Diari amalan pendidikan jasmani di sekolah. Diari - laporan tentang amalan mengajar di sekolah menengah

Amalan pedagogi adalah pautan penting dalam latihan profesional dan pedagogi pelajar.

Latihan itu berlaku berdasarkan institusi pendidikan "Sekolah Menengah Negeri Lyubkovshchina"

Perkaitan amalan pedagogi terletak pada hakikat bahawa ia membolehkan penganjuran kaitan pembelajaran dengan pelbagai bentuk latihan bilik darjah dalam kitaran sukan dan disiplin pedagogi dalam sempadan aktiviti praktikal pelajar dalam pelaksanaan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperolehi. . Amalan pedagogi di sekolah akan memastikan penyiapan logik latihan profesional pakar.

Matlamat amalan pengajaran adalah untuk menyediakan pelajar secara kualitatif untuk prestasi bebas dan kreatif fungsi profesional asas pakar dalam pemulihan fizikal dan pendidikan jasmani dalam keadaan sebenar sekolah moden, dan untuk membangunkan ciri keperibadian penting secara profesional pakar masa depan.

Objektif latihan mengajar:

1. Mengambil bahagian dalam kerja organisasi, pendidikan, metodologi, kecergasan fizikal dan sukan di sekolah.

2. Semasa latihan, sediakan dokumen berikut:

laporan latihan mengajar;

rumusan 8 pelajaran pendidikan jasmani yang diajar;

protokol ketumpatan pelajaran;

analisis pedagogi bertulis tentang salah satu nasib pendidikan jasmani;

jadual penghunian untuk pelajaran pendidikan jasmani dan penunjuk kadar denyutan jantung pelajar;

senario acara sukan;

ciri psikologi dan pedagogi pelajar.

Laporan latihan mengajar

pelajar Korolets Anastasia Leanidovna

Alamat sekolah: 222697, daerah Stolbtsovsky, kampung Lyubkovshchina, Shkolnaya st., 2

Pengarah: Sakhar Tatyana Mikhailovna

kepala untuk kerja metodologi: Natalya Anatolyevna Barabash.

Guru pendidikan jasmani: Mamaiko Mikhail Andreevich

Guru kelas gred 6: Yaroshevich K.N.

Sekolah ini dibuka pada tahun 1971. Bilangan pelajar – 102 orang. Mempunyai gim dan padang sukan.

2. Semasa latihan mengajar saya, saya mengambil bahagian secara aktif dalam pengajaran dan acara pendidikan, seperti waktu kelas, perbualan tentang kesihatan.

3. Menghadiri kelas pendidikan jasmani.

4. Pada pendapat saya, aktiviti pendidikan jasmani dan kesihatan yang diperuntukkan dalam kurikulum sekolah tidak dijalankan sepenuhnya, kerana penglibatan guru yang rapat dalam aktiviti lain.

5. Saya membangunkan senario untuk acara sukan beramai-ramai yang dikhaskan untuk Hari Atlet. Majlis ini diadakan sebagai sebahagian daripada kumpulan guru sekolah.

6. Rancangan latihan mengajar telah dilaksanakan sepenuhnya. Semua dokumen telah dikumpul. Tiada penyimpangan daripada rancangan itu.

7. Semasa menjalankan latihan, saya mengambil kira pengalaman kerja seorang guru pendidikan jasmani. Mentor saya membetulkan kesilapan, memberi nasihat, dan berkongsi pengalaman kerja praktikal.

8. Semasa latihan, saya memperoleh banyak kemahiran dan kebolehan: Saya belajar dengan cekap mengarang nota untuk pelajaran dalam pendidikan jasmani, menyimpan rekod ketumpatan pelajaran, melakukan analisis pedagogi pelajaran, merangka senario untuk acara sukan, nota untuk acara pendidikan jasmani, simpan diari pemerhatian pedagogi, tulis ciri psikologi dan pedagogi kelas dan pelajar individu.

9. Maka, amalan tersebut berjaya. Semasa kursus, saya memperoleh banyak pengetahuan baharu dan mempraktikkannya secara praktikal: Saya mencuba diri saya sebagai guru pendidikan jasmani.

Tarikh __________ Tandatangan ___________

Pelan individu

Minggu pertama

		Tanda siap
	Berkenalan dengan pengurus sekolah dan pengurus amalan. Membiasakan diri dengan dokumentasi kerja.	selesai
	Perbualan dengan guru pendidikan jasmani: menentukan tugasan latihan untuk pelajar, kerja individu untuk menganjurkan aktiviti ekstrakurikuler	selesai
	Membiasakan diri dengan dokumentasi keselamatan. Melawat dan menganalisis pelajaran pendidikan jasmani yang diajar oleh guru sekolah	selesai
	Mengenali pelajar. Mengendalikan bahagian persediaan dan akhir pelajaran	selesai
	Penyertaan dalam mengajar kelas olahraga sebagai pembantu guru. Merangka rancangan untuk kerja pendidikan	selesai
	Merangka jadual tahunan, pelan empat kali ganda untuk suku tahun. Penyertaan dalam pembersihan. Laporan kemajuan mingguan.	selesai

Pelan individu

Minggu kedua

		Tanda siap
	Penyertaan dalam kelas mengajar sebagai pembantu guru. Pengukuran kadar jantung.	selesai
	Menjalankan pengajaran bahagian	selesai
	Kerja bebas mengenai dokumentasi dan kesusasteraan metodologi	selesai
	Menyediakan dan menjalankan pelajaran pendidikan jasmani sebagai seorang guru	selesai
	Mengendalikan kelas olahraga. Membiasakan diri dengan peraturan pertandingan dalam larian jarak dekat dan sederhana, asas penghakiman dan keperluan kategori.	selesai
	Mengendalikan kelas olahraga. Perbualan dengan pengurus tentang peraturan keselamatan di padang sukan.	selesai

Pelan individu

Minggu ketiga

		Tanda siap
	Penyediaan dan pengendalian kelas olahraga. Membiasakan diri dengan dokumentasi keselamatan.	selesai
	Mengendalikan kelas olahraga. Mengkaji metodologi untuk menguji kebolehan fizikal pelajar dalam kumpulan olahraga	selesai
	Menjalankan perbualan dengan pelajar mengenai topik "Sejarah Sukan Olimpik"	selesai
	Mengendalikan kelas olahraga. Perbualan dengan ketua mengenai topik "Jenis olahraga"	selesai
	Mengendalikan kelas olahraga. Menentukan masa pelajaran. Mempelajari metodologi untuk mengajar lompat tinggi dari permulaan larian.	selesai
	Penyertaan dalam pertandingan olahraga dalam kalangan pelajar (lumba lari berganti-ganti). Penyertaan dalam pembersihan am gim.	selesai

Pelan individu

Minggu keempat

		Tanda siap
	Mengendalikan kelas olahraga sebagai pembantu guru. Mengajar pelajar melompat tinggi dari permulaan larian menggunakan kaedah "Guling". Bantuan dalam menyelenggara dokumentasi kerja.	selesai
	Mengendalikan kelas olahraga. Menguji pengetahuan pelajar tentang langkah berjaga-jaga keselamatan di dalam bilik darjah, di padang sukan, di kawasan hutan. Penyertaan dalam majlis guru, menyimpan minit.	selesai
	Melihat pelajaran, analisis pedagogi pelajaran olahraga. Pengumpulan dokumentasi yang diperlukan.	selesai
	Penyertaan dalam larian merentas desa. Mengajar pelajar peraturan pertolongan cemas.	selesai
	Mengendalikan acara dalam kelas yang ditetapkan. Penentuan kecergasan fizikal murid dalam kelas yang ditetapkan	selesai
	Merumuskan kerja amali. Penyediaan dokumentasi pelaporan	selesai

NOTA PENJELASAN

Struktur program kerja:

Nota penjelasan.

Keperluan tahap perkembangan pelajar tamat sekolah asas.

Keperluan untuk tahap perkembangan fizikal pelajar yang lulus dari gred 6;

Peralatan bahan dan teknikal proses pendidikan dalam subjek "budaya fizikal"

Perancangan tematik kalendar untuk pelajar darjah 6.

Ciri-ciri subjek

Sasaran:

untuk menggalakkan pembangunan sahsiah yang menyeluruh melalui pembentukan budaya fizikal sahsiah pelajar.

