Keibuan dan aspek utama penyelidikannya dalam psikologi \Questions of Psychology, 2001, No. 2, hlm. 24-35
Filippova G.G. Psikologi keibuan. Tutorial. M.: Rumah Penerbitan Institut Psikoterapi, 2002
Kelahiran anak adalah detik terpenting dalam kehidupan pasangan. Seseorang harus mempersiapkannya, kerana dalam sembilan bulan yang akan datang ini asas keperibadiannya dan asas takdirnya akan diletakkan. Ini adalah peringkat paling misteri dalam kehidupan seseorang dan, mungkin, sangat penting. Bagi ibu bapa masa depan, adalah penting untuk mengetahui bukan sahaja ciri-ciri perkembangan fizikal intrauterin, tetapi juga untuk membiasakan diri dengan kehidupan rohani anak mereka yang belum lahir, dengan prinsip asas perkembangan intelektual dan mentalnya, yang dibuktikan oleh psikologi perinatal. Ini adalah hala tuju baru dalam sains yang mengkaji pembentukan dan perkembangan jiwa kanak-kanak dari saat konsep hingga kelahirannya, termasuk semua peringkat kelahiran. Sesungguhnya, kehidupan mental anak dalam kandungan adalah misteri dan kompleks. Dia berkait rapat dengan kehidupan ibu dalam tempoh ini. Semua pemikiran, kata-kata, emosi, pengalaman tekanan kini bukan sahaja membimbangkannya, tetapi juga kanak-kanak itu. Bukan kebetulan bahawa di banyak negara Timur, pengiraan kehidupan seseorang bermula dari saat pembuahan. Pada zaman purba di Rus', seorang wanita hamil dilindungi dari mata jahat dan dari perkataan yang buruk, dari situasi traumatik dari mereka yang traumatik kepada yang belum lahir, tetapi juga.
Psikologi peranakan: prinsip asas
Pengasas bidang pengetahuan saintifik ini adalah saintis terkenal dalam bidang psikologi transpersonal Stanislav Grof, yang berpendapat bahawa dalam tempoh perkembangan dan kelahiran intrauterin, program diletakkan dengan kukuh dalam jiwa setiap orang, yang didedahkan atau dizahirkan dalam kehidupan seseorang nanti. Sembilan bulan kehidupan orang kecil yang tidak dapat dilihat ini boleh menentukan keseluruhan kehidupan masa depannya, menampakkan dirinya dalam ciri-ciri tingkah laku, ciri keperibadian, hobi dan pilihan profesion. Para saintis memanggil program ini, yang masing-masing dikaitkan dengan tempoh perkembangan dan peringkat bersalin tertentu, matriks asas perinatal. Kesedaran kita adalah seperti komputer yang kompleks, dan maklumat yang direkodkan dalam program asas ini berfungsi sepanjang hayat seseorang.
Psikologi perinatal, sebagai bidang pengetahuan psikologi tentang seseorang, telah muncul baru-baru ini, tetapi ia telah menarik perhatian bukan sahaja dari ahli psikologi dan psikoterapi, tetapi juga dari guru dan pakar perubatan.
Matriks Naif
Program perinatal asas pertama dibentuk semasa tempoh perkembangan intrauterin kanak-kanak. Ia dipanggil Matrix of Naivety atau Nirvana. Ia dicirikan oleh keadaan kepuasan lengkap semua keperluan, cinta dan kebahagiaan, perasaan kesejahteraan yang tidak berkesudahan. Semua keinginan lelaki kecil ini menjadi kenyataan pada saat kejadian mereka, dia tidak perlu berusaha. Dia adalah satu dengan tubuh ibu, jadi semuanya berlaku dengan sendirinya. Dengan kursus kehamilan yang menggalakkan, kanak-kanak menerima potensi mental yang lebih tinggi untuk menyesuaikan diri dengan dunia di sekelilingnya dan peluang untuk menjadi sihat, kuat dan berjaya pada masa hadapan.
Segala-galanya yang dijalani oleh ibu hamil pada masa ini, semua pengalaman, impian, kekecewaan, keraguannya dicetak dalam program, menjadi fakta tidak sedar tentang biografi orang masa depan. Lagipun, sebaik sahaja seorang wanita bimbang, bayi akan segera bertindak balas. Sebarang keadaan emosi menyebabkan bayi bertindak balas. Walaupun mereka adalah satu keseluruhan, dia, bayi, dengan tekun mengasimilasikan pengalaman ibunya pada tahap tidak sedarkan diri. Matriks asas pertama sedang dibentuk, yang, jika tidak diuruskan, akan memberi kesan yang sangat serius terhadap kehidupan seseorang.
