Namakan kewarganegaraan araik. Fonetik: ciri-ciri vokal yang ditekankan

Sebelum beralih kepada analisis fonetik dengan contoh, kami menarik perhatian anda kepada fakta bahawa huruf dan bunyi dalam perkataan tidak selalunya perkara yang sama.

surat- ini adalah huruf, simbol grafik, dengan bantuan kandungan teks yang disampaikan atau perbualan digariskan. Huruf digunakan untuk menyampaikan makna secara visual; Huruf boleh dibaca. Apabila anda membaca huruf dengan kuat, anda membentuk bunyi - suku kata - perkataan.

Senarai semua huruf hanyalah abjad

Hampir setiap murid sekolah tahu berapa banyak huruf dalam abjad Rusia. Betul, terdapat 33 daripadanya. Abjad Rusia dipanggil abjad Cyrillic. Huruf-huruf abjad disusun dalam urutan tertentu:

Abjad Rusia:

Secara keseluruhan, abjad Rusia menggunakan:

21 huruf untuk konsonan;
10 huruf - vokal;
dan dua: ь (tanda lembut) dan ъ (tanda keras), yang menunjukkan sifat, tetapi tidak sendiri menentukan sebarang unit bunyi.

Anda sering menyebut bunyi dalam frasa secara berbeza daripada cara anda menulisnya secara bertulis. Di samping itu, perkataan mungkin menggunakan lebih banyak huruf daripada bunyi. Sebagai contoh, "kanak-kanak" - huruf "T" dan "S" bergabung menjadi satu fonem [ts]. Dan sebaliknya, bilangan bunyi dalam perkataan "blacken" adalah lebih besar, kerana huruf "Yu" dalam kes ini disebut sebagai [yu].

Apakah analisis fonetik?

Kami melihat pertuturan yang dituturkan oleh telinga. Dengan analisis fonetik perkataan yang kami maksudkan adalah ciri-ciri komposisi bunyi. Dalam kurikulum sekolah, analisis sedemikian lebih kerap dipanggil analisis "huruf bunyi". Jadi, dengan analisis fonetik, anda hanya menerangkan sifat-sifat bunyi, ciri-cirinya bergantung pada persekitaran dan struktur suku kata frasa yang disatukan oleh tekanan perkataan biasa.

Transkripsi fonetik

Untuk penghuraian huruf bunyi, transkripsi khas dalam kurungan segi empat sama digunakan. Sebagai contoh, ia ditulis dengan betul:

hitam -> [h"orny"]
epal -> [yablaka]
sauh -> [yakar"]
Pokok Krismas -> [yolka]
matahari -> [sontse]

Skema penghuraian fonetik menggunakan simbol khas. Terima kasih kepada ini, adalah mungkin untuk menetapkan dan membezakan notasi huruf (ejaan) dan definisi bunyi huruf (fonem) dengan betul.

Perkataan yang dihuraikan secara fonetik disertakan dalam kurungan segi empat sama – ;
konsonan lembut ditunjukkan oleh tanda transkripsi [’] - apostrof;
percussive [´] - loghat;
dalam bentuk kata kompleks daripada beberapa akar, tanda tekanan menengah [`] - gravis digunakan (tidak diamalkan dalam kurikulum sekolah);
huruf abjad Yu, Ya, E, Ё, ь dan Ъ TIDAK PERNAH digunakan dalam transkripsi (dalam kurikulum);
untuk konsonan berganda, [:] digunakan - tanda longitud bunyi.

Di bawah adalah peraturan terperinci untuk analisis ortoepik, abjad, fonetik dan perkataan dengan contoh dalam talian, mengikut piawaian sekolah umum bahasa Rusia moden. Transkripsi ciri fonetik ahli bahasa profesional dibezakan oleh aksen dan simbol lain dengan ciri akustik tambahan fonem vokal dan konsonan.

Bagaimana untuk membuat analisis fonetik sesuatu perkataan?

Rajah berikut akan membantu anda menjalankan analisis surat:

Tulis perkataan yang diperlukan dan sebut dengan kuat beberapa kali.
Kira berapa banyak vokal dan konsonan yang terdapat di dalamnya.
Nyatakan suku kata yang ditekankan. (Tekanan, menggunakan keamatan (tenaga), membezakan fonem tertentu dalam pertuturan daripada beberapa unit bunyi homogen.)
Bahagikan perkataan fonetik kepada suku kata dan nyatakan jumlah bilangannya. Ingat bahawa pembahagian suku kata dalam adalah berbeza daripada peraturan pemindahan. Jumlah bilangan suku kata sentiasa sepadan dengan bilangan vokal.
Dalam transkripsi, susun perkataan mengikut bunyi.
Tulis huruf daripada frasa dalam lajur.
Bertentangan dengan setiap huruf dalam kurungan segi empat sama, nyatakan takrif bunyinya (bagaimana ia didengar). Ingat bahawa bunyi dalam perkataan tidak selalu sama dengan huruf. Huruf "ь" dan "ъ" tidak mewakili sebarang bunyi. Huruf “e”, “e”, “yu”, “ya”, “i” boleh mewakili 2 bunyi sekaligus.
Analisis setiap fonem secara berasingan dan nyatakan sifatnya yang dipisahkan dengan koma:
- untuk vokal yang kami tunjukkan dalam ciri: bunyi vokal; tertekan atau tidak tertekan;
- dalam ciri-ciri konsonan kita menunjukkan: bunyi konsonan; keras atau lembut, bersuara atau pekak, sonorant, berpasangan/tidak berpasangan dalam kekerasan-kelembutan dan nyaring-kusam.
Pada penghujung analisis fonetik perkataan, lukis satu garis dan hitung jumlah bilangan huruf dan bunyi.

Skim ini diamalkan dalam kurikulum sekolah.

Contoh analisis fonetik sesuatu perkataan

Berikut ialah contoh analisis fonetik komposisi untuk perkataan “fenomena” → [yivl’e′n’ie]. Dalam contoh ini terdapat 4 vokal dan 3 konsonan. Terdapat hanya 4 suku kata: I-vle′-n-e. Penekanan jatuh pada yang kedua.

Ciri-ciri bunyi huruf:

i [th] - acc., lembut tidak berpasangan, bersuara tidak berpasangan, sonorant [i] - vokal, tidak bertekananv [v] - acc., keras berpasangan, bunyi berpasangan l [l'] - acc., berpasangan lembut., tidak berpasangan . bunyi, sonorant [e′] - vokal, ditekankan [n’] - konsonan, berpasangan lembut, tidak berpasangan bunyi, sonorant dan [i] - vokal, tanpa tekanan [th] - konsonan, tidak berpasangan. lembut, tidak berpasangan bunyi, sonorant [e] - vokal, tidak ditekankan_______________________Secara keseluruhan, fenomena perkataan mempunyai 7 huruf, 9 bunyi. Huruf pertama "I" dan "E" terakhir masing-masing mewakili dua bunyi.

Kini anda tahu cara melakukan analisis huruf bunyi sendiri. Berikut ialah klasifikasi unit bunyi bahasa Rusia, hubungannya dan peraturan transkripsi untuk penghuraian huruf bunyi.

Fonetik dan bunyi dalam bahasa Rusia

Apa bunyi yang ada?

Semua unit bunyi dibahagikan kepada vokal dan konsonan. Bunyi vokal, seterusnya, boleh ditekankan atau tidak ditekankan. Bunyi konsonan dalam kata-kata Rusia boleh menjadi: keras - lembut, bersuara - membosankan, mendesis, sonorant.

Berapa banyak bunyi yang terdapat dalam pertuturan hidup Rusia?

Jawapan yang betul ialah 42.

Melakukan analisis fonetik dalam talian, anda akan mendapati bahawa 36 bunyi konsonan dan 6 vokal terlibat dalam pembentukan kata. Ramai orang mempunyai soalan yang munasabah: mengapa terdapat ketidakkonsistenan yang aneh? Mengapakah jumlah bilangan bunyi dan huruf berbeza untuk kedua-dua vokal dan konsonan?

Semua ini dijelaskan dengan mudah. Sebilangan huruf, apabila mengambil bahagian dalam pembentukan kata, boleh menunjukkan 2 bunyi sekaligus. Contohnya, pasangan kelembutan-kekerasan:

[b] - ceria dan [b’] - tupai;
atau [d]-[d’]: rumah - untuk dilakukan.

Dan ada yang tidak mempunyai pasangan, contohnya [h’] akan sentiasa lembut. Jika anda meraguinya, cuba katakan dengan tegas dan pastikan ia adalah mustahil: aliran, bungkus, sudu, hitam, Chegevara, budak lelaki, arnab kecil, ceri burung, lebah. Terima kasih kepada penyelesaian praktikal ini, abjad kami tidak mencapai perkadaran tanpa dimensi, dan unit bunyi dilengkapkan secara optimum, bergabung antara satu sama lain.

