Bagaimana orang Yunani kuno membayangkan alam semesta. Bagaimanakah manusia membayangkan bumi pada zaman dahulu?

Participle ialah bentuk khas kata kerja yang mempunyai ciri-ciri kedua-dua kata kerja dan kata sifat (jantina, nombor, huruf besar, bentuk penuh atau pendek). Tanda-tanda kata kerja participle: kawalan, aspek, suara (participle aktif dan pasif dibezakan) dan tegang. Tanda-tanda ini berterusan. Frasa participle sentiasa terdiri daripada participle dan perkataan bergantung padanya.

Gerund ialah bentuk khas kata kerja yang menandakan tindakan tambahan kepada tindakan utama. Bahagian pertuturan ini menggabungkan ciri-ciri kata kerja (aspek, suara dan refleksif) dan kata keterangan (ketidakbolehubahan, peranan sintaksis kata keterangan). Menjawab soalan: apa yang perlu dilakukan? apa yang awak buat? Frasa participial ialah participle dengan perkataan bergantung. Seperti gerund tunggal, ia menandakan tindakan tambahan dan dilakukan oleh orang, objek atau fenomena yang sama yang melakukan tindakan utama. Sentiasa terpencil. Jika ayat mengandungi gerund, maka mesti ada juga kata kerja predikat yang menunjukkan tindakan utama.

Apabila menggunakan frasa participial dalam ayat, harus diingat bahawa tindakan utama yang dinyatakan oleh kata kerja predikat dan tindakan tambahan yang dinyatakan oleh participle merujuk kepada orang atau benda yang sama; selalunya frasa penyertaan digunakan dalam ayat tertentu-peribadi satu bahagian, termasuk dengan kata kerja dalam suasana imperatif (di mana subjek mudah dipulihkan); Adalah mungkin untuk menggunakan frasa adverba dalam ayat tidak peribadi dengan infinitif. Sebagai contoh:

1. Ia boleh disimpan dalam beg yang diperbuat daripada linen jarang sehingga 1 bulan di tempat yang kering dan berventilasi (perjamuan)

2. Katyk, yang diperoleh untuk kali kedua atau ketiga, akan mengambil penampilan ciri, konsistensi dan rasa, rasa menyegarkan yang menyenangkan (frasa participial).

3. Bentukkannya menjadi bola sebesar walnut dan letakkan, ditutup dengan kain kasa, di bawah sinar matahari (frasa adverba).

Apabila menggunakan gerund dan frasa penyertaan dalam pertuturan, norma sintaksis berikut harus dipatuhi:

1. Tindakan yang dinyatakan oleh gerund hanya boleh dikaitkan dengan subjek. Sebagai contoh, dalam salah satu ceritanya A.P. Chekhov memetik entri dalam buku aduannya: Mendekati stesen ini dan melihat alam semula jadi melalui tingkap, topi saya terbang. Subjek ayat ini ialah kata nama topi. Selaras dengan peraturan tatabahasa, ternyata topi itu yang memandu ke stesen. Untuk membetulkan ayat mengikut norma, adalah perlu untuk menukar pembinaan: mengubah objek saya menjadi subjek: Mendekati stesen, saya kehilangan topi saya.

2. Participles tidak boleh digunakan dalam ayat impersonal, iaitu, di mana tiada subjek aktif yang dinyatakan oleh bentuk kes nominatif. Contohnya: Pulang ke rumah, saya berasa sedih. Pernyataan sedemikian akan menjadi tidak betul dari segi tatabahasa, kerana tindakan gerund, kembali, merujuk kepada pelengkap saya. Untuk membetulkan ayat, anda perlu menggantikan gerund dengan kata kerja predikat atau dengan klausa bawahan (Apabila saya pulang ke rumah, saya sedih).

3. Penggunaan gerund dalam binaan pasif (pasif) tidak dibenarkan, iaitu dalam ayat-ayat di mana subjek tidak menunjukkan subjek sebenar, tetapi objek tindakan. Rumah itu sedang dibina oleh pekerja. Adalah perlu untuk sama ada menggantikan frasa penyertaan dengan binaan sinonim, atau mengubah binaan pasif menjadi aktif: Setelah menemui dana yang diperlukan, pekerja amanah kami mula membina rumah.

4. Tidak digalakkan menggunakan gerund dalam ayat yang kata kerja predikatnya dalam bentuk masa hadapan: Tiba di kota zaman kanak-kanak saya, saya pasti akan bertemu rakan sekolah dan guru pertama saya.

