Apa itu syncwine dalam biologi. Apakah itu syncwine: bentuk tradisional dan didaktik

Kurikulum hari ini sangat berbeza daripada sebelumnya dan setiap tahun ia memperoleh ciri-ciri baharu. Semua inovasi ini kadangkala memukau ibu bapa kanak-kanak sekolah moden. Tetapi, jika pelajar sekolah menengah sekurang-kurangnya menguasai standard baru secara bebas, maka ibu bapa pelajar sekolah rendah tidak mempunyai tempat untuk pergi: mereka membiasakan diri dengan keperluan bersama-sama dengan anak-anak mereka, kadang-kadang menguasainya dalam amalan.

Salah satu daripada inovasi ini ialah penulisan syncwines. Perkataan yang tidak jelas dengan bakat Perancis memaksa ibu dan bapa untuk mengaktifkan kebolehan sastera mereka semasa membuat kerja rumah, tetapi menulis syncwines sering ditanya dalam pelajaran kelas. Oleh itu, satu cara atau yang lain, anda perlu menerangkan kepada anak anda cara menulis syncwine, dan pada masa yang sama memahami sendiri bentuk puisi ini. Nasib baik, menulis syncwines bukanlah satu kerja yang sukar seperti yang mungkin kelihatan. Apabila diteliti lebih dekat, ternyata ini agak logik dan oleh itu boleh diakses untuk pemahaman dan penguasaan.

Apakah syncwine? Bentuk dan ciri syncwine
Cinquain adalah nama bentuk puisi, dan (pada ketika ini mudah untuk membayangkan keluh kesah murid sekolah dan saudara-mara mereka) yang tidak membayangkan kehadiran sajak. Ia telah dicipta oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey, yang meminati puisi tanka dan haiku Jepun. Dan, nampaknya, untuk melengkapkan keantarabangsaan buah fikirannya, dia menamakan bentuk sastera dalam cara Perancis: cinquain, iaitu, terdiri daripada lima unsur. Lima elemen ini, seperti yang anda mungkin rasa, adalah garis - dalam syncwine sebenarnya terdapat betul-betul lima daripadanya, dan setiap satu membawa fungsi dan beban semantik tertentu. Benar, syncwine klasik berbeza sedikit daripada syncwine didaktik yang digunakan dalam pelajaran pembangunan pertuturan:

Segerak klasik menyiratkan kepatuhan yang ketat bukan sahaja kepada bilangan baris, tetapi juga kepada suku kata di dalamnya. 22 suku kata syncwine klasik diedarkan di sepanjang baris mengikut pola: 2-4-6-8-2. Berdasarkan itu, penyair telah mencipta beberapa variasi, yang masing-masing memainkan peraturan mencipta syncwine dengan cara tersendiri: reverse syncwine, mirror syncwine, butterfly cinquain, crown of syncwine dan juga garland of syncwine. Permainan sastera ini melibatkan bilangan suku kata, gabungannya dan bentuk rangkap, tetapi mengekalkan prinsip asas lima baris.
Sinkwine didaktik telah dicipta oleh guru Amerika, dan pada akhir 1990-an ia muncul dalam kurikulum sekolah kita. Tidak seperti karya puitis tradisional, dalam cinquain didaktik bentuknya kurang penting daripada kandungannya. Oleh itu, mengekalkan bilangan suku kata dan perkataan dalam baris adalah tidak perlu. Perkara utama ialah lima baris mengandungi penerangan kiasan tentang objek atau fenomena, tema puisi.

Oleh kerana ia adalah jenis kedua yang digunakan dalam kelas sekolah, iaitu, syncwine didaktik, kami akan membincangkannya dengan lebih terperinci. Sebagai peraturan, dalam pelajaran kesusasteraan, syncwine digunakan untuk meringkaskan kajian karya, dalam pelajaran kesusasteraan - untuk mengembangkan perbendaharaan kata dan kemahiran ekspresi lisan pemikiran. Untuk mencapai matlamat ini secara optimum, tafsiran percuma bagi bentuk syncwine dibenarkan: anda boleh mengubah bilangan perkataan, menggantikan kata nama dengan kata ganti nama, kata sifat dengan participles, dan sebaliknya. Perihalan berikut boleh berfungsi sebagai rajah asas yang secara amnya menerangkan komposisi penyegerakan didaktik:

Dalam baris pertama, satu perkataan menunjukkan tema syncwine - ia boleh menjadi mana-mana subjek/objek/fenomena yang dinamakan dalam satu perkataan. Anda boleh menggunakan kata nama atau kata ganti., mengandungi satu perkataan (biasanya kata nama atau kata ganti) yang menunjukkan objek atau perkara yang sedang dibincangkan.
Baris kedua sudah menerangkan secara ringkas topik yang digariskan dalam baris sebelumnya. Penerangan ringkas tentang sifat sebenar objek adalah mencukupi, yang mana kata sifat dan/atau participles boleh digunakan.
Baris ketiga bercakap tentang kebolehan objek dari baris pertama - tindakan yang dilakukannya. Tiga perkataan digunakan: kata kerja dan/atau gerund, tetapi lebih banyak perkataan boleh digunakan jika perlu.
Pada baris keempat, pengarang tidak lagi menyatakan persepsi objektif terhadap topik, tetapi sikap subjektifnya terhadapnya. Sebaik-baiknya, ia harus dimuatkan ke dalam empat perkataan - bahagian paling sukar dan paling menarik dari mana-mana syncwine.
Dalam baris kelima, hanya satu perkataan ditulis semula, merumuskan - ini adalah kesimpulan tertentu yang diambil dari semua maklumat dalam empat baris sebelumnya dan secara laconically menyatakan intipati topik, seolah-olah menutupnya dan menggelungkan makna teks tersebut.

Beginilah rupa penyegerakan "A" yang ideal. Sudah tentu, tiada siapa yang boleh menulisnya pada kali pertama, walaupun pelajar cemerlang. Oleh itu, kebanyakan guru membenarkan sedikit penyelewengan daripada skema asas jika dorongan kreatif pelajar memerlukannya dan ini akan membantunya mengatasi tugas dengan lebih baik. Anda, bagi pihak anda, juga boleh membantu anak anda belajar menulis syncwine dengan berlatih di rumah dalam persekitaran yang tenang. Aktiviti ini juga boleh menjadi hobi yang menyeronokkan untuk seisi keluarga jika anda melakukannya bukan sebagai tugas, tetapi sebagai permainan linguistik yang menyeronokkan.

Peraturan untuk menyusun penyegerakan: arahan
Kebanyakan guru mengakui bahawa tidak lama selepas perkenalan pertama mereka dengan bentuk tugasan baru, pelajar sekolah mengatasi ketidakpastian dalam menghadapi keperluan yang tidak biasa dan menganggap syncwines secara literal "dengan dentuman", menerima bukan sahaja manfaat daripada penyediaan mereka, tetapi juga keseronokan. Untuk menjadikan penulisan syncwine lebih mudah, pilih topik yang menarik - topik yang membangkitkan semangat yang ikhlas dalam diri kanak-kanak. Anda boleh menggabungkan perniagaan dengan keseronokan dan menggunakan watak dari buku atau kartun kegemaran anda seperti ini. Kanak-kanak itu pasti cukup tahu mengenainya, dan selain itu, tidak akan ada masalah dengan sikapnya sendiri terhadap objek itu. Lama kelamaan, apabila prinsip asas difahami dan menulis syncwine menjadi lebih mudah, anda boleh menggunakan topik lain yang diberikan oleh guru. Sementara itu, belajar menulis syncwine baris demi baris seperti ini:

Talian No. 1: Tulis satu perkataan yang akan menjadi tema dan tajuk karya. Contohnya: Batman.
Talian No. 2: Tulis dua perkataan yang menerangkan watak. Contohnya: Kuat dan berani.
Talian No. 3: Tulis tiga kata kerja yang menyampaikan aktiviti watak. Contohnya: Membantu, menyelamatkan, melawan kejahatan. Sila ambil perhatian bahawa di sini, bukannya kata kerja ketiga, frasa digunakan yang agak sesuai dalam makna - yang merupakan keutamaan apabila mengarang sinkwine didaktik. Oleh itu, jangan hadkan imaginasi anda demi formaliti.
Talian No. 4: Tuliskan emosi dan perasaan yang ditimbulkan oleh watak itu. Contohnya: Saya mahu menjadi seperti dia. Kadangkala adalah mudah untuk menggunakan ungkapan set atau unit frasaologi sebagai baris keempat. Sebagai contoh, dalam kes ini aforisme "Kota mengambil keberanian" adalah sesuai. Kemungkinan besar, guru akan menghargai pengetahuan pelajar tentang ungkapan popular.
Talian No. 5: Tulis satu perkataan yang sepadan dengan topik dan sikap anda terhadapnya. Bagaimana anda menggambarkan watak itu? Contohnya: Wira.

