Tatabahasa Inggeris secara amnya dianggap agak mudah, tetapi tanggapan ini mengelirukan dan sebahagiannya disebabkan oleh apa yang dipanggil "penyimpangan kedekatan". Bahasa Inggeris adalah biasa dan oleh itu kelihatan mudah.
Malah, bahasa Inggeris secara strukturnya lebih kompleks daripada beberapa bahasa Indo-Eropah yang lain, seperti Afrikaans, Parsi atau Hindi. Dan bukan tanpa alasan bahawa terdapat beberapa varian bahasa Inggeris yang dipermudahkan, di mana kesukaran tatabahasa dikurangkan kepada minimum.
Kesukaran bahasa Inggeris bermula pada peringkat grafik dan fonetik. Bahasa Inggeris dicirikan oleh peraturan membaca yang sangat mengelirukan dengan banyak pengecualian, dan selalunya orang asing memilih untuk tidak menggunakan peraturan ini, tetapi untuk menghafal setiap perkataan Inggeris dalam dua bentuk - bagaimana ia ditulis dan cara ia disebut.
Dalam fonetik, kesukaran tertentu dibentangkan oleh kehadiran dalam bahasa Inggeris beberapa bunyi yang tidak tipikal untuk kebanyakan bahasa Eropah - khususnya, dua bunyi (bersuara dan tidak bersuara), dilambangkan dengan digraf ke. Di samping itu, ciri khas bahasa Inggeris ialah pemeliharaan konsonan bersuara pada akhir perkataan (dalam kebanyakan bahasa Slavik dan Jermanik, konsonan bersuara pada akhir perkataan dipekakkan, dan dalam kebanyakan bahasa Roman konsonan jarang ditemui. dalam kedudukan ini).
Sistem lisan bahasa Inggeris adalah sangat kompleks, dan yang paling penting, luar biasa bagi penduduk benua Eropah dan bahagian lain di dunia. Bentuk dan ciri penggunaan kala lampau (tidak sempurna, sempurna dan plusquaperfect) secara amnya biasa bagi penutur bahasa Jermanik dan Romantik, dan di sini kesukaran utama adalah kehadiran sejumlah besar kata kerja tidak teratur pelbagai jenis, bentuk yang juga perlu dihafal. Tetapi kedua-dua bentuk masa kini dengan kawasan penggunaannya yang ditakrifkan dengan ketat adalah fenomena yang sama sekali tidak bercirikan bahasa Eropah yang lain.
Usaha tambahan apabila mempelajari bahasa juga memerlukan penguasaan pembinaan interogatif dan ekspresif, kehalusan penggunaan kata penghubung, dan sebagainya.
Sistem kata nama dalam bahasa Inggeris agak mudah. Kata nama tidak mempunyai jantina, dan hanya untuk yang bernyawa terdapat kontras antara kata ganti "dia" dan "dia". Benar, terdapat pengecualian di sini juga - sebagai contoh, perkataan kapal (kapal) biasanya merujuk kepada jantina feminin, iaitu, ia digantikan dengan kata ganti dia (dia). Juga, hanya kata nama bernyawa menggunakan huruf kecil genitif dalam pembinaan tertentu. Semua kata nama lain berubah hanya dalam nombor, dan (dengan pengecualian kecil jenis kanak-kanak - kanak-kanak) secara seragam - dengan menambah akhiran -(e)s. Kata adjektif biasanya tidak merosot atau berubah dalam bilangan, dan darjah perbandingan dan superlatif kebanyakan kata sifat dan kata keterangan dibentuk dengan cara yang sama.
Sintaks bahasa Inggeris dicirikan oleh susunan kata langsung yang agak tegar dalam kedua-dua ayat mudah dan kompleks. Ini sering menimbulkan kesilapan dalam pertuturan bahasa Inggeris penutur bahasa yang susunan perkataannya lebih bebas.
Kesemua ciri tatabahasa Inggeris ini membawa, khususnya, kepada hakikat bahawa belajar membaca dalam bahasa Inggeris adalah lebih mudah daripada memahami bahasa pertuturan dan menulis serta bertutur dalam bahasa Inggeris. Akibatnya, terdapat lebih ramai orang di dunia yang berbahasa Inggeris secara pasif (boleh membaca teks mudah seperti halaman Internet biasa) berbanding mereka yang aktif berbahasa Inggeris.
Bahasa Inggeris tergolong dalam kumpulan bahasa Jermanik dari keluarga bahasa Indo-Eropah. Bahasa Jermanik dibahagikan kepada tiga subkumpulan: Jerman Timur, Utara dan Barat.
1. Bahasa Jermanik Timur ialah dialek Ost- dan Visigoth (Visigoth), Vandal dan Burgundian. Dalam dialek Visigothic, Uskup Ulfila pada abad ke-4. AD menterjemah Perjanjian Baru. Beberapa teks telah bertahan hingga ke hari ini. Bahasa teks ini dipanggil Gothic. Bahasa ini dianggap paling dekat dengan Common Germanic (Proto-Germanic), oleh itu ia bergantung semasa mengkaji negeri purba bahasa Jermanik lain (Old English, Old High German, dll.).
Ostrogoth hidup sehingga abad ke-15. di Crimea, kamus kecil telah dipelihara daripada mereka. Suku kaum Jerman Timur yang tinggal hanya meninggalkan nama geografi (Andalusia di Sepanyol, Burgundy di Perancis).
2. Bahasa Jermanik Utara (bahasa Scandinavia) - Denmark, Norway, Sweden, Farrer dan Iceland - kembali ke Old Norse, atau Old Norse. Ia digunakan untuk mencipta karya epik yang dikumpul dalam Elder Edda, puisi skaldic, saga, dll. Daripada bahasa Jermanik moden, bahasa Iceland adalah yang paling kuno, mengekalkan banyak ciri kuno. Sebagai contoh, orang Iceland moden boleh membaca hikayat purba dan Eddas (ditulis pada abad ke-13).