Bunyi vokal dalam perkataan Rusia

Bunyi vokal Tidak seperti konsonan, mereka merdu; ia mengalir dengan bebas, seolah-olah dalam nyanyian, dari laring, tanpa halangan atau ketegangan ligamen. Semakin kuat anda cuba menyebut vokal, semakin lebar anda perlu membuka mulut anda. Dan sebaliknya, semakin kuat anda cuba menyebut konsonan, semakin bertenaga anda akan menutup mulut anda. Ini adalah perbezaan artikulasi yang paling ketara antara kelas fonem ini.

Tekanan dalam sebarang bentuk perkataan hanya boleh jatuh pada bunyi vokal, tetapi terdapat juga vokal yang tidak ditekankan.

Berapa banyak bunyi vokal yang terdapat dalam fonetik Rusia?

Pertuturan Rusia menggunakan lebih sedikit fonem vokal daripada huruf. Terdapat enam bunyi renjatan sahaja: [a], [i], [o], [e], [u], [s]. Dan marilah kami mengingatkan anda bahawa terdapat sepuluh huruf: a, e, e, i, o, u, y, e, i, yu. Vokal E, E, Yu, I bukanlah bunyi "tulen" dalam transkripsi tidak digunakan. Selalunya, apabila menghuraikan perkataan dengan huruf, penekanan jatuh pada huruf yang disenaraikan.

Fonetik: ciri-ciri vokal yang ditekankan

Ciri fonemik utama ucapan Rusia ialah sebutan yang jelas bagi fonem vokal dalam suku kata yang ditekankan. Suku kata yang ditekankan dalam fonetik Rusia dibezakan oleh daya hembusan nafas, peningkatan tempoh bunyi dan diucapkan tidak terganggu. Oleh kerana ia disebut dengan jelas dan ekspresif, analisis bunyi suku kata dengan fonem vokal yang ditekankan adalah lebih mudah untuk dijalankan. Kedudukan di mana bunyi tidak mengalami perubahan dan mengekalkan bentuk asasnya dipanggil kedudukan yang kukuh. Kedudukan ini hanya boleh diduduki oleh bunyi yang ditekankan dan suku kata. Fonem dan suku kata yang tidak ditekankan kekal dalam keadaan lemah.

Vokal dalam suku kata yang ditekankan sentiasa berada dalam kedudukan yang kuat, iaitu, ia disebut dengan lebih jelas, dengan kekuatan dan tempoh yang paling besar.
Vokal dalam kedudukan yang tidak ditekankan berada dalam kedudukan yang lemah, iaitu, ia disebut dengan kurang daya dan tidak begitu jelas.

Dalam bahasa Rusia, hanya satu fonem "U" mengekalkan sifat fonetik yang tidak boleh diubah: kuruza, tablet, u chus, u lov - dalam semua kedudukan ia disebut dengan jelas sebagai [u]. Ini bermakna vokal "U" tidak tertakluk kepada pengurangan kualitatif. Perhatian: secara bertulis, fonem [y] juga boleh ditunjukkan dengan huruf lain "U": muesli [m'u ´sl'i], kunci [kl'u ´ch'], dsb.

Analisis bunyi vokal yang ditekankan

Fonem vokal [o] hanya berlaku pada kedudukan yang kuat (di bawah tekanan). Dalam kes sedemikian, "O" tidak tertakluk kepada pengurangan: kucing [ko´ t'ik], loceng [kalako´ l'ch'yk], susu [malako´], lapan [vo´ s'im'], carian [paisko´ vaya], dialek [go´ var], musim luruh [o´ s'in'].

Pengecualian kepada peraturan kedudukan kuat untuk "O", apabila [o] tanpa tekanan juga disebut dengan jelas, hanyalah beberapa perkataan asing: koko [kaka "o], patio [pa"tio], radio [ra"dio ], boa [bo a "] dan beberapa unit perkhidmatan, sebagai contoh, kata hubung tetapi.

Bunyi [o] dalam tulisan boleh dicerminkan oleh huruf lain “ё” - [o]: duri [t’o´ rn], api [kas’t’o´ r]. Ia juga tidak akan sukar untuk menganalisis bunyi empat vokal yang tinggal dalam kedudukan yang ditekankan.

Adalah mungkin untuk membuat analisis bunyi yang betul dan dengan tepat menentukan ciri-ciri vokal hanya selepas meletakkan tekanan dalam perkataan. Jangan lupa juga tentang kewujudan homonimi dalam bahasa kita: za"mok - zamo"k dan tentang perubahan kualiti fonetik bergantung pada konteks (kes, nombor):

Saya di rumah [ya do "ma].
Rumah baharu [tiada "vye da ma"].

DALAM kedudukan tidak tertekan vokal diubah suai, iaitu, disebut berbeza daripada yang ditulis:

gunung - gunung = [pergi "ry] - [ga ra"];
dia - dalam talian = [o "n] - [a nla"yn]
barisan saksi = [sv'id'e "t'i l'n'itsa].

Perubahan vokal sedemikian dalam suku kata tidak ditekankan dipanggil pengurangan. Kuantitatif, apabila tempoh bunyi berubah. Dan pengurangan berkualiti tinggi, apabila ciri-ciri bunyi asal berubah.

Huruf vokal tanpa tekanan yang sama boleh mengubah ciri fonetiknya bergantung pada kedudukannya:

terutamanya relatif kepada suku kata yang ditekankan;
pada permulaan atau akhir mutlak sesuatu perkataan;
dalam suku kata terbuka (terdiri daripada satu vokal sahaja);
terhadap pengaruh tanda jiran (ь, ъ) dan konsonan.

Ya, ia berbeza-beza Tahap 1 pengurangan. Ia tertakluk kepada:

vokal dalam suku kata pra-tekanan pertama;
suku kata telanjang pada awalnya;
vokal berulang.

Nota: Untuk membuat analisis huruf bunyi, suku kata pra-tekanan pertama ditentukan bukan daripada "kepala" perkataan fonetik, tetapi berkaitan dengan suku kata yang ditekankan: yang pertama di sebelah kirinya. Pada dasarnya, ia boleh menjadi satu-satunya pra-kejutan: bukan di sini [n'iz'd'e'shn'ii].

(suku kata tersingkap)+(2-3 suku kata pra-tekanan)+ suku kata pra-tekanan pertama ← Suku kata bertekanan → suku kata terlalu ditekankan (+2/3 suku kata terlalu ditekankan)

vper-re -di [fp'ir'i d'i'];
e -ste-ste-st-no [yi s't'e's't'v'in:a];

Mana-mana suku kata pra-tekanan lain dan semua suku kata pasca-tekanan semasa analisis bunyi diklasifikasikan sebagai pengurangan tahap ke-2. Ia juga dipanggil "kedudukan lemah tahap kedua."

cium [pa-tsy-la-va´t’];
model [ma-dy-l'i´-ra-vat'];
menelan [la´-sta -ch’ka];
minyak tanah [k'i-ra-s'i'-na-vy].

Pengurangan vokal dalam kedudukan lemah juga berbeza secara berperingkat: kedua, ketiga (selepas konsonan keras dan lembut - ini di luar kurikulum): belajar [uch'i´ts:a], menjadi kebas [atsyp'in'e´ t '], harap [nad'e´zhda]. Semasa analisis huruf, pengurangan vokal dalam kedudukan lemah dalam suku kata terbuka akhir (= pada akhir mutlak perkataan) akan kelihatan sedikit:

cawan;
dewi;
dengan lagu;
berubah.

Analisis huruf bunyi: bunyi terionisasi

Secara fonetik, huruf E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] sering menandakan dua bunyi serentak. Adakah anda perasan bahawa dalam semua kes yang dinyatakan, fonem tambahan ialah "Y"? Itulah sebabnya vokal ini dipanggil iotized. Makna huruf E, E, Yu, I ditentukan oleh kedudukan kedudukannya.

