Cara membuat program kerja di sekolah rendah. Petunjuk berkaedah

Temu bual dengan M. R. Leontyeva

Leontyeva Margarita Romanovna

Seorang ahli matematik dengan latihan, dia bekerja selama lebih daripada 20 tahun di Kementerian Pendidikan USSR, dan bekerja selama 10 tahun sebagai ketua editor Prosveshcheniye.

Perkataan "program" didengari di mana-mana sekarang, ia diberi definisi yang berbeza... Apakah jenis program yang boleh ada?

Program ialah perkataan Rusia yang luas dan pelbagai rupa. Dalam sistem pendidikan, dalam Undang-undang "Mengenai Pendidikan," perkataan program juga digunakan untuk mencirikan pelbagai dokumen.

Dalam sistem pendidikan, terdapat dua program yang menentukan tahap pendidikan iaitu pendidikan am dan vokasional.

Program pendidikan am termasuk: prasekolah, am rendah, pendidikan am asas dan menengah (lengkap).

Pada masa yang sama, mengikut Undang-undang, setiap peringkat mempunyai program pendidikan asas: program pendidikan rendah, program pendidikan dasar dan program pendidikan umum menengah (lengkap).

Apa itu OOP? Ia adalah standard yang menentukan struktur program pendidikan utama.

Sebagai contoh, Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Rendah mentakrifkan struktur program pendidikan seperti berikut: nota penerangan, hasil terancang pelajar yang menguasai program pendidikan am, kurikulum pendidikan rendah, program untuk pembentukan program pendidikan, program untuk subjek akademik individu, program pembangunan rohani dan moral, pendidikan pelajar, program untuk mewujudkan budaya gaya hidup sihat dan selamat , program kerja pembetulan, sistem untuk menilai pencapaian hasil yang dirancang.

Dengan kata lain, program pendidikan utama sesebuah institusi pendidikan adalah semua bidang aktiviti sekolah.

Kita akan bercakap tentang program dalam mata pelajaran akademik.

Undang-undang menetapkan bahawa institusi pendidikan mempunyai program kerja dalam mata pelajaran akademik. Selalunya dalam kes ini nama yang indah digunakan - program pengarang.

Undang-undang tidak memperuntukkan atau mempunyai sebarang tafsiran program berhak cipta. Undang-undang mempunyai program kerja, yang bermaksud bahawa seorang guru di sekolah mesti mempunyai program kerja sendiri. Cinta? Tidak! Dengan kelulusan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Rendah, piawaian itu mentakrifkan struktur program dalam mata pelajaran akademik dengan tegas.

Apakah program kerja dan mengapa ia diperlukan?

Mengapa ia diperlukan? Guru sentiasa bekerja dan bekerja mengikut program.

Sebelum ini, program untuk mata pelajaran akademik telah diluluskan oleh Kementerian, tetapi beberapa tahun kebelakangan ini ia tidak diluluskan atau disemak. Dan guru hari ini bekerja mengikut program proprietari yang sama ini, yang mempunyai struktur yang berbeza dan, sebagai peraturan, lebih seperti konsep dan bukannya program.

Kini Standard, seperti yang telah disebutkan, telah menentukan struktur program kerja untuk mata pelajaran dan kursus akademik.

Program ini mesti mengandungi nota penerangan dengan objektif pengajaran mata pelajaran; ciri umum subjek akademik; peribadi, subjek meta dan keputusan subjek, pencapaian yang dipastikan oleh program, kandungan subjek akademik, kursus, serta perancangan tematik dengan definisi jenis utama aktiviti pendidikan dan penerangan bahan dan teknikal. sokongan.

Malah, negeri telah menyusun dokumen yang sangat penting untuk pendidikan - kurikulum untuk mata pelajaran akademik.

Sudah diketahui bahawa banyak program kerja telah muncul di pasaran kesusasteraan pendidikan, dicipta dan disusun sewenang-wenangnya. Walau bagaimanapun, ia tidak berguna kepada guru.

Pihak sekolah berhak memilih buku teks sendiri. Tetapi selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, program kerja mesti disediakan, ia mesti dimasukkan ke dalam program pendidikan utama sekolah, dan program untuk subjek akademik mesti mempunyai struktur yang ditetapkan dengan ketat.

Apakah perbezaan antara program kerja, pengarangan dan sampel?

Program kerja mempunyai struktur yang mantap dan berkait rapat dengan bahagian Standard, terutamanya dengan keperluan untuk hasil penguasaan OOP.

Contoh program untuk mata pelajaran akademik disediakan atas perintah Kementerian Pendidikan dan merupakan sebahagian daripada contoh program pendidikan asas dan diterbitkan di laman web Kementerian. Mereka boleh digunakan sebagai asas untuk program kerja.

Maksudnya, pengarah atau guru sekolah tidak boleh menambah bahagian mereka sendiri?

Program untuk subjek akademik atau kursus mesti mengandungi bahagian tertentu, tetapi ini tidak bermakna anda tidak boleh menambah sesuatu sendiri. Saya mungkin mempunyai program kerja untuk subjek, di mana, bersama-sama dengan yang lain, saya juga akan memasukkan ujian atau keputusan yang dirancang yang perlu dicapai. Adalah perlu untuk menunjukkan (dan guru sendiri tahu!) Apakah keputusan peribadi, meta-subjek dan subjek yang perlu dicapai, kandungan apa yang disertakan di sini dan jenis aktiviti pendidikan yang akan digunakan. Itulah sebabnya kini rumah penerbitan, mengikut pemahaman yang terbaik, mula mencipta program kerja untuk membantu guru, struktur yang betul-betul sepadan dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Jika beliau membentangkan program ini, adakah semakan luaran perlu?

Undang-undang tidak memperuntukkan perkara ini. Seorang guru harus berhati-hati apabila membeli program kerja yang disediakan oleh penerbit. Dia harus ingat bahawa perintah menteri menentukan apa yang harus ada dalam program kerja ini. Dan jika dia membeli sejenis program kerja yang hanya terdapat tiga lajur perancangan tematik, maka ini tidak boleh dianggap sebagai program kerja. Iaitu, adalah perlu untuk melihat sama ada struktur dan kandungan program sepadan dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan atau tidak. Dan jika tidak, dia perlu mencipta programnya sendiri dan menambah semua yang diperlukan oleh standard. Oleh itu, rumah penerbitan Prosveshcheniye, dengan kesukaran yang besar, menghasilkan program kerja yang jelas memenuhi piawaian persekutuan. Harus dikatakan bahawa penulis menentang, kerana mereka sudah terbiasa dengan fakta bahawa "dalam program saya, saya akan memberitahu anda kursus baru yang menarik yang saya ada, bagaimana saya bertindak, bagaimana saya berfikir ketika saya mencipta program ini.. .” Tetapi ini bukan untuk guru yang diperlukan! Malah, dari nota penerangan kepada perancangan tematik, ini adalah dokumen negeri, dan kemudian ciri-ciri kursus bermula, yang didedahkan dalam perancangan tematik.

