Menjelang abad ke-21, manusia telah mencapai banyak perkara: dia dikelilingi oleh jalan raya, bangunan tinggi, kereta, dan peranti berfungsi. Perkara-perkara ini, bagaimanapun, tidak dapat menghapuskan manusia sepenuhnya dari alam semula jadi, ia akan sentiasa mempengaruhi masyarakat. Seseorang hanya boleh belajar untuk meramalkan tingkah lakunya dan membina rancangannya mengikutnya. Pemantauan alam sekitar dicipta khas untuk tujuan ini.
Apa yang kita tahu tentang perkataan "pemantauan"?
Perkataan "pemantauan" berasal dari bahasa Latin, kemudian berhijrah ke bahasa Inggeris, dan kemudiannya ditubuhkan dalam kamus Rusia. Oleh itu, monitor bermaksud "mengingatkan", "mengawasi", "amaran" dan ditafsirkan sebagai keseluruhan kompleks pemerhatian, penilaian dan ramalan biasa bagi sebarang objek, untuk mengawal dan, jika boleh, mengoptimumkan proses yang berlaku dengan penyertaannya.
Apakah pemantauan alam sekitar?
Jika kita bercakap tentang pemantauan alam sekitar (selepas ini dirujuk sebagai EMO), maka jelas bahawa objek penyelidikan dalam kes ini adalah sifat dan keadaannya, serta perubahan yang berlaku di dalamnya secara semula jadi dan sebagai tindak balas terhadap Aktiviti manusia.
Dari mana datangnya konsep ini?
Secara rasmi, apakah pemantauan alam sekitar telah diputuskan pada tahun 1971 pada mesyuarat UNESCO sebelum Persidangan Stockholm PBB 1972, yang didedikasikan untuk isu ini. Pada masa itulah istilah ini mula digunakan.
Walau bagaimanapun, di dunia, pemantauan profesional turun naik dalam iklim, cuaca, dan fenomenanya telah dijalankan lama sebelum ini - kira-kira seratus dan sedikit tahun. Ini termasuk meteorologi, seismologi dan jenis cerapan dan pengukuran yang terkenal. Pada masa kini, rangkaian penyelidikan berkembang pesat, bilangan parameter yang diukur semakin meningkat, dan rangkaian stesen khas sedang berkembang. Pada masa yang sama, terdapat kenyataan daripada mereka yang terlibat dalam pemantauan alam sekitar bahawa aktiviti ini secara serentak merumitkan isu bermasalah yang memerlukan penyelesaian segera.
Adakah terdapat satu pemantauan atau beberapa?
Pemantauan boleh menjadi sangat pelbagai; untuk mencipta gambaran holistik subjek tertentu, adalah berguna untuk membiasakan diri dengan pelbagai jenisnya.
Berdasarkan matlamat dan objek, pemantauan kebersihan dan kebersihan, alam sekitar dan iklim dibezakan.
1. Jabatan kebersihan dan kebersihan terutamanya mementingkan pemantauan pencemaran alam sekitar dan membandingkan kualitinya dengan piawaian kebersihan kepekatan maksimum yang dibenarkan (kepekatan maksimum yang dibenarkan) yang dikenal pasti untuk perlindungan, kesihatan dan pemeliharaan persekitaran hidup yang menggalakkan bagi penduduk.
2. Pemantauan alam sekitar memainkan fungsi penting dalam sistem kawalan alam sekitar global. Menumpukan terutamanya kepada sumber boleh diperbaharui dan menganalisis kesan manusia terhadap ekosistem dan tindak balasnya terhadap rangsangan manusia. Ini adalah tujuan utama pemantauan jenis ini. Tugasnya adalah untuk mengkaji kesan tindak balas yang biasa dan biasa bukan organisma individu, tetapi komuniti mereka (ekosistem).
Jenis pemantauan ini termasuk jenis kawalan berikut:
Untuk udara atmosfera. Ia dicirikan oleh fakta bahawa satu set pemerhatian program bertujuan untuk mengumpul data untuk penilaian seterusnya dan digunakan sebagai asas untuk meramalkan kemungkinan perubahan pada masa hadapan.
Di luar hidrosfera. Keanehannya ialah ia memantau keadaan di perairan yang berbeza tahap, kita bercakap tentang permukaan dan bawah tanah.
Di belakang tanah (tanah). Pemerhatian dijalankan ke atas keadaan penutup tanah dan komposisi tanah, mengikut keputusan yang dibuat mengenai langkah-langkah untuk melindungi tanah daripada kesan negatif faktor luaran.
Untuk radiasi. Sehubungan itu, status dan keadaan sinaran latar belakang dinilai.
3. Pemantauan iklim ialah perkhidmatan alam sekitar yang, seperti biasa, menangani pemantauan dan ramalan perubahan iklim dan turun naik. Ia serupa dengan ekologi, tetapi subjeknya tidak berada dalam keseluruhan biosfera, tetapi hanya di bahagian itu yang mempengaruhi pembentukan iklim. Ini, seperti yang diketahui, adalah atmosfera, air permukaan, jisim salji, dll. Pemantauan iklim berkait rapat dengan pemerhatian hidrometeorologi.
Klasifikasi pemantauan lain boleh diberikan.
Jadi, bergantung pada skala, mereka membezakan:
- Biosfera, juga dikenali sebagai global. Dalam rangka kerjanya, pemantauan proses umum di seluruh dunia dalam biosfera planet ini dijalankan untuk meramalkan dan memberi amaran tentang kecemasan yang muncul dan ancaman melampau.
- Kesan. Ia berfungsi pada skala yang lebih kecil - mata tempatan (daerah atau perusahaan). Laporan mengenai pengaruh antropogenik (kemudahan industri atau sumber individu) dan situasi kecemasan (sekiranya berlaku bencana, kemalangan, malapetaka, wabak).
- Biologi. Pemerhatian tertumpu sempit sumber biologi - tumbuhan dan haiwan. Bioindicator digunakan untuk langkah-langkah ini. Penyelidikan dijalankan ke atas wilayah rizab alam semula jadi atau di zon persekitaran lain.
Memantau persekitaran semula jadi
Satu syarat yang diperlukan untuk pengurusan kualiti alam sekitar yang berkualiti tinggi ialah organisasi sistem pemantauan yang betul.
Sistem MOS merangkumi empat blok utama:
- Pemerhatian (menyiratkan mendapatkan data tentang keadaan umum objek dalam pemerhatian). Mereka dijalankan dengan frekuensi tertentu, pada selang masa yang jelas, yang sangat penting untuk mendapatkan gambaran yang lengkap dan jelas. Pemerhatian boleh dibuat sama ada oleh stesen individu (mengikut arah) atau oleh keseluruhan rangkaian mereka. Untuk memisahkan pengubahsuaian antropogenik dan semula jadi (semula jadi) antara satu sama lain, adalah perlu untuk menyimpan data untuk tahun-tahun lepas untuk perbandingan dengan penunjuk sebelumnya. Ini akan memungkinkan untuk mengira keamatan proses dengan lebih tepat dan meramalkan akibatnya.
