Pendidikan swasta: kebaikan dan keburukan. Rusia masih merupakan negara pendidikan awam

Sekolah swasta hari ini dilayan secara berbeza. Dan selalunya negatif. Ramai kerana mereka tidak mempercayai segala-galanya bukan negeri, dan ramai kerana mereka tidak mempercayai trend baharu. Tetapi adakah sekolah swasta benar-benar satu inovasi? Tidak sama sekali. Institusi pertama seperti ini muncul di negara kita lebih daripada tiga ratus tahun yang lalu.

Kembali pada abad ke-17 di Rusia terdapat sarjana literasi yang mengajar kanak-kanak membaca dan menulis untuk wang. Kemudian, semasa pemerintahan Peter I, institusi swasta pertama muncul, di mana kedua-dua lelaki dan perempuan belajar (sebelum itu, dipercayai bahawa wanita tidak memerlukan celik huruf).

Dan pada pertengahan abad ke-18, bangsawan dibenarkan untuk mendidik anak-anak mereka secara langsung di rumah. Kualiti ilmu merosot secara mendadak kerana warga asing diupah sebagai penipu.

Catherine II, setelah memutuskan bahawa tidak sesuai untuk orang asing yang tidak berpendidikan untuk mendidik bunga negara Rusia, mengatur kawalan birokrasi yang ketat ke atas pendidikan swasta. Ia menjadi mungkin untuk membuka institusi pendidikan swasta hanya dengan kebenaran perintah amal awam, selepas menyemak kurikulum dan tenaga pengajar.

Tetapi Revolusi Oktober mengganggu kronik pendidikan swasta Rusia untuk masa yang lama. Dan hanya pada tahun 1991 ia mengangkat kepalanya semula.

Sekolah swasta hari ini. Daripada istilah "swasta", adalah lebih tepat untuk menggunakan perkataan "bukan negara". Kerana istilah "swasta" membayangkan bukan sahaja bentuk pemilikan, tetapi juga hak pemilik untuk melakukan apa yang dia lihat patut. Walau bagaimanapun, sekolah komersial tidak mempunyai kebebasan sedemikian. Jika sesebuah sekolah itu diakreditasi oleh negara, maka mengikut undang-undang mengenai pendidikan ia benar-benar memadai untuk sekolah negeri. Hanya sumber pembiayaan berbeza, tetapi program, keperluan, piawaian, peperiksaan dan pensijilan adalah sama.

Sekiranya sekolah itu tidak diakreditasi, maka untuk menerima sijil yang dikeluarkan negara dan dengan itu peluang untuk memasuki universiti Rusia, pelajar institusi pendidikan swasta didaftarkan dalam program luar di sekolah awam, di mana mereka mengambil peperiksaan.

Sekolah swasta ialah:

- Rusia dan asing;
- sekular dan dengan berat sebelah agama;
- dengan sistem pendidikan yang berbeza;
- dengan sistem pembayaran yang berbeza.

Kelebihan sekolah swasta:

- Kelebihan pertama dan, mungkin, utama pendidikan swasta adalah pendekatan individu kepada kanak-kanak. Lagipun, kanak-kanak adalah berbeza: ada yang memahami lebih cepat, ada yang lebih perlahan, ada yang suka berkomunikasi dengan guru, yang lain menarik diri. Dalam pengertian ini, di sekolah swasta hampir selalu mungkin untuk memberi perhatian kepada kanak-kanak seperti yang diperlukan, kerana saiz kelas jarang melebihi 12 - 14 orang. Sebagai peraturan, apabila membuat perjanjian dengan ibu bapa, sekolah biasanya menetapkan bilangan maksimum pelajar dalam kelas.
- Di sesetengah sekolah swasta, kurikulum individu dibangunkan untuk setiap kanak-kanak, bergantung pada jenis psikologi individu dan matlamat akhir yang ingin dicapai. Dan jika ibu bapa mahu anak mereka mempelajari bahasa asing atau fizik secara mendalam, pihak sekolah akan melakukan segala yang mungkin untuk memastikan ini.
- Satu lagi kelebihan adalah keadaan yang selesa (perabot yang selesa, makanan yang baik), organisasi hari sekolah sedemikian rupa sehingga kanak-kanak mempunyai masa untuk bersukan, berjalan kaki, dan aktiviti rekreasi - semua faktor ini membolehkan anda memaksimumkan kebolehan kanak-kanak, tanpa terlalu banyak bekerja dan terlebih beban.
- Di sekolah swasta, masalah insentif kewangan sedang diselesaikan untuk guru yang tidak perlu menukar bidang aktiviti mereka untuk mencari pendapatan. Sebaliknya, mereka diberi peluang untuk merealisasikan potensi kreatif mereka dalam apa yang mereka suka. Guru dan pengarah sekolah bukan negeri mengakui bahawa kekurangan bahan yang dialami oleh guru di sekolah biasa dan pemikiran berterusan tentang makanan harian mereka adalah halangan yang ketara kepada perkembangan pendidikan Rusia moden. Di sekolah swasta, adalah mungkin untuk mengikuti trend global dalam pendidikan, guru mempelajari kesusasteraan khas mengenai pedagogi dan psikologi, dan dengan cepat memperkenalkan kaedah moden.
- Peluang untuk mengkaji secara mendalam beberapa disiplin adalah satu lagi ciri positif belajar di sekolah swasta. Hampir semua sekolah bukan negeri mengajar sekurang-kurangnya dua bahasa asing. Lebih-lebih lagi, satu dipelajari dari gred pertama, dan yang kedua dari gred 4-5. Jika ada kekuatan yang mencukupi, pelajar juga boleh mengambil bahasa ketiga. Peluang untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan disediakan oleh perjalanan ke luar negara, yang cuba dianjurkan oleh sekolah swasta secara berkala.

Kelemahan pendidikan swasta:

- Kualiti pendidikan di sekolah swasta tidak selalunya sesuai dengan apa yang dinyatakan. Di sini adalah perlu untuk memilih institusi pendidikan terutamanya dengan berhati-hati. Anda tidak sepatutnya meletakkan banyak kepercayaan dalam pelbagai program eksperimen yang menumpukan pada satu disiplin tertentu. Perkara seperti "kelas komputer yang dilengkapi", "kelas bahasa tambahan, muzik atau tenis" tidak seharusnya mempengaruhi pilihan sekolah - jelas sekali bahawa semua ini sepatutnya berada di sekolah yang meletakkan dirinya sebagai swasta.
- Banyak perhatian harus diberikan kepada program asas, kerana inilah yang diperlukan apabila anak memasuki universiti. Di samping itu, ibu bapa harus ingat bahawa jika sebelum ini pelajar dari sekolah yang mempunyai perjanjian tertentu dengan satu atau universiti lain masuk ke sana atas dasar keutamaan, kini amalan menggabungkan peperiksaan akhir di sekolah dengan peperiksaan kemasukan ke universiti telah dimansuhkan secara rasmi, iaitu, mereka perlu mendaftar secara umum .

Sejak zaman Soviet, kami mempunyai keyakinan yang kuat bahawa segala-galanya bukan negara adalah priori buruk, tidak berkualiti, tidak benar. Idea ini sehingga hari ini menghalang ramai daripada menilai tahap pendidikan di universiti dan kolej swasta di Rusia dengan secukupnya. Adakah pendidikan di institusi pendidikan komersial benar-benar rendah dari segi kualiti penyediaan, dan apakah yang perlu diketahui oleh pelajar yang memilih universiti swasta?

Mereka sendiri sudah tentu memainkan peranan yang besar dalam membentuk pandangan umum mengenai kualiti pendidikan di institusi pendidikan swasta. Selepas membenarkan perusahaan swasta, institut, akademi, universiti dan kolej baharu muncul di seluruh negara, seperti cendawan selepas hujan. Walau bagaimanapun, institusi pendidikan ini tidak mempunyai asas metodologi dan praktikal yang mantap, mahupun tenaga pengajar yang baik, mahupun keinginan untuk menyediakan pelajar dengan pendidikan yang benar-benar berkualiti tinggi. Hasil "infusi" ini ke dalam bidang pendidikan negara telah menjadi keyakinan yang lebih gigih bahawa belajar di universiti atau kolej komersial tidak boleh sama sekali menjadi alternatif untuk belajar di institusi pendidikan negeri.

Hari ini, bagaimanapun, keadaan telah berubah secara radikal: kebanyakan struktur komersial dalam bidang pendidikan tidak lagi menjimatkan kualiti. Apakah keadaan pendidikan di institusi pendidikan bukan negara sekarang?

