Syarahan:
Konsep, sifat dan jenis pemikiran
Kognisi dunia sekeliling berlaku melalui deria dan pemikiran. Berfikir adalah asas pengetahuan rasional. Orang yang berfikir bertanya dan mencari jawapan. Dalam proses berfikir, dia memproses maklumat, mewujudkan hubungan sebab dan akibat antara objek dan fenomena.
Ingat takrif istilah pelajaran:
Berfikir- ini adalah proses aktif kognisi, yang merupakan cara tidak langsung dan umum untuk mencerminkan objek dan fenomena realiti sekeliling.
Pengetahuan langsung tentang dunia di sekeliling kita melalui deria. Sebagai contoh, untuk memutuskan apa yang perlu dipakai hari ini berdasarkan cuaca, anda perlu pergi ke luar dan mengetahui sama ada ia panas atau sejuk. Ini adalah contoh mudah yang menggambarkan bagaimana, melalui penyelidikan langsung, hubungan langsung diwujudkan dengan objek pengetahuan.
Kognisi melalui pemikiran secara tidak langsung. Anda boleh mengetahui betapa panas atau sejuknya di luar menggunakan termometer, berdasarkan ketinggian lajur merkuri. Dalam kes ini, kami mempelajari perkara yang menarik minat kami dengan bantuan perantara (termometer). Ia adalah pemikiran tidak langsung yang menyediakan peluang kognitif yang luas. Kerana adalah mustahil untuk mewujudkan hubungan langsung dengan semua objek pengetahuan. Satu lagi sifat penting pemikiran ialah keumuman. Apakah yang berlaku jika anda membuang sekeping kertas ke dalam api? Ia akan terbakar. Mengapa kita pasti akan hal ini? Kerana kita telah melihat sebelum ini bahawa kertas terbakar dalam api. Pemikiran umum terletak pada fakta bahawa seseorang mengumpul fakta tentang objek atau fenomena yang diperoleh lebih awal dan membuat kesimpulan berdasarkannya. Sebagai contoh, doktor merumuskan fakta yang ada tentang penyakit itu dan menetapkan rawatan untuk pesakit. Pakar ekonomi meringkaskan fakta dan menentukan cara terbaik untuk meningkatkan kecekapan perusahaan.
Hasil pemikiran ialah fikiran(konsep, idea). Fikiran sentiasa diluahkan dengan kata-kata, walaupun kita tidak menyebutnya dengan lantang. Oleh itu, pemikiran dikaitkan dengan ucapan. Pemikiran dijalankan dalam bentuk penghakiman. Dalam usaha untuk mencari kebenaran, seseorang membuat alasan dan membuat kesimpulan, yang boleh menjadi induktif, deduktif dan analogi.
Induksi– ini adalah kesimpulan akhir dari khusus kepada umum. Contoh: pokok cemara yang tumbuh di halaman jiran berwarna hijau pada musim panas dan musim sejuk, yang bermaksud semua pokok cemara dikelaskan sebagai konifer malar hijau.
Potongan- Ini ialah kesimpulan songsang daripada aruhan daripada umum kepada khusus. Contoh: jenayah boleh dihukum, memberi rasuah adalah jenayah, oleh itu, memberi rasuah boleh dihukum.
Inferens dengan analogi – ini adalah kesimpulan dari khusus kepada khusus. Apabila sifat satu item dipindahkan ke item lain. Contoh: planet Marikh dan Bumi adalah serupa dalam banyak cara. Terdapat kehidupan di Bumi. Memandangkan Marikh adalah serupa dengan Bumi, kemungkinan terdapat kehidupan di Marikh.
Jenis-jenis pemikiran | Ciri-ciri pemikiran |
| Visual - berkesan
| Jenis pemikiran pertama yang dikaitkan dengan aktiviti praktikal, apabila operasi mental berubah menjadi tindakan. Pemikiran jenis ini amat penting untuk kanak-kanak di bawah umur 3 tahun, kerana kanak-kanak itu berkembang apabila dia berpusing, membuka dan menarik objek. Pemikiran visual dan berkesan juga relevan untuk orang dewasa, contohnya, apabila dia mempelajari perkakas rumah baru atau menyusun semula perabot di apartmen. Ini bermakna pemikiran ini terutamanya ciri-ciri jurutera, mekanik, juruteknik, dan pekerja pembaikan. |
| Secara visual - secara kiasan
| Ini adalah operasi mental dengan imej. Persepsi dan imaginasi memainkan peranan penting dalam pemikiran jenis ini. Dengan bantuan pemikiran visual-figuratif, kita boleh membayangkan apa yang tidak kita lihat. Sebagai contoh, apabila merancang pengubahsuaian apartmen, kami membayangkan bagaimana kertas dinding tertentu di dinding akan kelihatan. Pemikiran jenis ini adalah ciri semua orang, tetapi penting terutamanya untuk artis, pereka dan penggaya. |
| Lisan - logik
| Dalam jenis pemikiran ini, imej memudar ke latar belakang, dan operasi mental dikaitkan dengan konsep logik (sehari-hari dan saintifik). Peranan utama di dalamnya dimainkan oleh kebijaksanaan, bukti, kesahihan dan, sudah tentu, penguasaan ucapan yang cekap. Pemikiran jenis ini amat penting bagi orang yang aktivitinya melibatkan meluahkan fikiran melalui ucapan (penceramah, publisiti, penulis, peguam, guru dan ramai lagi). |
Berfikir berkait rapat dengan aktiviti. Lagipun, seseorang bergerak dari pemikiran kepada tindakan. Berfikir itu sendiri sudah menjadi aktiviti - intelek dan kognitif, tetapi ia juga tidak dapat dipisahkan daripada bentuk aktiviti lain. Mari kita beralih kepada penggal kedua pelajaran.
Konsep dan sifat aktiviti
Aktiviti ialah proses aktiviti manusia yang bertujuan memenuhi keperluan dan mengubah dunia.
