Persembahan untuk pelajaran
Belakang ke hadapan
Perhatian! Pratonton slaid adalah untuk tujuan maklumat sahaja dan mungkin tidak mewakili semua ciri pembentangan. Jika anda berminat dengan kerja ini, sila muat turun versi penuh.
Sasaran: Pelajari bahagian pertama lagu rakyat Ukraine "Crane", susunan oleh V. Sokolov.
Tugasan:
Pendidikan:
- menyatukan dengan pelajar pengetahuan tentang pematuhan peraturan nyanyian dalam koir, penjagaan kesihatan, dan perlindungan suara;
- menguasai kemahiran vokal dan nyanyian: intonasi tulen, diksi nyanyian, artikulasi dan pernafasan;
Pendidikan:
- mengembangkan minat pelajar dalam nyanyian koral;
- membangunkan pendengaran harmonik, deria irama, struktur, ensembel;
Pendidik:
- memupuk cinta untuk seni paduan suara;
- untuk memupuk aktiviti dan tindak balas emosi dalam kalangan pelajar;
- memupuk sikap bertolak ansur antara satu sama lain.
peralatan: alat muzik (piano), muzik lembaran, beberapa karya koral.
Jenis pelajaran: pengajaran tentang memperkenalkan bahan baru.
Format pelajaran: kerja amali.
Bentuk kerja dengan pelajar: kerja kolektif, kerja berpasangan, kerja individu.
Ciri-ciri kelas: Koir "Kamerton" ialah sekumpulan pelajar dalam gred 3-7 jabatan piano. Kanak-kanak berbeza dalam umur (9-14 tahun), dalam keupayaan fizikal dan mental mereka, dengan pengetahuan, kemahiran dan kemahiran nyanyian paduan suara yang berbeza, dan kebangsaan yang berbeza, yang menimbulkan masalah tertentu. Sebagai contoh, ini adalah tahun pertama pelajar gred tiga berada dalam koir kami (sebelum itu mereka berada dalam kumpulan junior koir). Mereka tidak mempunyai kemahiran menyanyi secara polifonik, ramai yang tidak intonasi dengan tepat. Masalah lain ialah kanak-kanak sering jatuh sakit dan ramai yang tidak hadir ke sekolah kerana sakit. Walau bagaimanapun, majoriti korister mempunyai motivasi positif untuk aktiviti pendidikan. Ramai yang merasakan keselesaan psikologi dengan tepat apabila berlatih dalam kumpulan paduan suara mereka memahami bahawa hasil kerja mereka bergantung pada sumbangan semua orang, dan mereka bergembira dengan setiap persembahan yang berjaya.
Semasa kelas
I. Detik organisasi
Ucapan salam dari cikgu.
Apa khabar semua! Saya gembira melihat awak. Mari kita bertanya khabar kepada tetamu yang hadir pada pelajaran kita.
Jadi, adakah anda bersedia untuk pergi?
Kemudian senyum antara satu sama lain dan mengucapkan selamat maju jaya antara satu sama lain dalam kerja anda di dalam kelas.
II. Memanaskan badan
Pada permulaan pelajaran kita, saya menjemput anda untuk menjaga kesihatan anda. Dan pemanasan badan akan membantu kita dengan ini (pemanasan badan bermula dengan urutan penyembuhan, yang merangkumi pergerakan putaran dan ketukan kuat pada kawasan sinus maxillary yang terletak di atas kening dan di sisi batang hidung, di mana terdapat pengumpulan lendir semasa hidung berair).
Sekarang mari kita "memberi makan" otak dengan oksigen.
(Melakukan latihan pernafasan gimnastik terapeutik oleh A. Strelnikova). (Lampiran 2).
Pengulangan peraturan nyanyian sambil duduk dan berdiri:
- apabila menyanyi, postur harus tidak bergerak;
- Adalah lebih baik untuk menggerakkan kaki kanan anda ke hadapan sedikit (kedudukan ketiga);
- berat badan boleh dialihkan dari semasa ke semasa secara bergilir-gilir dari kiri ke kanan dan dari kanan ke kiri;
- Menaikkan bahu secara berlebihan adalah berbahaya;
- anda perlu membayangkan bahawa semua otot leher, hingga ke otot belakang, benar-benar santai;
- rahang bawah harus dibebaskan daripada sebarang ketegangan.
(Murid menyanyi, guru mengiringi).
Sekarang awak sihat, mata meriah, wajah cantik. Semua orang sudah bersedia untuk pergi!
IV. Menyemak bahan yang dipelajari sebelum ini dan menyemak kerja rumah
Dan sekarang saya cadangkan anda beralih kepada kerja baru yang kita temui dalam pelajaran lepas. Lagu rakyat Ukraine "Crane", disusun oleh Vladislav Sokolov (Lampiran 4). Kami telah menganalisis kerja ini secara terperinci. Mari kita ulangi peringkat utama analisis.