- Penilaian keadaan semasa. Maklumat yang diperoleh dari peringkat sebelumnya dianalisis oleh pakar yang dapat menentukan dengan tepat tahap kemerosotan atau, sebaliknya, kesejahteraan keadaan objek, menetapkan sebab untuk ini, dan menggariskan trend dalam variasi berikutnya dalam keadaannya.
- Ramalan negeri. Pada peringkat ini, bukan sahaja masa depan diandaikan, tetapi juga percubaan dibuat untuk menyokong hipotesis dengan bukti tertentu (pengiraan, penunjuk, dll.).
- Penilaian ramalan. Keputusan yang diperolehi dinilai sekali lagi dan kemudian disampaikan kepada penonton dalam satu format atau yang lain.
PERMATA
Pihak berkuasa yang bertanggungjawab ke atas negara adalah yang paling mengambil berat tentang keadaan alam sekitar merekalah yang menganjurkan aktiviti untuk mengkaji dan melindungi alam semula jadi untuk menyediakan rakyat dengan keadaan hidup yang selesa. Aktiviti sedemikian dalam struktur kerajaan biasanya dipanggil pemantauan alam sekitar negeri (GEMOS).
Peraturan undang-undang GEMOS
Menjadi sangat penting, aktiviti negara ini dikawal sepenuhnya oleh undang-undang Persekutuan Rusia. Kawasan ini dilindungi oleh tindakan undang-undang seperti Undang-undang Persekutuan "Mengenai Perlindungan Alam Sekitar", Kod Air dan Perhutanan, Undang-undang Persekutuan "Mengenai Perlindungan Udara Atmosfera" dan beberapa yang lain.
Di samping itu, artikel kawal selia mengenai MOS tersedia dalam semua sumber asli dan akta undang-undang kawal selia yang lain. Sebagai contoh, pihak berkuasa kebersihan dan epidemiologi menjalankan kerja mereka dalam pemantauan sosial dan kebersihan, berdasarkan Peraturan mengenai pemantauan tersebut.
Siapa yang menjalankan pemantauan alam sekitar di Rusia
Penggubal undang-undang telah menubuhkan secara menyeluruh entiti yang mengatur dan menjalankan pemantauan alam sekitar terhadap alam sekitar di Rusia. Pertama sekali, keseluruhan sistem badan yang diberi kuasa diketuai oleh Kerajaan Persekutuan Rusia. Strukturnya termasuk Kementerian Sumber Asli Persekutuan Rusia, Kementerian Pertanian Persekutuan Rusia dan perkhidmatan pemantauan alam sekitar persekutuan bawahan mereka dan agensi yang kompeten di kawasan yang sedang dipertimbangkan. Contohnya, ini termasuk: Perkhidmatan Persekutuan untuk Pendaftaran Negeri, Kadaster dan Kartografi; Pusat pemantauan alam sekitar dan hidrometeorologi adalah Perkhidmatan Persekutuan Persekutuan Rusia dengan nama yang sama, yang juga termasuk Rybnadzor, serta pihak berkuasa kerajaan yang lain.
Apakah pemantauan alam sekitar di Persekutuan Rusia
Di peringkat negeri, GEMOS ditetapkan, pertama sekali, sebagai sistem yang komprehensif untuk memantau persekitaran semula jadi dan keadaannya, menilai dan meramalkan perubahannya di bawah pengaruh faktor semula jadi dan antropogenik. Dan kedua, sebagai pemantauan alam sekitar yang dijalankan oleh badan kerajaan persekutuan dan pihak berkuasa wilayah.
Dari sejarah
Aktiviti GEMOS bermula pada tahun 1930-an di USSR. Pada masa itu, berkaitan dengan masalah penggunaan air, penyelidikan dan kawalan badan air permukaan dan bawah tanah adalah relevan.
Pada tahun 50-an, ujian pertama senjata nuklear telah dijalankan, jadi ia menjadi perlu untuk mengenal pasti dan mengatur perjuangan menentang pencemaran radiasi alam semula jadi.
1972 ditandai dengan penciptaan beberapa organisasi khas, jabatan dan perkhidmatan yang melaksanakan fungsi pemantauan alam sekitar yang serupa, jadi pemeliharaan mereka di Rusia yang diperbaharui dianggap tidak sesuai. Oleh itu, pada tahun 1993, Sistem Negeri Bersepadu Pemantauan Alam Sekitar Rusia (USESM) telah diwujudkan, dan matlamat utamanya adalah untuk memastikan keselamatan dan perlindungan alam sekitar. Objektifnya adalah pemerhatian, penyimpanan dan pemprosesan maklumat tentang status alam sekitar, serta penyelidikan dan analisis komprehensif data yang dikenal pasti dan seterusnya memaklumkan kepada rakyat dan pihak berkepentingan dalam bidang ini. Walau bagaimanapun, percubaan ini juga ternyata lemah; sistem pemantauan alam sekitar hanya bertahan sehingga tahun 2003. Kerana konsepnya berhenti berkembang dan matlamatnya tidak tercapai. Hari ini terdapat keputusan baru Kerajaan Persekutuan Rusia mengenai organisasi dan pelaksanaan GEMOS.
Fungsi pemantauan alam sekitar di Persekutuan Rusia
Di antara bilangan besar mereka, yang utama boleh dikenalpasti:
- Memantau keadaan persekitaran di tempat di mana faktor pengaruh antropogenik berada.
- Analisis, penilaian dan pengenalpastian trend dalam pengubahsuaian keadaan persekitaran semula jadi di bawah pengaruh kedua-dua fenomena biologi dan antropogenik.
- Menyediakan keperluan negara secara keseluruhan, pegawai, organisasi dan rakyatnya dengan maklumat yang lengkap, cekap, boleh dipercayai tentang keadaan persekitaran semula jadi. Ini penting kerana ia adalah perlu untuk mencegah atau mengurangkan akibat negatif daripada perubahan buruk.
Ciri-ciri organisasi GEMOS di Persekutuan Rusia
Beberapa pengerasan Soviet Rusia membawa kepada pembinaan GEMOS, yang aktivitinya dikawal ketat. Di negara kita, GOST (standard negeri), SanPiN (norma dan peraturan kebersihan), RD (dokumen panduan) dan OND (dokumen normatif semua Kesatuan) yang diterima pakai pada zaman USSR berkuat kuasa. Pemantauan alam sekitar negeri terhadap alam sekitar dijalankan menggunakan stesen pemerhatian khas yang disambungkan ke rangkaian dan sumber maklumat dana data negeri (selepas ini dirujuk sebagai SDF). Elemen yang dinamakan adalah sebahagian daripada Sistem Elektrik Negeri Bersatu.