3. Bahasa Jermanik Barat - kumpulan yang paling luas, termasuk bahasa Inggeris, Jerman (Jerman Tinggi dan Rendah), Belanda (Belanda), Luxembourgish, Flemish, Frisian, Afrikaans, Yiddish, negeri purba mereka (Bahasa Inggeris Lama dan Pertengahan, Lama dan Middle High German ), serta Old Low German (Old Saxon) yang mati.
Monumen tertua di Old High German telah dicipta pada abad ke-9. Monumen pagan yang paling penting ialah "Song of Hildebrand". Monumen Kristian yang paling kuno adalah terjemahan Injil Tatian. (Nota: Tatian hidup pada abad ke-4, menyusun teks Injil yang disatukan mengikut empat teks kanonik. Injilnya dikutuk sebagai bidaah, tetapi di kalangan ramai orang yang baru-baru ini menerima Kristian, ia popular sebagai persembahan yang mudah dan konsisten. tentang kehidupan Yesus dan asas-asas pengajarannya.) Karya sastera utama dalam bahasa Jerman Tinggi Tengah - epik "Song of the Nibelungs", yang merupakan campuran cerita tentang peristiwa sejarah (kekalahan kerajaan Burgundia oleh orang Hun di bawah pimpinan Attila pada abad ke-4) dan legenda heroik. Lagu ini dicipta dalam tempoh pra-celik huruf, zaman komuniti suku Jermanik, seperti yang dibuktikan oleh "Saga Niflungs" Scandinavia, serupa dengannya dalam kandungan dan komposisi, dalam "Elder Edda". Bahasa Jerman Tinggi Baharu bermula pada abad ke-15. (M. Luther, terjemahan Alkitab ke dalam bahasa Jerman, 1525).
Versi tertua Low German dipanggil Old Saxon. Puisi epik heroik "Heliand" (iaitu Penyelamat) tertulis di atasnya
Tatabahasa perbandingan pertama semua (boleh diakses olehnya) bahasa Jerman dicipta oleh Jacob Grimm, yang menjadi terkenal bersama saudaranya Wilhelm sebagai pengumpul terbesar cerita rakyat Jerman (dongeng Brothers Grimm) dan penyusun yang paling banyak. Kamus Jerman yang banyak (diterbitkan 1819-1822).
Monumen bahasa Inggeris Lama telah diketahui sejak abad ke-6. AD (puisi "Bewulf"). abad XI-XIV - Tempoh Bahasa Inggeris Pertengahan. Sejak abad ke-15 zaman New England. Dalam perkembangannya, bahasa Inggeris telah berubah dengan ketara. Sistem tatabahasa beliau telah mengalami pengurangan yang teruk. Penaklukan England oleh Viking Denmark pada abad ke-9 memainkan peranan utama dalam sejarah bahasa Inggeris. (pinjaman leksikal dan tatabahasa) dan Norman Perancis pada abad ke-11. (kira-kira separuh daripada keseluruhan perbendaharaan kata bahasa Inggeris moden dipinjam daripada bahasa Perancis; semasa zaman Inggeris Pertengahan - tempoh pemerintahan Norman - penstrukturan semula dan penyederhanaan tatabahasa Inggeris bermula.)
Lihat Linguistik. Ensiklopedia sastera. Pada 11 jilid; M.: Rumah Penerbitan Akademi Komunis, Ensiklopedia Soviet, Fiksyen. Disunting oleh V. M. Fritsche, A. V. Lunacharsky. 1929 1939. linguistik... Ensiklopedia sastera
LINGUISTIK- (Linguistik Jerman, daripada bahasa lingua Latin). Ilmu bahasa, yang terdiri daripada kajian sejarah dan perbandingan bahasa. Kamus perkataan asing termasuk dalam bahasa Rusia. Chudinov A.N., 1910. LINGUISTIK [fr. Kamus linguistik perkataan asing bahasa Rusia
linguistik- dan, f linguistik f. Sains Bahasa; linguistik, linguistik. BAS 1. Tetapi dia tidak menolak tatabahasa dan mempelajari dialek Slavik, dia sudah tahu Bohemian dengan baik; tetapi Linguistik mesti memberi laluan kepada Arkeologi, jika Rusia akan mengambilnya... ... Kamus Sejarah Gallicisms Bahasa Rusia
linguistik- linguistik, linguistik Kamus sinonim Rusia. linguistik lihat linguistik Kamus sinonim bahasa Rusia. Panduan praktikal. M.: Bahasa Rusia. Z. E. Alexandrova ... Kamus sinonim
Linguistik- doktrin bahasa, meneroka corak struktur, fungsi dan perkembangannya, termasuk perbandingan bahasa individu untuk mengenal pasti hubungan genetik dan tipologi di antara mereka. Dalam Bahasa Inggeris: Linquistics Sinonim: Linguistics Lihat... ... Kamus Kewangan
LINGUISTIK- (dari bahasa Latin lingua), sama seperti linguistik... Ensiklopedia moden
LINGUISTIK- (dari bahasa Latin lingua) sama dengan linguistik... Kamus Ensiklopedia Besar
LINGUISTIK- LINGUISTIK, linguistik, wanita. (dari bahasa lingua Latin). Ilmu bahasa, linguistik, linguistik. Kamus penerangan Ushakov. D.N. Ushakov. 1935 1940 ... Kamus Penerangan Ushakov
LINGUISTIK- LINGUISTIK, dan, wanita. Sains bahasa 2 (dalam 1 dan 2 makna), linguistik. | adj. linguistik, oh, oh. Kamus penerangan Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Kamus Penerangan Ozhegov
LINGUISTIK- perempuan sains kajian perbandingan bahasa; linguistik, linguistik. Linguistik, berkaitan dengan linguistik. Suami ahli bahasa tenunan wanita ahli bahasa. Kamus Penerangan Dahl. V.I. Dahl. 1863 1866 … Kamus Penerangan Dahl
LINGUISTIK- (dari bahasa Latin lingua) Inggeris. linguistik; Jerman Linguistik. Kajian bahasa, meneroka corak struktur, fungsi dan perkembangannya, termasuk perbandingan bahasa individu untuk mengenal pasti hubungan genetik dan tipologi antara... ... Ensiklopedia Sosiologi
Buku
- Linguistik. Beli dengan harga 2252 UAH (Ukraine sahaja)
- Linguistik. , Ovelak A.. Buku ini adalah cetakan semula 1881. Walaupun kerja serius telah dilakukan untuk memulihkan kualiti asal penerbitan, beberapa halaman mungkin...