(Ceria, meriah, ringan, tangkas, terang, imaginatif)
Saiz (2/4)
Kunci (B flat major (B-dur) dengan sisihan ke kunci dominan F major (F-dur))
Tempo (cepat)
Dinamik (dari piano (p) hingga forte (f), mengikut frasa)
Pukulan (bukan legato)
Borang (kompleks tiga bahagian dengan pengenalan)
Struktur bahagian pertama (tempoh 4 frasa empat bar dengan penghujung)
Tekstur (dalam pengenalan dan bahagian I - homofonik-harmonik (melodi utama berada di bahagian soprano pertama (S I), selebihnya suara menyokongnya secara harmoni), dalam bahagian II - kanon)
Kerja rumah anda ialah meletakkan caesuras dalam pengenalan dan bahagian I.
Di bar yang manakah anda menambah caesuras? (dalam bar 6, 14, 22 dan 26)
Dan sekarang saya cadangkan anda bahagikan kepada pasangan, bertukar-tukar markah dan semak antara satu sama lain sama ada anda telah menyiapkan kerja rumah anda dengan betul.
(Bekerja secara berpasangan, menilai rakan)
V. Mesej topik pelajaran
Kawan-kawan, sekarang saya cadangkan anda teruskan menganalisis lagu "Crane" dan teruskan mempelajarinya. Adakah anda ingin meneruskan kerja ini? (Ya)
Jadi, topik pelajaran kita hari ini adalah peringkat awal mempelajari karya paduan suara menggunakan contoh lagu rakyat Ukraine "Crane"
Tetapi untuk ini kita perlu bekerja keras dan bekerja secara aktif di dalam kelas. sedia? (Ya)
VI. Tidak belajarsayabahagian lagu "Crane"
Kami akan memulakan analisis kami terhadap kerja ini dari Bahagian I.
Tugas peringkat kerja ini: mencapai intonasi yang tepat, mengambil nafas hanya di tempat yang ditandai dengan caesuras, mengembangkan pendengaran harmonik, deria irama, struktur, dan ensembel. (solfege)
- Mempelajari bahagian alto untuk keseluruhan koir (A)
- Mempelajari bahagian soprano kedua untuk keseluruhan koir (S II)
- Mempelajari bahagian soprano pertama (S I) untuk keseluruhan koir
Sekarang mari berehat dan bermain permainan "Konduktor". Peraturan permainan: penyanyi mesti berhati-hati mengikut gerak isyarat konduktor dan memenuhi semua tuntutannya. Konduktor memberikan tugas bahagian mana yang harus dilakukan oleh koir. ( Permainan main peranan "Konduktor". Pelajar mengendalikan, koir melakukan salah satu bahagian yang dipelajari)
- Menggabungkan bahagian altos dan soprano kedua (dalam kes ini, bahagian soprano kedua dilakukan oleh semua soprano bersama-sama)
- Setiap parti melaksanakan barisan sendiri
Apakah tugas yang anda fikir telah kami hadapi dan yang manakah belum kami lakukan?
(Analisis kerja yang telah siap)
VII. Pokoknya
Nah, sudah tiba masanya untuk meringkaskan kerja kita hari ini. Semasa pelajaran, kami mengulangi peringkat utama menganalisis karya baharu dan mempelajari bahagian pertamanya. Matlamat pelajaran kami berjaya dicapai; kami berjaya menyelesaikan semua tugasan yang ditetapkan semasa pelajaran. Dalam pelajaran seterusnya, kami akan terus mengerjakan bahagian pertama lagu "Crane" dan meneruskan untuk menyuarakan bahagian kami. Kami juga akan memulakan analisis bahagian II.
VIII. Refleksi.
Adakah anda suka pelajaran hari ini? Bagaimanakah perasaan anda selepas pelajaran? Tunjukkan petak berwarna yang sesuai dengan mood anda (merah - mood yang baik, biru - acuh tak acuh, hitam - negatif).
Bagaimana perasaan anda secara fizikal?
- Saya ceria, saya berasa baik (persegi merah)
- Saya tidak merasakan apa-apa perubahan dalam perasaan saya (petak biru)
- Saya letih, saya rasa teruk (black square)
Apa yang anda boleh katakan tentang pelajaran:
- Ia mudah dan menarik bagi saya (segi empat merah)
- Ia sukar untuk saya, tetapi menarik (segi empat biru)
- Ia sukar untuk saya, jadi saya tidak berminat (segi empat hitam)
Bagaimanakah anda menilai kerja anda di dalam kelas?
- 5 (segi empat merah)
- 4 (segi empat biru)
- 3 (segi empat hitam)
Guru menilai hasil kerja murid di dalam kelas.
IX. Kerja rumah
Pelajari dengan teliti bahagian anda dalam Bahagian I (solfeggio). Tambah caesuras dalam Bahagian II. Jelaskan bentuk kerja.