Aktiviti manusia berbeza dengan ketara daripada aktiviti haiwan. Pertama, dengan fakta bahawa haiwan menyesuaikan diri dengan keadaan sekeliling mereka, dan manusia bukan sahaja menyesuaikan diri, tetapi juga mengubahnya. Dengan bantuan alat, seseorang mengubah dunia di sekelilingnya, menyesuaikannya dengan keperluannya, dan menjadikannya selesa untuk dirinya sendiri. Oleh itu, seseorang membina atau memusnahkan rumah, mendirikan monumen, menerima pendidikan, dsb. Kedua, tingkah laku haiwan adalah sesuai dengan naluri, aktiviti manusia juga suai manfaat, tetapi juga bertujuan, bertujuan. Ini bermakna tingkah laku haiwan itu bergantung kepada naluri yang tidak dapat dikawalnya. Pemangsa itu lapar dan segera pergi mencari mangsa. Walau bagaimanapun, sukar untuk membayangkan seekor singa merancang untuk memburu esok. Iaitu, haiwan itu tidak menetapkan matlamat untuk masa depan. Dan manusia, tidak seperti haiwan, boleh mengawal nalurinya kerana dia mempunyai akal. Oleh itu, aktiviti manusia adalah sedar. Ini bermakna sebelum melakukan sesuatu, seseorang itu menetapkan matlamat dan meramalkan hasil aktiviti tersebut. Sebagai contoh, sebelum memulakan pembinaan, seorang arkitek merancang reka bentuk rumah. Sebarang aktiviti adalah bertujuan untuk mencapai hasil, sama ada membasuh pinggan, membaca buku teks atau bercakap dengan rakan. Oleh itu, aktiviti itu juga produktif. Watak sosial bermaksud bahawa dalam proses aktiviti timbul hubungan antara manusia.
Jadi ingat! Aktiviti tingkah laku haiwan adalah suai manfaat, dan aktiviti manusia adalah suai manfaat, bertujuan dan bertujuan. Ia bersifat sedar, transformatif, instrumental, produktif dan sosial.
Struktur aktiviti
Aktiviti terdiri daripada unit struktur. Orang yang tanpanya aktiviti adalah mustahil subjek. Apa aktiviti subjek yang disasarkan dipanggil objek. Contohnya, doktor (subjek) merawat pesakit (objek); Sasha (subjek) membasuh pinggan (objek). Mengapa doktor merawat pesakit, dan Sasha membasuh pinggan? Kerana ada keperluan untuk itu, itu perlukan. Ia juga termasuk dalam struktur aktiviti. Berdasarkan keperluan, mereka terbentuk motif yang menggalakkan tindakan. Aktiviti yang sama boleh disebabkan oleh motif yang berbeza. Sebagai contoh, motif untuk aktiviti permainan adalah berbeza untuk orang yang berbeza: seseorang mahu menang, yang kedua berminat dengan proses itu sendiri, yang ketiga bermain demi komunikasi, dsb. Salah satu elemen penting dalam struktur aktiviti ialah sasaran. Ini adalah imej ideal hasil yang ingin dicapai oleh seseorang. Untuk mencapai matlamat, seseorang menggunakan objek, teknologi, kaedah dan lain-lain kemudahan. Sebagai contoh, seorang pelajar ingin lulus penilaian akhir negeri dalam kajian sosial dengan markah tertinggi - inilah matlamatnya. Untuk melakukan ini, dia menggunakan alat seperti kursus pengajian sosial di portal Cknow, ujian dalam talian, kelas dengan tutor, buku teks, manual, jadual, dll. Sebarang aktiviti adalah proses, yang bermaksud ia terdiri daripada rantaian tindakan, dengan melaksanakan yang anda boleh mencapai matlamat anda. Jika seseorang telah mencapai matlamatnya, maka dia telah menerima hasil daripada aktivitinya.
Untuk meringkaskan, struktur aktiviti termasuk elemen seperti:
- subjek,
- sebuah objek,
- memerlukan,
- motif,
- sasaran,
- kemudahan,
- proses,
- hasil.
Aktiviti
Seseorang mempunyai banyak keperluan, yang bermaksud bahawa jenis aktiviti adalah pelbagai. Mari kita pertimbangkan klasifikasi mengikut arahan dan kandungan.
Ke arah membezakan antara jenis aktiviti material dan rohani. Aktiviti rohani mempunyai tiga bentuk: kognitif, prognostik, berorientasikan nilai.
Aktiviti material berkaitan dengan pengeluaran barangan material. Contoh: membuat kerusi, mengubah suai apartmen, membina rumah.
Aktiviti kerohanian berkaitan dengan penghasilan pengetahuan, idea, prinsip, nilai dan barangan tidak ketara yang lain. Contoh: membesarkan anak, menulis cerita.
Aktiviti kognitif adalah bertujuan untuk mencari dan memproses maklumat serta memperoleh pengetahuan. Contoh: penyelidikan oleh saintis, menulis abstrak.
Aktiviti prognostik dikaitkan dengan meramalkan akibat daripada fenomena tertentu. Contoh: aktiviti ahli astronomi, meramalkan akibat kemungkinan gempa bumi, taufan.
Aktiviti berorientasikan nilai mengarahkan seseorang kepada nilai dan cita-cita manusia sejagat (kebaikan, kejujuran, keadilan, kebenaran, keindahan, kemanusiaan, dll.). Jenis aktiviti ini menunjukkan dirinya dalam hubungan seseorang dengan realiti sekeliling: orang, alam semula jadi, budaya. Orientasi nilai seseorang terbentuk dalam proses sosialisasi, dalam perbualan dengan ibu atau rakan, dalam pelajaran atau kelas. Seseorang mendedahkan potensi berorientasikan nilainya dalam komunikasi, kognisi, belajar, bekerja, bermain dan aktiviti lain.
- Aktiviti buruh adalah bertujuan untuk menghasilkan produk yang berguna dari segi sosial, faedah material dan tidak ketara (rohani). Aktiviti buruh memerlukan pengetahuan, kemahiran, dan ketukangan. Terdapat tenaga kerja fizikal dan intelek. Ia adalah aktiviti utama untuk orang dewasa.
- Aktiviti pendidikan bertujuan untuk memindahkan pengetahuan, kemahiran, tabiat dan tingkah laku kepada generasi muda. Pendidikan memainkan peranan yang menentukan dalam perkembangan intelek, moral dan mental seseorang. Ia adalah aktiviti terkemuka di peringkat sekolah dan pelajar.
- Aktiviti bermain terutamanya bertujuan untuk hiburan dan bersantai. Permainan ini membawa kegembiraan dan keseronokan, ini adalah fungsi hedoniknya. Tetapi permainan ini juga melaksanakan fungsi kognitif dan menggalakkan pembangunan personaliti. Ia adalah aktiviti utama untuk kanak-kanak prasekolah.
