Organisasi pendidikan prasekolah belanjawan perbandaran tadika "Solnyshko"
MESEJ
Topik: "Aspek organisasi dan metodologi aktiviti yang bertujuan untuk memastikan kemasukan kanak-kanak kurang upaya dalam ruang pendidikan"
Disediakan oleh:
Pendidik: Tadika MBDOO "Solnyshko"
Batueva Natalya Viktorovna
2017
“Pendidikan adalah hak setiap orang dan mempunyai kepentingan dan potensi yang besar. Prinsip kebebasan, demokrasi dan pembangunan lestari dibina atas pendidikan... tiada yang lebih penting, tiada misi lain selain pendidikan untuk semua...” Kofi Annan (1998)
Penyebaran di negara kita proses kemasukan kanak-kanak kurang upaya mental dan fizikal ke dalam institusi pendidikan bukan sahaja mencerminkan zaman, tetapi juga mewakili realisasi hak kanak-kanak untuk pendidikan, yang termaktub dalam undang-undang.
Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" bertarikh 29 Disember 2012 N 273-FZ, Perkara 5, Bahagian 5, menyatakan:
“Untuk merealisasikan hak setiap orang untuk pendidikan, badan kerajaan persekutuan, badan kerajaan entiti konstituen Persekutuan Rusia dan badan kerajaan tempatan:
syarat yang diperlukan diwujudkan untuk orang kurang upaya untuk menerima pendidikan berkualiti tanpa diskriminasi, untuk pembetulan gangguan perkembangan dan penyesuaian sosial, untuk penyediaan bantuan pembetulan awal berdasarkan pendekatan pedagogi khas....., termasuk melalui organisasi inklusif pendidikan untuk orang kurang upaya;...
Oleh itu, perundangan semasa memungkinkan untuk menganjurkan latihan dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya di institusi pendidikan biasa.
Undang-undang menjamin hak ibu bapa untuk memilih antara institusi pendidikan khas dan pendidikan anak dalam organisasi pendidikan umum.
Keinginan untuk memastikan bahawa kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas dibesarkan dan dididik bersama-sama dengan rakan sebaya mereka yang lazimnya sedang membangun hari ini menjadi bidang tumpuan utama ramai ibu bapa yang membesarkan anak yang kurang upaya perkembangan.
Dan mengikut undang-undang yang sama, pentadbiran dan guru organisasi pendidikan di mana kanak-kanak kurang upaya berakhir diwajibkan untuk menyediakannya dengan syarat pendidikan yang diperlukan.
Mungkin setiap institusi prasekolah di kawasan kita telah pun menghadapi masalah dalam mengajar kanak-kanak berkeperluan khas. Pentadbiran dan guru institusi pendidikan prasekolah berhadapan dengan persoalan: bagaimana untuk mengatur kerja dengan betul dengan kategori kanak-kanak ini.
Keadaan ini telah berkembang di tadika kami. Timbul persoalan: apa yang perlu dilakukan? Guru-guru takut bahawa bekerja dalam kumpulan 25-30 orang, termasuk kanak-kanak kurang upaya perkembangan, bukan sahaja tidak produktif, tetapi juga berbahaya untuk kanak-kanak dengan perkembangan normal, untuk kanak-kanak kurang upaya, dan untuk guru kumpulan itu.
Majlis pedagogi memutuskan untuk memulakan proses memperkenalkan amalan inklusif dan membangunkan pelan tindakan.
Kami bermula dengan mengkaji rangka kerja kawal selia untuk pendidikan dan pembesaran kanak-kanak kurang upaya.
Apabila memperkenalkan amalan inklusif, ketua dan guru tadika ditugaskan untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:
Pembangunan rangka kerja undang-undang untuk proses inklusif;
Perjawatan;
Sokongan logistik;
Maklumat dan sokongan metodologi untuk menganjurkan proses pedagogi yang inklusif.
Saya akan membincangkan dengan lebih terperinci mengenai penyelesaian untuk setiap masalah.
Pembangunan rangka kerja undang-undang untuk proses inklusif;
Organisasi pendidikan inklusif dikawal oleh dokumen Persekutuan dan wilayah berikut:
Perlembagaan Persekutuan Rusia,
Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" bertarikh 29 Disember. 2012 No. 273-FZ,
-- "Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk reka bentuk, kandungan dan organisasi mod operasi organisasi pendidikan prasekolah", 2.4.1.3049-13
Program negeri "Persekitaran Boleh Dicapai" untuk 2011 - 2015 (Resolusi Kerajaan Persekutuan Rusia pada 17 Mac 2011 No. 175);
Strategi tindakan nasional untuk kepentingan kanak-kanak untuk 2012 - 2017 (Dekri Presiden Persekutuan Rusia bertarikh 1 Jun 2012 No. 761);
Program negeri Persekutuan Rusia "Pembangunan Pendidikan" untuk 2013 - 2020 (Perintah Kerajaan Persekutuan Rusia bertarikh 15 Mei 2013 No. 792-r;
Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 30 Ogos 2013 No. 1014 "Mengenai kelulusan Prosedur untuk menganjurkan dan melaksanakan aktiviti pendidikan dalam program pendidikan umum asas - program pendidikan pendidikan prasekolah";
Anda semua sangat biasa dengan dokumen ini, tetapi mereka menetapkan hak dan tanggungjawab kedua-dua kanak-kanak kurang upaya dan peserta lain dalam proses pendidikan.
Malangnya, mereka tidak mendedahkan spesifik organisasi kerja semasa mengajar kanak-kanak dengan pelbagai kecacatan di kalangan rakan sebaya yang biasa berkembang.
Tetapi dalam Surat Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 18 April 2008 n AF-150/06 "Mengenai mewujudkan syarat untuk kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya untuk menerima pendidikan"
Tercatat: "Isu aktiviti institusi pendidikan umum mengenai organisasi pendidikan dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya mesti dikawal oleh piagam dan akta tempatan institusi pendidikan."Oleh itu, untuk memastikan perlindungan undang-undang untuk diri sendiri, anda mesti cuba membuat undang-undang (berfikir dan menetapkan sebanyak mungkin) dengan tindakan tempatan anda apa yang akan dilaksanakan di institusi pendidikan prasekolah mengenai kanak-kanak kurang upaya.