Apabila dianalisis secara fonetik, vokal e, e, yu, i membentuk 2 berbunyi:

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], saya - [ya] dalam kes di mana terdapat:

Pada permulaan perkataan "Yo" dan "Yu" sentiasa:
- - menggigil [yo´ zhyts:a], pokok Krismas [yo´ lach’nyy], landak [yo´ zhyk], bekas [yo´ mcast’];
- - tukang emas [yuv i´i´r], atas [yu la´], skirt [yu´ pka], Musytari [yu p’i´t’ir], kelincahan [yu ´rkas’t’];
pada permulaan perkataan “E” dan “I” hanya di bawah tekanan*:
- - cemara [ye´ l’], perjalanan [ye´ w:u], pemburu [ye´ g’ir’], sida [ye´ vnukh];
- - kapal layar [ya´ hta], sauh [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], epal [ya´ blaka];
- (*untuk melakukan analisis bunyi huruf vokal "E" dan "I", transkripsi fonetik yang berbeza digunakan, lihat di bawah);
dalam kedudukan sejurus selepas vokal “Yo” dan “Yu” sentiasa. Tetapi "E" dan "I" berada dalam suku kata bertekanan dan tidak bertekanan, kecuali dalam kes di mana huruf ini terletak selepas vokal dalam suku kata pra-tekanan pertama atau dalam suku kata pertama, kedua tanpa tekanan di tengah-tengah perkataan. Analisis fonetik dalam talian dan contoh dalam kes tertentu:
- - penerima [pr’iyo´mn’ik], menyanyi t [payo´t], klyyo t [kl’uyo ´t];
- -ayu rveda [ayu r’v’e´da], saya menyanyi t [payu ´t], cair [ta´yu t], kabin [kayu ´ta],
selepas pepejal membahagi "Ъ" tanda "Ё" dan "Yu" sentiasa, dan "E" dan "I" hanya berada di bawah tekanan atau di hujung mutlak perkataan: - volum [ab yo´m], menembak [syo´mka], ajudan [adyu "ta´nt]
selepas pembahagi lembut "b" tanda "Ё" dan "Yu" sentiasa, dan "E" dan "I" berada di bawah tekanan atau pada akhir perkataan: - temu bual [intyrv'yu´], pokok [ d'ir'e´ v'ya], kawan [druz'ya´], saudara lelaki [bra´t'ya], monyet [ab'iz'ya´ na], ribut salji [v'yu´ ga], keluarga [ s'em'ya´ ]

Seperti yang anda lihat, dalam sistem fonemik bahasa Rusia, tekanan adalah sangat penting. Vokal dalam suku kata yang tidak ditekankan mengalami pengurangan yang paling besar. Mari kita teruskan analisis huruf bunyi bagi baki yang diion dan lihat bagaimana mereka masih boleh mengubah ciri bergantung pada persekitaran dalam perkataan.

◊ Vokal tidak ditekankan“E” dan “I” menetapkan dua bunyi dan dalam transkripsi fonetik dan ditulis sebagai [YI]:

pada awal perkataan:
- - perpaduan [yi d'in'e´n'i'ye], cemara [yil´vyy], beri hitam [yizhiv'i´ka], dia [yivo´], gelisah [yigaza´], Yenisei [yin'is 'e´y], Mesir [yig'i´p'it];
- - Januari [yi nvarskiy], inti [yidro´], sengat [yiz'v'i´t'], label [yirly´k], Jepun [yipo´n'iya], kambing [yign'o´nak ];
- (Satu-satunya pengecualian ialah bentuk dan nama perkataan asing yang jarang berlaku: Caucasoid [ye vrap'io´idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, Eropah [ye vrap'e´yits], keuskupan [ye] pa´rkhiya, dll.).
sejurus selepas vokal dalam suku kata pra-tekanan pertama atau dalam suku kata pertama, pasca-tekanan ke-2, kecuali untuk lokasi di hujung mutlak perkataan itu.
- tepat pada masanya [svai vr'e´m'ina], kereta api [payi zda´], mari makan [payi d'i´m], jumpa [nayi w:a´t'], Belgium [b'il 'g'i´ yi ts], pelajar [uch'a´sh'iyi s'a], dengan ayat [pr'idlazhe´n'iyi m'i], batil [suyi ta´],
- kulit kayu [la´yi t'], bandul [ma´yi tn'ik], arnab [za´yi c], tali pinggang [po´yi s], isytihar [zayi v'i´t'], tunjukkan [prayi in 'aku']
selepas tanda “Ъ” atau “b” lembut yang membelah: - memabukkan [p'yi n'i´t], nyatakan [izyi v'i´t'], pengumuman [abyi vl'e´n'iye], boleh dimakan [syi dobny].

Nota: Sekolah fonologi St. Petersburg dicirikan oleh "ecane", dan sekolah Moscow dicirikan oleh "hiccup". Sebelum ini, "Yo" yang diirotkan disebut dengan "Ye" yang lebih beraksen. Dengan perubahan huruf besar, melakukan analisis huruf bunyi, mereka mematuhi norma Moscow dalam orthoepy.

Sesetengah orang dalam pertuturan yang fasih menyebut vokal "I" dengan cara yang sama dalam suku kata dengan kedudukan yang kuat dan lemah. Sebutan ini dianggap sebagai dialek dan bukan sastera. Ingat, vokal “I” di bawah tekanan dan tanpa tekanan disuarakan secara berbeza: adil [ya ´marka], tetapi telur [yi ytso´].

Penting:

Huruf “I” selepas tanda lembut “b” juga mewakili 2 bunyi - [YI] dalam analisis huruf bunyi. (Peraturan ini relevan untuk suku kata dalam kedua-dua kedudukan kuat dan lemah). Mari kita jalankan sampel analisis huruf bunyi dalam talian: - burung bulbul [salav'yi´], pada kaki ayam [na ku´r'yi' x" no´shkah], arnab [kro´l'ich'yi], tidak keluarga [s'im 'yi'], hakim [su´d'yi], melukis [n'ich'yi´], aliran [ruch'yi´], musang [li´s'yi] Tetapi: Vokal “. O” selepas tanda lembut. “b” ditranskripsikan sebagai tanda apostrof kelembutan ['] bagi konsonan sebelumnya dan [O], walaupun semasa menyebut fonem, pengionan boleh didengar: sup [bul'o´n], astaka n [pav'il'o´n], begitu juga: posmen n , champignon n, chignon n, companion n, medallion n, batalion n, guillot tina, carmagno la, mignon n dan lain-lain.

Analisis fonetik perkataan, apabila vokal "Yu" "E" "E" "I" membentuk 1 bunyi

Menurut peraturan fonetik bahasa Rusia, pada kedudukan tertentu dalam perkataan, huruf yang ditetapkan memberikan satu bunyi apabila:

unit bunyi "Yo" "Yu" "E" berada di bawah tekanan selepas konsonan tidak berpasangan dalam kekerasan: zh, sh, ts.
- Kemudian mereka mewakili fonem:
- ё - [o],
- e - [e],
yu - [y].
Contoh analisis dalam talian mengikut bunyi: kuning [zho´ lty], sutera [sho´ lk], keseluruhan [tse´ ly], resipi [r'itse´ pt], mutiara [zhe´ mch'uk], enam [she´ st '], tebuan [she'rshen'], payung terjun [parashu't]; Huruf “I” “Yu” “E” “E” dan “I” menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya [’]. Pengecualian hanya untuk: [f], [w], [c]. Dalam kes sebegini dalam kedudukan yang menarik
- mereka membentuk satu bunyi vokal:
- ё – [o]: tiket [put'o´ fka], mudah [l'o´ hk'iy], kulat madu [ap'o´ nak], pelakon [akt'o´ r], kanak-kanak [r'ib ' o´nak];
- e – [e]: meterai [t’ul’e´ n’], cermin [z’e’ rkala], lebih bijak [umn’e´ ye], penghantar [kanv’e´ yir];
- I – [a]: anak kucing [kat'a´ ta], lembut [m'a´ hka], sumpah [kl'a´ tva], mengambil [vz'a´ l], tilam [t'u f'a ´ k], angsa [l'ib'a´ zhy];
- yu – [y]: paruh [kl'u´ f], orang [l'u´ d'am], pintu masuk [shl'u´ s], tulle [t'u´ l'], sut [kas't 'fikiran].
Nota: dalam perkataan yang dipinjam daripada bahasa lain, vokal "E" yang ditekankan tidak selalu menandakan kelembutan konsonan sebelumnya. Pelembutan kedudukan ini tidak lagi menjadi norma wajib dalam fonetik Rusia hanya pada abad ke-20. Dalam kes sedemikian, apabila anda melakukan analisis fonetik komposisi, bunyi vokal seperti itu ditranskripsikan sebagai [e] tanpa tanda kutip kelembutan sebelumnya: hotel [ate´ l'], tali [br'ite´ l'ka], ujian [te´ st] , tenis [te´ n:is], kafe [kafe´], puree [p'ure´], ambar [ambre´], delta [de´ l'ta], lembut [te´ nder ], karya agung [shede´ vr], tablet [table´ t]. Perhatian! Selepas konsonan lembut dalam suku kata prategasan

vokal “E” dan “I” mengalami pengurangan kualitatif dan diubah menjadi bunyi [i] (kecuali [ts], [zh], [sh]). Contoh analisis fonetik perkataan dengan fonem serupa: - butir [z'i rno´], bumi [z'i ml'a´], ceria [v'i s'o´ly], deringan [z'v 'dan n'i´t], hutan [l'i sno´y], ribut salji [m'i t'e´l'itsa], bulu [p'i ro´], dibawa [pr' in'i sla´] , mengait [v'i za´t'], bohong [l'i ga´t'], lima parut [p'i t'o´rka]

Analisis fonetik: konsonan bahasa Rusia

Terdapat majoriti mutlak konsonan dalam bahasa Rusia. Apabila menyebut bunyi konsonan, aliran udara menghadapi halangan. Mereka dibentuk oleh organ artikulasi: gigi, lidah, lelangit, getaran pita suara, bibir. Disebabkan ini, bunyi bising, desisan, siulan atau deringan muncul dalam suara.