Dana data negeri
Untuk melaksanakan pemantauan mudah alih yang lebih baik dan lebih banyak, GFD adalah amat penting. Perlu dikatakan bahawa sehingga 2013, kawalan alam sekitar di negara ini telah dijalankan oleh banyak pihak berkuasa yang berwibawa. Akibatnya, data penyelidikan telah disimpan secara berselerak di lokasi kementerian, perkhidmatan dan jabatan, dan pertukaran mereka sukar.
Keselamatan itu adalah penciptaan sumber yang begitu berharga sebagai dana. Ini adalah sistem maklumat tunggal di mana semua data yang diperoleh semasa pemantauan dikumpulkan, yang, sudah tentu, menyelesaikan masalah di atas.
Institusi pendidikan belanjawan perbandaran Murmansk "Gymnasium No. 6"
(Institusi Pendidikan Belanjawan Perbandaran Murmansk “Gymnasium No. 6)
JAWATAN
"MOD UCAPAN TUNGGAL"
Murmansk 2015
1. Peruntukan Am.
1.1. Peraturan "Mod Ucapan Bersatu" telah dibangunkan berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Umum Asas, perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Wilayah Murmansk "Atas kelulusan pelan tindakan komprehensif untuk meningkatkan kualiti sekolah. pendidikan filologi di rantau Murmansk pada tahun akademik 2014/2015", "Cadangan metodologi untuk mengatur pematuhan dengan rejim ucapan bersatu dalam organisasi pendidikan umum wilayah Murmansk", yang dibangunkan oleh Institusi Pendidikan Negeri Institusi Pendidikan Wilayah Moscow " Institut Pembangunan Pendidikan", "Cadangan metodologi mengenai beberapa aspek meningkatkan pengajaran bahasa Rusia (berdasarkan analisis kesukaran tipikal graduan apabila menyelesaikan tugas Peperiksaan Negeri Bersepadu)", dibangunkan oleh FIPI pada tahun 2013.
1.2. Peraturan itu menentukan arah kerja gimnasium mengenai pembentukan budaya pertuturan di kalangan pelajar dan tenaga pengajar, mengawal keperluan asas untuk rejim pertuturan bersatu, untuk menjalankan kerja bertulis dan menyemak buku nota.
1.3. Rejim bersatu budaya penulisan dan pertuturan yang kompeten (rejim ejaan) ialah sistem keperluan yang seragam untuk semua, dengan mengandaikan pematuhan ketat oleh semua kepada norma sastera dalam bidang ejaan, tatabahasa, logik, ejaan dan kaligrafi; reka bentuk kompeten semua bahan, termasuk laman web gimnasium, dokumen; pembetulan sistematik semua kesilapan dan kekurangan dalam pertuturan lisan dan bertulis pelajar dengan kerja-kerja seterusnya wajib atas kesilapan yang dibuat; sistem untuk menguasai istilah dan gabungan khas dalam semua mata pelajaran kurikulum; sistem untuk menyelenggara buku nota, dsb.; “...pemerhatian rejim pertuturan yang seragam di sekolah memerlukan pembangunan budaya pertuturan pelajar dengan usaha bersama semua guru. Keperluan untuk mematuhi piawaian dalam pelajaran bahasa Rusia mesti disokong dalam pelajaran dalam mata pelajaran lain dan dalam sistem aktiviti ekstrakurikuler" ("Cadangan metodologi mengenai beberapa aspek meningkatkan pengajaran bahasa Rusia (berdasarkan analisis kesukaran tipikal graduan apabila menyelesaikan tugas Peperiksaan Negeri Bersepadu)" , dibangunkan oleh FIPI).
2.Perkembangan pertuturan murid.
Salah satu hasil meta-subjek pelajar yang menguasai program pendidikan pendidikan umum adalah keupayaan untuk secara sedar menggunakan alat pertuturan sesuai dengan tugas komunikasi untuk menyatakan perasaan, fikiran dan keperluan mereka; perancangan dan peraturan ucapan lisan dan bertulis, ucapan kontekstual monolog. Mana-mana kenyataan pelajar, lisan dan bertulis, hendaklah dinilai dengan mengambil kira:
· pembinaan logik;
· reka bentuk pertuturan.
2.1. Pelajar mesti boleh:
· bercakap dan menulis mengenai topik, menghormati sempadannya;
· pilih fakta dan maklumat yang paling penting untuk mendedahkan topik dan idea utama pernyataan itu;
· mempersembahkan bahan secara logik dan konsisten;
· menggunakan cara linguistik dengan betul dan tepat untuk merumuskan pernyataan;
· membina pernyataan dalam gaya tertentu bergantung pada tujuan dan situasi komunikasi (dalam pelajaran, persidangan, mesyuarat, dll.);
· menjawab cukup kuat, jelas, mematuhi tekanan logik, jeda, intonasi yang betul, dan peraturan sebutan;
· merangka sebarang kenyataan bertulis dengan mematuhi piawaian ejaan dan tanda baca, dalam tulisan tangan yang kemas dan boleh dibaca.
· surat-menyurat kepada situasi komunikatif;
· peraturan penggunaan perkataan, termaktub dalam kamus, ciri penggunaan cara linguistik dalam pelbagai gaya pertuturan;
· peraturan sebutan dan tekanan (dalam pernyataan lisan);
· peraturan pembentukan dan pengubahsuaian perkataan, serta pembentukan frasa dan ayat mengikut kehendak tatabahasa;
· peraturan ejaan dan tanda baca (dalam pernyataan bertulis); Kesilapan tidak dibenarkan dalam ejaan istilah yang dikaji, huruf besar dalam nama geografi, dalam nama peristiwa sejarah, dalam nama khas penulis, saintis, tokoh sejarah, dll.
Pertuturan pelajar harus ekspresif, yang dicapai dengan pelbagai perbendaharaan kata dan struktur tatabahasa, dan penggunaan kata-kata yang penuh emosi yang sesuai.