Tugasan

menggalakkan perkembangan fizikal yang harmoni, mengukuhkan kemahiran postur yang betul, membangunkan daya tahan tubuh terhadap keadaan persekitaran yang buruk, menyemai nilai, orientasi ke arah gaya hidup sihat dan tabiat kebersihan diri;

mengajar asas jenis asas tindakan motor;

perkembangan lanjut kebolehan penyelarasan dan penyesuaian.

pembentukan asas pengetahuan tentang kebersihan diri, pengaruh latihan fizikal pada sistem utama badan, pembangunan kualiti kehendak dan moral;

mengembangkan idea tentang budaya fizikal individu dan teknik kawalan diri;

idea tentang sukan utama, pertandingan, peralatan dan peralatan, pematuhan peraturan keselamatan semasa kelas, pertolongan cemas untuk kecederaan;

memupuk tabiat senaman fizikal bebas dan sukan terpilih pada masa lapang;

membangunkan kemahiran organisasi untuk mengendalikan kelas sebagai ketua skuad, kapten pasukan, atau hakim;

pembentukan penilaian yang mencukupi terhadap keupayaan fizikal sendiri;

memupuk inisiatif, berdikari, tolong-menolong, disiplin, dan rasa tanggungjawab;

menggalakkan perkembangan proses mental.

Bentuk penganjuran kelas pendidikan jasmani di sekolah termasuk pelbagai pelajaran pendidikan jasmani. Untuk melaksanakan dengan lebih sepenuhnya matlamat dan objektif program pendidikan jasmani ini, adalah perlu untuk menambah pelajaran pendidikan jasmani dengan bentuk aktiviti ekstrakurikuler (aktiviti pendidikan jasmani dan kesihatan semasa hari persekolahan, hari lanjutan, sesi pendidikan jasmani, rehat luar, dsb. ).

Untuk penguasaan kandungan mata pelajaran yang lebih baik, pelajaran pendidikan jasmani dibahagikan kepada tiga jenis: dengan orientasi pendidikan-kognitif, pendidikan-mata pelajaran dan pendidikan-latihan:

orientasi pendidikan-kognitif memperkenalkan pengetahuan pendidikan, mengajar kemahiran dan kebolehan untuk mengatur dan mengendalikan kelas bebas, menggunakan bahan pendidikan yang dipelajari sebelumnya;

orientasi pendidikan dan mata pelajaran

digunakan untuk membangunkan latihan dalam bahan praktikal dari bahagian gimnastik, olahraga, permainan luar dan latihan ski;

orientasi pendidikan dan latihan

digunakan untuk pembangunan utama kualiti fizikal dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dalam pelajaran ini, idea tentang kecergasan fizikal dan kualiti fizikal dibentuk, mereka mengajar cara mengawal aktiviti fizikal, cara mengawalnya dan mempengaruhi perkembangan sistem badan.

Dalam proses pembelajaran, kaedah pendidikan jasmani digunakan:

kaedah lisan (penerangan, arahan, arahan, pujukan);

kaedah visual (tunjuk cara, alat bantuan visual, dll.);

kaedah pembelajaran bahan baharu (secara keseluruhan dan sebahagian);

kaedah membangunkan kualiti motor (berulang, seragam, kompetitif, permainan, dll.).

Teknologi pendidikan moden digunakan:

teknologi penjimatan kesihatan - menyemai kemahiran kebersihan, kemahiran pernafasan yang betul, teknik urut, permainan luar untuk tujuan pengerasan, penggunaan latihan fizikal yang mempunyai kesan terapeutik dan pendidikan, latihan pembetulan dan pemulihan;

latihan berpusatkan orang dan dibezakan - penggunaan ujian dan tugasan dengan mengambil kira tahap kecergasan fizikal dan kumpulan kesihatan.

teknologi maklumat dan komunikasi - menunjukkan persembahan untuk meningkatkan motivasi untuk latihan fizikal dan dalam memperoleh pengetahuan tentang asas budaya fizikal;

Ciri penting dalam proses pendidikan pendidikan jasmani ialah penilaian pelajar. Pelajar dinilai pada akhir bahagian dan semasa mereka maju melalui penguasaan kemahiran semasa mereka. Pada awal dan akhir tahun persekolahan, pelajar mengambil enam latihan penilaian (ujian) untuk menentukan tahap perkembangan fizikal dan kebolehan fizikal. Ujian diterima dalam bentuk ujian mengikut perancangan dalam pelajaran olahraga. Sebagai tambahan kepada ujian pada tahap pembangunan fizikal, dalam setiap suku tahun latihan kawalan diambil pada bahagian program yang lengkap.

Letakkan dalam asas dan kurikulum sekolah

Selaras dengan pelan asas dan kurikulum "Sekolah Menengah Lyubkovshchinskaya", subjek akademik "Pendidikan Jasmani" adalah wajib di sekolah asas dan 68 jam setahun diperuntukkan untuk pengajarannya dengan dua kelas setiap minggu.

Kandungan bahan program mempunyai dua bahagian utama: bahagian asas dan bahagian pembolehubah (dibezakan). Untuk menguasai prinsip asas pendidikan jasmani di gred 6, 50 jam diperuntukkan, dan 18 jam diperuntukkan untuk bahagian pembolehubah. Program ini terdiri daripada dua bahagian: bahagian teori "Asas pengetahuan tentang budaya fizikal" dan bahagian praktikal "Kebolehan, kemahiran dan kebolehan motor". Kandungan bahagian "Asas pengetahuan tentang budaya fizikal" diusahakan mengikut arah utama perkembangan aktiviti kognitif manusia. Bahan program untuk bahagian ini dikuasai dalam setiap suku tahun dalam pelajaran pertama selama 8-10 minit, semasa suku semasa beberapa pelajaran selama 3-5 minit.

Kandungan bahagian amali tertumpu kepada pembangunan fizikal yang harmoni, kecergasan fizikal yang menyeluruh dan pengukuhan kesihatan pelajar. Sambil mengekalkan tradisi tertentu, bahagian itu termasuk jenis asas utama bahan program - "Gimnastik dengan asas akrobatik", "Olahraga", "Permainan Sukan", "Berski". Oleh kerana asas bahan sedia ada, jam latihan ski yang diperuntukkan di bahagian asas dibahagikan kepada permainan sukan. Latihan palang selari dalam bentuk "Gimnastik" diagihkan sama rata antara jenis latihan gimnastik yang lain. Bahagian pembolehubah dibahagikan kepada jenis bahan program berikut: olahraga 4 jam, gimnastik 2 jam dan permainan sukan 12 jam (lihat Jadual 1.2).

Jadual 1.

Pengagihan masa belajar mengikut jenis bahan program untuk tahun tersebut

	Jenis bahan program	Bilangan jam
	Bahagian asas
	Pengetahuan asas budaya fizikal.	Semasa pelajaran
	Latihan olahraga.
	Gimnastik dengan unsur akrobatik.
	Latihan ski.
	Permainan sukan
	Bahagian boleh ubah
	Olahraga
	Permainan sukan
	Gimnastik
	Jumlah jam

Jadual 2.

Jadual tahunan untuk pengagihan masa pendidikan mengikut jenis bahan program mengikut suku tahun

	Bahagian program	Pendidikan jam baru	1 suku	suku ke-2	suku	suku ke-4
	Pengetahuan asas	Semasa pelajaran
	Olahraga
	Bola keranjang. bola tampar
	Gimnastik

Jumlah

Jadual tematik untuk pendidikan jasmani untuk pelajar darjah 6

Bahan pendidikan

Nombor pelajaran

Pengetahuan asas

Peraturan Keselamatan Olahraga

Jenis dan peraturan pengerasan

Peraturan keselamatan bola keranjang

SEMAKAN

MENGIKUT HASIL AMALAN PEDAGOGI

Nama penuh pelajar: Tamagashev M.P.

Sekolah: Sekolah Menengah MKOU Osinovskaya No. 4 Kelas: 2,3,5,8,9 gred.

Nama penuh guru pendidikan jasmani: Balaev D.L.

1. Tahap kesediaan fizikal murid untuk menyiapkan bahan pendidikan. Di Sekolah Menengah MKOU Osinovskaya No. 4, tahap kesediaan kanak-kanak adalah tinggi, kanak-kanak di sekolah adalah atletik, 70% terlibat dalam bahagian sukan (bola keranjang, bola sepak, bola tampar, ski merentas desa, olahraga.)

2. Apakah kesukaran yang timbul semasa penyediaan dan pengendalian pelajaran: di sekolah rendah: Semasa latihan, tiada kesulitan tertentu yang timbul.

di sekolah asas: Tidak ada kesukaran, kanak-kanak sangat berminat dengan pelajaran, mereka mempunyai keinginan yang besar untuk belajar.

di sekolah menengah: Saya tidak mengajar pelajaran.

untuk bahagian program yang mana: latihan ski.

kenapa: Keadaan cuaca tidak selalu mengizinkan.

3. Perkara yang perlu diberi perhatian oleh universiti semasa menyediakan pelajar untuk latihan mengajar dalam proses memenuhi keperluan:

amalan psikologi dan pedagogi keupayaan untuk memilih topik dan membangunkan kerja pendidikan.

ekstrakurikuler tentang ketepatan penulisan nota mengenai sukan yang berbeza, serta kaedah pengajaran.

musim panas menyediakan lebih banyak kemahiran praktikal dalam sukan yang berbeza.