Apa yang berlaku apabila fasa terakhir pembentukan matriks peranakan pertama terganggu apabila, atas sebab perubatan, kanak-kanak itu dibantu untuk dilahirkan melalui pembedahan cesarean? Dia dilucutkan daripada dua seterusnya - mereka tidak disimpan dalam jiwanya. Orang seperti itu hanya menjadi pembawa matriks naif, dan ini membawa kepada kemunculan ciri-ciri personaliti yang unik. Dia dibezakan oleh terlalu mempercayai orang di sekelilingnya dan naluri pemeliharaan diri yang berkurangan. Kualiti kehendak tidak cukup berkembang: sukar baginya untuk menentukan matlamat dalam hidup, dan jika ia muncul, dia tidak mempunyai ketekunan, kerja keras dan ketekunan dalam mencapainya. Lagipun, dalam matriksnya terdapat program tidak sedarkan diri bahawa semua yang diperlukan harus datang dengan sendirinya. Tidak, mereka tidak menjadi pemalas. Tetapi sifat pasif tertentu terdapat dalam watak mereka.
Kanak-kanak yang diingini. Kanak-kanak rawak. Kami jarang merancang kelahiran anak kami. Segala-galanya sering berlaku di luar jangkaan, dan kadang-kadang pada masa yang salah. Keraguan bermula, pelbagai pilihan dikira, pelbagai jenis pendapat didengari. Untuk mempunyai anak atau tidak mempunyai anak - soalan ini boleh berhadapan dengan seorang wanita selama lebih daripada satu hari. Akhirnya keputusan dibuat memihak kepada kehidupan. Tetapi apa yang ditulis di sana dalam matriks? Adakah dia dialu-alukan? Adakah mereka membantunya dengan membenarkan dia dilahirkan dan hidup? Adakah dia akan sihat selepas hampir dibunuh? Adakah bayi akan berasa dialu-alukan dan disayangi? Apakah misi yang kadangkala kita letakkan di bahu anak yang belum lahir? Berapa kerap dia menjadi penyelamat, memaksa mereka berkahwin atau menyelamatkannya daripada perpecahan. Sungguh menakutkan untuk memikirkan betapa merosakkan kata-kata ketidakpuasan dan kerengsaan seorang ibu atau, Allah melarang, kutukan yang ditujukan kepada seorang anak. Dia akan dilahirkan dan dia akan mengasihinya secara gila, tetapi program itu mungkin memulakan kerja yang merosakkannya. Oleh itu, setiap wanita harus sangat bertanggungjawab dalam tempoh ini dan hidupnya.
Matriks Mangsa
Permulaan sakit bersalin menandakan pembentukan matriks asas kedua. Momen yang sukar bukan sahaja untuk ibu, tetapi juga untuk anak. Kedua-dua wanita dan anaknya yang baru lahir menderita. Walaupun mereka masih berhubung rapat, mereka berkongsi kedua-dua kesakitan dan emosi. Program ini, dibentuk semasa kontraksi, dipanggil matriks Mangsa. Selepas sembilan bulan kebahagiaan, semuanya berubah. Dinding rahim mula mengecut, menyebabkan kesakitan dan menghalangnya daripada keadaan kesejahteraan dan kasih sayang. Semuanya kekal di masa lalu. Dia adalah mangsa, dia perlu "melarikan diri", tetapi tidak ada jalan keluar, kerana serviks belum melebar. Tetapi walaupun dalam keadaan yang kelihatan tidak ada harapan ini, kanak-kanak itu mengambil bahagian dalam kelahirannya, menurut pakar. Dia berjuang untuk kehidupan masa depannya; dia membantu ibu dan dirinya sendiri dengan melepaskan hormon melalui plasenta ke dalam darah wanita yang melambatkan atau mempercepatkan proses. Apa yang membawa kepada pembentukan patologi matriks ini? Buruh yang cepat, serta tempoh kontraksi yang panjang, merekodkan dalam program keputusasaan keadaan, keadaan putus asa. Ketakutan ibu untuk melahirkan anak menyumbang kepada pengeluaran hormon tekanan, yang membawa kepada pengalaman anak yang seram, tidak berdaya dan putus asa.
Apakah peranan program matriks perinatal kedua dalam kehidupan seseorang? Segala-galanya yang dialami oleh bayi pada peringkat kelahiran ini boleh menampakkan dirinya dalam tingkah lakunya dalam situasi yang sukar. Sesiapa yang berjaya melepasi peringkat kelahirannya ini akan sentiasa mencari kekuatan untuk berjuang, bersabar dalam mencapai matlamatnya, dan tidak putus asa dan tidak menyalahkan dirinya sekiranya kalah. Dia mendapat pengalaman dalam menyelesaikan situasi yang tidak ada harapan. Programnya merakamkan keyakinan bahawa segala kesulitan dan rintangan dapat diatasi, bahawa dengan berjuang dia akan menghadapinya.