Jadi, kami mendapat penyegerakan ini:

Kuat dan berani.

Membantu, menyelamatkan, melawan kejahatan.

Saya mahu menjadi seperti dia.

Nah, tunjukkan saya budak lelaki yang tidak akan terbawa-bawa dengan mengarang teks sedemikian?! Untuk gadis, anda boleh mengambil tema cinquain sebagai puteri Disney, pelakon kegemaran, gula-gula, dll. Perkara utama ialah kanak-kanak itu menunjukkan kebolehan kreatifnya sendiri dan mencari idea dan kata-kata sendiri. Pada masa yang sama, syncwine memungkinkan untuk membangunkan kemahiran lain yang berkaitan: menerangkan pemikiran anda kepada orang lain, mempertahankan pandangan anda, mencari kompromi dan bekerja secara kolektif. Kebolehan ini boleh berguna jika menulis syncwine sukar untuk kanak-kanak pada mulanya. Kemudian anda boleh, bersama orang dewasa atau kanak-kanak lain, mencuba cara lain untuk menyelesaikan tugasan itu. Biarkan semua orang menulis syncwine mereka sendiri pada topik yang sama, dan kemudian tunjukkan hasil kerja mereka kepada pasangan mereka. Bersama-sama mereka akan memilih baris yang paling berjaya daripada setiap baris dan menyusunnya menjadi karya baharu yang biasa. Dalam proses kreativiti sedemikian, ufuk meluas, idea dan pendapat bertukar, yang juga sangat penting untuk perkembangan pertuturan dan kebolehan analisis pada kanak-kanak. Tetapi ini sahaja tidak mencukupi untuk memasukkan bentuk kerja baru dalam program latihan. Synquains membawa lebih banyak faedah kepada semua peserta dalam proses pendidikan.

Mengapa anda memerlukan penyegerakan?
Kedua-dua pengkritik sastera dan guru bersetuju dengan satu perkara: syncwine adalah manifestasi ekspresi diri kreatif dan mendedahkan bukan sahaja potensi artistik penulis dan tema karya itu sendiri, tetapi juga secara beransur-ansur memungkinkan untuk memahami sikap penyair terhadap apa dia menulis tentang. Aspek inilah yang menarik minat guru sehingga mendorong mereka untuk memasukkan penciptaan sinkin dalam kurikulum sekolah. Sinkwine sebagai alat pengajaran ternyata menjadi cara yang sangat mudah untuk menguasai dan menguji kebolehan dan pengetahuan linguistik pelajar sekolah rendah. Dan ia telah berakar umbi dalam kurikulum sekolah terima kasih kepada gabungan fungsi sedemikian:

perkembangan pemikiran imaginatif;
pengembangan kosa kata;
memperoleh kemahiran menganalisis maklumat yang kompleks;
memperoleh kemahiran mengenal pasti perkara utama daripada jisim maklumat;
pembangunan keupayaan untuk merumus dan membuat kesimpulan;
untuk guru menilai perbendaharaan kata dan pengetahuan murid.

Dan pada masa yang sama, menulis dan membaca syncwine mengambil masa yang jauh lebih singkat daripada esei biasa. Bayangkan berapa banyak lagi syncwines boleh disusun dan dibincangkan dalam satu pelajaran berbanding esei terpendek yang mengandungi pengenalan, bahagian utama dan kesimpulan. Oleh itu, bentuk syncwine, yang dicipta lebih daripada satu abad yang lalu, ternyata sangat relevan dengan keperluan hari ini. Dengan pendekatan dan kemahiran yang betul, cinquain membangun dan mengajar pelajar yang lebih muda dengan cara yang suka bermain, menjadikan pelajaran bukan tugas yang membosankan, tetapi permainan yang menarik. Oleh itu, semua ibu bapa yang berhati-hati dengan inovasi sekolah boleh menarik nafas lega dan, bersama waris mereka, terlibat dalam proses kreatif ini. Anda akan lihat, tidak lama lagi anak anda dengan bangganya akan menunjukkan kepada anda diari dengan gred cemerlang untuk cinquain!

SYNCWAINS DALAM PELAJARAN BIOLOGI.

Zolotareva I.G., guru biologi

Institusi Pendidikan Belanjawan Perbandaran "Sekolah Pendidikan Umum No. 3" Mariinsk

Salah satu kaedah perkembangan kanak-kanak yang berkesan, yang membolehkan anda mendapatkan hasil dengan cepat, adalah dengan berusaha mencipta puisi yang tidak berirama, syncwine.

Cinquain (dari fr. cinquains, Inggeriscinquain) - lima barisberpuisi bentuk yang timbul dalam USA pada permulaannya abad XX di bawah pengaruh Jepunsyair. Kemudian ia mula digunakan (akhir-akhir ini, sejak 1997, dan dalamRusia) untuk tujuan didaktik, sebagai kaedah yang berkesan untuk membangunkan ucapan kiasan, yang membolehkan anda mendapatkan hasil dengan cepat. Sebilangan ahli metodologi percaya bahawa penyegerakan berguna sebagai alat untuk mensintesis maklumat yang kompleks, sebagai gambaran untuk menilai pengetahuan konsep dan perbendaharaan kata pelajar.

Sinkwin didaktik dibangunkan dalam amalan sekolah Amerika. Dalam inigenreteks itu bukan berdasarkan pergantungan suku kata, tetapi pada kandungan dan kekhususan sintaksis setiap baris.

Menulis syncwine adalah satu bentuk kreativiti bebas yang memerlukan pengarang untuk dapat mencari elemen yang paling penting dalam bahan maklumat, membuat kesimpulan dan merumuskannya secara ringkas.

Menyusun syncwine, ringkasan ringkas berdasarkan sejumlah besar maklumat, berguna untuk membangunkan keupayaan untuk menganalisis. Tidak seperti esei sekolah, syncwine memerlukan lebih sedikit masa, walaupun ia mempunyai sempadan yang lebih tegar dalam bentuk persembahan, dan penulisannya memerlukan penyusun untuk menyedari hampir semua kebolehan peribadinya (intelek, kreatif, imaginatif). Oleh itu, prosedur untuk menyusun syncwine membolehkan anda menggabungkan unsur-unsur secara harmoni bagi ketiga-tiga sistem pendidikan utama: bermaklumat, berasaskan aktiviti dan berorientasikan personaliti.

Peraturan untuk menyusun syncwine:

Baris 1 – satu perkataan, biasanya kata nama, mencerminkan idea utama;

Baris 2 – dua perkataan, kata adjektif yang menerangkan idea utama;

Baris 3 – tiga perkataan, kata kerja yang menerangkan tindakan dalam topik;

Baris 4 - frasa beberapa perkataan yang menyatakan sikap terhadap topik;

Baris 5 – satu perkataan (persatuan, sinonim untuk topik, biasanya kata nama, bahasa deskriptif dibenarkan, sikap emosi terhadap topik).

Dengan mengarang syncwine, semua orang menyedari bakat dan kebolehan mereka: intelek, kreatif, imaginatif. Sekiranya tugas itu selesai dengan betul, cinquain pasti akan menjadi emosi.
Berikut ialah beberapa contoh penyegerakan yang agak berjaya:

Sitologi
belajar, selular
memeriksa, menetapkan, mendiagnosis
cabang biologi yang mengkaji sel hidup, organelnya, struktur, fungsi, proses pembiakan sel, penuaan dan kematian.
biologi sel

Anatomi
kuno, saintifik
meneliti, meneliti, meneliti
sains tentang bentuk dan struktur organ individu, sistem dan badan secara keseluruhan
kumpulan cabang sains

kehidupan
hidup, mengalir
membiak, berkembang, wujud
cara menjadi entiti
penyakit keturunan yang membawa maut melalui hubungan seksual

Morfologi
saintifik, kompleks
kajian, penyelidikan
bentuk dan struktur organisma haiwan dan tumbuhan
kompleks cabang saintifik

organisma
hidup, aktif
terdiri, memiliki, berbeza
badan dengan organ
individu

bunga
diubah suai, dipendekkan
menarik pendebungaan berkembang
organ pembiakan benih tumbuhan berbunga
pucuk sporiferous

Sitoplasma
berair, berubah
bergerak, tumbuh, membiak
persekitaran dalaman sel hidup atau mati
kandungan

Mutasi
Rambang, berterusan.
Perubahan, nyata, mewarisi.
Tidak akan ada kebahagiaan, tetapi kemalangan akan membantu!
Evolusi.