5. Kesimpulan dan hasrat umum kepada pasukan FFKiS untuk menyediakan pelajar untuk kerja bebas: anda perlu menghabiskan lebih banyak jam dalam pelajaran pendidikan jasmani, perkara yang paling penting ialah melakukan segala-galanya tepat pada masanya, supaya anda tidak keliru kemudiannya dan supaya masalah besar tidak timbul, dan semuanya berjalan pada tahap yang tinggi .

tentang latihan mengajar

Tamagasheva M.P.

Apakah tugas yang anda tetapkan untuk diri anda semasa memulakan latihan mengajar anda: meningkatkan pengalaman mengajar apabila bekerja dengan kanak-kanak.

Apakah yang anda ingin pelajari pada akhir latihan?: menguasai kaedah pengajaran pada tahap yang baik.

Apa yang ditunjukkan oleh keputusan: Setiap hari kanak-kanak menunjukkan kemahiran mereka dengan lebih baik dan lebih baik.

Apa yang anda perolehi semasa latihan?: meningkatkan tahap mengendalikan pelajaran. Bekerja dengan dokumen telah menjadi lebih mudah. Mendedahkan sepenuhnya tugas yang dirancang.

Tarikh rakaman	Kandungan kerja yang dijalankan, pemerhatian pedagogi, analisis, kesimpulan, komen pelajar: tidak tahu - belajar, tidak tahu bagaimana - belajar	Lukisan pengurus amalan
15/02/2013	Pertemuan guru pendidikan jasmani, pengarah, guru besar; dokumentasi, menjelaskan jadual panggilan, pelajaran, aktiviti kokurikulum. Membangunkan rancangan pengajaran. Mengisi diari pelatih.
16/02/2013	Bekerja dengan dokumen perancangan untuk pelajaran pendidikan jasmani, aktiviti ekstrakurikuler, pendidikan jasmani. akan meningkatkan kesihatan anda peristiwa. Membina nota mengenai aktiviti kokurikulum. Mengisi dokumen.
18/02/2013	Mengajar pelajaran di darjah 9, 5, 8. Rancangan pengajaran yang dibangunkan. Menjalankan bahagian ski merentas desa. Saya mengisi diari saya.
19/02/2013	Saya menonton pelajaran dari guru pendidikan jasmani D.L. Mendapat pengalaman semasa menonton. Membina nota mengenai aktiviti kokurikulum. Saya bercakap dengan guru tentang pelajaran, berminat dengan butiran, bertanya soalan jika ada yang tidak jelas. Mengisi diari pelatih.
20/02/2013	Mengajar pelajaran di darjah 5, 3, 2. Menjalankan bahagian ski merentas desa. Membangunkan rancangan pengajaran. Membangunkan peraturan untuk pertandingan sukan menjelang 23 Februari. Mengisi laporan latihan. Saya melihat pengajaran guru. Saya mengisi diari saya.
21/02/2013	Mengajar pelajaran di darjah 9, 2, 3. Menganalisis pelajaran guru pendidikan jasmani. Mengisi laporan latihan. Rancangan pengajaran dan aktiviti kokurikulum yang dibangunkan. Saya mengisi diari saya.
22/02/2013	Mengadakan pertandingan sukan yang didedikasikan untuk 23 Februari "Pergi, budak-budak!" Membantu guru pendidikan jasmani dalam penganjuran “Ayuh kawan-kawan. Mengajar aktiviti kokurikulum dalam ski merentas desa. Rancangan pengajaran dan aktiviti kokurikulum yang dibangunkan. Saya mengisi diari saya.
25/02/2013	Mengajar pelajaran di darjah 9 dan aktiviti kokurikulum. Saya melihat pelajaran guru dan menganalisisnya. Mengisi laporan latihan dan diari.
26/02/2013	Saya melihat pengajaran guru. Saya menetapkan masa pelajaran di darjah 6. Rancangan pengajaran dan aktiviti kokurikulum yang dibangunkan. Saya mengisi diari saya. Membangunkan peraturan untuk pertandingan mengadakan peringkat sekolah "Liga Sukan Sekolah" dalam ski merentas desa.
27/02/2013	Mengajar pelajaran dalam gred 5 dan pelajaran ekstrakurikuler ski merentas desa. Guru pendidikan jasmani membuat analisis pedagogi pelajaran saya. Saya mengisi diari saya. Membangunkan rancangan pengajaran.
28/02/2013	Mengajar pelajaran di tingkatan 3. Membina nota untuk aktiviti kokurikulum.
03/01/2013	Menjalankan pertandingan ski merentas desa. Menjalankan aktiviti kokurikulum. Mengisi dokumentasi latihan.
03/02/2013	Mengisi dokumentasi latihan.
03/04/2013
03/05/2013	Saya melakukan pemantauan kadar denyutan jantung ke atas pelajar darjah 6. Saya melihat pelajaran guru dan menganalisisnya. Mengisi dokumentasi latihan.
03/06/2013	Menjalankan aktiviti kokurikulum. Saya melihat pelajaran guru dan menganalisisnya. Mengisi dokumentasi latihan.
03/07/2013	Saya melihat pelajaran guru dan menganalisisnya. Mengisi dokumentasi latihan.
03/11/2013	Menjalankan aktiviti kokurikulum. Saya melihat pelajaran guru dan menganalisisnya. Mengisi dokumentasi latihan.
03/12/2013	Saya melihat pelajaran guru dan menganalisisnya. Mengisi dokumentasi latihan.
13/03/2013	Menjalankan aktiviti kokurikulum. Saya melihat pelajaran guru dan menganalisisnya. Mengisi dokumentasi latihan.

Diserahkan kepada jabatan “____” _____________________20____.

Pembelaan laporan itu berlaku “____” _____________________20____.

Skor keseluruhan untuk latihan _____________________________________

Tandatangan pengurus amalan

dari institut _____________________________________--

Institusi pendidikan bukan negara

pendidikan profesional yang lebih tinggi

INSTITUT MODEN MOSCOW

PENDIDIKAN AKADEMIK

FAKULTI Pendidikan profesional tambahan

PROGRAM « Pendidikan jasmani di institusi pendidikan prasekolah »

AMALAN

______LATIHAN ____

jenis amalan

pendengar Blokhina Natalya Valerievna

NAMA PENUH. pelajar

Tempat latihan:
	Ringkasan	kepala
	Persidangan pengenalan - webinar tentang amalan. (2 jam) Perbualan dengan ketua dan guru kanan mengenai aktiviti utama institusi pendidikan prasekolah dalam pendidikan jasmani. Membiasakan diri dengan draf program pendidikan utama MBDOU. (1 jam)
	Pengenalan kepada tanggungjawab fungsional seorang pengajar pendidikan jasmani. Membiasakan diri dengan rancangan tahunan MBDOU. Mengkaji dokumentasi guru kumpulan kanan mengikut tatanama kes. Mempelajari rancangan untuk kerja pendidikan guru kumpulan kanan. (2 jam) Membiasakan diri dengan peralatan fungsian dan gim, padang sukan, dan sudut pendidikan jasmani kumpulan MBDOU. (1 jam)
	Mengkaji laporan guru kanan mengenai latihan fizikal kanak-kanak kumpulan prasekolah MBDOU bagi September 2014 dan Mei 2015. Membiasakan diri dengan dokumen mengenai ujian perkembangan fizikal dan kesediaan motor murid MBDOU untuk tahun akademik 2014-2015 mengikut metodologi penulis Doktor Sains Pedagogi N.N. (1 jam) Menjalankan ujian permainan perkembangan motor dan kesihatan kanak-kanak kumpulan senior "A" menggunakan plantograf. (2 jam)

LAPORAN DENGANpendengar

TENTANG WALKTHROUGH

Ketua amalan:

Dari institut _____________________________________________

(jawatan, pangkat, ijazah akademik, nama keluarga, inisial)

daripada organisasi guru kanan Bondarevskaya A.V.

(jawatan, nama keluarga, inisial)

1. Tujuan dan objektif amalan: untuk membentuk idea tentang ciri-ciri organisasi dan kandungan kerja seorang pengajar pendidikan jasmani di institusi pendidikan prasekolah, untuk memperoleh kemahiran dalam menganjurkan pendidikan jasmani dan kerja kesihatan dengan kanak-kanak prasekolah di institusi pendidikan prasekolah. Biasakan diri anda dengan sistem kerja pengajar pendidikan jasmani di institusi pendidikan prasekolah. Menguasai fungsi buruh mengikut standard profesional seorang guru dan profil latihan semula profesional. Kuasai cara dan cara memelihara, mengukuhkan dan memperkayakan kesihatan, pembangunan fizikal berdasarkan teknologi penjimatan kesihatan moden.