Untuk budaya pertuturan pelajar, kemahiran seperti keupayaan untuk mendengar dan memahami ucapan guru dan pelajar lain, untuk memberi perhatian kepada kenyataan peserta dalam komunikasi, keupayaan untuk mengemukakan soalan, untuk mengambil bahagian dalam perbincangan tentang masalah juga penting, yang mencirikan salah satu hasil peribadi menguasai program pendidikan utama - pembentukan kecekapan komunikatif dalam komunikasi dan kerjasama dengan rakan sebaya dan orang lain dalam proses pendidikan, berguna secara sosial, pengajaran dan penyelidikan, kreatif dan lain-lain. jenis aktiviti. Pelajar mesti menguasai kemahiran pelbagai jenis bacaan, bacaan bermakna, yang ditakrifkan sebagai memahami tujuan membaca dan memilih jenis bacaan bergantung kepada tujuan.
3. Kerja tenaga pengajar untuk melaksanakan keperluan seragam untuk ucapan lisan dan bertulis pelajar.
Pembangunan budaya pertuturan pelajar dapat dilaksanakan dengan jayanya hasil daripada tindakan yang bertujuan dan memenuhi syarat seluruh tenaga pengajar.
Untuk tujuan ini adalah perlu:
· berusaha untuk meningkatkan budaya pertuturan lisan, membetulkan pertuturan yang salah, sambil mengekalkan kebijaksanaan yang diperlukan, mengelakkan penggunaan slanga, perbendaharaan kata kasar, serta perkataan dan ungkapan dialek di dalam kelas dan di luar kelas (kecuali untuk komunikatif khas situasi di mana penggunaannya berkaitan dengan objektif pembelajaran);
· semak dengan teliti literasi semua dokumen yang terdapat di gimnasium;
· menjalankan kerja pendidikan dengan ibu bapa (wakil undang-undang) untuk memenuhi keperluan seragam untuk ucapan pelajar di sekolah dan di rumah;
· menggunakan lebih meluas semua jenis aktiviti kokurikulum untuk meningkatkan budaya pertuturan pelajar;
· semasa membuat persediaan untuk pelajaran atau aktiviti ekstrakurikuler, pertimbangkan dengan teliti perjalanan pembentangan bahan, ketepatan dan ketepatan semua perkataan; cekap menyediakan semua jenis nota (di papan hitam, dalam pembentangan, dalam jurnal kelas, dalam diari pelajar); tulis dengan tulisan tangan yang boleh dibaca. Jangan benarkan frasa dan ayat yang dibina secara tidak betul dalam ucapan anda, pelanggaran norma sebutan, kecuaian dalam pemilihan perkataan dan ketidaktepatan dalam perumusan definisi;
· memberi lebih perhatian kepada perkembangan kemahiran dan kebolehan murid sekolah yang menyumbang kepada perkembangan budaya pertuturan: keupayaan untuk menganalisis, membandingkan, memilih bahan, menyerlahkan perkara utama dan menengah di dalamnya, memberikan bukti, membuat kesimpulan dan generalisasi, dan lain-lain.;
· dalam aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler, menjalankan kerja khas yang bertujuan untuk persepsi penuh pelajar terhadap teks pendidikan dan kata-kata guru, yang bukan sahaja sumber utama maklumat pendidikan, tetapi juga contoh ucapan yang dibentuk dengan betul. Semasa kerja ini, adalah dinasihatkan untuk menjalankan tugas seperti, sebagai contoh, merumuskan topik dan idea utama teks, merangka rancangan untuk mesej guru;
· menggunakan lebih meluas bacaan ekspresif sebagai salah satu teknik terpenting untuk membangunkan pertuturan budaya pelajar sebagai cara pemahaman emosi dan logik teks;
· gigih mengajar murid sekolah untuk bekerja dengan buku, menggunakan pelbagai kesusasteraan rujukan mengenai subjek, katalog dan indeks kad, pilih kesusasteraan mengenai topik tertentu, ajar cara menyusun tesis, nota, bahan petikan, dll.;
· menjalankan kerja secara sistematik untuk memperkaya perbendaharaan kata pelajar, membiasakan mereka dengan istilah mata pelajaran yang dipelajari. Apabila menerangkan, sebut perkataan sedemikian dengan jelas, tuliskannya di papan tulis dan dalam buku nota, dan sentiasa pastikan anda telah menguasai maknanya dan menggunakannya dengan betul dalam pertuturan;
· sebarang pernyataan pelajar dalam bentuk lisan dan bertulis hendaklah dinilai dengan mengambil kira kandungan pernyataan, struktur logik dan reka bentuk pertuturan;
· memantau penyelenggaraan teliti buku nota untuk semua mata pelajaran, seragam dan pelaksanaan yang cekap bagi semua entri di dalamnya. Jangan abaikan kesalahan ejaan dan tanda baca.
4.Buku nota pelajar untuk kerja bertulis.
4.1.Jenis utama karya bertulis di sekolah rendah ialah:
· latihan dalam bahasa Rusia dan matematik;
· dalam bahasa Rusia - komposisi dan jawapan bertulis kepada soalan, imlak, imlak perbendaharaan kata, penyalinan teks, pembentangan, analisis tatabahasa, ujian;
· dalam matematik – bekerja untuk menguji kemahiran pengiraan lisan dan bertulis, kemahiran menyelesaikan masalah, kerja gabungan, ujian.
Jenis utama kerja bertulis pendidikan umum asas dan menengah ialah:
· latihan dalam bahasa Rusia, bahasa asing, matematik, fizik, kimia;
· nota sumber utama dan abstrak mengenai kesusasteraan, sejarah, kajian sosial, geografi, biologi, kimia, fizik;
Walaupun bilangan pembentangan dalam setiap kelas tidak ditentukan oleh standard, jenis aktiviti untuk menguasai kandungan teks dan latihan untuk pembangunan pertuturan ini adalah wajib.