Jika seorang guru menulis program kerja, adakah ia sebahagian daripada program pendidikan utama institusi, dan program institusi menerima semakan yang sepadan, dan bukan program kerja yang berasingan?

Sebagai peraturan, program pendidikan utama sekolah dipersetujui dengan pengasas, dan program subjek disemak oleh ahli metodologi subjek.

Apakah yang boleh disemak dalam sukatan pelajaran? Struktur ditentukan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, keputusan peribadi, meta-subjek dan subjek - dalam program ini mesti ada yang ditentukan oleh standard. Dan jika kandungan itu disemak, maka ini adalah pelik, kerana kandungannya adalah cerminan teras asas dan sebenarnya harus diambil daripada contoh program dalam mata pelajaran akademik. Secara umum, tiada siapa yang boleh menentukan struktur kursus yang saya pilih. Saya mesti menerangkan struktur ini dalam program kerja saya, iaitu, bukan program yang perlu disemak, tetapi buku teks. Dan ia telah pun disemak oleh Kementerian, kerana buku teks itu dipilih daripada senarai persekutuan, yang diluluskan oleh Kementerian. Tiada siapa yang patut menyemak perancangan tematik sama sekali, kerana ini adalah perniagaan saya bagaimana saya menciptanya. Secara umum, kaedah, teknik pengajaran, pengedaran bahan, kelajuan pembelajaran - ini semua adalah metodologi saya, dan tiada siapa yang menyemaknya.

Anda harus sentiasa melihat sumbernya. Pertama, guru mesti membaca Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, mengetahui kandungannya khusus untuk guru.

benar sekali.

Jika saya, sebagai seorang guru, bertanggungjawab ke atas buku teks, maka pilihan hanya boleh dari senarai persekutuan.

Ini ditentukan oleh Undang-undang.

Sebelum ini, terdapat keputusan pada akhir kelas, tetapi kini terdapat peringkat latihan!

Piawaian mengatakan bahawa terdapat keputusan yang dirancang dalam semua mata pelajaran. Dalam anggaran program pendidikan asas, yang akan disahkan oleh Kementerian, terdapat keputusan yang dirancang dalam semua mata pelajaran, dan guru mesti memberi tumpuan kepada mereka.

Adakah wajar pengurusan sekolah memerlukan rujukan kepada program dalam bentuk bercetak?

Bukan urusan anda, pentadbiran yang dihormati! Anda hanya boleh menyemak program dan item standard. Dan di mana saya boleh mendapatkannya - sama ada saya menciptanya sendiri atau membelinya - tiada had.

Sekiranya terdapat bentuk kawalan dalam kurikulum untuk mata pelajaran tersebut?

Piawaian tidak memperuntukkan perkara ini. Walau bagaimanapun, sekolah itu sendiri, mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, seperti yang telah kita katakan, mesti mewujudkan kurikulum sekolah berdasarkan sistem pentaksiran. Persatuan metodologi harus membincangkan jenis sistem penilaian dan kawalan yang perlu ada di sekolah.

Ibu bapa dan penilai harus sedar bahawa sekolah mempunyai penilaian kendiri, ujian dua mingguan, atau sesuatu yang lain.

Kami menerima soalan daripada guru: adakah program perlu diberi gred?

Saya akan meyakinkan orang ramai bahawa, malangnya, mereka tidak bersendirian! Nampaknya, guru besar mahupun pengarah tidak tahu bahawa selama lebih lima tahun Kementerian Pendidikan tidak memperakui program Kementerian Pendidikan hanya meneliti buku teks. Dan Undang-undang "Mengenai Pendidikan" hanya memperuntukkan pemeriksaan buku teks. Oleh itu, program dengan setem hanya boleh didapati sehingga tahun 1995.

Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia telah menerbitkan perintah penting untuk meminda standard pendidikan umum asas. Perenggan terakhir pesanan akan menjadi sangat menarik untuk guru - ia memudahkan struktur program kerja dengan ketara. Kehidupan akan memberitahu sama ada kita akan menulis lebih sedikit kertas dalam realiti.

Walau bagaimanapun, berdasarkan perubahan yang dibuat kepada standard, merangka program kerja untuk setiap guru kini sepatutnya mengambil masa yang lebih singkat.

Apa yang berlaku sebelum perintah itu?

Program kerja, selaras dengan Perkara 18 standard, perlu memasukkan 8 mata:

nota penjelasan yang menyatakan matlamat umum pendidikan umum asas, dengan mengambil kira khusus subjek akademik;
ciri umum subjek akademik, kursus;
penerangan tentang tempat mata pelajaran akademik, kursus dalam kurikulum;
keputusan peribadi, meta-subjek dan subjek khusus menguasai subjek akademik tertentu, kursus;
perancangan tematik dengan definisi jenis utama aktiviti pendidikan;
penerangan tentang sokongan pendidikan, metodologi dan logistik proses pendidikan;
keputusan yang dirancang untuk mempelajari subjek atau kursus akademik.

Apa yang berlaku sekarang?

Sekarang program kerja harus mengandungi hanya 3 mata:

keputusan terancang penguasaan mata pelajaran atau kursus akademik;
kandungan mata pelajaran akademik, kursus;
perancangan tematik yang menunjukkan bilangan jam yang diperuntukkan untuk menguasai setiap topik.

Iaitu, tidak perlu menulis nota penerangan dan penerangan umum tentang subjek, atau memberi penerangan tentang tempatnya dalam kurikulum umum. Bukan rahsia lagi bahawa semua maklumat berlebihan ini disalin secara mekanikal daripada satu program dan ditampal ke program lain. Jika seorang guru mempunyai beberapa kelas, maka dia menulis perkara yang sama dalam program beberapa kali, hanya meningkatkan jumlahnya.

Bahagian yang menerangkan hasil penguasaan subjek juga dipendekkan: berdasarkan logik perubahan yang dicadangkan, penerangan keputusan peribadi dan meta-subjek pergi ke peringkat sekolah, ke dalam program pendidikan umum, dan hanya keputusan subjek yang kekal dalam pekerja.