Tahap Kebolehan
Mengapa seseorang lebih baik dalam aktiviti yang sama daripada yang lain? Ini semua tentang kebolehan seseorang. Terdapat beberapa tahap keupayaan:
- Pembuatan– ciri anatomi dan fisiologi kongenital struktur badan, yang merupakan prasyarat untuk pembentukan dan perkembangan kebolehan. Sebagai contoh, nada mutlak diperlukan untuk perkembangan kebolehan muzik.
Pemikiran dan aktiviti adalah kategori utama yang membezakan manusia daripada dunia haiwan. Berfikir dan aktiviti transformatif hanya wujud dalam diri manusia.
Berfikir- fungsi otak manusia yang timbul akibat aktiviti sarafnya. Walau bagaimanapun, pemikiran tidak dapat dijelaskan sepenuhnya oleh aktiviti otak. Aktiviti mental dikaitkan bukan sahaja dengan evolusi biologi, tetapi juga dengan perkembangan sosial, serta dengan pertuturan manusia dan aktiviti buruh. Bentuk pemikiran: pertimbangan, konsep, idea, teori, dsb.
Pemikiran dicirikan oleh sedemikian proses, sebagai analisis (penguraian konsep kepada bahagian), sintesis (menggabungkan fakta menjadi konsep), abstraksi (gangguan dari sifat objek semasa mengkajinya, menilai "dari luar"), menetapkan masalah, mencari jalan untuk menyelesaikannya, mengemukakan hipotesis (andaian) dan idea .
Pemikiran dan pertuturan. Pemikiran berkait rapat dengan pertuturan; ia adalah hasil pemikiran yang dicerminkan dalam bahasa. Pertuturan dan pemikiran mempunyai struktur logik dan tatabahasa yang serupa; ia saling berkaitan dan saling bergantung. Tidak semua orang perasan bahawa apabila seseorang berfikir, dia bercakap fikirannya kepada dirinya sendiri dan menjalankan dialog dalaman. Fakta ini mengesahkan hubungan antara pemikiran dan ucapan.
Aktiviti manusia- tindakan, perbuatan seseorang individu. Aktiviti mengubah dunia luaran dan orang itu sendiri, mendedahkan intipatinya. Aktiviti seseorang bergantung pada pilihannya.
didikan dan pendidikan. Jenis aktiviti kerja: kerja mental (contohnya, mengira persamaan) dan kerja fizikal (contohnya, membersihkan bilik darjah).
DALAM struktur aktiviti membezakan subjek dan objek. Subjek adalah orang yang bertindak (sebagai contoh, seorang saintis yang melihat ke dalam mikroskop), objek adalah apa yang diarahkan oleh aktiviti (contohnya, bakteria mikroskopik). Subjek dan objek boleh sama ada bernyawa atau tidak bernyawa.
Aktiviti:
1) bahan (seseorang makan, minum, menggali, mencuci pinggan mangkuk);
2) rohani (berfikir, menyanyikan lagu, bermain gitar):
3) awam (seorang ibu menjaga anaknya, seorang atlet bertanding, seorang ahli politik mengambil bahagian dalam pilihan raya).
Pada usia yang berbeza, satu jenis aktiviti mendominasi seseorang: untuk kanak-kanak, aktiviti utama adalah permainan, untuk pelajar sekolah dan pelajar - pengajian, untuk orang dewasa - kerja.
Keperluan- Ini adalah keperluan seseorang untuk sesuatu. Keperluan itulah yang mendorong seseorang untuk bertindak. Terdapat banyak klasifikasi keperluan. Marilah kita membentangkan klasifikasi paling terkenal yang dibangunkan oleh ahli psikologi Amerika A. Maslow. Beliau mengenal pasti jenis keperluan manusia berikut: 1) fisiologi (keperluan untuk makanan, pernafasan, pembiakan, rehat); 2) penting (keselamatan, keselesaan); 3) sosial (komunikasi, kasih sayang); 4) berprestij (penghormatan, kejayaan, gred tinggi); 5) rohani (ekspresi diri dan merealisasikan minat).
1.5 Pemikiran dan aktiviti Bogbaz10, §5, 46 – 47; 48 – 53; Bogprof10, §8, 85-88 (intipati sosial aktiviti, pemikiran dan aktiviti, pemikiran dan bahasa); Bogprof10, §17, 168-171 (struktur aktiviti), 174 (jenis aktiviti).
Berfikir
Cara berfikir ialah bahasa.
Jenis-jenis pemikiran .
1) Pemikiran imaginatif. Tugas dibentangkan dengan jelas, dalam bentuk tertentu. Cara untuk menyelesaikannya ialah tindakan praktikal. Ciri-ciri manusia primitif
2) Pemikiran konseptual (teoretikal). Tugasan itu dikemukakan sebagai teori. Cara menyelesaikannya ialah dengan menggunakan konsep abstrak dan pengetahuan teori. Ciri-ciri manusia moden.
3) Tanda pemikiran. Disebabkan oleh penembusan sains tepat ke dalam pandangan dunia manusia. Pengetahuan wujud dalam tanda linguistik (tanda-isyarat, tanda-tanda), yang mempunyai imej kognitif fenomena tertentu sebagai maknanya. Sains semakin menggunakan simbolisme sebagai cara untuk menyatakan hasil aktiviti mental.
.
1) Adanya keperluan (material atau spiritual) untuk memahami, mempelajari, menjelaskan sesuatu.
2) Perumusan tugasan (soalan)
3) Menyelesaikan masalah tertentu (iaitu proses pemikiran) menggunakan kaedah analisis dan sintesis, melalui pelbagai operasi mental
Bentuk pemikiran :
1) konseptual; 2) bersekutu-kiasan; 3) lisan-ucapan; 4) aktiviti-instrumental.
Deyaaktiviti- ini adalah satu bentuk aktiviti manusia yang bertujuan untuk mengubah dunia di sekelilingnya.
Struktur aktiviti:
Objek ialah sesuatu yang diarahkan sesuatu aktiviti.
Subjek adalah orang yang melaksanakannya.
Matlamat ialah imej ideal hasil yang ingin diperolehi oleh subjek.
Bermaksud untuk mencapainya
Hasilnya
Motif utama yang mendorong seseorang bertindak ialah keinginannya untuk memenuhi keperluannya.
Keperluan:
fisiologi
sosial
Ideal
Aktiviti:
Aktiviti praktikal (transformasi objek alam dan masyarakat yang wujud dalam realiti).