Sel punca

Tidak khusus, fleksibel

Membahagi, membezakan, berhijrah

Sel stem ialah doktor dalam diri anda!

Penjanaan semula

Proteasome

Berbentuk tong, selektif

Mengenali, berpecah, mengawal selia

Protein yang rosak bukan rakan sel!

Terminator

Mikrotubul

Berkembang, berongga

Bergerak, bersandar, mengangkut

Tanpa mikrotubulus paip sel!

Tubulin

tupai

Tiga dimensi, unik

Mempercepat, mengawal selia, melindungi

Anda tidak boleh hidup di dunia tanpa protein, tidak!

Pekerja keras!

teras

Besar, membran berganda

Mengawal, mengawal, menghantar

Sel tanpa nukleus tidak ada di sini mahupun di sana!

kepala!

Mitosis
Empat peringkat, yang paling biasa,
Menyediakan, menghasilkan semula, menyokong,
Mitosis adalah asas pertumbuhan dan pembiakan vegetatif,
Pembahagian.

Cara bekerja dengan syncwines.

Kami menawarkan cara berikut untuk pelajar bekerja dengan penyegerakan:

Menyusun syncwine baharu (secara individu, berpasangan, dalam kumpulan).

Menyusun cerpen berdasarkan syncwine siap pakai menggunakan perkataan dan frasa yang merupakan sebahagian daripada syncwine.

Contoh. Menyusun cerpen berdasarkan syncwine.

Pengubahsuaian

Adaptif, boleh diterbalikkan

Pelbagaikan, sesuaikan, bentuk

Tanpanya, seperti tanpa air, kita tidak boleh wujud!

Evolusi

cerita.

Pengubahsuaian – ini adalah nilai khusus bagi ciri pembolehubah organisma yang terbentuk di bawah keadaan persekitaran tertentu. Mereka memakai adaptif watak – memastikan kebolehsuaian organisma dalam persekitaran. Pengubahsuaian boleh balik : mereka hilang selepas pemberhentian tindakan faktor yang menyebabkan pembentukan mereka. Pengubahsuaian berbeza-beza (perubahan dalam had tertentu) dengan perubahan persekitaran biasa. Membentuk pengubahsuaian, organismamenyesuaikan dirikepada keadaan persekitaran tertentu. Pembentukan pengubahsuaian berlaku pada peringkat ekspresi gen yang menentukan perkembangan sifat. Pengubahsuaian adalah hasilnya evolusi spesies.

Pembetulan dan penambahbaikan penyegerakan siap.

Contoh. Pembetulan Syncwine

sel

Membahagi, mendarab, memperbaharui

Sel ialah zarah asas bahan hidup

kehidupan

syncwine diubah suai.

sel

Eukariotik, prokariotik

Kongsi, pakar, perbaharui

Zarah asas kehidupan

cangkuk

Analisis syncwine yang tidak lengkap tanpa menyatakan tema syncwine dan menentukan nama tema syncwine ini.

Contoh . Menentukan tema syncwine (teka perkataan baris pertama)

Wain tenggelam 1.

Kuat, pelbagai

Berjuang, bersaing, maju

Berjuang dan cari, cari - dan jangan berputus asa!

Pemilihan

Wain tenggelam 2.

Autotrof, hijau

Mulakan, sintesis, hantar

CO 2 Ya, air adalah makanan kita!

rantai makanan

Wain tenggelam 3.

Hidup, kubik

Kongsi, makan, bernafas

Anda tidak boleh membina rumah tanpa batu bata.

Tekstil

Wain tenggelam 4.

Kompleks, berdaya tahan

Makan, hidup, membiak

Rumah saya adalah kubu saya.

Ekosistem

Wain tenggelam 5.

?
Viral, chimeric,
Mengekod, mensintesis, keadaan
Satu bagus, tetapi dua lebih dipercayai!
Kromosom

Wain tenggelam 6.

?
Berbilang faktor, kromosom
melanggar, mengubah, syarat
Masalah tidak datang sendiri.
penyakit

Wain tenggelam 7.

Tahan, berjangkit
Untuk menyerang, untuk mengubah, untuk memusnahkan
Ini adalah misteri abad ini - kematian dunia manusia!
Protein

Wain tenggelam 8.

Membantu, neutral

Bentuk, hantar, tukar

Dia menarik perhatian semua orang!

Fenotip

Wain tenggelam 9.

Tetap, sfera

Simpan, gabung, jual

Dia berbuat baik - ia disulitkan.

organisma

Wain tenggelam 10.

Licin, kasar

Mensintesis, mengangkut, menyimpan

Laluan protein dari ribosom ke alat Golgi terletak melaluinya

Sistem vakuolar

Cinquain adalah cara terbaik untuk mengawal. Tidak mustahil untuk menulis puisi dengan betul tanpa membaca teks.

Jika tiba-tiba anda mengalami kesukaran mencari perkataan yang sesuai dalam syncwine, maka masalahnya berkemungkinan besar dijelaskan oleh yang berikut. Sama ada topik syncwine tidak dekat dengan anda (ia tidak difahami oleh anda atau tidak menarik). Atau anda perlu berusaha untuk mengembangkan perbendaharaan kata anda.

Synquain juga sangat mudah digunakan untuk mengawal diri atau untuk tujuan mnemonik. Jika anda boleh mengarang puisi dengan mudah, maka yakinlah bahawa topik itu telah dikuasai dengan baik. Di samping itu, syncwine mengandungi intipati bahan - persepsi emosi anda terhadapnya. Oleh itu, anda boleh mengulangi topik ini kemudian dengan hanya mengingati penyegerakan anda.

Ibu bapa dan guru bimbang bahawa kanak-kanak telah berhenti gemar membaca. Tetapi penting bukan sahaja untuk memupuk minat terhadap buku, tetapi juga untuk mengajar mereka menganalisis apa yang mereka baca. Itulah sebabnya dalam pelajaran kesusasteraan, teknik yang bertujuan untuk membangunkan pemikiran kritis - contohnya, mengarang syncwine - menjadi sangat relevan.

Intipati teknik metodologi

Cinquain (senkan) diterjemahkan dari bahasa Perancis sebagai "puisi lima baris." Pada asalnya, karya berima pendek adalah sejenis "jawapan" Amerika kepada haiku dan tanka Jepun, yang dicipta pada abad ke-20 oleh penyair Adelaide Crapsey. Sengkan dibina mengikut pola suku kata tertentu: 2 pada baris pertama, 4 pada baris kedua, 6 pada baris ketiga, 8 pada baris keempat dan 2 pada baris kelima. Terdapat 22 suku kata kesemuanya. Dalam pedagogi, struktur syncwine telah menjadi bukan suku kata, tetapi semantik. Ia mencerminkan hasil sintesis dan analisis maklumat ini atau itu, iaitu, setiap baris memenuhi keperluan tertentu topik:

Pertama - konsep kata (kata nama atau kata ganti dalam bentuk awal);
Ke-2 - dua perkataan yang menerangkan kualiti (kata sifat atau participles dalam kes nominatif);
Ke-3 - tiga perkataan yang menceritakan tentang tindakan yang berkaitan dengan konsep (kata kerja atau gerund dalam bentuk awal);
Ke-4 - ayat (4–5 perkataan) yang mencerminkan sikap terhadap konsep;
Ke-5 - perkataan ringkasan yang menyatakan intipati topik.

Sinkwine ialah alat refleksi yang berkesan yang membolehkan kanak-kanak mengembangkan perkara berikut:

keupayaan untuk menyatakan secara ringkas intipati isu tertentu;
pemikiran sistem;
kemahiran analisis;
menghormati perkataan.

