Ketidakupayaan membaca. Disleksia: punca yang jelas dan tersembunyi

FOTO Imej Getty

Dan bagi sesetengah daripada kita, mana-mana teks adalah seperti matematik yang lebih tinggi. “Sukar untuk saya mengisi borang rasmi,” aku Elena, 29 tahun, seorang pekerja sebuah syarikat pembersihan, “Saya rasa saya menulis dengan salah, tetapi saya tidak faham cara menulis dengan betul.” "Buta huruf fungsional ialah ketidakupayaan untuk menggunakan kemahiran membaca, mengira dan menulis secara komprehensif," mentakrifkan pakar psikiatri Grigory Gorshunin, "ketidakupayaan untuk menyepadukan mereka ke dalam tingkah laku sosial seseorang, untuk mendapatkan kelebihan dengan mengasimilasikan maklumat baharu."

Tahap buta huruf berfungsi berbeza-beza, dan tidak semua orang mengambil berat tentangnya. "Menjelang tahun senior saya, saya memperoleh wang untuk kereta dan memandunya ke sekolah," kata Dmitry, 38 tahun, seorang usahawan. "Saya tidak nampak sebab untuk belajar." Sekarang saya kadang-kadang menyesali ini. Tetapi saya hanya menentukan semua yang saya perlukan kepada setiausaha, dan tidak ada masalah.”

Terlalu banyak surat

"Saya secara jujur membaca kurikulum sekolah, tetapi sejak itu saya tidak dapat mendengar sebarang fiksyen," akui Victor, 32 tahun. “Saya baru-baru ini mengambil novel oleh seorang penulis kontemporari dari kedai buku, melihatnya, dan segera meletakkannya semula di rak. "Banyak bukaf, niasilil," seperti yang mereka katakan di Internet." Adakah mungkin untuk melupakan cara membaca? Ternyata ia masih boleh dilakukan! Ia tidak seperti menunggang basikal.

"Kognitif, iaitu kognitif, kemahiran berbeza daripada motor," jelas ahli psikologi kognitif Maria Falikman. – Ia cukup untuk menguasai kemahiran motor sekali, dan ia akan kekal seumur hidup. Tetapi dengan bermain piano ini tidak lagi berfungsi, kerana ia melibatkan bukan sahaja motor, tetapi juga kemahiran kognitif. Kemahiran kognitif tulen hilang lebih cepat.”

"Ayat panjang untuk remaja tidak dapat difahami dan tidak perlu pada zaman suka dan emotikon"

"Selepas mempelajari kerja Pushkin, saya meminta kelas gred kesembilan untuk menulis surat cinta dan menerima jawapan seperti ini: "Hello, mari kita bertemu pada pukul 16.00 di tengah-tengah stesen Novokuznetskaya," keluh guru sastera di Sekolah Pirogov di Moscow, Irina. Vasilkova. – Ayat panjang tidak dapat difahami oleh mereka dan tidak diperlukan pada zaman suka dan emotikon. Malah buku teks sukar dibaca oleh kanak-kanak hari ini; mereka tidak dapat mencari jawapan kepada soalan dalam perenggan yang diberikan untuk rumah.”

Kawasan berisiko

Adalah wajar untuk menganggap bahawa buta huruf berfungsi mengancam orang daripada keluarga berpendapatan rendah. 60% orang dewasa di kemudahan pembetulan AS membaca di bawah tahap gred empat. 43% orang dewasa dengan tahap celik huruf yang minimum hidup di bawah garis kemiskinan 1 . Tetapi bukan orang miskin sahaja yang diserang.

"Adalah aneh bahawa empat anak lelaki John Rockefeller Jr. ... menjadi buta huruf secara fungsional kerana mereka diajar membaca di Sekolah Eksperimen Lincoln," kata penulis dan pendidik Samuel Blumenfeld 2 . "Tetapi mereka tidak dipanggil buta huruf secara fungsional." Mereka dipanggil "disleksia", perkataan mewah untuk keadaan yang sama."

Maria Falikman tidak bersetuju dengan ini; pada pendapatnya, disleksia dan buta huruf berfungsi adalah perkara yang berbeza: “Disleksia ialah diagnosis neurologi. Penghidap disleksia mempunyai gangguan dalam organisasi berfungsi otak." Dan walaupun bagi pemerhati manifestasi disleksia dan buta huruf berfungsi kelihatan sama, yang kedua, tidak seperti yang pertama, "sembuh" tanpa terapi, melalui latihan.

Kepada kompleks - daripada mudah

“Saya memutuskan untuk membaca buku pintar supaya mereka tidak lagi menganggap saya bodoh,” kata model fesyen Zinaida, 23 tahun. "Tetapi saya perasan bahawa saya membaca halaman yang sama berulang kali dan masih tidak memahami apa-apa!" Dalam pembelajaran, adalah penting untuk mengikuti prinsip "daripada yang mudah kepada yang kompleks," kata Maria Falikman: "Tidak ada gunanya mengambil teks besar dengan segera. Lebih baik bermula dengan serpihan kecil, mungkin juga ayat, kemudian beralih kepada cerita dan seterusnya, langkah demi langkah, beralih ke tahap yang lebih kompleks." Tetapi untuk memahami maksud teks, tidak cukup dengan mempunyai kebolehan membaca dan kebolehan berfikir tentang apa yang anda baca, anda juga memerlukan literasi budaya.

30% pelajar buta huruf secara fungsional

Kira-kira 30% pelajar tidak dapat mengenal pasti idea utama dalam teks, mencari maklumat yang diberikan, dan tidak memahami keselarasan peristiwa. Rusia menduduki tempat ke-27 dari segi kadar celik huruf dalam kajian ini 3 .

Di negara maju, 60% pelajar menunjukkan celik huruf yang memuaskan, di Rusia - hanya 43%. Poland, Greece, Latvia dan Mexico mempunyai penunjuk yang sama. Bahagian Rusia yang tidak pernah membaca buku ialah 46%; 36% membaca sekali-sekala 4 .

Latar belakang budaya

Penutur budaya yang sama mempunyai bahasa yang sama. Ia bukan hanya tentang perbendaharaan kata dan tatabahasa, tetapi mengenai persatuan, kod, meme. "Perkataan yang kita tuturkan, baca atau tulis adalah puncak gunung ais komunikasi," kata ahli sains budaya Eric Hirsch, pencipta teori literasi budaya. – Untuk membaca dengan baik, anda perlu tahu banyak. Jika anda tahu tentang kolam, tentang seriawan, wayar dan buah-buahan, anda mempunyai lebih banyak kebolehan untuk membaca berbanding jika anda hanya tahu tentang seriawan. Untuk pemahaman bacaan, kita perlu mengenali maklumat yang tertanam dalam teks tetapi tidak dibentangkan secara literal. Ini adalah pengetahuan latar belakang: sesuatu yang "sudah jelas" dan tidak memerlukan penjelasan. Jadi, kita tahu siapa Pushkin atau bahawa kaki hobbit ditutup dengan bulu. Tetapi kita mungkin tidak tahu siapa Grant dan Lee - ini adalah sebahagian daripada celik budaya Amerika, tetapi bukan bahasa Rusia.

Pengetahuan latar belakang membantu kita belajar, kerana pembelajaran adalah korelasi perkara baru dengan apa yang telah diketahui. Oleh itu, mereka yang tahu banyak belajar perkara baru lebih cepat dan lebih mudah daripada mereka yang tahu sedikit.

Sebagai gurauan atau serius?

Salah faham tidak selalu disebabkan oleh buta huruf. “Kita hampir putus! Dan majalah Maxim harus dipersalahkan untuk ini!” – aduan Nikolai yang berusia 35 tahun. Dia membaca cadangan dalam artikel: apabila seorang gadis memberikan blowjob, pegang telinganya. Dan saya melakukan seperti yang dinasihatkan oleh majalah kegemaran saya. Rakan itu menjadi sangat marah dan mengugut untuk pergi. “Saya berkata bahawa saya tiada kaitan dengannya, ia ada tertulis di sana. Dan dia terus mengulangi: bagaimana anda tidak faham bahawa ini adalah jenaka! - kata Nikolai. "Tetapi bagaimana saya boleh meneka ini, kerana tiada emotikon di sana?!"

Hakikatnya ialah Nikolai membina konteks secara salah. "Ini bukan buta huruf," kata Maria Faliman, "tetapi masalah memahami konteks, ironi dan jenaka. Terdapat perbezaan individu yang besar di sini. Dan walaupun orang yang sama pada masa yang berbeza mungkin lebih kurang cenderung untuk melihat humor." Kesan lucu adalah berdasarkan fakta bahawa makna pernyataan berubah bergantung pada konteks. Menemui makna ini memberi kita keseronokan intelektual.

Tetapi jika kita tidak menyedari kewujudan kemungkinan membaca tambahan atau, sebagai contoh, terlalu letih untuk memikirkannya, kita membaca mesej itu hanya pada tahap literal.

