Bagaimanakah anda memahami maksud perkataan cuai 15.3. Satu lagi contoh tidak berperasaan: seseorang berasa buruk, dan orang yang lalu lalang berhampiran berpura-pura tidak menyedari, seolah-olah tiada apa yang berlaku

(151 patah perkataan)

Kebaikan adalah keinginan untuk membantu orang tanpa mementingkan diri sendiri dan menjaga mereka. Inilah yang E.A tulis dalam teksnya. Permyak.

Teks Permyak adalah mengenai seorang budak kecil yang sudah menjadi ahli keluarga yang "penyayang dan bekerja keras", yang mana dia amat dihargai dan disayangi. Alyosha menjaga orang lain dengan senang hati, dan bukan dengan kata-kata, tetapi dalam perbuatan: dia memotong kayu, mengecat beranda, menanam timun (ayat 3-4). Wira membantu bukan sahaja saudara mara, tetapi juga orang yang tidak dikenali. Pada masa yang sama, dia juga mengelakkan pujian.

Saya pun nak bawa contoh kehidupan sebenar. Rakan saya mempunyai hubungan yang sukar dengan rakan sekelasnya. Dia marah kerana mereka tidak menerimanya. Tetapi pada suatu hari lelaki yang sama meminta bantuannya. Dia membantu, dan hubungan itu bertambah baik. Saya tidak pernah melihat dia begitu gembira, kebaikannya menyembuhkan dia dan memberinya kekuatan untuk memaafkan pesalahnya.

Kita semua boleh sekurang-kurangnya cuba untuk membiarkan keinginan tidak mementingkan diri ini untuk membantu ke dalam jiwa kita. Maka kehidupan kita pasti akan menjadi lebih baik.

Lebih banyak hujah, tetapi dari kesusasteraan

Anda boleh menggunakan hujah di bawah, menggantikan perenggan ke-3:

Saya juga boleh memberi contoh daripada sastera. Dalam buku "The Little Prince", Exupery menggambarkan watak yang sangat baik, Fox. Wira ini mengajar Putera Kecil untuk berkawan dan bertanggungjawab terhadap persahabatan, iaitu dia melakukan kebaikan tanpa menuntut ganjaran. Apabila Fox menemui rakan dalam pengembara, dia sendiri berubah: dia menjadi gembira dan berpuas hati.
Saya juga boleh memberi contoh daripada kesusasteraan. Dalam cerita Tolstoy "Banduan Caucasus," Zhilin tanpa pamrih membantu Kostygin melarikan diri dari kurungan dan tidak menyalahkan rakannya kerana menyebabkan nasib malang mereka. Di samping itu, wira itu mempertaruhkan nyawanya bukan sahaja demi kebebasan. Apa yang paling merisaukannya ialah ibunya yang miskin akan membayar tebusan untuknya dengan wang terakhirnya. Orang yang baik hati sentiasa bersedia untuk mengorbankan kepentingannya sendiri untuk membantu orang lain.

Anda akan menemui lebih banyak hujah kehidupan dan sastera dalam artikel itu

Bekerja berdasarkan teks oleh V. Astafiev (tentang Belogrudka)

15.1. Tulis penaakulan esei, mendedahkan maksud pernyataan ahli filologi Rusia L.V. Uspensky: “ Tatabahasa membolehkan kita menghubungkan apa-apa perkataan antara satu sama lain untuk menyatakan apa-apa pemikiran tentang mana-mana subjek.» …

Hanya dalam bentuk tatabahasa tertentu, perkataan dalam ayat bersambung antara satu sama lain dan menyatakan pemikiran yang lengkap. Oleh itu, kami membina pernyataan kami mengikut peraturan tatabahasa - sistem yang merangkumi kategori morfologi dan struktur sintaksis bahasa. Ini adalah bagaimana saya memahami kenyataan itu L. Uspensky.

Pemikiran ahli filologi boleh digambarkan dengan contoh daripada teks Viktor Astafiev. Penulis menceritakan kisah sedih Belogrudka marten, yang kehilangan anaknya dan dengan kejam membalas dendam terhadap orang ramai untuk ini.

Dalam ayat No. 2, bentuk lampau kata kerja "settled" menunjukkan bahawa peristiwa dahsyat berlaku pada masa lalu. Penduduk kampung mengambil pengajaran daripada apa yang berlaku dan mula bersikap berbeza terhadap haiwan.

Proposisi No. 42 menyatakan bahawa haiwan dan burung kini "hidup dengan tenang berhampiran perumahan." Pada masa yang sama, bentuk kata kerja masa kini "hidup" menyatakan idea bahawa kita bercakap tentang hari kita.

15.2. Tulis karangan argumentatif. Terangkan bagaimana anda memahami maksud pengakhiran teks: "Dan apabila saya melawat kampung ini, saya fikir perkara yang sama: "Seandainya terdapat lebih banyak cerun seperti itu berhampiran kampung dan bandar kami! "...