Selain itu, mengarang pantun lima baris tidak berirama meluaskan perbendaharaan kata pelajar dan melaksanakan prinsip pendekatan pembelajaran yang kreatif.

Mengapa menulis syncwine dalam pelajaran kesusasteraan?

Sinkwine boleh digunakan semasa menyusun nota untuk pelajaran kesusasteraan dan pada peringkat ujian pemerolehan pengetahuan

Sinkwine adalah sebahagian daripada teknologi pemikiran kritis, yang berdasarkan tiga peringkat penyusunan proses pembelajaran:

cabaran (mengemaskini pengalaman lalu, contohnya, menyemak kerja rumah);
kefahaman (hubungi dengan maklumat baharu);
refleksi (penyatuan pengetahuan yang diperolehi).

Shinkan boleh digunakan pada mana-mana peringkat ini. Apabila digunakan dalam pelajaran kesusasteraan, kaedah menyusun maklumat ini membantu:

mengkaji imej wira (analisis aspek positif dan negatif watak, motif tindakannya);
memahami konsep tertentu (syncwine membantu bukan sahaja untuk mentafsir istilah, tetapi juga untuk memberikan contoh khusus);
memahami sudut pandangan pengarang karya dan sezamannya (apa itu kewajipan, kehormatan, moral, dan sebagainya).

Menggunakan puisi lima baris yang dikarang oleh seorang kanak-kanak, seorang guru boleh membuat kesimpulan dengan mudah tentang kualiti pembelajaran bahan, kedalaman pemahaman masalah, tahap perkembangan pemikiran imaginatif dan jurang pengetahuan yang dimiliki oleh pelajar.

Peraturan untuk membantu anda membuat penyegerakan (dengan gambar rajah, pelan dan contoh)

Skim syncwine adalah mudah dan boleh difahami oleh pelajar dari mana-mana peringkat

Aktiviti yang menarik dan kreatif - mengarang syncwine - mengajar kanak-kanak untuk mengatur pemikiran mereka. Untuk teknik ini memenuhi jangkaan guru, adalah perlu untuk menerangkan dengan jelas kepada pelajar bagaimana senkan dilakukan:

Daripada masalah atau kumpulan maklumat baharu, satu perkataan utama menonjol.
Takrifan yang paling sesuai untuk fenomena dipilih. Ini boleh menjadi kedua-dua tanda sedia ada dan tanda bersekutu (contohnya, Onegin Pushkin adalah lebih rapi, iaitu, ciri ini objektif; kerinting - dengan analogi dengan pengarang, yang sering dipanggil prototaip watak - tanda bersekutu);
Kemudian terdapat kata-kata tindakan yang menggambarkan konsep. Adalah wajar bahawa kata kerja ini sebenarnya terdapat dalam teks apabila bekerja dengan karya sastera.
Untuk menerangkan konsep, anda perlu menghasilkan frasa pendek. Bagi pelajar sekolah rendah dan menengah, ia boleh menjadi pepatah atau pepatah, tetapi pelajar yang lebih tua boleh menulis pernyataan mereka sendiri.
Penyusunan syncwine dilengkapkan dengan memilih perkataan yang menandakan konsep yang sinonim dengan yang asal.

Sebagai contoh, senkan yang paling mudah boleh menjadi seperti ini:

BUKU
Menarik, baru
Memperkaya, mengajar, mengalihkan perhatian
Membaca adalah laluan ke dunia imej.
Keseronokan

Petua tentang cara mengarang senkan dalam pelajaran sastera (dengan contoh)

Dengan bantuan syncwine adalah sangat mudah untuk mencirikan imej watak

Sinkwine boleh digunakan dalam pelajaran dalam mana-mana kelas. Tugas guru adalah untuk menjadikan kerja itu boleh dilaksanakan untuk kanak-kanak yang berbeza umur. Cadangan metodologi untuk mengarang puisi lima baris yang tidak berirama boleh dibahagikan kepada nasihat untuk peringkat rendah, pertengahan dan senior.

1–4 gred

Dalam pelajaran sekolah rendah, apabila menyusun senkan, anda perlu melakukan perkara berikut:

Bersama-sama dengan pelajar, serlahkan konsep umum - baris pertama;
untuk baris kedua dan ketiga, pilih perkataan pertama secara kolektif;
berikan contoh bagi baris keempat;
dalam kes kesukaran, bantu dengan pemilihan sinonim atau membolehkan anda menyatakan intipati fenomena bukan dalam satu perkataan, tetapi dalam frasa dua.

gred 5–9

Pada peringkat pertengahan, masuk akal untuk memberi alternatif untuk perkataan pertama, kerana ciri psikologi kanak-kanak pada usia ini menentukan sikap negatif remaja terhadap kekurangan pilihan dan boleh menyebabkan kanak-kanak enggan menyelesaikan tugas kerana “kesukaran”. Adalah lebih baik untuk pelajar sekolah bekerja pada baris 2 dan 3 sendiri: memilih kata-kata kategori ini tidak begitu sukar, hampir mustahil untuk membuat kesilapan, tetapi membuat pilihan bebas akan meningkatkan kewibawaan penyair muda di matanya sendiri. Mencari frasa dan sinonim yang sesuai untuk konsep asal boleh menjadi lebih sukar. Dalam kes ini, anda perlu bermula daripada keupayaan pelajar tertentu: mungkin masuk akal untuk membantu kanak-kanak itu atau menjadikan peringkat penyusunan syncwine ini sebagai satu kumpulan.

Apabila menyusun syncwine dalam pelajaran di sekolah rendah, guru disyorkan untuk membantu pelajar yang mengalami kesukaran

gred 10–11

Pada peringkat senior, guru boleh mengehadkan dirinya untuk mencadangkan penggunaan senkan untuk menggarap karya sastera tertentu. Pelajar boleh menyelesaikan semua peringkat kerja tanpa bantuan luar. Pada masa yang sama, puisi lima baris boleh digunakan untuk menyusun ringkasan, dan untuk menganalisis tindakan watak, dan untuk menilai peranan wira dalam sistem keseluruhan karya.

Sampel untuk membantu anda mengarang penyegerakan

Puisi lima baris tanpa rima dalam pelajaran kesusasteraan boleh dikaitkan dengan pelbagai aspek kursus: teori dan praktikal.

Teori merangkumi kebiasaan dengan radas konseptual. Sebagai contoh, kanak-kanak perlu belajar apa itu kisah dongeng:
KISAH DONGENG
Sihir, rumah tangga
Beritahu, dengar, baca
Kisah dongeng adalah pembohongan, tetapi ada petunjuk di dalamnya

Sejarah (sebagai pilihan - cerita ajaib).

Ini adalah bagaimana intipati konsep lain boleh dinyatakan: puisi, kisah benar, cerita, dan sebagainya. Di peringkat pertengahan, banyak pelajaran ditumpukan untuk mengenali bidang sastera.

Ini boleh menjadi contoh penyegerakan berdasarkan salah satu daripadanya:
ROMANTISME
Fiksyen, sentimental, tragis
Tambah, menderita, fikir
Romantisisme adalah berbunga sastera.

Pushkin (baris ini boleh mengandungi sebarang nama penulis romantis).

Dengan cara yang sama, seseorang boleh membayangkan trend Zaman Perak (Acmeism, Futurism), dan keunikan genre kesusasteraan moden (libre percuma, tragifarce).

Bagi kajian karya sastera tertentu, ini adalah tanah yang paling subur untuk menggunakan teknik tersebut.

Sebagai contoh, kanak-kanak akan mengingati pencirian Carlson dengan lebih cepat jika mereka membuat penyegerakan semasa kelas:
CARLSON
Gemuk, baik, ceria
Main nakal, terbang, bertenang
Seorang lelaki di zaman jayanya.

baling-baling Kajian watak dalam gred 5–9 adalah berdasarkan perbandingan prinsip moral jenis personaliti yang berbeza.

Tugas guru mata pelajaran adalah untuk menunjukkan kepada kanak-kanak bahawa seseorang adalah kusut percanggahan yang tidak sesuai dengan kerangka hanya set kualiti positif atau negatif.
PECHORIN
Muda, mencari, tambahan
Berkhidmat, cinta, mati
Pechorin adalah imej Lermontov.

