Teknik yang berkesan untuk menghafal perkataan asing. Mnemonik: mengingati perkataan asing

Apabila mempelajari bahasa asing, hampir setiap orang mempunyai soalan tentang bagaimana untuk menghafal perkataan asing dengan cepat. Pada masa ini, terdapat banyak kaedah dan teknik yang akan membantu mengembangkan perbendaharaan kata asing dengan mudah dan cepat, tanpa perlu menjejalkan yang membosankan, yang selalunya tidak berguna.

Kaedah interaksi sensasi

Kaedah ini berfungsi paling berkesan apabila digunakan dalam kombinasi dengan kaedah dan teknik lain untuk menghafal perkataan.

Kaedah interaksi sensasi menunjukkan bagaimana untuk mengingati perkataan asing dengan lebih baik melalui persepsi deria. Ia bukan berdasarkan hafalan mekanikal mudah perkataan atau frasa, tetapi pada persembahan dan perbandingannya dengan sebarang sensasi. Pendekatan ini membantu anda menggunakan perkataan yang telah anda pelajari dengan lebih yakin dalam perbualan dan tidak menghabiskan masa tambahan hanya mengingatinya. Dengan hanya menyebut seseorang, objek, tindakan atau fenomena, persatuan deria yang digunakan sebelum ini secara automatik akan mengingatkan otak tentang perkataan yang diperlukan.

Contohnya ialah perkataan Inggeris cawan, diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia sebagai "cawan". Apabila menggunakan kaedah interaksi sensasi, anda tidak seharusnya hanya menghafal pasangan "perkataan - terjemahan", tetapi juga membayangkan cawan itu sendiri, manipulasi yang boleh dilakukan dengannya, serta sensasi yang boleh dikaitkan dengannya.

Kaedah interaksi sensasi boleh digabungkan dengan mnemonik, berdasarkan pencarian konsonan dalam bahasa ibunda dan menggabungkan persatuan bunyi dan terjemahan ke dalam frasa biasa yang mudah dihafal. Perkataan Inggeris cawan sangat mirip dengan "topi" Rusia. Berdasarkan perkaitan konsonan dan terjemahan, mudah untuk mencipta frasa seperti: "Air menitis dari paip ke dalam mug: titisan-titisan-titisan." Gabungan teknik ini menunjukkan dengan sempurna cara menghafal perkataan asing dengan cepat dan berkesan. Mnemonik membantu memindahkan perkataan ke dalam ingatan jangka panjang, dan kaedah interaksi sensasi membantu menyatukannya dalam ingatan dan mengingatkan otak apabila perlu menggunakannya.

Kaedah kad dan pelekat

Berdasarkan pengulangan 10-20 patah perkataan sepanjang hari. Segi empat tepat kecil dipotong dari kertas tebal atau kadbod. Perkataan dalam bahasa asing ditulis di satu pihak, dan terjemahan Rusia di sisi lain. Perkataan dicari pada bila-bila masa lapang: semasa sarapan, makan tengah hari atau makan malam, dalam pengangkutan, di tempat kerja, dsb. Anda boleh melihat kedua-dua perkataan asing dan terjemahannya dalam bahasa Rusia. Perkara utama apabila melihat, cuba ingat terjemahan perkataan atau bunyi dan ejaan asalnya dalam bahasa asing.

Pelajaran dengan kad boleh dibuat lebih berkesan jika dijalankan dalam beberapa peringkat:

1. Membiasakan diri dengan perkataan baru. Sebutan, cari persatuan, hafalan awal.
2. Menghafal perkataan asing yang baru. Memulihkan terjemahan ke dalam bahasa Rusia dalam ingatan, sentiasa mengocok kad sehingga semua perkataan dipelajari.
3. Tahap yang serupa dengan yang sebelumnya, tetapi dalam susunan terbalik - bekerja dengan perkataan dalam bahasa Rusia.
4. Penyatuan perkataan yang dipelajari. Ulang perkataan secepat mungkin menggunakan jam randik. Matlamat peringkat ini adalah untuk mengenali perkataan tanpa terjemahan.

Versi asal kaedah kad ialah penggunaan pelekat. Dengan bantuan mereka, anda boleh mempelajari nama objek di sekeliling dan tindakan yang boleh dilakukan dengan mereka. Sebagai contoh, anda boleh melekatkan "pintu" bahasa Inggeris di pintu, dan "tolak" pada pemegangnya di sebelah pintu yang perlu ditolak, dan "tarik" pada bahagian dari mana pintu ditarik.

Pilihan lain untuk bekerja dengan pelekat adalah dengan melekatkannya di tempat yang paling kerap pelajar dapat melihatnya. Ini boleh menjadi tempat berhampiran komputer (termasuk skrin), cermin di bilik mandi, rak dapur, dsb. Sebarang perkataan asing boleh ditulis pada pelekat. Syarat utama ialah pelekat itu selalunya menarik perhatian anda.

Penggunaan pelekat jelas menunjukkan cara menghafal perkataan bahasa asing menggunakan maklumat visual.

Persatuan

Ini adalah cara pembelajaran yang sangat menarik dan mudah yang sesuai walaupun untuk kanak-kanak. Kaedah persatuan leksikal atau fonetik bercakap tentang cara menghafal perkataan asing menggunakan kata-kata Rusia konsonan dengannya. Pada masa yang sama, perkataan asing dan konsonan perkataan Rusia dengannya mesti dihubungkan dengan makna. Jika sambungan semantik sedemikian tidak dapat dilihat dengan jelas, anda harus membuatnya sendiri.

Sebagai contoh, perkataan Inggeris palm yang diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia bermaksud "palm" dan selaras dengan "palm" Rusia. Untuk mengingati maksud perkataan palma mengikut pergaulan, anda harus menganggap daun pokok palma kelihatan seperti tapak tangan manusia dengan jari terulur.

Jangan berfikir bahawa terdapat pengecualian kepada kaedah persatuan. Untuk satu perkataan asing agak mudah untuk mencari perkataan yang serupa bunyi dalam bahasa Rusia, manakala satu lagi adalah benar-benar tidak selaras dengan apa-apa. Walau bagaimanapun, untuk mana-mana perkataan asing anda boleh memilih sama ada varian konsonan, atau membahagikannya kepada bahagian komponennya dan mencari frasa yang serupa dalam bahasa Rusia.

Atau bahagikan satu kata majmuk kepada dua perkataan mudah yang telah diketahui oleh pelajar bahasa, dan dengan menggabungkan terjemahan mereka membentuk satu persatuan. Sebagai contoh, perkataan Inggeris butterfly (butterfly) mudah dibahagikan kepada butter (butter) dan fly (fly, fly). Oleh itu, rama-rama mudah diingati melalui persatuan seperti "terbang di atas mentega" atau "lalat mentega."

Kaedah persatuan diterangkan dalam banyak karya ahli bahasa profesional dan digunakan secara meluas dalam amalan sekolah bahasa. Beberapa karya yang paling menarik dan kaedah yang berkesan telah dicadangkan oleh Igor Yuryevich Matyugin, pemaju teknik khas yang mengembangkan perhatian dan ingatan. Bagi memudahkan memahami cara menghafal perkataan asing, I.Yu. Matyugin mempersembahkan kepada dunia sebuah buku yang mengandungi 2,500 perkataan Inggeris dengan persatuan yang jelas dan menarik.

Kaedah Yartsev

Ia paling sesuai untuk mereka yang melihat maklumat dengan lebih mudah secara visual. Kaedah ini tidak akan memberitahu anda cara menghafal beratus-ratus perkataan asing sehari, tetapi ia pasti akan membantu mengembangkan perbendaharaan kata anda dengan ketara, menyatukannya dalam ingatan jangka panjang.

Intipati kaedah Yartsev terletak pada penulisan kata-kata tertentu. Helaian buku nota biasa dibahagikan kepada 3 lajur. Pada yang pertama perkataan itu ditulis, yang kedua - terjemahannya. Lajur ketiga adalah untuk sinonim dan antonim, serta contoh gabungan perkataan dan frasa di mana perkataan yang sedang dikaji akan hadir.

Perkara yang menarik tentang menggunakan teknik ini ialah tiada kekejangan. Perkataan yang ditulis harus dibaca semula dari semasa ke semasa, dengan itu secara beransur-ansur menyatukannya dalam ingatan. Tetapi membaca sahaja tidak akan mencukupi. Perkataan, sebagai tambahan kepada senarai, juga harus muncul dalam artikel, filem, dsb. Oleh itu, mereka perlu diaktifkan dalam ingatan.

Kaedah Pengelompokan

Teknik ini membantu anda memikirkan cara menghafal perkataan asing dengan cepat. Menggabungkan mereka ke dalam kumpulan boleh berlaku:

• Dalam pengertian.
• Mengikut ciri tatabahasa.

Dalam kes pengelompokan mengikut makna, perkataan yang sinonim atau antonim dikumpulkan bersama. Tujuan pengelompokan ini adalah untuk memaksimumkan pengayaan perbendaharaan kata. Contohnya ialah kumpulan perkataan berikut yang diterjemahkan ke dalam mana-mana bahasa asing:

baik, indah, indah, hebat, buruk, tidak penting, dll.

Terdapat banyak pilihan untuk mengumpulkan perkataan berdasarkan ciri tatabahasa. Apabila mengarang kumpulan, anda boleh bergantung pada perkataan dengan akar yang sama, kata nama jantina yang sama, kata kerja dengan penghujung tertentu, dsb. Pengumpulan ini membantu bukan sahaja untuk mengembangkan perbendaharaan kata anda, tetapi juga untuk meningkatkan pemahaman anda tentang asas tatabahasa bahasa.

Persatuan mnemonik

Mnemonik mengambil pendekatan kreatif kepada persoalan bagaimana untuk mengingati perkataan asing dan memasukkannya ke dalam ingatan jangka panjang. Menurut kaedah ini, untuk setiap perkataan asing adalah perlu untuk menghasilkan kata konsonan Rusia yang akan dikaitkan dengan asal asing. Kemudian pergaulan bunyi dan terjemahan digabungkan menjadi frasa atau cerita yang perlu diingati. Algoritma pengulangan kelihatan seperti ini:

• Perkataan asing.
• Persatuan konsonan dalam bahasa Rusia.
• Frasa atau cerita.
• Terjemahan.

Sebagai sebahagian daripada metodologi, algoritma untuk setiap perkataan dituturkan 4 kali sehari selama dua hari. Hasilnya ialah pengecualian peringkat "persatuan" dan "cerita, frasa" daripada algoritma dan pergerakan pasangan "kata asing - terjemahan" ke bahagian otak yang bertanggungjawab untuk ingatan jangka panjang.

Pada mulanya, cerita itu masuk ke dalamnya, tetapi terjemahan itu kekal dalam ingatan cepat selama 30 minit sahaja. Pada masa hadapan, sekali imbas pada perkataan, persatuan bunyi akan muncul dalam ingatan, frasa akan diingati dengannya, dan kemudian terjemahan akan diekstrak daripada frasa tersebut. Algoritma juga akan berfungsi dalam arah yang bertentangan: terjemahan membantu otak mengingati frasa, dan daripadanya atau cerita analogi bunyi diekstrak yang mengingatkan perkataan asing asal. Oleh itu, teknik persatuan mnemonik menunjukkan cara menghafal perkataan asing dengan berkesan, meninggalkannya dalam ingatan untuk masa yang lama.

Contohnya ialah perkataan Inggeris lopak, diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia yang bermaksud "lopak". Persatuan bunyi untuknya ialah "jatuh" Rusia, dan frasa yang sesuai ialah: "Nikita jatuh ke dalam lopak berkali-kali." Algoritma pengulangan perkataan akan kelihatan seperti ini:

• Lopak (perkataan asing asal).
• Jatuh (persatuan bunyi).
• Nikita jatuh ke dalam lopak berkali-kali (frasa atau cerita yang mengandungi persatuan konsonan dan terjemahan).
• Lopak (terjemahan).

Menggunakan kaedah persatuan mnemonik, untuk mengingati perkataan asing dengan mudah, tidak perlu membuat konsonan dan contoh frasa sendiri. Pada masa ini, terdapat sejumlah besar sumber maklumat yang menawarkan algoritma siap sedia untuk menghafal perkataan dan frasa asing.

Ulangan Berjarak

Kaedah ulangan jarak juga mencadangkan pembelajaran perkataan asing menggunakan kad imbasan. Perbezaan utamanya daripada kaedah kad ialah ia mencadangkan cara menghafal perkataan asing. Kaedah ulangan jarak memerlukan perkataan pada kad disemak dan dituturkan pada selang waktu tertentu. Terima kasih kepada algoritma pengulangan ini, perkataan asing yang sedang dikaji akan disatukan dalam jabatan ingatan jangka panjang otak. Tetapi tanpa ketiadaan pengulangan, otak akan "mengeluarkan" maklumat yang tidak perlu (menurut pendapatnya).

Kaedah ulangan jarak tidak selalunya berguna atau sesuai. Sebagai contoh, apabila mengkaji perkataan yang kerap digunakan (hari dalam seminggu, tindakan yang kerap, dll.), yang sentiasa didengar dan kerap digunakan dalam pertuturan, pengulangan perkataan akan menjadi proses semula jadi - mereka akan sering muncul dalam perbualan, apabila membaca dan menonton video.

Mendengar

Kaedah ini akan menjadi pilihan yang ideal untuk mereka yang suka mendengar muzik atau sebarang maklumat. Ia berdasarkan mendengar perkataan asing, yang mesti disebut dengan betul, serta mengulanginya. Bahan tersebut boleh sama ada rakaman audio pendidikan khas atau pelbagai video dengan analisis terperinci perkataan, frasa dan ayat.

Membaca

Apabila memutuskan cara menghafal perkataan asing, buku, artikel dan bahan bercetak lain dalam bahasa sasaran boleh membantu. Mempelajari perkataan sambil membaca teks dalam bahasa asing adalah sesuai apabila seseorang yang mempelajari bahasa sudah mengetahui kira-kira 2-3 ribu perkataan. Ia adalah dengan kehadiran perbendaharaan kata sedemikian yang datang pemahaman teks mudah.

Pilihan terbaik untuk menghafal melalui bacaan ialah menulis perkataan yang tidak diketahui daripada teks. Dalam kes ini, anda tidak perlu menulis semua frasa yang tidak dapat difahami berturut-turut. Perhatian harus diberikan hanya kepada mereka yang tanpanya mustahil untuk memahami makna umum ayat. Pastinya mereka akan berguna dalam penggunaan bahasa asing di masa hadapan. Penghafalan sedemikian akan menjadi lebih berkesan, kerana maklumat baru "diekstrak" dari konteks, membentuk persatuan yang lebih jelas dan jelas dalam ingatan.

Bilangan perkataan yang ditulis juga harus dihadkan. Untuk menambah perbendaharaan kata anda tanpa mengganggu bacaan, cukup untuk menulis beberapa daripadanya dari satu halaman yang dibaca.

Jika anda mahu, anda boleh melakukannya tanpa menulisnya, kerana perbendaharaan kata anda diisi semula walaupun dalam proses membaca berterusan. Tetapi pembelajaran perkataan dan menyatukannya dalam ingatan jangka panjang dalam kes ini berlaku dengan lebih perlahan.