Semasa membangunkan akta tempatan, kami bertindak mengikut Perkara 30 Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" bertarikh 29 Disember 2012 No. 273-FZ:
Fasal 1. Organisasi pendidikan menerima pakai peraturan tempatan yang mengandungi norma yang mengawal selia hubungan pendidikan dalam kecekapannya mengikut perundangan Persekutuan Rusia mengikut cara yang ditetapkan oleh piagamnya
Fasal 2. Organisasi pendidikan menerima pakai peraturan tempatan mengenai isu utama organisasi dan pelaksanaan aktiviti pendidikan, termasuk yang mengawal selia peraturan kemasukan pelajar, cara kelas pelajar, borang, kekerapan dan prosedur untuk pemantauan berterusan kemajuan dan pensijilan pertengahan pelajar......".
Oleh itu, undang-undang menjamin hak ketua organisasi pendidikan untuk membentuk bidang kawal selia secara bebas dan memberikan tanggungjawab (pentadbiran, tatatertib) untuk pembangunan dan pematuhannya dengan perundangan semasa;
Fungsi akta tempatan adalah untuk memperincikan, menentukan, menambah, dan menambah norma undang-undang am berhubung dengan syarat-syarat organisasi pendidikan tertentu, dengan mengambil kira ciri-ciri sedia ada, spesifik proses pendidikan dan pendidikan, termasuk dari segi penganjuran. pendidikan kanak-kanak kurang upaya.
Kami telah membangunkan pakej tindakan tempatan sokongan kawal selia untuk pelaksanaan amalan inklusif:(senarai pada slaid)
Peraturan mengenai pembangunan dan pelaksanaan program pendidikan yang disesuaikan
Ia menetapkan prosedur untuk pembangunan dan kelulusan program pendidikan yang disesuaikan untuk kanak-kanak kurang upaya dan struktur AOP.
Perjanjian tambahan kepada perjanjian antara institusi pendidikan prasekolah dan ibu bapa untuk organisasi peperiksaan psikologi dan pedagogi dansokongan pendidikan individu untuk kanak-kanak kurang upaya oleh guru prasekolah.
Ini adalah salah satu dokumen pengawalseliaan tempatan yang paling penting, yang menetapkan kedua-dua hak dan tanggungjawab semua subjek ruang inklusif, dan menyediakan mekanisme undang-undang untuk mengubah laluan pendidikan mengikut ciri dan keupayaan kanak-kanak, termasuk yang baru timbul. dalam proses pendidikan.
Perubahan telah dibuat pada rangka kerja kawal selia semasa untuk kerja institusi pendidikan prasekolah (huraian kerja guru, perjanjian tambahan dengan ibu bapa).
Dari segi penganjuran pendidikan dan pembesaran kanak-kanak kurang upaya, termasuk kanak-kanak kurang upaya, organisasi pendidikan mesti menyediakan peruntukan asas, seperti: kemasukan kanak-kanak tersebut dengan mengambil kira cadangan PMPC (komisen psikologi, perubatan-pedagogi atau untuk kanak-kanak kurang upaya - program pemulihan individu), latihan berdasarkan laluan pendidikan individu, program pendidikan yang disesuaikan, penciptaan keadaan pendidikan khas, membuat perjanjian dengan ibu bapa, mengatur interaksi rangkaian, dll.).
Pematuhan dengan syarat kemasukan kanak-kanak kurang upaya
Menurut Perkara 55, perenggan 3 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan"...“...kanak-kanak kurang upaya diterima untuk latihan dalam program pendidikan yang disesuaikan hanya dengan persetujuan ibu bapa mereka (wakil undang-undang) dan berdasarkan cadangan suruhanjaya psikologi, perubatan dan pedagogi.”
Oleh itu, langkah pertama dalam mengenal pasti kanak-kanak bermasalah perkembangan dalam menguasai program pendidikan sesebuah institusi pendidikan prasekolah ialah mengumpul maklumat yang diperlukan, menyusun ciri-ciri dan bekerjasama dengan ibu bapa untuk menyiapkan PMPK.
Sokongan logistik.
Sokongan material dan teknikal untuk proses pendidikan kanak-kanak kurang upaya mesti memenuhi bukan sahaja keperluan umum, tetapi juga keperluan pendidikan khas kanak-kanak bagi setiap kategori.
Organisasi ruang termasuk menyediakan premis, melengkapkannya dengan perabot, membeli peralatan yang diperlukan untuk sesi diagnostik dan terapeutik permainan dengan kanak-kanak, iaitu: peralatan untuk pembangunan mobiliti am; cara untuk pembangunan komunikasi bukan lisan; mainan untuk pembangunan kemahiran manual, sentuhan, visual, persepsi pendengaran; perkembangan pemikiran, pertuturan dan bahasa;
Apabila memilih peralatan untuk prasekolah, adalah penting untuk diingat bahawa ia harus sentiasa digunakan dan memberi manfaat kepada mereka yang benar-benar memerlukannya.
Adalah penting untuk memilih peralatan yang akan menjadikan pendidikan benar-benar selamat. Lagipun, risiko kecederaan sentiasa ada, terutamanya pada kanak-kanak kurang upaya.
Oleh itu, kumpulan itu mempunyai modul lembut, ia selamat dan memudahkan untuk mengubah persekitaran pendidikan dengan cepat.
Untuk terapi bermain dan menyediakan kelas untuk bahagian pembolehubah program untuk membangunkan kemahiran interaksi untuk semua kanak-kanak dalam kumpulan, peralatan permainan telah dibeli dan dikilangkan.
Untuk organisasi permainan deria telah dipilih dan sebahagiannya guru sendiri menghasilkan manual dan peralatan untuk bermain air, dengan bahan pukal seperti pasir dan bijirin.
Permainan dengan peralatan sedemikian menyumbang kepada penciptaan mood emosi yang positif, pada peringkat pertama membantu kemunculan hubungan emosi dengan orang dewasa, dan kemudian menyumbang kepada penerimaan kanak-kanak maklumat deria baru, perkembangan aktiviti bermain dan kemunculan peranan. -bermain, pembangunan kemahiran pertuturan dan komunikasi, dan pengembangan idea tentang persekitaran, perkembangan kognitif. Iaitu, menyelesaikan tugas pembetulan yang guru tetapkan dalam program mereka.