Onegin (atau Chatsky, wakil galaksi imej "lelaki berlebihan")

Bagi pelajar sekolah menengah, imej penulis tidak kurang menarik:
BULGAKOV
Berbakat, sakit, kiasan
Menjadi ironis, takut, menderita
Bulgakov adalah seorang genius pada zamannya.

Cikgu

Cinquain dalam pelajaran kesusasteraan bukan sahaja cara terbaik untuk membuat pelajar berfikir dan menganalisis, tetapi juga teknik yang membolehkan anda melepaskan potensi kreatif generasi muda. Di samping itu, ciri metodologi menggunakan senkan dalam kelas yang berbeza memungkinkan untuk meletakkannya di tempat pertama di antara kaedah universal untuk menyampaikan bahan.

Menggunakan teknologi crossense dan syncwine dalam pelajaran biologi.

Guru Biologi, Sekolah Menengah MBOU No 8, kampung. Levokumka

Daerah Mineralovodsk, wilayah Stavropol

Myasishcheva Natalya Alekseevna Kaedah pembelajaran aktif

– kaedah yang merangsang aktiviti kognitif pelajar, ia berdasarkan terutamanya pada dialog, melibatkan pertukaran pendapat bebas tentang cara untuk menyelesaikan masalah tertentu, dan dicirikan oleh tahap aktiviti pelajar yang tinggi. Penyelidikan menunjukkan bahawa dalam kelas aktif—jika mereka berorientasikan matlamat dan tersusun dengan baik—bahawa pelajar sering mempelajari bahan tersebut dengan sepenuhnya dan menguntungkan. Kaedah pembelajaran aktif, apabila digunakan dengan mahir, membenarkan penyelesaian serentak tiga tugas pendidikan dan organisasi:

1) menundukkan proses pembelajaran kepada kawalan pengaruh guru;

2) memastikan penyertaan aktif dalam kerja pendidikan kedua-dua pelajar yang bersedia dan tidak bersedia;

Myasishcheva Natalya Alekseevna (menurut A.M. Smolkin) adalah cara untuk mempergiatkan aktiviti pendidikan dan kognitif pelajar, yang menggalakkan mereka untuk aktiviti mental dan praktikal yang aktif dalam proses menguasai bahan, apabila bukan sahaja guru aktif, tetapi pelajar juga aktif.

Kaedah pengajaran aktif melibatkan penggunaan sistem kaedah yang ditujukan terutamanya bukan pada pembentangan guru pengetahuan sedia dan pembiakannya, tetapi pada pemerolehan pengetahuan bebas pelajar dalam proses aktiviti kognitif aktif.

wain tenggelamialah karya kreatif yang mempunyai bentuk pendek pantun yang terdiri daripada lima baris tidak berirama.wain tenggelam - lima baris bentuk yang timbul dalam pada mulanya di bawah pengaruh . Kemudian ia mula digunakan (akhir-akhir ini, sejak 1997, dan dalam ) untuk tujuan didaktik, sebagai kaedah yang berkesan untuk membangunkan ucapan kiasan, yang membolehkan anda mendapatkan hasil dengan cepat

wain tenggelam- ini bukan puisi mudah, tetapi puisi yang ditulis mengikut peraturan berikut: 1 baris - satu kata nama yang menyatakan tema utama syncwine.

Baris 2 – dua kata adjektif yang menyatakan idea utama.

Baris 3 – tiga kata kerja yang menerangkan tindakan dalam topik.

Baris 4 ialah frasa yang membawa maksud tertentu.

Baris 5 – kesimpulan dalam bentuk kata nama (kaitan dengan perkataan pertama).

Membuat cinquain sangat mudah dan menarik. Selain itu, bekerja untuk mencipta syncwine membangunkan pemikiran imaginatif.

Menulis syncwine ialah satu bentuk kreativiti bebas, memerlukan pengarang untuk dapat mencari elemen paling penting dalam bahan maklumat, untuk membuatkesimpulan dan rumuskan secara ringkas.

Dengan mengarang syncwine, semua orang menyedari bakat dan kebolehan mereka: intelek, kreatif, imaginatif. Sekiranya tugas itu selesai dengan betul, cinquain pasti akan menjadi emosi.

Mutasi Rambang, berterusan.Perubahan, nyata, mewarisi.Tidak akan ada kebahagiaan, tetapi kemalangan akan membantu!Evolusi.

Cara bekerja dengan syncwines.

Saya mencadangkan cara berikut untuk pelajar bekerja dengan penyegerakan:

Menyusun syncwine baharu (secara individu, berpasangan, dalam kumpulan).

2. Menyusun cerpen berdasarkan syncwine yang telah siap menggunakan perkataan dan frasa yang disertakan dalam syncwine.

Contoh. Menyusun cerpen berdasarkan syncwine.

Pengubahsuaian

Adaptif, boleh diterbalikkan

Pelbagaikan, sesuaikan, bentuk

Tanpanya, seperti tanpa air, kita tidak boleh wujud!

Evolusi

cerita.

Pengubahsuaian – ini adalah nilai khusus bagi ciri pembolehubah organisma yang terbentuk di bawah keadaan persekitaran tertentu. Mereka memakaiadaptif watak – memastikan kebolehsuaian organisma dalam persekitaran. Pengubahsuaianboleh balik : mereka hilang selepas pemberhentian tindakan faktor yang menyebabkan pembentukan mereka. Pengubahsuaianberbeza-beza (perubahan dalam had tertentu) dengan perubahan persekitaran biasa. Membentuk pengubahsuaian, organismamenyesuaikan diri kepada keadaan persekitaran tertentu.Pembentukan pengubahsuaian berlaku pada peringkat ekspresi gen yang menentukan perkembangan sifat. Pengubahsuaian adalah hasilnyaevolusi baik hati.

3. Pembetulan dan penambahbaikan penyegerakan siap.

Contoh. Pembetulan Syncwine

sel

Membahagi, mendarab, memperbaharui

Sel ialah zarah asas bahan hidup

kehidupan

syncwine diubah suai.

sel

Eukariotik, prokariotik

Kongsi, pakar, perbaharui

Zarah asas kehidupan

cangkuk

4. Analisis syncwine yang tidak lengkap tanpa menunjukkan tema syncwine dan menentukan nama tema syncwine ini.

Contoh . Menentukan tema syncwine (teka perkataan baris pertama)

Kuat, pelbagai

Berjuang, bersaing, maju

Berjuang dan cari, cari - dan jangan berputus asa!

Pemilihan

Licin, kasar

Mensintesis, mengangkut, menyimpan

Laluan protein dari ribosom ke alat Golgi terletak melaluinya

Sistem vakuolar

keupayaan untuk mencari elemen yang paling penting dalam bahan pendidikan, membuat kesimpulan dan menyatakan semua ini dalam kesimpulan ringkas. Ini bermakna pengarang syncwine mesti mempunyai pengetahuan yang mendalam Menyusun syncwine memerlukan pelajar mempunyai topik, mempunyai pendapat sendiri mengenainya dan menyatakannya mengikut peraturan tertentu.Cinquain adalah cara terbaik untuk mengawal. Tidak mustahil untuk menulis puisi dengan betul tanpa membaca teks.

Tiada siapa yang akan berpendapat bahawa setiap guru harus mengembangkan pemikiran logik pelajar. Ini adalah keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, ia dinyatakan dalam kesusasteraan metodologi Walau bagaimanapun, guru tidak selalu tahu bagaimana untuk melakukan ini. Matematik memainkan peranan yang besar dalam perkembangan pemikiran logik, tetapi persoalan timbul - Tidakkah subjek kita mengembangkan pemikiran logik?

Saya juga percaya bahawa pemikiran logik boleh dikembangkan dalam mana-mana pelajaran. Hari ini saya ingin memberitahu dan menunjukkan pengalaman saya dalam membangunkan pemikiran logik dalam pelajaran biologi menggunakan teknik "Crossence"

Apakah "Crossens"?

Perkataan "crossence" dicipta oleh pengarang secara analogi dengan perkataan "crossword", yang dalam bahasa Inggeris bermaksud "intersection of meanings". Teknik ini dibangunkan oleh Sergei Fedin - penulis, guru, ahli matematik dan Vladimir Buslenko - Doktor Sains Teknikal, artis dan ahli falsafah. Crossens pertama kali diterbitkan pada tahun 2002 dalam jurnal Science and Life.