Berapa banyak konsonan yang terdapat dalam pertuturan Rusia? Dalam abjad mereka ditetapkan oleh Walau bagaimanapun, apabila melakukan analisis huruf bunyi, anda akan mendapati bahawa dalam fonetik Rusia bunyi konsonan lagi, iaitu 36.

Analisis huruf bunyi: apakah bunyi konsonan?

Dalam bahasa kita terdapat konsonan:

keras - lembut dan membentuk pasangan yang sepadan:
- [b] - [b’]: b anan - b pokok,
- [dalam] - [dalam’]: tinggi - dalam yun,
- [g] - [g’]: bandar - duke,
- [d] - [d’]: dacha - ikan lumba-lumba,
- [z] - [z’]: z von - z eter,
- [k] - [k’]: k onfeta - kepada enguru,
- [l] - [l’]: bot - l lux,
- [m] - [m’]: sihir - mimpi,
- [n] - [n’]: baru - nektar,
- [p] - [p’]: p alma- p yosik,
- [r] - [r’]: daisy - deretan racun,
- [s] - [s’]: dengan uvenir - dengan urpriz,
- [t] - [t’]: tuchka - t ulpan,
- [f] - [f’]: f lag - f Februari,
- [x] - [x’]: x orek - x pencari.
Konsonan tertentu tidak mempunyai pasangan keras-lembut. Yang tidak berpasangan termasuk:
- bunyi [zh], [ts], [sh] - sentiasa keras (zhzn, tsikl, tetikus);
- [ch’], [sch’] dan [th’] sentiasa lembut (anak perempuan, lebih kerap daripada tidak, anda).
Bunyi [zh], [ch’], [sh], [sh’] dalam bahasa kita dipanggil mendesis.

Konsonan boleh disuarakan - tidak bersuara, serta nyaring dan bising.

Anda boleh menentukan kesuaraan-ketidaksuaraan atau kebunyian konsonan dengan tahap kebisingan-suara. Ciri-ciri ini akan berbeza-beza bergantung kepada kaedah pembentukan dan penyertaan organ-organ artikulasi.

Sonorant (l, m, n, r, y) ialah fonem yang paling nyaring, di dalamnya maksimum suara dan beberapa bunyi kedengaran: l ev, rai, nol.
Jika, apabila menyebut perkataan semasa penghuraian bunyi, kedua-dua suara dan bunyi terbentuk, ini bermakna anda mempunyai konsonan bersuara (g, b, z, dll.): tumbuhan, b orang, kehidupan.
Apabila menyebut konsonan tidak bersuara (p, s, t dan lain-lain), pita suara tidak tegang, hanya bunyi yang dibuat: st opka, fishka, k ost yum, tsirk, menjahit.

Nota: Dalam fonetik, unit bunyi konsonan juga mempunyai pembahagian mengikut sifat pembentukan: hentian (b, p, d, t) - sumbing (zh, w, z, s) dan kaedah artikulasi: labiolabial (b, p , m), labiodental (f, v), lingual anterior (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), midlingual (th), lingual posterior (k, g , x). Nama-nama diberikan berdasarkan organ artikulasi yang terlibat dalam penghasilan bunyi.

Petua: Jika anda baru mula berlatih mengeja perkataan secara fonetik, cuba letakkan tangan anda pada telinga anda dan sebut fonem tersebut. Sekiranya anda dapat mendengar suara, maka bunyi yang dikaji adalah konsonan bersuara, tetapi jika bunyi kedengaran, maka ia tidak bersuara.

Petunjuk: Untuk komunikasi bersekutu, ingat frasa: "Oh, kami tidak melupakan rakan kami." - ayat ini benar-benar mengandungi keseluruhan set konsonan bersuara (tidak termasuk pasangan kelembutan-kekerasan). “Styopka, awak nak makan sup ke? - Fi! - begitu juga, replika yang ditunjukkan mengandungi satu set semua konsonan tidak bersuara.

Perubahan kedudukan konsonan dalam bahasa Rusia

Bunyi konsonan, sama seperti vokal, mengalami perubahan. Huruf yang sama secara fonetik boleh mewakili bunyi yang berbeza, bergantung pada kedudukan yang didudukinya. Dalam aliran pertuturan, bunyi satu konsonan dibandingkan dengan artikulasi konsonan yang terletak di sebelahnya. Kesan ini menjadikan sebutan lebih mudah dan dipanggil asimilasi dalam fonetik.

Stun/suara kedudukan

Dalam kedudukan tertentu untuk konsonan, hukum fonetik asimilasi mengikut pekak dan suara berlaku. Konsonan berpasangan bersuara digantikan dengan konsonan tidak bersuara:

di hujung mutlak perkataan fonetik: tetapi [no´sh], salji [s’n’e´k], taman [agaro´t], kelab [klu´p];
sebelum konsonan tak bersuara: forget-me-not a [n’izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat’i´t’], Selasa [ft o´rn’ik], tabung a [mayat a].
melakukan analisis huruf bunyi dalam talian, anda akan perasan bahawa konsonan berganding tak bersuara berdiri di hadapan konsonan bersuara (kecuali [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) juga disuarakan, iaitu, digantikan dengan pasangan bersuara: menyerah [zda´ch'a], memotong [kaz' ba´], mengirik [malad 'ba´], meminta [pro´z'ba], meneka [adgada´t'].

Dalam fonetik Rusia, konsonan bising tanpa suara tidak bergabung dengan konsonan bising bersuara berikutnya, kecuali bunyi [v] - [v’]: krim disebat. Dalam kes ini, transkripsi kedua-dua fonem [z] dan [s] adalah sama diterima.

Apabila menghuraikan bunyi perkataan: jumlah, hari ini, hari ini, dsb., huruf “G” digantikan dengan fonem [v].

Menurut peraturan analisis huruf bunyi, dalam pengakhiran "-ogo", "-ego" kata sifat, participles dan kata ganti, konsonan "G" ditranskripsikan sebagai bunyi [v]: merah [kra´snava], biru [s'i´n'iva] , putih [b'e´lava], tajam, penuh, bekas, itu, itu, siapa.

Jika, selepas asimilasi, dua konsonan daripada jenis yang sama terbentuk, mereka bergabung. Dalam kurikulum sekolah tentang fonetik, proses ini dipanggil penguncupan konsonan: berasingan [ad:'il'i´t'] → huruf “T” dan “D” dikurangkan menjadi bunyi [d'd'], besh smart [ b'ish: u ´banyak].

Apabila menganalisis komposisi beberapa perkataan dalam analisis huruf bunyi, disimilasi diperhatikan - proses yang bertentangan dengan asimilasi. Dalam kes ini, ciri umum dua konsonan bersebelahan berubah: gabungan “GK” berbunyi seperti [xk] (bukan standard [kk]): ringan [l'o′kh'k'ii], lembut [m' a′kh' k'ii].

Konsonan lembut dalam bahasa Rusia
Dalam skema penghuraian fonetik, apostrof [’] digunakan untuk menunjukkan kelembutan konsonan.
Pelembutan konsonan keras berpasangan berlaku sebelum "b";
kelembutan bunyi konsonan dalam suku kata secara bertulis akan membantu menentukan huruf vokal yang mengikutinya (e, ё, i, yu, i);
[ш'], [ч'] dan [й] hanya lembut secara lalai;
Bunyi [n] sentiasa dilembutkan sebelum konsonan lembut “Z”, “S”, “D”, “T”: tuntutan [pr'iten'z 'iya], ulasan [r'itseen'z 'iya], pencen [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd'] in, stipe[n'd'] iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] text, remo[n't'] edit;
huruf “N”, “K”, “P” semasa analisis fonetik komposisinya boleh dilembutkan sebelum bunyi lembut [ch'], [sch']: kaca ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik [sm'e ′n'sch'ik], donch ik [po'n'ch'ik], batu ik [kam'e'n'sch'ik], boulevard [bul'va'r'sh'ina] , borscht [ borsch'];

selalunya bunyi [з], [с], [р], [н] sebelum konsonan lembut mengalami asimilasi dari segi kekerasan-kelembutan: dinding [s't'e′nka], kehidupan [zhyz'n'], di sini [ z'd'es'];

Perubahan kedudukan dalam konsonan bersuara-tak bersuara berpasangan sebelum konsonan mendesis dan transkripsinya semasa penghuraian huruf bunyi

Untuk menentukan bilangan bunyi dalam perkataan, perlu mengambil kira perubahan kedudukannya. Berpasangan tanpa suara bersuara: [d-t] atau [z-s] sebelum sibilan (zh, sh, shch, h) digantikan secara fonetik dengan konsonan sibilan.

Analisis literal dan contoh perkataan dengan bunyi mendesis: kedatangan [pr'ie'zhzh ii], naik [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zhzh elta], kasihanilah [zzh a´l'its: A ].