Aspek linguistik dan kajian wilayah dalam pengajaran bahasa Inggeris
Perkembangan progresif hubungan dan hubungan antarabangsa dalam politik, ekonomi, budaya dan bidang lain menentukan orientasi konsisten kaedah moden mengajar bahasa asing kepada keadaan komunikasi yang sebenar. Keinginan untuk kecekapan komunikatif, sebagai hasil akhir pembelajaran, mengandaikan bukan sahaja penguasaan teknologi bahasa asing yang sesuai (iaitu, kecekapan bahasa pelajar), tetapi juga asimilasi maklumat bukan linguistik yang besar yang diperlukan untuk pembelajaran yang mencukupi dan persefahaman bersama. , kerana yang terakhir tidak boleh dicapai tanpa kesamaan relatif maklumat asas pelajar tentang realiti sekeliling. Perbezaan ketara dalam stok maklumat ini di kalangan penutur bahasa yang berbeza terutamanya ditentukan oleh keadaan material dan rohani yang berbeza kewujudan orang dan negara yang sepadan, keanehan sejarah, budaya, sistem sosio-politik, sistem politik mereka. , dsb. Oleh itu, kesimpulan tentang keperluan untuk mengetahui secara mendalam spesifik negara (negara) bahasa yang dikaji dan dengan itu keperluan untuk pendekatan kajian wilayah sebagai salah satu prinsip utama pengajaran bahasa asing telah diterima umum.
Jadi apakah itu - kajian serantau dan linguistik serantau?
Mengenali budaya negara bahasa yang dikaji merupakan antara tugas utama sejak dahulu lagi. Mengajar bahasa klasik sebagai tafsiran teks agama tidak dapat dibayangkan tanpa ulasan budaya. Dalam pengajaran bahasa hidup sejak akhir abad ke-14, bersama-sama dengan ucapan lisan, pengenalan dengan realiti negara bahasa yang dikaji diutamakan. Ini adalah tipikal untuk sekolah linguodiktik Jerman. Di negara kita, pelbagai maklumat tentang negeri tertentu yang diajar dalam proses pengajaran bahasa (atau berkaitan dengan pembelajaran bahasa) biasanya dipanggil kajian serantau, di Jerman - kajian budaya (kulturkunde), di institusi pendidikan Amerika terdapat kursus mengenai bahasa dan kawasan (bahasa dan kawasan ), dalam sekolah metodologi Perancis terdapat konsep "bahasa dan tamadun" (langue et civilization). Rakan sekerja Inggeris menggunakan teori kajian linguakultur - "kajian linguokultural".
Standard Pendidikan Negeri Sementara termasuk antara matlamat pengajaran bahasa asing di peringkat asas pembangunan "sikap positif kanak-kanak sekolah terhadap bahasa asing dan budaya orang yang bercakap bahasa ini. Pendidikan melalui cara bahasa asing mengandaikan pengetahuan tentang budaya, sejarah, realiti dan tradisi negara bahasa yang dikaji (kajian linguistik dan wilayah, kajian wilayah). ...Memasukkan pelajar sekolah dalam dialektik budaya, dalam pembangunan budaya manusia sejagat, dalam kesedaran tentang peranan bahasa dan budaya pertuturan dalam cermin budaya bangsa lain.”
Menangani masalah mempelajari bahasa dan budaya pada masa yang sama bukanlah kebetulan, kerana ini membolehkan kita berjaya menggabungkan unsur-unsur kajian wilayah dengan fenomena linguistik, yang bertindak bukan sahaja sebagai alat komunikasi, tetapi juga sebagai cara memperkenalkan pelajar kepada realiti baru untuk mereka. Menurut N.A. Salonovich, pendekatan untuk mengajar bahasa asing di sekolah sebahagian besarnya menyediakan bukan sahaja penyelesaian yang lebih berkesan kepada masalah praktikal, pendidikan umum, perkembangan dan pendidikan, tetapi juga mengandungi peluang yang besar untuk mencabar dan mengekalkan motivasi pembelajaran.
Terdapat dua pendekatan untuk mengajar budaya dalam proses pengajaran bahasa asing: sains sosial dan falsafah. Pendekatan pertama adalah berdasarkan disiplin yang secara tradisinya dikaitkan dengan pengajian mana-mana bahasa asing. Pengajian serantau difahami sebagai satu disiplin akademik yang kompleks yang merangkumi pelbagai maklumat tentang negara bahasa yang dipelajari. Berbeza dengan sains asas yang menjadi asasnya, kajian serantau merangkumi pelbagai maklumat serpihan dan ditakrifkan sebagai disiplin dalam sistem sains geografi yang berkaitan dengan kajian komprehensif bahan, negara, dan kawasan yang luas.
Teori-teori "Linguistik dan Kajian Serantau" menekankan bahawa arah ini menggabungkan, di satu pihak, pengajaran bahasa, dan di sisi lain, memberikan maklumat tertentu tentang negara bahasa yang dikaji. Oleh kerana objek utama bukanlah negara, tetapi pengetahuan latar belakang penutur asli, budaya mereka dalam bentuk umum, adalah betul untuk bercakap tentang "kajian budaya". Walau bagaimanapun, istilah "Kajian Linguistik dan Serantau" telah menjadi kukuh dalam amalan mengajar bahasa asing dan, mungkin, ia harus ditinggalkan. Walau bagaimanapun, seseorang mesti memahami dengan jelas perbezaan antara kajian serantau tradisional dan kajian serantau linguistik. Jika pengajian wilayah adalah disiplin sosial, tidak kira dalam bahasa apa pun ia diajar, maka linguistik serantau adalah disiplin filologi, sebahagian besarnya diajar bukan secara berasingan sebagai subjek, tetapi dalam kelas tentang amalan bahasa dalam proses menggarap semantik bahasa. unit.
