Секции: Работа со деца од предучилишна возраст
Цели:
- Продлабочете го разбирањето дека планетата Земја е огромна топка, од која повеќето се покриени со вода. Покрај водата, има и континенти - цврста земја - земја каде што живеат луѓето.
- Запознајте ги децата со научната верзија на формирањето на континентите на планетата Земја, со симболите на земјата и водата на мапите и глобусите, со имињата и локацијата на континентите на картата.
- Доведете до разбирање за уникатноста на нашата планета, бидејќи само на Земјата има живот.
- Да се поттикне желбата да се заштити нашата Земја.
- Охрабрете ги децата да прават заклучоци врз основа на достапните информации.
- Развијте имагинација, асоцијативно и креативно размислување.
- Подобрете ги дијалошките и монолошките форми на говор.
Материјали и опрема:
Голема слика на делови од светот (континенти), глобус, физичка карта на светот, карта на „Сончевиот систем“ (за деца), постер „Сончев систем“, дидактичка слика „Цела Земја“, слики кои прикажуваат различни народи кои ја населуваат планетата Земја, јаболко, врв.
Напредок на часот
На централниот ѕид на салата виси голем панел на кој е прикажан глобусот. На страничниот ѕид има: стара мапа, карта на земјата пред откривањето на Кук, физичка карта на светот, постер „Сончев систем“. Книги за планетата Земја, за вселената, слајдови и илустрации „Универзумот“, „Луѓето на светот“ се поставени на масите во близина на ѕидот.
Влегуваат деца.
Звучи мелодијата на руската народна песна „Татковина“ („Гледам прекрасна слобода“).
Наставник.Добро попладне, мои млади пријатели! Момци, живееме во земја која има неверојатно убаво име - Русија. Нашата татковина е голема! Слободно се шири од снегот и мразот на Далечниот Север до јужните мориња, од Балтичкото Море до Тихиот Океан. Ова е огромна држава!
Јас и ти направивме многу интересни и возбудливи патувања низ нашата родна земја. Што видовте и научивте околу себе?
Деца. Русија има високи планини, длабоки реки, длабоки езера, густи шуми и бескрајни степи.
Деца.Има мали реки, лесни брези насади, сончеви ливади, клисури, мочуришта и полиња.
Наставник. Горди сме на нашата голема Русија, нејзината разновидна природа, богатите минерални ресурси, а особено вредните и талентирани луѓе кои ја населуваат. Но, има и други земји во светот каде живеат исти луѓе, но зборуваат различни јазици. И сите имаме заеднички дом. Ако ја погодите загатката, ќе го дознаете нејзиното име:
Нема почеток, нема крај
Без задниот дел од главата, без лице.
Сите знаат, и млади и стари,
Дека нашата куќа е огромна топка.
Деца.Земјата.
Деца. И луѓето го велат ова: „Таа не роди никого, но сите ја нарекуваат нејзината мајка“.
Наставник.Што знаете за нашата планета? Како е, Земја?
Деца.Нашата планета е огромна, огромна топка. Толку голем што потребни се многу, многу денови, дури и месеци за да се патува околу него.
Деца. Таа е тркалезна како јаболко. Земјата се врти околу Сонцето, како авион околу бедем. Покрај тоа, тој самиот ротира околу сопствената оска, се врти како врв, само бавно.
Деца. Земјата е сателит на Сонцето. Тоа е многу помало од Сонцето. Заедно со нашата планета, уште осум планети се вртат околу Сонцето.
Деца. Но, само на нашата Земја има живот.
Наставникот му приоѓа на постер кој го прикажува Сончевиот систем и ги поканува децата да го најдат нашиот дом – Земјата – меѓу овие планети.
Детето наоѓа и покажува.
Наставник. Кој сака да ја прикаже нашата матична планета на ѕвездена мапа?
Децата покажуваат.
Наставник. Како знаевте дека ова е Земјата?
Деца. Нашата планета е сина.
Наставник. Зошто е сина?
Деца. На Земјата има многу вода.
Деца. Кога астронаутите гледаат на нашата планета од вселената, тоа им изгледа како светлечка топка со прекрасна сина боја.
Наставник. Браво момци! Зошто мислите дека има живот на Земјата?
Деца. На Земјата има вода за пиење и воздух за дишење.
Наставник. Во право. Водата и воздухот се неопходни за сите живи организми.
Моите пријатели! Но, дали луѓето отсекогаш го имале ова знаење? Излегува дека не. Но, како ја замислиле Земјата на која живееле? Многу различни. Нивните идеи денес ни изгледаат фантастични, чудесни, неверодостојни. Ајде да видиме како го насликаа нашиот свет.
Демонстрација на илустрации.
Деца. Во античко време, луѓето мислеле дека Земјата е огромна и рамна, како палачинка или чинија, и дека можете да стигнете до работ на Земјата.
Деца. Некои велеа дека го поддржувале три огромни китови кои пливале во океанот.
Деца. Други тврдеа дека рамната Земја е поддржана од три слона, слоновите стојат на грбот на огромна желка, а желката плива во океанот...
Деца. Имаше дури и дрскости кои сонуваа да стигнат до овој раб и да видат што има таму, на работ на Земјата, и дали е можно да падне од него.
Деца. Луѓето тргнуваат пеш или на коњ или со брод.
Наставник. И дали стигнаа до краевите на Земјата?
Деца. бр. Штом стигнале до морето или океанот, тие верувале дека нивното патување е завршено: ова е крајот на Земјата. Тогаш нема ништо друго освен вода.
Наставник. Деца, но имаше и луѓе кои, откако стигнаа до морскиот брег, се качија на брод и го продолжија патувањето. Овие морнари конечно се уверија дека кога тргнуваат од некое место и секогаш се движат во иста насока, поради некоја причина се враќаат таму каде што го започнале патувањето. „Зошто се случува ова?“ - мислеа луѓето. Да, затоа што, одеднаш некој сфатил дека Земјата не е рамна како палачинка. Не, тркалезно е како топка.
Наставник. Времето на големите морски патувања одигра голема улога во разбирањето на нашиот свет. Првото патување околу светот го направил морнарот-патник Магелан на пет бродови. Три години неговите бродови пловеа напред и напред, без да го сменат правецот и да го проверуваат својот пат покрај ѕвездите. Четири бродови се загубија во немирните води на океаните. И само еден брод наречен „Викторија“ ја обиколи Земјата и се врати во пристаништето од другата, спротивната страна. Така луѓето сфатија колку е голема нашата Земја и докажаа дека Земјата е топка и може да се вози околу неа.