Saya memilih institusi pendidikan swasta. Apa yang perlu saya perhatikan?

Setiap institusi pendidikan mempunyai reputasi sendiri, yang terdiri daripada penilaian pelajar, ulasan majikan dan tenaga pengajar. Perkara-perkara inilah yang harus anda perhatikan jika anda memilih salah satu universiti atau kolej swasta.

Bercakap dengan mereka yang sudah belajar di institusi pendidikan ini. Tanya mereka soalan tentang semua yang menarik minat anda: tahap beban kerja, kualiti latihan, sokongan daripada tenaga pengajar, ketersediaan asas metodologi dan praktikal.
Semak kedudukan universiti dan kolej swasta dalam kalangan bakal majikan dalam bidang aktiviti pilihan anda. Jika anda sudah memutuskan di mana anda ingin bekerja selepas tamat pengajian, tanya soalan terus kepada pengurusan syarikat yang berpotensi.
Ketahui guru yang bekerja di institusi pendidikan ini. Tidak semestinya nama guru diketahui, dan senarai pakaian mereka tidak sesuai di muka surat A4. Faktor-faktor ini tidak selalunya menentukan apabila menilai kualiti latihan. Fokus pada pengalaman guru, ulasan pelajar lain dan perasaan anda sendiri daripada bertemu mereka semasa Hari Terbuka.

Pendidikan di institusi pendidikan swasta. Adakah ia sentiasa mahal?

Kami sentiasa mengaitkan perkataan "swasta" dengan keperluan untuk membayar jumlah yang besar untuk peluang memperoleh pendidikan vokasional yang lebih tinggi atau menengah. Walau bagaimanapun, jika anda membaca dengan teliti tawaran institusi pendidikan bukan negeri tertentu, anda akan belajar banyak perkara menarik. Sebagai contoh, beberapa universiti swasta menyediakan n bilangan tempat percuma untuk pelajar berbakat. Yang lain bekerjasama dengan organisasi yang membayar biasiswa pelajar yang berjaya yang sebahagian atau sepenuhnya menampung kos pendidikan. Yang lain bekerja dalam perkongsian dengan projek pendidikan yang menaja latihan pakar dalam bidang profesional tertentu.

- Kolej kami secara aktif bekerjasama dengan projek pendidikan "Kakitangan Baru. Farmasi," komen Andrey Kirichuk, timbalan pengarah untuk kerja pendidikan dan perindustrian di kolej farmaseutikal "Pengetahuan Baru", yang menyokong pelajar berbakat dan bermotivasi yang bermimpi untuk mendapatkan pendidikan farmaseutikal. Bagi mereka yang mendaftar sebagai sebahagian daripada projek, latihan dalam "Pengetahuan Baharu" adalah percuma untuk keseluruhan tempoh pengajian. Pada 1 Mac, pendaftaran baharu untuk tahun akademik akan datang baru sahaja bermula: daripada semua yang ingin, Lembaga Pemegang Amanah projek akan memilih 25 pemohon terbaik yang akan datang kepada kami pada bulan September bersama-sama pelajar yang lain.By the way, saya mengambil peluang ini untuk menjemput anda ke kamiHari terbuka 12hb April.

Program penajaan sebegini bukan perkara luar biasa hari ini. Dalam banyak bidang aktiviti - seperti farmasi - terdapat kekurangan besar pakar baharu. Ini membuka peluang baharu kepada mereka yang ingin menerima pendidikan berkualiti, tetapi belum mampu membayarnya sendiri.

"Jika saya membayar, saya tidak perlu belajar": adakah benar belajar di universiti swasta lebih mudah?

Satu lagi tanggapan yang salah adalah bahawa tidak perlu belajar di universiti dan kolej komersial sama sekali - cukup untuk membayar yuran untuk semester berikutnya tepat pada masanya. Tanggapan salah ini adalah berdasarkan fakta bahawa banyak institusi pendidikan yang tidak mendapat sokongan daripada negara mendapati tidak menguntungkan untuk membuang pelajar yang tidak bertanggungjawab. Tetapi tidak semua institusi pendidikan swasta bersedia untuk mengorbankan reputasi mereka untuk ini, yang akhirnya menjadi sandaran pemohon apabila memilih tempat untuk belajar. Oleh itu, pelajar yang menunjukkan sikap remeh terhadap kelas akan dibuang tanpa belas kasihan walaupun di universiti dan kolej bukan negeri.

"Hari ini graduan kami dijangka di kebanyakan perusahaan farmasi di Moscow dan wilayah Moscow," lanjut Andrey Kirichuk, "jadi tahap keperluan untuk pengetahuan pelajar sangat tinggi. Kami sedang menyediakan generasi baharu pakar dalam bidang farmasi, dan di bahu kami terletak tanggungjawab besar untuk kehidupan dan kesihatan pelawat farmasi. Kami tidak teragak-agak untuk memecat pelajar yang mengambil pendekatan tidak bertanggungjawab terhadap proses pembelajaran, kerap ponteng kelas dan menunjukkan tahap pengetahuan yang rendah dalam peperiksaan. Ini juga terpakai kepada mereka yang datang kepada kami sebagai sebahagian daripada projek pendidikan "Kakitangan Baru. Farmasi": dalam kes ini, kami menyediakan tempat percuma untuk pelajar yang lebih teliti.

"Swasta" tidak bermaksud "buruk"

Secara beransur-ansur, sikap negatif terhadap pendidikan swasta semakin hilang dari kesedaran orang Rusia. Ini sebahagian besarnya difasilitasi oleh contoh Amerika Syarikat dan Eropah Barat: di sini belajar di universiti atau kolej swasta dianggap sebagai satu keistimewaan, dan tahap latihan di institusi pendidikan komersial jauh lebih tinggi daripada di institusi awam.

Irina Zatsepina

Bersentuhan dengan

Hantar kerja baik anda di pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah

Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan asas pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

Jabatan Pendidikan Moscow

Institut Pedagogi Kemanusiaan Moscow

dalam disiplin "Pedagogi"

mengenai topik: "Kebaikan dan keburukan pendidikan swasta"

Dilaksanakan:

Khusenskaya N.I.

cikgu:

Dmitriev Yu.A.

Moscow 2010

1. Pendidikan swasta di Rusia: kebaikan dan keburukan

2. Kebaikan dan keburukan sistem pendidikan dan didikan Amerika

3. Belajar di Jerman: Kebaikan dan keburukan mendapatkan pendidikan tinggi di Jerman

4. Tentang kebaikan dan keburukan belajar di sekolah swasta di UK

1. Pendidikan swasta di Rusia: kebaikan dan keburukan

Dan pada pertengahan abad ke-18, bangsawan dibenarkan untuk mendidik anak-anak mereka secara langsung di rumah. Kualiti ilmu merosot secara mendadak kerana warga asing diupah sebagai penipu.

Tetapi Revolusi Oktober mengganggu kronik pendidikan swasta Rusia untuk masa yang lama. Dan hanya pada tahun 1991 ia mengangkat kepalanya semula.

Sekolah swasta ialah:

Rusia dan asing;

Sekular dan berat sebelah agama;

Dengan sistem pendidikan yang berbeza;

Dengan sistem pembayaran yang berbeza.

Kelebihan sekolah swasta:

Kelebihan pertama dan mungkin utama pendidikan swasta adalah pendekatan individu kepada kanak-kanak. Lagipun, kanak-kanak adalah berbeza: ada yang memahami lebih cepat, ada yang lebih perlahan, ada yang suka berkomunikasi dengan guru, yang lain menarik diri. Dalam pengertian ini, di sekolah swasta hampir selalu mungkin untuk memberi perhatian kepada kanak-kanak seperti yang diperlukan, kerana saiz kelas jarang melebihi 12 - 14 orang. Sebagai peraturan, apabila membuat perjanjian dengan ibu bapa, sekolah biasanya menetapkan bilangan maksimum pelajar dalam kelas.

Di sesetengah sekolah swasta, kurikulum individu dibangunkan untuk setiap kanak-kanak, bergantung pada jenis psikologi individu dan matlamat akhir yang ingin dicapai. Dan jika ibu bapa mahu anak mereka mempelajari bahasa asing atau fizik secara mendalam, pihak sekolah akan melakukan segala yang mungkin untuk memastikan ini.