Victor Astafiev bercakap tentang bagaimana orang membayar untuk kekejaman mereka. Kanak-kanak kampung membunuh anak marten kecil, dan Belogrudka membalas dendam dengan membasmi ayam itik tanpa belas kasihan. Orang ramai belajar pelajaran ini dan berhenti menyakiti haiwan.

"Kalaulah ada lebih banyak cerun seperti ini berhampiran kampung dan bandar kita!" - seruan narator ini menyatakan keinginannya untuk menjadikan dunia di sekelilingnya lebih selamat untuk haiwan dan burung. Menurut penulis, orang ramai harus merawat haiwan dengan penjagaan yang sama seperti penduduk kampung, di mana mereka masih ingat kisah marten malang.

Adik-adik kita memerlukan simpati tidak kurang daripada seorang. Belogrudka adalah seorang ibu yang sangat menyayangi anak-anaknya. Ini dibuktikan dengan dalil 4-5. Mengambil anak-anak marten adalah melakukan penghujatan.

Belogrudka mengalami kesukaran dengan kehilangan anak kucingnya. Kesedihannya tidak kalah dengan manusia: "Jika dia boleh menjerit, dia akan menjerit" (ayat 16).

Jadi, kekejaman terhadap haiwan tidak boleh dibenarkan. Orang yang tidak menyedari ini membawa malang bukan sahaja kepada dunia alam yang hidup, tetapi juga kepada diri mereka sendiri.

15.3. Apa itu kemanusiaan?«…

Apa itu kemanusiaan?

Kemanusiaan adalah kualiti yang tidak ternilai yang menjadikan kita manusia sebenar. Ia terletak, pertama sekali, pada keupayaan untuk bersimpati dan bersimpati. Dalam dunia moden, manusia, malangnya, kehilangan kaitan. Berusaha hanya untuk memenuhi keperluan kita sendiri, ramai di antara kita menjadi tidak berperasaan, mementingkan diri sendiri, dan tidak peduli dengan kesedihan orang lain. Tetapi tanpa kemanusiaan, kecantikan dalaman tidak dapat difikirkan, kehilangannya membawa kepada kesengsaraan rohani.

Dalam cerita Viktor Astafiev Budak kampung membunuh anak marten untuk berseronok. Kanak-kanak, pada pendapat saya, sama sekali tidak berperikemanusiaan. Mereka tidak memikirkan tentang kesedihan yang mereka timbulkan kepada Belogrudka, mereka tidak tahu perasaan belas kasihan. Kemanusiaan hanya ditunjukkan oleh pemburu tempatan, yang memahami kesedihan marten dan melepaskannya ke alam liar. "Ia bukan salah marten. Dia dizalimi,” katanya.

Nasib baik, masih ada orang di dunia yang mampu melakukan tindakan berperikemanusiaan. Salah seorang daripada mereka ialah Dr Leonid Roshal. Mempertaruhkan nyawanya, dia tanpa pamrih membantu kanak-kanak yang menjadi mangsa serangan pengganas di Dubrovka dan Beslan.

Menunjukkan sifat kemanusiaan kadangkala sukar: ia memerlukan kekuatan mental yang sangat besar. Oleh itu, orang yang mempunyai kualiti ini harus dilayan dengan penuh hormat.

Pilihan 10

Karya berdasarkan teks oleh A. Likhanov (Tolik dan Temka)

15.1. Tulis penaakulan esei, mendedahkan maksud pernyataan penulis Rusia I.A. Goncharova: "Bahasa bukan sahaja bercakap, pertuturan: bahasa adalah imej seluruh orang dalaman, semua kekuatan, dalaman dan moral"...

I.A. Goncharov menulis: "Bahasa bukan sahaja percakapan, pertuturan: bahasa adalah gambaran keseluruhan manusia dalaman, semua kekuatan, dalaman dan moral." Sesungguhnya, apabila berkomunikasi antara satu sama lain, kita menunjukkan kualiti tertentu watak kita, ciri-ciri perangai dan tahap kecerdasan kita. Pertuturan—bahasa dalam tindakan—adalah penunjuk paling penting bagi intipati dalaman seseorang. Bukan kebetulan bahawa dalam karya seni pencirian ucapan telah menjadi salah satu cara utama untuk menggambarkan watak.

Idea ini boleh digambarkan dengan contoh daripada teks Albert Likhanov. Penulis bercakap tentang kebakaran yang dahsyat di luar bandar.

Bapa Tolik sangat bimbang bahawa seorang kanak-kanak, Temka, kekal di kampung yang terbakar. Keterujaan lelaki itu sangat kuat sehingga dia hanya boleh bercakap-atau lebih tepat, menjerit-dalam frasa yang berpecah-belah. Keadaan psikologi orang ini disampaikan oleh ayat yang pendek dan tidak lengkap: "Kembali! Balik segera!”