Tidak semua kesilapan adalah disebabkan oleh kekurangan maklumat. Kadang-kadang terlalu banyak yang menghalang

Tidak semua kesilapan adalah disebabkan oleh kekurangan maklumat. Kadang-kadang kelebihannya mengganggu kita. Ramai beranggapan pasangan selebriti lebih kerap berpisah berbanding orang biasa. Tetapi statistik tidak mengesahkan ini. Dari mana datangnya tanggapan ini? Kerana perceraian bintang dilaporkan lebih kerap daripada masalah rumah tangga posmen.

Sains abad ke-20 menganggap manusia sebagai makhluk yang rasional, dan menjelaskan kesilapan oleh pengaruh emosi (takut, sayang, benci...). Ahli psikologi pemenang Hadiah Nobel Daniel Kahneman telah mempersoalkan andaian ini. Dia menyiasat kesilapan pemikiran dan mendapati bahawa ia disebabkan oleh mekanisme pemikiran itu sendiri. Sebagai contoh, dia mencadangkan masalah: 600 orang jatuh sakit dengan penyakit berbahaya. Adakah berbaloi untuk membeli ubat itu jika 400 orang akan mati? Kebanyakan menjawab "tidak". Tetapi apabila soalan dirumus secara berbeza: "ubat itu akan menyelamatkan 200 orang," jawapannya biasanya "ya," walaupun keadaan tidak berubah 6 . "Semua orang jatuh ke dalam perangkap ini, termasuk pakar dalam logik formal," kata Maria Falikman.

Sumber yang terhad

Di samping itu, rentang perhatian kita adalah terhad: jika kita sibuk dengan sesuatu, kita mungkin tidak perasan yang jelas. Ingat The Invisible Gorilla? Dalam percubaan ini, penonton menonton video pemain bola keranjang yang memakai jersi putih dan hitam dan mengira bilangan hantaran yang dibuat oleh pasukan yang memakai baju putih. Di tengah-tengah video itu, seorang lelaki berpakaian gorila muncul dalam bingkai selama 9 saat, melintasi platform, mengetuk dadanya dan pergi. Video itu telah dilihat oleh beribu-ribu penonton, tetapi separuh daripada mereka tidak menyedari sesuatu yang luar biasa dan pada mulanya tidak percaya bahawa mereka telah merindui "gorila." Jadi bukan sahaja kita boleh buta terhadap perkara yang jelas, tetapi kita juga tidak menyedari kebutaan kita sendiri.

"Apa-apa sahaja yang mengambil ruang ingatan mengurangkan keupayaan anda untuk berfikir," kata Daniel Kahneman. Atas sebab ini, aliran maklumat yang kami terima setiap hari daripada media dan Internet "mengurangkan aktiviti otak, yang diperlukan untuk membuat keputusan yang bermakna," kata ahli neurolinguistik Tatyana Chernigovskaya. Ia boleh diandaikan bahawa salah satu sebab untuk buta huruf berfungsi ialah persekitaran maklumat.

Kesedaran klip

Pada tahun 90-an, orang mula bercakap tentang pemikiran klip, dan kadang-kadang mengenai "budaya klip," yang akan menjadi sebahagian daripada gambaran maklumat masa depan. Ia tidak memerlukan imaginasi atau pemahaman, tetapi ia memerlukan but semula dan pengemaskinian yang berterusan. "Kami dikepung dan dibutakan oleh serpihan imejan yang bercanggah dan tidak relevan yang memotong dasar dari bawah idea lama kami, membedil kami dengan "klip" yang koyak dan tidak bermakna, seperti yang diterangkan oleh ahli futurologi Alvin Toffler.

"Apa-apa sahaja yang mengambil ruang ingatan mengurangkan keupayaan anda untuk berfikir."

Tatyana Chernigovskaya menilai trend ini sebagai jelas negatif: "Jika terdapat pusingan baru dalam pembangunan manusia, ia adalah ke bawah. Dunia yang kita diami tidak sama dengan semua milenium sebelumnya. Jumlah mereka yang sukar menulis dan membaca adalah berjuta-juta! Kita perlu membaca buku yang lebih serius, yang menjadikan kita manusia.”

Sambutan yang berlebihan

Tetapi bagaimana jika kesedaran klip adalah tindak balas pertahanan badan terhadap maklumat yang berlebihan? "Reaksi yang tidak dapat dielakkan," Grigory Gorshunin menjelaskan, "kerana kita perlu memahami intipati perkara itu dalam situasi kekurangan masa, kekuatan, dan tenaga." Sejak tahun 1990, jumlah maklumat telah meningkat dua kali ganda setiap tahun 9 . Dalam situasi ini, "mereka yang banyak bekerja mengikuti berita dan kesusasteraan profesional, tetapi mereka jarang mempunyai masa untuk membaca novel," kata pakar psikiatri itu.

Situasinya adalah paradoks: pemikiran klip membantu kami mengekstrak maklumat dengan cepat daripada aliran homogen, tetapi aliran ini adalah visual, bukan teks, dan mereka yang telah berada di dalamnya sejak kecil kehilangan keupayaan untuk berfikir secara kritis. “Ibu bapa mengadu tentang anak-anak yang tidak membaca,” kata Grigory Gorshunin, “tetapi mereka sendiri dudukkan anak itu di hadapan TV atau memberinya gajet supaya dia boleh berehat. Bahaya utama buta huruf baharu bukanlah seseorang lebih suka video daripada teks, tetapi kami tidak akan mempunyai strategi untuk memilih maklumat, kami tidak akan dapat menilai apa yang kami perlukan.”

Walau bagaimanapun, jika anda, pembaca yang dihormati, dapat membaca teks ini hingga akhir, anda tidak perlu risau: celik fungsi anda baik!

1 Data daripada Pusat Statistik Pendidikan Kebangsaan AS.

2 S. Blumenfeld “Apakah Buta Huruf Fungsian?”, New American, 07.12. 2012.

3 Program untuk Penilaian Pelajar Antarabangsa (pisa.oecd.org).

4 "Pendapat Awam 2008" (Buku Tahun Pusat Analisis Yuri Levada, 2008).

5 E. Hirsch, Jr., et al. Literasi Budaya (Boston, 2002)

6 D. Kahneman "Fikir perlahan-lahan, buat keputusan dengan cepat" (AST, 2013).

7 C. Johnson, "The Information Diet: A Case for Conscious Consumption" (O'Reilly Media, 2012).

8 E. Toffler "Kejutan Masa Depan" (AST, 2002).

9 Abstrak Statistik Amerika Syarikat, 1999.

Disleksia adalah salah satu masalah pembelajaran biasa di kalangan kanak-kanak, yang menunjukkan dirinya sebagai gangguan membaca tertentu. Punca penyakit ini dikaitkan dengan gangguan neurologi yang bersifat genetik. Seseorang yang menghidap disleksia mengalami kesukaran untuk menguasai kemahiran membaca dan menulis.

Masalah yang berkaitan dengan disleksia:

Kesukaran dalam menguasai bacaan, walaupun tahap perkembangan intelek (dan pertuturan) yang mencukupi untuk ini;
Kesukaran dalam memahami maklumat bertulis;
Masalah koordinasi (kekok, masalah dalam merancang pergerakan;
Mempunyai kesukaran mengembangkan kebolehan membaca dan menulis, dan mempunyai kemahiran mengeja yang lemah;
Orientasi yang buruk di ruang angkasa, tidak teratur;
Mempunyai kesukaran untuk mengenali perkataan, sering tidak memahami apa yang baru dibacanya;
ADHD - Sindrom Hiperaktif Kurang Perhatian.

Gejala disleksia

Terdapat beberapa simptom yang menjadi ciri disleksia yang boleh membantu ibu bapa memahami bahawa anak mereka mengalami gangguan ini dan mengambil langkah yang perlu untuk merawatnya.

Tanda-tanda disleksia:

Kanak-kanak itu sering menggosok matanya, menjeling sedikit;
Memegang buku dekat dengan mata, boleh menutup atau menutup sebelah mata apabila membaca;
Cepat letih;
Cuba untuk mengelak daripada membuat kerja rumah dan membaca dengan sebarang alasan;
Boleh membaca buku dengan kepala dipusingkan sehingga sebelah mata tidak terlibat membaca;
Apabila membaca, dia melangkau perkataan tertentu atau tidak melihat tempat tertentu dalam teks;
Semasa membaca atau selepas membaca, dia mengadu sakit kepala yang teruk;
Kanak-kanak mengalami kesukaran mengingat, mengenal pasti dan menghasilkan semula bentuk geometri asas;
Pada usia awal dia menulis perkataan ke belakang;
Membaca sangat teruk (bacaannya tidak sesuai dengan apa yang diharapkan pada usia ini);
Tulisan tangan kanak-kanak itu sangat teruk, perkataan bertindih antara satu sama lain.

Disleksia harus didiagnosis seawal mungkin. Walau bagaimanapun, anda harus memberi perhatian kepada fakta bahawa kanak-kanak itu mungkin hanya mengalami masalah penglihatan, jadi dia mesti dibawa ke perundingan dengan pakar mata. Oleh itu, jika anda tidak dapat menentukan dengan tepat gejala disleksia, adalah lebih baik untuk mempercayakan perkara ini kepada pakar.

