Sasaran: Bunyi [dan], belajar mengasingkan bunyi daripada aliran bunyi vokal. Membaca dan menaip perkataan dengan huruf yang diberikan. Mengukuhkan keupayaan menganalisis suku kata yang dibaca. Ulang kebolehan menjalankan analisis bunyi suku kata dan perkataan yang dipelajari. Ulang konsep "bunyi", "huruf", "vokal, bunyi konsonan", "bunyi lembut, keras", "bunyi bersuara, kusam". Mencetak suku kata ini, perkataan.
- Belajar mengasingkan bunyi vokal yang ditekankan dari permulaan perkataan.
- Belajar untuk mengaitkan bunyi dengan simbol.
- Menyatukan pengetahuan tentang bunyi [dan] dan huruf I.
- Ajar analisis bunyi dan sintesis gabungan bunyi vokal, berdasarkan rajah.
- Membangunkan proses fonemik, kemahiran motor halus, dan pemikiran logik.
- Memupuk ketepatan dan keazaman.
peralatan: gambar subjek, simbol, huruf I, T, K, Y, N, L, Sh, R, X.
Kemajuan pelajaran:
saya. Masa penganjuran:
Permainan "Kecam bunyi melalui artikulasi."
U, I, O, U, A, I, U, O, U.
II. Memperkenalkan topik baharu:
1. Gimnastik artikulasi.
1. Senyum;
2. Tiub;
3. Senyuman dan straw berselang seli.
2. Latihan pernafasan "Conductor".
Kami mengangkat tangan dan menarik nafas panjang.
Kami menurunkan tangan kami - menghembus nafas.
Hembus nafas perlahan-lahan, lancar.
3. Permainan "Clap - Knock" untuk perkembangan pendengaran fonemik.
Apabila anda mendengar bunyi [a], tepuk tangan apabila anda mendengar [dan] mengetuk meja.
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I, A, U, O, O, I, U, Y, E.
4. Pengulangan bahan.
1. Bunyi [dan] apa?
2. Mengapa vokal?
3. Apakah warna yang kita gunakan untuk menunjukkan bunyi ini?
4. Ingat perkataan yang bermula dengan bunyi [dan].
5. Apakah huruf yang menunjukkan bunyi [dan].
6. Apa yang kita katakan dan dengar? Apa yang kita lihat dan tulis?
Cakaplah. Apakah kedudukan bibir anda? Dari mana dan bagaimana aliran udara datang?
Bibir terbuka, aliran udara melalui mulut tanpa menghadapi sebarang halangan. Bunyinya ialah vokal. Kami menandakannya dalam warna merah dan huruf I.
Sekiranya bunyi konsonan diikuti oleh vokal I, maka bunyi konsonan akan menjadi lembut. Kami memberitahu anda bahawa selepas Ш kami tidak pernah menulis huruf Y. Kami sentiasa menulis I selepas Ш, tetapi ia akan dibaca sebagai Y.
Baca suku kata:
KI TI RI HI MI LI NI SHI;
IC IT IR IH IM IL IN ISH;
FIZIKAL "SNOWFLAKES".
Ke kawasan lapang, ke padang rumput,
Bola salji jatuh dengan senyap.
Kepingan salji telah mendap,
Putih gebu.
Tetapi tiba-tiba angin bertiup,
Bola salji kami mula berputar.
Kepingan salji berputar
Putih gebu.
5. Permainan "Baca perkataan":
KEITH KUASA SHILOH;
FILEM PUSSY LEMON;
6. Permainan "Cari bunyi."
Mainan, kuasa, sofa, jalan, fros, bullfinches, tanglung, biru, percikan, tit, pintu, dll.
7. Membaca suku kata:
MNA NRA SMA SMA SMU SMA;
RAMAI NRO SNA SHNA SHNU SHMA;
MNU NRO SMO SMO SNU IMPIAN;
SAYA TIADA SHMO SHMO SHMO;
MNI NRI SNI SHNI SHMI SHNI;
8. Bekerja dengan kayu.
Buat huruf I daripada kayu Apakah unsur-unsur yang terdiri daripada huruf ini?
9. Bekerja dalam buku nota:
Tulis suku kata daripada imlak:
KI NI TI RI SI;
Membaca suku kata yang ditulis.
10. Menyusun suku kata dan perkataan di bawah imlak:
FILEM BERAS KUASA AWIL;
MASTERALS;
III. Pokoknya.
Apakah surat yang anda pelajari dalam kelas hari ini?
Apakah bunyi yang diwakili oleh huruf ini?
Apakah unsur yang terkandung dalam surat ini?
Ingat perkataan yang bermula dengan bunyi [I].
Ingat perkataan yang berakhir dengan bunyi [I].
Bibliografi:
- Lopukhina I.S. Terapi pertuturan, 550 latihan menghiburkan untuk perkembangan pertuturan: manual untuk guru dan ibu bapa. – M.: “Aquarium”, 1995.
- Lopukhina I.S. Terapi pertuturan - pertuturan, irama, pergerakan: manual untuk guru dan ibu bapa. – St. Petersburg: “Delta”, 1997.
- Pembelajaran abjad yang menghiburkan: bahan untuk kelas dengan kanak-kanak prasekolah dan umur sekolah rendah. Pengarang – penyusun G.P. Popova, V.I. Usacheva. – Volgograd: Guru, 2005.