5. Participles biasanya tidak boleh digabungkan sebagai ahli homogen dengan adverba lain atau dengan predikat.

Ralat semasa menggunakan participles dan gerunds.

Untuk mengelakkan kesilapan semasa menggunakan frasa penyertaan, anda mesti mematuhi peraturan berikut:

1) frasa penyertaan mesti terletak di sebelah (sebelum atau selepasnya) dengan kata nama yang dirujuk; perkataan yang ditakrifkan tidak boleh berada di tengah-tengah frasa penyertaan:

Volkova didakwa di bawah Bahagian 1 Seni. 158 Kanun Jenayah Persekutuan Rusia telah disahkan.

2) participle dalam frasa participle mesti mempunyai jantina, huruf besar dan nombor yang sama seperti perkataan yang ditakrifkan:

Orang yang lalai ketika melintas jalan, yang membawa kepada kemalangan jalan raya, dan yang cedera dalam proses itu, dihantar ke hospital (menyebabkan mangsa).

Gerund menandakan tindakan tambahan, yang mesti merujuk kepada pelakon yang sama seperti yang utama:

Saya tidak nampak bagaimana pergaduhan itu berlaku. Duduk di bawah seekor lembu, Vera berlari ke arahku. (Dalam kes ini kita mempunyai 2 pelakon.)

Frasa adverba tidak boleh merujuk kepada:

1) kepada pembinaan tidak peribadi, kerana mereka tidak menganggap ejen:

Setelah mengambil langkah untuk menahan penjenayah, penyiasat berjaya menahan mereka. (Setelah mengambil langkah yang perlu, penyiasat dapat menahan penjenayah.)

2) kepada pembinaan di mana predikat dinyatakan oleh kata kerja pasif atau participle pasif pendek (bentuk ungkapan pasif):

Yakubailov telah berulang kali ditahan oleh pegawai polis, muncul di tempat awam dalam keadaan mabuk. (Yakubailov telah berulang kali ditahan... kerana hadir...)

3) kepada pembinaan peribadi yang samar-samar, kerana subjek itu dikandung selama-lamanya, dan tindakan tambahan dilakukan oleh orang tertentu, oleh itu tidak berkait dengan subjek:

Ketika keluar dari teksi, mangsa tidak diberikan wang ganti. (Apabila mangsa keluar dari teksi, dia tidak diberikan wang ganti.)

31. Sintaks. Unit sintaksis asas: frasa dan ayat.

Sintaks- cabang ilmu bahasa yang mengkaji struktur dan makna frasa dan ayat

Unit sintaksis utama sintaksis ialah frasa dan ayat.

Mengikut frasa disebut dua atau lebih perkataan, digabungkan dalam makna dan tatabahasa. Frasa tersebut terdiri daripada kata utama dan kata terikat, contohnya: udara hutan, pembersihan hutan. Ahli utama ayat tidak boleh menjadi frasa.

Dalam frasa, perkataan disambungkan dalam tiga cara komunikasi utama: persetujuan, kawalan dan kedekatan.

Koordinasi ialah kaedah komunikasi di mana perkataan bergantung diletakkan dalam bentuk yang sama seperti kata utama: contohnya: lorong linden, kampung terbiar.

Kawalan ialah kaedah komunikasi di mana perkataan bergantung (kata nama atau bahagian ucapan lain yang digunakan dalam makna kata nama) diletakkan dengan kata utama dalam kes tertentu. Contohnya: jumpa kawan

Kata hubung ialah kaedah komunikasi di mana kata sandaran itu disambungkan dengan yang utama sahaja dalam makna, contohnya: sangat menyayangi, katanya sambil tersenyum.

Tawaran- unit sintaksis asas yang mengandungi mesej tentang sesuatu, atau soalan, atau insentif. Berbeza dengan frasa, ayat mempunyai asas tatabahasa yang terdiri daripada ahli utama (subjek dan predikat) atau salah satu daripadanya. Asas tatabahasa menyatakan makna tatabahasa sesuatu ayat.

Mengikut tujuan ujaran, ayat ialah deklaratif (mengandungi mesej), interogatif (mengandungi soalan) dan insentif (mengandungi insentif). Di samping itu, ayat boleh menjadi seruan jika pernyataan itu disertai dengan perasaan yang kuat.

Ayat-ayatnya sangat pelbagai dalam struktur dan maknanya. Berdasarkan bilangan batang tatabahasa, ia dibahagikan kepada mudah (satu batang tatabahasa) dan kompleks (dua atau lebih batang).