Fenomena apabila dua huruf yang berbeza disebut sebagai satu dipanggil asimilasi lengkap dalam semua aspek. Apabila melakukan analisis huruf bunyi bagi sesuatu perkataan, anda mesti menandakan salah satu bunyi berulang dalam transkripsi dengan simbol longitud [:].

Gabungan huruf dengan desisan "szh" - "zzh" disebut seperti konsonan keras berganda [zh:], dan "ssh" - "zsh" - seperti [sh:]: diperah, dijahit, tanpa splint, dipanjat masuk.
Gabungan "zzh", "zhzh" di dalam akar, apabila dihuraikan dengan huruf dan bunyi, ditulis dalam transkripsi sebagai konsonan panjang [zh:]: Saya menunggang, saya menjerit, kemudian, reins, yis, zhzhenka.
Gabungan "sch", "zch" di persimpangan akar dan akhiran/awalan disebut sebagai lembut panjang [sch':]: akaun [sch': o´t], juru tulis, pelanggan.
Di persimpangan kata depan dengan perkataan berikut menggantikan "sch", "zch" ditranskripsikan sebagai [sch'ch']: tanpa nombor [b'esh' ch' isla´], dengan sesuatu [sch'ch' e'mta] .
Semasa analisis huruf bunyi, gabungan “tch”, “dch” pada persimpangan morfem ditakrifkan sebagai lembut berganda [ch':]: pilot [l'o´ch': ik], good fellow [little-ch' : ik], laporkan [ach': o´t].

Lembaran curang untuk membandingkan bunyi konsonan mengikut tempat pembentukan

sch → [sch':]: kebahagiaan [sch': a´s't'ye], batu pasir [p'ish': a´n'ik], penjaja [vari´sch': ik], batu turap, pengiraan , ekzos, jelas;
zch → [sch’:]: pengukir [r’e’sch’: ik], pemuat [gru’sch’: ik], tukang cerita [raska’sch’: ik];
zhch → [sch’:]: pembelot [p’ir’ibe´ sch’: ik], lelaki [musch’: i´na];
shch → [sch’:]: berjeragat [in’isnu’sch’: ity];
stch → [sch’:]: lebih keras [zho’sch’: e], menggigit, rigger;
zdch → [sch’:]: bulatan [abye’sch’: ik], berkerut [baro’sch’: ity];
ssch → [sch’:]: berpecah [rasch’: ip’i′t’], menjadi pemurah [rasch’: e’dr’ils’a];
thsch → [ch'sch']: membelah [ach'sch' ip'i′t'], mematahkan [ach'sch' o´lk'ivat'], sia-sia [ch'sch' etna] , berhati-hati [ch' sch' at'el'na];
tch → [ch’:] : laporan [ach’: o′t], tanah air [ach’: i′zna], bersilia [r’is’n’i′ch’: i′ty];
dch → [ch’:]: menekankan [pach’: o’rk’ivat’], anak tiri [pach’: ir’itsa];
szh → [zh:]: mampatkan [zh: a´t’];
zzh → [zh:]: buang [izh: y´t’], nyalakan [ro´zh: yk], tinggalkan [uyizh: a´t’];
ssh → [sh:]: dibawa [pr’in’o′sh: y], bersulam [rash: y’ty];
zsh → [sh:]: bawah [n’ish: s′y]
th → [pcs], dalam bentuk perkataan dengan "apa" dan terbitannya, melakukan analisis huruf bunyi, kami menulis [pcs]: supaya [pcs about'], tidak mungkin [n'e′ zasht a], sesuatu [ sht o n'ibut'], sesuatu;
th → [h't] dalam kes lain penghuraian huruf: pemimpi [m'ich't a´t'il'], mel [po´ch't a], keutamaan [pr'itpach't 'e´n ' ie] dll;
chn → [shn] dalam perkataan pengecualian: sudah tentu [kan'e´shn a′], membosankan [sku´shn a′], kedai roti, dobi, telur hancur, remeh, rumah burung, pesta bujang, plaster sawi, kain buruk, sebagai serta dalam patronim wanita yang berakhir dengan "-ichna": Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna, dll.;
chn → [ch'n] - analisis huruf untuk semua pilihan lain: hebat [ska´zach'n y], dacha [da´ch'n y], strawberi [z'im'l'in'i´ch'n y], bangun, mendung, cerah, dll.;
!zhd → sebagai ganti gabungan huruf “zhd”, sebutan ganda dan transkripsi [sch’] atau [sht’] dibenarkan dalam perkataan hujan dan dalam bentuk perkataan yang berasal daripadanya: hujan, hujan.

Konsonan yang tidak boleh disebut dalam perkataan Rusia

Semasa sebutan keseluruhan perkataan fonetik dengan rangkaian banyak huruf konsonan yang berbeza, satu atau bunyi lain mungkin hilang. Akibatnya, dalam ejaan perkataan terdapat huruf yang tidak mempunyai makna bunyi, yang dipanggil konsonan yang tidak boleh disebut. Untuk melakukan analisis fonetik dalam talian dengan betul, konsonan tidak boleh disebut tidak dipaparkan dalam transkripsi. Bilangan bunyi dalam perkataan fonetik sedemikian akan kurang daripada huruf.

Dalam fonetik Rusia, konsonan yang tidak boleh disebut termasuk:

"T" - dalam kombinasi:
- stn → [sn]: tempatan [m’e´sn y], buluh [tras’n ’i´k]. Dengan analogi, seseorang boleh melakukan analisis fonetik perkataan tangga, jujur, terkenal, gembira, sedih, peserta, utusan, hujan, marah dan lain-lain;
- stl → [sl]: gembira [sh':asl 'i´vyy"], gembira, teliti, bermegah (perkataan pengecualian: bony dan postlat, di dalamnya huruf “T” disebut);
- ntsk → [nsk]: raksasa [g'iga´nsk 'ii], agensi, presiden;
- sts → [s:]: enam dari [shes: o´t], untuk makan [take´s: a], untuk bersumpah saya [kl’a´s: a];
- sts → [s:]: pelancong [tur'i´s: k'iy], maximalist cue [max'imal'i´s: k'iy], racist cue [ras'i´s: k'iy] , buku terlaris, propaganda, ekspresionis, Hindu, kerjaya;
- ntg → [ng]: x-ray en [r’eng ’e´n];
- “–tsya”, “–tsya” → [ts:] dalam akhiran kata kerja: senyum [smile´ts: a], basuh [my´ts: a], kelihatan, padan, tunduk, cukur, muat;
- ts → [ts] untuk kata sifat dalam gabungan di persimpangan akar dan akhiran: kebudak-budakan [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
- ts → [ts:] / [tss]: atlet [sparts: m’e´n], hantar [atss yla´t’];
- tts → [ts:] di persimpangan morfem semasa analisis fonetik dalam talian ditulis sebagai “ts” yang panjang: bratz a [bra´ts: a], bapa epit [at: yp'i´t'], kepada bapa u [k atz: y´];
"D" - apabila menghuraikan dengan bunyi dalam gabungan huruf berikut:
- zdn → [zn]: lewat [z'n'y], bintang [z'v'ozn'y], cuti [pra'z'n'ik], percuma [b'izvazm' e′know];
- ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k], landsh aft [lansh a´ft];
- NDsk → [NSK]: Belanda [Galansk ’ii], Thai [Thailansk ’ii], Norman [Narmansk ’ii];
- zdts → [ss]: di bawah kekang [jatuh uss s´];
- ndc → [nts]: Belanda [galans];
- rdc → [rts]: hati [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
- rdch → [rch"]: hati ishko [s’erch ’i´shka];
- dts → [ts:] di persimpangan morfem, kurang kerap dalam akar, disebut dan apabila dihuraikan dengan baik, perkataan itu ditulis sebagai ganda [ts]: angkat [tepuk: yp'i´t'], dua puluh [dva ´ts: yt'] ;
- ds → [ts]: kilang [zavac ko´y], rod tvo [rac tvo´], bermaksud [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
"L" - dalam kombinasi:
- matahari → [nz]: matahari [so´nts e], keadaan suria;
"B" - dalam gabungan:
- vstv → [stv] analisis literal perkataan: hello [hello, go away], perasaan tentang [ch'ustva], keghairahan [ch'ustv 'inas't'], memanjakan tentang [manjakan o´], dara [d' e´stv 'in:y].

Nota: Dalam beberapa perkataan dalam bahasa Rusia, apabila terdapat sekumpulan bunyi konsonan "stk", "ntk", "zdk", "ndk" kehilangan fonem [t] tidak dibenarkan: trip [payestka], menantu perempuan, jurutaip, saman, pembantu makmal, pelajar , pesakit, besar, Ireland, Scotland.

Apabila menghuraikan huruf, dua huruf yang sama sejurus selepas vokal yang ditekankan ditranskripsikan sebagai bunyi tunggal dan simbol longitud [:]: kelas, mandi, jisim, kumpulan, program.
Konsonan berganda dalam suku kata pra-tekanan ditunjukkan dalam transkripsi dan disebut sebagai satu bunyi: terowong [tane´l’], teras, radas.