2. Hasil daripada latihan (dibiasakan, dipelajari, kemahiran dan kebolehan yang diperoleh): mengkaji dokumen kawal selia yang mengawal selia aktiviti seorang pengajar pendidikan jasmani di institusi pendidikan prasekolah. Saya belajar merancang kerja untuk pendidikan jasmani dan perkembangan kanak-kanak mengikut umur dan waktu operasi institusi pendidikan prasekolah dan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Kanak-kanak dan SanPin. Mendapat pengalaman praktikal dalam menyediakan dan menjalankan ujian permainan perkembangan motor dan kesihatan kanak-kanak prasekolah. Memperoleh keupayaan untuk mewujudkan keadaan pedagogi untuk menjalankan pelbagai bentuk pendidikan jasmani dan kerja kesihatan dengan kanak-kanak, dengan mengambil kira ciri-ciri anatomi dan fisiologi kanak-kanak dan piawaian kebersihan dan kebersihan.

3. Kesimpulan utama: semasa latihan pendidikan tentangmenguasai teknikpelaksanaan pendekatan sistematik untuk penggunaan semua cara dan bentuk kerja pendidikan dengan kanak-kanak prasekolah untuk perkembangan kemahiran motor dan kebolehan penting kanak-kanak tepat pada masanya; memberi bantuan menyeluruh kepada keluarga dalam memastikan kesihatan anak-anak dan memperkenalkan mereka kepada gaya hidup sihat.

Laporan ditandatangani oleh pelatih yang telah tamat latihan _____________________________________________

Tempat latihan: Tadika MBDOU Republik Crimea No. 15 "Dolphin"
	Ringkasan			kepala
	Perundingan dengan doktor MBDOU berdasarkan keputusan ujian: cadangan telah diberikan untuk menganjurkan pendidikan jasmani dan kerja rekreasi dengan kanak-kanak, dengan mengambil kira status kesihatan mereka. (1 jam) Menyediakan dan menjalankan kelas pendidikan jasmani di jalanan dengan anak-anak kumpulan junior kedua "B" Topik pelajaran: "Dandelions." (1 jam) Menyediakan dan mengendalikan kelas pendidikan jasmani menggunakan kayu gimnastik dengan kanak-kanak kumpulan senior "A". Topik pelajaran: "Pasta" (mengikut kaedah N.N. Efimenko). (1 jam)
	Menjalankan senaman pagi dengan kanak-kanak kumpulan pertengahan "A" (di padang sukan). Menyediakan dan menjalankan hiburan pendidikan jasmani untuk kanak-kanak kumpulan senior "B" "Kiub yang menyeronokkan" (menggunakan kiub plastik). Pemerhatian prosedur peningkatan kesihatan dan pengerasan selepas tidur siang di kumpulan tengah "B", guru Bazetskaya M.V. Penyediaan dan pengendalian latihan praktikal dengan penyertaan guru dari MBDOU "Pendidikan jasmani pembetulan untuk orang dewasa: masalah di leher." Analisis diri (6 jam).
	Menyediakan soal selidik untuk ibu bapa dan memproses keputusan: "Apakah tempat yang diduduki pendidikan jasmani dalam keluarga anda?" Penyediaan rundingan di sudut untuk ibu bapa tentang gaya hidup sihat dalam keluarga (2 jam)
Tempat latihan: Tadika MBDOU Republik Crimea No. 15 "Dolphin"
		Ringkasan	kepala
		Pembangunan dan pelaksanaan projek jangka pendek "Belajar menjaga diri sendiri" (untuk kanak-kanak kumpulan yang lebih muda). Matlamat projek: memelihara dan mengukuhkan kesihatan kanak-kanak melalui pembentukan kemahiran budaya dan kebersihan kanak-kanak prasekolah. 1. Melengkapkan kanak-kanak dengan pengetahuan teori dan praktikal dalam hal penjagaan diri. 2. Untuk meluaskan pengetahuan ibu bapa tentang rutin harian, pembentukan kemahiran budaya dan kebersihan untuk memelihara dan mengukuhkan kesihatan anak-anak. Masalah: ketidakpatuhan ibu bapa terhadap rutin harian institusi prasekolah. (10 jam)
		Penyediaan laporan hasil amalan dan penyediaan dokumentasi pelaporan (3 jam). Menyerahkan dokumen kepada guru untuk semakan (2 jam)
		Keputusan latihan pertahanan (1 jam).

CIRI-CIRI KETUA AMALAN DARIPADA ORGANISASI

Blokhina Natalya Valerievna

Dilatih di Tadika MBDOU Kerch RK No. 15 “Dolphin” sebagai pengajar pendidikan jasmani dari 06/1/2015 hingga 06/12/2015

Bilangan perjalanan ke tempat kerja 10 hari. terlepas 0 hari.

Program internship telah disempurnakan oleh: sepenuhnya, dengan penilaian "cemerlang".

Nota mengenai disiplin buruh: tidak mempunyai.

Komen tentang kualiti kerja: tidak mempunyai.

Aktiviti sosial dalam tenaga kerja: tinggi.

Nota tentang tingkah laku di tempat kerja: tidak mempunyai.

Penunjuk dan ciri khas: Blokhina N.V. disiapkan tepat pada masanya dan pada tahap tinggi keseluruhan jumlah kerja yang dirancang dan diperlukan oleh program. Semasa latihan pendidikannya, dia menemui keupayaan untuk mentakrifkan dengan betul dan menjalankan pendidikan jasmani dan kerja kesihatan dengan berkesan dengan kanak-kanak dari kumpulan umur yang berbeza, dengan mengambil kira keputusan diagnostik, ciri anatomi dan fizikal kanak-kanak serta piawaian kebersihan dan kebersihan. Dia menunjukkan kebebasan dalam kerjanya, pendekatan kreatif, dan kebijaksanaan pedagogi dalam berkomunikasi dengan kanak-kanak, guru dan ibu bapa pelajar. Dia menggunakan pelbagai kaedah dan teknik pengajaran untuk mengaktifkan kanak-kanak prasekolah. Menunjukkan pengetahuan mendalam tentang teknologi penjimatan kesihatan untuk pendidikan jasmani dan perkembangan kanak-kanak usia awal dan prasekolah dalam rutin harian mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan.

Skor keseluruhan untuk latihan "Hebat".

Ketua amalan dari organisasi _______________________

DIARI

Mengikut amalan pengeluaran

PENGENALAN KEPADA KEISTIMEWAAN

pelajar tahun 2

Belaya Natalia

Romanovna

(NAMA PENUH)

Kiselevsk

Internship

"Pengenalan kepada kepakaran"

mengikut modul profesional

pelajar kumpulan

Tempat amali

Tarikh latihan: 14.03.16 - 19.03.16

guru pendidikan jasmani

Nama penuh, jawatan

PENGENALAN

Tujuan amalan:

Tugasan:

2. Merangka pelan kerja.

Dokumentasi pelaporan

· Maklumat tentang asas latihan.

· Arahan TB.

· Skim rancangan tematik.

· Rangka pelajaran.

· Gambar rajah analisis pelajaran.

· Skema analisis kendiri pelajaran.

· Ringkasan pelajaran.

Sasaran:

Selesaikan tugasan:

1. Maklumat am

2. Lukiskan jadual sokongan bahan dan teknikal mengikut skema:

Nama objek dan cara bahan dan peralatan teknikal	Kuantiti yang diperlukan	Kuantiti dalam stok	Catatan
Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Contoh program untuk pendidikan jasmani. Program kerja. Kad imbasan.	Bahan bantu mengajar dan cadangan Majalah “Pendidikan Jasmani di Sekolah” Majalah “Sukan di Sekolah” Jadual, gambar rajah. Alat bantuan latihan teknikal	D D D K D D D D D	- - El. pilihan El. pilihan + -
Stok Ada Stok Ada Stok Habis Stok Untuk cikgu Untuk cikgu Stok Ada Stok
Peralatan pendidikan dan praktikal	Log lantai. Gimnastik kambing Palang gimnastik (dinding) Gimnastik dinding. Bangku gimnastik. Sasaran untuk melontar. Bola keranjang. bola tampar. Bola sepak Bola tenis. Kayu gimnastik. Lompat tali. Gelung. Skittles.	Tikar gimnastik. Jambatan buaian gimnastik. Lompat berdiri. Melompat palang. berdiri bola tampar. jaring bola tampar. Papan belakang bola keranjang. Jaring untuk menyimpan dan membawa bola. Ski dengan pengikat dan tiang. Jaket permainan dengan nombor. Meja pingpong. Jaring dan raket untuk bermain pingpong. Pita pengukur. Jam randik.	Kit pertolongan cemas.