- Pozhilenko E.A. Dunia bunyi dan perkataan ajaib: manual untuk guru. – M.: Pusat Penerbitan Kemanusiaan VLADOS, 2003.
- Pembelajaran membaca yang menghiburkan: aktiviti komprehensif, tugasan permainan, abjad berpecah untuk kanak-kanak berumur 6 - 7 tahun. Pengarang – penyusun T.E. Kovrigina, R.E. Sheremet. – Volgograd: Guru, 2009.
Tikhonenkova Elena Pavlovna
Guru terapi pertuturan, tadika perkembangan am MBDOU No. 62 "Zhemchuzhinka, Mytishchi, Moscow
Tikhonenkov E.P. Ringkasan pelajaran sebagai persediaan untuk belajar membaca dan menulis: "Bunyi M, M dan huruf M"// Burung hantu. 2016. N4(6)..02.2019).
Sasaran: menjelaskan pengetahuan tentang bunyi [M], [M"]
Tugasan:
- Pendidikan: Perkenalkan bunyi [M] dan imej grafik huruf, ajar kanak-kanak untuk memberikan ciri akustik-artikulasi dengan betul, dan kembangkan kemahiran analisis bunyi.
- Perkembangan: mengembangkan kemahiran dalam pembentukan kata adjektif daripada kata nama, mengembangkan kemahiran motor halus dan kasar, pernafasan pertuturan dan kekuatan suara, pendengaran fonemik, perhatian, pemikiran, persepsi ruang;
- Pendidikan: Memupuk rasa hormat terhadap jawapan rakan anda.
peralatan:
Bahan demo: sampul surat yang cantik dengan alamat kumpulan yang ditunjukkan, kepingan kertas ringan, "batu" - huruf, permaidani "sungai", labirin besar dengan "cerpelai", tikus mainan, lukisan rumah, surat contoh, sampel tugasan daripada lembaran kerja, tiga kotak kuantiti jenis yang berbeza.
Edaran: gambar potongan untuk subkumpulan kanak-kanak, lembaran kerja dengan tugasan, pensel, dulang dengan unsur huruf, jalur perkataan, bulatan (hijau, merah, biru).
Kemajuan pelajaran
1. Detik organisasi
Kanak-kanak disambut di pintu masuk kumpulan. "Selamat Pagi semua! Ramai di antara anda datang ke tadika sangat awal, tetapi adakah anda ingat untuk mencuci muka dan menggosok gigi? Mari kita ingat bagaimana kita melakukannya"
- Urut diri dan gimnastik artikulasi
Air, air, basuh muka saya ( Kami menggerakkan tapak tangan kami di sepanjang dahi dari tengah ke pelipis)
Untuk membuat mata anda berkilauan ( dari sudut mata di sepanjang tulang pipi hingga ke pelipis)
Untuk membuat pipi anda merah padam (Gosok pipi anda dengan tapak tangan anda dalam gerakan membulat)
Untuk membuat mulut anda ketawa (jari telunjuk dari tengah di atas bibir atas, dan kemudian di bawah bibir bawah, menuju ke tepi bibir)
Gigi itu bersih dan putih (senyum, tunjukkan gigi dan tahan lama)
Ahli terapi pertuturan: Hari ini mesej dari negara bunyi dan huruf tiba untuk anda di tadika! (Menunjukkan sampul surat) “Dear guys! Kami menjemput anda untuk melawat negara kami, berkenalan dengan bunyi baharu dan belajar menulis huruf yang mewakili bunyi ini.”
- bekerja pada kekuatan pernafasan pertuturan
Apabila kanak-kanak memberikan persetujuan mereka dan bertolak, jalan itu disekat oleh "sungai deras". Tetapi tidak ada lintasan.
Pakar terapi pertuturan bertanya kepada kanak-kanak pada tahun berapa masa di luar dan meminta mereka untuk membenarkan jawapan mereka. (Kanak-kanak menamakan tanda-tanda musim sejuk.)
Ahli terapi pertuturan: Dan kepingan salji kami meliputi segala-galanya di atas dulang. Marilah kita sama-sama menarik nafas panjang melalui hidung dan meniup emping salji dengan kuat, mengetap bibir ke dalam tiub.
Kanak-kanak meniup daun dan melihat "batu" dengan huruf A, O, U, E, I.
Ahli terapi pertuturan: Kami menggunakan batu-batu ini untuk menyeberangi sungai.
Batu diletakkan di seberang sungai, dan setiap kanak-kanak, mengikut contoh guru, melompat dari batu ke batu, memanggil surat itu dengan kuat dan jelas dengan serangan tegas.
Setelah menyeberang ke seberang, kanak-kanak melihat sebuah rumah. “Siapa yang tinggal di rumah itu?” Kanak-kanak meneka teka-teki:
Di bawah tanah, di dalam almari
Dia tinggal dalam lubang
Bayi kelabu
Siapa ini?... (Tikus)
3. Mesej subjek.
- Bekerja pada pembentukan kata kata adjektif daripada kata nama
Ahli terapi pertuturan mengeluarkan tetikus pemilik. “Terdapat pelbagai jenis tikus. Apa yang anda panggil tetikus yang tinggal di rumah seseorang? (tikus rumah). Tetikus pada komputer? (komputer). Bagaimana dengan tikus yang tinggal di padang?” (tikus padang) Mila tikus padang telah menyediakan tugasan untuk anda hari ini.
- Bekerja pada orientasi pada helaian kertas dan perkembangan perhatian pendengaran.
