Subjek: Topik dan idea utama teks. Seperti dalam piramid kanak-kanak.
Sasaran:
- memperkenalkan konsep "topik" dan "idea utama teks", ajar pelajar untuk menggunakannya apabila mereka memikirkan kandungan teks dan menajuknya;
- mengembangkan kemahiran berwaspada mengeja, perbendaharaan kata pelajar, pertuturan lisan dan bertulis;
- untuk membentuk keperluan untuk menulis yang cekap, kemahiran kerjasama dan pendidikan aktiviti pembelajaran.
peralatan: Buku teks bahasa Rusia "Untuk rahsia bahasa kita" M. S. Soloveichik, N. S. Kuzmenko, buku masalah, gred 2. Papan putih interaktif, TsOR.
KEMAJUAN PELAJARAN
1. Salam
Hello, langit biru!
Hello, matahari keemasan!
Hello, Ibu Bumi!
Hello kawan-kawan saya!
– Kami berpaling kepada tetamu dan menyambut mereka:
Dicipta oleh seseorang secara ringkas dan bijaksana
Apabila bertemu, ucapkan “Selamat pagi!”
Dan semua orang menjadi baik dan percaya.
Dan selamat pagi berlangsung hingga petang!
– Saya doakan anda suasana yang baik yang kekal sepanjang hari, dan anda adalah cahaya matahari untuk semua orang.
2. Detik organisasi
– Kami terus menemui rahsia bahasa Rusia.
“Kami akan bercakap bahasa ibunda kami
Belajar, cinta, hargai!”
3. Bekerja dengan perkataan di papan putih interaktif
- Baca entri.
untuk musim sejuk
sejuk
dengan cara saya sendiri
dalam hutan
pembekuan
bersiap sedia
setiap
– Apa yang anda perasan?
– Mengapa anda berminat? (Ejaan)
– Bagaimana anda membahagikannya?
- Kenapa?
membeku
Sejuk
– Apakah persamaan perkataan tersebut? (Kata nama, unit, m.r., ind.)
– Bagaimanakah mereka berbeza? (Dalam perkataan "sejuk" kita boleh menyelesaikan semua masalah ejaan, dalam perkataan "frost" kita tidak boleh.)
– Ini adalah perkataan kamus, anda perlu ingat ejaannya.
4. Kaligrafi
Oro fros
5. Mengusahakan cadangan untuk papan putih interaktif
– Baca kumpulan perkataan kedua. Bolehkah mereka dihubungkan dalam makna? Fikirkan apa yang perlu anda katakan dahulu dan apa yang perlu anda katakan.
Di dalam hutan, semua orang bersiap untuk musim sejuk dengan cara mereka sendiri.
- Apa ini? Tawaran? Teks?
– Buktikan bahawa ini adalah cadangan.
– Macam mana dari segi tujuan, dari segi intonasi? kenapa?
– Baca ayat itu semula. Bagaimana untuk mengubah pemikiran ini menjadi teks? Apakah teks?
6. Bekerja pada teks
- Fikirkan apa yang anda ingin katakan. (Teks pada papan putih interaktif)
– Baca ayat dan tentukan yang mana antaranya mendedahkan idea ayat pertama dan yang tidak.
Burung sangat berfaedah. Burung terbang ke kawasan yang lebih panas. Rama-rama, pepatung, kumbang - ini adalah serangga. Serangga bersembunyi di bawah kulit pokok dan tertidur.
–
Baca ayat asal dan tambah 1 ayat padanya.
– Adakah ia sesuai atau tidak? Adakah pemikiran itu berterusan atau tidak?
– Kami menggantikan ayat 2. Adakah ia sesuai?
– Kami menggantikan ayat ke-3. Adakah anda mendapat teks? Buktikan. (Idea satu ayat diteruskan dalam ayat yang lain.)
– Apakah kesimpulan yang boleh dibuat?