Bahan dan pengeluaran
Transformasi sosial
Kognitif
Berorientasikan nilai
Rohani (mengubah kesedaran orang)
Prognostik
Aktiviti boleh membina atau merosakkan.
Komunikasi adalah satu proses pertukaran maklumat antara subjek aktiviti yang sama.
Jenis komunikasi:
Komunikasi antara subjek sebenar (antara dua orang).
Komunikasi antara subjek sebenar dan pasangan ilusi (seseorang dengan haiwan, yang dikurniakannya beberapa kualiti yang luar biasa).
Komunikasi subjek sebenar dengan pasangan khayalan (ini bermakna komunikasi seseorang dengan suara batinnya).
Komunikasi antara pasangan khayalan (watak sastera).
Bentuk komunikasi:
Monolog atau teguran.
Komunikasi ialah satu proses interaksi antara dua atau lebih entiti untuk tujuan penghantaran maklumat.
Butiran
7.1. Aktiviti.
7.1.1. Apakah aktiviti manusia?
7.1.2. Perbezaan antara aktiviti manusia dan tingkah laku haiwan.
7.1.3. Struktur aktiviti:
7.1.4. Aktiviti.
7.1.5. Ciptaan.
7.2. Berfikir.
7.2.1. Apa yang difikirkan?
7.2.2. Jenis-jenis pemikiran.
7.2.3. Bentuk pemikiran:
7.2.4. Pemikiran dan bahasa.
7.2.5. Peringkat aktiviti mental.
7.3. Aktiviti atau kesombongan kesombongan ?
7.1 . Aktiviti.
7.1.1. Apakah aktiviti manusia?
Aktiviti- satu bentuk hubungan aktif manusia secara khusus dengan dunia sekeliling, perubahan dan transformasi yang sewajarnya.
7.1.2. Perbezaan antara aktiviti manusia dan tingkah laku haiwan.
Aktiviti manusia:
1) penyesuaian kepada persekitaran semula jadi melalui transformasi berskala besar, penciptaan persekitaran buatan untuk kewujudan manusia;
2) penetapan matlamat dalam aktiviti;
3) penetapan matlamat sedar yang berkaitan dengan keupayaan untuk menganalisis keadaan;
4) kesan terhadap alam sekitar dengan cara khas buruh, penciptaan objek buatan yang meningkatkan kebolehan fizikal manusia (keupayaan untuk membuat alat untuk membuat alat);
5) sifat kreatif aktiviti;
6) keupayaan untuk berfikir secara abstrak dan menyatakan isi dan hasil pemikiran seseorang dalam pertuturan yang jelas.
Tingkah laku haiwan:
1) penyesuaian kepada keadaan persekitaran dengan menyusun semula badan sendiri (mutasi);
2) kesesuaian dalam tingkah laku;
4) kesan kepada alam semula jadi hanya oleh organ badan;
5) sifat pengguna - mereka tidak mencipta sesuatu yang baru, mereka hanya menggunakan apa yang asalnya diberikan oleh alam semula jadi.
Bagaimanakah kerja manusia berbeza daripada "buruh" haiwan??
Aktiviti- Ini adalah bentuk interaksi manusia secara khusus dengan dunia luar. Dalam proses aktiviti, seseorang belajar tentang dunia, mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk kewujudannya sendiri (makanan, pakaian, perumahan, dll.), Produk rohani (contohnya, sains, kesusasteraan, muzik, lukisan), serta dirinya (kehendak, watak, kebolehannya) .Ciri penting aktiviti ialah 1) kesedarannya. Ciri-ciri lain termasuk 2) produktiviti, 3) transformatif dan 4) watak awam.
Banyak tindakan yang dilakukan oleh haiwan secara dangkal menyerupai tindakan buruh manusia. Contohnya, memerang, seperti manusia, membina empangan di sungai; burung membina sarang. Haiwan mengajar anak mereka untuk memburu dan mendapatkan makanan. Ramai orang membuat stok untuk musim sejuk. Dan lebah dan semut kadang-kadang dipanggil "haiwan sosial", kerana mereka bertindak bersama dan tindakan bersama mereka dibezakan oleh organisasi yang jelas dan pengedaran "peranan".
3) Orang ramai didorong oleh motif sedar dan secara sedar meletakkan matlamat aktiviti, dan tingkah laku haiwan adalah naluri semata-mata. Tingkah laku haiwan tidak dikaitkan dengan penetapan matlamat bebas dan penerimaan yang bermakna. Masalah yang "selesaikan" haiwan menghadapi mereka secara objektif, dan kaedah menyelesaikannya diwarisi oleh satu generasi haiwan demi satu. Tidak ada haiwan yang mampu mencipta sendiri, asli, berbeza dari yang sedia ada, cara menyelesaikan masalah tertentu. Haiwan tidak boleh melampaui program biologi tindakannya. Dalam aktiviti kerja, seseorang secara sedar mengemukakan matlamat, memilih cara yang rasional untuk mencapainya, dan menggunakan penyelesaian kreatif. 4) Keupayaan untuk bekerjasama secara keliru dianggap oleh ramai sebagai ciri keupayaan manusia dan haiwan. Tetapi jika kita ingat bahawa haiwan bertindak dan tidak bekerja, bahawa mereka didorong oleh naluri, refleks tanpa syarat, dan bukan dengan matlamat yang ditetapkan secara sedar dan usaha sukarela, kita boleh menyatakan dengan jelas bahawa kerja adalah sejenis ciri aktiviti hanya manusia.
7.1.2. Struktur aktiviti:
2) dana;
3) produk (hasil);
4) motif;
5) tindakan.
7.1.3. Aktiviti.
Klasifikasi No. 1 (mengikut kandungan):
2) pengajaran (kajian, pengetahuan);
4) komunikasi.
Kerja– aktiviti yang bertujuan untuk mencapai hasil yang praktikal.
Ciri-ciri aktiviti kerja: kesesuaian; fokus untuk mencapai hasil yang diharapkan; ketersediaan pengetahuan, kemahiran, kebolehan; kegunaan praktikal; memperoleh hasil; transformasi habitat luaran.
Mengajar– aktiviti yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan oleh seseorang.
Pembelajaran boleh dianjurkan (di institusi pendidikan) dan tidak teratur (hasil sampingan, hasil tambahan daripada jenis aktiviti lain).
Permainan- aktiviti yang tidak tertumpu pada hasil tertentu, tetapi pada proses permainan itu sendiri.