Прикажани илустрации на едрени бродови.
Наставник. Зошто луѓето во античко време имале погрешна претстава за структурата на нашиот свет?
Деца. Во античко време, луѓето не можеле да се движат на долги растојанија на земјата. На крајот на краиштата, немаше патишта, бродови, возови, авиони. Затоа, никој не можеше да стигне до „краевите на земјата“ за да ги провери приказните за китовите, слоновите и желките.
Минута за физичко образование. Музика свири.
Наставникот ја чита загатката, децата ги изведуваат следните движења:
Некој наутро, полека, (Одете на место.)
Надувува жолт балон (Децата дуваат и ги шират рацете.)
И како да се ослободиш од тоа - (Подигнете ги рацете нагоре, плескајте.)
Одеднаш ќе стане светло насекаде. (Се врти на страните.)
Каква топка е ова?
Деца (во дует). Сонцето.
Наставник. Пријатели, што тогаш ја опкружува Земјата? И тоа е опкружено со огромен простор, кој се нарекува надворешен простор, или надворешен простор. Овој простор не е празен, тој е исполнет со различни космички тела - ѕвезди, планети, комети и метеорити.
Над Земјата има огромен океан од воздух - атмосферата и секој ден, секој час, секоја минута, без да го забележиме, „пливаме“ во него. И минувачи на улица, и мачки, и кучиња, и гулаби, па дури и трамваи и тролејбуси „пливаат“ во овој океан. Тоа е многу важно за нашиот живот. Ти и јас дишеме воздух, дишат животните, птиците и растенијата - сите живи суштества на земјата не можат без него. И ако овој океан исчезне, тогаш нашата Земја би станала безживотна планета за само неколку минути. Воздушната обвивка на Земјата е нејзината неверојатна сина „кошула“. Во таква „кошула“ нашата планета не се прегрее од сончевата топлина, ниту пак се лади од космичкиот студ, како, на пример, Месечината и планетата Меркур. Воздушната школка е борбена верижна пошта што ја штити Земјата од вселенски „проектили“ - метеорити. Друга важна работа на воздушниот океан е да ја следи климата на нашата планета, да транспортира ладен воздух на југ и топол воздух на север. И само благодарение на воздушната обвивка - атмосферата на Земјата, единствената планета во целиот Сончев систем, постои живот.
Деца, како луѓето порано замислуваа какво е небото?
Деца. Кога луѓето мислеа дека Земјата е рамна, мислеа дека во текот на денот е покриена со сина капа - небото по кое се движи Сонцето. А ноќе некој огромен џин го покрива со црна капа. Само оваа капа е полна со дупки, во неа има многу мали дупки преку кои светлината влегува во Земјата.
Наставник. Овие дупки се ѕвездите. Дури подоцна луѓето сфатија дека ѕвездите се нешто сосема друго. Колкумина од вас знаат што се ѕвезди?
Одговори на децата.
Наставник. Така е, ѕвездите се огромни огнени топки. Зошто ни изгледаат толку мали?
Деца. Тие се многу далеку од нас.
Наставник. Која ѕвезда ни е најблиска?
Деца. Ова е нашата ѕвезда - Сонцето.
Деца. На нашата планета и дава светлина и топлина, без него немаше да има живот на Земјата.
Звучи „космичка“ музика.
Децата и нивниот учител стојат во круг. Во средината на кругот е голема слика на Се-Земјата (направена од парчиња прицврстени однатре).
Наставник. Пред многу милиони години Земјата беше огромен континент. Како резултат на природни катастрофи, овој континент почна да се урива, големи и мали парчиња почнаа да се одвојуваат од него.
Наставникот ги отстранува прицврстувањата од моделот на сите земји. Децата завршуваат со големи и мали парчиња „суши“ на рацете. По внимателно испитување, децата ќе ги препознаат во нив контурите на современите континенти и острови.
Децата се поканети, гледајќи ја физичката карта на светот, самостојно да ги постават континентите и островите на сина материја што го претставува океанот.
Децата гледаат на континентите и ги именуваат.
Деца. Африка, Америка, Австралија, Европа, Азија, Антарктикот.
Наставникот ги покажува на земјината топка.
Наставник. Што е глобус?
Деца. Глобусот е мал модел на земјината топка. Го прикажува она што е на вистинската Земја: океаните и копното.
Наставник. Гледате дека земјината топка ротира околу својата оска. (Го ротира светот.)Земјата ротира на ист начин. Земјата го изложува Сонцето на едната или на другата страна. Така тие велат: „Ден и ноќ - еден ден!
Континентите се населени со животни, на нив растат разни растенија, а на нив живеат различни народи. Наставникот покажува илустрации, книги, постери. Нуди да ја слуша песната „Заедничка куќа“ на В. Орлов.
Дете.
Под едно сино
Живееме под заеднички покрив.
Куќа под син покрив
И пространа и голема.
Куќата се врти близу сонцето,
За да нè загрее
Така што секој прозорец
Може да осветли.
За да можеме да живееме во светот,
Без да се плашиме, без да се заканувам,
Како добри соседи
Или добри пријатели.
Наставник. Земјата не е само земја, туку и океани и мориња. Момци, што има повеќе на земјината топка - вода или земја?
Одговори на децата.
Наставник. Деца, замислете дека Земјата е јаболко.
Наставникот го лупи јаболкото, оставајќи приближно една петтина од кората.
Наставник. Ова ќе биде земјата, а се друго ќе бидат реки, езера, мориња, океани. Така, гледате дека земјата зафаќа мал дел од Земјата. Можеби ги знаете имињата на некои мориња и океани?
Одговори на децата.
Наставникот ги прикажува морињата и океаните на земјината топка, а потоа покажува слајдови „Планета Земја“.
Наставник. Нашата планета Земја е прекрасна и неверојатна. Сè додека човекот живее, тој секогаш, во текот на својот живот, се восхитува на нејзините убавини и ги разбира неговите тајни и мистерии.
Земјата е наш заеднички дом за сите што живеат на неа. На сите им треба, а на секој што живее на него му треба и Земјата. Имаме заеднички покрив над главата - синото небо. Под нашите нозе има заеднички под - површината на земјата, имаме една светилка и шпорет за сите - Сонцето. Имаме заеднички водовод и вентилатор на ветер.
Свири музиката на Ју Чичков „Шерцо“.
Децата ставаат капи од инсекти, птици и животни. Се изведува музичка композиција, децата танцуваат и се преправаат дека се животни. Композицијата завршува со слободно формирање на децата.
Децата читаат поезија.
Прво дете.