Sekiranya seseorang menjadi pemilik matriks di mana sebarang kesilapan direkodkan, maka rasa tanggungjawab yang tinggi berkembang dalam dirinya, dia dibezakan dengan tanggungjawab yang tinggi dan peningkatan ketekunan, dan kecenderungan untuk menuduh diri sendiri. Mana-mana situasi yang sukar tumbuh di matanya kepada perkadaran yang besar, dari mana dia takut tidak menemui jalan keluar. Terdapat ketakutan yang tidak disedari terhadap keadaan yang sukar, dan ia merupakan penghalang untuk menyelesaikan masalah. Malah seorang kanak-kanak kecil mula mengalah dengan sebarang kesulitan. "Tidak, saya tidak boleh melakukannya!" kata kanak-kanak seperti itu, tanpa cuba melakukan apa-apa. Perlu diingatkan bahawa kanak-kanak yang sangat kecil sering menunjukkan "ketakutan asas" - ketakutan akan kegelapan, kesepian, kesakitan, makhluk dongeng, fenomena yang tidak dapat dijelaskan dan, tentu saja, ketakutan kematian. Ketakutan yang tidak dapat dijelaskan zaman kanak-kanak ini disimpan dalam ingatan ramai orang dewasa.
Matriks Perjuangan dan Laluan
Ia bermula dari saat serviks mengembang sehingga kelahiran anak. Matriks ini dicirikan oleh fakta bahawa pengalaman putus asa dan putus asa dapat diatasi, kerana ada jalan keluar. Tetapi, melalui saluran kelahiran, janin mengalami kekurangan oksigen buat sementara waktu dan ketakutan akan kematian. Ini mendorongnya untuk bertindak untuk mengharungi halangan hidup. Dia bukan lagi Mangsa, dia adalah Pejuang untuk hidupnya, dia membuat haluan sendiri. Itulah sebabnya program ini dipanggil matriks Perjuangan dan Laluan. Sekiranya bayi melalui peringkat kelahiran ini dengan selamat, maka dia mendapat pengalaman yang tidak ternilai dalam mengatasi halangan dan situasi yang sukar. Sebagai orang dewasa, dia akan menghargai hidupnya dan berjuang di mana perlu, tetapi tidak akan tergesa-gesa ke dalam pertempuran jika tidak perlu dan demi penegasan dirinya.
Jika tempoh menolak adalah panjang dan sukar, tahap penderitaan dan perjuangan ditetapkan secara tegar dalam program orang itu. Seluruh kehidupan masa depannya akan menjadi cabaran mati tanpa sedar dan perjuangan yang tidak berkesudahan untuk terus hidup. Ini ditunjukkan dalam pilihan aktiviti dan profesion seseorang, dan hobinya yang sering berbahaya. Lihatlah orang yang terlibat dalam sukan lasak: hidup mereka adalah pertarungan yang tidak berkesudahan dengan kematian. Tindakan berisiko orang muda yang menentang kematian demi suka dan video di Internet adalah membingungkan. Siapa yang akan menang?
Ramai pakar berpendapat bahawa semasa pembedahan caesarean matriks ketiga tidak terbentuk, yang lain berpendapat bahawa pada masa ini janin dikeluarkan dari rahim, ia terbentuk, walaupun dalam bentuk terpotong.
Matriks Kebebasan
Nafas pertama kanak-kanak, tangisan pertamanya menandakan permulaan pembentukan matriks keempat. Dia datang ke dunia ini selepas mengatasi begitu banyak kesukaran, kesakitan, perjuangan, ketegangan dan kebimbangan. Jalan telah dilalui, perjuangan telah berakhir, semua ujian adalah masa lalu. Tetapi apa yang dia dapat sebagai balasan? Kebebasan! Tetapi dia membawa dia perasaan kesunyian sepenuhnya di dunia ini asing baginya. Dan betapa pentingnya minit dan jam pertama kehidupan untuk makhluk asing! Dia sangat memerlukan kasih sayang dan perlindungan ibunya pada masa ini, sangat penting untuk merasakan nafasnya dan mendengar, seperti sebelumnya, degupan jantungnya yang tenang. Jika keperluan kanak-kanak ini dipenuhi, maka dia merasakan Kebebasan dengan perasaan selamat dan yakin. Jika pada jam pertama hidupnya dia dipisahkan dari ibunya, dan atas sebab tertentu dia tidak menerima penjagaan dan perhatiannya, maka ketakutan kebebasan akan direkodkan dalam matriks. Sebagai orang dewasa, seseorang mungkin mengalami ketegangan tidak sedarkan diri dalam situasi kebebasan, kerana ia adalah beban yang tidak tertanggung untuknya. Keupayaan untuk bertindak bebas dan membuat keputusan bebas akan sentiasa membebankannya.
