Jenis pelajaran: am.
Objektif: Merumuskan dan mensistematikkan pengetahuan terkumpul tentang ejaan tanda pembahagi keras dan lembut.
Tugasan:
1. Teruskan berusaha mengembangkan kemahirancari huruf ejaan ъ dan ь, nyatakan secara grafik, tulis perkataan dengan ejaan ini.
2. Wujudkan syarat untukpenguasaan lanjut bahasa Rusia oleh pelajar berdasarkan bekerja dengan frasa, ayat dan teks, memperkayakan perbendaharaan kata.
3.Teruskan usaha memupuk cita rasa seni pelajar.
4.Menggalakkan kesihatan murid di dalam bilik darjah.
Peralatan pelajaran : projektor multimedia; komputer; skrin; kad dengan tugasan untuk kumpulan.
Semasa kelas.
saya. mengatur masa
1. -Kawan-kawan! Sebelum memulakan pelajaran, mari kita cipta mood yang baik untuk diri sendiri dan satu sama lain. Dan mood yang baik bermula dengan senyuman. Senyumlah antara satu sama lain, berikan saya senyuman anda, senyuman sentiasa mendorong kita kepada komunikasi yang menyenangkan.
II. Penentuan nasib sendiri untuk aktiviti
Lihat dan tentukan apa yang berlaku kepada perkataan? (Perkataan ditulis di papan tulis)
Penghakiman, ribut salji, benih, kawan, pelari
halau, terangkan, mari, pandu
Kawan-kawan, anda mungkin sudah meneka apa yang akan kita bincangkan di dalam kelas.
Siapa yang boleh menamakan tajuk pelajaran?
Siapa yang boleh merumuskan tujuan pelajaran kita?
(Mengeja perkataan dengan tanda pemisah ъ dan ь)
Apabila dalam satu perkataan ditulis tanda pemisah Ъ?, tanda lembut? Slaid 1
(Murid memasukkan huruf yang betul ke dalam perkataan)
III.Khat
Kita ada banyak penulisan, mari kita sediakan tangan kita sedikit!
1. Urut sendiri tangan.
1) Menggunakan ibu jari anda, gosok jari anda dari hujung ke pangkal, pertama dengan satu tangan, kemudian dengan yang lain.
2) Menggunakan pensel, gosok bahagian dalam tapak tangan, kemudian belakang.
3) Kita selesaikan urutan dengan mengusap kedua belah tangan.
4) Sentuh pipi anda dengan tapak tangan anda, rasakan kehangatan tangan anda.
2.- Buka buku kerja anda, tulis nombor, kerja yang sejuk.
-
Jadi, kita akan membandingkan markah pemisah b dan b.
-Tulis baris huruf ъ dan ь. Menjalankan tugasan, perhatikan ketinggian huruf, jarak antara huruf. Gariskan huruf yang paling mirip dengan contoh.
- Lihat kombinasi huruf yang ditulis pada baris seterusnya:
b, ya, oh, v, ё, ъп, съ, е, yu)
Bolehkah kesemuanya ditemui dalam perkataan bahasa Rusia (оъ,?ъп)
Terangkan pilihan anda.
(Gabungan huruf yang ditanda dipadamkan)
- Tuliskan kombinasi huruf yang tinggal.
IVBekerja pada topik pelajaran.
1. Permainan "Ganti dengan satu perkataan." ( Guru membaca, murid menulis perkataan)
Badai salji, ribut salji (salji salji)
Laporkan sesuatu (umumkan)
Kecut, kecut (cringed)
Rakan seperjuangan, kawan (kawan)
Turun dari gunung (keluar)
Dekati sesuatu (pandu naik)
Peperiksaan. Slaid 2
2-Cuti musim sejuk akan bermula tidak lama lagi. Apa yang boleh anda lakukan semasa bercuti?
-Apakah peraturan yang perlu anda ingat apabilamasa berjalan musim sejuk:
cerita cikgu.
Berjalan di alam semula jadi, terutamanya semasa cuti sekolah, membawa kita banyak emosi positif. Pada musim sejuk kami menikmati bermain ski dan meluncur, bermain salji, pada musim panas kami berjalan di taman atau taman, berjemur, berenang di tasik atau sungai.
Malangnya, berjalan seperti itu mungkin tidak selalu berakhir dengan baik. Jika anda tidak mematuhi peraturan tertentu semasa berjalanperaturan keselamatan , maka anda boleh cedera, lebam, radang dingin dan masalah lain.