Tonton video

Mempelajari perkataan baharu daripada video juga memerlukan pelajar mempunyai pengetahuan tertentu tentang bahasa tersebut. Jika tidak, agak sukar untuk memahami perkataan asing, yang masih tidak diketahui oleh pelajar, diucapkan. Menonton video dalam bahasa asing membolehkan anda mencapai dua hasil sekaligus: mengembangkan perbendaharaan kata anda dan meningkatkan kemahiran pemahaman mendengar anda.

Pendekatan paling mudah dalam teknik ini ialah menonton video tanpa terganggu dengan menulis perkataan yang tidak diketahui. Tetapi hasil yang paling positif hanya akan dicapai jika anda menghentikan filem semasa menonton, mencatat nota dan menganalisis perkataan dan frasa yang baru kepada pelajar bahasa.

"Bercakap dalam bahasa lain bermakna memiliki jiwa kedua"

Charlemagne

Kepentingan mengetahui bahasa asing dalam dunia moden tidak boleh dipandang tinggi. Untuk mengembara, anda mesti tahu bahasa negara yang anda akan pergi, atau sekurang-kurangnya bahasa Inggeris. Terdapat banyak sumber bahasa asing di Internet, kuncinya ialah pengetahuan tentang bahasa tersebut. Semakin banyak, apabila mengambil pekerja, pengetahuan tentang satu atau beberapa bahasa asing diperlukan. Dan kajiannya menyumbang kepada pembentukan sambungan saraf baru di dalam otak.

Kesukaran utama dalam menguasai sesuatu bahasa ialah perkataan. Artikel ini direka untuk menjadikan proses ini lebih menarik dan lebih mudah.

Jika anda belum biasa dengan prinsip asas mnemonik,...

Kaedah fonetik persatuan

Kaedah ini berdasarkan konsonan perkataan bahasa asing dan bahasa asli. Untuk mengingati perkataan, anda mesti mencari perkataan yang bunyinya serupa dalam bahasa ibunda anda.

Contohnya: bantal [ˈpɪloʊ] diterjemahkan daripada bahasa Inggeris ialah bantal. Dalam sebutan, perkataan ini sangat mirip dengan perkataan Rusia "saw". Kami membayangkan bagaimana gergaji memotong bantal dari atas, bulu mula gugur, dsb. (jangan lupa tentang kecerahan imej). Atau perkataan Inggeris hang - to hang. Ia mengingatkan saya kepada perkataan "khan". Kita bayangkan bagaimana khan itu tergantung pada palang mendatar.

Apa yang perlu dilakukan dengan perkataan gajah? Sukar untuk mencari perkataan konsonan untuknya. Tetapi anda boleh membahagikannya kepada beberapa bahagian dan mengambilnya beberapa perkataan Sebagai contoh " Ele ktronika" (tempat serigala menangkap telur) dan " rugi ik". Kita bayangkan bagaimana seekor gajah dengan belalainya memegang "Elektronik", separuh dibungkus dalam pembungkus gula-gula.
Mari kita pertimbangkan contoh yang lebih kompleks: mencadangkan - untuk mencadangkan. Kami membayangkan Stalin memegang balang besar jem terbuka di atas kepalanya, sekeping keju terjulur keluar darinya, dan Joseph Vissarionovich secara aktif tawaran beli ni. Kami membaca imej mengikut urutan (dari atas ke bawah): sy R, je m, St alin. Hasilnya adalah sesuatu yang sangat mengingatkan cadangan. Kami segera mengingati terjemahan - untuk ditawarkan.

Penting! Apabila mengulang perkataan, pastikan anda menyebut sebutan perkataan yang betul. Walaupun anda tidak mengingatinya dengan tepat, tetapi hanya lebih kurang, anda masih akan mengingatinya dengan pengulangan berkala. Anda boleh mengulanginya seperti berikut: pertama, baca perkataan dalam bahasa asing, ingat persatuan fonetik dan namakan terjemahan, dan selepas beberapa lama anda tidak perlu lagi membayangkan Stalin menjual jem setiap kali, anda akan dapat menamakan terjemahan terus. Jika anda ingin berkomunikasi secara lisan, dan bukan hanya boleh membaca dan menulis, maka ini adalah kesan yang perlu anda capai. Ia tidak begitu sukar. Dengan pembacaan biasa, keautomasian boleh datang walaupun tanpa banyak usaha di pihak anda. Tetapi sesetengah perkataan tidak akan muncul dalam teks begitu kerap, jadi ia perlu diulang secara berasingan (berikan masa untuk ini dalam jadual anda).

Pembentukan perkataan

Kaji pembentukan kata bahasa yang dipilih. Bagaimana anda boleh menukar perkataan biasa kepada makna yang bertentangan (gembira, tidak gembira), bagaimana anda boleh menukar kata nama menjadi kata sifat atau kata keterangan (berjaya, berjaya, berjaya, masing-masing). Beri perhatian kepada perkataan dengan dua akar (bola salji – bola salji+bola – bola salji atau bola salji). Pastikan anda memahami awalan dan akhiran formatif - ini akan menjadikan proses pembelajaran bahasa lebih mudah.

Seperti yang anda perhatikan, untuk menghafal perkataan tidak semestinya perlu menyerlahkan imej sokongan. Tetapi jika anda mahu, anda boleh melakukan ini: buat istana memori dengan beberapa koridor (satu setiap bahagian ucapan) dan letakkan imej di dalamnya. Kemudian anda akan mempunyai kamus lengkap bahasa yang anda pelajari dalam kepala anda.

Bonus: mengingati perkataan baharu dalam bahasa ibunda anda
Proses yang serupa dengan menghafal perkataan asing: kami mencipta persatuan fonetik, mencari imej untuk makna semantik perkataan dan menyambungkannya.

Contohnya: epigone ialah pengikut mana-mana arah artistik, saintifik, dsb., tanpa keaslian kreatif dan mengulang idea orang lain secara mekanikal. Persatuan fonetik: ep olet, kuk ry N Ikolaev. Kami membayangkan Igor Nikolaev duduk di meja dan menyalin sesuatu dari satu helaian kertas ke yang lain. Dia mempunyai tanda pangkat besar di bahunya. sedia.
Kini anda tidak perlu menghabiskan berjam-jam menjejalkan beberapa dozen perkataan. Kadar di mana perbendaharaan kata anda meningkat akan meningkat, dan keinginan anda untuk belajar bahasa akan meningkat, kerana kejayaan pesat dalam pembelajaran sangat memotivasikan. Jangan menangguhkannya terlalu lama: pelajari 10-20 perkataan asing sekarang.

BAB 0. Bagi yang malas

Saya amat mengesyorkan membaca keseluruhan artikel - ia mengandungi banyak petua, contoh dan teknik yang berguna untuk mempelajari kedua-dua bahasa Inggeris dan mana-mana perkataan asing. Tetapi jika anda tidak mempunyai masa atau kemahuan (maka keinginan anda untuk mempelajari bahasa asing dipersoalkan), maka secara ringkas mengenai kemuncak semua yang diterangkan di bawah.

Asas dalam mempelajari perkataan asing ialah kaedah persatuan mnemonik. Ia terdiri daripada urutan tindakan berikut: mula-mula buat perkaitan bunyi dalam bahasa Rusia untuk perkataan Inggeris, kemudian buat adegan, plot, cerita, frasa dengan perkaitan ini dan terjemahan yang betul, dan ingat cerita ini . Ulang 4 kali dalam masa 2 hari - ingat sepanjang rantai:

eng. perkataan => persatuan yang mantap => cerita=> terjemahan.

Jika seseorang mengetahui dengan pasti bahawa dia menghasilkan perkaitan bunyi untuk perkataan tertentu atau melihat perkaitan bunyi dalam pangkalan data kami, maka ia tidak akan menjadi sukar baginya untuk menghasilkan semula corak ini. Selepas 4 ulangan tidak akan ada keperluan untuk rantai, kerana sepasang" eng. perkataan => terjemahan" akan terus bergerak ke kawasan ingatan jangka panjang otak anda (terjemahan itu sendiri, semasa ulangan pertama, hidup hanya setengah jam dalam ingatan cepat otak). Sehingga saat ini, hanya sebuah cerita yang boleh masuk ke dalam ingatan jangka panjang, terutamanya jika ia jelas dan emosi. Perkaitan yang baik semasa pengulangan dicipta dengan cara yang baru, cerita dengan penyertaannya diingati, dan terjemahan yang betul telah ditemui dalam cerita itu.

1. Terdapat perkataan Inggeris slave (slave, subordinate) dan anda perlu mempelajarinya.
2. Anda datang dengan perkataan Rusia yang konsonan dengan bahasa Inggeris, sebagai contoh, kemuliaan.
3. Anda menghasilkan cerita pendek atau frasa di mana kedua-dua perkataan persatuan dan terjemahan muncul: "Kemuliaan kepada hamba - pembina piramid Mesir!"
4. Anda ingat cerita (tidak semestinya dengan hati, tetapi maknanya dengan kata kunci), yang lebih mudah untuk otak kita daripada mengingati terjemahan langsung.

Dan rantaian persatuan telah terbentuk dalam otak anda" hamba=> kemuliaan => Kemuliaan kepada hamba, pembina piramid Mesir! => hamba ". Lebih tepat lagi: anda cuba mengingati hanya cerita (jika ia terang dan emosi, maka ia mudah), dan persatuan bunyi itu sendiri akan muncul di kepala anda apabila anda perlu menterjemah perkataan itu, melalui bunyi persatuan anda akan mengingati cerita itu, dan melaluinya - terjemahan.

Kaedah ini juga berfungsi dalam arah yang bertentangan. Iaitu, jika anda perlu mengingati cara mengatakan "hamba" dalam bahasa Inggeris, maka, mengetahui bahawa anda mempunyai cerita dengan perkataan "hamba", anda akan mengingatinya dengan cepat, mengambil daripadanya persatuan bunyi "kemuliaan", yang akan membawa kepada bahasa Inggeris perkataan hamba.

BAB 1. Pemasangan pada teknologi

Walaupun potensi polyglot tidak mengetahui apa-apa tentang teknik selain tujuannya, mereka menunjukkan minat yang besar terhadapnya dan menunjukkan kesediaan mereka untuk memulakan serangan terhadap bahasa asing esok. Tetapi sebaik sahaja cerita kita mula membentangkan intipati prinsip yang paling penting, misteri itu serta-merta menguap, dan mereka dengan mengecewakan menyatakan bahawa mereka telah mengetahui cara menghafal perkataan ini untuk masa yang lama tanpa kita (pernyataan ini dibuat oleh 90 daripada 100 yang ingin mempelajari bahasa menggunakan kaedah ini). Oleh itu, pada pertemuan pertama, kami sentiasa menekankan dan menggariskan bahawa kejayaan pembelajaran bahasa tidak bergantung pada kebaharuan prinsip, tetapi pada keupayaan untuk menggunakannya dengan betul.

Untuk mempelajari bahasa, anda perlu mengetahui bukan sahaja prinsip, tetapi juga TEKNOLOGI terperinci aplikasinya.

Pembentangan prinsip itu sendiri akan mengambil beberapa baris. Selebihnya kerja dikhaskan untuk menerangkan teknologi. Pada pendapat kami, jika sains pedagogi domestik memberi lebih perhatian bukan kepada pencarian yang teliti dalam karya klasik untuk bukti kebenaran kaedahnya, tetapi terlibat dalam pembangunan teknologi yang teliti, maka semua kaedah lain untuk mempelajari bahasa asing (belajar dalam mimpi, kaedah pemejalwapan hafalan, hafalan berirama, dll.) d.) akan menjadi, jika tidak lebih baik, maka sekurang-kurangnya berkesan seperti kaedah kami. Dengan ini kami ingin menekankan bahawa kaedah di mana anda memutuskan untuk membelanjakan mata wang yang tidak boleh ditukar secara patologi, masa, tidak terletak di luar sains psikologi. Ia berbeza hanya dalam teknologi yang terbukti.

BAB 2. Mengapakah bahasa lebih mudah untuk kanak-kanak

Persoalan mengapa kanak-kanak mengingati kedua-dua bahasa ibunda dan bahasa asing mereka dengan baik belum diselesaikan secara sebulat suara. Satu-satunya perkara yang menyatukan ahli psikologi ialah pengiktirafan pemikiran kanak-kanak yang tidak logik. Hanya pada usia tiga tahun kita boleh mengatakan bahawa matahari bersembunyi di sebalik awan kerana kita sangat letih. Di sekolah kita mungkin akan mendapat dua mata untuk kenyataan sedemikian. Kami mula berfikir secara klise, frasa yang digodam dan stereotaip. Roh jahat pemikiran yang tidak logik sengaja dihalau keluar daripada kita. Dan selepas semua ini, kami cuba belajar bahasa asing dan kagum mengapa kepala kami yang berantakan berfungsi lebih teruk daripada zaman kanak-kanak.

Bayangkan seorang kanak-kanak berumur dua tahun yang perlu mengingati perkataan yang dia dengar buat kali pertama dalam bahasa ibundanya, contohnya, pensil, dan perkataan yang serupa daripada bahasa seakan asing, contohnya, "abdrapapupa" (sebenarnya , perkataan ini dicipta oleh komputer). Bagi kanak-kanak, tidak ada bezanya yang mana yang dia ingat. Dia bersedia untuk mencetak dalam ingatannya walaupun kedua-dua perkataan sekaligus, kerana hafalan berlaku sebagai hasil daripada pembentukan hubungan bersyarat antara kata-kata baru ini dan yang lama yang telah dipelajari oleh kanak-kanak: "pensel - kertas", "pensel - meja”, dsb., " abdrapapupa - kertas", "abdrapapupa - meja", dsb. Kedua-dua sambungan ini bersaing kerana mereka mempunyai umur yang sama, dan oleh itu kekuatan; mereka tidak memadam antara satu sama lain. Walau bagaimanapun, tiada penjelasan rasional untuk sambungan ini. Kanak-kanak itu tidak berusaha untuk membentuk rantaian logik antara lama dan baru, dia hanya meletakkan mereka sebelah menyebelah.

Sekarang mari kita kembali ke zaman kanak-kanak kita dan cuba mengingati senarai perkataan asing. Kami biasanya melakukan ini dalam dua cara. Sama ada melalui sambungan rasional atau mekanikal. Dalam kaedah pertama, kita mula secara sedar atau tidak sedar menjelaskan kepada diri kita sendiri bahawa "abdrapapupa" ialah apa yang dilukis di atas kertas, cuba dengan cara ini untuk membentuk hubungan rasional antara abdrapapupa dan kertas. Tetapi bagaimana percubaan sedemikian berakhir dalam kebanyakan kes? Jika kita tidak mempunyai ingatan semula jadi yang unik, maka lupa yang paling biasa berlaku. Pada masa yang sama, kami bekerja dengan kecekapan lokomotif stim sebanyak 20%. Hakikatnya ialah sambungan abdrapapupa - kertas, yang kami cuba bentuk, mudah digantikan dengan yang lama, dan oleh itu sambungan yang lebih kuat dalam pensil bahasa ibunda - kertas. Inilah perkhidmatan yang diberikan oleh pemikiran logik yang serius kepada kami yang dewasa. Jika kita cuba menghafal terjemahan secara mekanikal, iaitu, memaksa ingatan kita untuk membentuk sambungan abdrapapupa - pensil (kita belajar dari senarai seperti di sekolah), maka disebabkan jumlah ingatan jangka pendek kita yang terhad, yang boleh menyimpan dari 2 hingga 26 unit maklumat, ia berlaku ketepuan pesat, yang membawa kepada pemberhentian hafalan, keletihan dan keengganan kepada bahasa asing. Di samping itu, sambungan lama terus mempunyai kesan penindasan. Oleh itu, kaedah logik hafalan lebih cenderung membawa kepada kemunculan sikap negatif terhadap bahasa daripada menguasainya.