Dengan pendekatan filologi, adalah mungkin untuk mengemukakan dua tugas yang berbeza:
Mengekstrak maklumat budaya daripada unit linguistik. Dalam hal ini, budaya diketengahkan sebagai objektif utama pembelajaran. Untuk beberapa waktu kaedah ini dominan dalam metodologi pengajaran bahasa Rusia sebagai bahasa asing.
Belajar untuk memahami atau mengajar unit bahasa dengan latar belakang imej yang serupa dengan apa yang terdapat dalam fikiran penutur asli bahasa dan budaya itu.
Imej yang berasaskan semantik perkataan atau unit frasaologi dicipta oleh pelajar bahasa asing secara berurutan dalam proses mengusahakan makna unit linguistik atau pertuturan dan muncul secara keseluruhan apabila pelajar menemui unit ini. Dengan pendekatan ini untuk mengusahakan semantik, pada komponen makna budaya kebangsaan, ia bukanlah budaya, tetapi bahasa yang dibawa ke hadapan kajian, dan kecekapan linguistik dan budaya direka untuk memastikan kecekapan komunikatif, yang melibatkan operasi yang serupa. imej dalam minda penutur dan pendengar, kerana ini berlaku semasa komunikasi antara penutur bahasa yang sama dan budaya yang sama.
Jadi, matlamat utama kajian linguistik dan budaya adalah untuk memastikan kecekapan komunikatif dalam tindakan komunikasi antarabangsa, terutamanya melalui persepsi yang mencukupi terhadap ucapan lawan bicara dan teks asal yang ditujukan untuk penutur asli. Kajian linguistik dan serantau menyediakan penyelesaian kepada beberapa masalah, khususnya, masalah filologi utama pemahaman teks yang mencukupi, oleh itu ia bertindak sebagai asas linguistik bukan sahaja linguodidaktik, tetapi juga terjemahan. Sesungguhnya, untuk menterjemah, anda mesti, pertama sekali, memahami sepenuhnya teks bahasa asing dengan semua nuansa makna, termasuk subteks, kiasan, pembayang, dan hanya kemudian, dengan mengambil kira penerima, pilih padanan yang sesuai dalam bahasa sasaran, dan kejahilan mereka membawa kepada kesukaran dalam berkomunikasi dalam bahasa asing dan, akhirnya, kepada penurunan dalam kecekapan komunikatif pelajar.
Menyelidik cara bahasa dan pertuturan, menyusunnya dan menyampaikannya dalam bentuk yang optimum untuk mengajar bahasa asing adalah salah satu tugas linguistik. Oleh itu, kita boleh bercakap secara bebas tentang asas linguistik aspek serantau dalam pengajaran bahasa asing, yang harus difahami sebagai sebahagian daripada asas linguistik umum pengajarannya, bertindak bersama sains lain: psikologi, pedagogi, dll., sebagai teoritis. asas pengajaran bahasa asing secara umum. Sumbangan terbesar kepada pembangunan asas linguistik aspek serantau dalam pengajaran bahasa asing dibuat oleh saintis, terutamanya dalam kerangka teori linguistik serantau, yang berkembang sebagai hasil penyelidikan Vereshchagin E.M., Kostomarov V.G. dan pengikut mereka. Nilai teori dan praktikal karya mengenai kajian linguistik dan serantau telah mendapat pengiktirafan antarabangsa.
Justifikasi linguistik aspek wilayah dalam pengajaran bahasa asing adalah di luar skop penyelidikan metodologi dan merupakan tugas linguistik wilayah. Walau bagaimanapun, kita tidak bercakap tentang pengisytiharan disiplin linguistik baru, tetapi hanya mengenai menonjolkan aspek gunaan penyelidikan linguistik, didorong oleh keperluan praktikal, dengan mengambil kira keperluan komunikasi antarabangsa. Asas teori aspek ini dibentuk oleh bahagian-bahagian teori linguistik yang berkaitan dengan fungsi kumulatif bahasa, iaitu refleksi dan pemantapan hasil amalan sosial dalam bahasa dan pertuturan. Bagi analisis sistem bahasa, ini terutamanya leksikologi dan frasaologi, yang mengkaji kedua-dua unit asas bahasa yang mampu membawa maklumat serantau - perkataan (lexeme) dan kompleks verbal stabil (SVC).
Pada masa yang sama, analisis semantik perbezaan antara bahasa, mencerminkan perbezaan dalam realiti, muncul di hadapan. Analisis ini dijalankan dengan menggunakan cara dan kaedah linguistik perbandingan (kontrastif). Oleh itu, leksikologi umum dan khususnya perbandingan dan frasaologi bahasa yang dipelajari dan bahasa ibunda membentuk asas linguistik aspek serantau dalam pengajaran bahasa asing. Pendekatan umum linguistik berorientasikan serantau kepada bahan linguistik adalah bersifat sosiolinguistik, dengan perhatian diberikan kepada pembezaan antara bahasa yang ditentukan secara sosial dan bukannya bentuk linguistik.
Jadi, tugas-tugas linguistik berorientasikan serantau termasuk mengenal pasti, mensistematasikan dan mentafsir refleksi bahasa asing tentang fenomena khusus untuk negara atau negara bahasa yang dikaji, dijalankan dari sudut linguistik kontrastif. Walau bagaimanapun, kita juga boleh menamakan beberapa tugas linguistik serantau yang lebih khusus:
analisis semantik elemen khusus nasional bagi rancangan kandungan leksem individu dan USC yang penting dari segi komunikatif dan pendidikan;
pengurangan unit leksikon yang bererti serantau ke dalam medan leksikal dan frasa bagi kata kunci yang sepadan;
membaca perbendaharaan kata bahasa asing mengikut penanda geografi serantau, dengan mengambil kira pembezaan sosio-sistemik dan negara-negaranya;
kajian cara formal khusus bahasa asing untuk menunjukkan fenomena penting serantau;
analisis interaksi khusus nasional cara komunikasi linguistik dan bukan lisan dalam situasi perbualan tertentu;
justifikasi linguistik aspek serantau bahan pendidikan untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa asing, penciptaan kamus pendidikan berorientasikan serantau.
Kajian linguistik dan serantau bertujuan untuk mengkaji unit linguistik yang paling jelas mencerminkan ciri-ciri kebangsaan budaya masyarakat yang merupakan penutur asli bahasa dan persekitaran kewujudan mereka.