Maklumat dan sokongan metodologi untuk mengatur proses pedagogi.Di institusi pendidikan prasekolah, adalah perlu untuk mewujudkan keadaan untuk akses luas ibu bapa (wakil undang-undang) dan guru kepada sumber maklumat dalam talian, kepada maklumat dan dana metodologi yang memerlukan ketersediaan alat bantu mengajar dan cadangan dalam semua bidang dan jenis aktiviti, bahan bantu visual, multimedia, audio dan video. Mengadakan interaksi dengan keluarga kanak-kanak kurang upaya: pertemuan dengan ibu bapa, perbualan, perundingan, sokongan maklumat, merangka pelan pembangunan individu untuk kanak-kanak itu, dengan mengambil kira kepentingan keluarga, melibatkan ibu bapa dalam penyertaan dalam kerja pembetulan dan pembangunan. , menganjurkan mesyuarat ibu bapa dengan pakar.
Keputusan institusi pendidikan prasekolah untuk hari ini
Hasil daripada pelaksanaan matlamat dan objektif tersebut pada hari ini ialah
Penciptaan persekitaran pendidikan pembangunan yang selesa: memastikan didikan, latihan, penyesuaian sosial dan integrasi kanak-kanak kurang upaya, menyumbang kepada pencapaian matlamat pendidikan pembetulan khas, memastikan kualiti, akses dan keterbukaan untuk kanak-kanak kurang upaya, ibu bapa mereka ( wakil undang-undang.);
Mempunyai pasukan guru yang rapatmembolehkan impak yang bersatu dan sistemik, untuk bersama-sama membangunkan program pembangunan kanak-kanak individu berdasarkan zon perkembangan proksimal kanak-kanak. Pmeningkatkan kecekapan profesional peserta dalam proses pendidikan;
Dinamik positif dalam perkembangan kanak-kanak kurang upaya;
Salah satu kelebihan terpenting dalam proses pendidikan inklusif di prasekolah kita ialah penyelesaian kepada masalah penting yang berkaitan dengan didikan, kedua-dua kanak-kanak dan ibu bapa, sikap toleransi terhadap kanak-kanak "istimewa", menghormati mereka, dan perhatian terhadap masalah mereka. Tiada satu pun aduan diterima daripada ibu bapa kedua-dua kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak yang biasanya sedang membangun, dan tiada satu situasi konflik pun timbul.
Prospek untuk kerja pasukan mengenai masalah itu.
Tadika kami masih belum menganalisis keberkesanan kerja yang dilakukan untuk memasukkan kanak-kanak kurang upaya pada akhir tahun persekolahan.
Untuk memuktamadkan program pendidikan institusi pendidikan prasekolah dari segi "kandungan kerja pembetulan dengan kanak-kanak kurang upaya," dengan mengambil kira ciri pendidikan inklusif.
Sokongan logistik selanjutnya untuk proses inklusif di institusi pendidikan prasekolah
Memastikan kesinambungan umur prasekolah dan sekolah rendah inklusif: bantuan kepada ibu bapa dalam memilih institusi pendidikan apabila kanak-kanak itu berpindah ke peringkat pendidikan seterusnya (contohnya, dari tadika ke sekolah), menjalin hubungan dengan tenaga pengajar institusi pendidikan di mana kanak-kanak kurang upaya diterima masuk, bantuan dalam penyesuaiannya;
Organisasi interaksi rangkaian. Sistem interaksi dan sokongan untuk institusi pendidikan mesti dianjurkan daripada rakan kongsi sosial "luaran" - PMPK wilayah, pihak berkuasa perlindungan sosial, organisasi penjagaan kesihatan, organisasi awam. Pelaksanaan syarat umum ini memungkinkan untuk menyediakan laluan pendidikan untuk kanak-kanak yang paling mencukupi untuk ciri-ciri perkembangannya, dan membolehkan penyediaan pendidikan dan didikan kanak-kanak yang paling lengkap dan intensif sumber. Dalam amalan, kami telah melihat bahawa kanak-kanak kurang upaya melawat organisasi pendidikan prasekolah adalah mungkin dan perlu untuk mereka mengalami sepenuhnya tempoh zaman kanak-kanak prasekolah.
Pada 23-25 Mac, persidangan saintifik dan praktikal All-Russian "Pendekatan dan teknologi moden untuk menyokong kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas" telah diadakan di Perm dengan penyertaan antarabangsa untuk pelajar, pakar, guru, keluarga dengan kanak-kanak kurang upaya, yang membawa bersama. lebih 1,200 peserta, termasuk lebih 600 pakar, 200 pelajar, 310 ibu bapa dan kanak-kanak, 90 penceramah setiap bahagian, 18 pensyarah unik, 15 tetamu.
40 kelas induk telah diadakan dengan penyertaan kanak-kanak dan ibu bapa.
Koleksi bahan persidangan telah diterbitkan, mengandungi pengalaman kerja yang unik, amalan terbaik dan karya saintifik untuk menyokong kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas - sejumlah 150 artikel dan abstrak dengan penempatan artikel demi artikel dalam Perpustakaan Elektronik Saintifik eLIBRARY.RU ( RSCI).
Geografi penyertaan: Halle (Jerman), Moscow, St. Petersburg, Zelenogradsk (wilayah Kaliningrad), Simferopol, Ekaterinburg, Chelyabinsk, Ufa, Izhevsk, Glazov, Tarko -Sale (Yamalo-Nenets Autonomous Okrug), Perm dan lebih daripada 20 bandar dan pekan di Wilayah Perm (Rusia).
Persidangan itu adalah hasil interaksi antara organisasi awam "Happiness to Live", FSBEI HE "Universiti Kemanusiaan dan Pedagogi Negeri Perm", Yayasan Amal "Bereginya", Pesuruhjaya Hak Kanak-kanak di Wilayah Perm, ANO "Institut Sokongan Keluarga Pendidikan”.
Persidangan itu disokong oleh Timbalan Pengerusi Kerajaan Wilayah Perm, Abdullina Tatyana Yuryevna, Menteri Pendidikan Wilayah Perm, Kassina Raisa Alekseevna, dan ketua pakar Kepakaran Perubatan dan Sosial untuk Wilayah Perm, Anikeeva Tatyana Afanasyevna.
Persidangan itu dihadiri oleh ketua dan guru institusi pendidikan pendidikan vokasional tinggi dan menengah, pelajar, mahasiswa, pelajar siswazah, saintis muda; pengamal yang sangat khusus (pakar daripada perkhidmatan sokongan, pusat bantuan, pakar dalam pendidikan jasmani penyesuaian dan terapeutik, ahli psikologi pendidikan, pendidik sosial, guru sekolah pemulihan dan tadika, pakar defektologi, ahli terapi pertuturan, ahli terapi seni, ahli terapi pemulihan, ahli terapi anjing, dsb.) ; pakar dari organisasi perubatan; wakil pertubuhan bukan untung (NPO) berorientasikan sosial; ibu bapa kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas; kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas (penyertaan dalam kelas induk dan konsert percutian yang disesuaikan).