Biar kami ingatkan anda beberapa peraturan mudah dan biasa :
Semasa berjalan-jalan musim sejuk:
- Ia perlu memakai pakaian yang sesuai untuk musim berjalan-jalan dan mengikat semua butang sebelum keluar. Oleh kerana udara sejuk boleh menembusi di bawah pakaian;
- Anda perlu berjalan di tengah-tengah kaki lima, jauh dari bumbung rumah. Lagipun, bongkah salji besar bersama-sama dengan es boleh jatuh dari bumbung rumah;
- Apabila terdapat ais pepejal di kaki lima, anda perlu berjalan dalam langkah-langkah kecil, memijak seluruh tapaknya;
- Anda tidak boleh menaiki kereta luncur sambil berdiri, dan anda perlu bermain ski dan meluncur hanya di kawasan yang ditetapkan khas;
- Jika terdapat ramai kanak-kanak di atas gelongsor, anda tidak boleh menolak dan melawan. Dan jika slaid terletak di sebelah jalan, atau terdapat banyak pokok atau pagar berdekatan, maka lebih baik mencari tempat lain untuk permainan.
3.-Teka teka-teki:
Pelari berjalan-jalan
sama panjang
Mereka berlari melalui padang rumput ke pokok birch,
Dua jalur dilukis.
(Ski)
Sekarang anda akan membaca puisi dan menulis perkataan yang berkaitan dengan tajuk pelajaran.
Slaid 3
Kami memanjat semula, hanya untuk meluncur ke bawah kemudian.
Saling menyemak buku nota.
4.Minit pendidikan jasmani.
Guru: Anda telah melakukan kerja dengan baik, sekarang mari berehat sedikit. Saya akan menyebut perkataan yang berbeza. Sekiranya anda perlu menulis pemisah ъ dalam satu perkataan, maka budak lelaki itu berdiri dan berpura-pura bermain ski menuruni gunung. Sekiranya anda perlu menulis pemisah dalam satu perkataan, maka gadis-gadis itu berdiri dan berpura-pura bermain ski mendaki gunung.
Pengumuman (lelaki)
Burung pipit (perempuan)
pintu masuk (lelaki)
menembak (lelaki)
keluarga (perempuan)
taruhan (perempuan)
berpindah (lelaki)
5. Penyatuan apa yang telah dipelajari tentang pembahagian markah ъ dan ь pada peringkat teks.
Cikgu: Tengok skrin. Berikut adalah gambar yang menggambarkan pertandingan ski merentas desa. Slaid 4
Mari cuba mengarang teks menggunakan perkataan dengan tanda pemisah ъ dan ь. Anda akan bekerja dalam kumpulan. Setiap kumpulan menerima tugasnya pada kad.
Kumpulan 1 memulihkan teks yang cacat.
Pertandingan ski.
Guru……kepada kanak-kanak tentang pertandingan ski. ..... baca peraturan kepada peserta. Di hadapan mereka adalah curam...... Setelah mengatasinya, pemain ski satu demi satu..... dari gunung. Tidak lama kemudian semua kanak-kanak......berada di garisan penamat.
Perkataan untuk rujukan: berpindah, diumumkan, bangkit, hakim, tiba.
(Tugas tambahan yang berkemungkinan: perkataan manakah tambahan dan mengapa.)
Kumpulan 2 mengarang teks menggunakan frasa:
mengumumkan pertandingan tersebut
menerangkan peraturan
perlumbaan telah bermula
bangkit ke hadapan
tiba di garisan penamat
Kumpulan 3 mengarang teks secara bebas, hanya menggunakan ayat pertama: Guru mengumumkan kepada kanak-kanak tentang pertandingan ski.
(Tugas tambahan yang mungkin: analisis huruf bunyi bagi salah satu perkataan dalam teks.)
Memeriksa: seorang pelajar dari kumpulan membaca teks yang terhasil, literasi kerja kumpulan ke-3 dinilai oleh guru, literasi karya kumpulan ke-2 dan ke-1 boleh diberikan kepada pelajar kumpulan ke-3.