Tablet muncul di hadapan kanak-kanak - labirin.
Ahli terapi pertuturan: Tetikus medan mempunyai banyak bilik stor dan semuanya disambungkan oleh laluan bawah tanah. Atas gesaan saya, mari pergi ke bilik stor pertama dan ketahui bunyi yang ingin mereka perkenalkan kepada kita.
Ahli terapi pertuturan memberitahu laluan, dan kanak-kanak itu menggerakkan tetikus di sepanjangnya: "Kami pergi dari anak panah ke atas, belok kanan, bawah, melepasi bunga." Mink dikeluarkan daripada tablet, terbalik dan anda melihat “?” (soalan). Guru menunjukkan kad dengan objek: bunga, meja, kerusi, katil. Minta untuk menyenaraikan item: “Apakah tambahan pada kad? (Mesin. Mengapa? (jawapan kanak-kanak) Gambar tambahan ini akan membantu kita dalam mendedahkan topik pelajaran. Mari sebut perkataan "mesin" sekali lagi dan panggil bunyi pertama "(mmmashina).
Kanak-kanak menyerlahkan bunyi [M].
Ini satu lagi tugas: siapa yang ganjil pada kad ini?
Mari sebut perkataan "bear" sekali lagi dan namakan bunyi pertama" (mmbear).
Kanak-kanak menyerlahkan bunyi [Мь].
Namakan semula bunyi pertama perkataan ini.
Mmmachine. [M]
Mmmbear. [saya]
Ahli terapi pertuturan: Ya, dan bunyi inilah yang akan kita bincangkan hari ini.
4. Ciri-ciri bunyi mengikut ciri artikulasi dan akustik.
Ahli terapi pertuturan: Lihat cermin dan mula-mula sebut bunyi [M]. Dan sekarang bunyi [Мь]. (dalam korus, kemudian secara individu)
Soalan mengikut skema:
Adakah bibir anda terbuka atau tertutup? (Mereka mula-mula menutup dan kemudian membuka.)
Di manakah lidah? (ia terletak di bahagian bawah mulut)
Adakah terdapat apa-apa yang menghalang aliran udara dari mulut anda? (ya, bibir)
Kesimpulan: Apa yang kita panggil bunyi, semasa sebutannya aliran udara menghadapi halangan? (konsonan) Jadi, apakah bunyi [M] dan [Мь]? (konsonan).
Ahli terapi pertuturan: Dan kita tahu bahawa bunyi konsonan boleh disuarakan atau tidak bersuara. Mari kita tentukan bunyi kita yang bersuara atau tidak bersuara. Untuk melakukan ini, letakkan tapak tangan anda ke kerongkong anda dan sebut bunyi [M] dan [M]. ... Adakah anda merasakan suara itu berdering? Jadi apakah bunyi [M] dan [M]? (bersuara).
Ahli terapi pertuturan: Ya, dan bunyi konsonan boleh menjadi lembut dan keras. Apakah warna yang kita nyatakan dengan bunyi pepejal? (biru). Bagaimana dengan yang lembut? (hijau).
5. Perkembangan kesedaran fonemik.
Ahli terapi pertuturan menawarkan kanak-kanak lain dengan tetikus untuk pergi ke lubang kedua. (Kami naik, belok kiri, atas, melepasi loceng, melepasi cendawan boletus) Di seberang cerpelai terdapat telinga yang ditarik.
Ahli terapi pertuturan: Mari kita bermain permainan “Tangkap Bunyi”. Saya akan menamakan bunyi yang berbeza. Jika anda mendengar [M], tepuk tangan anda, dan jika [Мь], hentakkan kaki anda... (Dengan skrin kecil, ahli terapi pertuturan menutup mulutnya dari mata kanak-kanak dan menyebut bunyi) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Kemudian suku kata) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-but-not. Kemudian perkataan: sudu, ikan, madu, kucing, asap, tomato, raspberi, ski, pen, keamanan, lembu jantan, asap...
Dan sekarang untuk minit fizikal.
Fizminutka
6. Sebutan bunyi dalam perkataan. Menentukan kedudukan bunyi dalam perkataan
Kanak-kanak bekerja di atas meja dengan gambar potongan untuk setiap kanak-kanak: pada baris pertama terdapat 5 gambar potong: raspberi, lobak merah, madu, lemon, ais krim, tomato.
Di baris ke-2 terdapat gambar-gambar yang dipotong: kapal terbang, kereta, trem, trak sampah, motosikal, metro.
Ahli terapi pertuturan: Namakan gambar yang dikumpul dalam satu perkataan. (produk (makanan), pengangkutan)
Setiap kanak-kanak sekali lagi menamakan gambar yang dikumpul, menyerlahkan bunyi [m] atau [m] dalam suaranya, dan menerangkan di mana dia mendengar bunyi yang diberikan. (Di awal, di tengah, di akhir perkataan). Dan letakkan bulatan di tempat yang betul.
7. Penamaan bunyi [M] dan [Мь] dengan huruf “EM”.
Salah seorang kanak-kanak menghampiri mez sekali lagi dan mengikut arahan ke lubang itu. Di belakang cerpelai terdapat lukisan pensil. "Kawan-kawan, apa yang anda fikir kita akan lakukan sekarang?" (belajar menulis huruf M).
Kawan-kawan, kami bercakap tentang bunyi M dan M. Kami mendengarnya, menyebutnya, dan apa yang perlu dilakukan untuk melihatnya. Apa yang kita perlukan untuk ini? (Surat).