Penerangan mengenai jenis utama aktiviti pendidikan, yang sama sekali tidak perlu dalam amalan, telah dialih keluar daripada perancangan tematik. Anda kini boleh melakukannya tanpa menyenaraikan sokongan pendidikan, metodologi dan logistik.

Struktur tiga bahagian yang dicadangkan kelihatan logik: Saya mentakrifkan apa yang saya ingin capai, kemudian saya menerangkan bahan yang akan saya gunakan untuk melakukannya - dan pada akhirnya saya memberikan pecahan anggaran mengikut topik dan jam (bukan mengikut tarikh dan pelajaran, seperti ramai pemeriksa memerlukan!). Saya ingin melihat struktur yang sama ini diperluaskan kepada standard penuh sekolah.

Sekarang adalah penting bahawa pelbagai jurubahasa tidak berdiri di antara standard dan guru, yang akan menuntut perkara yang tidak perlu diperkenalkan ke dalam program kerja (isu dengan bentuk QTP, yang tidak dikawal oleh standard, akan menjadi terutamanya akut). Semua peserta dalam proses pendidikan harus dibimbing dalam perkara ini secara langsung oleh keperluan standard, yang, seperti yang kita lihat, telah diubah ke arah melepaskan guru dari kertas kerja. Dan ia adalah berdasarkan piawaian bahawa guru mesti membuktikan bahawa dia betul dan berhak mendapat pelepasan tersebut.

Sergey Volkov

Peraturan mengenai struktur program kerja dibentuk mengikut perundangan industri, piagam institusi pendidikan dan dokumen peraturan dan tempatan yang lain. Seterusnya, kami akan mempertimbangkan apakah struktur dan kandungan program kerja.

Maklumat am

Pertama sekali, konsep program kerja harus dijelaskan. Ia bertindak sebagai dokumen kawal selia yang mesti dipatuhi sepenuhnya. Struktur program kerja untuk subjek memastikan pelaksanaan keperluan standard negeri generasi kedua. Ia dibentuk mengikut syarat dan keputusan pendidikan pada peringkat 1 dan 2. Merangka program kerja adalah perlu untuk mewujudkan keadaan untuk mengatur, merancang dan mengurus proses pendidikan dalam disiplin (kawasan) tertentu. Ia mesti memastikan pencapaian keputusan yang ditetapkan untuk menguasai bahan asas.

Tugasan

Struktur program kerja untuk Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dibina sedemikian rupa sehingga:

Untuk membentuk idea tentang pelaksanaan praktikal komponen piawaian semasa mempelajari disiplin tertentu.
Tentukan dengan jelas intipati, susunan, dan skop pengajian kursus mengikut matlamat, ciri dan proses institusi dan populasi pelajar.

Fungsi

Struktur program kerja untuk Standard Pendidikan Negeri Persekutuan melaksanakan:

Kompilasi

Struktur kurikulum kerja dibentuk dan diluluskan oleh institusi pendidikan. Dokumen itu boleh disusun oleh seorang guru atau sekumpulan mereka. Program ini harus seragam untuk semua pakar dalam disiplin tertentu. Ia berfungsi sebagai asas kepada guru untuk merangka pelan tematik kalendar untuk tahun tersebut. Jika projek tidak menunjukkan pengagihan jam mengikut topik dan bahagian, jika hanya jumlah bilangan mereka diberikan, guru secara bebas menetapkannya. Dalam kes ini, seseorang harus dipandu oleh bahan metodologi yang sesuai dan memberi tumpuan kepada ciri peribadi kanak-kanak.

Hiasan

Program kerja dalam matematik, sastera atau mana-mana disiplin lain dilaksanakan mengikut model pada komputer. Seharusnya tiada pembetulan dalam teks. Typesetting dijalankan dalam editor Word. Fon huruf hendaklah Times New Roman, saiz fon 12-14. Jarak antara baris adalah tunggal. Teks dijajarkan dengan lebar, harus ada margin 1-2 cm pada semua sisi dan tajuk dipusatkan menggunakan alat editor. Jadual dimasukkan terus ke dalam teks. Yang pertama ialah halaman tajuk. Ia tidak bernombor. Pelan tematik kalendar dijalankan dalam bentuk jadual. Struktur program kerja hendaklah mengandungi senarai rujukan. Ia disusun mengikut abjad, menunjukkan semua data output. Dokumen mesti disediakan dengan tepat, semua maklumat mesti dibentangkan dalam hubungan logik antara satu sama lain. Format program A4. Piawaian tidak menyediakan reka bentuk tambahan untuk program kerja dalam mata pelajaran akademik di institusi pendidikan.

Skim

Struktur program kerja guru adalah seperti berikut:

Semua maklumat ini ditunjukkan pada struktur program kerja guru akan berbeza daripada rajah yang dibentangkan. Mereka adalah disebabkan oleh spesifik kerja institusi pendidikan prasekolah itu sendiri.

Bahagian

Semua program kerja (dalam matematik, bahasa asing, biologi dan disiplin lain) disertakan dengan aplikasi dan penjelasan. Ini termasuk:

Senarai tindakan undang-undang normatif.
Objektif am pendidikan rendah dan asas. Mereka mesti dinyatakan mengikut spesifikasi kursus (subjek).
Ciri-ciri umum disiplin.
Penerangan kedudukan kursus dalam rancangan.
Nama sebenar program dalam disiplin dengan ciri bibliografi.
Penyataan garis panduan nilai.
Meta-subjek, peribadi, keputusan khusus subjek untuk menguasai disiplin tertentu.
Kandungan kursus.
Penerangan komponen serantau. Ia dibentangkan dalam jadual.
Pelan tematik kalendar. Pada masa yang sama, jenis utama aktiviti pendidikan mesti ditentukan dengan penerangan mengenai hasil penguasaan yang diharapkan.
Keperluan untuk tahap latihan kanak-kanak.
Penerangan tentang bahan kawalan dan ukuran.

Penjelasan

Struktur program kerja guru mestilah memenuhi keperluan standard. Bahan kursus pendidikan bertujuan untuk menyediakan syarat untuk pembentukan tindakan individu dan meta-subjek (universal). Dalam hal ini, bahagian yang berkaitan hendaklah menyenaraikan aktiviti pembelajaran yang dilakukan semasa menguasai kursus tertentu. Di samping itu, jenis tugas dan teknik di mana pembentukan tindakan universal direka bentuk.

Urutan kajian

Struktur program kerja termasuk rasional pemilihan jam mengikut bahagian dan tahun. Ia harus mendedahkan urutan penguasaan bahan dan menunjukkan pengagihan masa dengan mengambil kira beban maksimum. Penerangan kandungan bahagian (topik) menetapkan urutan berikut:

Nama.
Kandungan.
Bilangan jam yang diperlukan.