6.(Kerja sandaran)
Pilih dan tulis 5 perkataan setiap satu dengan pemisah b dan pemisah b. Labelkan ejaan ini. Jika anda mengalami sebarang kesulitan, anda boleh memilih perkataan yang diberikan kepada anda pada skrin. Slaid 5
Bayang, sayap, sihat, kecut, bangkit, pistol, tangan, dipisahkan, ditetapkan, pelukan, pengumuman, marah, monyet, pukul, tongkat, tepuk tangan. (Peer check, penerangan ejaan perkataan secara berpasangan)
V. Ringkasan pelajaran.
Refleksi
Saya berjaya…..
Yang paling saya suka….
Saya dapat melakukannya dengan betul...
Perkara yang paling sukar bagi saya adalah...
Perkara yang paling menarik bagi saya ialah...
Penggredan
Kerja rumah
Daripada petikan daripada buku kegemaran anda, pilih dan tulis perkataan dengan tanda pemisah ъ dan ь.
Slaid 2
ribut salji
mengumumkan
terkedu
Kawan-kawan
kongres
Memandu
Slaid 3
Saya dan rakan saya bermain ski bersama-sama mendaki bukit,
Dan kemudian mereka turun gunung, berpisah dan bergerak kembali bersama-sama,
Kami memandu mengelilingi semua tunggul dan sampai ke sungai.
Kami naik semula, hanya untuk meluncur turun peluh
Slaid 5
Bayang, sayap, sihat, kecut, bangkit, pistol, tangan, dipisahkan, ditetapkan, pelukan, pengumuman, marah, monyet, pukul, tongkat, tepuk tangan.
1 3 5 1 3
1. Bekerja dalam buku teks.
1.Cth. 167. Dilakukan di bawah bimbingan seorang guru:
– membaca perkataan;
– penjelasan makna leksikal;
– menamakan awalan dalam perkataan;
– pemerhatian: mengapa tidak semua perkataan dengan awalan mempunyai pemisah yang ditulis ъ (dalam ayat dijelaskan, berlepas dll awalan berakhir dengan konsonan);
- menipu;
– penetapan ejaan yang dipelajari;
- peperiksaan.
2.Pelajar membaca perkataan sinonim di dalam kotak selepas latihan. 167, jelaskan maksudnya, wujudkan kedekatan antara mereka, susun ayat secara lisan dengan perkataan ini.
– Apakah nama perkataan yang mempunyai makna yang sama, tetapi berbeza dari segi bunyi dan ejaan? (Sinonim.)
– Lihat gambar pada ms. 136. Adakah Athanasius memahami ungkapan terakhir dalam kotak dengan betul? (Tidak. Ungkapan ini digunakan secara kiasan, bukan secara literal; anda tidak perlu mengunyah apa-apa.)
3.Cth. 168 – bacaan pengenalan oleh pelajar teks kepada diri mereka sendiri.
Soalan selepas membaca:
- Apakah teks ini? Bagaimanakah anda memahami bagaimana makna perkataan dalam kotak itu berbeza?
perkataanterangkanDanterangkan bermaksud perkara yang hampir sama: "untuk membuat sesuatu yang jelas, boleh difahami." Kata kerja mempunyai makna yang samaterangkan, yang digunakan dalam bahasa sehari-hari dan dalam kehidupan seharian.
Ungkapan "kunyah dan masukkan ke dalam mulut anda" juga digunakan dalam bahasa sehari-hari, tetapi mempunyai konotasi tambahan:
"sangat terperinci dan mudah untuk dijelaskan."
– Baca ayat yang menyatakan idea utama teks. (Perenggan terakhir.)
– Selesaikan tugasan bertulis sendiri.
Semakan rakan sebaya.
4.Cth. 169. Dua orang pelajar sedang bekerja di papan hitam. Satu menulis kata nama, yang lain menulis kata kerja. Pengesahan kolektif. cikgu
memberi perhatian kepada sempang perkataan dengan pemisahb, ъ.
Kemasukan:makan, memandu, minum.
Cth. 170. Imlak dengan persediaan dan ujian kendiri.
Cadangan kaedah : perhatikan perkataan dalam bingkai, persamaan semantik antara mereka. Latihan ini digunakan sebagai latihan persediaan untuk latihan seterusnya membetulkan (menyunting) teks.
Soalan untuk pelajar yang melakukan kerja (permulaan pembentukan algoritma penilaian kendiri):
-Apa yang anda perlu lakukan?
– Adakah anda berjaya menyiapkan tugasan?
