Bila hendak mula belajar bahasa Inggeris dengan anak anda. Bahasa ibunda Vladimir Nabokov

Hello, ibu bapa yang dikasihi. Hari ini kita akan bercakap tentang bila untuk mula memperkenalkan anak anda kepada bahasa Inggeris. Anda akan mengetahui umur yang paling optimum untuk ini dengan mempertimbangkan semua kebaikan dan keburukan.

Mengapa mengajar anak

Hari ini, mendapatkan profesion biasa, khususnya kepakaran bergaji tinggi, adalah sukar tanpa pengetahuan bahasa Inggeris.
Ini adalah bahasa sejagat yang membolehkan anda berkomunikasi semasa mengembara ke seluruh dunia; ia akan berguna apabila mencari maklumat di Internet dan membaca kesusasteraan asing. Jangan lupa bahawa bahasa Inggeris adalah bahasa antarabangsa.
Apabila persoalan timbul, pada umur berapa untuk belajar bahasa Inggeris, maka perlu difahami bahawa pengenalan lebih awal dengan bahasa asing bermula, semakin mudah proses pembelajaran.
Anda perlu sedar bahawa kanak-kanak melihat maklumat baru lebih mudah dan lebih cepat daripada orang dewasa, kerana mereka tidak mempunyai analisis struktur linguistik bahasa.
Kanak-kanak tidak mempunyai ketakutan yang sama terhadap kegagalan, ketakutan kegagalan, seperti orang dewasa.
Jika kanak-kanak itu diberi motivasi yang betul, dia akan menganggap kelas sebagai satu permainan.
Telah terbukti secara saintifik bahawa kanak-kanak yang mempelajari bahasa tambahan mempunyai pandangan yang lebih luas dan kemahiran komunikasi yang lebih baik.
Perlu dipertimbangkan bahawa seseorang yang bercakap dua atau lebih bahasa lebih kecil kemungkinannya mengalami kemurungan dan tekanan, bermatlamat dan lebih maju dari segi intelek.
Sekiranya ibu bapa kanak-kanak itu kerap melakukan perjalanan, maka pengetahuan tentang bahasa asing juga sangat penting, kerana mereka perlu berkomunikasi di negara yang tidak dikenali.

Tiga ciri

Jika kita mempertimbangkan cara belajar bahasa Inggeris untuk kanak-kanak berumur tiga hingga enam tahun, maka ia patut mempertimbangkan tiga ciri penting.

Peraturan untuk rendaman dalam persekitaran bahasa. Adalah penting untuk mewujudkan persekitaran yang membolehkan anda berhubung dengan budaya negara yang bahasanya telah anda pelajari. Adalah perlu bahawa orang yang akan mengajar kanak-kanak itu mempunyai sebutan yang betul. Semasa kelas, perlu menggunakan teknik permainan. Adalah perlu untuk memahami bahawa jika tidak ada peluang untuk menjalankan latihan dengan betul di rumah, maka lebih baik menghantar anak ke kelab khusus atau ke sekolah bahasa.
Guru yang berpengalaman. Agar proses pembelajaran berjaya, jenis orang yang mengajar kanak-kanak adalah sangat penting. Ia sesuai jika guru mempunyai pengalaman berkomunikasi dengan kanak-kanak prasekolah dan juga mengamalkan teknik permainan. Oleh itu, jika anda memutuskan untuk menghantar anak anda ke sekolah khusus, adalah penting untuk terlebih dahulu berkomunikasi dengan guru dan juga menghadiri pelajarannya. Adalah perlu untuk memahami bahawa kehadiran metodologi yang salah dipilih, beban kerja yang berat dan kesilapan lain guru boleh menyebabkan kehilangan minat dan juga masalah mental yang serius untuk kanak-kanak itu.
Dinamisme. Adalah penting bahawa kelas dengan kanak-kanak prasekolah berlangsung dalam bentuk interaktif, seperti permainan. Ia adalah perlu bahawa terdapat silih berganti pelbagai jenis aktiviti. Ia juga penting bahawa kanak-kanak tidak hilang minat dalam aktiviti yang dijalankan. Ia juga patut dipertimbangkan bahawa perkenalan lebih awal harus merangkumi lebih banyak faktor kenalan daripada menjejalkan perbendaharaan kata atau tatabahasa. Adalah penting untuk memberi tumpuan kepada pembangunan keseluruhan.