Kini, selepas penerangan terperinci tentang dua situasi buntu, tugas kami menjadi lebih mudah. Kita hanya boleh menjumpai dalam labirin kusut semua kaedah penghafalan yang mungkin kaedah yang akan dibezakan dengan ketiadaan logik biasa, tetapi kerana tugas utama pengarang adalah untuk meyakinkan pembaca yang arif bukan tentang kebaharuan kaedah itu, tetapi keperluan untuk pematuhan ketat kepada peraturan tertentu, kemudian di jalan panjang kepada prinsip asas hafalan mereka meletakkan Satu lagi halangan ialah bab ingatan.

BAB 3. Ingatan

Kami berbesar hati untuk menggugurkan bab ini. Walau bagaimanapun, semua orang sangat bosan dengan kenyataan yang tidak berasas tentang kualiti yang sangat baik dari fenomena ini atau itu dalam kehidupan kita yang kini untuk setiap paun fakta yang jelas kita pasti menuntut berat badan yang gemuk dari teori objektif. Itulah sebabnya, kerana takut kelihatan tidak berasas kepada pencinta bahasa asing, kami membentangkan data teori dan empirikal yang dikenal pasti oleh ahli psikologi dalam dan luar negara dalam bidang ingatan.

Pada satu masa, psikologi membahagikan ingatan manusia kepada tiga blok: daftar deria, ingatan jangka pendek dan jangka panjang.

Fungsi utama daftar deria adalah untuk memanjangkan tempoh isyarat jangka pendek untuk pemprosesan yang berjaya oleh otak. Sebagai contoh, tusukan jarum pada jari bertahan lebih lama daripada kesan langsung jarum. Daftar deria mampu mengingati jumlah maklumat yang sangat besar, lebih daripada yang boleh dianalisis oleh seseorang, iaitu, memori jenis ini tidak mempunyai selektiviti. Oleh itu, ia tidak menarik minat kami.

Blok seterusnya adalah lebih penting bagi kami - ingatan jangka pendek. Dialah yang mengambil pukulan yang didedahkan kepada murid dan pelajar dalam kelas bahasa asing. Dialah yang dirogol oleh seseorang, cuba mengingati sejumlah besar maklumat secara mekanikal.

Pada tahun 1954, Lloyd dan Margaret Peterson menjalankan eksperimen yang sangat mudah yang, bagaimanapun, membuahkan hasil yang mengejutkan. Mereka meminta subjek untuk mengingat hanya 3 huruf, dan selepas 18 saat untuk mengeluarkannya semula. Percubaan ini nampaknya tidak penting.

Sementara itu, ternyata subjek tidak dapat mengingati 3 huruf ini. Apa masalahnya? Ia sangat mudah: sepanjang 18 saat ini, subjek terlibat dalam kerja mental: mereka perlu cepat mengira mundur dalam tiga. Apabila mengira ke belakang dalam tiga-tiga, subjek bermula dengan nombor tiga digit yang dinamakan sewenang-wenangnya, contohnya 487. Kemudian dia mesti menamakan dengan kuat nombor yang diperoleh dengan menolak 3 daripada nombor sebelumnya, 487, 484, 481, 478, dsb. Tetapi ini, secara umum, kerja mudah menghalang mereka daripada mengingati tiga huruf. Percubaan ringkas ini menggambarkan sifat utama ingatan jangka pendek: ia mempunyai kapasiti yang sangat kecil (dari 2 hingga 26 unit, mengikut eksperimen lain) dan hayat yang sangat singkat (dari 20 hingga 30 saat). Tetapi pada masa yang sama, ia sedikit sensitif terhadap panjang unit. Kita boleh mengingati 7 huruf atau bahkan 7 frasa dengan sama mudah.

Eksperimen yang diterangkan membawa kita kepada kesimpulan bahawa:

1. Jumlah maklumat yang dihafal pada satu masa mesti dihadkan dengan ketat. Walaupun sedikit peningkatan di dalamnya membawa kepada lupa separa atau lengkap.
2. Selepas proses asimilasi maklumat, mesti ada jeda, di mana ia perlu untuk melegakan otak sebanyak mungkin dari kerja mental.
3. Adalah perlu untuk membuat satu unit maklumat selama mungkin; hafalan perkataan demi perkataan adalah penggunaan ingatan kita yang tidak ekonomik.

Terdapat sekurang-kurangnya sedozen teori yang menerangkan yang positif kesan jeda terhadap mengingati maklumat. Yang paling berjaya, pada pendapat kami, justifikasi oleh Müller dan Pilzecker (1900) ialah semasa jeda, pengulangan bahan secara tidak sedar berlaku. Sekiranya tempoh pengulangan lebih daripada 20-30 saat, iaitu terdapat terlalu banyak maklumat, maka selepas beberapa ketika sebahagiannya dipadamkan. Kehadiran proses seperti pengulangan tidak sedarkan diri yang meningkatkan hayat maklumat dalam ingatan jangka pendek dengan ketara (sehingga 24-30 jam). Proses inilah yang menghalang kita daripada menyedari kuasa yang sangat kecil dari jenis memori ini, akibatnya kita membebankannya tanpa belas kasihan.

Ingat! Pengulangan tanpa sedar berlaku hanya apabila otak tidak lagi dimuatkan dengan sebarang maklumat.

Proses ini terganggu walaupun anda terus mengulang perkataan yang baru dipelajari untuk tujuan yang kononnya mulia untuk menguatkan lagi dalam ingatan anda. Tiada penyatuan selanjutnya berlaku, kerana anda tidak dapat, dengan semua keinginan anda, secara sedar mengulangi selama beberapa waktu 10-15 perkataan dalam 20 saat - sepanjang hayat ingatan jangka pendek. Dengan mengulangi, anda mengganggu kitaran semula jadi hafalan.

Persoalan yang benar-benar logik timbul: apakah sempadan jeda, di mana ia tidak diingini untuk melihat sebarang maklumat dengan pemprosesan berikutnya. Pada masa yang sama, kami ulangi, adalah tidak diingini untuk melihat perkataan yang dipelajari!

Pada tahun 1913, Pieron menjawab soalan ini. Dia meminta subjek untuk menghafal satu siri 18 suku kata karut (untuk menghapuskan pengaruh pengalaman lalu). Dia kemudian meneliti berapa kali subjek perlu mengulang siri yang sama pada pelbagai selang untuk memulihkan suku kata yang terlupa kepada ingatan jangka pendek mereka. Kami membentangkan datanya dalam jadual berikut:

Seperti yang anda lihat, jika anda mula mengulang satu siri suku kata 30 saat selepas hafalan pertama, maka anda mempunyai 14! rujuk sekali isi kandungannya sebelum diingati semula. Tetapi jika pengulangan disambung semula selepas 10 minit, di mana kami tidak menerima apa-apa maklumat, maka bilangan mereka akan menjadi hanya 4 (perlu diperhatikan bahawa nombor ini merujuk kepada bahan yang tidak bermakna; apabila mempelajari perkataan yang mempunyai makna, bilangan mutlak mereka ulangan adalah kurang , tetapi perkadarannya lebih kurang terpelihara).

Dalam tempoh masa dari 10 minit hingga 24 jam, proses menjadi stabil dan maklumat dalam ingatan jangka pendek tidak lagi bergantung kepada faktor luaran. Akibatnya, dalam tempoh ini adalah mungkin untuk mengkaji maklumat baru dan mengulang maklumat lama. Selepas 24 jam, bilangan ulangan yang diperlukan mula meningkat dan mencapai 8 selepas 48 jam. Ini bermakna proses mnemonik mula kehilangan tenaga mereka. Oleh itu, setiap 24 jam adalah perlu untuk mengulang perkataan yang dipelajari sebelumnya (yang, bagaimanapun, diketahui walaupun tanpa eksperimen).

Mari buat beberapa kesimpulan ringkas:

1. Selepas menghafal bahagian perkataan seterusnya, anda perlu berhenti seketika selama sekurang-kurangnya 10 minit, di mana fikiran anda tidak akan dibebani oleh kerja mental yang serius.
2. Selepas 10 minit, perkataan itu boleh diulang semula, dan selepas 24 jam, perkataan itu mesti diulang. Jika tidak, anda perlu membuat dua kali lebih banyak usaha untuk mengingati mereka semula.

Kami, sudah tentu, memahami bahawa semua yang ditulis di sini dan di bawah diketahui oleh kebanyakan pembaca. Tetapi kami sangat menyesal, pengetahuan seperti itu sama sekali tidak mengganggu guru bahasa asing di sekolah dan universiti. Mereka bertindak mengikut prinsip bahawa sistem pendidikan kita mewajibkan kita untuk mengikuti: walaupun buruk, tetapi mengikut program. Akibatnya, kami membiarkan institusi pendidikan diprogramkan hingga ke hujung rambut kami, dan jika bahasa asing belum menyebabkan serangan saraf dalam diri kami, kami mula mempelajarinya sendiri menggunakan kaedah yang sama yang kami pakai dari rakan-rakan kami yang lebih tua. .

Oleh itu, kami mempunyai permintaan besar: pastikan anda membaca bab ini hingga akhir, supaya pada masa hadapan teknologi kami tidak kelihatan tidak masuk akal kepada anda.

Eksperimen Pieron menunjukkan berapa lama kita harus berehat, iaitu, dengan kekerapan kita harus mengulang perkataan. Tetapi mereka tidak memberitahu kami sama sekali tentang berapa banyak ulangan yang sepatutnya ada yang membolehkan kami memindahkan perkataan dari ingatan jangka pendek kepada ingatan jangka panjang. Eksperimen Yost pada tahun 1987 menunjukkan bahawa dengan pembelajaran hafalan bilangan ulangan sedemikian mencapai 20-30 kali. Dalam kes kami, bilangan ulangan yang diedarkan dengan cara khas untuk orang biasa ialah 4 kali.

Sekarang mari kita lihat satu lagi fenomena ingatan jangka pendek, difahami dengan sempurna dan diketahui oleh semua orang, tetapi bagaimanapun diabaikan oleh majoriti dengan kecekalan Asia.

Semua orang tahu dengan baik bahawa semakin banyak unsur-unsur bahan hafalan yang serupa antara satu sama lain, semakin banyak usaha yang perlu dilakukan untuk menghafalnya, semakin homogen unsur, semakin sukar untuk dihadam. Jadi mengapa kita semua menyusun senarai perkataan, walaupun berbeza dalam makna, tetapi dalam bentuk homogen, dan mengajar, mengajar! Apakah yang pertama kali terlintas di fikiran anda apabila anda mengingati terjemahan perkataan yang ditulis dalam senarai? Sememangnya, lokasi perkataan ini adalah pada sehelai kertas. Tidak perlu berbangga dengan ini, ia sama sekali tidak bercakap tentang ciri positif ingatan anda. Ia hanya tidak mempunyai peluang untuk menangkap apa-apa yang lebih penting, lebih ciri perkataan tertentu. Senarai perkataan terlalu homogen. Ini membawa kepada kesimpulan global, seperti semua yang sebelumnya:

Setiap perkataan mesti mempunyai set label yang jelas tersendiri. Ia adalah perlu untuk melucutkan semua perkataan senarai monotoni dan kemudian mereka akan mula diingati secara tidak sengaja, tanpa penyertaan kami. Bagaimana untuk mencapai ini? Kami tidak mendakwa bahawa kami dapat mencapai yang ideal dalam kaedah kami, tetapi kami, mungkin, berjaya mendekati keperluan ini.

Sekarang mari kita beralih kepada ingatan jangka panjang. Walaupun fakta bahawa fenomena ingatan dikaji dalam semua bidang psikologi domestik dan asing (psikotaip aktiviti, psikologi kognitif, behaviorisme, dll., dll.), Penjelasan yang munasabah untuk peralihan maklumat dari ingatan jangka pendek ke panjang. -ingatan jangka masih belum dicadangkan. Situasi dengan pengetahuan tentang mekanisme ini lebih teruk lagi di kalangan pencinta bahasa asing, kerana kebanyakan mereka biasa dengan hanya satu daripada faktor peralihan sedemikian - pengulangan berkala dan tanpa jemu. Walaupun kami yakin bahawa anda secara peribadi tidak tergolong dalam majoriti ini, kami tetap berisiko menahan perhatian anda sedikit lebih lama pada beberapa fenomena ingatan jangka panjang.

1. Pada tahun 1973, Standing menerbitkan hasil eksperimennya yang umumnya mudah. Subjek telah ditunjukkan 11,000 slaid, sebulan kemudian mereka dibentangkan dengan mereka bercampur dengan yang lain dan diminta untuk mengenal pasti mereka. Subjek mengingati slaid dan memberikan jawapan yang betul 73% sepanjang masa! Ini menunjukkan bahawa imej slaid memasuki ingatan jangka panjang dari pembentangan pertama. Oleh itu, apabila menghafal perkataan, anda perlu menggunakan bukan sahaja pengulangan, tetapi juga gambar berdasarkan plot yang terang, berwarna-warni, menarik, yang paling baik dipotong dari majalah Krokodil. (Sekali lagi, kami faham bahawa kesimpulan sedemikian bukanlah pendedahan kepada sesiapa. Tetapi jika anda bertemu sekurang-kurangnya seorang yang secara sedar menggunakan prinsip ini semasa mempelajari bahasa, kami akan sangat terkejut.

2. Mungkin kita semua, pencinta bahasa, tanpa jemu mencari kaedah di mana perkataan akan diingati oleh mereka sendiri. Salah seorang pengarang, pada satu masa mengalami pengaruh besar dari mimpi khayalan seperti itu, menggantung di pejabatnya kira-kira 10 helai kertas dengan perkataan besar yang ditulis dengan harapan bahawa mereka akan sentiasa jatuh ke dalam bidang pandangan dan (lagipun, menjatuhkan pahat batu) secara tidak sengaja teringat. Walaupun idea itu ternyata tidak menjanjikan, keinginan semula jadi untuk menjadikan hidup saya lebih mudah apabila mempelajari bahasa tetap ada. Jadi, adakah mungkin untuk memberikan proses hafalan sebahagian daripada kerelaan dan, oleh itu, menjadikannya lebih mudah dan cepat? Cuba ingat, jika anda mempunyai pengalaman belajar bahasa sendiri, kes apabila beberapa perkataan diingati tanpa sebarang usaha daripada anda. Adakah anda telah menganalisis situasi ini? Lagipun, jika kita dapat mengenal pasti sesuatu yang biasa bagi mereka, kita boleh menguruskan proses hafalan dengan sangat berkesan, atau sekurang-kurangnya tidak membuat kesilapan seperti yang diterangkan di atas.

Mengingat secara tidak sengaja bermakna terdapat beberapa kuasa yang membuatkan otak kita berfungsi tanpa mengira keinginan kita. Apakah yang menjana daya ini? Adakah mungkin untuk menciptanya secara buatan? Jawapan kepada soalan-soalan ini ditemui oleh ahli psikologi Soviet A.A. Smirnov dan P.I. Zinchenko.

