Laporan latihan mengajar di perkhemahan. mengenai amalan pendidikan

LAPORAN

untuk latihan musim panas

Pusat Pembangunan Kreatif dan Pendidikan Kemanusiaan MOBU DOD di Sochi

Saya Godunova Lyubov Igorevna, pelajar tahun empat Fakulti Falsafah, pengkhususan dalam Bahasa Asing, dan berjaya menamatkan latihan di Pusat MOBU DOD untuk Pembangunan Kreatif dan Pendidikan Kemanusiaan di Sochi.

Pada hari pertama latihan saya, saya berkenalan dengan kem, kanak-kanak dan pentadbiran kem. Saya boleh katakan bahawa syarat pembangunan kreatif di kem adalah sangat baik. Perlu diingatkan bahawa kem ini, di satu pihak, adalah satu bentuk penganjuran masa lapang untuk kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur dan tahap perkembangan, dan sebaliknya, satu bentuk untuk perkembangan kreativiti artistik dan sosial kanak-kanak.

Saya ingin perhatikan kerja guru: guru cuba mewujudkan suasana positif dalam pasukan, memantau dengan teliti tingkah laku kanak-kanak, bekerja dengan ibu bapa, dan membantu kanak-kanak dalam perkembangan kreatif mereka. Saya menyedari betapa sukarnya tugas seorang guru apabila bekerja dengan anak-anak kecil. Perkara yang paling menarik ialah penggunaan pelbagai bentuk, kaedah, cara dan teknik guru semasa bekerja dengan kanak-kanak.

Semasa menamatkan program latihan, saya menghadiri 15 hari latihan. Dalam tempoh organisasi, dua hari pertama adalah yang paling sukar, kerana kanak-kanak tidak mengenali antara satu sama lain dengan baik. Saya cuba menjadikan hari-hari pertama melawat kem itu biasa dan menyeronokkan untuk mereka. Dalam proses bekerja dengan kanak-kanak, saya mengenal pasti kualiti seperti inisiatif, aktiviti, responsif dan pasif, pemalu. Saya cuba membantu lelaki yang paling pemalu, untuk membuat penyesuaian mereka dengan kehidupan perkhemahan lebih menyeronokkan. Untuk melakukan ini, saya mengadakan perbualan dengan lelaki ini dan membawa lebih ramai lelaki aktif ke dalam perbualan. Masalah paling penting yang dihadapi oleh kanak-kanak di kem adalah hubungan mereka dengan seorang budak lelaki yang sentiasa mahu menjadi yang pertama, ketua, dalam segala-galanya, tetapi jika dia tidak berjaya, dia menyinggung perasaan kanak-kanak lain atau melawan. Dengan kanak-kanak sebegitu sukar bukan sahaja saya, malah guru-guru. Perhatian khusus diberikan kepadanya; perbualan diadakan antara saya dan guru, serta perbualan dengan ibu bapanya.

Tugas utama sepanjang tempoh penganjuran adalah untuk mengenali kanak-kanak sedekat mungkin dan mewujudkan suasana mesra di kem. Permainan dating membantu kanak-kanak lebih dekat dan menemui minat bersama. Tidak sukar bagi saya untuk mencari bahasa yang sama dengan anak-anak. Pertemuan itu berjaya. Pada pendapat saya, saya berjaya melaksanakan tugas utama dalam tempoh organisasi.

Dalam tempoh penganjuran dan utama, aktiviti perkhemahan itu bertujuan untuk membangunkan kebolehan kreatif kanak-kanak dan membangunkan kemahiran komunikasi dan toleransi dalam kalangan kanak-kanak. Untuk menyelesaikan tugas, kem itu mengadakan acara seperti: "Perarakan Payung", pertunjukan mini "Persembahan Radio", yang bertujuan untuk membangunkan kemahiran komunikasi. Kanak-kanak bukan sahaja belajar tentang norma komunikasi, tetapi juga dapat mengaplikasikan pengetahuan ini dalam amalan. Acara seperti: pelepasan "Mega-newspaper", "Saya akan melukis potret saya" bertujuan untuk membangunkan kebolehan kreatif.

Dalam tempoh akhir, aktiviti dalam perkhemahan adalah bertujuan untuk memenuhi keperluan kanak-kanak untuk berehat. Untuk melaksanakan tugas ini, kanak-kanak telah menghadiri sebilangan besar lawatan dan bermain permainan luar.

Secara umum, saya ingin ambil perhatian bahawa hubungan dalam pasukan adalah mesra, kanak-kanak saling meminta nasihat, cuba membantu antara satu sama lain. Iklim psikologi dalam detasmen adalah positif, sudah tentu, terdapat konflik dalaman, tetapi guru dan kaunselor cuba menyelesaikan semuanya dengan cara yang aman.

Sebagai tambahan kepada kerja guru, adalah penting untuk diperhatikan kerja pelajar di dalam bilik darjah. Aktiviti diperhatikan dalam kerja darjah empat, lima dan enam. Pelajaran berlangsung dengan meriah, murid-murid bekerja dengan penuh semangat.

Peristiwa yang paling penting dalam peralihan ini bagi saya ialah acara pendidikan, kerana saya menunjukkan kebebasan saya dalam bekerja dengan kanak-kanak. Saya merancang kerja saya terlebih dahulu, memilih bahan yang diperlukan, dan cuba memilih permainan dan tugas yang sesuai dengan minat kanak-kanak. Kita boleh mengatakan bahawa acara itu berjaya. Memang meriah, anak-anak bekerja dengan penuh semangat. Kami, kaunselor, berjaya menarik minat lelaki itu.

Latihan mengajar ternyata tidak rumit bagi saya, dalam beberapa situasi malah menghiburkan dan mengujakan. Semasa latihan saya, saya mengembangkan kualiti berikut: kesabaran, perhatian. Saya belajar bagaimana untuk mengenakan disiplin dalam satu pasukan, yang sangat penting untuk tugas masa depan saya sebagai seorang guru. Saya telah menguasai kemahiran komunikasi berikut: mendengar lawan bicara tanpa mengganggunya; dalam situasi yang sesuai, nyatakan rasa hormat terhadap kebebasan, keaslian pernyataan dan pertimbangan kanak-kanak. Sukar untuk saya membiasakan diri dengan persekitaran kerja baru pada hari-hari pertama, serta keperluan untuk memberi perhatian kepada setiap kanak-kanak.

Secara keseluruhan latihan berjalan dengan baik. Saya percaya bahawa saya telah mengatasi tugas saya: Saya menganjurkan rekreasi aktif untuk kanak-kanak dan menghabiskan masa mereka dengan berguna. Saya suka hanya berkomunikasi dengan kanak-kanak, saya belajar untuk mencari bahasa yang sama dengan mereka, untuk memahami mereka. Saya juga mempelajari banyak kaedah dan teknik tentang cara mengarahkan aktiviti kanak-kanak ke arah yang betul. Secara keseluruhan, saya berpuas hati dengan diri saya sendiri, kerana semua matlamat dan objektif latihan telah dicapai.

Saya berpendapat bahawa latihan magang adalah peringkat pembelajaran yang berguna dan perlu dan menunjukkan bahawa saya telah memilih profesion yang betul.

Jangan serahkan kerja anda yang dimuat turun kepada guru anda!

Laporan amalan ini boleh digunakan oleh anda sebagai sampel, mengikut contoh, tetapi dengan data perusahaan anda, anda boleh menulis laporan mengenai topik anda dengan mudah.

UNIVERSITI KEBUDAYAAN DAN KESENIAN NEGERI ST

Fakulti Keluarga dan Budaya Kanak-kanak

Kepakaran - psikologi

LAPORAN

mengenai amalan pendidikan

di kem kesihatan kanak-kanak "Zarnitsa"

Pelaksana:

310- psikologi (sepenuh masa)

Ketua amali:

Saint Petersburg

Kaunselor. Apa itu Zarnitsa? Rutin harian (rasmi). Rutin harian (peribadi). Amalan diari untuk bulan Jun) Potret sosio-psikologi daripada lukisan (10, 14, 17 tahun) Kesimpulan Lampiran

Kaunselor

Pada tahun kedua, pada akhir proses pendidikan, kami, pelajar Fakulti Keluarga dan Budaya Kanak-kanak, terpaksa menjalani latihan musim panas di kem kanak-kanak. Nah, ini adalah pengalaman yang hebat untuk menunjukkan semua ilmu yang telah kami kumpulkan selama 2 tahun pengajian.

Saya gembira tentang perkara ini, kerana bekerja dengan kanak-kanak sentiasa menarik, dan cara terbaik untuk melihat kebolehan anda adalah melalui latihan.

Sudah tentu, matlamat pertama saya adalah untuk membuktikan diri saya pada tahap yang sepatutnya sebagai pelajar Fakulti Keluarga dan Kebudayaan Kanak-Kanak. Sepanjang 2 tahun, kami banyak diajar dan diberi ilmu yang membantu saya dalam internship.

Saya juga menetapkan sendiri beberapa tugas, iaitu: untuk menggunakan kemahiran komunikasi saya dalam amalan, belajar berkomunikasi dengan kanak-kanak yang berbeza umur dan memahami psikologi tindakan mereka, menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan dan memperoleh pengalaman dari peringkat yang dilalui.

Saya mendapat skuad ke-6 berumur 8-12 tahun. Skuad kami terdiri daripada 28 kanak-kanak dan 3 kaunselor, Alexey Sergeevich, Yulia Yuryevna dan saya, Angelina Konstantinovna.

Anjakan pertama "Kanak-kanak hari ini adalah penguasa planet ini." Tema inilah yang memberi kami peluang untuk menggembirakan kanak-kanak dengan hakikat bahawa mereka adalah bahagian penting dunia ini, setiap kanak-kanak boleh mengambil inisiatif dan menunjukkan diri mereka dalam semua kemuliaan mereka.

Tema sesi itu diserap dengan cinta kepada tanah air, untuk tarikh yang tidak dapat dilupakan, dan kanak-kanak telah dihiburkan dengan pelbagai pertandingan menghiburkan, permainan, keseronokan, pertunjukan dan kuiz.

Maklumat mengenai pusat rekreasi kanak-kanak "Zarnitsa"

Makanan adalah lima kali sehari: sarapan pagi, makan tengah hari, snek tengah hari, makan malam dan tidur. Ia dijalankan di ruang makan yang berasingan. Diet harian termasuk buah-buahan, sayur-sayuran, makanan segar, daging dan hidangan ikan.

Rangkaian pengangkutan yang mudah ke kem: st. metro Devyatkino, kereta api d. stesen "Devyatkino" ke stesen kereta api dari stesen Gruzino dari stesen bas No. 000 ke kampung ZhBI (5-7 minit berjalan kaki ke kem).

18.30 - persediaan untuk majlis (jika ada)

19.30 - makan malam

20.30 – dewan disko/himpunan

22.00

23.00 - lampu padam

Rutin harian individu

7.40 – 8.00 – peningkatan peribadi

8.00 – 8.15 – mengangkat anak, membasuh

8 – pembersihan katil

8.30 – 8.55 - pengecas

8.55 – 9.00 – pembentukan, ke ruang makan

9.00-10.00 tugas sarapan/kantin

10.00 – 10.40 – barisan pagi, ucapan paduan suara, ucapan untuk kegembiraan lain

10.40 – 11.00 - perbincangan tentang hari yang akan datang, inisiatif kanak-kanak

11.00 – 13.20 – kumpulan berkepentingan

13 – berkumpul di ruang makan

13.30 – 14.30 – tugas makan tengah hari/kantin

14.30 – 16.00 - masa sunyi

16.00 – 16.30 – minum petang, berkumpul di kawasan di hadapan ruang makan untuk membincangkan acara

16.30 – 18.30 – masa lapang, pengagihan peralatan sukan, pertandingan sukan

18.30 – 19.30 – persediaan untuk acara di dewan perhimpunan, atau acara/latihan skuad

19.30 – 20.30 – tugas makan malam/kantin (ambil buku impian)

20.30 – 22.00 – dewan disko/himpunan

22.00 – 22.40 – bersiap untuk tidur, lampu skuad

22.40 – 22.55 - buku impian

23.00 – lampu padam

23.30 - mesyuarat perancangan

Pada hari ini, saya bangun sangat awal dan terpaksa tiba di kem lebih awal sedikit daripada kanak-kanak untuk mengenali rakan sekerja dan kor saya. Nah, saya berjaya tepat pada masanya, bertemu dengan dua rakan sekerja, menerima senarai skuad saya dan pergi ke pintu pagar, di mana anak-anak sepatutnya tiba bila-bila masa.

Semuanya sangat teratur. Semua orang turun dari bas dan, diiringi oleh kaunselor, pergi ke bangunan pentadbiran, di mana pengedaran ke dalam kumpulan diumumkan mengikut nama. Kemudian semua pergi ke bangunan masing-masing untuk berkenalan.

Kami mempunyai masa yang mencukupi sebelum makan tengah hari, jadi kami memberi masa kepada lelaki itu untuk membongkar barang mereka. Ada yang sudah mengenali antara satu sama lain, ada yang berkawan dalam bas. Oleh itu, tiada masalah dengan penempatan semula. Selepas itu, semua orang berkumpul di sofa, di dalam bangunan, di hadapan bilik, untuk mengenali kami dan satu sama lain.

Kami bermain permainan yang agak terkenal "Ulang selepas saya" (peraturan dalam lampiran). Pertama sekali. Ini adalah permainan yang agak mudah yang membangunkan ingatan dan merupakan pengenalan yang hebat kepada kanak-kanak. Selepas pusingan kedua, kebanyakan sudah mengenali antara satu sama lain dengan nama dan kualiti.

Saya pula memerhati kanak-kanak, ingat mereka yang terganggu, tidak mendengar peserta lain, cuba melompat keluar dahulu, mendorong semua orang.

Selepas semua perkenalan, kami pergi mencuci tangan dan beratur. Sudah tiba masanya untuk makan tengah hari.

Selepas makan tengah hari, kami melawat kawasan perkhemahan supaya setiap kanak-kanak bebas menavigasi sepanjang syif.

Hari itu berlalu agak cepat dan sibuk.

Pada waktu petang terdapat disko pertama, tetapi dalam versi yang lebih pendek. Namun, anak-anak sudah penat.

Pagi bermula, semua orang mencuci, berpakaian, mengemas katil dan mula bersenam. Pengecasan aktif, tiada siapa yang kekal dalam kes itu. Saya mula melakukan latihan, tetapi kami segera mempunyai ketua, seorang budak lelaki menyatakan keinginan untuk melakukan latihan dengan kami, jadi saya segera mempunyai kapten utama dan pembantu. Kami bersama-sama melakukan senaman dan berlari untuk bersiap untuk sarapan pagi.

Selepas sarapan pagi yang lazat, kami berkumpul semula di sofa di dalam bangunan dan mula membincangkan titik detasmen penting: nama dan moto kami. Terdapat banyak pilihan, dan semua lelaki berjaya menyatakan pendapat mereka dan juga berhujah. Dengan undian umum kami memutuskan untuk memanggil diri kami "Anak Rusia", kerana pemilik peralihan ini adalah kanak-kanak. Dan moto kami ialah: "Anak-anak Rusia adalah kekuatan, Anak-anak Rusia adalah masa depan dunia!"

Kemudian kami membawa meja, cat, kertas, pensel, gam, semua jenis pelekat applique, dan lelaki dengan penuh semangat mula menghiasi sudut skuad: seseorang memotong huruf nama dan moto skuad, seseorang mula melukis mereka persatuan dengan nama. Dan semua orang perlu menggambarkan diri mereka dan menandatangani tiga kualiti mereka. Ini adalah helaian utama. Tetapi kami mahu memenuhi seluruh dinding dewan. Oleh itu, dua lagi kertas Whatman digantung di tepi, oleh kami, kaunselor. Satu bertujuan untuk sijil, pujian, lukisan daripada pertandingan, yang telah diisi semula sepanjang peralihan, dan yang kedua adalah untuk maklumat lebih rasmi, terdapat jadual kelab, rutin harian, senarai kanak-kanak mengikut bilik dan hari lahir. Kami melakukan semua ini dengan lelaki. Dan rakan-rakan saya pada masa ini pergi untuk membuat persiapan untuk pembukaan syif pertama dan musim 2009 secara keseluruhan, yang sepatutnya berlangsung dalam sehari.

Kemudian ada makan tengah hari, jam mengantuk.

Selepas minum petang, diadakan lawatan dan pertemuan dengan guru-guru kelab, lawatan ke padang sukan dan pertemuan dengan orang yang bertanggungjawab ke atas peralatan sukan.

Selepas makan malam di pesta lilin terdapat satu lagi permainan untuk mewujudkan suasana yang lebih mempercayai "cari seseorang seperti diri anda." Permainan ini membolehkan kanak-kanak mengenali satu sama lain dengan lebih baik dan mewujudkan suasana yang lebih mempercayai dalam pasukan.

Kanak-kanak tertidur dengan cepat kerana mereka menerima banyak kesan, baik pada pembukaan mahupun dalam mengenali segala yang baru.

Kami telah berkumpul untuk merancang mesyuarat untuk membincangkan keesokan harinya, kerana kami sedang menyediakan konsert malam sempena pembukaan untuk kanak-kanak, di mana perlu melibatkan mereka sendiri.

Pagi kami berlalu dengan tenang, selepas sarapan pagi kanak-kanak dilayan dengan kejutan - permainan "By the Stations". Namun, tidak setiap kanak-kanak dapat mengorientasikan dirinya dan mengingati di mana segala-galanya berada dalam anak pertamanya. Dan hadiah itu sepatutnya manis, jadi anak-anak segera menikmatinya. Semua orang mengambil bahagian, lelaki itu juga melukis muka masing-masing seperti orang India. Kami diberi laluan dan kami segera berlari ke titik pertama, di mana tugas dan petunjuk seterusnya menanti kami.

Setelah cukup berlari, kami pergi ke bangunan untuk mencuci diri, kemudian kami semua pergi ke bilik masing-masing untuk berehat seketika. Sebelum makan tengah hari ada mesyuarat kecil dan petunjuk bahawa selepas tidur siang dan minum petang akan ada kuiz hari ini, yang didedikasikan untuk penyair Rusia yang hebat. Saya dan lelaki itu bercakap, entah apa, teringat cerita dongeng dan pergi makan tengah hari.

Selepas makan malam, masa ditetapkan untuk setiap skuad membuat latihan konsert.

Selepas rehearsal untuk semua unit ada disko.

Ia adalah hari yang besar! Semua lelaki bimbang, walaupun semua orang tahu bahagian mereka dengan hati. Benar, cuaca tidak begitu baik, yang sedikit melemahkan mood. Tetapi kami tidak berputus asa!

Selepas sarapan pagi, kami membawa mereka ke kumpulan belajar, dari mana mereka kembali dengan sangat bersemangat dan berkongsi tanggapan mereka bukan sahaja antara satu sama lain, tetapi juga dengan kami. Karya pertama di dinding kehormatan muncul.

Selepas minum petang, perhimpunan perayaan telah diadakan! Dan walaupun awan berpisah. Semua unit, nama, moto dan hasrat kepada unit lain telah dibentangkan. Kemudian ada pembentangan oleh kaunselor untuk kanak-kanak, ucapan oleh pentadbiran, dan tahniah pada permulaan musim. Jadual penuh kem telah diumumkan, dan semua kaunselor dan pentadbiran telah diperkenalkan. Dan sudah tentu, bendera Persekutuan Rusia dan bendera kem dinaikkan.

Dan pada waktu petang selepas makan malam lelaki itu menunjukkan nombor mereka untuk kami. Sangat menarik untuk melihat bakat anak-anak kita dan yang berkelakuan di atas pentas.

Selepas sarapan pagi, kami berkumpul di barisan perhimpunan agung, tempat perasmian pesta sukan berlangsung. Kami diberi senarai permainan dan jadual perlawanan.

Selepas minum petang, pertandingan skuad pertama dalam sukan bermula. Pertandingan pertama kami adalah dalam bola perintis dengan skuad ke-5. Dan kami tidak kehilangan muka! Kami mempunyai lelaki sukan! Kemenangan ini entah bagaimana menyatukan pemain, kerana semua orang menyokong pasukan, dan tiada siapa yang lari dari padang lebih awal.

Pada sebelah malam terdapat 2 tayangan filem.