Kesimpulan: Teks harus mempunyai topik, apa yang diperkatakan dan idea utama, apa yang ingin anda katakan.
– Tentukan tema teks ini, idea utama.
– Siapa yang akan merumuskan topik pelajaran kita?
7. Bekerja mengikut buku teks
– Buka buku teks ke muka surat 110. Baca dan fikirkan mengapa bahagian buku teks ini dinamakan sedemikian?
"Seperti dalam piramid kanak-kanak" ( paparan piramid)
Di hadapan anda terdapat piramid kanak-kanak. Bagaimana untuk berhubung dengan topik pelajaran?
– Roda muat pada apa? ( pada batang)
Sentiasa ada inti sedemikian dalam teks. Inti ialah tema dan idea utama. Roda - cadangan.
– Baca peraturan dalam buku teks di muka surat 111, 112 dan bandingkan sama ada kita membuat alasan dengan betul.
8. Jeda fizikal untuk lagu dari kartun "Tentang Leopold the Cat"
9. Penyatuan primer
–
Kami telah bercakap dengan anda tentang bagaimana semua makhluk hidup bersedia untuk musim sejuk, untuk sejuk. Alam sedang menunggu transformasi, perubahan.
– Apakah perubahan yang akan anda ketahui dengan menyelesaikan teka-teki?
Dia gebu dan perak
Putih, putih, suci, suci
Saya baring di atas tanah dengan bulu kapas. (Salji)
–
Apakah perkataan yang membantu anda meneka?
– Salji pertama menyebabkan kegembiraan dan kekaguman yang besar. (Menunjukkan gambar)
1. Salji putih gebu
Berpusing di udara
Dan tanah itu sunyi
Jatuh, baring.
2. Salji pertama berbulu bulu mata pokok,
Baik di hutan mahupun di ladang ada kesunyian, kesunyian.
3. Kepingan salji putih gebu lembut,
Sungguh suci, sungguh berani!
Dia berbaring di atas manik merah!
– Tetapi lelaki itu diminta menulis tentang bagaimana mereka melihat salji pertama. Buka Buku Masalah pada halaman 58 latihan 243. Bacalah.
– Adakah mereka berjaya menulis tentang salji pertama?
- Baca 1 ayat.
-Apa yang mereka bincangkan?
– Apakah maksud ayat 2?
– Adakah anda mendapat teks? kenapa? (Semua ayat adalah tentang perkara yang berbeza, masing-masing tentang perkaranya sendiri - tiada apa yang menyatukannya, jadi teks tidak berjaya)
– Tandakan dengan + tandakan ayat yang berkaitan dengan topik “Salji pertama”
10. Cth. 246 tugasan lengkap
11. Bekerja mengikut buku teks
- Mari kita lihat. Adakah jelas apa yang ingin dikatakan oleh pengarang karya lain? Adakah teks ini?
Latihan 244 di muka surat 112
- Kenapa? Apakah tema dan idea utama?
– Cari ayat di mana pengarang melukis salji pertama dengan perkataan?
– Macam mana dari segi tujuan, dari segi intonasi?
– Cari ayat di mana gadis itu menyatakan idea utama dan menyampaikan perasaannya?
– Apakah ayat-ayat ini dari segi tujuan dan intonasi?
– Tulis 3 ayat ini.
11. Tajuk teks (tajuk ditulis di papan tulis)
1. Hore! salji pertama!
2. Salji pertama.
3. Salji;
4.Musim sejuk akan datang!
– Apakah tajuk utama yang menyatakan sikap pengarang terhadap perkara yang dia tulis?
– Pilih nama dan tulis pada baris kiri.
– Baca tajuk cerita dan teks.
- Tentukan topik dan idea utama.
Kesimpulan. Ini bermakna teks mesti mempunyai tema - apa yang diperkatakan, dan idea utama - apa yang ingin dikatakan oleh pengarang mengenainya.