Tolik juga cemas: lagipun, kawannya mungkin mati dalam kebakaran. Budak itu tidak boleh bertenang walaupun bahaya untuk Tyomka telah berlalu. Apa yang Tolik rasakan apabila dia mengeluarkan ayam yang diselamatkan dari bawah baju Tyomka disampaikan dengan bantuan seruan retorik: "Apa yang telah kamu lakukan, naturalis muda!"

Jadi, contoh di atas mengesahkan: "...bahasa adalah gambaran keseluruhan manusia dalaman."

15.2. Tulis karangan argumentatif. Jelaskan bagaimana anda memahami maksud pengakhiran teks: “Sesungguhnya api ini seolah-olah memisahkan mereka. Tolik kekal sebagai budak yang sama seperti dia, dan Temka segera menjadi dewasa”...

Dalam teks Alberta Likhanov dan ceritanya tentang dua orang sahabat. Penulis menulis bahawa api "memisahkan" mereka: " Tolik kekal sebagai budak yang sama seperti dia, dan Temka segera menjadi dewasa" Saya rasa frasa akhir menyatakan pendapat Tolik, yang mengagumi tindakan berani rakannya yang menyelamatkan ayam dari kebakaran. Di mata seorang kawan, Tyomka kelihatan seperti seorang wira sebenar. Namun, pada pendapat saya, perangai kedua-dua budak itu patut dihormati.

Temka bertindak seperti orang dewasa - dia bertanggungjawab atas nasib makhluk yang tidak berdaya. Budak itu boleh dipanggil wira: menyelamatkan ayam, dia mempertaruhkan nyawanya. Idea ini disahkan dalam ayat No. 36.

Tolik juga berperangai seperti hero. Setelah mengetahui tentang kebakaran itu, budak lelaki itu, tanpa teragak-agak, bergegas membantu rakannya: "Dia bergegas seperti orang gila, tidak memikirkan apa-apa kecuali Tyomka." Bagaimanapun, Tolik tidak menganggap dirinya seorang wira malah iri hati dengan "rakan seperjuangannya".

Jadi, kedua-dua rakan melakukan tindakan berani, dan kesopanan Tolik hanya menghormatinya.

15.3. Bagaimana anda memahami maksud perkataan KEMANUSIAAN? Rumus dan ulas definisi yang anda berikan. Tulis sebuah karangan-penaakulan mengenai topik: “ Apa itu kemanusiaan?«…

Apa itu kemanusiaan?

Jadi, contoh di atas mengesahkan idea bahawa tanda seru dalam ucapan bertulis berfungsi "pembawa pelbagai perasaan».

15.2. Tulis karangan argumentatif. Terangkan bagaimana anda memahami maksud penghujung teks: “ - Apa yang anda akan lakukan apabila anda dewasa? - Saya akan melindungi anjing» …

Bapa Taborka membunuh seekor anjing liar, yang budak lelaki itu berjaya mencintai dengan sepenuh jiwanya. Kanak-kanak itu terkejut. Tidak mungkin dia akan melupakan perbuatan tidak berperikemanusiaan ini, walaupun perdamaian luaran dengan bapanya mungkin berlaku. Pengarah tertanya-tanya apa yang akan dilakukan oleh Taborka apabila dia dewasa. Budak itu menjawab: "Saya akan melindungi anjing-anjing itu." Dia tidak akan menjadi kejam seperti bapanya, dan, setelah matang, akan melawan balik setiap orang yang menyinggung perasaan haiwan. Saya fikir ini adalah tepat maksud frasa akhir teks Yuri Yakovlev.

Jawapan kepada pengarah mencirikan Taborka sebagai seorang yang penyayang, mampu empati dan belas kasihan terhadap haiwan. Dia sedar sepenuhnya tanggungjawabnya terhadap anjing itu. Ini disahkan dalam ayat 7: budak lelaki itu, tidak mahu meninggalkan rakannya yang berkaki empat sendirian, membawanya ke sekolah atas risikonya sendiri. Dan ayat 41-44 bercakap tentang betapa penuh kasih sayang kanak-kanak itu menjaga anjing: dia sentiasa memikirkannya, memberinya makan.

Jadi, dalam frasa terakhir Taborka seseorang dapat merasakan keazaman dan ketegasan. Dan sebagai orang dewasa, dia sudah pasti akan berjuang dengan kekejaman dan tidak berperikemanusiaan.

15.3. Bagaimana anda memahami maksud perkataan KEMANUSIAAN? Rumus dan ulas definisi yang anda berikan. Tulis sebuah karangan-penaakulan mengenai topik: “ Apa itu kemanusiaan?«…

Apa itu kemanusiaan?

Kemanusiaan boleh dipanggil keupayaan untuk berempati dan belas kasihan. Ini adalah salah satu kualiti watak terbaik. Sesiapa yang mengambil kesedihan orang lain patut dihormati.