Keputusan penguasaan yang dijangkakan dibentangkan dengan mengambil kira spesifik subjek (“graduan akan belajar/akan dapat belajar...”).

Sokongan metodologi

Bahagian ini menyediakan ciri-ciri kompleks yang sepadan. Senarai sokongan pendidikan dan metodologi harus mengandungi bahan berikut:

Teori (buku teks, program).
Didaktik dan metodologi (manual untuk guru, koleksi ujian/ujian, buku nota untuk kerja bebas).

Bahagian lain

Apabila menerangkan bahagian latihan praktikal, anda harus menunjukkan bilangan latihan yang diperlukan oleh program, dan yang diedarkan mengikut topik. Bahagian untuk memantau tahap penguasaan merangkumi set bahan pengukur (ujian, kerja amali/kawalan). Setiap disiplin mempunyai bentuknya sendiri:

Dalam bahasa Rusia - imlak, ujian, esei, ujian, penyalinan ujian, pembentangan.
Dalam pendidikan jasmani - piawaian kecergasan fizikal.
Dalam matematik - kerja/ujian bebas, ujian, dan sebagainya.

Struktur program kerja mesti termasuk bahan pengukur yang mematuhi piawaian. Borang yang dibuat oleh pengarang projek mesti disertakan dalam lampiran.

Nota penjelasan

Ia sepatutnya menunjukkan:

Penerima (jenis dan jenis institusi pendidikan, kelas.
Ciri-ciri program berkenaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Idea utama projek.
Kesahihan program.
Kawasan yang meliputi kursus tertentu.
Kenyataan ringkas tentang matlamat keseluruhan untuk
Tempoh pelaksanaan projek.
Kriteria utama untuk memilih bahan, penjelasan logik pembinaan program. Bahagian ini, antara lain, mendedahkan kaitan antara kursus utama dan tambahan dalam disiplin (jika ada).
Hasil yang dirancang.
Ringkasan sistem penggredan.
Penerangan alat analisis utama.
Persembahan sistem simbol.

Ciri-ciri kursus

Bahagian ini mengandungi maklumat tentang:

Program anggaran atau asal berdasarkan projek ini dicipta (tahun penerbitan, penerbit).
Teknologi asas, bentuk, kaedah, rejimen latihan.
Sambungan logik subjek dengan disiplin/bahagian lain rancangan.

Hasil pembangunan

Bahagian ini menerangkan keperluan:

Penerangan tentang topik

Program kerja mengandungi senarai dan nama bahagian, topik disiplin, dan bilangan jam yang diperlukan. Kandungan topik termasuk:

Soalan utama untuk dipelajari.
Kerja makmal dan amali, tugas kreatif, lawatan dan bentuk lain yang digunakan dalam latihan.
Keperluan kemahiran dan pengetahuan warga sekolah untuk menyelesaikan pengajian.
Soalan dan borang untuk kawalan.
Cadangan jenis kerja bebas pelajar sekolah.
UUD terbentuk.

Pelan tematik kalendar

Ia disusun menunjukkan aktiviti utama kanak-kanak:

Senarai bahagian, topik, urutan mempelajari bahan.
Bilangan jam untuk setiap item.
Topik untuk pelajaran individu dan bahan untuk mereka.
Jenis kelas (praktikal, teori), bilangan jam.
Jenis aktiviti murid sekolah.
Kaedah dan borang kawalan.

Aplikasi

Mereka boleh dibentangkan sebagai:

Topik projek.
Konsep asas yang digunakan dalam kursus.
Menguji dan mengukur bahan.
Topik tugas kreatif.
Contoh kerja.
Teks imlak, cek, ujian, dsb.

Tanggungjawab institusi pendidikan

Ia ditubuhkan dalam Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan". Mengikut peruntukannya, institusi pendidikan akan bertanggungjawab terhadap pelaksanaan program pendidikan yang sama sekali tidak konsisten dengan jadual proses pendidikan. Semasa merangka projeknya, guru mesti mengambil kira keperluan yang dikenakan oleh piawaian negeri. Prinsip asas untuk pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dalam disiplin adalah:

Semakan dan kelulusan

Program kerja untuk subjek tersebut dibincangkan pada mesyuarat persatuan sekolah metodologi. Projek itu dipersetujui dengan ketua Wilayah Moscow. Khususnya, tarikh ditunjukkan, bilangan minit yang diambil pada mesyuarat itu, dan tandatangan orang yang diberi kuasa dilekatkan. Program kerja dipersetujui oleh timbalan pengarah Selepas ini, projek diluluskan oleh pengarah institusi pendidikan itu sendiri. Setem yang sepadan dilekatkan pada halaman tajuk.

Kesimpulan

Struktur program mencerminkan semua aspek proses pendidikan khususnya dalam mata pelajaran. Merangka dokumen ini memastikan kejelasan dan konsistensi tindakan guru dan membolehkan pelbagai situasi dibayangkan. Apabila membentuk program, ciri-ciri individu kanak-kanak dan spesifik disiplin diambil kira. Pembangunan program adalah kepentingan praktikal yang kritikal. Ia bukan sahaja menerangkan ciri-ciri disiplin, kaedah mengkaji dan menyampaikan bahan, tetapi juga menetapkan keputusan yang harus dicapai oleh graduan. Pengenalan program ke dalam amalan guru memberi kesan merangsang kepada mereka. Dengan menganalisis keputusan akhir, guru melihat keberkesanan atau ketidakberkesanan alat dan cara tertentu, mencari kesilapan, masalah, dan cara untuk menghapuskannya. Ia juga penting bahawa pelaksanaan program kerja dijalankan dengan penglibatan aktif warga sekolah. Dokumen itu menyediakan pelbagai bentuk dan jenis tindakan kanak-kanak yang menyumbang kepada asimilasi bahan.

Menurut perenggan 7 Seni. 32 Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan"pembangunan dan kelulusanprogram kerja kursus latihan, mata pelajaran, disiplin (modul) dikelaskan sebagaikepada kecekapan dan tanggungjawabinstitusi pendidikan.

Program kerja adalah salah satu komponen utama program pendidikan institusi pendidikan am, serta cara merekod kandungan pendidikan dalam mata pelajaran akademik bahagian invarian kurikulum institusi pendidikan am, yang bertujuan untuk belajar wajib, serta kursus elektif, elektif dan mata pelajaran tambahan (kursus) bahagian pembolehubah kurikulum. Program kerja juga disediakan untuk kelab mata pelajaran yang memperluaskan keupayaan kurikulum.

