TEKNIK BEKERJA DENGAN GAMBAR SEJARAH
A. Benoit. Perarakan di bawah Paul I
1. Ini adalah gambaran sejarah bertema atau berasaskan plot.
Genre sejarah, salah satu genre utama seni halus, khusus untuk peristiwa dan tokoh sejarah, fenomena sosial yang signifikan dalam sejarah masyarakat. Ditujukan terutamanya kepada masa lalu, genre sejarah saling berkaitan dengan genre lain - genre harian (imej sejarah dan harian), potret (imej tokoh masa lalu, gubahan potret-sejarah kumpulan), landskap ("landskap sejarah"); Genre pertempuran amat berkait rapat dengan genre sejarah apabila ia mendedahkan makna sejarah peristiwa ketenteraan.
Unsur-unsur jalinan rapat semua genre ini boleh dilihat dalam contoh lukisan A. Benois "Parade di bawah Paul I".
2 . Lukisan artis boleh digunakan dalam kursus sekolah:
3 . Soalan dan tugasan bertujuan ( tugas berbilang peringkat - 3 tahap kesukaran ditunjukkan dengan angka Rom):
A) atribusi sumber dan/atau fakta yang digambarkan padanya.
1. (I) Apakah fenomena yang digambarkan dalam gambar? Apakah yang dimaksudkan: peristiwa politik, tokoh sejarah, persiapan ketenteraan, kehidupan seharian di Rusia? Adakah anda fikir perkara yang digambarkan dalam gambar itu sering berlaku atau adakah ia kejadian terpencil?
2. (II) Bilakah karya ini dicipta? Apakah maklumat langsung dan tidak langsung tentang masa, gaya, dan tempat penciptaan lukisan ini? Apakah pergerakan dalam seni yang dimiliki oleh artis itu?
3. (II) Adakah lukisan itu menggambarkan tokoh sejarah sebenar? Siapa yang dapat anda kenali?
4. (III) Adakah mungkin untuk menentukan status sosial wakil kumpulan sosial?
5. (III) Apakah struktur seni bina yang digambarkan dalam gambar? Apakah keadaannya? Adakah nama bangunan ini telah berubah sekarang?
B) penerangan tentang kandungan gambar.
1. (I) Apakah yang ditunjukkan di latar hadapan gambar? Siapa yang ditunjukkan di jalan tengah? Apakah yang dilakukan oleh tokoh individu? Apakah yang ditunjukkan di latar belakang? Bagaimanakah angka terletak dalam gambar: secara tunggal, dalam kumpulan, dalam pembentukan? Mengapa awak fikir? Dalam kedudukan apakah angka dalam gambar - statik atau bergerak?
2. (I) Apakah sebenarnya yang mereka lakukan? Bagaimanakah orang dalam gambar itu berpakaian? Di manakah ini dapat dilihat dengan tepat dan jelas, di manakah ia diberikan sebagai latar belakang umum? kenapa? Apakah yang dimaksudkan oleh artis itu? Apakah jenis gaya rambut yang ada pada orang?
3. (II) Bagaimanakah pelukis menyampaikan mood lukisan tersebut? Apakah masa tahun ditunjukkan? Apakah simptomnya? Apakah cuaca yang digambarkan oleh artis itu? Dengan cara lukisan apa ia disampaikan?
4. (II) Apakah warna yang digunakan oleh pengkarya? Bagaimanakah artis menggunakan cahaya? Kenapa jadi begini?
5. (III) Mengapakah A. Benois melukis tiang batu dan penghadang di latar hadapan?
B) analisis kritikal imej.
1.(I) Apakah sikap artis terhadap apa yang digambarkan dalam gambar: adakah dia menyokong, mengutuk, atau neutral terhadap fenomena itu? Mengapa awak fikir?
2. (I) Mengapakah artis menggambarkan perarakan itu bukan pada hari musim panas yang cerah, cerah, tetapi dalam cuaca St. Petersburg yang lembap, lembap, musim sejuk? Apakah kepentingan imej ini sebagai bukti era Paul I?