Bibliografi
- Kozlova M.B. Latihan vokal sebagai satu cara untuk mengembangkan kemahiran menyanyi dalam kalangan pelajar muda dan pertengahan umur. http://festival.1september.ru/articles/574865/
- Chuikina S.V. Teknologi penjimatan kesihatan dalam pelajaran nyanyian koral. http://festival.1september.ru/articles/419396/
Pelajaran terbuka dalam koir kanan MBU DO “DSHI No. 1 dinamakan sempena. T.P.Nikolaeva.”
cikgu: Fetisova Natalya Viktorovna
Topik pelajaran: Kerja vokal dan koral dalam karya 2 dan 3 suara.
Jenis pelajaran: aplikasi bersepadu pengetahuan dan kaedah aktiviti.
Bentuk organisasi pelajaran: pelajaran amali.
Bentuk kerja dengan pelajar: kerja kolektif, kerja berpasangan, kerja individu.
Tujuan pelajaran: Pembentukan kebolehan pendidikan umum dan kemahiran persepsi dan penjelmaan kandungan kiasan karya muzik.
Objektif pelajaran.
Pendidikan:
1. Bermula dari imej karya muzik, belajar dengan cekap melaksanakan unsur polifoni dalam koir, menguasai bunyi cantilena, mencapai kesucian intonasi dan kepelbagaian dinamik.
2. Mencapai perpaduan tulen sebagai asas untuk pembangunan pendengaran harmonik;
3. Membangunkan dalam diri pelajar keupayaan untuk menjalankan peranan mereka dengan jelas semasa bermain satu lagi;
Pendidikan:
1.Meningkatkan dan mengembangkan kemahiran vokal dan koral.
2. Terus membangunkan pendengaran yang harmoni;
3.Membangunkan sensitiviti muzik, iaitu kebolehan mendengar dan mendengar, kebolehan menganalisis dan membandingkan;
4. Kembangkan ufuk muzik pelajar melalui repertoir (karya klasik Rusia, komposer moden, lagu rakyat).
Pendidikan:
1. Menyumbang kepada pembentukan tindak balas emosi pelajar.
2. Teruskan usaha membangunkan sikap emosi dan berasaskan nilai terhadap muzik, cita rasa muzik pelajar, dan keperluan untuk berkomunikasi dengan muzik.
3.Teruskan usaha untuk memupuk kualiti peribadi yang positif: tanggungjawab, rasa hormat dan sikap yang baik terhadap orang lain, melalui kandungan karya muzik.
4. Memupuk kecintaan terhadap seni koral;
5. Untuk memupuk aktiviti dan tindak balas emosi pelajar;
peralatan: alat muzik (piano), muzik lembaran, beberapa karya koral.
Kaedah.
Bekerja pada repertoir: pengulangan, pengasingan, perbandingan bahagian individu kerja; perbandingan; kebolehubahan; kritikan-kritik diri; penilaian.
Semasa kelas.
I. Detik organisasi.
Ucapan salam dari cikgu.
-Apa khabar semua! Saya gembira melihat awak. Mari bertanya khabar kepada tetamu.
Saya mencadangkan untuk melakukan ini dengan cara yang luar biasa - dalam bentuk improvisasi muzik. Setiap orang akan menyanyikan ucapan pendek mereka sendiri.
Jadi, adakah anda bersedia untuk pergi?
-Kemudian senyum antara satu sama lain dan mengucapkan selamat maju jaya antara satu sama lain dalam kerja anda di dalam kelas.
II. Menyediakan peralatan nyanyian untuk bekerja.
Tujuan latihan adalah untuk menyediakan alat vokal untuk kerja aktif dan untuk membawa kemahiran asas vokal dan koral kepada automatisme.
Pengulangan peraturan nyanyian sambil duduk dan berdiri:
apabila menyanyi, postur harus tidak bergerak;
berat badan boleh dialihkan dari semasa ke semasa secara bergilir-gilir dari kiri ke kanan dan dari kanan ke kiri;
Menaikkan bahu secara berlebihan adalah berbahaya;
anda perlu membayangkan bahawa semua otot leher, hingga ke otot belakang, benar-benar santai;
rahang bawah harus dibebaskan daripada sebarang ketegangan.
Pelajar melakukan latihan pernafasan dan diksi, menyanyi, dan guru mengiringi.
III. Vokal dan intonasi kerja pada karya:
Grechaninov "Vaska Kambing", Rachmaninov "Malam", "Pine", Slavkin "Keajaiban Datang pada Subuh".
Tugas peringkat kerja ini ialah: mencapai intonasi yang tepat, mengambil nafas hanya di tempat yang ditandai dengan caesuras, mengembangkan pendengaran harmonik, deria irama, struktur, dan ensembel.
Bekerja dengan setiap kumpulan secara berasingan. Membina kesatuan.
Bekerja pada struktur harmonik sepanjang koir.
Bekerja pada dinamik dan diksi karya.