Satu lagi kelebihan adalah keadaan yang selesa (perabot yang selesa, makanan yang baik), organisasi hari persekolahan sedemikian rupa sehingga kanak-kanak mempunyai masa untuk bersukan, berjalan kaki, dan aktiviti rekreasi - semua faktor ini membolehkan anda memaksimumkan kebolehan kanak-kanak, tanpa terlalu banyak kerja dan beban. .

Sebuah sekolah swasta menyelesaikan masalah insentif kewangan untuk guru yang tidak perlu menukar bidang aktiviti mereka untuk mencari pendapatan. Sebaliknya, mereka diberi peluang untuk merealisasikan potensi kreatif mereka dalam apa yang mereka suka. Guru dan pengarah sekolah bukan negeri mengakui bahawa kekurangan bahan yang dialami oleh guru di sekolah biasa dan pemikiran berterusan tentang makanan harian mereka adalah halangan yang ketara kepada perkembangan pendidikan Rusia moden. Di sekolah swasta, adalah mungkin untuk mengikuti trend global dalam pendidikan, guru mempelajari kesusasteraan khas mengenai pedagogi dan psikologi, dan dengan cepat memperkenalkan kaedah moden.

Peluang untuk mengkaji secara mendalam beberapa disiplin adalah satu lagi ciri positif belajar di sekolah swasta. Hampir semua sekolah bukan negeri mengajar sekurang-kurangnya dua bahasa asing. Lebih-lebih lagi, satu dipelajari dari gred pertama, dan yang kedua dari gred 4-5. Jika ada kekuatan yang mencukupi, pelajar juga boleh mengambil bahasa ketiga. Peluang untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan disediakan oleh perjalanan ke luar negara, yang cuba dianjurkan oleh sekolah swasta secara berkala.

Kelemahan pendidikan swasta:

Kualiti pendidikan di sekolah swasta tidak selalunya sesuai dengan apa yang diiklankan. Di sini adalah perlu untuk memilih institusi pendidikan terutamanya dengan berhati-hati. Anda tidak sepatutnya meletakkan banyak kepercayaan dalam pelbagai program eksperimen yang menumpukan pada satu disiplin tertentu. Perkara seperti "kelas komputer yang dilengkapi", "kelas bahasa tambahan, muzik atau tenis" tidak seharusnya mempengaruhi pilihan sekolah - jelas sekali bahawa semua ini sepatutnya berada di sekolah yang meletakkan dirinya sebagai swasta.

Banyak perhatian harus diberikan kepada program asas, kerana inilah yang diperlukan apabila anak memasuki universiti. Di samping itu, ibu bapa harus ingat bahawa jika sebelum ini pelajar dari sekolah yang mempunyai perjanjian tertentu dengan satu atau universiti lain masuk ke sana atas dasar keutamaan, kini amalan menggabungkan peperiksaan akhir di sekolah dengan peperiksaan kemasukan ke universiti telah dimansuhkan secara rasmi, iaitu, mereka perlu mendaftar secara umum .

2. Kebaikan dan keburukan sistem pendidikan dan didikan Amerika

Peringkat prasekolah. Jika kita bermula dengan penjagaan dan pendidikan prasekolah, maka sebagai trend umum kita boleh ambil perhatian bahawa ia kebanyakannya berasaskan rumah. Kadar kelahiran di Amerika Syarikat kekal sangat tinggi, purata bilangan anak dalam keluarga ialah 3 - 4, malah keluarga yang berpendapatan sederhana dan rendah mempunyai beberapa anak.

Keadaan ini dijelaskan, di satu pihak, dengan langkah-langkah sosial yang dibangunkan bertujuan untuk menyara keluarga besar dengan pendapatan rendah, dan, sebaliknya, oleh pendapatan ketua keluarga yang agak tinggi, yang membolehkan mereka menyara isteri yang tidak bekerja dan anak-anak, atau, dalam kes itu, jika isteri ingin menjalani kehidupan sosial yang penuh - pengasuh. Oleh itu, sebagai peraturan, di Amerika, pendidikan kanak-kanak prasekolah berlaku dalam keluarga.

Dalam keluarga dengan pendapatan purata dan di atas purata, pilihan pengasuh, sebagai peraturan, berlaku melalui surat khabar atau perkhidmatan khas. Pada masa yang sama, permintaan untuk perkhidmatan seperti ini biasanya melebihi bekalan, dan kos perkhidmatan pengasuh dengan pendidikan khas cukup tinggi untuk ramai yang mampu membayar guru sedemikian. Akibatnya, keluarga yang mengupah pengasuh untuk anak-anak mereka cenderung terhad kepada sama ada pelajar (dan kadang-kadang pelajar perempuan) atau pendatang (selalunya dari negara-negara Amerika Latin dan kadang-kadang walaupun kurang pengetahuan bahasa Inggeris). Disebabkan oleh kelayakan yang rendah bagi kategori di atas, proses pendidikan di peringkat prasekolah dikurangkan kepada tahap minimum dan selalunya terhad kepada berjalan kaki dan menonton televisyen. Penyertaan ibu bapa dalam proses pendidikan dalam kes sedemikian biasanya berlaku pada waktu petang atau pada hari-hari ketika pengasuh mempunyai hari cuti. Lawatan keluarga dan acara keluarga lain boleh memberi impak pendidikan yang istimewa.

Membesarkan anak oleh seorang ibu, jika dia tidak bekerja atau belajar, bergantung pada tahap pendidikannya. Sebagai peraturan, tahap ini agak tinggi, memandangkan keluarga Amerika berusaha untuk mempunyai anak pada masa dewasa (biasanya sekurang-kurangnya 25, atau bahkan 30 tahun).

Perlu diingatkan bahawa adalah tidak biasa bagi rakyat Amerika untuk mempercayai datuk nenek mereka untuk membesarkan anak-anak mereka, terutamanya disebabkan oleh fakta bahawa generasi muda hidup secara berasingan daripada generasi yang lebih tua dan komunikasi berlaku pada tahap lawatan yang jarang atau semasa cuti keluarga. Dan pengecualian daripada peraturan ialah menjemput seorang nenek atau datuk untuk menjaga bayi jika ibu bapa tidak mempunyai sesiapa untuk meninggalkannya.

Agak jarang juga bapa mengambil bahagian secara aktif dalam membesarkan anak-anak prasekolah. Menurut tradisi yang mapan dalam masyarakat Amerika, bapa adalah asas kesejahteraan material keluarga, dan dia hanya mempunyai sedikit masa lagi untuk berkomunikasi dengan anak-anaknya. Benar, dalam keadilan harus diperhatikan bahawa hujung minggu adalah masa yang paling kerap dihabiskan bersama keluarga dan komunikasi utama antara ibu bapa dan anak-anak berlaku pada hujung minggu. Lebih-lebih lagi, di Amerika Syarikat, keadaan yang paling baik telah dibuat supaya ibu bapa boleh membawa anak-anak mereka bersama mereka: contohnya, rak khas untuk menukar bayi di tandas awam, kerusi tinggi di restoran, kereta sorong di taman dan tempat rekreasi awam, dll. .

Bagi institusi prasekolah, di Amerika Syarikat mereka juga lebih kerap di rumah. Dalam kebanyakan kes, tadika terletak di rumah persendirian, dan biasanya 1 - 2 pengasuh melayani sekumpulan 10 - 12 kanak-kanak yang berumur lebih kurang sama. Aktiviti bersama kanak-kanak di rumah persendirian seperti itu, selain tidur, memberi makan dan berjalan, termasuk permainan pendidikan dan membaca buku bergambar kepada kanak-kanak. Tadika yang serupa wujud di institusi dan universiti, dan di yang terakhir, ibu pelajar paling kerap bertindak sebagai guru, menukar satu sama lain dalam peranan ini, yang menjimatkan wang.

Kanak-kanak berumur prasekolah yang lebih tua paling kerap pergi ke kelas persediaan di sekolah berdekatan. Di sana, proses pendidikan dan pendidikan dijalankan oleh guru profesional, dan sebahagian besar daripada jenis kelas persediaan ini adalah percuma.

Oleh itu, kelebihan pendidikan prasekolah di Amerika Syarikat, pada pendapat saya, boleh dianggap sifatnya seperti rumah dan memberi tumpuan kepada kebolehan individu kanak-kanak, yang secara objektif ditentukan oleh bilangan kecil kanak-kanak dalam kumpulan atau bahkan pelajaran individu dengan kanak-kanak itu. . Kelemahan, nampaknya, adalah tahap profesionalisme yang rendah orang yang terlibat dalam penjagaan dan pendidikan prasekolah dan pembangunan program pendidikan yang tidak mencukupi pada tahap ini.