Hari ini permainan "Fun Train" berlangsung - ini sudah menjadi permainan maraton untuk semua skuad. Tetapi kami sudah dilatih! Selepas sarapan pagi, semua orang berlari untuk bersiap, melukis diri mereka dengan cat perang semula, memakai pakaian yang lebih selesa dan menuju ke kem latihan, di mana detasmen lain sudah berkumpul. Temanya tidak kurang daripada Harry Potter! Harry Potter kegemaran semua orang. Baiklah, hanya sehari sebelumnya, semasa cahaya lilin, kami berkongsi tanggapan kami tentang buku dan filem.

“Penyihir jahat Voldemart mengambil semua benda ajaibnya daripada Harry Potter, menculik guru kesayangannya dan menyembunyikan bendera Rumah Gryffindor. Setiap skuad perlu lulus ujian dan mengembalikan item tertentu kepada Harry, yang diberikan dalam ujian akhir."

Kami diberi laluan, item yang hilang untuk skuad kami - catur ajaib. Tetapi mereka adalah yang terakhir dalam ujian kami; untuk mencapai mereka, kami terpaksa menerima 7 meterai lagi. Ia sangat menarik dan menyeronokkan, pada peringkat yang berbeza mereka menunjukkan sisi yang berbeza dari diri mereka dan berganding bahu, membantu antara satu sama lain.

Pada peringkat terakhir kami perlu mendapatkan Catur Ajaib. Ujian itu berdasarkan logik. Kami bermain dengan ahli sihir (kaunselor). Semua lelaki bergantung pada buah catur. Tokoh-tokoh itu terpaksa melintasi padang supaya ahli sihir tidak menangkap mereka. Sama seperti dalam catur, anda perlu bergilir-gilir untuk bergerak. Memandangkan padang tidak besar, kami terpaksa mengharungi permainan dua kali, kerana semua orang terpaksa melaluinya.

Apabila semua kumpulan berkumpul dan membawa semua perkara ke meja biasa, Harry Potter sendiri keluar kepada kami dan mengucapkan terima kasih kepada lelaki itu untuk perkara itu, dan kemudian hilang dalam jerebu. Ini benar-benar mengagumkan lelaki itu.

Permainan berlangsung lama, jadi makan tengah hari ditunda sedikit.

Pada sebelah malamnya terdapat anugerah skuad "Bengkel Tukang". Semua orang menerima hadiah untuk kerja mereka dan menyematkan kerja mereka sendiri ke lembaga kehormat.

Selepas makan malam ada disko.

Ia adalah hari yang cukup lapang.

Selepas minum petang ada perlawanan sukan. Dan pada waktu petang kami merancang beberapa jenis acara untuk kanak-kanak, pertama, kami mengucapkan tahniah kepada mereka atas banyak kemenangan dan memberi mereka jamuan teh kecil.

Petang ini didedikasikan untuk menyatukan kanak-kanak dan kaunselor, jadi kami bermain beberapa permainan mudah: kanak-kanak yang ditutup matanya mengenali kaunselornya melalui sentuhan; kaunselor mengenali anaknya dengan suaranya; kanak-kanak dan kaunselor, dengan tangan terikat, mesti makan epal yang digantung pada tali; kanak-kanak melukis gambar kaunselor mereka, dan mereka mengenali potretnya; Kaunselor mesti menggambarkan anaknya, dan skuad mesti meneka siapa dia.

Selepas semua peristiwa ini, lelaki itu pergi tidur, mengucapkan terima kasih kepada kami untuk malam yang menyeronokkan.

Pertandingan penembak muda - menarik perhatian. Ini adalah pertandingan untuk kanak-kanak, baik untuk lelaki dan Ta Ki untuk perempuan. Sebuah jarak tembak dengan senapang patah, senapang, pistol dan bom tangan telah dilengkapi. Lelaki itu bersaing dalam ketepatan dan ketangkasan.

Hari ini kanak-kanak terlibat secara aktif dalam kalangan, kerana hari ibu bapa semakin hampir dan mereka benar-benar ingin menunjukkan ciptaan mereka, terutamanya kerana mereka dibenarkan untuk memberikan produk mereka kepada ibu bapa mereka.

Pada sebelah malam kami berseronok lagi. Atau sebaliknya, permainan popular "Field of Miracles" pada tema, sudah tentu, "musim panas".

Soalannya tidak sukar, tetapi menarik dan mendidik, kami bermain dengan peserta dan penonton. Tiga pemain mara ke peringkat akhir, hanya seorang yang tinggal dan dia telah dianugerahkan hadiah.

Pada waktu petang ada disko, lelaki itu sangat seronok. Di manakah kita tanpa novel percintaan? Beberapa pasangan sudah pun menuju semula ke bangunan itu. Dan yang lain berada dalam kumpulan, bergelak ketawa dan memandang antara satu sama lain. Inilah pemuda...

Hari ini anak-anak sibuk membuat persiapan untuk hari ibu bapa mereka. Idea muncul untuk menunjukkan kepada mereka konsert, semua orang menjadi animasi dan ingin menggembirakan kanak-kanak dengan sesuatu. Tetapi pada sebelah malam acara lain telah dirancang untuk semua unit. Oleh itu, selepas minum petang kami bersiap untuk "Jiwa Rusia". Kami mendapat lagu "Dan akhir sekali, saya akan katakan."

Lelaki itu melakukan kerja yang hebat! Mereka menyanyi dengan baik, berkelakuan di atas pentas, dan tidak malu. Tidak semua daripada mereka, sudah tentu, tetapi secara kolektif mereka berjaya. Pada sebelah malam, pada waktu menyalakan lilin, kami membincangkan siapa yang berminat dengan apa atau tidak.

Hari yang ditunggu-tunggu! Dari pagi lagi semua orang kecoh, berdandan... Ibu bapa tiba tepat pada masanya! Terdengar jeritan dan kegembiraan!! Semua orang sudah bersedia dan teruja. Semasa kanak-kanak sedang makan tengah hari, ibu bapa memberi kami semua yang mereka bawa, semua gula-gula, dan memberitahu kami berapa banyak yang perlu diberikan setiap hari.

Selepas makan tengah hari ada konsert. Lelaki itu membuat persembahan dengan sepenuh hati dan menggembirakan ibu bapa mereka dan kami! Kemudian diadakan majlis dengan anugerah, di mana ibu bapa jelas berbangga dengan anak-anak mereka, malah ada yang menjadi emosi.

Selepas itu, seperti yang dijangka, pertandingan persahabatan diadakan antara orang dewasa dan kanak-kanak. Kami bermain seronok, cuaca membolehkan kami bermain pelbagai helah di atas padang.

Kemudian pertandingan "Dexterous and Skillful" diadakan. Ibu bapa, sebagai peminat, banyak membantu anak-anak. Lelaki itu berlari-lari dalam guni, memotong gula-gula dengan mata tertutup, memutar gelung, dan bermain tarik tali.

Disko petang berjalan dengan aman, dan kanak-kanak menghabiskan hari yang sangat emosional. Mereka juga meninggalkan disko lebih awal.

Selepas latihan dengan ibu bapa mereka semalam, kanak-kanak lelaki telah bersedia untuk cabaran sukan baharu! Peminat menghabiskan sepanjang pagi menyediakan poster dan nyanyian untuk menyokong pemain.

Pada waktu petang, selepas semua pertandingan, semua orang mandi dan kami berkelah di hadapan bangunan dengan gula-gula daripada ibu bapa kami, bermain "kentang panas" sesama kami, dan bermain permainan luar.

Dan sekali lagi permainan yang menarik! Kami hampir pro dalam permainan stesen! Pakaian, cat dan pergi berperang! Hari ini kami akan menjadi yang pertama! Kami tahu segala-galanya tentang musim panas, yang bermaksud teka-teki hanyalah perkara kami!

Kami juga bersedia untuk kejohanan catur, kerana kami telah berlatih tentang Harry Potter, dan kami mempunyai pemikir logik.

Tidak semua orang pergi ke pawagam pada waktu petang. Kami mengambil sebahagian daripada skuad untuk menonton kartun. Kami bermain permainan dengan orang lain lagi. Permainan ini berdasarkan kisah dongeng "Little Red Riding Hood". Kuiz dan skit ini mengembangkan kecerdasan, kesenian, kepintaran, kelajuan tindak balas, logik dan kecerdasan kanak-kanak.

Kami memilih juri yang merekodkan bola dan membahagikan lelaki kepada beberapa pasukan. Dan mereka mula. Terdapat dua daripada kami - Alexey dan saya bersama lelaki itu, dan rakan sekerja kami tinggal bersama bahagian kedua lelaki di dewan pawagam.

Permainan ini dibahagikan kepada lima peringkat, bagaimana Little Red Riding Hood berjalan, bagaimana dia bertemu serigala, pai, pertemuan dengan neneknya dan pentas muzik.

Lelaki itu mengambil bahagian dengan sangat aktif, tidak menjerit, meneka dan bermain bersama kami. Mereka menerima mata untuk jawapan yang betul. Dan pada akhirnya, pasukan yang menang menerima hadiah dan selebihnya menerima hadiah insentif.

Pesta Hutan! Sungguh hari itu!! Saya tidak pernah melihat kegembiraan seperti itu di mata kanak-kanak. Mereka sangat suka berdandan, mencipta pakaian, dan melukis antara satu sama lain. Dan hari itu ternyata panas! Tetapi perkara menarik bermula pada waktu pagi. Kaunselor, berpakaian seperti kikimora, mula membangunkan kanak-kanak dengan cara yang luar biasa. Tetapi ini adalah bunga. Untuk bersarapan kami terpaksa melalui kawasan paya dan paya. Dan di ruang makan tidak ada sudu dan garpu; Saya terpaksa makan dengan tangan saya. Kemudian semua orang melarikan diri ke bangunan mereka, dan ia adalah perlu untuk bergabung dengan alam semula jadi dengan datang dengan pakaian. Kami semua mula menukar pakaian dan menanggalkan semua paku-pakis. Selepas semua ini, ada pertunjukan hutan, semua orang menunjukkan pakaian mereka dan memberitahu mengapa mereka memilih pakaian ini atau itu. Ngomong-ngomong, skuad kami sangat dipuji kerana pakaian mereka seperti orang aneh hutan! Bangunan kami mengingatkan saya tentang sarang lebah! Ia sangat bagus apabila semua orang mengambil bahagian, seolah-olah pada panjang gelombang yang sama!

Lagipun, kami mengisi botol air dan bermain paintball dengan air! Berseronok! Seseorang sedang membina penghadang, bersembunyi, merangkak di atas tanah. Tetapi mereka segera membasuh diri!

Fun Starts ialah permainan kem yang agak terkenal. Kami menyelesaikan semua tugas dengan cepat! Ada rasa semangat berpasukan. Lelaki itu telah mengenali kekuatan dan bakat mereka, dan sudah pun mencalonkan satu sama lain untuk tugas ini atau itu. Sudah tentu, kami tidak datang dahulu; selepas semua, lelaki yang lebih tua lebih kuat dan lebih berdaya tahan. Tetapi kami masih hebat! Lelaki itu menonjolkan diri mereka dan memberi kami diploma dalam barisan umum! Ia adalah satu keseronokan!!

Memandangkan kami skuad junior, hari itu kami ada acara lain - lukisan di atas asfalt. Di sinilah kebebasan!! Memandangkan laluan asfalt agak luas dan panjang, skuad kami berpusing! Kami mengecat seluruh kawasan yang diperuntukkan kepada kami di hadapan ruang makan!

Pada hari ini, tiada seorang pun lelaki mengesyaki bahawa kejutan sedang disediakan untuk mereka. Selepas sarapan, semua orang pergi ke bulatan mereka, dan sebelum makan tengah hari kami mengambil mereka sedikit lebih awal dan membawa mereka ke barisan! Di sana persembahan bermula: mereka mengucapkan tahniah kepada pengkhianat pada bulan Jun! Kami menganjurkan pertunjukan bunga api kecil bunga api! Kami mengucapkan tahniah kepada mereka dan pergi makan tengah hari, di mana kejutan menanti mereka juga! Hari ini kami mempunyai kek untuk pencuci mulut, sempena cuti!

Hari ini ada disko atas permintaan kanak-kanak! Mereka memesan sendiri semua muzik dan senarai main dan mengucapkan tahniah kepada rakan-rakan mereka! Sangat bagus! Bagus! Banyak kata-kata indah diucapkan. Malah anak lelaki hari jadi keluar dan mengucapkan terima kasih kepada semua orang!

Hari ini adalah hari sukan. Sukan sebelum makan tengah hari, selepas makan tengah hari, tidak ada waktu yang tenang! Pasukan kami berada dalam mood bertarung, kami terpaksa bermain perlawanan akhir dengan bermaruah!

Pada siang hari semua orang sangat letih sehingga seluruh kumpulan pergi ke pawagam, berehat dan berehat.

Nah, dalam 2.5 minggu lelaki itu melakukan banyak kerja. Kami menganjurkan pameran, membuat dinding karya kami sendiri, menandatangani dan mengagumi ciptaan kami dan ciptaan unit lain! Lelaki itu melebihi jangkaan ramai. Kerja itu pada tahap pasukan dewasa! Lagipun, kami mempunyai pasukan kreatif!

Pada waktu petang, kami dibenarkan pergi bersama lelaki di luar kem, ke dalam hutan, ke api. Kami makan hidangan utama untuk makan malam dan membawa makanan kering bersama kami. Lesha membawa sosej pada sebelah petang, kami mengambil roti dari ruang makan dan bersenang-senang di tepi api. Lelaki itu juga membantu menyalakan api sendiri; lagipun, selepas Keseronokan Bermula, kami tidak tahu bagaimana untuk melakukannya!

Kami menyanyikan lagu, bercerita dan berkongsi tanggapan kami. Tetapi nota kesedihan seperti itu adalah ceria sehingga membuatkan anda berasa sedih. Saya rasa anak-anak faham bahawa semuanya akan berakhir tidak lama lagi, walaupun masih ada tiga hari lagi. Setelah menghirup udara segar, kami tidur sangat awal.

Pada hari ini, kami mengingati tahun-tahun perang dan membuat poster yang didedikasikan untuk perang, dan menghiasi bangunan kami di luar dengan poster ini. Lelaki itu bukan sahaja melukis api atau bunga, ada yang menunjukkan kepintaran dan membuat origami, yang lain melukis bunga api dan reben St. George! Ia ternyata hebat! Lelaki itu berkongsi bahawa mereka banyak diberitahu tentang perkara ini di sekolah dan mereka gembira untuk mengambil bahagian dan berkongsinya. Sudah tentu. Kes itu kelihatan hebat!

Pada waktu petang, lelaki bermain sukan, ada yang menonton wayang. Dan kami berkumpul untuk membincangkan konsert untuk menandakan berakhirnya syif.

Kemudian kami membawa anak-anak ke disko, dan kami kembali ke mesyuarat perancangan.

Pada waktu pagi, selepas sarapan, kumpulan kami bersiap untuk chant petang. Kami belajar lagu dan tarian. Sebelum makan tengah hari terdapat barisan dan meletakkan bunga, lelaki itu sendiri mengumpul bunga dan membuat bunga kertas.

Pada waktu petang, semua orang beraksi dengan sangat baik di dewan perhimpunan, terdapat gangguan teknikal, tetapi petang itu berjaya! Walaupun sedih, tapi berjaya.

Hari ini ada barisan. Setiap kanak-kanak diberi ganjaran atas jasa mereka dan diberi hadiah.

Pada sebelah malam kami memberi mereka konsert dan membuat persembahan.

Hari ini pada cahaya lilin adalah sangat menarik untuk mendengar lelaki itu. Mereka memberitahu kami bahawa mereka sangat berbangga dengan kami, bahawa kami beraksi dengan sangat baik. Dan perkara yang paling menarik ialah memerhatikan gerak isyarat bukan lisan. Oleh kerana kami mempunyai mainan sebagai baton, kanak-kanak itu tanpa disedari melakukan apa sahaja yang mereka mahu dengannya. Seseorang memegangnya, tetapi pada masa yang sama sentiasa mengangkat tangan mereka dengan gerak isyarat yang aktif, seseorang menghancurkan mainan itu, seseorang mengusapnya, seseorang meletakkannya dan menjemarinya. Kanak-kanak sangat bimbang, tetapi ia masih menyenangkan untuk mendengar kata-kata seperti itu daripada mereka.

Aku pun tak tahu nak describe macam mana hari ni. Air mata mengalir seperti sungai, anak-anak hanya berpegang pada pinggang dan tidak menaiki bas. Sangat sedih. Sedikit perkataan, hanya emosi.

Potret sosio-psikologi.

Dasha H. 10 tahun

Daria tinggal di Petrozavodsk. Keluarga ini terdiri daripada 7 orang. Dasha adalah yang paling kecil dalam keluarga. Dia mempunyai seorang kakak di sebelah ibunya, yang merupakan kawan baiknya. Selain itu, dari perkahwinan pertama bapanya, dia mempunyai seorang lagi kakak dan dua adik lelaki. Tetapi ibu, ayah, Dasha dan kakaknya dari perkahwinannya sekarang tinggal dalam keluarga. Selebihnya sudah dewasa dan tinggal berasingan dengan keluarga. Namun begitu, semua orang sangat mesra dan berkomunikasi dengan baik.

Dasha melakukan gimnastik. Dia suka belajar di sekolah, dia aktif di sekolah, dia suka berkomunikasi dengan guru tentang subjek. Dia suka bergaul dengan rakan sebaya dan berbual dari hati ke hati dengan kakaknya.

Saya mencadangkan agar Dasha melukis tiga lukisan: seseorang, haiwan yang tidak wujud, dan keluarganya. Dia mula melukis dengan sangat bersemangat, tetapi menyelesaikannya dengan cepat, dalam satu jam. Benar, semasa menyelesaikan lukisan terakhir, dia menyebut bahawa dia sedikit letih.

Lukisan seseorang menunjukkan seorang gadis. Secara umum, perkadaran realistik sudah kelihatan, yang sepadan dengan umur kanak-kanak. Daria adalah seorang ekstrovert yang jelas, kerana kedua-dua lengan dan kakinya terbentang luas. Tangan yang dilukis dan sepadan dengan saiz sebenar menunjukkan bahawa kanak-kanak itu mempunyai sfera komunikasi yang baik. Dari lukisan itu juga jelas bahawa banyak perhatian diberikan kepada hiasan pakaian, yang menunjukkan bahawa Daria berusaha untuk menjadi pusat perhatian, dia mempunyai peningkatan keperluan untuk perhatian kepada dirinya sendiri. Pertunjukan juga ditekankan oleh gaya rambut yang dilukis dengan baik.

Oleh kerana terdapat sejumlah besar baris dalam rajah tersebut, boleh diandaikan bahawa Daria berada dalam keadaan tertekan semasa peperiksaan.

Haiwan itu dilukis secara holistik, dengan lengan, kaki dan badan, yang menunjukkan pendekatan standard untuk masalah itu. Mata kosong, tanpa murid – asthenia, iaitu, melemahkan hubungan dengan orang lain, keletihan saraf, kelemahan. Terdapat gigi, yang menunjukkan pencerobohan lisan. Ketiga-tiga mereka menarik telinga, yang menandakan kebimbangan kanak-kanak itu. Lukisan itu terletak di bahagian atas helaian, melambangkan keinginan untuk berjaya.

Daria menggambarkan seluruh keluarga. Hubungan "lebih tinggi-rendah" - jelas kelihatan bahawa bapa mendominasi, mewakili kepentingan yang besar dalam keluarga, orang lain, separuh wanita, hampir sama. Semua orang berjauhan antara satu sama lain, tangan di belakang mereka - terdapat jarak emosi semua ahli keluarga antara satu sama lain. Terdapat hubungan yang kompetitif dengan saudara perempuan, kerana saudara perempuan itu jauh, digambarkan dengan buruk - hubungan konflik dengan saudara perempuan kanak-kanak itu menganggap bapa dengan ketat, kerana dia tidak tersenyum. Dengan selebihnya kita berada pada panjang gelombang yang sama.

Berdasarkan kadar kerja dan tingkah laku, saya boleh mengatakan bahawa kanak-kanak itu secara emosi terdedah kepada sedikit perubahan dalam mood, dicirikan oleh kebimbangan (penipisan arahan), dan keinginan untuk mengelakkan peperiksaan. Menjelang akhir peperiksaan, dia letih dan tidak menyukai penerangannya.
Alexandra M. 14 tahun.