Pada tahun 1945, Smirnov menjalankan kajian yang sangat mudah. Dia meminta beberapa subjek, dua jam selepas permulaan hari bekerja, untuk mengingat kembali laluan mereka dari rumah ke tempat kerja. Mari kita berikan satu penerangan seperti itu sebagai contoh. "Saya ingat pertama sekali saat meninggalkan kereta bawah tanah. Apa sebenarnya? Bagaimana saya fikir saya perlu keluar dari kereta supaya saya boleh dengan cepat mengambil kedudukan yang betul dan pergi dengan cepat, kerana saya lewat. Saya sedang dalam perjalanan, Saya masih ingat, dalam kereta terakhir. Oleh itu, saya tidak boleh melompat keluar ke mana-mana. Saya terpaksa memasuki orang ramai. Sebelum ini, orang ramai, meninggalkan, berjalan di seluruh lebar platform. Sekarang, untuk memastikan laluan bagi mereka yang masuk, orang ditempatkan untuk memalingkan orang ramai dari pinggir platform. Laluan yang lebih jauh jatuh. Saya tidak ingat apa-apa. Hanya ada ingatan yang samar tentang bagaimana saya sampai ke pintu pagar universiti "Saya tidak perasan apa-apa. Saya jangan ingat apa yang saya fikirkan. Apabila saya masuk ke pintu pagar, saya perasan seseorang berdiri. Saya tidak ingat siapa sebenarnya: lelaki atau perempuan. Saya tidak ingat apa-apa lagi."

Apakah ciri-ciri cerita ini dan yang lain sepertinya? Pertama sekali, ingatan subjek lebih berkaitan dengan apa yang dia lakukan daripada apa yang dia fikirkan. Walaupun dalam kes apabila pemikiran diingati, ia masih dikaitkan dengan tindakan subjek. Tetapi subjek melakukan banyak tindakan. Manakah antara mereka yang dikaitkan dengan hafalan secara tidak sengaja? Dengan mereka yang menyumbang kepada atau menghalang pencapaian matlamat yang dihadapi subjek. Pada tahun 1945, setiap orang mempunyai satu matlamat yang paling penting - untuk datang bekerja tepat pada masanya, jadi mereka secara tidak sengaja hanya mengingati apa yang mempengaruhi kelajuan kemajuan di sepanjang jalan. Nampaknya kesimpulan yang sangat mudah ini dengan sendirinya menjadi asas untuk mempelajari bahasa asing! Tetapi ini tidak berlaku. Apakah matlamat yang guru tetapkan untuk kami semasa pelajaran? Ingat perkataan itu. Tetapi itulah matlamatnya! Bagaimanakah perkataan itu akan diingati secara tidak sengaja dalam kes ini, jika hafalan itu sendiri adalah matlamatnya?! Semakin kita menumpukan usaha kita untuk menghafal perkataan, semakin kurang sukarela, semakin banyak usaha sukarela, semakin banyak keganasan yang kita lakukan terhadap ingatan kita.

Menghafal perkataan tidak seharusnya menjadi matlamat dalam mempelajari bahasa asing.
Menghafaz hanya boleh menjadi tindakan yang membawa kepada pencapaian beberapa matlamat.

Dua soalan segera timbul:

Apakah matlamat ini?
Apakah tindakan yang perlu diambil?

Kami akan menjawab soalan pertama dalam bab teknologi memori. Soalan kedua dijawab oleh eksperimen ahli psikologi Soviet P.I. Zienko. Dalam eksperimennya, dibezakan seperti semua yang lain dengan kesederhanaan yang jelas, subjek dibahagikan kepada dua kumpulan. Yang pertama diberikan gambar yang menggambarkan pelbagai objek dan diminta untuk mengelaskannya mengikut huruf pertama nama mereka (contohnya, saya menyusun gambar dengan huruf A, kemudian B, dll.). Kumpulan kedua menerima gambar yang sama, tetapi mengelaskannya mengikut maksud objek yang digambarkan (contohnya, mereka menyatukan gambar pertama dengan perabot, kemudian dengan haiwan, dll.).

Selepas eksperimen, kedua-dua kumpulan perlu mengingati gambar yang telah mereka kerjakan. Seperti yang anda duga, kumpulan kedua menunjukkan keputusan yang lebih baik. Ini berlaku kerana dalam kes pertama, makna gambar, walaupun fakta bahawa ia difahami dan melalui kesedaran oleh subjek (selepas semua, mereka perlu menyerlahkan huruf pertama), tidak dimasukkan secara langsung dalam matlamat - dalam klasifikasi tersebut. Dalam kes kedua, subjek juga jelas mengetahui kedua-dua komposisi bunyi nama dan makna gambar, tetapi hanya makna yang dimasukkan secara langsung dalam matlamat. Ini membawa kita kepada idea bahawa matlamat harus secara langsung merangkumi kedua-dua makna perkataan dan bunyinya.

Untuk mencapai matlamat, yang akan kita rumuskan sedikit kemudian, adalah perlu untuk memanipulasi kedua-dua makna dan sebutan. Ini akan membawa kepada fakta bahawa perkataan asing akan diingati dengan tahap kerelaan yang besar.

Malangnya, di sekolah dan universiti prinsip ini dilanggar seperti peraturan lalu lintas - oleh semua orang dan di mana-mana sahaja. Mempelajari bahasa bertukar menjadi menjejalkan yang menyakitkan dan fokus.

3. Sesiapa yang pernah mengalami psikologi sudah biasa dengan konsep itu pemasangan(jangan dikelirukan dengan garis panduan parti). Istilah ini merujuk kepada kesanggupan seseorang untuk bertindak dengan cara yang sangat khusus. Sebagai contoh, graduan membina sikap untuk menyambung pelajaran atau sikap terhadap kerja; anda mempunyai sikap yang sangat kuat terhadap bahasa asing, dsb. Pemasangan menjadikan hidup kita lebih mudah. Terima kasih kepada mereka, kami melakukan kebanyakan tindakan kami secara automatik dan tidak membuang masa untuk berfikir. Sebagai contoh, pada waktu pagi kami memutuskan untuk membasuh diri: pemasangan yang sepadan, dibangunkan sepanjang hayat kami, diaktifkan, dan semua tindakan mula dilakukan secara automatik (kami tidak menyedarinya). Sebaik sahaja mencuci selesai, pemasangan dimatikan dan anda membuat keputusan baharu - bersarapan. Pemasangan lain dihidupkan dan tindakan dilakukan semula secara automatik (dengan syarat peti sejuk mempunyai segala yang diperlukan untuk menyelesaikan tindakan ini).

Sekiranya anda mempunyai rancangan untuk senaman pagi, maka yang kedua tidak akan menyebabkan anda berada dalam mood yang suram pada waktu petang, tetapi akan dilakukan secara automatik, seperti mencuci muka anda.

Bagaimanakah pemasangan dibuat? Malangnya, jawapan kepada soalan ini tidak diketahui bila ia akan muncul. Oleh itu, kami tidak dapat memberikan penjelasan terperinci, walaupun jilid tebal yang ditulis oleh ahli psikologi. Tetapi untuk entah bagaimana mengurangkan keadaan semasa, kami akan menerangkan eksperimen yang akan membolehkan kami memahami fenomena yang sangat berguna untuk mempelajari bahasa asing.

Subjek, seperti dalam eksperimen sebelumnya, dibahagikan kepada dua kumpulan. Mereka dibacakan teks yang sama, tetapi kumpulan pertama diberitahu bahawa mereka akan menguji pengetahuan mereka pada hari berikutnya, dan kumpulan lain diberitahu bahawa mereka akan melakukan perkara yang sama dalam seminggu. Malah, ujian pengetahuan teks hanya dijalankan selepas dua minggu dalam kedua-dua kumpulan. Subjek kumpulan kedua menunjukkan keputusan yang lebih baik. Dalam eksperimen ini kita dapat melihat dengan jelas tindakan dan pengaruh sikap yang dicipta dalam subjek oleh situasi eksperimen.

Oleh itu, apabila anda duduk untuk mengkaji bahagian perkataan seterusnya, cuba yakinkan diri anda dan dengan ikhlas percaya bahawa anda sedang mempelajari bahasa itu untuk mengingatinya sepanjang hidup anda.Perintah “Saya ingat perkataan ini untuk masa yang lama,” diberikan kepada diri sendiri sebelum memulakan kelas, mungkin kelihatan tidak penting walaupun selepas menerangkan percubaan dengan pemasangan. Kami mengakui sepenuhnya ini dan tidak menegaskan bahawa ia akan memastikan anda berjaya seratus peratus. Tetapi kami ingin mengingatkan anda bahawa sebelum ini fungsi menala ke dalam mana-mana aktiviti (termasuk pelajaran sekolah) dilakukan dengan solat. Pahlawan berdoa sebelum pertempuran tidak sama sekali kerana ideologi yang dominan mewajibkan mereka berbuat demikian. Doa menetapkan mereka untuk perbuatan kepahlawanan. "Bapa kami," dibaca sebelum makan tengah hari atau pelajaran, menenangkan, menolak semua kebimbangan, dan menyumbang kepada asimilasi makanan dan pengetahuan yang lebih baik. Mungkin anda tidak sepatutnya membaca doa penalaan sedemikian sebelum mempelajari sedozen atau dua perkataan. Tetapi apabila bercakap tentang ribuan, perkara kecil berubah menjadi faktor penting. Jika membuat pemasangan yang sesuai membolehkan anda mengingati sekurang-kurangnya satu perkataan lagi untuk setiap sepuluh perkataan, maka untuk setiap seribu anda akan mendapat keuntungan seratus perkataan. Jangan lepaskan faedahnya.

4. Kami masih belum mengenali satu lagi fakta yang agak terkenal, dan kemudian tiada apa-apa lagi yang akan menghalang kami daripada mengetahui bagaimana dan dalam kaedah apa kami boleh mengambil kira semua keperluan dan pemerhatian di atas secara serentak.

Fakta terakhir ini ialah otak kita tidak dapat melihat statik. Cuba perhatikan dengan teliti sesuatu objek tanpa menggerakkan mata atau kepala anda. Tugas mudah ini akan menjadi mustahil selepas 2-3 minit - objek akan mula "larut", meninggalkan bidang penglihatan anda, dan anda akan berhenti melihatnya. Perkara yang sama berlaku dengan bunyi yang membosankan (contohnya, bunyi hutan, bunyi kereta, dll.). Tetapi jika kita tidak dapat melihat fenomena bukan dinamik, maka apa yang boleh kita katakan tentang ingatan kita, yang berkaitan dengan dunia luar melalui persepsi dan sensasi! Segala sesuatu yang tidak mampu bergerak atau tidak dikaitkan secara bersekutu dengan pergerakan akan terpadam serta-merta daripada ingatan kita. Untuk membuktikan fakta ini, kami, sudah tentu, mempunyai stok hasil percubaan yang sangat mudah. Pada skrin filem, subjek ditunjukkan wajah warganegara lain, dirakam dari hadapan (seperti yang diketahui, tanpa tabiat yang sesuai, wakil negara lain pada mulanya nampaknya mempunyai wajah yang sama). Sekiranya imej itu dinamik, iaitu orang itu tersenyum, mengerutkan dahi, menggerakkan matanya, menghidu, dan lain-lain, maka seterusnya gambarnya mudah dikenali oleh subjek antara lain. Jika wajah orang itu tidak bergerak, maka bilangan jawapan yang betul menurun secara mendadak. Ini menunjukkan bahawa imej statik dan tidak bergerak dengan cepat "hilang" daripada ingatan. Daripada ini kita akan membuat kesimpulan yang terakhir, tetapi tidak kurang penting daripada semua yang terdahulu: semua imej yang digunakan untuk menghafal perkataan asing mestilah dinamik!

Mesti ada pergerakan dalam segala-galanya.

Ini menyimpulkan bab tentang ciri-ciri ingatan kita. Kami sedar sepenuhnya bahawa model memori, yang terdiri daripada 3 sistem yang diterangkan, bukanlah yang terbaik dan hanya mungkin (kita boleh membina model tahap, teori tanda ingatan oleh L.S. Vygotsky, dll.), tetapi berbanding dengan yang lain, ia adalah yang paling maju dan maju dari segi teknologi.

Kini kami ingin mengucapkan terima kasih kepada semua orang atas kesabaran mereka dan meneruskan untuk mempersembahkan teknologi untuk mempelajari bahasa asing, yang akan membolehkan anda mempelajari 20-30 (dan jika anda benar-benar mahu, lebih banyak lagi) perkataan setiap jam. Benar, ini tidak bermakna anda akan belajar 480-600 perkataan dalam sehari. Oleh itu, pada siang hari adalah dinasihatkan untuk belajar (sudah tentu, jika anda mempunyai banyak masa lapang) tidak lebih daripada 100 patah perkataan. Di samping itu, kami tidak mengesyorkan secara tiba-tiba beralih kepada kaedah ini dengan segera. Mula-mula, cuba belajar bahasa menggunakan kaedah yang biasa anda gunakan, sebahagiannya menggunakan bahasa kami sebagai bantuan apabila menghafal perkataan yang sukar. Peralihan yang lancar akan membolehkan anda memahami dengan lebih baik kelebihan dan kekurangan kaedah dan lebih berjaya menyesuaikan teknologi untuk diri anda sendiri.

BAB 4. Struktur teknologi

Dalam bab ini kita akan menerangkan struktur teknologi pembelajaran perkataan dipercepatkan. Tetapi ia akan kelihatan tidak meyakinkan anda jika anda belum membaca bab sebelumnya. Sebelum kita cuba mengumpul semua keperluan dan pemerhatian yang diterangkan di atas dalam satu kaedah, mari kita ingat mereka.

1. Kejayaan dalam pembelajaran bahasa tidak bergantung pada pengetahuan tentang kaedah khas, tetapi pada keupayaan untuk menggunakan teknologi yang dibangunkan berdasarkannya.
2. Jangan menyeksa ingatan anda, jangan belajar bahasa secara mekanikal.
3. Daya ingatan kita mampu menerima daripada 2 hingga 26 maklumat dalam satu sidang.
4. Apabila mempelajari bahasa, anda tidak seharusnya bergantung pada tabiat, logik yang diterima umum, atau persepsi standard dunia.
5. Ingatan jangka pendek bertahan tidak lebih daripada 30 saat.
6. Maklumat disimpan dalam ingatan jangka pendek lebih lama daripada 30 saat disebabkan oleh peredaran yang tidak kita sedari.
7. Selepas mempelajari sebahagian daripada perkataan, rehat 10 minit adalah perlu.
8. Anda perlu belajar perkataan hanya sebelum main semula pertama (apabila anda boleh mengulangi keseluruhan senarai sekurang-kurangnya sekali). Jangan buang masa untuk pengulangan yang tidak perlu.
9. Anda perlu mengulang perkataan sekali dalam selang waktu dari 10 minit hingga 24-30 jam.
10. Unit maklumat yang dihafal hendaklah selama mungkin (sepotong perkataan atau frasa). Mereka yang mengajar atau memaksa belajar satu perkataan mesti dihukum kerana membuang masa dan ingatan dalam skala yang besar.
11. Untuk menghilangkan senarai perkataan monotoni, adalah perlu untuk memberikan setiap perkataan beberapa jenis label yang terang.
12. Perkataan itu dipindahkan ke ingatan jangka panjang bukan melalui pengulangan, tetapi dengan bantuan gambar plot.
13. Kami dengan mudah melakukan apa yang berlaku secara tidak sengaja, selain daripada penyertaan kami. Kata-kata akan diingati secara tidak sengaja jika hafalan bukan matlamat aktiviti kita. Operasi mental dengan makna dan sebutan sesuatu perkataan mesti dimasukkan secara langsung dalam matlamat.
14. Sebelum menghafal, anda perlu bersedia untuk pelajaran. Jiwa kita mempunyai inersia. Dia tidak boleh beralih daripada memasak potongan daging kepada mempelajari bahasa dalam sekelip mata.
15. Maklumat yang perlu diingat mestilah mengandungi atau dikaitkan dengan unsur dinamik. Jika tidak, ia akan dipadamkan tanpa kesan.