Diagnosis disleksia

Kebanyakan ibu bapa tidak tahu bahawa anak mereka menghidap disleksia sehingga mereka memasuki tadika atau sekolah dan mula belajar simbol. Adalah perlu untuk memeriksa kanak-kanak yang mengalami kelewatan dalam pertuturan pasif dan aktif, yang tidak dapat mengejar rakan sebaya mereka selepas peringkat pertama pendidikan.

Disleksia pada kanak-kanak dinilai untuk kemahiran membaca, kemahiran pendengaran, perkembangan bahasa dan kebolehan kognitif. Kanak-kanak juga menjalani pemeriksaan psikologi, yang membantu menentukan ciri-ciri fungsi kanak-kanak dan bentuk pendidikan pilihan mereka. Atas permintaan guru atau ibu bapa, kajian dijalankan yang akan membantu menentukan tahap kefahaman teks semasa membaca, analisis teks, pemahaman ucapan bacaan, mendengar ucapan. Melalui penyelidikan ini, pendekatan berkesan untuk mengajar kanak-kanak dapat dikenal pasti.

Hasil daripada kajian itu, fungsi ucapan aktif dan pasif dinilai, dan kebolehan kognitif (ingatan, penaakulan, perhatian) diperiksa. Persepsi bahasa, sebutan dan pertuturan lisan juga dinilai.

Penilaian psikologi boleh membantu mengenal pasti aspek emosi yang menyumbang kepada gangguan membaca. Untuk melakukan ini, sejarah keluarga lengkap dikumpulkan, termasuk kehadiran gangguan emosi dan gangguan mental dalam keluarga.

Doktor perlu memastikan bahawa kanak-kanak itu mempunyai penglihatan yang normal dan pendengaran yang normal. Dengan bantuan pemeriksaan neurologi, adalah mungkin untuk mengenal pasti kehadiran disleksia pada kanak-kanak, ketidakmatangan neuropsychic, atau gangguan neurologi untuk mengecualikan sebarang penyakit lain.

Punca disleksia

Kemerosotan dalam menggabungkan, mengecam, menganalisis dan mengingat bunyi menyebabkan masalah dengan pemprosesan fonologi. Dengan disleksia, terdapat gangguan dalam pertuturan lisan, penulisan dan pemahaman ucapan bertulis, yang pada masa hadapan boleh membawa kepada masalah ingatan, mencari perkataan yang sesuai, dan pembentukan pertuturan.

Kes disleksia keluarga adalah perkara biasa. Kanak-kanak daripada keluarga sedemikian sering mengalami gangguan ini. Para saintis percaya bahawa disleksia berlaku disebabkan oleh kelainan kongenital sistem saraf pusat. Terdapat pendapat bahawa ini disebabkan oleh gangguan di kawasan otak di hemisfera kiri yang bertanggungjawab untuk kemahiran motor pertuturan dan pembiakan pertuturan. Sekiranya terdapat gangguan di hemisfera kanan, maka orang itu menghadapi masalah untuk mengenali kata-kata.

Disleksia tidak termasuk pergerakan mata yang tidak normal dan masalah persepsi visual, walaupun ia juga menjejaskan pembelajaran dan pemahaman perkataan.

Tidak semua kanak-kanak boleh belajar membaca dan menulis dengan kejayaan yang sama, dan ini mungkin bukan disebabkan oleh kemalasan atau ketidakpedulian. Ibu bapa kanak-kanak seperti itu semakin mendengar perkataan "disleksia." Ini adalah keseluruhan kompleks masalah yang timbul apabila menguasai pelbagai kemahiran: membaca, matematik, menulis, orientasi dalam ruang dan masa, koordinasi dan kemahiran motor. Maria Stulova, pakar pembetulan disleksia dan pakar metodologi Rusia pertama yang dilesenkan oleh persatuan antarabangsa DDAI, bercakap tentang apa itu dan cara membantu kanak-kanak disleksia.

Kanak-kanak disleksia mungkin mempunyai kebolehan yang luar biasa, tetapi mereka juga sangat menderita daripada kesukaran yang berkaitan dengan disleksia, daripada penolakan rakan sebaya dan, yang paling teruk, daripada guru mereka.

Bagaimana mengenali disleksia

Pertama sekali, anda tidak sepatutnya mencari disleksia pada kanak-kanak di bawah umur 8 tahun! Kesilapan yang tidak masuk akal semasa membaca dan menulis, huruf "cermin" dan "melompat" - semua ini boleh diterima oleh kanak-kanak pada peringkat pertama menguasai kemahiran membaca dan menulis. Perlu dibimbangkan jika keadaan tidak berubah menjelang akhir gred pertama.

Apakah yang membezakan kanak-kanak disleksia? Terdapat satu set ciri ciri yang mungkin berbeza dan berubah. Dan ketidakstabilan ini juga merupakan tanda disleksia.

Tanda-tanda umum

Kanak-kanak disleksia kelihatan sangat pintar, tetapi pada masa yang sama dia membaca dan menulis lebih teruk daripada rakan sekelasnya. Dia sering dianggap malas dan ketinggalan dari segi akademik dan pembangunan. Sememangnya, dia sangat risau.

Kanak-kanak seperti itu sering berkhayal, mudah terganggu, lupa tentang masa, dan hilang perhatian. Dia belajar yang terbaik melalui pengalaman praktikal, eksperimen, pemerhatian dan bantuan visual.

Membaca, mengeja, penglihatan

Apabila membaca, penghidap disleksia mengadu pening, loya atau sakit kepala. Dan huruf, nombor, perkataan, penjelasan lisan mengelirukan dia.

Semasa membaca, kanak-kanak memikirkan penghujungnya, tidak selesai membaca perkataan, membacanya semula beberapa kali, tetapi secara praktikal tidak memahami maksudnya. Pengulangan yang kerap, penambahan, penyusunan semula, peninggalan dan penggantian huruf, nombor dan perkataan adalah ketara.
Dia menulis dengan sejumlah besar kesilapan, menghilangkan, menduplikasi atau menggantikan huruf. Huruf besar dan tanda baca sering hilang; boleh menulis beberapa perkataan bersama-sama tanpa membuat ruang.

Kanak-kanak merasakan atau melihat pergerakan yang tidak wujud semasa membaca, menulis atau menyalin.

Nampaknya sukar untuk melihat, walaupun ujian menunjukkan penglihatan normal.

Pendengaran dan pertuturan

Seorang disleksia mempunyai pendengaran yang baik, dia dapat mendengar apa yang orang lain tidak dapat mendengar, dan mudah terganggu oleh pelbagai bunyi.

Dia mengalami kesukaran untuk menyatakan fikirannya, pertuturannya lemah dan bersuku kata; bercakap dengan teragak-agak; tidak melengkapkan ayat; gagap apabila teruja; menyebut perkataan panjang dengan salah; menukar frasa, perkataan dan suku kata; menghadapi masalah dengan ketekalan pembentangan.

Kemahiran menulis dan motor

Seseorang disleksia mempunyai tulisan tangan yang berombak atau tidak boleh dibaca. Sukar untuk dia menulis dan menulis semula teks. Dia memegang pensel atau pen dengan cara yang luar biasa.

Selalunya mengelirukan kanan dan kiri, atas dan bawah, dan mempunyai koordinasi pergerakan yang lemah, itulah sebabnya sukan pasukan dan permainan bola gagal. Terdapat kecenderungan untuk mabuk perjalanan.

Matematik dan masa

Penghidap disleksia sukar memahami terma tugas, menentukan dan mengira masa, apabila... Dia menggunakan pengiraan jari dan teknik lain untuk membuat pengiraan. Mengetahui jawapan, dia tidak boleh membuat pengiraan di atas kertas.

Ingatan dan kognisi

Kanak-kanak disleksia mempunyai ingatan jangka panjang yang sangat baik untuk kesan, tempat dan wajah. Dia sangat memerhati dan mengingati secara terperinci peristiwa yang menjadi pengalaman peribadinya. Pada masa yang sama, kanak-kanak seperti itu tidak mengingati maklumat yang dia tidak terima dalam amalan. Dia berfikir lebih kerap dengan bantuan imej dan sensasi, bukannya bunyi dan perkataan.

Tingkah laku, kesihatan, perkembangan dan keperibadian

Kanak-kanak yang mempunyai tanda-tanda disleksia adalah normal dari segi intelek. Tetapi kelakuannya ketinggalan daripada usianya. Selalunya kematangan emosi seorang remaja berusia 17 tahun sepadan dengan 13 tahun. Seseorang disleksia boleh menjadi sangat tidak teratur dan sangat pedantik, dan di dalam bilik darjah memainkan peranan sebagai badut, pembuli atau orang yang pendiam. Dia mempunyai rasa keadilan dan kepekaan emosi yang mendalam.

Bilangan kesilapan dalam membaca dan menulis dan gejala lain meningkat dengan mendadak, serta dengan tergesa-gesa dan masalah kesihatan.