Dalam teks Yuri Yakovlev Taborka menunjukkan kemanusiaan. Dia menjaga seekor anjing liar, bersimpati dengannya dengan sepenuh hati. "Saya tidak boleh menendang anjing itu," kata budak lelaki itu. "Mereka sudah menendangnya keluar sekali."

Baru-baru ini, salah satu rancangan TV bercakap tentang sukarelawan yang menganjurkan tempat perlindungan percuma untuk haiwan yang ditinggalkan oleh pemiliknya. Orang ramai, atas perintah hati mereka, menyelamatkan anjing dan kucing yang tersesat daripada kelaparan, selsema dan penyakit. Ini juga merupakan manifestasi kemanusiaan.

Dengan bersimpati dengan orang lain, kita memerangi kejahatan dan ketidakadilan. Kemanusiaan adalah salah satu kualiti yang membantu kita menjadikan dunia tempat yang lebih baik.

Bagaimana menulis karangan argumentatif 15.3?

Anggaran perkataan tugas (mengikut versi demo FIPI 2015): Bagaimana anda memahami maksud perkataan KEMANUSIAAN? Rumus dan ulas definisi yang anda berikan. Tulis satu hujah esei mengenai topik: "Apakah itu kemanusiaan", mengambil definisi yang anda berikan sebagai tesis. Semasa menghujahkan tesis anda, berikan 2 (dua) contoh-hujah yang mengesahkan alasan anda: berikan satu contoh-hujah daripada teks yang anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup anda.

Seperti yang telah anda fahami, satu hujah mestilah daripada teks yang dibaca ( ), dan yang kedua - dari pengalaman hidup anda. Dan ini sangat memudahkan tugas

Struktur karangan-penaakulan 15.3. OGE dalam bahasa Rusia:

1. Tesis.
2. Hujah 1 + contoh + ulasan.
3. Hujah 2 + contoh + ulasan.
4. Kesimpulan (pada tesis).

Karangan klise 15.3. OGE dalam bahasa Rusia

Bahagian (perenggan)

Klise (corak standard frasa dan ayat)

1. Tesis

Pada pendapat saya, kemanusiaan adalah... (atau) Pada pendapat saya, kemanusiaan adalah... (atau) Nampaknya kemanusiaan adalah... (atau) Saya rasa kemanusiaan adalah... (atau) Apa itu kemanusiaan? Sedikit orang berfikir tentang ini. Saya percaya bahawa...

2. Hujah 1

Mari kita beralih kepada teks oleh B. Vasiliev, yang bercakap tentang... (atau)

Dalam teks, B. Vasiliev menimbulkan masalah... Dalam ayat No.... penulis mengatakan bahawa... (atau)

3. Hujah 2

Saya boleh mengesahkan pendapat saya dengan contoh daripada pengalaman hidup... (atau)
Dalam kehidupan kita sering memerhati... (atau)
Suatu hari saya menyaksikan satu peristiwa yang... Suatu hari...

4. Kesimpulan

Berdasarkan perkara di atas, kita boleh membuat kesimpulan bahawa... (atau) Oleh itu, kita boleh membuat kesimpulan bahawa... (atau) Kesimpulannya, saya ingin mengatakan bahawa...

Klise ini hanya bertujuan untuk membantu anda merumuskan pemikiran anda sama sekali tidak perlu menggunakan frasa tertentu ini. Esei tugasan 15.3. mungkin kelihatan lebih kreatif, prasyarat adalah mengikuti struktur esei:

Kemanusiaan adalah kualiti moral yang mengandaikan rasa hormat dan simpati kepada orang, kebajikan dan toleransi. Sudah ada cukup kejahatan di dunia moden; orang perlu lebih prihatin dan lebih baik antara satu sama lain.

Tingkah laku dua gadis dan seorang lelaki dari teks B. Vasiliev tidak boleh dipanggil berperikemanusiaan. Mereka melakukan kecurian dengan mengambil kesempatan atas kebutaan wanita tua itu. Surat dari hadapan adalah perkara yang paling berharga untuk Anna Fedotovna. Perbuatan tidak berperikemanusiaan kanak-kanak lelaki membawa kepada fakta bahawa jiwanya "menjadi buta dan pekak."

Pelajar sekolah kami menyediakan semua bantuan yang mungkin kepada veteran Perang Patriotik Besar dan balu veteran. Saya fikir ini perlu bukan sahaja untuk mereka, tetapi juga untuk kita. Dengan membantu orang lain, seseorang menunjukkan sifat terbaiknya, kemanusiaan adalah salah satu daripadanya.

Perasaan yang baik harus dibentuk dari zaman kanak-kanak, diperoleh secara serentak dengan pengetahuan tentang kebenaran pertama dan penting. Tanpa kemanusiaan, kecantikan rohani manusia adalah mustahil. (125 patah perkataan)

Bagaimana untuk mencari hujah dalam teks?