Idea silang, seperti segala-galanya yang mudah, adalah bijak, dan seperti segala-galanya yang bijak, ia sangat mudah. Tidak seperti teka silang kata, di mana semua sel kosong, dalam silang kata mereka sudah dipenuhi dengan gambar. Terdapat sembilan gambar secara keseluruhan, dan dua belas tugasan (mengikut bilangan pasangan bersebelahan). Anda boleh membaca silang dengan salah satu cara berikut:

− dari atas ke bawah dan dari kiri ke kanan (sebagai peraturan membaca dalam bahasa Rusia), kemudian bergerak hanya ke hadapan dan berakhir di petak ke-5 tengah, dengan cara ini anda mendapat rantai yang dibalut dengan "siput";

− Anda boleh mulakan sama ada dengan yang pertama atau dengan mana-mana gambar yang boleh dikenali. Petak tengah ialah petak dengan nombor 5. Atas permintaan pengarang, ia boleh disambungkan dalam makna dengan semua imej dalam silang

− biasanya anda perlu mewujudkan sambungan di sepanjang perimeter antara petak 1–2, 2–3, 3–6, 6–9, 9–8, 8–7, 7–4, 4–1, serta sepanjang salib tengah antara petak 2– 5, 6–5, 8–5 dan 4–5 (Gamb. 3).

Crossens digunakan pada peringkat pelajaran yang berbeza:

− semasa menyemak kerja rumah;

− semasa merumuskan topik pelajaran, menetapkan matlamat pelajaran;

− apabila membuka blok maklumat sesuatu topik,apabila meringkaskan bahan, menyatukan;

− semasa menganjurkan kerja kumpulan;

− kerja rumah kreatif.

Algoritma untuk menyusun silang adalah agak mudah dan boleh difahami: 1) penentuan topik, idea umum;

2) carian dan pemilihan imej yang menggambarkan elemen;

3) mengetengahkan 9 elemen - imej yang berkaitan dengan idea, topik;

4 sambungan antara unsur, penentuan urutan;

5) penumpuan makna dalam satu unsur (persegi ke-5);

6) menonjolkan ciri dan ciri tersendiri bagi setiap elemen.

Berikut adalah silang kata yang saya gunakan dalam pelajaran biologi di dalam kelas untuk merumus topik pelajaran "Akar", "Jenis akar. Fungsi akar"

Saya menunjukkan tanda silang pada skrin. saya bertanya:

Apakah perkataan yang menggabungkan gambar-gambar ini? Wajarkan jawapan anda.

Bagaimanakah anda merumuskan tajuk pelajaran?

Oleh itu, silang adalah teknik metodologi yang memungkinkan untuk melaksanakan secara praktikal dalam aktiviti guru perubahan keutamaan yang ditentukan oleh matlamat sistem pendidikan moden - bukan untuk mengajar, tetapi untuk mewujudkan keadaan untuk pencarian kreatif bebas pelajar; sambutan‐ teka-teki generasi baru.

Menjadi pencipta yang tahu cara mencipta dunia imaginasi uniknya sendiri yang penuh dengan makna adalah kemenangan cemerlang bagi pelajar dan guru. Bukankah ini tujuan utama PENDIDIKAN?

Saya doakan anda semua sihat dan kemenangan hebat dalam bidang kreatif anda!

Cinquain telah dicipta pada awal abad ke-20 oleh Adelaide Crapsey, seorang penyair Amerika. Diilhamkan oleh haiku dan tanka Jepun, Crapsey menghasilkan bentuk puisi lima baris, juga berdasarkan mengira suku kata dalam setiap baris. Yang tradisional yang dia cipta mempunyai struktur suku kata 2-4-6-8-2 (dua suku kata dalam baris pertama, empat dalam baris kedua, dan seterusnya). Oleh itu, sajak itu sepatutnya mempunyai 22 suku kata kesemuanya.

Sinkwin didaktik pertama kali digunakan di sekolah-sekolah Amerika. Perbezaannya daripada semua jenis syncwine yang lain ialah ia tidak berdasarkan pengiraan suku kata, tetapi pada kekhususan semantik setiap baris.

Sinkwin didaktik klasik (ketat) berstruktur seperti ini:

, satu perkataan, kata nama atau kata ganti;

baris kedua – dua kata adjektif atau participles, yang menerangkan sifat topik;

baris ketiga - atau gerund, menceritakan tentang tindakan topik;

baris keempat – ayat empat perkataan, menyatakan sikap peribadi pengarang syncwine kepada topik;

baris kelima – satu perkataan(mana-mana bahagian ucapan) menyatakan intipati topik; sejenis resume.

Hasilnya ialah puisi pendek dan tidak berirama yang boleh dikhaskan untuk sebarang topik.

Pada masa yang sama, dalam syncwine didaktik, anda boleh menyimpang daripada peraturan, sebagai contoh, topik utama atau ringkasan boleh dirumuskan bukan dalam satu perkataan, tetapi dalam frasa, frasa boleh terdiri daripada tiga hingga lima perkataan, dan tindakan. boleh diterangkan dalam kata majmuk.

Menyusun syncwine

Menghasilkan syncwines adalah aktiviti yang agak menarik dan kreatif, dan ia tidak memerlukan pengetahuan khusus atau bakat sastera. Perkara utama ialah menguasai bentuk dengan baik dan "merasakannya".

Untuk latihan, sebaiknya ambil sebagai topik sesuatu yang terkenal, dekat dan mudah difahami oleh penulis. Dan mulakan dengan perkara yang mudah. Sebagai contoh, mari cuba buat penyegerakan menggunakan topik "sabun" sebagai contoh.

Masing-masing, baris pertama- "sabun".

Baris kedua– dua kata adjektif, sifat sesuatu objek. sabun macam mana? Anda boleh menyenaraikan dalam fikiran anda apa-apa kata sifat yang terlintas di fikiran dan pilih dua yang sesuai. Selain itu, adalah mungkin untuk menerangkan secara serentak kedua-dua konsep sabun secara umum (berbuih, licin, wangi), dan sabun khusus yang digunakan oleh pengarang (bayi, cecair, oren, ungu, dll.). Katakan hasil akhirnya ialah sabun "telus, strawberi".

Baris ketiga– tiga tindakan item. Di sinilah pelajar sekolah sering menghadapi masalah, terutamanya apabila ia berkaitan dengan penyegerakan yang menumpukan kepada konsep abstrak. Tetapi kita mesti ingat bahawa tindakan bukan sahaja tindakan yang dihasilkan oleh objek itu sendiri, tetapi juga apa yang berlaku kepadanya dan kesannya terhadap orang lain. Sebagai contoh, sabun bukan sahaja boleh terletak di dalam pinggan sabun dan berbau, ia boleh terlepas dari tangan anda dan jatuh, dan jika ia masuk ke dalam mata anda, ia boleh membuat anda menangis, dan yang paling penting, anda boleh mencuci diri anda dengannya. Apa lagi sabun boleh buat? Mari kita ingat dan pilih tiga kata kerja pada akhirnya. Contohnya, seperti ini: "Ia berbau, ia mencuci, ia berbuih."

Baris keempat– sikap peribadi pengarang terhadap topik syncwine. Di sini juga kadang-kadang timbul masalah - apakah sikap peribadi anda terhadap sabun jika anda bukan peminat kebersihan, yang sangat suka mencuci, atau tidak, yang benci sabun. Tetapi dalam hal ini, sikap peribadi bermakna bukan sahaja emosi yang dialami oleh pengarang. Ini boleh menjadi persatuan, sesuatu yang, pada pendapat penulis, adalah perkara utama dalam subjek ini, dan beberapa fakta dari biografi yang berkaitan dengan topik syncwine. Sebagai contoh, penulis pernah tergelincir pada sabun dan patah lutut. Atau cuba buat sabun sendiri. Atau dia mengaitkan sabun dengan keperluan mencuci tangan sebelum makan. Semua ini boleh menjadi asas untuk baris keempat, perkara utama ialah meletakkan pemikiran anda dalam tiga hingga lima perkataan. Contohnya: “Basuh tangan sebelum makan.” Atau, jika penulis pernah cuba menjilat sabun dengan bau yang lazat - dan kecewa, baris keempat boleh jadi: "Baunya, rasanya menjijikkan."