Jika anda mendapati sukar untuk melakukan analisis fonetik perkataan dalam talian mengikut peraturan yang ditunjukkan atau anda mempunyai analisis yang samar-samar tentang perkataan yang sedang dikaji, gunakan bantuan kamus rujukan. Norma sastera orthoepy dikawal oleh penerbitan: "Sebutan dan tekanan sastera Rusia. Kamus - buku rujukan." M. 1959

Sastera terpakai:

Litnevskaya E.I. Bahasa Rusia: kursus teori pendek untuk pelajar sekolah. – MSU, M.: 2000
Panov M.V. Fonetik Rusia. – Pencerahan, M.: 1967
Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Peraturan ejaan Rusia dengan ulasan.
Panduan belajar. – “Institut Latihan Lanjutan Pekerja Pendidikan”, Tambov: 2012
Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Buku panduan ejaan, sebutan, penyuntingan sastera. Sebutan sastera Rusia - M.: CheRo, 1999

Kini anda tahu cara menghuraikan perkataan menjadi bunyi, membuat analisis huruf bunyi bagi setiap suku kata dan menentukan bilangannya. Peraturan yang diterangkan menerangkan undang-undang fonetik dalam format kurikulum sekolah. Mereka akan membantu anda mencirikan sebarang huruf secara fonetik.

Gadis-gadis, terima kasih kepada semua orang yang tidak tetap acuh tak acuh dan bimbang tentang topik terakhir saya menulis bagaimana ia berakhir Kami tiba di sekolah, ke pejabat selepas sekolah, dan mula menunggu ibu bapa yang lain bahawa dia tidak benar-benar percaya kata-kata anak perempuannya dan dia kemungkinan besar mengada-ada tetapi untuk mengetahui situasi yang dia harus bertanya kepada anak perempuannya, saya bersetuju kerana. dia berkata bahawa dia akan bercakap dengan kami dan anak perempuannya dan kemudian kepada kanak-kanak lelaki dan ibu bapa mereka, secara berasingan saya sangat tidak suka bahawa dia cuba memberi tekanan kepada kanak-kanak itu, seperti seorang pendakwa duduk dahulu? . Pada masa yang sama, jelas guru itu cuba mengelirukannya dan bercakap dengan anak perempuannya dengan nada yang tinggi. Saya tidak tahan dan menegurnya, mengatakan bahawa kanak-kanak itu sudah janggal dan kosong mereka menelefon seorang ahli psikologi dan dia bercakap dengan semua orang secara berasingan Saya diberitahu bahawa ahli psikologi itu telah berhenti, tetapi saya berkeras, dan pada orang yang tidak berminat saya datang untuk belajar. Dengan dia, keadaan berjalan lebih cepat, dia meminta semua orang untuk bertenang, kita tidak sepatutnya menumpukan perhatian anak perempuan kita pada perkara ini supaya tidak ada trauma psikologi, dan ibu kepada kanak-kanak lelaki itu harus bercakap dengan mereka tetapi tidak memarahi mereka. Dia melarang menyoal siasat kanak-kanak lelaki dan berkata bahawa tiada seorang pun yang mempunyai anak perempuan sama ada hak untuk menyoal siasat. Pada pendapat saya, ibu kanak-kanak lelaki itu, tentu saja, tidak percaya bahawa anak-anak mereka boleh melakukan ini dan menegaskan bahawa mereka Anak perempuan tidak bercakap benar, kerana anak-anak mereka positif dan tidak tahu kata-kata seperti itu, dan sesungguhnya mereka adalah anak mereka sendiri yang tahu dan mereka tidak boleh. Sudah jelas bahawa semua orang berdiri untuk anak mereka Saya mendengar mereka tetapi memberi amaran bahawa jika perkara seperti ini berlaku lagi, saya tidak akan pergi kepada guru tetapi perkara yang paling saya tidak suka tentang cerita ini guru selepas sekolah dia memberitahu saya bahawa dengan aduannya saya meletakkan dia dalam kedudukan yang janggal, mengatakan bahawa dia tidak menjaga anak-anak, tetapi sial, begitulah keadaannya tersinggung oleh saya. Guru kelas berjanji untuk memberi perhatian khusus kepada kanak-kanak dan memberi perhatian yang lebih baik kami menutup topik ini selepas mesyuarat, kami pergi ke gimnastik, terdapat bahagian aikido dalam bangunan ini. Kami bercakap dengan jurulatih, dia menerima anak perempuan saya, dia akan memulakan latihan pada hari Isnin, saya tahu bahawa anda tidak sepatutnya mengharapkan keputusan yang cepat, tetapi saya fikir ini akan memberikan dia keyakinan diri, dan dalam beberapa tahun dia akan dapat. pertahankan diri kalau Allah larang dia jumpa lagi budak lelaki macam ni . Secara umum, sesuatu seperti ini. Maaf kerana banyak surat.

166

Olga Morozova

Hello, forum. Dengan skor purata 3.75, mengikut peraturan, ia sepatutnya 4, tetapi diberi satu perempat daripada 3 - adakah ia sah? Ini untuk anak saya dalam pendidikan jasmani. Dia sentiasa menghadapi masalah dengan latihan fizikal musim sejuk mengenai ski, tetapi masih kebanyakannya empat untuk keseluruhan suku tahun, tiga 3s, satu 2 (diperbetulkan kepada 4), skornya lebih daripada 3.5, yang bermaksud ia sepatutnya 4 pada akhirnya. . Atau mengikut budi bicara guru? Sial, satu-satunya 3 dalam suku itu, agak memalukan...

137

Alexandra Girsh

Gadis-gadis, saya menulis kepada forum untuk mendapatkan nasihat, kerana saya tidak lagi tahu apa dan bagaimana untuk memikirkannya (saya memohon maaf terlebih dahulu untuk banyak surat))). Kanak-kanak itu akan berumur 8 tahun pada bulan Mei dan menamatkan darjah satu di sekolah lyceum. Dilahirkan dengan hipoksia, dia dipam keluar selama sehari dalam rawatan intensif, akibatnya: dia berjalan lewat (1.5 tahun), bercakap lewat (dalam beberapa perkataan, pada 4-4.5 tahun). Saya takut bahawa dia tidak akan diterima ke sekolah biasa sama sekali, tetapi dalam gred 0 pertuturannya bertambah baik, dia belajar membaca, mengira dalam masa sepuluh, dsb. apa yang kanak-kanak prasekolah biasanya tahu bagaimana untuk melakukannya (terima kasih kepada pakar neurologi, ahli psikologi dan tutor berbakat). Sekarang ke titik:
Tamat suku ketiga dan mempunyai 3 C dan 3 B. Matematik dan Bahasa Inggeris sangat baik, selebihnya tidak begitu baik. Tetapi saya tidak fokus pada ini; saya keliru dengan sikap gurunya. Umur pertengahan (45-50), seperti yang mereka katakan, "sekolah lama", sangat ketat, menuntut dan sukar. Anak saya (agak rahsia) tidak pernah mengadu tentangnya, tetapi saya mendengar banyak aduan daripadanya pada separuh pertama tahun ini: "dia tidur sepanjang masa, tidak mendengar, menguap, tidak aktif, tidak bertindak balas, dia ada di dinding, dsb. Semua ini dikatakan dengan nada sedemikian (mungkin saya keterlaluan) seolah-olah dia adalah orang bodoh yang paling teruk dalam kelas (di mana terdapat 32 kanak-kanak). Beban kerja di sekolah adalah teruk: sebagai tambahan kepada mata pelajaran umum, terdapat banyak kerja rumah (contohnya, menyelesaikan 1 halaman sehari dari "3000 contoh dalam matematik" Nefedova dan menyimpan diari bacaan: baca cerita dan lukis gambar untuk ia (5 keping seminggu)). Untuk meningkatkan pelajaran saya, saya mendaftarkan anak saya ke kelas tambahan. kelas dengan tutor, yang mengajar pelajaran dengannya setiap hari selama 2 jam dan bersedia untuk 1 jam lagi dalam mata pelajaran individu. Anak lelaki itu terbuka, menjadi ceria, mendapat kawan baru, dan setiap hari dia bergegas untuk melihat tutor ini seolah-olah ia sedang bercuti. Akibatnya, selepas sebulan kelas: Saya menulis dua ujian terakhir dalam matematik sebagai "cemerlang", dalam mata pelajaran lain ia juga baik - dari "dua" hingga "empat". Hanya bahasa Rusianya yang tidak begitu baik, tetapi mengingati bagaimana dia tidak dapat memegang pen dan tali bersama dua perkataan secara literal setahun yang lalu, saya secara amnya gembira dengan apa yang saya ada. Tetapi apabila saya bertanya kepada gurunya bagaimana pelajarannya berjalan, saya mendengar bahawa dia menipu dalam ujian (yup, dia menipu dalam dua ujian berturut-turut), dan secara umum, "perkara masih ada." Pendek kata, dia tetap bodoh.
Saya dibesarkan dalam sistem di mana guru dan perkataannya adalah undang-undang, dan kuasa guru tidak tergoyahkan. Mungkin saya hanya bertuah dengan guru saya. Tetapi sifat keterlaluan guru anak saya mengelirukan saya. Saya tidak akan mengakuinya kepada sesiapa, tetapi nampaknya anak saya tidak selesa dengannya, dia kedekut dengan sekurang-kurangnya dorongan. Jika anda sentiasa menindas seseorang, maka setiap keinginan boleh ditolak.
Dan suasana di dalam kelas entah bagaimana tidak sihat: semua orang berdaya saing, semua orang mendapat kepala masing-masing (dalam gred pertama!), Semua kanak-kanak gugup, agak agresif. Anak saya tidak berkawan dalam enam bulan di sekolah, tetapi dia berkawan dengan semua orang dengan tutornya (dia mengajar di pusat latihan swasta) pada hari pertama. Dan nampaknya sikap guru itu tercermin dalam sikap setiap kanak-kanak di dalam kelas: seorang rakan sekelas telah mengambil anak saya sepanjang tahun, minggu lepas dia menendangnya, dan guru memberitahu saya: anak anda memprovokasi dia sendiri ( ternyata kemudian, dia mencadangkan bermain kejar-kejar, jadi dia adalah saya. Saya mengejar anak saya dan menendangnya di kaki).
Sekarang saya berfikir: adakah patut memindahkan anak saya ke sekolah biasa, bukan lyceum? Atau mungkin ini berlaku di mana-mana? Atau mungkin saya telah mengacaukan diri saya dan terlalu mendramatkan segala-galanya?
Saya akan katakan dengan segera bahawa saya tidak pernah meminta guru memberikan layanan istimewa untuk anak saya, tetapi sebelum permulaan tahun persekolahan saya dengan jujur memberi amaran kepadanya bahawa dia mempunyai masalah kecil dengan pertuturan. Dan guru itu, pada pandangan pertama, bukanlah raksasa, mungkin dia mempunyai kaedah sedemikian dan akan lebih buruk jika dia tidak menuntut apa-apa daripadanya sama sekali? Saya sangat ingin mendengar pendapat anda (bapa anak saya telah bercerai, ibu saya mengangkat tangannya dan mengatakan bahawa jika saya memindahkannya, saya akan "mengajarnya untuk lari dari masalah." Secara umum, ia menyakitkan.. ..