Sekarang kita mempunyai segala-galanya di depan mata kita, kita boleh berfikir dengan teliti tentang tesis" Menghafal tidak sepatutnya menjadi matlamat.". Dalam beberapa kaedah, keperluan ini dipenuhi. Sebagai contoh, dalam kaedah berirama, matlamat utama bukan untuk mengingati perkataan, tetapi untuk mengulanginya dalam irama tertentu kepada melodi (ingat, terutama mereka yang gemar asing. kumpulan, betapa mudahnya kata-kata lagu diingati walaupun ia benar-benar salah faham).Dalam kaedah sublimasi, di mana seseorang dipengaruhi dengan kelajuan supra-ambang persepsi, matlamatnya juga bukan hafalan, tetapi keupayaan untuk menumpukan perhatian. mengenai pembiakan, dsb. (semua kaedah ini dan kaedah lain boleh didapati dalam kesusasteraan khusus).Tetapi kaedah ini merugikan -tetapi mereka dibezakan oleh kerumitan peralatan dan teknologi, yang belum boleh digunakan secara bebas di rumah (Kami berharap bahawa dalam masa terdekat sains dan amalan akademik kita akhirnya akan memberi perhatian yang serius kepada mereka.) Hafazan sebagai matlamat juga tidak terdapat dalam kaedah berdasarkan meniru apa-apa aktiviti.Sebagai contoh, pelajar diberi tugas menyusun meja dan diberikan kamus. daripada perkataan yang diperlukan.Peniruan yang sesuai yang timbul di bawah pengaruh matlamat memungkinkan untuk menghafal perkataan dengan sangat berkesan. Tetapi kaedah ini memerlukan kemahiran pedagogi tinggi guru dan imaginasinya yang kaya. Di samping itu, kaedah ini tidak mempunyai struktur yang tegar.

Kami mencadangkan manipulasi mental perkataan sebagai matlamat: untuk memadankan perkataan asing dengan perkataan Rusia yang bunyinya serupa. Sebagai contoh: lengan (lengan, Inggeris) - plum, dll. Tetapi dalam kes ini kita hanya beroperasi dengan bunyi perkataan, dan makna dan terjemahannya harus dimasukkan secara langsung dalam matlamat. Untuk memenuhi keperluan ini, mari tambah terjemahan lain pada pasangan perkataan yang dibentuk:

lengan - plum - lengan
lidah - tarian - lidah

dan mari kita fikirkan bagaimana kita sekarang boleh merumuskan matlamat supaya ia tidak bertepatan dengan menghafal perkataan. Ingat eksperimen yang membuktikan bahawa imej (gambar) terletak dalam ingatan jangka panjang dalam kebanyakan kes? Jadi kita perlu bekerja dengan imej. Tetapi imej kami hanya mempunyai perkataan bahasa ibunda kami. Makna perkataan asing menerima imej hanya melalui analognya dalam bahasa Rusia (atau dalam bahasa ibunda anda). Ini membawa kita kepada idea bahawa apabila menghafal, anda hanya perlu menggunakan perkataan bahasa ibunda anda, iaitu, lengan plum, bahasa tsunami. Sebagai matlamat, kami akan memilih untuk menyelesaikan masalah mencari kemungkinan hubungan antara perkataan dalam setiap pasangan. Tetapi sebelum menyelesaikan masalah ini, mari kita ingat dua lagi keperluan: ketiadaan logik yang diterima umum dan kehadiran dinamik dalam unsur-unsur maklumat. Ini menunjukkan bahawa hubungan antara kata-kata pasangan harus luar biasa, tidak logik, pertama, dan dinamik, iaitu, mengandungi pergerakan, kedua. Dalam kes kami, ini sangat mudah dilakukan. Kami membayangkan bagaimana seorang jurujual di kedai, setelah menimbang plum, memindahkannya ke lengan kosong. Perhatikan perkataan "memperkenalkan". Sikap itu bukan sahaja perlu diucapkan (pada peringkat kemudian, bercakap menjadi tidak perlu sama sekali), tetapi sebaliknya diwakili, kerana ini membolehkan anda memintas ingatan jangka pendek yang tidak boleh dipercayai dan bekerja dengan segera dalam ingatan jangka panjang.

Sebutan, menurut beberapa data eksperimen dari psikologi kognitif, terutamanya dikaitkan dengan ingatan jangka pendek, jadi kami menggunakannya hanya pada peringkat awal, jika pemikiran imaginatif tidak cukup berkembang.

Di samping itu, perhatikan sekali lagi kepada dinamik: jurujual menimbang dan menuangkan. Anda perlu bayangkan bagaimana plum bergulung ke dalam lengan baju, bagaimana anda mengambilnya dari tangan jurujual, dsb. Ia akan menjadi satu kesilapan besar untuk cuba menghadkan diri kita untuk membayangkan plum terbaring tidak bergerak di tangan. Dengan pembentukan beberapa ribu struktur bukan dinamik yang serupa, struktur statik kami akan hilang seperti asap.

Hubungan luar biasa antara perkataan adalah tanda yang sangat kuat dan penuh emosi. Setiap perkataan dalam senarai menjadi individu, berbeza daripada yang lain.

Walaupun struktur dinamik disimpan dalam ingatan hampir selama-lamanya, kita memerlukannya seperti tukul apabila memacu paku ke dalam lukisan. Kami memalu paku ke dinding (teringat persatuan dua perkataan) dan meletakkan tukul itu ke tepi. Sekarang mari kita lakukan apa yang kami lakukan semua kerja ini (pada masa hadapan, pergaulan apabila kemahiran anda berkembang akan membawa anda tidak lebih daripada 3-5 saat). Kami cuba mengingati perkataan sleev. Terima kasih kepada bunyi yang sama, kami dengan cepat beralih dari perkataan ini ke "plum" Rusia. Sambungan ini disimpan dalam ingatan jangka pendek, dan sambungan inilah yang membentuk pautan paling lemah dalam rantai. Bilangan tepat sambungan ini sebagai unit maklumat tidak boleh melebihi 26 unit dalam sebahagian perkataan (bilangan struktur boleh tidak terhad; percanggahan ini kemudiannya diambil kira dalam teknologi). Perkataan "plum", terima kasih kepada ketegaran struktur yang dicipta, akan membawa kita ke terjemahan - "lengan". Oleh itu, usaha utama kami tidak tertumpu pada menghafal perkataan, tetapi pada mencipta struktur. Anda boleh melihat sendiri betapa berkesannya hafalan tanpa sengaja mula berfungsi dalam kes kami.

Seperti yang ditunjukkan oleh kelas yang dijalankan dengan pelajar bahasa asing, semua operasi sedemikian menyebabkan kesukaran pada peringkat pertama, diburukkan lagi dengan kelihatan mengada-ada, remeh, dsb. Semasa proses pergaulan, ramai yang mula mengalami ketidakselesaan kerana fakta bahawa orang-orang di sekeliling mereka mendengar dengan penuh perhatian "karut" mereka. Malah, keupayaan untuk cepat menghasilkan "kebodohan" sedemikian bercakap tentang minda kreatif anda yang tidak konvensional. Perkara yang baik tentang kaedah ini ialah walaupun anda gagal mempelajari bahasa dengannya (yang tidak mungkin), pemikiran kreatif anda akan bertambah baik dengan ketara. Anda akan mula melihat sesuatu dalam cahaya baharu. Banyak subjek menjadi sarkastik dan sarkastik kerana mereka tiba-tiba menemui kekaburan pertuturan kita. Kaedah ini amat berguna untuk pencipta dan saintis (serta pembekal) sebagai latihan dalam pemikiran fleksibel.

Persatuan adalah proses kreatif. Itulah sebabnya kami benar-benar berkeras untuk pra-tetapan. Malangnya, kebanyakan orang memahami penalaan sebagai pembentukan perintah (bukan tanpa alasan M.M. Zhvatsetsky mengatakan bahawa hidup kita juga adalah kehidupan askar). Malah, adalah lebih baik untuk memulakan dengan frasa dalam bentuk berikut:

"Saya benar-benar mahu belajar bahasa. Saya akan cuba. Saya akan cuba bersungguh-sungguh. Saya mahu mengingati perkataan itu. Pemikiran saya sangat fleksibel ... "dsb.

Dan adalah lebih baik untuk tidak menggunakan frasa arahan seperti "Saya mesti belajar bahasa" dan lain-lain. Seluruh jiwa kita sudah letih dengan tuntutan dan perintah. Ia serta-merta mewujudkan tentangan yang tidak kita sedari. Ini amat penting untuk diingati jika anda menubuhkan pelajar atau pelajar sekolah yang, walaupun tanpa arahan anda, telah lama tidak digalakkan untuk mempelajari bahasa asing. Ia akan menjadi sangat berguna untuk mula bergaul dalam persekitaran yang sama, dengan tindakan yang sama. Cuba cipta beberapa tradisi yang tidak mengganggu. Ingat bagaimana kanak-kanak sekolah pra-revolusi membaca doa dengan kerap semasa pelajaran. Tidak perlu menafikan pengalaman mereka. Ia tidak semuanya buruk ketika itu.

Jadi, kami menghasilkan struktur untuk perkataan asing. Mereka menjadikannya luar biasa, dinamik, imaginatif. Tetapi apabila belajar, terutamanya pada mulanya, gambaran kiasan sahaja biasanya tidak mencukupi. Kami diajar lebih banyak untuk mengawal pertuturan kami daripada imej kami. (Ingatlah "Pemimpi!" yang menghina. Oleh itu, selepas beberapa lama, yang jelas tidak mencukupi untuk struktur memenuhi fungsinya dan hanya kemudian hilang, imej mula bergabung, dipadam, dan menjadi kotor. Ini berlaku kerana imej perkataan tertentu, sebagai peraturan, tidak mempunyai sebarang sambungan. Perkataan itu boleh digunakan dengan konotasi yang berbeza, dalam konteks yang berbeza. Ia dipengaruhi oleh perkataan lain dan mengubah maknanya bergantung kepada persekitaran. Oleh itu, pada mulanya perkataan paling baik digabungkan menjadi kumpulan 7-10 keping dalam setiap berdasarkan satu kandungan Gambar dengan makna yang tertumpu. Kita juga boleh mencari gambar dalam buku teks sekolah. Tetapi kesemuanya tidak mempunyai makna yang tertumpu. Sebagai contoh, seorang perintis berdiri di hadapan sebuah sekolah. Gambar ini tidak mempunyai makna yang spesifik, jelas dan tidak dapat dilupakan. Oleh itu, dia mudah bergaul dengan orang lain seperti dia. Adalah lebih baik untuk mengambil gambar dari majalah humor. Sekiranya terdapat perkataan di bawah gambar (ucapan peserta atau tajuk), maka ia mesti ditinggalkan dengan gambar untuk mengekalkan satu makna dan makna.

Adalah lebih baik untuk menampal gambar yang telah dipotong pada kad yang ditebuk atau ke dalam buku nota. Di sebelahnya tulis triad perkataan (asing - serupa dalam bunyi - terjemahan). Imej dan struktur mudah diingati, jadi ia tidak boleh dirakam secara bertulis. Imej, dengan syarat ia mempunyai makna yang jelas dan luar biasa, serta-merta menembusi dalam kebanyakan kes ke dalam ingatan jangka panjang. Terima kasih kepada ini, walaupun beberapa tahun kemudian kami dapat memeriksanya secara mental dengan semua butiran dan mengingati 7-10 perkataan yang kami pelajari dengan bantuannya. Sistem hafalan blok ini membolehkan anda mengelak?berenang? perkataan dalam konteks yang berbeza. Selain itu, blok perkataan yang terkandung dalam gambar mewakili satu unit maklumat. Akibatnya, dalam satu sesi (dalam satu pelajaran) adalah mungkin untuk mengasimilasikan dari 2 hingga 26 gambar tanpa merosakkan ingatan, akibatnya kita memekatkan maklumat sebanyak 7-10 kali, iaitu, kita meningkatkan keupayaan semula jadi ingatan kita. sebanyak 7-10 kali! Pada masa hadapan, apabila asas bahasa asing telah dipelajari, perkataan boleh dipelajari terus daripada kamus. Anda membuka halaman pertama, mengambil perkataan, membentuk struktur, membuat tanda dengan pensel (tulis perkataan yang bunyinya serupa; ini perlu berada di bahagian yang selamat, kerana terdapat sedikit harapan untuk ingatan jangka pendek) dan perkataan itu kekal dalam kepala anda sepanjang hayat anda. Walau bagaimanapun, dengan kaedah ini, ketumpatan maklumat berkurangan dan anda akan dapat mengingati tidak lebih daripada 25 perkataan dalam satu pelajaran. Tetapi kelemahan ini boleh dikompensasikan dengan meningkatkan bilangan pelajaran, yang harus mengikuti satu sama lain dengan rehat sekurang-kurangnya 10-15 minit.

Mempelajari bahasa dengan bantuan gambar juga berfaedah kerana anda tidak perlu membuang masa untuk mengulang, kerana anda boleh melakukannya dalam perjalanan ke tempat kerja atau rumah, dalam barisan, dalam bas, dsb. Ia cukup untuk mengingati gambar dan "memilih" semua perkataan dengan struktur daripadanya. Setuju bahawa ini adalah mustahil jika perkataan diformat sebagai senarai. Anda akan mengerutkan dahi anda dengan kuat dan ingat perkataan yang anda sepatutnya ingat, tetapi anda tidak akan melakukannya sehingga anda melihat senarai. Hanya ada satu jalan keluar - ajar dengan bantuan gambar!

Apabila mengkaji 3-4 ribu perkataan pertama, anda akan dipaksa untuk mengulanginya beberapa kali untuk menyatukannya dalam ingatan jangka panjang dan membebaskan diri anda daripada struktur yang berfungsi dengan fungsinya. Pada ribu kelima, sebagai peraturan, perasaan istimewa timbul - keyakinan dalam ingatan anda, dan menggunakan kaedah ini perkataan itu mula diingati dari pembentangan pertama. Tetapi jangan putus asa jika ini tidak berlaku dalam keenam atau kesepuluh ribu, ini tidak berkaitan dengan kebolehan intelektual. Pada mulanya pengulangan Adalah lebih baik untuk mengaturnya seperti ini:

Kali pertama - 10-20 minit (tetapi ia agak boleh diterima selepas dua hingga tiga jam atau bahkan 12 jam) selepas penciptaan mental struktur; dalam kes ini, anda perlu melihat sama ada pada terjemahan Rusia atau pada perkataan asing dan menghasilkan semula keseluruhan struktur, walaupun nampaknya anda sudah boleh melakukannya tanpa itu; pada masa hadapan, anda boleh meninggalkan ulangan pertama dan beralih terus ke yang kedua selepas 24 jam.

Kali kedua - keesokan harinya selepas 24-30 jam; jika tidak mungkin untuk menghasilkan semula semua struktur yang dibuat oleh anda atau guru, maka ia diulang semula pada hari berikutnya; Apabila mengulangi, lebih baik melihat hanya pada gambar, mencari perkataan yang diperlukan di atasnya.