Bekerja pada penjelmaan konsep seni karya.
Kesimpulan: pelajaran disusun dengan cekap dan profesional (dengan mengambil kira keupayaan korister). Pelajar telah mencapai matlamat dan objektif mereka.
kesusasteraan:
1. Bulanov V. Kaedah perkembangan muzik dan vokal pelajar dalam keadaan kerja intensif koir kanak-kanak. Ekaterinburg, 2007.
2. Kozlova M.B. Latihan vokal sebagai satu cara untuk mengembangkan kemahiran menyanyi dalam kalangan pelajar muda dan pertengahan umur. http://festival.1september.ru/articles/574865/
3. Chuikina S.V. Teknologi penjimatan kesihatan dalam pelajaran nyanyian koral. http://festival.1september.ru/articles/419396/
4. Sokolov V. Sekolah nyanyian koral [Teks]: – M.: Rumah penerbitan. "Muzik", 1978. - 166 p.
5. "Pendidikan muzik di sekolah" v.4, rumah penerbitan Moscow "Muzik"
1965 Artikel: Y. Aliyev "Cara mengembangkan kemahiran polifonik dalam koir kanak-kanak."
Pelajaran terbuka mengenai disiplin nyanyian koral di persatuan metodologi zon
cikgu : Melnikova Elena Viktorovna
pengiring : Stasko Marianna Romanovna
Tahun pengajian : 1-2
Topik pelajaran : Peringkat awal pengkaryaan kemahiran vokal dan koral dalam koir kanak-kanak junior.
Borang: kolektif.
Jenis pelajaran: pelajaran - pengulangan, pemantapan kemahiran.
Tujuan pelajaran : pembentukan kemahiran asas nyanyian dalam diri murid.
Tugasan:
Pendidikan: pembentukan kemahiran asas nyanyian dalam kalangan murid. Kita boleh memasukkan antaranya:
pemasangan nyanyian;
pernafasan nyanyian dan sokongan bunyi;
kedudukan vokal tinggi;
intonasi yang tepat;
kesamaan bunyi di seluruh julat vokal;
penggunaan pelbagai jenis sains bunyi;
diksi: kemahiran artikulasi dan ortoepik.
Pendidikan:
pembentukan berterusan kemahiran vokal dan koral dan kebolehan;
perkembangan berterusan pendengaran harmonik;
pembangunan sensitiviti muzik, iaitu, keupayaan untuk mendengar dan mendengar, keupayaan untuk menganalisis dan membandingkan;
Pendidikan :
Pendidikan pendengaran vokal sebagai faktor penting dalam nyanyian dalam gaya nyanyian yang bersatu;
Memupuk organisasi;
Perhatian, semula jadi pada saat muzik kolektif dimainkan.
Kaedah pengajaran:
· visual (auditori dan visual);
· lisan (perbandingan kiasan, penilaian lisan prestasi);
· induktif;
· deduktif;
· bermasalah – mencari;
· penerangan – ilustrasi dalam kombinasi dengan pembiakan (ilustrasi vokal dalam suara guru dan pengeluaran semula apa yang didengar oleh kanak-kanak).
Teknik kaedah :
· tugas dan soalan kreatif yang merangsang aktiviti mental dan mewujudkan situasi carian;
· aplikasi pendekatan individu, memantau perkembangan pelajar, tinjauan individu kumpulan;
· menggalakkan kanak-kanak menjalankan kawalan diri dan harga diri dalam proses nyanyian;
· kebolehubahan tugas apabila mengulang latihan;
· perwakilan "dalam fikiran" bunyi pertama yang sudah ada di nafas;
· jenaka, persetujuan, galakan kejayaan pelajar untuk merangsang minat mereka dalam kelas, sebagai cara untuk membangkitkan emosi positif yang meningkatkan prestasi kanak-kanak.
Keadaan psikologi dalam pelajaran:
· suasana psikologi yang selesa. Kepuasan emosi;
· komunikasi berorientasikan keperibadian, dengan mengambil kira tahap perkembangan muzik;
· mengambil kira ciri-ciri individu;
· pendekatan dibezakan.
peralatan : piano, kerusi, nota latihan dan nyanyian, bahagian paduan suara.
Pelan pembelajaran
I. Peringkat organisasi.
a) salam, mood psikologi pelajar;
b) menyampaikan topik pelajaran dan objektifnya;
c) bahagian pengenalan.
II. Bahagian utama.
1. Pemanasan pernafasan
2. Latihan vokal
3. Bekerja pada penyuaraan.
III. Bahagian akhir
SEMASA KELAS
Semua kemahiran vokal saling berkait rapat, jadi kerja pada mereka dijalankan secara selari. Sememangnya, setiap latihan vokal mempunyai matlamat untuk membangunkan beberapa kemahiran tertentu, tetapi apabila melaksanakannya adalah mustahil untuk mengabaikan yang lain. Ini adalah kesukaran utama bagi penyanyi kecil - untuk mengetahui bahawa untuk mencapai hasil yang mampan, perlu menggunakan sepenuhnya semua pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperoleh dalam kelas.