Dua pendapat

Teori pertama ialah pembelajaran bahasa harus awal. Kelebihan pendekatan ini termasuk: pembelajaran berlaku pada tahap tidak sedar; bayi tidak mengalami ketakutan komunikasi; mempunyai ingatan yang baik; peluang untuk mempelajari sebutan yang betul. Kelemahan teori ini termasuk: keperluan untuk mewujudkan persekitaran budaya; kemungkinan pembelajaran mekanikal; kesukaran mencipta mood yang betul; kemungkinan kesukaran apabila mempelajari bunyi asli. Adalah disyorkan untuk menggunakan kajian sedemikian dalam situasi berikut: berpindah ke negara asing (berbahasa Inggeris) semakin hampir; dalam persekitaran terdekat mereka berkomunikasi dalam bahasa ini; ibu bapa mempunyai kemahiran mengajar yang betul.
Teori kedua ialah pembelajaran harus bermula tidak lebih awal daripada umur tujuh tahun. Kelebihan pendekatan ini: kanak-kanak terbiasa belajar, dia menghadiri sekolah, dan di dalam kelas lebih mudah baginya untuk membiasakan diri dengan bahasa itu; terdapat asas bahasa Rusia, sebutan bunyi yang betul; pada usia ini lebih mudah untuk memotivasikan kanak-kanak; Terdapat banyak kursus untuk tempoh umur ini; kanak-kanak tidak mengalami kesukaran untuk mengatasi halangan bahasa. Perkara negatif termasuk: kesukaran menghafal perkataan baharu; kanak-kanak itu mempunyai lebih sedikit masa untuk mempelajari bahasa itu, sejak dia mula bersekolah.

Tempoh umur

Tahun pertama kehidupan. Sudah tentu, kanak-kanak seusia ini tidak akan menghadiri sekolah bahasa atau belajar dengan tutor. Dalam tempoh ini, bayi akan mengenali dunia di sekelilingnya dan belajar mengenali ibu bapanya. Oleh itu, perkenalan pertama boleh dibuat dengan mendengar lagu dalam bahasa Inggeris. Aspek positif termasuk: peningkatan kepekaan bayi terhadap maklumat dalam apa jua bentuk; keperluan untuk meniru kemahiran ibu bapa; persepsi pada tahap intuitif; pengetahuan serentak dua bahasa. Ia juga patut mempertimbangkan hujah-hujah terhadap kenalan awal tersebut: ibu bapa yang tidak mengetahui peraturan boleh memburukkan lagi pembelajaran bahasa; Terdapat pendapat bahawa pada usia seawal itu kanak-kanak belum bersedia untuk belajar bahasa Inggeris.
Kanak-kanak berumur satu setengah hingga dua tahun. Kelas biasanya diadakan dengan kehadiran salah seorang ibu bapa. Adalah penting untuk mengambil kira kehendak kanak-kanak itu sendiri. Aspek positif kajian sedemikian ialah pada usia ini pusat otak ditujukan untuk menguasai bahasa. Negatif - terdapat risiko bahawa proses pembelajaran yang tidak teratur boleh mewujudkan latar belakang negatif mengenai pembelajaran bahasa Inggeris.
Dari tiga hingga lima tahun. Ramai pakar bersetuju bahawa tempoh ini adalah yang paling optimum. Seiring dengan pembelajaran bahasa Inggeris, anda boleh mengembangkan kemahiran motor halus, serta ketabahan dan imaginasi kanak-kanak. Aspek positif termasuk: kehadiran kemahiran yang dibangunkan dalam pembelajaran bahasa Rusia; kehadiran tahap persepsi yang mencukupi terhadap maklumat yang tidak diketahui; Bayi itu sudah tahu bagaimana mencari persamaan antara dirinya dan kanak-kanak lain dan menganalisis tindakannya sendiri. Perkara negatif termasuk: jika pembelajaran tidak dilakukan dengan cara yang suka bermain, kanak-kanak itu mungkin hilang minat dengan cepat; Sekiranya tiada motivasi yang betul, kanak-kanak tidak akan menyelesaikan tugas, dan kemungkinan sikap negatif terhadap bahasa Inggeris akan berkembang. Adalah penting untuk mengambil kira bahawa pada usia tiga tahun bayi mengalami krisis umur dan beban tambahan boleh memberi kesan negatif kepadanya.
Dari lima hingga tujuh tahun. Dalam tempoh ini, pengetahuan bayi tentang bahasa ibu bapa berkembang pesat, dan kanak-kanak berlatih berkomunikasi dengan rakan sebaya. Oleh itu, pada usia ini, kelas berkumpulan adalah pilihan terbaik. Perhatian bayi menjadi lebih tertumpu; dia boleh menghabiskan 20 minit melakukan sesuatu yang tidak menarik minatnya. Walau bagaimanapun, ini tidak bermakna bahawa kelas tidak sepatutnya menarik; mereka juga disyorkan untuk dijalankan dalam bentuk permainan. Aspek positif termasuk: penguasaan bahasa utama yang baik, jadi lebih mudah bagi kanak-kanak untuk mempelajari bahasa tambahan; terdapat organisasi kendiri yang dibangunkan. Hujah menentang: ada kemungkinan bahawa tekanan mungkin timbul apabila bayi mula pergi ke sekolah.