– Adakah anda melakukan semuanya dengan betul atau adakah terdapat sebarang kesilapan?
– Adakah anda mengarang semuanya sendiri atau dengan bantuan seseorang?
– Apakah tahap tugasan itu?
– Apakah kemahiran yang telah dibangunkan semasa tugasan ini?
– Apakah markah yang akan anda berikan kepada diri sendiri?
- Sekarang kita bersama dengan... (nama pelajar) belajar menilai hasil kerja mereka.
2. Bekerja pada pembangunan pertuturan - penyuntingan teks.
Cth. 171.
Matlamat kerja– mengedit, menggantikan perkataan berulang dengan sinonim yang sesuai. Perkataan diulang secara tidak wajarangkasa lepas.
– Apakah sinonim yang boleh kita gantikan dengan perkataan itu? angkasa lepas? Dalam ayat apa? (Dalam ayat ke-2 perkataan angkasa lepas boleh digantikan dengan perkataan kebebasan, pada ke-3 - keluasan.)
- Apa yang kita lakukan sekarang?
– Apakah kemahiran yang anda kembangkan? (Keupayaan untuk bekerja dengan maklumat.)
PELAJARAN TERBUKA dalam 2 kelas “A” 10.31.16
Cikgu Nechaeva L.V.
Topik: Membahagi tanda ь dan ъ.
Jenis pelajaran: kajian-pengajaran.
Teknologi: pencarian masalah.
Sistem pendidikan: membangun.
Tujuan: Perkenalkan kanak-kanak kepada peranan membahagikan tanda lembut dan keras dalam satu perkataan.
Objektif pelajaran:
Pendidikan: mewujudkan keadaan untuk aktiviti pendidikan di mana pelajar akan membiasakan diri dengan ejaan baharu dan mempraktikkan kemahiran mengeja perkataan dengan tanda pemisah.
Pendidikan: mewujudkan keadaan untuk perkembangan aktiviti kognitif kanak-kanak, keupayaan untuk menaakul, membuat kesimpulan, membangunkan keupayaan untuk bekerja secara berpasangan
Pendidikan: membina sikap mesra antara satu sama lain
memupuk motif pembelajaran, sikap positif terhadap pengetahuan,
Keputusan subjek.
Pelajar akan belajar:
– Berhati-hati dengan fungsi pengasingan b dan b.
– Mempunyai kemahiran membaca dan memahami.
– bersedia untuk membiasakan diri dengan ejaan “ejaan b dan b”;
– menjalankan analisis bunyi dan huruf bunyi bagi perkataan dengan b dan b.
Keputusan peribadi.
Pelajar akan mempunyai perkara berikut:
– pengetahuan tentang standard moral asas tingkah laku dalam kehidupan sekolah baharu.
Pelajar akan berpeluang membentuk:
- kemahiran dalam menilai kerja, tindak balas rakan sekelas berdasarkan kriteria tertentu untuk kejayaan aktiviti pendidikan;
– idea tentang bahasa sebagai alat komunikasi, tentang kepelbagaian situasi komunikasi.
UUD kawal selia.
Pelajar akan belajar:
– menilai hasil tindakan anda bersama-sama guru dan membuat pelarasan yang sesuai;
– keupayaan awal untuk melakukan tindakan pendidikan dalam ucapan lisan dan dalam minda.
Pelajar akan berpeluang untuk belajar:
– dengan kerjasama guru dan kelas, cari beberapa pilihan untuk menyelesaikan masalah pendidikan;
– menjalankan pemantauan langkah demi langkah ke atas keputusan di bawah bimbingan guru;
UUD Kognitif.
Pelajar akan belajar:
– memahami soalan yang ditanya, dan membina jawapan secara lisan sesuai dengannya;
– menganalisis fakta bahasa yang dikaji, menonjolkan ciri tersendiri mereka;
– membandingkan dan mengklasifikasikan fakta bahasa yang dikaji berdasarkan kriteria yang dikenal pasti oleh guru;
– generalize (memilih beberapa objek berdasarkan ciri tertentu).
Pelajar akan berpeluang untuk belajar:
– mewujudkan hubungan sebab-akibat dalam julat fenomena yang dikaji;
– melihat kemungkinan pelbagai cara untuk menyelesaikan tugasan pembelajaran;
– memahami maksud teks pendek;
– kaitkan bahan yang dipelajari dengan pengalaman anda sendiri.
UUD komunikatif.