Pada peringkat awal, adalah perlu untuk memupuk kemahiran ini dalam bentuk asas mereka, tanpa mencapai kehalusan teknik ini atau itu. Pada masa akan datang, terdapat penyatuan berterusan, pembangunan dan peningkatan kemahiran nyanyian, kerja mendalam tentang budaya dan ketepatan bunyi, keindahan timbre, nuansa halus dan pelbagai pada bahan muzik yang lebih kompleks.
Anda perlu bekerja secara beransur-ansur, tanpa tergesa-gesa.
Dalam apa jua keadaan, bunyi paksa tidak dibenarkan.
Anda harus menyanyi dengan bunyi yang sederhana (tidak kuat atau senyap).
Perhatian terbesar harus diberikan kepada kualiti bunyi dan kebebasan semasa menyanyi.
Adalah sangat penting untuk bekerja pada kesamaan kekuatan bunyi (pada satu, pada bunyi yang berbeza, pada keseluruhan frasa). Adalah dinasihatkan untuk menjalankan kerja ini dalam julat yang lebih terhad.
Ia adalah perlu untuk menyamakan semua bunyi dari segi kualiti bunyi.
Perkembangan sistematik teknik vokal menggunakan latihan khas membawa kepada kemahiran yang berharga - "automatisme" penggunaannya. Prinsip ini terdiri daripada berulang kali melakukan operasi paling mudah, di mana alat vokal, sebagai sistem kawal selia kendiri, secara automatik mencari yang optimum, pada masa yang sama melatih sistem otot yang sepadan. Penggunaan mahir julat umur yang dibezakan, pemilihan repertoir dalam tessitura yang mudah, dan pengecualian bunyi paksa memastikan bunyi semula jadi, perkembangan harmoni organ pembentuk suara, dan mengenal pasti timbre individu pelajar.
Mari kita beralih kepada latihan vokal yang saya gunakan dalam setiap pelajaran untuk menyediakan alat vokal untuk bekerja dan mengembangkan kemahiran asas nyanyian. Salah satu ciri yang paling penting ialah pembentukan kemahiran "automatisme" dalam melakukan latihan, jadi kesemuanya sentiasa dinyanyikan dalam urutan tertentu, dalam julat tertentu berdasarkan zon utama kanak-kanak. Selepas beberapa lama, walaupun semasa menyanyikan cappella, kanak-kanak itu sendiri mula menyanyi dari nota biasa mereka, yang, sudah tentu, menunjukkan bahawa sensasi pendengaran mereka terbentuk dengan baik.
II. Bahagian utama
1. Tarik nafas melalui hidung, hembus melalui mulut. Bahu anda tidak sepatutnya naik, dan perut anda harus mengembang seperti belon apabila anda menyedut, dan melekat pada belakang anda apabila anda menghembus nafas.
2. 1 tarik melalui hidung, 2 hembus melalui mulut. Bahu anda tidak sepatutnya naik, dan perut anda harus mengembang seperti belon apabila anda menyedut, dan melekat pada belakang anda apabila anda menghembus nafas.
3. Pegang tangan anda di hadapan bibir anda, tapak tangan ke atas, selari dengan lantai, jari ke hadapan. Tiup pada tapak tangan anda, hembus pada bunyi "s", dos hembusan nafas seperti pada lilin.
4. Tugasan juga hanya untuk bunyi “z”.
5. "Landak". Senaman untuk menggerakkan diafragma. Kanak-kanak menyebut bunyi "f" berulang kali, menolak setiap sebutan dengan perut mereka.
6. Senaman mulut tertutup, pergerakan progresif. Tonton pembentukan menguap, sensasi kubah.
7. Pembentukan kedudukan bunyi yang tinggi, kebulatan vokal, intonasi tajam nada ketiga, sokongan pernafasan. Sememangnya, pada peringkat awal latihan kami memberi tumpuan kepada mana-mana titik tertentu, tetapi kemudian kami secara beransur-ansur menambah tugas lain.
8. Latihan seterusnya adalah mengenai penjajaran vokal dan cara pelaksanaan yang bersatu. Perhatikan kebulatan bunyi.
9. Dalam latihan ini anda perlu menukar staccato di bar pertama dan legato di bar kedua. Strok staccato, kedudukan bunyi tinggi, intonasi yang tepat, pembentukan vokal, pengembangan julat.
10. Latihan berikut membantu mengembangkan kelancaran dan kelancaran suara.
Bekerja pada penyuaraan
III. Bahagian akhir
Merumuskan (menilai keberkesanan pelajaran). Kerja rumah.
Tugasan:
1. Untuk mengembangkan cita rasa dan keperluan muzik melalui karya yang dipersembahkan.
2. Untuk menyatukan kemahiran pernafasan nyanyian yang betul, untuk memberikan konsep "diksi", untuk memantau pengeluaran bunyi dan pengeluaran bunyi yang betul.