Saya, seperti anak saya, mula belajar bahasa asing pada usia lima tahun. Perjumpaan dengan guru telah diadakan di tadika. Saya tidak fikir ia lambat laun, bagi saya, usia ini adalah yang paling optimum. Disebabkan kelas dijalankan dengan cara yang menyeronokkan, bahasa menjadi lebih mudah dan masa berlalu dengan menarik.

Sekarang anda tahu bahawa anda boleh belajar bahasa Inggeris dari kecil. Walau bagaimanapun, adalah wajar untuk mempertimbangkan keberkesanan latihan awal dan apa kemudaratan yang boleh ditimbulkannya. Ingat bahawa dalam dunia moden adalah sangat penting untuk mengetahui bahasa asing, terutamanya bahasa Inggeris. Oleh itu, adalah wajar memperkenalkan anak anda kepada bahasa ini, tetapi melakukannya apabila dia sudah bersedia.

Daria Popova

Sesiapa yang tertanya-tanya bila hendak bermula sentiasa menemui jawapan daripada pakar - lebih cepat lebih baik. Namun, ramai ibu bapa masih ragu-ragu sama ada bahasa Inggeris diperlukan sebelum sekolah? Mitos biasa dan "kekeliruan" fakta digunakan. Hari ini kita akan melihat dengan lebih dekat mengapa lebih baik untuk mula belajar bahasa Inggeris pada usia awal.

Apakah kebaikan dan keburukan pengajaran bahasa asing awal?

Hujah UNTUK pengajaran awal bahasa Inggeris kepada kanak-kanak

1. Perangkap hemisfera

Otak kanak-kanak sentiasa berkembang dan berubah dengan cepat. Pada permulaan kehidupan kanak-kanak, tidak terdapat perbezaan yang ketara dalam aktiviti hemisfera kanan dan kiri. Tetapi kanak-kanak itu mula membesar, dan kedua-dua bahagian mula mengagihkan tanggungjawab dengan ketat, termasuk yang berkaitan dengan ucapan.

Hemisfera kiri adalah sedar dan pertuturan. Ia adalah "perkara utama" dalam ucapan. Tanggungjawab beliau termasuk:

menyimpan makna sesuatu perkataan
logik
tatabahasa
membaca
surat

Hemisfera kanan tidak sedarkan diri dan kreatif. Dalam ucapan ia bertanggungjawab untuk:

sebutan
intonasi
ekspresi muka
gerak isyarat
dan yang paling penting - tekaan linguistik

Oleh itu, hemisfera kanan bertanggungjawab untuk secara tidak sedar memahami makna frasa yang tidak diketahui dari konteks, "berdasarkan apa yang berlaku."