Ayat mudah berdasarkan struktur asas tatabahasa dibahagikan kepada satu bahagian (dengan satu klausa utama) dan dua bahagian (dengan dua klausa utama. Lelaki itu datang ke muzium; Diam. Hari semakin gelap.

Kedua-dua ayat satu bahagian dan dua bahagian berdasarkan kehadiran ahli kecil boleh menjadi bukan lazim (tiada ahli kecil) dan lazim (ada ahli kecil). Sebagai contoh, Subuh bermula - tidak biasa; Hari ini hujan - biasa.

Sekolah Menengah MBOU Millerovskaya

item Bahasa Rusia (+ kesusasteraan, muzik, lukisan)

Subjek: Peranan participles dan gerund dalam teks

Gaya artistik.

Kelas: 6

Buku Teks: S.I. Lvov bahasa Rusia. darjah 6. Pada pukul 3: buku teks untuk institusi pendidikan - M. Mnemozina, 2008

Cikgu Titarenko M.Yu.

Epigraf: Bahasa tidak habis-habis dalam menggabungkan perkataan.

A.S. Pushkin

Matlamat:

Meluaskan pemahaman tentang peranan komunikatif nominal dan ekspresi emosi bentuk kata kerja dalam pertuturan lisan dan bertulis. Membangunkan keupayaan untuk mengarang teks yang koheren pada topik tertentu menggunakan bentuk bahasa tertentu; mengelakkan kesilapan pertuturan dalam penggunaan participles dan gerunds.
Mengembangkan pertuturan, imaginasi, menimbulkan minat terhadap bentuk bahasa yang dipelajari; mendalami pengetahuan tentang bidang penggunaan bahasa kiasan dan ekspresif, tentang ciri-ciri teks gaya artistik.
Untuk memupuk keupayaan untuk melihat keindahan di dunia di sekeliling kita, untuk merasai keindahan kata-kata.

Kemahiran Pengajian Am: keupayaan untuk menganalisis, membuat generalisasi; pengetahuan

Definisi; keupayaan untuk bekerja dengan buku teks.

Jenis pelajaran. Pelajaran tentang aplikasi pengetahuan yang kompleks (bersepadu);

Pelajaran penyatuan.

Kaedah:

praktikal (kerja makmal, mengulas, latihan pendidikan dan bertulis);

sebahagian enjin carian.

peralatan: komputer, projektor,

Teks untuk kerja individu dan kumpulan.

SEMASA KELAS

I. Detik organisasi.

II. Persediaan untuk persepsi aktif dan sedar bahan.

KATA GURU.

Baca topik pelajaran dan epigraf kepadanya. (SLIDE 1) Seperti yang anda sudah faham, kita akan bercakap tentang participles dan gerunds.

Mari kita ingat apa yang kita tahu tentang mereka (prinsip teori asas).

Baca semula epigraf. Menerangi - apa?

Sejauh manakah kata-kata Pushkin mengesahkan pemikiran kita?

Tentukan tujuan pelajaran kita.

Kembangkan pemahaman anda tentang peranan ekspresif, emosi participles dan gerund dalam ucapan kita.

III. Melaporkan objektif pelajaran (SLIDE2).

IV. Asimilasi ilmu.

1.1 Eksperimen linguistik. (slaid 3)

yang.

Dengan bantuan bentuk kata kerja, dinamik, ketegangan tindakan, dan urutannya dicipta.

1.2 A.S. Pushkin: “Penyertaan...biasanya dielakkan dalam perbualan.Kami tidak mengatakan: gerabak melintasi jambatan, kami katakan: yang melaju, menggantikan singkatan ekspresif participle dengan giliran frasa yang perlahan." (SLIDE 4)

Adakah kata-kata penyair mengesahkan atau menyangkal kesimpulan kami?

2. Analisis teks sastera.

*****************

Raungan gemuruh, gemuruh geram.

Sebanyak mana yang ada di dalam pondok, sebanyak yang ada di dalam belukar,

Di hutan belantara dan belukar, di belukar dan belukar.
(V. Vysotsky.)

******************
Mengetahui benci dan cinta,
Memiliki segala-galanya, kehilangan segala-galanya
Dan sekali lagi, setelah menemui segala-galanya lagi,
Rasa semua yang duniawi
Dan tamak untuk hidup lagi,
Memiliki segala-galanya dan lagi
Takut kehilangan segalanya.
(D. Kedrin.)