4.3.Semua penyertaan Pelajar mesti mematuhi syarat-syarat berikut:
· tulis dengan tulisan tangan yang kemas dan boleh dibaca;
· melaksanakan inskripsi secara seragam pada kulit buku nota: nyatakan tujuan buku nota itu (untuk kerja nama barang, untuk kerja pada pembangunan pertuturan, untuk ujian pada nama barang, untuk kerja makmal, dsb.), kelas, nombor dan nama gimnasium, nama keluarga dan nama pertama pelajar. Buku nota untuk pelajar kelas 1 ditandatangani oleh guru sahaja. Buku nota dalam bahasa asing tandatangan dalam bahasa sasaran;
· perhatikan margin di luar;
· nyatakan tarikh penyiapan kerja dalam nombor dalam margin (contohnya, 01/20/15). Dalam buku nota mengenai bahasa Rusia dan asing, tarikh dan bulan ditulis dalam perkataan dalam bentuk kes nominatif (contohnya, pertama bulan Februari), tempoh tidak diletakkan pada penghujung entri. Pada gred 1 pada separuh pertama tahun, tarikh kerja dalam bahasa dan matematik Rusia tidak boleh ditulis dari separuh kedua gred pertama, serta di gred lain sekolah rendah, masa untuk menyelesaikannya; kerja itu ditunjukkan: tarikh dalam angka Arab, dan nama bulan dalam perkataan;
· menunjukkan pada baris yang berasingan lokasi kerja (bilik darjah atau rumah), nama topik pelajaran, serta topik kerja bertulis;
· menunjukkan jenis kerja yang dilakukan;
· dalam buku nota untuk ujian dan pembangunan pertuturan dalam bahasa dan kesusasteraan Rusia, jenis kerja ditunjukkan pada garis merah, dan namanya ditunjukkan pada baris di bawah. Tiada makna. Perkara yang sama berlaku untuk penetapan kerja jangka pendek yang dilakukan dalam buku nota biasa;
· ikut garisan merah;
· jangan melangkau garisan antara tarikh dan tajuk, nama jenis kerja dan tajuk, antara tajuk dan teks dalam buku nota bahasa Rusia. Dalam buku nota dalam segi empat sama, dalam semua kes ini, langkau hanya 2 petak. Di antara baris akhir teks satu kerja bertulis dan tarikh dalam buku nota bergaris, letakkan 2 pembaris, dan dalam buku nota kuasa dua - 4 petak;
· berhati-hati menjalankan garis bawah, lukisan, simbol dengan pensel atau pen (dalam gred rendah hanya dengan pensel), jika perlu, menggunakan pembaris atau kompas.
4.4 Membetulkan kesilapan dalam semua mata pelajaran seperti berikut: potong huruf atau tanda baca yang salah ditulis dengan garis serong, selalunya perkataan, perkataan, ayat - dengan garis beralun; Daripada memotong, tulis huruf, perkataan, ayat yang diperlukan; Jangan letak ejaan yang salah dalam kurungan.
4.5.1 Kekerapan menyemak buku nota untuk kelas dan kerja rumah:
Kekerapan pemeriksaan yang optimum |
|
Dalam gred V dan pada separuh pertama gred VI | Selepas setiap pelajaran, setiap pelajar |
Pada separuh kedua gred VI dan dalam gred VII – IX | Selepas setiap pelajaran, hanya pelajar yang mengalami masalah pembelajaran, dan pelajar yang lain, bukan semua kerja, tetapi hanya yang paling penting dalam kepentingannya, tetapi dengan cara sekali seminggu buku nota semua pelajar diperiksa. |
Dalam darjah X-XI | Selepas setiap pelajaran, hanya pelajar yang mengalami masalah pembelajaran, dan pelajar yang lain, bukan semua kerja, tetapi hanya yang paling penting dalam kepentingannya, tetapi dengan cara sekali sebulan buku nota semua pelajar diperiksa. |
4.5.2 Kekerapan menyemak semua jenis ujian dalam mata pelajaran, pembentangan dan esei dalam bahasa dan kesusasteraan Rusia (disemak untuk semua pelajar):
4.6. Apabila menyemak teks yang dibuat oleh pelajar, disyorkan untuk menulis ulasan, ulasan mini, dsb., yang memudahkan organisasi maklum balas dan berusaha untuk memperbaiki perkara yang telah ditulis.
5. Pematuhan rejim pertuturan oleh tenaga pengajar.
Tenaga pengajar mesti menunjukkan ucapan berkualiti tinggi, ciri-ciri utamanya ialah ketepatan, ketepatan, logik, kaitan, kekayaan dan ekspresif.
5.1.Pertuturan yang betul pekerja pedagogi, iaitu pematuhan dengan norma bahasa Rusia, adalah faktor penting dalam menyatukan norma bahasa dalam pertuturan pelajar.
Khususnya, pelaksanaannya dalam ucapan lisan guru memainkan peranan khas dalam pembentukan sebutan Rusia standard di kalangan pelajar. Dalam hal ini, perhatian harus diberikan kepada pematuhan ketat guru terhadap standard ejaan.
5.2.Ketepatan pertuturan memastikan kecukupan kandungannya dan dipastikan dengan penggunaan perkataan dalam maknanya, yang termaktub dalam kamus penerangan.
5.3.Logikal pertuturan tenaga pengajar bukan sahaja kebolehan
Bina pembentangan bahan pendidikan yang konsisten secara logik, tetapi juga dalam penggunaan kaedah sambungan logik yang menonjol, peralihan dari satu pemikiran ke pemikiran yang lain. Salah satu jenis pertuturan yang paling popular dalam amalan komunikasi pendidikan ialah penaakulan, dan pada masa yang sama, jenis pertuturan inilah yang menyebabkan kesukaran kepada pelajar semasa penghasilannya. Seorang pekerja pedagogi mempunyai peluang, dalam kerangka subjeknya, untuk menunjukkan sampel pertuturan yang dibina mengikut model "tesis - bukti - kesimpulan", dengan itu menyatukan kemahiran meta-subjek pelajar.
5.4 Perkaitan ucapan guru, iaitu korespondensi ucapan dengan topik mesej, komposisi penonton, ciri peribadi dan psikologinya, serta tugas pendidikan dan pendidikan, adalah kunci kepada interaksi pedagogi yang berjaya dan berlakunya maklum balas. Pilihan bahasa yang betul bermakna, tertumpu pada lawan bicara, keupayaan untuk menyampaikan kandungan dengan secukupnya, memenuhi jangkaan rakan komunikasi, mengharmonikan komunikasi. Kegagalan ucapan guru untuk memenuhi kriteria ini boleh menyebabkan pertuturan dan konflik interpersonal - salah faham, kesan emosi yang tidak diingini dan ketegangan dalam komunikasi lisan.
5.5.Kekayaan ucapan– kualiti pertuturan guru yang diperlukan, kerana perbendaharaan kata dan perkembangan pertuturan pelajar yang tidak mencukupi mungkin tidak membenarkan mereka memahami ungkapan atau perkataan ini atau itu dengan secukupnya dalam ucapan guru. Kekayaan pertuturan akan memastikan penggantian unit yang tidak dapat difahami dan akan mengelakkan salah faham.
5.6– ciri penting pertuturan seorang guru yang tertumpu kepada pelaksanaan perhubungan subjek-subjek dengan pelajar. Kehadiran dalam ucapan guru tanda-tanda dialog (struktur soal-jawab; soalan retorik dan rayuan; kata ganti nama majmuk orang pertama (kami), jamak orang kedua (anda), dll.) membantu mewujudkan suasana perbincangan dan merangsang penyertaan penonton dalam perbualan.
Ciri-ciri yang disenaraikan (ketepatan, ketepatan, logik, kaitan, kekayaan dan ekspresif) harus menjadi subjek analisis diri aktiviti tenaga pengajar, serta objek kawalan kualiti aktiviti pertuturan tenaga pengajar.