Merumuskan keputusan persidangan itu, kami dengan bangganya boleh mengatakan bahawa tidak ada persidangan sedemikian dan skala sedemikian di rantau Perm. Tetapi apa yang penting ialah pakar belajar tentang kaedah baharu dan teknologi berkesan untuk mengajar dan membangunkan kanak-kanak, dan memperoleh pengalaman berharga dalam bekerja dengan kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas. Dan kami percaya bahawa persidangan ini akan menjadi yang pertama, menandakan permulaan tradisi yang baik, bersama-sama dengan saintis, pengamal, ibu bapa dan kanak-kanak, untuk menyelesaikan cabaran dalam perjalanan menuju masa depan yang bahagia untuk kanak-kanak.
Di tapak www.happy59.com di bahagian Persidangan, dalam seminggu semua bahan persidangan akan diterbitkan: koleksi bahan persidangan dalam format PDF, kelas induk video dan laporan pleno oleh pensyarah unik, pembentangan dan persembahan video pensyarah, bahan fotografi 3 hari persidangan, laporan dan resolusi persidangan, video laporan sepanjang 3 hari persidangan.
Persidangan itu berlaku dalam rangka Projek Titik Pertumbuhan, pelaksanaannya menggunakan dana daripada sokongan negara yang diperuntukkan sebagai geran mengikut perintah Presiden Persekutuan Rusia No 68-rp bertarikh 04/05/2016. dan berdasarkan pertandingan yang diadakan oleh Yayasan Perspektif untuk Sokongan Penglibatan Sivik di Bandar Kecil dan Luar Bandar.
Marina Ryzhova
Kami menjemput anda untuk mengambil bahagian:ketua organisasi pendidikan, tenaga pengajar, pakar sokongan (ahli terapi pertuturan, pakar patologi pertuturan, ahli psikologi pendidikan, pendidik), pengurus dan pakar PMPK, PMPK, doktor, wakil pertubuhan kebajikan dan awam, komuniti ibu bapa, mahasiswa, pelajar siswazah, pelajar, serta orang yang berkepentingan isu bantuan kepada kanak-kanak kurang upaya.
Tujuan persidangan:perbincangan tentang aspek teori, metodologi, organisasi dan metodologi sokongan berterusan untuk kanak-kanak kurang upaya di peringkat pendidikan awal dan prasekolah.
BIDANG MASALAH PERSIDANGAN
Pendekatan teori dan metodologi untuk menyediakan bantuan menyeluruh kepada kanak-kanak kurang upaya awal dan prasekolah serta keluarga mereka.
Asas organisasi dan metodologi untuk menyokong pendidikan awal dan prasekolah.
Interaksi antara jabatan dalam mengatur dan menyediakan bantuan menyeluruh kepada kanak-kanak kurang upaya awal dan prasekolah serta ibu bapa mereka.
Alat diagnostik psikologi dan pedagogi moden dalam aspek pengesanan awal gangguan perkembangan kanak-kanak.
Perkembangan dan pembetulan awal sebagai peringkat awal dalam sistem pendidikan inklusif untuk kanak-kanak kurang upaya.
Organisasi dan kandungan pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya dalam organisasi pendidikan.
Teknologi psikologi dan pedagogi yang inovatif untuk bantuan pembetulan dan perkembangan kepada kanak-kanak kurang upaya awal dan prasekolah.
Aspek klinikal, pedagogi dan sosio-psikologi sokongan dalam sistem penjagaan komprehensif untuk kanak-kanak usia awal dan prasekolah dengan pelbagai gangguan perkembangan.
Teknologi moden sokongan psikologi dan pedagogi untuk keluarga kanak-kanak usia awal dan prasekolah kurang upaya perkembangan.
Latihan dan latihan lanjutan pakar dalam sistem sokongan berterusan untuk kanak-kanak kurang upaya awal dan prasekolah serta ibu bapa mereka.
Bentuk kerja dan interaksi antara peserta persidangan:sesi pleno dan keratan, pembentangan poster, kelas induk, meja bulat mengenai aspek yang paling relevan dan praktikal untuk membantu kanak-kanak usia awal dan prasekolah; pembangunan projek bersama, cadangan untuk menambah baik sistem bantuan komprehensif awal, interaksi antara jabatan dan terjemahan pengalaman yang berjaya dalam bekerja dengan kanak-kanak usia awal dan prasekolah. Peserta persidangan digalakkan untuk membentangkan kedua-dua laporan yang mencerminkan pengalaman praktikal yang berjaya bekerja dengan kanak-kanak pada tahun-tahun pertama kehidupan, serta laporan yang dikhaskan untuk "kes sukar" atau masalah yang pada masa ini tidak mempunyai penyelesaian.
Bahasa kerja persidangan itu adalah bahasa Rusia
AJK PENGELOLA PERSIDANGAN
1. Oksana Georgievna Prikhodko - pengarah Institut Pendidikan Khas dan Pemulihan Komprehensif, ketua Jabatan Terapi Pertuturan, Institusi Pendidikan Tinggi Autonomi Negeri, Universiti Pedagogi Negeri Moscow, Doktor Sains Pedagogi, Profesor.
2. Levchenko Irina Yuryevna - ketua makmal pendidikan inklusif Institut Pendidikan Khas dan Pemulihan Kompleks Institusi Pendidikan Tinggi Autonomi Negeri MSPU, Doktor Psikologi, Profesor.
Pada 6 dan 7 Februari, persidangan saintifik dan praktikal All-Russian dengan penyertaan antarabangsa "Sokongan komprehensif untuk kanak-kanak kurang upaya: masalah dan prospek" berlangsung di Chelyabinsk. Tujuan persidangan itu adalah untuk mengkaji pengalaman pakar terkemuka dalam bidang sokongan komprehensif untuk kanak-kanak kurang upaya dalam konteks memodenkan sistem pendidikan, perlindungan sosial dan penjagaan kesihatan di Rusia.
Para peserta membincangkan kaedah moden sokongan komprehensif untuk kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya, yang dilaksanakan oleh pihak berkuasa negeri dan kerajaan tempatan, institusi pendidikan, perlindungan sosial dan penjagaan kesihatan.