P P P P P P K K K K K P K D P D D D D D D P P P D P D D D D - - 25(m), 25(kahwin) - - Di dewan besar dan kecil. Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Ada Stok Untuk mencirikan penunjuk kuantitatif, sebutan berikut digunakan: D- salinan demonstrasi (1 setiap kelas); KEPADA - set lengkap (untuk setiap pelajar); F

– ditetapkan untuk kerja hadapan (sekurang-kurangnya satu untuk dua pelajar);

P	– satu set yang diperlukan untuk bekerja dalam kumpulan (satu untuk 5-6 orang)
Jadual panggilan	syif pertama	syif ke-2	syif pertama
	8.00-8.45		14.00 – 14.45
	8.55 – 9.40		15.05 – 15.50
	10.00 – 10.45		16.05 – 16.50
	11.05 – 11.50		17.00 – 17.45
	12.00 – 12.45		17.55 – 18.40
	12.55 – 13.40		18.50 – 19.35

Pelajaran no.

Masa

Nombor pelajaran

Jadual waktu

Isnin pukul 18:00 untuk kelas 10a darjah 2 membiasakan pelatih dengan struktur, kandungan dan prosedur untuk mengekalkan dokumentasi pendidikan.

Menyelesaikan tugas: Pelajar menjadi biasa dengan tanggungjawab pekerjaan seorang guru pendidikan jasmani; arahan TB; mengkaji rancangan tahunan, rancangan tematik, nota, peta teknologi guru pendidikan jasmani untuk institusi pendidikan bukan kerajaan, rancangan latihan, kalendar acara sukan untuk tahun akademik, dokumen perakaunan untuk aktiviti akademik dan ekstrakurikuler.

Dalam laporan mengenai penyiapan tugasan, adalah perlu untuk mendedahkan kandungan dan struktur dokumen ini: Arahan Keselamatan.

Skim program kerja, rancangan tematik, nota pelajaran, peta teknologi guru untuk kelas rendah.

Tugasan 3.

Tugasan 4.

Tugasan 5.

SKEMA PENULISAN AM

RANCANGAN PENGAJARAN DALAM PENDIDIKAN JASMANI

UNTUK PELAJAR SEKOLAH PENDIDIKAN AM

RANCANGAN PELAJARAN Bil.______

Kelas 2 "b".

Tarikh 18/03/2016

Lokasi Kiselevsk, st. Pelajar 2 MBOU “SOSH-11”

Menghabiskan masa 14.00 – 14.45

Objektif pelajaran:

Pendidikan/khusus, boleh dilaksanakan secara realistik pada tahap tertentu dari segi perkembangan pengetahuan, kemahiran motor dan kebolehan/

Kesejahteraan/pembangunan kebolehan pelaziman dan penyelarasan/

Pendidikan/pendidikan moral, kualiti kehendak moral/

Inventori ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Pelatih Belaya Natalya Romanovna

Methodist________________________________________________________________________________

Guru FC________________________________________________________________________________

Bahagian pelajaran dalam min.	Kandungan	Dos	Arahan organisasi dan metodologi
Persediaan. 8-10 min.	Motivasi pelajaran		Terangkan kepada pelajar mengapa mereka perlu melakukan latihan fizikal ini.
Pusing: A) kanan; B) kiri; B) sekeliling; D) ke kiri.	1 kali 1 kali 1 kali 2 kali	Betul! Satu dua.
Dibiarkan! Satu dua.		Di sekeliling! Satu dua.
Dibiarkan! Satu dua.	Berjalan A) Tangan ke atas, berjalan di atas jari kaki; B) Tangan di pinggang, berjalan di atas tumit;	Lencong ke kiri, langkah demi langkah! Lihat tangan anda, tapak tangan ke dalam, jari ditekan, lengan lurus ke atas. Pandang ke hadapan, belakang lurus.
Lari		2-3 pusingan
Berlari, dengan kadar perlahan, berarak! Lari dari jari kaki anda, mengekalkan jarak 2 langkah.		berjalan
Kompleks suis luaran: 1 senaman. I.p. – kaki dibuka seluas bahu, tangan di atas bahu. 1-4 Putaran bulat dengan siku ke hadapan; 5-8 Putaran bulat dengan siku belakang. Latihan 2 I.p. - kaki dibuka seluas bahu, tangan di hadapan dada. 1-2 dua jeritan di hadapan dada; 3-4 pusingan badan ke kanan, dua jeritan lengan ke sisi; 5-8 juga ke arah lain. Latihan 3 I.p. – berdiri, tangan pada tali pinggang. 1 – menerjang ke hadapan dengan kaki kanan; 2 – i.p; 3 – lompat kiri ke hadapan; 4 – i.p.	4 kali 3 kali 3 kali	Mulakan senaman! (Teruskan mengira dengan arahan metodologi) Latihan bermula! (Teruskan mengira dengan arahan metodologi) Latihan bermula! (Teruskan mengira dengan garis panduan) Lunge lebih dalam.
Pembinaan, pembinaan semula		Nyatakan kaedah, rajah
Utama. (bilangan minit)	Perumusan tugas pendidikan pertama A) ___________________________; B) _______________________; Urutan metodologi pengajaran tindakan motor ini; sarana pendidikan	bilangan minit	Kaedah pengajaran, kaedah pengaktifan, teknik metodologi, kaedah mengatur aktiviti pelajar, arahan metodologi, imej grafik, gambar rajah, dsb.
Perumusan tugas kedua, dsb.
Pembinaan, pembinaan semula		Nyatakan kaedah
Akhir. (bilangan minit)	Latihan untuk menghilangkan tekanan: Permainan luar “_______________” Kandungan permainan _______________		Mobiliti rendah Skim permainan, hala tujunya, peraturan permainan, penentuan pemenang
Latihan perhatian, dsb.
Pembinaan		Nyatakan kaedah
Merumuskan pelajaran		Semak tahap penguasaan kemahiran motor dan kebolehan
Kerja rumah		Khusus dan boleh dilakukan secara realistik
Bertolak dari kelas secara teratur

Analisis kendiri pelajaran Ada kesukaran menulis nota, ada kesukaran dengan disiplin, kerana anak-anak sangat bertenaga. Kanak-kanak mengikut arahan dengan baik.

Tugasan 6.

Peta pelajaran teknologi

Tarikh: 18.03.2016

Topik pelajaran: pembangunan kualiti fizikal melalui latihan litar.

Tujuan pelajaran: peningkatan kualiti fizikal.

Objektif pelajaran:

Pendidikan: mewujudkan motivasi yang mampan untuk menguasai latihan litar.

Pendidikan: membangunkan kualiti fizikal melalui latihan litar.

Pendidikan: untuk memupuk rasa tanggungjawab, kejujuran, disiplin, dan tolong-menolong.

UUD yang dibentuk:

Peribadi: Menjana minat dan menyiapkan tugasan dengan betul.

kawal selia: Penglibatan aktif dalam dialog dengan guru.

Kognitif: Mencapai matlamat, menetapkan matlamat kognitif.

Komunikatif: Menjalankan perbincangan mengenai topik yang diberikan.

lokasi: dewan sukan kecil MBOU "Sekolah Menengah No. 11".

Inventori: kiub, tikar, wisel, bola, palang dinding, lompat tali.

Masa: 45 min.

Guru pendidikan jasmani: Prilutskaya S. A.