Keperluan untuk pemilihan sosial dan kajian unit linguistik di mana keunikan budaya kebangsaan paling jelas dimanifestasikan dan yang tidak dapat difahami sebagai penutur asli memahaminya, dirasai dalam semua kes komunikasi dengan orang asing, apabila membaca fiksyen, kewartawanan, tekan, semasa menonton filem dan video , semasa mendengar lagu, dsb.
Bilangan unit leksikal dengan semantik budaya kebangsaan yang jelas termasuk nama:
- 1) Realia - penetapan objek atau fenomena; ciri satu budaya dan tiada dalam budaya lain;
- 2) kosa kata konotatif, iaitu. perkataan yang mempunyai makna asas yang sama, tetapi berbeza dalam persatuan budaya dan sejarah;
- 3) perbendaharaan kata latar belakang, yang menandakan objek dan fenomena yang mempunyai analog dalam budaya yang dibandingkan, tetapi berbeza dalam beberapa ciri kebangsaan fungsi, bentuk, tujuan objek, dll.
Untuk kajian linguistik dan serantau, unit frasaologi yang mencerminkan keunikan negara dalam sejarah, budaya, dan cara hidup tradisional orang penutur asli juga sangat diminati.
Pemilihan unit dengan semantik budaya kebangsaan yang jelas adalah tugas bahagian leksikologi dan frasaologi yang bertindak sebagai asas linguistik linguistik wilayah dan boleh dipanggil linguistik berorientasikan wilayah.
semantik budaya bahasa daerah
Pusat Latihan LLC
"PROFESIONAL"
Abstrak tentang disiplin:
"Bahasa Inggeris: linguistik dan komunikasi antara budaya"
Abstrak mengenai topik:
Kata nama bahasa Inggeris dan kategorinya
Pelaksana:
Taranina Irina Yurievna
Moscow 2017
Pengenalan ………………………………………………………………………………………. 3
1. Kata nama (Kata Nama) sebagai sebahagian daripada ucapan.…………………………4
4. Klasifikasi kata nama dalam bahasa Inggeris dan kategori kes kata nama tersebut…………………………………………………………8
5. Fungsi kata nama dalam ayat……………………………… 12
Kesimpulan…………………………………………………………………………………………….13
Rujukan …………………………………………………………………. 15
pengenalan
Bahasa Inggeris moden ialah bahasa analitikal dalam strukturnya, i.e. mempunyai struktur tatabahasa sedemikian di mana pertalian kata dalam ayat dinyatakan terutamanya oleh susunan kata dan melalui kata fungsi - preposisi dan kata hubung. Tetapi Bahasa Inggeris Lama ialah bahasa sintetik, i.e. bahasa di mana perkaitan perkataan dalam ayat dinyatakan terutamanya dengan mengubah perkataan itu sendiri. Dalam Bahasa Inggeris Lama, sistem bentuk infleksi telah dibangunkan: kata nama mempunyai sistem deklinasi yang dibangunkan dan kategori jantina tatabahasa, kata sifat yang dipersetujui dengan kata nama dalam jantina, nombor dan huruf besar, kata kerja mempunyai bentuk khas untuk menyatakan aspek sempurna dan tidak sempurna, dsb.(Shvedova N.Yu, 1995)
Perubahan makna perkataan tidak berlaku secara spontan. Mereka tertakluk kepada corak tertentu yang berkembang bergantung pada keadaan sejarah khusus perkembangan pengeluaran dan semua aktiviti lain rakyat dan pada hubungan antara konsep lama dan baru yang timbul dalam kesedaran popular rakyat, sebagai cerminan sebenarnya. hubungan sejarah sedia ada.
Tujuan abstrak - pertimbangkan kedudukan kata nama dalam bahasa Inggeris.
Tugasan :
1) mentakrifkan kata nama sebagai sebahagian daripada ucapan dalam bahasa Inggeris;
2) pertimbangkan kategori nombor, jantina, kes;
3) mengkaji pendekatan utama kepada klasifikasi kata nama;
4) menentukan fungsi utama kata nama dalam bahasa Inggeris;
5) menunjukkan ciri-ciri menterjemah kata nama daripada bahasa Inggeris ke bahasa Rusia menggunakan teks sastera.
Kata nama (kata nama) sebagai sebahagian daripada ucapan.
Kata nama ialah sebahagian daripada ucapan yang menandakan objek dan menjawab soalan: siapa ini? (Siapa ini?) atau apakah ini? (Apakah ini?) (Kachalova K.N. Izrailevich E.E. Tatabahasa amali bahasa Inggeris dengan latihan dan kunci. - M.: UNWES, 2002, P.8) Kata nama boleh menandakan objek dan bahan ( meja, rumah, air ), makhluk hidup ( seorang perempuan, seekor kucing ), fenomena dan konsep abstrak (hujan, kedamaian, keindahan, kerja, kegelapan).
Jika dalam bahasa Rusia kata nama dicirikan oleh kehadiran tiga kategori tatabahasa: 1) kategori kes, dinyatakan oleh paradigma kemerosotan, yang terdiri daripada enam kes; 2) kategori nombor, yang terdiri daripada dua nombor - tunggal dan jamak; 3) kategori jantina tatabahasa, mewakili tiga jantina - maskulin, feminin dan netral, mempunyai ungkapan morfologi yang sepadan, maka dalam bahasa Inggeris kata nama dicirikan oleh kehadiran dua kategori tatabahasa: 1) kategori nombor, terdiri daripada dua nombor - tunggal dan jamak; 2) kategori kepastian (kepastian - ketidakpastian), dinyatakan oleh artikel dalam preposisi.
Kategori nombor dalam bahasa Inggeris moden dinyatakan dalam bentuk tunggal dan jamak. Bentuk tunggal digunakan untuk menunjuk satu item, jamak digunakan untuk menunjuk dua atau lebih item.