Perkara yang paling sukar ialah mencari hujah dalam teks. Jika anda tidak begitu mahir , maka, tentu saja, lebih baik mengulanginya sebelum peperiksaan. Dalam tugasan 15.3. Ia tidak perlu menggunakannya sebagai hujah, tetapi penggunaan cara ekspresif yang mahir pasti akan dihargai oleh pemeriksa. Semasa peperiksaan itu sendiri, anehnya, kertas peperiksaan itu sendiri akan sangat membantu anda. Hujah No. 1 Anda ambil daripada teks yang anda baca. Fikirkan tentang masalah yang dibangkitkan dalam teks, tentang bagaimana masalah ini diselesaikan dalam teks. Hujah No. 2 akan diberitahu kepada anda melalui pengalaman hidup anda sendiri. Fikirkan sama ada masalah ini relevan hari ini? Bagaimanakah masalah itu nyata hari ini? Dan tulis tentangnya

15.3 Bagaimanakah anda memahami maksud perkataan PERSAHABATAN?

Rumus dan ulas definisi yang anda berikan. Tulis karangan-hujah tentang topik "Apakah itu persahabatan", menggunakan definisi yang anda berikan sebagai tesis. Semasa menghujahkan tesis anda, berikan 2 contoh-hujah yang mengesahkan alasan anda: berikan satu contoh-hujah daripada teks yang anda baca, dan yang kedua daripada pengalaman hidup anda.

Karangan mestilah sekurang-kurangnya 70 patah perkataan.

Jika esei adalah penceritaan semula atau penulisan semula lengkap teks asal tanpa sebarang ulasan, maka kerja tersebut mendapat mata sifar.

Tulis karangan anda dengan kemas dan dalam tulisan tangan yang boleh dibaca.

Perkara yang perlu anda perhatikan:

adalah perlu untuk menentukan konsep ("cinta", "persahabatan", dll.) berdasarkan teks yang diberikan untuk analisis. Berasaskan teks sahaja! Jika anda memberikan konsep definisi umum, ia akan menjadi sangat sukar bagi anda untuk memberikan hujah yang diperlukan;
jangan lupa komen! Ia sepatutnya beralih dengan lancar daripada definisi yang anda berikan kepada hujah pertama dan mengandungi ciri kecil fenomena yang diterangkan;
Sebaik-baiknya bahagikan esei kepada 4 perenggan:
1 - pengenalan, tesis;
2 - hujah pertama;
3 - hujah kedua;
4 - keluaran;
sentiasa dua hujah;
satu daripadanya diberikan daripada teks, dan satu lagi daripada kehidupan. Bagaimana untuk memberikan contoh dari teks? Cari ayat atau sekumpulan ayat yang mengesahkan bahawa ini adalah contoh fenomena yang diterangkan (cinta sejati, persahabatan, nilai kehidupan yang mulia, dll.), dan nyatakan bilangannya. Bagaimanakah saya boleh memberi contoh daripada pengalaman hidup saya sendiri? Kami mengingati atau mencipta cerita yang membuktikan bahawa fenomena yang digambarkan ditakrifkan dan diulas dengan betul. Kedua-dua hujah diberikan atas sebab tertentu, tetapi untuk membuktikan perenggan pertama. Tetapi, seperti yang telah ditulis di atas, perenggan pertama, seterusnya, ditulis berdasarkan teks;
Panjang esei yang disyorkan ialah dari 70 hingga 95 patah perkataan. Lebih banyak perkataan, lebih besar peluang untuk membuat kesilapan.

Struktur karangan 15.3

Murid-murid sekolah memasuki sebuah bilik kecil di mana rakan mereka yang sakit berbaring. Dia sudah pulih, tetapi doktor mengarahkannya untuk menghabiskan satu atau dua hari di atas katil.

- Duduk! - kata pemilik bilik itu. Serta merta dia ketawa. Para tetamu turut ketawa.

Tiada apa-apa untuk duduk. Keseluruhan kelengkapan bilik itu terdiri daripada katil, kerusi, meja malam dan almari laci.

Namun, mereka duduk: dua duduk di atas kerusi, dua di kaki pesakit, dua bertenggek di ambang tingkap.

Hanya seorang daripada tetamu yang gagal mendapat pekerjaan. Dia kurang tangkas daripada yang lain, dan dalam perjuangan untuk tempat dia dikalahkan.

Bagaimanapun, dia tidak meluahkan rasa tidak puas hati terhadap apa-apa. Nampaknya, hanya kerana dia berada di dalam bilik ini membuatkan dia gembira. Dia memandang pemilik bilik itu tanpa mengalihkan pandangannya, dan pandangannya penuh dengan kasih sayang.

"Pushkin," dia bertanya apabila bunyi itu reda, "sudahkah anda mengarang puisi baru?"

“Ya, Vilenka,” jawab pemilik bilik itu.