3. (II) Untuk tujuan apakah pelukis menggambarkan struktur seni bina? Mengapa Istana Mikhailovsky digambarkan belum selesai dalam lukisan A. Benois "Parade di bawah Paul I"?
4. (III) Untuk tujuan apakah pelukis melukis tugu di hadapan Istana Mikhailovsky? Pada pendapat anda, patung siapa yang digambarkan dalam lukisan itu? Adakah anda tahu apa perkataan yang terukir pada alas patung berkuda ini?
5. (III) Mengapakah halangan tidak ditunjukkan di sebelah kiri, kanan atau di latar belakang? Apakah kesimpulan yang boleh dibuat tentang masalah keselamatan? Adakah ia diberi kepentingan yang besar di bawah Paul atau tidak sama sekali?
1.(I) Adakah gambaran perbarisan objektif dalam lukisan? Adakah artis kontemporari dengan peristiwa yang berlaku?
2.(I) Apakah perasaan anda, sebagai penonton, daripada figura yang digambarkan? Tidakkah mereka mengingatkan anda tentang karikatur, mainan dalam permainan kanak-kanak, klip video, dll.?
3. (II) Adakah fenomena seperti perarakan dapat dilihat sepenuhnya dalam gambar? Adakah imej Paul menegur sesuatu kepada pegawai sesuai dengan kesungguhan perarakan?
4. (III) Adakah mungkin untuk mencirikan era sejarah berdasarkan gambar? Apakah teknik artistik yang menyampaikan kesungguhan, kesuraman, perayaan, ironi, "seperti mainan"?
5. (III) Apakah yang mengagumkan tentang masa penciptaan lukisan "Perarakan di bawah Paul I"? Mengapa A. Benois memanggil lukisannya "Perarakan di bawah Paul I" dan bukannya "Persiapan untuk Perbarisan"?
D) analisis praxeologi pembiakan sebagai teks.
1. (I) Apakah perkara baharu yang anda pelajari tentang era sejarah di mana gambar itu didedikasikan? Bagaimanakah lukisan itu membantu anda dengan ini?
2. (II) Apakah yang baru anda pelajari tentang suasana kehidupan awam di mana Rusia berada di bawah Paul I?
3. (II) Apakah yang anda pelajari tentang sikap Paul I terhadap golongan bangsawan, pegawai, dan askar?
4. (III) Adakah gambar ini berdasarkan sumber sejarah? Terangkan mengapa?
5. (III) Apakah nilai maklumat yang dibawa oleh karya ini? Atau adakah maklumat ini hilang?
4. Versi teks penerangan anda sendiri untuk pengeluaran semula.
Lukisan itu menggambarkan hari musim sejuk yang suram. Langit gelap. Salji sudah turun. Di kedalaman padang kawad adalah bangunan suram Istana Mikhailovsky dalam pembinaan. Maharaja dan dua anak lelakinya yang menunggang kuda (di sebelah kanan) baru sahaja tiba. Pavel memanggil beberapa askar dan pegawai yang bersalah keluar dari barisan. Mereka terdiam ketakutan, melihat Pavel marah, memusnahkan pandangan dan mendengar suara marahnya. Di latar belakang, rak melintas dengan deruan orkestra. Askar berlari di belakang rak, mengambil shako dan topi yang tidak selesa yang telah jatuh dari kepala mereka.