Нашата планета Земја е многу дарежлива и богата:
Планините, шумите и полињата се нашиот драг дом, момци!
Второ дете.
Да ја спасиме планетата
Не постои друг како него на светот.
Ајде да расфрламе облаци и да чадиме над него,
Нема да дозволиме некој да ја навреди.
Трето дете.
Ќе се грижиме за птици, инсекти, животни.
Ова само ќе не направи пољубезни.
Да ја украсиме цела земја со градини, цвеќиња...
Сите деца.
Ни треба таква планета!
Музика на Ерио Марикони „Капки дожд“.
Наставник.
Нашиот роден дом, нашиот заеднички дом -
Земјата во која живееме јас и ти!
Само погледнете наоколу:
Овде има река, таму зелена ливада.
Не можете да поминете низ густата шума,
Во пустина нема да најдете вода!
И некаде има планина од снег,
И некаде е топло во зима...
Тие имаат едно име:
Шуми и планини и мориња -
Сè се вика Земја!
Литература
- Левитан Е.П. Деца за ѕвездите и планетите. – Петрозаводск: Кругозор, 1995 г.
- Левин Б., Радлова Л. Астрономија во слики. – М.: Детска литература, 1967 година.
- Гризик Т. Истражување на светот. – М.: Издавачка куќа „Образование на деца од предучилишна возраст“, 2004 година.
- Скоролупова О.А. Освојување на вселената. – М.: Издавачка куќа Скрипториум 2000 ДОО, 2003 година.
- Клушанцев П.В. Што ти кажа телескопот? – Л.: Детска литература, 1980 г.
Задачи:
Проширете го разбирањето на децата за што Земјиште - заедничкодом за сите луѓе и сите живи суштества кои живеат до една личност;
Да се консолидира концептот дека ние - луѓето - сме дел од природата, дека за растот и развојот на живите објекти е неопходно едно исто исто: вода, сонце, воздух;
Да се развие когнитивниот интерес кај децата за природата, имагинацијата, имагинативното размислување;
Развијте желба да се грижите за вашите заеднички дом, како услов за зачувување на животот на човештвото и на сите природни жители;
Развивање на еколошката култура на децата од предучилишна возраст;
Негувајте одговорен и грижлив однос кон животната средина и природата;
Негувајте интерес за проучување на природата на Кубан.
Преземи:
Преглед:
Резиме на лекцијата „Земјата е нашиот заеднички дом“
Задачи:
Проширете го разбирањето на децата за штоЗемјиште - заедничко дом за сите луѓе и сите живи суштества кои живеат до една личност;
Да се консолидира концептот дека ние - луѓето - сме дел од природата, дека за растот и развојот на живите објекти е неопходно едно истоисто : вода, сонце, воздух;
Да се развие когнитивниот интерес кај децата за природата, имагинацијата, имагинативното размислување;
Развијте желба да се грижите за вашитезаеднички дом , како услов за зачувување на животот на човештвото и на сите природни жители;
Развивање на еколошката култура на децата од предучилишна возраст;
Негувајте одговорен и грижлив однос кон животната средина и природата;
Негувајте интерес за проучување на природата на Кубан.
Материјали и опрема: мултимедијална инсталација, слајдови, (луѓе, животни, риби, птици, инсекти, растенија, вода, сонце, воздух, симболични слики, глобус, песни, гатанки, топка.
Работа со вокабулар: глобус, планетаЗемјата , резерват, земја, жива и нежива природа.
Прелиминарна работа: прегледување на презентација"Планета Земја " , илустрации од албум за природата, дидактички игри, прашување загатки, меморирање песни, поговорки, читање фикција за природата.
Напредок на лекцијата:
1. Организациски дел.(На позадината на тивката музика, наставникот чита песна)
Слајд бр. 1-3 (есенска шума) Можеби целата природа -
Мозаик од цвеќиња?
Можеби целата природа -
Можеби целата природа -
Само бројки и карактеристики?
Можеби целата природа -
Желба за убавина?
К. Балмонт
Воспитувач : - Момци, што мислите дека ќе разговараме денес?
(Детски одговори)
– Ви предлагам да одите со мене во мистериозниот и интересен свет на природата. Што мислите дека е тоа?
Деца : Тоа се животни, риби, птици, инсекти, растенија.
2. Главен дел.
Воспитувач : Овој свет е толку разновиден и единствен, мистериозен и сè уште неистражен. Но, веќе знаете многу за светот околу нас. И сега ќе играме интересна игра„Жива и нежива природа“користејќи ја нашата интерактивна опрема.
Децата наизменично кликнуваат на слики (живи - птици, растенија, риби, животни итн. и нежива природа - камења, небо,Земјата , песок, мраз, итн. г.) точниот одговор е емотиконот се смешка, одговорот е неточен – емотиконот е тажен)(Анекс 1)
Воспитувач : Секој човек има свој дом, и секое животно го има истото, а инсектите, цвеќињата и дрвјата имаат дом.(Симболите се поставени на таблата). Како можеме да го наречеме нашетозаеднички дом? (Глобусот е поставен).
Слајд број 5 (Земја од вселенски брод)
Деца: Земјата.
1-во дете : Нашиот хостел –Земја,
И уште понаучно – планетата.
Никој не смее, момци.
Никогаш не заборавајте за тоа!
2ро дете : Нашиот хостел е морињата,
Извори, потоци, езера, реки -
Татковина, накратко,
Даден еднаш и засекогаш...
Слајд број 6 (Сончев систем)
Едукатор: Нашиот заеднички дом е планетата Земјакој се врти околу сонцето. Што е тоа?
Деца: Ова е глобус.
Воспитувач : Земјината топка е модел на нашата планета. Земјината топка е измислена и направена од луѓе за децата да имаат идеја за нашатаЗемјата како планетата. Каква форма е нашата планета?
Деца : Изгледа како топка, топка, тркалезна е...
Слајд број 7 (планета Земја - голема)
Воспитувач : - Момци, зошто земјината топка е обоена во различни бои?
Наведете ги.
Што мислите, каква боја е земјата?
Каква боја е водата?
Што има повеќе на нашата планета, земја или вода?
Деца : Земјиштето е темно, зелено, жолто, светло кафено, кафеаво.
Деца : Водата е означена со сина и светло сина боја.
Деца : Има повеќе вода отколку земја.
Слајд број 8 (планета Земја од вселенски брод)
Едукатор: Планетата Земја - најубавата планета во нашиот Сончев систем.Земјата е заедничкапрекрасен дом за секого. Тоа е единствената планета на која има живот. Обрнете внимание на екранот. Планетата е опкружена со сина школка. Што мислите што е ова?