- Nah, bacalah! Bacalah! – seru tetamu kekok itu. Kini keceluparannya telah hilang. Dia berlari dari satu kumpulan pelajar sekolah ke kumpulan yang lain sambil melambai-lambaikan tangannya, seolah-olah mahu memeluk mereka berdua. Berpelukan dengan riang kerana rakannya mengarang sajak baru.

"Jadi untuk awak, Vilenka," kata seseorang. - Nah, baca, Pushkin!

Pushkin tidak lagi berbaring, tetapi duduk di atas katil.

Pancaran matahari terbenam jatuh miring ke dinding tempat dia duduk, dan dalam sinar ini wajahnya kelihatan keemasan.

Sebuah buku nota muncul di tangannya. Dia membukanya dan, setelah menemui apa yang dia cari, membaca tajuknya dengan kuat. Dari perkataan pertama, pelajar sekolah menyedari bahawa sekarang mereka akan mendengar puisi yang akan bercakap tentang mereka. Dan begitulah ternyata. Pushkin membaca puisi tentang rakan-rakannya.

Mereka berada di dalam bilik itu, mendengar, tidak mengalihkan pandangan darinya.

Semua budak lelaki ini juga menulis puisi, tetapi mendengar puisi Pushkin, mereka memahami betapa besar perbezaan antara apa yang mereka tulis dan apa yang ditulis oleh rakan sebaya mereka yang menakjubkan. Perbezaannya adalah sama seperti antara seorang askar bijih timah dan seorang pahlawan yang hidup di atas kuda yang dipelihara dengan surai terbang.

Kali ini mereka sangat menyukai apa yang Pushkin baca. Sudah tentu, dalam ayat-ayat ini dia berbual mesra dengan mereka, memanggil setiap daripada mereka dengan nama! Sesekali gelak tawa kedengaran. Kanak-kanak sekolah mengenali sifat lucu mereka dalam satu atau lain ayat lagu lucu ini:

Berikan saya tangan anda, Delvig! kenapa awak tidur?
Bangunlah, malas mengantuk!

Orang yang paling dikagumi ialah yang mereka panggil Vilenka. Dia menganggap puisi sebagai panggilan hidupnya, dan pada masa yang sama tiada yang lebih sukar baginya daripada menulis sebaris puisi. Dia mengarang puisi semasa pelajaran dan pada waktu malam, tetapi tidak kira betapa kerasnya dia mencuba, baris yang dia keluarkan adalah sedemikian rupa sehingga sukar untuk disebut. Tetapi dia berdegil membakar lilin di dalam biliknya. Dia percaya bahawa suatu hari nanti ayat akan keluar dari penanya, ringan, nyaring dan menyentuh hati seperti ayat Pushkin.

Pushkin menyukai Vilenka kerana pengabdiannya kepada puisi, kerana kerja kerasnya, kerana keinginannya yang tidak dapat dikalahkan untuk mencapai matlamatnya dengan apa jua cara.

Sudah jelas bahawa puisi yang didedikasikan untuk rakan seperjuangan tidak akan lengkap tanpa menyebut Vilenka. Semua orang sedang menunggu: apa sebenarnya yang akan Pushkin katakan tentang penyair malang itu? Selalu ada seorang di kalangan pelajar sekolah yang ditertawakan. Walaupun mereka sayangkan awak, mereka tetap ketawa. Di sekolah tempat Pushkin belajar, mereka mentertawakan Vilenka.

Vilenka, menikmati, mendengar ucapan nyaring penyair. Perkara terakhir yang dia fikirkan ialah Pushkin mungkin menyebutnya juga. Dia benar-benar melupakan dirinya sendiri, menyerah sepenuhnya kepada kegembiraan puitis. Dia merasakan dari suara penyair dan dari isyaratnya bahawa bacaan itu akan berakhir, dan dia sangat menderita kerana ini: dia mahu Pushkin membaca selama-lamanya!

Dan tiba-tiba dia melihat Pushkin sedang memandangnya. Dia menyedari bahawa kini akan ada baris yang berkaitan secara langsung dengannya. Semuanya bertukar menjadi pendengaran. Tetapi pendengar yang lain menghalangnya daripada mendengar. Mereka ketawa dengan kuat sehingga dia mengangkat tangan ke telinga.

Wilhelm, baca puisi anda,
Supaya saya boleh tidur dengan lebih cepat!

Semua orang bergegas mengganggu Vilenka. Mereka mengulangi kepadanya apa yang telah dibaca oleh Pushkin.

- Itulah jenis puisi yang anda tulis! - jerit seseorang. – Sangat membosankan sehingga anda boleh tertidur daripada mereka!

- Mari kita berkumpul! Dalam korus! - orang lain menjerit dan menyanyi:

Wilhelm, baca puisi anda,
Supaya saya boleh tidur dengan lebih cepat!