3. Bekerja secara berpasangan

Lihat lukisan oleh K.E. Makovsky "Kanak-kanak berlari dari ribut petir" (SLIDE 5)
Apakah keistimewaan tajuk lukisan tersebut?
Lukisan itu menunjukkan pendekatan ribut petir. Ia belum bermula, tetapi semuanya sudah bergerak.
Menyampaikan dinamik imej menggunakan participles
+ muzik iringan "bunyi ribut petir"

4. Latihan 609. Pernyataan lisan

Bagaimanakah anda memahami ungkapan Grigorovich "melengkapkan pergerakan"?

Apakah bentuk kata kerja yang kita bincangkan?

Kita akan cuba buktikan sejauh mana kebenaran penulis dalam kenyataannya.

5. Robert Southey, "Lodore Falls."(SLIDE6)

5.1 Pembacaan ekspresif mengikut hati dalam bahasa Inggeris. bahasa (disediakan. pelajar)

5.2 Pembacaan terjemahan secara ekspresif

Tulis puisi dalam buku nota anda, mengekalkan strukturnya.

(= semua ketidaksempurnaan, menunjukkan tindakan berterusan)

(= keamatan tindakan, tercipta gambar air yang jatuh secara mendadak)

6. Di manakah lagi boleh menggunakan keupayaan ekspresif gerund?

Peranan gerund dalam karya UNT: peribahasa dan pepatah, unit frasa.

Kerja rumah individu - contoh daripada CNT, unit frasaologi, lukisan untuk unit frasaologi.

7. Makmal kreatif.(SLIDE7)
- Membina ayat berdasarkan prinsip puisi Robert Sauntey "Lodore Falls".
- Membahagikan kelas kepada kumpulan. Kemudian setiap kumpulan membentuk "air terjun kata keterangan" sendiri ke baris terakhir ini (pangkal piramid), yang kandungannya mencerminkan kehidupan dan masalah seharian sekolah kita:
Kumpulan 1: kami akan membetulkan gred dalam bahasa Inggeris.
Kumpulan 2: ibu dan ayah kami pergi ke mesyuarat ibu bapa.

V. Kerja rumah.

Menggunakan bahan pelajaran, buat laporan mini (10 item) untuk makmal linguistik "Peranan participles dan gerunds dalam teks gaya artistik."

VII. Hasil pelajaran, penilaian.

Lampiran pelajaran

“Peranan participles dan gerund dalam teks

gaya artistik"

cikgu Titarenko M.Yu.

Eksperimen linguistik.

Hop, yang mencekik elderberry, rowan dan semak hazel di bawah dan kemudian berlari di sepanjang bahagian atas seluruh pagar, akhirnya berlari dan menjalin separuh kayu birch yang patah. Setelah sampai ke tengah-tengahnya, ia tergantung dari sana dan mula berpaut pada puncak pokok lain, atau ia tergantung di udara, mengikat cangkuk nipis dan kuat dalam cincin, mudah bergoyang oleh udara. (N.V. Gogol, "Jiwa Mati.")

Cari participles dan gerund, buktikan dengan mengenal pasti akhiran, aspek, aktif atau pasif.
Gantikan gerund dengan kata kerja, frasa penyertaan dengan bahagian bawahan NGN dengan perkataan yang.
Baca. Bandingkan dengan versi Gogol. Apa yang "hilang"?
Apakah peranan participles dan gerund dalam teks ini?

Analisis teks sastera.

Dan pagi yang mulia, walaupun sejuk selepas hujan semalam. Di beberapa tempat pasir telah dihanyutkan dari laluan yang dipijak, terdapat lopak air berlumpur di dalam lubang, kesan tapak kaki jelas dicetak di tanah basah; Angin bertiup dari kolam menggegarkan puncak pokok birch dan poplar, kini bersinar dengan hijau paling terang. Berhampiran rumah mandian dan tambak, ombak berbuih menghempas riuh-rendah. Sisa-sisa awan yang hilang merangkak melintasi langit dalam serpihan-serpihan koyak, seperti kain kotor dari kain kelabu, di mana langit biru jernih bersinar terang dan berkas sinar matahari terpancar. Seorang tukang kebun dengan gunting berjalan mengelilingi semak ungu yang telah kemek ditiup angin semalam dan memotong dahan yang patah. (D. Mamin-Sibiryak.)

