2018-02-09 11:56:25 0 1527

Setiap ibu bapa mahu anak mereka menjadi anak ajaib (atau sekurang-kurangnya hanya mampu dan pintar). Untuk menganjurkan bantuan untuk orang dewasa, terdapat banyak kaedah untuk mengajar kanak-kanak membaca dan menulis, membaca dan matematik. Ini adalah sistem Maria Montessori, Glenn Doman dan banyak lagi. Tempat istimewa di sini diduduki oleh kiub Zaitsev - kaedah mengajar membaca dari usia yang sangat awal.

Siapa Nikolay Zaitsev

Ibu bapa Nikolai Aleksandrovich Zaitsev bekerja di sekolah luar bandar. Selepas tamat sekolah, Nikolai bekerja di kilang selama 2 tahun, selepas itu dia mengikuti jejak ibu bapanya. Pada tahun 1958 beliau memasuki Institut Pedagogi, Fakulti Filologi. Pada tahun kelima, dia dihantar untuk berlatih di Indonesia, di mana dia bekerja sebagai penterjemah.

Tempoh masa inilah, apabila dia terpaksa mengajar orang dewasa bahasa Rusia yang bukan bahasa ibunda mereka, yang menimbulkan perkembangan kaedah terkenalnya untuk mengajar membaca dan menulis. Melaksanakan teknik baharu, mencipta jadual menarik semasa dalam perjalanan, dia cuba "menyampaikan intipati bahasa itu kepada orang lain."

Setelah membangunkan kaedah pengajarannya sendiri, guru muda itu memutuskan untuk mengujinya di kelas menengah sekolah komprehensif. Bagaimanapun, kegagalan besar menantinya di sini. Pelajar hanya tahu menghafal peraturan tanpa cuba memahaminya. Terbiasa dengan latihan sedemikian, mereka tidak dapat menyesuaikan diri.

Kemudian Nikolai Alexandrovich memutuskan untuk mencuba kaedahnya pada kanak-kanak. Metodologi telah disemak, dia mengendalikan semua kelas dengan cara yang suka bermain. Dan di sini kejayaan besar menantinya. Kanak-kanak kecil seawal satu setengah tahun dan kanak-kanak prasekolah yang menghadapi masalah belajar membaca dan menulis hanya memerlukan beberapa pelajaran untuk mula membaca. Beberapa sekolah mula melaksanakan sepenuhnya sistem pengajarannya, menggunakan "keajaiban deringan" (sebagaimana dipanggil kiub) dalam kerja mereka.

Memerhatikan kanak-kanak, guru membuat kesimpulan berikut:

• Untuk belajar membaca, anak kecil tidak perlu tahu apa nama huruf. Selalunya dalam buku abjad, huruf dikaitkan dengan gambar. Kanak-kanak itu mengingati imej surat dan imej yang dia kaitkan dengannya. Kemudian sangat sukar untuk menerangkan kepadanya bahawa KUCING (huruf K), GUNTING (huruf H), MAINAN (huruf I), CENDAWAN (huruf G) dan BUNGAU (huruf A) menjumlahkan sehingga satu perkataan BUKU.
• Membaca suku kata amat sukar bagi kanak-kanak. Walaupun kanak-kanak belajar nama huruf tanpa gambar, ia akan menjadi sukar untuk dia memahami bagaimana suku kata MA terbentuk daripada huruf M dan A. Bagi kanak-kanak memahami prinsip cantuman suku kata, guru perlu menggunakan pelbagai muslihat dalam kerja mereka. Tetapi dalam bahasa Rusia terdapat perkataan satu suku kata, di mana terdapat banyak konsonan berturut-turut (contohnya, VSPLESK). Membaca perkataan sedemikian akan menjadi sangat sukar bagi kanak-kanak yang membaca suku kata.
• Lebih mudah bagi seseorang untuk mula-mula belajar menulis daripada membaca. Dengan menulis dia memahami perubahan bunyi menjadi tanda, dan dengan membaca - perubahan tanda menjadi bunyi. Lebih mudah untuk bayi anda belajar membaca melalui tulisan.

Prinsip umum teknik Zaitsev

Kaedah proprietari unik Zaitsev telah wujud selama lebih 20 tahun. Walau bagaimanapun, guru terkenal itu tidak berhenti sentiasa memperbaikinya. Kini banyak teknik dan permainan yang berbeza telah dicipta untuk melengkapkan asas. Menggunakan teknik ini, anda boleh berjaya mengajar kanak-kanak yang sangat kecil membaca dan menulis. Pada masa yang sama, untuk kanak-kanak prasekolah berumur 6 tahun, hanya beberapa pelajaran akan mencukupi, dan anda akan dapat melihat bahawa dia sudah boleh mula membaca.

Kaedah pengajaran ini sesuai bukan sahaja untuk kanak-kanak yang suka permainan senyap dengan blok, tetapi juga untuk kanak-kanak yang aktif dan gelisah. Penggunaan teknik ini sesuai untuk bekerja dengan kanak-kanak yang kurang pendengaran, mempunyai penglihatan yang sangat lemah dan mengalami gangguan perkembangan mental. Apabila bekerja dengan mereka anda boleh mendapat hasil yang sangat baik. Anda boleh melihat kesan yang baik apabila bekerja dengan kanak-kanak autisme.

Dalam metodologinya, Zaitsev menekankan bahawa proses kognitif kanak-kanak mesti melalui semua jenis persepsi: pendengaran, visual, ingatan motor, sentuhan dan pemikiran. Apabila bekerja dengan kanak-kanak, seorang guru mesti dapat mengatur persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan, suka bermain dan bertindak sebagai mentor dalam proses pembelajaran.

Menggunakan permainan dadu:

• perbendaharaan kata bayi akan berkembang;
• kemahiran menulis yang cekap akan dibangunkan;
• pertuturan kanak-kanak akan menjadi lebih mudah difahami;
• beberapa masalah terapi pertuturan boleh diperbetulkan;
• mengembangkan logik dan pemikiran kanak-kanak;
• ajar bayi bekerja secara berdikari.

peralatan

Set standard termasuk:

• 61 pcs. kiub kadbod yang dipasang
• 6 pcs. jadual kadbod dengan suku kata, huruf dan tanda grafik lain
• 4 perkara. jadual kadbod format B3
• cakera mendengar dengan lagu untuk kiub dan jadual
• alat bantu mengajar yang boleh anda gunakan sebagai rumusan pelajaran.

Apa itu gudang

Dalam tekniknya, Nikolai Zaitsev menawarkan alternatif kepada suku kata - dia menggunakan gudang. Baginya, ini adalah unit asas bahasa. Gudang itu boleh menjadi satu huruf, gabungan vokal dan konsonan, konsonan dan tanda keras, konsonan dan tanda keras. Prinsip membaca ini - gudang - adalah asas metodologi Zaitsev. Teknik ini sangat serupa dengan buku asas Fedot Kuzmichev, abad ke-19, dan abjad L. Tolstoy. Buku-buku ini juga menggunakan prinsip latihan gudang.

Gudang boleh ditentukan dengan meletakkan tangan anda di bawah dagu dan menyebut perkataan itu. Usaha otot yang anda rasa dengan tangan anda akan menjadi gudang.

Gudang mengikut kaedahnya terletak pada kiub dan dalam jadual. Dia menggunakan penglihatan, pendengaran dan sensasi sentuhan untuk membantunya belajar, kerana... pemikiran analitikal, pembentukan yang diperlukan semasa membaca, berkembang hanya pada usia 7 tahun. Dengan meletakkan gudang pada kiub, Zaitsev menjadikannya berbeza dari segi warna, bunyi dan saiz. Dengan ini, apabila kanak-kanak mengambil blok, saluran persepsi yang berbeza diaktifkan.

Penerangan tentang teknik

Kelas hendaklah diadakan hanya dengan cara yang suka bermain. Kanak-kanak tidak sepatutnya duduk di satu tempat, mereka perlu bergerak, melompat, menari dan menyanyi. Semua pergerakan dalam pelajaran berlaku dalam permainan dengan kiub.

Kiub mungkin berbeza dalam saiz. Kiub besar menggambarkan gudang dengan bunyi yang padu. Pada kiub kecil - dengan bunyi yang lembut. Mereka boleh menjadi tunggal atau berganda. Pada kiub berganda terdapat konsonan yang tidak bergabung dengan semua vokal (zha-zhu-zhi).

Sonority gudang ditunjukkan oleh logam, kebodohan oleh kayu.

Emas - vokal. Tanda keras digambarkan pada kiub kayu besi, yang lembut - pada kayu-emas. Kubus putih mengandungi tanda baca. Pemilihan warna untuk huruf berbeza dengan sekolah. Di sini warna biru digunakan untuk menunjukkan vokal, konsonan ditunjukkan dalam warna biru, dan tanda keras dan lembut digunakan dalam warna hijau. Perbezaan dari warna biru, merah dan hijau sekolah ini, menurut Zaitsev, membantu kanak-kanak mula membaca dengan lancar.

Set boleh berbeza:

• susun atur boleh ditawarkan untuk melekatkan kiub sendiri;
• mungkin sudah dipasang;
• dengan alas plastik.

Melekatkan kiub bersama-sama sendiri akan mengambil banyak masa. Mereka perlu diperkuatkan lagi dari dalam. Ini boleh dilakukan menggunakan kiub kadbod dengan saiz yang sama. Selepas melekat, lebih baik menutupnya dengan gelang getah, ini perlu supaya kiub anda tidak hancur semasa ia kering. Untuk perlindungan yang lebih baik, tutup setiap kiub dengan filem atau laminakan kiub yang tidak dilipat. Jika anda memilih versi kiub ini, lebih baik membuat salinan setiap imbasan. Dengan cara ini, semasa permainan anda pasti akan mempunyai gudang yang mencukupi untuk menulis perkataan.

Meja hendaklah digantung agak tinggi. Ini membantu mengelakkan scoliosis dan kecacatan penglihatan. Jika anda bekerja hanya dengan anak anda, maka lebih baik untuk menentukan ketinggian dengan mengangkat tangan bayi. Ia harus menyentuh tepi atas meja. Ia akan menjadi mudah untuk menggantung meja di sudut-sudut bilik, jadi lebih mudah bagi bayi untuk mencari gudang yang diperlukan. Meja juga boleh dibalut dengan filem untuk meningkatkan hayat perkhidmatannya. Menggunakan meja adalah sama pentingnya dengan bermain dengan dadu.

Mengikut kaedah Nikolai Alexandrovich, semua gudang pada kiub mesti dinyanyikan. Dia percaya bahawa kesannya jauh lebih baik, dan lebih menarik untuk kanak-kanak belajar dengan muzik, yang membantu menanam minat untuk belajar.

Sediakan anak anda semua blok untuk bermain sekali gus. Buku teks ini tidak boleh diambil darinya. Mereka mesti sentiasa berada dalam bidang penglihatannya. Biarkan bayi mengenali mereka dan lihat mereka dengan teliti.

Minta dia memilih satu kiub yang paling menarik minatnya. Gudang yang ditulis di tepinya mesti ditunjukkan dengan menyanyi. Minta cari kubus besar, kemudian kecil, besi, kayu, emas. Kanak-kanak mesti memahami bahawa semua kiub adalah berbeza dari segi saiz dan bunyi.

Selepas dia menguasai maklumat ini, perkenalkan dia kepada jadual suku kata. Nyanyikan salah satu lajur meja dan minta anak anda membawa kiub dengan lipatan yang sama. Nyanyi secara artistik, tunjukkan kepada anak anda apakah suara itu: bersuara atau kusam, kecil atau besar. Anda juga boleh menggunakan pergerakan yang sesuai. Tidak perlu meminta anak anda menyanyikan kembali perkataan itu kepada anda. Apabila dia bersedia untuk ini, dia akan mula menyanyi dengan anda dan sendiri.

Ajar anak anda menulis menggunakan blok atau penunjuk. Dengan menyanyikan perkataan dan menunjukkannya di atas meja, bayi akan mula memahami bagaimana perkataan disusun. Anda boleh mengajar anak anda menulis dan bermain permainan luar pada masa yang sama. Minta dia menulis nama orang tersayang di hujung bilik yang berbeza. Sekarang biarkan anak berlari melawat orang tersayang.

Sekali lagi, sila ambil perhatian bahawa semua kelas harus diadakan hanya dengan cara yang suka bermain. Kanak-kanak itu tidak boleh duduk di satu tempat; Setiap kanak-kanak adalah individu. Dia tidak berhutang apa-apa dalam kelas. Biarkan bayi berkembang mengikut kemampuannya, jangan tergesa-gesa. Jangan jadikan permainan sebagai aktiviti paksaan. Sudah tentu, lebih baik belajar setiap hari, sekurang-kurangnya sedikit, tetapi jika anak anda tidak berminat untuk belajar hari ini, maka lebih baik untuk menangguhkannya daripada memaksanya. Anda boleh bermain pada waktu pagi dan petang. Fokus pada mood bayi anda.

Pilih permainan yang paling disukai oleh anak anda. Jika anda gelisah, lebih baik menggunakan permainan luar dalam kelas. Jika bayi anda lebih suka permainan tenang, Jika anda menghabiskan masa yang lama menyusun teka-teki, maka gunakan permainan yang tidak melibatkan aktiviti semasa kelas.

Jika bayi suka membina, kemudian jemput dia membina lokomotif bernama, menara dengan gudang, jalan raya, rumah dari kiub.

Pada umur berapa anda boleh mula belajar dan permainan apa yang perlu dimainkan?

Anda boleh memperkenalkan bayi anda kepada blok hampir sejak lahir. Perlu diingat bahawa pada usia ini kanak-kanak masih belum mampu untuk belajar. Sehingga umur enam bulan, perkembangan kanak-kanak berjalan dengan pantas. Tidak perlu membebankannya lagi sekarang. Kiub boleh digunakan sebagai mainan, hanya sekali-sekala menunjukkan kepadanya gudang atau perkataan. Jangan cuba melihat apa-apa keputusan dalam tempoh ini, jangan mengharapkannya daripada kanak-kanak. Sekarang, dengan bantuan mereka, anda hanya akan menyediakan kanak-kanak untuk pembelajaran yang menantinya di hadapan.

Selepas 6 bulan, kanak-kanak tidak lagi berminat untuk bermain bongkah seperti kompang. Sekarang anda boleh mula menyanyikan gudang. Sehingga kanak-kanak itu mencapai umur satu tahun, teruskan menunjukkan kiub, gudang, dan perkataan mudah. Biarkan bayi merangkak di antara mereka. Anda boleh cuba meminta dia memberi anda kiub dengan gudang tertentu. Tinggalkan lipatan pada objek yang telah anda reka namanya dan sepanjang hari, tunjukkan dan nyanyikannya kepada bayi anda.

Semakin besar kanak-kanak itu, semakin sukar permainan yang ditawarkan kepadanya. Bayi berusia satu tahun, bersama-sama dengan permainan yang sebelum ini, sudah boleh meningkatkan tahap kesukaran dengan menawarkan yang baharu. Ambil perkara secara beransur-ansur. Anda boleh menggunakan manual N. Zaitsev "Menulis. Membaca. Akaun”, yang menawarkan banyak permainan menghiburkan, atau anda boleh menghasilkan permainan anda sendiri. Gunakan imaginasi anak anda, tanya dia permainan apa yang dia mahu mainkan.

Main Zoo. Biarkan kanak-kanak itu meletakkan pelbagai haiwan di sekitar zoo, membuat nama mereka dari gudang. Dalam "Kedai" dia boleh menyusun barang di rak. Apabila pergi ke "Perjalanan", anda pasti perlu mengemas beg pakaian anda. Biarkan dia memainkan peranan sebagai tukang masak, meletakkan dalam periuk nama bahan yang diperlukan untuk menyediakan sup atau hidangan kegemarannya.

Jemput anak anda bermain permainan "Siapa yang boleh menamakan paling banyak?" Namakan perkataan yang bermula dengan perkataan tertentu. Anda boleh menjadikan permainan ini bertema.

Letakkan kiub di hadapannya, dari gudang di atasnya ia sepatutnya dapat membentuk namanya. Biarkan kanak-kanak itu cuba melakukannya sendiri. Lain kali, rumitkan tugas; dia mesti mencari gudang yang sesuai sendiri. Biarkan dia menyusun perkataan daripada kiub, dan kemudian cari gudang ini dalam jadual, menunjuk dengan penunjuk ke gudang yang diperlukan.

Kanak-kanak itu akan bermain dengan penuh keseronokan permainan yang anda buat bersama, kerana ia lebih menghiburkan untuknya daripada yang dicadangkan oleh pengarang. Permainan ini akan menjadi permainan yang dia suka, direka dengan minatnya dalam fikiran.

Kebaikan dan keburukan teknik

Seperti setiap kaedah moden, belajar membaca menggunakan kiub Zaitsev mempunyai kedua-dua kelebihan dan kekurangannya. Mari kita lihat lebih dekat.

Kelebihan

• Kanak-kanak belajar membaca dengan cepat. Ia mengambil sedikit masa untuk kanak-kanak mula melakukan ini. Lebih-lebih lagi, semakin tua, semakin cepat proses pembelajaran berjalan. Menurut penulis sendiri, kanak-kanak yang baru mencecah 4 tahun pun boleh mula membaca sendiri selepas hanya 4 pelajaran. Sudah tentu, ini tidak terpakai kepada semua kanak-kanak. Secara purata, kanak-kanak berumur 3-4 tahun memerlukan enam bulan untuk belajar, kanak-kanak prasekolah yang lebih tua memerlukan 10-12 pelajaran, kanak-kanak berumur 6-7 tahun memerlukan seminggu.
• Kaedah pengajaran Zaitsev tidak terikat dengan mana-mana umur tertentu. Anda boleh mula berlatih apabila anak anda berumur 6 bulan, atau anda boleh menggunakannya untuk pelajar darjah satu.
• Bunyi yang dihasilkan oleh kiub, berbeza dalam timbre, pic dan volum, akan menyumbang kepada perkembangan pendengaran, ingatan, dan akan mengembangkan deria irama dengan sempurna.
• Hasil daripada bermain dengan blok, kemahiran motor halus tangan kanak-kanak berkembang secara aktif, yang sangat penting untuk perkembangan kecerdasan.
• Pembelajaran berlaku mengikut kadar yang dibolehkan oleh kanak-kanak. Semuanya sangat individu. Tiada siapa yang tergesa-gesa atau menolak lelaki itu, tiada siapa yang memberitahu mereka bahawa mereka berhutang sesuatu.
• Menguasai teknik tidak akan sukar. Ia boleh digunakan dengan jayanya di rumah.
• Kanak-kanak segera belajar menulis dengan betul. Tiada gudang pada kiub yang mustahil dalam bahasa Rusia (seperti CHYA, ZHY).
• Kaedah pengajaran Zaitsev menggalakkan pencegahan, pemeliharaan dan promosi kesihatan. Semasa bermain, kanak-kanak melatih otot mata. Ini membantu mengekalkan penglihatan. Pemeliharaannya difasilitasi oleh penempatan teks besar di atas meja di tempat yang berbeza, dan warna terang kiub, yang tidak merengsakan mata.

Alat bantu permainan, terletak dengan mengambil kira keperluan metodologi pada ketinggian yang betul dan di tempat yang berbeza, berfungsi sebagai pencegahan yang sangat baik terhadap postur yang lemah, ketidakaktifan fizikal, dan beban didaktik semasa kelas.

Secara umumnya, kaedah permainan mengajar membaca ini berjaya membantu dalam pembangunan personaliti harmoni yang dibangunkan secara menyeluruh.

• Kaedah ini dibina berdasarkan prinsip pedagogi kerjasama, yang mengelakkan konflik antara kanak-kanak, ibu bapa dan guru.
• Kanak-kanak bermain sendiri. Ini dengan sempurna membangunkan kemerdekaan dan organisasi diri. Pelajaran pendek pun sudah cukup untuk pembelajaran yang berjaya. Bermain dengan mereka secara berterusan dan memastikan mereka tidak mencolok pada prinsip "by the way" akan memberikan hasil pembelajaran yang cemerlang.
• Teknik ini sangat mudah, sistematik, dan visual.
• Kanak-kanak itu tidak perlu menguasai cara menggabungkan huruf menjadi suku kata; dia mempelajari urutan yang sudah siap, yang menyumbang kepada keupayaan membaca dengan lancar dan tanpa teragak-agak.

Berdasarkan kepercayaan tersebut, beliau mengarahkan segala usahanya untuk membangunkan kaedah di mana kanak-kanak boleh diajar membaca dalam masa yang agak singkat. Dan dia berjaya. Ramai ibu bapa percaya bahawa teknik Zaitsev adalah salah satu yang paling berkesan.

Walaupun fakta bahawa teknik ini berkesan dan telah digunakan selama 20 tahun, Zaitsev tidak pernah berhenti memperbaikinya. Berdasarkan itu, dia mencipta permainan pendidikan baharu.

Kaedah Zaitsev untuk kanak-kanak adalah berdasarkan dua prinsip asas:

• Apabila mempelajari aspek membaca, 5 jenis persepsi harus dilibatkan (berfikir, sentuhan, motor, pendengaran dan ingatan visual);
• Guru adalah mentor yang boleh mewujudkan suasana permainan yang menarik dan kondusif untuk pembelajaran.

• Yang suka permainan yang tenang;
• Yang tidak dibezakan oleh ketabahan;
• Mempunyai masalah dengan penglihatan atau pendengaran;
• Diagnosis autisme;
• Mempunyai penyelewengan dalam perkembangan mental.

Apakah tujuan ia mengejar:

• Tambahkan perkataan baharu pada kamus anda;
• Belajar menulis dengan betul;
• Jadikan pertuturan boleh difahami, singkirkan masalah terapi pertuturan;
• Membangunkan pemikiran dan logik;
• Ajar kerja bebas.

Kit untuk teknik Zaitsev

Setnya agak besar.

Ia termasuk:

• Kiub yang dipasang dari kadbod dalam jumlah 61 keping;
• Jadual kadbod yang menggambarkan tanda grafik, huruf dan suku kata (6 keping);
• Meja kadbod (format B3) dalam jumlah 4 keping;
• Cakera;
• Nota mengendalikan kelas dalam bentuk alat bantu mengajar.

Walaupun sejumlah besar komponen yang disediakan oleh "Metodologi Zaitsev - Mengajar Membaca" - jadual, manual, kiub, dll., intipatinya agak mudah dan boleh difahami.

Gudang mengikut kaedah bacaan Zaitsev

Metodologi seorang guru terkenal di gudang adalah berdasarkan. Merekalah yang menggantikan suku kata. Dalam kaedah ini, gudang dianggap sebagai gabungan dua huruf - konsonan dan vokal atau vokal dan tanda keras. Satu surat juga boleh dipanggil gudang.

Untuk menentukan bilangan perkataan yang membentuk perkataan, anda perlu meletakkan telapak tangan anda di bawah dagu anda dan menyebutnya. Jumlahnya sama banyak dengan bilangan kali dagu menyentuh tapak tangan.

Meja dan kiub adalah koleksi gudang. Untuk membantu kanak-kanak menavigasi dan mengenali kiub yang diperlukan, ia dicat dengan warna yang berbeza dan juga berbeza dari segi saiz. Di samping itu, setiap gudang bunyi berbeza.

Apakah intipati teknik Zaitsev?

Mengikut kaedah ini, kanak-kanak tidak boleh diajar menggunakan gaya autoritarian. Sebaliknya, anda perlu menjadi rakan dan memberikan latihan dalam bentuk permainan. Kelas tidak memerlukan ketabahan daripada kanak-kanak. Mereka dibenarkan bergerak, menari dan juga menyanyi menggunakan bongkah.

Mari kita lihat lebih dekat pada kiub:

• Gudang yang berbunyi keras digambarkan pada kiub besar, dan yang bunyi lembut digambarkan pada kiub kecil;
• Mereka boleh menjadi tunggal atau berganda;
• Jika gudang disuarakan, logam ditunjukkan, dan jika pekak, kayu ditunjukkan;
• Vokal ditandakan dengan emas;
• Kiub kayu-besi dan kayu-emas ditanda dengan tanda keras dan lembut, masing-masing;
• Bayi boleh menemui tanda baca pada kiub yang dicat putih.

Terdapat tiga jenis set yang tersedia untuk dijual:

• Dengan kiub sedia untuk digunakan;
• Dengan susun atur yang anda perlukan untuk memasang sendiri;
• Dengan asas plastik.

Pada awal pendidikan mereka, kanak-kanak harus diperkenalkan dengan kiub yang menggambarkan 200 gudang. Setelah membiasakan diri dengan mereka, anda boleh beralih ke jadual. Untuk mengelakkan perkembangan scoliosis, serta masalah penglihatan, pakar mengesyorkan memilih ketinggian yang betul untuk membetulkannya. Untuk melakukan ini, bayi harus diminta untuk mengangkat tangannya; dengan itu dia harus dengan mudah mencapai tepi atas meja.

Untuk kemudahan, meja boleh digantung bukan di sepanjang dinding, tetapi di sudut bilik. Ini akan memudahkan kanak-kanak menavigasi mereka, kerana semua yang mereka perlukan adalah dalam bidang penglihatan mereka.

Gudang yang digambarkan pada kiub mesti dinyanyikan oleh kanak-kanak. Ini membantu mereka mengingati bahan dengan lebih baik; ia disimpan dalam ingatan. Di samping itu, pendekatan ini membolehkan anda menanam minat menyanyi sejak awal kanak-kanak.

Semua bahan latihan mesti tersedia secara percuma. Sebelum pelajaran, anda perlu memberi bayi sedikit masa untuk membiasakannya. Kemudian anda boleh mula belajar. Mula-mula, minta dia memilih daripada jumlah bilangan kubus yang paling menarik minatnya. Nyanyi untuknya gudang-gudang yang ditanda di tepinya.

Jangan fokus pada latihan ini terlalu lama. Adalah sangat penting bahawa bayi tidak kehilangan minat. Oleh itu, selepas menyanyikan gudang, minta dia memilih beberapa kiub - saiz dan warna yang berbeza. Ini akan membantu dia memahami bahawa mereka semua berbeza, dari segi saiz, warna dan bunyi.

Sekarang anda boleh beralih ke jadual. Pilih salah satu lajur dan nyanyikannya kepada bayi anda. Tidak perlu sama sekali menuntut dia menyanyi juga. Dia sendiri mesti menunjukkan minat dalam proses ini. Anda boleh memintanya untuk membawa kiub di mana gudang sepadan dengan yang anda baru sebutkan di atas meja.

Apabila bayi mula menyanyi secara bebas perkataan dalam jadual, dia akan secara beransur-ansur memahami prinsip pembentukan kata. Pada masa yang sama, dia boleh diajar menulis, sambil melakukan segala-galanya dengan cara yang suka bermain. Kanak-kanak akan berminat, dan pembelajaran akan memberikan hasil yang baik.

Prasyarat untuk aktiviti sedemikian adalah mood dan keinginan kanak-kanak yang baik. Adalah disyorkan untuk menjalankannya setiap hari. Tetapi jika anda melihat bahawa kanak-kanak itu tidak dalam mood, ada sesuatu yang mengganggunya, anda harus meninggalkan pelajaran yang dirancang.

Bila hendak mula mengajar membaca menggunakan kiub Zaitsev

Pencipta teknik ini mendakwa bahawa anda boleh memperkenalkan bayi anda kepada blok hampir sejak lahir. Pada masa yang sama, anda tidak boleh mengharapkan bahawa dia akan belajar membaca sebelum dia bercakap. Tidak sama sekali. Pada masa ini mereka boleh digunakan sebagai mainan.

Apabila dia berumur enam bulan, anda boleh mula menyanyi gudang. Dia akan berminat, dan tidak lama lagi dia akan melakukannya dengan anda.

Tetapi pada usia 1-1.5 tahun, anda sudah boleh memperkenalkan kanak-kanak ke gudang. Ini boleh dilakukan dengan cara yang suka bermain, contohnya, dengan menawarkan:

• Tambahkan nama anda daripada kiub yang diberikan;
• Penuhi zoo dengan haiwan. Setiap sel khayalan harus mengandungi haiwan tertentu, namanya dikumpul daripada kiub yang ditawarkan kepada bayi;
• Untuk memasak hidangan kegemaran. Untuk melakukan ini, anda perlu mengumpul semua bahan yang diperlukan dari kiub.

Semakin dewasa kanak-kanak itu, semakin kompleks permainan yang sepatutnya ditawarkan kepadanya.

Kebaikan dan keburukan teknik

Kelebihan teknik termasuk:

1. Cepat belajar. Segala-galanya di sini adalah individu. Berdasarkan ulasan ibu bapa, semakin tua anak, semakin cepat dia menguasai membaca. Jadi, pada usia 6 tahun, kanak-kanak menguasai asas membaca selepas seminggu pelajaran biasa, pada usia 5 tahun - selepas 12 pelajaran, pada usia 3-4 tahun ini boleh mengambil masa sehingga 6 bulan.
2. Tiada sekatan umur. Ini membolehkan anda bekerja dengan kanak-kanak dalam tahun pertama kehidupan mereka atau pelajar gred pertama yang akan datang. Satu-satunya perbezaan adalah dalam kerumitan tugasan yang diberikan.
3. Kesan positif terhadap perkembangan pendengaran dan ingatan.
4. Perkembangan kemahiran motor halus tangan.
5. Pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak. Ciri-ciri pembangunannya diambil kira. Semasa latihan, tiada siapa yang memaksanya melakukan apa-apa, tidak tergesa-gesa atau membandingkannya dengan kanak-kanak lain. Semuanya berlaku seperti yang dikehendaki.
6. Kesederhanaan teknik. Ramai ibu bapa berjaya menggunakannya untuk kerja rumah.
7. Seiring dengan membaca, kanak-kanak belajar menulis dengan betul. Ini mungkin disebabkan oleh fakta bahawa huruf pada kiub membentuk gudang yang betul; ia tidak mengandungi yang tidak ada dalam bahasa Rusia.
8. Teknik ini membolehkan anda mengekalkan penglihatan anda - otot mata dilatih, hurufnya bersaiz betul, tidak kecil, dan warna dipilih supaya tidak menegangkan mata kanak-kanak.
9. Kaedah ini direka untuk mengurangkan kemungkinan situasi konflik antara tiga pihak - guru, kanak-kanak dan ibu dan bapa mereka.
10. Kemungkinan untuk belajar tanpa orang dewasa. Ia cukup untuk menunjukkan kepada kanak-kanak prinsip kaedah, dan mereka boleh belajar tanpa penyertaan orang dewasa, belajar bahan baru semasa bermain.
11. Tidak perlu mengkaji percantuman huruf menjadi suku kata. Sebaliknya, gudang siap sedia ditawarkan. Kaedah ini mengajar anda membaca teks dengan cepat tanpa gagap.

Kaedah ini juga mempunyai beberapa kelemahan yang perlu diketahui oleh ibu bapa:

1. Pakar defektologi dan ahli terapi pertuturan tidak mempunyai sikap yang sangat baik terhadap teknik ini. Ini dijelaskan oleh fakta bahawa kanak-kanak menghafal huruf, tetapi tidak memahami bagaimana huruf itu bergabung. Pada masa akan datang, ini membawa kepada fakta bahawa mereka tidak boleh membahagikan perkataan itu ke dalam suku kata atau menghuraikannya mengikut komposisinya.
2. Di sekolah mereka mengajar anda untuk menandakan bunyi dengan satu warna, tetapi mengikut kaedah Zaitsev dicadangkan untuk melakukan ini secara berbeza. Kanak-kanak itu keliru. Ia akan mengambil masa untuk melatihnya semula.
3. Faedahnya tidak murah. Sekiranya pilihan dibuat memihak kepada susun atur yang memerlukan pelekatan sendiri, maka ini memerlukan banyak masa.
4. Kaedah ini tidak berkesan untuk kanak-kanak yang hemisfera kirinya lebih berkembang. Pemikiran imaginasi mereka tidak begitu berkembang dengan baik.
5. Mengasingkan satu bunyi boleh menjadi masalah sebenar bagi sesetengah kanak-kanak, yang akan menjejaskan tulisan mereka.
6. Semasa latihan, perhatian tidak diberikan kepada kebolehan kreatif kanak-kanak.

Menguasai kemahiran membaca adalah detik penting dalam pembesaran kanak-kanak, apabila dia bertukar daripada bayi yang tidak cerdik menjadi anak sekolah yang "hampir". Oleh itu, ramai ibu bapa berusaha untuk memilih kaedah yang paling berkesan untuk mengajar anak mereka membaca. Dan dalam hal ini, kiub Zaitsev hampir tidak mempunyai pesaing.

Intipati teknik Zaitsev

Beberapa tahun yang lalu, guru inovatif Nikolai Aleksandrovich Zaitsev mengemukakan teori bahawa proses tradisional mengajar kanak-kanak membaca bercanggah dengan perkembangan pertuturan semula jadinya. Sebagai asas kepada hipotesis ini, penulis memberikan bukti berikut: kanak-kanak yang mula bercakap menyebut bunyi yang berbeza daripada orang dewasa mereka tidak mempunyai perbezaan yang jelas antara bersuara dan tidak bersuara, keras dan lembut, vokal dan konsonan. Ini bermakna bayi itu mengasaskan ocehannya pada sonoriti. Oleh itu, sebagai unit pengajaran membaca, Zaitsev mencadangkan sebuah gudang - gabungan dua atau lebih huruf yang selaras. Walau bagaimanapun, beberapa gudang adalah satu huruf. Semasa kelas, kanak-kanak mesti menambah kiub mengikut tugas yang dia dengar, dan juga menunjukkan gudang biasa di atas meja, yang disertakan dalam manual Zaitsev.

Kelebihan dan kekurangan

Kiub Zaitsev adalah pilihan ideal untuk kanak-kanak kidal yang menghadapi kesukaran menganalisis konsep

Teknik yang dibangunkan untuk kanak-kanak pertama kali diuji...pada warga asing yang baru mula belajar bahasa Rusia. Dan hasilnya sangat menakjubkan: selepas pelajaran pertama, orang yang tidak pernah belajar bahasa itu dapat meletakkan kiub ke dalam perkataan yang mereka dengar di dalam kelas.

Kaedah asal Zaitsev membolehkan anda dengan cepat dan menarik mengajar kanak-kanak membaca dan menulis. Kanak-kanak yang lebih suka permainan yang tenang dan suka menyusun teka-teki terutamanya seperti kiub. Pada masa yang sama, kanak-kanak berumur 6 tahun, selepas 4-5 pelajaran, boleh membaca perkataan, dan bukan suku kata, berbeza dengan pendekatan pengajaran tradisional. Di samping itu, kiub Zaitsev membantu:

• mengembangkan perbendaharaan kata anda;
• membangunkan kemahiran menulis yang cekap;
• membuat pertuturan kanak-kanak lebih jelas;
• membetulkan beberapa masalah terapi pertuturan;
• membentuk pemikiran logik;
• belajar bekerja secara berdikari.

Teknik ini juga memberikan hasil yang baik apabila bekerja dengan kanak-kanak yang pekak, cacat penglihatan, atau mengalami gangguan perkembangan mental. Lebih-lebih lagi, ini adalah cara yang paling berkesan untuk mengajar kanak-kanak autisme.

Untuk maklumat tentang cara membuat manual sendiri, lihat artikel "Bagaimana membuat kiub Zaitsev dengan tangan anda sendiri?"

Walau bagaimanapun, manual Zaitsev juga mempunyai beberapa kelemahan:

• Sukar untuk kanak-kanak menguasai konsep suku kata selepas mereka diajar membaca mengikut urutan;
• masalah mungkin timbul dengan memahami kebolehubahan kekerasan dan kelembutan konsonan, kerana kanak-kanak hanya mempelajari satu versi norma ini;
• kiub dalam set agak mahal;
• Ia mengambil masa bukan sahaja untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk ibu bapa untuk menguasai teknik.

Metodologi Pengajaran

Pelajaran dengan kiub boleh sama ada individu atau kumpulan

Manual Nikolai Zaitsev boleh digunakan mengikut kaedah asal dan dengan pelbagai tambahan dan permainan yang boleh anda buat dengan anak anda. Walau apa pun, aktiviti dengan blok menjejaskan memori visual, pendengaran dan sentuhan, kerana untuk menguasai perbezaan antara gudang, bayi menghidupkan saluran persepsi yang berbeza.

Persediaan untuk kelas

Kanak-kanak mesti berada dalam mood untuk pelajaran, maka hasilnya tidak lama lagi

Sebelum anda mula berlatih dengan kiub Zaitsev, anda perlu memastikan bahawa:

• kanak-kanak itu berada dalam mood untuk aktiviti (dia tidak mahu makan atau minum, dia berasa baik);
• anda bersedia untuk menumpukan masa yang cukup untuk bekerja dengan kiub, tiada apa yang akan mengganggu anda;
• persekitaran sekeliling tidak mengalihkan perhatian kanak-kanak dari pelajaran (TV tidak berfungsi, rakan belum datang dan tidak ada nuansa lain yang mengganggu).

Latihan-permainan dengan kiub Zaitsev

Buku teks, yang dijual sebagai sebahagian daripada set Zaitsev, mengandungi banyak permainan untuk berlatih dengan kiub

Pengarang kaedah pengajaran mengesyorkan penggunaan serentak kedua-dua kiub dan jadual: pertama, kanak-kanak menambah huruf pada kiub, dan kemudian menunjukkannya di atas meja. Walaupun sesetengah ibu bapa lebih suka mengehadkan diri mereka hanya kepada kiub. Antara latihan permainan yang disyorkan oleh Zaitsev adalah seperti berikut:

• “Letakkan nama awak.” Bersama-sama dengan bayi anda, sebutkan namanya dan buat perkataan daripada kiub. Tambahkan secara beransur-ansur nama ahli keluarga lain, nama haiwan, dsb.
• "Menyanyi mengikut meja." Bersama-sama dengan bayi anda, nyanyikan konsonan keras-lembut bersuara pekak. Untuk menambah mobiliti pada permainan, jemput bayi anda berdiri di atas jari kakinya apabila dia mendengar suara bersuara, dan mencangkung apabila dia mendengar suara yang pekak. Menggunakan prinsip yang sama, anda boleh bertepuk tangan untuk kombinasi dengan tanda lembut atau melompat pada sebelah kaki jika anda menamakan kombinasi dengan tanda keras.
• "Apa yang anda makan?". Buat menu bersama anak anda menggunakan perkataan yang menamakan produk.
• "Meriah enjin kecil." Kami membuat kereta api dari huruf vokal, dan untuk mula bergerak kami meminta kanak-kanak menyanyikan setiap huruf.
• "Kolobok" Kami membuang satu kiub sanggul ke arah yang berbeza di sekeliling bilik, kanak-kanak itu mesti mengejar "pelarian" dan menamakan gudang yang akan berada di atas.
• "Cari padanan." Kami menyebut gudang pada kiub dan mencarinya di dalam jadual.
• "Teka suara." Kami masih ingat bunyi yang dibuat haiwan dan meminta kanak-kanak itu mencari gudang dengan huruf ini (contohnya, aw, meow).

Video: Popevki Zaitsev

Video: Pelajaran berkumpulan

Setiap ibu bapa mengimpikan bahawa anak mereka akan menjadi pintar, maju dan pergi ke sekolah, tahu membaca dan menulis sekurang-kurangnya dalam bahasa ibunda mereka. Itulah sebabnya pelbagai sistem kini berada di puncak populariti, contohnya teknik Zaitsev, yang membolehkan anda mencapai hasil yang baik semasa berlatih di rumah. Kami menjemput anda untuk membiasakan diri dengan teknik ini dengan lebih terperinci, mengetahui kebaikan dan keburukannya.

Cerita pendek

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev sendiri dilahirkan dalam keluarga guru luar bandar, lulus dari jabatan filologi institut pedagogi, dan pakar dalam mengajar bahasa Rusia kepada orang asing. Menariknya, dia melakukan latihan di Indonesia, di mana dia mengajar penduduk tempatan cara membaca dan menulis dalam bahasa Rusia. Pada masa ini, dia mula berminat untuk mencipta sistem unik yang akan menjadikan proses pembelajaran lebih mudah dan lebih mudah diakses bukan sahaja untuk orang dewasa, tetapi juga kepada kanak-kanak.

Selama bertahun-tahun, Zaitsev terlibat dalam pengajaran sehingga dia akhirnya memutuskan minatnya - matlamatnya adalah untuk mencipta program pendidikan untuk kanak-kanak. Pengkaji menarik perhatian kepada kelemahan kaedah klasik dan mencadangkan penyelesaiannya sendiri kepada mereka.

Masalah dan inovasi Zaitsev sendiri dibentangkan dalam bentuk jadual.

Perhatikan bahawa sistem ini popular pada masa kini; ramai orang menggunakannya untuk persekolahan di rumah.

Penerangan

Telah terbukti bahawa kanak-kanak prasekolah mempunyai ingatan yang sangat fleksibel, mereka memahami segala-galanya dengan cepat, dan dapat mengingati aliran maklumat yang besar. Ciri-ciri inilah yang digunakan secara aktif untuk pembelajaran awal. Dan jika beberapa ahli metodologi, contohnya Doman, mencadangkan memberi tumpuan kepada hafalan menggunakan kad, maka yang lain, khususnya Nikolai Aleksandrovich Zaitsev, sedang mencari pendekatan mereka sendiri.

Dalam karyanya, dia menggunakan konsep "gudang" - ini adalah zarah ucapan asas yang terdiri daripada dua bunyi (vokal dan konsonan) atau pasangan "konsonan + b/b". Guru meletakkan pilihan sedemikian pada bloknya, yang sangat popular di kalangan ibu bapa yang ingin mengajar anak mereka membaca sejak kecil. Selain itu, Zaitsev turut membangunkan jadual suku kata yang boleh digunakan sebagai alat bantu penglihatan.

Ciri utama sistem yang membezakannya daripada yang lain ialah penggunaan gudang. Kebanyakan orang belajar membaca di sekolah rendah menggunakan algoritma ini:

1. kebiasaan dengan huruf dan bunyi;
2. menyusun suku kata daripada mereka;
3. menambah keseluruhan perkataan daripada suku kata.

Dan Zaitsev, memfokuskan pada fakta bahawa bunyi individu hampir tidak pernah hadir dalam ucapan kanak-kanak, mencadangkan segera bekerja dengan unit khas - gudang. Beliau percaya bahawa pembahagian suku kata kepada bunyi adalah tidak wajar dan menyukarkan proses pembelajaran. Di bahagian inilah guru melihat punca utama kesukaran yang timbul dalam ramai kanak-kanak yang diajar membaca. Kaedah klasik - berbahaya, pada pendapatnya - membawa kepada tekanan mental dan emosi yang teruk, yang seterusnya, boleh menyebabkan masalah mental yang lebih serius.

Umur terbaik

Anda boleh menggunakan kaedah pembangunan awal bermula dari 3.5-4 tahun. Perkara utama ialah kanak-kanak itu tidak letih dan menunjukkan minat yang mendalam dalam proses pendidikan. Adalah tidak boleh diterima untuk menjalankan pelajaran pada hari-hari apabila bayi berasa tidak sihat, sakit, atau tidak mahu belajar.

Kiub juga boleh digunakan untuk kanak-kanak dari satu tahun, tetapi perlu difahami bahawa pada usia sebegitu mereka lebih kepada mainan daripada alat bantu mengajar. Tetapi mereka akan melakukan tugas mereka - kanak-kanak akan menguasai membaca dengan lebih cepat dan lebih produktif pada masa hadapan.

kiub

Hasil kerja Zaitsev yang paling terkenal dianggap sebagai kiub. Pelbagai gudang ditulis di tepinya, termasuk yang terdiri daripada satu huruf vokal. Dengan menggabungkannya, bayi boleh membentuk perkataan dan kemudian ayat. Adalah menarik bahawa kiub itu sendiri berbeza antara satu sama lain dalam warna, saiz, malah bunyi, itulah sebabnya sangat mudah bagi kanak-kanak untuk mengetahui bagaimana orang pekak berbeza daripada orang yang bersuara.

Komposisi set itu agak menarik. Terdapat 52 kiub secara keseluruhan, dan pada muka mereka tertulis gudang berulang yang digunakan oleh kanak-kanak kecil (contohnya, MA dan MA, PA dan PA). Mereka berbeza dalam beberapa cara:

1. Kepada saiz. Pada yang kecil terdapat gudang lembut (seperti MYA), pada yang besar - yang keras (MA).
2. Mengikut warna dan bahan (besi mengandungi varian bersuara, kayu - tidak bersuara. Vokal dicetak pada tepi emas. Besi-emas mengandungi b, besi-kayu - b).

Apakah keistimewaan manual ini?

1. Pencipta sendiri meneruskan dari fakta bahawa aktiviti utama untuk kanak-kanak adalah bermain. Oleh itu, adalah lebih baik untuk mengajar membaca dalam bentuk yang mudah dan boleh diakses.
2. Kanak-kanak akan memperoleh pengetahuan yang paling penting sambil menikmatinya.
3. Membentangkan bahan dalam bentuk yang luar biasa tidak akan meletihkan kanak-kanak, tetapi akan membangkitkan minat dan keinginan tulennya untuk belajar lebih lanjut.
4. Anda boleh belajar di rumah dan di tadika, dengan seorang anak atau dengan beberapa orang.

Guru yakin bahawa untuk proses pembelajaran yang berjaya, persepsi visual kanak-kanak harus digunakan, dan bukan pendengaran, seperti yang dilakukan dengan sistem pengajaran tradisional. Pendirian inilah yang diambil sebagai asas teorinya.

Prinsip

Teknologi N. A. Zaitsev untuk mengajar membaca adalah berdasarkan prinsip utama berikut:

1. Bahan mesti dibekalkan secara sistematik.
2. Kita perlu pergi bukan sahaja dari yang khusus kepada yang umum, tetapi juga dari yang umum kepada yang khusus.
3. Pastikan anda menggunakan kejelasan dan pelbagai saluran untuk menyampaikan maklumat.
4. Ia adalah perlu untuk mencipta dan menggunakan algoritma yang jelas untuk menyampaikan bahan pendidikan.
5. Pastikan anda melakukan segala yang mungkin untuk memastikan bahawa pelajaran tidak membahayakan kesihatan bayi yang rapuh.

Dalam keadaan moden, anda boleh bermain dengan kiub dalam pelbagai cara - contohnya, buat kisah dongeng dan ceritakan kepada anak anda. Katakan di dalam hutan ajaib terdapat haiwan yang hebat yang berkomunikasi antara satu sama lain melalui lagu. Selepas ini, anda perlu "menyanyi" semua vokal pada kiub. Apa-apa motif boleh digunakan. Apabila bayi telah mengetahui huruf ini, anda boleh mula berkenalan dengan gudang yang mengandungi konsonan.

Struktur latihan

Mari kita lihat langkah demi langkah bagaimana anda boleh mengajar kanak-kanak membaca pada usia awal menggunakan sistem Zaitsev.

1. Pelajaran pertama ialah bermain bongkah mengikut peraturan bayi. Dia berkenalan dengan bantuan visual.
2. Seterusnya, anda harus mendengar kiub, memahami bagaimana setiap kiub berbunyi, dan sistematikkannya.
3. Mempelajari saiz produk, sistematisasi. Pada langkah ini, perlu dijelaskan bahawa suku kata lembut adalah sangat kecil, tetapi suku kata keras adalah kuat, dan oleh itu besar.
4. Kemudian kami mula menyanyi. Pertama, bersama-sama dengan kanak-kanak itu, ibu menyanyikan gudang dari kiub dan meja, kemudian mereka meneruskan untuk membina dan kemudian menyanyikan keseluruhan perkataan.
5. Anda perlu menyebut perkataan dengan kuat dan jelas, memberi contoh kepada kanak-kanak.

Sebaik sahaja kajian kiub selesai, anda harus terus bekerja dengan meja: ibu menggerakkan penunjuk, bayi menyebut gudang. Borang ini menggalakkan hafalan cepat. Kanak-kanak itu akan melihat gudang yang sama dalam versi yang berbeza, yang akan membolehkannya mempelajari bahan dengan lebih cepat.

keputusan

Belajar membaca menggunakan kaedah ini membolehkan anda mencapai hasil yang sangat mengagumkan:

1. Kanak-kanak berumur 3 tahun menguasai sains sukar dalam tempoh 6 bulan;
2. untuk kanak-kanak berumur empat tahun, 16 pelajaran sudah memadai;
3. kanak-kanak berumur 5 tahun memahami segala-galanya dalam 5-10 pelajaran;
4. kanak-kanak prasekolah berumur 6 tahun – 4-6 pelajaran.

Oleh itu, bayi akan pergi ke sekolah dengan bersedia sepenuhnya.

Kelebihan

Seperti mana-mana penemuan pedagogi lain, kaedah Zaitsev mempunyai kebaikan dan keburukan. Antara kelebihannya yang tidak diragui adalah seperti berikut:

• Belajar sambil bermain membawa keseronokan sebenar kepada bayi. Dia berminat, pelajaran tidak menimbulkan kebosanan.
• Aktiviti dengan blok membantu mengembangkan kemahiran motor halus kanak-kanak, yang berguna dengan sendirinya.
• Perkembangan ingatan - kedua-dua visual dan pendengaran.
• Kanak-kanak itu mempunyai peluang sebenar untuk belajar membaca lebih awal daripada rakan sebayanya, tanpa membosankan dan air mata, dan dengan keseronokan.
• Latihan literasi. Gudang disusun sedemikian rupa sehingga mereka mematuhi peraturan bahasa ibunda, jadi sejak kecil bayi akan ingat bahawa SHI dan ZHI harus ditulis tanpa huruf Y.
• Tiada sekatan umur; anda boleh membaca pada usia apa-apa, perkara utama ialah kanak-kanak mendapati ia menarik.

Seperti yang anda lihat, terdapat banyak kelebihan, dan ia adalah penting.

Kecacatan

Ibu bapa juga harus membiasakan diri dengan keburukan teknik tersebut.

• Apabila kanak-kanak membaca suku kata atau struktur, dia tidak memahami sepenuhnya keseluruhan proses pembentukan bunyi yang berasingan. Oleh itu, dia mungkin mula terlepas penghujung ketika membaca dan juga dalam ucapan lisan.
• Anda perlu belajar semula di sekolah. Para guru, tentu saja, akan kagum dengan kemahiran si kecil, tetapi mereka akan mengajarnya tentang suku kata, seperti yang diperlukan oleh program klasik. Di samping itu, masalah akan timbul apabila melaksanakan tugas seperti "membahagikan perkataan kepada suku kata." Kanak-kanak itu sudah biasa dengan gudang, jadi unit bahasa baru boleh menjadi batu penghalang untuknya.
• Teknik ini sebahagian besarnya berdasarkan penggunaan persatuan (warna, bunyi), jadi di sekolah, di mana tidak ada petua sedemikian, bayi akan mengalami masa yang agak sukar.
• Ramai kanak-kanak mula mengelirukan suku kata yang serupa seperti VE dan BE. Masalahnya amat ketara dalam penulisan.
• Perkembangan kebolehan kreatif bayi tidak hadir sama sekali.
• Nilai yang mengagumkan. Tidak semua ibu bapa mampu membeli set yang diidamkan.

"Jangan belajar, tetapi bermain!" Inilah cara kita dapat mencirikan kaedah pengajaran bacaan Nikolai Aleksandrovich Zaitsev secara ringkas. Mungkin ini adalah teknik yang paling popular hari ini. Dengan bantuannya, penyokong perkembangan awal mengajar anak kecil mereka membaca, menulis, mengira dan juga menguasai bahasa asing. Dan kanak-kanak tidak menentang latihan sedemikian. Lagipun, semua yang diperlukan daripada mereka adalah bermain dengan kiub terang dan menyanyikan lagu.

Bagaimana kiub Zaitsev muncul

Nikolai Zaitsev dilahirkan dan dibesarkan dalam keluarga guru luar bandar dan tidak mempunyai keraguan tentang pilihan kepakarannya: selepas sekolah dia memasuki fakulti filologi Universiti Pedagogi. Herzen. Pada tahun kelima beliau dihantar sebagai penterjemah ke Indonesia. Di sana Nikolai Alexandrovich mula mengajar bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Peristiwa ini menjadi titik permulaan dalam penciptaan sistem pengajaran membaca dan menulis beliau yang unik. Salah satu bahasa yang paling sukar di dunia - Rusia - terpaksa diajar dalam masa yang sesingkat mungkin. Pelajar itu adalah orang dewasa, orang yang tidak lagi biasa belajar-pegawai. Tugas sedemikian kelihatan mustahil, tetapi Zaitsev melakukannya dengan cemerlang. Dia mencipta kaedah baru dengan cepat, menghasilkan jadual asli, cuba menembusi intipati bahasa itu dengan teratur - seperti yang dikatakan oleh Zaitsev sendiri - "untuk belajar menyampaikannya kepada orang lain."

Kejayaan memberi inspirasi kepada guru muda itu untuk membangunkan sistem pengajarannya sendiri. Sistem yang mengambil kira ciri psikologi persepsi bahasa Rusia, bebas daripada konvensyen yang tidak perlu dan peraturan yang menyusahkan, dan visual. Zaitsev mula menguji kaedahnya mengajar bahasa Rusia di sekolah menengah. Keputusan ujian itu menyedihkan: Nikolai Alexandrovich berhadapan dengan fakta bahawa pelajar tidak memahami bahasa ibunda mereka sama sekali dan lebih suka menghafal peraturan daripada menyelidikinya. Kanak-kanak, tentu saja, tidak boleh dipersalahkan. Lagipun, mereka sudah biasa belajar dengan cara ini.

Kemudian Zaitsev beralih kepada kanak-kanak prasekolah, termasuk yang bongsu - kanak-kanak berumur satu setengah tahun. Kaedah telah disesuaikan untuk kanak-kanak - pembelajaran dikurangkan kepada permainan. Dan di sini guru mengharapkan kejayaan. Ciptaannya, kiub, dipanggil "keajaiban berdering." Kanak-kanak yang mengalami kesukaran menguasai literasi mula membaca dalam beberapa pelajaran sahaja. Kaedah ini telah membuktikan dirinya dengan baik sehingga beberapa sekolah telah memutuskan untuk beralih sepenuhnya kepada latihan mengikut Zaitsev.

Kami tidak memerlukan abjad

Selepas memerhatikan kanak-kanak dan bagaimana mereka menguasai literasi, Nikolai Zaitsev membuat kesimpulan berikut.

1. Untuk belajar membaca, anda tidak perlu tahu nama huruf.
   Fenomena biasa: seorang ibu membeli buku abjad, kanak-kanak belajar huruf, tetapi tidak boleh membaca. Kata-katanya tidak melekat.
   "ABC berbahaya," kata Nikolai Alexandrovich. Dalam abjad, terdapat gambar untuk setiap huruf: A - bangau, B - kuda nil, dll. Kanak-kanak itu akan mengingati kedua-dua huruf dan gambar itu, tetapi bagaimana anda boleh menjelaskan kepadanya bahawa zebra - bangau - cicak - bangau yang berkelip di fikirannya harus membentuk perkataan "arnab". Dan walaupun kanak-kanak itu tidak mempelajari huruf mengikut abjad, yang menyukarkan untuk menghafal nama huruf, masih sukar baginya untuk segera memahami bahawa B dan A bertukar menjadi suku kata BA. Itulah sebabnya guru terpaksa menggunakan pelbagai helah untuk menunjukkan bagaimana dua huruf bergabung menjadi satu suku kata.
2. Sukar untuk membaca suku kata.
   Dalam bahasa Rusia, suku kata boleh mengandungi dari 1 hingga 10 huruf. Jika anda melihat nama keluarga seperti Pfeldt atau Mkrtchyan dalam teks, anda tidak akan dapat membacanya serta-merta, tetapi ia hanya satu suku kata. Sudah tentu, seorang kanak-kanak tidak perlu membaca perkataan yang rumit itu, tetapi walaupun perkataan satu suku kata yang mudah "percikan" akan menyebabkan kesukaran tertentu untuk kanak-kanak yang membaca suku kata.
3. Seseorang mula-mula belajar menulis dan kemudian membaca.
   Lebih mudah untuk kanak-kanak mendekati membaca melalui tulisan. Sama seperti orang dewasa apabila belajar bahasa baru. Dengan syarat, sudah tentu, dengan menulis kita tidak bermaksud "menconteng pen dalam buku nota," tetapi dengan mengubah bunyi menjadi tanda, dan dengan membaca, sewajarnya, dengan mengubah tanda menjadi bunyi. Oleh itu, jika anda pernah cuba mengajar kanak-kanak mengenali perkataan yang paling asli dan menulis di asfalt atau di atas kertas "ibu", "ayah", "nenek", "datuk", "Sasha", dan kemudian bertanya: " mana ayah? mana nenek? Mana nama awak?”, kemudian kanak-kanak itu tidak membaca, sebaliknya menulis. Dia mengubah bunyi anda menjadi tanda yang anda tulis.

Alternatif kepada suku kata ialah gudang

Unit asas bahasa untuk Zaitsev bukanlah bunyi, huruf atau suku kata, tetapi gudang.

Gudang ialah sepasang konsonan dan vokal, atau konsonan dan tanda keras atau lembut, atau bahkan satu huruf. Sebagai contoh, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, dan lain-lain Prinsip gudang membaca adalah asas kaedah Zaitsev mengajar kanak-kanak membaca.

Kenapa gudang?

"Semua yang kami sebutkan adalah gabungan pasangan vokal-konsonan," jelas Nikolai Alexandrovich. - Konsonan mesti diikuti dengan bunyi vokal. Ia mungkin tidak ditunjukkan dalam surat itu, tetapi ia ada di sana.” Nenek moyang kita merasakan ini dan meletakkan "yat" di hujung kata nama yang berakhir dengan konsonan. Katakan, sebagai contoh, perkataan: "o-a-zis", memegang tangan anda di kerongkong anda, dan anda akan merasakan kekuatan ligamen sebelum "o" dan sebelum "a", atau, dalam terminologi Zaitsev, "yang kekuatan otot alat pertuturan." Usaha ini adalah gudang.

Gudang pada kiub

Bayi itu melihat gudang bukan dalam buku, bukan pada kad, tetapi pada kiub. Ini adalah titik asas sistem Zaitsev.

Kenapa kiub?

Membaca memerlukan kerja pemikiran analitikal (huruf adalah ikon abstrak; otak mengubahnya menjadi bunyi dari mana ia mensintesis perkataan), yang mula terbentuk hanya di sekolah. Sebab itu kami dan ibu bapa mula belajar membaca pada usia ini.

Kekurangan pemikiran analitik kanak-kanak itu diimbangi oleh persepsi yang tinggi terhadap isyarat yang disediakan oleh derianya. Oleh itu, Nikolai Aleksandrovich Zaitsev bergantung pada penglihatan, pendengaran dan sensasi sentuhan. Dia menulis gudang di muka kiub. Dia membuat kiub berbeza dalam warna, saiz dan bunyi yang dihasilkan, jadi setiap kali ia diakses, saluran persepsi yang berbeza diaktifkan. Ini membantu kanak-kanak merasakan, tidak memahami, perbezaan antara vokal dan konsonan, bersuara dan lembut.

Menggunakan kiub ini, kanak-kanak membuat perkataan dan mula membacanya. Idea Zaitsev adalah mudah: apa yang baik untuk ditunjukkan, tidak perlu membincangkannya untuk masa yang lama (lebih baik melihatnya sekali). Kanak-kanak mesti terlebih dahulu ditunjukkan subjek kajian dengan cara yang menarik, biarkan mereka bermain dengannya, dan kemudian berikan definisi. Beginilah cara hukum pembelajaran yang suci diperhatikan: dari kiasan konkrit melalui visual-efektif kepada verbal-logik.

kiub Zaitsev. Apakah jenis kubus yang ada?

Set "Zaitsev's Cubes" mengandungi 52 kiub (tujuh daripadanya diulang untuk membina perkataan PA-PA, MA-MA, DYA-DYA dan seumpamanya, yang paling hampir dengan kanak-kanak, terutamanya pada mulanya. Kiub dibahagikan kepada besar dan kecil, tunggal dan dua, emas, besi-emas, kayu-emas Terdapat satu kiub putih dengan tanda baca Kubus juga berbeza-beza.

Yang besar adalah kiub dengan lipatan keras. Kecil - kiub dengan lipatan lembut. Walau bagaimanapun, Nikolai Aleksandrovich sangat tidak bersetuju dengan definisi "lembut-keras": apa yang keras dan lembut di sini? Tetapi ada yang besar dan kecil! Bandingkan bagaimana mulut anda terbuka apabila anda menyebut BA atau BYA.

Kiub besar dan kecil datang dalam warna yang berbeza dan dengan isi yang berbeza.

Gandaan ialah kiub yang dilekatkan bersama, dengan konsonan yang tidak bergabung—“berkawan”—dengan semua vokal. Contohnya, ZH(ZH)-ZHA-ZHO(ZHE)-ZHU-ZHI-ZHE. Pilihan seperti "zhy", "malu", "chya", "schya" dikecualikan sahaja.

Besi - kiub dengan gudang berdering. Kiub kayu - dengan gudang yang disenyapkan. Yang emas adalah kiub dengan vokal. Kayu besi - digunakan untuk gudang dengan tanda pepejal. Kayu dan emas - untuk gudang dengan tanda lembut. Kubus putih digunakan untuk menunjukkan tanda baca.

Huruf pada kiub ditulis dalam warna yang berbeza: vokal - biru; konsonan - biru; tanda keras dan lembut - hijau.

Ramai guru dan ibu bapa keliru dengan pewarnaan ini, kerana standard sekolah berbeza sama sekali: konsonan berwarna biru atau hijau, vokal berwarna merah. Ini bermakna bayi itu perlu dilatih semula. Walau bagaimanapun, pengarang kaedah itu mendakwa bahawa mengelakkan kombinasi merah-biru-hijau membolehkan seseorang mengelakkan warna "koyak" perkataan, dan oleh itu kanak-kanak segera mula membaca dengan lancar, tanpa teragak-agak.

Kami bersedia untuk kelas langkah demi langkah. Lekatkan kiub

Kiub Zaitsev datang dalam tiga jenis: standard belum dipasang, dipasang dan plastik. Kiub dari set standard (belum dipasang) termasuk kiub kosong yang anda perlu gam bersama sendiri. Anda boleh melakukan aktiviti menarik ini di tengah malam semasa anak kesayangan anda sedang tidur. Tetapi bayangkan apakah tindakan pertama yang akan dilakukan oleh seorang kanak-kanak kecil yang menerima kiub dengan beberapa jenis kompang atau pembuat bunyi di dalamnya? Betul! Dia akan mengoyakkannya. Dan jika anda melekatkan kiub bersama-sama, godaan seperti itu tidak akan timbul, kerana sudah jelas apa yang ada di dalamnya.

Fikirkan tentang menguatkan kiub anda terlebih dahulu. Untuk melakukan ini, anda boleh memasukkan kiub lain, saiz yang hampir sama, dipotong dari kadbod tebal, di dalam kiub.

Anda boleh melekatkan kiub dengan gam Moment. Jika anda tidak memilikinya, anda boleh menggunakan gam PVA. Semasa gam mengering, ketatkan kiub dengan gelang getah supaya ia tidak bergerak.

Pastikan untuk melindungi kiub - tutupnya dengan pita pada semua sisi. Sebelum melekat, anda boleh melamina pembangunan atau membungkusnya dengan filem termal, dan selepas pemasangan, juga pita sudut tepi dengan pita.

Selepas melekat dengan pita atau filem haba, kiub boleh silau dalam cahaya terang, maka anda mesti memastikan setiap kali kanak-kanak itu dapat melihat dengan jelas, melihat kiub dari sudut pandangannya - benar-benar duduk di tempatnya.

Meja gantung

Adalah dinasihatkan untuk terlebih dahulu memotong jadual yang disertakan dalam set kiub Zaitsev di sepanjang garis yang ditunjukkan di tepi. Kemudian, selaraskan tepi bahagian meja, gamkannya bersama dengan gam atau pita. Jika anda menggantung bahagian meja tanpa melekatkannya bersama-sama, maka semasa pelajaran mereka mungkin mula "bergerak".

Ia juga dinasihatkan untuk membungkus meja dengan filem terma. Terima kasih kepada ini, mereka tidak akan koyak atau kotor semasa digunakan.

Dalam buku Zaitsev dan dalam manual metodologi yang dilampirkan pada set kiub, tertulis bahawa adalah dinasihatkan untuk menggantung meja tinggi, dengan tepi bawah pada tahap kepala orang dewasa atau lebih tinggi. Walau bagaimanapun, cadangan ini berdasarkan fakta bahawa kiub Zaitsev digunakan terutamanya dalam kumpulan (pengarang teknik itu sendiri hanya bekerja dengan kumpulan kanak-kanak). Jika anda menggantung carta rendah, kanak-kanak akan menyekat tulisan masing-masing. Tetapi jika anda belajar di rumah, maka anda mempunyai satu pendengar - anak anda. Di samping itu, kelas dalam kumpulan bermula pada usia 3-4 tahun, dan di rumah seorang ibu boleh belajar dengan bayi berusia dua tahun atau bahkan satu tahun. Bayi seperti itu tidak akan dapat melihat apa-apa di atas meja gantung tinggi. Oleh itu, gantungkan meja di rumah supaya bayi boleh mencapai tepi atas meja dengan tangannya terangkat. Apabila dia dewasa, angkat meja - kanak-kanak harus mencapainya, dan tidak membongkok.

Dan satu lagi nota penting. Meja terlalu besar untuk kanak-kanak yang sangat kecil. Untuk melihat beberapa gudang dilukis pada hujung meja yang berbeza, dia perlu sama ada bergerak jauh (maka dia tidak akan dapat menunjukkannya), atau berlari ke sana ke mari di sepanjang meja. Adalah lebih baik, jika anda mempunyai peluang sedemikian, untuk menggantung meja di sudut bilik, membengkokkannya separuh. Kemudian bayi akan dapat, berdiri di satu tempat, dengan mudah mencapai mana-mana tepi meja dengan tangannya.

Adalah dinasihatkan untuk meletakkan meja di tempat yang paling kerap dikunjungi bayi, iaitu di dalam biliknya. Tetapi jika tidak ada ruang di sana, maka anda boleh meletakkannya di bilik lain, di lorong atau bahkan di dapur.

Meja dinding sama pentingnya dengan kiub, jangan abaikan mereka. Pengarang kaedah, Nikolai Zaitsev, sangat berbangga dengan fakta bahawa apabila bekerja di atas meja, penglihatan tidak merosot, tetapi kadang-kadang bertambah baik, kerana bola mata sentiasa bergerak, mencari gudang.

Belajar lagu

Ia adalah perlu untuk mempelajarinya, kerana anda dan anak anda tidak akan menyebut gudang yang dilukis pada kiub, tetapi menyanyikannya. Menurut Nikolai Alexandrovich, belajar membaca dengan nyanyian adalah lebih berkesan, menarik dan menyeronokkan berbanding tanpanya. Dan sesetengah kanak-kanak pada usia muda tidak boleh diajar membaca dengan cara lain.

Menghidupkan kiub

Mari kita bermain dengan kiub

Sekarang kanak-kanak itu mula bermain. Semua kiub dengan kawasan penyimpanan disediakan untuk kanak-kanak dengan serta-merta dan selama-lamanya. Jangan takut bayi anda akan keliru. Sistematisasi yang tepat membolehkan anda memahami corak bahasa dengan cepat, tanpa menyumbat kepala kanak-kanak dengan semua jenis idea "saintifik". Sebagai permulaan, biarkan dia memilih kiub yang dia lebih suka daripada yang lain. Ambil dan, pusingkan sisi yang anda panggil ke arah kanak-kanak itu, nyanyikan semua lipatan. Sekarang biarkan bayi memilih kiub kayu yang besar. Kemudian kecil. emas. besi. Apabila semua jenis saiz dan bunyi telah dikuasai, anda boleh menyanyikan lajur gudang mengikut jadual kepada anak anda dan minta dia mencari kiub dengan nyanyian yang sama. Dengan cara ini dia pada masa yang sama akan menguasai kedua-dua gudang dan klasifikasinya.

Anda berdiri di atas meja, ambil penunjuk di tangan anda dan mula melaungkan. Sila ambil perhatian bahawa anda perlu menyatakan bunyi dengan baik, untuk menunjukkan kepada kanak-kanak bahawa bunyi itu berbeza: besar dan kecil, berdering dan berdesir.

Untuk kejelasan, anda boleh bergerak: berdiri di atas hujung kaki atau mencangkung, rentangkan tangan anda, dsb.

Ia adalah sangat penting untuk menghirup kehidupan ke dalam kiub. Terbitkan nama untuk kiub: inilah kiub daddy besar B-BA-BO-BU-BE-BE, dan inilah kiub bayi kecil B-BYA-BE-BY-BI-BE. Kiub berganda ialah datuk dan nenek.

Jom mula menulis

Jangan takut jika anak anda masih belum boleh memegang pen. Anda tidak perlu menulis dengan pen di atas kertas. Bayi akan menggerakkan penunjuk atau jari di sepanjang meja sambil menyanyi: "Ba-bo-bu-be-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Dia perlu memahami bagaimana perkataan disusun, memisahkannya dan menyusunnya semula. Dan, sudah tentu, anda perlu menulis menggunakan kiub, membuat perkataan daripadanya.

Mula menulis dengan apa yang paling disayangi oleh kanak-kanak itu - nama. Ngomong-ngomong, anda boleh menulis KO-LYA, tetapi lebih baik - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (kanak-kanak akan gembira untuk berasa besar). Kemudian buat nama mainan, nama orang tersayang. Setelah mengumpulkan perkataan IBU di satu hujung bilik, NENEK LISA di atas meja, dan UNCLE PETER di tingkap, mulakan permainan perkataan yang aktif: “Cepat lari ke NENEK! Lihat siapa yang datang kepada kami - UNCLE PETY! Jumpa dia! Dan sekarang IBU memanggil kamu bersamanya!” Dengan cara ini, membaca sambil bergerak boleh diajar tanpa mengorbankan penglihatan dan postur untuk celik huruf. Sila ambil perhatian bahawa kami tidak mengajar kanak-kanak membaca atau menulis menggunakan blok, kami hanya bermain.

Tak cukup cube! Apa nak buat?

Memang tidak cukup kubus dalam set untuk menulis perkataan tertentu. Sebagai contoh, anda ingin menulis perkataan BANANA, tetapi kami hanya mempunyai satu kiub dengan gudang NA dan N (kiub NU-NO-NA-NE-NY-N) dan mustahil untuk memutarkannya dengan dua muka pada masa yang sama . Selalunya tidak cukup kubus dengan perkataan dalam S, M, P, dan kubus dengan vokal. Apa nak buat? Jika anda membeli kiub, jangan tergesa-gesa untuk melekatkannya bersama-sama dengan segera. Mula-mula, fotokopi imbasan kiub yang paling biasa digunakan pada mesin penyalin warna. Potong asas untuk mereka dari kadbod. Jika anda tidak mahu membuat apa-apa tambahan, kemudian tulis perkataan yang anda tidak boleh tulis dalam bentuk kiub pada helaian kertas dengan pen hujung, serlahkan gudang dengan warna yang berbeza, atau tulis di atas meja dengan penunjuk.

Komen pada artikel "Kaedah mengajar bacaan Nikolai Zaitsev. Bahagian I"

Saya bersetuju, ini adalah kaedah pengajaran yang paling indah dari usia 3 tahun, seperti yang ditunjukkan oleh N. Zaitsev sendiri, untuk kanak-kanak yang tidak diajar membaca - sebelum mereka boleh berjalan :)
Walau bagaimanapun, selama dua puluh tahun sekarang, golongan globalis yang telah menetap di RAO dan Kementerian Pendidikan masih menentang teknik ini, walaupun ia telah diperkenalkan di hampir semua negara. Kini kanak-kanak Rusia yang mula diajar di sekolah hampir 4 tahun di belakang pesaing mereka dalam belajar membaca. :(
Tetapi ini bukan kaedah pembangunan awal - lebih tepat untuk dikatakan - kaedah pembangunan PERTENGAHAN! dan topik ini, dengan cara yang baik, harus disiarkan dalam persidangan lain.
Kita perlu memikirkannya secara beransur-ansur dan tidak membuang segala-galanya ke dalam timbunan: pembangunan awal adalah apa yang berlaku sebelum umur 3 tahun. :) Zaitsev sendiri sentiasa menekankan bahawa ini adalah teknik - dari umur 3 tahun.
Jika tidak, kami akan meletakkan ibu bapa kami kembali dua puluh tahun dalam telesidang ini :)
Terdapat percubaan untuk menggunakan teknik ini dari umur 2 tahun - Lena Danilova mempromosikan amalan ini. Tetapi ini adalah inisiatif peribadi yang tidak dinobatkan dengan kejayaan dan memerlukan pelaburan masa dan usaha yang besar. PADA. Zaitsev, G. Doman dan E. Danilova dan "arnab" lain menafikan permulaan pembelajaran dengan huruf.
Tetapi sejak 1988, keputusan telah diperoleh menggunakan kaedah "Baca sebelum berjalan" mengikut P.V. Tyulenev - yang kembali ke huruf, kerana untuk kanak-kanak berumur satu tahun mereka lebih mudah daripada suku kata atau lipatan.
Tetapi jika kita menyiarkan perbincangan ini dalam Perkembangan Awal, maka, nampaknya saya, ibu bapa perlu segera diberi amaran tentang perkara ini supaya tidak memperkenalkan perbelanjaan yang tidak perlu.
Jadi mereka yang mempunyai anak yang berumur lebih dari 3 tahun dialu-alukan ke Zaitsev, dan mereka yang mempunyai anak yang lebih muda harus mula mencuba buku "Baca sebelum anda berjalan," yang boleh didapati di sini di laman web 7yaru. :)
Nampaknya saya ini juga teknik permainan, kerana anda tidak boleh memaksa kanak-kanak berumur satu tahun untuk duduk di meja :)
Cadangan utama saya ialah: di manakah mereka yang menjaga kanak-kanak di bawah umur 3 tahun harus menumpukan perhatian? Iaitu, di mana, selepas semua, kita akan mempunyai pembangunan awal, dan di manakah kita akan mempunyai pembangunan awal pertengahan, dan di manakah kita akan mempunyai pembangunan awal lewat? :)
Di satu pihak, dari sudut komersial, semuanya kelihatan baik: "lebih banyak kaedah, lebih baik"! Tetapi, sebaliknya, kemasukan teknik Zaitsev dalam pembangunan awal membawa kita kembali 20 tahun. :)
kenapa? Kerana orang "yang lewat", sebagai peraturan, tidak membenarkan mereka yang mula tepat pada masanya membincangkan isu ini, iaitu, mengikut konsep orang pertama yang terlambat "terlalu awal"... Begitulah psikologi :(.
Kemudian di manakah penyokong perkembangan awal sebenar berkumpul, iaitu mereka yang mula mengajar dari dalam kandungan atau sejak lahir hingga 3 tahun? :) Lagipun, penentang "latihan dari konsepsi," globalis seperti Tsargradskaya, juga menyembunyikan bahawa imam menuntut latihan bermula dari saat pembuahan! Di samping itu, saya membaca di suatu tempat bahawa pembangunan sehingga 1 tahun adalah perkembangan genius; pembangunan sehingga 2 tahun adalah pembangunan bakat, dll.
Saya teringat: Saya menemuinya pada pautan "Undang-undang sistem MIRR".
Mari kita ingat slogan sensasi Jepun: "selepas 3 tahun, sudah terlambat!" - inilah yang dikatakan presiden terkenal SONY Masaru Ibuka. Begitulah keadaannya.
Jadi di mana ia, pembangunan awal? :)

15.06.2009 12:33:41,