Peringkat proses pendidikan	Aktiviti guru	Aktiviti pelajar
Peribadi	kawal selia	Kognitif	Komunikatif
1.Persediaan (10 minit) 1.Komunikasi tugas pendidikan untuk pelajaran Merumus topik pelajaran bersama-sama dengan pelajar, dengan rancangan pengajaran. 2. Memanaskan Badan: Lari Berjalan ORU Peringkat Utama ke-2 Peringkat ke-3 Akhir	Biasakan pelajar dengan tujuan dan objektif pelajaran dan sediakan mereka untuk pelajaran. Guru menjalankan berjalan dengan cara yang suka bermain. 1- kejutan, tangan ke atas, berjalan di atas jari kaki 2- benjol, duduk dengan tangan di atas bahu 3- aliran, tangan di atas bahu orang di hadapan. gerak balas ke kiri "kawad", ular "kawad", memintas ke kanan "kawad", menyerong "kawad", memintas ke kiri "kawad" alat suis luar dalam bentuk permainan "kon dan acorn" 1, 2 dari panduan, bayar, langkah ke-2 ke kiri, berdiri di belakang Kelas 6 pertama, bayar, komander dilantik di setiap stesen: 1- pergi bekerja di dinding Sweden (melompat di bar ke-2 dengan menukar kaki) . 2- Mereka pergi ke stesen ke-2 (jadual 2\10 dilukis di atas lantai, berlari ke setiap sel). 3- Lakukan fleksi dan peluasan tangan sambil menyentuh kubus dengan dada 4- Guling dari belakang ke perut 5- Fleksi dan lanjutan batang tubuh 6- Lompat tali Murid menyimpan peralatan atas arahan guru. Membentuk bulatan. Guru mencadangkan permainan “Tiga Elemen” dan bermain bersama-sama. Masuk ke formasi umum. Guru bertanya soalan: "Apakah kualiti yang disasarkan oleh latihan?" Guru merumuskan pelajaran untuk melihat sama ada semua orang telah menyelesaikan tugasan: Cemerlang - angkat tangan Ia berfungsi, tetapi tidak semuanya - tangan pada tali pinggang tidak berfungsi - tangan di belakang. Guru bertanya kepada D\z: apakah kualiti fizikal yang diperlukan oleh ibu bapa mereka di tempat kerja? Memanggil setiap skuad, komander menilai kerja pasukannya. Guru memberikan gred kepada semua orang. Berdiri pada perhatian, "Selamat tinggal", belok kiri ke arah pintu keluar, "berbaris".	Penyelesaian tugas yang betul Tingkah laku selamat semasa tugasan Penyelesaian yang betul pembentukan tugasan yang diminati Huraikan teknik teknik permainan dan tindakan yang sedang dikaji, ulangi dan kuasai secara bebas, kenal pasti dan hapuskan kesilapan biasa. Organisasi pemulihan pernafasan selepas permainan. Menyemak tahap penguasaan pelajar terhadap tugas pendidikan. Menyediakan tugasan kerja rumah bersama pelajar.	Seluruh kelas mendengar guru dalam mod hadapan Penyertaan aktif dalam dialog dengan guru Ikut arahan guru, kawal tindakan mereka mengikut arahan guru Ikut arahan guru, kawal tindakan mereka mengikut arahan guru Sedar melakukan latihan tertentu membuat perlu. pelarasan kepada tindakan selepas siap berdasarkan penilaian dan perakaunan untuk kesilapan yang dilakukan. Penglibatan aktif dalam dialog dengan guru. Menilai kerja mereka di dalam kelas, mendengar penilaian guru	menggunakan teknik umum untuk menyelesaikan masalah - - - Pembetulan - cukup memahami cadangan guru untuk membetulkan kesilapan. Untuk membentuk kemahiran dan menyerlahkan ciri utama perbandingan dan pemenuhan tugas pembelajaran. Bincangkan kerja di dalam kelas.	- - - - menavigasi pelbagai cara untuk menyelesaikan masalah Mendengar rakan sekelas, mengambil bahagian secara aktif dalam menyelesaikan tugas komunikatif, menyatakan pendapat mereka tentang hasil kerja dalam pelajaran

DIARI

Mengikut amalan pengeluaran

PENGENALAN KEPADA KEISTIMEWAAN

pelajar tahun 2

Kepakaran 49.02.01 Pendidikan jasmani

Belaya Natalia

Romanovna

(NAMA PENUH)

Kiselevsk

Internship

"Pengenalan kepada kepakaran"

mengikut modul profesional PM.01 Mengajar pendidikan jasmani dalam program pendidikan am asas

kepakaran 49.02.01 Pendidikan jasmani

pelajar kumpulan FC-21 Belaya Natalia Romanovna

Tempat amali Kiselevsk, st. Pelajar 2 MBOU “SOSH-11”

________________________________________________________________________

Tarikh latihan: 14.03.16 - 19.03.16

Ketua amalan dari organisasi: guru pendidikan jasmani

Prilutskaya Svetlana Alexandrovna

Nama penuh, jawatan

Ketua amalan dari GPOU KPK: Krivoshchekova Anastasia Sergeevna

guru pendidikan jasmani

Nama penuh, jawatan

PENGENALAN

Amalan adalah bahagian wajib kepakaran PPSSZ 49.02.01 Budaya fizikal. Ia adalah sejenis sesi latihan yang menyediakan latihan berorientasikan amalan untuk pelajar. Apabila melaksanakan kepakaran PPSSZ 49.02.01 Budaya fizikal, jenis amalan berikut disediakan: amalan pendidikan dan amalan industri.

Latihan di kolej pedagogi bertujuan untuk penguasaan komprehensif pelajar semua jenis aktiviti profesional dalam kepakaran mereka, pembentukan kecekapan am dan profesional, serta pemerolehan kemahiran dan pengalaman kerja praktikal yang diperlukan dalam kepakaran mereka.

Semasa tempoh latihan, pelajar menyimpan diari amalan, yang bertindak sebagai cara menghubungkan teori dengan amalan. Diari merancang aktiviti latihan, mencerminkan pemerhatian dan analisis aktiviti pedagogi guru, pelajar pelatih, dan aktiviti kanak-kanak.

Menyimpan diari amalan membantu:

Pembentukan keupayaan untuk mengatur aktiviti seseorang secara rasional;

Sistematisasi dan ringkaskan maklumat;

Menganalisis dan memerhati fenomena pedagogi;

Merancang aktiviti pendidikan;

Lakukan pemantauan kendiri dan penilaian kendiri aktiviti anda.

Tujuan amalan: Mempelajari jenis utama aktiviti profesional guru pendidikan jasmani; pembangunan kecekapan am dan profesional pakar masa depan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

Tugasan:

· mengembangkan minat profesional dalam aktiviti seorang guru Pengumpulan idea tentang pengajaran pendidikan jasmani di sekolah, tentang organisasi dan pengendalian kerja dan kelas dalam bidang pendidikan jasmani dan aktiviti sukan.

· membangunkan keupayaan untuk memerhati proses pendidikan dan menganalisis keputusannya;

· membangunkan kemahiran dalam menentukan matlamat dan objektif, merancang dan menjalankan serpihan pelajaran

· mewujudkan budaya menyediakan dokumentasi pelaporan berdasarkan hasil amalan.

Semasa pembangunan program latihan, pelajar mendapat pengalaman praktikal:

· analisis rancangan pendidikan dan tematik dan proses pengajaran budaya fizikal, pembangunan cadangan untuk penambahbaikannya;

· menentukan matlamat dan objektif, merancang dan menjalankan serpihan pelajaran pendidikan jasmani;

· pemerhatian, analisis dan analisis diri pelajaran, perbincangan pelajaran individu dalam dialog dengan rakan-rakan pelajar, ketua latihan mengajar, guru, pembangunan cadangan untuk penambahbaikan dan pembetulan mereka;

· mengekalkan dokumentasi pendidikan.

Semasa pembangunan program latihan, pelajar mesti menguasai kemahiran berikut:

· mencari dan menggunakan kesusasteraan metodologi dan sumber maklumat lain yang diperlukan untuk persediaan untuk pelajaran pendidikan jasmani;

· menjalankan analisis kendiri dan kawalan diri semasa menjalankan serpihan pelajaran;

· menganalisis proses dan hasil aktiviti pengajaran dan pengajaran mata pelajaran, menyesuaikan dan memperbaikinya

· memilih, menyediakan untuk kelas dan menggunakan peralatan dan inventori sukan;

Semasa latihan amali, pelajar harus membangunkan kecekapan am dan profesional

1. Penyertaan dalam persidangan orientasi.

2. Merangka pelan kerja.

3. Temu bual dengan pengurus dan guru institusi pendidikan.

4. Membiasakan diri dengan dokumen perancangan pendidikan jasmani di institusi pendidikan.

5. Melihat pelajaran pendidikan jasmani.

6. Mengadakan pelajaran pendidikan jasmani secara bebas (atau bahagian individu pelajaran).

7. Menyediakan dokumentasi pelaporan.

Dokumentasi pelaporan

Laporan diari pelatih, yang merangkumi:

· Jadual pelajaran pendidikan jasmani.

· Maklumat tentang asas latihan.

· Jadual pada asas bahan untuk FC.

· Arahan TB.

· Skim rancangan tematik.

· Skim peta teknologi guru pendidikan jasmani untuk kelas rendah.

· Rangka pelajaran.

· Gambar rajah analisis pelajaran.

· Skema analisis kendiri pelajaran.

· Ringkasan pelajaran.

· Menyiapkan tugasan pada hari latihan

· Tanggapan pelajar yang meringkaskan hasil amalan dan cadangan untuk penambahbaikannya.

Pelan latihan "Pengenalan kepada kepakaran"

Tugasan 1. Berkenalan dengan aktiviti tenaga pengajar. Pengenalan umum kepada sekolah.

Sasaran: membiasakan pelajar dengan kandungan dan sistem kerja sekolah komprehensif dalam pendidikan jasmani.

Selesaikan tugasan: Dalam proses bercakap dengan pentadbiran tentang tradisi sekolah, guru pendidikan jasmani tentang aktiviti tenaga pengajar dalam pendidikan jasmani murid sekolah, membiasakan diri dengan kemudahan pendidikan dan sukan sekolah: 1. Menyusun huraian institusi asas mengikut rancangan.2. Buat jadual tentang asas bahan untuk FC.