Alexandra dilahirkan dan dibesarkan di Luga. Dalam keluarganya, ibunya bekerja sebagai jurutera, dan bapanya seorang pengaturcara. Dia juga mempunyai seorang adik perempuan, mereka berpisah tiga tahun, tetapi mereka tidak menyedari perbezaan ini, kerana mereka menganggap antara satu sama lain sebagai kawan baik.

Memandangkan skuad kami sering bertindih dengan 5, saya perhatikan Alexandra pada permulaan syif. Dia tidak begitu aktif dan jarang mengambil bahagian dalam acara umum, atau mengambil bahagian, tetapi dengan berat hati. Saya tertarik dengan psikologi tingkah lakunya, dan saya bercakap dengannya seorang diri ketika dia duduk di padang, selepas minum petang, seorang diri. Kami bercakap sedikit tentang dia, tentang keluarganya, tentang sifatnya. Dia segera melayan saya dengan agak sulit, kerana saya sering berada dalam kalangan skuad mereka, kerana kaunselor mereka dan saya sering berada dalam pasukan yang sama.

Sasha adalah seorang remaja yang agak munasabah dengan pertuturan yang tenang, terukur dengan jeda, pintar, tenang, tetapi perlahan. Dia biasanya orang terakhir yang meninggalkan ruang makan, yang terakhir berlari keluar untuk bersenam, tetapi ini tidak benar-benar mengganggunya. Sukar untuk marahkan dia Tidak kira berapa ramai lelaki yang membulinya, semuanya sia-sia.

Dia mengambil masa yang agak lama untuk membiasakan diri dengan rejim baru, dan dia bimbang tentang perpisahan dengan ibu bapanya. Malah pada Hari Ibu Bapa, ibu bapanya adalah yang terakhir pergi.

Agak sukar baginya untuk menjalin hubungan dengan rakan sebaya, tetapi kemudiannya dia dengan mudah mengekalkan kenalan ini. Moodnya tidak banyak berubah pada siang hari. Dia agak tenang dan juga tentang semua yang berlaku, jadi sukar untuk melihat keadaan fikirannya. Mimik muka yang lemah, dia ketawa dengan berhati-hati, secara senyap.

Sasha adalah seorang gadis yang rajin, walaupun dia lambat terlibat dalam kerja, tetapi dia dapat menahan apa-apa beban, dan sering tinggal lewat dalam bulatan untuk menyelesaikan ini atau itu palsu. Dia boleh duduk di sana berjam-jam.

Dia mempunyai ingatan yang sangat baik, pada hari-hari pertama, apabila bermain permainan untuk bertemu orang dan mengingati nama, dia mengingati semua orang dengan tepat, tetapi dari pusingan ketiga permainan.

Apabila saya menjemputnya untuk melukis tiga lukisan, dia bersetuju. Tetapi sebelum kelas bermula, Sasha mengeluh. Dia benar-benar tidak tahu bagaimana untuk melukis, dan memberi amaran bahawa ia mungkin menjadi hodoh.

Manusia Alexandra adalah orang pertama yang menggambarkan. Ini adalah seorang gadis berbaju. Imej plastik yang menggambarkan seseorang, satu-satunya tanda bahawa ini adalah seorang gadis adalah rambut dan pakaian. Perkara pertama yang menarik perhatian anda ialah tangan anda di belakang anda, yang menunjukkan ketertutupan dalam komunikasi. Garisan diulang, dilukis beberapa kali, seolah-olah mengulangi satu sama lain, tidak ada yang utama - saya boleh mengandaikan bahawa remaja itu terkejut dengan sesuatu. Kaki ditarik agak ketat, yang menunjukkan introversi gadis itu. Sosok yang panjang dan memanjang itu juga bercakap tentang perkara ini. Introversi menunjukkan dirinya dalam amalan sentiasa. Dia berkomunikasi dengan beberapa orang, dia mempunyai kumpulan kawan yang sempit, dan lebih kecil lagi kalangan mereka yang dipercayainya.

Gadis itu mempunyai ciri keperibadian seperti kebimbangan, kerana terdapat banyak garis putus-putus dalam lukisan itu. Dalam amalan, ini disahkan oleh fakta bahawa sukar baginya untuk berpisah dengan ibu bapanya, baik pada hari pertama dan pada hari ibu bapa Gambar dilukis di bahagian bawah helaian, yang menunjukkan harga diri yang rendah individu.

Shmopsy– Haiwan Alexandra yang tidak wujud. Sedikit haiwan humanoid, kerana lengan dan kaki terletak di tempat yang sepatutnya. Keagresifan dalam bentuk gigi tajam dan lengan yang dihulurkan secara meluas serta-merta menarik perhatian. Tetapi saya akan menganggap bahawa ini adalah pencerobohan yang jelas, dan satu cara untuk melindungi remaja phlegmatic terhadap alam sekitar, kerana Alexandra mendapati sukar untuk menyesuaikan diri dengan keadaan baru. Haiwan yang agak realistik, serupa dengan beruang, dengan telinga, yang menunjukkan kewaspadaan dan kecurigaan Sasha. Saya fikir terdapat ketakutan dalaman, kerana transkrip lukisan mengandungi lukisan di atas murid. Dan secara rahsia, Daria memberitahu apa sebenarnya yang dia takut. Tetapi ia bukan lagi ketakutan, tetapi ketakutan terhadap reaksi orang lain.

Keluarga Alexandra pantas menarik semua ahli keluarga. Mereka masih jauh dari satu sama lain, tidak berpegangan tangan, hubungan dalam keluarga adalah "lebih rendah-lebih tinggi" - tahap tertinggi tangga hierarki diduduki oleh ayah, yang dilambangkan bukan sahaja oleh ketinggiannya, tetapi juga oleh yang penting. tulisan pada baju-T BOSS. Alexandra hampir setaraf dengan ayahnya, tetapi ayah masih berkuasa. Dia menjelaskan tangan di belakangnya dengan mengatakan bahawa dia tidak tahu cara melukisnya, seperti dalam kes seseorang. Dalam apa yang dipakai oleh ahli keluarga, anda boleh melihat jenis aktiviti mereka: ayah adalah bos, ibu mempunyai pandangan agama (salib di lehernya), kakak melakukan koreografi, sambil berdiri dalam sut. Sasha sendiri adalah seorang gadis remaja. Semua orang dalam gambar tersenyum, kecuali ayah sebagai bos dan pihak berkuasa, dia nampaknya tidak sepatutnya. Kerisauan sedikit kelihatan, beberapa garisan menetas.

Selepas analisis selesai, gadis itu tidak begitu berminat dengan hasilnya, tetapi mendengarnya dengan tenang. Dia melakukan segala-galanya dengan tekun, seperti tipikal orang yang flegmatik. Dia tidak menolak untuk menyelesaikan tugas itu, kerana dia sentiasa memenuhi arahan ibu bapanya tanpa ragu-ragu, yang tidak begitu baik untuk seorang remaja yang flegmatik.

Untuk mengesahkan tekaan saya tentang ciri-ciri Alexandra, saya menjalankan satu siri ujian berikut dengannya: "Harga diri anda" (24 mata), "Bolehkah anda mengawal diri anda?" (24 mata), "Bolehkah anda menguruskan orang?" (115 mata).

Selepas menjalankan ujian ini dan menggabungkan keputusan ujian lukisan, saya membuat kesimpulan bahawa Alexandra adalah seorang yang agak lemah yang tidak kisah dikawal. Dia seorang yang berwawasan, mempunyai pendekatan yang munasabah terhadap peristiwa dan orang di sekelilingnya, berkelakuan dengan bijaksana, diplomatik, berhati-hati mengatur kerjanya dan membawanya ke penghujungnya, walaupun menghadapi kesukaran. Alexandra menilai kekuatan dan keupayaannya dengan secukupnya. Pada masa yang sama, dia anggun dan sofistikated.

Karina L. 17 tahun

Karina seorang gadis yang sangat aktif. Dilahirkan dan tinggal di St. Petersburg. Dia sangat ceria, gelisah, sentiasa dahagakan sesuatu yang baharu, aktif, cepat mencari bahasa yang sama dengan orang ramai, dan mempunyai selera humor yang baik. Dia adalah satu-satunya dalam keluarga, walaupun dia mempunyai haiwan peliharaan - kucing Masya. Gadis itu sangat menarik, sentiasa meningkat, berkilauan dengan beberapa idea.

Semasa memerhati Karina, saya perhatikan sifat-sifatnya seperti tenaga, mobiliti, dan tidak kenal lelah! Karina bermain semua permainan sukan dan mengambil bahagian dalam semua pertandingan. Anda boleh mendengarnya dari saat dia berpindah; dia tidak suka katil itu tidak berada di tempat yang dia mahu, dan dia menjelaskan bahawa dia tidak akan tidur seperti itu. Seorang gadis dengan emosi yang kuat, ekspresi muka yang sangat baik, ucapan yang baik dan lantang. Membina skuad untuk Karina adalah mudah! Menganjurkan pembersihan kawasan tidak menjadi masalah! Hanya tangan kanan kaunselor! Dia mengambil tanggungjawab untuk membentuk pasukan untuk sarapan pagi, makan tengah hari dan makan malam.

Adaptasi berlaku agak cepat, dan dia mengalami perpisahan daripada orang tersayang dengan tenang. Saya segera menemui bahasa yang sama dengan rakan sebaya saya dan menjalin hubungan baik dengan ramai lelaki.

Dia sangat ceria, sentiasa bercerita, dan menyokong semangat berpasukan pasukan dalam pertandingan sukan. Benar, dia mengalami kekalahan dengan agak ganas; dia jelas tidak suka kalah. Kadang-kadang terdapat kemerosotan dalam aktiviti, apabila sukar untuk mengeluarkannya dari katil, bukan untuk mengheretnya ke atas pentas, seolah-olah dia sedang mengecas seperti bateri untuk lonjakan baru. Terdapat juga beberapa kecuaian, contohnya dalam membersihkan katil.

Karina seorang gadis yang sangat berkebolehan, rajin. Dalam kelas dalam kalangan, dia menunjukkan minat dalam proses itu, cuba melakukan semua kerja dengan cekap dan bersungguh-sungguh, bertindak balas dengan secukupnya terhadap komen, tetapi dengan sedikit kerengsaan, sambil dia cuba mengawal emosinya. Dia pada dasarnya mengambil kerja yang menarik minatnya dan dengan sedikit keengganan melakukan perkara yang dia tidak menunjukkan minat yang jelas.

Terdapat ketakutan dan kebimbangan dalaman, kerana Karina, walaupun belum cukup umur, takut untuk bersendirian. Selepas lampu padam, dia pergi ke katil dan tertidur hanya selepas semua lelaki di dalam biliknya telah tertidur.

Apabila saya meminta untuk melukis gambar, Karina mengambil tugas ini dengan penuh semangat, walaupun dia memberi amaran kepada saya terlebih dahulu bahawa dia tidak tahu cara melukis, tetapi dia tidak ragu-ragu bahawa dia boleh melakukannya!

Lukisan seorang lelaki. Nah, segera jelas bahawa perkadarannya adalah realistik, payudara dan pinggang ditekankan, yang menunjukkan kematangan dan minat gadis itu dalam tema seksual. Pada masa yang sama, kebimbangan dapat dilihat dari garis putus-putus, tidak ada garis yang jelas, dalam pukulan. Satu tangan tersembunyi, satu dengan dompet - sedikit mengelirukan. Tetapi Karina berkata bahawa tangan kedua berada di belakangnya, kerana dia tidak tahu cara menggambar tangan. Tekanan pensel berbeza - perubahan mood yang kerap. Pergeseran sedikit ke sisi dan corak berulang (bunga pada pakaian) mungkin menunjukkan ketakutan terhadap sesuatu yang baru. Ia boleh dilihat bahawa butiran dilukis, terutamanya bulu mata, gaya rambut juga dilukis, terdapat hiasan di leher, yang melambangkan demonstratif, pusat perhatian, yang dimanifestasikan sepanjang tinggal di kem. Ketiadaan kaki melambangkan pasif, yang sangat bertentangan dengan tindakan luaran gadis itu. Ketiadaan telinga menandakan bahawa gadis itu tidak suka kritikan yang ditujukan kepadanya dan menjauhkan diri dari bunyi-bunyi sedemikian, tetapi bagaimanapun dia sentiasa menganggap apa-apa komen dengan secukupnya, walaupun dengan kerengsaan, dan cuba berhujah.

gelembung, tanpa lengan, tetapi kaki ditarik dari bawah dan kepala dari atas, seperti seseorang, yang menunjukkan keperluan untuk komunikasi. Lagipun, gadis choleric memang sangat suka bergaul. Kemungkinan ketakutan terhadap sesuatu yang baru berulang lagi, banyak buih yang sama. Pada masa yang sama, bilangan matlamat menunjukkan bahawa Karina mempunyai konflik dalaman, keinginan yang bertentangan. Dia juga memerlukan sokongan, kerana bilangan kaki melebihi norma.

Karina menggambarkan semua ahli keluarga pada terma yang sama, hanya pada jarak antara satu sama lain. Di bawah adalah gambar haiwan peliharaan. Ia terletak di kaki ibu, yang melambangkan keterikatan kucing kepada ahli keluarga tertentu. Serangan strok menunjukkan keadaan dalam keluarga tegang. Dengan ekspresi wajahnya, anda boleh memutuskan bahawa ibu adalah pihak berkuasa untuk semua orang, dia adalah satu-satunya yang serius dalam gambar.

Pada akhir ujian, Karina menantikan keputusan dan menunjukkan minat dalam penilaiannya. Dan akhirnya untuk mengesahkan ciri yang diharapkan, saya menjalankan satu siri ujian.

Saya menjalankan ujian seperti "Adakah anda juga mampu menjadi seorang pemimpin?" (12 mata), "Adakah anda tahu bagaimana untuk mengawal diri anda?" (18 mata), "Pengimpi atau realistik" (6 mata).

Terima kasih kepada ciri-ciri keputusan ujian ini, saya sekali lagi yakin bahawa Karina mempunyai watak yang berubah-ubah, bahawa dia seorang pembicara dan penasihat yang baik, bahawa dia dapat mengawal sepenuhnya emosinya, walaupun pada hakikatnya kemahiran ini kadang-kadang mengecewakannya. Dalam situasi yang sukar, Karina boleh bertindak secara emosi, bukannya menilai dengan waras, tetapi disebabkan perangainya, dia bertindak dengan betul. Karina berhati-hati dan bimbang untuk melakukan segala-galanya dengan betul, yang telah disahkan lebih daripada sekali dalam ujian lukisan.

Tentang masa lalu...

Sebagai kesimpulan, saya ingin mengatakan bahawa saya mendapat banyak semasa latihan. Pertama, saya menguji kekuatan saya, menggunakan kemahiran saya dalam berkomunikasi dengan kanak-kanak secara praktikal, memperoleh pengalaman dalam bertanggungjawab ke atas sekumpulan 30 orang, dan belajar untuk mengagihkan hari untuk menyelesaikan semuanya tepat pada masanya.

Amalan telah menunjukkan kepada saya bahawa dalam situasi yang luar biasa saya boleh mengatasi kesukaran tanpa bantuan sesiapa, yang penting apabila bekerja dengan kanak-kanak.

Saya belajar untuk mengatasi ketidakpastian saya, mencari penyelesaian yang berbeza dan menjadi kreatif di mana-mana.

Latihan berjalan hebat! Saya gembira kerana saya bertemu dengan orang yang hampir dengan kedudukan saya.

AGENSI PENDIDIKAN PERSEKUTUAN

INSTITUSI PENDIDIKAN NEGERI

PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI

UNIVERSITI PEDAGOGI NEGERI TOMSK

Laporan tentang "Amalan Pengajaran Musim Panas"

(folder kaedah pelajar pelatih)

Pelajar: Snezhana Sergeevna Makarova

Kepakaran: pedagogi dan psikologi

Fakulti: Psikologi, Perhubungan Awam dan Pengiklanan

kumpulan_117/12p

Amalan tersebut dijalankan di:

Sekolah menengah Novolimsk dinamakan sempena. Hitam

Daerah Nizhneilimsky, wilayah Irkutsk

1. Musim No. 1

1.1 Maklumat tentang kanak-kanak

1.2 Rutin harian

1.4 Rancangan hari pertama

2. Musim No. 2

2.1 Maklumat tentang kanak-kanak

2.2 Rutin harian

2.4 Rancangan hari terakhir

4. Analisis tempoh utama

6. Tugas pilihan

Kesimpulan

Permohonan

1. Musim No. 1

1.1 Maklumat tentang kanak-kanak

Skuad kami: "Resah"

Moto kami: "Kebosanan, kemalasan hilang akal, skuad kami "Resah"!"

	Tarikh lahir	Status kesihatan				Ciri-ciri tingkah laku
	Tarikh lahir	Status kesihatan				Ciri-ciri tingkah laku
Andreeva Alina			Anyaman dengan manik	Andreeva N. Di Hospital Klinikal Rudnogorsk, jururawat	Andreev A. Pemandu di kampung Rudnogorsky.	Seorang gadis yang tenang dan peramah yang lebih suka permainan yang tenang, sering menarik kanak-kanak untuk bermain peranan dan permainan papan. Menunjukkan kualiti kepimpinan.
Boldyrev Andrey		Kecacatan pertuturan.	bola tampar	Boldyreva N.L. kedai roti	Boldyrev I. D	Tenang, pendiam dan pada masa yang sama budak penyayang. Lebih suka permainan dengan kereta. Dia melaksanakan arahan daripada orang dewasa dengan senang hati.
Volobueva Nastya			Bola keranjang, koreografi	Volobueva O. Suri Rumah	Volobuev V. G. Bekerja sendiri.	Dia mudah berkomunikasi dengan kanak-kanak dan orang dewasa. Lebih suka permainan kumpulan yang bising, lebih baik dengan kanak-kanak lelaki.
Genke Lenya			koreografi, Melukis.	Genke N. Suri Rumah.	Genke V. Usahawan swasta.	Bertanggungjawab, eksekutif, bergaul dengan baik dengan rakan sebaya. Suka ketawa dan mengarut.
Elistratov Katya			bola keranjang bola tampar, Melukis.	Karpova M. D. Sekolah menengah dinamakan sempena. sosial hitam cikgu		Aktif, berdisiplin. Kadang-kadang dia menyepikan diri dan sering menangis apabila kanak-kanak atau orang dewasa membuat komen tentangnya.
Zharkova Luda			Koreografi, lukisan.	Zharkova R. O suri rumah	Zharkov Yu pengendali jentolak GOC	Bertanggungjawab, eksekutif. Dia adalah ketua syarikat, dia ketawa, dia sering meminta arahan dan melaksanakannya dengan baik.
Inishev Alyosha			Bola keranjang.	Inisheva N. A		Bising, sering melanggar disiplin, menunjukkan pencerobohan terhadap kanak-kanak, boleh mengeluarkan negatif pada haiwan, perabot, dll.
Kostyaev Nikita			Gusti, bola keranjang.	Kostyaeva A.V Penghantar teksi "Lux".	Kostyaev V. D Jabatan Polis kampung Rudnogorsk.
Latypova Nadya			Koreografi.	Lebedeva P. L kilang tenusu "Rudnogorsky"	Lebedev N.K. s-z "Rudnogorsky" gabungan operator	Gadis yang responsif, baik hati. Mengambil bahagian aktif dalam pelbagai jenis permainan, menawarkan bantuannya jika mana-mana kanak-kanak memerlukannya.
Melnikov Nikita			gusti, melukis.	Melnikova I. B suri rumah		Berdisiplin, kemas, cekap, tidak bercanggah. Aktif mengambil bahagian dalam aktiviti sosial.
Melnikova Nastya		Kegagalan buah pinggang.	Gimnastik berirama, lukisan.	Melnikova I. B suri rumah	Melnikov A.E. h/ usahawan	Seorang gadis yang kemas dan peramah. Lebih suka permainan budak lelaki di mana dia cuba mengambil kedudukan kepimpinan.
Mashkina Marina			Penutup. gimnastik, Koreografi.	Mashkina I.D. Sekolah menengah dinamakan sempena. Chernykh, cikgu	Mashkin Yu.A. s-w "Rudnogorsky" pemandu traktor	Eksekutif, tenang. Mengambil bahagian aktif dalam aktiviti sosial dan menarik minat kanak-kanak lain.
Nikolaeva Olya			Penutup. gimnastik, koreografi. Melukis.	Nikolaeva R.Yu. "Hospital Klinikal Rudnogorsk", ahli terapi	Nikolaev N.N. L-z "Igirma-Tairika"
Osokina Olesya			Penutup. gimnastik, koreografi.	Osokina V.I. guru sekolah kanak-kanak "Snegurochka",
Pogodaeva Darina			Penutup. gimnastik, koreografi.	Pogadaeva G. M. Suri rumah.	Romashin M. D (bapa tiri), penternak dari ladang Rudnogorsky	Seorang gadis yang tenang, peramah yang aktif mengambil bahagian dalam aktiviti sosial.
Nikulin Egor		Kaki kelab yang dikendalikan	Tiada minat.	Nikulina V.A. -nenek (penjaga) pesara	Nikulin N. L - datuk (penjaga) pesara	Dia lebih suka permainan tanpa plot, bising dan agresif terhadap kanak-kanak. Dia sering bertengkar dengan orang dewasa, boleh bersikap kasar, tidak bertindak balas dengan sewajarnya terhadap komen, dan boleh menangis.
Rytikova Kristina			Penutup. gimnastik, Koreografi, ekonomi rumah tangga.	Rytikova S.V. Encik "Svetlana" jurujual	Rytikov A. M Encik "Svetlana" pemandu bajak
Perkin Vova		Kerosakan CNS peranakan	Melukis.	Perkina Yu peralatan teknikal untuk kem "Snegurochka"		Dia tidak bergaul dengan kanak-kanak, sering terlibat dalam konflik, tidak bertindak balas terhadap komen, boleh membidik orang dewasa, dan menangis. Lebih suka permainan papan pemain tunggal, suka melukis, melukis dan menggunting.
Turanov Egor			Gusti, koreografi.	Turanova N.F. Inspektorat Cukai.	Turanov A.N. Agensi keselamatan "Vityaz"	Dia seorang pemimpin yang jelas dan mesra dan responsif dalam interaksinya dengan orang dewasa dan kanak-kanak. Dengan rela hati melaksanakan sebarang tugasan.
Yakubenko Zakhar			Gusti, bola tampar.	Yakubenko S.V. d/s "Snegurochka", ml. cikgu	Yakubenko E.G. Bekerja sendiri.