12. Bekerja secara berpasangan
Musim sejuk telah tiba. Angin sejuk bertiup dari utara dan kepingan salji jatuh dari langit. Mereka berputar di udara dan jatuh ke tanah - satu lebih cantik daripada yang lain. Dan kemudian satu kepingan salji yang indah terbang kepada kami dan meninggalkan tugas dalam sampul surat. Tugas anda: menyusun teks ke dalam topik.
Ia adalah musim sejuk.
Mitya sedang menaiki kereta luncur menuruni gunung.
Dia berlari masuk ke dalam rumah, memerah.
Dia mahu ia sentiasa musim sejuk.
Dia berseronok di musim sejuk.Suatu hari saya dan rakan-rakan saya sedang membuat manusia salji.
Hidung dibuat daripada lobak merah.
Mata diperbuat daripada manik.
Ia adalah menyeronokkan.
– Menyemak pada papan putih interaktif.
– Baca teks. Tentukan tema.
13. Generalisasi
– Apakah “penemuan” yang anda buat semasa pelajaran?
– Apa yang menarik?
– Tugas mana yang sukar, yang mana mudah diselesaikan?
Penilaian.
– Terima kasih semua untuk pelajaran!
- Mencirikan ayat mengikut tujuan penyataan: naratif, interogatif atau motivasi.
- Dengan pewarnaan emosi: seruan atau bukan seruan.
- Berdasarkan kehadiran asas tatabahasa: mudah atau kompleks.
- Kemudian, bergantung pada sama ada ayat itu mudah atau kompleks:
| Jika mudah: 5. Mencirikan ayat dengan kehadiran anggota utama ayat: dua bahagian atau satu bahagian, nyatakan yang mana anggota utama ayat jika ia adalah satu bahagian (subjek atau predikat). 6. Mencirikan kehadiran ahli kecil ayat: biasa atau tidak meluas. 7. Nyatakan sama ada ayat itu rumit dalam apa cara sekalipun (ahli homogen, alamat, kata pengantar) atau tidak rumit. 8. Gariskan semua bahagian ayat, nyatakan bahagian ucapan. 9. Buat rangka ayat, menunjukkan asas tatabahasa dan kerumitan, jika ada. | Jika ia rumit: 5. Nyatakan jenis perkaitan dalam ayat: kesatuan atau bukan kesatuan. 6. Nyatakan apakah alat komunikasi dalam ayat: intonasi, kata hubung koordinat atau kata hubung bawahan. 7. Buat kesimpulan apakah jenis ayat itu: bukan kesatuan (BSP), kompleks (SSP), kompleks (SPP). 8. Menghuraikan setiap bahagian ayat kompleks sebagai yang mudah, bermula dengan titik No. 5 lajur bersebelahan. 9. Gariskan semua bahagian ayat, nyatakan bahagian ucapan. 10. Buat rangka ayat, menunjukkan asas tatabahasa dan kerumitan, jika ada. |
Contoh menghuraikan ayat mudah
Analisis lisan:
Ayat deklaratif, bukan seruan, mudah, dua bahagian, asas tatabahasa: murid dan pelajar perempuan yang belajar, biasa, rumit oleh subjek homogen.
Penulisan:
Perisytiharan, bukan kata seru, mudah, dua bahagian, asas tatabahasa murid dan pelajar perempuan yang belajar, biasa, rumit oleh subjek homogen.
Contoh menghuraikan ayat kompleks
Analisis lisan:
Ayat deklaratif, bukan kata seru, kompleks, kata hubung, alat komunikasi kata hubung bawahan kerana, ayat kompleks. Ayat mudah pertama: satu bahagian, dengan ahli utama - predikat tidak bertanya biasa, tidak rumit. Ayat mudah kedua: dua bahagian, asas tatabahasa kelas saya dan saya pergi biasa, tidak rumit.
Penulisan:
Kata hubung deklaratif, bukan seruan, kompleks, kata hubung, alat komunikasi subordinatif kerana, SPP.