Ahli terapi pertuturan: Ya, kami memerlukan surat yang mewakili bunyi ini. Ini dia.
Kanak-kanak duduk di meja untuk menulis. Guru menunjukkan huruf M pada kad tersebut. yang mana? (empat batang menegak),
Ahli terapi pertuturan: Pasang huruf M menggunakan sampel 4 elemen yang ada di atas meja semua orang.
- Perkembangan persepsi visual.
Ahli terapi pertuturan: Pensel memutuskan untuk menguji anda dan hampir menutup surat itu dari mata kami, menyembunyikannya di belakang lukisan (menunjukkan kad dan mengarahkan perhatian kanak-kanak kepada lembaran kerja mereka) (Lampiran)
Cari huruf di belakang garisan dan warnakannya dengan pensel separuh biru dan separuh hijau. Untuk menjadikan surat itu cantik, anda perlu meregangkan jari anda.
- Gimnastik jari.
|
Di rumah kecil kami |
|
|
Terdapat tikus kelabu |
|
|
Jadi mereka mengintai Segala-galanya di dapur terbalik |
Pergerakan bulat dengan jari |
|
Mereka menghentak-hentak di bawah meja Menikmati susu |
|
|
Mereka mahu duduk di bangku simpanan Dan mereka menakutkan lelaki di sana |
"Bangku" |
|
Kemudian tikus akan naik ke dalam almari |
|
|
Kemudian ada gadis nakal di atas kerusi |
|
|
Saya benar-benar mahu menangkapnya Dan mereka bergegas di bawah katil |
Mereka segera menyembunyikan tikus |
Kemudian kanak-kanak mewarnakan huruf tersebut.
Ahli terapi pertuturan: Sekarang mari tulis surat itu di udara: (Ahli terapi pertuturan menerangkan dan menunjukkan)
Tongkat dan tongkat,
Terdapat tanda di antara mereka.
Dan ia jelas kepada semua orang sekaligus:
Hasilnya ialah huruf M.
Beberapa kali kanak-kanak, bersama ahli terapi pertuturan, "menulis" surat di udara. Kemudian ahli terapi pertuturan meletakkan sampel tugas berikut di papan tulis. Kanak-kanak mempunyai tugasan dicetak pada lembaran kerja mereka. Kanak-kanak belajar menulis surat dengan pensel ringkas di sepanjang garis putus-putus. Kanak-kanak menyurih huruf di atas kepingan kertas, kemudian menulis surat itu sendiri mengikut model.
8. Pembangunan perwakilan fonemik dan kerja pada analisis bunyi dan skema perkataan "rumah".
Sampul jemputan kami mengandungi bunyi: kami tidak dapat melihatnya, tetapi kami boleh mendengarnya. Jika anda menamakan bunyi dengan cepat mengikut susunan yang anda tangkap, anda akan mengecam perkataan daripada sampul surat.
Ahli terapi pertuturan mengeluarkan dan "membuang" bunyi [d] (Masha, bunyi apa yang anda tangkap?), [o] (Ivan, bunyi apa yang anda tangkap?), [m]. Apakah perkataan yang terdapat dalam sampul surat itu? (rumah). Syabas, anda telah melakukan kerja yang baik.
Kanak-kanak mempunyai sampul surat dengan bulatan di atas meja mereka untuk analisis bunyi. Mereka perlu membuat rajah yang betul daripada bulatan.
Sekarang buat ayat yang indah dengan perkataan ini.
9. Organisasi akhir pelajaran.
Pelajaran kami telah sampai ke penghujungnya.
Apakah bunyi yang anda kenali?
Tugas mana yang paling anda suka?
Ahli terapi pertuturan: Saya suka melancong bersama anda, jadi saya sediakan kejutan untuk anda sebagai cenderahati. Ia bukan dalam yang pertama dan bukan dalam kotak tinggi.
Kanak-kanak meneka. Ini adalah gambar tugasan terakhir dari lembaran kerja. Kanak-kanak dijemput untuk menyelesaikan tugas - membimbing tetikus melalui labirin ke keju - sendiri atau bersama ibu bapa mereka di rumah.
Abdulova Dzhume Sirazhutdinovna
Sasaran: kenalkan kanak-kanak kepada bunyi [u] dan huruf U. Cendawan (boleh dimakan, tidak boleh dimakan)
Bahan: bahan tunjuk cara, gambar dengan bunyi DAN, buku kerja Elena Astafieva: "Kami bermain, membaca, menulis" 1 bahagian, gelas, pen, pensel warna,
Kemajuan pelajaran:
1. Bahagian pengenalan.
mengatur masa.
Kawan-kawan, dalam pelajaran lepas, bunyi apa yang kita kaji? (bunyi [a]) Jadi, mari kita bermain - orang yang boleh menamakan mana-mana perkataan dengan bunyi [a] akan duduk.
2. Bahagian utama.
Kawan-kawan, hari ini seekor anak patung datang melawat kami. Nama dia Ulya. Nama dia bermula dengan bunyi apa? (bunyi [u]) Ulya telah menyediakan tugasan untuk kamu. Dengar betul betul.
Memperkenalkan bunyi [u]:
Lelaki, lihat kami mempunyai gambar: itik, telinga, pancing. Apakah bunyi pertama yang sama yang anda dengar dalam semua perkataan ini? (bunyi [y])
Ciri bunyi [y]:
Kawan-kawan, mari bantu Ole menyebut bunyi [u].