1.2 Rutin harian

8.00 - 8.10 Seruling bertiup, sudah tiba masanya, sudah tiba masanya!

Selamat pagi anak-anak!

8.10 - 8.25 Serta merta mengikut urutan

Jom ramai-ramai keluar bersenam!

8.30 - 9.30 Semua orang di meja! Sudah tiba masanya untuk mengetahui

Apakah chef yang kaya?

9.30 - 10.00 Aktiviti menarik -

Persiapan majlis.

10.00-11.00 Siapa yang pergi ke mana: semasa mendaki, ke teater,

Baik di dalam bulatan mahupun di zoo.

Jam atlet - kelas atasan

Bersorak untuk kami!

Tidak ada kesedihan dalam keluarga kami:

Kami menyanyi, kami menari, kami menari,

Kami membuat kerajinan, kami tahu cara menjahit -

Semua kelas bagus!

Kami memilih untuk jiwa.

Tetapi semua orang, walaupun yang lucu

Memandang meja dengan serius

Kelihatan serta-merta semasa makan tengah hari

Selera kanak-kanak kami.

Jam yang tenang telah tiba kawan

Sudah tiba masanya untuk kita semua berehat.

Masa gembira telah tiba

Kami semua bermain di sini.

Perlu cepat makan

Dan cepatlah di jalan raya.

17.00 Hari sudah tamat, tiba masanya

Kita mesti berpisah, kawan.

Kem menunggu kita lagi esok

Memasak sesuatu yang baru.

1.3 Pelan grid untuk syif (Jun)

Perjalanan kem seluruh dunia.

"Pertunjukan Doodle"

Program pertandingan (lihat lampiran).

Kita tahu peraturan pergerakan seperti jadual pendaraban.

Hari hujan.

Kanak-kanak perempuan dan lelaki, kami akan melawat buku.

(melawat perpustakaan, membantu buku dan membuat buku sendiri).

Timurovit.

(bantuan untuk warga emas)

Perlumbaan besar.

(hiburan sukan untuk kanak-kanak dan ibu bapa)

"Dengan lagu menuruni tangga"

program kompetitif

Haiwan lucu ini

Hari yang baik.

Hari jenaka dan jenaka praktikal. Program komik.

"Saya berkhidmat untuk Tanah Air!"

perhimpunan di monumen kematian;

ulasan formasi dan lagu.

Operasi "Bantu menjadikan kampung anda cantik"

(membersih dan mencantikkan jalan)

Huruf besar.

(kuiz sastera)

Hari Kerajaan Sendiri

Timurovit.

(bantuan untuk warga emas)

Jom lukis.

(pertandingan melukis asfalt)

negeri dongeng.

Kejohanan Knights of Laughter

Hari Hutan.

(perjalanan ke hutan, pertandingan bertemakan hutan)

pertandingan "Persembahan Manfaat Baba Yaga"

Perjalanan melalui Zaman Pertengahan.

(pelbagai pertandingan, pertunjukan permainan, acara sukan)

kejohanan kesatria "Ayuh budak-budak"

Selamat tinggal di taman permainan sekolah.

(konsert gala dengan penyertaan kanak-kanak).

1.4 Rancangan hari pertama

		Tugas dan tugas untuk kanak-kanak	keputusan
Pembukaan syif.	1. Bahagian rasmi. 2. Ucapan konsert. 3. Prestasi dadakan.	1. Mendengar secara aktif. 2. Tunjukkan nombor: menyanyikan lagu, mendeklamasikan sajak, menunjukkan skit. 3. Bagi setiap ayat cerita, kanak-kanak dipilih siapa objek dan fenomena yang diperkatakan oleh penyampai.	Kanak-kanak mendengar dengan penuh perhatian kepada ucapan kaunselor, cerita tentang peristiwa, dan bertanya soalan secara aktif. Mereka mempersembahkan persembahan amatur yang menarik dan mengambil bahagian dalam persembahan dadakan dengan gembira, bertindak balas secara emosi dan positif terhadap aksi yang berlaku.
Mengembara di sekitar kem	Lawatan ke sekolah dan meneroka dengan cara baharu yang luar biasa.	Ingat di mana siapa wad itu terletak, bilik lain apa yang disesuaikan untuk apa. mengingati peraturan tingkah laku	Memandangkan anak-anak tahu lokasi sekolah, apa yang mereka perlu buat hanyalah ingat pejabat atau wad mana, dan pilih katil di wad, yang mana anak-anak berjaya buat.
Permainan Lucu	Permainan dating: "Bola Salji", "Matematik", "dating di disko", dsb. Permainan luar: "Koyakkan topi", "Lima sebaris", "Warna", "Koboi dan India", dsb.	Penyertaan dalam permainan dan pertandingan mengikut peraturan.	Kanak-kanak mengambil bahagian secara aktif dalam permainan untuk mengenali antara satu sama lain dan dalam permainan luar. Jika permainan adalah individu, semua orang cuba untuk menjadi yang pertama, yang terbaik. Jika pertandingan itu adalah pertandingan berpasukan, lelaki itu membantu antara satu sama lain, menggalakkan satu sama lain, dan bersorak.
Perkara penting: namakan skuad anda, buat nyanyian dan lukis lambang.	Meja bulat.	Cari nama untuk skuad, karang nyanyian, lukis jata skuad.	Nama skuad: "Resah" Moto: "Kebosanan, kemalasan hilang akal, skuad kami "Resah"!"
Percikan dating	Perhimpunan di sekitar kebakaran: beritahu saya tentang diri anda soal jawab (permainan temu janji) soal selidik "bunga"	Beritahu kami sebanyak mungkin tentang diri anda, tabiat, hobi anda, dsb.	Kanak-kanak itu mengenali antara satu sama lain, tetapi masih belajar banyak perkara baru dan menarik tentang satu sama lain.

2. Musim No. 2

2.1 Maklumat tentang kanak-kanak

Skuad kami: "UFO"

Moto kami: "Terbang ke seluruh galaksi, jangan biarkan rakan anda dalam masalah!"

	Tarikh lahir	Status kesihatan		Maklumat tentang ibu bapa (penjaga), nama penuh, tempat kerja.		Ciri-ciri tingkah laku
	Tarikh lahir	Status kesihatan				Ciri-ciri tingkah laku
Boyko Olya			Koreografi, lukisan, muzik. Studio.	Boyko O.V. Encik "Svetlana"	Boyko N. G	Seorang gadis yang berinisiatif, suka bergaul, peramah, sedia membantu.
Vinogradova Nastya			Penutup. gimnastik, koreografi. Melukis.	Antipova I. D Sekolah menengah dinamakan sempena. Hitam		Tertutup, tidak pandai bergaul. Eksekutif
Voinarovsky Sasha		Kecacatan penglihatan.	Gusti, bola tampar.	Voinorovskaya T. Di perpustakaan sekolah.		Tenang, munasabah, Tetap menyendiri dan tekun melaksanakan tugasan.
Gornostaeva Olya			Bola tampar, bola keranjang, seni. Gimnastik.	Gornostaeva V.O. s-w "Rudnogorsky"	Gornostaev A. A S-z "Rudnogorsky"	Dia mempunyai kualiti kepimpinan, aktif dan ceria.
Danilov Denis			Bola keranjang bola tampar.		Lanilov G. Z wakil peribadi	Menunjukkan sifat kepimpinan apabila berinteraksi dengan kanak-kanak. Lebih suka permainan sukan.
Zyuzya Masha			bola keranjang, koreografi.	Zyuzya L. Dalam d/s "Snegurochka"	S-z "Rudnogorsky"	Suka bergaul, aktif, bersukan.
Kononenko Eduard			Gusti, bola tampar.	Kononenko T. S. suri rumah	Kononenko M.K. L-z "Igirma-Tairika"
Lobodin Nikita			Tiada minat.	Lobodina M. Yu	Lobodin P.I. polis trafik	Tertutup, tidak pandai bergaul, sering menunjukkan keagresifan terhadap rakan sebaya.
Manuhina Lena			Tiada minat.	Manukhina L.D. menganggur	Manukhin N. N menganggur	Terbuka, ceria, lebih suka permainan budak lelaki, berkomunikasi terutamanya dengan kanak-kanak lelaki.
Makarashvili Zhenya				Statnikova M.I. d/s "Snegurochka"		Atletik, ceria, mudah bergaul.
Nepomnyashchikh Anna			Penutup. gimnastik, koreografi. Pengemasan.	Nepomnyashchikh A.A. GOK	Nepomnyashchikh L.E. GOK	Kemas, peramah, ceria.
Nazarov Dima			Penutup. gimnastik, koreografi. lukisan.	Nazarova S.K. pembantu Perubatan titik	Nazarov E.E. L-z "Igirma-Tairika"	Terbuka, percaya, ceria.
Oshchepkov Misha			Gusti, bola keranjang.	Oshchepkova M.B. Sekolah menengah dinamakan sempena. Hitam	Borodin S.N. (bapa tiri) S-z "Rudnogorsky"	Budak yang aktif, sporting, terbuka dan ceria.
Podgorsky Sergey			Gusti, bola keranjang, bola sepak.	Podgorskaya N.L. Encik "Perikatan"	Podgorsky N.P. Sekolah menengah dinamakan sempena. Hitam	Aktif mengambil bahagian dalam aktiviti sosial. Berdisiplin, kemas, cekap, tidak bercanggah.
Potapov Misha		Kecacatan penglihatan	Gusti, bola keranjang, koreografi.	Zasukhina O.I. Encik "Elena"	Zsukhin M.E. (bapa tiri) L-z "Igirma-Tairika"	Tingkah laku agresif, sering menyinggung perasaan kanak-kanak tanpa sebab, dan menarik diri dalam hubungan dengan orang dewasa. Lebih suka permainan bising dan tanpa cerita.
Radygin Yura			Gusti, bola keranjang, bola sepak.	Radygina E.N. pesara	Radygin T.A. s-w "Rudnogorsky"	Dia seorang pemimpin yang jelas. Dengan rela hati melaksanakan sebarang tugasan. Dalam komunikasi dengan orang dewasa dan kanak-kanak dia mesra dan responsif.
Samigulina Sveta			Koreografi, lukisan, anyaman manik,.	Samigulina U.R. s-w "Rudnogorsky"	Samigulin S.B. s-w "Rudnogorsky"	Gadis yang responsif, baik hati. Mengambil bahagian aktif dalam pelbagai jenis permainan.
Usova Natasha		Kecacatan penglihatan	Menenun dengan manik, melukis.	Usova T.P. suri rumah	Usov S.S. L-z "Igirma-Tairika"	Gadis yang tenang, peramah, lebih suka permainan yang tenang.
Fedurko Andrey			Gusti, bola keranjang, koreografi.	Fedurko N.G. Hospital Klinikal Rudnogorsk.	Fedurko P.T.	Dia tidak berkonflik dalam interaksinya dengan kanak-kanak dan orang dewasa dan gembira untuk melaksanakan tugasan.
Chuvaeva Lera			Penutup. gimnastik, koreografi. Pengemasan.	Chuvaeva T.R. Agensi keselamatan	Chuvaev R.Yu. Agensi keselamatan	Menunjukkan sifat kepimpinan apabila berinteraksi dengan kanak-kanak. Lebih suka permainan sukan.
Chubarov Maxim			Gusti, bola keranjang, bola sepak.	Chubarova A.S. GOK	Chubarov M.A.	Dia tidak berkonflik dalam interaksinya dengan kanak-kanak dan orang dewasa dan gembira untuk melaksanakan tugasan. Lebih suka permainan sukan.

Nama pertama dan nama keluarga telah ditukar. _______________

2.2 Rutin harian

8:00 pagi. Matahari terbit dan tidak membiarkan budak lelaki tidur.

8:10 Untuk berada dalam keadaan teratur sepanjang hari, kita perlu melakukan senaman.

8:30 Bubur, teh, sekeping keju - lazat, mengenyangkan dan cantik.

9.00 Kita perlu menyusun segala-galanya, membersihkan bilik dan menyapu lantai.

10.00 Terompet memanggil, sudah tiba masanya untuk rakan-rakan pergi ke talian kanak-kanak.

11.00 - 12.00. Sebaik sahaja kami mendengar panggilan permainan, kami akan segera berlari keluar ke jalan. Banyak keseronokan, pertandingan, dan berjalan kaki yang menarik menanti kami di sini. Tidak ada tempat yang lebih baik di dunia selain sebuah detasmen - para Pendidik tahu. Semua kanak-kanak tahu. Dan jika anda menumpukan satu jam untuk skuad ini, semua orang akan berseronok. Semua orang akan gembira.

12.00 Ruang makan memanggil kami, sup dan kompot sangat baik.

13.00-15.00. Kesunyian datang kepada kita. Anak-anak sedang berehat.

15.30 Untuk kesekian kalinya tukang masak menyambut kami.

17.00 Ada yang suka menari, ada yang suka menyanyi dan melukis, hanya orang-orang yang terbiar menghabiskan masa ini dengan bersusah payah, sementara semua lelaki dalam bulatan sedang belajar. Jika kita tidak bermalas-malasan sekarang, ia akan menjadi petang terbaik yang pernah kita lalui. Bersama-sama dengan skuad anda, jangan berusaha: menyanyi, menari, melukis dan gam.

18.00 Hari sudah berakhir dan tiba masanya untuk pulang, kawan saya.

2.3 Pelan grid untuk syif (Julai)

Jom berkenalan.

(amal dengan peraturan tinggal di taman permainan sekolah, rancangan acara)

"Bola Sepak Komik"

Huruf besar.

(kuiz sastera)

Perjalanan ke negeri jenaka.

(program pertandingan, pertandingan melukis)

"Pakcik Styopa polis"

Undang-undang Lalu Lintas.

"Dalam Kerajaan Dongeng"

Pertandingan melukis

"Dunia yang saya tinggali..."

Tanah Imaginasi

"Pulau Keajaiban"

Hari Neptun

(perayaan Neptune, pertandingan bertemakan marin)

"Jam Terbaik"

cincin otak

Hari pelancong.

(perlumbaan lari berganti-ganti pelancong, acara sukan).

Melawat "Moidodyr"

Gaya hidup sihat adalah kunci kepada kesihatan.

pertandingan akhbar "Gaya Hidup Sihat"

"Naturalis Muda"

Mendaki dalam hutan, mengumpul bahan semula jadi, membersihkan sampah di dalam hutan.

pertandingan akhbar alam sekitar.

"Tangan gila"

"Plastik kertas"

zoo yang indah

rama-rama tropika

bandar dongeng

Bengkel kreatif.

"Kilang Bintang"

Pertandingan muzik (lagu, tarian)

"Melawat kisah dongeng"

Program perayaan untuk orang hari lahir.

"Ayuh perempuan"

"Taman Permainan Miss School" ialah program pertandingan untuk perempuan.

"Panggilan Rimba"

perlumbaan lari berganti-ganti sukan

Haiwan lucu ini

(lawati ladang bulu, bantu penjagaan haiwan)

negeri dongeng.

(persembahan teater untuk kanak-kanak prasekolah)

Hari hujan.

(perkara yang menyeronokkan untuk dilakukan pada hari hujan)

Hari Peringatan.

kami sedang menyusun monumen kepada askar yang terkorban

bangunan di monumen itu.

konsert untuk veteran.

Konsert Gala.

Selamat tinggal di taman permainan sekolah.

2.4 Rancangan hari terakhir

Tarikh 22.07 Topik hari ini: Konsert Gala - penutupan syif.

	Bentuk dan kaedah pelaksanaan kes	Tugas dan tugas untuk kanak-kanak	keputusan
Kita perlu menyusun segala-galanya, membersihkan bilik dan menyapu lantai.		Membersihkan bilik, mengumpul barang peribadi.	Bilik-bilik dibersihkan, barang-barang dikumpulkan.
Bugle memanggil, tiba masanya untuk kawan-kawan datang ke barisan kanak-kanak.	Perhimpunan agung di perkarangan sekolah (baris terakhir)	Semua orang berkumpul tepat pada masanya dan mendengar maklumat.	Semua kanak-kanak tiba di mesyuarat tepat pada masanya dan mendengar dengan teliti maklumat yang diberikan.
Bersedia untuk menutup syif	Latihan konsert Gala.	Jalankan program konsert Gala, latih nombor, sediakan hadiah untuk satu sama lain	Persediaan telah berjaya.
Selamat tinggal di taman permainan sekolah	Konsert Gala	Penyertaan dalam konsert Gala.	Konsert itu menarik, beberapa kumpulan mengambil bahagian di dalamnya, kanak-kanak menikmati kerja yang dilakukan.
Perhimpunan terakhir di sekeliling api.	Cahaya bertema.	Perhimpunan umum, menyalakan api, kanak-kanak berkongsi tanggapan mereka tentang peralihan, saling memberi hadiah yang tidak dapat dilupakan.	Kanak-kanak dengan gembira berkongsi kesan mereka, menyatakan hasrat, saling memberi hadiah dan kaunselor, dan tidak mahu pergi untuk masa yang lama.

3. Analisis tempoh organisasi

Tempoh organisasi ialah masa untuk kanak-kanak membiasakan diri dengan keadaan baharu, keperluan baharu, rutin harian baharu dan juga diet baharu. Tempoh organisasi adalah peralihan dari satu kehidupan ke kehidupan yang lain. Sudah tentu, bagi sesetengah kanak-kanak peralihan ini berlaku dengan mudah, hampir tidak dapat dilihat. Tetapi bagi sesetengah lelaki proses ini menyakitkan dan membimbangkan. Dalam kerja saya, saya memberi tumpuan khusus kepada kanak-kanak seperti itu. Saya cuba menjadikan hari-hari pertama melawat taman permainan sekolah biasa dan menyeronokkan untuk mereka. Tugas utama saya semasa tempoh penganjuran adalah untuk membantu kanak-kanak membiasakan diri dengan kem dan keperluan baru. Untuk memastikan proses kemasukan kanak-kanak ke dalam kehidupan baharu (bukan rumah) berjalan lancar dan tanpa rasa sakit, saya cuba melaksanakan tugasan yang diberikan setepat mungkin, menggunakan gaya komunikasi yang demokratik dan mesra.