MERANCANG CIRI-CIRI INSTITUSI ASAS

1. Maklumat am(lokasi sekolah dan sumber bahan; bilangan guru, struktur umur mereka, pendidikan, kelayakan; bilangan pelajar; bilangan kelas; berapa umur sekolah; apakah tradisi dan pencapaian sekolah; masalah dan prospek sekolah)

2. Organisasi proses pendidikan(struktur organisasi am sekolah; kurikulum sekolah; senarai disiplin elektif dan elektif; ketersediaan program; bidang aktiviti utama majlis pedagogi sekolah; berusaha untuk meningkatkan proses pendidikan dalam pendidikan jasmani).

3. Organisasi proses pendidikan dalam budaya fizikal(sumber bahan; tahap penyiapan peralatan; organisasi proses pendidikan: program, jumlah jam, jenis program aktiviti motor dan pengedarannya dalam tahun akademik demi jam, kriteria untuk menilai prestasi pelajar; organisasi aktiviti ekstrakurikuler dalam pendidikan jasmani: fungsi bahagian, kelab, kesihatan sistem pendidikan jasmani dan kerja sukan massa;

4. Perkembangan fizikal dan kesihatan(maklumat tentang tahap perkembangan fizikal dan kesihatan, bilangan pelajar yang ditugaskan ke kumpulan perubatan khas).

1. Kiselevsk, jalan Studencheskaya 2, bangunan bata tiga tingkat. Tenaga pengajar terdiri daripada 58 orang guru. Komposisi umur mereka: 6 orang guru mempunyai pengalaman mengajar sehingga 5 tahun, 4 orang guru mempunyai 5-10 tahun pengalaman mengajar, 16 orang guru mempunyai 11-20 tahun pengalaman mengajar, 21 orang guru mempunyai 21-30 tahun pengalaman mengajar, 31- 40 tahun 8 guru mempunyai pengalaman mengajar, 3 guru mempunyai 41-50 tahun pengalaman mengajar. 53 guru mempunyai pendidikan tinggi, 5 guru mempunyai pendidikan khusus menengah, 1 guru tidak mempunyai pendidikan pedagogi. 21 guru kategori tertinggi, 31 guru kategori pertama, dan 5 guru tidak kategori. Sekolah ini mempunyai 915 pelajar. Sekolah mengambil bahagian dalam pertandingan penyelidikan saintifik, persidangan, kelas rendah mengambil bahagian dalam olimpik dalam kajian serantau.

2. Sekolah menjalankan proses latihan: bola tampar dijalankan 2 kali seminggu, dikendalikan oleh guru pendidikan jasmani, bola keranjang 4 kali seminggu, dikendalikan oleh 2 jurulatih berbeza. Sekolah ini mempunyai kelab "Junior" yang bekerjasama dengan jawatankuasa pendidikan jasmani dan membantu dalam penganjuran acara sukan di sekolah. Sekolah ini mempunyai tahap GTO. Mereka pergi mendaki dan menyimpan laporan bergambar di gerai sekolah. Guru terlibat bukan sahaja dalam pelajaran pendidikan jasmani, tetapi juga dalam aktiviti ekstrakurikuler - Kadet. Sekolah ini telah mendapat ranking yang baik dalam Peperiksaan Negeri Bersepadu selama bertahun-tahun.

3. Sebagai tambahan kepada pelajaran pendidikan jasmani utama, kumpulan dicipta untuk kumpulan perubatan khas: 12 orang (obesiti) - mereka belajar secara berasingan, kumpulan persediaan - mereka belajar, tetapi tidak melepasi piawaian.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN DASAR BELIA REPUBLIK KOMI

INSTITUSI PENDIDIKAN PROFESIONAL NEGERI

“Kolej Pedagogi Kemanusiaan Syktyvkar dinamakan sempena I.A. Kuratova"

Diari

mengenai amalan industri

PP.02 Kerja pendidikan luar sekolah

MDK 02.01" Kaedah kerja ekstrakurikuler dan pendidikan tambahan dalam bidang pendidikan jasmani"

Keistimewaan 02/49/01 Budaya Fizikal

pelajar ------------ kumpulan __________________________

nama keluarga

___________________________________________________________

Nama Nama Patronymic

semester 1 tahun akademik 2015/2016

Asas latihan: MAOU "Sekolah Menengah No."

Tarikh latihan: 01.09.2016. – 15.01.2017.

Syktyvkar, 2016

Tujuan amalan: Pembentukan kecekapan profesional pelajar dalam proses merancang, mengatur dan menganalisis aktiviti ekstrakurikuler, serta bentuk lain aktiviti kanak-kanak, pembangunan sikap kreatif terhadap kerja pengajaran.

Objektif latihan:

Menyatukan dan mendalami pengetahuan teori yang diperoleh oleh pelajar dalam proses mempelajari MDK 02.01 "Metodologi kerja ekstrakurikuler dan pendidikan tambahan dalam bidang budaya fizikal."
Pelajar menguasai kemahiran merancang pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak.
Pembentukan kemahiran praktikal untuk mengatur aktiviti kanak-kanak mengikut umur.
Pembentukan keupayaan untuk menganalisis proses dan hasil penganjuran pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak.
Pembentukan kecekapan profesional dan am, serta kualiti profesional dan peribadi seorang guru.

Kecekapan am yang dibangunkan semasa latihan:

OK 1. Fahami intipati dan kepentingan sosial profesion masa depan anda, tunjukkan minat yang berterusan terhadapnya.

OK 2. Atur aktiviti anda sendiri, tentukan kaedah untuk menyelesaikan masalah profesional, menilai keberkesanan dan kualitinya.

OK 3. Menilai risiko dan membuat keputusan dalam situasi yang tidak standard.

OK 4. Mencari, menganalisis dan menilai maklumat yang diperlukan untuk menetapkan dan menyelesaikan masalah profesional, pembangunan profesional dan peribadi.

OK 5. Gunakan teknologi maklumat dan komunikasi untuk meningkatkan aktiviti profesional.

OK 6. Bekerja dalam satu pasukan dan pasukan, berinteraksi dengan pengurusan, rakan sekerja dan rakan kongsi sosial.

OK 7. Tetapkan matlamat, motivasikan aktiviti pelajar, atur dan kawal kerja mereka, bertanggungjawab ke atas kualiti proses pendidikan.

OK 8. Secara bebas menentukan tugas pembangunan profesional dan peribadi, melibatkan diri dalam pendidikan kendiri, secara sedar merancang pembangunan profesional.

OK 9. Menjalankan aktiviti profesional dalam keadaan mengemas kini matlamat, kandungan dan teknologi yang berubah-ubah.

OK 10. Cegah kecederaan, pastikan perlindungan nyawa dan kesihatan kanak-kanak.

OK 11. Menjalankan aktiviti profesional dengan mematuhi norma undang-undang yang mengawalnya.

OK 12. Menguasai jenis asas dan jenis baru pendidikan jasmani dan aktiviti sukan.

Membentuk kecekapan profesional semasa latihan:

Seorang guru pendidikan jasmani mesti adakecekapan profesional, sepadan dengan jenis aktiviti profesional utama:

PC 2.1. Menentukan matlamat dan objektif, merancang aktiviti dan aktiviti kokurikulum.

PC 2.2. Menjalankan aktiviti dan aktiviti kokurikulum.

PC 2.3. Memotivasikan pelajar, ibu bapa (orang yang menggantikan mereka) untuk mengambil bahagian dalam pendidikan jasmani dan aktiviti sukan.

PC 2.4. Menjalankan kawalan pedagogi, menilai proses dan hasil aktiviti pelajar.

PC 2.5. Menganalisis aktiviti dan aktiviti kokurikulum.

PC 2.6. Mengekalkan dokumentasi yang memastikan organisasi pendidikan jasmani dan aktiviti sukan.