*****************

Sebanyak mana yang ada di dalam pondok, sebanyak yang ada di dalam belukar,
Raungan gemuruh, gemuruh geram.
Berapa ramai yang berlari - begitu ramai yang berbohong
Di hutan belantara dan belukar, di belukar dan belukar.
Sekumpulan orang terapung, berkerumun,
Makan sesama, gemuk dan kurus
Di hutan dan belukar, di belukar dan belukar.
Sebanyak mana yang ada di dalam pondok, sebanyak yang ada di dalam belukar,
Menunggu pukulan, terbang ke dalam jerat.
Begitu banyak terapung - begitu banyak yang melambung
Di hutan belantara dan belukar, di belukar dan belukar.
(V. Vysotsky.)

******************
3. Banyak yang dilihat, banyak yang tahu,
Mengetahui benci dan cinta,
Memiliki segala-galanya, kehilangan segala-galanya
Dan sekali lagi, setelah menemui segala-galanya lagi,
Rasa semua yang duniawi
Dan tamak untuk hidup lagi,
Memiliki segala-galanya dan lagi
Takut kehilangan segalanya.
(D. Kedrin.)

Cari participles, nyatakan akhiran, tentukan aktif - pasif, peranan sintaksis.
Baca semua teks dengan kuat secara ekspresif.
Mengapakah penulis dan penyair menggunakan bentuk kata kerja dengan begitu aktif? (= bukan sahaja secara kiasan menggambarkan objek atau fenomena, tetapi juga mewakili cirinya dalam dinamik, dalam proses pembentukannya, perubahan)
Mengapa ini boleh berlaku? (= participle menggabungkan tenaga kata kerja dan ungkapan kata sifat)

4. Robert Southey, "Lodore Falls."Pembacaan ekspresif.

mendidih,
berdesing
merungut,
Merungut,
Mengalir
Berpusing
penggabungan,
Heaving
Kembung perut
Berkelip-kelip, berdesir,
bermain-main dan tergesa-gesa,
Meluncur, memeluk,
Perkongsian dan pertemuan
membelai, merusuh, terbang,
Bermain, menghancurkan, berdesir,
Bersinar, terbang, mengejutkan,
Jalinan, deringan, menggelegak,
Berkerut, bimbang, berguling,
Melempar, menukar, membuak, membuat bising,
Melambung dan berbuih, gembira, bergemuruh,
Menggigil, tumpah, ketawa dan berbual,
Berguling, berpusing, berusaha, berkembang,
Berlari ke hadapan dan ke hadapan dalam semangat cintakan kebebasan -
Maka jatuhlah air ribut dalam bersinar, Lodore yang pantas!

Apa yang luar biasa tentang puisi ini?
Apakah kesan yang dicapai oleh penyair dengan "mengumpul" sejumlah gerund?
Mengapa ia ditulis begitu luar biasa?
Cari participle, tentukan jenis, tetapkan akhiran.
Apakah yang istimewa tentang participles?
Bagaimana jika kita menggantikan semua participle dengan kata kerja jenis yang sama? Apa yang akan hilang?

Makmal kreatif.

Ini ialah "air terjun daripada kata adverba" yang kami dapat dalam pelajaran kami!

kumpulan pertama:
"Mencuba
Belajar, menjawab lima,
Berfikir, membuat keputusan, memikirkan tatabahasa,
Membangunkan otak, membantu Elena Nikolaevna,
Membangunkan sebutan dan mempelajari peraturan,
Kami akan membetulkan gred kami dalam bahasa Inggeris!”
Kumpulan 2:

"Bimbang,
Takut dan berharap
Bimbang untuk kita, bimbang, mengharapkan yang terbaik,
Memikirkan kita, berjalan dengan yakin, menggeletar dan mengeluh,
Ibu bapa kita akan pergi ke mesyuarat ibu bapa."

Slaid 1

Penggunaan participles dan gerund dalam pertuturan gred 6 telah disediakan oleh guru Leonidova E.T. Sekolah GBOU No. 337, St. Petersburg

Slaid 2

Tidak ada perkataan yang begitu menyapu, meriah, akan keluar dari bawah hati, akan menggelegak dan bergetar seperti perkataan Rusia yang diucapkan dengan baik. N.V.Gogol

Slaid 3

Objektif pelajaran: Untuk membangunkan keupayaan untuk menentukan peranan participles dan gerunds dalam pertuturan; Untuk membangunkan keupayaan untuk menggunakan kata bahagian dan gerund dengan betul dalam ucapan sastera dan bahasa sehari-hari; Semak ejaan participles dan gerund.