Untuk membawa program kerja mematuhi keperluan sedia ada, kami menjemput anda untuk membiasakan diri dengan cadangan metodologi untuk pembangunan dan pelaksanaannya.

1. Status program kerja di institusi pendidikan

Program kerja- ini ialah dokumen yang menentukan kandungan, jumlah dan prosedur untuk mempelajari mana-mana disiplin akademik, mengikut mana guru secara langsung menjalankan proses pendidikan dalam kelas tertentu dalam mata pelajaran akademik, kursus elektif dan pilihan, dan kelab mata pelajaran. Secara keseluruhannya, program kerja yang menentukan kandungan aktiviti institusi pendidikan am selaras dengan program pendidikan yang bertujuan untuk pelaksanaan Standard Pendidikan Umum Negeri Persekutuan, dengan mengambil kira ciri-ciri dasar pendidikan institusi pendidikan am, status institusi pendidikan am (jenis dan jenis, Lihat http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), keperluan pendidikan dan permintaan pelajar, ciri-ciri populasi pelajar, niat pengarang guru.

Program kerja melaksanakan tiga fungsi utama: normatif, maklumat dan metodologi, dan organisasi dan perancangan.

Fungsi normatif menentukan kewajipan untuk melaksanakan kandungan program sepenuhnya.

Maklumat dan fungsi metodologi membolehkan semua peserta dalam proses pendidikan mendapat gambaran tentang matlamat, kandungan, urutan pembelajaran bahan, serta cara untuk mencapai hasil penguasaan program pendidikan oleh pelajar menggunakan subjek pendidikan ini.

Menyediakan untuk mengenal pasti peringkat latihan, penstrukturan bahan pendidikan, penentuan ciri kuantitatif dan kualitatifnya pada setiap peringkat, termasuk kandungan pensijilan pertengahan pelajar.

Fungsi program menentukan keperluan berikut untuknya:

1) kehadiran tanda-tanda dokumen normatif;

2) mengambil kira peruntukan utama program pendidikan institusi pendidikan;

3) ketekalan dan integriti kandungan pendidikan;

4) urutan susunan dan hubungan semua elemen kandungan kursus;

5) mengambil kira hubungan logik dengan mata pelajaran lain dalam kurikulum institusi pendidikan;

6) kekhususan dan pembentangan unsur-unsur kandungan pendidikan yang tidak jelas.

Jenis program kerja:

Program kerja	mata pelajaran bahagian invarian kurikulum
	mata pelajaran tambahan diperkenalkan ke dalam kurikulum melalui jam bahagian pembolehubah mengikut ciri-ciri institusi pendidikan (jenis dan jenis) dan dasar pendidikannya (misi, matlamat, objektif, dll.)
	kursus elektif
	kursus elektif
	kelab subjek
	Kelab, persatuan, bahagian pendidikan tambahan

2. Program kerja untuk mata pelajaran akademik termasuk dalam bahagian invarian Kurikulum Asas.

Asas untuk merangka program kerja ialah contoh program . Contoh program adalah dokumen yang mendedahkan secara terperinci komponen wajib (persekutuan) kandungan pendidikan dan parameter kualiti untuk menguasai bahan pendidikan dalam mata pelajaran tertentu kurikulum asas. Program teladan berfungsi sebagai alat untuk pelaksanaan komponen persekutuan standard pendidikan umum negeri di institusi pendidikan umum Pembangunan program pendidikan teladan berada dalam kecekapan Persekutuan Rusia dalam bidang pendidikan yang diwakili oleh badan kerajaan persekutuannya. (Perkara 28 Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan").

Program sampel melaksanakan dua fungsi utama .

Maklumat dan metodologi fungsi membolehkan peserta dalam proses pendidikan memperoleh pemahaman tentang matlamat, kandungan, strategi umum pengajaran, mendidik dan membangunkan pelajar sekolah melalui kaedah mata pelajaran akademik tertentu, dan sumbangan setiap mata pelajaran akademik kepada penyelesaian matlamat umum pendidikan.

Fungsi perancangan organisasi membolehkan kami mempertimbangkan kemungkinan arah pembangunan dan spesifikasi kandungan standard pendidikan pendidikan umum dalam subjek akademik yang berasingan, dengan mengambil kira spesifiknya dan logik proses pendidikan. Pelaksanaan fungsi perancangan organisasi melibatkan menonjolkan peringkat latihan, menentukan ciri kuantitatif dan kualitatif kandungan latihan pada setiap peringkat.

Program anggaran mentakrifkan bahagian invarian (wajib) kursus pendidikan, subjek, disiplin (modul), di luarnya masih terdapat kemungkinan pilihan pengarang bagi komponen pembolehubah kandungan pendidikan. Pada masa yang sama, pengarang kurikulum dan buku teks boleh menawarkan pendekatan mereka sendiri dari segi penstrukturan bahan pendidikan, menentukan urutan mempelajari bahan ini, serta cara untuk mencapai keputusan dalam pelajar menguasai program pendidikan.

Program sampel tidak boleh digunakan sebagai program kerja , kerana ia tidak mengandungi pengedaran bahan pendidikan mengikut tahun pengajian dan topik individu. Contoh program ialah dokumen rujukan semasa menyediakan program kerja bagi mata pelajaran yang termasuk dalam Kurikulum Asas. Selain itu, program contoh boleh menjadi dokumen rujukan semasa merangka program untuk subjek akademik bersepadu. (Program sampel disiarkan di laman web rasmi Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia – http://www.mon.gov.ru/ )

Program kerja untuk mata pelajaran akademik termasuk dalam bahagian invarian Kurikulum Asas termasuk:

1) Program pengarang untuk buku teks(baris buku teks atau bahan pengajaran).Program pengarang adalah dokumen yang dibuat berdasarkan standard pendidikan negeri dan program contoh dan mempunyai konsep pengarang untuk membina kandungan subjek akademik, kursus, disiplin (modul). Program pengarang dibangunkan oleh satu atau sekumpulan pengarang. Program pengarang dicirikan oleh konsep asal dan struktur kandungan. Untuk program sebegini, guru hanya membuat kalendar dan perancangan tematik , mencerminkan ciri-ciri proses pendidikan dalam institusi atau kelas pendidikan tertentu.

2) Program yang disusun oleh guru atau pasukan guru. Dalam kes ini, untuk membangunkan program kerja, guru boleh mengambil sebagai asas:

-contoh program dalam mata pelajaran akademik individu pendidikan am.