Tiga hari pertama dirancang oleh saya secara literal minit demi minit, supaya semua kanak-kanak terlibat dalam pelbagai jenis aktiviti, menganggap diri mereka diperlukan, supaya anak-anak sibuk melakukan sesuatu, dan tidak merayau-rayau kerana bosan ke arah yang berbeza, dan menyertai pasukan secepat mungkin. Sudah tentu, semasa kerja berjalan, kami terpaksa mengubah sesuatu dan membuat improvisasi, tetapi lelaki itu tidak mempunyai masa untuk kemalasan, semuanya teratur dengan jelas.

Pada hari pertama di tapak sekolah, saya menganjurkan lawatan ke bangunan sekolah dan kanak-kanak disajikan dengan premis yang sudah biasa, tetapi dengan tujuan yang sama sekali berbeza, semuanya disampaikan dalam bentuk puisi. Projek kreatif kolektif pertama juga dianjurkan: reka bentuk sudut skuad, dan bersama-sama dengan kanak-kanak kami memilih lokasi skuad, di mana kami kemudiannya memegang lampu bertema, dan melengkapkannya.

Dalam tempoh ini, saya cuba memilih permainan yang paling menarik untuk kanak-kanak, yang sepadan bukan sahaja dengan ciri umur kanak-kanak, tetapi juga dengan minat mereka. Saya cuba membuat anak-anak gembira dan berpuas hati dengan tugasan yang mereka terima. Secara umumnya, tempoh organisasi berjalan dengan baik, tanpa insiden, tanpa kesalahan atau kekecewaan.

Dalam tempoh organisasi peralihan, saya menetapkan beberapa tugas dan cuba melaksanakannya sebanyak mungkin:

Kenali kanak-kanak secepat mungkin, ketahui minat mereka, mengapa menjalankan permainan dan aktiviti berpasukan yang menggalakkan perkenalan intensif dan penemuan minat.

Semua kanak-kanak dalam skuad saya mengenali antara satu sama lain kerana mereka belajar di sekolah yang sama, malah ada yang berada dalam kelas yang sama. Saya tidak mengenali kanak-kanak dan mengatur perkenalan saya dengan mereka melalui permainan seperti "Bola Salji", "Bertepuk Tangan", "Bertemu orang di disko", "Matematik", dll. (lihat lampiran). Saya mengambil bahagian dalam permainan ini sendiri dan mengenali kanak-kanak. Kanak-kanak sangat gembira kerana saya bukan sahaja memberikan tugas, tetapi juga secara langsung menyertai permainan bersama mereka. Kebakaran temu janji juga telah dianjurkan. Matlamat saya bukan untuk memperkenalkan anak-anak antara satu sama lain, tetapi untuk mengenali anak-anak itu sendiri.

Ajar kanak-kanak untuk mengikuti rutin harian dan mematuhi piawaian kebersihan.

Semasa melaksanakan tugasan ini, saya cuba memberikan kanak-kanak "keperluan pedagogi yang seragam." Untuk melaksanakan tugasan ini dengan jayanya, saya menghasilkan rutin harian dalam bentuk puisi. Pertandingan berikut juga telah diadakan: "Paling kemas", "Pertandingan bilik bersih", "Kebersihan adalah kunci kesihatan", operasi "Penyelamat ke hadapan" untuk "menyelamatkan" kawasan sekitar bangunan daripada sampah, "Pertandingan untuk terpantas "Lacer kasut", persembahan demonstrasi oleh "pencuci gigi" terbaik, pertandingan "Meja sisi katil yang paling kemas juga, bersama-sama dengan kanak-kanak, kami membuat panji-panji cabaran dan berfikir untuk memberikannya kepada orang yang kehabisan dahulu untuk bersenam, dan membuat jadual bertugas untuk wad dan ruang makan.

Wujudkan perasaan selesa dan selesa pada kanak-kanak.

Untuk menyelesaikan masalah ini, bersama-sama dengan kanak-kanak, mereka menghiasi bilik dan keseluruhan bangunan dengan cantik, dan melandskapkan kawasan sekitar bangunan.

Jadikan kanak-kanak "boleh diurus" dan bertanggungjawab.

Untuk melakukan ini, kanak-kanak dibahagikan kepada "pasukan" yang bertanggungjawab untuk tugas yang diberikan (sudut alam semula jadi, ruang makan, membersihkan kawasan, sudut skuad, dll.)

Beri peluang kepada kanak-kanak untuk menyatakan diri mereka dan menegaskan diri mereka sendiri.

Untuk tujuan ini, kanak-kanak ditawarkan satu set aktiviti skuad pelbagai jenis: sukan, intelektual, seni dan kraf, buruh, kreatif.

Untuk membentuk pada kanak-kanak idea tentang apa yang menanti mereka dalam masa terdekat.

Untuk melaksanakan tugas ini, kanak-kanak ditawarkan pelan syif, dan juga diberi peluang untuk menyesuaikan pelan mengikut budi bicara kanak-kanak. Hasilnya, pelan syif telah dirangka dan diluluskan, dengan mengambil kira kehendak anak-anak.

4. Analisis tempoh utama

Tempoh utama ialah menyiapkan tugasan yang diberikan sebelum syif.

Saya telah diberikan tugasan berikut:

pelaksanaan program rekreasi riadah, aktif dan pendidikan.

pembentukan pasukan sementara;

iklim psikologi dalam detasmen;

Pada separuh pertama tempoh utama (hari 5-11 peralihan), aktiviti di kem bertujuan untuk memenuhi keperluan kanak-kanak untuk rekreasi. Untuk melaksanakan tugas ini, pelbagai kelab dan bahagian minat telah dianjurkan di laman web ini. Masa lapang kanak-kanak telah dianjurkan dengan mengambil kira minat kanak-kanak dan bersesuaian dengan umur dan keupayaan individu mereka. Kepentingan kanak-kanak telah diambil kira apabila menganjurkan kelab dan bahagian seperti berikut: setiap ahli skuad menulis pada sekeping kertas apa yang dia ingin lakukan. Semua kehendak dianalisis, senarai kelab yang dicadangkan oleh kanak-kanak dan guru dipilih dan akhirnya diluluskan. Dalam proses melawat kelab, beberapa kanak-kanak meninggalkan kelab yang dipilih sebelum ini dan mendaftar untuk kelab lain. Akibatnya, dalam beberapa hari lelaki itu memutuskan pilihan kelab dan menghadirinya dengan rela hati. Kelab dan bahagian berikut telah dibuka di laman web kami:

Bulatan "Samodelkin".

Bahagian catur.

Bulatan naturalis muda.

Bahagian "Anak-anak Sukan Hebat".

Kelab Teater.

Dalam pembentukan pasukan sementara dan iklim psikologi dalam pasukan ini, keperluan utama adalah kerjasama perniagaan, peluang untuk merealisasikan diri dalam detasmen. Dalam melaksanakan tugas-tugas ini, saya cuba memberikan tugas dan arahan, aktiviti yang dianjurkan di mana kanak-kanak boleh menjaga bukan sahaja diri mereka, tetapi juga antara satu sama lain, supaya setiap kanak-kanak dapat menyedari dirinya melalui pelbagai hubungan sosial. Saya cuba menjadikan aktiviti kanak-kanak menarik, mendidik dan bersesuaian dengan usia. Merumuskan keputusan hari atau acara, saya membiarkan semua kanak-kanak bercakap, dan bersama-sama kita meraikan kejayaan dan kegagalan, mencari cara untuk mengatasi kegagalan.

Sudah tentu, terdapat konflik dalaman dalam detasmen itu, secara terbuka dan tersembunyi. Untuk menggalakkan perpaduan detasmen, saya cuba mencipta aktiviti kolektif segera yang mungkin relevan dalam situasi konflik khusus ini untuk setiap orang. Semasa menganjurkan aktiviti bersama, bergantung kepada situasi konflik, saya sama ada menyatukan pihak yang berkonflik supaya anak-anak faham bahawa jika mereka tidak bergaduh, mereka boleh "memindahkan gunung"; atau membahagikan pihak kepada dua kem yang bertentangan, tetapi tidak bercanggah, untuk menentukan siapa yang betul dalam situasi konflik tertentu dan bagaimana keadaan itu boleh diselesaikan jika tiada konflik. Kami cuba menyelesaikan semua situasi konflik bersama-sama dan terutamanya melalui tugas kreatif.

Semasa tempoh organisasi, kanak-kanak bukan sahaja menghadiri pelbagai kelab di bahagian itu, mengambil bahagian dalam aktiviti kreatif kolektif, tetapi juga berpeluang terlibat dalam aktiviti bebas. Setiap hari telah dirancang hingga ke minit, dan terima kasih kepada ini, kanak-kanak hampir tidak mempunyai masa lagi untuk pertengkaran dan konflik tanpa sebab yang jelas, walaupun selalu ada pertengkaran tentang "kes". Saya percaya bahawa kakitangan detasmen kami mesra dan iklim psikologi di detasmen adalah positif.

5. Kerja kreatif kolektif

Nama acara: Pertandingan berlakon.

Justifikasi untuk memilih acara: ekspresi diri kanak-kanak, ekspresi kebolehan bertindak, pembinaan pasukan.

Rancangan acara:

Penyampai menjalankan pelbagai pertandingan di mana semua anak-anak skuad mengambil bahagian, menunjukkan kebolehan lakonan mereka. Pertandingan diadili oleh juri. Selepas setiap pertandingan, satu atau lebih peserta dengan jumlah mata terendah akan disingkirkan (semasa menerima hadiah insentif) sehingga seorang peserta kekal - pemenang.

Tugasan pertandingan:

1. Setiap peserta perlu menunjukkan dengan bunyi, mimik muka, gerak isyarat:

Pintu berderit; Membuka buku;

Cara menggoreng potong; Cerek mendidih;

Memulakan pengangkutan; kipas;

Memulakan pengangkutan; Seperti pemain ski berjalan di atas salji;

2. Lelaki itu perlu berpura-pura duduk:

monyet; Pinokio yang dihukum;

Salah seorang daripada tiga lelaki gemuk; Lebah pada bunga;

Salah seorang daripada tiga lelaki gemuk; Seorang lelaki yang sangat penat.

3. Lukiskan gaya berjalan seseorang:

Selamat makan tengah hari;

Kasut siapa yang terlalu ketat;

Tidak berjaya menendang batu bata;

Satu-satunya yang tinggal di hutan pada waktu malam.

Penari balet;

Pelancong yang membawa beg galas yang berat.

4. Gunakan mimik muka dan bunyi untuk menggambarkan:

Bagaimana anda disimbah dengan sup di ruang makan;

Bagaimana anda diserang di dalam hutan oleh sekumpulan nyamuk;

Apabila anda memasuki pintu yang sempit bersama-sama.

5. Gunakan mimik muka dan bunyi untuk menggambarkan:

Kucing yang cemas;

Penguin sedih;

Arnab yang bersemangat;

Helang Suram;

Babi marah.

6. Melodi lagu "Sunny Circle":

kulit kayu;

Meow;

hum;

Croak;

Gagak (cackle).

Memberi alasan kepada rakan;

Menjadi tersinggung oleh seseorang;

Menunjuk-nunjuk kepada rakan-rakan;

Marah dengan adiknya;

Takut dengan anjing.

8. Lompat meniru:

Belalang;

Hippopotamus.

9. Lukiskan haiwan atau tumbuhan yang hebat dan buat nama untuknya.

10. Buat satu atau dua rangkap lagu “A Christmas Tree was Born in the Forest” seolah-olah ia dinyanyikan:

kanibal Afrika;

yogi India;

Tanah tinggi Kaukasia.

Wira kartun kegemaran anda.

11. Tunjukkan dengan isyarat, gerak badan, dan tarian maksud peribahasa:

Anda tidak boleh menarik ikan keluar dari kolam tanpa kesukaran;

Jika anda suka menunggang, anda juga suka membawa giring;

Jika anda mengejar dua arnab, anda juga tidak akan menangkap;

Jangan buka mulut anda kepada roti orang lain.

12. Menggambarkan tarian:

Dengan mop;

Dengan kerusi;

Dengan beg pakaian;

Dengan bantal.

13. Menggambarkan tarian:

anak kucing kecil;

monyet.

14. Orkestra bunyi. Anda perlu mempersembahkan mana-mana lagu yang popular, tetapi mengiringinya pada mana-mana bahan yang terdapat di dalam bilik: periuk mop, dsb. Masa penyediaan 5 minit.

15. Menggambarkan dengan bunyi dan pergerakan:

Orkestra instrumen rakyat Rusia;

Orkestra Simfoni;

Kumpulan rock;

Pancaragam tembaga tentera.

16. Tanpa memutarbelitkan makna, katakan dengan kata lain:

Seekor lalat hinggap di atas jem;

Terdapat gelas di atas meja;

Jam berbunyi 12 kali;

Seekor burung pipit terbang ke tingkap;

Detasmen itu berjalan di sepanjang pantai.

17. Gambarkan arca - "mangsa sukan":

Seorang atlet angkat berat yang tidak sempat melompat dari barbell tepat pada masanya;

Seorang penjaga gol yang menangkap keping dengan giginya;

Seorang penerjun yang terlupa apa yang hendak ditarik;

Seorang pemain ski yang tidak dapat melarikan diri dari runtuhan salji.

Pemanas untuk pusar;

Butang tiga lubang;

Pinggan yang boleh dimakan;

Cermin fleksibel;

Tali segera.

19. Buat gaya rambut:

"Serangan dengan rusuk kiri";

"Jalur tidak dimampatkan";

"Letupan di Kilang Pasta";

"Air pancut di Dataran"

20. Buat cerita tentang:

Anjing yang tinggal di dalam peti sejuk;

Burung gagak yang suka menunggang basikal;

Pike bermain gitar.

21. Dramakan kisah dongeng “Ryaba Hen” jika ia:

Filem seram, balet.

22. Tunjukkan bagaimana dia berkelakuan:

Seorang pencuri di apartmen orang lain,

Anggota bomba terbakar

Pakar bedah di bilik bedah

Sapper menjinakkan lombong

Konfeksi menghias kek.

23. Cipta filem senyap berdasarkan dongeng: "Kuartet", "Gajah dan Moska", "Monyet dan Kacamata".

Cara untuk memotivasikan kanak-kanak untuk mengambil bahagian dalam aktiviti bersama: kanak-kanak ditawarkan untuk meluangkan masa dengan penuh minat, peluang untuk menunjukkan kebolehan lakonan mereka, bersaing dalam pasukan, dan membuat lebih banyak kawan.

Hasil yang dijangkakan: manifestasi kebolehan lakonan kanak-kanak, perpaduan pasukan, memperkenalkan kanak-kanak "terbuang" ke dalam pasukan umum.

Keputusan yang diperoleh: kanak-kanak "ditolak" telah diterima ke dalam pasukan, terima kasih kepada kebolehan mereka yang "tanpa diduga" ditemui. PERSAHABATAN memenangi pertandingan ini. Bukan sahaja pasukan yang mengambil bahagian telah dianugerahkan, tetapi juga peserta individu dalam pelbagai kategori ("Paling Lawak", "Paling Aktif", "Anugerah Penonton", "Pelakon Terbaik", dll.)

Analisis acara: pertandingan itu menyeronokkan dan berjaya untuk ramai kanak-kanak, pasukan bersaing antara satu sama lain, menunjukkan kebolehan kreatif mereka, kanak-kanak bersorak antara satu sama lain. Semasa acara itu, kanak-kanak menjadi lebih rapat antara satu sama lain, kanak-kanak yang tidak pasti kebolehan mereka lebih percaya pada diri mereka sendiri, dan beberapa kanak-kanak menemui kebolehan baru dalam diri mereka. Kanak-kanak sangat seronok dengan acara tersebut, mereka mengemukakan cadangan untuk mengadakan acara sebegini lebih kerap.

Jenis: program pertandingan

Peluang pedagogi: kesedaran diri kanak-kanak, pembinaan pasukan.

Objektif permainan utama: menunjukkan kemahiran lakonan.

Umur kanak-kanak: 10-13 tahun

Peranan: penyampai, peserta, juri.

Alat peraga, hiasan: Belon, poster, iringan muzik, kad skor. Kerusi, beg pakaian, mop, bantal, sikat, penyepit rambut, penyepit rambut, pengikat rambut, kertas Whatman kosong, cat, pensel, pen felt-tip.

Penerangan ringkas: Acara ini diadakan di gim yang dihias indah, pasukan 5-7 orang daripada setiap skuad direkrut, dan juri dipilih. Pertandingan ini diketuai oleh seorang dewasa dan seorang kanak-kanak. Kanak-kanak menyelesaikan tugasan yang dicadangkan oleh pembentang. Pada akhir pertandingan, keputusan dikira dan pasukan diberi anugerah.

6. Tugas pilihan

Nama acara: akhbar skuad.

Justifikasi untuk memilih acara: pembangunan kebolehan kreatif, pembinaan pasukan.

Rancangan acara:

Skuad dibahagikan kepada bilangan peserta yang sama iaitu 5 orang (4 pasukan). Kaunselor menerangkan tugasan (memberi tugasan yang ditulis pada helaian kertas) dan masa.

30 min. Kanak-kanak datang dengan nama akhbar dan bahagian. Bahagikan mengikut tugasan.

1 jam. Kanak-kanak menyelesaikan tugasan.

1 jam 30 min. Reka bentuk akhbar, penyuntingan. Adalah lebih baik untuk mengiringi artikel dengan lukisan. Volume surat khabar boleh ditambah (minimum 4 helai).

Kemudian surat khabar yang telah siap diserahkan kepada kaunselor. Akhbar terbaik mendapat hadiah.

Selepas acara itu, semua surat khabar digantung di sudut skuad.

Temu bual salah seorang kakitangan perkhidmatan, Art. kaunselor, pengarah, dsb.

Tulis artikel tentang acara perkhemahan selepas itu kanak-kanak menerima caj tenaga positif (jika ada ruang yang tinggal, anda boleh mengisinya dengan anekdot).

Kumpul maklumat di bawah tajuk: "Esok di kem kami" (kanak-kanak boleh membuat nama mereka sendiri).

Helaian terakhir pasukan disediakan mengikut budi bicara mereka mengenai topik percuma (teka-teki silang kata, jenaka atau mana-mana bahagian lain).

Cara untuk memotivasikan kanak-kanak untuk mengambil bahagian dalam aktiviti bersama: jemput kanak-kanak untuk mencuba diri mereka sebagai wartawan, artis dan editor.

Hasil yang diharapkan: akhbar skuad yang direka dengan cantik dan kemas.

Keputusan diperoleh: 4 akhbar skuad

Analisis peristiwa:

Pembangunan metodologi kerja kreatif.

Jenis: seni hiasan

Peluang pedagogi: kesedaran diri kanak-kanak, perkembangan kebolehan kreatif.

Tugas permainan utama: manifestasi kanak-kanak dalam pelbagai genre seni reka bentuk.

Umur kanak-kanak: 10-13 tahun

Peranan: editor, pereka grafik, wartawan.

Props, reka bentuk: (untuk satu pasukan) cat, pen felt-tip, pensel, 4-6 pen, 7-10 helaian A4, kertas Whatman.

Penerangan ringkas: kanak-kanak, setelah menerima tugas, memberikan peranan, mula menyelesaikan tugas, sambil bekerja di akhbar mereka berhujah, bersetuju, mencari penyelesaian yang betul, selepas tamat pertandingan semua kerja dinilai, digantung dalam skuad sudut, semua peserta telah dianugerahkan.

Kesimpulan

Semasa latihan saya, saya menjadi biasa dengan keadaan kerja di tapak sekolah, hak dan tanggungjawab kaunselor dan kanak-kanak, bentuk dan kaedah kerja organisasi yang berkesan dengan kanak-kanak.

Menghadapi kesukaran tertentu dan masalah biasa semasa latihan saya, saya cuba mencari cara yang berkesan dan tidak standard, menarik untuk kanak-kanak, cara untuk mengatasi dan menyelesaikan masalah dan kesukaran yang timbul.

Dalam kerja saya, saya cuba menggunakan gaya komunikasi demokratik dengan kanak-kanak, saya cuba menjadi mentor dan kawan untuk anak-anak. Dalam merancang dan mengatur aktiviti kanak-kanak di detasmen, saya mengambil kira bukan sahaja umur dan ciri fizikal kanak-kanak, watak dan perangai mereka, tetapi juga pendapat dan keinginan kanak-kanak itu sendiri.