Perlu diingatkan bahawa dalam penurunan nominal Bahasa Inggeris Lama terdapat sekurang-kurangnya 25 bentuk jamak dengan senyap, di mana hanya tujuh yang masih hidup hingga ke hari ini: kaki - kaki, angsa - angsa, gigi - gigi, lelaki - lelaki, wanita - wanita, kutu - kutu dan tikus - tikus. Apa yang dipanggil "pemerosotan lemah" telah meluas (dengan asas jamak pada-n ), serupa dengan perkataan Inggeris moden saudara - saudara, anak - anak dan lembu - lembu. Kata jamak yang lemah seperti itu menjadi lebih meluas dalam dialek selatan bahasa Inggeris Pertengahan, di mana bentuk seperti pokok bukan pokok - pokok dan rumah bukan rumah - Rumah. Kata nama dalam bahasa Inggeris moden membentuk jamak dengan menambahkan akhiran - s, yang disebut sebagai [z] selepas konsonan bersuara dan selepas vokal dan sebagai [s] selepas konsonan tak bersuara:
tangan - tangan – tanganmesin - kereta - mesin
Kata nama tunggal yang berakhir dengan huruf s, ss, x, sh, ch , iaitu berakhir dengan bunyi siulan atau desisan, bentuk jamak dengan menambah pengakhiran - es kepada bentuk tunggal. Berakhir - es diucapkan seperti:
Kelas Kelas kelasKotak kotak kotak
Kata nama tunggal berakhiran - y dengan konsonan sebelumnya, bentuk jamak dengan menambahkan akhiran - es, dan - y berubah kepada i:
bandar bandar bandar-bandartentera - tentera - tentera
Jika sebelum y ialah vokal, bentuk jamaknya mengikut peraturan umum dengan menambah - s . Dalam kes ini, y tidak berubah kepada saya:
hari hari haribudak lelaki- budak lelaki - budak lelaki
Sesetengah kata nama tidak membentuk jamaknya dengan menambahkan akhiran - s , dan dengan menukar vokal akar:
lelaki - lelaki - lelaki - lelaki perempuan - perempuan - perempuan - perempuan
Kata nama orang ramai digunakan dengan makna jamak: terdapat ramai orang di sana , bagaimanapun, apabila orang bermaksud orang, negara, ia digunakan dalam kedua-dua tunggal dan jamak:Rakyat Rusia tidak dapat dikalahkan- Rakyat Rusia tidak dapat dikalahkan.
Sebilangan kata nama tidak mempunyai bentuk tunggal dan hanya digunakan dalam bentuk jamak (kata kerja yang mengikuti kata nama tersebut mesti mempunyai bentuk jamak): berita - berita, terima kasih - Syukur.
Kata nama hanya digunakan dalam bentuk jamak polis
Artikel tidak tentu a (an - diletakkan sebelum perkataan bermula dengan vokal) berasal daripada angka satu dan bermaksud satu daripada banyak, beberapa, mana-mana.
Saya seorang pelajar. saya - pelajar .
Ini adalah epal. Ini adalah epal (salah satu daripada banyak).
Jika kata nama dalam bentuk tunggal didahului oleh artikel tak tentu, maka dalam bentuk jamak ia digugurkan.
Ini adalah sebuah buku. Ada buku.
Oleh itu, artikel tidak tentu a (an ) hanya boleh digunakan sebelum kata nama tunggal.
Artikel yang pasti yang berasal daripada kata ganti nama tunjuk itu. Selalunya diterjemahkan dengan perkataan ini, ini, ini, ini. Digunakan sebelum kata nama, baik tunggal dan jamak.
Artikel pasti digunakan:
1) Apabila kita bercakap tentang orang atau perkara tertentu.
mana pen? Mana pena ? (yang diketahui oleh kami)
2) Sebelum kata nama, jika ia didahului oleh kata adjektif superlatif atau nombor ordinal.
Apakah sungai terpanjang di dunia? Dia yang pertama datang.
3) Sebelum nama geografi (nama lautan, laut, sungai, banjaran gunung, bahagian dunia, dll.).
Lautan Hindi, laut Baltik, Utara, Thames, Alps.
4) Sebelum kata nama yang unik dalam jenisnya.
Apakah gunung yang paling terang di dunia?
5) Dalam beberapa ungkapan , seperti : pagi, petang, petang, dsb.
Artikel sifar. Artikel tidak digunakan:
1) Jika sebarang kata nama digunakan dalam maksud yang paling umum.
Jenayah adalah masalah di kebanyakan bandar besar.Jenayah seperti itu, dan bukan sebarang jenayah tertentu.
Kehidupan telah berubah lewat pada tahun yang lalu.Kehidupan seperti itu, secara umum.
2) Sebelum nama khas:England, Rusia, London, Mr.Johnson, Tuscany. Walau bagaimanapun, nama keluarga yang digunakan dalam bentuk jamak untuk menunjukkan ahli keluarga yang sama didahului oleh artikel pasti. The Johnsons. keluarga Johnson.
3) Sebelum nama musim, bulan dan hari dalam seminggu.Dia selalu pergi ke Selatan pada musim panas.Kelas Bahasa Inggeris adalah pada hari Isnin.(O.D, 1993)
Bentuk feminin terbitan hari ini ditandakan dengan akhiran atau beberapa ciri morfologi atau leksikal lain yang membezakan jantina feminin daripada jantina umum dan dalam beberapa kes menduplikasi sebahagian bentuk jantina maskulin asal. Sebagai contoh,lelaki - perempuan, pengarang - pengarang.
Tempat istimewa dalam penciptaan modul jantina diduduki oleh penanda jantina feminin kata nama Inggeris yang menandakan orang dalam bidang aktiviti profesional mereka. Pertama sekali, dalam subkumpulan ini harus diperhatikan akhiran tradisional yang membentuk kata nama semantik yang sepadan:-ess, -ette, -ine.
Dalam versi British, penggunaan normatif membenarkantuan rumah, pelayan, governess, pramugari dan lain-lain.
Perluasan julat profesional untuk wakil wanita menyumbang kepada kemunculan kata nama dengan akhiran -ette: astronet, kosmonette, aviaret, farmarette, piket- penyerang wanita (peserta piket protes),copette - pegawai polis wanita(pegawai polis wanita). Formasi serupa didaftarkan di kalangan pencalonan dalam bidang perniagaan pertunjukan:usherette, screenette, glamorette.