Sehingga umur 7 tahun, persepsi pertuturan kanak-kanak, termasuk pertuturan asing, menyebabkan aktiviti di kedua-dua hemisfera otak dari 7 hingga 9 tahun, penurunan pengujaan di hemisfera kanan diperhatikan, dan dari 10 tahun; umur, pertuturan asing hanya direkodkan di hemisfera kiri.

Oleh itu, bagi kanak-kanak yang mula belajar bahasa asing pada usia 8 tahun, seperti yang dicadangkan oleh sekolah kami, ia bukan sahaja sukar, tetapi tidak wajar dengan sifat otak, keupayaan untuk membezakan perkataan asing dengan mudah, intonasi luar negara dan tekaan linguistik. , iaitu, memahami intipati utama apa yang diperkatakan, walaupun anda tidak tahu maksud beberapa perkataan.

2. Pendapat jurulatih Inggeris

Bagi saya, persoalannya ialah “Bila hendak mula belajar bahasa Inggeris?” bunyinya sama seperti "Bilakah seorang kanak-kanak harus mula melakukan pendidikan jasmani?" Masalahnya ialah kebanyakan ibu bapa menganggap bahasa Inggeris sebagai fizik atau kimia, iaitu satu set pengetahuan yang perlu difahami dan digunakan di mana perlu. Sebenarnya, bahasa Inggeris bukan matematik, ia adalah pendidikan jasmani.

Anda boleh tahu banyak tentang teknik dan strategi bermain bola keranjang, tetapi masih tidak belajar bagaimana untuk bermain. Mengajar bahasa Inggeris di sekolah Rusia, sebagai peraturan, belajar bagaimana untuk melompat dan berlari, tetapi tidak melompat dan berlari. Sekarang fikirkan - sejauh manakah anak anda dapat menguasai permainan bola jika anda memberinya objek sukan ini hanya pada usia 8 tahun?

Ingat Bahasa Inggeris tidak diajar. Dia sedang dilatih. Dan lebih awal latihan bermula, lebih sempurna kemahiran itu.

3. Penghalang pintar tidak melompat. Dia tidak menciptanya

Cara terbaik untuk mengatasi halangan bahasa bukanlah dengan menciptanya. Kanak-kanak yang mula belajar bahasa Inggeris sekurang-kurangnya berumur 5 tahun, atau lebih awal, jarang mengalami halangan bahasa. Pertama sekali, ini disebabkan oleh fakta bahawa mereka mempunyai pengalaman kejayaan dalam bahasa Inggeris dari awal lagi. Tugas bahasa adalah sangat mudah sehingga kanak-kanak boleh mengatasinya dengan mudah. Lebih-lebih lagi, semakin muda kanak-kanak itu, semakin kurang dia merasakan perbezaan kejayaan antara pertuturan asli dan asing.

Walaupun dalam bahasa Rusia, kanak-kanak tidak memahami semua perkataan, jadi keadaan apabila mereka tidak tahu maksud apa yang dikatakan, tetapi rasa itu, adalah semula jadi, setiap hari dan tidak mewakili banyak tekanan.

Pertuturan asli kanak-kanak belum lagi penuh dengan kecanggihan dan kerumitan. Dan dialog pertama yang kanak-kanak belajar membina dalam bahasa Inggeris pada asasnya adalah salinan asing dari permainan peranan harian mereka yang biasa iaitu anak perempuan-ibu, doktor atau kedai.

5. Pemindahan dari kamus ke kamus

Biasanya untuk ibu bapa hasil utama mengajar bahasa Inggeris kepada kanak-kanak ialah berapa banyak perkataan yang diketahui oleh kanak-kanak di dalamnya. Sebenarnya, apa yang lebih penting bukanlah berapa banyak perkataan yang dituturkan oleh kanak-kanak itu (perbendaharaan kata aktif), tetapi berapa banyak yang dia fahami dalam pertuturan lawan bicara (perbendaharaan kata pasif).