Деца : Ова е воздухот што го дишеме.
Воспитувач : Секако, без воздушна заштита немаше да има животЗемјата.
Дете: И. Даиненко
Вклучено е Земјата огромна куќа
Под покривот е сино.
Во него живеат сонце, дожд и громови,
Сурфање во шума и море.
Во него живеат птици и цвеќиња,
Веселиот звук на потокот.
Тие живеат во таа светла куќа кај вас
И сите твои пријатели.
Каде и да водат патиштата,
Секогаш ќе бидете во него.
Природата на мојата родна земја
Оваа куќа се вика.
Воспитувач : Природата, покрај убавината и прекрасното расположение, на човекот му дава нешто без кое животот е невозможен. Ќе дознаеме одговарајќизагатки:
Не е оган, но болно гори.
Не пекар, туку пекар.
Деца: Сонцето. (Ликовите се поставени : сонце, вода, воздух)(Анекс 1)
Воспитувач : Минува низ носот во градите
И враќањето е на пат.
Тој е невидлив, а сепак
Не можеме да живееме без него.
Деца: Воздух
Воспитувач : Ме пијат, ме истураат,
На сите им требам, кој сум јас?
Деца: Вода.
Воспитувач : Ова е она што природата им го дава на сите живи суштества за живот.
Слајдови бр. 9 – 14 (нед.Вода : океан, море, река, поток, роса, дожд, санта мраз, снег. Воздух).
Воспитувач : - Сега да играме игра„Лета, плива, се движи по копно“.
Дали мислите дека човек може да живее сам?Земјата , без животни, птици, растенија, инсекти, дрвја? Се разбира не. Човечкиот живот зависи од природата.
Што мислите момци, дали убавината на природата зависи од луѓето?
Деца : Да, зависи. Затоа што луѓето ги штитат животните, ги засадуваат шумите, ги чистат реките, ги хранат птиците и создаваат природни резервати.
Слајдови бр. 15 – 20 (Фотографии од природата и ретки животни и птици од Краснодарската територија, фотографии од групни деца кои садат растенија, ги хранат птиците со нивните родители)
Воспитувач : Луѓето можат да ја зголемат природата или да го уништат она што останува. Но, човек може да ги исправи своите грешки и, како што со право кажавте, создава природни резервати. И сега ќе се потсетиме на правилата на однесување во природата.(покажи слики)
Само ако сакате
И помагаш на природата,
Подобро научете ги правилата -
За да не ги заборавиме!
(Поставување на поемата)
1-во дете : Не можете да правите врева во шумата,
Дури и да пее многу гласно.
Не пукајте од прашка -
Не дојдовте да убиете.
2ро дете : Не кршете дабови гранки,
Отстранете ги остатоците од тревата.
Нека летаат пеперутките.
Но, на кого му пречат?
3-то дете : Огнот е непријател на шумата, тој е лукав, -
Не палете оган во шумата!
4-то дете : Не берете цвеќиња и не газете трева,
Не берете лисја од грмушки.
Не заборавајте на зеленото сечило на тревата,
Во шумата, одете само по патеката.
5-то дете : Помогнете им на сите птици во шумата,
И не уништувајте гнезда на птици!
6-то дете : Куќа за мравки среде никаде,
Не му пречи.
Помогнете им на мравките -
Куќата е нивна градина.
7-то дете : Не повредувајте ги животните во шумата.
Ве молиме да се однесувате достоинствено...
Во шумата, запомнете, -
Ние сме само гости!
Едукатор: За Мајката Земја , рускиот народ составил многу поговорки и изреки.
Ајде да играме игра сега„Заврши ја поговорката“.
(наставникот го нарекува првиот дел, децата крајот)
Без мајстор Земјата е сирак.
Нахрани ме Земјата - ќе ве нахрани.
Градините и шумите се убавината на нашата родна земја.
Судбината на природата е судбина на татковината.
Без дожд, тревата не расте.
3. Завршен дел.
Воспитувач : Браво момци! Да ја спасиме нашата планетаЗемјата , треба да бидете паметни и љубезни.
Постои една планета - Градина
Во овој студен простор,
Само овде шумите се бучни,
Повикувајќи ги птиците преселници.
Само на неа ќе видиш
Лилјаните на долината во зелената трева,
И вилински коњчиња - само овде
Изненадено гледаат во реката...
Грижете се за вашата планета -
На крајот на краиштата, нема друг таков на светот!
Апстракт
Логопедска сесија за корекција на OHP
користење на ИКТ и технологии за заштеда на здравјето
(подготвителна група)
Предмет: „Земјата е наш дом, ние сме господари на неа“
Цел: да се разјаснат, консолидираат и прошират идеите на децата за планетата Земја, за местото на човекот на оваа планета и за неговата интеракција со сè околу него.
Поправни и развојни задачи:
- развиваат општи говорни вештини;
Подобрете ја вештината за самостојно донесување заклучоци;
Развијте кохерентен говор;
Развијте фини моторни вештини и координација на говорот со движење;
Развијте офталмокинеза;
Развијте визуелно внимание и меморија;
Подобрете ја звучната и слоговната анализа;
Развијте синтеза на букви, спречувајте дисграфија, формирање слика
Зборови.
Образовни цели:
- подобрување на способноста за правилно конструирање реченица и одговор со „целосен одговор“;
Да се консолидира знаењето за концептите „звук“, „буква“;
Подобрете ја способноста за формирање зборови со спротивни значења;
Развијте ги вештините за читање.
Образовни задачи:
- негувајте когнитивен интерес за активности и игри;
Развијте ја способноста за слушање и слушање говорен говор;
Всади вештини во колективна и индивидуална работа;
Да се формира самоконтрола над говорот, независноста и активноста во текот на целиот период
Часови.
Опрема: компјутер, екран за проекција, топка, пликови со букви, пликови со слики за песната, презентации за часот.
Напредок на лекцијата:
- Време на организирање.
Терапевт за говор: Денеска поштарот донесе плик во градинка. На неа пишува „На децата од групата Цветики“ и прикажува некакво суштество. Кој мислиш дека е?
Деца: Ова е Лунтик.