Peringkat sekolah. Perkara pertama yang menarik perhatian anda apabila membiasakan diri dengan sistem persekolahan dan pendidikan Amerika ialah pembahagian yang jelas bagi semua sekolah Amerika kepada tiga kategori: Sekolah Rendah (sekolah rendah: gred 1-4), Sekolah Menengah (sekolah menengah: gred 5). -8) dan Sekolah Menengah (darjah 9-12). Selain itu, bahagian ini menyediakan bangunan, stadium, perpustakaan, dsb., pentadbiran dan tenaga pengajar yang berasingan).

Pembahagian sebegini harus difikirkan sesuai baik dari sudut pentadbiran, dan dari sudut proses pendidikan, dan dari sudut pendidikan. Pelajar yang lebih muda tidak terdedah kepada pengaruh berbahaya daripada pelajar yang lebih tua, dan tenaga pengajar bekerja dengan lebih berkesan dengan memfokuskan pada kategori umur tertentu dan kurikulum yang berkaitan.

Satu lagi ciri sekolah Amerika ialah keupayaan untuk pelajar memilih disiplin akademik dalam kategori tertentu. Pada mulanya, guru sekolah membantu membuat pilihan ini, dan di sekolah menengah pelajar memperoleh kebebasan yang lebih besar dalam hal ini. Sudah tentu, ibu bapa mengambil bahagian dalam memilih disiplin untuk setiap tahun persekolahan berikutnya. Skop pilihan ditentukan, di satu pihak, oleh minat, kecenderungan dan kebolehan pelajar, dan, sebaliknya, oleh keperluan untuk bilangan disiplin wajib dalam setiap kategori untuk lulus dari sekolah dan memasuki kolej atau universiti. Kurikulum, terutamanya di sekolah menengah, direka bentuk sedemikian rupa sehingga sesetengah kursus hanya boleh diambil dalam susunan tertentu, bergantung pada tahap kesukarannya.

Sistem sedemikian mewujudkan rasa kebebasan yang mendalam pada usia awal dan memaksa pelajar untuk mempelajari disiplin yang dipilihnya dengan lebih sedar. Sebaliknya, sistem ini tertumpu kepada individu, dan bukan pada pasukan, kerana Tiada kumpulan kelas sama sekali di bawah sistem sedemikian (disebabkan pendaftaran bebas pelajar dalam disiplin akademik yang berbeza, setiap subjek baru dipelajari, sebagai peraturan, dalam persekitaran baru pelajar).

Pada masa yang sama, pengurusan bilik darjah itu sendiri secara objektif tidak hadir, kerana tiada kumpulan kelas tetap (kesamaan pengurusan kelas diperhatikan hanya dalam kumpulan bahasa Inggeris untuk orang asing).

Walau bagaimanapun, tidak boleh dikatakan bahawa tidak ada kerja pendidikan di sekolah. Di sekolah besar, terdapat jenis pejabat dekan kelas selari (contohnya, pentadbiran gred ke-9), yang terlibat dalam kedua-dua kerja pendidikan dan pendidikan.

Selain itu, di semua sekolah terdapat jawatan pendidik pelbagai peringkat dan tujuan, kerja ekstrakurikuler di kelab, bahagian sukan, dan kelab minat adalah meluas. Pada masa yang sama, keinginan kakitangan sekolah untuk memastikan pelajar sibuk sepanjang hari sebanyak mungkin jelas kelihatan, tidak begitu banyak dengan kerja rumah, yang, secara amnya, tidak banyak, tetapi dengan pelbagai pendidikan, hiburan, aktiviti pendidikan dan peningkatan kesihatan. Pentadbiran memantau dengan ketat pematuhan pelajar terhadap rutin sekolah, termasuk sekatan ketat pergerakan di sekitar sekolah dan larangan meninggalkan kawasan sekolah semasa pelajaran. Merokok dilarang sama sekali bukan sahaja di dalam bangunan sekolah, tetapi juga di kawasan sekitar, apatah lagi pengambilan alkohol. Selain itu, pelajar sekolah mungkin dikenakan penalti pentadbiran jika mereka ditangkap merokok di jalanan, walaupun di luar sekolah. Dan penjual yang menjual alkohol atau bahkan bir kepada orang di bawah umur 21 tahun adalah tertakluk kepada liabiliti jenayah.

Sudah tentu, kejayaan sekolah di Amerika sangat bergantung pada kawasan di mana mereka berada, dan bagi warga Amerika yang mempunyai anak, masalah memilih tempat tinggal baru selalunya berkaitan secara langsung dengan kejayaan sekolah di kawasan itu. Perlu diingatkan bahawa kanak-kanak yang tinggal pada jarak tertentu dari sekolah dibawa ke tempat belajar mereka dengan bas sekolah khas.

Kelas di sekolah Amerika tidak mempunyai ketegangan yang menjadi ciri institusi pendidikan kita. Di dalam bilik darjah, proses pembelajaran paling kerap diatur sedemikian rupa sehingga pelajar bukan pendengar pasif penerangan guru, tetapi peserta aktif dalam proses pembelajaran. Ini dicapai sama ada melalui dialog dengan guru dan soalan "memprovokasi" berterusan guru daripada pelajar, atau dengan mengatur kerja pelajar dalam kumpulan kecil dan melaksanakan tugas kreatif. Semasa pelajaran, pelajar boleh bergerak dengan agak bebas di sekeliling bilik darjah, menggunakan pelbagai bekalan pejabat (penebuk lubang, pengikis, pengasah pensel, dll.), dan juga menggunakan komputer yang disambungkan ke rangkaian sekolah tempatan atau Internet. Suasana yang begitu bebas semasa pelajaran tidak menimbulkan "letupan" semasa rehat, tipikal sekolah Rusia, apabila kanak-kanak berehat selepas 45 minit kelas yang tegang.

Satu lagi perbezaan antara sekolah Amerika dan sekolah kami ialah kanak-kanak tidak membawa beg sekolah bersama mereka apabila bergerak di sekitar sekolah. Setiap pelajar mempunyai loker sendiri dengan kunci individu, dan loker ini menyimpan pakaian luar, pakaian seragam untuk pendidikan jasmani, dan beg bimbit dengan buku teks dan buku nota. Oleh itu, pelajar sekolah Amerika menggunakan waktu rehat terutamanya untuk pergi ke loker mereka dan mengambil semua yang mereka perlukan untuk pelajaran seterusnya. Perlu diingatkan bahawa tiada buku nota sekolah seperti itu di sekolah Amerika dan sebaliknya, folder dengan pembahagi untuk mata pelajaran individu digunakan.

Kerja rumah di sekolah-sekolah Amerika terutamanya bersifat kreatif dan menyelesaikan masalah, iaitu, selalunya anda tidak perlu hanya menghafal perenggan ini atau itu, tetapi menjawab soalan atau menyelesaikan situasi yang bermasalah. Pada masa yang sama, jadual menyediakan kelas bebas di mana pelajar menyiapkan beberapa kerja rumah mereka.

Tidak dinafikan, ciri positif sekolah Amerika ialah keinginan untuk menggalakkan pelajar memperoleh pengetahuan dan berprestasi baik. Ini difasilitasi oleh pelbagai penilaian, sikap positif terhadap kepentingan pendidikan, promosi peluang melanjutkan pelajaran, dan juga surat ucapan terima kasih kepada ibu bapa.

Pelbagai lawatan memainkan peranan utama dalam kerja pendidikan di sekolah. Muzium Amerika mempunyai banyak pameran yang direka khusus untuk kanak-kanak, dan muzium terbaik mempunyai komputer akses terbuka yang mengandungi permainan interaktif pendidikan, serta pelbagai jenis kuiz dan ujian yang menimbulkan minat yang mendalam dalam kalangan kanak-kanak.

Persediaan pra universiti. Pertama sekali, anda harus ingat hakikat bahawa terdapat banyak peluang untuk meneruskan pendidikan selepas sekolah di Amerika Syarikat, dan universiti Amerika secara aktif berusaha untuk menarik pelajar masa depan. Anda juga harus ingat bahawa universiti Amerika biasanya tidak mempunyai peperiksaan kemasukan. Untuk memasuki universiti di fakulti tertentu, anda perlu mempunyai bilangan disiplin berkredit yang sesuai dalam bidang pengajian anda di sekolah, serta lulus SAT (Ujian Aptitud Standard), ujian kelulusan seragam untuk seluruh negara . Sesetengah negeri dan kolej mungkin memerlukan ujian tambahan, tetapi SAT diperlukan untuk semua.