Saya percaya bahawa tugas yang ditetapkan sebelum syif telah selesai, matlamat telah dicapai sepenuhnya.

Bibliografi

1. Afanasyev S.P., Komorin S.V., Timanin A.I., "Apa yang perlu dilakukan dengan kanak-kanak di kem desa" - Kostroma 1993

2. Budanova G.P. Penganjuran cuti musim panas untuk kanak-kanak. - M., 1995.

3. Cakrawala musim panas. Program anjakan tematik di pusat kesihatan musim panas untuk kanak-kanak dan remaja. - M., 1997.

4. Zeer E.F. Psikologi pendidikan profesional berorientasikan personaliti. Ekaterinburg, 2000.

5. N. F. Dick. "Penganjuran cuti musim panas dan pekerjaan untuk kanak-kanak." - Phoenix 2006 Koval M.B. "Kunci kejayaan: Manual untuk pekerja rekreasi musim panas dan institusi kesihatan kanak-kanak" - Moscow 1998. Organisasi kerja meningkatkan kesihatan di institusi rekreasi musim panas kanak-kanak. - M., 1997.

6. Klimov E.A. Psikologi seorang profesional. M.; Voronezh, 1996.

7. Lobacheva S.I. "Penganjuran aktiviti riadah, kreatif dan permainan dalam kem musim panas" - M., "VAKO", 2007.

8. Amalan pedagogi pelajar fakulti pendidikan prasekolah: belajar. kampung /L.M. Volobueva, V.I. Yadeshko, L.I. Pavlova dan lain-lain disunting oleh V.I. Yadeshko, L.M. Volobueva. - M.: IC "Akademi", 1999.

9. Sysoeva M.E., Khapaeva S.S. "Asas kemahiran pemimpin" - Moscow 2002.

10. Shmakov S.A. Kanak-kanak sedang bercuti: Gunaan "encyclopedia": Guru, pendidik, kaunselor - M., 2001.

Permohonan

Mempelajari keperibadian anak.

Bunga soal selidik.

Aster kertas diedarkan kepada kanak-kanak. Di belakang kelopak bunga, kanak-kanak menulis jawapan kepada soalan.

Buku kegemaran.

Alamat rumah.

NAMA PENUH. ibu bapa, tempat kerja.

Muzik kegemaran.

Hobi anda.

haiwan peliharaan.

Apakah jenis sukan yang anda lakukan?

Teknik "Tasik Ajaib".

Keadaan: kaunselor mengajak kanak-kanak berehat, duduk dengan selesa di tempat duduk mereka, menutup mata dan membayangkan diri mereka sebagai peserta dalam beberapa acara.

Kaunselor: “Betapa tenang dan indahnya di sekeliling! rumput di bawah kaki anda keriuhan burung terdengar di mahkota pepohonan.

Sepanjang laluan kami menghampiri tasik. Ini adalah tasik yang luar biasa. Ia ajaib. Permukaannya tidak mencerminkan penampilan seseorang, tetapi siapa dia - dengan kualiti, sifat wataknya. Tasik ini mencerminkan tindakan seseorang, yang menunjukkan jenis orang anda.

Tengok tasik. Apakah yang dipantulkan pada permukaannya? Dan sekarang, di sepanjang jalan yang sama, perlahan-lahan, mari kita kembali ke kawasan lapang di mana perjalanan kita bermula.

Mari kita berdiri untuk beberapa saat, mengucapkan selamat tinggal kepada hutan. Jom buka mata. Siapa yang mahu bercakap tentang renungan mereka di tasik ajaib? Mari kita bincangkan tanggapan anda."

Adalah dinasihatkan untuk mendengar cerita seramai mungkin kanak-kanak.

Soal selidik analisis diri "Harga diri".

Keadaan: dalam suasana santai, jemput setiap ahli skuad menjawab soalan berikut secara bertulis di atas sehelai kertas:

Mengapa guru anda memuji anda?

Untuk apa ibu bapa anda memuji anda?

Apakah yang anda dan rakan anda suka tentang orang?

Apakah kualiti positif yang anda ada?

Apakah kelemahan yang ditunjukkan oleh pendidik?

Apakah kekurangan yang rakan-rakan anda perhatikan?

Apakah kekurangan yang diberi perhatian oleh ibu bapa?

Apakah kelemahan yang anda fikir anda ada?

Semasa memproses hasil soal selidik, guru akan dapat menentukan tahap kritikan kendiri remaja (dari kedudukan orang dewasa).

Permainan dating.

Peserta permainan berdiri dalam bulatan. Apabila pemandu bertepuk tangan, orang yang berdiri di sebelah kirinya, mengikut arah jam, bertepuk tangan dan menyebut namanya. Semua kanak-kanak bertindak dengan cara ini mengikut giliran. Kemudian pemandu boleh pergi ke mana-mana tempat dalam bulatan, dan selepas dia bertepuk tangan, arah tepukan berubah ke arah yang bertentangan. Oleh itu, pemandu menetapkan dan menukar arah perambatan tepukan dalam bulatan. Ia adalah perlu untuk mematuhi rentak yang seragam.

Bertemu di disko.

Skuad dibahagikan kepada pasangan dalam ruang terhad. Setiap pasangan memilih isyarat - bunyi yang mencirikan haiwan, sebagai contoh meow, woof-woof, mu dan lain-lain. Kemudian semua orang pergi ke arah yang berbeza, lampu dimatikan (atau mata ditutup) dan, semasa membuat bunyi, peserta dalam permainan mesti mencari pasangan mereka.

Kaki gembira.

Semua peserta berdiri dalam bulatan, ketua menghidupkan muzik dan menunjukkan kepada kanak-kanak komposisi pergerakan tertentu yang dilakukan dengan kaki mereka. Kanak-kanak mengulangi pergerakan. Kemudian muzik dimatikan dan semua orang mula melakukan gerakan dengan lebih pantas sedikit daripada sebelumnya. Orang yang keliru mengeluarkan kad dengan tugas dan menyelesaikannya. Kemudian permainan diteruskan dengan lebih pantas sehingga tinggal 1 orang yang paling cepat menyelesaikan latihan. Pemain yang keliru disingkirkan daripada permainan selepas menyelesaikan tugasan.

Permainan ini dimainkan dengan kanak-kanak yang lebih muda.

Lelaki itu berdiri dalam bulatan dan berpegangan tangan. Guru memberi tugas: "Tanpa melepaskan tangan masing-masing, bina segitiga (segi empat, bintang, belah ketupat, dll.)." Pertama, terdapat jeda dan tidak bertindak sepenuhnya terhadap kanak-kanak, atau sebaliknya, pergolakan, kemudian salah seorang peserta menawarkan penyelesaian. Amalan menunjukkan bahawa fungsi ini diambil alih oleh pemimpin. Permainan ini membantu anda mengenali mereka.

Lelaki itu, berpegangan tangan, dengan perkataan "uli, uli doh," mula-mula berkumpul dalam bulatan, dan kemudian, mengulangi "kembung gelembung, tiup besar, tetapi jangan pecah," mereka cuba menyebar sejauh mungkin . Peserta mana yang pecah gelembung disingkirkan daripada permainan. Ini adalah bagaimana yang paling kuat ditentukan.

Seronok untuk cuaca hujan.

Kalangan kegemaran.

Semua orang menjadi selesa. Pemimpin tampil ke hadapan. Menawarkan untuk menyanyikan lagu terkenal, contohnya, "Blue Car". Pada tepukan pertama ketua, semua orang mula menyanyi dengan kuat, pada yang kedua, nyanyian diteruskan, tetapi secara mental, pada tepukan ketiga, semua orang menyanyi dengan kuat sekali lagi. Dan seterusnya beberapa kali, sehingga seseorang menjadi keliru. Yang tersilap datang ke hadapan dan terus bermain.

Gramofon.

Setiap peserta diminta menyanyikan pantun daripada lagu tersebut. Dari mana satu - semua orang memutuskan untuk dirinya sendiri. Tetapi setiap bait seterusnya mesti meneruskan tema lagu yang dibawakan oleh peserta sebelumnya. Sebagai contoh, yang pertama membuat persembahan "Pada suatu masa dahulu tinggal bersama seorang nenek dua ekor angsa yang ceria...". Sambungan boleh jadi "Pada suatu masa dahulu tinggal seekor kambing kelabu bersama nenek saya...".

Soalannya ada dalam lagu.

Kanak-kanak dibahagikan kepada dua pasukan. Satu pasukan bertanyakan soalan kepada pasukan lain dengan perkataan daripada mana-mana lagu. Pasukan kedua membalas dengan jawapan dari mana-mana lagu lain. Kemudian sebaliknya. Sebagai contoh:

Soalan: "Apa, apa, anak lelaki kita dibuat dari apa?"

Jawapan: "Kami tidak melalui ini, kami tidak ditanya ini."

Permainan tarian.

Lakukan tarian di jari anda. Cipta pasangan tarian dari telunjuk dan jari tengah tangan anda dan buat persembahan di permukaan meja: waltz, polka, lambada, tango, quadrille.

Datang dengan tarian dengan mop, dengan kerusi, dengan teko, dengan bantal dan menunjukkannya.

Abjad berwarna.

Bahagikan lelaki kepada 2 kumpulan. Setiap kumpulan "diberikan" satu huruf - ini adalah satu halaman dalam abjad. Senaman:

Ingat atau buat nama bunga (haiwan, burung, dll.) bermula dengan huruf yang diberikan;

Lukis bunga ini (haiwan, burung, dll.);

Karang kuatrain.

Bangun dari kerusi anda.

Letakkan seseorang yang sanggup duduk di atas kerusi supaya dia memegang batang tubuhnya lurus, menyentuh belakang kerusi, dan tidak menggerakkan kakinya di bawah tempat duduk kerusi. Sekarang minta dia berdiri tanpa mengubah kedudukan kakinya atau membongkokkan badannya ke hadapan.

Melompat ke atas perlawanan.

Tanya lelaki yang boleh melompat ke atas mancis berbaring di kaki mereka di atas lantai, tertakluk kepada dua syarat kecil: tanpa membengkokkan lutut sama sekali dan tanpa mencondongkan kepala sama sekali?

Permainan Lucu.

Koboi dan India.

Pada permulaan permainan, semua kanak-kanak adalah "orang India". Mereka berdiri dalam bulatan besar pada jarak setengah meter antara satu sama lain. Pemimpin berada di tengah-tengah bulatan. Atas isyarat daripada ketua, "orang India" mula berlari dalam bulatan, dan masing-masing cuba menghina orang yang berlari di hadapan supaya dia tidak dihina dari belakang oleh "India" yang lain. Yang berminyak - "koboi" - pergi ke tengah bulatan. Permainan diteruskan sehingga hanya tinggal seorang "India" dalam bulatan, dia dianggap sebagai pemenang.

Cari butang.

Untuk bermain, anda perlu memasukkan tali nipis atau tali pancing ke dalam butang pada kaki supaya butang itu meluncur dengan lancar di sepanjang tali. Benang diikat ke dalam cincin (panjang lilitan sekurang-kurangnya 3 m).

Pemain berdiri dalam bulatan dan memegang cincin dengan kedua-dua tangan. Pemandu berada di dalam bulatan. Pada isyarat, kanak-kanak mula menghantar butang sepanjang rentetan antara satu sama lain. Matlamat pemandu adalah untuk meneka siapa yang mempunyai butang pada masa ini. Jika pemandu meneka dengan betul, yang ditangkap dengan butang menjadi pemandu baharu, dan pemandu sebelumnya mengambil tempatnya.

Pembalut Santa.

Pemandu itu berpaling. Selebihnya pemain memilih "Santik" dengan tanda. Semua peserta berdiri dalam bulatan dan memberi isyarat kepada pemandu untuk berpatah balik. Selepas ini, "santik" mula menunjukkan pelbagai pergerakan, dan pemain lain mengulanginya. Matlamat pemandu adalah untuk meneka siapakah antara pemain yang "santik". Jika dia berjaya melakukan ini selepas dua percubaan, "santik" menjadi pemandu jika tidak, pemandu berpaling semula, dan pemain memilih "santik" yang lain.

Bawakan kepada saya.

Untuk bermain, anda perlu menyediakan beberapa senarai item yang sama terlebih dahulu (lihat di bawah).

Peserta dibahagikan kepada beberapa pasukan (berdasarkan 5 orang setiap pasukan). Setiap pasukan menerima senarai item. Tugas pemain setiap pasukan adalah untuk membawa semua item yang disenaraikan dalam senarai kepada ketua secepat mungkin.

Pasukan yang menyelesaikan tugas dengan lebih cepat menang.

Pilihan lain ialah tempoh masa (10 minit) diperuntukkan untuk menyelesaikan tugas.

Pasukan yang mengumpul paling banyak item daripada senarai pada masa ini menang.

Senarai item:

Bunga kuning, bunga biru, daun pisang, ranting, pinggan, gunting, buku nota, buku, pensil, gelung, lompat tali.

Pemimpin - "sami" dan ketua - "penjual" dipilih. Orang lain yang bermain secara rahsia dari "sami" membuat tekaan tentang warna cat. Warna tidak boleh diulang. Permainan bermula dengan pemandu datang ke "kedai" dan berkata:

Saya, seorang sami, berseluar biru,

Saya datang kepada awak untuk melukis

Penjual: Untuk apa?

Sami: (menamakan mana-mana warna) Untuk biru

Jika tiada cat sedemikian, penjual berkata:

Berjalan di jalan biru

Anda akan mendapati but biru.

Bawa dan bawa balik!

Rahib memulakan permainan dari awal.

Sekiranya terdapat cat sedemikian, maka pemain yang menginginkan warna ini cuba melarikan diri dari sami, dan dia mengejarnya. Jika anda mengejar, maka pemandu menjadi cat; jika tidak, warna ditebak lagi dan permainan diulang.

Pancang atau pin logam didorong ke dalam tanah, dan gelung tali dua meter yang kuat dilemparkan ke atasnya. Lukis bulatan dengan jejari yang sama mengelilingi pancang, dipanggil kuali atau periuk, dan dua hingga tiga dozen gabus, kon, dsb. bertaburan di dalamnya. Ini adalah "mi" yang perlu dibawa oleh pemain.

Setelah memegang hujung tali yang bebas dengan satu tangan dan menariknya dengan kuat, pemandu ("masak") dengan cepat berjalan atau berlari mengelilingi "periuk", memuji makanannya. Pemain, yang berada di belakang bulatan, cuba merebut "mi", dan pemandu cuba melihatnya dengan tangan bebasnya. Orang yang ternoda keluar dari permainan, meletakkan "mi" kembali. Setiap kali anda boleh mengambil satu item pada satu masa, mengumpul kekayaan anda di tangan anda (anda tidak boleh melipat).

Permainan berakhir apabila semua "mi" dibersihkan. Dan orang yang mempunyai bilangan item yang paling banyak diambil menang. Selepas ini, pemandu baharu dipilih dan permainan diteruskan.

Lima dalam satu barisan.

Dua orang sedang bermain. Lima tin Pepsi-Cola kosong diletakkan dalam satu barisan di hadapan setiap pemain. Terdapat 2 meter ke tin pertama, dan jarak antara tin juga 2 meter. Matlamat permainan ini adalah untuk berlari 10 meter ini secepat mungkin, mengambil tin semasa anda berlari, dan 10 meter lagi ke belakang, dengan berhati-hati menahannya kepada diri sendiri supaya ia tidak jatuh. Tin yang jatuh mesti diambil.

Koyakkan topi anda.

Para pemain meletakkan topi Panama atau topi kertas di atas kepala mereka. Tugasnya adalah untuk merobek topi lawan dari kepalanya tanpa membenarkan dia memberikan topinya sendiri.

Gila atas pokok.

Mana-mana tempat di mana terdapat beberapa pokok adalah sesuai untuk permainan. Pemandu berdiri kira-kira di tengah-tengah kumpulan pokok yang sesuai, dan pemain mengambil tempat berhampiran pokok, selepas itu mereka mula berlari dari pokok ke pokok. Para pemain, berlari ke pokok, mesti menjerit: "Gereja, di atas pokok!" Tugas pemandu adalah untuk mengotorkan salah seorang pemain. Orang yang ditangkap menjadi pemandu, dan pemandu mengambil tempatnya berhampiran pokok itu.

Penerangan bibliografi:

Nesterova I.A. Laporan tentang latihan dalam kem musim panas [Sumber elektronik] // Laman web ensiklopedia pendidikan

Belajar di universiti pedagogi mewajibkan pelajar menjalani latihan praktikal bukan sahaja sebagai guru, tetapi juga sebagai kaunselor di kem musim panas. Amalan ini menyumbang kepada pembangunan kecekapan psikologi dan pedagogi dan pemerolehan kemahiran sosial dan komunikasi yang diperlukan untuk seorang guru moden.

Ciri-ciri latihan di kem musim panas

Laporan latihan perkhemahan adalah satu bentuk pelaporan wajib mengenai hasil amalan pengajaran musim panas. Tidak seperti amalan biasa sebagai guru di sekolah atau pendidik di institusi pendidikan prasekolah, latihan musim panas di kem musim panas membolehkan anda mendedahkan kebolehan organisasi dan animator pelajar.

Laporan latihan perkhemahan disusun oleh pelajar sebagai bentuk utama pelaporan hasil latihan pengajaran musim panas. Laporkan latihan musim panas di kem dikawal oleh keperluan untuk pendidikan pedagogi tinggi dan mesti merangkumi semua elemen yang dinyatakan dalam cadangan metodologi untuk laporan. Sebagai tambahan kepada keperluan pendidikan am, pelajar mesti mematuhi sistem keperluan kolej atau institusi pendidikan tinggi di mana dia menerima pendidikannya.

Laporan latihan perkhemahan mencerminkan tahap penguasaan dan keupayaan pelajar untuk mengaplikasikan secara praktikal pengetahuan teori yang diperoleh semasa kuliah di universiti atau maktab perguruan.

Laporan mengenai latihan musim panas di kem memerlukan kerja keras dan ketekunan daripada pelajar. Semasa latihan, adalah disyorkan untuk mengikuti nasihat penyelia anda secara teratur dan bersedia dengan teliti untuk setiap hari latihan. Semua aktiviti permainan dan kebudayaan hendaklah bertujuan untuk meningkatkan kemahiran sosial dan komunikasi dalam kalangan kanak-kanak. Berdasarkan keputusan menamatkan latihan sebagai kaunselor di kem musim panas, laporan ditulis berdasarkan maklumat yang dikumpul dalam proses bekerja dengan kanak-kanak.

Matlamat dan objektif latihan mengajar dalam perkhemahan musim panas

Disusun berdasarkan hasil latihan pengajaran musim panas. Amalan pengajaran musim panas ialah jenis latihan pelajar yang unik, terutamanya bertujuan untuk membangunkan kemahiran animasi dan komunikasi dalam guru masa depan.

Latihan pengajaran musim panas ialah jenis latihan khas yang mempunyai beberapa ciri khusus. Aktiviti kaunselor ditentukan oleh jenis perkhemahan, umur kanak-kanak dan keadaan syif.

Tujuan latihan mengajar di perkhemahan musim panas ialah penganjuran aktiviti penting dari segi psikologi dan sosial untuk kanak-kanak dalam kem kesihatan musim panas. selain itu, untuk tujuan latihan di kem musim panas adalah untuk meningkatkan tahap kecekapan pedagogi dan kemahiran sosial dan komunikasi, ditambah dengan pembangunan kebolehan animator dan menyusun laporan mengenai amalan.

Objektif latihan mengajar dalam perkhemahan musim panas

Agar semua matlamat yang diperlukan dapat dicapai dan tugasan dapat diselesaikan, adalah perlu bukan sahaja untuk menyusun dengan betul laporan amalan, tetapi juga untuk menjalankan kerja pembangunan yang serius dengan kanak-kanak, yang harus ditunjukkan dalam laporan itu.

Ciri-ciri aktiviti kaunselor dalam perkhemahan musim panas

Setelah memasuki tapak latihan, iaitu kem musim panas, pelajar didaftarkan sebagai kaunselor. Aktiviti kaunselor dikawal ketat oleh perundangan Rusia dan dokumen dalaman institusi.