Salah seorang pensyarah dan penceramah pada persidangan itu ialah Doktor Psikologi, Profesor Jabatan Oligofrenopedagogi dan Psikologi Khas di Universiti Pedagogi Negeri Moscow Lyubov Ivanovna Plaksina, yang berada di barisan hadapan membuka tadika untuk kanak-kanak cacat penglihatan di Persekutuan Rusia.
Di bandar Snezhinsk, wilayah Chelyabinsk, berdasarkan MBDOU No. 25, bahagian lawatan "Isu topikal pendidikan kanak-kanak kurang upaya dalam konteks pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah" berfungsi. Kepada peserta bahagian Plaksin L.I. membentangkan model pengarang persekitaran pembetulan dan perkembangan institusi pendidikan prasekolah untuk kanak-kanak cacat penglihatan.
Sebagai sebahagian daripada lawatan pengenalan tadika, Lyubov Ivanovna sangat menghargai keadaan yang dicipta untuk persekitaran subjek-ruang perkembangan yang boleh diakses untuk kanak-kanak kurang upaya dan unit oftalmologi teknologi moden. Dia mencadangkan prospek khusus untuk kerja lanjut dalam bidang ini.
Beritahu rakan:
Bersentuhan dengan
Rakan sekelas
14 / 02 / 2018Tunjukkan perbincangan
Perbincangan
Tiada ulasan lagi
18 / 09 / 2019Profesor Jabatan Bahasa Oriental Bitkeeva A.N., serta profesor bersekutu Kaplunova M.Ya., Tang Meng Wei dan pembantu jabatan Daiji Bamao dan Liao Pei Yu membuat pembentangan di persidangan antarabangsa...
18 / 09 / 2019Pembaca yang dihormati! Sejak 17 September, dari bilik bacaan Perpustakaan Institut Filologi, akses kepada sumber Perpustakaan Elektronik Abstrak dan Disertasi sebagai sebahagian daripada Perpustakaan Elektronik Negara telah dibuka. Perpustakaan Elektronik Negara (NEL)...
15 / 09 / 2019Mesyuarat perundingan antarabangsa mengenai pengemaskinian Kurikulum Model UNESCO mengenai Literasi Media dan Maklumat (MIL) telah berakhir pada 13 September di ibu negara Republik Serbia, Belgrade.
Tahukah anda bahawa saintis di seluruh dunia menggunakan teater sebagai cara mengharmonikan personaliti dan psikoterapi? Pada 19 November 2019, satu acara unik akan berlangsung di Moscow - ahli psikologi dan psikoterapi Rusia...
06 / 09 / 2019Perkhidmatan psikologi MPGU menerima diploma sebagai penama Pertandingan Kebangsaan XX "Golden Psyche" berdasarkan keputusan 2018 dalam pencalonan tambahan "Psikologi untuk Rakyat!", atau Projek Psikologi Pendidikan Tahunan.
06 / 09 / 2019Ketua Jabatan Media dan Literasi Maklumat UNESCO dan Pendidikan Media Warganegara di Universiti Pedagogi Negeri Moscow, ketua Jabatan Pendidikan Media di Institut Kewartawanan, Komunikasi dan Pendidikan Media, Irina Vladimirovna Zhilavskaya, dimasukkan dalam kumpulan pakar untuk menganugerahkan Hadiah GAPMIL.
02 / 09 / 2019Salah satu acara Forum Antarabangsa Moscow "Bandar Pendidikan" ialah perbincangan mengenai topik "Literasi media dalam era digital - mengapa ia penting?", yang dianjurkan oleh Institut Teknologi Maklumat dalam Pendidikan UNESCO dan Pengerusi UNESCO Literasi Media dan Maklumat dan Pendidikan Media Warganegara di Universiti Pedagogi Negeri Moscow.
01 / 09 / 2019Perkembangan pesat teknologi digital membuka peluang dan prospek baharu untuk analisis saintifik. Oleh itu, pengurusan data saintifik yang betul adalah komponen utama penyelidikan berskala besar dan antara disiplin. Untuk menyelesaikan masalah ini di lapangan...
22 / 08 / 2019Profesor Madya Jabatan Bahasa Rusia Institut Filologi MPGU A. I. Grishchenko, ahli Suruhanjaya Alkitabiah Jawatankuasa Antarabangsa Slavis, mengambil bahagian dalam persidangan tahunan XIV Persatuan Pengajian Alkitabiah Eropah,...
22 / 08 / 2019William Moerner ialah pemenang Hadiah Nobel untuk membangunkan kaedah untuk mengkaji molekul tunggal, profesor kimia gunaan di Universiti Stanford, dan profesor emeritus di Universiti Pedagogi Negeri Moscow. Di Kongres Mendeleev XXI, profesor akan memberitahu anda bagaimana dia menghasilkan...
Koleksi bahan berdasarkan hasil kerja penyelidikan di Institut Bahasa Asing, lebih dikenali sebagai Koleksi Mac, sedang disediakan untuk diterbitkan. Ia membentangkan bahan daripada pelajar, mahasiswa, pelajar siswazah, dan guru Institut Bahasa Asing. Koleksi...
25 / 07 / 2019Profesor Madya Jabatan Bahasa Rusia Institut Filologi Universiti Negeri Moscow A. I. Grishchenko dalam jurnal saintifik antarabangsa "Scrinium", yang diterbitkan oleh rumah penerbitan transcontinental "Brill" - salah seorang pemimpin dunia dalam penerbitan buku kemanusiaan dan diindeks. ..
22 / 07 / 2019Dalam isu ke-4 2019, jurnal saintifik dan teori Institut Falsafah Akademi Sains Rusia "Soalan Falsafah" menerbitkan artikel oleh V.S. Meskova "Matematik dan masa depan pedagogi", yang meringkaskan keputusan persidangan saintifik dan praktikal All-Russian dengan penyertaan antarabangsa...
15 / 07 / 2019Pada 2-5 Julai 2019, Kongres Psikologi Eropah XVI/ECP2019 telah berlangsung di Moscow. Guru-guru jabatan: Profesor, Doktor Ps.Sc. D.B. Bogoyavlenskaya, profesor bersekutu, Ph.D. Murafa S.V., Profesor Madya, Ph.D. Fedoseeva A.M., tuan N. Khakhlacheva adalah peserta aktif dalam...