Penyusun program kerja boleh secara bebas: mengembangkan senarai topik dan konsep yang dipelajari dalam had beban pengajaran, mendedahkan kandungan bahagian, topik yang ditetapkan dalam standard pendidikan negeri dan program sampel; nyatakan dan perincikan topik; mewujudkan urutan untuk mempelajari bahan pendidikan; mengedarkan bahan pendidikan mengikut tahun pengajian; mengagihkan masa yang diperuntukkan untuk mempelajari kursus antara bahagian dan topik mengikut kepentingan didaktiknya, serta berdasarkan sumber bahan dan teknikal institusi pendidikan; untuk menentukan keperluan untuk keputusan penguasaan program pendidikan utama oleh pelajar; memilih, berdasarkan tugasan yang dihadapi, kaedah dan teknologi pengajaran dan memantau tahap kesediaan pelajar.

3. Program kerja mata pelajaran tambahan, elektif, kursus pilihan, kelab mata pelajaran dan persatuan pendidikan tambahan yang lain.

Program kerja mata pelajaran tambahan, elektif, kursus pilihan, kelab mata pelajaran yang diperkenalkan ke dalam kurikulum selaras dengan keistimewaan dasar pendidikan institusi pendidikan am, status (jenis dan jenis), keperluan pendidikan dan permintaan pelajar, ciri pelajar populasi boleh dibangunkan berdasarkan pelbagai jenis program dan bahan metodologi. Bahan-bahan tersebut mungkin:

Program institusi pendidikan vokasional rendah dan menengah;

Program yang dilaksanakan di institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak;

Rujukan dan kesusasteraan metodologi;

Sumber maklumat lain.

Kepelbagaian ini ditentukan oleh fakta bahawa, sebagai peraturan, program ini bertujuan untuk menguasai kandungan yang tidak termasuk dalam standard pendidikan negeri pendidikan umum dan guru, jika tiada program hak cipta siap sedia, boleh menggunakan pelbagai daripada sumber. Sekiranya terdapat program pengarang yang terbukti untuk pilihan, kursus elektif, kelab subjek, ia boleh digunakan sebagai program yang bekerja.

4. Struktur program kerja:

Struktur program kerja adalah satu bentuk pembentangan kursus latihan, subjek, disiplin (modul) sebagai sistem integral, mencerminkan logik dalaman organisasi bahan pendidikan dan metodologi, dan termasuk unsur-unsur berikut:

Tajuk muka surat;

Nota penjelasan;

Keperluan untuk tahap latihan pelajar;

Kalendar dan perancangan tematik;

Senarai sokongan pendidikan dan metodologi.

Tajuk muka surat program kerja mesti mengandungi:

Nama institusi pendidikan;

Nama kursus yang program itu ditulis;

Peringkat program (asas, peringkat khusus, kajian mendalam atau lanjutan subjek);

Petunjuk selari, kelas di mana kursus sedang dipelajari;

Nama keluarga, nama pertama, patronimik guru yang menyusun program kerja;

Cop kelulusan program;

Tahun program ini disusun.

Tujuan Nota penjelasan dalam struktur program adalah untuk:

Menentukan matlamat dan objektif mempelajari subjek akademik (mesti difahami dengan jelas dan boleh didiagnos), peranan subjek akademik dalam mencapai keputusan penguasaan program pendidikan institusi pendidikan;

Berikan idea tentang cara-cara membangunkan bahan pendidikan, tunjukkan secara umum sistem metodologi untuk mencapai matlamat yang ditetapkan semasa mempelajari subjek, terangkan cara untuk mencapainya;

Sekiranya seorang guru menggunakan program pengarang yang diterbitkan sebagai program kerja, maka dalam nota penjelasan sudah cukup untuk memberikan maklumat tentang program pengarang, menunjukkan nama, pengarang dan tahun penerbitan dan secara ringkas mewajarkan sebab pilihannya dan ciri-ciri pelaksanaannya di institusi pendidikan tertentu. Dalam kes ini, nota penerangan adalah sangat ringkas.

Kandungan utama program.

Bahagian ini disertakan dalam program kerja jika:

Tiada sukatan pelajaran atau bahan pengajaran asal, tetapi sukatan kerja adalah berdasarkan kesusasteraan pendidikan (untuk sukatan pelajaran kerja dalam mata pelajaran pendidikan tambahan, kursus elektif dan elektif).

Bahagian program kerja ini menyediakan ringkasan bahan pendidikan yang sedang dipelajari dalam bentuk penyenaraian bahagian utama, topik kursus dan senarai elemen didaktik dalam setiap topik. Bagi setiap bahagian (topik umum), bilangan waktu pengajaran yang diperuntukkan untuk pembangunannya ditunjukkan.

Guru, apabila membangunkan program kerja, boleh menentukan pesanan baru untuk mengkaji bahan; membuat perubahan pada kandungan topik yang dikaji, menyatakan dan memperincikan unit didaktik; mengembangkan senarai unit didaktik, menambah keperluan untuk tahap penyediaan pelajar. Perubahan yang dibuat dalam kandungan program kerja berbanding dengan sampel atau program asal untuk subjek mestilah wajar dan mengikut logik daripada yang dinyatakan dalam nota penerangan.

Sekiranya perubahan berbanding dengan program pengarang tidak menjejaskan strukturnya, susunan pembentangan bahan pendidikan, dll., maka dalam bahagian ini anda hanya boleh menunjukkan bahagian, topik, elemen didaktik yang diperkenalkan ke dalam program pengarang, menunjukkan tempat mereka dalam program pengarang , tanpa menulis semula sepenuhnya teksnya.

Jika guru menggunakan program pengarang tanpa pengubahsuaian sebagai program kerja, maka bahagian ini mungkin tiada (dalam kes ini, guru mesti mempunyai program pengarang yang diterbitkan).

Keperluan tahap latihan pelajar

Keperluan untuk tahap penyediaan pelajar direka dengan mengambil kira dan berdasarkan standard pendidikan negeri. Mereka dirumuskan dalam tiga komponen utama: "Pelajar harus tahu ...", "Boleh ..." dan "Gunakan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh dalam aktiviti praktikal dan kehidupan seharian."

Standard pendidikan negeri dan program sampel untuk beberapa mata pelajaran mencirikan keperluan untuk tahap latihan pelajar pada masa menamatkan tahap pendidikan tertentu (pendidikan umum asas, pendidikan umum menengah (lengkap)) tanpa perincian mengikut tahun belajar. Beberapa keperluan yang wajar untuk graduan gred 9 hampir tidak boleh dikenakan kepada pelajar yang telah menamatkan gred 5. Keadaan ini mesti diingat semasa menyusun bahagian "Keperluan untuk tahap persediaan pelajar."