Merumuskan apa yang telah dikatakan, kami perhatikan bahawa makna jantina dalam bahasa Inggeris disampaikan, sebagai peraturan:
1. makna leksikal perkataan: maskulin - lelaki, budak lelaki; feminin - wanita, gadis; neuter - meja, rumah;
2. kata ganti nama diri - dia, dia, itu;
3. akhiran : -ess, -ine, -er, -ette;
4. kata nama majmuk: seorang doktor wanita, sepupu lelaki.
4. Klasifikasi kata nama dalam bahasa Inggeris dan
Analisis literatur menunjukkan bahawa dalam bahasa Inggeris terdapat dua belas kategori leksikal dan tatabahasa kata nama, iaitu: betul, kata nama am, nyata, kolektif, abstrak, konkrit, boleh dikira, tidak boleh dikira, bernyawa, tidak bernyawa dan kategori "orang" - “bukan orang”. Asas untuk membezakan kategori leksiko-tatabahasa adalah terutamanya ciri semantik, tetapi apabila mengelaskannya kepada boleh dikira - tidak boleh dikira, bernyawa - tidak bernyawa, ciri tatabahasa juga diambil kira.
Dari segi komposisi mereka, kata nama dalam bahasa Inggeris boleh menjadi: mudah, terbitan dan kompleks.
Kata Nama Mudah ialah kata nama yang tidak mengandungi akhiran atau awalan, contohnya: pen pen; rod rod, rasuk; batu
batu, batu, dll. Kata Nama Terbitan ialah kata nama yang mengandungi akhiran atau awalan, atau kedua-duanya: pekerja pekerja (dari kata kerja untuk bekerja), kebebasan kebebasan (dari kata sifat ringkasan percuma), persahabatan persahabatan (dari kata nama kawan), salah cetak typo (dari kata nama cetak jejak, jejak), tidak fleksibel ketegaran, ketakmampatan daripada kata sifat
fleksibel fleksibel), dsb. (Shvedova N.Yu, 1995)
"Kata terbitan ialah perkataan yang berkaitan dengannya beberapa perbuatan pembentukan kata telah dilakukan ..." Meshkov O. D. Pembentukan perkataan bahasa Inggeris moden. M., 1976. P.24.. Kata Nama Majmuk ialah kata nama yang terdiri daripada dua atau lebih batang yang membentuk satu perkataan dengan satu makna, contohnya: graf bayangan gambar (x-ray), pisau lipat pisau lipat, kereta api kereta api,
loceng bluebell, batu hancur pecah dll.
Mengikut maksudnya, kata nama terbahagi kepada kata nama am dan kata nama khas. Kata nama am menetapkan keseluruhan kelas objek:
buku, rumah, hari, dll.Kata Nama Khas ialah nama atau gelaran individu dan objek. Ini termasuk nama pertama dan nama keluarga (Mary, Jack London, Peter Norton); nama geografi (Lautan Pasifik, Britain, Amerika Syarikat, London, Great Lakes); nama bangunan, jalan, perusahaan, dsb. ().
Kremlin, Dataran Trafalgar, Pakar EkonomiNama yang betul ditulis dengan huruf besar. Tidak seperti bahasa Rusia, dalam bahasa Inggeris nama hari dalam seminggu, bulan dan kewarganegaraan juga ditulis dengan huruf besar: Ahad, Selasa, April, November, Amerika, Rusia
dll.
Kata nama am dalam bahasa Inggeris dibahagikan kepada kata nama boleh dikira dan kata nama tidak boleh dikira. Kata nama boleh dikira merujuk kepada perkara yang boleh dikira. Mereka mempunyai bentuk tunggal dan jamak, contohnya: sebuah buku - tiga buku, sehari-dua hari. Kata nama boleh dikira boleh digunakan dengan kedua-dua artikel tak tentu dan artikel pasti:
sebuah buku-buku itu. Dalam bentuk jamak mereka boleh digunakan dengan kata ganti nama dan kuantitatif) angka:
Saya tidak mempunyai banyak buku bahasa Inggeris.Saya tidak mempunyai banyak buku dalam bahasa Inggeris.
Saya mempunyai beberapa buku bahasa Inggeris.Saya mempunyai beberapa buku dalam bahasa Inggeris.
Saya mempunyai beberapa buku bahasa Inggeris.Saya mempunyai sedikit buku dalam bahasa Inggeris.
Kata nama boleh dikira boleh konkrit (Kata Nama Konkrit) - kucing, meja, pelajar - dan abstrak, atau abstrak (Kata Nama Abstrak) -sebulan, malam, lagu, ceramah.
Kata nama tidak boleh dikira menunjukkan objek dan konsep yang tidak boleh dikira. Atas sebab ini, ia biasanya tidak digunakan dalam bentuk jamak. Kata nama tak terkira tidak digunakan dengan artikel tak tentu dan angka kardinal dan digabungkan dengan kata ganti nama.banyak, sedikit, sedikit, beberapa, mana-mana.
Adakah anda akan minum teh atau kopi?Apa yang anda akan dapat, teh atau kopi?
Adakah anda suka banyak gula dalam teh anda?Adakah anda suka meletakkan banyak gula dalam teh anda?
Terdapat sedikit susu di dalam jag.Ada susu dalam jag.
Kata nama yang tidak boleh dikira termasuk beberapa yang abstrak, contohnya: kebebasan, kemarahan, cinta, serta yang menunjukkan bahan atau bahan (Kata Nama Bahan), contohnya:udara, salji, keluli, garam, gula.
Sesetengah kata nama tidak boleh dikira dalam salah satu maknanya dan boleh dikira dalam makna lain. Contohnya, kata nama kaca bermaksud kaca dan kata nama kecantikan - kecantikan tidak boleh dikira, dan dalam makna, masing-masing, kaca, kecantikan boleh dikira:segelas - dua gelas, kecantikan - kecantikan.