Pelajar akan belajar:
– mempunyai idea tentang kemungkinan kewujudan sudut pandangan yang berbeza, kemungkinan berunding, membuat keputusan bersama;
Pelajar akan berpeluang untuk belajar:
– menerima pendapat dan pendirian yang berbeza;
– merumuskan pendapat dan pendirian anda sendiri;
– membina pernyataan yang boleh difahami;
- untuk bertanya soalan.
Semasa kelas
saya. 1. Detik organisasi. Memberi salam kepada tetamu.
– Sediakan untuk kerja yang produktif:
Kanak-kanak membaca pada helaian
Saya boleh berfikir, saya boleh membuat alasan.
Apa yang berguna untuk kerja itulah yang akan saya lakukan.
Saya boleh melakukannya dan anda juga boleh.
2.Motivasi (penentuan nasib sendiri) untuk aktiviti pendidikan.
- Kami adalah pasukan yang akan memperoleh pengetahuan, dan untuk pengetahuan menjadi kuat, kami mesti bekerjasama.
Moto pelajaran: SLAID 1
Kawan, pembelajaran menyatukan kita.
Apakah huruf yang hilang.
Merumus tajuk pelajaran.
Adakah kita tahu segala-galanya tentang memisahkan markah?
Adakah anda fikir ada perkara lain yang anda tidak tahu?
Pilih pilihan yang paling sesuai dengan anda pada helaian penilaian dan bulatkan huruf pilihan ini.
A) Kita semua tahu!
B) Kami belum tahu semuanya!
C) Kami tidak tahu apa-apa!
D) Kita sudah tahu sesuatu!
Siapa yang memilih pilihan A? Pada pendapat anda, apakah yang perlu anda ketahui untuk memilih pilihan A?
Mari kita rumuskan bersama tujuan pelajaran:
Belajar mengeja tanda ь dan ъ, kami akan melaksanakan pelbagai tugas
IIkaligrafi.
Tulis nombor, kerja yang bagus.
Cara menulis tanda (meningkat)
Gariskan ejaan dalam ayat tersebut. Koma ditambah semasa menangani.
b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b
IIIBekerja pada topik
1. - Kawan-kawan, untuk belajar dengan baik, apakah kualiti yang akan membantu anda?
(Perhatian, kerja keras, ketekunan, ketepatan, keupayaan untuk menyelesaikan sesuatu.)
– Bagaimana untuk memanggil kualiti ini dalam satu perkataan? (Rajin.)
– Anda tahu apa yang kadang-kadang mereka katakan "ketekunan meterai." Mengapa mereka berkata begini?
– Apa yang anda tahu tentang tingkah laku anjing laut (kanak-kanak menyatakan pendapat mereka).
– Dan inilah cara B. Zakhoder menulis mengenainya.
Meterai itu terletak sepanjang hari, dan dia tidak terlalu malas untuk berbaring di sana.
Sayang sekali ketekunan mohor itu bukan contoh untuk diikuti.
a) - Apakah ketekunan meterai?
– Apakah sikap anda terhadap ketekunan sedemikian?
b) –
Namakan semua perkataan dengan tanda ь.
– Kenal pasti ciri umum dan berbeza bagi perkataan:
meterai - meterai.
Kesimpulan. Pelbagai tanda: makna perkataan – objek – tanda,
bilangan huruf dalam perkataan kedua, apabila disebut, bunyi konsonan tidak bergabung dengan vokal;
tanda umum: tanda ь menunjukkan kelembutan bunyi konsonan.
– Apakah maksud tanda pemisah?
-Mengapa ia dipanggil membahagi?
Kesimpulan: tanda pemisah yang lembut menunjukkan bunyi konsonan tidak bergabung dengan vokal.
– Dalam kes ini, adalah kebiasaan untuk memanggil tanda sebagai tanda pembahagi.
2. Pemandangan. "Belah konsonan"
1) 2 perempuan, 1 lelaki keluar, kad di tangan mereka: b, sogl, gl
SLAID 5 2) Berikut adalah dua perkataan: "duduk" "makan"
Mereka berpandangan sesama sendiri.
Pembuli itu tidak akan faham
Perbezaan mereka ialah TANDA PADAT.
1 lelaki keluar, 4 perempuan pegang 
Kami duduk dan makan
Apakah maksud tanda ъ?