Setiap universiti menetapkan markah ujian lulus bergantung kepada bilangan tempat dan bilangan permohonan yang dihantar. Banyak universiti Amerika aktif di sekolah, menawarkan kursus kolej di sekolah menengah. Pada masa yang sama, pelajar sekolah yang telah menamatkan disiplin ini, apabila memasuki kolej atau universiti, telah pun menjadi sebahagian daripada kurikulum universiti. Universiti merangsang prestasi akademik yang tinggi di sekolah dengan menyediakan sejumlah tempat kepada graduan sekolah terbaik di samping itu, yang terbaik daripada yang terbaik boleh menerima pelbagai biasiswa yang sama ada mengimbangi sepenuhnya atau sebahagian daripada yuran pengajian.

Merumuskan gambaran ringkas tentang sistem pendidikan dan pendidikan Amerika, hampir tidak ada gunanya untuk membuat kesimpulan tentang apa yang lebih di dalamnya - kebaikan atau keburukan. Sistem ini berbeza dengan ketara daripada sistem Rusia. Pertama sekali, perbezaan ini terdiri daripada pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak secara individu, penanaman kebebasan individu dan kesedaran tentang kepentingannya, keinginan tidak begitu banyak untuk memuatkan kanak-kanak dengan pengetahuan, tetapi untuk mengajarnya untuk menerapkannya.

3. Belajar di Jerman: Kebaikan dan keburukan mendapatkan pendidikan tinggi di Jerman

Pendidikan tinggi di Jerman hari ini adalah yang paling menarik dan mudah diakses:

Pendidikan percuma bukan sahaja untuk penduduk negara itu, tetapi juga untuk warga asing;

Peluang bekerja sambil belajar;

Latihan berbayar di syarikat Jerman;

Tiada pengetahuan bahasa Jerman diperlukan pada peringkat awal;

Ketersediaan kursus bahasa percuma dan berbayar di universiti;

Kemungkinan untuk membuat kontrak untuk bekerja di Jerman dan negara lain di Eropah dan Amerika Syarikat;

Pelajar asing yang berjaya menamatkan pengajian dari universiti Jerman diberi peluang untuk mencari kerja di Jerman selama setahun;

Kemungkinan mendapatkan permit kediaman;

Sokongan pelajar negeri;

Keupayaan untuk memilih mana-mana kombinasi kursus mengikut budi bicara anda: tiada program standard di universiti Jerman, dan kehadiran di kelas tidak wajib;

Penangguhan automatik daripada tentera.

Seiring dengan kelebihan belajar di Jerman, terdapat juga beberapa kelemahan:

Kesesakan di universiti;

Kekurangan kurator peribadi;

Tempoh latihan yang panjang.

Tempoh pengajian di universiti Jerman berbeza dari 4 hingga 7 tahun. Ia bergantung pada kepakaran yang anda pilih dan jenis universiti. Jika anda sudah mempunyai pendidikan tinggi, dan anda mendaftar di Jerman dalam bidang yang sama di mana anda telah lulus dari universiti CIS, maka banyak disiplin akademik boleh dipindahkan kepada anda. Oleh itu, adalah mungkin untuk mengurangkan latihan sebanyak 2 tahun.

Pendidikan tinggi di Jerman menarik kerana institusi pendidikan secara harmoni menggabungkan tradisi universiti lama dengan pencapaian sains dan teknologi terkini.

Pada masa ini, di Jerman terdapat lebih banyak institusi pengajian tinggi yang bergantung pada latihan antara disiplin dan hubungan rapat antara teori dan amalan.

Perkara penting seterusnya ialah kaitan antara proses pendidikan dan penyelidikan saintifik. Selepas tamat pengajian, seorang pelajar selepas menamatkan pengajian dari universiti Jerman akan menerima bukan sahaja pengetahuan teori semata-mata, tetapi juga pengalaman praktikal dalam profesion pilihannya.

Untuk memasuki institusi pendidikan tinggi di Jerman, anda tidak perlu lulus peperiksaan kemasukan. Satu-satunya peperiksaan yang mesti dilalui untuk kemasukan ialah peperiksaan bahasa Jerman.

Sebaik-baiknya mulakan pemprosesan dokumen untuk kemasukan 6 - 12 bulan sebelum tarikh kemasukan. Universiti menawarkan kursus persediaan percuma untuk pelajar sahaja.

Hari ini, di universiti di Jerman anda boleh memperoleh kepakaran dalam lebih daripada 15 bidang sains. Di Jerman, semua kepakaran teknikal disenaraikan - kejuruteraan, kejuruteraan mekanikal, pembinaan, kejuruteraan elektrik, ekologi, dsb.

Pengetahuan bahasa Inggeris adalah satu kelebihan yang besar. Berhati-hati tentang kepakaran seperti undang-undang, perubatan, kewartawanan, sinematografi dan kepakaran di mana anda akan bersaing dengan orang Jerman dalam bahasa.

4. Mengenai kebaikan dan keburukan belajar di sekolah swasta di UK

Apabila membuat keputusan untuk menghantar anak ke UK, ibu bapa perlu menimbang kebaikan dan keburukan. Perkara yang kami cadangkan anda perhatikan.

Kelebihan belajar di sekolah berasrama penuh swasta:

Kanak-kanak menjadi berdikari dan berdikari, belajar membuat keputusan.

Pelajar menyesuaikan diri dengan mana-mana persekitaran yang tidak dikenali.

Selama bertahun-tahun bersekolah, seorang kanak-kanak berkawan seumur hidup.

Kanak-kanak mengembangkan rasa persaingan yang sihat antara satu sama lain bukan sahaja dalam pelajaran mereka, tetapi juga dalam kreativiti mereka.

Banyak pilihan kelab, bahagian dan kelab tambahan memberi peluang kepada pelajar untuk mencuba sendiri dalam pelbagai bidang dan kawasan.

Peraturan yang ketat dan sistem kawalan yang dibangunkan dengan baik, bukan sahaja semasa kelas pagi, tetapi sepanjang masa, menghalang kanak-kanak itu daripada terpencil atau tidak aktif.

Sistem asrama mengajar kanak-kanak untuk bertanggungjawab ke atas dirinya dan biliknya, untuk rakan-rakannya dan untuk sekolah amnya.

Menganjurkan pemantauan berterusan dan bantuan daripada guru dan pendidik membantu kanak-kanak itu bertahan dalam krisis remaja dan menyelesaikan masalah dengan pembelajaran dan tingkah laku.

Peluang untuk menerima pendidikan tinggi di universiti di seluruh dunia.

Mengikut statistik, hampir 90 peratus graduan sekolah berasrama penuh bangga dengan sekolah mereka dan benar-benar menganggap diri mereka istimewa dan menyesuaikan diri dengan kehidupan.

Kelemahan belajar di sekolah berasrama penuh swasta:

Semua kanak-kanak mengeluh tentang makanan di sekolah. Ia seimbang dan sentiasa ada pilihan, tetapi ini bukan makanan buatan sendiri yang biasa digunakan oleh kanak-kanak.

Seorang kanak-kanak pada mulanya mesti cukup berdikari, boleh menjaga dirinya sendiri: mencuci, berpakaian, mengemas katil, dan makan tanpa bantuan orang dewasa.

British sangat santai tentang selsema. Selsema bukan sebab untuk ponteng kelas.

Keperluan untuk mengambil tanggungjawab untuk pelajaran anda sendiri. Setiap kanak-kanak harus memahami bahawa kemasukan ke universiti akhirnya bergantung semata-mata kepadanya.

Pelajar itu mestilah mempunyai personaliti yang cukup kuat dan dapat memantapkan dirinya dalam pasukan baharu sejak awal lagi.

Ia boleh menjadi sukar bagi kanak-kanak Rusia untuk membiasakan diri dengan rejim sekolah.

Tidak seperti sekolah Rusia, adalah perlu untuk menyelesaikan sejumlah besar tugas bertulis; semua peperiksaan sentiasa diambil dalam bentuk bertulis.

Di sekolah di gred rendah, kanak-kanak sering tinggal dalam 4-6 orang di dalam bilik.

Kesukaran menyesuaikan diri dengan bahasa dan budaya asing.

Di kebanyakan sekolah, pelajar diwajibkan memakai pakaian seragam sekolah.

Sukan wajib untuk semua orang.