“...Sejak sekian lama saya mempunyai perasaan istimewa terhadap keperibadian Pavel, sesuatu yang serupa dengan gabungan penghormatan dengan kelembutan dan kasihan... makhluk aneh - seorang artis. Sebagai contoh, dengan segenap kekuatan jiwa saya, saya membenci peperangan, ketenteraan, perhambaan tentera, namun saya mendapati beberapa keseronokan yang tidak dapat dijelaskan... untuk menggambarkan dan, seolah-olah, untuk sementara berubah menjadi Paul gila dan menjadi setiap syahid pintar ini. . Ya, saya benci hari yang suram ini, dan salji basah ini, dan sejuk kelabu ini, tetapi saya suka membangkitkan penglihatan seperti itu dalam ingatan saya dan menggambarkannya dalam gambar. (Daripada buku oleh A. Benoit. "Memoir Saya." Bab 3).
Soalan:
1. Mengapa artis mempunyai sikap "pelik" terhadap peristiwa yang digambarkan dalam gambar?
2. Bagaimanakah komposisi lukisan itu menyampaikan suasana pemerintahan Paul I?
3. Adakah sikap artis terhadap Paul I bertepatan dengan sikap anda terhadap tokoh sejarah ini?
Serpihan dokumen untuk lukisan.
1. “Setiap hari Pavel menghadiri perarakan Pengawal Kuda. Dan jika mana-mana pegawai melakukan kesilapan, tsar menyebatnya dengan rotan, menurunkan pangkatnya, mengasingkannya ke Siberia, atau dengan serta-merta dan selama-lamanya memaksanya untuk memakai pakaian seragam seorang askar biasa!.. Atas kesilapan mereka dihukum dengan cambuk, penjara, malah lubang hidung mereka dicabut, lidah atau telinga mereka dipotong , dikenakan penyeksaan lain...” (A. Vallotton. Alexander I. M., 1991. ms. 43-44. Petikan yang diberikan daripada buku oleh B. Muravyov)
2. "Meminati tentera dengan penuh semangat, seperti bapanya, Paul I mengambil berat tentang apa yang dipanggil "gerudi" (gerudi) dan pakaian seragam tenteranya. Tidak sampai 5 tahun, dia... menukar pakaian seragam Pengawal Kuda sembilan kali! Marshal Lama Suvorov tidak menghargai pakaian seragam baru, topi kokang, rambut palsu, tocang dalam gaya Prusia, yang wajib dipakai oleh askar. "Serbuk bukan serbuk mesiu, keriting bukan meriam, sabit bukan pisau, dan saya bukan orang Jerman, tetapi arnab semulajadi," katanya. Kerana meluahkan rasa tidak puas hati, dia dibuang negeri ke kampungnya...Hukuman, sebat, tangkapan dan juga buangan dilakukan terutamanya terhadap pegawai; Apa yang diperlukan hanyalah butang yang membosankan, kaki diangkat secara tidak wajar semasa berarak!” (A. Vallotton. Alexander I. M., 1991. hlm. 44-45).
3. “Anak lelaki Catherine boleh bersikap tegas dan mendapat kesyukuran tanah air; dengan kehairanan yang tidak dapat dijelaskan oleh orang Rusia, dia mula memerintah dalam kengerian sejagat, tidak mengikut mana-mana Piagam kecuali sesuka hatinya; menganggap kami bukan rakyat, tetapi hamba; dilaksanakan tanpa rasa bersalah, dianugerahkan tanpa merit;; menghilangkan rasa malu daripada hukuman mati, dan pesona daripada ganjaran; ... dibunuh dalam rejimen kami semangat ketenteraan mulia yang dibangkitkan oleh Catherine, dan menggantikannya dengan semangat koperalisme. Dia mengajar pahlawan, terbiasa dengan kemenangan, untuk berarak; memalingkan golongan bangsawan daripada perkhidmatan tentera; dia menghina jiwa, menghormati topi dan kolar... setiap hari dia mencipta cara untuk menakutkan orang - dan dia sendiri lebih takut kepada semua orang; Saya berfikir untuk membina diri saya sebuah istana yang tidak dapat ditembusi - dan saya membina sebuah makam! (Karamzin tentang Rusia kuno dan baru dalam hubungan politik dan sivilnya. M., 1991. ms. 44-45.)