Vilenka, seolah-olah melalui kabus, melihat di sekelilingnya pakaian seragam biru pelajar sekolah, kolar merah mereka. Dan, seolah-olah dari jauh, suara ceria mereka sampai kepadanya, menyanyi dalam paduan suara:

Wilhelm, baca puisi anda,
Supaya saya boleh tidur dengan lebih cepat!

Tetapi kemudiannya muncul baju putih di antara pakaian seragam biru itu. Pushkin melompat dari katil dan berlari ke kawannya.

- Apa yang perlu saya lakukan untuk anda memaafkan saya? - dia berseru. - Baiklah, bersuara! Kenapa awak senyap? Oh, betapa saya menghina diri saya sendiri! Apa yang patut saya buat?

Mata Pushkin terbakar. Dengan tangan kecilnya dia merenyuk baju itu menutupi dadanya yang luas. Jelas bahawa dia sudah bersedia untuk apa sahaja.

– Apa yang perlu saya lakukan? Baiklah, bersuara!

- Saya akan maafkan awak jika awak...

- Jika anda...

- Baiklah, bersuara!

– Jika anda membaca puisi yang indah ini sekali lagi! Ah, Pushkin, Pushkin...

Dan Vilenka memeluk rakannya.

- Oh, Pushkin! - dia mengulangi. - Lagipun, saya tahu awak kawan baik! Dan jika anda menilai saya dengan keras, itu kerana anda tahu betapa tingginya tugas seorang penyair. Anda adalah hakim yang tegas terhadap diri sendiri, tetapi apakah saya di hadapan anda? Nah, baca, baca lagi! Saya boleh mendengar anda selama-lamanya, Pushkin!

1 perenggan

Di sini anda perlu menentukan konsep yang diberikan. Adalah wajar bahawa definisi ini adalah sesingkat dan ringkas yang mungkin. Ia juga mesti ditulis mengikut teks. Sebagai contoh, jika anda ditanya apa itu cinta, anda menjawab bahawa ini adalah perasaan yang luhur antara seorang lelaki dan seorang wanita, dan teks itu bercakap tentang cinta seorang askar kepada Tanah Air, maka anda akan mengalami masa yang sangat sukar di masa hadapan. Jangan lupa untuk mengulas fenomena yang diberikan atau definisi anda. Jika anda tidak komen, anda akan ditolak 1 mata!

Saya percaya bahawa persahabatan adalah hubungan yang paling kuat dan paling baik antara manusia. Kawan sejati akan sentiasa mencari kata-kata sokongan, akan sentiasa dapat memaafkan dan tidak akan pernah meragui niat baik seorang kawan. Saya akan memberikan contoh untuk mengesahkan kata-kata saya.

2 perenggan

Ini adalah hujah pertama. Kami sedang mencari ayat (atau kumpulan ayat) dalam teks yang akan membuktikan bahawa definisi anda adalah betul. Jika sukar, cuba cari ayat yang akan menjawab soalan berikut: mengapa anda memberikan definisi khusus ini? Ayat manakah yang paling menyokongnya? apa yang dikatakan? Bagaimana sebenarnya ia mengesahkan/menghuraikan/membuktikan definisi dan ulasan anda? Ternyata:

Dalam teks oleh Olesh Yuri Karlovich, seorang penulis dan penulis drama Rusia, ayat 23-52 menceritakan bagaimana Vilenka bertindak balas terhadap baris yang menyinggung rakan penyair. Wilhelm tidak menyalahkan Pushkin, kerana dia memahami "betapa tinggi kewajipan seorang penyair" dan rakannya sama sekali tidak mahu menyinggung perasaannya.

3 perenggan

Hujah kedua adalah contoh dari kehidupan. Dia juga mesti mengesahkan bahawa apa yang anda tulis dalam perenggan 1 adalah betul. Sila ambil perhatian bahawa mengikut kriteria penilaian untuk esei 15.3 OGE 2018, hujah kedua juga boleh diberikan daripada teks yang anda baca!

Saya ingin memberikan contoh berikut dari pengalaman hidup saya sendiri. Dua bulan lalu, saya mendaftar untuk kelas sukan tanpa memberitahu kawan baik saya. Dia tidak lama kemudian mendapat tahu melalui orang lain. Walaupun pada hakikatnya kami tidak mempunyai rahsia sebelum ini, dia tidak tersinggung dengan saya. Dengan perangai dia, kawan aku ni confirm bergelar paling best.

4 perenggan

Kesimpulan. Kami telah membuktikan bahawa kami mentakrifkan konsep dengan betul. Oleh itu, kita mesti sekali lagi menulis secara ringkas dan padat apa itu persahabatan dan meringkaskan segala-galanya yang telah kita perolehi dalam proses penaakulan.

Sebagai kesimpulan, kita boleh membuat kesimpulan: persahabatan adalah hubungan yang tidak mementingkan diri sendiri dan tidak boleh dipecahkan. Keupayaan untuk memaafkan hanya diperlukan dalam persahabatan, kerana kawan adalah orang, dan orang tidak ideal.