Maklumat am tentang latihan mengajar

Asas latihan:

Alamat sekolah:

Ketua amalan:

cikgu:

Kelas: Pejabat:

Masa melawat:

Komposisi kumpulan:

Jadual perundingan pengurus amalan

Melaporkan dokumentasi mengenai amalan

Amalkan diari
Laporan latihan
Sijil amalan
Portfolio latihan

Pelan kalendar untuk bekerja dengan kelas
Nota kelas
Keterlihatan untuk mengendalikan kelas
Pembentangan M/M untuk kelas
Pilihan permainan, tugasan, latihan fizikal, dsb.
Indeks kad (bibliografi), sumber Internet yang digunakan
Peta pemerhatian
Cadangan metodologi untuk aktiviti pelarasan

Pelan latihan praktikal

"Kerja pendidikan luar sekolah"

	Jenis kerja dalam amalan	Bilangan jam
	Objektif amalan dalam kerja pendidikan ekstrakurikuler; Jenis aktiviti pelajar dalam amalan; Tanggungjawab pelatih.	1 jam
	Mesyuarat arahan dan metodologi mengenai penganjuran dan pengendalian amalan: Menyimpan diari amalan, tujuan, strukturnya.	1 jam
	Mesyuarat arahan dan metodologi mengenai penganjuran dan pengendalian amalan: Nota pelajaran, keperluan, struktur, reka bentuk; Sastera untuk diamalkan	1 jam
	Perundingan kumpulan "Penetapan matlamat dalam amalan."	1 jam
	Organisasi perjalanan pertama ke sekolah: Mengenali sekolah Bertemu guru kelas; Perbualan dengan guru tentang ciri-ciri kelas, individu pelajar, Membiasakan diri dengan rancangan kerja pendidikan kelas. Pengenalan kepada kelas.	1 jam
	Perundingan individu mengenai penyediaan aktiviti kokurikulum	2 jam
	Menyediakan aktiviti kokurikulum. Pemilihan permainan dan bahan. Penyediaan reka bentuk dan visual untuk pelajaran.	2 jam
	Menjalankan aktiviti kokurikulum	2 jam
	Refleksi kendiri terhadap aktiviti kokurikulum	2 jam
	Pemerhatian dan analisis kelas pelajar	2 jam
	Pemilihan minit pendidikan jasmani	1 jam
	Menulis laporan tentang amalan.	1 jam
	Merumuskan amalan.	1 jam
	Jumlah	18 jam

Rancangan kerja individu

Tarikh	Topik pelajaran	Bertanggungjawab

Tarikh akhir pelaksanaan

Pelajar mesti

(ekstrak daripada Standard Pendidikan Negeri Persekutuan)

Jenis dan skop kerja (dari program PM),

Keperluan untuk pelaksanaannya atau syarat untuk dipenuhi

Hasil (produk atau proses)

Semasa berlatih

mempunyai pengalaman praktikal

analisis rancangan dan organisasi aktiviti ekstrakurikuler, pembangunan cadangan untuk penambahbaikan mereka

mempunyai pengalaman praktikal

menentukan matlamat dan objektif, merancang, menjalankan, menganalisis dan menilai aktiviti kokurikulum dan kelas pendidikan jasmani

Membiasakan diri dengan kerja institusi pendidikan am.
Menentukan matlamat dan objektif, merancang kerja dengan pelajar untuk tempoh latihan, menggunakan pelbagai bentuk, kaedah dan cara, dengan mengambil kira umur kanak-kanak dan situasi tertentu, mengikut rancangan kerja.
Penyertaan dalam merancang, menyediakan dan menjalankan aktiviti am bersama pelajar.
Merancang, menyedia dan menjalankan aktiviti kokurikulum.

Rancangan kerja individu.

Rancangan - nota pelajaran.

Semasa berlatih

mempunyai pengalaman praktikal

pemerhatian, analisis dan analisis kendiri aktiviti ekstrakurikuler dan kelas pendidikan jasmani, perbincangan acara individu atau kelas dalam dialog dengan rakan-rakan pelajar, ketua amalan pengajaran, guru, pembangunan cadangan untuk penambahbaikan dan pembetulan mereka.

Analisis, perbincangan kelas dalam dialog dengan rakan-rakan pelajar, ketua latihan mengajar.
Pembangunan cadangan untuk menambah baik dan membetulkan kandungan dan organisasi pelajaran dan amalan.

Analisis kendiri (analisis) kelas

Penyertaan dalam merumuskan hasil amalan

(2-3 ayat)

Semasa berlatih

Pada akhir latihan

mempunyai pengalaman praktikal

mengekalkan dokumentasi yang memastikan penganjuran aktiviti pendidikan jasmani, kesihatan dan sukan

1.Menyimpan diari amalan.

2.Menulis laporan tentang amalan.

Penyediaan laporan kreatif.
Perlindungan portfolio

Amalkan diari

Laporan latihan

Portfolio

Sijil latihan amali

Lembaran Pemerhatian

Skim anggaran untuk menganalisis peristiwa pendidikan

Maklumat am

tajuk acara
Tujuan acara: apakah tugas pasukan kelas dan pembentukan kualiti peribadi pelajar apakah yang dirancang untuk diselesaikan oleh acara ini?

pematuhan pelajaran dengan objektif pendidikan umum,
tahap pembangunan pasukan kelas,
ciri umur murid.

Analisis penyediaan acara

Bagaimanakah cara dan bagaimana aktiviti, kebebasan dan inisiatif pelajar ditunjukkan?
Semasa tempoh persediaan, adakah mungkin untuk mewujudkan pemahaman tentang keperluan dan kepentingan aktiviti yang akan datang?

Kemajuan acara

Sejauh mana meyakinkan, jelas, emosi matlamat dan objektif aktiviti yang akan datang didedahkan kepada pelajar?
Betapa bermakna, menarik dan teratur kerja itu.
Apakah pengetahuan yang pelajar perolehi semasa acara tersebut, apakah sikap sosial yang terbentuk dalam diri pelajar, apakah aktiviti yang berguna secara sosial yang digalakkan oleh aktiviti tersebut.
Apakah kesimpulan yang pelajar buat semasa kerja dan kesimpulannya? Apakah keputusan yang telah anda capai?
Bagaimanakah peristiwa itu mempengaruhi pembentukan pendapat umum pasukan dan pelajar individu, dan hubungan mereka? Apakah akibat daripada aktiviti ini untuk pembangunan pasukan, untuk pembentukan orientasi sosialnya?
Apakah kesannya kepada individu pelajar?
Kaedah kerja, sifat hubungan, pematuhan mereka dengan tugas pendidikan, umur dan ciri individu, dan tahap pembangunan pasukan.

Penilaian umum acara pendidikan

Sejauh manakah matlamat dan objektif tercapai? Sebab kejayaan, kegagalan, kesilapan.
Penilaian umum nilai pendidikan kerja yang dilakukan.

Analisis aktiviti guru (pelatih)

Apakah ciri-ciri watak guru yang menyumbang kepada kerja pendidikan dengan pelajar, dan yang, sebaliknya, mengganggu?
Apakah kebolehan pedagogi yang ditunjukkan semasa kerja pendidikan dengan pelajar?
Adakah kebijaksanaan pedagogi guru ditunjukkan dan dengan cara bagaimana? Kes ketidakbijaksanaan guru.
Adakah keadaan mental guru menyumbang atau menghalang perjalanan kerja pendidikan dan mengapa?

Kesimpulan dan tawaran

Pelajar

[nama keluarga, nama pertama, patronimik sepenuhnya]

pelajar belajar

kursus dalam pendidikan vokasional khusus

49.02.01 Budaya Fizikal

[kod dan nama kepakaran]

berjaya menamatkan latihan "Kerja pendidikan luar kurikulum"

PM.02 Penganjuran dan pengendalian aktiviti kokurikulum dan kelas untuk program pendidikan tambahan dalam bidang pendidikan jasmani

[kod dan nama modul profesional]

dalam jumlah

jam. Dengan

2016

Oleh

Jenis dan kualiti kerja yang dilakukan

Jenis dan isipadu kerja yang dilakukan oleh pelajar semasa latihan

Kualiti kerja yang dilakukan mengikut keperluan

1. Membiasakan diri dengan kerja institusi pendidikan am.

Membiasakan diri dengan matlamat dan objektif, perancangan aktiviti institusi pendidikan, guru kelas.

2. Menentukan matlamat dan objektif, merancang kerja dengan kanak-kanak untuk tempoh latihan, menggunakan pelbagai bentuk, kaedah dan cara, dengan mengambil kira umur kanak-kanak dan situasi tertentu, mengikut pelan kerja.

3. Pematuhan matlamat, objektif, rancangan dengan jenis aktiviti dan aktiviti kokurikulum.

4. Menjalankan aktiviti kokurikulum mengikut keperluan struktur pelajaran.

5. Kesahan dan rasional pemilihan kaedah dan teknik motivasi bersesuaian dengan umur dan ciri-ciri pelajar serta jenis pendidikan jasmani dan aktiviti sukan.

6. Pematuhan peraturan tingkah laku yang ditetapkan, TB dan memastikan pematuhannya oleh kanak-kanak.

7.Analisis, perbincangan kelas dan acara umum dalam dialog dengan ketua latihan mengajar dan rakan pelajar.

8. Pembangunan cadangan (2 – 3) untuk menambah baik kandungan, bentuk, pemilihan kaedah dan teknik, cara pendidikan, organisasi aktiviti dan komunikasi kanak-kanak semasa penyediaan dan pengendalian kelas.

9.Menyimpan diari amalan. Analisis kendiri dan penilaian oleh pelajar terhadap aktivitinya sendiri. Menulis laporan tentang amalan.

10.Pembangunan cadangan untuk menambah baik dan membetulkan aktiviti sendiri dalam tempoh latihan (2-3 cadangan).

[transkrip]

Tarikh

[hari]

[bulan]

[tahun]