Bagaimana untuk mencari punca disleksia

Terdapat dua pendekatan utama untuk mentakrifkan disleksia.

pertama - pedagogi: di sini kita melihat kehadiran gejala, tetapi tidak ada gangguan dalam fizik badan dan jiwa. Ini boleh ditentukan selepas pemeriksaan perubatan yang menyeluruh. Dalam hal ini, sains masih belum dapat menjelaskan punca disleksia.

Disleksia boleh diperhatikan pada kanak-kanak yang sihat secara klinikal yang ceria, terbuka, bebas berkomunikasi, dan hanya menjadi sedih dan kecewa apabila tiba masanya untuk duduk untuk pelajaran. Borang ini sesuai untuk pembetulan pedagogi dengan pakar.

Kedua - klinikal-psikologi: Gejala disleksia berlaku apabila terdapat gangguan yang menjejaskan fungsi otak. Ini mungkin ciri mental, penyakit saraf, patologi perkembangan, dan sebagainya. Untuk mencari pelanggaran ini, anda perlu menghubungi pakar.

Disleksia bukanlah penyakit dan tidak memerlukan rawatan sendiri!

Pakar neurologi

Pergi melalui pemeriksaan maksimum yang mungkin: ensefalogram dan tomografi otak, pemeriksaan Doppler pada saluran darah. Adalah penting untuk menentukan sama ada disleksia adalah akibat daripada beberapa sebab objektif. Tetapi adalah lebih penting untuk mengenal pasti atau mengecualikan dengan segera patologi, gangguan dan kerosakan yang serius dalam fungsi sistem yang menjejaskan fungsi otak. Hubungi pusat dan institut diagnostik neurologi. Jika masalah dikenal pasti, rawatan perubatan mungkin diperlukan.

Pakar psikologi

Mana-mana disleksia memerlukan bantuan ahli psikologi. Ia akan membantu anda mengenal pasti tahap tekanan anak anda dan mencari puncanya. Pesakit disleksia sering mengalami masalah komunikasi dan kesukaran dengan aktiviti harian: pergi ke kedai sendiri, mengembara dengan pengangkutan. Ketakutan dan kekurangan pemahaman tentang apa yang berlaku kepada mereka menjadikan mereka menarik diri dan lebih tidak dapat difahami oleh orang lain. Dan ini menjadikan pergaulan mereka lebih sukar.

Pakar neuropsikologi

Tugas pakar ini adalah untuk membina sambungan saraf baharu. Proses ini berlangsung sekurang-kurangnya 9-12 bulan. Jika anda ditawarkan kursus dua minggu atau tiga bulan, ini adalah kerja tidak jujur dan ragut wang.

Cara mengatasi disleksia

Adakah mungkin untuk menghilangkannya?

Adalah mustahil untuk "menyembuhkan" disleksia sekali dan untuk semua; ia boleh diperbetulkan dan kanak-kanak itu boleh diberi "alat" yang akan menjadikan kehidupan dan proses pembelajarannya lebih mudah dan akan membantunya mengawal keadaannya secara bebas. Tetapi kita tidak boleh mengubah persepsi disleksia tentang dunia dan fungsi otaknya. Jika kita ingin mengatasi disleksia, maka kita mesti mendapat kesabaran , tunjukkan perhatian, penyertaan dan sokongan anda kepada kanak-kanak yang menghidap penyakit ini. Dan pakar pembetulan disleksia akan mengajarnya cara-cara menguasai maklumat yang sesuai untuknya.

Apakah pembetulan disleksia?

Jika rawatan untuk gangguan yang menyebabkan disleksia diperlukan, maka anda harus bertanya kepada doktor anda tentang tempoh dan keberkesanannya.

Kami bercakap tentang pembetulan disleksia dalam kes di mana kanak-kanak itu sihat secara klinikal. Kaedah Davis sesuai di sini, yang kini dianggap sebagai alat yang paling berkesan untuk membetulkan disleksia. Kaedah Davis adalah tentang memahami persepsi dan penglihatan orang disleksia tentang dunia dari dalam. Kaedah itu sendiri adalah berdasarkan pendekatan khas untuk mengajar kanak-kanak dan orang dewasa. Pendekatan ini sangat berkesan dan memulihkan keyakinan diri dalam masa yang sangat singkat.

Metodologi yang tidak dapat dipertikaikan juga boleh dinilai dengan reaksi kanak-kanak yang gembira berlari ke kelas. Menurut lelaki itu sendiri, mereka difahami di sini dan bercakap bahasa yang sama dengan mereka. Kanak-kanak bergerak ke hadapan langkah demi langkah, menguasai kunci metodologi dan membuka pintu ke dunia baharu satu demi satu.

Penglibatan ibu bapa dalam pembetulan disleksia

Saya menganggap wajib bagi ibu bapa untuk mengambil bahagian dalam proses pembetulan dan dengan rela hati berkongsi pengetahuan dengan mereka. Pembetulan perlu untuk membina sambungan yang hilang di dalam otak. Dan untuk ini Perlukan masa ! Kejayaan kerja sedemikian bergantung pada motivasi kanak-kanak, keinginannya untuk mengubah keadaan menjadi lebih baik, dan pada tahap disleksia itu sendiri. Ia boleh menampakkan diri dalam bentuk yang ringan, atau boleh jadi sedemikian rupa sehingga kanak-kanak tidak dapat mengatasi tanpa bantuan pakar dan ibu bapa.

Bantu anak anda sendiri

Pertama sekali, cuba fahami apa yang anak anda ada. Ini bermakna pemikirannya adalah gambar. Tiada siapa yang mengajar bayi itu untuk menggambarkan imej, jadi sukar baginya untuk menyatakan fikirannya dengan kata-kata. Kata-kata yang tidak dikaitkan dengan imej hanyalah bunyi untuknya, dari mana dia menjadi letih. Inilah sebabnya mengapa sering terdapat perasaan bahawa kanak-kanak itu tidak segera memahami segala-galanya. Itulah sebabnya disleksia sering menjadi pendamping diagnosis ADD (attention deficit disorder). Itulah sebabnya pertuturan kanak-kanak disleksia sering bercelaru, tidak konsisten, monosyllabic, dan terdapat perbendaharaan kata yang jelas di dalamnya. Cuba huraikan La Gioconda dalam perkataan. Berasa keliru? Seorang kanak-kanak disleksia merasakan perkara yang sama apabila dia perlu menyampaikan fikirannya.

Kembangkan ucapannya

Perkara pertama yang perlu kita lakukan ialah mula mengembangkan pertuturannya dan membina perbendaharaan katanya. Tetapi anak anda tidak akan memahami anda jika anda menerangkan segala-galanya kepadanya seperti biasa - "dengan kata-kata." Dia perlukan imej! Anda mesti belajar untuk menunjukkan kepadanya segala-galanya! Tidak akan ada masalah dengan perkara yang jelas: ini adalah objek, tanda, tindakan. Tetapi apa yang perlu dilakukan dengan kata depan, istilah, kata seru? Di sini anda harus datang ke seminar latihan.

Seorang kanak-kanak disleksia menguasai dan seterusnya hanya menggunakan pengalaman hidupnya sendiri. Oleh itu, tugas kami adalah untuk memberikannya pengalaman ini. Saya menasihati anda untuk menyimpan kamus: penjelasan, antonim, sinonim, peribahasa dan pepatah. Pesakit disleksia mengambil segala-galanya secara literal; mereka perlu diajar untuk memahami peribahasa.

Ia sepatutnya menjadi cara hidup anda! Mengapa ini sangat penting? Mengajar orang disleksia membaca tidaklah begitu sukar. Tetapi dia tidak akan dapat memahami teks: dalam fikirannya tidak ada hubungan antara imej di kepalanya dan kata-kata. Anda perlu mempelajari perkataan dalam makna yang berbeza. Satu preposisi sahaja boleh mempunyai 5 hingga 15 makna. Kesukaran yang sama boleh timbul dengan matematik dan mata pelajaran lain atas sebab yang sama. Nombor, nota, tanda baca semuanya adalah simbol yang sama, ia adalah abstrak untuk disleksia.

Jangan paksa saya membaca

Sehingga kanak-kanak telah menjalani pembetulan untuk disleksia, membaca menyebabkan dia mengalami kesukaran yang besar. Bayangkan anda sedang membaca di dalam kereta yang sedang bergerak yang bergegar hebat di jalan raya. Anda tidak akan membaca dan meletakkan buku itu. Seorang disleksia mengalami perkara yang sama, tetapi kita ! Hasilnya adalah histeria, sakit kepala, loya, air mata...

Baca kepadanya sendiri, berikan dia lebih banyak maklumat visual: filem, persembahan. Semua buku teks sekolah wujud dalam format audio terdapat banyak rakaman drama radio di Internet.

Libatkan diri dalam sukan

Latihan untuk keseimbangan dan penyelarasan pergerakan adalah sangat penting: ini adalah pembentukan sambungan antara hemisfera. Wushu, qigong, yoga, dan trampolin sesuai di sini. Dan juga senaman pernafasan: ia membolehkan anda mencapai keseimbangan, keseimbangan keadaan dalaman anda!