Sekiranya tidak mungkin untuk mengingati dan mengulangi semua struktur untuk kali ketiga, ia harus ditangguhkan sehingga pengulangan akhir semua struktur bahagian tertentu perkataan, yang dijalankan selepas 1-5 bulan (secara optimum 2-3 bulan). ). Tidak perlu takut dengan tarikh akhir sedemikian. Anda akan dapat mengingati perkataan selepas satu atau dua tahun, walaupun anda tidak pernah menemuinya dalam tempoh ini. Ini adalah salah satu kelebihan penting kaedah: apabila mempelajari bahasa, kita tidak boleh takut bahawa ia akan dilupakan sepenuhnya kerana tidak digunakan dalam jangka panjang.

Pengulangan terakhir adalah yang utama dan menentukan. Semua kerja hebat anda akan menjadi sia-sia jika anda tidak mengambil langkah terakhir ini. Dalam kebanyakan kes, selepas 1-6 bulan, pelajar mengingati struktur dengan sangat samar-samar jika mereka tidak terdedah kepada batang yang sepadan dalam tempoh ini. Ini berlaku disebabkan oleh gangguan struktur, disebabkan oleh proses semula jadi lupa, diperburuk oleh ketidakpatuhan dengan teknologi yang dijelaskan walaupun dalam perkara kecil (dinamisme, tidak logik, imejan, tempoh rehat dan hafalan, tetapan, dll.). Oleh itu, adalah lebih baik untuk membahagikan ulangan terakhir kepada dua bahagian: hari pertama - kami mengingati struktur dari nota kami; pada hari kedua - kami mengulanginya, melihat hanya pada gambar (dan jika mengikut kamus, kami hanya melihat terjemahan atau perkataan asing).

Jika semasa pengulangan terakhir anda segera mengingati terjemahan perkataan itu, maka tidak perlu memulihkan keseluruhan struktur. Ia memenuhi fungsinya dan mati. Secara umum, anda sepatutnya mempunyai sensasi baru apabila, dari kedalaman kesedaran anda, walaupun bertentangan dengan kehendak anda, sebagai tindak balas kepada perkataan dalam bahasa ibunda anda, terjemahannya akan "muncul". Ini disertai dengan perasaan sedikit kekeliruan, kekeliruan dan ketidakpastian. Tetapi selepas anda memastikan bahawa hanya perkataan yang betul "muncul" dan bukan yang rawak, ia akan lulus.

Jika agak banyak masa telah berlalu antara mempelajari bahasa (7-8 ribu perkataan sudah cukup untuk ini) dan penggunaan aktifnya (dari satu tahun hingga 3-4 tahun), maka kata-kata itu boleh dilupakan lagi. Tetapi lupa ini pada asasnya berbeza daripada lupa semasa menghafal mekanikal (sekolah), apabila kata-kata dipadamkan tanpa jejak. Dalam kes kami, kata-kata tidak hilang dari ingatan selama-lamanya, tetapi seolah-olah masuk ke dalam alam bawah sedar ("tin"), dari mana kita boleh mengeluarkannya dengan cepat dengan melihat nota. Untuk pengulangan sedemikian, ia mengambil masa kira-kira satu hari (termasuk rehat) untuk setiap seribu perkataan tanpa banyak usaha. Setuju bahawa hampir tidak ada kaedah lain yang membolehkan anda memulihkan pengetahuan pada kelajuan sedemikian.

Secara purata, pada peringkat awal, semua operasi untuk menghafal satu perkataan, termasuk semua pengulangan, mencipta struktur, mencari padanan, menulis dalam kamus atau buku nota, dll. ia mengambil masa 2-3 minit. Pada masa akan datang (terutama apabila mempelajari bahasa kedua) masa akan dikurangkan kepada 30-60 saat. Jika anda mempunyai guru yang mengetahui bahasa asing dan kaedah ini dengan baik, maka kelajuannya dengan mudah meningkat kepada 100 perkataan sejam (semua nombor telah diuji secara eksperimen). Komposisi optimum kumpulan dengan guru ialah 10-12 orang.

Sekiranya anda tidak mempercayai nombor-nombor ini, maka sebelum membuang teknik itu, jalankan percubaan: pelajari 10-20 perkataan dengan cara ini dan buat kesimpulan akhir tidak lebih awal daripada sebulan.

BAB 5. Contoh

Di sini kami akan memberikan contoh dan ciri teknologi yang ditemui dalam amalan.

Mari cuba belajar tiga perkataan dalam bahasa Inggeris:

catur - (gores) - catur
janggut - (berdanka) - janggut
hidung - (sock) - hidung

1. catur. Bayangkan buah catur sebesar kutu berlari dengan pantas melintasi badan anda. Ia adalah semulajadi bahawa anda mula gatal. Anda perlu membayangkan keadaan ini sedetail mungkin (pada mulanya adalah lebih baik untuk menutup mata anda; jika anda mengajar pelajar sekolah, disyorkan untuk memberi mereka arahan: "Tutup mata anda dan bayangkan itu ...") . Catatan. Struktur yang terhasil adalah dinamik dan tidak bertepatan dengan pengalaman kami sebelum ini. Pada pandangan pertama, seseorang boleh menghasilkan struktur berikut: anda mengambil sekeping catur dan menggaru dengannya tempat, sebagai contoh, gigitan. Tetapi keadaan ini tidak bercanggah dengan pengalaman kami sama sekali. Oleh itu, jika terdapat beberapa dozen lagi struktur yang serupa, ia akan dipadamkan.

2. janggut. Bayangkan pistol sistem Berdan dengan janggut hitam lebat dan bukannya punggung yang berkibar-kibar ditiup angin (dan bukan sekadar mencuat!!!).

3. hidung. Selalunya terdapat perkataan yang serupa dengan terjemahan. Anda tidak sepatutnya berharap bahawa kebetulan seperti itu akan membolehkan anda mengingati dengan berkesan. Dalam kebanyakan kes, fakta bahawa bunyi yang serupa hilang dari fikiran anda dan anda dibiarkan tanpa petunjuk. Ia adalah perlu untuk memilih perkataan perantaraan. Dalam kes kami, "sock". Bayangkan seseorang yang anda kenali tiba-tiba mula mengeluarkan stoking yang kotor dan berbau tidak menyenangkan dan bukannya hidung. 99 kali daripada 100 anda mungkin akan mengingati struktur ini.

Kita mesti berusaha untuk memastikan bahawa setiap objek yang digunakan dalam struktur menerima seberapa banyak julukan dan ciri berwarna-warni yang mungkin. Ini sekali lagi akan menjadikan struktur berbeza daripada yang lain. Ini juga mengelakkan kesan "nama kuda". Maksudnya ialah kita memahami maksud sesuatu perkara melalui generalisasi, pengurangan kepada yang lebih umum.

Sebagai contoh, apakah itu jaket? Kita boleh mengatakan bahawa ini adalah lengan, poket, lapel, dll. Tetapi pemahaman seperti itu akan serupa dengan perasaan buta gajah, iaitu, ia akan berpecah-belah dan jauh dari kebenaran. Oleh itu, dalam pemikiran kita, jaket dikurangkan kepada beberapa kelas: pakaian lelaki, pakaian ringan, pakaian perniagaan, dll., iaitu konsep jaket adalah umum. Ini membawa kepada fakta bahawa perkataan yang tidak mempunyai ciri-ciri yang jelas boleh digantikan secara tidak sedar oleh kelas yang lebih luas; otak kita, bertentangan dengan kehendak kita, akan menjalankan operasi generalisasi. Ramai pelajar, setelah tidak bekerja melalui imej itu, ingat dengan baik bahawa, sebagai contoh, beberapa jenis pakaian tumbuh dan bukannya hidung, tetapi mereka sama sekali tidak dapat mengingati yang mana. Ini membawa kita kepada kesimpulan bahawa dalam struktur anda harus menggunakan bukan perkataan pertama yang ditemui (bermaksud perkataan yang terdengar serupa), tetapi perkataan yang anda fahami dengan baik, yang sering anda gunakan, warna yang anda ketahui. Malangnya, hanya kata nama konkrit (dan bukan semuanya) dan beberapa kata kerja (contohnya, menconteng, menggigit, melukis, dll.) mempunyai sifat ini. Kata nama abstrak, kata adjektif, kata keterangan, dsb. Dalam kebanyakan kes mereka tidak mempunyai perwakilan kiasan. Pada peringkat pertama, ini menyebabkan kesukaran, yang sering menyebabkan kekecewaan dalam teknik. Anda boleh mengelakkan perkara ini dengan menggunakan teknik yang diterangkan di bawah secara kreatif.

1. Bagaimana untuk memasukkan kata nama abstrak dalam struktur, sebagai contoh, perkataan "berjudi"? Masalahnya ialah ia tidak menimbulkan imej khusus untuk kebanyakan pelajar. Sebagai perkataan perantaraan (serupa bunyinya) kami menggunakan perkataan "Hamlet" (padanan 3 huruf pertama dan 2 huruf terakhir). Dalam perkataan "pengembaraan", serlahkan 4 huruf pertama "avan" dan tambah "s". Ia ternyata menjadi "advance". Perkataan ini sudah mempunyai imej yang sangat pasti: baris gilir berhampiran daftar tunai, gemerisik wang (baru-baru ini dicetak), suara akauntan: "Tandatangan di sini," dan sebagainya. Oleh itu, ingatan kita dapat mengatasi sepenuhnya tugas mudah seperti mengarang dan mengingat struktur dua perkataan "Hamlet" dan "advance". Anda mungkin sudah memilikinya. Bayangkan Hamlet, yang menerima bayaran pendahuluan sebanyak 70 rubel Soviet kerana membaca monolognya "To be or not to be ..." di atas pentas.
Apabila kita dibentangkan dengan perkataan judi, ingatan kita secara automatik akan mengaitkannya dengan "Hamlet", dan ia, seterusnya, dengan "advance", yang akan membawa kita kepada "pengembaraan". Tidak perlu takut dengan kebesaran yang jelas ini. Anda tidak tahu otak anda. Dia dapat dengan cepat mempelajari operasi yang lebih kompleks.
Oleh itu, teknik ini terdiri daripada peralihan daripada perkataan abstrak kepada yang konkrit berdasarkan asas fonetik.

2. Satu lagi cara untuk beralih kepada perkataan konkrit daripada yang abstrak ialah cuba menggantikan satu atau dua huruf di dalamnya. Sebagai contoh, penipuan adalah penipuan. Kami tahu betul apa itu penipuan, tetapi sukar untuk membayangkan imej khususnya. Mari kita gantikan huruf pertama "a" dengan "c". Anda akan mendapat "sfera". Swindle menyerupai "babi" (padanan 4 huruf, itu sudah memadai). Bayangkan meletakkan sfera kaca kecil dalam penyuap babi, yang dia "retak" dengan penuh selera. Perkataan "swindle" juga boleh digantikan dengan perkataan "windsurfing". Cuba buat struktur daripada perkataan ini dan "sfera" sendiri.

3. Sekiranya teknik yang diterangkan tidak membantu, maka kita secara mental boleh menyusun gambar plot yang tidak bertepatan dengan pengalaman kita. Contohnya: aib – aib.
Aib menyerupai gabungan dua perkataan sekaligus: "cakera" dan "rahmat". Agar kedua-dua perkataan ini tidak hancur dalam ingatan kita, bayangkan gramofon di mana cakera hitam berputar dengan cepat. Leontyev yang tercungap-cungap berlari di sepanjang cakera ke arah putaran bertentangan dan tercungap-cungap menjerit: "Signorita Grazia!"
Kemungkinan besar, anda tidak mempunyai imej khusus "keburukan" (walaupun seluruh dunia di sekeliling anda mungkin bertindak sebagai satu). Bayangkan gambar ini: lobak merah besar dengan bahagian atas panjang berkata kepada lobak kecil dengan bahagian atas dipotong mengikut fesyen terkini berdiri di hadapannya dan melihat ke bawah: “Aib!” Mainkan adegan ini dalam fikiran anda beberapa kali. Letakkan diri anda dalam kedudukan seseorang atau yang lain, dan anda akan mengaitkan perkataan "aib" dengan perkataan "lobak merah."
Sekarang bayangkan bahawa Leontiev bukan sahaja berjalan di sepanjang cakera, tetapi juga melompat ke atas halangan yang dibentuk oleh lobak besar.
Kami sekali lagi ingin meminta anda untuk tidak berputus asa daripada "kebodohan yang tidak dapat ditembusi" yang mungkin anda lihat di sini. Walaupun semua remeh, kaedah ini berkesan. Selain itu, pembelajaran bahasa sendiri atau dalam kelas bertukar menjadi proses yang menghiburkan. Biasanya terdapat ketawa berterusan dalam kelas atau kumpulan pelajar, yang dengan sendirinya menggalakkan hafalan.

4. Dalam bahasa Inggeris (dan lain-lain), kata kerja dengan partikel postverb adalah perkara biasa. Sebilangan kecil zarah ini membentuk sejumlah besar makna kata kerja yang sama. Ini membawa kepada kebosanan dan kekeliruan di kepala.
Untuk mengelakkan ini, setiap zarah diberikan perkataan tertentu yang bunyinya serupa.
Sebagai contoh:

keluar - labah-labah
naik - perangkap
kepada - kapak

Mari kita bayangkan bahawa kita perlu mengingati kata kerja bring uр - untuk mendidik. Вring menyerupai brigantine. Semua kata kerja diterjemahkan ke dalam kata nama yang sepadan jika boleh. "Mendidik" akan bertukar menjadi "pendidik," yang mungkin mempunyai imej khusus untuk semua orang. Ini adalah seorang lelaki dengan muka tegas yang mengancam semua orang dengan jarinya.
Sekarang mari kita bina struktur. Bayangkan kapal brigantine belayar dari jeti, dengan perangkap besar tergantung dan bukannya layar seputih salji. Di antara gigi perangkap, dengan kekuatan terakhirnya, mengetap rahangnya seperti Atlas, berdiri guru. Dia terus menggoyangkan jarinya kepada awak.

5. Begitu juga kata adjektif dan kata adverba diterjemahkan kepada kata nama. Jika ini tidak dapat dilakukan, maka anda boleh cuba menggunakan frasa stereotaip. Contohnya: meyakinkan – meyakinkan.
Meyakinkan menyerupai dua perkataan: "kuda" dan "wain". Untuk mengelakkan perkataan daripada berantakan, mari kita sambungkannya dalam satu struktur. Bayangkan seekor kuda dengan botol wain menjulur ke telinga, dan dia menggerakkannya apabila lalat menimpanya.
"Meyakinkan" disertakan dengan tegas dalam frasa "contoh yang meyakinkan." Sekarang bayangkan bagaimana seekor kuda berdiri di papan hitam, menyelesaikan contoh dan menggaru kukunya di belakang telinga botolnya.

6. Dalam contoh sebelumnya, contoh lain digunakan pada masa yang sama - permainan kata-kata. Satu contoh boleh difahami dalam dua cara - sebagai tingkah laku dan sebagai masalah matematik. Gunakan permainan sekerap mungkin. Untuk melakukan ini, anda boleh menggunakan kamus penjelasan, yang menunjukkan semua kemungkinan makna perkataan dalam pelbagai konteks.
Walau bagaimanapun, terdapat versi lain permainan perkataan. Contohnya: tayar - untuk bosan. Perkataan tayar menyerupai "dash". Kata kerja "bosan" boleh difahami bukan sahaja dalam erti kata yang diterima umum, tetapi juga sebagai "mengumpul sesuatu dalam timbunan", "menumpuk sesuatu", dll. Oleh itu, ia boleh diterjemahkan dengan mudah ke dalam kata nama "timbunan", yang mempunyai imej. Bayangkan bagaimana anda mengumpul sengkang bertaburan dari padang (kayu pendek yang jatuh dari baris buku apabila anda mengambilnya secara tidak sengaja dari rak) dan melipat atau menyapunya ke dalam longgokan.
Kami telah menerangkan kepada anda hanya sebahagian kecil daripada teknik. Apabila anda mula belajar bahasa sendiri, anda boleh mengembangkan senarai mereka dengan mudah dan memilih yang paling berkesan pada pendapat anda.