PP pertama: satu bahagian, dengan ahli utama - predikat tidak bertanya biasa, tidak rumit.
PP ke-2: dua bahagian, asas tatabahasa - kelas saya dan saya pergi meluas, tidak rumit.
Contoh rajah (ayat diikuti rajah)
Satu lagi pilihan penghuraian
Menghuraikan. Tertib dalam penghuraian.
Dalam frasa:
- Pilih frasa yang dikehendaki daripada ayat.
- Kami melihat struktur - serlahkan perkataan utama dan perkataan bergantung. Kami menunjukkan bahagian pertuturan mana yang merupakan perkataan utama dan bergantung. Seterusnya, kami menunjukkan dengan cara sintaksis frasa ini disambungkan.
- Dan akhirnya, kami menunjukkan apa makna tatabahasanya.
Dalam ayat mudah:
- Kami menentukan apakah ayat itu berdasarkan tujuan pernyataan - naratif, insentif atau interogatif.
- Kami mencari asas ayat itu, menetapkan bahawa ayat itu mudah.
- Seterusnya, anda perlu bercakap tentang bagaimana cadangan ini dibina.
- Adakah ia dua bahagian atau satu bahagian. Jika ia adalah satu bahagian, kemudian tentukan jenis: peribadi, tidak peribadi, nominal atau peribadi selama-lamanya.
- Biasa atau tidak biasa
- Tidak lengkap atau lengkap. Sekiranya ayat tersebut tidak lengkap, maka perlu ditunjukkan ahli ayat mana yang hilang.
- Sekiranya ayat ini rumit dalam apa jua cara, sama ada ahli homogen atau ahli cadangan yang berasingan, ini mesti diambil perhatian.
- Seterusnya anda perlu menganalisis ayat oleh ahli, menunjukkan bahagian ucapannya. Adalah penting untuk mengikuti susunan penghuraian. Pertama, predikat dan subjek ditentukan, kemudian yang sekunder, yang dimasukkan dahulu dalam subjek, kemudian dalam predikat.
- Kami menerangkan sebab tanda baca diletakkan dalam ayat satu cara atau yang lain.
Predikat
- Kami perhatikan sama ada predikat adalah kata kerja mudah atau gabungan (nominal atau verbal).
- Nyatakan bagaimana predikat dinyatakan:
- mudah - apa bentuk kata kerja;
- kata kerja majmuk - terdiri daripada apa;
- nominal kompaun - kopula apa yang digunakan, bagaimana bahagian nominal dinyatakan.
Dalam ayat yang mempunyai anggota homogen.
Sekiranya kita mempunyai ayat mudah di hadapan kita, maka apabila menganalisisnya kita perlu perhatikan jenis anggota homogen ayat itu dan bagaimana ia berkaitan antara satu sama lain. Sama ada melalui intonasi, atau melalui intonasi dengan kata hubung.
Dalam ayat dengan ahli terpencil:
Sekiranya kita mempunyai ayat mudah di hadapan kita, maka apabila menganalisisnya, kita perlu perhatikan apakah perolehan itu. Seterusnya, kami menganalisis perkataan yang termasuk dalam edaran ini mengikut ahli ayat.
Dalam ayat dengan bahagian ucapan terpencil:
Pertama, kita perhatikan bahawa dalam ayat ini terdapat ucapan langsung. Kami menunjukkan ucapan dan teks langsung pengarang. Kami menganalisis dan menerangkan mengapa tanda baca diletakkan dalam ayat dengan cara ini dan bukan sebaliknya. Kami melukis gambar rajah cadangan.
Dalam ayat majmuk:
Pertama, kami menunjukkan ayat yang mana mengikut tujuan pernyataan itu adalah interogatif, deklaratif atau motivasi. Kami mencari ayat mudah dalam ayat dan menyerlahkan asas tatabahasa di dalamnya.