Pastikan anda berunding dengan pakar, dapatkan diagnosis dan dapatkan cadangan mengenai anak anda.

Setiap ibu bapa mengimpikan anak mereka akan lahir sihat dan membesar dengan cantik dan bijak. Nasib baik, dalam kebanyakan kes ini berlaku, tetapi kadang-kadang terdapat pengecualian yang tidak menyenangkan.

Perubatan moden telah mencapai kemajuan yang besar, dan banyak penyakit berbahaya sudah boleh diubati. Tetapi terdapat penyakit jarang dan pelik yang masih belum cukup dikaji. Malah doktor terbaik tidak dapat memahami punca kejadian mereka dan membantu orang yang mengalaminya.

1. Disgrafia, disleksia, diskalkuria

Pada mulanya, semuanya kelihatan normal: kanak-kanak itu membesar, bermain, belajar. Tetapi pada masa-masa tertentu, ibu bapa berhadapan dengan masalah pelik. Adalah mustahil untuk mengajar anak-anak mereka membaca, menulis, dan mengira. Apakah sebab dan apa yang perlu dilakukan? Adakah ia hanya malas atau penyakit pelik?

Ucapan bertulis terdiri daripada dua jenis aktiviti pertuturan - menulis dan membaca. Perkataan yang aneh dan agak menakutkan seperti disgrafia dan disleksia bermaksud ketidakupayaan atau kesukaran untuk menguasai menulis dan membaca. Selalunya mereka diperhatikan secara serentak, tetapi kadang-kadang ia boleh berlaku secara berasingan. Ketidakupayaan lengkap untuk membaca dipanggil alexia, ketidakupayaan lengkap untuk menulis dipanggil agraphia.

Ramai doktor tidak menganggap penyimpangan ini sebagai penyakit, tetapi mengaitkannya dengan ciri-ciri struktur otak dengan pandangan dunia yang sama sekali berbeza dan pandangan yang berbeza tentang perkara biasa. Disleksia harus diperbetulkan, bukan diubati. Ketidakupayaan untuk membaca dan menulis boleh lengkap atau separa: ketidakupayaan untuk memahami huruf dan simbol, keseluruhan perkataan dan ayat, atau teks lengkap. Seorang kanak-kanak boleh diajar menulis, tetapi pada masa yang sama dia membuat banyak tompok dan mengelirukan huruf dan simbol. Dan, tentu saja, ini tidak berlaku kerana ketidakpedulian atau kemalasan. Ini perlu difahami. Kanak-kanak ini memerlukan bantuan pakar.

Gejala terdahulu sering disertai oleh gejala lain yang tidak menyenangkan - dyscalcuria. Ia dicirikan oleh ketidakupayaan untuk memahami nombor, yang mungkin disebabkan oleh ketidakupayaan untuk memahami huruf dan simbol semasa membaca. Kadangkala kanak-kanak melakukan operasi dengan nombor di kepala mereka dengan baik, tetapi mereka tidak dapat menyelesaikan tugasan yang diterangkan dalam teks. Ini mungkin berlaku kerana seseorang tidak mempunyai keupayaan untuk memahami teks secara keseluruhan.

Malangnya, perubatan moden belum lagi memberikan jawapan yang pasti kepada persoalan mengapa seorang disleksia tidak boleh belajar membaca, menulis, atau mengira sama ada pada usia 6 atau 12 tahun, atau sebagai orang dewasa.

2. Dispraksia - kurang koordinasi

Keabnormalan ini dicirikan oleh ketidakupayaan untuk melakukan tugas mudah, seperti memberus gigi atau mengikat tali kasut. Masalah bagi ibu bapa ialah mereka tidak memahami keanehan tingkah laku ini, dan bukannya memberi perhatian yang sewajarnya, mereka menunjukkan kemarahan dan kerengsaan.

Tetapi, sebagai tambahan kepada penyakit zaman kanak-kanak, terdapat banyak penyakit seperti itu, tidak kurang pelik, yang dihadapi oleh seseorang ketika dewasa. Anda kemungkinan besar tidak pernah mendengar tentang sebahagian daripada mereka.

3. Micropsia atau sindrom Alice in Wonderland

Ini, mujurlah, gangguan neurologi yang agak jarang berlaku yang menjejaskan persepsi visual orang. Pesakit melihat orang, haiwan dan objek di sekeliling mereka jauh lebih kecil daripada yang sebenarnya. Di samping itu, jarak antara mereka kelihatan herot. Penyakit ini sering dipanggil "penglihatan Lilliputian," walaupun ia bukan sahaja menjejaskan penglihatan, tetapi juga pendengaran dan sentuhan. Malah badan anda sendiri mungkin kelihatan berbeza. Biasanya, sindrom ini berterusan walaupun mata tertutup dan lebih kerap muncul pada waktu malam, apabila otak kekurangan maklumat tentang saiz objek sekeliling.

4. Sindrom Stendhal

Seseorang mungkin tidak menyedari bahawa dia mempunyai penyakit seperti ini sehingga lawatan pertamanya ke galeri seni. Apabila dia masuk ke tempat di mana terdapat sejumlah besar objek seni, dia mula mengalami gejala serangan panik yang teruk: degupan jantung yang cepat, pening, peningkatan kadar denyutan jantung dan juga halusinasi. Di salah satu galeri di Florence, kes seperti itu sering berlaku dengan pelancong, yang menjadi asas untuk penerangan penyakit ini. Penyakit ini mendapat namanya terima kasih kepada penulis terkenal Stendhal, yang menggambarkan gejala serupa dalam bukunya "Naples and Florence."

5. Maine Jumping Frenchman Syndrome

Gejala utama penyakit genetik yang agak jarang ini dianggap sebagai ketakutan yang teruk. Pesakit sedemikian, pada rangsangan bunyi yang sedikit, melompat, menjerit, melambai tangan mereka, kemudian jatuh, berguling di atas lantai dan tidak boleh bertenang untuk masa yang lama. Penyakit ini pertama kali direkodkan di Amerika Syarikat pada tahun 1878 oleh pembalak kayu Perancis di Maine. Dari sinilah namanya berasal. Nama lain untuknya ialah refleksi yang tinggi.

6. Penyakit Urbach-Wiethe

Kadang-kadang penyakit ini lebih daripada pelik dipanggil sindrom "singa berani" Ini adalah penyakit genetik yang sangat jarang berlaku, gejala utamanya adalah ketiadaan ketakutan yang hampir lengkap. Banyak kajian telah menunjukkan bahawa ketiadaan ketakutan bukanlah punca penyakit, tetapi adalah akibat daripada kemusnahan amigdala otak. Biasanya, pesakit sedemikian mempunyai suara yang serak dan kulit berkedut. Nasib baik, sejak penemuan penyakit ini, kurang daripada 300 kes manifestasinya telah direkodkan dalam kesusasteraan perubatan.

7. Sindrom tangan asing

Ini adalah penyakit neuropsikiatri yang kompleks, yang dicirikan oleh fakta bahawa satu atau kedua-dua tangan pesakit bertindak seolah-olah sendiri. Pakar saraf Jerman Kurt Goldstein mula-mula menggambarkan simptom penyakit aneh ini apabila dia memerhati pesakitnya. Semasa tidur, tangan kirinya, bertindak mengikut beberapa peraturan sendiri yang tidak dapat difahami, tiba-tiba mula mencekik "perempuan simpanan"nya. Penyakit aneh ini berlaku akibat kerosakan pada penghantaran isyarat antara hemisfera otak. Dengan penyakit sedemikian, anda boleh membahayakan diri sendiri tanpa menyedari apa yang berlaku.

Penyelidikan terkini menawarkan harapan baru bagi mereka yang menghidap penyakit ini

Seryozha Kaledin* yang berusia lapan tahun berjaya dalam matematik, melukis dengan baik, dan mahir dalam sukan, tetapi membaca dan menulis adalah hukuman yang nyata baginya. Walaupun pada penghujung gred 2, Seryozha tidak dapat mengingati cara menulis perkataan yang paling mudah dan tidak dapat menceritakan semula teks itu.

Guru mengesyaki ada sesuatu yang tidak kena dan menasihatkan ibu bapa Serezha untuk menghubungi pakar. Ahli terapi pertuturan mendiagnosis disleksia. Ini bermakna gangguan separa dalam proses menguasai bacaan, yang menunjukkan dirinya dalam kesilapan berulang. “Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, bilangan kanak-kanak disleksia telah meningkat dengan ketara,” kata G.V Chirkina, seorang profesor di Institut Penyelidikan Pedagogi Pembetulan Moscow “Kepantasan pembelajaran yang tinggi dan program intensif mengenal pasti lebih ramai kanak-kanak ini.

Menurut L.V. Lopatina, ketua jabatan terapi pertuturan di Universiti Pedagogi Negeri St. Herzen, disleksia sering dikesan apabila gangguan menjadi berterusan dan kanak-kanak mempunyai banyak masalah yang berkaitan: proses membaca menyebabkan rasa jijik, rasa rendah diri terbentuk, dan kesukaran timbul dengan penyesuaian dalam pasukan.