Dokumen yang serupa

Memperbaharui pendidikan Rusia. Ciri-ciri pengalaman negara asing. Membahagikan pelajar kepada aliran biasa dan lanjutan (AS). sistem pendidikan Perancis. Masalah dengan sekolah Jepun ialah peperiksaan yang memenatkan. Jenis baharu kelas lanjutan.

esei, ditambah 09/08/2014

Sejarah perkembangan pendidikan bersama dan berasingan. Prospek untuk mendedahkan dan merealisasikan potensi personaliti kanak-kanak dari segi pendidikan dan jasmani di bawah pelbagai bentuk pendidikan. Kebaikan dan keburukan prinsip pendidikan berasingan dan bersama.

ujian, ditambah 01/31/2014

Sistem pendidikan swasta di Denmark. Larangan institusi pengajian tinggi swasta. Bantuan kewangan untuk pengajian tinggi. Tadika di Denmark. Persediaan untuk sekolah menengah. Prinsip pembelajaran di sekolah. Prinsip pendidikan dalam institusi pendidikan.

artikel, ditambah 01/11/2014

Sejarah pembentukan pendidikan tinggi di Rusia. Aspek utama pendidikan tinggi di Turki. Analisis persamaan dan perbezaan dalam sistem pendidikan tinggi di Rusia dan Turki. Bentuk latihan komersial dan belanjawan. Tahap pendidikan di Rusia dan Turki.

kerja kursus, ditambah 02/01/2015

Mendapat pendidikan tinggi di luar negara dan di Rusia. Beberapa ciri dan ciri positif sistem pendidikan Great Britain, Amerika Syarikat, Perancis, Australia, Kanada, New Zealand, Jerman, Austria, Jepun. Denmark, Belanda, Sweden dan Rusia.

kerja kursus, ditambah 03/04/2011

Struktur pendidikan di UK: program sarjana pascasiswazah. Ijazah Doktor Falsafah semasa belajar di universiti Amerika. Belajar di sekolah penyelidikan. Pendidikan percuma dan berbayar yang lebih tinggi di Jerman.

abstrak, ditambah 10/08/2011

Ciri-ciri arah utama pembaharuan sistem pedagogi Rusia - pengenalan peperiksaan negeri bersatu, cadangan tiga peringkat pendidikan tinggi. Nyatakan standard pendidikan undang-undang di sekolah rendah.

abstrak, ditambah 09/17/2011

Krisis global pengajian tinggi. Inersia, pematuhan kepada bentuk klasik dan jenis pendidikan. Masalah tahap dan kualiti pendidikan. Intipati krisis semasa pendidikan tinggi di Rusia. Keperluan untuk peralihan kepada paradigma pendidikan baharu.

abstrak, ditambah 23/12/2015

Taburan populasi pelajar global. Penarafan pendidikan tinggi di negara-negara di dunia. Struktur serantau sistem pendidikan tinggi di Amerika Syarikat. Peranan kerajaan persekutuan dalam pendidikan. Sistem pembiayaan pendidikan tinggi.

abstrak, ditambah 03/17/2011

Peranan pendidikan tinggi, motivasi untuk menerimanya dalam kalangan pelajar (menggunakan contoh kelas tamat pengajian Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Perbandaran). Model permulaan sosial. Masalah pendidikan tinggi yang berkaitan dengan watak massanya. Hubungan antara pelajar dan guru.

Kembali pada abad ke-17 di Rusia terdapat sarjana literasi yang mengajar kanak-kanak membaca dan menulis untuk wang. Kemudian, semasa pemerintahan Peter saya , institusi swasta pertama muncul, di mana kedua-dua lelaki dan perempuan sudah belajar (sebelum itu, dipercayai bahawa wanita tidak perlu membaca dan menulis). Dan pada pertengahan abad ke-18, bangsawan dibenarkan untuk mendidik anak-anak mereka secara langsung di rumah. Kualiti ilmu merosot secara mendadak kerana warga asing diupah sebagai penipu.

H sekolah swasta hari ini

Daripada istilah "swasta", adalah lebih tepat untuk menggunakan perkataan "bukan negara". Kerana istilah "swasta" membayangkan bukan sahaja bentuk pemilikan, tetapi juga hak pemilik untuk melakukan apa yang dia lihat patut. Walau bagaimanapun, sekolah komersial tidak mempunyai kebebasan sedemikian. Jika sesebuah sekolah itu diakreditasi oleh negara, maka mengikut undang-undang mengenai pendidikan ia benar-benar memadai untuk sekolah negeri. Hanya sumber pembiayaan berbeza, tetapi program, keperluan, piawaian, peperiksaan dan pensijilan adalah sama. Sekiranya sekolah itu tidak diakreditasi, maka untuk menerima sijil yang dikeluarkan negara dan dengan itu peluang untuk memasuki universiti Rusia, pelajar institusi pendidikan swasta didaftarkan dalam program luar di sekolah awam, di mana mereka mengambil peperiksaan.

Sekolah swasta ialah:

Rusia dan asing;
sekular dan berat sebelah agama;
dengan sistem pendidikan yang berbeza;
dengan sistem pembayaran yang berbeza.

Lyubov Ovsienko, Timbalan Menteri Pendidikan:

– Hari ini, masyarakat kita telah pun membentuk golongan yang bersedia untuk membayar pendidikan sekolah untuk anak-anak mereka. Sebagai tindak balas kepada keperluan masyarakat, sektor sekolah swasta mesti mula berkembang dengan lebih aktif. Adalah tidak boleh diterima bahawa bakal pelanggan sekolah sedemikian menghantar anak-anak mereka belajar di luar negara. Ini tidak menguntungkan dari segi ekonomi untuk republik itu, jadi program khas kerajaan akan dibangunkan bertujuan membantu membangunkan sektor pendidikan swasta.

Hari ini, hanya terdapat 13 institusi sekolah bukan negeri di Kazan, berbanding 300 di Moscow Jelas sekali, keadaan perlu berubah. Lagipun, pertambahan bilangan sekolah swasta akan membawa kepada persaingan yang sihat dalam kalangan mereka seterusnya memberi kesan positif kepada kualiti pendidikan yang ditawarkan. Masalah tadika swasta harus dibangkitkan sebagai isu yang berasingan. Memandangkan hari ini, disebabkan banyak faktor, kanak-kanak tidak dilahirkan sepenuhnya sihat, mereka memerlukan syarat khas untuk perkembangan penuh. Pada masa ini, tadika biasa tidak boleh menawarkan syarat sedemikian. Setakat ini, hanya "tadika" persendirian boleh melakukan ini, yang, dengan cara itu, tidak banyak.

kebaikan sekolah swasta

Kelebihan pertama dan mungkin utama pendidikan swasta adalah pendekatan individu kepada kanak-kanak. Lagipun, kanak-kanak adalah berbeza: ada yang memahami lebih cepat, ada yang lebih perlahan, ada yang suka berkomunikasi dengan guru, yang lain menarik diri. Dalam pengertian ini, di sekolah swasta hampir selalu mungkin untuk memberi perhatian kepada kanak-kanak seperti yang diperlukan, kerana saiz kelas jarang melebihi 12-14 orang. Sebagai peraturan, apabila membuat perjanjian dengan ibu bapa, sekolah biasanya menetapkan bilangan maksimum pelajar dalam kelas.

Peluang untuk mengkaji secara mendalam beberapa disiplin adalah satu lagi ciri positif belajar di sekolah swasta. Hampir semua sekolah bukan negeri mengajar sekurang-kurangnya dua bahasa asing. Selain itu, satu dipelajari dari gred pertama, dan yang kedua dari gred 4-5. Jika ada kekuatan yang mencukupi, pelajar juga boleh mengambil bahasa ketiga. Peluang untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan disediakan oleh perjalanan ke luar negara, yang cuba dianjurkan oleh sekolah swasta secara berkala.

Natalya Akhatova, pengarah sekolah swasta Elena-Service:

– Saya fikir guru perlu dibebaskan daripada pemikiran yang menyakitkan tentang di mana untuk mendapatkan wang untuk menyara anak mereka sendiri. Kemudian akan ada bukan sahaja malam Pushkin, tetapi juga acara lain yang memerlukan pendekatan kreatif khas dari guru. Guru harus tenang tentang pendapatannya - usahawan perniagaan yang memiliki sekolah harus bimbang tentang perkara ini. Di samping itu, kerja seorang guru menjadi lebih berkesan apabila terdapat separuh daripada bilangan pelajar dalam satu kelas dan bukannya 30 orang.