Jika guru menggunakan program pengarang sebagai program kerja, yang menetapkan keperluan untuk tahap persediaan pelajar, maka bahagian ini mungkin tiada (dalam kes ini, guru mesti mempunyai program pengarang yang diterbitkan dengan bahagian ini).

Kalendar dan perancangan tematik merupakan salah satu komponen yang paling penting dalam program kerja, kerana membolehkan anda mengedarkan semua bahan pendidikan mengikut kurikulum dan jadual kerja tahunan institusi pendidikan.

Kalendar dan perancangan tematik dibangunkan untuk tahun akademik. Perancangan setengah tahun atau suku (trimester) adalah tidak praktikal, kerana tidak membenarkan perancangan, memastikan dan memantau penyiapan program kerja oleh pelajar sepenuhnya.

Pelan tematik kalendar mesti mengandungi maklumat tentang bahagian dan topik program, menunjukkan jumlah waktu pengajaran yang diperuntukkan untuk pelaksanaannya; topik pelajaran dalam rangka topik dan bahagian program, topik bengkel dan pelajaran makmal; topik pelajaran untuk memantau hasil asimilasi bahan program pelajar. Pengagihan bahan pendidikan pelajaran mengikut kelas dijalankan secara berurutan. Anggaran tarikh untuk melengkapkan topik latihan ditunjukkan mengikut kalendar tahun semasa.

Dalam setiap tempoh pelaporan (suku, semester, setengah tahun), rancangan tematik kalendar program kerja mesti dikaitkan dengan daftar kelas dan laporan guru mengenai penyiapan bahan program. Jika terdapat percanggahan, guru mewajarkan dan membuat perubahan pada rancangan tematik kalendar, menyediakan syarat untuk menyelesaikan program sepenuhnya dalam masa pengajaran yang lebih sedikit atau lebih.

Bentuk anggaran rancangan tematik kalendar.

Nombor pelajaran	Tajuk bahagian dan topik	Tarikh siap yang dirancang	Tarikh siap diselaraskan
Nombor pelajaran	Tajuk bahagian dan topik	Tarikh siap yang dirancang	Tarikh siap diselaraskan
Nama topik yang sedang dipelajari No. 1 (jumlah jam mempelajarinya; bilangan jam seminggu mengikut kurikulum)
	Topik pelajaran
	Topik pelajaran
	Kawal topik pelajaran

Senarai sokongan pendidikan dan metodologi, yang merupakan komponen program kerja, mengandungi maklumat rujukan tentang data output sampel dan program pengarang, kit pendidikan dan metodologi pengarang serta literatur tambahan, dan juga termasuk data tentang peralatan pendidikan dan makmal yang digunakan.

Program kerja tertakluk kepada peperiksaan . Pertama, ia dikaji semula pada mesyuarat persatuan metodologi guru untuk pematuhannya dengan keperluan standard pendidikan negeri, serta misi, matlamat, dan objektif institusi pendidikan, seperti yang direkodkan dalam program pendidikan. Keputusan persatuan metodologi guru dicerminkan dalam minit mesyuarat, dan pada halaman terakhir program kerja (kiri bawah) cop kelulusan diletakkan: BERSETUJU. Minit mesyuarat persatuan metodologi guru bertarikh 00.00.0000 Bil 00.

Kemudian program kerja dianalisis oleh timbalan pengarah untuk kerja pendidikan untuk pematuhan program dengan kurikulum institusi pendidikan umum dan keperluan standard pendidikan negeri, dan ketersediaan buku teks yang dimaksudkan untuk digunakan diperiksa dalam senarai persekutuan.

Pada halaman terakhir program kerja (kiri bawah) cop kelulusan diletakkan: BERSETUJU. Timbalan pengarah pengurusan air (tandatangan) Penjelasan tandatangan. Tarikh.

Selepas persetujuan program kerja diluluskan oleh pengarah institusi pendidikan, meletakkan cop kelulusan pada muka surat tajuk (kanan atas): DILULUSKAN Pengarah (tandatangan) Penjelasan tandatangan. Tarikh.

5. Pengkelasan program kerja mengikut tahap kandungan yang dilaksanakan

Di institusi pendidikan am perkara berikut dilaksanakan:

Program kerja untuk mempelajari subjek di peringkat asas (gred 1-11);

Program kerja untuk mempelajari subjek di peringkat profil (gred 10-11);

Program kerja untuk kajian mendalam subjek (gred 2-11);

Program kerja untuk kajian lanjutan subjek (gred 2-11).

Program kerja untuk mempelajari subjek pada peringkat asas adalah alat untuk melaksanakan standard negeri pendidikan am dan membenarkan pendidikan umum persediaan murid. Asas untuk menyusun atur cara ini (seperti yang dinyatakan di atas) adalah contoh program.

Program kerja untuk mempelajari subjek pada peringkat profil (gred 10-11) tertumpu kepada penyediaan pelajar untuk pendidikan profesional selanjutnya. Program-program ini menyediakan latihan khusus untuk pelajar di sekolah menengah dan institusi berstatus tinggi (sekolah dengan kajian mendalam subjek individu, lyceum, gimnasium). Asas untuk menyusun program ini adalah contoh program peringkat profil.

Untuk menyediakan latihan tambahan kepada pelajar, institusi berstatus tinggi juga melaksanakan program untuk kajian subjek yang mendalam dan lanjutan.

Sebagai program kerja untuk kajian mendalam tentang subjek, sebagai peraturan, program proprietari digunakan, dicadangkan oleh pasukan pengarang, pengarang

buku teks untuk kajian mendalam tentang subjek yang disyorkan atau diluluskan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia. Sekiranya tiada program sedemikian, guru (pasukan guru) boleh membangunkan program kerja untuk kajian mendalam tentang subjek tersebut. Di sekolah rendah dan menengah, program anggaran dalam mata pelajaran diambil sebagai asas (jaminan memenuhi keperluan standard negeri) dengan pendalaman topik dan isu individu. Di sekolah menengah, program untuk kajian mendalam subjek boleh disusun berdasarkan 1) program anggaran tahap profil dengan kajian mendalam tentang topik dan isu individu; 2) program pengarang untuk kajian khusus subjek dengan liputan mendalam tentang topik dan isu individu. Selain itu, program pengarang untuk mempelajari subjek pada peringkat khusus boleh diiktiraf sebagai program untuk kajian mendalam subjek, dengan syarat pelajar ditawarkan kursus elektif yang mendalami isu individu subjek yang sedang dipelajari (iaitu, program untuk kajian khusus subjek + program kursus elektif = program untuk kajian mendalam subjek) .