Pada orang dewasa, sebagai peraturan, perbendaharaan kata ini hampir sama. Tetapi pada kanak-kanak, yang pasif mula-mula terbentuk (ingat berapa lama masa yang diperlukan seorang kanak-kanak untuk mengatakan hanya beberapa perkataan, tetapi sudah memahami hampir semua yang anda katakan kepadanya), dan kemudian kata-kata daripadanya bertukar menjadi kamus aktif, iaitu , ke dalam ucapan. Begitu juga dengan bahasa Inggeris - dengan latihan yang betul, kanak-kanak prasekolah mengembangkan perbendaharaan kata pasif yang besar, yang kemudian menjimatkan masa yang besar untuk mempelajari perkataan baharu (mereka hanya bertukar menjadi pertuturan aktif dari semasa ke semasa)

6. Ingatan spongiform

Adalah diketahui bahawa kanak-kanak menyerap segala-galanya seperti span. Tetapi beberapa orang berfikir bahawa span mudah kering jika anda tidak menyimpannya secara berterusan di dalam air.

Ingatan kanak-kanak sememangnya mampu mengasimilasikan lapisan besar bahan bahasa asing, tetapi hanya dengan syarat kanak-kanak itu sentiasa tenggelam dalam persekitaran bahasa (mendengar ucapan asing, cuba bercakap, memahami apa yang mereka katakan).

Adakah anda sudah meneka bahawa dengan usia, ingatan kehilangan kualiti seperti span?

7. Kesukaran terjemahan semasa mengajar bahasa Inggeris kepada kanak-kanak

Orang dewasa berfikir dengan kata-kata. Kanak-kanak berumur 7 hingga 12 tahun kebanyakannya menggunakan gambar atau imej, tetapi pemikiran lisan sudah mendapat momentum. Dari 3 hingga 7 tahun - kanak-kanak berfikir dalam gambar dan imej.

Apabila kanak-kanak prasekolah menemui perkataan asing, dia pertama sekali mengaitkannya bukan dengan terjemahan, seperti yang dilakukan oleh orang dewasa, tetapi dengan gambar, mainan, tindakan, harta benda, iaitu sesuatu yang nyata. Oleh itu, kanak-kanak prasekolah tidak mempunyai penterjemah biasa-biasa dalam bentuk perkataan Rusia antara bahasa Inggeris dan realiti (dengan organisasi kelas yang betul, sudah tentu).

Untuk berjaya dalam bahasa Inggeris, anda perlu belajar untuk berfikir di dalamnya, dan tidak berfikir dalam bahasa Rusia, dan kemudian menterjemahkan apa yang berlaku ke dalam bahasa asing.

Adalah lebih mudah untuk kanak-kanak belajar berfikir dalam bahasa Inggeris daripada orang dewasa, kerana kanak-kanak berfikir seperti ini:

Sebelum sekolah:

Kanak-kanak berfikir "kucing" = kanak-kanak membayangkan kucing.
Kanak-kanak berfikir "kucing" = kanak-kanak membayangkan kucing.

Dari 7 tahun dan seterusnya:

Kanak-kanak berfikir "kucing" = kanak-kanak membayangkan kucing dan mengingati sifat-sifatnya (haiwan, 4 kaki, suka tikus, dll.)
Kanak-kanak berfikir "kucing" = kanak-kanak ingat bahawa ini diterjemahkan sebagai "kucing" = mungkin, kemudian dia membayangkan kucing.

Tetapi mengajar kanak-kanak prasekolah untuk menterjemah adalah tugas yang sukar. Bagi mereka, ini adalah kerja berganda: untuk mengingati maksud perkataan itu, dan kemudian untuk mengingati apa yang dipanggil dalam bahasa Rusia.

Hujah “MELAWAN” pengajaran awal bahasa Inggeris kepada kanak-kanak

Walau bagaimanapun, walaupun terdapat hujah-hujah yang meyakinkan yang memihak kepada pembelajaran awal bahasa asing, hujah-hujah "MELAWAN" tidak kurang meyakinkan:

Kanak-kanak mengelirukan bahasa. Bahasa Inggeris mengganggu perkembangan pertuturan ibunda.
Dwibahasa menimbulkan kekeliruan dalam kepala kanak-kanak sehingga mengganggu perkembangan kecerdasannya.
Kanak-kanak mengelirukan huruf Rusia dan Inggeris. Bahasa Inggeris mengganggu pembelajaran membaca bahasa Rusia.
Bahasa Inggeris adalah sukar. Kanak-kanak tidak akan memahami peraturan tatabahasa pula. Jangan hilangkan anak anda dari zaman kanak-kanaknya.
Untuk kanak-kanak terapi pertuturan (dan terdapat banyak daripada mereka hari ini, malangnya), bahasa Inggeris mengganggu sebutan yang betul.
Bahasa Inggeris sebelum sekolah tidak banyak digunakan. Kemudian, di sekolah, semua orang sama rata.
Bahasa Inggeris perlu diajar "dengan betul": dari buaian atau dengan penutur asli (seorang yang dilahirkan dan dibesarkan di negara berbahasa Inggeris), dan tenggelam dalam bahasa Inggeris selama beberapa jam sehari, maka kanak-kanak itu akan menguasai bahasa Inggeris sebagai bahasa ibunda. Dan yang lain hanyalah "mainan" sebelum sekolah.

Adakah anda mengenali pandangan anda pada satu ketika? Tahniah kerana membongkar satu lagi tanggapan salah! Semua hujah ini hanya berdasarkan mitos dan "kekeliruan" fakta. Tetapi tentang ini -

Ramai ibu bapa bermimpi bahawa anak mereka akan membesar dalam dwibahasa dan bertutur dalam bahasa Rusia dan Inggeris dengan sama rata. Keinginan itu boleh difahami dan munasabah - sudah hari ini pengetahuan bahasa Inggeris dianggap sebagai tambahan yang ketara, dan dalam 10-15 tahun ini akan menjadi keperluan wajib bagi orang yang berpendidikan. Hubungan antarabangsa sedang berkembang, dan Internet membolehkan anda belajar di universiti asing dan bekerja di syarikat asing tanpa meninggalkan kampung halaman anda.

Semakin awal seseorang mula mempelajari bahasa asing, semakin baik dia bercakap. Tetapi bilakah anda harus mula belajar bahasa Inggeris?

Guru dan ahli psikologi mengatakan bahawa kanak-kanak menyerap pengetahuan paling aktif dari 1.5 hingga 9 tahun. Ini betul-betul usia apabila kanak-kanak mengembangkan kemahiran pertuturan asas dan otaknya memahami dan mengingati bunyi pertuturan asing. Kemudian, struktur otak yang bertanggungjawab untuk perkembangan pertuturan menjadi kurang fleksibel. Inilah sebabnya mengapa mempelajari bahasa asing adalah lebih sukar untuk orang dewasa.

Kanak-kanak boleh belajar bahasa Inggeris dengan cepat, tetapi dengan satu syarat - proses ini sepatutnya menyeronokkan. Oleh itu, latihan dalam kategori umur yang berbeza mempunyai ciri-ciri tersendiri.

Dari lahir hingga 1.5 tahun

Pada masa ini, asas diletakkan - kanak-kanak mendengar dan mengingati bunyi yang tidak lama lagi akan memperoleh makna untuk mereka dan menjadi perkataan. Pilihan yang baik untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada bahasa Inggeris ialah lagu pengantar tidur, sajak dan permainan aktif dalam bahasa Inggeris.

Dari 1.5 hingga 2 tahun

Sesetengah sekolah bahasa mula mengajar kanak-kanak dari umur dua tahun. Ini adalah tempoh perkembangan kanak-kanak yang agak menggalakkan, apabila semua aktiviti otak diarahkan ke arah pembelajaran bahasa. Pembelajaran dijalankan dengan cara yang suka bermain, kerana bermain adalah cara utama memahami dunia bagi mana-mana kanak-kanak. Dalam tempoh ini, anda boleh menggunakan mana-mana permainan yang anak anda suka, perkara utama adalah tidak memaksanya, jika tidak, bahasa Inggeris akan mula dikaitkan dengan sesuatu yang tidak menyenangkan.