4."...Dalam Dunia Seni kita sering menjumpai subjek yang berkaitan dengan perjalanan, persiaran - pelbagai jenis berjalan kaki, penampilan istiadat maharaja atau permaisuri, pemburuan diraja, dan sebagainya. Motif perayaan, cuti, perhimpunan awam adalah popular (Kustodiev, Benois)... Ikonografi Rusia Art Nouveau mempunyai ciri tersendiri. Beberapa motifnya, seperti perarakan, menunggu, penantian, mungkin kembali ke seni Rusia kuno. Sejarah domestik, yang menarik minat Benoit pada tahun 1900-an, menjadi subjek yang dipanggil "siri Rusia". Karya terbaik Benoit dalam kitaran ini ialah helaian "Parade under Paul I"... Artis tidak tertumpu pada seni bina tetapi pada acara atau aksi. Bahagian kiasan komposisi menguasai landskap atau pedalaman. Lukisan mempunyai lebih banyak narasi, butiran, butiran; ciri watak lebih objektif. Walau bagaimanapun, pada masa yang sama, struktur puitis-ironik yang berlaku dalam "Siri Versailles" berundur sebelum permulaan prosaik... bahan sejarah Rusia dan pendekatan yang lebih khusus kepadanya, yang dikemukakan oleh tugas itu sendiri, menentukan ini ciri-ciri.” (Sarabyanov seni Rusia akhir XIX – awal abad XX. M., 1993. ms 68-71, 74).
5. N. Karamzin Daripada "Ode sempena sumpah penduduk Moscow kepada Duli Yang Maha Mulia Paul the First, Autocrat of All Russia"
Jadi, adakah Paul yang Pertama di atas takhta?
Mahkota Minerva Rusia
Sudah lama ditugaskan kepadanya...
Dia baik hati dan sangat menyayangi orang Rusia!
Kerajaan itu damai, tenang,
Di mana raja adalah raja hati;
Dia dihiasi dengan mahkota dari langit
Dan hanya kejahatan yang dahsyat;
Bagi orang jahat, awan bergemuruh dalam kegelapan,
Kepada yang baik sebagaimana Allah berbuat baik.
6. “...Tempat perarakan itu dipanggil padang rumput ( padang rumput Tsaritsyn), tetapi tidak ada padang rumput, tetapi kawasan yang sangat luas ditaburi pasir. Perarakan diraja berlangsung di dataran ini... Ribuan dan ribuan askar yang dikasihi maju dengan tertib ke semua arah, semuanya dalam langkah dan tanpa sebarang usaha yang kelihatan, dengan kelajuan yang menakjubkan hanya menuruti jeritan pegawai...
Saya sangat gembira dengan laluan... Pavlovians. Di atas kepala lelaki tinggi ini terdapat shako tembaga tinggi dengan punggung merah, dan pakaian seragam mereka berkilauan dengan emas, tetapi perkara yang paling luar biasa ialah mereka semua secara selektif hidung mancung - seperti yang dikehendaki oleh tradisi, sejak zaman pengasas berdaulat rejimen ini, Paul I, menonjol, seperti yang anda tahu, melalui hidungnya muncul ke tahap keburukan...