05.04.2018 16:33
Satu mesyuarat Majlis Bahasa Rusia telah diadakan hari ini di Kerajaan Wilayah di bawah pengerusi Timbalan Gabenor Oleg Vasiliev. Acara itu dihadiri oleh ahli filologi, penulis, wartawan, guru sastera, ahli metodologi, serta wakil universiti dan institusi kebudayaan dan seni di rantau ini. Topik utama perbincangan adalah persoalan prosedur untuk memperkenalkan rejim ucapan bersatu dalam organisasi pendidikan umum di wilayah Vologda.
“Kami mengadakan mesyuarat pertama Majlis Bahasa Rusia tahun ini. Hari ini kita mempunyai beberapa soalan, ia agak serius. Salah satunya akan menjadi inovasi yang lengkap. Kita mesti mempertimbangkan cadangan untuk mengadakan kongres pertama guru filologi di rantau ini. Hari ini juga kita akan membincangkan pengenalan rejim pertuturan bersatu dalam organisasi pendidikan umum di rantau ini, memandangkan topik itu relevan. "Dapat bercakap, menulis, dan berkomunikasi dengan betul dalam bahasa Rusia adalah tugas seluruh masyarakat kita.", - Oleg Vasiliev berucap kepada peserta mesyuarat itu.
Rejim pertuturan bersatu adalah sistem keperluan yang mengawal selia aktiviti peserta dalam proses pendidikan untuk menyediakan syarat untuk perkembangan pertuturan yang optimum. Sistem ini menganggap pematuhan oleh SEMUA peserta dalam proses pendidikan dengan norma pertuturan, pendidikan budaya pertuturan, pelaksanaan cekap semua bahan, dokumen, dan propaganda visual di institusi.
"Pada masa ini, di peringkat persekutuan, tiada cadangan metodologi telah dibangunkan mengenai isu memperkenalkan rejim pertuturan bersatu, yang memerlukan kerja tertentu ke arah ini di rantau ini", - kata Lyubov Vorobyova, Timbalan Ketua Jabatan Pendidikan, semasa ucapannya.
Standard profesional untuk guru, yang diterima pakai pada 2017, mengemukakan keperluan baharu untuk kecekapan profesional guru. Salah satunya ialah kebolehan mengatur aktiviti komunikatif pelajar. Ini bermakna peningkatan tahap penguasaan bahasa Rusia murid sekolah secara langsung bergantung kepada kelayakan tenaga pengajar. Dalam hal ini, pakar dari Institut Pembangunan Pendidikan Vologda membuat cadangan di Majlis untuk membangunkan program pembangunan profesional tambahan untuk guru organisasi pendidikan am "Keperluan bersatu untuk ucapan lisan dan bertulis pelajar dalam organisasi pendidikan am."
Ahli Majlis memutuskan untuk mengesyorkan kepada ketua organisasi pendidikan am untuk memantau keberkesanan pelaksanaan rejim ucapan bersatu. Wakil-wakil Institut Pembangunan Pendidikan Vologda akan berusaha untuk mempergiatkan aktiviti persatuan metodologi organisasi pendidikan umum.
Mesyuarat itu juga membincangkan keputusan temu bual lisan akhir percubaan dalam bahasa Rusia di gred ke-9 di rantau ini. Sehingga kini, 650 pelajar daripada 10 organisasi pendidikan di rantau ini telah mengambil bahagian di dalamnya. Keputusan menunjukkan bahawa 96.3% pelajar menerima Lulus dalam temu duga lisan. Lulus temu duga akhir tahun depan akan memberi graduan gred 9 akses ke Akademi Peperiksaan Negeri. Tahun ini, keputusan temu duga akhir tidak akan menjejaskan kemasukan ke pensijilan akhir.
Profesor Jabatan Bahasa Rusia Guriy Sudakov membuat laporan pada mesyuarat Majlis pada Kongres Pertama Guru Bahasa dan Kesusasteraan Rusia Wilayah Vologda. Ia akan berlangsung pada Oktober 2018 di tapak Universiti Negeri Vologda. Peserta kongres itu akan ditemui oleh 20 organisasi pendidikan Vologda. Penyertaan guru dalam V All-Russian Belov Readings "BELOV. VOLOGDA. RUSIA". Bahan-bahan kongres guru akan disediakan untuk diterbitkan.
APA YANG PERLU DIMASUKKAN DALAM LUBANG SEMASA MENANAM TOMATO? Menggali tanah akan mengenyangkannya dengan oksigen dan memusnahkan banyak perosak. Apakah baja yang perlu digunakan untuk memberi makan kepada tanah? Penggunaan baja fosforus dan kalium semasa menyediakan tanah untuk tomato adalah perlu. Mana-mana komposisi tanah memerlukannya. Taburkan baja ke atas tanah, kemudian mula menggali. Jika tanah berasid, gunakan pengapuran Tanah juga memerlukan baja organik dan nitrogen, yang terkandung dalam kuantiti yang banyak dalam najis burung. Sekiranya terdapat timbunan baja di tapak yang telah reput, taburkannya di atas rabung dalam masa setahun. Dengan menambahkan superfosfat ke baja, kesan bahan berfaedah akan dipertingkatkan, sistem akar tomato akan tepu sepenuhnya dengan unsur-unsur yang diperlukan. Timbunan kompos dan abu akan membawa manfaat yang besar kepada tanah dan sayur-sayuran masa depan Tanah bukan sahaja akan disediakan dengan sempurna untuk menanam tomato, tetapi akan menjadi ringan dan lapang. Jangan lupa bahawa hasil tomato yang tinggi bergantung sepenuhnya pada penyediaan tanah! Selepas tanah disediakan pada musim gugur, ia benar-benar tepu dengan semua unsur berguna. Walau bagaimanapun, pada musim bunga, 24 jam sebelum menanam anak benih, perlu menambah larutan mangan yang lemah dan campuran yis ke katil pada kadar 10 gram setiap 10 liter air. . Penyelesaian yis di dalam lubang akan membantu semak dengan cepat menyesuaikan diri dengan keadaan baru. Dalam lubang penanaman yang teratur di mana anak benih tomato akan tumbuh, anda perlu meletakkan kulit telur yang dihancurkan. Ia akan membantu memperkayakan tumbuhan. Baja kalium juga berguna untuk sistem akar tomato. Sumber kalium adalah abu, yang boleh diperoleh daripada jerami, rumput atau bunga matahari yang dibakar. Letakkan 100 gram bahan kering ke dalam setiap yang disediakan dengan baik. Abu kayu adalah sumber mineral Apabila anak benih ditanam, setiap lubang hendaklah ditaburkan dengan tanah hitam atau baja kompos (tidak lebih daripada secubit!). Adakah perlu menambah baja mineral ke dalam lubang apabila menanam tomato apabila menanam tomato di rumah hijau dan di tanah