3.Perkembangan kebolehan artistik - telinga untuk muzik, ingatan muzik, tindak balas emosi terhadap seni.
Pelan pembelajaran:
I. Detik organisasi.
II. Latihan pernafasan.
III. Latihan melaungkan.
IV. Bekerja pada kerja "Jika tidak ada sekolah" oleh muses. V. Shainsky
V. Minit pendidikan jasmani.
VI. Bekerja pada karya "Childhood" oleh muses. E. Filippova, lirik. V. Stepanova
VII. Ringkasan pelajaran.
Semasa kelas
saya. mengatur masa.
Guru mengalu-alukan kanak-kanak dan menyediakan mereka untuk proses pembelajaran.
II. Latihan pernafasan.
Semasa latihan pernafasan, pelajar berdiri dalam keadaan bebas tanpa mengganggu antara satu sama lain.
a) Gigit perlahan hujung lidah dengan gigi anda
c) Gigit lidah secara berselang-seli dengan gigi sisi kanan dan kiri, seperti mengunyah miliknya.
d) Mereka meletakkan lidah mereka pada bibir atas, bibir bawah, pipi kanan, pipi kiri.
e) Klik lidah mereka, menukar bentuk mulut dalam senyuman dan meregangkan bibir ke dalam tiub.
Latihan untuk membangunkan pernafasan yang betul.
"Jangan tiup lilin" - kanak-kanak meletakkan tangan mereka pada tali pinggang mereka, tarik nafas tenang tanpa mengangkat bahu mereka, perlahan-lahan menghembus udara secara senyap selama mungkin dan berhati-hati supaya lilin tidak padam, membayangkan secara mental bahawa ia sedang terbakar di hadapan mereka.
Tugasan 1. “Tarik benang” - tarik nafas dalam-dalam, kemudian tahan nafas dan hembus perlahan-lahan sambil memainkan bunyi “s”.
Tugasan 2. "Tahan nafas" - senyap mengira hingga 5 semasa menarik nafas, tahan untuk kiraan yang sama, dan hembus perlahan untuk kiraan ini. Latihan diulang beberapa kali, meningkatkan kiraan.
Tugas 3. "Kitty" - mengambil langkah ke tepi, anda perlu menyedut, menarik kaki yang lain dan melakukan separuh mencangkung, menghembuskan udara. Pada masa ini, lengan dibengkokkan, jari-jari dibentangkan, menghembus udara dan mengepalkan jari ke dalam penumbuk. Latihan dilakukan beberapa kali. Pastikan penyedutan dan hembusan anda tajam.
Tugasan 4. "Pam" - kaki dibuka seluas bahu, tangan dalam "kunci". Nafas ditarik dalam-dalam, pergerakan ke bawah yang tajam dibuat dengan tangan, dan pada masa ini udara dihembuskan dalam bahagian, kepada bunyi "s".
III.Berzikir.
1. Berdiri dengan tangan mereka pada tali pinggang mereka, semua choristers, mengikut tangan konduktor, menarik nafas perlahan melalui hidung mereka, memastikan bahawa bahu mereka tidak naik, tetapi rusuk bawah mereka mengembang. Menghembuskan udara dengan perlahan pada suku kata “lu” (naik semiton kepada bunyi “si” oktaf pertama).
2. Suku kata “bra”, “bre”, “bri”, “bro”, “bru” dilakukan pada satu bunyi. Anda harus mengikut cara pelaksanaan yang seragam, permulaan dan pengakhiran serentak. Konsonan harus disuarakan "r-r" - bergolek dan dibesar-besarkan, vokal harus dinyanyikan dengan betul membentuk pengeluaran bunyi (sehingga not "C" oktaf pertama).
3. Latihan "zi-i, zo-o, zi-i, zo-o, zi" ini dilakukan dalam satu nafas Anda harus melihat peralihan yang lembut dan jelas dari satu suku kata ke suku kata yang lain (dengan semiton sehingga "si". daripada oktaf pertama).
4. Latihan seterusnya ialah teknik artikulasi halus. Dipersembahkan pada tempo "le-li-ly-li-lyom". Pastikan intonasi anda bersih. Anda tidak sepatutnya membuka mulut anda lebar-lebar, rasanya seperti "kami menolak dari nota pertama dan memanjat."
IV"Jika tiada sekolah" muzik oleh V. Shainsky.
Persembahan karya, pengulangan dan pemantapan kemahiran. Kerja-kerja itu dilakukan pada kadar yang pantas, jadi adalah dinasihatkan untuk meminta korister untuk membacakan teks dalam irama kerja. Adalah perlu untuk memberi tumpuan kepada sebutan yang jelas bagi pengakhiran perkataan, pada sebutan yang dibesar-besarkan.