Apabila kita menyebut bunyi [U], maka:
bibir dihulurkan ke hadapan seperti tiub - "Kami akan menghulurkan bibir kami seperti tiub dan tidak akan letih langsung."
gigi tidak rapat;
bunyi boleh dinyanyikan, ditarik - ooooh
udara keluar dari mulut dengan bebas.
Bunyi apakah ini? (vokal) Mengapa mereka memutuskan ini? (bunyi vokal - menyanyi, menari, tidak menghadapi halangan)
Latihan fonetik:
a) katakan selepas orang dewasa pada hembusan nafas yang lancar dan panjang:
Serigala melolong: oooooooooooo.
Kereta api bergerak: ooooooooo.
b) katakan selepas orang dewasa dengan pengukuhan dan kelemahan suara secara beransur-ansur:
kereta api menghampiri: ooooooooooooooooooooooooo
Kereta api bergerak pergi: UUUUUUUU.
c) sebut bunyi [y] sendiri secara mengejut sebanyak Roma bertepuk tangan (jawapan kanak-kanak) Saya cadangkan anda belajar mencetak huruf U
1. Latihan permainan "Tempat Anda"
Matlamat: belajar mencari tempat bunyi dalam perkataan; lukis gambar dengan bunyi, tentukan tempatnya dalam perkataan, tulis huruf.
2. Latihan permainan "Surat itu hilang"
Matlamat: mengukuhkan pengetahuan tentang surat tersebut. Melatih ingatan visual kanak-kanak
3. Latihan "Imlak grafik"
Matlamat: membangunkan ingatan visual
Kemajuan permainan: teruskan mengikut contoh
4. Latihan "Lengkapkan gambar"
Matlamat: belajar mencari imej huruf dan mengesan titik-titik gambar.
5. Permainan "Kumpul cendawan dalam bakul"
Matlamat. Kami mengukuhkan nama-nama cendawan: boletus (cendawan merah, russula, boletus (cendawan putih, agaric terbang). Kami mengajar mengenali cendawan ini dalam imej kontur, kami mengukuhkan konsep: cendawan yang boleh dimakan dan tidak boleh dimakan. Kami melatih kanak-kanak itu dalam mengenal pasti bunyi U dan tempatnya dalam perkataan.
Kemajuan permainan. Kanak-kanak itu menamakan cendawan yang dilukis dalam gambar; mencari dan menamakan cendawan tambahan; menerangkan mengapa ia berlebihan (fly agaric ialah cendawan yang tidak boleh dimakan). Menggunakan anak panah dari cendawan ke bakul, kanak-kanak menunjukkan cendawan mana yang boleh dikumpulkan; warna cendawan dan bakul. Anda boleh menjemput anak anda melukis dalam bakul dan menamakan cendawan lain yang boleh dimakan.
Kanak-kanak itu menunjuk dan menamakan cendawan yang namanya mengandungi bunyi [y]; menentukan tempat bunyi ini dalam perkataan (fly agaric - [u] di tengah perkataan). Kami menjemput kanak-kanak untuk mengingati cendawan lain yang mempunyai [y] dalam nama mereka; tentukan tempat bunyi ini dalam setiap nama (gorushka, cendawan susu, volushka); sebutkan jenis cendawan itu (boleh dimakan).
6. Latihan permainan "Siapa yang menjerit?"
Matlamat. Kami mengajar kanak-kanak analisis bunyi dan sintesis perkataan Au dan Ua. Kami belajar menulis (“mencetak”) perkataan ini dan mencipta corak bunyinya.
Kemajuan permainan. Kanak-kanak melihat gambar dan menentukan apa yang setiap kanak-kanak yang dilukis menjerit.
Kami melakukan analisis bunyi perkataan Au.
Kami meletakkan perkataan daripada abjad yang dipotong (jika pelajaran diadakan dalam kumpulan, kami meletakkannya, kemudian menulisnya di papan tulis). Di bawah perkataan itu kita letakkan rajah bunyinya (di sebelahnya terdapat dua petak merah yang menunjukkan bunyi vokal). Tugasan dengan perkataan Ua dilakukan dengan cara yang sama.
Kanak-kanak mengesan huruf bertitik di bawah gambar; menyebut perkataan yang sepatutnya ditulis di bawah setiap gambar (Ay, Ua); menyelesaikannya secara bebas; melukis corak bunyi mereka di bawah perkataan; gambar warna.
7. Permainan “Bulatkan huruf yang ditulis dengan betul”
Matlamat. Kita betulkan imej huruf Uy. Kami mengajar kanak-kanak mengenali huruf biasa yang ditulis dalam titik. Kami belajar mengulas tentang proses menulis surat.
Kemajuan permainan. Kanak-kanak memilih dan membulatkan huruf yang ditulis dengan betul, menamakannya dan menulis secara bebas di dalam sel kosong, sambil mengulas tentang proses penulisan.
Penerbitan mengenai topik:
Objektif pelajaran: pembetulan dan pendidikan: - untuk memberi kanak-kanak pemahaman tentang mekanisme pembentukan bunyi (C, berdasarkan pelbagai jenis kawalan;.
Ringkasan pelajaran literasi “Bunyi konsonan dan keras [C]. Huruf "C" Ringkasan pelajaran literasi “Konsonan, bunyi keras [C]. Huruf (C)" Tujuan: Untuk memperkenalkan bunyi [C] dengan huruf (C). Tugas: Selamat.