Ramai ibu bapa mempunyai tanggapan yang salah tentang apa itu disleksia. Ibu dan ayah menarik nafas lega apabila anak mula menghuraikan perkataan suku kata demi suku kata malah membaca keseluruhan ayat, tetapi disleksia dalam bentuk ringan boleh kekal tidak dapat dikesan sehingga sekolah menengah. Orang lain mula membunyikan penggera apabila mereka perasan bahawa seorang kanak-kanak kecil menulis huruf "I" atau nombor 3 ke belakang - mereka tidak tahu bahawa hampir semua kanak-kanak pada peringkat tertentu membalikkan huruf mereka.

Kira-kira lapan puluh peratus masalah membaca di peringkat pertama dikaitkan dengan bantuan yang tidak cekap daripada ibu bapa dan fakta bahawa program sekolah tidak diselaraskan dengan program persediaan tadika, kata E.Yu Klimontovich, ahli terapi pertuturan dengan pengalaman 26 tahun , pakar di Pusat Psikologi, Perubatan dan Sosial yang mengiringi kanak-kanak dan remaja.

Disleksia adalah fenomena dalam semua bahasa dan budaya. Walaupun saintis tidak mencapai kata sepakat mengenai kekerapan kejadiannya, ramai yang meletakkan angka antara lima dan 15 peratus. "Semuanya bergantung pada tempat untuk menarik garisan," kata Dr. Chirkina "Sama ada kami bermaksud memahami maksud langsung dari apa yang kami baca atau memahami alegori dan alegori Kami hanya boleh mengatakan dengan yakin bahawa disleksia bermula dengan kesukaran dalam menguasai teknik membaca ".

Ramai kanak-kanak, mempunyai ingatan yang baik, hanya menyembunyikan betapa sukarnya membaca untuk mereka.

Pakar tertanya-tanya sama ada disleksia berkaitan dengan kekurangan komunikasi lisan. "Kanak-kanak dari keluarga dengan status sosio-ekonomi yang rendah lebih cenderung untuk mengalami pengabaian pendidikan," kata Dr Lopatina "Keluarga seperti itu, sebagai peraturan, mencari bantuan kemudian, jika tidak ada faktor biologi yang mendasari, masalah membaca boleh diselesaikan".

Kemungkinan disleksia juga bergantung pada tahap perkembangan intelek kanak-kanak. Menurut Dr. Chirkina, kanak-kanak kurang upaya mempunyai masa yang lebih sukar untuk menguasai kemahiran membaca. Dan jika anda meletakkan tuntutan yang berlebihan kepada kanak-kanak itu atau menyimpannya di sekolah pendidikan am, maka, tentu saja, ketinggalan di belakang rakan sekelasnya akan sangat ketara. Tetapi ada kaedah yang membolehkan kanak-kanak sebegini berjaya diajar membaca dan menulis.

Disleksia sering dikesan pada kanak-kanak yang mengalami gangguan defisit perhatian. "Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian sering disertai dengan kelewatan dalam kematangan fungsi mental yang lebih tinggi dan, akibatnya, kesukaran pembelajaran tertentu," kata Ph.D. A.L. Sirotyuk, pengarang buku "Sokongan pembelajaran neuropsikologi dan psikofisiologi." Walau bagaimanapun, disleksia juga berlaku pada kanak-kanak yang kurang aktiviti. Dan sebabnya mungkin kebimbangan kerana ketidakupayaan membaca dan belajar.

Kanak-kanak lelaki biasanya lebih impulsif dan menunjukkan aktiviti yang berlebihan dalam kelas, jadi mereka lebih kerap dirujuk untuk peperiksaan - kemudian masalah membaca sering didedahkan. Walau bagaimanapun, kajian menunjukkan bahawa jantina tidak mempengaruhi keupayaan membaca.

Dalam kebanyakan kes, punca disleksia adalah gangguan dalam pemprosesan bunyi dan gabungan bunyi, yang dipanggil pemprosesan fonologi, kata Dr Chirkina. Kemudian kanak-kanak mengalami kesukaran memahami bahawa perkataan dibahagikan kepada bunyi individu, dan lebih perlahan untuk belajar memanipulasi bunyi. Sebagai contoh, kanak-kanak mungkin keliru apabila diminta menyebut perkataan "mol" tanpa bunyi "k".

Para saintis mendapati bahawa apabila kanak-kanak disleksia membaca, bahagian otak tertentu tidak diaktifkan.

Persoalannya timbul: apakah yang menyebabkan kegagalan neurobiologi ini? Ternyata kelajuan dan automatik pembaca menterjemah huruf ke dalam bunyi pertuturan dipengaruhi oleh gen. Orang yang sukar melakukan ini biasanya mempunyai saudara mara yang mengalami masalah yang sama.

Satu lagi kemungkinan penyebab disleksia ialah hipoksia janin, kekurangan oksigen semasa perkembangan intrauterin. "Ini adalah fenomena biasa, terutamanya di kalangan penduduk bandar," kata Dr. Klimontovich "Akibat hipoksia, metabolisme sel-sel otak terganggu, akibatnya kanak-kanak mungkin mengalami disfungsi otak." Walau bagaimanapun, menurut G.V. Chirkina, "untuk mengatakan bahawa disleksia berkaitan secara langsung dengan hipoksia adalah sangat tidak betul."

Walaupun kesukaran untuk menterjemah huruf dalam perkataan yang tidak dikenali kepada pertuturan mempunyai asas genetik, cara paling berkesan untuk mengatasi disleksia bukanlah perubatan, tetapi pedagogi pembetulan. Sains mengemukakan hujah baharu yang memihak kepada campur tangan awal. Kini kebanyakan tadika menggunakan ahli terapi pertuturan. Mereka menjalankan ujian saringan untuk menentukan kanak-kanak yang berisiko tinggi mengalami kelainan.

Menurut pakar, mengenal pasti disleksia dalam gred 1-2 menyumbang kepada perkembangan membaca dalam 82 peratus kes, dalam gred 3 - dalam 46 peratus, dan dalam gred 5-7 - hanya dalam 10-15 peratus kes. Dr Sirotyuk percaya bahawa kerja pembetulan kemudian dimulakan, gangguan sekunder yang lebih ketara muncul: reaksi protes, kebimbangan, gejala neurotik, dan sebagainya.

Jika ibu bapa mempunyai sebab untuk mengesyaki disleksia, jangan tunggu. Kini terdapat pusat perundingan kanak-kanak di semua bandar dan wilayah utama. Anda juga boleh menghubungi ahli terapi pertuturan di klinik.

Olga Tarasova, ibu kepada Grisha yang berusia tujuh tahun, bimbang: pada pertengahan darjah 1, anaknya masih tidak dapat menguasai kemahiran asas membaca dan menulis. Di samping itu, budak lelaki yang biasanya ceria menjadi cemas, cepat marah dan cengeng. Tarasova beralih kepada ahli terapi pertuturan, yang mendiagnosis Grisha dengan disleksia dan disgrafia yang baru muncul.

Ternyata, punca semua masalah budak lelaki itu adalah kesilapan pedagogi: guru, dengan cara lama, memaksa budak kidal itu untuk menulis dengan tangan kanannya. Ini menyebabkan neurosis yang teruk pada kanak-kanak, akibatnya membawa kepada kesukaran untuk menguasai program. Selepas kursus kelas, masalah budak lelaki itu berjaya diselesaikan.

Sesetengah ibu bapa percaya bahawa mereka dengan yakin boleh menolak kemungkinan disleksia jika kanak-kanak tidak ketinggalan di belakang rakan sebaya mereka pada gred awal. Walaupun diketahui bahawa ramai kanak-kanak, mempunyai ingatan yang baik, hanya menyembunyikan betapa sukarnya membaca untuk mereka. Masalah menjadi jelas di sekolah menengah apabila teks yang lebih kompleks dibaca.

Bagaimana untuk mengenali disleksia tepat pada masanya? "Kriterianya sangat mudah," jelas E.Yu Klimontovich "Jika seorang kanak-kanak bukan sahaja membaca dengan perlahan, tetapi juga merindui huruf, memutarbelitkan penghujungnya, kurang memahami maksud apa yang dia baca, tidak dapat memberitahu apa yang baru dia baca. percaya bahawa kanak-kanak itu mengalami disleksia."

Apabila ternyata seorang kanak-kanak mengalami kesukaran membaca, ibu bapa berhadapan dengan persoalan kurikulum mana yang hendak dipilih.

Untuk perkembangan fonemik pendengaran sepenuhnya, interaksi rapat antara dua penganalisis pertuturan diperlukan: motor pendengaran dan pertuturan, kata G. V. Chirkina. - Kami telah membangunkan program khas untuk kanak-kanak yang kurang pembangunan fonetik-fonemik. Ramai ahli terapi pertuturan domestik kini bekerja dengan berkesan di bawah program ini.