10 / 07 / 2019Pada 24 Jun 2019, di UC "Masalah Interdisipliner Pendidikan dan Sains Kognitif" Institut "Sekolah Tinggi Pendidikan", selaras dengan keputusan Persidangan III All-Russian dengan penyertaan antarabangsa "Sains dan Budaya Kognitif", penyelarasan...
08 / 07 / 2019Mengikuti moto Universiti Negeri Pedagogi Moscow: "Setia kepada tradisi, terbuka kepada inovasi," kakitangan jabatan lukisan menjalankan latihan saintifik, metodologi, kreatif dan profesional yang disasarkan untuk pelajar - graduan jabatan seni dan grafik Institut Seni Halus Universiti Pedagogi Negeri Moscow. melakukan...
08 / 07 / 2019Guru-guru dari Jabatan Psikologi Pendidikan di Universiti Pedagogi Negeri Moscow menghadiri majlis perasmian dan mengambil bahagian dalam kerja Kongres Psikologi Eropah XVI (ECP 2019), yang pertama kali diadakan di Rusia dari 2 hingga 5 Julai. .
08 / 07 / 2019Hampir setahun penuh kita semua telah bersedia untuk acara yang ditunggu-tunggu, Kongres Psikologi Eropah XVI: kami memilih hasil yang paling penting dalam aktiviti penyelidikan kami, menterjemah teks setepat mungkin, cuba memperkenalkan elemen kreatif ke dalam. ..
07 / 07 / 2019Guru Jabatan Pedagogi Sosial dan Psikologi Universiti Negeri Moscow mengambil bahagian dalam kerja Kongres Psikologi Eropah XVI: dari 3 Jun hingga 5 Jun 2019 di bangunan Shuvalov Universiti Negeri Moscow yang dinamakan sempena M.V. Lomonosov dengan...
06 / 07 / 2019Pada 4 Julai 2019, dalam rangka Kongres Psikologi Eropah ke-16, satu simposium "PSIKOLOGI KELUARGA" telah diadakan bersama hos bersama - Profesor Jabatan Psikologi Pembangunan Personaliti Natalya Afanasyevna Tsvetkova (MPGU, Moscow) dan Profesor Vincent. ..
04 / 07 / 2019Pada 3 Jun 2019, Jabatan Psikologi Pekerjaan dan Kaunseling Psikologi Fakulti Pedagogi dan Psikologi telah mengambil bahagian dalam Kongres Psikologi Eropah XVI. Pada hari ini, pembentangan laporan poster telah berlangsung di...
03 / 07 / 2019Dari 16 Jun hingga 30 Jun 2019, festival antara muzium pertama "Titik Perpindahan", khusus untuk topik migrasi dan etnokultural...
Pembaca yang dihormati! Pada Mac 2018, Moscow State University telah menubuhkan anugerah tahunan "Pilihan Pembaca Universiti Negeri Moscow" untuk tenaga pengajar - pengarang penerbitan tidak berkala yang diterbitkan sebagai sebahagian daripada pelaksanaan Rancangan Penerbitan di Pejabat...
01 / 07 / 2019Persidangan saintifik dan praktikal antarabangsa "Pengetahuan antropologi sebagai faktor pembentuk sistem dalam pendidikan pedagogi profesional", didedikasikan untuk ulang tahun ke-170 kelahiran guru dan ahli psikologi Rusia P.F. Kaptereva, Universiti Negeri Kursk, Kursk, 18-19 Jun, 2019...
26 / 06 / 2019Pada 25 Jun 2019, persidangan antarabangsa ke-30 "Teknologi maklumat moden dalam pendidikan" telah diadakan di bandar Troitsk. Guru-guru dari Jabatan Teori dan Kaedah Pengajaran Matematik dan Sains Komputer mengambil bahagian dalam persidangan...
25 / 06 / 2019Rektor Lubkov A.V. menyampaikan diploma penganugerahan Gelaran Kehormat "Pekerja Kehormat MPGU" kepada Elena Igorevna Korzinova, Profesor Jabatan Reka Bentuk dan Teknologi Media dalam Seni, Fakulti Seni dan Grafik Institut Seni Halus, Doktor Sains Pedagogi,.. .
25 / 06 / 2019Pada bulan Jun 2019, satu siri mesyuarat pakar dan persidangan saintifik dan praktikal sedang diadakan di ibu negara, di mana cadangan untuk membuat perubahan dan penambahan kepada Strategi Dasar Kebangsaan bandar Moscow dibincangkan...
23 / 06 / 2019Pada 31 Mei 2019, persidangan saintifik dan praktikal tradisional "M.A." telah diadakan di Perpustakaan Negara Rusia. Sholokhov dalam dunia moden.” Para saintis terkemuka Sholokhov mengambil bahagian dalam persidangan itu: Ahli Koresponden RAS N.V. Kornienko, Doktor Falsafah...
22 / 06 / 2019Pada 21 Jun, wakil delegasi MSPU mengambil bahagian dalam mesyuarat pleno rektor universiti ahli Kesatuan Institusi Pendidikan Pedagogi Tinggi Cina-Rusia...
21 / 06 / 201920 Jun 2019, Ketua Jabatan Kaedah Pengajaran Bahasa Rusia, Doktor Sains Pedagogi. Profesor Madya V.D. Yanchenko dan Doktor Sains Pedagogi Profesor E.V. Krivorotova mengambil bahagian dalam persidangan saintifik dan praktikal All-Russian dengan penyertaan antarabangsa di Universiti Rusia Baru "Sains komunikasi moden: sains...
15 / 06 / 2019Pada awal Jun 2019, keputusan peringkat pertama pertandingan projek 2019 untuk penerbitan karya saintifik (pertandingan "d") telah disimpulkan. Antara projek yang disokong ialah permohonan penerbitan monograf “PENDIDIKAN KONTEKS DALAM...
14 / 06 / 2019Institut Filologi menganjurkan Persidangan Antarabangsa, yang dihadiri oleh penyelidik kesusasteraan Rusia dari dekat dan jauh di luar negara, rakan-rakan dari Surgut, Arzamas, dan bandar-bandar Rusia yang lain, guru-guru dari universiti Moscow,...
13 / 06 / 2019Lotman kesebelas membaca “Masa, sejarah, biografi. Aspek teori kajian dokumen ego. Persidangan itu diadakan di Universiti Tallinn dari 31 Mei hingga 2 Jun, lebih 60 laporan dibentangkan dari Argentina, Belgium, Itali,...