terbuka, tidak disyorkan untuk menggunakan baja mineral. Mereka akan diperlukan semasa pertumbuhan selanjutnya sayur-sayuran, tetapi anda tidak boleh meletakkannya terus ke dalam lubang. Pada mulanya, tumbuhan harus menjadi lebih kuat dan membentuk sistem akar. Oleh itu, bahan-bahan yang ditambahkan ke dalam tanah pada musim gugur dan sedikit bahan organik tambahan pada musim bunga adalah kuantiti yang cukup pada peringkat pertama pembangunan tumbuhan. Baja yang berlebihan semasa menanam anak benih boleh memusnahkan sistem akar tomato. Sekiranya anak benih ditanam dalam cawan gambut, maka anda tidak perlu meletakkan campuran baja di dalam lubang semasa menanam tomato! Humus adalah elemen penting untuk tomato Apa yang perlu ditambah ke lubang selepas tomato ditanam Agar penuaian tomato menggembirakan setiap tukang kebun, perlu menyuburkan secara berkala bukan sahaja semak, tetapi juga tanah. Perlu mempertimbangkan baja apa yang perlu digunakan, dos dan masanya: Selepas tanah disediakan, anak benih ditanam. Selepas 14 hari, kami menyuburkan tanah dengan baja kompleks, pada kadar 1 sudu teh setiap 900 gram air. Selepas sepuluh hari, tuangkan kalium permanganat dengan penambahan nitrofoska di bawah setiap telaga. Selepas empat belas hari, beri tanah dengan superfosfat dan kalium, 100 gram campuran baja di setiap lubang. Pada hari kesepuluh, selepas menanam anak benih, tambah baja ayam. Ia mesti dicairkan dengan air pada kadar 1:15. Menaburkan abu di sekeliling lubang akan membantu pada peringkat ini. Selepas tiga minggu, sapukan ammonium nitrat 25 gram setiap 8 liter air. Apabila bunga pertama muncul, beri tumbuhan dengan mullein dan azofoska, 20 gram setiap 8 liter air. Kemudian buat tiga kali penyusuan lagi dengan selang waktu 14-20 hari. Kulit bawang adalah baja dan perlindungan daripada penyakit Baja terbaik untuk tomato dalam tempoh ini adalah mullein dan najis burung. Kaedah rakyat Apabila menanam tomato dalam lubang, ramai tukang kebun mengesyorkan menggunakan kulit bawang. Sebaik sahaja peringkat pertama penyediaan untuk menanam anak benih bermula, baja harus dicampur dengan baja reput, humus dan kulit bawang. Ia boleh digunakan bukan sahaja kering, tetapi juga dalam bentuk tincture. Bersama-sama dengan anak benih, tambahkan kulit bawang ke dalam lubang, maka anda akan mendapat: anak benih yang kuat dan sihat; rintangan kepada pelbagai penyakit; pertumbuhan tumbuhan pesat; Pada suhu rendah, anak benih tidak rosak dan tidak takut draf. Kulit bawang adalah baja universal untuk tumbuhan tomato. Hanya segelintir kulit bawang yang diletakkan di bawah setiap tumbuhan akan memastikan pertumbuhan normal, perkembangan, berbuah tinggi dan nutrisi yang sangat baik yang kaya dengan vitamin yang sihat. Di samping itu, sekam kaya dengan bahan penting yang berkesan melawan perosak taman. Hanya dua semburan sepanjang tempoh pertumbuhan semak tomato boleh menghalang tumbuhan daripada dijangkiti penyakit kulat dan cendawan serbuk. Prosedur penyemburan dijalankan semasa pertumbuhan ovari dan pada waktu berbunga. Sediakan penyelesaian: tuangkan 100 gram kulit bawang dengan satu liter air mendidih, biarkan selama 20 jam, tapis dan sapukan. Lubang-lubang mesti disiram dengan baik Tomato yang ditanam di plot anda sendiri mempunyai rasa yang sempurna dan unik.
Butiran Dibuat 16/04/2018 13:30Rejim pertuturan bersatu adalah sistem keperluan yang mengawal selia aktiviti peserta dalam proses pendidikan untuk menyediakan syarat untuk perkembangan pertuturan pelajar yang optimum. Sistem ini mengandaikan pematuhan oleh semua peserta dalam proses pendidikan dengan norma pertuturan, pendidikan budaya pertuturan dan budaya penulisan yang cekap untuk pelajar dalam pelajaran dalam semua mata pelajaran kurikulum dan dalam sistem aktiviti ekstrakurikuler.
Pertuturan pelajar harus ekspresif, yang dicapai dengan pelbagai perbendaharaan kata, struktur tatabahasa yang kaya, dan penggunaan cara pertuturan yang penuh emosi yang sesuai.
Bagi budaya pertuturan pelajar, kemahiran seperti kebolehan mendengar dan memahami pertuturan lawan bicara, memberi perhatian kepada kenyataan orang lain, kebolehan mengemukakan soalan, mengambil bahagian dalam perbincangan sesuatu masalah, dsb.
Kejayaan kerja untuk meningkatkan budaya pertuturan pelajar bergantung kepada aktiviti yang diselaraskan oleh seluruh tenaga pengajar sekolah, tentang bagaimana keperluan seragam untuk ucapan lisan dan bertulis diperhatikan oleh pelajar dan tenaga pengajar.
1. Dokumen kawal selia
1.1. Peraturan "Mengenai Rejim Ucapan Bersatu Organisasi Pendidikan Umum di Wilayah Vologda" telah dibangunkan mengikut dokumen berikut:
- Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 No. 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (dengan pindaan berikutnya);
- perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 6 Oktober 2009 No. 373 "Mengenai kelulusan standard pendidikan negara persekutuan pendidikan umum rendah" (dengan pindaan berikutnya);
- perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 17 Disember 2010 No. 1897 "Mengenai kelulusan standard pendidikan negara persekutuan pendidikan umum asas" (dengan pindaan berikutnya);
- perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 17 Mei 2012 No. 413 "Mengenai kelulusan standard pendidikan negeri persekutuan pendidikan umum menengah" (dengan pindaan seterusnya) - selepas ini dirujuk sebagai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan SOO;
- perintah Kementerian Buruh dan Perlindungan Sosial Persekutuan Rusia bertarikh 18 Oktober 2013 No. 544n "Mengenai kelulusan standard profesional "Guru (aktiviti pedagogi dalam bidang prasekolah, am rendah, am asas, pendidikan umum menengah) (pendidik, guru)” (dengan pindaan seterusnya) .