Semasa persembahan, anda harus memberi perhatian kepada kerja aktif alat artikulasi, tetapi anda tidak boleh membuka mulut anda lebar-lebar, kerana kelajuan pelaksanaan hilang. Selepas persembahan, sifat dan kandungan teks dibincangkan, dan kesimpulan dibuat ke atas persembahan.
V. Minit pendidikan jasmani.
Latihan. Pam dan bola: Salah seorang ahli koir adalah pam, yang lain adalah bola. Bola berdiri "kempis" dengan badan yang lembik, badan dicondongkan, lengan digantung dengan bebas. Pam mengepam udara, mengembang bola. Bola ditiup dan kemudian "plug" dikeluarkan dan bola dikempiskan semula.
Senaman relaksasi otot.
VI. "Masa kanak-kanak" muzik. E. Filippova, lirik. V. Stepanova
Apabila mempersembahkan lagu yang telah selesai, penyanyi mesti ingat, pertama sekali, keadaan emosi kerja. Sebelum persembahan, konduktor membuat arahan tentang memberi perhatian kepada konduktor, tempat duduk yang betul, pernafasan dan pengeluaran bunyi yang betul.
Kerja ensembel dijalankan antara alat iringan dan koir. Iringan diperdengarkan secara keseluruhan, ciri-ciri dianalisis (sama ada ia menyatakan mood umum, sama ada ia menyokong bahagian vokal, atau corak irama), berdasarkan ini, cara persembahan dipilih.
VII. Ringkasan pelajaran.
Guru merumuskan. Menilai pelajar. Memberikan kerja rumah.
Pembangunan pelajaran terbuka mengenai subjek koir dengan pelajar dalam gred 1-7 (kumpulan 1-2)
Topik: "Berusaha menyanyi sambil bernafas dalam koir."
Guru: Utegenov Marat Sergeevich
Guru konsert: Andreeva S.N.
tahun 2013
Pembangunan pelajaran terbuka mengenai subjek koir
dengan pelajar dalam gred 1-7 (kumpulan 1-2)
cikgu- Utegenov M.S.
TOPIK: "Berusaha menyanyi sambil bernafas dalam koir."
Sasaran: Menyemai dalam diri pelajar koir kanak-kanak kemahiran bernafas dengan betul semasa menyanyi.
Tugasan:
Pendidikan. Memperkenalkan pelajar proses pernafasan nyanyian di dalam kelas. Berikan idea nyanyian pernafasan yang betul. Ajar teknik asas bagaimana pita suara berfungsi semasa menarik dan menghembus nafas.
Perkembangan. Pengayaan dan asimilasi pemusing lidah berirama dan melodi, kaya dengan bunyi konsonan yang paling sukar untuk disebut. Pembangunan kemahiran untuk menganalisis dan membandingkan prestasi yang betul dalam koir.
Pendidikan. Memupuk semangat patriotisme dan cintakan tanah air. Memupuk kualiti moral pelajar dan membentuk sahsiah yang dibangunkan secara menyeluruh.
Bentuk penganjuran kelas: Kumpulan, berpasangan.
Sokongan didaktik untuk pelajaran: TSO.
Pelan:
Vst. perkataan
Nyanyian, latihan
Bekerja pada repertoir bahagian koral
Ringkasan pelajaran
Analisis kendiri pelajaran terbuka
Kemajuan pelajaran.
1. Detik organisasi.
Nyanyian: Latihan vokal dan koral menduduki tempat yang besar dalam sistem kerja paduan suara dengan kanak-kanak.
Tujuan latihan awal adalah untuk menyediakan alat vokal, i.e. memanaskan pita suara kanak-kanak untuk belajar dan melakukan karya koral. Dalam proses nyanyian, penyesuaian emosi penyanyi yang sepadan berlaku, dan kemasukan mereka secara beransur-ansur dalam karya paduan suara. Penggunaan latihan yang sistematik dan disasarkan dengan sangat baik menyumbang kepada pengukuhan dan perkembangan suara, meningkatkan fleksibiliti dan daya tahannya. 10 - 15 minit diperuntukkan untuk berzikir.
Senaman:
Pernafasan adalah serangan bunyi yang lembut. Mula-mula, sedut, kemudian tahan nafas dan sedut hendaklah aktif, tetapi tenang (contohnya: seolah-olah berbau bunga). Hembusan nafas harus lancar dan panjang;
Diksi, artikulasi – pembentukan vokal yang betul. Konsonan semasa menyanyi hendaklah disebut sependek mungkin. Vokal hendaklah berbunyi penuh dan lebar (contohnya: vokal ialah sungai, dan konsonan ialah tebing). Kerja aktif semua organ dalam rongga mulut. Lidah harus bebas bergerak ketika menyanyi;
Latihan untuk mengembangkan julat (menggunakan terutamanya zon bunyi utama daripada "D" oktaf pertama hingga "D" oktaf ke-2).