132

Apakah maksud nama pertama Araika?: dianugerahkan Tuhan (nama Arayik berasal dari Armenia).

Untuk sebahagian besar, nama itu sebelum ini digunakan di kalangan orang Kaukasia hari ini ia kadang-kadang diberikan kepada kanak-kanak perempuan yang baru lahir, tetapi perlu diperhatikan bahawa ia tidak popular di dunia dan tidak mempunyai bentuk yang berkaitan. Atas sebab ini, agak sukar untuk menganalisis ciri psikologi pembawa nama Arayik, dan ia tetap bergantung pada data ahli numerologi dan ahli sejarah.

Hari Malaikat dinamakan sempena Arayik: tidak dirayakan, kerana nama Arayik tidak termasuk dalam senarai cuti Ortodoks dan Katolik

Zodiak dinamakan sempena Araik: Gemini, Virgo

Ciri-ciri nama Arayik

Watak nama Araika: Dalam numerologi, makna nama Araika ditentukan oleh nombor 7, yang menyembunyikan keupayaan pemiliknya untuk mengarahkan bakatnya ke dalam bidang falsafah, sains, seni dan juga agama. Dalam banyak cara, kejayaan Araiki bergantung pada analisis kesilapan yang telah dilakukan dan pengalaman yang diperoleh. Dalam proses membuat keputusan, pemilik nama ini terbiasa memfokuskan secara eksklusif pada pendapatnya sendiri, yang merupakan satu-satunya yang betul dalam pendapat peribadinya. Nama Araik menerima komen daripada orang lain, dan lebih-lebih lagi kritikan, sangat negatif.

Sedikit sebanyak, dia sangat bimbang tentang apa yang mereka katakan tentang dirinya dalam masyarakat, tetapi dia tidak akan pernah melakukan tindakan yang bercanggah dengan kepercayaannya, walaupun ini akan menyebabkan persetujuan daripada masyarakat. Bertengkar dengan gadis bernama Arayikoy juga tidak mudah, kerana dia seorang yang kategorikal dan tidak biasa mengambil kira pandangan orang lain selain pandangannya sendiri. Benar, dari masa ke masa, Araika masih mengembangkan diplomasi tertentu, yang membolehkannya menjadikan hidupnya lebih baik dan mengelilingi dirinya dengan orang yang menarik.

Araika dan kehidupan peribadinya

Cinta dan perkahwinan Arayik: Nama Araika seorang yang beremosi, tetapi dia cuba menyembunyikannya dengan berhati-hati. Oleh itu, ramai orang di sekelilingnya tidak memahami bagaimana pemilik nama ini hidup pada masa ini. Araika sendiri dengan berhati-hati mengehadkan kalangan kawannya dan lebih suka mempercayai orang yang telah diuji oleh masa dan keadaan. Dia benar-benar tidak mempunyai terlalu ramai kawan, tetapi mereka boleh bergantung sepenuhnya pada bantuan Araiki dalam sebarang isu.

Nama Araika adalah orang yang bercita-cita tinggi, dan oleh itu sentiasa menuntut perhatian. Kadang-kadang dia boleh menjadi impulsif dan panas baran - kemudian pemilik nama ini melakukan tindakan yang dia kemudiannya sangat menyesal. Walau bagaimanapun, Araika cepat sedar dan tidak lama kemudian beralih kepada orang yang meminta maaf jika dia menyedari bahawa dia salah.

Bakat, perniagaan, kerjaya

Pilihan profesion: Selalunya Arayika menjadi guru dan membuka perniagaan sendiri. Benar, dalam kes kedua, dia mungkin memerlukan bantuan luar, kerana Araika tidak mampu berfikir ke hadapan. Sebagai orang bawahan, dia boleh berjaya jika dia menjalankan tingkah lakunya dan menjadi lebih terkawal dalam interaksinya dengan rakan sekerja.

Perniagaan dan kerjaya: Pemimpin dari Araiki akan menjadi terlalu zalim, dan tidak boleh dikatakan bahawa dia akan menikmati kuasa dalam pasukan. Para bos, pada gilirannya, akan sangat menghargai Araika, sekurang-kurangnya untuk ketekunan dan kreativitinya - nama Araika yang akan menjadi pembawa idea yang berani dan luar biasa yang akan membantu menjadikan kerja lebih cekap, dan, secara semula jadi, pemilik ini nama akan naik tangga kerjaya tanpa sebarang masalah . Ada kalanya Araika mampu jatuh ke dalam suasana pesimis, tetapi mereka bertahan agak singkat, dan tidak lama lagi pemilik nama ini akan memperoleh ciri mobiliti, aktiviti dan keceriaannya.

Membongkar rahsia nama ARAIC(dalam transliterasi Latin ARAIK) melihat hasil pengiraan dalam sihir numerologi nombor. Anda akan menemui bakat tersembunyi dan keinginan yang tidak diketahui. Anda mungkin tidak memahami mereka, tetapi anda merasakan bahawa anda tidak tahu sesuatu tentang diri anda dan orang yang anda sayangi.

Huruf pertama A nama ARAIK menceritakan tentang watak

Gabungan kelembutan dan... keagresifan. Orang yang namanya bermula dengan huruf ini adalah pemimpin dalam cinta. Tetapi mereka mesti sentiasa diberi makan oleh rangsangan dan tanggapan; rutin dalam hubungan bukan untuk mereka, jika tidak, "meninggalkan di sisi lain" adalah mungkin. Perkara yang sama boleh berlaku di bawah pengaruh egoisme yang wujud, jadi mereka perlu memupuk toleransi dan perhatian terhadap pasangan mereka.

Ciri-ciri nama ARAIK

kuasa
keselesaan
kebolehpengaruhan
kedamaian
kerohanian yang halus
daya tahan
rasa gementar
wawasan
dogmatik
voltan malar
keyakinan diri

ARAIC: bilangan interaksi dengan dunia "6"

Sangat mudah untuk mengenali "Enam Lelaki" - ini adalah orang yang sama yang sangat bertuah, sentiasa dikelilingi oleh rakan-rakan, mempunyai keluarga yang hebat dan mengetahui secara langsung apa itu cinta bersama. Nasib sayang? Sebenarnya, ini tidak sepenuhnya benar. Segala-galanya yang diterima oleh "enam lelaki" itu dengan mudah diterima olehnya. Orang ini dibezakan oleh watak yang tenang, seimbang, keupayaan untuk membantu dalam keadaan yang sukar, memberi nasihat yang masuk akal atau hanya mendengar seseorang yang memerlukan sokongan moral. Dalam melayani orang lain dalam pelbagai peringkat, Sixes sering mendapat makna dalam kehidupan mereka; Mereka adalah orang yang tahu memberi tanpa kehilangan apa-apa, dan menerima apa-apa hadiah dengan tenang. Saudara-mara dan rakan-rakan "enam orang" berasa tenang dan selesa di sekelilingnya - orang seperti itu tidak bermain permainan psikologi, tidak cuba memanipulasi mereka, mengatakan apa yang dia fikirkan, tetapi dalam bentuk yang tidak akan menyinggung perasaan sesiapa pun.