Kesimpulannya, kami ingin memikirkan faktor masa. Dengan jumlah maklumat yang besar diingati, setiap saat yang disimpan menjadi penting. Jumlah masa yang ketara boleh diperolehi dengan menghapuskan pengulangan yang tidak perlu. Ingat bahawa pengulangan perkataan dimulakan sejurus selepas menghafalnya (selepas 30-60 saat) membawa kepada kemerosotan dalam hafalan dan pembaziran masa yang tidak perlu. Anda juga boleh menjimatkan masa pada peringkat mencipta struktur. Sesetengah pelajar tidak dapat menumpukan perhatian, menyesuaikan diri dan menghabiskan sepuluh minit berfikir tentang mencari perkataan dan sambungan yang betul. Ini sangat menghalang proses kreatif dan memadamkan perkataan yang dipelajari sebelum ini, kerana kitaran bawah sedar ingatan jangka pendek terganggu. Pelajaran adalah jarak pecut, ia tidak boleh dijalankan dengan rehat dan pemikiran yang berat. Mula-mula, cuba buat struktur dalam situasi persaingan: yang manakah antara dua atau lebih orang yang telah memutuskan untuk belajar bahasa dengan anda boleh menghasilkan struktur yang paling banyak dalam masa yang sama. Masa henti mesti dielakkan pada semua kos.
Sekiranya anda masih mengalami kesukaran yang tidak dapat diatasi, maka lebih baik melangkau perkataan itu dan kembali kepadanya sedikit kemudian (dalam satu hingga dua hari).

Sebagai peraturan, dalam kes ini kata-kata yang diperlukan ditemui dengan segera. Sebelum memulakan kelas, adalah berguna untuk mengikuti beberapa frasa: "Saya tidak mempunyai banyak masa. Saya mahu berfikir dengan cepat. Mencari perkataan dan persatuan yang betul tidak akan menyebabkan saya mengalami sebarang kesulitan." Pilihan tetapan lain ialah orang yang anda pegang sedang menunggu anda di bilik sebelah. Tetapi anda boleh bercakap dengannya hanya selepas anda mempelajari pelajaran yang dirancang. Cuba ini dan lihat bahawa situasi yang direka ini sebenarnya membuatkan anda bekerja lebih keras. Ia juga berguna untuk menentukan masa aktiviti mental anda. Pastikan satu perkataan daripada 20 dalam senarai mengambil masa purata tidak lebih daripada 3 minit, termasuk semua jenis pengulangan. Berusaha untuk terus memampatkan kali ini. Jika anda seorang guru, maka mendapatkan pelajar, iaitu orang lain, untuk bekerja dengan cepat adalah lebih sukar daripada diri anda sendiri. Dalam kes ini, adalah berguna untuk memaksa poliglot masa depan melakukan beberapa kerja pantas sebelum pelajaran, sebagai contoh, mencangkung dengan cepat (tetapi ini boleh memenatkan) atau cepat menyalin tindakan guru, yang tidak sukar secara fizikal. Simulator yang terdiri daripada 10 mentol lampu, yang dinyalakan oleh guru secara rawak pada kadar pantas, sangat berguna untuk ini. Tugas pelajar adalah mempunyai masa untuk menyentuh mentol yang menyala. Pergerakan pantas yang tidak menyebabkan keletihan membawa seluruh badan kita, pada tahap fisiologi dan mental, ke keadaan di mana semua operasi mula dilakukan pada kelajuan yang meningkat. Anda boleh memperhebatkan aktiviti semasa proses persediaan dengan bantuan latihan lain yang secara langsung berfungsi pada menghafal perkataan. Pelajar diletakkan dalam situasi pertandingan: mereka diminta menamakan terjemahan perkataan yang dicadangkan oleh guru secepat mungkin (siapa yang lebih cepat). Walau bagaimanapun, senaman ini tidak membawa kepada aktiviti fizikal.

Satu lagi cara yang berkesan untuk menjimatkan masa ialah mengkaji secara serentak semua sinonim perkataan yang diberikan dalam bahasa asing.
Contohnya: merekrut - merekrut, mendaftar
Mari tukar "merekrut" kepada perkataan "willow".
Rekrut menyerupai "rekreasi", daftar - "penyapu, daun".
Bayangkan pintu masuk ke kawasan rekreasi itu dipenuhi dengan dahan pohon willow. Anda mengambil penyapu yang diperbuat daripada helaian kertas, melambainya, dan dahan willow terbang pergi.
Bilangan sinonim, secara semula jadi, boleh melebihi nombor dua dengan ketara. Semakin banyak sinonim bahasa asing yang anda sertakan dalam satu struktur, semakin tinggi ketumpatan maklumat, semakin besar jumlah memori yang disediakan, semakin besar kemungkinan tiada satu pun daripada mereka akan dilupakan, semakin tinggi kelajuan hafalan.

Ini menyimpulkan pembentangan metodologi. Kami ingin menekankan sekali lagi bahawa kami tidak berusaha untuk mengambil kredit untuk pengarang kaedah ini. Anda mungkin pernah mendengar dan membaca tentang dia. Satu-satunya perkara yang kami lihat sebagai merit kami ialah pembentangan terperinci teknologi dan percubaan untuk meyakinkan anda bahawa agak mungkin untuk mempelajari bahasa dalam beberapa bulan, walaupun tanpa kebolehan yang berkaitan sepenuhnya. Kami doakan kami berjaya dalam pelajaran!

LAMPIRAN 1

0 perkara yang perlu anda ingat apabila mempelajari bahasa asing menggunakan kaedah berstruktur:

1. Ingat bahawa hanya struktur dinamik yang diingati dengan baik.
2. Objek utama dalam struktur mestilah dalam hubungan yang tidak bertepatan dengan pengalaman lalu anda.
3. Objek utama struktur, serta sambungan di antara mereka, harus mempunyai imej yang berwarna-warni dan kaya berbeza dengan objek sekunder lain dari struktur ini.
4. Ingat bahawa keupayaan ingatan kita adalah terhad: pada satu masa (satu pelajaran) anda boleh belajar tidak lebih daripada 20-25 perkataan, dan apabila memadatkan maklumat, tidak lebih daripada 100 perkataan. Bilangan pelajaran setiap hari dihadkan oleh tempoh rehat yang diperlukan untuk ingatan kita.
5. Pekatkan maklumat: gunakan gambar dan blok sinonim.
6. Menterjemah kata nama abstrak, kata kerja, kata adverba dan kata adjektif kepada imej konkrit.
7. Jangan lupa bahawa 50% kejayaan terletak pada keupayaan untuk menetapkan diri sendiri.
8. Ingat bahawa anda tidak boleh memuatkan kepala anda dengan apa-apa fikiran serta-merta selepas mempelajari perkataan.
9. Gunakan sistem ulangan yang rasional. Menjimatkan masa.
10. Jangan tergesa-gesa: mulakan dengan lima perkataan sehari.
11. Jangan kehilangan nota anda, ia akan berguna.
12. Gunakan kaedah struktur bersama-sama kaedah hafalan klasik, ini akan membolehkan anda mengenal pasti kelebihan dan kekurangannya sendiri.
13. Ingat, fungsi kaedah ini adalah untuk mengembangkan keupayaan ingatan anda, dan bukan untuk mewujudkan dalam diri anda keinginan yang berkekalan untuk mempelajari bahasa asing. Keinginan adalah masalah anda.

Ini dan lain-lain persatuan mnemonik dalam pangkalan data kami. Tambah persatuan anda sendiri, gunakan yang lain!

Bukan rahsia lagi bahawa kebanyakan masa belajar bahasa asing dihabiskan untuk menghafal perkataan. Di sekolah kami hanya diajar satu kaedah - pembelajaran hafalan. Ya, ini adalah kaedah yang bagus, walaupun tidak! – tidak menyeronokkan, tidak berkesan dan sangat membosankan. Menjejalkan membuat hafalan kelihatan seperti penyeksaan, tetapi ini jauh dari benar. Bagaimana untuk menghafal perkataan asing dengan berkesan dan menarik?

Malah, dengan teknologi yang betul, ia adalah proses yang sangat pantas dan menyeronokkan. Dan perkara utama ialah kita boleh mengingati sejumlah besar maklumat dalam tempoh yang singkat.

Bagaimana hendak melakukannya? Bagaimana untuk meningkatkan kelajuan mempelajari mana-mana bahasa asing sekurang-kurangnya 2 kali? Jawapannya mudah - menggunakan teknologi yang diterangkan dalam artikel ini.

Cara menghafal perkataan asing Kita hafal satu, dua, tiga

Alat ajaib yang akan kita gunakan dipanggil mnemonik. Ya, mnemonik lama yang bagus. Alat ini adalah pembantu yang paling berkesan dalam menghafal sebarang jenis maklumat.

Untuk mengingati perkataan asing, kita hanya perlu melakukan tiga langkah:

→ Mengekodkan maksud perkataan
→ Mengekod bunyi perkataan
→ Gabungkan dua imej menjadi satu

Semuanya sangat mudah. Selain itu, kaedah ini sesuai untuk menghafal perkataan mana-mana bahasa asing.

Mari lihat contoh:

Bahasa Inggeris.

Perkataan kaki – kaki

1. Imej untuk makna. Kami mewakili mana-mana kaki. Anda boleh melihat kaki anda dahulu, kemudian bayangkan dalam kepala anda.
2. Imej untuk bunyi. Kami memilih perkaitan yang paling hampir. Contohnya, baju-T, bola sepak.
3. Sambungkan dua imej. Kami membungkus baju-T di kaki kami, menumpukan perhatian kami untuk menyambungkan imej-imej ini dan pada masa yang sama menyebut perkataan "kaki" tiga kali untuk mengingati sebutan perkataan ini.
Atau anda boleh bayangkan seorang pemain bola sepak menendang bola dengan kaki kosong.
Ini adalah betapa mudahnya untuk mengingati kata nama. Bagaimana untuk mengingati kata kerja dan kata sifat?

serupa:

Perkataan tekan (pres) - besi (besi)

1. Imej untuk makna. Bayangkan papan seterika dan seterika.
2. Imej untuk bunyi. Pres. Bayangkan seseorang dengan perut 6 pek.
3. Sambungkan dua imej. Bayangkan bahawa bukannya papan seterika ada seorang lelaki bertelanjang dada. Anda berjalan ke arahnya, ambil seterika dan mula mengusap perutnya. Tumpukan perhatian pada titik sambungan dan sebut perkataan "tekan" tiga kali.
Gambar mungkin kelihatan sangat pelik, tetapi lebih luar biasa imej dalam kepala anda, lebih baik untuk menghafal.

Perkataan hijau (hijau) - hijau

1. Imej untuk makna. Contohnya, epal hijau.
2. Imej untuk bunyi. Anda boleh mengambil Brothers Grimm.
3. Sambungkan dua imej. Anda boleh bayangkan salah seorang Brothers Grimm menggigit epal dan bertukar menjadi hijau.

Apa yang perlu dilakukan jika anda tidak dapat mencari satu imej yang sesuai dengan perkataan itu? Kemudian anda perlu menggunakan beberapa imej.

Contoh:
Perkataan Orang tua ('Eldali) – warga tua

1. Imej untuk makna. Seorang lelaki tua berambut kelabu dengan sebatang kayu.
2. Imej untuk bunyi. Elf dan Dali (Salvador)
3. Sambungkan dua imej. Memperkenalkan bunian tua bermisai Dali. Misai dan rambut bunian itu beruban. Kami memperkenalkan anda, menyebut perkataan ini tiga kali dan itu sahaja, anda mengingatinya.

Beberapa petua apabila bekerja dengan imej:

∨ Apabila bekerja dengan imej, kita tidak menutup mata; ia diarahkan ke atas. Ini ialah kedudukan yang betul untuk melibatkan saluran visual
∨ Ia adalah perlu untuk mencipta objek dengan saiz yang sama, atau sekurang-kurangnya lebih kurang sama. Jika anda menggabungkan imej gajah dengan imej lalat, maka lalat itu hendaklah sama saiz dengan gajah.
∨ Cara terbaik untuk berhubung ialah seks, jenaka, keganasan. Yang paling mudah ialah melekatkan satu imej ke imej yang lain
∨ Anda perlu menumpukan perhatian pada sambungan antara dua objek pada satu masa. Tiada lagi
∨ Fokus bukan pada objek itu sendiri, tetapi pada kaitannya

Mnemonik membolehkan anda mengingati sejumlah besar maklumat dalam tempoh masa yang sangat singkat, tetapi untuk mengingati maklumat ini untuk masa yang lama, anda perlu mengulanginya.

Dalam 96 jam pertama, ulangi perkataan yang telah anda pelajari sekerap mungkin. Kemudian ulangi perkataan yang dipelajari selepas sebulan, kemudian selepas 2, selepas 6 dan selepas setahun.

Jika anda memutuskan untuk menghafal 100–1000 patah perkataan sehari, maka saya syorkan bekerja secara berkelompok:

∨ Ingat sepuluh perkataan
∨ Kami mengulanginya tiga kali (dari Rusia ke asing, dari asing ke Rusia)
∨ Beralih ke sepuluh perkataan seterusnya
∨ Mereka mengulanginya tiga kali, beralih kepada sepuluh perkataan seterusnya, dsb.
∨ Kami mengumpul tiga pek setiap 10 perkataan dan mengulangi kesemua 30 perkataan
∨ Apabila mereka telah mengumpulkan tiga pek 100 perkataan setiap satu, mereka mengulang semua 300 perkataan, dsb.

Kami belajar banyak, banyak perkataan. Pemula bekerja melalui Minilex Gunnemark, pelajar pertengahan bekerja melalui pelbagai senarai kata kerja tidak teratur, perbendaharaan kata khas, dsb.

Kami berhadapan dengan tugas untuk menguasai jumlah perkataan yang agak besar dalam masa 7 hari, dan tugas yang lebih penting ialah mencari cara yang paling berkesan untuk menghafal perkataan untuk setiap peserta.

Langkah 1.

Mula-mula anda perlu memikirkan dengan tepat cara anda melihat maklumat dengan terbaik. Terdapat senarai semak yang kecil tetapi sangat penting untuk ini. Jika anda seorang pelajar auditori, maka kaedah "baca buku nota" akan berfungsi lebih teruk untuk anda daripada kaedah "mendengar senarai perkataan untuk teks". Dan anda mungkin tidak memikirkannya dan melihat buku nota bodoh ini untuk masa yang lama dan berterusan, sehingga penghujung yang pahit dan perasaan tidak berharga anda sendiri, dan tidak faham mengapa tiada apa yang diingati!