Mengingati keseronokan Marikh ini, bagaimana mania gerudi seragam menjadi difahami, yang hampir semua penguasa masa lalu taksub, tetapi yang terutama dipersalahkan pada Prusia Frederick, William I dan Frederick II, serta tsar kita: Peter III , Paul, Alexander I dan Nicholas I. Walau bagaimanapun, walaupun ia kelihatan lucu dan walaupun terdapat banyak siksaan di belakangnya, betapa kurang kejam dan mengerikannya hiburan diraja pada masa itu secara umum daripada semua peningkatan ketenteraan yang jahat itu. yang kini telah dicapai oleh umat manusia - dan di negara-negara yang paling demokratik... bukankah itu mainan kanak-kanak untuk Paul melihat empayar yang diamanahkan oleh Tuhan kepadanya, gudang askar bijih timah yang tidak habis-habis ini, yang dia halau ke seluruh Eropah, yang diutusnya untuk berperang dalam mempertahankan keramat dan keagungan, tetapi masih difahami olehnya dengan cara yang kebudak-budakan?.. Bukankah dengan kemarahan kebudak-budakan seorang kanak-kanak yang kurang dibesarkan, dia marah kepada mereka yang tidak? tahu bagaimana untuk menggembirakan dia, yang dia hantar terus dari padang kawad ke Siberia untuk butang longgar? Bukankah semua kegilaannya yang terkenal, kekeliruannya, ketakutannya, kehausannya akan eksploitasi dan “keadilan” yang tidak sesuai, tidak tepat pada masanya, dan diarahkan dengan buruk adalah mimpi ngeri kanak-kanak?...” (A. Benoit. My Memoirs. Book 1. M. , 2005 ms 18-19, 330-331).
7 . “Perarakan tentera di bawah Paul I dalam lukisan Benoit kelihatan seperti perarakan askar mainan... Tetapi artis Dunia Seni tahu bagaimana mengubah kesedihan, ironi, dan juga motif jahat “tarian kematian” menjadi sesuatu perayaan yang indah.” (Dmitrieva sejarah seni. Isu 3. Negara Eropah Barat abad ke-19; Rusia abad ke-19. M., 1993. hlm. 314-315).
Soalan dan tugas untuk bekerja dengan dokumen.
1. Dalam petikan daripada teks sumber yang dipetik, cari komen pada gambar. Buat penerangan tentang gambar daripada mereka.
2. Apakah perkara baharu yang anda pelajari tentang Paul I dan zamannya dalam petikan di atas?
3. Apakah penilaian yang D. Sarabyanov berikan tentang apa yang berlaku dalam lukisan A. Benois? Buktikan atau tolak pendapatnya bahawa "Perarakan di bawah Paul I" ialah karya terbaik Benoit mengenai topik sejarah.
4. Bagaimanakah anda boleh membuktikan atau menyangkal pendapat N. Dmitrieva bahawa perarakan di bawah Paul I kelihatan seperti "perarakan askar mainan"? Bagaimanakah ini berkaitan dengan memoir A. Benoit?
5 . Mana antara anggaran di atas kelihatan lebih tepat kepada anda? Apakah penilaian yang anda tidak bersetuju?
Bekerja dengan ilustrasi lain.
G. Schwartz "Latihan pertempuran tentera Rusia mengikut model Prusia di Gatchina di bawah Paul I"
Soalan:
1. Bandingkan adab menggambarkan perarakan oleh A. Benoit dan G. Schwartz. Apakah perbezaannya? kenapa?
2. Daripada gambar-gambar ini yang manakah anda boleh mendapatkan gambaran paling lengkap tentang pemerintahan Paul I? Berikan alasan untuk jawapan anda.
3. Adakah mungkin untuk mengulas gambar ini dengan kata-kata N. Dmitrieva bahawa perarakan di bawah Paul I kelihatan seperti "perarakan askar mainan"? kenapa?
4. Menggunakan lukisan oleh Benoit dan Schwartz, cirikan ciri yang menghubungkan Paul I dan Frederick the Great (Adat Prusia di Gatchina, dan kemudian di St. Petersburg, pakaian Prusia, rambut palsu dengan keriting, pengawal "balet perarakan", pengenalan peraturan ketat dalam semua bidang kehidupan sosial, dll.).