Терапевт за говор: Отворете го пликот. И еве едно писмо.(Додека логопедот го чита писмото, на екранот се појавуваат слики)
"Здраво дечки. Мислам дека ме препознаваш. Јас сум Лунтик.(На екранот има слика - Лунтик)Јас живеам на месечината. Случајно завршив на твојата планета. (На екранот - Лунтик се појавува на планетата Земја)Овде стекнав многу прекрасни пријатели и навистина ми се допадна вашата планета. (На екранот има слика - Лунтик и неговите нови пријатели)Но, за жал, мојот престој таму е при крај и треба да се вратам. Дознав и дека наскоро ќе одиш на училиште, но не знам што е тоа училиште и зошто треба да одиш таму. Те молам кажи ми за ова, а исто така би сакал да знам повеќе за вашата прекрасна планета. Ве молам испратете ми ја вашата порака со првиот сателит што ќе лета на Месечината. Благодарам однапред! »
- Терапевт за говор: Деца, да му помогнеме на Лунтик и да му кажеме што е тоа училиште.
Драматизација „Што е училиште?
(Децата читаат песна во синџир, за секоја линија од која се појавува слика на екранот што одговара на значењето на изговорената фраза).
Што е тоа училиште?
Тоа е многу часови, многу светлина.
Децата учат на часови.
Училиштето е богато со знаење.
Ги поканува сите да учат
Тој само бара да не биде мрзлив.
- Терапевт за говор: На која планета се наоѓа нашето училиште?
Деца: Нашето училиште се наоѓа на планетата Земја.
Терапевт за говор: Како се викаат жителите на нашата планета?
Деца: Жителите на нашата планета се нарекуваат Земјани.
Терапевт за говор: Во право. Сега свртете го вашето внимание на екранот. Прочитајте ја реченицата што се појавува таму.
Деца: „Земјата е наш заеднички дом“.
Терапевт за говор: Да, момци, нашиот дом е планетата Земја. Ние луѓето живееме на тоа. Кој друг живее заедно во соништата на планетата Земја?
Деца: Птици, риби, животни, инсекти, растенија.
Логопед: Точно. Растенија, риби, инсекти, птици и разни животни живеат со нас на планетата Земја.(Наречените суштества и предмети се појавуваат на екранот)Размислете и кажете: кој е поважен од сите во овој живот на планетата Земја?
Драматизација „Кој е најважен на земјата?
1 дете : Јас сум сонцето, најважното нешто. На сите им треба мојата топлина.
второ дете: Јас сум вода, уште поважно. Без мене ќе умреш од жед.
3-то дете: Јас сум воздухот, сите живи суштества дишат. Без мене немаше да има живот, јас сум најважен.
4-то дете: Јас сум почвата. Јас сум најважен. Ништо нема да расте без мене.
5-то дете: Јас сум растение, украс на земјата. Јас сум поважен, растем од тебе.
6-то дете: Јас сум инсект. те опрашувам. Без мене нема да имате семиња.
7-то дете: Јас сум зајак, тревојад. Ќе те изедам, засади, што значи дека сум поважен.
8-мо дете: Јас сум предатор, волк. Те ловам. Јас сум посилен и поважен од тебе.
9-то дете: Јас сум маж, можам да контролирам вода и ветер, да орам земја, да засадувам растенија, да одгледувам животни. А ти, волку, можам да ловам.
Терапевт за говор: Значи, кој е најважниот на нашата планета?(Се слушаат одговорите на децата)
- Терапевт за говор: Да, деца, на планетата Земја сите зависиме еден од друг. Затоа, мора да живееме заедно и да ја заштитиме природата. Сонцето ја загрева нашата земја. Да покажеме со прст и да разговараме за тоа.
Гимнастика на прсти:
Сонце, сонце
Прошетајте покрај реката.
Сонце, сонце
Распрснете ги прстените.
Ќе ги собереме прстените.
Да ги земеме позлатените.
Ајде да јаваме, да се тркаламе наоколу.
И ние ќе ви го вратиме.
- Терапевт за говор: Сонцето сјае за сите на нашата планета. Ајде да играме мала игра „Сонцето сјае за сите“.(Децата стојат во круг, логопедот стои во центарот на овој круг)
Терапевт за говор: Ја фрлам топката и го именувам зборот, а ти, враќајќи ми го, мора да го именуваш зборот со спротивно значење.
Игра со топка „Сонцето сјае за сите“.
Сонцето свети и за сиромашните и за богатите, за злобните и за ....., за тажните и за ...., за болните и за ...., за малите и за .. .., за мрзливи и за ...., за високи и за ... ., за пријатели и за…., за стари и за…, за кукавици и за…..
- Терапевт за говор: Да го продолжиме разговорот за планетата Земја. Каква геометриска форма има планетата Земја?
Деца: Земјата има форма на топка.
Терапевт за говор: Зошто Земјата се нарекува сина планета?
Деца: Бидејќи на неа има многу вода.
Терапевт за говор: Така е, има многу вода на планетата Земја. Тоа се океани, мориња, реки и езера. И луѓето живеат на копно. На планетата Земја живеат различни народи и зборуваат различни јазици, на пример Јапонците зборуваат јапонски. Што мислите, на кој јазик зборуваат Французите? Англиски? Кинески?(Се слушаат одговорите на децата)На кој јазик зборуваме јас и ти?
Деца: Зборуваме руски.
Терапевт за говор: Во градинка научивте да зборувате јасно и убаво, правилно да ги изговарате сите звуци и се запознавте со руската азбука. Ајде да зборуваме за оваа песна.
(Децата ја читаат песната ред по ред (или во хор)
„Има многу звуци во светот...“
Во светот има многу звуци:
Шумолењето на лисјата, прскањето на брановите.
И има говорни звуци,
Треба да ги знаеме со сигурност.
Јасно ги изговараме звуците,
Ајде да слушаме внимателно.
Правилно ги читаме буквите,
Внимателно ги пишуваме.
- Терапевт за говор: Во вселената, покрај нашата планета, сонцето осветлува и други планети и вселенски објекти. Наведете кои планети и космички тела и предмети ги знаете?
Деца: Марс, Венера, Сатурн, комети, сателити….
Терапевт за говор: Во право. Но, сите овие планети се толку далеку од нас што можат да се видат само преку телескоп. За да го направите ова, треба да имате добар вид. А за добар вид треба да правите вежби за очи.
Окуломоторна вежба „Индиско остро око“.
Гледајте нагоре, надолу, десно, лево, без да ја вртите главата; Завртете ги очите во круг: надолу, десно, горе, лево и во спротивна насока.
Очите широко отворени (5 секунди), затворени (5 секунди). Брзо трепкајте ги очите 10 секунди.
- Терапевт за говор: Многу планети и космички тела се вртат околу Сонцето во вселената. Овие пликови ги содржат имињата на некои од нив. Но, сите букви се измешани. Ајде да се обидеме да ги вратиме на своето место.
Игра „Соберете го зборот“.