Slaid 4

Cari frasa dengan participles: Pasangan menari Hilang pandangan Kanak-kanak berlari Salji cair Hilang sapu tangan Mata beralih Tingkap terbuka Daun berkarat Gaya menari

Slaid 5

Tuliskan participle yang terdapat dalam tajuk buku dalam 2 lajur: aktif dan pasif “Gone with the Wind” “Menyanyi di Pepohon Duri” “Berlari di Atas Ombak” “Dunia Bersinar” “Ditolak” “Buka” buku" "Hilang(n ,nn) ilusi" "Pulau Pembakaran"

Slaid 6

Uji diri anda: "The Thorn Birds" "Wave Runner" "The Glittering World" "The Burning Island" Sebenar. Pasif "Gone with the Wind" "Les Miserables" "Buku Terbuka" "Ilusi Hilang"

Slaid 7

Cari penyataan yang salah: Participle ialah bahagian pertuturan yang diubah suai. Participle dalam ayat berfungsi sebagai definisi. Gerund menandakan atribut objek melalui tindakan. Participle ialah bahagian ucapan yang tidak boleh diubah. Participle tidak mempunyai perkataan bergantung.

Slaid 8

Tanpa mengetahui kesedihan, Telah melakukan sesuatu yang buruk, Tidak mengetahui ford, Tidak merasai pahit, Setelah memenggal kepala anda, anda tidak akan menangis melalui rambut anda, anda tidak akan mengenalinya, dan anda tidak akan menganyam gula-gula dan kasut bast, jangan masuk ke dalam air, anda tidak akan mengenali kegembiraan

Slaid 9

Uji diri sendiri! Tanpa mengetahui kesedihan, Telah melakukan sesuatu yang buruk, Tidak mengetahui ford, Tidak merasai pahit, Setelah menanggalkan kepala, anda tidak akan mengenalinya, dan jangan mengharapkan kegembiraan, jangan masuk ke dalam air, anda akan menang. tidak mengenalinya, dan anda tidak akan menangis untuk gula-gula di rambut anda.

Slaid 10

Lebih kaya bahasa dalam ungkapan dan giliran frasa, lebih baik untuk penulis mahir A.S

Slaid 11

Slaid 12

Namakan pengarang dan karya tersebut. Tentukan gaya pertuturan anda. Cari metafora dan julukan. Gariskan participal dan frasa participial. Apakah peranan mereka dalam teks? Tetapi hari-hari Nord telah menarik Longren keluar dari rumah kecilnya yang hangat lebih kerap daripada matahari, yang dalam cuaca cerah menutupi laut dengan selimut emas yang lapang. Longren keluar ke jambatan, berbaring di sepanjang deretan longgokan yang panjang, melihat bagaimana bahagian bawah yang terdedah berhampiran pantai berasap dengan buih kelabu, hampir tidak bersaing dengan ombak, deruan yang bergemuruh ke arah ufuk hitam memenuhi ruang dengan kawanan makhluk berambut hebat, bergegas dalam keputusasaan yang ganas kepada penghiburan yang jauh.

Slaid 13

Tetapi hari-hari Nord telah menarik Longren keluar dari rumah kecilnya yang hangat lebih kerap daripada matahari, yang dalam cuaca cerah menutupi laut dengan selimut emas yang lapang. Longren keluar ke jambatan, berbaring di sepanjang deretan longgokan yang panjang, melihat bagaimana bahagian bawah yang terdedah berhampiran pantai berasap dengan buih kelabu, hampir tidak bersaing dengan ombak, deruan yang bergemuruh ke arah ufuk hitam memenuhi ruang dengan kawanan makhluk berambut hebat, bergegas dalam keputusasaan yang ganas kepada penghiburan yang jauh.

Slaid 14

1. Bentuk participles daripada kata kerja dalam kurungan. 2. Menerangkan penempatan tanda baca bagi bahagian terpencil ayat. 3. Cari contoh epithet, personifikasi, metafora. Laut, besar, malas (mengeluh) dekat pantai, tertidur dan tidak bergerak di kejauhan, (basah) dalam pancaran biru bulan. Lembut dan keperakan, ia bergabung di sana dengan langit biru selatan dan tidur nyenyak, memantulkan kain lutsinar awan cirrus, tidak bergerak dan tidak (untuk menyembunyikan) corak keemasan bintang. (M. Gorky)