Bagi kategori kes (The Case), isu ini dalam bahasa Inggeris masih boleh dipertikaikan. Bergantung kepada pendekatan pengarang terhadap masalah ini, bahasa Inggeris dikurniakan beberapa kes yang berbeza. Oleh itu, M. Deitchbein, yang menerima pemahaman kes sebagai gabungan preposisi dengan kata nama dalam bentuk awal, percaya bahawa terdapat empat kes dalam bahasa Inggeris: nominatif, genitif, datif dan akusatif. Walau bagaimanapun, tafsiran masalah kes ini nampaknya tidak betul, kerana kes difahami sebagai bentuk perkataan yang terdapat morfem kes yang sepadan, dalam kes bahasa Inggeris " s.
Hampir semua kata nama dalam bahasa Inggeris boleh digunakan dalam kes nominatif ia disenaraikan dalam bentuk ini dalam kamus.
Kes Posesif digunakan apabila perlu untuk menunjukkan bahawa satu perkara adalah milik orang lain atau seseorang. Kata nama dalam kes posesif hampir selalu disertai dengan sama ada artikel pasti atau sejenis kata ganti pasti atau posesif:
hari jadi anak saya hari jadi anak saya
nama buku ialah nama buku.
Kes pemilikan dibentuk secara ringkas - tanda kutip " dan akhiran ditambahkan pada batang-s , jika kata nama itu dalam kes jamak dan oleh itu sudah mempunyai akhiran-s , maka apostrof diletakkan selepas akhiran ini.
Bentuk kes posesif terutamanya digunakan oleh kata nama dengan makna objektif, serta perkataanBumi, Bulan, Matahari, kapal, tetapi kata nama seperti "kebahagiaan, muzik, cahaya" tidak boleh digunakan dalam kes posesif.(I.V., 1986)
5. Fungsi kata nama dalam ayat
Sebagai tambahan kepada sifat asas makna dan bentuk, kata nama dicirikan oleh keupayaannya berfungsi dalam pertuturan dan dalam ayat. Daripada kursus tatabahasa normatif diketahui bahawa fungsi utama kata nama subjek adalah untuk mengawal predikat dan objek, manakala, sebagai contoh, fungsi utama kata kerja ialah predikat, iaitu atribusi kandungan pernyataan. kepada realiti, dinyatakan dalam ayat, dan fungsi utama kata keterangan adalah untuk mencirikan predikat atau definisi .
Kata nama boleh melakukan fungsi berikut dalam ayat:
1) Subjek :
Malam itu sangat gelap. Malam itu sangat gelap .
Haba ialah tenaga pergerakan molekul.Haba ialah tenaga pergerakan molekul.
2) Bahagian nominal predikat :
Bapanya seorang pelombong. Bapanya seorang pelombong .
Haba adalah satu bentuk tenaga.Haba adalah satu bentuk tenaga.
3) Penambahan (langsung, tidak langsung dan preposisi):
Industri Soviet telah memberi pelombong ( objek tidak langsung ) cormbine arang batu( objek langsung ). Industri Soviet memberikan pelombong penuai arang batu.
Uranium boleh dihasilkan daripada torium(objek preposisi). Uranium boleh diperolehi daripada torium.
4) Definisi :
Adakah anda mempunyai pengalaman makmal?Adakah anda mempunyai pengalaman makmal (lit. pengalaman makmal)?
Reaktor atom terbungkus dalam jaket keluli.Reaktor nuklear ditempatkan dalam selongsong keluli.
5) Keadaan :
Tidak berjalan semula perlahan-lahan ke dalam bilik.Dia perlahan-lahan kembali ke bilik.
Badan lebih ringan di dalam air daripada di udara.Badan lebih ringan di dalam air daripada di udara.
Kesimpulan
Oleh itu, untuk setiap bahagian ucapan, termasuk kata nama, adalah mungkin untuk mengenal pasti paradigma pembentukan kata yang unik untuknya. Terdapat kriteria berikut untuk mengenal pasti kata nama secara tipologi: 1) kriteria semantik - mengklasifikasikan perkataan tertentu sebagai kategori konsep yang luas; 2) kriteria morfologi - kehadiran kategori morfologi yang dinyatakan secara material; 3) kriteria sintaksis - fungsi perkataan tertentu dalam rantai pertuturan; 4) kriteria keserasian - keupayaan kata-kata bahagian ucapan yang diberikan untuk digabungkan dengan kata-kata bahagian ucapan yang lain; 5) kriteria pembentukan kata - keupayaan perkataan bahagian ucapan tertentu untuk membentuk perkataan baru dari jenis tertentu.
Kategori jantina tatabahasa - maskulin, feminin, neuter - pernah wujud dalam kata nama zaman Inggeris Lama. Walau bagaimanapun, perkembangan sejarah struktur morfologi bahasa Inggeris telah membawa kepada fakta bahawa kategori jantina tatabahasa telah diubah suai dengan ketara. Oleh itu, jantina adalah kategori morfologi yang dalam bahasa yang berbeza dan juga dalam bahasa yang sama pada peringkat yang berbeza perkembangannya mencirikan objek dan fenomena yang sama dengan caranya sendiri.
Tidak seperti bahasa Rusia, bahasa Inggeris hanya mempunyai dua kes - nominatif dan posesif.
Kata nama boleh melaksanakan fungsi berikut dalam ayat: subjek, bahagian nominal predikat, pelengkap, definisi, keadaan.
Rujukan
1. Arakin V.D. Tipologi perbandingan bahasa Inggeris dan Rusia. - M.: Pendidikan, 2015.
2. Isu dalam teori dan amalan terjemahan: Koleksi karya ilmiah. berfungsi - Isu No. 2, - Irkutsk, 2013.
3. Blokh M.Ya. Tatabahasa teori bahasa Inggeris. - M.: Lebih tinggi. sekolah, 2012.
4. Kachalova K.N. Izrailevich E.E. Tatabahasa Inggeris praktikal dengan latihan dan kunci. - M.: UNWES, 2015.
5. Kolpakchi M.A. Pertemuan mesra dengan bahasa Inggeris. - L., 2014.
6. Kamus ensiklopedia linguistik /Di bawah. ed. Yartseva, - M, 2013.
7. Meshkov O. D. Pembentukan kata dalam bahasa Inggeris moden. M., 2012.