Децата вадат букви од пликовите и ги додаваат зборовите МАРС, МЕСЕЧИНА, ЗЕМЈА, САТУРН, ракета, сателит.(Откако децата ќе ги спојат зборовите и ќе ги прочитаат, на екранот се појавуваат слики од овие предмети.)
- Терапевт за говор: Погледнете го екранот. Кои се овие кругови што се појавуваат на него? Како се нарекуваат овие кругови?(На екранот се појавува звучна шема на зборот Сатурн)
Деца: Звучен дијаграм.
Терапевт за говор: Погледнете ги внимателно сликите на екранот и кажете на која слика одговара оваа звучна шема.
Деца: Ова е зборот САТУРН.
Терапевт за говор: Во право. Именувајте го секој звук во овој збор.(Децата наизменично ги именуваат звуците во зборот Сатурн и им даваат карактеристика: самогласка или согласка, ако е согласка, потоа глуво или гласно, тврдо или меко.)
- Терапевт за говор: Луѓето учат за космичките тела и објекти не само со гледање низ телескопи, туку и со патување во вселената самите. Како се викаат луѓето кои летаат во вселената?
Деца: Луѓето кои летаат во вселената се нарекуваат астронаути.
Терапевт за говор: Во право. Какви луѓе се ангажираат како астронаути?
Деца: Само најсилните, најтешките и најпаметните луѓе се ангажирани како астронаути.
Терапевт за говор: Покажете и кажете ни што треба да се направи за ова.
Говор со движењето „Подготвување да бидеме космонаути“.
Ќе се трудиме многу(децата прават грчеви со свиткани раце пред градите)
Спортувајте заедно:
Трчај брзо како ветер(трчај на место)
Пливањето е најдоброто нешто на светот.(направете удари со рака)
Сквоти и стани повторно(чучнете и станете)
И подигнете гира.(прикажете вежби со тегови)
Ајде да станеме силни и утре(рацете на појас)
Сите ќе бидеме прифатени како астронаути.(маршираат на место)
- Терапевт за говор: Браво момци. Сега да видиме дали имате трпение и издржливост да ги правите овие вежби долго време.
Игра „Направи вежба“
Терапевт за говор: Ќе ги именувам зборовите и ќе ја покажам вежбата 1 пат, а вие мора да го повторите овој збор и да ја изведете вежбата онолку пати колку што има слогови во зборот што го кажав.
(Неколку деца наизменично изговараат зборови и прават вежби во исто време): ЗЕМ - ЛА, ПЛА - НЕ - ТА, РА - КЕ - ТА, КОС - МОС, КО - МЕ - ТА,
ZVEZ - DY, CH - LO - VEK.
- Терапевт за говор: Така е, за да станеш истражувач на вселената треба напорно да учиш и да спортуваш. И сето ова е уште пред вас. Засега можеме само да сонуваме додека гледаме во темното ноќно небо полно со ѕвезди.
Мнемоник „Космонаут“
(Раскажување песна заснована на мнемоничка табелаЛогопедот ја чита песната, придружувајќи ја со прикажување слики од табелата на екранот што се појавуваат додека се чита секој ред. Табелата потоа се отстранува. На децата им се даваат пликови со комплет слики и од нив се бара да ги подредат по истиот редослед како што се појавија на примерокот.Следно, логопедот повторно ја чита песната, а потоа се интервјуираат неколку деца. Како опција: децата го изговараат секој ред од песната по ред, врз основа на табелата.)
Ѕвездите светат на темното небо,
Астронаут лета во ракета.
Денот лета и ноќта лета
И тој гледа надолу во земјата.
Тој ги гледа нивите одозгора,
Планини, реки и мориња.
Го гледа целиот свет,
Земјината топка е нашиот дом.
- Терапевт за говор: Добро сторено. Мислам дека се што ни кажа може да му се напише на Лунтик.
Ви ги испрати овие мали подароци со желба:
Нека секој ден и секој час
Ќе ти донесат нешто ново.
Нека ти е добар умот
И срцето ќе биде љубезно!
Наставникот на овој час го проширува разбирањето на децата дека Земјата е заеднички дом на сите луѓе и сите живи суштества кои живеат покрај луѓето, ја формира желбата да се грижат за заедничкиот дом, како услов за зачувување на животот на човештвото и сите природни жители, го зајакнува концептот дека ние сме луѓе - ние сме дел од природата, а за растот и развојот на живите предмети ни треба истото: вода, сонце, воздух. Негува одговорен и грижлив однос кон околниот свет и родната природа.
Преземи:
Преглед:
Цел: да се прошири разбирањето на децата дека Земјата е заеднички дом на сите луѓе и сите живи суштества кои живеат покрај луѓето, да се формира желба да се грижат за нивниот заеднички дом, како услов за зачувување на животот на човештвото и на сите природни жители. , да се консолидира концептот дека ние сме луѓе Ние сме дел од природата, дека за раст и развој на живите предмети е неопходно истото: вода, сонце, воздух. Негувајте одговорен и грижлив однос кон околниот свет и родната природа.
Напредок на лекцијата:
Деца, ве поканувам да одите во природниот свет. Што мислите дека е тоа?
(Животни, риби, инсекти, растенија).
- Овој свет е толку разновиден и единствен. На почетокот на нашето патување, ќе играме игра„Жива и нежива природа“.
Децата стојат во круг и наизменично си ја подаваат топката едни на други, именувајќи предмети од жива (птици, растенија, риби, итн.) и нежива (небо, земја, камења и сл.) природа.
Секој човек има свој дом, а секое животно има свој дом. И инсектите, цвеќињата, дрвјата имаат дом. Како можеме да го наречеме нашиот заеднички дом? (Јас објавувам карта на светот).
Земјата.
Нашиот заеднички дом е планетата Земја. Се врти околу сонцето. Што е тоа?
Ова е глобус.
Земјината топка е модел на нашата планета Земја. Земјината топка е измислена и направена од луѓе. Гледајќи го, можеме да научиме многу за нашата планета. На пример, каква форма има Земјата?
Тркалезно е. Изгледа како топка.
Каква боја е земјата на земјината топка?
Кафеава, светло-кафеава, жолта, зелена.
Дали има многу вода на нашата планета?
Има повеќе вода отколку земја.
Каква боја е означена на земјината топка?
Водата е означена со сина, цијан и бела боја.
Нашата планета е најубава од сите планети. Кои други планети ги знаете?
Венера, Марс, Меркур итн.