Apabila membangunkan program untuk kajian mendalam mata pelajaran oleh seorang guru (pasukan guru), syarat berikut mesti dipenuhi:

Program ini mesti disemak oleh institusi pendidikan (majlis metodologi, jabatan, persatuan metodologi, dll.);

Program ini mesti diuji di institusi pendidikan dan menerima pendapat pakar tentang kemajuan program dan hasil yang diperoleh (bersama-sama, tindakan ini memastikan semakan dalaman program);

Program ini mesti menjalani semakan luaran di jabatan subjek (subjek-metodologi) universiti khusus (pedagogi), institusi latihan lanjutan (serantau, persekutuan).

Program kerja untuk kajian lanjutan mata pelajaran dilaksanakan, sebagai peraturan, di institusi yang lebih tinggi - lyceum, gimnasium, dan menyediakan latihan tambahan ke arah tertentu (kemanusiaan, sains semula jadi, dll.). Program untuk kajian lanjutan subjek menganggap kehadiran kandungan tambahan (sekurang-kurangnya 10-15%), yang membolehkan anda mengkaji soalan tambahan dan topik yang tidak terkandung dalam program sampel. Kandungan bahan tambahan yang dicadangkan mencerminkan ciri dasar pendidikan institusi pendidikan, jenisnya, bidang latihan khusus, keperluan dan permintaan pelajar, dan niat pengarang guru.

Guru, pemaju program untuk kajian lanjutan subjek, dalam nota penerangan mesti mewajarkan matlamat untuk memasukkan bahan tambahan, menyerlahkan hasil yang dirancang (kenaikan berbanding dengan tahap asas latihan), menerangkan cara untuk menyemak keputusan; nyatakan sumber yang ada untuk menguasai kandungan yang dicadangkan.

Program untuk kajian lanjutan subjek menjalani prosedur semakan dalaman di Institusi Pendidikan:

Dibentangkan pada mesyuarat majlis metodologi (jabatan subjek, persatuan metodologi, dll.)

Ia sedang diuji dan dianalisis untuk keberkesanan penambahan yang dibuat.

Oleh itu, program kerja yang digunakan di institusi pendidikan am mencerminkan ciri dasar pendidikan institusi, statusnya (terutama jenisnya) dan memastikan pelaksanaan standard pendidikan Negeri.

Temu bual dengan M. R. Leontyeva

Seorang ahli matematik dengan latihan, dia bekerja selama lebih daripada 20 tahun di Kementerian Pendidikan USSR, dan bekerja selama 10 tahun sebagai ketua editor Prosveshcheniye.

Perkataan "program" didengari di mana-mana sekarang, ia diberi definisi yang berbeza... Apakah jenis program yang boleh ada?

Program ialah perkataan Rusia yang luas dan pelbagai rupa. Dalam sistem pendidikan, dalam Undang-undang "Mengenai Pendidikan," perkataan program juga digunakan untuk mencirikan pelbagai dokumen. Dalam sistem pendidikan, terdapat dua program yang menentukan tahap pendidikan iaitu pendidikan am dan vokasional.

Program pendidikan am termasuk: prasekolah, am rendah, pendidikan am asas dan menengah (lengkap).

Pada masa yang sama, mengikut Undang-undang, setiap peringkat mempunyai program pendidikan asas: program pendidikan rendah, program pendidikan dasar dan program pendidikan umum menengah (lengkap). Apa itu OOP? Ia adalah standard yang menentukan struktur program pendidikan utama.

Dengan kata lain, program pendidikan utama sesebuah institusi pendidikan adalah semua bidang aktiviti sekolah.

Kita akan bercakap tentang program dalam mata pelajaran akademik.

Undang-undang menetapkan bahawa institusi pendidikan mempunyai program kerja dalam mata pelajaran akademik. Selalunya dalam kes ini nama yang indah digunakan - program pengarang.

Apakah program kerja dan mengapa ia diperlukan?

Mengapa ia diperlukan? Guru sentiasa bekerja dan bekerja mengikut program. Sebelum ini, program untuk mata pelajaran akademik telah diluluskan oleh Kementerian, tetapi beberapa tahun kebelakangan ini ia tidak diluluskan atau disemak. Dan guru hari ini bekerja mengikut program proprietari yang sama ini, yang mempunyai struktur yang berbeza dan, sebagai peraturan, lebih seperti konsep dan bukannya program.

Malah, negeri telah menyusun dokumen yang sangat penting untuk pendidikan - kurikulum untuk mata pelajaran akademik. Sudah diketahui bahawa banyak program kerja telah muncul di pasaran kesusasteraan pendidikan, dicipta dan disusun sewenang-wenangnya. Walau bagaimanapun, ia tidak berguna kepada guru. Pihak sekolah berhak memilih buku teks sendiri. Tetapi selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, program kerja mesti disediakan, ia mesti dimasukkan ke dalam program pendidikan utama sekolah, dan program untuk subjek akademik mesti mempunyai struktur yang ditetapkan dengan ketat.

Perbezaan antara pengarang dan karya sudah jelas. Hak cipta tidak dibenarkan, ia ditulis sewenang-wenangnya oleh pengarang, dan mungkin tidak berkaitan dengan Standard dalam apa jua cara. Program kerja mempunyai struktur yang mantap dan berkait rapat dengan bahagian Standard, terutamanya dengan keperluan untuk hasil penguasaan OOP.

Maksudnya, pengarah atau guru sekolah tidak boleh menambah bahagian mereka sendiri?

Jika beliau membentangkan program ini, adakah semakan luaran perlu?

Jika seorang guru menulis program kerja, adakah ia sebahagian daripada program pendidikan utama institusi, dan program institusi menerima semakan yang sepadan, dan bukan program kerja yang berasingan?

Sebagai peraturan, program pendidikan utama sekolah dipersetujui dengan pengasas, dan program subjek disemak oleh ahli metodologi subjek.

Anda harus sentiasa melihat sumbernya. Pertama, guru mesti membaca Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, mengetahui kandungannya khusus untuk guru.

benar sekali.

Jika saya, sebagai seorang guru, bertanggungjawab ke atas buku teks, maka pilihan hanya boleh dari senarai persekutuan.

Ini ditentukan oleh Undang-undang.

Sebelum ini, terdapat keputusan pada akhir kelas, tetapi kini terdapat peringkat latihan!

Adakah wajar pengurusan sekolah memerlukan rujukan kepada program dalam bentuk bercetak?

Sekiranya terdapat bentuk kawalan dalam kurikulum untuk mata pelajaran tersebut?

Kami menerima soalan daripada guru: adakah program perlu diberi gred?