Sebagai kaunselor kem musim panas, pelajar pelatih mesti mematuhi dengan tegas:

peraturan ketertiban dalaman,
keperluan untuk melindungi kehidupan dan kesihatan kanak-kanak,
rutin harian di kem.

Di samping perkara di atas, pelatih pelajar memikul tanggungjawab peribadi untuk kehidupan dan kesihatan anak-anak skuadnya. Tanggungjawab kaunselor juga merangkumi perkara berikut:

menjalankan kerja pedagogi dan rekreasi bersama anak-anak detasmen mengikut rancangan kerja kem,
pelaksanaan program sukan dan rekreasi perkhemahan bersama seorang guru pendidikan jasmani dan pekerja kesihatan.

Sebagai tambahan kepada tugasnya, kaunselor kem musim panas mempunyai beberapa hak. Pertama sekali, dia mempunyai hak:

mengemukakan cadangan untuk pertimbangan pihak pengurusan untuk menambah baik aktiviti kem dan menambah baik kaedah kerja mengenai isu-isu dalam kecekapannya;
membuat cadangan untuk menghapuskan kelemahan yang ada dalam aktiviti perkhemahan.

Dalam aktivitinya, kaunselor kem musim panas kanak-kanak bergantung pada tindakan undang-undang berikut: Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak. Perlembagaan Persekutuan Rusia, Kod Buruh Persekutuan Rusia, Kod Keluarga, Kod Sivil, Undang-undang Persekutuan mengenai Pendidikan, Peraturan Keselamatan Kebakaran, Undang-undang Persekutuan mengenai Jaminan Asas Hak Kanak-kanak, dsb.

Secara tradisinya, terdapat tiga tempoh dalam syif kem: organisasi, utama dan akhir. Setiap tempoh dicirikan oleh keadaan emosi istimewa yang dialami oleh kanak-kanak, yang menentukan tugas khusus dan bentuk kerja kaunselor dalam kem musim panas.

Keperluan untuk laporan latihan kem

Laporan mengenai latihan di kem musim panas mempunyai beberapa ciri, berdasarkan yang utama keperluan pelaporan. Semua keperluan boleh dibahagikan kepada umum dan khas. Adalah biasa keperluan untuk laporan latihan perkhemahan sama seperti mana-mana laporan tentang latihan mengajar.

Bagi keperluan khas untuk laporan latihan mengajar di kem musim panas, ia adalah berdasarkan tanggungjawab kaunselor kem musim panas dan keperluan untuk teks laporan di setiap universiti tertentu.

Antara lain, keperluan penting ialah penyediaan dokumentasi pelaporan yang tepat pada masanya oleh pelajar. Semasa latihan pengajaran musim panas, pelajar menyediakan dan menyerahkan dokumen berikut untuk penilaian:

pelan latihan pelajar individu;
diari amalan pedagogi;
menggariskan rancangan dan analisis acara detasmen;
menggariskan rancangan dan analisis acara perkhemahan umum;
melaporkan hasil latihan.

Kesukaran menulis laporan latihan kem

Menulis laporan mengenai latihan kem musim panas mempunyai beberapa kesukaran yang serius. Perhatian besar diberikan untuk menyusun nota untuk pelbagai acara. Perhatian khusus diberikan kepada cara pelajar menyediakan laporan.

Kesukaran menulis laporan amalan boleh diatasi dengan jayanya jika anda mendengar nasihat dan cadangan pengurus amalan dengan teliti, mengetahui jenis pelajaran mengikut Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan generasi baru.

Salah satu kesukaran utama seorang kaunselor pelajar ialah mengatur dan menjalankan aktiviti kreatif kolektif.

Aktiviti kreatif kolektif- ini adalah perkara penting dari segi sosial, kreatif dan kolektif, yang memperkayakan pasukan, yang membentuk hubungan tertentu di kalangan pelajar atau menimbulkan mereka.

Matlamat utama menjalankan aktiviti kreatif kolektif adalah untuk mewujudkan suasana mesra dalam pasukan dan aktiviti yang berkesan untuk kebaikan bersama.

Aktiviti kreatif kolektif dalam kem musim panas adalah berdasarkan perkara berikut:

Ketiadaan rangka kerja dan norma yang mengehadkan aktiviti kreatif.
Peluang untuk merealisasikan diri untuk setiap ahli pasukan.
Hubungan yang membentuk CTD terdiri daripada penubuhan hubungan baru dan pembentukan kedudukan setiap peserta dalam kerja kreatif kolektif.

Sebagai contoh, "Akademi Sains Keseronokan" bertujuan untuk membangunkan sikap pelajar terhadap proses pembelajaran dan pengetahuan seperti itu. Tugas boleh berbeza: mendalami pengetahuan, membangkitkan minat dalam pengetahuan, membangunkan sikap positif terhadap sains, membangunkan kemahiran kerja berpasukan.

Peringkat mengatur dan menjalankan aktiviti kreatif kolektif:

pemilihan kes;
pecahan kepada kumpulan kreatif;
penyediaan kes (bekerja dalam kumpulan);
menjalankan kes;
analisis (merumuskan keputusan dengan kanak-kanak: pematuhan matlamat yang ditetapkan oleh pasukan kanak-kanak dengan keputusan).

Diari untuk laporan latihan di kem

Laporan mengenai latihan di kem musim panas mesti disertakan dengan diari. Diari adalah sangat penting untuk mendapat markah yang tinggi pada laporan. Dialah yang menyumbang kepada pembangunan sistem aktiviti kehidupan detasmen peralihan, serta pemahaman kerja pedagogi pelajar.

Asas diari terdiri daripada entri harian, yang dibina mengikut tempoh peralihan (organisasi, utama, akhir).

Sebagai tambahan kepada diari, anda mesti menyediakan pelan kalendar yang lengkap untuk laporan amalan. Adalah sangat penting bahawa pelajar tidak melupakan maklum balas dan ulasan dari tapak latihan. Berdasarkan keputusan latihan mereka di kem musim panas, pelajar menjalani pensijilan akhir.

untuk latihan musim panas

pelajar kumpulan 3 "D" kompleks perindustrian tentera

Artyushina Larisa.

Sudut maklumat

Nama: Institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah No. 26"

Telefon: 51-26-00

Pengarah: Khvatov Anatoly Konstantinovich

Ketua kem: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Muzikal

pekerja: Slavnova Irina Genadyevna

Guru fizikal: Larionova Ekaterina Vasilievna

Tarikh latihan: 06/02/2005 - 06/28/2005

Skuad No. 4 "Geng"

Motto: Terdapat ramai yang bagus dalam skuad kami

Kanak-kanak perempuan dan lelaki, berani dan dewasa.

Bersama-sama - kita adalah kekuatan! Bersama-sama kita adalah satu pasukan!

Sebab kita geng!

Lambang:

Senarai kanak-kanak:

Nama akhir Nama pertama.	Tarikh lahir.	Alamat, telefon.
Anisimov Oleg		Pankratova 66B-90 t 52-24-37
Ganicheva Anya		Pankratova 66A-55 t 51-33-47
Drobov Ivan		Ilyushina 8 - 66
Zatalueva Zhanna		Preobrazhenskogo 51-32
Klyukin Kolya		Pankratova 75A - 39
Kukina Anita		Pankratova 66B-51
Lyapin Egor		Preobrazhensky
Nama akhir Nama pertama.	Tarikh lahir.	Alamat, telefon.
Markus Artem		Petina, 4 - 32,
Pazgalov Daniil		Yuzhakova, 78 - 33
Potashnikova Katya		Yuzhakova, 80 - 60
Rogozin Vladislav		Ilyushina 2-132
Semekhin Ivan		Yuzhakova 61 - 55
Stoyushko Ksyusha		1 daerah mikro PZ-23, 1 - 27
Khobotova Anya		1 daerah mikro PZ-23 9-33
Cherkasova Maria		Lorong Terminal 1
Nama akhir Nama pertama.	Tarikh lahir.	Alamat, telefon.
Chubykina Yana		Ilyushina, 9-69
Shimina Nastya		Pankratova 73A-19
Shubeikina Irina		Ilyushina 7 - 2 t 53-30-49

Nama penuh ibu bapa.	Tempat kerja ibu bapa	hobi
Anisimov Yu.L.
Ganicheva T.F.	OJSC ZhBIIK "Vologdastroy"	Melukis
Drobova M.A.	Wilayah hospital,	Komputer
Zatalueva T.A	IFIS Rusia No. 1
Klyukina G.V.	Sekolah khas
Kukina E.B.	IFIS Rusia No. 1
Lyapina E.V.	jabatan ke-28 komunikasi, Ilyushina, 4
Nama penuh ibu bapa.	Tempat kerja
Markus I.V.	VOMZ, bermula sah jabatan t.53-17-01
Pazgalova E.V.	D/s#90 t
Potashnikova E.V.	TSUM, timbalan pengarah
Rogozina N.V.		Komputer
Semekhin S.A.	LLC "Interkom" Lebuh raya Poshekhonskoe 18
Braslavskaya M.M.	Perubatan 26	lukisan, potong daripada kertas
Khobotova T.V.	LLC "Universaltorg" Leningradskaya 85
Suvorova E.A.
Nama penuh ibu bapa.	Tempat kerja
Chubykina O.V.	Kostromskaya 4 Mn. "Maxi" t	Muzik, nyanyian
Shimina E.V.	Sekolah No 26 t	Melukis
Shubeikina A.M.	Cukai Pejabat

Pelan grid perkhemahan


Pembukaan kem, pemeriksaan oleh doktor.
10 30 k/t “Salut”
12 00 Kolam renang		Kuiz
11 30 Teater Belia "Kebahagiaan Emelino"
Relaksasi, permainan luar
		10 30 Kolam
10 00 k/t "Lenkom"
"Kejohanan Knight"
	14 00 Kolam renang		14 00 Kolam renang
Cuti hujung minggu
11 00 Teater Belia “Annie dari Bukit Hijau”
11 00 Filharmonik
“Ayuh, perempuan!”
12 00 Kolam renang		12 00 Kolam renang
Teremok "Gajah"
Jabatan Bomba	10 30 Kolam
12 00 Kolam renang	Jabatan Bomba
Pertandingan melukis kapur bertemakan ketenteraan
Permainan "Cari harta karun"
Keseronokan bermula
14 00 Disko perayaan dengan pertandingan
Menutup kem

Jadual

9 00 - Pembaris, latihan

9 30 - Sarapan pagi

10 00 - Acara, permainan

13 00 - Makan tengah hari

13 30 - Permainan luar

15 00 - Snek petang

16 00 - Talian

Pagi: Pada sebelah pagi diadakan upacara pembukaan perkhemahan, di mana saya bertemu guru-guru, kaunselor dan kanak-kanak. Selepas sarapan pagi, saya bermain permainan dan aktiviti di unit saya untuk mengenali anak-anak. Dan walaupun semua kanak-kanak (dan kaunselor) belajar di sekolah yang sama dan mengenali antara satu sama lain, ini ternyata tidak sia-sia, kerana pemimpin dan ketua kumpulan muncul, kanak-kanak dari kelas yang berbeza mengenali satu sama lain dengan lebih baik dan berkumpul dalam kumpulan yang berkepentingan. Pada mulanya, kanak-kanak mengalami kesukaran untuk melibatkan diri dalam permainan, terutamanya lelaki, tetapi kemudian mereka terlibat dan mula menawarkan permainan mereka sendiri. Nampaknya saya kanak-kanak menyukai permainan yang saya cadangkan, dan saya mengetahui permainan yang disukai oleh kanak-kanak itu sendiri.

Hari: Selepas makan tengah hari, pelajar darjah 10 mengadakan acara yang disediakan lebih awal dengan pertandingan dan hadiah manis. Saya menggalakkan kanak-kanak menyertai pertandingan dan menyertai mereka. Beberapa pertandingan agak menarik, saya rasa saya akan menggunakannya pada masa hadapan.

Keputusan hari itu: Hari pertama secara tidak disangka mudah dan menyeronokkan. Kanak-kanak dengan cepat menjadi terikat dengan saya dan melakukan semua yang saya cadangkan kepada mereka. Saya berjaya berkawan dengan skuad dan mempunyai masa yang menarik bersama mereka.

Pagi: Selepas sarapan pagi, keempat-empat skuad berkumpul di halaman rumah untuk ke pawagam Salyut. Saya memastikan dalam perjalanan anak-anak tidak lari ke mana-mana dan tidak berhenti di gerai, dan juga tidak bermain-main di dalam bas.

Sebelum makan tengah hari, pegawai bertugas setiap detasmen pergi ke ruang makan untuk mengemas meja. Tugas saya ialah memastikan mereka yang bertugas menyediakan makanan untuk semua orang, semua orang sampai ke ruang makan, dan mereka tidak makan tengah hari. Biasanya tidak ada masalah dengan kanak-kanak perempuan, tetapi lelaki memerlukan mata dan mata.

Hari: Kanak-kanak lelaki pergi ke stadium untuk bermain bola sepak, dan saya mengajar kanak-kanak perempuan permainan baharu "Labyrinth". Saya sangat terkejut, gadis kedua-dua skuad saya dan mereka yang menyertai kami di halaman sangat menyukai permainan ini. Untuk sepuluh hari berikutnya kami bermain dua hingga tiga jam sehari.

Keputusan hari itu: Saya membuat penemuan untuk diri saya sendiri bahawa kanak-kanak suka bukan sahaja permainan luar. Mereka terlibat dalam permainan baharu dengan penuh teruja dan boleh bermain untuk masa yang lama (saya sudah bosan dengannya, tetapi mereka masih mahu meneruskannya).

Pagi: Saya menyediakan kuiz intelektual untuk skuad saya, yang mengandungi teka-teki, teka-teki, masalah matematik yang menyeronokkan dan soalan dari pelbagai bidang ilmu. Kanak-kanak lelaki, dengan beberapa pengecualian, tidak menunjukkan minat yang tinggi, jadi tidak ada persaingan antara lelaki dan perempuan, tetapi lelaki melakukan beberapa tugas dengan rela hati dan akhirnya semua orang mengambil bahagian dalam kuiz. Dalam kejohanan individu, Zhanna Zataluyeva menerima tempat pertama dan gelaran "The Smartest".

Hari: Selepas makan tengah hari, permainan papan, bola, badminton dibawa ke kem dan diberikan, dan skuad dan saya pergi bermain "Hot Potato", "Dodgeball" dan sesuatu yang serupa dengan bola tampar pantai, yang menjadi penghasutnya adalah lelaki. daripada skuad ke-4 dan ke-3 (di jalanan selalunya kanak-kanak dari unit yang berbeza bersatu).

Keputusan hari itu: Hari itu menyeronokkan dan meriah. Skuad ini terbukti sebagai pasukan yang padu, mengambil bahagian bersama dalam semua perlawanan. Beberapa kesukaran dalam menyediakan kuiz adalah disebabkan oleh kurangnya kesedaran saya tentang tahap pengetahuan anak-anak, kerana... dalam kepakaran kami mereka tidak memperkenalkan kurikulum sekolah rendah.

Pagi: Pergi ke Teater Belia untuk menonton drama "Emelino's Happiness."

Ternyata kanak-kanak lebih suka pawagam daripada teater. Hari ini mereka bercakap dan membuat lebih banyak bising, dan saya terpaksa menghubungi mereka untuk memesan lebih kerap.

Hari: Kanak-kanak mengajar saya bermain beberapa, pada pendapat saya, permainan yang agak aneh, seperti: "Peluru, Mine, Bom", "Orang Kurang Upaya", "Keluarga" dan lain-lain. Jadi sebelum snek petang, saya meneroka minat kanak-kanak dengan bermain permainan kegemaran mereka bersama mereka. Saya juga terpaksa menjadi parti yang mendamaikan, kerana kanak-kanak sering bergaduh kerana perkara kecil dan tidak boleh membahagikan peranan dalam permainan dan memutuskan siapa yang betul dan siapa yang salah.

Keputusan hari ini: Hari ini menarik untuk kanak-kanak dan mendidik saya. Saya mempelajari permainan yang disukai oleh kanak-kanak dan boleh menggunakannya pada masa hadapan.8 Jun

Pagi: Lawatan ke kolam renang Laguna

Hari: Seluruh kem pergi ke alam semula jadi di taman berhampiran stadium Vityaz. Kanak-kanak membawa bersama mereka semua yang mereka perlukan untuk berkelah, bola, badminton, krayon, dan menghabiskan sepanjang hari di taman. Saya dan kaunselor yang lain menjalankan permainan kanak-kanak bersama-sama supaya tiada sesiapa yang bosan, contohnya: satu kumpulan bermain dengan bola, satu kumpulan lagi bermain sejenis permainan luar, dan kumpulan ketiga mereka menceritakan cerita atau anekdot lucu. Mana-mana kanak-kanak boleh menyertai salah satu kumpulan atau sesuatu yang lain secara bersendirian atau sebagai pasangan.

Keputusan hari itu: Menggunakan kebaharuan persekitaran, adalah mungkin untuk melibatkan semua kanak-kanak dalam aktiviti bersama, malah mereka yang biasanya lebih suka bermain secara senyap-senyap sahaja. Rupa-rupanya kolam, semak akasia, selimut di atas rumput dan sandwic memberi kesan positif kepada mood kanak-kanak (pergaulan dengan berkelah keluarga). Dalam hal ini, kem desa menang - bermain-main dalam alam semula jadi masih lebih menyenangkan daripada di sekolah.

Pagi: Pergi ke pawagam Lenkom untuk menonton kartun "Madagascar". Satu-satunya filem yang kanak-kanak suka, jadi mereka sangat tenang dan menonton kartun itu dengan teliti.

Hari: Waktu muzik - pelajaran dengan pekerja muzik.

Keputusan hari itu: Hari ini saya terus terang terbiar, semua aktiviti dijalankan oleh orang lain, dan saya hanya membawa anak-anak dari satu tempat ke satu tempat. 10 Jun

Pagi: Pertandingan untuk lelaki "Kejohanan Kesatria". Dia membenarkan budak lelaki itu meluahkan perasaan mereka dari sisi yang berbeza. Ksatria muda bersaing dalam kecerdasan, kekuatan, ketangkasan, dan juga keupayaan untuk menjaga kanak-kanak perempuan. Pertandingan ini agak menyeronokkan, tetapi premis itu ternyata tidak begitu sesuai. Penonton di dewan tidak dapat melihat apa yang berlaku di atas pentas, jadi mereka membuat bising, dan peserta tidak dapat mendengar mereka kerana mereka, jadi mereka tidak memahami keadaan. Secara umum, persaingan agak renyuk.

Hari: Lawatan ke kolam renang Laguna. Dalam perjalanan, semua orang yang mempunyai telefon bimbit tergesa-gesa menyerahkannya kepada saya untuk disimpan, jadi selama sejam saya berjalan-jalan dengan telefon bimbit.

Keputusan hari itu: Saya cuba menjadikan pertandingan itu menyeronokkan dan menarik untuk kanak-kanak, dan secara keseluruhannya saya berjaya. Tetapi saya tidak mengambil kira bahawa dalam skuad ke-4 budak lelaki lebih tua dan lebih kuat daripada yang lain, jadi persaingan jelas tidak sama rata. Ini boleh dielakkan jika saya sendiri telah melantik peserta dari skuad ke-4, tetapi kemudiannya ia tidak berlaku kepada saya. Jika saya terpaksa mengadakan acara yang sama sekali lagi, saya akan cuba mengambil kira perkara ini.11 Jun

Lawatan ke Teater Belia untuk drama "Annie from the Green Hills." Anak-anak kali ini bersikap lebih tenang, mungkin mereka lebih menyukai persembahan itu.

Hari: Mengadakan kelab koreografi bersama kanak-kanak. Saya belajar tarian mudah dengan mereka, seperti yang diberikan kepada kami semasa pengajaran. Kanak-kanak belajar dua tarian mudah dan hanya menjadi gila dan menari.

Keputusan hari itu: Kanak-kanak mengadakan konsert dadakan kecil daripada apa yang telah kami pelajari pada hari itu, yang mana mereka menerima pujian sejagat dan sangat bangga dengan diri mereka sendiri. Saya pula mencuba diri saya sebagai koreografer dan saya rasa saya memilih profesion yang betul. Saya juga sedikit menyesal kerana saya pergi berlatih sebagai kaunselor, dan bukan sebagai koreografer. Bagi saya ia akan menjadi lebih mudah. 15 Jun

Pagi: Perjalanan ke Filharmonik. Saya baru sahaja membawa kanak-kanak ke Philharmonic dan menjemput mereka dari sana, tetapi saya tidak pergi ke konsert bersama mereka.