Ciri-ciri aktiviti permainan: berlaku dalam keadaan bersyarat; apa yang dipanggil item pengganti digunakan; adalah bertujuan untuk memenuhi kepentingan pesertanya; menggalakkan perkembangan sahsiah.
Komunikasi– 1) penubuhan dan pembangunan hubungan bersama, hubungan antara orang; 2) sejenis aktiviti di mana idea dan emosi bertukar.
Bagaimanakah aktiviti dan komunikasi berkaitan?? (sudut pandangan):
1) Komunikasi adalah elemen mana-mana aktiviti, dan aktiviti adalah syarat yang diperlukan untuk komunikasi;
2) Komunikasi adalah salah satu jenis aktiviti manusia bersama-sama dengan bermain, bekerja dan sebagainya.
3) Komunikasi dan aktiviti adalah kategori yang berbeza, dua sisi kewujudan sosial seseorang: aktiviti kerja boleh berlaku tanpa komunikasi, dan komunikasi boleh wujud tanpa aktiviti.
Komunikasi dan komunikasi.
Komunikasi - komunikasi, pertukaran maklumat antara orang.
Perbezaan:
1) Penerima maklumat: komunikasi – orang; komunikasi – orang, haiwan, mesin.
2) sifat pertukaran: komunikasi: pertukaran bersama dengan penyertaan aktif setiap mata pelajaran; komunikasi: aliran maklumat satu arah dengan maklum balas rasmi.
3) Akibat: komunikasi: komuniti peserta dipertingkatkan; komunikasi: peserta kekal terpencil.
Jenis komunikasi.
Dengan cara komunikasi yang digunakan:
1) langsung - dengan bantuan organ semula jadi;
2) tidak langsung – menggunakan cara khas (akhbar atau CD);
3) langsung – hubungan peribadi dan persepsi langsung antara satu sama lain;
4) tidak langsung - melalui perantara yang boleh menjadi orang lain.
Mengikut subjek komunikasi:
1) antara subjek sebenar;
2) antara subjek sebenar dan pasangan ilusi, yang kepadanya kualiti subjek komunikasi dikaitkan;
3) antara subjek sebenar dan pasangan khayalan ("suara dalaman");
4) antara pasangan khayalan (imej artistik).
Fungsi komunikasi:
1) sosialisasi;
2) pendidikan;
3) psikologi;
4) pengenalan (ungkapan penglibatan seseorang dalam kumpulan: "Saya adalah salah seorang daripada saya sendiri" atau "Saya orang asing");
5) organisasi.
Klasifikasi No. 2 (mengikut objek dan hasil aktiviti):
1) praktikal: bahan dan pengeluaran (transformasi alam semula jadi), sosial dan transformasi (transformasi alam semula jadi);
2) rohani (kognitif, berorientasikan nilai, prognostik).
Klasifikasi No. 3 (mengikut sifat akibatnya):
1) kreatif;
2) merosakkan.
7.1.4. Ciptaan.
Ciptaan- aktiviti yang menjana sesuatu 1) secara kualitatif 2) baru, tidak pernah wujud atau aktif, 3) pembangunan kekayaan budaya yang sedia ada yang memenuhi keperluan masa itu.
Kreativiti ialah jenis aktiviti manusia sintetik yang menggabungkan pada tahap baharu yang lebih tinggi beberapa unsur kedua-dua aktiviti naluri sebelum kerja orang (motivasi dalaman untuk aktiviti) dan buruh (kesedaran tentang matlamat aktiviti).
Mekanisme aktiviti kreatif:
1) menggabungkan, mengubah pengetahuan sedia ada, kaedah tindakan yang diketahui;
2) imaginasi;
3) fantasi;
4) gerak hati.
7.2 . Berfikir.
7.2.1. Apa yang difikirkan?
Berfikir– proses aktif untuk mencerminkan dunia objektif dalam konsep, pertimbangan, teori, dsb.
Asas biologi pemikiran ialah otak manusia.
Cara berfikir ialah bahasa.
Asas pemikiran adalah pengalaman deria, yang diubah dalam pemikiran melalui generalisasi, mengenal pasti ciri dan sifat objek yang diperlukan.
7.2.2. Jenis-jenis pemikiran.
Pemikiran adalah fenomena sosio-sejarah yang kompleks. Perkembangannya dicirikan oleh peningkatan abstraksi dan generalisasi.
Keistimewaan pemikiran manusia primitif berbeza daripada manusia moden dalam kekonkretan sensual dan objektiviti berbanding kebolehan generalisasi yang hebat. Pada peringkat perkembangan manusia yang berbeza dan kebolehan mentalnya, pelbagai jenis pemikiran didominasi:
1) Pemikiran imaginatif. Tugas dibentangkan dengan jelas, dalam bentuk tertentu. Cara untuk menyelesaikannya ialah tindakan praktikal. Ciri-ciri manusia primitif dan orang-orang tamadun duniawi pertama.
2) Pemikiran konseptual (teoretikal). Tugasan itu dikemukakan sebagai teori. Cara untuk menyelesaikannya adalah dengan menggunakan konsep abstrak dan pengetahuan teori. Ciri-ciri manusia moden.
3) Tanda pemikiran. Ia disebabkan oleh penembusan sains tepat dan pengetahuan rasmi mereka, buatan, bahasa isyarat ke dalam pandangan dunia manusia. Pengetahuan wujud dalam tanda linguistik (tanda-isyarat, tanda-tanda), yang sebagai maknanya mempunyai imej kognitif fenomena tertentu, proses realiti objektif. Sains semakin menggunakan simbolisme sebagai cara untuk menyatakan hasil aktiviti mental.
Dalam bentuk tulennya, jenis pemikiran tertentu sukar untuk diperhatikan. Adalah dinasihatkan untuk bercakap tentang dominasi satu jenis atau yang lain. Dalam proses berfikir, seseorang secara beransur-ansur menemui semakin banyak undang-undang di dunia di sekelilingnya, i.e. penting, berulang, sambungan stabil antara perkara. Setelah merumuskan undang-undang, manusia mula menggunakannya dalam pengetahuan lanjut, yang memberinya peluang untuk secara aktif mempengaruhi alam dan kehidupan sosial.
7.2.2. Bentuk pemikiran:
2) bersekutu-kiasan;
3) lisan-ucapan;
4) aktiviti-instrumental.