Penyelidik memanggil tempoh pembentukan matriks keempat yang berbeza - dari minit dan jam pertama selepas kelahiran dan sehingga sebulan. Ramai pakar berpendapat bahawa ia terbentuk sepanjang kehidupan berikutnya, dan sikap terhadap kebebasan sentiasa mengalami perubahan.
Apa yang boleh disimpulkan? Mungkin beberapa orang mengalami pembentukan matriks yang kelihatan mistik ini dengan lancar, tanpa gangguan atau sebarang kegagalan. Malangnya, tidak semuanya dalam kawalan kita. Tetapi tidak begitu sedikit. Berikut adalah beberapa petua untuk ibu mengandung.
pertama, ambil kesihatan anda dengan serius. Faktor yang paling penting di mana kejayaan kehamilan, melahirkan anak, dan kesihatan bayi bergantung.
Kedua, ingat bahawa nasib kanak-kanak itu sebahagian besarnya ditentukan semasa kehamilan. Dan anda memilih bagaimana anda akan menjalani sembilan bulan ini, perasaan dan emosi apa yang akan anda masukkan ke dalam hidup anda, apa yang anda akan nikmati dan dengan siapa anda berkomunikasi.
ketiga, jangan putus asa jika berlaku penyelewengan daripada norma semasa mengandung dan bersalin. Pakar dalam psikologi perinatal percaya bahawa sebarang kesilapan dalam pembentukan matriks asas boleh diperbetulkan. Penyusuan susu ibu (sebaik-baiknya sehingga setahun), perhatian, cinta dan kasih sayang, dan didikan yang munasabah boleh membetulkan banyak kesilapan yang berlaku semasa bersalin.
Keempat, jaga perkembangan intelek bayi dalam kandungan anda. Ya Ya! Jangan terkejut! Inilah masanya. Tahukah anda menjelang akhir bulan keenam perkembangan janin, pembentukan sel-sel otak selesai. Dia mula mendengar dan memahami segala yang berlaku di sekeliling anda. Belajar berkomunikasi dengan bayi anda. Dia mendengar suara anda dengan sempurna. Oleh itu, nyanyikan lagu kepadanya, bercakap dengannya, mendengar muzik dengannya, membaca puisi. Adalah diketahui bahawa kanak-kanak yang diperkenalkan dengan muzik sebelum lahir lebih tenang dan mudah dipelajari. Mereka lebih mampu menguasai bahasa asing. Apakah jenis muzik yang patut saya dengar? Pakar mengesyorkan muzik yang tenang dan melodi, tetapi muzik yang agresif harus dielakkan. Karya Vivaldi dan terutamanya Mozart sangat popular di kalangan ibu mengandung hari ini. Pernahkah anda mendengar tentang fenomena Mozart? Muzik ini, menurut pakar, mempunyai kesan unik pada janin yang sedang berkembang.
Psikologi perinatal adalah bidang saintifik yang bergaya hari ini. Luangkan masa untuk membiasakan diri dengan peruntukan utamanya. Ini akan membantu menyelesaikan banyak masalah bukan sahaja dalam hidup anda, tetapi juga dalam kehidupan anak anda.
Konsep psikologi perinatal
Definisi 1
Psikologi perinatal ialah cabang psikologi perkembangan dan merangkumi psikologi kehamilan, psikologi bersalin dan tempoh selepas bersalin.
Seorang lagi ahli psikologi Rusia L.S. Vygotsky memberi perhatian khusus kepada peranan penting ibu dalam proses perkembangan kanak-kanak sebagai wakil umat manusia, subjek langsung aktiviti kognitif. Vygotsky menganggap saat kelahiran segera sebagai had bawah psikologi kanak-kanak. Berdasarkan karya Rank, perbuatan melahirkan anak dianggap sebagai trauma mental yang mewujudkan tahap kebimbangan yang tinggi, yang dalam situasi kritikal menampakkan dirinya dalam bentuk gejala neurotik. Masalah kehidupan utama kanak-kanak yang baru lahir muncul pada peringkat pemusnahan sambungan psiko-emosi, yang timbul sebelum kelahiran dan memerlukan mengatasi perasaan takut pemisahan anak dari ibu. Pada saat seperti itu, kanak-kanak itu ditunjukkan untuk psikoterapi, yang akan membantu dia mengatasi tekanan. Terima kasih kepada kerja ramai saintis, janin dan bayi baru lahir tidak lagi menjadi objek penjagaan perubatan, tetapi telah menjadi objek kajian psikologi perinatal.