A. Benoit. “Turun pengawal di hadapan Istana Musim Sejuk di bawah Paul I”
Soalan:
1. Cari persamaan dan perbezaan dalam lukisan ini oleh A. Benois.
2. Karang cerita tentang pemerintahan Paul I berdasarkan lukisan ini oleh A. Benois, berdasarkan perkataan (penghalang, pakaian seragam Prusia, keseragaman, penentangan maharaja, peraturan tanpa jiwa dan kecekapan yang membosankan, kegelapan salji kuasa Pavlovian menutupi bekas cahaya Catherine)
3. Pembaharuan Pavlov juga mempengaruhi bahasa Rusia, di mana lebih banyak perkataan asal Jerman muncul, kata perintah, keras dan keras. Melihat lukisan A. Benois, cuba masukkan perkataan yang diperlukan ke dalam ruang.
pergi - Mac caj - Karikatur
Semak imbas - Periksa Laksanakan - Laksanakan
Pengawal - ? Skuad - Detasmen
masyarakat - Mesyuarat Warganegara - Peniaga
? - Thorschreiber Katapel - ?
Kepada pistol - Vaughn
Pakaian seragam tentera Prusia dari zaman Frederick II
Soalan;
1. Bandingkan pakaian seragam tentera zaman Paul I dan Frederick II. Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan perbandingan ini?
2. Komen tentang sikapnya terhadap borang ini berdasarkan kenyataannya: "Serbuk bukan serbuk mesiu, keriting bukan meriam, sabit bukan pisau, dan saya bukan orang Jerman, tetapi arnab asli."
3 . Satu dokumen menarik telah terselamat sehingga hari ini - diari kapten Nikolai Gryazev dari Rejimen Grenadier Moscow. Berdasarkan dokumen ini, jejaki minda pegawai era itu dan sikap mereka terhadap inovasi Pavlov. Gryazev memanggil kaftan berskirt panjang sebagai "beg janggal yang mengubah lelaki paling cantik menjadi hantu hodoh." Dia menulis tentang topi bahawa ia "hampir tidak menutupi kepala kami", tentang tali leher - bahawa ia "menegangkan leher kami ... hingga ke tahap yang mustahil." Gryazev juga mempersendakan gaya rambut Prusia "dengan rambut yang disiram lemak babi dan ditaburi tepung."
5. Penetapan matlamat tiga kali ganda dalam pelajaran.
Pendidikan (kognitif):
- mewujudkan keadaan yang bermakna dan organisasi untuk pembangunan kemahiran murid sekolah dalam menganalisis lukisan sejarah oleh A. Benoit "Parade di bawah Paul I" sebagai sumber maklumat tentang pemerintahan Paul I; untuk memastikan perkembangan kanak-kanak sekolah keupayaan untuk membandingkan objek kognitif (penghasilan semula lukisan oleh A. Benois "Parade di bawah Paul I"; A. Benois "Bersurai pengawal di hadapan Istana Musim Sejuk di bawah Paul I"; G. Schwartz "Latihan latihan tentera Rusia mengikut model Prusia di Gatchina di bawah Paul I"; ilustrasi "Seragam tentera Prusia dari zaman Frederick II" dan dokumen sejarah mengenai topik ini); untuk menggalakkan perkembangan kanak-kanak sekolah keupayaan untuk menyerlahkan perkara utama dalam objek kognitif; mewujudkan hubungan sebab-akibat antara fenomena, rangka kerja spatial dan temporal proses dan fenomena sejarah yang dikaji
Pendidikan:
mewujudkan keadaan untuk pelajar berkembang:
· keupayaan untuk bekerja dengan pengeluaran semula lukisan, ilustrasi, dokumen sejarah;
· kemahiran berfikir logik dan imaginatif melalui soalan-soalan yang memimpin yang bersifat bermasalah;
· kemahiran berfikir kreatif - melalui melaksanakan tugas kreatif;
· keupayaan untuk menilai maklumat secara kritis apabila bekerja dengan sumber sejarah yang berbeza;
· keupayaan untuk membandingkan fenomena homogen menggunakan contoh membandingkan pakaian seragam tentera Rusia dan Prusia. XVIII - permulaan abad XIX; menerangkan sebab persamaan dan perbezaan;
· keupayaan untuk menerangkan sikap seseorang terhadap objek yang sedang dikaji, untuk menentukan sendiri dalam isu-isu kontroversi sejarah dan kemodenan (Paul I: seorang zalim yang separuh gila atau seorang pembaharu yang gagal?), untuk membantah pandangan seseorang;
· kemahiran untuk perkembangan pertuturan, pengayaan dan kerumitan perbendaharaan katanya.