7.2.3. Pemikiran dan bahasa.
Pemikiran berkait rapat dengan bahasa. Fikiran seseorang dinyatakan dalam bahasa. Dengan bantuannya, seseorang memahami dunia objektif. Ini berlaku kerana bahasa entah bagaimana sepadan dengan objek realiti, sifat dan hubungannya. Dalam erti kata lain, terdapat unsur dalam bahasa yang menggantikan objek bernama. Mereka memainkan peranan sebagai wakil objek pengetahuan dalam pemikiran mereka adalah tanda-tanda objek, sifat atau hubungan.
7.2.4. Peringkat aktiviti mental.
Walaupun fakta bahawa pemikiran adalah proses yang berlaku dalam korteks serebrum, ia adalah bersifat sosial. Untuk merumus dan menyelesaikan sebarang masalah, seseorang menggunakan undang-undang, peraturan, konsep yang ditemui dalam amalan manusia. Proses berfikir melalui beberapa peringkat:
1) Kehadiran keperluan (material atau spiritual) atau keperluan untuk memahami, mempelajari, menjelaskan sesuatu. Kehadiran minat dalam yang baru, tidak diketahui bahawa seseorang telah melihat dalam realiti sekeliling. Keupayaan untuk mengenal pasti yang baru dan luar biasa daripada yang diketahui. Keinginan untuk belajar, memahami, mendedahkan ini baru, tidak dikenali.
2) Merumuskan tugasan (soalan) – mentakrifkan subjek pemikiran dan hala tuju proses pemikiran.
3) Menyelesaikan masalah yang diberikan (iaitu proses pemikiran) menggunakan kaedah analisis dan sintesis, melalui pelbagai operasi mental: perbandingan, klasifikasi, sistematisasi, generalisasi, abstraksi, konkritisasi.
4) Mencapai ilmu baru yang tidak dimiliki oleh seseorang sebelum ini.
7.3 . Aktiviti atau kesombongan kesombongan?
Dari segi aktivitinya, manusia adalah berlebihan; dia menghasilkan banyak perkara yang sama sekali tidak perlu kepadanya. Mungkin redundansi ini adalah salah satu sebab untuk kemustahilan alam sekitar yang kita temui hari ini. Adalah diketahui bahawa hanya 2% daripada sumber asli yang dibangunkan berkaitan secara langsung dengan memenuhi keperluan penting manusia. Segala-galanya akhirnya adalah lambakan pernak-pernik, hiasan dan teknologi gila yang bertujuan untuk memuaskan kesombongan manusia.
Tugasan Anda diarahkan untuk menyediakan jawapan terperinci mengenai topik "Pemikiran dan Aktiviti." Buat rancangan mengikut mana anda akan membincangkan topik ini. Pelan mesti mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara, yang mana dua atau lebih diperincikan dalam subperenggan.
4.1.konseptual 4.2.kiasan 4.3.lisan-ucapan 4.4. aktiviti-instrumental 5. Integriti aktiviti dengan pemikiran 5.1 motif aktiviti membentuk pemikiran 5.2 dalam proses menetapkan matlamat aktiviti 6. Berfikir dan aktiviti mempunyai perwatakan peribadi
Penilaian Perkataan item pelan adalah betul dan membolehkan anda mendedahkan kandungan topik yang ditentukan. Pelan ini merangkumi dua perkara, satu daripadanya terperinci ATAU Kata-kata mata pelan adalah betul dan membolehkan anda mendedahkan kandungan topik yang ditentukan. Pelan ini mudah dalam struktur dan mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara. 1 mata
Salah satu pilihan untuk rancangan untuk merangkumi topik ini: 1. Buruh sebagai sumber ekonomi. 2. Penawaran dan permintaan dalam pasaran buruh. 3. Segmentasi pasaran buruh: a) pengurus kanan; b) pakar dengan pendidikan tinggi; c) kakitangan separuh mahir; d) pekerja yang berkelayakan tinggi, dsb. 4. Motivasi buruh dan perhubungan buruh: a) imbuhan; b) pembangunan demokrasi ekonomi. 5. Pengangguran: a) intipati pengangguran; b) struktur dan jenis pengangguran; c) skala pengangguran. 6. Peraturan pasaran buruh negeri: a) rangsangan pertumbuhan pekerjaan; b) program pendidikan vokasional; c) program insurans sosial.
Penilaian Perkataan item rancangan adalah betul dan membolehkan anda mendedahkan kandungan topik. Pelan ini termasuk dua mata, setiap satunya diperincikan dalam sub-titik. ATAU Kata-kata mata pelan adalah betul dan membolehkan anda mendedahkan kandungan topik. Pelan itu merangkumi sekurang-kurangnya tiga perkara, yang mana satu daripadanya diperincikan. ATAU Salah satu perkara dalam rancangan tidak menggambarkan kandungan topik. Struktur tindak balas sepadan dengan pelan jenis yang kompleks. 2 mata
Penilaian Perkataan item pelan adalah betul dan membolehkan anda mendedahkan kandungan topik yang ditentukan. Pelan ini merangkumi dua perkara, satu daripadanya terperinci ATAU Kata-kata mata pelan adalah betul dan membolehkan anda mendedahkan kandungan topik yang ditentukan. Pelan ini mudah dalam struktur dan mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara. 1 mata Tugas yang mungkin Anda diarahkan untuk menyediakan jawapan terperinci mengenai topik "Pasaran dan peranannya dalam kehidupan ekonomi masyarakat." Buat rancangan mengikut mana anda akan membincangkan topik ini. Pelan mesti mengandungi sekurang-kurangnya tiga mata, yang mana dua atau lebih diperincikan dalam sub-titik. Anda diarahkan untuk menyediakan jawapan terperinci mengenai topik "Harta". Buat rancangan mengikut mana anda akan membincangkan topik ini. Pelan mesti mengandungi sekurang-kurangnya tiga mata, yang mana dua atau lebih diperincikan dalam sub-titik.
Dengan menggunakan pengetahuan sains sosial, sediakan pelan kompleks yang membolehkan anda mendedahkan topik "Peranan Pilihan Raya dalam Proses Politik." Pelan mesti mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara, yang mana dua atau lebih diperincikan dalam subperenggan.
Penjelasan
Apabila menganalisis jawapan, perkara berikut diambil kira:
− ketepatan perkataan item pelan dari segi pematuhannya
topik yang diberikan;
− kesempurnaan refleksi kandungan utama dalam rancangan;
− pematuhan struktur jawapan yang dicadangkan dengan pelan jenis kompleks.