Perlu diambil kira, percaya A.L. Sirotyuk, bahawa kanak-kanak disleksia mengembangkan minat kognitif lewat dan mengekalkan motivasi bermain untuk masa yang lama. Permainan main peranan adalah paling berkesan apabila ia termasuk tindakan yang diperlukan untuk membangunkan kemahiran yang diperlukan. Pada masa yang sama, membaca bukanlah satu penghujung, tetapi satu cara untuk mencapai matlamat permainan.

Perbincangan

Pengarang yang dihormati, adakah mungkin untuk bercakap tentang pembentukan disleksia jika kanak-kanak membaca dengan lancar, menulis dengan baik (hampir tanpa kesilapan), berkongsi tanggapan tentang buku dan watak mereka, tetapi tidak dapat menceritakan semula dengan kata-katanya sendiri apa yang telah dibacanya? Sama ada dia menolak secara mutlak (mengatakan bahawa dia bosan dengan mengulangi), atau membaca teks yang dihafal dengan hati dan bukannya menyampaikan maksud dengan kata-katanya sendiri. Dan bagaimana untuk mengajarnya menceritakan semula teks? Saya mempunyai seorang lelaki, umur 5 tahun 10 bulan. Terima kasih.

04.05.2006 17:10:37, penulis salinan

Topik ini menarik, tetapi adalah buruk bahawa artikel itu tidak memberikan definisi yang jelas tentang disleksia atau sekurang-kurangnya menggariskan pelbagai gangguan yang biasanya diklasifikasikan sebagai gangguan ini. Ia masih tidak jelas sepenuhnya tanda-tanda yang harus memberi amaran kepada ibu bapa.

04.05.2006 13:22:17, Pn. John

Komen pada artikel "Disleksia: penting untuk diperhatikan tepat pada masanya"

Anak perempuan saya tidak disahkan secara rasmi menghidap disleksia, tetapi apabila kanak-kanak dalam gred 6 menulis Y ke belakang dan tidak melihatnya, dan membaca secara normal, saya tidak dapat memahami jenis haiwan ini - CAS. Saya juga takut untuk muzik dan ibu tambahan: dia secara mutlak tidak bersetuju untuk meninggalkan mereka...

Perbincangan

Kami mempunyai laporan diagnosis daripada klinik swasta, tetapi apa gunanya?
Belajar bersungguh-sungguh - darjah 3. Dia tidak mampu mengatur dirinya sendiri. kerja rumah hanya dengan orang dewasa. Sukar... Saya gembira kerana dia membaca dan suka membaca.

Kami mempunyai tutor dalam bahasa Rusia dan Inggeris. Kami bekerja melalui topik terlebih dahulu, menulis esei. secara bebas - teks ternyata tidak koheren atau benar-benar di luar topik. Saya paksa awak baca. cepat penat, mempunyai perbendaharaan kata yang kecil. nama, beberapa perkataan yang dia langkau. kerap menggunakan perkataan secara tidak betul dalam perbualan. sama ada dalam makna atau penyelewengan. Saya sudah menulis "September". Lebih-lebih lagi, dalam kelas saya menulis September, di rumah - September. kedua-dua entri pada satu muka surat. sekarang darjah 5. dalam sejarah sudah menjadi masalah untuk menjawab soalan selepas perenggan. walaupun jawapannya hanya ada ayat dari teks :(((
dan, saya fikir, terdapat ketidakpedulian yang jarang berlaku di sini - semuanya berpaut antara satu sama lain. :(((
Saya sedang menyemak matematik saya. melakukannya di dalam kelas. bangga dengan diri sendiri. menentukan tugas dengan hati. 46,47,48. Saya melihat: 46, 48. Saya bertanya di mana 47??? kanak-kanak itu terkejut :(((

Saya faham apa yang uzon tulis. pendapat saya ialah: kini terlalu ramai orang yang didiagnosis dengan disleksia dan disgrafia. Kes yang benar dan sukar tidak berlaku begitu kerap, dan Rive Gauche menulis tentang ini dengan tepat, kmk. dan ya, hanya beberapa teknik khas akan membantu. tetapi tidak begitu sedikit kanak-kanak dengan cukup...

Perbincangan

Seorang guru yang berpengalaman mestilah pakar dalam bidangnya. Dia tahu spesifik disleksia dan tahu bagaimana untuk bekerja dengan kanak-kanak seperti itu. Anak saya telah berlatih dengan ini selama dua tahun, dengan satu tahun lagi untuk pergi. Usaha ini hanya bertujuan untuk lulus Ujian Peperiksaan Negeri. Sangat sukar: (Tetapi kemajuan, sudah tentu, dapat dilihat. Semuanya perlahan, tetapi yakin.
Lebih cepat anda mula bekerja dengan kanak-kanak seperti itu, lebih baik. Dari darjah 5 ini tepat pada masanya!

Saya percaya bahawa pakar yang memahami isu ini atau sekurang-kurangnya mendidik dirinya dalam perkara ini harus bekerja dengan disleksia.

Dalam subjek saya, sebagai contoh, saya hampir mengenali beberapa orang yang berminat dengan masalah itu. Contohnya, semasa mengajar perbendaharaan kata dan membaca, penanda warna yang berbeza digunakan untuk menyerlahkan perkataan yang penting. Ini adalah luar biasa untuk kaedah tradisional, dan hanya seorang guru yang baik mungkin tidak tahu atau boleh melakukan apa-apa seperti ini.

Hanya mendesak dengan disiplin dan ketegasan bukanlah satu pilihan yang akan berjaya, IMHO.

Jika tiada pakar sedemikian di rantau anda atau terdapat sedikit daripada mereka, saya fikir ibu anda harus mengambil minat mendalam dalam topik ini sendiri, kerana anak-anak anda memerlukan anda, pertama sekali. Tetapi anda boleh berunding dengan guru dan menegaskan bentuk kerja tertentu sebagai pelanggan tutor.

Sila beritahu kami tentang pengalaman anda dan anak anda dengan pembetulan disleksia. Bagaimana kehidupan disusun, persekolahan, kelas, masa lapang. Saya di awal perjalanan ini dan saya berminat dalam segala-galanya. Pertama sekali, kami memerlukan maklumat tentang pusat pemulihan.

Perbincangan

Saya seorang disleksia dewasa - disgrafik dalam gred 9. Kami tidak membetulkan disleksia seperti itu, tetapi menyelesaikan masalah tertentu, satu demi satu. Saya tidak boleh belajar membaca - mereka mengajar saya membaca. Kemudian mereka mengajar saya menulis. Kesukaran dengan peraturan tatabahasa tertentu - ditangani dengan mereka. Itu. Pada setiap peringkat, kami mengenal pasti masalah dan menanganinya terutamanya. Dari darjah 1 hingga 7, anak perempuan saya mempunyai seorang guru bahasa persendirian, yang juga ibu kepada penghidap disleksia, yang mana anak perempuan saya belajar secara berkala seminggu sekali selama 2 jam. Di antara kelas di rumah, kami hanya membuat kerja sekolah seperti biasa, seperti semua kanak-kanak. Anda betul-betul menyatakan bahawa kaedahnya berbeza. Ini kerana penghidap disleksia semuanya berbeza, mereka sebenarnya mempunyai masalah yang berbeza yang dinyatakan pada tahap yang berbeza. Satu perkara membantu sesetengah orang, satu lagi membantu orang lain. Anda perlu cuba mencari pendekatan yang sesuai dengan anak khusus anda, dan kemudian bersabar. Berani membesarkan anak-anak sebegini perlahan-lahan dan bertimbang rasa. Kadang-kadang nampaknya tiada keputusan dari kelas, tetapi sebenarnya mereka mempunyai kesan kumulatif, dan hasilnya mungkin tidak dapat dilihat dengan segera. Kadang-kadang nampaknya tidak ada kemajuan, tetapi jika anda lihat, ternyata anak itu menghadapi lebih baik atau lebih teruk di sekolah, walaupun dengan bantuan buat masa ini. KMC, ini sudah menjadi hasilnya, kerana sebenarnya anak menyelesaikan masalah yang semakin kompleks.

Oleh itu, secara amnya, kita mempunyai kehidupan biasa. Di sekolah anak perempuan saya mempunyai seorang individu. kurikulum, dari darjah 4 dia boleh buat semua kerja bertulis di komputer. Dia diberi 2 kali lebih masa untuk peperiksaan berbanding kanak-kanak biasa. Dengan penyesuaian ini, dia berjaya di sekolah, kini tanpa tutor, bagaimanapun, saya masih membantunya dengan pelajaran bertulis, i.e. Kami melakukan semakan ralat bersama-sama.

Nasihat utama saya ialah mengira kekuatan anda. Jika anda menyeksa anak anda dengan kelas yang berat dan meletihkan diri anda sudah berada di peringkat sekolah rendah, anda tidak akan membantu sesiapa pun. Sesetengah perkara lebih mudah disesuaikan pada usia awal, tetapi secara amnya, penghidap disleksia sentiasa menyesuaikan diri. Anak perempuan saya terus maju setiap tahun, walaupun secara istimewa. Kami tidak mengusahakan teknik selama tiga tahun sekarang. Nampaknya pada saya bahawa dia sendiri telah belajar untuk memintas kesukaran baru yang dia hadapi, i.e. Dia masih mengalami disleksia, tetapi ia tidak mengganggunya lagi.