Ringkasan pelajaran literasi “Bunyi konsonan [P]-[P’]. huruf R" Ringkasan pelajaran literasi “Bunyi konsonan P (P’). Huruf R" Tujuan: Untuk memperkenalkan bunyi (Ri R`) dan huruf (R, r). Tugas: Selamat.
Ringkasan pelajaran literasi "Melawat kisah dongeng." Bunyi [C] dan huruf C" Kumpulan umur: persediaan Bentuk aktiviti pendidikan: pelajaran Bentuk organisasi: subkumpulan Objektif program: 1. Pembetulan dan pendidikan:.
Ringkasan pelajaran literasi dalam kumpulan persediaan "Bunyi dan huruf [ts]" Ringkasan pelajaran dalam latihan literasi persediaan "Bunyi dan huruf C" Bunyi dan huruf C. Disediakan oleh guru terapi pertuturan: Veselova T.V. Objektif:.
Kandungan program:
Muat turun:
Pratonton:
Nota tentang pengajaran literasi: "Bunyi A, huruf A."
(kumpulan persediaan)
Kandungan program:penjelasan artikulasi bunyi; mengukuhkan kemahiran sebutan yang jelas bunyi [a]; membiasakan diri dengan huruf "A"; perkembangan pernafasan pertuturan, perhatian, pendengaran fonemik dan persepsi fonemik; bangkitkan minat anak anda untuk mempelajari bunyi dan huruf.
Langkah GCD:
- mengatur masa
V.: Kanak-kanak, hari ini kita akan bertemu Slysh dan Bukovka.
2. Bahagian utama
Mengenali bunyi A.
V.: Anak-anak, hari ini kita akan berkenalan dengan bunyi A dan huruf A.
Pertama sekali, dengarkan saya dengan teliti. Saya akan menamakan perkataan sekarang, dan anda perlu meneka yang mana satu. bunyi yang sama kedengaran pada permulaan semua perkataan ini.
perkataan: Ogos, bangau, alamat, aster, album.
S: Apakah bunyi yang anda dengar pada permulaan perkataan? Betul, itu bunyi A!
Zlata, tunjukkan cara seorang gadis membuai anak patung: A – A – A
Jadi, bila doktor tengok leher kita, dia minta kita keluarkan bunyi apa? Dima: A – A – A.
Penjelasan artikulasi.
V.: Sekarang mari kita ambil cermin di tangan kita. Lihat bagaimana saya menyebut bunyi A.
Span dalam keadaan tenang;
Mulut terbuka luas;
Lidah terletak dengan tenang di dalam mulut;
Leher "berfungsi".
S: Sebut bunyi A. Adakah leher semua orang berfungsi? Letakkan tangan anda di leher, pastikan ia berfungsi!
V.: Ya, syabas! Letakkan cermin di tepi meja.
V.: Bunyi A ialah vokal, ia boleh dinyanyikan kerana udara bebas berlalu dan tidak menemui halangan.
Latihan menyebut bunyi A.
Permainan "Panjang - pendek"
V.: Saya mempunyai dua jalur: satu panjang, satu lagi pendek. Jika saya menunjukkan panjang jalur, maka anda perlu menyanyikan bunyi A untuk masa yang lama, dan jika saya menunjukkan kepada anda yang pendek, anda perlu menyanyikannya secara ringkas.
Permainan "Echo"
S: Kawan-kawan, pernahkah anda mendengar tentang gema? Selalunya ia tinggal di hutan dan gunung, tetapi tiada siapa yang pernah melihatnya, anda hanya boleh mendengarnya. Gema sentiasa mengulangi apa yang didengarinya. Mari bermain permainan dengan anda. Di mana setiap daripada anda akan menjadi gema. Saya akan bercakap dengan kuat, dan gema akan berulang dengan senyap. Adakah semua orang jelas? Mari kita mulakan!
Bangau, Anya, Alik, Oren, Tembikai...
Perkembangan pendengaran fonemik
Permainan "Tangkap Bunyi"
V.: Jadi, anak-anak, anda perlu menangkap bunyi A. Apabila anda mendengarnya, tepuk tangan.
Antara bunyi, antara suku kata, antara perkataan
Minit pendidikan jasmani
Grisha berjalan - berjalan - berjalan, (Kami berjalan di tempat.)
Saya jumpa cendawan putih. (Tepuk tangan anda.)
Satu bilik, (Membongkok ke hadapan.)
Dua - kulat, (Membongkok ke hadapan.)
Tiga - cendawan, (Membongkok ke hadapan.)
Saya meletakkannya di dalam kotak. (Kami berjalan di tempatnya.)
Bekerja dengan bahan yang ditunjukkan
Guru memaparkan gambar lelaki dan perempuan. Nama lelaki itu Kolya, nama perempuan itu Varya.
V.: Lelaki, berikan gambar di mana bunyi A berada di awal perkataan, kami akan memberikannya kepada budak lelaki Kolya, dan di mana bunyi A berada di tengah perkataan, kami akan memberikannya kepada gadis itu Varya.
Memperkenalkan huruf A.
V.: Kawan-kawan, lihat apa yang saya lukis. Ini adalah huruf A. Guys, ingat, bunyi A dalam tulisan ditunjukkan oleh huruf A.
Huruf A tinggi dan langsing.
Ia kelihatan seperti gerbang.