Salah satu pilihan untuk rancangan untuk merangkumi topik ini:
1) Mekanisme demokrasi untuk membuat keputusan politik
2) Hak mengundi warganegara:
a) hak mengundi aktif;
b) hak pilih pasif.
3) Prinsip hak pilih demokrasi:
a) kesejagatan;
b) kesaksamaan;
c) kerahsiaan pilihan raya;
4) Sistem pilihan raya:
a) majoriti;
b) berkadar
5) Peranan pilihan raya dalam proses politik:
a) pembentukan badan perwakilan kerajaan;
b) kawalan awam ke atas aktiviti pihak berkuasa kerajaan;
c) perwakilan sosial, dsb.
6) Pihak berkuasa perwakilan
7) Pilihanraya dalam masyarakat bukan demokrasi
Nombor yang berbeza dan (atau) perkataan lain yang betul bagi mata dan
sub-item rancangan. Mereka boleh dibentangkan dalam bentuk nominal, soalan atau campuran.
Kehadiran mana-mana dua daripada 2, 3, 4, 5 mata pelan dalam ini atau kata-kata yang serupa dalam makna akan membolehkan kami mendedahkan kandungan topik ini pada dasarnya
| № | mata | |
|---|---|---|
| 28.1 | Pendedahan topik berkenaan meritnya | 3 |
| 3 | ||
| Pelan kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga mata, termasuk dua mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu diliputi dalam inti. | 2 | |
| 0 | ||
| Garis panduan penilaian:
|
||
| 28.2 | 1 | |
| 1 | ||
| Semua situasi lain | 0 | |
| Skor maksimum | 4 | |
Contoh 2.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 3.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 4.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 5.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Tugasan No. 2459
Dengan menggunakan pengetahuan sains sosial, sediakan pelan kompleks yang membolehkan anda mendedahkan topik "Negeri sebagai Institusi Sistem Politik." Pelan mesti mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara, yang mana dua atau lebih diperincikan dalam subperenggan.
Penjelasan
Apabila menganalisis jawapan, perkara berikut diambil kira:
− ketepatan perkataan item pelan dari segi pematuhannya dengan topik tertentu dan kejelasan luahan fikiran;
− refleksi dari segi aspek utama topik dalam urutan tertentu (mencukupi topik yang diberikan).
Salah satu pilihan untuk rancangan untuk merangkumi topik ini:
1) Konsep negara
2) Tanda-tanda negara:
a) organisasi wilayah;
b) sifat kuasa awam;
c) kedaulatan;
d) hak eksklusif untuk mengutip cukai, dsb.
3) Fungsi dalaman dan luaran negara:
a) politik;
b) ekonomi;
c) sosial;
d) memastikan keselamatan negara;
e) kerjasama antarabangsa, dsb.
4) Peralatan negeri
5) Borang nyatakan:
a) bentuk kerajaan (monarki, republik);
b) bentuk struktur negeri-wilayah (kesatuan, persekutuan dan konfederal);
c) rejim politik (totalitarianisme, autoritarianisme, demokrasi).
Nombor yang berbeza dan (atau) perkataan lain yang betul bagi mata dan sub-titik pelan adalah mungkin. Mereka boleh dibentangkan dalam bentuk nominal, soalan atau campuran.
Kehadiran mana-mana dua daripada 2,3,4 mata rancangan dalam ini atau kata-kata yang serupa dalam makna akan membolehkan kami mendedahkan kandungan topik ini pada dasarnya.
| № | Kriteria untuk menilai jawapan kepada tugasan 28 | mata |
|---|---|---|
| 28.1 | Pendedahan topik berkenaan meritnya | 3 |
| Pelan kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga mata, termasuk dua mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu diliputi dalam inti. Kedua-dua perkara "wajib" ini diperincikan dalam subperenggan yang membolehkan topik itu dibincangkan berdasarkan meritnya. | 3 | |
| Pelan kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga mata, termasuk dua mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu diliputi dalam inti. Hanya satu daripada perkara "wajib" ini diperincikan dalam subperenggan yang membenarkan topik itu dibincangkan berdasarkan meritnya | 2 | |
| Pelan yang kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara, termasuk hanya satu mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu dibincangkan secara asas. Perkara "wajib" ini diperincikan dalam subperenggan yang membolehkan anda mengembangkan topik ini berdasarkan kelebihannya | 0 | |
| Semua situasi lain yang tidak dilindungi oleh peraturan untuk memberikan 2 dan 1 mata. Kes apabila jawapan graduan dalam bentuk tidak sesuai dengan keperluan tugas (contohnya, ia tidak dibentangkan dalam bentuk pelan dengan mata dan subtitik diserlahkan) | ||
| Garis panduan penilaian:
1. Item/subitem yang bersifat abstrak dan formal serta tidak menggambarkan spesifik topik tidak dikira dalam penilaian. 2. Jika 0 mata diberikan mengikut kriteria 28.1, maka 0 mata diberikan mengikut kriteria 28.2 |
||
| 28.2 | Perkataan yang betul bagi perkara dan sub-pokok rancangan | 1 |
| Kata-kata perkara dan sub-titik pelan adalah betul dan tidak mengandungi kesilapan atau ketidaktepatan | 1 | |
| Semua situasi lain | 0 | |
| Skor maksimum | 4 | |
Contoh 1.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 2.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 3.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 4.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 5.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Tugasan No. 3326
Menggunakan pengetahuan sains sosial, sediakan pelan kompleks yang membolehkan anda mendedahkan topik "Hak politik dan kebebasan warganegara." Pelan mesti mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara, yang mana dua atau lebih diperincikan dalam subperenggan.
Penjelasan
Apabila menganalisis jawapan, perkara berikut diambil kira:
− kehadiran item pelan yang diperlukan untuk mendedahkan topik yang dicadangkan;
− ketepatan perkataan item pelan dari segi pematuhannya dengan topik yang diberikan;
− pematuhan struktur jawapan yang dicadangkan dengan pelan jenis kompleks.
− Kata-kata item rancangan yang bersifat abstrak dan formal serta tidak menggambarkan spesifik topik tidak dikira dalam penilaian
1. Konsep hak dan kebebasan seseorang warganegara.
2.Klasifikasi hak asasi manusia:
a) sivil (peribadi);
b) politik;
c) sosio-ekonomi;
d) kebudayaan.
3. Hak politik warganegara:
a) hak untuk mengambil bahagian dalam pengurusan hal ehwal negara;
b) kebebasan berpersatuan;
c) kebebasan berhimpun, dsb.