11 / 06 / 2019Pelajar dan kakitangan IFTIS mengambil bahagian dalam seminar sekolah XVII All-Russian "Fizik dan Aplikasi Gelombang Mikro" yang dinamakan sempena A.P. Sukhorukov ("Gelombang-2019"), yang berlangsung dari 26 Mei hingga 31 Mei 2019 di Krasnovidovo (Mozhaisky...
11 / 06 / 2019Satu siri acara berskala besar yang diadakan dalam rangka forum media antarabangsa "Pendidikan pedagogi dalam masyarakat digital: cabaran, masalah, prospek", serta berkaitan dengan ulang tahun ke-220 kelahiran A.S .
10 / 06 / 2019Pada 7-8 Jun 2019, di Vilnius (Lithuania), Persidangan Saintifik dan Praktikal Antarabangsa III “Gereja...
10 / 06 / 2019Pada 6-7 Jun 2019, Persidangan Saintifik dan Praktikal XI "Pendidikan Profesional Tambahan: dari Permintaan kepada Pengiktirafan" telah diadakan, yang dianjurkan oleh Konsortium Pendidikan dan Metodologi "MAPDO" berdasarkan Institusi Pendidikan Tinggi Autonomi Negeri Persekutuan. “RSU Minyak dan Gas (NRU) dinamakan sempena I.M. ..
09 / 06 / 2019Tahniah kepada Olga Nikolaevna Stepanova, ketua Jabatan Budaya Fizikal, Sukan dan Kesihatan Universiti Pedagogi Negeri Moscow, dan Irina Vitalievna Mikhailova, profesor bersekutu Universiti Kejuruteraan Awam Negeri Rusia, dengan tempat ketiga dalam pertandingan "Artikel Saintifik Terbaik - 2018",...
07 / 06 / 2019Pada 19-22 Mei 2019, Kongres Antarabangsa II "Dalam bahasa Rusia. Dalam konteks multibahasa”, khusus untuk masalah penganjuran aktiviti pendidikan dan masa lapang untuk kanak-kanak berbahasa Rusia, membantu keluarga berbahasa Rusia dalam mendidik anak-anak mereka...
07 / 06 / 2019Guru-guru Fakulti Geografi Universiti Negeri Moscow mengambil bahagian dalam persidangan saintifik dan praktikal All-Russian kedua "Trend dan prospek moden untuk pembangunan hidrometeorologi di Rusia" yang dianjurkan oleh Universiti Negeri Irkutsk, dengan kerjasama Institut Fizik Solar-Terestrial ...
06 / 06 / 2019Pada 6-7 Jun, Universiti Pedagogi Negeri Moscow menjadi platform di mana beberapa acara penting berlangsung dengan penyertaan wakil komuniti profesional dari berpuluh-puluh wilayah di Rusia, serta organisasi antarabangsa dan negara asing...
05 / 06 / 2019Pekerja Jabatan Psikologi L.V Korneva dan T.B. Kiseleva mengambil bahagian dalam Persidangan II Moscow mengenai Terapi Pasir. Legenda aliran ini, Lenore Steinhardt, pengarang buku kegemaran semua orang tentang terapi pasir, menunjukkan...
04 / 06 / 2019Pengguna yang dihormati! Kami mempersembahkan kepada anda penerbitan paling popular di perpustakaan elektronik MPGU pada Mei 2019. Yang paling popular di kalangan pengguna ialah: manual pendidikan, metodologi dan praktikal, serta kertas kelayakan akhir....
03 / 06 / 2019Kejohanan mengenai literasi media dan maklumat "#KnowMIG", yang diadakan oleh Pengerusi UNESCO dalam Literasi Media dan Maklumat dan Pendidikan Media Rakyat di Universiti Pedagogi Negeri Moscow dengan sokongan Persatuan Pakar Pendidikan Media, meliputi lebih banyak lagi. organisasi pendidikan di wilayah Rusia dan mencapai tahap baharu – antarabangsa.
03 / 06 / 2019Pada 28 Mei 2019, Persidangan Saintifik All-Russian III dengan penyertaan antarabangsa "Sains dan Budaya Kognitif" telah diadakan di Institut "Sekolah Tinggi Pendidikan" Universiti Negeri Pedagogi Moscow. 104 orang telah mengambil bahagian dalam persidangan itu...
29 Mei – 1 Jun 2019 Gileva Evgenia Sergeevna, guru kanan jabatan bahasa asing di sekolah rendah Institut Kanak-kanak, mengambil bahagian dalam persidangan saintifik dan praktikal antarabangsa "Masalah meningkatkan kecekapan profesional tenaga pengajar...
Mel maklumat
Persidangan Internet saintifik dan praktikal antara wilayah
"Pendidikan kanak-kanak kurang upaya: peluang yang sama - prospek baru"
01.12.2015 - 17.12.2015
Kami menjemput anda untuk mengambil bahagian dalam persidangan Internet saintifik dan praktikal antara wilayah "Pendidikan kanak-kanak kurang upaya: peluang yang sama - prospek baru."
Tujuan persidangan itu adalah untuk menarik perhatian kepada masalah pendidikan kanak-kanak kurang upaya, penggunaan teknologi pendidikan moden, termasuk teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pendidikan khas, untuk membincangkan isu-isu yang berkaitan dengan pelaksanaan pendidikan negeri persekutuan. standard untuk pendidikan kanak-kanak kurang upaya, prospek dan model pembelajaran inklusif dan jarak jauh untuk kanak-kanak kurang upaya.
1. Piawaian "Khas" untuk kanak-kanak "istimewa" - mengubah sistem pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya
Isu untuk perbincangan
ñ Prospek dan hala tuju utama untuk pembangunan pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya dalam konteks pendidikan moden;
ñ Peluang baharu dalam menyelesaikan masalah pendidikan kanak-kanak “istimewa” dalam konteks pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk murid kurang upaya dan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan murid terencat akal.
ñ Penggunaan teknologi pendidikan moden dalam amalan mengajar kanak-kanak kurang upaya
Mikrofon percuma: G Adakah kita bersedia untuk melaksanakan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan kanak-kanak kurang upaya?
2. Pendidikan yang boleh diakses dalam persekitaran yang boleh diakses: aspek organisasi dan metodologi pendidikan inklusif
Isu untuk perbincangan
ñ Sokongan metodologi untuk pendidikan inklusif
ñ Pembangunan program dan teknologi berorientasikan amalan untuk mengajar kanak-kanak dengan keupayaan kesihatan terhad dalam persekitaran pendidikan umum
ñ Organisasi sistem sokongan psikologi dan pedagogi untuk proses pendidikan inklusif
ñ Memodelkan komponen dan kandungan persekitaran pendidikan inklusif.