Slaid 15

Laut, / besar, malas mengeluh dekat pantai /, tertidur dan tidak bergerak di kejauhan, / dibasahi cahaya biru bulan /. Lembut dan keperakan, ia bergabung di sana dengan langit biru selatan dan tidur nyenyak, memantulkan kain lutsinar awan cirrus / tidak bergerak dan tidak menyembunyikan corak keemasan bintang /. kunci

Slaid 16

Betulkan kesilapan dalam penggunaan gerund Memindahkan semak rosehip, anda boleh melihat sebuah rumah lama. Budak itu mengusap belakang anjing itu sambil mengibas-ngibaskan ekornya. Selepas menangkap ikan, kami kehabisan cacing. Setelah menghampiri pelantar, anjing-anjing itu menyambut kami dengan menyalak mesra.

Slaid 17

Kelihatan sebuah rumah usang di sebalik semak rosehip yang merebak. Budak lelaki itu mengusap belakang anjing itu, yang mengibaskan ekornya. Selepas kami menangkap ikan, kami kehabisan cacing. Apabila kami menghampiri pelantar, anjing-anjing itu menyambut kami dengan menyalak mesra. KUNCI

Matlamat:

merumuskan dan menyusun pengetahuan pelajar mengenai topik "Komuni dan gerund";
mempraktikkan keupayaan untuk mencari participles dan gerund dalam teks, menulis dengan betul akhiran kata kerja aktif dan pengakhiran peribadi kata kerja, letak tanda baca untuk frasa participial dan gerund; tentukan peranan participles dan gerund dalam pertuturan;
membentuk sikap hormat-menghormati terhadap bahasa dan tanah air.

Semasa kelas.

I. Mengemaskini pengetahuan pelajar.

Apakah bentuk kata kerja khas yang kami gunakan dalam pelajaran sebelumnya? (Komuni dan gerund.)

Apakah persekutuan?

Apakah participle?

Sepanjang banyak pelajaran, kami belajar membentuk participles dan gerund, menulisnya dengan betul dan meletakkan tanda baca pada frasa penyertaan dan gerund. Mengapa kami melakukan ini? (Untuk dapat menggunakan bentuk kata kerja khas ini dengan betul dalam pertuturan.)

Catat tarikh dan topik pelajaran.

II. Menentukan tujuan pelajaran.

Hari ini adalah pelajaran terakhir mengenai topik "Komuni dan gerund." Pada pendapat anda, apakah perkara yang paling penting dalam kelas hari ini? (Mari kita ingat sekali lagi semua yang telah kita pelajari mengenai topik itu, berlatih menggunakan participles dan gerund dalam pertuturan, dan tentukan peranannya dalam teks.)

III. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Dalam pelajaran sebelum ini kita telah pun menentukan peranan participles dan gerund dalam pertuturan. Sekarang Kostya akan memberikan laporan, dia akan meringkaskan semua yang telah kami pelajari, meringkaskan semua maklumat kami tentang penggunaan bentuk kata kerja ini dalam ucapan. (Ucapan pelajar disediakan lebih awal di rumah.) Tugas anda: jawab apakah peranan participles dan gerunds dalam pertuturan.

Participles dan gerund

menyampaikan sikap pengarang;
mencipta mood teks;
berikan teks sastera ekspresi yang istimewa.

IV. Bekerja dengan teks.

Jadi anda dan saya akan bekerja dengan teks hari ini. Dan kerana kita tinggal di Kola Utara, di Murmansk (Apakah realiti utama bandar kita? - Laut.), Maka teks kita akan dihubungkan dengan laut, laut utara kita, keras, tetapi begitu indah dan menarik.

1) Membaca teks oleh guru.

Angin, marah dengan kemarahannya sendiri, pecah menjadi hujan es seperti salji basah. Ribut salji mencurah... salji mendung ke dalam gelendong yang ketat, berputar gila, mereka, jatuh dari cerun dengan pecutan, berputar... di atas ais yang laju. Ribut liar menyeksa, menghancurkan... bergoyang... padang ais dengan berkerumun... orang di atasnya, tercekik... dengan angin dan salji.

Dia bernafas, dia berjalan, dia bergerak - semua kata-kata sanjungan pada tra(s, ss) kini hanya berkaitan dengan ais laju, dengan keadaannya.

2) Perbualan.