Kesimpulan: tanda pepejal menunjukkan bunyi konsonan tidak bergabung dengan vokal.
Kerja dalam pasangan.
1. Jom amalkan membaca perkataan sebegitu.
Kami bekerja dengan rakan kongsi bahu. Amalkan teknik membaca kes sebegini.
2. Pasukan lelaki akan menjadi "Batu", pasukan perempuan akan menjadi "Vata".
Di atas meja anda mempunyai tanda - ъ dan ь. Naikkan tanda gadis itu - dalam korus, baca perkataan dengan pemisah ь. Anak-anak lelaki, angkat tanda anda dan baca perkataan dengannya serentak.
FISMINUT SLAID 6
Apakah yang membantu bekerja secara berpasangan, dalam kumpulan, di dalam bilik darjah? (persahabatan, kebaikan, tolong menolong)
Mari berehat dengan muzik dan lagu "Di Jalan Kebaikan dan Persahabatan"
IVPenyatuan.
1. Bekerja mengikut buku teks.
Mari baca topik bahagian dan soalan bermasalah dalam buku teks.
Cari jawapan kepada soalan ini. Halaman 79-peraturan dibaca
Perintah VATA kita baca tentang ъ, perintah BATU kita baca tentang ъ.
Skim peraturan
Mari kita buat latihan 148. Tulis ayat dengan pemisah ь.
2. Bekerja dalam kumpulan.
Silang kata
Soalan mendatar:
Pakaian untuk perempuan. (Pakaian)
Mencecah jalan. (Berlepas)
Ibu, ayah, anak-anak. (Keluarga)
Mesej tentang sesuatu. (Pengumuman)
Hidangan manis yang diperbuat daripada beri atau buah-buahan yang direbus dalam gula. (Jam)
Sisa makanan, kepingan yang tidak dimakan. (Kiri kiri)
Secara menegak, anda harus mendapatkan perkataan daripada huruf yang diserlahkan dalam sel daripada jawapan secara mendatar.
SLAID 9 Baca perkataan yang terhasil secara menegak: studio. Jelaskan maksud leksikal perkataan ini.
Sama seperti studio.
Bengkel untuk menjahit pakaian, serta beberapa jenis perkhidmatan lain.
kerja rumah kreatif .
Saya cadangkan anda menulis cerita mengenai topik "Atelier" menggunakan frasa berikut: Kami memandu sehingga ke atelier, iklan untuk jahitan, menjahit pakaian, penuh dengan kegembiraan.
FISMINUTKA untuk mata- Mari berehat sedikit. Gimnastik untuk mata.
Tulis huruf di udara b dan b dihulurkan dengan satu tangan, dua tangan, kepala, duduk dengan kaki.
dah rehat ke? Kami terus bekerja.
HASIL PELAJARAN
1. Tinjauan Blitz
- Mari kita semak semua yang telah kita pelajari tentang tanda.
Apakah tanda yang dipanggil tanda pemisah dalam bahasa Rusia (ь,ъ)
Apakah persamaan?
Apakah langkah biasa?
Tunjukkan bahawa bunyi konsonan tidak bergabung dengan bunyi vokal.
2. Kerja bebas. Tugasan pelbagai peringkat.
Pilih tahap kesukaran dan selesaikan tugasan.
Tahap 1
Tulis perkataan dalam dua lajur
b - mengasingkan indeks kelembutan b
____________________ ___________________
____________________ _____________________
____________________ ____________________
Kawan, kot, hari, minum, biskut, kasut
Tahap 2
Isikan aksara yang hilang dalam perkataan
Pengumuman, dari... tunggangan, monyet... bangkit, burung pipit_ dan, sekali... dijelaskan, dalam... tunggangan,
gembira, sihat...e.
Tahap 3
Baca cerita ini dan betulkan sebarang kesilapan yang anda temui.
Ayah memandu Kolya. Dia duduk berehat dan makan painya. Anaknya Syomka akan datang. Dia menitiskan air mata.
SEMAK KENDIRI .SLIDE 12
Refleksi
Dalam pelajaran ini saya belajar tentang pemisah.
Saya tahu ejaan tanda pemisah b dan b Saya suka bekerja dalam pelajaran + -.
Kadar: Saya bekerja lebih baik hari ini daripada semalam
Saya boleh melakukan kerja yang lebih baik
Saya tidak berpuas hati dengan pekerjaan saya
Pelajaran sudah tamat