Dan akhirnya baris terakhir– ringkasan dalam satu atau dua perkataan. Di sini anda boleh membaca semula puisi yang dihasilkan, memikirkan imej objek yang telah timbul, dan cuba meluahkan perasaan anda dalam satu perkataan. Atau tanya diri anda soalan - mengapa item ini diperlukan sama sekali? Apakah tujuan kewujudannya? Apakah harta utamanya? Dan makna baris terakhir sangat bergantung pada apa yang telah dikatakan sebelumnya. Jika baris keempat cinquain adalah tentang mencuci tangan sebelum makan, kesimpulan logiknya ialah "kebersihan" atau "kebersihan." Dan jika kenangan pengalaman buruk makan sabun adalah "kekecewaan" atau "penipuan".

Apa yang berlaku akhirnya? Contoh syncwine didaktik klasik dalam bentuk yang ketat.

sabun.

Telus, strawberi.

Ia mencuci, ia berbau, ia berbuih.

Baunya manis, rasa menjijikkan.

Kekecewaan.

Sebuah puisi yang kecil tetapi menghiburkan di mana semua kanak-kanak yang pernah merasai sabun akan mengenali diri mereka sendiri. Dan dalam proses menulis, kami juga teringat sifat dan fungsi sabun.

Selepas berlatih pada subjek mudah, anda boleh beralih kepada topik yang lebih kompleks tetapi biasa. Untuk latihan, anda boleh cuba mengarang cinquain pada tema "keluarga" atau cinquain pada tema "kelas", puisi yang didedikasikan untuk musim, dan sebagainya. Dan cinquain dengan tema "ibu", yang dikarang oleh pelajar sekolah rendah, boleh menjadi asas yang baik untuk poskad sempena cuti 8 Mac. Dan teks syncwin yang ditulis oleh pelajar mengenai topik yang sama boleh menjadi asas untuk mana-mana projek seluruh kelas. Sebagai contoh, untuk Hari Kemenangan atau Tahun Baru, pelajar sekolah boleh membuat poster atau akhbar dengan pilihan puisi tematik yang ditulis di tangan mereka sendiri.

Mengapa membuat syncwine di sekolah?

Menyusun syncwine adalah aktiviti yang agak menarik dan kreatif, yang, walaupun kesederhanaannya, membantu kanak-kanak dari semua peringkat umur mengembangkan pemikiran sistematik dan kebolehan analitikal, mengasingkan perkara utama, merumuskan pemikiran mereka, dan mengembangkan perbendaharaan kata aktif mereka.

Untuk menulis cinquain, anda perlu mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang subjek - dan ini, di atas segala-galanya, menjadikan penulisan puisi sebagai satu bentuk ujian pengetahuan yang berkesan dalam hampir mana-mana mata pelajaran kurikulum sekolah. Selain itu, menulis syncwine dalam biologi atau kimia akan mengambil masa kurang daripada ujian penuh. Seorang cinquain dalam sastera, yang didedikasikan untuk mana-mana watak sastera atau genre sastera, akan memerlukan kerja pemikiran intensif yang sama seperti menulis esei terperinci - tetapi hasilnya akan menjadi lebih kreatif dan asli, lebih cepat (untuk menulis cinquain untuk kanak-kanak yang telah menguasai borang dengan baik, ia cukup 5-10 minit) dan indikatif.

Sinkwine - contoh dalam mata pelajaran yang berbeza

Sinkwine dalam bahasa Rusia boleh dikhaskan untuk topik yang berbeza, khususnya, anda boleh cuba menerangkan bahagian ucapan dengan cara ini.

Contoh penyegerakan pada topik "kata kerja":

Kata kerja.

Boleh dikembalikan, sempurna.

Menerangkan tindakan, konjugasi, perintah.

Dalam ayat ia biasanya merupakan predikat.

Sebahagian daripada ucapan.

Untuk menulis syncwine sedemikian, saya perlu mengingati bentuk kata kerja, bagaimana ia berubah, dan peranan yang dimainkannya dalam ayat. Huraian ternyata tidak lengkap, tetapi bagaimanapun jelas daripada itu bahawa pengarang mengingati sesuatu tentang kata kerja dan memahami apa itu.

Dalam biologi, pelajar boleh menulis syncwines khusus untuk spesies haiwan atau tumbuhan individu. Selain itu, dalam beberapa kes, untuk menulis syncwine pada biologi, sudah cukup untuk menguasai kandungan satu perenggan, yang membolehkan anda menggunakan syncwine untuk menguji pengetahuan yang diperoleh semasa pelajaran.

Contoh penyegerakan pada tema "katak":

Katak.

Amfibia, chordate.

Melompat, bertelur, menangkap lalat.

Hanya melihat apa yang bergerak.

licin.

Synquains dalam sejarah dan kajian sosial membolehkan pelajar bukan sahaja mensistematikkan pengetahuan mereka mengenai topik itu, tetapi juga merasakan topik itu dengan lebih mendalam, "melalui"nya melalui diri mereka sendiri, dan merumuskan sikap peribadi mereka melalui kreativiti.

Sebagai contoh, cinquain dengan tema "perang" boleh jadi begini:

Perang.

Dahsyat, tidak berperikemanusiaan.

Membunuh, merosakkan, terbakar.

Datuk moyang saya meninggal dunia dalam peperangan.

Ingatan.

Oleh itu, syncwine boleh digunakan sebagai sebahagian daripada kajian mana-mana mata pelajaran dalam kurikulum sekolah. Bagi pelajar sekolah, menulis puisi tematik boleh menjadi sejenis "rehat kreatif", menambah variasi yang menyenangkan untuk pelajaran. Dan guru, setelah menganalisis kreativiti pelajar, bukan sahaja dapat menilai pengetahuan dan pemahaman mereka tentang subjek pelajaran, tetapi juga merasakan sikap pelajar terhadap topik itu, memahami apa yang paling menarik minat mereka. Dan, mungkin, buat pelarasan pada rancangan untuk kelas akan datang.

Mengarang syncwines - puisi pendek dan tidak berirama - baru-baru ini menjadi jenis tugas kreatif yang sangat popular. Pelajar sekolah, pelajar kursus latihan lanjutan, dan peserta dalam pelbagai latihan menghadapinya. Sebagai peraturan, guru meminta anda membuat penyegerakan pada topik tertentu - perkataan atau frasa tertentu. Bagaimana untuk melakukan ini?

Peraturan untuk menulis syncwine

Cinquain terdiri daripada lima baris dan, walaupun pada hakikatnya ia dianggap sebagai jenis puisi, komponen biasa teks puisi (kehadiran sajak dan irama tertentu) tidak wajib untuknya. Tetapi bilangan perkataan dalam setiap baris dikawal dengan ketat. Selain itu, semasa mengarang syncwine, anda mesti menggunakan bahagian pertuturan tertentu.

Skim pembinaan Synquain adakah ini:

baris pertama – tema syncwine, selalunya satu perkataan, kata nama (kadangkala topik itu boleh berupa frasa dua perkataan, singkatan, nama pertama dan nama akhir);
baris kedua – dua kata adjektif, mencirikan topik;
baris ketiga – tiga kata kerja(tindakan objek, orang atau konsep yang ditetapkan sebagai topik);
baris keempat – empat perkataan, ayat lengkap yang menerangkan sikap peribadi pengarang terhadap topik;
baris kelima – satu perkataan, merumuskan syncwine secara keseluruhan (kesimpulan, ringkasan).

Penyimpangan daripada skema tegar ini mungkin: sebagai contoh, bilangan perkataan dalam baris keempat boleh berbeza dari empat hingga lima, termasuk atau tidak termasuk preposisi; Daripada kata sifat atau kata kerja "kesepian", frasa dengan kata nama bergantung digunakan, dan sebagainya. Biasanya, guru yang memberikan tugasan untuk mengarang syncwine memutuskan betapa ketatnya pelajarnya harus mematuhi borang tersebut.

Cara bekerja dengan tema syncwine: baris pertama dan kedua

Mari kita lihat proses mencipta dan menulis syncwine menggunakan topik "buku" sebagai contoh. Perkataan ini adalah baris pertama puisi masa depan. Tetapi buku boleh berbeza sama sekali, jadi bagaimana anda boleh mencirikannya? Oleh itu, kita perlu menentukan topik, dan baris kedua akan membantu kita dengan ini.