Mikrofon percuma: Pendidikan inklusif - realiti paksa atau keperluan sedar?
Mikrofon percuma: Pembelajaran jarak jauh untuk kanak-kanak kurang upaya - satu trend atau latihan yang membantu mengatasi halangan?
4. Individualisasi zaman kanak-kanak prasekolah melalui kebolehubahan dalam program pendidikan
Isu untuk perbincangan:
ñ Menyediakan bantuan menyeluruh kepada kanak-kanak prasekolah kurang upaya
ñ Perisian dan sokongan metodologi untuk bentuk berubah-ubah pendidikan prasekolah untuk kanak-kanak kurang upaya
ñ Ciri-ciri mereka bentuk persekitaran ruang subjek yang sedang berkembang sebagai syarat untuk sosialisasi dan pembangunan kanak-kanak prasekolah kurang upaya
ñ Penggunaan teknologi pendidikan yang inovatif dalam bekerja dengan kanak-kanak prasekolah kurang upaya
Mikrofon percuma: "Tadika untuk semua orang" - mitos atau realiti?
5. Menggalakkan kesedaran diri dan aspirasi kerjaya golongan muda kurang upaya
Isu untuk perbincangan:
ñMasalah bimbingan kerjaya dan penentuan kendiri profesional remaja kurang upaya
ñ Peluang dan masalah pendidikan khusus dan pra-profil untuk kanak-kanak kurang upaya
ñ Ciri-ciri pelaksanaan program pendidikan profesional dalam melatih orang kurang upaya
Mikrofon percuma: Bagaimana untuk mengatasi halangan kepada kerjaya profesional (pengalaman, masalah dan prospek untuk pendidikan profesional orang kurang upaya)?
6. Pendekatan khas untuk mengajar kanak-kanak "istimewa" (Bengkel pengalaman pedagogi)
Tempoh persidangan: 01.12.2015 – 17.12.2015
Platform untuk mengadakan persidangan Internet:
· laman web Pusat Pendidikan Jarak Jauh Kanak-Kanak Kurang Upaya Institusi Pendidikan Negeri SIPCRO (http://cde. sikkro. ru/teacher)
Guru dan ketua pendidikan am, institusi pendidikan khas (pembetulan) dan prasekolah, pakar perkhidmatan metodologi, guru universiti, institusi pendidikan profesional menengah dan tinggi dijemput untuk mengambil bahagian dalam persidangan itu.
Tarikh utama persidangan Internet:
12/01/2015 - 12/13/2015 – pendaftaran peserta dalam persidangan Internet saintifik dan praktikal di laman web (http://cde. sipkro. ru/teacher) dengan mengisi borang elektronik mengikut sampel;
14/12/2015 -16/12. 2015 - perbincangan bahan yang dibentangkan;
12/17/2015 – merumuskan keputusan persidangan Internet.
Untuk mengambil bahagian dalam persidangan Internet anda mesti:
Pergi ke platform Internet pertandingan http://cde. sipikro. ru/guru/ ke bahagian “Persidangan Internet”.
Hantar teks laporan atau ucapan di “Mikrofon Percuma” ke alamat Pusat Pendidikan Jarak Jauh Kanak-Kanak Kurang Upaya Institusi Pendidikan Negeri SIPKRO cde@ sipikro. ru. Baris subjek surat itu menyatakan: “Persidangan Internet.” Artikel dihantar sebagai fail yang dilampirkan.
Perhatian! Nama fail mesti bermula dengan nama akhir pengarang. Sebaiknya tidak fail arkib. Jika anda masih menggunakan arkib, sila gunakan format sahaja zip atau rar.
Bentuk penyertaan dalam persidangan Internet: persidangan itu diadakan tanpa kehadiran. Penyertaan dalam persidangan itu adalah percuma. Bahan persidangan akan diterbitkan di laman web Pusat Pendidikan Jarak Jauh Kanak-Kanak Kurang Upaya Institusi Pendidikan Negeri SIPKRO (http://cde. sikkro. ru/teacher) Semua peserta persidangan akan menerima sijil peserta persidangan.
Keperluan untuk pemformatan bahan yang dihantar ke persidangan: Artikel disediakan dalam editor MS Word. Penggunaan ilustrasi dan persembahan dalam format Power Point dibenarkan (dan digalakkan).
Dokumen untuk penerbitan bermula dengan blok tajuk, yang menunjukkan:
· Tajuk laporan(dijajarkan ke tengah halaman, fon Times New Roman (Cyr), saiz fon 14, tebal)
· nama institusi pendidikan dan bandar (Gaya biasa, berpusat, Times New Roman (Cyr), saiz fon 14, condong)
· alamat e-mel hubungan (Gaya biasa)
Keperluan untuk teks laporan
· Teks laporan – fon Times New Roman (Cyr), saiz fon 14, dibenarkan. Rujukan kepada kesusasteraan dalam teks adalah dalam kurungan segi empat sama.
· Sastera – berpusat, fon Times New Roman (Cyr), saiz fon 14, senarai bernombor, dijajar ke kiri, fon Times New Roman (Cyr) 14.
· Graf, jadual, rajah, rajah dimasukkan ke dalam teks sebagai objek yang harus bergerak bersama teks: "format" - "kedudukan" - "dalam teks";
· Nasi. 1 “tajuk” – di bawah gambar, di tengah, fon Times New Roman (Cyr), saiz fon 14, tebal;
· Jadual 1. Perkataan “Jadual” – sebelum tajuk, dijajar ke kanan, fon Times New Roman (Cyr), saiz fon 14, tebal. Tajuk – sebelum jadual, berpusat, Times New Roman (Cyr), saiz fon 14, tebal.
· Jarak baris – 1,5; lekukan– 0.8 cm.
· Medan teks - 25 mm di sebelah kiri, kanan, atas, bawah – 20 mm
Hubungan jawatankuasa penganjur:
443111, Samara, lebuh raya Moskovskoe, 125 A, bilik. 213
Institut Serantau Samara untuk Latihan Lanjutan dan Latihan Semula Pekerja Pendidikan, Pusat Pendidikan Jarak Jauh untuk Kanak-kanak Kurang Upaya