На овие планети нема живот бидејќи нема воздух и вода. Земјата е заеднички прекрасен дом за сите луѓе, животни и птици. Слушнете какви убави песни напиша поетот Иван Даинеко:
Има огромна куќа на Земјата,
Под покривот е сино.
Во него живеат сонце, дожд и громови,
Сурфање во шума и море.
Во него живеат птици и цвеќиња,
Веселиот звук на потокот.
Тие живеат во таа светла куќа кај вас
И сите твои пријатели.
Каде и да водат патиштата,
Секогаш ќе бидете во него.
Природата на мојата родна земја
Оваа куќа се вика.
Природата е важна за секој човек. На крајот на краиштата, покрај убавината и прекрасното расположение, на човекот му дава нешто без кое животот е невозможен. И што точно - ќе ви кажат гатанките:
Не е оган, но болно гори.
Не пекар, туку пекар.
(Сонце).
Постирам симболи.
Може ли човек да живее без сончева светлина и топлина?
бр.
Зошто?
Одговори на децата.
Поминува низ носот во градите
И враќањето е на пат.
Тој е невидлив, а сепак
Не можеме да живееме без него.
(Воздух).
Можеме ли да живееме без воздух?
бр.
Зошто?
Воздухот е потребен за дишење, човек може да живее неколку дена без храна, без вода, но без воздух може да живее само неколку минути.
Зошто нема ништо на сликата?
Бидејќи воздухот е невидлив. Дали мислите дека е можно да се види воздух? (одговори на децата) (се разбира не, тој е невидлив.)
Ајде да провериме. Што ќе се случи ако ставите сламка и дувате во неа? (натопете сламка во чаша вода и дувајте). Што гледаш? (одговори на децата)
Ова се меурчињата што ги издишуваме.
Зошто воздушните меури се креваат на површината? (одговори).
Бидејќи воздухот е полесен од водата.
Дали воздухот е секогаш наш пријател?
Деца. Тие даваат различни одговори.
Ајде да докажеме (нуди опции).
Каде можете да најдете чист воздух?
Деца: Во шума, во парк, на море, во планина.
Воспитувач. Што значи чист воздух?
Деца. Ова е кога дишете лесно и слободно.
Често ја слушаме следната изрека: Воздухот е наш непријател.
Како ги разбирате овие зборови?
Каде можете да најдете нечист воздух?
Деца. Во близина на фабриката, каде што се излева чад од оџакот, на улицата каде што има многу автомобили итн.
Што значи нечист воздух?
Деца. Ова е кога дишењето е тешко и штетно.
Што треба да се направи за воздухот да биде чист и сите да бидат здрави? (засадете дрвја, инсталирајте филтри во фабриките и фабриките кои зафаќаат прашина и токсични материи, развивајте нови електрични возила).
Воздушната обвивка на Земјата е како ќебе. Ја штити Земјата од екстремно загревање и ладење.
Минута за физичко образование
Ветерот дува одозгора.
Билки и цвеќиња се наведнуваат.
Десно - лево, лево - десно
Се поклонуваат цвеќиња и трева. (Се навалува на страните).
Ајде заедно да скокнеме на лице место. (Скокање).
Повисоко! Забавувај се! Како ова.
Да се движиме по еден чекор. (Одење во место).
Играта заврши, време е да се зафатиме.
Следна загатка:
Ме пијат, ме истураат,
На сите им требам, кој сум јас?
(Вода).
Така е, водата денес е толку вообичаена и позната на сите. Можеме ли да живееме без вода? Зошто? (Детски одговори).
Без вода, постоењето на сите живи суштества е невозможно:
Каде и да тече водата
Земјата цвета, земјата цвета...
Експериментирајте со вода: Мирисајте ја водата - резултатот е вода без мирис; без вкус; транспарентен или не (чаша млеко и вода);
Во денешно време, не секаде во реките, морињата и океаните има таква вода. Зошто?
На децата им предлагам да се релаксираат и да ја играат играта „Вртелешка“ со панделки.
(На музиката, децата, држејќи ленти, ја ротираат рингишпилот. Рингишпилот застанува на станиците „Диви животни“, „Миленици“, „Растенија“ и други, каде децата укажуваат што припаѓа на секоја група)
Добро сторено! Се одморивме, сега можеме да продолжиме понатаму. Дали мислите дека човек може да живее сам на земјата, без животни, птици, инсекти, риби, растенија, дрвја итн.? Се разбира не. Човекот живее во природа, неговиот живот зависи од природата. Што мислите момци, убавината на природата зависи од луѓето?
Зависи. Затоа што луѓето садат шуми, ги штитат животните, ги хранат птиците, ги чистат реките итн.
Дали човекот секогаш и помага на природата? Дали може да ја уништи природата? Како?
Човекот загадува реки, сече шуми, заробува животни, птици, риби, го загадува воздухот итн.
Луѓето можат да ја зголемат природата или да го уништат останатото. Во историјата на човештвото има многу примери кога некое лице, не земајќи ги предвид законите на природата, предизвикало огромна штета на животинскиот и растителниот свет. Но, луѓето знаат да си ги поправат грешките, а кај нас се создадени природни резервати. Што е резерва? Ова е место каде што билки, цвеќиња, бобинки, печурки, дрвја, птици, животни, риби се заштитени од државата. Место каде природата има право да живее според сопствените закони. Ова се острови кои ја спасуваат природата од луѓето Ова е нашето богатство со кое секој може да се гордее. Што е забрането да се прави во резерва?
Забрането е берење цвеќиња, бобинки, риби или лов на животни.
Што ви е дозволено да правите во резерва?
Дозволено е да дишете чист воздух, да одите на екскурзии, да се запознавате и да се восхитувате на убавината и богатството на заштитените места и да шетате по патеките.
Човекот на земјата е најпаметното и најсилното суштество и треба целото свое знаење и вештини да ги насочи кон зачувување и заштита на природата на нашата планета.
Гледам во светот,
И одеднаш тој воздивна како жив,
И континентите ми шепотат:
Грижете се за нас, грижете се за нас!
Насадите и шумите се во тревога.
Росата на тревата е како солза,
И изворите тивко прашуваат;
Грижете се за нас, грижете се за нас!
Еленот го запре своето трчање;
Биди човек, човек.
Ние веруваме во вас, не лажете,
Грижете се за нас, грижете се за нас!
Гледам во земјината топка - светот,
Толку убава и драга,
И усните шепотат: Ќе го спасам!
Ќе те спасам, ќе те спасам!
За да ја спасите нашата планета Земја, треба да бидете паметни и љубезни. И сега ќе ви дадам картички кои прикажуваат места за рекреација на отворено и ќе се сеќаваме на правилата на однесување таму.