Apa lagi rupa huruf A? (Di atas roket, di atas bumbung rumah...)
V.: Cuba kita buat huruf A dari jari kita.
Huruf A dari jari: jari telunjuk dan tengah tangan kanan diturunkan ke bawah, selebihnya digenggam menjadi penumbuk, dan jari telunjuk tangan kiri membentuk "tali pinggang".
V.: Jadi, sekarang mari kita tulis huruf A dengan jari anda di udara, di atas meja.
Merumuskan GCD.
S: Apakah bunyi yang terdapat dalam kelas hari ini? surat apa? Apakah nama lelaki dan perempuan itu? Habiskan perkataan hingga akhir: os...a, kos...a, musang...a, bulan...a, sudu...a.
Nota pelajaran literasi.
Subjek. Bunyi [a] dan huruf A.
Matlamat pendidikan pembetulan . Memperkukuh konsep "bunyi vokal". Membentuk idea bahawa bunyi vokal ditunjukkan dengan warna merah (cip). Memperkenalkan huruf A.
Matlamat pembetulan dan pembangunan . Perkembangan kesedaran fonemik, kemahiran analisis linguistik perkataan dengan bunyi baru. Perkembangan perhatian visual dan pendengaran. Perkembangan kemahiran motor am, halus dan artikulasi.
Matlamat pembetulan dan pendidikan . Memupuk perhatian dan minat kanak-kanak dalam aktiviti dengan memasukkan detik-detik suka bermain dan menghiburkan di dalamnya. Perkembangan kawalan diri terhadap pertuturan kanak-kanak.
peralatan. Mainan Puan ABC.Manual "Kota Vokal dan Konsonan". Skim bilangan kanak-kanak untuk analisis bunyi, cip merah. Gambar objek bermula dengan bunyi [a]. Gambar objek, dengan nama bunyi [a] berada dalam kedudukan fonetik yang berbeza. Gambar untuk menyebut frasa mudah. Huruf A. Gambar yang menggambarkan objek yang serupa dengan huruf A. "Buku ABC saya", "Permainan literasi" dan buku nota No. 1 mengenai literasi pengajaran oleh N.V. Nishcheva. Manual "Abjad pergerakan badan." Tongkat untuk meletakkan huruf.
Kerja awal . Kanak-kanak mengulangi konsep "bunyi pertuturan" dan "bunyi vokal". Mereka belajar membezakan bunyi pertuturan daripada bunyi lain yang dibuat oleh haiwan dan objek; menyebut bunyi dalam daftar vokal yang berbeza (berbisik dan kuat), panjang dan tiba-tiba. Latihan: "Dengar senyap", "Rock the doll", "Train", "Ladder", "Echo". Ulangi peraturan tentang bunyi dan huruf.
Kemajuan pelajaran.
1. mengatur masa . Pemantauan diri ucapan. Detik permainan.
Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak ke kumpulan itu, menganjurkan ucapan, menjemput mereka untuk berdiri berhampiran kerusi .
Ahli terapi pertuturan.Kawan-kawan, mari kita ulang apa yang kita pelajari dalam pelajaran lepas.
Kanak-kanak. Kami bercakap tentang bunyi dan huruf.
Ahli terapi pertuturan. Bagaimanakah bunyi dan huruf berbeza?
Kanak-kanak. Kita mendengar dan bercakap bunyi, tetapi kita melihat dan menulis huruf.
Ahli terapi pertuturan. Apakah nama bunyi yang boleh kita nyanyikan?
Kanak-kanak. Bunyi vokal.
Ahli terapi pertuturan.Kawan-kawan, bagaimana kita akan cuba bercakap dalam kelas?
Kanak-kanak. Dia akan bercakap dengan jelas, jelas, supaya semua orang boleh faham!
Ahli terapi pertuturan. Hari ini kita ada tetamu. Lady ABC sendiri datang kepada kami - ratu semua bunyi dan huruf. Dia membawa kami banyak tugas menarik dan memperkenalkan kami kepada bunyi dan huruf baharu.
2. Pengumuman topik.
Ahli terapi pertuturan. Lihat papan (gambar dilampirkan pada papan, nama yang mempunyai bunyi [a] pada permulaan perkataan: bangau, aster, album, nanas, oren). Bunyi apakah yang anda rasa Puan ABC ingin perkenalkan kepada kami?
Kanak-kanak menamakan gambar tersebut. Mereka menentukan bahawa mereka semua bermula dengan bunyi yang sama - bunyi [a].
Ahli terapi pertuturan. Bunyi [a] datang melawat kami. Cuba kita beritahu apa yang kita tahu tentang dia?
3.Ciri-ciri bunyi (ciri bunyi [a], sebutannya dengan cip merah).
Ahli terapi pertuturan. Mari kita nyanyikan bunyi [a].
Kanak-kanak melakukan senaman "Ladder".
Ahli terapi pertuturan. Bagaimanakah seorang ibu menggegarkan bayinya?
Kanak-kanak. Ah-ah-ah.
Ahli terapi pertuturan. Apakah nama bunyi yang boleh kita nyanyikan?
Kanak-kanak. Vokal.
Ahli terapi pertuturan. Bagus! Bunyi [a] ialah bunyi vokal. Kami akan menandakannya dalam warna merah (menunjukkan perwakilan grafik bunyi).
4. Perkembangan kemahiran motor artikulasi, perhatian pendengaran, pendengaran fonemik. P bercakap perkataan tulen, menyerlahkan perkataan dengan bunyi baharu, memilih perkataan untuk bunyi baharu.