Kelemahan pendidikan swasta

Bagaimana untuk memilih sekolah

Pertama, setiap institusi pendidikan bukan negeri mesti mendapatkan lesen untuk menjalankan aktiviti pendidikan. Pengesahan dokumentari bahawa segala-galanya adalah teratur di sekolah dengan bangunan, dengan mematuhi piawaian kebersihan dan kebersihan, asas bahan dan teknikal dan tahap profesional guru.

Kedua, akreditasi adalah wajib. Ia menunjukkan bahawa kandungan, tahap dan kualiti latihan graduan sekolah memenuhi keperluan standard pendidikan negeri. Menurut Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan", untuk mendapatkan akreditasi, sekolah mesti beroperasi dengan lesen sekurang-kurangnya tiga tahun dan menamatkan sekurang-kurangnya seorang pelajar. Akreditasi memberi sekolah hak untuk mengeluarkan dokumen negeri kepada graduannya, iaitu sijil pendidikan menengah. Jika tidak, graduan selepas gred ke-11 perlu mengambil peperiksaan bukan sendiri, tetapi di sekolah bertauliah lain dan dengan guru lain.

Ketiga, personaliti pengarah seperti cermin sekolah swasta. Selalunya perbualan terperinci dengan pengarah sudah cukup untuk belajar banyak tentang sekolah, merasai suasananya dan mendapatkan keyakinan di dalamnya. Apabila memilih sekolah, pastikan anda melihat dengan lebih dekat pelajar. Pelajar adalah cermin di mana segala-galanya dipantulkan. Hanya seorang pelajar sahaja yang boleh menunjukkan tahap sekolah tempat dia belajar. Sebagai tambahan kepada penampilan pelajar, anda boleh memberi perhatian kepada kekerapan dan kejayaan pelajar sekolah tertentu mengambil bahagian dalam pelbagai Olimpik.

Marina Gmyzina, pengarah gimnasium No. 157:

— Terdapat pendapat bahawa mudah untuk mendaftar di sekolah swasta - perkara utama ialah membayar. Tetapi hari ini ini terpakai, mungkin, hanya untuk sekolah peringkat rendah yang mengalami kekurangan pelajar. Pada masa ini, ujian masuk, yang menentukan tahap kesediaan kanak-kanak untuk belajar, sama sekali tidak biasa. Di samping itu, kadangkala ibu bapa juga perlu "dibuang". Sejenis kawalan muka sedang berkuat kuasa, dan ibu dan bapa yang pada mulanya berkelakuan agresif dan yakin diri mungkin tidak lulus.

Sekolah bukan negeri, sebagai peraturan, menawarkan pendekatan yang lebih prihatin kepada kanak-kanak itu. Ini bermakna di sekolah sebegini, pertama, kanak-kanak akan dihormati sebagai individu, dan kedua, mereka tidak akan membahayakan kesihatannya. Di samping itu, pendidikan swasta menyediakan rangkaian perkhidmatan yang lebih luas daripada sekolah biasa. Di gimnasium kami, sebagai contoh, untuk setiap cuti, ibu bapa diberikan helaian kesusasteraan individu yang disyorkan khusus untuk anak mereka dan pilihan terbaik untuk pendidikan tambahan.

Sekolah swasta di luar negara

Ramai orang telah mendengar tentang kelebihan mereka: sekolah menawarkan pelajar senarai besar subjek asas dan tambahan untuk dipilih, program ini termasuk seni halus, muzik, sukan, beberapa bahasa asing, selepas kelas anda boleh belajar di kelab yang diminati, di tapak. kelas kerap diadakan - di muzium, teater, rizab alam semula jadi, di bandar lain atau negara. Dalam erti kata lain, kanak-kanak itu diberi peluang untuk mencuba segala-galanya dan memutuskan apa yang dia paling suka, apa yang dia boleh lakukan dengan lebih baik, apa yang dia akan lakukan seterusnya. Dari sekolah swasta (mana-mana sekolah, bukan hanya British) terdapat laluan terus ke universiti: mengikut statistik, lebih 90% graduan sekolah ini menerima pendidikan tinggi, mereka merupakan satu pertiga daripada semua pelajar universiti.

Kelebihan utama mana-mana sekolah Barat ialah sejak kecil seseorang itu diajar untuk berdikari dan diajar untuk membuat pilihan yang tepat. Pendidikan sekolah asing, di sebalik semua kekayaan programnya, adalah lebih khusus dan tertumpu pada profesion masa depan pelajar. Tugas sekolah adalah untuk menyediakan bukan sahaja pendidikan umum, tetapi juga pengetahuan dan kemahiran yang berguna, untuk mempersiapkan kehidupan dewasa.

Apa yang lebih baik?

Pilihan sekolah biasanya ditentukan oleh dua faktor: bahasa dan ketersediaan maklumat tentang sistem pendidikan di negara tertentu. Seperti yang anda ketahui, bahasa Inggeris ialah bahasa yang paling banyak digunakan dan berguna, dan pendidikan klasik Inggeris mempunyai reputasi sebagai yang terbaik di dunia.

Hari ini, kira-kira 20,000 kanak-kanak asing belajar di sekolah-sekolah British, termasuk ramai pelajar sekolah dari Rusia. Orang asing, sudah tentu, memperkayakan sekolah swasta Inggeris yang pernah ditutup kepada orang luar, memperkenalkan perkara baru, dan memaksa sesuatu untuk berubah dalam sistem biasa. Tetapi British masih konservatif, dan dalam pendidikan, mungkin, konservatisme menunjukkan dirinya lebih daripada di tempat lain.

Sekolah asing secara amnya (dan sekolah British khususnya) adalah ujian yang hebat untuk ketabahan dan kelangsungan hidup. Tidak kira betapa bagusnya sekolah itu, kanak-kanak asing sentiasa menghadapi masalah, terutamanya psikologi. Negara asing, sekolah asing, kelas asing, di mana, di atas segala-galanya, tiada siapa yang memahami bahasa ibunda anda, dan semua orang mentertawakan bahasa Inggeris anda. Dalam ruang terkurung di mana pelajar sekolah berasrama menghabiskan sepanjang masa mereka, pergaduhan dan konflik tidak dapat dielakkan (by the way, tipikal untuk mana-mana kumpulan kanak-kanak). Semua ini mesti dialami. Tetapi tidak semua orang mampu melakukan ini. Cara yang lebih lembut ialah bermula dengan pusat persediaan untuk warga asing dan sekolah antarabangsa.

Sekolah antarabangsa, yang direka untuk kanak-kanak asing, cuba menyesuaikan diri dengan keperluan pelajar dari luar negara: di sini anda akan menemui pelajaran tambahan dalam bahasa Inggeris sebagai bahasa asing dan kursus penyesuaian dan persediaan khas. Kekuatan pendidikan sekolah British adalah konsisten, persediaan am yang baik dan kursus yang serius dalam sains (sains semula jadi, fizik, kimia). Di sekolah swasta Inggeris, kanak-kanak bukan sahaja diajar, tetapi juga dididik.

Negara lain ada kelebihan tersendiri. Di Jerman, mereka mengajar falsafah dan matematik lebih baik daripada orang lain di Eropah (namun, di yang kedua, orang Jerman kini diatasi oleh Austria dan Switzerland), di Perancis terdapat kitaran sejarah dan kemanusiaan yang kuat, di Switzerland mereka mengajar bahasa asing, kewangan dan etika yang baik, di Amerika - undang-undang, sains politik, ekonomi, sains komputer. Di sekolah swasta di Switzerland, Perancis, Jerman dan Amerika, berbanding UK, peraturannya kurang ketat dan suasananya lebih hangat.

Di Kazan

Kini di Kazan pendidikan sekolah swasta yang pelbagai ditawarkan. Terdapat pilihan untuk kedua-dua pembelajaran bahasa yang mendalam dengan mengiringi perjalanan ke luar negara, serta pendidikan standard sepenuhnya tetapi berbayar. Di samping itu, terdapat juga sekolah swasta agama yang memberikan ibu bapa keyakinan bahawa anak mereka akan mengikuti jalan yang "benar". Sekolah-sekolah ini mempunyai satu persamaan - pendekatan individu dan keprihatinan terhadap keselesaan fizikal dan psikologi kanak-kanak.

Pendidikan swasta

Di Eropah Barat dan Amerika Syarikat, sistem pendidikan swasta yang stabil telah berkembang, yang dalam satu atau lain cara di bawah kawalan negara. Pada masa yang sama, situasi pendidikan swasta di negara yang berbeza telah berkembang secara berbeza.