Pendidikan:
· memupuk sikap hormat-menghormati terhadap sejarah silam negara;
· meneruskan pembentukan orientasi nilai pelajar itu sendiri dengan membiasakan diri dengan sistem nilai pemerintahan Paul I;
· menggalakkan toleransi, menghormati sudut pandangan lain apabila bekerja dengan dokumen dan pembentukan sikap toleransi terhadap keperibadian tokoh sejarah.
Lukisan oleh A.N. "Perarakan di bawah Paul I" Benoit, mengatasi adegan kehidupan ketenteraan, mencipta imej pelbagai rupa, hampir kepada sindiran dalam kuasa generalisasinya yang tertumpu, meninggalkan semua karya grafik dan lukisan Rusia yang didedikasikan untuk Rusia pada zaman Pavlov - sejuk, berek Rusia, menarik ke dalam pakaian seragam Prusia yang sempit model yang diolah dalam gerudi yang kejam dan tidak masuk akal. Dalam gambar terakhir seseorang tidak sepatutnya melihat persatuan langsung dengan kehidupan artis Rusia kontemporari. Kita hanya boleh bercakap tentang pengalaman peribadi, pemikiran penulis tentang reaksi, tentang St Petersburg moden dengan rejim polis dan pemerintah Rusia.
Merekalah yang membantu membentuk imej artistik yang tajam, yang mendahului kedua-dua sains sejarah dan kesusasteraan tentang Paul I (khususnya, artis menembusi masa lalu yang jauh lebih mendalam daripada Merezhkovsky dalam dramatisasi sejarahnya). "Parade" ialah pencapaian tertinggi dalam kitaran karya Benoit yang didedikasikan untuk sejarah Rusia, serta yang terbaik di antara gubahan sejarahnya secara umum.
1907 Muzium Rusia Negeri. Saint Petersburg.
Kertas pada kadbod, gouache, cat air. 59.6 x 82
Lukisan oleh Alexandre Benois Perarakan semasa pemerintahan Paul I adalah sebahagian daripada siri kanvas mengenai subjek dari sejarah Rusia yang ditugaskan oleh artis pada tahun 1907 oleh ahli sejarah S. A. Knyazkov.
Artis membawa penonton ke penghujung abad ke-18. Gambar perarakan tentera terbentang di padang kawad musim sejuk. Maharaja Paul I, bersama dua anak lelakinya, melihat apa yang berlaku. Wakil-wakil dinasti diraja digambarkan menunggang kuda. Sosok penunggang kuda penuh dengan kemegahan yang lucu. Mereka memandang angkuh pada sekumpulan askar dan pegawai. Salah seorang hamba, meregangkan dan mengoyakkan topinya dari kepalanya, terkaku, bisu dengan ngeri di bawah pandangan layu orang diraja.
Di latar depan gambar Perarakan semasa pemerintahan Paul I Alexandre Benois menggambarkan penghalang. Pengenalan objek ini ke dalam gubahan agak simbolik. Di satu pihak, dia tidak membenarkan penonton untuk melibatkan diri dalam apa yang sedang berlaku, sebaliknya, dia menutup pintu keluar untuk maharaja: di latar belakang kanvas, dengan latar belakang langit yang suram, fasad yang membawa maut. Istana Mikhailovsky yang belum selesai digariskan secara mengancam - di sini pada malam 12 Mac 1801, akibat konspirasi, Paul I akan dibunuh oleh pegawai .
Lukisan Parade semasa pemerintahan Paul I mencerminkan ciri-ciri kenangan sejarah dan budaya