Ambil perhatian bahawa frasa "sukar untuk tidak bersetuju dengan ini" ialah cara yang sangat baik untuk menamatkan mana-mana esei OGE.

Perumusan tugas:

Bagaimana anda memahami maksud perkataan tersebut KEMANUSIAAN? Rumus dan ulas definisi yang anda berikan. Tulis satu hujah esei mengenai topik: "Apakah itu kemanusiaan", mengambil definisi yang anda berikan sebagai tesis. Semasa menghujahkan tesis anda, berikan 2 (dua) contoh-hujah yang mengesahkan alasan anda: berikan satu contoh-hujah daripada teks yang anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup anda.

Seperti yang telah anda fahami, satu hujah mestilah daripada teks yang dibaca (Baca teks penuh), dan yang kedua - dari pengalaman hidup anda. Dan ini sangat memudahkan tugas

Struktur karangan-penaakulan 15.3. OGE dalam bahasa Rusia:

1. Tesis.
2. Hujah 1 + contoh + ulasan.
3. Hujah 2 + contoh + ulasan.
4. Kesimpulan (pada tesis).

Karangan klise 15.3. OGE dalam bahasa Rusia

Bahagian (perenggan)	Klise (corak standard frasa dan ayat)
*Tesis*	Pada pendapat saya, kemanusiaan adalah... (atau) Pada pendapat saya, kemanusiaan adalah... (atau) Nampaknya kemanusiaan itu... (atau) Saya fikir kemanusiaan adalah ... (atau) Apa itu kemanusiaan? Sedikit orang berfikir tentang ini. Saya percaya bahawa...
*Hujah 1*	Mari kita beralih kepada teks oleh B. Vasiliev, yang bercakap tentang...(atau) Dalam teks, B. Vasiliev menimbulkan masalah... Dalam ayat No.... penulis mengatakan bahawa... (atau)
Hujah 2	Saya boleh mengesahkan pendapat saya dengan contoh dari pengalaman hidup...(atau) Dalam kehidupan kita sering melihat...(atau) Suatu hari saya menyaksikan satu peristiwa yang... Suatu hari...
Kesimpulan	Berdasarkan perkara di atas, kita boleh membuat kesimpulan bahawa... (atau) Oleh itu, kita boleh membuat kesimpulan bahawa... (atau) Kesimpulannya, saya ingin mengatakan bahawa...

Contoh karangan dalam format tugasan 15.3

Kemanusiaan adalah kualiti moral yang mengandaikan rasa hormat dan simpati kepada orang, kebajikan dan toleransi. Sudah ada cukup kejahatan di dunia moden; orang perlu lebih prihatin dan lebih baik antara satu sama lain.

Tingkah laku dua gadis dan seorang lelaki dari teks B. Vasiliev tidak boleh dipanggil berperikemanusiaan. Mereka melakukan kecurian dengan mengambil kesempatan atas kebutaan wanita tua itu. Surat dari hadapan adalah perkara yang paling berharga untuk Anna Fedotovna. Perbuatan tidak berperikemanusiaan kanak-kanak lelaki membawa kepada fakta bahawa jiwanya "menjadi buta dan pekak."

Pelajar sekolah kami menyediakan semua bantuan yang mungkin kepada veteran Perang Patriotik Besar dan balu veteran. Saya fikir ini perlu bukan sahaja untuk mereka, tetapi juga untuk kita. Dengan membantu orang lain, seseorang menunjukkan sifat terbaiknya, kemanusiaan adalah salah satu daripadanya.

Perasaan yang baik harus dibentuk dari zaman kanak-kanak, diperoleh secara serentak dengan pengetahuan tentang kebenaran pertama dan penting. Tanpa kemanusiaan, kecantikan rohani manusia adalah mustahil. (125 patah perkataan)

Bagaimana untuk mencari hujah dalam teks?

Perkara yang paling sukar ialah mencari hujah dalam teks. Sekiranya anda tidak begitu mahir dalam cara ekspresi artistik, maka, tentu saja, lebih baik mengulanginya sebelum peperiksaan. Dalam tugasan 15.3. Ia tidak perlu menggunakannya sebagai hujah, tetapi penggunaan cara ekspresif yang mahir pastinya akan dihargai oleh pemeriksa. Semasa peperiksaan itu sendiri, anehnya, kertas peperiksaan itu sendiri akan sangat membantu anda. Hujah No. 1 Anda ambil daripada teks yang anda baca. Fikirkan tentang masalah yang dibangkitkan dalam teks dan bagaimana masalah ini diselesaikan dalam teks. Hujah No. 2 akan diberitahu kepada anda melalui pengalaman hidup anda sendiri. Fikirkan sama ada masalah ini relevan hari ini? Bagaimanakah masalah itu nyata hari ini? Dan tulis tentangnya