Saya tidak dapat mencari program khas.
Terdapat Wilayah Pertuturan. Terdapat Pusat Pedagogi Kuratif. Di sana, sekurang-kurangnya pakar berhubung dan boleh bekerjasama.
Kami juga berada di rantau ini, jadi semuanya lebih rumit.
Percubaan saya berakhir dengan ahli terapi pertuturan berasingan yang pakar dalam disgrafia dan bukannya disleksia dan sesi pendek dengan pakar neuropsikologi. + ramai orang sendiri.

Pada satu ketika, selepas membaca buku Doman, saya mendapat inspirasi untuk belajar mengikut kaedahnya. Semangat saya sangat disejukkan dengan harganya. Nah, selepas membaca banyak ulasan, saya menyedari bahawa ini bukan ubat penawar.

Perbincangan

Buat masa ini, saya cadangkan untuk memutuskan bahasa mana yang paling banyak dibaca oleh gadis itu, dan membacanya dengan kuat setiap hari di bawah pengawasan anda. Hanya tidak lama, supaya ia adalah kegembiraan dan bukan beban. Sebaiknya dengan menceritakan semula apa yang anda baca.

Malangnya, kanak-kanak terapi pertuturan saya sendiri menguasai membaca lebih kurang seperti biasa hanya pada ubat-ubatan yang ditetapkan oleh pakar neurologi. Teknik terapi pertuturan membantu pada mulanya, tetapi kemudian mula menyebabkan penolakan dan protes. Ia seolah-olah saya bahawa ia adalah disebabkan oleh fakta bahawa otak tidak cukup bersedia untuk ini, walaupun kerana usia sudah tiba masanya. Kanak-kanak itu mencuba, tetapi tidak dapat melakukannya, dan itu sahaja.
Akibatnya, saya berhenti menuntut apa-apa, hanya meninggalkan ubat-ubatan dan kelas dalam kumpulan terapi pertuturan tadika (yang sering kami terlepas kerana sakit). Dan selepas beberapa lama, saya terkejut, anak perempuan saya mula berminat dengan komik dan boleh cuba membacanya untuk masa yang lama. Pada usia 7 tahun mereka beralih kepada buku, dan hanya perpustakaan. Atas sebab tertentu kami tidak berminat dengan keluarga kami :) Tetapi saya tidak peduli lagi, biarkan dia melakukan apa yang dia mahu, asalkan dia membaca.

Ia juga mungkin masuk akal untuk anda meminta anak anda diperiksa oleh pakar neurologi. Lebih-lebih lagi jika terdapat sebarang masalah di peringkat awal kanak-kanak.

25.11.2016 10:50:00, Saya telah membaca sekali-sekala sejak musim luruh 2012

Mengapa timbul syak wasangka?
Bahasa "utama" anak perempuan saya bukan bahasa Rusia, yang mungkin bermakna terdapat mekanisme lain untuk mengajar literasi... Apakah masalahnya?

Disleksia dan disgrafik semuanya sangat berbeza. Satu perkara membantu sesetengah orang, satu lagi membantu orang lain. Saya akan mengambil kebebasan untuk mengatakan bahawa tidak ada kaedah universal yang membantu semua orang. Jika harga yang dinyatakan adalah sangat penting untuk anda, maka saya tidak akan membuang wang, tetapi akan memilih pilihan yang lebih menjimatkan. Selalunya disleksia memerlukan bantuan selama bertahun-tahun, IMHO, anda perlu mengira sumber. Saya sangat berhati-hati dengan kaedah yang menjanjikan pembetulan disleksia DAN disgrafia dalam masa yang agak singkat. IMHO, perkara utama dalam perkara ini ialah masa. Disleksia mengalami banyak pembetulan dalaman, tidak dapat dilihat pada pandangan pertama, disebabkan oleh keupayaan pampasan semula jadi.

Disleksia. Anak-anak siapa yang berjaya menyingkirkan masalah ini atau mencapai hasil yang ketara. Apakah pelanggaran tersebut? Pakar manakah yang anda bekerjasama dan untuk tempoh berapa lama? Anak perempuan saya mengelirukan huruf B-D, T-P, dll secara berpasangan. Dia telah belajar dengan ahli terapi pertuturan selama empat bulan...

Perbincangan

Banyak bergantung kepada kanak-kanak, kerana disleksia menunjukkan dirinya dalam cara yang berbeza dan keupayaan pampasan setiap orang adalah berbeza. Sesetengah orang berjaya mengimbangi sepenuhnya, yang lain tidak. Anda tidak boleh menghilangkan disleksia, tetapi anda boleh menyesuaikan anak anda dengan baik. Anak perempuan saya telah belajar dengan pakar untuk tahun kedua. Hasilnya adalah ketara dalam erti kata bahawa masalah sedia ada telah diselesaikan, tetapi apabila bahan baru diliputi, kesukaran baru muncul. Selain itu, anda perlu kembali kepada apa yang telah anda pelajari dan sentiasa mengulanginya untuk menjadikannya automatik. Dia belajar seminggu sekali selama 2 jam + di rumah dalam proses penyediaan pelajaran. Saya menganggap bahawa anak perempuan saya akan memerlukan pakar untuk masa yang lama, sehingga gred enam, tetapi usaha gabungan membolehkan dia melakukannya dengan sangat baik di sekolah. Dalam gred pertama, saya mencerminkan huruf, membaca suku kata ke belakang, selalunya tidak habis membaca, tetapi meneka perkataan, akibatnya saya tidak faham banyak, keliru + dan -, melakukan banyak operasi matematik ke belakang atau terbalik, melakukan tidak membezakan antara kanan dan kiri, menulis secara fonetik tanpa huruf besar , ruang antara perkataan dan tanda baca, dan masalah khusus yang berkaitan dengan fakta bahawa dia belajar dalam bahasa Perancis. Sekarang, pada gred tiga, anak perempuan saya sudah membaca dengan baik dan, yang paling penting, suka membaca, dia sangat mahir dalam matematik, walaupun kadang-kadang dia menyelesaikan contoh dalam imej cermin, dia masih sukar membezakan antara kanan dan kiri, dia menulis agak sopan, terutamanya jika dia menumpukan perhatian dengan betul, walaupun, sudah tentu, masih terdapat banyak masalah, kerana situasi baru muncul sepanjang masa yang mana ia perlu disesuaikan. Saya mempunyai perasaan bahawa anak perempuan saya perlu diajar banyak perkara secara khusus, sedikit berbeza daripada kanak-kanak biasa.

Saya melihat, anda tinggal di North-Eastern Administrative Okrug, cari pusat bantuan perubatan dan pedagogi kepada kanak-kanak yang paling dekat dengan rumah anda. Terdapat pakar yang sangat baik di sana. Anak saya juga berjumpa ahli terapi pertuturan tentang disgrafia di pusat Uchastie di Lenskaya. Kelas-kelas itu seperti terapi pertuturan dan pada masa yang sama meningkatkan kemahiran bahasa Rusia kanak-kanak, mengulangi peraturan ejaan, dsb. Ahli terapi pertuturan segera pada pelajaran pertama meminta saya membawa buku teks tentang bahasa Rusia supaya dia dapat menavigasi program yang dilalui oleh kanak-kanak itu. Kelas adalah percuma.

Kanak-kanak dengan disgrafia, disleksia dan diskalkulia, sebagai peraturan, tidak disukai oleh guru. Diagnosis disgrafia. Dengan tanda-tanda apakah anda boleh meneka bahawa kanak-kanak mempunyai disgrafia? Orang yang mengalami disgrafia selalunya mempunyai tulisan tangan yang sangat lemah - kecil atau sangat besar, tidak boleh dibaca.

Perbincangan

Saya mengambilnya daripada pakar neuropsikiatri saya semalam, tetapi saya tidak pasti apa yang akan saya ambil. Jika anda tidak dapat mencari lebih dekat dengan Zelenograd, saya akan memberi anda koordinat.

Kami mempunyai disgrafia. Walaupun anda menerima sijil sedemikian, mereka tidak akan berhenti menuntut jumlah yang sama daripada kanak-kanak itu seperti orang lain. Guru Rusia kami secara terbuka menyatakan - Saya tidak mahu melihat anak lelaki anda dalam pelajaran saya, lakukan apa sahaja yang anda mahu, tetapi jangan biarkan dia berada di sana!

Saya juga melangkau surat, dan masalah ini boleh diselesaikan. Anda hanya perlu bekerja lebih keras. Tetapi mengambil sijil dan hidup dengan aman, malangnya, bukan pilihan.

Kami tidak pergi ke bahasa Rusia dalam kelas, tetapi belajar secara individu pada waktu kelas menggunakan bahasa Rusia. Semua orang gembira - kanak-kanak, guru, dan kami, ibu bapa.