4. Hak mengundi warganegara:
a) undang-undang aktif;
b) pasif kanan.
5. Jaminan hak politik dalam masyarakat demokrasi.
6. Mekanisme untuk melindungi hak politik dan kebebasan rakyat.
Nombor yang berbeza dan (atau) perkataan lain yang betul bagi mata dan sub-titik pelan adalah mungkin. Mereka boleh dibentangkan dalam bentuk nominal, soalan atau campuran
Ketiadaan mata 2, 3 dan 4 pelan dalam ini atau perkataan yang serupa dalam makna tidak akan membenarkan kami mendedahkan kandungan topik ini berdasarkan kelebihannya
| № | Kriteria untuk menilai jawapan kepada tugasan 28 | mata |
|---|---|---|
| 28.1 | Pendedahan topik berkenaan meritnya | 3 |
| Pelan kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga mata, termasuk dua mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu diliputi dalam inti. Kedua-dua perkara "wajib" ini diperincikan dalam subperenggan yang membolehkan topik itu dibincangkan berdasarkan meritnya. | 3 | |
| Pelan kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga mata, termasuk dua mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu diliputi dalam inti. Hanya satu daripada perkara "wajib" ini diperincikan dalam subperenggan yang membenarkan topik itu dibincangkan berdasarkan meritnya | 2 | |
| Pelan yang kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara, termasuk hanya satu mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu dibincangkan secara asas. Perkara "wajib" ini diperincikan dalam subperenggan yang membolehkan anda mengembangkan topik ini berdasarkan kelebihannya | 0 | |
| Semua situasi lain yang tidak dilindungi oleh peraturan untuk memberikan 2 dan 1 mata. Kes apabila jawapan graduan dalam bentuk tidak sesuai dengan keperluan tugas (contohnya, ia tidak dibentangkan dalam bentuk pelan dengan mata dan subtitik diserlahkan) | ||
| Garis panduan penilaian:
1. Item/subitem yang bersifat abstrak dan formal serta tidak menggambarkan spesifik topik tidak dikira dalam penilaian. 2. Jika 0 mata diberikan mengikut kriteria 28.1, maka 0 mata diberikan mengikut kriteria 28.2 |
||
| 28.2 | Perkataan yang betul bagi perkara dan sub-pokok rancangan | 1 |
| Kata-kata perkara dan sub-titik pelan adalah betul dan tidak mengandungi kesilapan atau ketidaktepatan | 1 | |
| Semua situasi lain | 0 | |
| Skor maksimum | 4 | |
Contoh 1.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 2.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 3.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 4.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Contoh 5.
Nilaikan penyelesaian ini dalam mata:
Tugasan No. 5325
Menggunakan pengetahuan sains sosial, sediakan pelan kompleks yang membolehkan anda mendedahkan topik "Aktiviti dan Pemikiran." Pelan mesti mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara, yang mana dua atau lebih diperincikan dalam subperenggan.
Penjelasan
Apabila menganalisis jawapan, perkara berikut diambil kira:
– pematuhan struktur jawapan yang dicadangkan dengan pelan jenis kompleks;
– kehadiran mata rancangan yang menunjukkan pemahaman pemeriksa tentang aspek utama topik ini, tanpanya ia tidak dapat didedahkan secara asas;
– ketepatan perkataan item pelan.
Kata-kata item rancangan yang bersifat abstrak dan formal serta tidak menggambarkan spesifik topik tidak dikira dalam penilaian.
Salah satu pilihan untuk rancangan untuk merangkumi topik ini:
1. Konsep aktiviti.
2. Struktur aktiviti:
subjek;
b) objek;
d) motif;
e) tindakan;
e) keputusan.
3. Jenis aktiviti:
a) bermain, belajar, bekerja, komunikasi;
b) rohani, praktikal (material), dsb.
4. Motif untuk aktiviti:
a) keperluan;
b) kepentingan;
c) kepercayaan, dsb.
Tanda-tanda aktiviti:
a) perwatakan yang teliti;
b) sifat transformatif;
c) sifat instrumental, dsb.
6. Konsep dan jenis pemikiran:
a) lisan-logik;
b) kiasan visual;
c) berkesan secara visual.
7. Hubungan antara pemikiran dan aktiviti:
a) berfikir sebagai asas pengetahuan rasional;
b) pemikiran dan pertuturan, dsb.
Nombor yang berbeza dan (atau) perkataan lain yang betul bagi mata dan sub-titik pelan adalah mungkin. Mereka boleh dibentangkan dalam soalan nominal atau bentuk campuran.
Kehadiran mana-mana dua daripada 2-6 mata pelan dalam rumusan ini atau yang serupa akan membolehkan kandungan topik ini didedahkan pada dasarnya.
| № | Kriteria untuk menilai jawapan kepada tugasan 28 | mata |
|---|---|---|
| 28.1 | Pendedahan topik berkenaan meritnya | 3 |
| Pelan kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga mata, termasuk dua mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu diliputi dalam inti. Kedua-dua perkara "wajib" ini diperincikan dalam subperenggan yang membolehkan topik itu dibincangkan berdasarkan meritnya. | 3 | |
| Pelan kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga mata, termasuk dua mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu diliputi dalam inti. Hanya satu daripada perkara "wajib" ini diperincikan dalam subperenggan yang membenarkan topik itu dibincangkan berdasarkan meritnya | 2 | |
| Pelan yang kompleks mengandungi sekurang-kurangnya tiga perkara, termasuk hanya satu mata, yang kehadirannya akan membolehkan topik itu dibincangkan secara asas. Perkara "wajib" ini diperincikan dalam subperenggan yang membolehkan anda mengembangkan topik ini berdasarkan kelebihannya | 0 | |
| Semua situasi lain yang tidak dilindungi oleh peraturan untuk memberikan 2 dan 1 mata. Kes apabila jawapan graduan dalam bentuk tidak sesuai dengan keperluan tugas (contohnya, ia tidak dibentangkan dalam bentuk pelan dengan mata dan subtitik diserlahkan) | ||
| Garis panduan penilaian:
1. Item/subitem yang bersifat abstrak dan formal serta tidak menggambarkan spesifik topik tidak dikira dalam penilaian. 2. Jika 0 mata diberikan mengikut kriteria 28.1, maka 0 mata diberikan mengikut kriteria 28.2 Contoh 5. Nilaikan penyelesaian ini dalam mata: | ||