Baris kedua ialah dua kata adjektif. Apakah perkara pertama yang terlintas di fikiran anda apabila anda memikirkan tentang buku? Sebagai contoh, ia boleh menjadi:

kertas atau elektronik;
terikat dengan mewah dan digambarkan dengan banyak;
menarik, menarik;
membosankan, sukar difahami, dengan sekumpulan formula dan gambar rajah;
lama, dengan muka surat kuning dan tanda dakwat di birai yang dibuat oleh nenek dan sebagainya.

Senarai itu boleh menjadi tidak berkesudahan. Dan di sini kita mesti ingat bahawa tidak boleh ada "jawapan yang betul" di sini - setiap orang mempunyai persatuan mereka sendiri. Daripada semua pilihan, pilih yang paling menarik untuk anda secara peribadi. Ini boleh menjadi imej buku tertentu (contohnya, buku kanak-kanak kegemaran anda dengan gambar terang) atau sesuatu yang lebih abstrak (contohnya, "buku klasik Rusia").

Sekarang tulis dua ciri khusus untuk buku "anda". Contohnya:

menarik, hebat;
membosankan, bermoral;
terang, menarik;
tua, kekuningan.

Oleh itu, anda sudah mempunyai dua baris - dan anda sudah mempunyai idea yang benar-benar tepat tentang "watak" buku yang anda bicarakan.

Bagaimana untuk menghasilkan baris ketiga penyegerakan

Baris ketiga ialah tiga kata kerja. Di sini juga, kesukaran mungkin timbul: nampaknya apa yang boleh "dilakukan" oleh buku dengan sendirinya? Untuk diterbitkan, untuk dijual, untuk dibaca, untuk berdiri di atas rak... Tetapi di sini seseorang boleh menerangkan kedua-dua kesan buku itu kepada pembaca dan matlamat yang ditetapkan oleh pengarang untuk dirinya sendiri. Novel yang "membosankan dan berdakwah", misalnya, mungkin menyedarkan, moral, tayar, tidur dan seterusnya. Buku "terang dan menarik" untuk kanak-kanak prasekolah - menghiburkan, minat, mengajar membaca. cerita fantasi yang menarik - memikat, menggembirakan, membangkitkan imaginasi.

Apabila memilih kata kerja, perkara utama adalah tidak menyimpang dari imej yang anda gariskan di baris kedua dan cuba elakkan perkataan dengan akar yang sama. Sebagai contoh, jika anda menyifatkan buku sebagai menarik, dan dalam baris ketiga anda menulis bahawa ia "mempesona", anda akan berasa seperti anda "menandakan masa". Dalam kes ini, adalah lebih baik untuk menggantikan salah satu perkataan dengan makna yang sama.

Mari kita rumuskan baris keempat: sikap terhadap topik

Baris keempat syncwine menerangkan "sikap peribadi" kepada topik. Ini menyebabkan kesukaran khusus untuk pelajar sekolah yang terbiasa dengan hakikat bahawa sikap mesti dirumus secara langsung dan jelas (contohnya, "Saya mempunyai sikap yang baik terhadap buku" atau "Saya fikir buku berguna untuk meningkatkan tahap budaya"). Malah, baris keempat tidak membayangkan penilaian dan dirumuskan dengan lebih bebas.

Pada dasarnya, di sini anda perlu menggariskan secara ringkas perkara yang paling penting untuk anda dalam topik tersebut. Ini mungkin berkaitan dengan anda secara peribadi dan kehidupan anda (contohnya, " Mula membaca pada usia empat tahun"atau" Saya mempunyai perpustakaan yang besar", atau " Saya tidak tahan membaca"), tetapi ini tidak perlu. Sebagai contoh, jika anda fikir kelemahan utama buku ialah mereka menggunakan banyak kertas untuk menghasilkan, untuk pengeluaran hutan yang ditebang, anda tidak perlu menulis "Saya" dan "mengutuk." Tulis saja itu" buku kertas – kubur pokok"atau" pengeluaran buku memusnahkan hutan”, dan sikap anda terhadap topik itu akan menjadi agak jelas.

Jika sukar untuk anda segera merumuskan ayat pendek, nyatakan dahulu pemikiran anda secara bertulis, tanpa memikirkan bilangan perkataan, dan kemudian fikirkan bagaimana anda boleh memendekkan ayat yang terhasil. Akibatnya, bukannya " Saya sangat menyukai novel fiksyen sains sehingga saya sering tidak dapat berhenti membacanya sehingga pagi"Ia mungkin berubah, sebagai contoh, seperti ini:

Saya boleh membaca sehingga pagi;
Saya sering membaca sepanjang malam;
Saya melihat buku - saya mengucapkan selamat tinggal untuk tidur.

Cara menjumlahkannya: baris kelima penyegerakan

Tugas baris kelima adalah untuk secara ringkas, dalam satu perkataan, meringkaskan semua kerja kreatif menulis syncwine. Sebelum anda melakukan ini, tulis semula empat baris sebelumnya - hampir puisi selesai - dan baca semula apa yang anda dapat.

Sebagai contoh, anda memikirkan tentang pelbagai buku, dan anda menghasilkan perkara berikut:

Buku.

Fiksyen, sains popular.

Mencerahkan, menghiburkan, membantu.

Begitu berbeza, setiap orang mempunyai mereka sendiri.

Hasil daripada pernyataan ini tentang kepelbagaian buku yang tidak berkesudahan boleh menjadi perkataan "perpustakaan" (tempat di mana banyak penerbitan berbeza dikumpulkan) atau "kepelbagaian".

Untuk mengasingkan "kata penyatuan" ini, anda boleh cuba merumuskan idea utama puisi yang dihasilkan - dan, kemungkinan besar, ia akan mengandungi "kata utama". Atau, jika anda biasa menulis "kesimpulan" daripada esei, mula-mula rumuskan kesimpulan dalam bentuk biasa anda, dan kemudian serlahkan perkataan utama. Sebagai contoh, bukannya " dengan itu kita melihat bahawa buku adalah bahagian penting dalam budaya”, tulis ringkas – “budaya”.

Satu lagi versi umum pengakhiran cinquain ialah rayuan kepada perasaan dan emosi sendiri. Contohnya:

Buku.

Gemuk, membosankan.

Kami mengkaji, menganalisis, menjejalkan.

Klasik adalah mimpi ngeri bagi setiap pelajar sekolah.

Kerinduan.

Buku.

Hebat, menarik.

Menggembirakan, memikat, menghalang anda daripada tidur.

Saya mahu hidup dalam dunia sihir.

Mimpi.

Cara belajar menulis syncwines dengan cepat pada sebarang topik

Menyusun syncwines ialah aktiviti yang sangat menarik, tetapi hanya jika bentuk itu dikuasai dengan baik. Dan percubaan pertama dalam genre ini biasanya sukar - untuk merumuskan lima baris pendek, anda perlu meneran dengan serius.

Walau bagaimanapun, selepas anda menghasilkan tiga atau empat penyegerakan dan menguasai algoritma untuk menulisnya, perkara biasanya berjalan dengan mudah - dan puisi baharu mengenai sebarang topik dicipta dalam masa dua atau tiga minit.

Oleh itu, untuk mengarang syncwines dengan cepat, adalah lebih baik untuk mengamalkan bentuk pada bahan yang agak mudah dan terkenal. Untuk latihan, anda boleh cuba mengambil, sebagai contoh, keluarga anda, rumah, salah seorang saudara dan rakan anda, atau haiwan peliharaan.

Setelah berurusan dengan syncwine pertama, anda boleh bekerja pada topik yang lebih kompleks: sebagai contoh, tulis puisi yang didedikasikan untuk mana-mana keadaan emosi (cinta, kebosanan, kegembiraan), masa hari atau masa tahun (pagi, musim panas, Oktober ), hobi anda, kampung halaman, dsb.

Selepas anda menulis beberapa kerja "ujian" sedemikian dan belajar untuk "membungkus" pengetahuan, idea dan emosi anda ke dalam bentuk tertentu, anda akan dapat dengan mudah dan cepat menghasilkan penyegerakan pada sebarang topik.