2. Tujuan Mod Pertuturan Bersatu
2.1. Tugas dan matlamat utama Rejim Ucapan Bersatu:
- pematuhan oleh semua tenaga pengajar dan pelajar dengan standard sastera dalam bidang ejaan, tatabahasa, ejaan, tanda baca dan kaligrafi;
- menguasai konsep dan kaedah tindakan antara disiplin (contohnya, pembentukan dan pembangunan asas kecekapan membaca, jenis aktiviti pertuturan dalam semua mata pelajaran akademik, meningkatkan kemahiran bekerja dengan maklumat dalam proses mengkaji subjek akademik);
- menggabungkan usaha semua tenaga pengajar organisasi pendidikan untuk menyediakan pelajar bagi peperiksaan lisan, esei akhir, serta mencipta esei dan pernyataan bertulis terperinci dalam rangka pensijilan pertengahan dan akhir pelajar;
- reka bentuk kompeten bahan laman web organisasi pendidikan, dokumen dan alat bantuan visual.
3.1. Kuasa pentadbiran sesebuah organisasi pendidikan termasuk:
- penyelarasan kerja pada pengenalan Mod Ucapan Bersatu;
- kemasukan isu mengenai keperluan seragam untuk ucapan lisan dan bertulis pelajar sekolah dalam kerja majlis pedagogi, dalam sistem kawalan intra-sekolah;
-menganjurkan pertukaran pengalaman di kalangan guru mata pelajaran dan mengadakan mesyuarat bersama persatuan metodologi yang dikhaskan untuk isu-isu meningkatkan budaya pertuturan pelajar;
-pembangunan keperluan untuk menyelenggara buku nota, kerja menyemak, jenis dan kuantiti ujian, kerja pada pembangunan pertuturan, termasuk isu pemantauan pematuhan dengan Rejim Pertuturan Bersepadu dalam peraturan mengenai pensijilan perantaraan pelajar.
- melaksanakan kawalan untuk memastikan pematuhan dengan Rejim Pertuturan Bersepadu oleh pelajar dan tenaga pengajar (Perkara 28 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 No. 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia").
3.2. Objek kawalan boleh menjadi jenis aktiviti dan elemen kandungan yang diuji pada pensijilan pertengahan dan akhir pelajar.
3.3. Objek kawalan ke atas pelaksanaan Rejim Ucapan Bersepadu oleh guru organisasi pendidikan boleh menjadi hasil pensijilan akhir pelajar, pertandingan profesional, pensijilan tenaga pengajar.
3.4. Persatuan metodologi guru bahasa dan kesusasteraan Rusia mengetuai dan menyelaraskan kerja pelaksanaan Rejim Ucapan Bersatu dalam organisasi pendidikan umum.
3.5. Tenaga pengajar diwajibkan untuk:
- mengekalkan sebarang dokumentasi mengikut keperluan Rejim Pertuturan Bersatu dan mengikut norma ejaan dan tanda baca, norma lain bahasa sastera Rusia;
- pastikan semua bahan (iklan, tempat duduk, surat khabar, nota pada papan hitam, bahan persembahan, dsb.) mematuhi piawaian ejaan dan tanda baca serta piawaian lain dalam bahasa sastera Rusia.
3.6. Tenaga pengajar harus memberi perhatian khusus kepada kerja leksikal dengan pelajar dan menanam kemahiran dalam bekerja dengan buku, termasuk kesusasteraan rujukan dan kamus. Dalam aktiviti pendidikan, perlu menggunakan jadual, poster dengan perkataan yang sukar untuk setiap bahagian kurikulum, berdiri "Tulis dengan betul", "Cinta dan ketahui bahasa Rusia", "Adakah kita bercakap dengan betul?"
4. Keperluan untuk ucapan lisan dan bertulis
4.1. Keperluan untuk pelajar:
4.1.1. Sebarang pernyataan oleh pelajar dalam bentuk lisan dan bertulis (jawapan terperinci mengenai topik tertentu, laporan, penerangan tentang eksperimen fizikal atau kimia, ulasan jawapan rakan, dll.) hendaklah dinilai dengan mengambil kira kandungan pernyataan, struktur logik dan reka bentuk pertuturan.
4.1.2. Pelajar seharusnya dapat:
. bercakap atau menulis tentang topik sambil menghormati sempadannya;
. pilih fakta dan maklumat yang paling penting untuk mendedahkan topik dan idea utama pernyataan itu;
. mengemukakan bahan secara logik dan konsisten (wujudkan hubungan sebab-akibat antara fakta dan fenomena, membuat generalisasi dan kesimpulan yang diperlukan);
. menggunakan cara linguistik dengan betul dan tepat untuk merumuskan pernyataan;
. membina pernyataan dalam gaya tertentu (bahasa sehari-hari, saintifik, kewartawanan, dll.) bergantung pada tujuan dan situasi komunikasi (dalam pelajaran, mesyuarat, dalam lawatan, mendaki, dll.);
. jawab dengan kuat, jelas, memerhati tekanan logik, jeda dan intonasi yang betul;
. merangka sebarang pernyataan bertulis dengan mematuhi piawaian ejaan dan tanda baca, dengan bersih dan tepat.
4.1.3. Kenyataan yang mematuhi:
. peraturan sebutan dan tekanan;
. peraturan penggunaan perkataan mengikut maknanya, seperti yang dinyatakan dalam kamus, dan ciri penggunaan dalam pelbagai gaya pertuturan;
. peraturan pembentukan dan pengubahsuaian perkataan, serta pembentukan frasa dan ayat mengikut kehendak tatabahasa;
. peraturan ejaan dan tanda baca, kesalahan tidak dibenarkan dalam ejaan istilah yang dikaji, huruf besar dalam nama geografi, dalam nama peristiwa sejarah, dalam nama sebenar penulis, saintis, tokoh sejarah, dll.
4.2. Keperluan untuk tenaga pengajar.
4.2.1. Semasa proses pendidikan, tenaga pengajar mesti:
- tunjukkan dalam pelajaran contoh ucapan yang betul, ekspresif, jelas, tepat, tulen;
- merancang aktiviti pelajar secara sistematik bertujuan untuk membangunkan kemahiran yang diperlukan untuk bekerja dengan teks (Jadual 1); kemahiran komunikasi lisan dan bertulis (Jadual 2); kemahiran dan kebolehan yang berkaitan dengan pencarian maklumat dan data bibliografi (Jadual 3);
- buat semua entri dengan betul dan tepat, dalam tulisan tangan yang boleh dibaca: di papan tulis, dalam jurnal, diari dan buku nota pelajar;
- untuk menggalakkan pengetahuan tentang budaya pertuturan dan etika pertuturan di kalangan murid sekolah dan ibu bapa mereka.