Kajian psikologi peranakan:
- psikologi wanita hamil;
- psikologi wanita selepas bersalin;
- undang-undang kemunculan dan fungsi jiwa janin dan bayi baru lahir;
- proses yang berlaku dalam keluarga yang menjangkakan kelahiran anak dan keluarga bayi yang baru lahir.
Terdapat keperluan untuk interaksi antara pakar seperti pakar obstetrik-pakar sakit puan, pakar neonatologi, pakar psikologi, pakar kerja sosial, guru untuk sokongan berkualiti tinggi bagi ibu-anak semasa peringkat kehamilan dan melahirkan anak, serta penampilan selepas bersalin. bapa-ibu-anak triad.
Bidang pengajian psikologi peranakan
Definisi 2
Psikologi peranakan ialah satu bidang ilmu yang mengkaji corak dan keadaan perkembangan manusia pada peringkat awal kehidupannya.
Terdapat tiga fasa utama tempoh perinatal:
- fasa pranatal atau intrauterin, yang bermula dari minggu ke-22 perkembangan intrauterin dan berakhir dengan permulaan kelahiran;
- fasa intrapartum berlangsung dari awal hingga akhir bersalin;
- fasa selepas bersalin atau awal neonatal, yang merangkumi minggu pertama kehidupan kanak-kanak.
Teori matriks perinatal
Proses perinatal berkait rapat dengan kelahiran biologi ia juga merangkumi dimensi psikologi, falsafah dan rohani. Matriks yang diterangkan oleh Grof mempunyai hubungan dengan ingatan tertentu dari kehidupan seseorang dan merupakan sistem kawalan dinamik yang membawa kandungan mereka sendiri yang bersifat rohani dan biologi. Kandungan biologi memori perinatal terdiri daripada pengalaman realistik dan konkrit yang dikaitkan dengan peringkat individu bersalin. Setiap peringkat kelahiran biologi mempunyai komponen rohani tertentu.
Matriks perinatal pertama adalah kewujudan tenang dalam rahim - matriks kenaifan, yang meletakkan potensi hidup individu dan keupayaannya untuk menyesuaikan diri dalam tempoh selepas bersalin. Perlu diingatkan bahawa kanak-kanak yang diidamkan pada mulanya mempunyai tahap potensi mental yang tinggi.
Matriks perinatal kedua berlaku pada permulaan kelahiran dan disertai dengan pengalaman rasa penyerapan menyeluruh, yang dipanggil matriks mangsa. Ia terbentuk daripada pemampatan kanak-kanak dalam sistem rahim tertutup dan disertai dengan pengalaman rasa kurang keluar. Matriks ini berterusan sehingga dilatasi akhir serviks ibu. Kanak-kanak pada masa ini mengawal kelahirannya dengan melepaskan hormonnya sendiri ke dalam darah ibu dan rangsangan buruh, pada masa ini, membentuk orientasi patologi dalam matriks mangsa.
Matriks perinatal ketiga merangkumi tempoh menolak kanak-kanak melalui saluran kelahiran pada bahagian kedua bersalin dan terdiri daripada perjuangan antara kematian dan kelahiran semula - ini matriks perjuangan. Ia mencirikan tahap aktiviti seseorang pada saat-saat dalam kehidupan apabila tiada apa yang bergantung pada penantian atau aktivitinya.
Matriks perinatal keempat, yang dipanggil matriks kebebasan, termasuk penyempurnaan proses kelahiran dan pengekstrakan terus janin, di mana pengalaman kematian "Ego" dan kelahiran kedua berlaku. Matriks bermula dari saat kelahiran, tetapi ia boleh berakhir dengan cara yang berbeza: selepas seminggu hidup, dan pada bulan pertama, atau meliputi seluruh kehidupan. Perlu diingatkan bahawa jika pemisahan seorang anak dari ibunya berlaku sejurus selepas kelahiran, maka seseorang mungkin menganggap kemerdekaan dan kebebasan sebagai beban.
Asas pandangan falsafah matriks perinatal adalah idea tentang kesinambungan kehidupan manusia, pergantungan bersama semua peringkat perkembangannya, kesatuan tahap biologi, sosial dan psikologi badan.