Di Amerika Syarikat dan England, institusi pendidikan swasta menduduki kedudukan yang kukuh. Di Amerika Syarikat, kategori institusi pendidikan swasta termasuk banyak institusi pendidikan yang dibuka dengan sokongan masyarakat. Di Britain, aktiviti mereka sebahagian besarnya bergantung kepada dana swasta. Perundangan sekolah meninggalkan skop besar untuk inisiatif swasta. Mana-mana warga Britain mempunyai hak untuk membuka sekolah jika dia menjamin pendidikan sebilangan pelajar. Pengasas dan guru sekolah swasta tidak perlu memiliki sijil latihan mengajar. Sehingga tahun 1832, penubuhan sekolah rendah swasta telah dijalankan oleh pertubuhan agama kebajikan. Mereka membuka sekolah untuk orang miskin, sekolah Ahad, dll. Undang-undang 1832 mengesahkan bahawa inisiatif swasta dalam pendidikan tidak akan dilanggar. Undang-undang 1870 memperuntukkan pinjaman kerajaan untuk sekolah swasta. Institusi pendidikan menengah sebenarnya adalah swasta. Sejak tahun 1860-an Terdapat "nasionalisasi" tertentu dalam bidang pendidikan menengah, yang dicerminkan dalam pemberian pinjaman kepada sekolah tatabahasa daripada dana perbandaran dan kerajaan. Tetapi program dan jadual aktiviti institusi-institusi ini masih ditentukan oleh pihak penganjur.

Di Prusia, negara bersungguh-sungguh campur tangan dalam kerja institusi pendidikan swasta. Sejak 1794, undang-undang berkuat kuasa di sini, yang mana semua sekolah, termasuk sekolah swasta, tertakluk kepada kawalan kerajaan. Kawalan telah dijalankan melalui pemeriksa dan disediakan untuk pematuhan dengan program standard, piagam, dsb.

Di Perancis, operasi sekolah swasta (percuma) telah dijamin oleh undang-undang 1850–1880-an. Institusi pendidikan swasta tertakluk kepada kawalan dalam bentuk pemeriksaan kerajaan. Sehingga penggunaan undang-undang pada tahun 1880-an. Dana awam (perbandaran dan kebangsaan) diperuntukkan untuk sekolah swasta. Kehadiran sistem pendidikan swasta di Perancis merupakan faktor penting dalam transformasi komposisi pelajar di institusi pendidikan awam. Jadi, pada pertengahan abad ke-19. Bilangan pelajar di kolej dan lyceum perbandaran dan kebangsaan telah berkurangan kerana pemindahan ramai pelajar ke institusi pendidikan swasta. Pada masa yang sama, komposisi sosial pelajar di sekolah menengah awam juga berubah: perkadaran orang dari borjuasi kecil dan pertengahan meningkat dan, sebaliknya, bilangan orang muda yang ibu bapanya tergolong dalam kalangan atas menurun. Jumlah besar institusi pendidikan swasta di Perancis berada di tangan wakil pelbagai denominasi dan gereja. Kedudukan gereja dalam sistem pendidikan, terutamanya swasta, kekal sangat kukuh.

Pengurusan pendidikan

Apabila menyelesaikan masalah pengurusan pendidikan, dua orientasi bertembung: pemusatan dan desentralisasi. Tradisi yang ditubuhkan memainkan peranan. Pelbagai penyelesaian telah dicadangkan. Di Perancis, terdapat kebanyakan persetujuan mengenai keperluan untuk sistem sekolah berpusat. Di England dan Amerika Syarikat - tentang kemungkinan kerajaan sendiri tempatan. Di Jerman, terdapat perdebatan antara pembela pemusatan dan mereka yang mempertahankan autonomi hal ehwal sekolah. Oleh itu, idea kemerdekaan pendidikan daripada pihak berkuasa pusat Prusia dicerminkan dalam Projek 1813, yang menyediakan kebebasan memilih dalam hal-hal kehidupan dalaman untuk institusi pendidikan awam.

Akibatnya, penganjuran pengurusan pendidikan di negara Barat berlaku dengan manifestasi trend pemusatan dan desentralisasi. Di Prusia dan Perancis, desentralisasi pendidikan dihalang oleh tradisi yang diwarisi dari era absolutisme. Di England dan Amerika Syarikat, tidak dibebani oleh tradisi ini, sebaliknya, pendidikan diuruskan dengan hak-hak penting wilayah dan sekolah individu. Hak prerogatif Jabatan Pendidikan di England dan Amerika Syarikat dikurangkan terutamanya kepada penyelarasan dasar sekolah kebangsaan.

Di Prusia, kaedah pengurusan pendidikan berpusat digalakkan. Oleh itu, menurut perbuatan 1850-1870-an. Peranan pihak berkuasa sekolah kerajaan diperkukuh dengan ketara. Komuniti dipertanggungjawabkan dengan kewajipan untuk melaksanakan arahan pusat, yang dikawal selia sehingga sekolah, dengan prosedurnya, lebih seperti tentera. Inisiatif guru adalah terhad. Pengurusan pendidikan berada di tangan Kementerian Pendidikan. Semua institusi pendidikan, tanpa pengecualian, tertakluk kepada kawalan negara. Guru sekolah awam dianggap sebagai kakitangan kerajaan dan dilantik oleh kerajaan. Institusi pendidikan ditadbir oleh pemeriksa yang melaporkan terus kepada Menteri Pendidikan. Di wilayah itu, kuasa tertinggi ke atas sekolah dipegang oleh gabenor, yang mengetuai majlis tanah sekolah dan melantik pemeriksa atas cadangan menteri. Majlis Tanah Sekolah meluluskan pencalonan guru yang dicadangkan oleh majlis sekolah komuniti.

Di Perancis, pengurusan sekolah adalah tanggungjawab pihak berkuasa kerajaan yang diketuai oleh Menteri Pendidikan. Di peringkat tempatan, orang yang berpengaruh dari lapisan harta tanah mengambil bahagian dalam pentadbiran: perwakilan komunal dan kantonal. Negara ini dibahagikan kepada daerah pedagogi (akademi). Rektor akademi adalah bawahan kepada Menteri Pendidikan, yang menjalankan fungsinya melalui mereka. Selain kementerian, terdapat juga Majlis Pendidikan. Untuk memecahkan esprit de corps akademi, Kementerian Pendidikan telah berulang kali merombak komposisi daerah pendidikan. Akibatnya, pemeriksa melihat bos mereka bukan sebagai rektor, tetapi sebagai ketua pentadbiran tempatan - pengawas. Inisiatif tempatan adalah terhad. Pemusatan diperkukuh dengan meningkatkan peranan kementerian, rektor akademi, dan pengawas.

Di England, perundangan sekolah memberikan kuasa dan fungsi penting kepada pihak berkuasa tempatan. Sekolah London, misalnya, mempunyai status dan pentadbiran mereka sendiri. Jawatankuasa sekolah telah dipilih di daerah, yang merangka piagam sekolah, mengenakan cukai pendidikan, dan membuka institusi pendidikan. Tiada keseragaman dalam struktur sekolah menengah Inggeris. Setiap institusi pendidikan beroperasi mengikut piagamnya sendiri.

Di Amerika Syarikat, pengurusan pendidikan berkembang dalam keadaan istimewa, apabila kenegaraan baru dibentuk dan negeri-negeri mempunyai kemerdekaan yang ketara. Undang-undang sekolah setiap negeri adalah serupa dalam banyak cara. Di negeri dan daerah, daerah pendidikan (daerah) beroperasi di bawah pimpinan pengarah (intendant) yang dipilih oleh penduduk. Institusi pendidikan dibuka di daerah. Secara beransur-ansur, jawatankuasa dan pengawas sekolah ditubuhkan di semua negeri untuk menyelaraskan dasar sekolah di negeri ini. Jawatankuasa sekolah terdiri daripada gabenor dan leftenan gabenor negeri, dan pengawas. Pengurusan secara langsung institusi pendidikan dijalankan oleh majlis yang dipilih oleh masyarakat. Daerah dan sekolah, sebenarnya, bebas daripada Jabatan Pendidikan persekutuan dan berada di bawah pihak berkuasa negeri. Negeri-negeri mengekalkan hak untuk mengawal aktiviti sekolah, menentukan prinsip pendidikan, jenis institusi pendidikan, syarat dan program pendidikan, kandungan pendidikan, penubuhan badan pengelola sekolah, dan pengagihan dana untuk pendidikan. Pegawai daerah mengutip cukai sekolah, melantik guru, dan mencipta kurikulum dan rancangan.