Hari: Seluruh skuad mula bermain kad beramai-ramai. Mereka berkumpul dalam bulatan besar di sekeliling meja dan "dipotong menjadi bodoh" menjadi dua dek. Jadi saya juga menganjurkan sejenis kejohanan daripadanya.

Keputusan hari itu: Hari berlalu dengan sangat tenang. Buat pertama kalinya, kanak-kanak tidak mengheret saya ke luar dan memaksa saya berlari, melompat dan bermain bola. Dalam selang waktu antara permainan, kami bertukar nombor telefon, dan, apa yang sangat mengejutkan dan menyenangkan, kanak-kanak meminta saya autograf sebagai cenderahati.

Pagi: Permainan "Dodgeball" antara skuad ke-3 dan ke-4. Semakin banyak, dua atau lebih skuad bekerjasama dalam permainan luar.

Hari: Pertandingan "Ayuh, perempuan!" membenarkan gadis-gadis itu meluahkan perasaan mereka dari sisi yang berbeza. Pemenang dipilih dalam lima kategori: paling menawan, paling prihatin, paling penyayang, paling kemas, suri rumah terbaik. Malangnya, pertandingan itu berlangsung di gimnasium yang besar dan penonton hampir tidak dapat mendengar apa yang diperkatakan oleh peserta, begitu juga dengan penyampai (walaupun saya hampir menjerit), jadi mereka tidak berminat dan membuat lebih banyak bising.

Keputusan hari itu: Saya fikir adalah satu kesilapan untuk mempercayakan pertandingan pertama pada daya tarikan peserta kepada penilaian penonton. Kanak-kanak pada usia ini kejam, mereka boleh menyinggung perasaan orang lain tanpa berfikir, dan budaya tingkah laku mereka belum cukup berkembang. Akibatnya, tepukan diberikan kepada mereka yang lebih popular di sekolah, manakala yang lain menerima tepukan yang tidak seberapa atau malah melolong dengan intonasi negatif dalam suara mereka.

Pagi: Lawatan ke Teremok untuk melihat kisah dongeng "Gajah Kecil". Saya hanya membawa kanak-kanak ke pintu dan mengambil mereka dari sana, tetapi saya tidak pergi ke persembahan bersama mereka.

Hari: Pertandingan melukis telah diadakan di kalangan gadis mengenai topik percuma. Ada yang terbawa-bawa dan melukis beberapa karya, yang lain dibiarkan bermain bola tanpa menghabiskan satu lukisan pun. Walau apa pun, karya terbaik digantung di dinding.

Keputusan hari itu: Hari itu tenang dan berjaya. Nastya Shimina terutamanya menonjol dalam pertandingan lukisan (ini tidak menghairankan - dia belajar di sekolah seni).

Pagi: Pergi ke kolam.

Di kolam renang, saya memastikan bahawa kanak-kanak tidak terpercik dan menjerit terlalu banyak dan mereka tidak menenggelamkan satu sama lain, seperti yang mereka suka lakukan, dan juga bahawa mereka tidak lupa untuk mengambil apa-apa.

Hari: Ajar kanak-kanak bermain dengan beberapa bola sekaligus. Ini memerlukan banyak tumpuan untuk menjejaki siapa yang anda baling dan siapa yang baling kepada anda. Lebih ramai pemain dan bola, lebih menarik. Kanak-kanak sangat menyukai permainan ini, mereka tidak mahu pergi untuk minum petang. Ini mungkin akan menjadi hobi kegemaran mereka selama beberapa hari.

Keputusan hari itu: Hari itu menarik dan menyeronokkan, kanak-kanak berenang, bermain cukup dan juga belajar permainan baru. Nampaknya pada saya permainan ini lebih berguna daripada permainan yang telah mereka mainkan setakat ini, kerana ia bertujuan untuk membangunkan perhatian.21 Jun

Pagi: Lawatan ke balai bomba. Saya hanya membawa kanak-kanak ke pintu dan mengambil mereka dari sana, tetapi saya tidak pergi bersiar-siar bersama mereka.

Hari: Kami bermain bola tampar pantai dengan gadis-gadis dalam bulatan, kemudian Artem datang dan mula mengambil bola, akibatnya dia secara automatik menjadi "anjing". Sepanjang hari yang tinggal dia menukar mana-mana permainan dengan bola menjadi "Doggy" dan, pada dasarnya, dia dan gadis-gadis itu menyukainya.

Keputusan hari itu: Hari itu menyeronokkan berkat usaha Artem. Secara umum, saya perasan bahawa dia adalah satu-satunya daripada skuad kami yang boleh bermain sama rata dengan gadis-gadis.

Pagi: Saya berbual dengan kanak-kanak, bertanya kepada mereka apa yang mereka tahu tentang Perang Patriotik Besar, memberitahu mereka tentang 22 Jun 1941.

Hari: Pertandingan lukisan kapur bertemakan ketenteraan. Setiap orang yang ingin meninggalkan tanda mereka diberi krayon dan bahagian halaman sekolah telah diperuntukkan. Selepas kanak-kanak melukis gambar mereka, guru melihat mereka dan memilih skuad 1 sebagai pemenang, menilai bilangan lukisan dan pematuhan mereka dengan tema ketenteraan.

Keputusan hari itu: Keseluruhan hari berjalan lancar. Adalah mungkin untuk menarik minat kanak-kanak dalam topik perang dan mengarahkan tenaga mereka kepada aktiviti biasa ke arah yang betul. Benar, kebanyakan kanak-kanak lelaki enggan menyertai pertandingan itu, mengatakan bahawa mereka terlalu kecil untuk melukis dengan krayon. Dan walaupun gadis-gadis dan saya mencuba untuk dua, skuad ke-4 hanya mendapat tempat ke-3 dalam bilangan lukisan.

Pagi: Permainan "Cari harta karun."

Permainan ini terdiri daripada beberapa stesen di mana kanak-kanak menerima petunjuk untuk membantu mereka mencari harta karun itu. Stesen tersebut termasuk pertandingan kuasa, logik, intelektual dan kreatif. Di setiap stesen, kanak-kanak memperoleh mata dan, bergantung pada bilangan mereka, menerima petunjuk yang lebih atau kurang ketara. Sepanjang hari juga, kanak-kanak boleh menemui petunjuk kejutan yang dilekatkan di bawah meja dan kerusi, dalam permainan dan buku.

Hari: Selepas makan tengah hari, peringkat akhir permainan berlangsung. Skuad ke-4 adalah yang pertama menemui harta karun itu, dan mereka menerima hadiah yang sepatutnya. Baki peserta menerima hadiah saguhati.

Keputusan hari itu: Hari ini adalah hari yang paling penuh peristiwa. Kami terpaksa banyak membantu kanak-kanak dalam menyelesaikan tugasan, dan juga sentiasa memastikan bahawa mereka tidak mendaki ke suatu tempat untuk mencari petunjuk dan tidak berselerak di sekitar wilayah itu, dan yang paling penting, di luar sempadannya. Tetapi ia masih sangat menyeronokkan untuk melihat betapa bersemangatnya kanak-kanak menyelesaikan tugas apabila ada kejutan di hadapan mereka. Saya sedar bahawa pelajaran sekolah pun akan lebih berkesan sekiranya anak-anak dijanjikan sesuatu yang menarik menanti mereka di penghujungnya.

Pagi: Pertandingan sukan "Fun Starts".

Ini termasuk pertandingan dalam olahraga, menembak dan melompat. Pertandingan ini tidak dibina daripada pertandingan sukan yang mudah, tetapi dengan kemasukan yang menghiburkan. Pertama, saya menjalankan pemanasan badan untuk para peserta, di mana mereka telah memperoleh mata. Tujuh orang ahli setiap pasukan berbaris dalam empat garisan selari dan diselesaikan dengan teratur. Semasa latihan, saya memanggil nombor, contohnya ke-4, dan semua peserta ke-4 mesti berlari mengelilingi barisan mereka dan berdiri di tempatnya. Sesiapa yang datang berlari dahulu mendapat 1 mata. Selepas memanaskan badan, acara utama bermula. Mula-mula ada perlumbaan lari berganti-ganti dengan halangan, kemudian melompat secara berpasangan (lompat kedua dari trek yang pertama), dan berakhir dengan menembak dari pistol mainan dengan peluru pada belon.

Petang: Selepas pagi yang aktif, kanak-kanak duduk di dalam kelas bermain permainan papan, kad, melukis dan menonton TV.

Keputusan hari ini: Kali ini saya mengambil kira kesilapan peristiwa lalu dan membetulkannya. Saya sendiri mencalonkan peserta dari kalangan mereka yang tidak menyertai mana-mana tempat lain dan cuba memastikan semua orang berumur lebih kurang sama. Hasilnya, pertandingan berlangsung dengan adil dan semua orang gembira dan seronok.

Pagi: Bermain kad dan permainan papan.

Hari: Disko perayaan dengan pertandingan yang menghiburkan. Pelakon telah dijemput dengan program hiburan yang disediakan khas dengan pelbagai pertandingan: muzik, tarian, sukan. Satu permainan telah dianjurkan secara spontan kepada dua pasukan lelaki dan perempuan. Persahabatan menang, sudah tentu. Selepas itu terdapat tarian untuk muzik musim bunga dan musim panas yang popular. Satu-satunya perkara buruk ialah terdapat sangat sedikit - kanak-kanak baru sahaja mula merasainya, dan semuanya sudah berakhir.

Keputusan hari itu: Hari kedua kedua adalah sedih dan ceria. Kanak-kanak berseronok di disko, dan kemudian semua orang diberi hadiah di barisan perhimpunan. Tetapi saya terpaksa mengucapkan selamat tinggal kepada kebanyakan mereka sepenuhnya. Jadi, sebenarnya, itu sudah hari kem ditutup.

(Hari yang singkat)

Pagi: Pada hari terakhir, pejabat dibersihkan, skuad menyerahkan kepada ketua kem peralatan yang dikeluarkan pada awal syif: permainan papan, set lukisan, bola, badminton. Untuk masa yang tinggal, kami bermain dengan satu bola untuk keseluruhan kem.

Keputusan hari itu: Daripada keseluruhan skuad, hanya 6 orang yang datang. Kami membersihkan pejabat bersama-sama dan bermain sehingga makan tengah hari. Selepas makan tengah hari, semua orang dihantar pulang, dan saya masih mengumpul maklumat yang diperlukan untuk diari itu.

Keputusan penyertaan detasmen dalam hal ehwal.

Boys Markus Artem, Rogozin Vladislav, Drobov Ivan memenangi pertandingan pasukan "Kejohanan Knight" dan menerima gelaran "1st Knight".

Ksyusha Stoyushko menjadi peserta "Paling Perhatian" dalam pertandingan "Ayo, perempuan!"

Dalam "Funny Starts" pasukan skuad ke-4 mengambil tempat ke-2.

Malangnya, hanya tempat ke-3 disandang oleh detasmen ke-4 dalam pertandingan melukis bertemakan ketenteraan.

Dua lukisan oleh Nastya Shimina muncul di dinding kehormatan.

Melalui usaha bersama, detasmen ke-4 menemui "harta karun".

Zhanna Zatalueva memenangi kuiz intelektual.

Analisis diri akhir

Secara umum, amalan itu berjaya, tanpa kegagalan, tetapi juga tanpa karya agung. Saya percaya bahawa saya telah mengatasi tugas saya: Saya menganjurkan rekreasi aktif untuk kanak-kanak dan menghabiskan masa mereka dengan berguna. Ia adalah sukar dalam erti kata bahawa saya dikehendaki untuk mengendalikan acara detasmen bukan sahaja acara perkhemahan umum. Sukar untuk saya bercakap di hadapan 80 pasang mata, kerana saya sememangnya pemalu dan tidak suka bercakap di khalayak ramai. Dan secara umum, saya mengalami kesukaran melibatkan kanak-kanak dalam pelbagai aktiviti. Walaupun sebagai seorang kanak-kanak, saya tidak suka permainan massa, dan kini lebih sukar untuk berpura-pura bahawa saya tidak berminat dengannya. Tetapi anak-anak pasti mahu saya turut serta bersama mereka di mana-mana.

Sejujurnya, saya tidak menyukai latihan itu. Secara amnya, saya mempunyai sikap yang sangat negatif terhadap kem kanak-kanak dan menganggapnya membuang masa dan wang, dan kem sekolah berganda-ganda. Walaupun sebagai seorang kanak-kanak, saya tidak boleh dipaksa ke kem, dan saya pastinya tidak mahu bekerja. Saya tidak suka diberitahu bila hendak bangun, tidur, makan, bermain, apa yang perlu dilakukan dan dengan siapa untuk berkomunikasi. Itulah sebabnya saya sendiri cuba untuk tidak memaksa sesiapa untuk melakukan apa-apa.

Ia sebenarnya tidak begitu teruk. Saya suka hanya berkomunikasi dengan kanak-kanak, saya belajar untuk mencari bahasa yang sama dengan mereka, untuk memahami mereka. Saya juga mempelajari beberapa kaedah dan teknik bagaimana untuk mengarahkan aktiviti kanak-kanak ke arah yang betul. Jadi latihan adalah bahagian pembelajaran yang berguna dan perlu.

Amalan telah menunjukkan bahawa saya memilih profesion yang betul, kerana saya suka berkomunikasi dengan kanak-kanak, tetapi saya tidak pernah menjejakkan kaki ke kem kanak-kanak lagi.

Senario untuk pertandingan "Kejohanan Kesatria"

pengenalan:

Hari ini kami bertemu untuk bersilang pedang dalam kejohanan kesatria.

Kini konsep "kesatria" telah hilang dari kehidupan seharian kita. Siapa tahu siapa yang dipanggil kesatria pada masa lalu?

(Dengar jawapan anak-anak)

Knight diterjemahkan dari bahasa Jerman bermaksud penunggang kuda. Pada Zaman Pertengahan, kesatria dipanggil pahlawan yang berani dan berani yang menghargai persahabatan, tahu bagaimana menjaga kata-kata mereka, tunduk kepada wanita hati mereka dan puisi yang berdedikasi kepada mereka.

Dan sekarang kita akan lihat jika anda adalah kesatria sebenar. Ritual wajib yang pertama ialah sumpah kesatria:

Kami, para kesatria, tanpa rasa takut atau celaan, bersumpah untuk jujur dan baik, untuk menjadi kuat dan berani, untuk melindungi yang lemah dan untuk menepati janji kami! Kami bersumpah!

Bahagian utama:

1. Pembentangan oleh juri.

2. Memanaskan badan:

a. Gambarkan bagaimana seorang kesatria menunggang kuda dan bertarung dengan pedang.

b. Terangkan maksud ungkapan:

· Knight tanpa rasa takut dan celaan

· Kesatria Jubah dan Belati

· Knight selama sejam

3. Persaingan untuk kekuatan dan ketabahan: "Melawan Ayam Jantan." Seorang peserta dari setiap pasukan berdiri dalam bulatan pada sebelah kaki, tangan di belakang mereka. Tugas mereka adalah untuk menolak lawan keluar dari bulatan atau memaksanya berdiri di atas kedua-dua kaki.

4. Pertandingan ketangkasan "Lelaki Kuat". Tugas peserta adalah meniup bola tenis dari arah yang berbeza dan menggulungnya ke dalam wilayah lawan.

5. Pertandingan daya tahan: siapa yang boleh minum segelas air berkilauan paling cepat.

6. Menjemput seorang wanita untuk menari: dengan gagah dan sopan mengajak seorang gadis untuk menari.

7. Lelongan kemahiran.

merumuskan:

Juri merumuskan keputusan, mengumumkan markah setiap pasukan, dan menamakan pasukan yang menang.

Semua peserta menerima hadiah manis, diikuti dengan majlis penyampaian diploma kepada pemenang.

Markus Artem dianugerahkan gelaran "Kesatria Pertama" kerana memenangi kejohanan kesatria.

Senario pertandingan "Ayuh, perempuan."

Hari ini kami akan mengadakan pertandingan "Ayuh, perempuan" bersama anda.

1. Mula-mula peserta mesti naik pentas dan perkenalkan diri, ceritakan serba sedikit tentang diri mereka. Selepas semua orang menceritakan kisah itu, pertandingan "paling menawan" pertama akan bermula. Gadis-gadis berjalan dalam bulatan, menunjukkan gaya berjalan, pakaian, dan penampilan keseluruhan mereka.

2. Pertandingan kedua akan menentukan peserta yang paling prihatin. Kanak-kanak perempuan mesti membedung anak patung itu.

3. Pertandingan ketiga untuk perhatian. Setiap peserta diberi sekuntum bunga yang dipotong menjadi kepingan selepas melihat sampel selama beberapa saat, mereka mesti memasangnya dari ingatan.

4. Pertandingan seterusnya akan menentukan ketekunan gadis-gadis: mereka perlu menjahit butang dengan cepat dan cekap.

5. Pertandingan terakhir untuk gelaran "tuan rumah terbaik" terdiri daripada dua bahagian. Mula-mula, gadis-gadis meneka teka-teki tentang sayur-sayuran, kemudian hampir menyediakan hidangan daripada mereka, iaitu, mereka memilih kepingan kertas dengan sayur-sayuran yang ditulis pada mereka yang diperlukan untuk hidangan tertentu.

Gadis-gadis itu membentangkan hasil kerja mereka kepada juri, yang akan menentukan siapa yang layak mendapat gelaran apa.

Gadis yang menang digantung dengan pingat pencalonan di leher mereka dan diberi hadiah.

Laporan latihan mengajar di perkhemahan. mengenai amalan pendidikan

1. Musim No. 1

1.1 Maklumat tentang kanak-kanak

1.2 Rutin harian

1.3 Pelan grid untuk syif (Jun)

1.4 Rancangan hari pertama

2. Musim No. 2

2.1 Maklumat tentang kanak-kanak

2.2 Rutin harian

2.3 Pelan grid untuk syif (Julai)

2.4 Rancangan hari terakhir

3. Analisis tempoh organisasi

4. Analisis tempoh utama

5. Kerja kreatif kolektif

6. Tugas pilihan

Kesimpulan

Bibliografi

Permohonan

Ciri-ciri latihan di kem musim panas

Matlamat dan objektif latihan mengajar dalam perkhemahan musim panas

Ciri-ciri aktiviti kaunselor dalam perkhemahan musim panas

Keperluan untuk laporan latihan kem

Kesukaran menulis laporan latihan kem

Diari untuk laporan latihan di kem

Nama: Institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah No. 26"

Telefon: 51-26-00

Pengarah: Khvatov Anatoly Konstantinovich

Ketua kem: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Muzikal

pekerja: Slavnova Irina Genadyevna

Guru fizikal: Larionova Ekaterina Vasilievna

Tarikh latihan: 06/02/2005 - 06/28/2005

Skuad No. 4 "Geng"

Motto: Terdapat ramai yang bagus dalam skuad kami

Kanak-kanak perempuan dan lelaki, berani dan dewasa.

Bersama-sama - kita adalah kekuatan! Bersama-sama kita adalah satu pasukan!

Sebab kita geng!

Lambang:

Senarai kanak-kanak:

Nama akhir Nama pertama.

Anisimov Oleg

Pankratova 66B-90 t 52-24-37

Ganicheva Anya

Pankratova 66A-55 t 51-33-47

Drobov Ivan

Zatalueva Zhanna

Klyukin Kolya

Kukina Anita

Pankratova 66B-51

Lyapin Egor

Preobrazhensky

Nama akhir Nama pertama.

Markus Artem

Petina, 4 - 32,

Pazgalov Daniil

Yuzhakova, 78 - 33

Potashnikova Katya

Yuzhakova, 80 - 60

Rogozin Vladislav

Semekhin Ivan

Yuzhakova 61 - 55

Stoyushko Ksyusha

Khobotova Anya

1 daerah mikro PZ-23 9-33

Cherkasova Maria

Nama akhir Nama pertama.

Chubykina Yana

Ilyushina, 9-69

Shimina Nastya

Shubeikina Irina

Anisimov Yu.L.

Ganicheva T.F.

Drobova M.A.

Wilayah hospital,

Zatalueva T.A

IFIS Rusia No. 1

Klyukina G.V.

Kukina E.B.

IFIS Rusia No. 1

Lyapina E.V.