Dari 3 hingga 5 tahun

Ramai pakar pasti bahawa ini adalah usia yang paling sesuai: kemahiran pertuturan telah pun berkembang, dan otak masih fleksibel dan cukup aktif untuk mempelajari segala yang baru dengan mudah. Dalam tempoh ini, pembelajaran bahasa Inggeris juga berfungsi untuk perkembangan umum: ingatan, pemikiran, persepsi dan imaginasi bertambah baik. Tetapi apa yang lebih penting ialah kanak-kanak pada usia ini tidak takut menggunakan bahasa itu, dan jika mereka mula mempelajarinya sebelum umur 5 tahun, mereka tidak akan menghadapi halangan bahasa.

Pada usia 4 tahun, Bella Devyatkina sudah bercakap 7 bahasa. Tonton persembahannya di Amazing People.

Dari 5 hingga 10 tahun

Pada usia ini, masih belum terlambat untuk mula belajar bahasa Inggeris - belajar bahasa asing dengan cepat dan berkesan masih boleh dilakukan. Tetapi bersedia untuk kesukaran. Pada masa ini, kanak-kanak sudah mengembangkan jangkaan sosial dan ketakutan terhadap kesilapan, dan ini merumitkan pembelajaran dengan ketara. Oleh itu, perkara yang paling penting dalam tempoh ini adalah untuk menganjurkan latihan supaya kanak-kanak tidak mempunyai peluang untuk membuat kesilapan, dan untuk menunjukkan bahawa bahasa diperlukan terutamanya untuk komunikasi.

Dari 10 tahun ke atas

Setiap tahun, keinginan kanak-kanak untuk memahami dunia berkurangan, dan pendapat orang lain menjadi lebih penting. Remaja dan orang dewasa, walaupun mengetahui bahasa asing, takut untuk bercakap. Mereka cuba mengikuti peraturan tatabahasa dan berfikir bahawa mereka perlu bercakap pada tahap penutur asli - atau tidak bercakap langsung. Sebelum mereka berkata apa-apa, mereka secara mental menyebut perkataan atau frasa itu. Ini menyukarkan untuk cepat mengatasi halangan bahasa.

Dalam dunia moden, pengetahuan tentang satu atau lebih bahasa asing bukan lagi satu kelebihan, tetapi satu keperluan. Kebanyakan ibu bapa memahami perkara ini dengan baik dan tertanya-tanya pada usia berapakah yang terbaik untuk anak mereka mula belajar bahasa asing.

Lagi cepat lagi bagus. kenapa?

Hari ini, jika kanak-kanak berada dalam keadaan psikologi yang tenang dan hidup dalam keluarga yang penuh kasih sayang, pakar mengesyorkan mula belajar bahasa asing seawal mungkin atas beberapa sebab.

Pertama, ahli psikologi terkemuka mendakwa bahawa tempoh tempoh sensitif (iaitu, yang paling berorientasikan persepsi) adalah dari kira-kira 1.5 hingga 9 tahun. Ini betul-betul usia apabila kanak-kanak mengembangkan semua kemahiran pertuturan asas dan otaknya paling cenderung untuk belajar dan memahami mana-mana bahasa. Kemudian, reseptor otak yang bertanggungjawab untuk persepsi dan perkembangan pertuturan menjadi lemah dan menjadi kurang fleksibel, itulah sebabnya orang dewasa mempunyai masa yang lebih sukar untuk mempelajari bahasa baru daripada kanak-kanak.

Kedua, ramai saintis menyedari hakikat bahawa mempelajari bahasa kedua sejak kecil adalah beban tambahan pada otak kanak-kanak dan menjadikannya lebih cepat berkembang, malah sering membantu kanak-kanak itu mula bercakap lebih cepat. Jadi, sebagai contoh, mungkin lebih mudah baginya untuk menyebut perkataan anak patung daripada anak patung.

Tidak perlu risau anak anda akan mengelirukan bahasa. Ini, sebagai peraturan, tidak dapat dielakkan, kerana mempelajari bahasa kedua sejak lahir, dia akan melihatnya pada asas yang sama dengan bahasa asalnya dan akan memasukkan dalam ucapannya kata-kata yang datang ke fikiran lebih cepat atau lebih mudah untuk disebut. Kekeliruan semacam ini, sebagai peraturan, secara automatik berlalu pada usia tiga tahun, dan kanak-kanak itu sudah memahami dengan jelas sempadan bahasa dan dijelaskan dalam yang diperlukan dalam situasi tertentu. Pada usia yang lebih awal, dia juga membezakan mereka, tetapi dengan jelas memisahkan mereka dalam ucapan hanya apabila anda memintanya berbuat demikian.