Apakah teks ini? Apakah temanya?
Apakah idea utama teks ini?
Apakah gaya pertuturan yang dimiliki oleh teks tersebut? kenapa?
Apakah tujuan gaya seni itu? (Mempengaruhi perasaan pembaca dengan bantuan imej dan gambar.)
Dan gambar apa yang penulis cipta, gambar laut apa yang dia tunjukkan kepada kita?
Apakah perkataan yang menunjukkan kepada kita ini? (Participles dan gerunds.)
Tentukan jenis pertuturan. Buktikan maksud anda.
Apa perkataan yang anda tidak faham? ( Ais cepat - ais beku ke pantai.) Apakah kamus yang akan membantu kita? Mari cari makna perkataan ini dalam kamus S.I. Ozhegov.
Isikan huruf yang hilang dan terangkan ejaannya. (Semak teks yang ditulis di papan tulis.) Cari participles dalam teks. Apakah peranan yang mereka mainkan?
Cari ayat dengan frasa penyertaan dan letakkan tanda baca. Terangkan secara grafik.
Cari ayat dengan frasa penyertaan dalam teks, terangkan penempatan tanda baca.
Perhatikan perkataan "jalang". Apa warna yang ada? (Ini adalah perkataan biasa, agak kasar.) Untuk tujuan apakah pengarang menggunakannya? (Menekankan kemarahan laut utara.)

Kesimpulan. Apakah peranan yang dimainkan oleh participles dan gerund dalam teks?

Saya meminta dua orang pelajar untuk menjalankan eksperimen linguistik: menggantikan participles dan gerund dengan kata kerja dan gabungan "yang + kata kerja." Dengar apa yang mereka lakukan.

Jadi apakah peranan yang dimainkan oleh bentuk kata kerja khas ini dalam teks?

V. Bekerja dengan teks yang cacat.

Dan sekarang saya menawarkan anda karya kreatif yang sangat menarik. Bekerja dengan teks yang cacat. Ia meninggalkan bentuk kata kerja: sebaliknya, infinitif kata kerja diberikan dalam kurungan. Cuba pulihkan teks.

Malam sejuk utara merebak di atas laut yang bergelora kusam. Ia masih belum reda daripada ribut baru-baru ini. Kelopak ais yang sunyi bergoyang senyap di ombak. Pada salah seorang daripadanya terserlah siluet yang hampir tidak kelihatan. Itu Soroka. Terdapat batu-batu yang kekok _____________ (majukan) di sekeliling, dan airnya berbuih. Di atas ___________________ (hampar) permukaan air Gayung emas itu bergemerlapan. Fikiran gelap berkecamuk tidak jelas di kepala Soroka. ________________ (lemah) kerana keletihan, dia berhenti seketika dan melihat sekeliling. Langit yang membeku berkilauan secara fosforus dengan berjuta-juta ___________ (serpihan) bintang. Laut menjadi sangat tenang. Fros kelihatan tidak bergerak _________________ (memutih), senyap __________________ (menembusi) ke dalam _____________________ (membekukan) badan.

Membaca karya dan teks sumber.

Angin jatuh. Ombak yang hampir mati membawa sisa-sisa ladang ais yang pecah, seperti serpihan kapal gergasi yang patah. Awan dengan cepat melarikan diri dari peti besi biru, bertatahkan bintang-bintang yang berkelip terang.

Malam sejuk utara merebak di atas laut yang bergelora kusam. Ia masih belum reda daripada ribut baru-baru ini. Kelopak ais yang sunyi bergoyang senyap di ombak. Pada salah seorang daripadanya terserlah siluet yang hampir tidak kelihatan. Itu Soroka. Air berbuih di sekeliling blok yang kikuk menghampiri. Gayung Emas bersinar di atas permukaan air yang tersebar. Fikiran gelap berkecamuk tidak jelas di kepala Soroka. Lemah kerana keletihan, dia berhenti seketika dan melihat sekeliling. Langit yang membeku berkilauan berkilauan dengan berjuta-juta bintang yang menghancurkan. Laut menjadi sangat tenang. Fros yang memutih kelihatan tidak bergerak, secara senyap menembusi badan beku.

VI. Merumuskan.

Apa yang kita pelajari dalam kelas hari ini?

Apakah peranan participles dan gerund dalam teks?

VII. Kerja rumah:

ulang §§ 20 – 30, bersedia untuk ujian.

Tugasan yang dibezakan:

Cth. 310.
Tulis 4 ayat dengan frasa penyertaan atau adverba daripada teks B. Shergin "Murmansk plovers".
Tulis teks 4 - 5 ayat mengenai topik "Percutian Utara di Murmansk", menggunakan frasa penyertaan dan penyertaan di dalamnya.