Ahli terapi pertuturan. Kawan-kawan, tengok gambar. Dengar bahasa biasa dan ulangi selepas saya.
Alik berkawan dengan Allochka,
Saya memberikan Alla asters.
Kanak-kanak menyebut frasa itu perlahan-lahan pada mulanya, kemudian mempercepatkan langkah.
Ahli terapi pertuturan. Beritahu saya, apakah perkataan yang bermula dengan bunyi [a]?
Kanak-kanak. Alik, Allochka, aster.
Ahli terapi pertuturan. Bagus. Sekarang namakan perkataan yang bermula dengan bunyi [a].
Kanak-kanak menyebut perkataan itu satu persatu.
Ahli terapi pertuturan. Bagus!
5. Perkembangan proses fonemik, am dan kemahiran motor halus. Permainan "Tangkap Bunyi". Bekerja dengan gambar rajah merah dan cip.
Ahli terapi pertuturan. Mari kita bermain dengan bunyi baru. Saya akan menyebut bunyi dan perkataan yang berbeza, dan anda akan bertepuk tangan apabila mendengar bunyi vokal [a].
Kanak-kanak bermain permainan "Tangkap Bunyi".
Ahli terapi pertuturan. Syabas, kami belajar mendengar bunyi [a].Bagaimana untuk menunjukkannya dalam perkataan? Puan ABC membawakan kami rumah khas untuk kata-kata. Ini dipanggil skema perkataan. Setiap perkataan mempunyai permulaan, tengah dan akhir, seperti dalam rajah ini. Asterisk akan menunjukkan permulaan perkataan.
Sekarang duduk di meja. Lihat, setiap daripada anda mempunyai gambar rajah dan cip merah. Mengapa awak fikir?Kanak-kanak. Kami akan menandakan bunyi vokal [a] dalam warna merah.
Ahli terapi pertuturan. Lihat gambar apa yang ABC sediakan untuk anda. Di dalamnya, bunyi [a] berada di awal, tengah atau akhir perkataan. Anda dan saya akan menamakan gambar dan mencari di mana dalam perkataan bunyi [a] - pada permulaan, tengah atau akhir perkataan. Perkataan: bangau, gasing berputar, kanser.
Kanak-kanak melakukan analisis bunyi perkataan. Mereka mengatakan di mana bunyi dalam setiap perkataan.
Ahli terapi pertuturan. Syabas budak-budak!
6. Memperkenalkan surat . Analisis unsur-unsur huruf, "melukis" huruf di udara, pada badan (teknik "dermolexia"), menggambarkan huruf A dalam gambar rajah badan ("Alfabet Pergerakan Badan"), meletakkan surat daripada tongkat, bekerja dalam buku nota. Perkembangan kemahiran motor am dan halus.
Ahli terapi pertuturan. Kawan-kawan, kami telah memberitahu anda bahawa setiap bunyi mempunyai potretnya sendiri - satu huruf. Bunyi [a] juga mempunyai potretnya sendiri - huruf A (menunjukkan huruf kecil dan besar). Huruf A akan "tinggal" di rumah merah di kota vokal dan konsonan. Mengapa awak fikir?
Kanak-kanak. Kerana huruf A menyembunyikan bunyi [a], dan ia adalah vokal. Kami menandakan bunyi vokal dalam warna merah.
Ahli terapi pertuturan.
A ialah permulaan abjad - itulah sebabnya ia terkenal.
Dan mudah untuk mengenalinya - dia melebarkan kakinya.
Kawan-kawan, lihat elemen apa yang terdiri daripada huruf A.
Kanak-kanak. Tiga elemen.
Ahli terapi pertuturan menunjukkan gambar dengan imej lucu huruf A, gambar yang menunjukkan objek yang serupa dengan huruf ini.
Mari "ambil" jari pensil kita dan tulis huruf A di udara.
Dua tiang secara menyerong - tali pinggang di antara mereka.
Inilah dia, huruf A ini.
Kanak-kanak "menulis" huruf A di udara.
Ahli terapi pertuturan. Syabas, sekarang mari kita menulis huruf A di belakang masing-masing. Bangun seperti kereta api.
Kanak-kanak "menulis" huruf di belakang satu sama lain.
Ahli terapi pertuturan. Bagus! Anda juga boleh menunjukkan huruf A menggunakan tangan dan kaki anda (“Abjad Pergerakan Badan”).
Kanak-kanak menunjukkan huruf A.
Ahli terapi pertuturan. Kawan-kawan, mari kita buat huruf A daripada kayu.
Anak-anak sedang mengepos.
Ahli terapi pertuturan. Bagus! Kawan-kawan, ABC sangat gembira dengan anda - dia telah menyediakan hadiah untuk anda - buku nota di mana anda akan menulis semua surat baharu. Jika kami tidak mempunyai masa untuk menyelesaikan semua tugas di tadika, anda akan menyelesaikannya di rumah. Mari kita bulatkan huruf A dengan titik.
Kanak-kanak bekerja dalam buku nota.
7. Merumuskan. Gred .
Ahli terapi pertuturan. Kawan-kawan, kami belajar banyak perkara menarik hari ini. Mari kita ingat.
Kanak-kanak mengulangi apa yang mereka bincangkan di dalam kelas. Ahli terapi pertuturan dan Puan ABC menilai hasil kerja kanak-kanak.