Segala-galanya bercakap memihak kepada fakta bahawa bayi itu harus direndam dalam persekitaran asing, bermula dari usia satu tahun, dan lebih awal lagi. Dia mungkin belum bercakap, tetapi dia melihat bunyi dan perkataan dan sudah jelas mengaitkannya dengan objek. Kemudian, dia akan mula memahami bahasa asing dengan cara yang sama seperti bahasa ibundanya.

Bagaimana untuk membantu anak anda mempelajari bahasa?

Adalah penting untuk mengikuti beberapa peraturan jika anda benar-benar mahu anak anda mengetahui bahasa asing seperti mereka sendiri.

Pertama, ini adalah ketetapan belajar. Seorang kanak-kanak tidak akan dapat mempelajari bahasa jika anda mempelajarinya dengannya dari semasa ke semasa. Lagipun, anda berkomunikasi dalam bahasa Rusia setiap hari, dan setiap hari kanak-kanak itu belajar sesuatu yang baru. Begitu juga dengan bahasa asing. Guru mengesyorkan menjalankan pelajaran sepenuhnya dengan kanak-kanak sekurang-kurangnya dua kali seminggu, dan juga menumpukan 5-10 minit setiap hari di rumah untuk menyemak perbendaharaan kata yang dilindungi.

Kedua, anda tidak boleh mengharapkan kanak-kanak berumur dua tahun untuk belajar dan mengingati topik utama dalam satu pelajaran. Kanak-kanak kecil mengambil masa yang lebih lama untuk mempelajari bahan berbanding kanak-kanak berumur 7 dan 8 tahun. Oleh itu, apa yang dipelajari oleh kanak-kanak berumur 8 tahun dalam satu pelajaran, kanak-kanak itu perlu memecahkannya kepada tiga atau empat pelajaran. Oleh itu, jika anda menghantar anak anda untuk belajar bahasa, berhati-hati dengan guru-guru yang berjanji untuk mengajar anak anda dalam 6-7 bulan. Proses ini adalah beransur-ansur dan memerlukan perhatian dan masa kedua-dua guru dan ibu bapa.

Ketiga, pendekatan bersepadu untuk mengajar bahasa asing adalah penting. Sudah tentu, setiap ibu bapa boleh mula mengajar bayi mereka sendiri, menunjukkan kepadanya warna, bentuk, gambar dan memanggil mereka dalam bahasa Inggeris. Tetapi dalam kebanyakan kes, dan untuk kesan terbaik, ia patut beralih kepada bantuan guru profesional yang akan dapat memilih format pengajaran mengikut psikotaip kanak-kanak dan memilih persembahan bahan yang paling betul, bergantung pada kelas dunia. manual. Dan, tentu saja, pada usia dini adalah penting bahawa ibu bapa meletakkan semua tanggungjawab untuk pendidikan anak bukan sahaja pada guru, tetapi juga pada diri mereka sendiri dan mengulangi bahan yang diliputi di rumah dengan anak itu.

Adalah penting untuk diingat bahawa jika kanak-kanak telah mula belajar bahasa, tidak digalakkan untuk berehat panjang dalam pembelajaran sehingga otak kanak-kanak dan persepsinya terhadap maklumat telah memasuki fasa baru. Sehingga umur 9-10, semua bahan yang dilindungi sangat cepat dilupakan tanpa peringatan yang kerap. Sebenarnya, secara praktikalnya adalah lebih mudah untuk kanak-kanak mempelajari bahasa berbanding secara teori, jadi jangan takut dan berasa bebas untuk menghantar anak-anak anda untuk menakluki tahap pengetahuan baharu.

Kami mengucapkan terima kasih kepada pusat perkembangan kanak-kanak di English VokiToki Club atas bantuan mereka dalam menulis bahan tersebut