Kami mencari kata hubung yang menghubungkan ayat mudah kepada ayat kompleks. Kami perhatikan jenis kata hubungnya - lawan, penghubung atau pembahagian. Kami menentukan maksud keseluruhan ayat kompleks ini - penentangan, penggantian atau penghitungan. Kami menerangkan mengapa tanda baca diletakkan dengan cara ini dalam ayat. Kemudian setiap ayat mudah yang membentuk ayat kompleks mesti dihuraikan dengan cara yang sama seperti ayat mudah dihuraikan.
Dalam ayat kompleks dengan klausa bawahan (satu)
Pertama, kita nyatakan apakah ayat tersebut mengikut tujuan pernyataan tersebut. Kami menyerlahkan asas tatabahasa bagi semua ayat mudah yang membentuk ayat kompleks. Mari kita membacanya.
Kami namakan ayat mana yang utama dan mana yang subordinat. Kami menerangkan jenis ayat kompleks itu, perhatikan bagaimana ia dibina, bagaimana klausa bawahan disambungkan dengan ayat utama dan apa yang dirujuk.
Kami menerangkan mengapa tanda baca diletakkan dengan cara ini dalam ayat ini. Kemudian, klausa bawahan dan utama mesti dihuraikan dengan cara yang sama seperti ayat mudah dihuraikan.
Dalam ayat kompleks dengan klausa bawahan (beberapa)
Kita panggil apa itu ayat mengikut tujuan penyataan tersebut. Kami menyerlahkan asas tatabahasa bagi semua ayat mudah yang membentuk ayat kompleks dan membacanya. Kami menunjukkan ayat mana yang utama dan yang mana klausa bawahan. Adalah perlu untuk menunjukkan apa subordinasi dalam ayat itu - sama ada subordinasi selari, atau berurutan, atau homogen. Sekiranya terdapat gabungan beberapa jenis subordinasi, ini mesti diperhatikan. Kami menerangkan mengapa tanda baca diletakkan dengan cara ini dalam ayat. Dan, pada akhirnya, kami menganalisis klausa bawahan dan utama sebagai ayat mudah.
Dalam ayat bukan kesatuan yang kompleks:
Kita panggil apa itu ayat mengikut tujuan penyataan tersebut. Kami mencari asas tatabahasa bagi semua ayat mudah yang membentuk ayat kompleks ini. Kami membacanya dan menamakan bilangan ayat mudah yang membentuk ayat kompleks. Kami menentukan makna hubungan antara ayat mudah. Ia boleh menjadi urutan, sebab dan akibat, pembangkang, serentak, penjelasan atau penambahan.
Kami perhatikan apakah ciri-ciri struktur ayat ini, apakah jenis ayat kompleks itu. Bagaimanakah nombor perdana disambungkan dalam ayat ini dan apakah yang dirujuknya.
Kami menerangkan mengapa tanda baca diletakkan dengan cara ini dalam ayat.
Dalam ayat kompleks yang terdapat pelbagai jenis kaitan.
Kami memanggil apa tujuan ayat itu dari segi tujuan penyataan. Kami mencari dan menyerlahkan asas tatabahasa semua ayat mudah yang membentuk ayat kompleks, dan membacanya. Kami menetapkan bahawa cadangan ini akan menjadi cadangan di mana terdapat pelbagai jenis komunikasi. kenapa? Kami menentukan sambungan yang terdapat dalam ayat ini - penyelarasan kata hubung, subordinat atau mana-mana yang lain.
Dengan maksud, kami menentukan bagaimana yang mudah dibentuk dalam ayat yang kompleks. Kami menerangkan sebab tanda baca diletakkan dalam ayat dengan cara ini. Kami menghuraikan semua ayat mudah yang daripadanya ayat kompleks disusun dengan cara yang sama seperti ayat mudah.
Semuanya untuk belajar » bahasa Rusia» Menghuraikan ayat
Untuk menanda halaman halaman, tekan Ctrl+D.
Pautan: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor