Guru yang bekerja di institusi pendidikan prasekolah perlu mengesahkan kelayakan mereka setiap lima tahun sekali. Untuk melakukan ini, mereka menyerahkan permohonan untuk pensijilan kepada suruhanjaya pensijilan tempatan. Kategori yang ditetapkan adalah sah selama lima tahun. Selepas tamat tempoh, guru perlu melalui prosedur ini semula. Untuk menulis aplikasi dengan betul, anda harus membiasakan diri dengan sampel. Anda boleh memuat turunnya secara percuma di penghujung artikel.
Semua guru prasekolah mesti menjalani pensijilan mandatori. Hasilnya, mereka menerima pengesahan kesesuaian dengan jawatan yang disandang. Setelah tamat tempoh sah laku 5 tahun kelayakan, peperiksaan dijalankan semula.
Beberapa kumpulan pekerja institusi pendidikan prasekolah dikecualikan daripada kewajipan ini. Antaranya:
- pekerja hamil;
- wanita dalam cuti bersalin atau cuti menjaga anak;
- guru permulaan yang pengalamannya belum mencapai dua tahun;
- pekerja yang bercuti sakit selama 4 bulan atau lebih.
Walau bagaimanapun, jika pekerja masih mahu menjalani pensijilan, dia berhak mengemukakan permohonan di bawah syarat am.
Perbezaan antara pensijilan sukarela
Jika anda ingin menerima kategori pertama atau tertinggi, guru prasekolah harus menjalani pensijilan sukarela. Anda hanya boleh meningkatkan kelayakan anda dengan satu urutan magnitud. Justeru, guru tanpa kategori boleh menerima yang pertama berdasarkan keputusan peperiksaan. Untuk dilantik ke kategori tertinggi, dia perlu mengemukakan permohonan sekali lagi, tetapi tidak lebih awal daripada selepas dua tahun.
Penting! Anda mesti menjalani pensijilan setiap lima tahun, tanpa mengira tempoh perkhidmatan.
Sekiranya, berdasarkan keputusan peperiksaan, guru belum mengesahkan tahap profesionalnya, kelayakannya dikurangkan. Selepas ini, majikan mempunyai hak (tetapi bukan kewajipan) untuk menamatkan hubungan kerja. Untuk memulihkan tahap mereka, guru boleh mengikuti kursus latihan semula dan kemudian mengesahkan semula.
Sekiranya tahap tertinggi telah hilang, guru mesti memulihkan kategori pertama terlebih dahulu. Selepas dua tahun, dia boleh diperiksa semula untuk pelantikan peringkat atasan.
Apabila kategori telah ditetapkan berdasarkan keputusan peperiksaan, keputusan itu dianggap berkuat kuasa pada hari yang sama. Catatan yang sepadan dibuat dalam buku kerja guru. Pada masa yang sama, dia boleh mengharapkan kenaikan gaji.
Pakej dokumen untuk komisen
Kertas untuk pengesahan diserahkan kepada suruhanjaya pihak berkuasa pendidikan tempatan. Tarikh dan tempat peperiksaan yang dilantik ditentukan dalam tempoh sebulan. Guru dimaklumkan tentang keputusan suruhanjaya melalui pos.
Anda perlu menyediakan dokumen berikut:
- Permohonan untuk pensijilan guru.
- Salinan helaian perakuan yang diterima hasil daripada pemeriksaan sebelum ini.
- Salinan diploma penerimaan pendidikan pedagogi.
- Ciri-ciri dan surat iringan daripada majikan.
- Apabila menukar nama keluarga anda - salinan dokumen sokongan.
Masa untuk lulus pensijilan sukarela ditentukan oleh guru sendiri. Dia perlu menilai rancangan pengajiannya dan memilih tempoh yang sesuai untuk memohon. Adalah penting untuk memberikan maklumat mengenai pertandingan yang telah selesai dan acara profesional lain. Ia adalah perlu untuk menunjukkan gambaran yang pelbagai tentang aktiviti pedagogi guru.
Semasa peperiksaan, ujian dijalankan dan peperiksaan diambil. Semua ukuran ini bertujuan untuk mewujudkan pematuhan tahap profesional guru prasekolah dengan keperluan untuk tahap pertama atau lebih tinggi.
Apakah rupa aplikasi sampel?
Untuk membuat permohonan pensijilan bagi kategori guru pertama dengan betul, anda perlu mempertimbangkan contoh. Sebagai peraturan, borang dihantar kepada suruhanjaya pensijilan pihak berkuasa pendidikan dalam entiti konstituen tertentu Persekutuan Rusia. Butiran penerima ditunjukkan di penjuru kanan sebelah atas halaman.
- Permintaan untuk pensijilan guru bagi kategori yang dipilih.
- Maklumat tentang kelayakan semasa dengan tarikh tamat tempoh.
- Sebab untuk menetapkan kategori. Apabila menyenaraikannya, pendidik kanan dipandu oleh keperluan untuk kelayakan yang dipilih.
- Senarai acara profesional di mana guru prasekolah mengambil bahagian.
- Maklumat mengenai pemohon. Di sini mereka menunjukkan maklumat tentang pendidikan, pengalaman mengajar umum dan pengalaman kerja di institusi pendidikan prasekolah tertentu. Jika anda mempunyai diploma, menamatkan kursus latihan lanjutan dan kepujian lain, ia juga mesti ditunjukkan dalam teks permohonan.
- Borang pemeriksaan. Mungkin dengan kehadiran guru dan tanpa kehadiran.
- Tarikh dan tandatangan.
Nuansa pensijilan lulus
Majikan menghantar guru untuk pensijilan. Dalam kes di mana seorang bekerja di beberapa institusi prasekolah, setiap majikan menghantarnya untuk menjalani peperiksaan. Jika seorang guru memegang beberapa jawatan dalam satu institusi sekaligus, dia boleh diuji untuk mematuhi setiap satu daripadanya.
Perhatian! Jumlah tempoh pensijilan dari tarikh penetapan tarikh mesyuarat suruhanjaya tidak boleh melebihi 2 bulan.
Apabila keputusan dibuat berdasarkan keputusan peperiksaan, ia direkodkan dalam lembaran perakuan. Selepas itu, data ini ditunjukkan dalam fail peribadi guru.
Kepada suruhanjaya pensijilan
Kementerian Am dan
pendidikan vokasional
wilayah Sverdlovsk
daripada Bushueva Olga Vladimirovna
guru MKDOU
“Tadika No. 2 “Sunny”
alamat: 623640 Talitsa, Zavodskaya st., 2
KENYATAAN
Saya minta anda memperakui saya pada tahun 2017 bagi kategori kelayakan pertama bagi jawatan guru.
Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan pertama, tempoh sah lakunya sehingga 24 April 2017.
Saya menganggap hasil kerja berikut yang memenuhi syarat untuk kategori kelayakan pertama sebagai asas untuk pensijilan bagi kategori kelayakan yang dinyatakan dalam permohonan.
Dalam aktiviti pengajaran saya, saya dipandu oleh dokumen peraturan dan undang-undang pendidikan prasekolah berikut:
Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ bertarikh 29 Disember 2012, "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (seperti yang dipinda pada 3 Februari 2014), (seperti yang dipinda dan ditambah, mula berkuat kuasa pada 6 Mei 2014);
Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 17 Oktober 2013 No. 1155 "Mengenai kelulusan standard pendidikan negara persekutuan untuk pendidikan prasekolah";
Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 30 Ogos 2013 No. 1014 "Mengenai kelulusan Prosedur untuk menganjurkan dan melaksanakan aktiviti pendidikan dalam program pendidikan umum asas - program pendidikan pendidikan prasekolah";
Piagam tadika pembangunan Am MKDOU No. 2 "Matahari" dengan keutamaan pelaksanaan arah fizikal pembangunan murid.
Saya menjalankan proses pedagogi selaras dengan program pendidikan umum utama yang dibangunkan dan dilaksanakan di institusi pendidikan prasekolah, berdasarkan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah" yang disunting oleh N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Keperluan moden yang dikenakan oleh negara mengenai kualiti kerja pendidikan di tadika menyiratkan bahawa guru mestilah seorang yang kreatif yang mempunyai penguasaan yang baik terhadap teknologi pendidikan yang diperlukan dan menggunakannya dalam bekerja dengan kanak-kanak prasekolah. Oleh itu, sebagai seorang guru yang mengikuti perkembangan zaman, saya menggunakan teknologi pendidikan moden dalam kerja saya: penjimatan kesihatan; aktiviti projek; portfolio kanak-kanak prasekolah dan guru; permainan; TRIZ; maklumat dan komunikasi, dsb.
Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi moden dalam proses pengajaran dan pendidikan di institusi pendidikan prasekolah merupakan salah satu masalah terbaharu dan paling mendesak dalam pedagogi prasekolah moden. Menggunakan komputer, papan putih interaktif, multimedia dan cara teknikal lain untuk tujuan mendidik dan mengembangkan kebolehan kreatif kanak-kanak, membentuk keperibadiannya, dan memperkayakan sfera intelek.
Hari ini, permainan interaktif sangat popular di kalangan guru. Di halaman tapak Internet, banyak permainan dan tugasan interaktif siap sedia telah dibuat yang boleh digunakan dalam kerja anda dengan kanak-kanak. Hanya perlu ambil perhatian bahawa tidak banyak bahan mengenai FEMP untuk kanak-kanak prasekolah terutamanya mereka mempunyai bahan untuk sekolah rendah.
Dalam hal ini, semasa tempoh pensijilan antara 2012 hingga 2015, saya memilih topik: "Permainan dan tugasan interaktif sebagai cara untuk membangunkan konsep matematik asas pada kanak-kanak usia prasekolah senior."
Tujuan kerja saya ialah: pembentukan konsep matematik asas pada kanak-kanak usia prasekolah senior melalui pengenalan permainan dan tugasan interaktif.
Untuk mencapai matlamat ini, tugas-tugas berikut telah ditetapkan:
Untuk mengkaji ciri-ciri pembentukan konsep matematik asas pada kanak-kanak umur prasekolah kanan;
Untuk membangunkan dan mengesahkan keberkesanan permainan dan tugasan interaktif mengenai FEMP untuk kanak-kanak umur prasekolah senior;
Untuk mewujudkan keadaan untuk FEMP pada kanak-kanak usia prasekolah senior melalui permainan dan tugasan integratif.
Keberkesanan kerja yang dilakukan pada FEMP pada kanak-kanak usia prasekolah senior boleh dinilai oleh keputusan berikut dalam bidang pendidikan "Perkembangan kognitif", iaitu "Pembentukan konsep matematik asas".
Keputusan pemantauan menunjukkan dinamik positif.
Dan kita boleh membuat kesimpulan berikut: permainan dan tugas interaktif yang saya buat di FEMP untuk kanak-kanak prasekolah menyumbang kepada perkembangan kebolehan kognitif dan minat kognitif kanak-kanak prasekolah, yang merupakan salah satu isu terpenting dalam pendidikan dan pembangunan prasekolah. anak. Kejayaan pelajarannya di sekolah dan kejayaan perkembangannya secara amnya bergantung kepada sejauh mana perkembangan minat kognitif dan kebolehan kognitif kanak-kanak.
Dia menyampaikan pengalaman kerjanya kepada rakan sekerja di majlis pedagogi, seminar, perundingan dan menerbitkannya di Internet di laman web: "Multilesson", "Maam".
Saya memberikan maklumat berikut tentang diri saya:
pendidikan tinggi (2013, Institut Pedagogi Negeri Shadrinsk, pengkhususan "Pengurusan Organisasi", kelayakan: pengurus)
pengalaman mengajar (dalam kepakaran) 7 tahun,
dalam jawatan ini selama 7 tahun; di institusi ini selama 6 tahun.
Saya mempunyai sijil dan penghargaan berikut:
Sijil penghormatan daripada ketua Jabatan Pendidikan daerah bandar Talitsky untuk penyertaan dalam pertandingan profesional "Pendidik Tahun 2013" (tempat pertama);
Banyak sijil daripada penubuhan Tadika MKDOU No. 2 "Solnyshko" untuk penyertaan aktif dalam kehidupan tadika;
Diploma untuk penyertaan dalam pertandingan semua-Rusia "Artikel paling popular bulan ini" yang dipegang oleh penerbitan dalam talian semua-Rusia Dashkolnik. RF;
Saya mempunyai laman web saya sendiri dan sijil untuk mencipta laman web peribadi saya sendiri di portal Multilesson.
Pelajar saya juga mempunyai sijil dan diploma yang berbeza:
Diploma untuk penyertaan dalam pertandingan serantau "Miss Baby - 2014";
Sijil untuk tempat ke-3 dalam perlumbaan ski massa XXXII All-Russian “Ski Track of Russia - 2014;
Sijil untuk tempat ke-2 dalam perlumbaan ski massa XXXIII All-Russian “Ski Track of Russia - 2015;
Sijil untuk tempat ke-5 dalam pertandingan olahraga beramai-ramai Hari Larian All-Russian "Cross of Nations - 2014".
Di sekolah, pelajar saya juga menerima banyak sijil untuk menyertai pertandingan serantau dan semua-Rusia.
Maklumat mengenai latihan lanjutan:
2015, Institusi Pendidikan Autonomi Negeri Pendidikan Profesional Lanjutan SO "Institut Pembangunan Pendidikan" di bawah program latihan lanjutan "Reka bentuk aktiviti pendidikan dalam konteks pengenalan dan pelaksanaan standard pendidikan negeri persekutuan pendidikan prasekolah" menggunakan teknologi pendidikan jarak jauh" , 40 jam.
2016, GBPOU SO "Kolej Pedagogi Kamyshlovsky" di bawah program latihan lanjutan "ICT subjek-pedagogi - kecekapan guru dalam konteks pengenalan standard guru profesional: bekerja dengan papan putih interaktif", 24 jam.
Saya meminta anda untuk menjalankan pensijilan pada mesyuarat suruhanjaya pensijilan tanpa kehadiran saya.
Saya bukan ahli organisasi kesatuan sekerja.
"__"___________20__ Tandatangan ____________
Berdaftar dengan komisen pensijilan
№ 1 Kementerian Am dan
MADO No. 58 pendidikan vokasional
"_____"_________2016 wilayah Sverdlovsk
Krivova Natalya Sergeevna,
Pendidik
Autonomi Perbandaran
pendidikan prasekolah
Institusi tadika No. 58
Jenis perkembangan umum
Dengan pelaksanaan keutamaan
Aktiviti seni
Perkembangan estetik kanak-kanak. bandar Kushva
Kenyataan.
Saya meminta anda memperakui saya pada tahun akademik 2016 untuk kategori kelayakan pertama untuk jawatan "pendidik".
Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan pertama, tempoh sah lakunya sehingga 31 Januari 2017.
Saya menganggap hasil kerja berikut yang memenuhi syarat untuk kategori kelayakan pertama sebagai asas untuk pensijilan bagi kategori kelayakan yang dinyatakan dalam permohonan.
Saya tahu dan menggunakan teknologi moden dalam aktiviti pendidikan langsung, dalam situasi khas, dan kerja individu dengan kanak-kanak: maklumat dan komunikasi, permainan, saya menggunakan aktiviti penyelidikan, percubaan, kaedah projek, sumber Internet, yang menyumbang kepada organisasi proses pendidikan. dan membantu dalam merancang aktiviti pedagogi.
Selaras dengan cadangan pakar terdahulu, untuk tempoh antara pensijilan saya memilih topik: "Permainan didaktik sebagai cara untuk membangunkan keperibadian kanak-kanak prasekolah" untuk tujuan pembangunan kognitif dan pendidikan komprehensif keperibadian kanak-kanak prasekolah.
Untuk mencapai matlamat ini, tugas-tugas berikut dirumuskan:
1. Kajian pendekatan moden terhadap masalah perkembangan sahsiah kanak-kanak prasekolah.
2.Pewujudan keadaan yang kondusif kepada pelaksanaan pendidikan menyeluruh keperibadian kanak-kanak prasekolah dan potensi kognitif mereka.
3. Meningkatkan keberkesanan penggunaan permainan didaktik untuk kanak-kanak untuk mencapai sasaran dalam bidang pendidikan "Pembangunan Kognitif", yang ditakrifkan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Semasa tempoh pensijilan antara saya mempelajari kesusasteraan: Avanesova V.N. "Permainan didaktik sebagai satu bentuk penganjuran pendidikan di tadika", Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. "Permainan pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah", A.K. Bondarenko "Permainan didaktik di tadika", dan juga menggunakan sumber Internet.
Dia menyusun kerja itu dan membangunkan projek mengenai topik "Permainan didaktik sebagai cara untuk membangunkan kanak-kanak prasekolah." Dia mencipta indeks kad permainan didaktik untuk pembangunan aktiviti kognitif dan penyelidikan: "Padan dengan warna", "Posmen membawa poskad", "Piramid" dan lain-lain.
Pembangunan dan pelaksanaan program pendidikan tambahan: "Dexterous Palms", "Quilling", "Pyramid"membolehkan kanak-kanak menemui dan mengembangkan kemahiran teknikal, persepsi estetik, dan perkembangan kemahiran motor halus.
Mengemas kini persekitaran subjek-ruang perkembangan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Dia mereka bentuk pelbagai pusat permainan berdasarkan minat kanak-kanak: pusat muzik, alam sekitar, teater, seni dan eksperimen, membolehkan kanak-kanak itu aktif dan menyedari dirinya.
Beliau mempergiatkan kerja interaksi dengan keluarga pelajar melalui tinjauan, acara bersama, pertandingan dan mesyuarat ibu bapa. Memberi sokongan nasihat kepada ibu bapa mengenai topik: "Permainan dan pembangunan sahsiah kanak-kanak prasekolah", "Ciri-ciri menjalankan permainan didaktik", "Pembentukan idea kanak-kanak prasekolah tentang situasi berbahaya kepada manusia dan alam sekitar serta cara tingkah laku di dalamnya", dsb. . Membuat buku kecil untuk ibu bapa tentang keselamatan, mengikut peraturan lalu lintas, mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Dalam sistem itu, dia mengadakan kelas terbuka untuk ibu bapa menggunakan teknologi moden.
Di bawah kepimpinan saya, kanak-kanak secara aktif mengambil bahagian dalam acara bandar: dalam pameran lukisan "Winter's Tale", "A World without Fire"; dalam festival-marathon lagu-lagu patriotik kanak-kanak "Music of Feat"; dalam pertandingan kreativiti kanak-kanak yang didedikasikan untuk ulang tahun ke-365 Jabatan Bomba Rusia; dalam pertandingan lambang festival bandar kreativiti kanak-kanak "Sambutan Kanak-kanak"; persaingan "Hak besar rakyat kecil"; dalam pameran seni dan kraf "Cipta, cipta, cuba"; dalam festival seni rakyat kanak-kanak "On the Zavalinka"; di festival kumpulan teater "Semua cerita dongeng datang kepada kami." Mereka mengambil bahagian dalam pertandingan lukisan kanak-kanak All-Russian "Vitamin untuk Kesihatan" dan dianugerahkan diploma, terima kasih dan sijil.
Mengikut hasil pemantauan perkembangan kognitif kanak-kanak, terdapat trend positif: Pada tahun 2012 – 2013. tahap rendah - 20%, tahap sederhana - 50%, tahap tinggi - 30%. Pada tahun 2015 - 2016 tahap rendah - 0%, tahap purata - 7.7%, tahap tinggi - 92.3%.
Untuk menyamaratakan pengalaman dalam bidang ini, dia mengambil bahagian dalam persatuan metodologi bandar "Integrasi tugas pendidikan artistik dan estetik kanak-kanak prasekolah dalam proses pedagogi institusi pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada pelaksanaan FGT" dengan topik "Permainan teater".
Untuk meningkatkan kualiti profesionalnya, dia mengambil bahagian dalam majlis pedagogi, seminar, kelas induk, pertandingan: "Taman sayur di ambang tingkap", "Sudut ibu bapa terbaik", "Plot terbaik", "Sudut keselamatan terbaik".
Saya memberikan maklumat berikut tentang diri saya:
Saya mempunyai pendidikan vokasional menengah. Pada tahun 2013, beliau lulus dari Kolej Pedagogi Nizhny Tagil No. 2 dan telah dianugerahkan kelayakan "Guru kanak-kanak prasekolah dengan latihan tambahan dalam bidang pendidikan keluarga" dalam "Pendidikan Prasekolah" khusus.
Jumlah pengalaman mengajar ialah 15 tahun. Saya telah bekerja di institusi ini selama 15 tahun.
Saya mempunyai Sijil Kepujian daripada Institusi Pendidikan KGO bertarikh 2015.
Pada tahun 2014, beliau telah menamatkan kursus latihan lanjutan di bawah program tersebut
"Merancang aktiviti guru prasekolah mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah."
Saya adalah ahli organisasi kesatuan sekerja institusi pendidikan prasekolah.
Saya meminta anda untuk menjalankan pensijilan pada mesyuarat Suruhanjaya Pensijilan tanpa kehadiran saya.
“_____”_______________2016 Tandatangan_______________
Kehidupan tidak berdiam diri dan sentiasa membuat tuntutan baru pada tahap latihan dan kesesuaian kerja pekerja. Mana-mana pakar mesti bersedia secara berkala untuk menguji kemahiran profesionalnya sendiri. Guru, pendidik dan pekerja lain dalam sistem pendidikan tidak terkecuali.
Sejak 1 Januari 2011, prosedur pensijilan guru tadika dan sekolah telah berubah.
Apa yang berlaku?
Seperti yang anda tahu, terdapat pensijilan mandatori dan sukarela. Tugas pertama ialah mengesahkan kesesuaian guru dengan jawatan yang didudukinya. Yang kedua berlaku apabila ia datang untuk meningkatkan kategori kelayakan.
Mengikut peraturan yang berkuat kuasa sebelum ini, jika seorang guru ingin menaikkan gaji, dia, atas inisiatif sendiri, mengemukakan permohonan meminta tugasan kepada salah satu kategori - tertinggi, pertama atau kedua. Ini dilakukan oleh pihak pengurusan institusi asuhan kanak-kanak atau badan pengurusan pendidikan.
Kemudian, kategori kedua telah dibatalkan sedemikian. Pensijilan mula diuruskan oleh pihak berkuasa pendidikan di peringkat entiti konstituen Persekutuan Rusia. Perkara utama: prosedur ini kini wajib. Setiap lima tahun sekali, sememangnya semua guru, tanpa mengira pengalaman kerja mereka, tanpa mengira keinginan mereka sendiri, mesti mengambilnya untuk mengesahkan kesesuaian mereka untuk jawatan yang mereka duduki.
Siapa yang memerlukan kategori
Pensijilan guru tadika untuk kategori pertama (atau yang tertinggi) adalah pilihan. Mereka yang ingin menerimanya berhak mengemukakan permohonan. Tujuannya adalah untuk mereka diperakui. Iaitu, mereka menubuhkan surat-menyurat peringkat profesional kategori. Mana-mana daripada mereka ditugaskan untuk tempoh 5 tahun, kemudian memerlukan pembaharuan dengan cara yang sama.
Jika kelayakan guru tidak disahkan tepat pada masanya, ia akan dikurangkan secara automatik. Selepas itu, apa?
Bekas pekerja kategori pertama perlu memohon semula untuk pensijilan (untuk memulihkannya).
Bagaimana jika dia tidak melakukan ini? Dalam kes ini, antara lain, diperakui untuk mengesahkan pematuhan.
Sesiapa yang telah kehilangan yang tertinggi perlu "melalui" segala-galanya sekali lagi. Pertama, anda memerlukan pensijilan guru untuk kategori 1. Dan tidak lebih awal daripada selepas dua tahun dia akan mempunyai hak untuk mengambil peringkat yang lebih tinggi.
Kategori yang diterima sebelum tarikh yang ditetapkan (01/1/2011) adalah sah sehingga tamat tempoh tugasan. Tetapi peruntukan lama - selepas 20 tahun kategori kedua kekal selama-lamanya - kini telah dimansuhkan. Para pendidik ini juga perlu mengesahkan kesesuaian profesional mereka setiap lima tahun.
Apa itu pensijilan?
Mari kita pertimbangkan kedua-dua jenisnya - wajib dan sukarela.
Yang pertama, seperti yang telah disebutkan, mesti berlaku sekali setiap lima tahun. Tujuannya adalah untuk mengesahkan bahawa guru itu sesuai dengan jawatannya. Semua pekerja yang tidak mempunyai kategori dan tidak mempunyai keinginan untuk menerimanya dikehendaki lulus.
Mereka yang memegang jawatan tidak melebihi 2 tahun, ibu yang sedang bercuti bersalin dan wanita hamil dikecualikan daripada pensijilan. Tarikh akhir untuk mereka akan datang tidak lebih awal daripada dua tahun selepas tamat cuti yang diberikan untuk menjaga kanak-kanak itu.
Majikan menyerahkan guru untuk pensijilan. Jika seorang guru memegang beberapa jawatan dalam satu institusi sekali gus, dan tidak diperakui dalam mana-mana daripada mereka, maka ia mungkin untuk kesemuanya sekaligus.
Jika dia bekerja sambilan di tempat yang berbeza, maka setiap majikan diberi kuasa untuk menghantarnya untuk pensijilan.
Bagaimanakah dokumen diserahkan?
Permohonan guru disediakan oleh majikan mengikut templat yang telah ditetapkan. Dokumen tersebut mengandungi semua sijil yang diperlukan untuk pensijilan seorang guru, penilaian komprehensif terperinci tentang kemahiran profesional pekerja dan kualiti kerjanya dalam jawatan tersebut. Di samping itu, terdapat maklumat tentang semua kursus latihan lanjutan yang telah diselesaikan dan keputusan pensijilan yang lalu.
Sebulan sebelum ujian, guru diperkenalkan dengan prestasi di bawah tandatangan. Dokumen tersebut diserahkan oleh majikan kepada suruhanjaya pensijilan entiti konstituen yang berkaitan Persekutuan Rusia, di mana tarikh, masa dan tempatnya ditetapkan. Tempoh penyiapannya tidak boleh lebih daripada dua bulan.
Bagaimana keadaannya?
Pensijilan kakitangan kanan dan pekerja lain dijalankan mengikut prosedur yang ditetapkan. Semasa proses ini, untuk mengesahkan kelayakan mereka, subjek tertakluk kepada peperiksaan bertulis atau ujian komputer. Matlamat mereka adalah untuk mengenal pasti tahap kecekapan dalam kaedah profesional pengajaran moden, untuk mengesahkan pengalaman berharga bekerja sebagai guru prasekolah dan tahap kecekapan mereka sendiri.
Keputusan yang dibuat oleh suruhanjaya itu disediakan dalam bentuk protokol dan dimasukkan ke dalam lembaran pensijilan pekerja. Yang terakhir disimpan dalam fail peribadi guru.
Jika pensijilan berjaya diselesaikan, keputusan suruhanjaya adalah "bersesuaian dengan jawatan yang dipegang." Jika tidak - "tidak sepadan".
Jika anda tidak bernasib baik
Dalam kes kedua, majikan mempunyai hak undang-undang untuk menamatkan kontrak dengan pekerja, tetapi tidak diwajibkan untuk berbuat demikian. Dia mungkin mencadangkan bahawa dia mengambil kursus latihan lanjutan dan kemudian lulus semula pensijilan.
Daripada pemecatan, pekerja boleh dan harus dipindahkan, dengan persetujuannya, ke jawatan lain (lebih rendah), jika terdapat kekosongan. Mereka juga tidak mempunyai hak untuk melucutkan kerja orang hilang upaya buat sementara waktu, wanita hamil, wanita yang mempunyai anak di bawah umur 3 tahun, atau ibu tunggal dengan anak di bawah umur 14 tahun atau anak yang kurang upaya.
Pensijilan sukarela
Ia dianjurkan untuk menetapkan kategori pertama (atau tertinggi) atas inisiatif pekerja dan berdasarkan permohonannya. Tujuannya adalah untuk mewujudkan pematuhan kelayakan guru dengan keperluan kategori yang diisytiharkan.
Pekerja yang belum mempunyai sebarang hak untuk memohon yang pertama. Atau mereka yang tempoh sah untuk kategori 1 yang diterima sebelum ini akan berakhir. Untuk pendidikan tinggi - mereka yang menerima dua tahun pertama atau lebih yang lalu, serta mereka yang ingin melanjutkan pengajian sedia ada.
Permohonan untuk pensijilan guru dikemukakan oleh guru secara bebas pada bila-bila masa. Untuk memastikan permohonan sebelum ini tidak luput dalam tempoh pertimbangannya, adalah disyorkan untuk mengemukakannya lebih awal - 3 bulan lebih awal.
Bagaimana untuk menyediakan dokumen dengan betul
Pakej lengkap mereka hendaklah termasuk permohonan untuk pensijilan mengikut sampel, helaian pensijilan terdahulu (fotokopi) - jika ada, helaian baharu yang lengkap dan portfolio pencapaian. Terdapat cadangan metodologi untuk menyusun yang terakhir.
Dokumen yang diserahkan kepada suruhanjaya pensijilan entiti konstituen tempatan Persekutuan Rusia biasanya disemak selama kira-kira sebulan, kemudian tempat dan tarikh ditetapkan. Ia sepatutnya hanya berlaku untuk tempoh masa tertentu.
Pensijilan guru prasekolah dilaksanakan mengikut peraturan dan peraturan sedia ada. Apakah syarat bagi setiap kategori kelayakan?
Pensijilan guru tadika bagi kategori pertama
Guru mesti menguasai teknologi pendidikan moden dan dapat menggunakannya dengan berkesan dalam amalan. Menunjukkan pengalaman terkumpul bekerja sebagai guru prasekolah. Buktikan sumbangan peribadi anda sendiri untuk meningkatkan kualiti dengan menambah baik kaedah yang digunakan. Menunjukkan hasil penguasaan pelajar terhadap program dan kedinamikan pencapaian.
Pensijilan untuk kategori guru tertinggi: keperluan semakin meningkat
Memerlukan kehadiran kategori kelayakan pertama, aplikasi yang berjaya dalam amalan kaedah dan teknologi pendidikan baru, demonstrasi penguasaan pelajar terhadap program yang diamalkan. Keputusan mestilah stabil, dan dinamik penunjuk kejayaan mestilah melebihi tahap purata subjek Persekutuan Rusia.
Guru perlu menunjukkan sumbangan peribadi untuk meningkatkan kaedah pendidikan dan pendidikan, meningkatkan kualiti pendidikan. Dan juga - penguasaan teknologi baru dan penyebaran pengalaman profesional peribadi.
Perintah laluan
Pensijilan guru tadika untuk kategori pertama, dan juga untuk yang tertinggi, dijalankan dengan cara tertentu. Pencapaian profesionalnya, yang dibentangkan dalam bentuk portfolio, dibentangkan untuk peperiksaan.
Ujian kelayakan berlaku pada mesyuarat suruhanjaya pensijilan, yang dijalankan di hadapan guru dan tanpa penyertaannya. Kenyataan hasrat untuk menghadiri perbincangan mesti disertakan dalam permohonan pensijilan terlebih dahulu. Jika selepas ini, atas sebab tertentu, dia tidak hadir dalam mesyuarat itu, suruhanjaya itu berhak untuk mempertimbangkan dokumennya tanpa kehadiran.
Keputusan yang dibuat direkodkan dalam protokol, serta dalam lembaran pensijilan pekerja. Selepas ini, ia diluluskan oleh pihak berkuasa yang lebih tinggi - di peringkat subjek Persekutuan Rusia. Keputusan (ekstrak daripada akta badan ini dan helaian pensijilan) dipindahkan kepada majikan.
Selepas itu, apa?
Sekiranya pensijilan guru tadika untuk kategori pertama (atau yang tertinggi) berjaya, dan keputusan dibuat mengenai pematuhan keperluan yang diperlukan, tarikh penugasan kategori yang sepadan dianggap sebagai hari suruhanjaya membuat keputusan. Mulai saat itu, guru juga akan dibayar pada kadar baharu.
Catatan yang menunjukkan bahawa kategori tertentu telah ditetapkan mesti dibuat dalam buku kerja.
Sekiranya "kegagalan" pensijilan, keputusan "tidak memenuhi keperluan" dibuat. Kemudian mereka yang memohon untuk kategori pertama dibiarkan tanpa satu dan perlu diperakui kesesuaian dengan jawatan yang diduduki.
Mereka yang "tidak lulus" kekal dalam kategori pertama sehingga akhir tempoh semasa. Kemudian guru mempunyai hak untuk mencuba lagi untuk "mendapat" kategori tertinggi, atau dia perlu mengesahkan yang pertama.
Merayu keputusan pensijilan
Hak untuk rayuan sedemikian didokumenkan. Ini dilakukan dengan mengemukakan permohonan kepada suruhanjaya pertikaian buruh atau bahkan kepada mahkamah, dan dalam kes kedua adalah penting untuk melakukan ini dalam tempoh tiga bulan dari tarikh pensijilan.
Tetapi dalam amalan, situasi sedemikian jarang berlaku. Sebagai peraturan, guru menyerahkan dokumen untuk pensijilan yang disediakan dengan teliti - setelah mengkaji dengan teliti semua keperluan yang diperlukan, menyediakan portfolio yang kompeten dan layak dan yakin sepenuhnya dengan kebolehan mereka sendiri.
Kepada suruhanjaya pensijilan
Jabatan Pendidikan dan Sains
Wilayah Kemerovo untuk pensijilan
tenaga pengajar
daripada Nadezhda Viktorovna Kulikova
cikgu, MADOU No. 4
"Tadika gabungan"
tinggal di alamat: 650024
Kemerovo st. Patriotov 31, apt. 60
KENYATAAN
Saya minta anda memperakui saya pada tahun 2014 untuk kategori kelayakan tertinggi bagi jawatan guru.
Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan pertama, tempoh sah lakunya sehingga 29 Februari 2017.
Saya menganggap hasil kerja berikut yang memenuhi syarat bagi kategori kelayakan tertinggi sebagai asas untuk pensijilan bagi kategori yang ditentukan dalam permohonan, kategori kelayakan tertinggi.
Saya mahir dalam teknologi dan kaedah pendidikan moden, termasuk teknologi pendidikan pembangunan, permainan, penjimatan kesihatan, teknologi maklumat dan komunikasi. Saya menggunakannya dalam aktiviti praktikal untuk memodelkan proses pendidikan.
Saya mempunyai sistem pengetahuan tentang corak asas perkembangan mental, pembentukan sosial keperibadian kanak-kanak prasekolah, dan manifestasi psikologi individu mereka. Saya mahir dalam kaedah untuk meramalkan proses pedagogi, serta kaedah diagnostik, berdasarkan pengetahuan tentang corak perkembangan peribadi kanak-kanak, ciri anatomi dan fisiologi mereka.
Saya berjaya menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi dalam proses pendidikan, yang membolehkan saya menyelesaikan masalah pedagogi prasekolah domestik, menggunakan teknologi baharu dalam semua bidang aktiviti saya, dan sentiasa menyedari inovasi pedagogi.
Saya mewujudkan syarat untuk penggunaan ICT, yang membolehkan penggunaan multimedia, dalam bentuk yang paling mudah diakses dan menarik, suka bermain, untuk mencapai kualiti pengetahuan baharu untuk pelajar, kesedaran ibu bapa, dan kemahiran profesional. Institusi pendidikan mempunyai asas bahan dan teknikal yang baik, tahap kecekapan ICT yang mencukupi membolehkan proses pendidikan dijalankan dengan mengambil kira keperluan moden; Saya memperkenalkan ICT ke dalam aktiviti bersama guru dan kanak-kanak. Saya secara aktif menggunakan program berikut: Microsoft Office Word 2013 untuk mendokumentasikan aktiviti pengajaran, Windows Media Player, Internet Explorer, dan saya adalah pengguna aktif sumber Internet.
Salah satu bidang kerja penggunaan ICT ialah penyediaan dokumentasi asas. Daripada pengalaman saya sendiri, saya yakin bahawa mengekalkan dokumentasi asas menggunakan komputer mengurangkan masa yang diperlukan untuk mengisinya dengan ketara, memungkinkan untuk membuat perubahan dan penambahan dengan cepat, dan memudahkan penyimpanan dan akses kepada maklumat, carta diagnostik dan jangka panjang. perancangan. Pemformatan bagi saya adalah skop yang hebat untuk kreativiti, menggalakkan saya mencari bentuk dan kaedah interaksi baharu bukan tradisional dengan kanak-kanak. Pemformatan membantu meningkatkan minat kanak-kanak untuk belajar, mengaktifkan aktiviti kognitif, dan membangunkan kanak-kanak secara menyeluruh. Menguasai ICT membantu saya berasa selesa dalam keadaan sosial baharu.
Teknologi maklumat dan komunikasi membantu dalam mengiringi proses pendidikan dalam bekerja dengan pelajar, dalam memilih bahan pendidikan tambahan mengenai topik: "Perjalanan ke tanah matematik", "Dari mana roti datang kepada kita", "Saya seorang kanak-kanak, tetapi saya mempunyai hak” Saya menggunakan laman web (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); apabila menyusun nota, hiburan dan cuti "Hari Ibu", "Musim luruh", "Hari April Fool", "23 Februari", saya menggunakan tapak web (detsad.com, solnet.ru); dalam penghasilan alat bantu mengajar visual dan model: "Haiwan Liar", "Angkasa", "Isyarat Jalan", "Musim luruh", "Menyediakan Haiwan untuk Musim Sejuk", "Musim Sejuk", dll. Saya menggunakan laman web (detsad..kitti. ru). Dalam kerja saya, saya menggunakan sumber elektronik apabila menganjurkan aktiviti pendidikan langsung dalam rangka program pendidikan umum utama institusi prasekolah "Dari lahir hingga sekolah." Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi membolehkan kita memodenkan proses pendidikan, menjadikannya kaya maklumat dan menghiburkan. Untuk meningkatkan kemahiran profesional, dia didaftarkan di laman web (maam..ru). Saya mengkaji kerja dan pengalaman rakan sekerja saya dan berkongsi pengalaman mengajar saya.
Saya memperkenalkan teknologi maklumat dan komunikasi dalam bekerja dengan ibu bapa. Saya menjalankan pemilihan bahan untuk ibu bapa di Internet: mesyuarat mengenai topik: "Tahun sekolah", "Adakah anak anda bersedia untuk sekolah?", "Krisis tiga tahun", "Seni keibubapaan". Saya menjalankan pilihan bahan tematik dan perundingan untuk sudut ibu bapa mengenai topik: "Bagaimana untuk memastikan kanak-kanak sihat", "Membangun pertuturan kanak-kanak prasekolah", "Apa yang perlu dilakukan dengan kanak-kanak di rumah", "Berjalan-jalan. pada musim panas", "Berjalan-jalan di musim sejuk", "Permainan petang dengan kanak-kanak", "Petua untuk membesarkan kanak-kanak", "Keselamatan kanak-kanak prasekolah berada di tangan anda." Saya menyusun bahan menggunakan majalah berkala, alat bantu mengajar, sumber Internet dan tapak web (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Setelah memilih bahan, saya menyusunnya dalam bentuk buku kecil yang cerah dan berwarna-warni, majalah mini dan perundingan.
Dia telah mencipta perpustakaan elektronik yang merangkumi pelbagai indeks kad: "Permainan didaktik", "Perkataan murni. Peribahasa dan pepatah", "Teka-teki air", "Permainan luar negara yang berbeza", "Puisi untuk kanak-kanak", "Teka-teki helah", "Minit pendidikan jasmani", "Eksperimen untuk kanak-kanak prasekolah", "Berjalan di musim panas", "Berjalan pada musim sejuk”, “Berjalan pada musim bunga”, “Berjalan pada musim luruh” Saya menggunakan tapak web (tapak, detsad.kitti.ru, maam.ru).
Untuk mencapai hasil positif dalam pelaksanaan bahagian-bahagian program pendidikan umum teladan institusi pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah," saya telah membangunkan rancangan jangka panjang: "Pendidikan deria kanak-kanak prasekolah." Berdasarkan keputusan tempoh pemantauanmengikut jenis aktiviti, murid menunjukkan peratusan yang tinggi untuk menguasai program pendidikan anggaran: tahun akademik 2011-2012 - 79% muridmenunjukkan tahap penguasaan program yang tinggi; tahun akademik 2012 - 2013 - 82% pelajar dengan tahap tinggi.
Bersama-sama dengan teknologi maklumat dan komunikasi, saya menggunakan TSO secara meluas dalam kerja saya, yang digabungkan dengan penggunaan alat bantuan visual, meningkatkan motivasi dan mewujudkan latar belakang yang menggalakkan untuk aktiviti pendidikan langsung dalam semua bidang pembangunan. Saya menggunakan bahan video semasa menjalankan aktiviti bersama mengenai topik: "Rakan kami lampu isyarat", "Haiwan semua negara", "Musim sejuk dan burung migrasi" dan lain-lain. Segala-galanya yang mewujudkan minat kognitif pada kanak-kanak. Saya memilih karya muzik muzik klasik untuk kanak-kanak oleh komposer terkenal: Chopin "Mazurka", "Prelude No. 15 (Titisan Hujan)", "Lullaby dalam D-flat major". Muzik membolehkan kanak-kanak membesar dengan baik, bijak, berbakat dan maju dari segi intelek, serta membantu memulihkan keharmonian dalaman kanak-kanak.
Saya secara komprehensif menggunakan teknologi penjimatan kesihatan, pelbagai jenis pengerasan (air, udara) dalam proses pendidikan, menggunakan peralatan bukan tradisional untuk mengelakkan postur yang lemah dan kaki rata: tikar berusuk, beg pasir, bola urut. Semasa semua permainan sukan saya menggunakan latihan pernafasan dalam bentuk permainan: "Bubbles", "Wind", "Cat and Ball" dan lain-lain.
Saya mewujudkan keadaan yang paling baik di pusat kesihatan untuk murid, dilengkapi dengan faedah tradisional dan bukan tradisional untuk mengukuhkan dan memelihara kesihatan kanak-kanak, yang memberikan keselesaan psikologi kanak-kanak, mencegah perkembangan fenomena negatif, dan menggalakkannya untuk melakukan aktiviti fizikal. . Saya menjalankan kerja kesihatan dengan kanak-kanak berdasarkan cadangan metodologi mengenai pemuliharaan kesihatan oleh M.Yu. Kartushina "Kami mahu menjadi sihat", N.F. Korobova "Gimnastik jari dengan objek", di mana pelbagai jenis urutan dan urut diri, set latihan gimnastik perkembangan, latihan bermain jari, latihan untuk pencegahan kaki rata dan postur dibentangkan secara meluas. Berdasarkan teknologi penjimatan kesihatan, dia membangunkan perundingan untuk ibu bapa: "Postur Kanak-kanak", "Gimnastik selepas tidur", "Gimnastik jari", "Senaman untuk kanak-kanak yang tidak aktif".
Untuk mengukuhkan dan mengekalkan keadaan psikologi kanak-kanak, "Sudut Privasi" telah dicipta dalam kumpulan. Saya telah membuat pelbagai permainan untuk menghilangkan tekanan, untuk keupayaan untuk bersabar antara satu sama lain: "Sarung Tangan Rekonsiliasi", "Permaidani Persahabatan", "Kotak Perbuatan Baik", "Topi Persahabatan", "Mood Bags", "Pasir Ajaib". ”, muzik untuk bersantai. Saya telah membangunkan nota mengenai penggunaan permainan untuk melegakan psikologi kanak-kanak: "Permainan dengan air", latihan untuk bersantai. Semua ini membantu saya membuat perjalanan dan transformasi yang indah bersama-sama dengan kanak-kanak, menjadikan komunikasi hebat bukan sahaja semasa kelas, tetapi dalam aktiviti bermain. Penggunaan bahan dari sudut psikologi membawa hasil yang baik: pelajar dengan peningkatan aktiviti mempelajari peraturan kendiri; kanak-kanak yang agresif mula bergaduh dan kurang bergaduh; permainan membantu kanak-kanak pemalu membuka diri; Mereka belajar untuk bekerjasama antara satu sama lain dan bertindak secara terkoordinasi untuk permainan berpasukan. Menjalankan semua langkah penjimatan kesihatan yang dirancang, terdapat penurunan yang berterusan dalam kejadian penyakit kanak-kanak sejak dua tahun lalu. Pemantauan tahunan menentukan pengurangan bilangan kanak-kanak yang kerap sakit sebanyak 65%.
Berdasarkan prinsip didaktik pendidikan perkembangan yang paling penting, saya memperkenalkan pelbagai bentuk penganjuran aktiviti kanak-kanak, menyepadukan mereka untuk meningkatkan keberkesanan proses pendidikan: eksperimen dan eksperimen, permainan main peranan, permainan teater, lawatan bertema. Apabila memilih kandungan aktiviti pendidikan, saya mengambil kira ciri psikologi kanak-kanak, status kesihatan mereka, dan menggunakan model interaksi berorientasikan personaliti dengan kanak-kanak. Saya mematuhi prinsip ketekalan, sistematik dan pengulangan. Apabila bekerja dengan kanak-kanak prasekolah, saya menggunakan pendekatan aktiviti peribadi, yang membolehkan kita mengembangkan kebolehan intelek dan kreativiti mengikut minat dan kecenderungan setiap kanak-kanak.
Untuk mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk perkembangan kanak-kanak yang komprehensif dan harmoni, dia menganjurkan persekitaran pembangunan berasaskan subjek yang sepadan dengan umur dan ciri-ciri individu kanak-kanak. Bagi memastikan kepelbagaian aktiviti di dalam bilik kumpulan, saya mencipta ruang permainan dengan mengambil kira prinsip dinamisme, kebebasan dan pengezonan fleksibel. Dalam kumpulan, saya mereka bentuk sudut: seni visual, aktiviti teater, matematik, pembangunan fiksyen dan pertuturan, sudut psikologi, sudut semula jadi dan permainan main peranan. Menambah baik sudut aktiviti eksperimen dalam kumpulan dengan menambah peralatan dan bahan. Bersama kanak-kanak dan ibu bapa, koleksi batu, cengkerang, pasir dan tanah liat, benih, dan serangga muncul. Semua ini digunakan secara aktif oleh kanak-kanak dalam aktiviti kognitif dan penyelidikan. Untuk menjalankan kelas eksperimen, saya telah membangunkan satu siri nota: "Sifat air", "Tenggelam atau tidak tenggelam", "Magnet ajaib", "Apa itu angin".
Untuk meningkatkan keselamatan dan mencegah kemalangan, saya telah membangunkan nota untuk perbualan dan aktiviti dengan kanak-kanak: "tumbuhan ubatan", "Peraturan tingkah laku semasa berjalan musim sejuk", "Peraturan tingkah laku di dalam hutan" dan lain-lain. Semasa menjalankan perbualan dan kelas sedemikian, saya menggunakan bahan visual, ensiklopedia dan pembentangan.
Dalam proses kerja individu dengan ibu bapa, saya menjalankan perundingan dan perbualan untuk memberi amaran kepada ibu bapa tentang keperluan untuk mewujudkan keadaan selamat untuk kanak-kanak tinggal di rumah dan di jalanan, di dalam hutan, di negara ini. Hasil kerja saya yang banyak dan kerjasama yang erat dengan ibu bapa, jarang berlaku kes kecederaan kanak-kanak dan kemalangan dengan murid kumpulan saya menjadi ketara.
Dalam kerja saya, saya menggunakan bentuk komunikasi bukan tradisional dengan ibu bapa: "Seminar untuk ibu", "Permainan perniagaan". Saya mengadakan mesyuarat ibu bapa mengenai topik berdasarkan masalah: "Inilah mereka, bagaimana kanak-kanak berumur 4 tahun," "Cara bermain dengan kanak-kanak di rumah," "Mendidik anak yang sihat," "Budaya tingkah laku." Pada mesyuarat ibu bapa, saya menggunakan tinjauan ibu bapa tentang isu mesyuarat, pembentangan aktiviti kanak-kanak dan menunjukkan gambar. Pada mesyuarat sedemikian, saya menyampaikan kepada ibu bapa persembahan "Hari kami di tadika", "Perjalanan kami ke teater", dll. Dalam kumpulan saya menganjurkan pertandingan untuk ibu bapa: "Fantasi Musim Gugur", "Pertandingan Melukis", "Ayah Boleh".
Sudut ibu bapa mengandungi pelbagai maklumat berwarna-warni untuk ibu bapa. Ibu bapa boleh melihat apa yang dilakukan oleh anak-anak mereka pada siang hari, dan tugasan kerja rumah yang menyeronokkan ditawarkan pada topik minggu ini. Akhbar dan brosur bertema boleh dibawa pulang oleh ibu bapa dan dibaca di rumah dalam persekitaran yang santai.
Bentuk komunikasi bukan tradisional membantu mendekatkan kanak-kanak dan ibu bapa, pendidik dan ibu bapa, memainkan peranan besar dalam meningkatkan budaya psikologi dan pedagogi ibu bapa, dan menyumbang kepada mengubah pandangan mereka tentang membesarkan anak dalam persekitaran keluarga. Membina interaksi yang harmoni dan mencukupi dengan ibu bapa menyatukan tadika dan keluarga menjadi satu ruang pendidikan untuk murid-murid. Melihat hasil perkembangan anak mereka, mempunyai maklumat tentang apa yang berlaku di tadika, menerima nasihat dan cadangan, ibu bapa sangat menilai tahap profesional saya dalam soal selidik yang kami jalankan pada awal dan akhir tahun persekolahan. Lebih daripada 95% ibu bapa dalam kumpulan saya memberikan penilaian yang tinggi untuk bekerja dengan anak-anak.
Saya adalah ahli kumpulan kreatif institusi pendidikan prasekolah, saya mengambil bahagian secara aktif dalam mesyuarat kumpulan, memberikan sumbangan saya kepada setiap pelajaran, melaksanakan tugas kreatif, menyatakan pendapat saya tentang bahan yang dicadangkan, membincangkan hasil ujian teknik tertentu. Kerja kumpulan kreatif kami adalah untuk membangunkan nota pelajaran dan mengumpul bahan mengenai topik: "Pendidikan patriotik kanak-kanak prasekolah", "Perhatian adalah jalan", "Permainan dalam kehidupan kanak-kanak prasekolah". Bersama-sama dengan rakan sekerja kami, kami sedang membangunkan Peraturan mengenai pertandingan yang diadakan di institusi pendidikan prasekolah. Saya mengambil bahagian aktif dalam setiap majlis pedagogi, seminar, perundingan institusi pendidikan prasekolah, mengambil bahagian dalam perbincangan, permainan perniagaan.
Saya mempunyai surat kesyukuran dan sijil daripada pentadbiran institusi prasekolah: Terima kasih daripada MBDOU No. 140 2010, Sijil Kepujian daripada Gabenor Wilayah Kemerovo 2011.
Pelajar saya secara aktif mengambil bahagian dalam festival serantau daerah Zavodsky "Sunny drops", pertandingan daerah Zavodsky "Fortune" tempat pertama, pertandingan vokal bandar "Success 2014", pemenang pertandingan antarabangsa "Seven Steps" ijazah pertama.
Saya memberikan maklumat berikut tentang diri saya:
Tarikh, bulan, tahun lahirDilahirkan pada 07.11.1982
Jawatan yang disandang pada masa persijilan, tarikh lantikan ke jawatan ini:guru MADOU No 4 “Tadika gabungan”.
Pendidikan (bila dan di institusi pendidikan mana pendidikan vokasional anda lulus, kepakaran yang diterima dan kelayakan:1999-2002 Universiti Negeri Sakhalin
Kepakaran: pendidikan prasekolah
kelayakan: guru prasekolah
Maklumat mengenai latihan lanjutan untuk 5 tahun terakhir sebelum pensijilanKRIPK dan PRO “Aspek psikologi dan pedagogi pembangunan sistem pendidikan” 126 jam Dari 02/07/2007 hingga 03/03/2007, KRIPK dan PRO “Organisasi dan kandungan proses pendidikan dalam institusi pendidikan prasekolah moden di. konteks pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dan FGT” 120 jam.
Pengalaman dalam mengajar (mengikut kepakaran) 11 tahun;
Jumlah pengalaman kerja 12 tahun;
Dalam kedudukan ini 11; dalam institusi ini 3 tahun;
Anugerah, gelaran, ijazah akademik, gelaran akademik: Saya tidak mempunyai
Saya biasa dengan prosedur untuk pensijilan tenaga pengajar institusi pendidikan negeri dan perbandaran.
Saya membenarkan pemprosesan data peribadi saya untuk penyediaan dokumen semasa pensijilan.