"Enam" adalah lelaki keluarga yang sangat baik, dan dia tidak hanya mengambil berat tentang keselesaan rumah dan kejayaan semua ahli keluarga, tetapi juga tentang keadaan mental orang yang disayanginya. Ini adalah suri rumah yang tiada tandingan, mentor yang bijak dan sabar, dan contoh yang patut untuk diikuti. Mengambil berat tentang orang lain, orang dari Enam sering melupakan diri mereka sendiri, dan salah satu pelajaran penting yang harus mereka pelajari ialah tidak mensia-siakan diri mereka sepenuhnya, kerana kekuatan mereka hebat, tetapi masih tidak habis-habis.

Keinginan "berenam" untuk keharmonian meninggalkan kesan bukan sahaja pada hubungan mereka dengan orang, tetapi juga tentang cara mereka mengatur kehidupan mereka - dari kecenderungan asas kepada butiran terkecil. Tidak dinafikan bahawa apartmen untuk enam orang adalah bersih dan selesa, tempat kerja selesa dan kondusif untuk kerja yang produktif, dan tempat berehat menyenangkan mata dengan landskap yang menyenangkan. "Sixers" bukan sahaja menghargai keindahan, tetapi juga dapat melihatnya dalam segala-galanya yang mengelilingi mereka. Itulah sebabnya mereka sering mempunyai bakat luar biasa dalam bidang reka bentuk, dan, yang penting, dapat membantu sesiapa sahaja mendedahkan sisi terbaik jiwa mereka.

Sekiranya terdapat satu perkara yang menghalang "sixers" dalam kehidupan, ia adalah ketidakupayaan untuk membuat keputusan dengan cepat dan tidak menyimpang satu langkah daripadanya. Orang seperti itu dapat membantu orang lain, memberi nasihat yang mudah dan munasabah, tetapi mereka sendiri sering diseksa oleh keraguan yang tidak munasabah, gugup dan bimbang tentang perkara kecil. Mereka menerima kegembiraan hidup, tetapi mereka juga mengambil kesusahan dalam hati; sering bertindak balas secara berlebihan dan mengalami luka emosi untuk masa yang lama.

ARAIC: bilangan aspirasi rohani "3"

Troika mempunyai pengaruh yang samar-samar terhadap pelanggannya: mereka boleh menjadi mesra dan sombong, patuh dan tidak berkompromi, bergaul dan tertutup. Mereka suka kelihatan, mereka suka keselesaan, tetapi mereka pastinya tidak boleh dipanggil stabil, jadi tingkah laku mereka sentiasa sangat tidak dapat diramalkan.

Mereka yang dilahirkan di bawah tanda tiga sama-sama mendengar suara hati dan fikiran, dan pada masa dewasa mereka membawa bersama mereka pengalaman yang tidak ternilai dan kebijaksanaan duniawi. Dibiasakan untuk dibimbing dalam segala-galanya oleh hujah-hujah akal, pelajar C sama sekali tidak mampu empati, tetapi di kalangan kenalan mereka terdapat ramai orang yang terdedah, terpengaruh dan juga tidak seimbang.

Mereka di bawah pengaruh tiga orang boleh mencapai kejayaan dalam mana-mana profesion, tetapi masih lebih suka bidang yang boleh memberikan kestabilan. Mereka mempunyai pemahaman yang baik tentang orang, boleh melukis potret psikologi semua orang dan dengan mudah mencari jalan keluar walaupun dalam situasi yang paling sukar. C pelajar berasa sangat selesa dalam masyarakat sekular, tahu bagaimana untuk meneruskan perbualan, dan mempunyai bukan sahaja kemahiran berpidato, tetapi juga keupayaan untuk mendengar orang lain. Mereka suka pertemuan mesra, dan jika mereka memutuskan untuk menganjurkan percutian, mereka melakukannya dengan lebih baik daripada mana-mana profesional.

Dalam bidang perhubungan peribadi, walaupun kelihatan aneh, orang yang mempunyai tiga anak kerap menghadapi masalah. Mereka kelihatan tidak berperasaan dan acuh tak acuh, tidak cenderung untuk menunjukkan sifat positif watak mereka dan jarang menjadi diri mereka sendiri. Orang seperti itu mungkin dikenali sebagai pembohong yang licik dan munafik, kerana keinginannya untuk memperindah kebenaran kadang-kadang tidak mengenal batas. Dia tidak biasa berkongsi fikiran dan keinginannya dengan setengahnya yang lain, tetapi pada masa yang sama dia tinggal di sebuah istana di udara yang dia bina dengan tangannya sendiri.

Mereka yang dilahirkan di bawah pengaruh tiga orang sentiasa mendapat tempat di bawah sinar matahari. Dia suka memberitahu orang ramai tentang kejayaannya, sering membesar-besarkan realiti. Ramai yang menganggap lelaki ini sebagai seorang yang sombong biasa, tetapi pada masa yang sama mereka tidak menilai dia terlalu keras, kerana dia bukan tanpa daya tarikan. Di samping itu, seorang pelajar C gembira memberi hadiah, prihatin kepada mereka yang memerlukan, dan sering mengambil bahagian dalam amal.

ARAIC: bilangan ciri sebenar "3"

Orang di bawah pengaruh nombor tiga dibezakan oleh cinta hidup yang dicemburui dan keupayaan untuk membawa kepercayaan yang terbaik melalui semua ujian yang dihantar oleh takdir kepada mereka. Mungkin ini dipermudahkan oleh hadiah mereka untuk melihat keindahan dalam sehari-hari.

Pelajar "C" asing dengan kualiti seperti dahagakan keuntungan pada apa jua kos dan iri hati terhadap kebahagiaan orang lain. Mereka menikmati perkara baik yang mereka miliki dan berterima kasih kepada kehidupan untuk kegembiraan setiap hari yang tidak semua orang diberi perhatian dan hargai.

Seseorang yang terdedah kepada getaran nombor tiga mempunyai anugerah jarang berpakaian elegan, menekankan aspek berfaedah penampilannya dengan bantuan pakaian dan aksesori, tanpa memiliki kecantikan yang sempurna. Sungguh menghairankan bahawa pelajar "C" kelihatan hebat walaupun dia tidak mempunyai wang yang cukup untuk membelanjakan wang untuk perkara yang mahal. Daya tarikan semula jadi dan rasa halusnya membantunya dalam situasi ini.

Sebagai penceramah semula jadi, pelajar "C" mudah menawan orang lain dengan idea mereka. Mereka tidak perlu memerintah orang lain atau memberi perintah. Mereka boleh mendapatkan semua yang mereka perlukan semata-mata berkat karunia pujukan semula jadi mereka dan keupayaan untuk menggembirakan mereka yang memerlukan bantuan.

Ciri-ciri nombor tiga menampakkan diri dalam diri seseorang melalui intuisi yang tinggi. Ia membolehkan anda mengelakkan sudut tajam dalam komunikasi, melancarkan situasi konflik yang muncul dan berkawan dengan orang yang berbeza kepercayaan. Mempunyai perbualan dari hati ke hati dengan orang yang tidak dikenali dan memenanginya dalam masa yang singkat adalah situasi yang benar-benar biasa bagi pelajar "C", tidak memerlukan sebarang usaha daripadanya.

Kualiti positif pelajar C juga termasuk rasa humor mereka yang menakjubkan. Mereka tidak takut untuk kelihatan lucu dalam apa jua keadaan, mereka sentiasa bersedia untuk ketawa berdekah-dekah (termasuk diri mereka sendiri). Mereka tidak menuntut untuk menghiburkan diri mereka; mereka berseronok dan berminat untuk hidup dalam keadaan yang ditawarkan oleh kehidupan kepada mereka. Di mana-mana syarikat, orang seperti itu dialu-alukan kerana mereka menambah kemudahan komunikasi.

Mungkin satu-satunya kelemahan pelajar "C" ialah kemalasan. Sukar untuk memanggil mereka sabar dan tekun. Di mana usaha mesti dilakukan untuk mencapai kejayaan, mereka tidak akan berasa selesa. Dan bagi orang-orang seperti itu, membuat semula kerja yang telah dilakukan hanyalah siksaan.

Huruf pertama A nama ARAIK menceritakan tentang watak

Ciri-ciri nama ARAIK

kuasa
keselesaan
kebolehpengaruhan
kedamaian
kerohanian yang halus
daya tahan
rasa gementar
wawasan
dogmatik
voltan malar
keyakinan diri