2. Mekanisme pernafasan nyanyian.
Tubuh manusia secara berterusan menjalani proses yang diperlukan untuk berfungsi. Kerja yang dilakukan oleh organ manusia - jantung, sistem saraf, otot - memerlukan pemakanan. Produk pemakanan sedemikian adalah terutamanya oksigen, yang diterima oleh seseorang dari udara di sekelilingnya.
Proses menyerap oksigen dan membebaskan karbon dioksida berlaku secara berterusan. "Seseorang memulakan kehidupan dengan nafas pertamanya dan berakhir dengan nafas terakhirnya."
Popevki:"Savka dan Grishka membuat paip!", "Anda adalah cuckoo, di mana anda berada ...", "Chick-chirik ...", "Kobelek".
Proses pernafasan semasa menyanyi. Udara yang diambil semasa penyedutan terpeluwap di bawah ligamen tertutup. Tekanan udara memisahkan ligamen, sebahagian udara keluar, dan mereka menutup semula. Penutupan ligamen sekali lagi menyebabkan peningkatan tekanan dalam trakea dan bronkus, dan serangan udara baru berlaku, membuka ligamen.
Latihan: Untuk konsonan "S, Ch, K, G, F, X"; dan pada suku kata berselang-seli “ma-me-mi-mo-mu” penyedutan dibuat dengan lebih tenang dan lengkap. Apabila mengeluarkan nafas anda, anda perlu memastikan bahawa perbelanjaan udara adalah seragam dan pada semua suku kata. Artikulasi suku kata hendaklah mudah dan aktif. (5 minit)
3.Kerjakan lagu " Kazakhstan-kyran dalam»
Pertama, kanak-kanak dijemput untuk mendengar lagu yang dibawakan oleh guru. Untuk membantu kanak-kanak mempelajari melodi, ia harus dilakukan pada tempo yang perlahan, tanpa iringan, kemudian diminta untuk menyanyi pada suku kata "la-la", "ku-ku", mencapai bunyi yang terang dan terang dalam persembahan.
Ajar kanak-kanak menyanyi, menyampaikan sifat ceria dan riang lagu itu. Perhatikan vokal “u” dalam perkataan “kuanam” dan konsonan “r” “tandarymen”. Vokal “ұ” “munaysan” "D2 rata" rendah kedua, “Munayam”, yang perlu disebut lebih lama. Masuk tepat pada masanya selepas pengenalan muzik. Berintonasi dengan bersih pergerakan melodi seperti lompat - naik satu oktaf (do1 - do2) dan turun naik keempat sempurna (si - fa - si), dsb.
(10-15 minit)
4. Ulang dan teguhkan lagu "Saya sedang belajar bahasa Inggeris"
Bekerja pada watak kerja. Sebutkan lirik dengan bermakna dan ekspresif:
Perhatian
nafas
Permulaan dan akhir nyanyian.
Dapat bergabung ke dalam kesatuan yang tulen, dengarkan diri anda semasa menyanyi, serta keseluruhan koir, menggabungkan bunyi keseluruhan dengan instrumen dan tidak menonjol. (10 minit)
Ringkasan pelajaran: Kami belajar bernafas dengan betul dan menyebut perkataan dengan jelas. Akibat terbelit lidah dan nyanyian. Terima kasih semua atas perhatian anda!
Analisis kendiri pelajaran terbuka
Pelajaran terbuka mengenai topik "Bekerja pada nyanyian bernafas dalam koir"
Saya menganggap pilihan topik ini relevan kerana... supaya murid memahami proses pernafasan nyanyian.
Selaras dengan topik yang dinyatakan, matlamat telah ditetapkan: "Untuk menyemai kemahiran pelajar koir kanak-kanak untuk bernafas dengan betul semasa menyanyi." Masalah ini telah diselesaikan melalui tugas-tugas berikut:
Pendidikan:
Memperkenalkan pelajar proses pernafasan nyanyian di dalam kelas.
Berikan idea nyanyian pernafasan yang betul. Ajar teknik asas bagaimana pita suara berfungsi semasa menarik dan menghembus nafas.
Perkembangan:
Pengayaan dan asimilasi pemusing lidah berirama dan melodi, kaya dengan bunyi konsonan yang paling sukar untuk disebut. Pembangunan kemahiran untuk menganalisis dan membandingkan prestasi yang betul dalam koir.
Pendidikan:
Memupuk semangat patriotisme dan cintakan tanah air. Memupuk kualiti moral pelajar dan membentuk sahsiah yang dibangunkan secara menyeluruh.
Kaedah pengajaran berikut digunakan:
Kaedah mengemas kini pengetahuan terdahulu (menjadikan pengetahuan terdahulu relevan pada masa ini).
Terdapat perubahan berterusan dalam jenis aktiviti, yang memungkinkan untuk menjadikan pelajaran lebih banyak, produktif dan sentiasa mengekalkan perhatian pelajar.
Matlamat dan objektif pelajaran telah tercapai.