Децата излегуваат со картички и им ги кажуваат правилата на однесување додека се релаксираат на река, во шума, на ливада итн.
Денес решив да ве посветам на „Младите пријатели на природата“. Пријател на природата е личност која ја сака, штити и заштитува. Ви го подарувам медалот „Млади пријатели на природата“. Дали мислите дека ќе бидете вистински пријатели на природата? Што ќе направите за ова? (Детски одговори). Што ќе направите ако видите дека вашите пријатели или соседи берат цвеќе во цветна постела, фрлаат ѓубре, кршат гранки? (одговори на децата).
- Браво момци! Ти честитам на медалот и се надевам дека нема да ти биде последен. Ви благодариме за активноста!
Општинска автономна предучилишна образовна установа
„Детска градинка бр.34“
Белешки за лекцијата
Образовно подрачје „Сознавање“
Светот
Тема: „Земјата е наш заеднички дом“
Од искуството на наставникот:
Виноградчеј Е.Г.
Химки, 2015 година
Содржина на програмата:
Консолидирајте го знаењето за правилата на однесување во природата користејќи еколошки знаци.
Проширете го разбирањето на децата дека шумата е заедница на растенија и животни кои живеат заедно на иста територија.
Негувајте грижлив однос кон животната средина и водата.
Опрема:
Глобус, еколошки знаци, илустрации на зајак, елен, волк и нивните траги, чаши, филтер од песок, ткаенина, хартија, валкана вода.
Напредок на лекцијата:
Загатката на земјината топка
Топката е мала
Ги прикажува земјите без луѓе,
Градови без куќи
Шуми без дрвја
мориња без вода.
(Глобус)
Прикажи го моделот на глобусот. Што е глобус? (Земјата е модел на земјата на која живеат растенија, животни и луѓе. Земјата е нивниот заеднички дом).
Какви бои гледате на него?
Која боја е повеќе?
Што претставува тој?
Каква е водата во морето?
И во реки, езера, бари?
Кој живее во морето?
И сега сакам да раскажам приказна за едно езерце.
Езерска игра
Еднаш одамна имаше езерце. Водата во неа беше чиста, проѕирна, а се гледаа дури и жителите на акумулацијата. И во еден сончев ден, дрвјата и облаците се рефлектираа во водата. Еден ден кај него дојдоа летувалишта, исечеа дрвја и запалија оган. И кога заминаа, оставија ѓубре, шишиња и лименки.
Тогаш се повеќе луѓе доаѓаа во ова езеро. Со текот на времето, водата стануваше се помалку, а ѓубрето се повеќе и повеќе. Веќе не можеше да се види кој живее таму. Дали мислите дека ова е добро или лошо? На жителите на акумулацијата им било сосема непријатно да живеат во таква валкана вода. Момци, кој може да им помогне? Како да му помогнеме на ова езеро? (Можеме да се обидеме да ја прочистиме водата).
Искусете го „филтрација на вода“
Се спроведува експеримент за прочистување на нечистата вода преку филтер од песок-хартија-ткаенина, по што следи објаснување за суштината на прочистувањето на водата и важноста на таквите процеси за луѓето.
Погледнете каков знак имам. Што мислите дека тоа значи?
Да го оставиме крај нашето езеро за сите да знаат дека е забрането да се загадува водата во акумулации. Затоа што во нашиот заеднички дом, наречен земја, резервоарите заедно со нивните жители не треба да пропаѓаат.
И сега ве поканувам да патувате со балон на топол воздух. Повторете по мене: „Збогум Земјо, добро патување“. Дали ти е ладно?
Ајде да ги земеме нашите телескопи и да погледнеме во далечината. Можам да ги видам врвовите на дрвјата.
Дали гледате? Ајде да слетаме овде. Ајде да се приближиме и да видиме каде сме? И се најдовме во зимска шума.
До напуштено пространство
Побелени полиња
Шумата изгледа забавно
Од под црни кадрици.
Момци, погледнете, некој истрча од шумата и остави траги. Ајде да се обидеме да погодиме кој ги остави? (Ги сметаме трагите на зајак, лисица, елен).
Загатки за животните
Директно низ теренот
Белата јака скока.
(Зајак)
Опашката е меки,
Златно крзно,
Живее во шума
Краде кокошки од селото.
(Лисица)
Допирање на тревата со копита,
убав човек шета низ шумата,
Оди смело и лесно
Рогови се шират широко.
(Елк)
Ајде да ги следиме овие патеки и ќе одиме во шумата. Деца, ова е зимска шума. Зошто не ги слушаш птиците како пеат? Но, не одлетаа сите птици, некои останаа. Кои птици можеме да ги слушнеме во шумата? (клукајдрвец, страчка, цицка).
Загатки за птиците
Не дрвосечач, не столар, туку првиот работник во шумата.
(клукајдрвец)
Верешуња, белострана, а се вика...
(Сврачка)
Момци, каде живеат птиците? (На дрвјата). Погледнете какви дрвја има наоколу. Тоа се смрека и бреза. Дали знаете некои други дрвја? На сите им треба Земјата затоа што таа е нивниот дом.
Физичка вежба „Шума“
Ветерот ја тресе зимската шума,
десно, се навалува лево
Еден наклон, два наклон -
ги шушкаше гранките.
Сега да разговараме за тоа што не треба да правите во шумата.
Еколошки знаци
На децата им се прикажани симболи - еколошки знаци со детално објаснување на основните еколошки концепти.
Така, научивме дека не можете да правите пожари, да правите врева или отпадоци во шумата.
И лесно е да се дише во шумата. Вдишете длабоко и сега обидете се да не дишете.
Колку долго можете да живеете без воздух? Дали гледаме воздух? Покажете воздух во вода.
На сите животни, растенија и луѓе им треба воздух. Ако не дишеме, нема да можеме да живееме. Треба да има чист воздух на земјата што му треба на сите.
Време е да се вратиме во градинка. Но, прво, да видиме што се случи со водата?
Резултат:
Момци, кажи ми кој живее на Земјата? Дали разбирате за кого Земјата е заеднички дом?
Дрво, животно, цвет и птица
Тие не знаат секогаш како да се бранат
Доколку се уништат
На планетава ќе умреме како нив.
За сè во светот:
Во 1930 година, во Америка беше објавен филмот „Нечесните песни“, за киднапирање на девојка во планините Кавказ. Актерите Стен Лорел, Лоренс Тибет и Оливер Харди играа локални измамници во овој филм. Изненадувачки, овие актери се многу слични на ликовите...
Материјали за секција