Apa yang anda perlu lakukan ialah mengetahui perkara yang sesuai untuk anda secara peribadi. Senarai semak akan datang ke e-mel anda jika anda menghantar e-mel anda kepada kucing (lihat kucing di sebelah :))

Langkah 2. Cara-cara untuk mengingati perkataan

Kaedah tradisional

1. Kaedah Yartsev (visual)

Sebenarnya, sudah tentu, kaedah ini muncul jauh sebelum Vitaly Viktorovich, tetapi terima kasih kepada V.V. Yartsev bahawa ia muncul dalam hidup saya, dan ini adalah kaedah yang sangat keren untuk orang malas seperti saya (orang visual), jadi dalam artikel ini saya mulalah sebab tu saya panggil dia macam tu :)

Mari ambil buku nota. Kami menulis perkataan - terjemahan - dalam 2 (3) lajur. Kami memberikan sinonim\antonim\contoh bersebelahan antara satu sama lain.

Kami membaca senarai dari semasa ke semasa, hanya membaca, jangan menjejalkan apa-apa.

Saya tidak tahu bagaimana ia berfungsi, tetapi saya tidak menjejalkan bahasa Jerman daripada guru ini, saya hanya membaca buku nota dari semasa ke semasa. Dia tidak memberi imlak dan tidak pernah memeriksa kami terhadap senarai. Dan saya masih, bertahun-tahun kemudian, masih ingat sekumpulan perkataan.

Itu. Ternyata anda tidak membebankan diri anda, anda tidak cuba menjejalkan 100 perkataan ke dalam diri anda dalam masa 30 minit, anda hanya menyegarkan bahan secara sistematik dari semasa ke semasa. Tetapi anda harus segera memberi amaran bahawa kata-kata ini harus muncul dalam buku teks, artikel, i.e. anda mesti, sebagai tambahan kepada membaca buku nota, entah bagaimana mengaktifkannya.

2. Kaedah kad

Kaedah popular kedua. Kami mengambil dan memotong sekumpulan kad atau membeli blok persegi kertas nota. Di satu pihak kami menulis perkataan, di sisi lain - terjemahan. Untuk pengguna lanjutan kami menyediakan contoh. Kami mengedarkan kad itu, mengetepikan kad yang kami tahu dengan baik. Dari semasa ke semasa kami mengulangi apa yang telah kami bincangkan untuk menyegarkan diri.

Kelemahannya ialah jika terdapat banyak perkataan dan sedikit masa, anda akan menghabiskan banyak masa untuk mencipta kad itu sendiri.

Untuk keseronokan, anda boleh meletakkannya dalam longgokan 10 di tempat yang berbeza di apartmen, tersandung padanya dari semasa ke semasa dan ulangi.

Pelajar auditori pastinya perlu menambah bercakap dengan lantang kepada kaedah ini.

Kad bagus untuk kanak-kanak; ini boleh diubah menjadi permainan yang menarik.

3. Kaedah preskripsi

Satu genre klasik:) Anda mengambil perkataan dan menulisnya berkali-kali. Ia berfungsi hebat untuk aksara Cina (saya akan memberitahu anda tentang cara mempelajari aksara dengan lebih berkesan di bawah). Tolak - sayu hijau. Tetapi kaedah itu telah diuji selama berabad-abad.

4. Kaedah separuh muka surat

Ini adalah salah satu cara kegemaran saya. Anda bengkokkan helaian pada separuh, tulis perkataan pada satu tepi, dan terjemahan di sebelah yang lain. Anda boleh menyemak sendiri dengan cepat. Bagi saya, sebagai pelajar visual, ia berfungsi dengan baik, kerana... Saya mudah mengingati bahagian mana pada helaian perkataan yang diberikan ditulis.

Kelemahannya ialah anda terbiasa dengan susunan perkataan tertentu. (tetapi ini sebahagiannya adalah tambahan :)

5. Kaedah "Pereka Dalaman"

Jika anda mempelajari beberapa perbendaharaan kata khusus yang mengelilingi anda, anda boleh membuat "label" unik di mana-mana - melekat pelekat dengan nama objek. Juga, anda boleh melekat pada monitor perkataan yang paling menjijikkan yang tidak mahu diingati. Kelebihan kaedah ini ialah ia menyeronokkan :) Kelemahannya ialah otak mungkin mula mengabaikan semua kepingan kertas ini, dan kemudian mereka akan digantung di suatu tempat untuk masa yang lama.

Kaedah pengoptimuman

6. Kaedah pengelompokan mengikut ciri tatabahasa

Jika anda mempunyai senarai perkataan yang besar, perkara paling buruk yang boleh anda lakukan dengannya ialah mempelajarinya secara sembarangan.

Ia boleh dan harus diproses dan dikumpulkan.

Sebagai contoh, mula-mula anda menulis kata kerja, dan anda tidak menulisnya berturut-turut, tetapi mengumpulkannya mengikut jenis pengakhiran, atau anda menulis kata nama maskulin, kemudian feminin.

Justeru, kerana Kebanyakan perkataan kami bukan pengecualian (anda mengelompokkan pengecualian secara berasingan), anda mula melihat logik bahasa dan mengingati perkataan bersama-sama dengan yang serupa.

7. Kaedah pengelompokan mengikut makna

Anda tulis dan ingat perkataan serta sinonim/antonimnya sekaligus. Ini benar untuk kedua-dua pemula dan pertengahan.

Sekarang setelah anda mempelajari perkataan "baik", ketahui dengan segera apa yang akan menjadi "buruk". Dan jika anda juga ingat "cemerlang, begitu-begitu, menjijikkan," maka anda akan sangat memperkaya perbendaharaan kata anda.

8. Kaedah belajar perkataan dengan akar yang sama (untuk peminat)

Kami mengambil perkataan dan mengumpulkannya di sekitar akar. Itu. "perbuatan\buat\selesai" bersyarat dan pelajari beberapa bahagian pertuturan dengan akar yang sama sekali gus.

Pastikan anda menonton kuliah Profesor Argüelles mengenai topik keluarga perkataan, dia memberitahu anda berapa banyak dan perkara yang perlu anda ketahui untuk kebahagiaan yang lengkap.

9. Kaedah etimologi: kegemaran saya (cara malas lain)

Berfungsi untuk mereka yang telah mempelajari beberapa bahasa :)

Apabila anda mempelajari berbilang bahasa dalam cabang bahasa yang sama, anda mula melihat akar yang serupa. Ini sebenarnya datang dengan pengalaman, dan keperluan itu hilang. sekali lagi belajar sebilangan besar perkataan. Pada peringkat tertentu, anda sudah cukup tahu :) Dan jika saya faham bahawa perkataan ini tidak memberitahu saya apa-apa secara kategori, saya melihat ke dalam kamus etimologi dan mengetahui dari mana ia datang. Semasa saya melakukan ini, saya mengingatinya. (Nah, ia diingati hanya dari fakta bahawa ia tidak diiktiraf dan menarik perhatian)

Bonus mempelajari bahasa yang berbeza ialah setiap bahasa berikutnya belajar lebih cepat, melainkan, tentu saja, anda mengambil sesuatu yang tidak biasa.

10. Rantaian kata

Anda mengambil senarai perkataan yang perlu anda pelajari dan buat cerita (walaupun perkataan gila) daripada mereka.

Itu. anda belajar bukan 30 patah perkataan, tetapi 5 ayat 6 patah perkataan setiap satu. Jika anda mendekati perkara ini secara kreatif, anda boleh menikmati masa yang berguna dan menyeronokkan :)

Kaedah untuk mereka yang tidak suka kaedah lama :)

11. Ulangan Berjarak (ulangan jarak jauh): teknik pengekalan dalam ingatan, yang terdiri daripada mengulang bahan pendidikan yang dihafal pada selang masa tertentu, yang sentiasa meningkat.

Itu. sebenarnya, anda memasang aplikasi pada telefon anda, dan di sana program itu secara automatik akan menunjukkan kepada anda perkataan dalam susunan yang diberikan dan dengan kekerapan yang diperlukan. Anda boleh menggunakan senarai perkataan siap sedia atau buat sendiri.

Kelebihan: terukir dalam ingatan

Kekurangan: ia memerlukan banyak masa. Jika anda sudah menghafal sesuatu perkataan, ia akan tetap muncul dari semasa ke semasa dalam sesetengah program.

Sikap peribadi saya: Saya bermain, tetapi tidak masuk ke dalamnya. Tetapi ia adalah perkara yang berguna. Saya pasti mengesyorkannya kepada peminat bermain permainan di telefon mereka, jadi sekurang-kurangnya anda akan menghabiskan masa anda dengan berguna :)

Program yang paling popular untuk kaedah ini ialah Anki

Saya secara peribadi menyukai Memrise lebih daripada Anki, semata-mata kerana ia lebih menyeronokkan dan mempunyai rating super! Anda juga boleh memilih senarai perkataan siap sedia atau mencipta sendiri. Jika perkataan benar-benar tidak dihafal, anda boleh menggunakan gambar lucu khas yang pengguna cipta menggunakan teknik mnemonik, atau memuat naik gambar anda sendiri.

Pastikan anda mencuba kedua-dua program, pilih yang anda sukai dengan lebih baik dan cuba Ulangan Berspasi. Malah, ia adalah perkara yang baik dan membantu ramai orang.

Dan di sini anda boleh membuat senarai anda sendiri dan menjana cara yang berbeza untuk menguji perkataan (ujian, pilih pilihan yang betul, mengejanya, dsb., dsb.) Cara yang baik untuk menguji diri anda dengan cara yang menyeronokkan untuk peminat pelbagai ujian.

Kaedah "Sihir".

Pelbagai pemasar dan guru bahasa suka menggunakan kaedah ajaib untuk memikat orang. Biasanya intipati kaedah terletak pada "teknik rahsia perkhidmatan khas," yang, secara objektif, diterangkan dalam banyak kesusasteraan. Dan mereka meminta sejumlah wang yang menggelikan untuk ini.

Mnemonik adalah salah satu kaedah yang paling popular.

14. Mnemonik

Intipati kaedah ini adalah untuk menghasilkan persatuan yang lucu dan tidak masuk akal untuk perkataan yang anda tidak dapat ingat.

Anda mengambil satu perkataan dan menghasilkan beberapa jenis imej bersekutu, yang sepatutnya sangat jelas. Tetapi dalam imej ini mesti ada "kunci" kepada perkataan yang dihafal.

Contoh (dicuri dari Internet :)) "kesedihan":
"Celakalah harimau yang terluka, (burung nasar) mengelilinginya"

Subjektif: anda perlu berlatih dan membiasakannya sebelum ia mula berfungsi. Tetapi mereka yang menggunakannya mencapai kejayaan yang besar. Contoh yang baik ialah Alenka kami yang berusia 16 tahun, yang bulan depan akan mengambil HSK6 (tahap tertinggi bahasa Cina). Dia menggunakannya. Dia bercakap tentang cara dia menggunakan bahasa itu dan anda boleh melihat notanya)

Alena mengesyorkan membaca buku "Einstein Walks on the Moon" oleh Joshua Foer.

Aplikasi Memrise membolehkan anda mencipta "Mem" anda sendiri dan menggunakan persatuan orang lain. Saya sangat mengesyorkan pilihan ini untuk mereka yang tidak dapat mengingati perkataan yang sukar :)

15 - taktik "suku kata tertekan" (anda boleh membaca lebih lanjut mengenainya (dalam bahasa Inggeris), intipati kaedah ialah anda menghasilkan persatuan khusus untuk suku kata yang ditekankan dalam satu perkataan)

Untuk pelajar auditori

Peraturan #1 untuk anda ialah sentiasa menyatakan dengan lantang apa yang anda pelajari. Jika anda menggunakan kad imbasan, bacakannya. Jika anda membaca senarai, baca dengan kuat. Dengar kata-kata, ini adalah cara terpantas untuk anda mengingatinya! Sememangnya, anda perlu menulisnya, tetapi perkara akan berjalan lebih cepat daripada jika anda hanya membacanya dan menulisnya secara senyap.

16. Mendengar perkataan

Anda boleh memainkan rakaman audio senarai perkataan dan ulangi selepas juruhebah. Biasanya, buku teks yang baik menyediakan senarai perkataan yang dibaca dengan baik untuk pelajaran. Ini adalah alat #1 anda.

Selain itu, anda boleh mendengar podcast berkualiti tinggi yang menyediakan analisis terperinci dialog. Anda boleh mendapatkan cadangan kami untuk podcast dalam bahasa yang berbeza dalam bahagian tersebut

Helah penting (untuk semua orang!)

19. Belajar perkataan mengikut konteks

Jangan hanya belajar senarai. Terdapat Minilex, dan ia bermula dengan perkataan "tanpa." Sejurus selepas "tanpa" datang "selamat," dan kemudian "bimbang" dan "tiket." Jika anda melihat senarai perkataan yang paling kerap dalam bahasa Cina, partikel 的, yang merupakan perkataan fungsi sintaksis dan tidak mempunyai makna tersendiri, akan berada di tempat pertama!

Sentiasa belajar perkataan dalam konteks, pilih contoh dan frasa. Bekerja dengan kamus!

20. Menghafal dialog

Mempelajari dialog dan teks kecil dengan perbendaharaan kata yang berguna mengikut hati ialah salah satu cara paling pasti yang anda akan ingat pada masa yang betul dan menggunakan perkataan dengan betul dalam konteks yang anda perlukan.

Ya, ia akan mengambil lebih banyak usaha dan masa, tetapi dalam jangka masa panjang anda akan mempunyai satu set struktur siap pakai di kepala anda yang anda akan senang menggunakannya.

21. Minta seseorang untuk memeriksa anda

Bawa suami/ibu/anak/rakan anda dan minta mereka menjalankan senarai tersebut. Sudah tentu, anda tidak akan diberi gred, tetapi elemen kawalan dan disiplin akan muncul.

22. Ketahui apa yang benar-benar perlu.

Dalam salah satu buku teks saya, perkataan "cangkul" muncul dalam perbendaharaan kata sebelum perkataan "pendek dan panjang" muncul. Jangan belajar cangkul dan semua omong kosong yang tidak perlu itu sehingga anda telah mempelajari beberapa perbendaharaan kata yang benar-benar relevan dan mendesak.

Bagaimana untuk menentukan perkaitan? Terdapat banyak manual dan senarai daripada siri "1000 perkataan paling biasa". Mula-mula kita belajar kekerapan, kemudian cangkul, bukan sebelum ini. Jika anda masih belum belajar mengira dan tidak tahu kata ganti nama, masih terlalu awal untuk anda belajar warna, tidak kira berapa banyak yang anda mahukan. Mula-mula ia penting, kemudian ia menarik, kemudian ia rumit dan perlu atas sebab tertentu.

(Penterjemah masa depan, ini tidak terpakai kepada anda, anda memerlukan segala-galanya. Saya entah bagaimana mendapati pengetahuan tentang istilah "laci meja" dalam bahasa Cina berguna, walaupun siapa sangka:) Jika anda seorang penterjemah, anda harus tahu banyak perkara yang berbeza. kosa kata.

23. Jadilah kreatif!

Jika segala-galanya menimbulkan kemarahan anda, kata-kata tidak masuk ke dalam kepala anda dan anda ingin menutup senarai ini dengan cepat, cuba. Sesetengah orang mendapat bantuan daripada lukisan, sesetengah orang berjalan di sekitar apartmen dan membaca dengan kuat, sesetengah orang bercakap dengan kucing mereka. Jika anda melihat sesuatu yang menarik minat anda, jangan malas untuk melihat ke dalam kamus. Berminat dengan perkara yang menarik minat anda. Jangan terpaku pada kaedah yang tidak berkesan. Secara umum, jadi kreatif yang mungkin!

Dan semuanya pasti akan berjaya :)